范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。相信许多人会觉得范文很难写？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
奇妙的数学文化篇一
数学是一门神奇的学科，它深深地渗透在我们的日常生活中。数学的真谛是如此奇妙，使人们充满惊叹。通过对数学的学习和思考，我对数学的奥妙有了更为深刻的理解。以下是我对数学的几点心得体会。
首先，数学让我懂得了思维的力量。在解题过程中，我们常常需要运用逻辑思维和创造力来分析问题、找出解决方法。数学训练了我们推理和分析问题的能力，培养了我们的逻辑思维和思考能力。例如，解方程时，我们需要逐步推导，寻找未知数的数值，这个过程需要我们具备思维的敏锐和逻辑的推理，使我们在日常生活中遇到各种问题时，能够抓住问题的要点，迅速找到解决方法。
其次，数学给我带来了深刻的数感体验。数学中的几何形状、函数图像、数列等等充满了美感和智慧。这些美妙的数学对象使我们的视野变得更加开阔，让我们看到了世界的形状和变化的规律。例如，看到一颗苹果掉在地上时，我会产生一个几何思维，考虑苹果的下落轨迹是否是一个抛物线。通过数学的学习，我能够更加敏感地感知到数学在我周围的存在，并且对我生活中的各种现象能够用数学的方法进行分析和解释。
第三，数学教会了我恒心和耐心。数学不是一蹴而就的，时常需要经过多次计算和思考。曾经，我曾遇到过一道难题，我尝试了很多次都没有成功，但是我并没有放弃，而是坚持了下来。这道题最终没有难倒我，让我更加坚信勤奋和执着的力量。数学培养了我不怕困难、坚持不懈、锲而不舍的精神。这也告诉我，在其他领域中，只要我付出努力和毅力，也一定可以达到目标。
第四，数学教会了我合作和分享的重要性。数学是一门需要多人合作的学科。通过与同学们一起讨论解题方法和解题思路，我发现不同的思维角度能够帮助我们更好地理解和解决问题。同时，与同学的分享和交流也让我受益匪浅。数学教室的讨论合作，也让我明白了团队合作的重要性，教会了我如何与人合作和共同进步。
最后，数学教会了我面对挑战和解决问题的勇气。在数学学习过程中，我常常面临着各种棘手的问题，然而，我学会了不畏挑战，勇敢地面对问题。每当我遇到困难时，我就会告诉自己：“这只是一个问题，我有能力解决它。”这种积极的态度让我能够迎接挑战，并寻找解决问题的方法。在解决问题的过程中，我也发现，在每一次问题的背后，都蕴含着一个新的机会和提升自己的空间。
总而言之，数学是一门神奇的学科，通过对数学的学习和思考，我认识到了数学的奇妙之处。数学教给我运用逻辑思维和创造力的能力，带给我深刻的数感体验，教会我恒心和耐心，培养了我的合作和分享的精神，并锻炼了我面对挑战和解决问题的勇气。在今后的学习和生活中，我将继续保持对数学的热爱和探索，为解决实际问题贡献自己的力量。
奇妙的数学文化篇二
数学是一门充满奇妙的学科，它不仅在我们的日常生活中起着至关重要的作用，而且在我们的成长中起着举足轻重的作用。作为一个五年级的学生，我已经接触了数学五年之久，经历了从认识数字到加减乘除的学习，让我深刻体会到数学在生活和学习中的作用。
第二段：培养思维能力
在数学的学习中，我们不仅要掌握数学的基本知识，还要注重培养自己的思维能力。数学与生活息息相关，它需要我们观察问题，思考解决方式，培养自己灵活的思维方式。比如，在解决问题时，我们要充分发挥自己的想象力，善于从多个角度思考问题，挖掘出它的本质，从而找到解决方法。
第三段：提高计算能力
数学的另一个重要作用就是帮助我们提高计算能力。我们在数学学习中，需要熟练掌握加减乘除运算，从而提高我们的计算能力和工作效率。同时，逐渐掌握面积、周长等计算方法，更好地应用到解决实际问题中。
第四段：锻炼耐心与毅力
在数学的学习中，我们必须认真仔细的完成每一道题目。这需要我们具备强烈的耐心和毅力。尤其是遇到一些难以理解的题目，我们需要细致地推敲解决问题的方法，再一步一步把答案算出来，这需要我们坚定的决心和良好的意志品质。
第五段：总结
总之，在五年的数学学习中，我深刻体会到数学的学习不仅仅是学习数字和运算符号，而是一种锻炼思维，提高解决问题能力的过程。数学帮助我们提高计算能力，锻炼耐心和毅力，也会给我们的生活带来巨大的帮助。我们应该在日常生活中，积极应用数学知识，深刻体会数学的奇妙，并在掌握数学知识的同时，不断提升自己的思维意识和解决问题的能力。
