作为一名老师,常常要根据教学需要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。怎样写教案才更能起到其作用呢?教案应该怎么制定呢?以下是小编为大家收集的教案范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
秋姑娘的信教案小班篇一
1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.会本课生字,其中田字格前方的生字只识不写;理解由生字组成的词语;认识两种笔画。
3.解秋去冬来的季节变化特点,知道自然界动物和植物越冬的情形。激励关爱自然,关爱伙伴,培养相互关心的人文品质。
识字、写字、朗读、背诵。
多媒体课件
两课时
第一课时
一、揭示课题
1.谈话。
2.揭示课题,板书,点名读,齐读。小结。
二、初读指导
1.看图听课文朗读录音。
2.交流,相机出示下列词语,读一读。(略)
3.信上写了什么?自由读课文,要求:借助拼音自读课文,画出生字词,读准字音,标出各自然段的序号。
4.检查自读情况。
1)同桌试读,互相帮助。
2)点名分节读自然段,相机正音。
3)小黑板出示词语。开火车读,强调读准前后鼻音。
三、指导识记和书写生字
1.指名读。
2.看课文后笔顺提示,集体书空,教学笔画卧钩。
3.教师范写生字,引导学生观察字的结构比例、笔画安排。
第二课时
一、复习检查
认读生字卡片,口头组词。复习笔画卧钩。
二、精读训练
1、听课文朗读录音。
说说秋姑娘的好朋友都有谁?
2、点名读第一自然段。
出示:好朋友
点名读,注意读准字音。“友”在词语中读轻声,单独读第三声。
3、秋姑娘给好朋友们写的什么?自由读第二至五自然段。
4、她给大雁写的什么?指名读第二自然段。
1)明白信里说的话吗?启发:你们出过远门吗?临走大人们吩咐什么?
2) 小结。
3)指导朗读。
试读,体会秋姑娘对大雁的关心和爱护。
点名读。
5、秋姑娘给其他好朋友写的什么?
1)点名读第三自然段。
点名读,了解什么叫“冬眠”。联系生活,激发情感,练习朗读。
自由试读,男女生赛读。
2)指导读第四自然段。
自由读第四自然段。说说读懂了什么。
指名对图上的小松鼠说话。
点名读,男生读,注意语速应稍快。
3)指导读第五自然段。
看图,这两个小孩在干什么?知道为什么要这样吗?
指名读,女生读。
6、引读第六、七自然段。
1)同桌一问一答,师生问答。
2) 小结。
三、指导背诵课文
1、依次看图听课文录音。
2、学生自由练习背诵。
3、师生看图听配乐试背全文。
四、指导写字
出示:好朋友
点名读,教学笔画撇点。
根据笔顺提示书空。教师范写生字,学生仔细观察。
五、布置作业
采集几种落叶,说说它们的形状和颜色。
主要板书计划:
7 、秋姑娘的信
大雁图:多加小心
青蛙图:盖好被子
松鼠图:准备食品
孩子图:保护小树
秋姑娘的信教案小班篇二
1、谈话。
2、揭示课题,板书,点名读,齐读。
3、小结。
二、初读指导
1、看图听课文朗读录音。
2、交流,相机出示下列词语,读一读。(略)
3、信上写了什么?自由读课文,要求:借助拼音自读课文,画出生字词,读准字音,标出各自然段的序号。
4、检查自读情况。
(1)同桌试读,互相帮助。
(2)点名分节读自然段,相机正音。
(3)小黑板出示词语。开火车读,强调读准前后鼻音。
三、指导识记和书写生字
1、指名读。
2、看课文后笔顺提示,集体书空,教学笔画卧钩。
3、教师范写生字,引导学生观察字的结构比例、笔画安排。
秋姑娘的信教案小班篇三
《秋姑娘的信》是国标本苏教版小学语文第一册的课文,是一篇图文并茂、文质兼美、充满童趣和蕴含自然常识的课文。讲的是秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠和山村孩子写信,展现了一幅秋叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图。同时使人感到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴,由此激发学生热爱大自然,珍惜友谊的情感。
根据新课程标准提倡的新理念及本年级教材、学生的特点,我将这节课的教学定位在激发学生的阅读兴趣,在此基础上引导学生理解语言、积累语言、运用语言上。
《标准》指出:“阅读教学要让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣”。在本节课中,我将课文内容重新组合,采用变序教学法,让学生在猜、想、读的过程体验中,产生阅读的兴趣,主动参与阅读实践,在阅读中体验成功带来的喜悦。
根据新课程标准要求,学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,而作为起始阶段的教学,培养语感尤为重要,朗读则是培养和提高学生语感的重要途径。根据这一要求,我在这堂课中创设了多种读的途径,进行朗读训练。首先在整体感知课文后,让学生自读课文,看看自己最爱读哪封信。在分段学习时,指导学生在读中体会句子,并通过读秋姑娘对好朋友的关心。同时通过范读、齐读、自由读、指名读、分组读、男女生读等多种形式贯穿始终,目的是使学生参与到读中来,收到以读代讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。
新大纲指出,小学语文教学要指导学生正确地理解和运用祖国的语言,丰富语言的积累,使他们具有初步的听说读写的能力。教学实践也告诉我们,语文素质的提高,很重要的方面就要重视语言的积累。为了实现这一教学目标,我分三步进行:1、对课文中的词语进行积累。在每个自然段的教学中,抓住重点词语的理解,如“冬眠”、“充足”等,通过看图理解,想象说话,提供句式规范学生的语言,目的是使学生将消极语言转化为积极语言。2、在背诵中积累。学完四封信后,让学生看着图,用上“一封写给()。”的句式,让学生把课文与插图结和起来,练习背诵,从背一句到背几句,目的是让不同层次的学生主动积累语言。3、在拓展说话中强化积累。学完第二至第五自然段后,我设计了一个拓展说话练习,秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢?用一封写给()的句式说一说。设计这一练习,目的是希望他们在想象、思维、表达的过程中,将课文语言内化为自己的语言,促使他们更积极地投入到大自然中学习语文,增强他们参与学习的积极性。
新课程提出学生是学习和发展的主体,因此教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计都应有助于学生形成自主、合作、探究的学习方式。根据这一理念,我在教学方法的选择上,采用“导、扶、放”的教学方法,在学生学完两封信后,让学生根据不同的学习需求,有选择地学习剩下的两封信,让学生在小组交流中互相启发读懂了什么。目的是让学生在自主、合作的方式中尝试学会学习,体验成功带来的愉悦,从而激发学生的阅读兴趣。在评价方式上,针对不同学生采用不同的评价方式,目的是激励和唤醒学生学习的热情。
出示第六自然段:咦,树上的枫叶都到哪儿去了?
2、自由读,注意读准字音,读通句子。
3、指名读,相机指导朗读。“咦”要读出好奇、惊异的语气和问句的读法。
4、范读——自由读——指名读——齐读。
过渡:是呀,叶子都到哪儿去了呢?我们来读读这段话。
1、出示第一自然段:秋姑娘摘下片片枫叶,给她的好朋友们写信。
自由读。读准字音,读通句子,读的不连贯的地方多读几遍。
2、指名读,进行自我评价与相互评价。
3、再自由读这段话,边读边想:你读懂了什么?
4、反馈交流:“片片枫叶”说明秋姑娘写的信很多:“好朋友们”是告诉我们秋姑娘把信写给了谁。
5、指导朗读:读出语气的轻缓。指名读——同桌互读,相互评价。
6、读了这句话,你还想知道什么?
【学生的自我质疑是调动学生主动参与学习的良策。】
过渡揭题:这节课,我们就带着这些问题来学习《秋姑娘的信》。板书课题:秋姑娘的信
1、(播放第二至五自然段的录音)想:秋姑娘给哪些好朋友写信呢?
2、学生回答问题,师相机贴大雁、松鼠、青蛙、山村孩子图(提示学生把话说完整)
3、师:秋姑娘在信上写了什么呢?请小朋友打开书大声朗读,你最喜欢的信可以多读几遍。(学生自由读课文)
4、出示词语,检查学生读的情况。
大雁小心青蛙被子着凉生病
松鼠准备充足食品山村裹
5、小朋友读得很认真,你愿意为大家读秋姑娘写给哪位好朋友的信呢?(根据学生的回答,随机教学第二至五自然段)
学习第二自然段
1、指名读,说说你读懂了什么?提供句式:秋天到了,大雁要(),秋姑娘让它们()。
2、还有哪儿不懂的可以问一问。相机板书:南去
3、师:是呀!秋天到了,大雁要到遥远的南方去过冬,一路上一定会遇到很多危险与困难,所以秋姑娘让它们——多加小心。
4、你觉得秋姑娘怎么样?