奇妙的数学文化篇三
圆形，是一个看来简单，实际上是很奇妙的圆形。
古代人最早是从太阳，从阴历十五的月亮得到圆的概念的。就是现在也还用日、月来形容一些圆的东西，如月门、月琴、日月贝、太阳和珊瑚等等。
是什么人作出第一个圆呢？
十几万年前的古人作的石球已经相当圆了。
前面说过，一万八千年前的山顶洞人曾经在兽牙、砾石和石珠上钻孔，那些孔有的就很圆。
山顶洞人是用一种尖状器转着钻孔的，一面钻不透，再从另一面钻。石器的尖是圆心，它的宽度的一半就是半径，一圈圈地转就可以钻出一个圆的孔。
以后到了陶器时代，许多陶器都是圆的。圆的陶器是将泥土放在一个转盘上制成的。
当人们开始纺线，又制出了圆形的石纺缍或陶纺缍。
60前的半坡人（在西安）会建造圆形的房子，面积有十多平方米。
古代人还发现圆的木头滚着走比较省劲。后来他们在搬运重物的时候，就把几段圆木垫在大树、大石头下面滚着走，这样当然比扛着走省劲得多。当然了，因为圆木不是固定在重物下面的，走一段，还得把后面滚出来的圆木滚到前面去，垫在重物前面部分的下方。
大约在6000年前，美索不达米亚人，做出了世界上第一个轮子——圆的木盘。
大约在4000多年前，人们将圆的木盘固定在木架下，这就成了最初的车子。因为轮子的圆心是固定在一根轴上的.，而圆心到圆周总是等长的，所以只要道路平坦，车子就可以平衡地前进了。
会作圆，但不一定就懂得圆的性质。古代埃及人就认为：圆，是神赐给人的神圣图形。一直到两千多年前我国的墨子（约公元前468—前376年）才给圆下了一个定义：“一中同长也”。意思是说：圆有一个圆心，圆心到圆周的长都相等。这个定义比希腊数学家欧几里得（约公元前330—前275年）给圆下定义要早100年。
圆周率，也就是圆周与直径的比值，是一个非常奇特的数。
《周髀算经》上说“径一周三”，把圆周率看成3，这只是一个近似值。美索不达来亚人在作第一个轮子的时候，也只知道圆周率是3。
刘徽已经把极限的概念运用于解决实际的数学问题之中，这在世界数学史上也是一项重大的成就。
祖冲之（公元429—500年）在前人的计算基础上继续推算，求出圆周率在3.1415926与3.1415927之间是世界上最早的七位小数精确值，他还用两个分数值来表示圆周率：22/7称为约率，355/113称为密率。
请你将这两个分数换成小数，看它们与今天已知的圆周率有几位小数数字相同？
在欧洲，直到1000年后的十六世纪，德国人鄂图（公元1573年）和安托尼兹才得到这个数值。
现在有了电子计算机，圆周率已经算到了小数点后一千万位以上了。
奇妙的数学文化篇四
第一段：数学是一门奇妙的科学，它的魅力超出了我们的想象。在数学的世界里，有着无尽的数字与形状，隐藏着许多未知的法则和规律。通过学习数学，我们能够开启大脑的思维，培养逻辑思维能力，同时也能够领悟到生活中的奥妙。在这篇文章中，我将分享我的数学心得和感悟。
第二段：在我学习数学的过程中，我深深地体会到数学的逻辑思维训练对我的帮助是巨大的。数学需要我们进行推理和证明，这就要求我们具备良好的逻辑思维能力。通过数学题目，我不仅能够锻炼我的思维方式，培养我的思维能力，还能帮助我在其他学科中解决问题。数学对于提高我们的逻辑思维能力有着不可估量的作用。
第三段：然而，除了逻辑思维能力之外，数学也能够带给我活动的乐趣。解题过程中的思考和推导，仿佛进入了一个百变的游戏世界。每个数学问题都是一个谜题，等待着我们去揭开它的奥妙。在解题的过程中，我能够感受到追求问题的乐趣和突破困难时带来的成就感，这让我对数学充满了兴趣和热爱。
第四段：在数学中，有时候一个简单的问题会隐藏着一个复杂而且美妙的规律。这就是数学的神奇之处。例如，在几何中，圆和三角形有着许多令人惊叹的关系。通过研究圆和三角形的联系，我们能够发现许多美妙的数学定理，如勾股定理和正弦定理等。这些定理不仅展示了数学的美感，也为我们生活中的实际问题提供了解决方案。
第五段：总结一下，数学是一门奇妙的学科，它培养了我的逻辑思维能力，让我充满了对数学的乐趣和热爱。通过数学的学习，我不仅取得了好成绩，也掌握了解决问题的方法和技巧。数学不仅是一门学科，更是一门能够丰富我们生活和带来快乐的科学。我希望未来能够将这些数学心得应用到实际生活中，为我自己和他人带来更多的改变和帮助。
奇妙的数学文化篇五
老师在黑板上写下了两个数：0.999……和1，随即问我们：“谁大?”