5、指导朗读:指导体会读出关心、体贴的语气。指名读——范读——指名读——齐读。
学习第三自然段
1、指名读,学生自我评价,相互评价读得怎么样。
2、交流读懂的与不懂的地方。
理解:冬眠
(出示图)瞧,冬天到了,青蛙躺在洞里不吃也不喝,要睡上整整一个冬天呢!还有哪些动物也和青蛙一样过冬的?(刺猬、蛇、癞蛤蟆、蚯蚓……)
师:小朋友知道的课外知识可真多呀!这些动物都要“冬眠”。齐读:冬眠
3、师:你能用这样的话说说吗?出示句式:秋天到了,青蛙要(),秋姑娘让它()。
4、指导朗读:读出秋姑娘担心吵醒青蛙的语气。指名读——同桌互读——男女生比赛读
过渡:其余两封信分小小组学习、交流。
反馈第四自然段
1、指名读,用自己的话说说读懂了什么?
2、交流不懂的地方,小组间相互补充,教师适时点拨。
板书:准备食品
3、理解:充足
4、指导朗读:把体会到的用朗读表现出来。指名读——引读——小组比赛读。
反馈第五自然段
1、读一读,交流。板书:给小树裹上“冬衣”
2、出示课文插图,观察山村孩子为小树裹“冬衣”。
3、比赛读——用自己喜欢的方式读。
1、看着图,自由尝试背一背自己最喜欢的信。
2、指名背诵,能记住几封信就背几封。
3、加上动作,进行配乐表演。
1、秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢?用“一封写给(谁),(怎么样)。”的句式说一说。
2、小组练说——指名说,奖励“枫叶”。
3、是呀,秋姑娘给那么多的好朋友写信,难怪树上的枫叶都不见了。齐读第七自然段。
这篇课文多有趣呀!让我们捧起书美美地读一读吧!(配乐)
1、认读生字。
2、说说用什么方法记住这些字?
【在识字教学中,引导学生大胆尝试探究,激发学生主动识字的兴趣。】
3、指导“读帖”。
4、示范指点,生按笔顺描红,师巡视指导,纠正写字姿势。
附板书:
秋姑娘的信
(图)大雁
南去
(图)松鼠
要冬眠
(图)青蛙
准备食品
(图)山村孩子
给小树裹“冬衣”
一封写给(谁),(怎么样)。
秋姑娘的信教案小班篇四
课文描述了美丽飘逸的秋姑娘分别给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信,展现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙准备冬眠、松鼠储食、小树即将穿“冬衣”的秋景图,同时使人感受到秋姑娘对朋友们的关怀与体贴。
1.认知目标:理解由生字组成的词语,体会课文内容,认识秋去冬来时的一些特征。能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2.能力目标:在理解字、词、句的过程中培养学生的观察想象、语言表达、创新等能力。
3.情感目标:懂得朋友之间要相互关心的道理。
理解字词句及课文内容,能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文;懂得朋友之间要相互关心的道理。
幻灯片、flash动画、字词卡
(一)设置悬念,激发兴趣
(幻灯出示)第六自然段:咦,树上的枫叶都到哪儿去了?
2、自由读,注意读准字音,读通句子。
3、指名读,相机指导朗读。“咦”要读出好奇、惊异的语气和问句的读法。
4、范读——指名读——齐读。
过渡:是呀,叶子都到哪儿去了呢?我们来读读这段话。
(二)自我质疑,揭示课题
1、幻灯出示第一自然段:秋姑娘摘下片片枫叶,给她的好朋友们写信。
自由读:读准字音,读通句子,读的不连贯的地方多读几遍。
2、指名读,你读懂了什么?
3、反馈交流:“片片枫叶”说明什么?(说明秋姑娘写的信很多)“好朋友们”告诉我们什么?(告诉我们秋姑娘把信写给了谁)
4、指导朗读:读出语气的轻缓。指名读——同桌互读,相互评价。
5、读了这句话,你还想知道什么?
过渡揭题:这节课,我们就带着这些问题来学习《秋姑娘的信》。板书课题:秋姑娘的信
(三)品读结合,积累语言
1、(播放第二至五自然段的录音)想:秋姑娘给哪些好朋友写信呢?
2、学生回答问题,师相机贴大雁、松鼠、青蛙、山村孩子图(提示学生把话说完整)
3、师:秋姑娘在信上写了什么呢?请小朋友打开书大声朗读,你最喜欢的信可以多读几遍。(学生自由读课文)
4、小朋友读得很认真,你愿意为大家读秋姑娘写给哪位好朋友的信呢?(根据学生的回答,随机教学第二至五自然段)
学习第二自然段
1、(出示课件)指名读,说说你读懂了什么?提供句式:秋天到了,大雁要(),秋姑娘让它们()。
2、(出示课件)师:是呀!秋天到了,大雁要到遥远的南方去过冬,一路上一定会遇到很多危险与困难,所以秋姑娘让它们——多加小心。
3、你觉得秋姑娘怎么样?
4、指导朗读:指导体会读出关心、体贴的语气。指名读——齐读。
秋姑娘的信教案小班篇五
1、理解由生字组成的词语,体会课文内容,认识秋去冬来时的一些特征。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、懂得朋友之间要相互关心的道理。
学会本课生字新词,理解课文内容。
一、导入新课
1、小朋友,你们喜欢看魔术吗?老师今天就来给你们变个魔术。
2、你们看(出示投影片),秋天到了,秋姑娘把枫叶的脸吹红了,好看吗?
投影出示句子:“咦,树上的枫叶都到哪儿去了?
4、自已读一读第6自然段,比一比谁读得最好,
二、精读训练
(一)揭示课题,学习第6、7、1自然段
1、过渡:是呀,树上的枫叶都哪儿去了呢?
2、出示:哈,全被秋姑娘写了信!
这个秘密被你们知道了,高兴吗?读读第七自然段想想该怎么读?
4、谁知道秋姑娘在给谁写信啊?
出示:秋姑娘摘下片片枫叶,给她的好朋友们写信。
5、请小朋友自己读一读课文的2—5自然段,大家边读边想,秋姑娘的好朋友是谁?
(二)精读2——5自然段
1、学生交流回答,相机出示图片
(1)导语:秋姑娘的好朋友真多,这些信中,你最喜欢写给谁的信呢?你能不能帮秋姑娘把信读给她的好朋友听呢?为了能把它读好,请你再把这封信好好读读熟,呆会儿看谁介绍得最流利,最完整,秋姑娘肯定高兴。
(2)学生各自练习朗读。
(3)交流:
(以学生为准,学生介绍到哪一封信,老师就组织学生学哪一封信。)
2、第一封:写给南去的大雁。
(1)指名交流
(2)讨论:会遇到那些危险呢?引出“多加小心”
(大雁是候鸟,冬天要到南方温暖的地方去过冬。长途跋涉,飞行时要注意安全,不掉队,不被猎人射中等等。)
老师指导,读出大姐姐般亲切、温和的语气,范读。
齐读。
过渡:看,大雁们记着秋姑娘的信,排的队多整齐。有没有小朋友喜欢读别的信呢?
3、第二封:写给冬眠的青蛙。
(1)指名交流,出示第三段的内容。
(2)讨论:大雁可以飞到南方过冬,那青蛙是怎样过冬的?
老师描述:到了冬天,青蛙就这样睡在深深的泥土里,不吃也不动,安全过冬哩,这就叫“冬眠”。
出示:“冬眠”
你还知道有哪些小动物也要冬眠吗?(蛇,乌龟,蝙蝠,刺猬等)
指名读,女生读,男生读。
(4)小结:有了秋姑娘的关照,这个冬天青蛙肯定过得安全、暖和。
继续交流喜欢的信。
4、第三封:写给贪玩的松鼠。
(1)指名介绍
(2)启发:秋姑娘为什么给小松鼠也写了一封信呀?(它太贪玩了)
这样做有什么不好呢?(会忘了冬天到了,得赶快准备过冬的食品,冬天食物难找)
(3)指导:那小松鼠该准备多少松果才够啊?哪个词就是表示很多的意思?
是呀,应该趁着秋季,准备足够多的,丰富的、充裕的食物好过冬,足够多的、充裕的这就叫“充足”。
出示:“充足的食品”,指名读,读出足够多的感觉。
(4)引导:收到了秋姑娘的信,小松鼠会怎么做呢?