老师在两数之间写下了小于号，然后意味深长地笑了笑。不对，据我多年对李老师的观察，这里一定有问题!果然不出我所料，他拿出黑板擦，扬起胳膊，撸了撸袖子，潇洒地一挥手，那个洁白无瑕的小于号消失了，取代它的是浑身冒着火的等于号!饶瀚开口直喊：“不对，你肯定是骗俺的!”顿时，反对的声音如潮水一般涌来。李老师又冒出一个笑：，眉毛得意扬着，眼睛都眯成一条缝了，连牙齿也趁机露出来兴奋着。我们丈二和尚——摸不着头脑。我小声咕哝：“这李老师是不是有点傻，怎么可能等于?肯定又在骗人。”“张语涵，”我被那声音吓了一跳，“应该是等于，还是小于?”李老师用他洪亮的声音向我发射炮弹。我的妈呀!我连题都没看懂，哪里会呢?赶紧糊弄一下过去吧!“是等于。”“为什么呢?”“因为是你讲的。”我成功地把炮弹反弹回去。大家听了我的话，都抱着肚子，笑得直不起腰。
我还没坐下去，陈骁娆就举起了手，当了第一个吃螃蟹的人：0。999……÷3=1/3，而1÷3也等于1/3，1/3=1/3，所以0.999……等于1。”原来如此，看来这并不是一道脑筋急转弯。陈若晞也站起来：“还有一种方法，你看1÷3×3等于1，但如果我们这样想，1÷3=0.333……，0.333……×3=0.999……，所以0.999……等于1。”我一怔，再一寻思也对。我数学一向很好，当然能很快相同，别的同学就不一样了，一个个瞪着眼睛，脑袋顶上旋转着一团问号。尤其是刘宝阳，托着脑袋，一脸茫然，手中的笔不停转着，就算笔再有学问也被转晕了啊!
奇妙的数学文化篇六
一.活动目标
1.认识数字4及数概念,
2.学会对序数进行一一对应。
3.对数字游戏感兴趣，体验数学带来的乐趣。
二.活动对象
中班（4~5岁幼儿）
三.活动重难点
中班幼儿注意力想对集中时间为10分钟左右，开始学会共同游戏，活泼好动。动作发展更加完善。游戏中休息幼儿的注意集中时间，让幼儿在想对集中的情况下感受数字游戏的乐趣。
四.活动准备
1物质准备:ppt的准备（数字卡片），歌曲准备，头像卡片。数字卡片，场地准备等。
2经验准备：提前告诉幼儿认识家里有几口人。并说出有哪些人。
五.活动过程：
1导入：通过歌曲的播放激发幼儿兴趣。歌曲如下:我有一个温暖的家，我的家里有4口人。强壮的爸爸，温柔的妈妈，可爱的弟弟还有我。我爱我的家。
老师提出问题幼儿回答，歌曲中一共有几口人？
询问班里有没有和歌曲中一样人数的.家庭。并和全班同学分享有哪几口人？例如：有爸爸，妈妈，姐姐，哥哥或者弟弟妹妹的家庭。
2展开:老师讲解游戏的过程。讲幼儿四人分组，进行角色扮演，在幼儿背上贴上头像，四人幼儿手牵手。当老师说出歌曲中的爸爸是，背上贴着爸爸头像字样的小朋友蹲下，直至歌曲唱完。老师在游戏中提问，让幼儿知道4是一个总和。
第二轮游戏中把头像卡片换成数字卡片1.2.3.4
1代表爸爸，2代表妈妈，3是自己，4是弟弟。
游戏规则不变，唱到爸爸时，背上有1的小朋友蹲下。如此进行。
六.活动结束
给幼儿分发彩色笔，让幼儿在卡纸上画出自己的家。并和同班分享自己家里的人口。
七.活动延伸
回到家里告诉爸爸妈妈在学校里学习的歌曲和游戏，发现生活中有关数字4的东西并下节课开始时站起来分享。例如:外公家有四只小猪等。
奇妙的数学文化篇七
今天，我做了一个非常有意思的实验————怎么可以让鸡蛋浮在水面上？我一开始想了想，也许加盐会使鸡蛋浮上水面，我想到这儿便马上开始尝试，加了三勺盐的样子，可鸡蛋还是无动于衷，还是睡在杯底，我没有办法，只好搬救兵了。