(5)练习读好信的内容,加以体会。板书:充足的食物。
过渡:老师喜欢“写给山村孩子的信”,有没有也喜欢这封信的,把最后一个机会留给你来读。
5、第四封:写给山村孩子的信。
(1)指名介绍。
(2)出示儿童给小树裹“冬衣”的.图,问:这两个孩子在干什么?(给小树裹上“冬衣”)知道为什么要这样吗?(这样,小树过冬时,就不会给冻死了)
6、拓展练习
(1)秋姑娘就写了这四封信吗?你从哪儿看出来的?
7、就这样,枫叶不见了,冬爷爷也就来到了,这时秋姑娘放心了,高高兴兴地走了。老师也想当一回秋姑娘,和小朋友一起把书上的四封信读一读。
三、课堂小结。
1、今天我们来到了大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠准备食品、小树裹冬衣的美丽秋天,认识了关心朋友的秋姑娘,可真是开心啊!
四、学习生字,指导书写
1、出示生字卡片读准字音:全
2、说说你用什么好办法迅速记住这个字。
3、范写,分析字形:全:上半部分的人写得舒展一些,下半部分的第一笔横要落在横中线上。
4、学生照笔顺提示在书上描红
5、在习字册上写字,写得好的在实物投影仪上展示
秋姑娘的信教案小班篇六
教学要求:
有感情地朗读课文,背诵课文。理解课文内容,认识秋天的一些特征,懂得朋友之间要互相关心的道理。
教学重难点:
能有感情地朗读课文,激发学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。
教学准备:
教学过程:
一、看图导入
1、秋天到了,枫叶红了,秋姑娘穿着美丽的衣裳来了。(出示秋姑娘图)来给秋姑娘打个招呼吧!(学生打招呼)瞧,秋姑娘正忙着摘下片片枫叶,给好朋友们写信呢!
2、过渡:秋姑娘给哪些好朋友写了信?信中又写了些什么呢?咱们一起来听一听。
二、细读课文
1、放课文录音,学生听后说一说秋姑娘给谁写了信。
师相机出示:大雁南飞图、青蛙冬眠图、松鼠玩耍图、山村孩子游戏图
过渡:秋姑娘给大雁的信中写了些什么呢?
2、学习第二自然段
(1)指名读第二自然段。
(3)哎哟!大雁在南去的路上遇到了困难。小朋友们想一想它们会遇到哪些困难与危险?(指名讲)
(4)指导朗读。
原来,大雁在南去的路上会遇到这么多困难与危险呀!怪不得秋姑娘让它们路上多加小心呢!谁来当秋姑娘关心关心大雁。(指名读)
3、学生自学第三至五自然段
(1)师:秋姑娘还给谁写了信?请你选择一封信读两遍,体会一下秋姑娘是怎样关心好朋友的。再学着秋姑娘的样子给同桌读一读。
(2)学生自学,教师巡视指导。
4、检查自学情况,相机指导学习第三至五自然段
(1)学习第三自然段
a、指名读。
b、看图理解“冬眠”。指名说一说还有哪些小动物会冬眠。
c、提问:冬天冷不冷?你在哪里睡觉?暖和吗?
看青蛙冬眠图,说一说青蛙在哪儿睡觉?盖被子了吗?
谁来当秋姑娘提醒一下小青蛙。(指名说)
d、指导朗读。
(2)学习第四自然段
a、看松鼠玩耍图,请学生说一说小松鼠在干什么。
b、谁来当秋姑娘催一催贪玩的松鼠。(指名说)
相机指导理解“充足”(可让生做动作)
c、指导朗读。
(3)学习第五自然段
a、指名读。
b、提问:老师不明白,为什么要给小树裹上“冬衣”呀?
(指名说)
c、谁来当秋姑娘提醒提醒山村孩子。(指名说)
d、指导朗读。
e、你们看,山村孩子已经给小树穿上“冬衣”了。
5、拓展训练
(1)师:瞧,秋姑娘还在不断地写信呢!咱们小朋友都爱帮助别人,咱们也来帮秋姑娘写信吧。
(2)准备给谁写信呀?告诉他什么呢?先想一想,然后同桌之间互相说一说。
(3)指名说。说后评价(如:你真会关心人、我替谢谢你等)
6、学习第六至七自然段
(1)师问:树上的枫叶都到哪儿去了?(生答)
(2)指导朗读。
三、总结全文
2、指导学生看图背诵课文。
四、指导写字
a、出示生字,认读。(指名读、齐读)
b、学生按笔顺写字。教师巡视辅导。提醒学生注意“三个一”。
五、布置作业
1、有感情地背诵课文。
2、采集几种落叶,观察它们的形状和颜色。
秋姑娘图
7、秋姑娘的信
枫树图
大雁图青蛙图松鼠图山村孩子图枫叶信
(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站(第一范文)地址 )
秋姑娘的信教案小班篇七
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生联系生活读懂课文,了解秋去冬来的季节变化的特点,知道自然界动物和植物越冬的情形。
3、激励学生关爱自然,关爱伙伴,培养相互关心的人文品格。
4、培养学生良好的学习习惯和自主探索及合作学习的能力。
指导学生读准、读好课文。
有关课件、录音机、词卡等
1、语文课程必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。
2、语文教育的基本目标是培养学生运用语文的实践能力,提高学生的人文素养。语文教育的过程是学生听、说、读、写不断实践的过程,是在语文实践中受到熏陶感染的.过程。
3、语文课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
4、语文课程要加强综合性,沟通与其他学科之间的联系,沟通与生活的联系。
1、[多媒体出示]一片枫叶
师:小朋友们,知道这是什么吗?
师:这是老师刚刚收到的信。
2、指导读准:“信”
3、师:老师看得出来,小朋友们的眼睛里都画着一个问号,说吧,你们想知道些什么? (生质疑)
4、[多媒体出示]秋姑娘图
指导读准:“秋姑娘”
5、秋姑娘还给谁写了信,信里说了些什么呢?咱们一起看课文。
板书课题 秋姑娘的信
生齐读课题。
1、小朋友们,借助拼音读读课文,看秋姑娘都给谁写了信,用铅笔把它给圈出来。
2、交流,相机指导读准:“好朋友们”、“大雁”、“青蛙”、“松鼠”、“山村孩子”。
1、[多媒体出示]风伯伯把信送到了大雁的手中,大雁左看右看,急得直嚷嚷:“我怎么看不懂啊!”
师:小朋友们,想帮大雁看懂这封信吗?讲给大雁听,你就得讲清楚,让他听明白。大家先把这段话读一读,待会儿看谁读得正确流利,就让他代表小朋友们去告诉大雁。
[多媒体出示]一封写给南去的大雁,让它们路上多加小心。(生练读)
2、指名读。相机指导读准:“小心”及整个句子。
齐读。
师:秋姑娘为什么让大雁“路上多小心”?
3、谁来把秋姑娘的话说给大雁听?
说的时候,应带着什么样的表情?
[多媒体出示]大雁排着整齐的队伍往南飞。
师:瞧,大雁们听了秋姑娘的话,排的队伍多整齐呀!它们一定会一 路顺风的。
4、[多媒体出示]青蛙、松鼠、山村孩子
配音:“快,快,看看秋姑娘给我们的信里说了些什么?”
师:小朋友们,那咱们快把三段话练习读正确、读流利,然后在小小组里练说,待会儿讲给青蛙、松鼠、山村孩子听。
(生以小小组为单位,自学三、四、五小节,师巡回指导。)
5、交流汇报。
(1)重点指导读准:“生病”、“食品”、“裹上”
(2)读准句子。指名读,分组读,齐读。
(3)指名学生分别把秋姑娘的话讲给青蛙、松鼠、山村孩子听。
(4)相机讨论:
秋姑娘为什么让要冬眠的青蛙,盖好被子别着凉生病?
秋姑娘为什么让贪玩的松鼠,快准备好充足的食品?
让山村孩子,别忘了给小树裹上“冬衣”呢?
6、激情想象
(1)小朋友们,秋姑娘还会写信给谁呢?写些什么呢?小小组里说一说。
(2)全班交流。
7、秋姑娘在秋风里,写了一封又一封信,咦,树上的枫叶都到哪儿去了?
——(“哈,全被秋姑娘写了信!”)
[多媒体出示]咦,树上的枫叶都到哪儿去了?
哈,全被秋姑娘写了信!
(1)自由练读。
(2)指名读,评议。
(3)齐读。
1、小朋友们喜欢秋姑娘吗?为什么?