“妈妈，妈妈，你在哪里？”“哎，我在厨房。”“妈妈帮我做个实验吧。”“好啊！”没想到妈妈也来了兴趣，我把之前的`一五一十都告诉了她，妈妈疑惑的说:“加一点醋怎样？”“试试吧。”我说。我看到妈妈把醋加入水里，我看到水开始变成像可乐那样的颜色，可鸡蛋还是纹丝不动，怎么办呢？我和妈妈只好等爸爸回来了，看看爸爸有什么完美的答案。
可是，我等了好久好久，爸爸还不来家，我没有了耐心，开始绞尽脑汁地想办法。“是不是少了什么东西呢？”我想着，突然脑袋里想到了一个办法，什么可以使物体向上浮呢？我想到了一个例子，死海，以前在《十万个为什么》上看过，死海内含有很多的盐分，无论多胖的人也会从水面上浮起来，“哦，我明白了！”我拍了一下手，连忙拿一个玻璃杯，把水倒进去，放了大概八勺盐，搅拌了几下，没想到居然成功了！我顿时欣喜若狂，只见鸡蛋从水底慢慢站起来，最后像潜水员一样从水底浮出水面，我立即叫来妈妈，也让妈妈也来看一看我的成果，妈妈夸奖道:“儿子，你真了不起！”
后来，我查了网上，原来是盐放多一些搅拌可以成功，为什么会这样呢？原来是浮在盐水中的鸡蛋所受的浮力，比沉在纯水中所受的浮力大，这就是阿基米德的原理。
奇妙的数学文化篇八
活动目标：
1、在有趣的游戏情境中，听懂不同的音乐信号并表现相应的动作。
2、乐意与老师、同伴一起快乐地唱唱跳跳做游戏。
（尝试用不同形式来表现）
活动准备：
米奇玩具、妙妙屋视频、钢琴、音乐旋律、双管筒等（选音乐：《进行区》、去妙妙屋的路上）
活动准备：
一、和米奇做律动
1、看看谁来了？
2、和米奇一起跳舞做游戏。
二、一起去妙妙屋
1、听听眯起说了些什么？
2、路上我们遇见了谁？和这些朋友打招呼！
3、高山挡住了我们的去路，怎么办？
4、这是什么声音？有什么办法不让怪兽找到我们？
三、来到妙妙屋
终于来到妙妙屋了，试着跟朋友们学本领。
（用游戏的形式体验音乐）
奇妙的数学文化篇九
在一个阳光明媚的中午，人们来到河边的草坪上休闲，有的在晒太阳、有的在调侃，有的在玩游戏。可我觉得没有什么比观察动物的活动更有趣。
我趴在草地上，寻找小动物。此时，我发现一只蚂蚁从我身边爬过。“中午了，它应该饿了吧！它出来是在寻找食物？”我立即从妈妈带来的食品袋中拿出一小块面包，妈妈想知道我拿面包干什么，就悄悄地跟着我。我把面包放在蚂蚁曾经过的地方。
“那只蚂蚁会不会回来呢？能找到面包吗？”我心想。妈妈瞧见了，笑着说：“你给那只小蚂蚁取个名吧。”我回头一看，原来是妈妈，我说：“那叫露露吧！”。
不一会儿，露露就回来了，用触角碰了碰食物，来回地转了几圈，走了。
“它在干嘛呢？怎么走了？难道它不饿吗？”我疑惑的嚷道。妈妈说：“先看看再说吧！”
很快，露露后面就跟着一只、两只、三只……越来越多，它们很快就围住了面包。
“妈妈，快看，面包动了”。小蚂蚁搬起了面包，向它们的巢穴一步一步地走去。看着小蚂蚁齐心合力地将面包搬进洞里，我真为它们高兴。
“小蚂蚁真团结呀！妈妈，为什么有的蚂蚁在前面用触角打架呢？”妈妈笑着说：“宝贝，你仔细观察，你看，开始的时侯，露露是不是用触角去碰其它的蚂蚁，后来蚂蚁就越来越多？”我点了点头。妈妈继续说：“那是露露和其它蚂蚁在交流信息，就象我们的嘴巴一样，招呼同伴来搬食物呢！”
哦，原来蚂蚁是靠触角来进行交流的。这小小的世界真奇妙呀！我又学到了新的`知识，真开心呀！