2、那能不能通过你的朗读把秋姑娘对好朋友的关爱表现出来。
小朋友们可以一个人读,可以两个人或几个人合作读,还可以边读边表演,各小组选择其中的一种形式进行练习,待会儿比赛。
3、赛读,评议、颁奖。
1、学写“秋”。
2、还想写哪两个字?自己学写两个字。
3、小小组内互相评议。
[多媒体出示]春、夏、冬景色图及春姑娘、夏姑娘、冬姑娘。
师:小朋友们想象一下,可以把你想到的像课文里一样讲出来,还可以把你想到的给画出来。
秋姑娘的信教案小班篇八
《秋姑娘的信》是国标本苏教版小学语文第一册的课文,是一篇图文并茂、文质兼美、充满童趣和蕴含自然常识的课文。讲的是秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠和山村孩子写信,展现了一幅秋叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图。同时使人感到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴,由此激发学生热爱大自然,珍惜友谊的情感。
根据新课程标准提倡的新理念及本年级教材、学生的特点,我将这节课的教学定位在激发学生的阅读兴趣,在此基础上引导学生理解语言、积累语言、运用语言上。
《标准》指出:“阅读教学要让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣”。在本节课中,我将课文内容重新组合,采用变序教学法,让学生在猜、想、读的过程体验中,产生阅读的兴趣,主动参与阅读实践,在阅读中体验成功带来的喜悦。
根据新课程标准要求,学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,而作为起始阶段的教学,培养语感尤为重要,朗读则是培养和提高学生语感的重要途径。根据这一要求,我在这堂课中创设了多种读的途径,进行朗读训练。首先在整体感知课文后,让学生自读课文,看看自己最爱读哪封信。在分段学习时,指导学生在读中体会句子,并通过读秋姑娘对好朋友的关心。同时通过范读、齐读、自由读、指名读、分组读、男女生读等多种形式贯穿始终,目的是使学生参与到读中来,收到以读代讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。
新大纲指出,小学语文教学要指导学生正确地理解和运用祖国的语言,丰富语言的积累,使他们具有初步的听说读写的能力。教学实践也告诉我们,语文素质的提高,很重要的方面就要重视语言的积累。为了实现这一教学目标,我分三步进行:1、对课文中的词语进行积累。在每个自然段的教学中,抓住重点词语的理解,如“冬眠”、“充足”等,通过看图理解,想象说话,提供句式规范学生的语言,目的是使学生将消极语言转化为积极语言。2、在背诵中积累。学完四封信后,让学生看着图,用上“一封写给()。”的句式,让学生把课文与插图结和起来,练习背诵,从背一句到背几句,目的是让不同层次的学生主动积累语言。3、在拓展说话中强化积累。学完第二至第五自然段后,我设计了一个拓展说话练习,秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢?用一封写给()的句式说一说。设计这一练习,目的是希望他们在想象、思维、表达的过程中,将课文语言内化为自己的语言,促使他们更积极地投入到大自然中学习语文,增强他们参与学习的积极性。
新课程提出学生是学习和发展的主体,因此教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计都应有助于学生形成自主、合作、探究的学习方式。根据这一理念,我在教学方法的选择上,采用“导、扶、放”的教学方法,在学生学完两封信后,让学生根据不同的学习需求,有选择地学习剩下的两封信,让学生在小组交流中互相启发读懂了什么。目的是让学生在自主、合作的方式中尝试学会学习,体验成功带来的愉悦,从而激发学生的'阅读兴趣。在评价方式上,针对不同学生采用不同的评价方式,目的是激励和唤醒学生学习的热情。
出示第六自然段:咦,树上的枫叶都到哪儿去了?
2、自由读,注意读准字音,读通句子。
3、指名读,相机指导朗读。“咦”要读出好奇、惊异的语气和问句的读法。
4、范读——自由读——指名读——齐读。
过渡:是呀,叶子都到哪儿去了呢?我们来读读这段话。
1、出示第一自然段:秋姑娘摘下片片枫叶,给她的好朋友们写信。
自由读。读准字音,读通句子,读的不连贯的地方多读几遍。
2、指名读,进行自我评价与相互评价。
3、再自由读这段话,边读边想:你读懂了什么?
4、反馈交流:“片片枫叶”说明秋姑娘写的信很多:“好朋友们”是告诉我们秋姑娘把信写给了谁。
5、指导朗读:读出语气的轻缓。指名读——同桌互读,相互评价。
6、读了这句话,你还想知道什么?