奇妙的数学文化篇十
活动目标：
1、在游戏情境中学习比较物体的大小、认识大小标记；并能按大小标记进行分类
2、能主动参与，在活动中积极探索，大胆表达自己的想法。
活动准备：
1、两个分别有大小标记的篮子。
2、课件
3、大小不一的“石头”
4、四个篮子装有大小不一的兔子若干
活动过程：
1、情境导入
（1）随音乐做动作进入米奇妙妙屋，引发幼儿参与活动的兴趣。
（2）通过对话了解游戏任务。
2、比石头，感受大小
（1）激发幼儿讨论过河的方法
（2）引导幼儿比较石头的大小
（3）鼓励幼儿过河，感受石头大小
3、找钥匙，认识大小标记
（1）观察门，知道开门要钥匙。
（2）引导幼儿用动作表示大标记
（3）引导幼儿用动作表示小标记
4、救兔子，按标记分类。
（1）引导幼儿救两次兔子
（2）比较兔子大小
（3）按兔子大小分类
5、活动结束
带领幼儿感受成功的喜悦，随音乐做动作出场。
奇妙的数学文化篇十一
今晚，我和妈妈一起观看了[侏罗纪公园]的影片。看完后，我兴奋不已，躺在床上闭着眼睛遐想，脑海里不断地闪过恐龙和原始森林的场景，渐渐地我不知不觉地进入了梦的世界。
我通过一个时光隧道机，来到了侏罗纪时代。猛然间许多恐龙纷纷好奇地围绕着我，为首的那头高大威猛的恐龙作势向我扑来，我赶紧一个转身，拉过身边的一根树藤，像猿人泰山一样荡了过去，骑在了它的背上，恐龙像被我驯服了一样，马上温顺了下来。我仔细观察了他们的生活习性，也听懂了它们的语言，渐渐地我和它们交上了朋友，我不禁大笑起来。在侏罗纪时代玩耍了一番后，我又进入时光隧道机，来到了未来。
可眼前的一切让我目瞪口呆，这里浑黄一片，流沙飞舞，植物动物少得可怜，简直荒无人烟，满目疮痍。人们排着长长的队伍在仅有的一弯池水边盛水解渴。我连忙向身边的人们打听，我们的家园怎们会变成了这副模样？他们异口同声地回答我：“都是先人们不注意生态平衡，浪费水资源，过快地开采地下水源，害得我们现在无法正常生存。”我看在眼里，急在心里，不禁哭出了声来。恍然间，一只有力的大手将我托了起来，我睁开眼睛一看，咦？我怎么在家里？妈妈正抱着我，一边擦着我的眼泪，一边爱怜地说：“傻孩子，怎么又笑又哭的，作啥梦啦？”
我不好意思地笑了，可心里却沉甸甸的，现在社会上一直提倡节约用水，可我们还有许多人却没有意识到水的重要性，常常浪费水资源。我一定要呼吁周围的人们，唤醒大家，保护生态环境，节约用水，为了世世代代的幸福，为未来的家园创造一个良好的生活环境。
为了这个奇妙的梦，我们一起努力吧！
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奇妙的数学文化篇十二
中班幼儿喜欢和同伴一起游戏，一起做事情，他们渴望成为大家喜欢的人，渴望有更多的朋友，但是缺乏适当的交往策略和技能，因此在教学过程中利用真实的情境来帮助幼儿解决交友中的问题，萌发有朋友、朋友多的自豪感，体验交往的乐趣。
二、活动目标
1.通过书写数字4,激发幼儿对数字的兴趣。
2.培养幼儿正确的书写姿势与习惯。
3.能够正确地将数字4写在田字格内。
三、活动准备
1.课件:乐趣卡—1-64按照线写数字
2.铅笔每人一支
四、活动过程
（1）导入
出示乐趣卡:按照线写数字
教师书写的数字4,请幼儿观赏,引起幼儿书写的兴趣。
（2）展开
1.请幼儿说说数字4的字形:象帆船。
2.讲解示范数字4的正确写法:
起笔、运笔、落笔方向。
重点注意象钩子的部分要饱满,最后横线写平整。
3.幼儿进行练习,教师巡回指导,注意纠正书写姿势,
有针对性地提醒幼儿书写时出现的问题,及时鼓励表扬幼儿,引起的幼儿书写兴趣。
4.与幼儿一起做眼保健操,保护好幼儿的眼睛,继续进行书写。
五、结束
当场批该作业,给幼儿作业本上得小奖章,引起下次书写的兴趣与愿望。
六、活动延伸
小朋友回家写数字4给爸爸妈妈看，得到爸爸妈妈的鼓励，奖励
奇妙的数学文化篇十三
我从数学书上学了很多知识，我认识了很多图形、认识了钟表、学会了物体的分类、还学会了20以内的进位加法等等。
数学知识真奇妙，每个数字多了一个字表达的意思就不一样了。比如：“几”和“第几”就是不同的。在班级里我们一组有6个人，我在这一组中是第三个。所以说，“6”代表“几”表示人数时，是指有很多个的'，有6个人，而“3”代表“第几”表示人数时仅指一个。
自从上了一年级，学习了数学以后，我发现数字的奥妙很多很有趣，我已经能用奇妙的数学知识解决很多问题了呢！
奇妙的数学文化篇十四
在今天上午的数学课上，我明白了许多关于年月日的知识。如：一年有12个月其中有7个大月，4个小月，2月份是个特殊的月份，我们称它为特殊月。我懂得如何记大小月的方法，即握紧左拳头，在拳头上依次数着1-12，凡是数到凸起的地方每月31天，凹下的地方除了二月份，每月都是30天。
我还知道，通常每4年里有3个平年，一个闰年。公历年份是4的倍数的一般都是闰年。例如，1988年、1992年、、都是闰年。是平年，所以202月有28天。但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。例如：19不是闰年，而年才是闰年。
上这堂课之前我还有个疑问?为什么一年有365或366天?一个月有30或31天?一天有24个小时呢?课上老师通过三球运动图给我们进行讲解使我明白了，地球自转一圈是一日即24小时，月球绕着地球转，转一圈是一个月，地球带着月球围着太阳转，转一圈是一年。
啊!年、月、日的知识真奇妙。我真想继续了解有关年月日的知识。
奇妙的数学文化篇十五
1.认识数字4及数概念,
2.学会对序数进行一一对应。
3.对数字游戏感兴趣，体验数学带来的乐趣。
二.活动对象
中班（4~5岁幼儿）
三.活动重难点
中班幼儿注意力想对集中时间为10分钟左右，开始学会共同游戏，活泼好动。动作发展更加完善。游戏中休息幼儿的注意集中时间，让幼儿在想对集中的情况下感受数字游戏的乐趣。
四.活动准备
1物质准备:ppt的准备（数字卡片），歌曲准备，头像卡片。数字卡片，场地准备等。
五.活动过程：
1导入：通过歌曲的播放激发幼儿兴趣。歌曲如下:我有一个温暖的家，我的家里有4口人。强壮的爸爸，温柔的妈妈，可爱的弟弟还有我。我爱我的家。
第二轮游戏中把头像卡片换成数字卡片1.2.3.4
1代表爸爸，2代表妈妈，3是自己，4是弟弟。
游戏规则不变，唱到爸爸时，背上有1的小朋友蹲下。如此进行。
六.活动结束
给幼儿分发彩色笔，让幼儿在卡纸上画出自己的家。并和同班分享自己家里的人口。
七.活动延伸
回到家里告诉爸爸妈妈在学校里学习的歌曲和游戏，发现生活中有关数字4的东西并下节课开始时站起来分享。例如:外公家有四只小猪等。
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