秋姑娘的信教案小班篇九
2、能力目标:在理解字、词、句的过程中培养学生的观察想象、语言表达、创新等能力。
3、情感目标:懂得朋友之间要相互关心的道理。
理解字词句及课文内容,能正确、流利、有感情地朗读课文;懂得朋友之间要相互关心的道理。
多媒体
一、设置悬念,激发兴趣
出示第六自然段:咦,树上的枫叶都到哪儿去了?
2、自由读,注意读准字音,读通句子。
3、指名读,相机指导朗读。“咦”要读出好奇、惊异的语气和问句的读法。
4、范读——自由读——指名读——齐读。
过渡:是呀,叶子都到哪儿去了呢?我们来读读这段话。
二、自我质疑,揭示课题
1、出示第一自然段:秋姑娘摘下片片枫叶,给她的好朋友们写信。
自由读。读准字音,读通句子,读的不连贯的地方多读几遍。
2、指名读,进行自我评价与相互评价。
3、再自由读这段话,边读边想:你读懂了什么?
4、反馈交流:“片片枫叶”说明秋姑娘写的信很多:“好朋友们”是告诉我们秋姑娘把信写给了谁。
5、指导朗读:读出语气的轻缓。指名读——同桌互读,相互评价。
6、读了这句话,你还想知道什么?
过渡揭题:这节课,我们就带着这些问题来学习《秋姑娘的信》。板书课题:秋姑娘的信
三、品读结合,积累语言
1、(播放课文录音)想:秋姑娘给哪些好朋友写信呢?
2、学生回答问题,师相机出示大雁、松鼠、青蛙、山村孩子图及文字。
3、师:秋姑娘在信上写了什么呢?请小朋友打开书大声朗读,你最喜欢的信可以多读几遍。(学生自由读课文)
4、出示词语,检查学生读的情况。
1、指名读,说说你读懂了什么?提供句式:秋天到了,大雁要(),秋姑娘让它们()。
2、还有哪儿不懂的可以问一问。相机板书:南去
3、师:是呀!秋天到了,大雁要到遥远的南方去过冬,一路上一定会遇到很多危险与困难,所以秋姑娘让它们——多加小心。
4、你觉得秋姑娘怎么样?
5、指导朗读:指导体会读出关心、体贴的语气。指名读——范读——指名读——齐读。
学习第三自然段
1、指名读,学生自我评价,相互评价读得怎么样。
2、交流读懂的与不懂的地方。
理解:冬眠
冬天到了,青蛙躺在洞里不吃也不喝,要睡上整整一个冬天呢!还有哪些动物也和青蛙一样过冬的?(刺猬、蛇、癞蛤蟆、蚯蚓……)
师:小朋友知道的课外知识可真多呀!这些动物都要“冬眠”。齐读:冬眠
3、师:你能用这样的话说说吗?出示句式:秋天到了,青蛙要(),秋姑娘让它()。
4、指导朗读:读出秋姑娘担心吵醒青蛙的语气。指名读——同桌互读——男女生比赛读
反馈第四自然段
1、指名读,用自己的话说说读懂了什么?
2、交流不懂的地方,小组间相互补充,教师适时点拨。
板书:准备食品
3、理解:充足
4、指导朗读:把体会到的用朗读表现出来。指名读——引读——小组比赛读。
反馈第五自然段
1、读一读,交流。板书:给小树裹上“冬衣”
2、出示课文插图,观察山村孩子为小树裹“冬衣”。
3、比赛读——用自己喜欢的方式读。
四、拓展说话,内化语言
1、秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢?用“一封写给(谁),(怎么样)。”的句式说一说。
2、小组练说——指名说。
3、是呀,秋姑娘给那么多的好朋友写信,难怪树上的枫叶都不见了。齐读第七自然段。
六、齐读全文,升华情感
这篇课文多有趣呀!让我们捧起书美美地读一读吧!(配乐)
七、小结
秋姑娘不但人美,心灵也很美,她关心朋友、照顾朋友,多好的人呀,你喜欢她吗?秋去冬来,冬爷爷马上要来到了,秋姑娘也放心地走了,让我们再一次和秋姑娘深情地打个招呼吧!
生:秋姑娘再见!
附板书:
秋姑娘的信
大雁多加小心
青蛙盖好被子
松鼠准备食物
山村孩子给小树裹“冬衣”
【本文地址:http://www.xuefen.com.cn/zuowen/3810225.html】