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教学经验分享篇一
平凡无奇、繁忙而又琐碎，这是我们教师的生活写照。但正是这普普通通、平平常常之中却不时涌现着一幕又一幕动人的情景，深深将我感动，让我动容，我身边一群可爱的教师们用他们的行动，默默无闻的在自己的工作岗位上付出着自己的所有、践行着自己的承诺。
校园之中，学生是紧张的，比学生更紧张的是老师。你看，那很早就到学校的教学一线的老师们已经在教室里开始了个别辅导，这是集体辅导的前奏，当第一节课的铃声响起，教室里就会响起老师那抑扬顿挫、饱含***的讲课声，课间你又会看到老师们在和学生倾心交流，他们不时发出一阵爽朗的笑声。不少老师任教多年，有着丰富的教学经验，但是教学上却依然是认认真真、一丝不苟，认真备课，认真总结，把她十几年的经验悉心传授给学生。把自己的一切默默地奉献给她爱的学生们，奉献给她热爱的教育事业。
曾经以为，高尚的'师德是惊天地、泣鬼神的，像黄继光堵枪眼一样壮烈，像瞿秋白就义一样凛然。可当我看到总务后勤的老师拿着工具修教室门、给树浇水、挂横幅、整理学籍、收费、给孩子们联系医院体检、打预防针等，整天为了老师们、为了学校忙得不可开交的时候我明白了高尚是朴素的，它不仅没有闪闪的金光，而且素的不着痕迹，就像春天的小雨，无声无息的飘落下来，滋润着学生的心，浸润着同事的心。像这样这样兢兢业业、踏踏实实地工作，没有丝毫怨言，充满着朝气和进取精神的教师在北门里小学还有很多很多，那毫不懈怠的敬业精神，正是北门里小学教师敬业进取精神的缩影。现在我就工作在这些朴实、高尚的人们身边，他们的高尚的心成为阳光般的能源，营造出温暖和谐的氛围。他们用平凡书写伟大，用普通孕育崇高。他们是师德榜样;他们是教育的脊梁——我为成为他们的一员而自豪。
教学经验分享篇二
“岁月如歌”这个词真是不错，就在岁月不经意地一唱一和中，我已从教18个春秋了。学生们来了又走，走了又来，在从教的十几年中，孩子们给了我很多东西，他们让我笑过，让我哭过，也让我感动过。在孩子们的成长中，我也逐渐成熟起来。我感激他们，是他们让我在单调的生活中，感到了欢乐和满足；是他们让我有了成就感。在这些孩子当中，仅有09届毕业班，他们带给我的不仅仅是这些，他们带给我的还有感动、悲痛和震撼。
还未接手时王文勇的大名已是如雷贯耳，抽烟喝酒打架样样拿手，等接手了这个班，才识他的庐山真面目。王文勇是个让人一见就十分难忘的小家伙：中等个头，脖子歪着，走路横冲直撞，小单眼皮里装的是满眼的倔强与叛逆。每一天闯祸最多，并且无论你怎样说服他，他也不会说一句“我错了”。他对待任何一个教师的态度都是高昂起脖，用不信任的眼光看你，对我也是一样。他的这种态度真的把我气的不得了，有时我想：这哪里是个孩子？分明是块顽石。每当科任教师对我说他太难管的时候，我只能苦笑，因为我对他真的是软硬皆施了，真的是无能为力了。
就在我不知所措时，我惊异地发现了他的闪光点：他很聪明，写字工整；爱打抱不平。从此，我每一天都用爱的目光去迎视他的漠然。渐渐的，他的漠然淡了，也许他感受到了教师不嫌弃他，有时也很喜欢他，甚至对他比对别人还好。直到有一天，他又犯错了，我轻轻地摸着他的头对他说；“文勇，你又犯错了，教师明白你不是故意的，只是有时管不住自我，是吗？只要你能知错就改，还是好孩子。”此时，他不说话，把头低下了，过了好一会儿，他轻轻地说：“教师，我错了！”半年多了，我最终等到了这句话，是多么的不容易呀！从此以后，他能够认错了，虽然经常是改了犯，犯了还改，可是我很知足，因为他最终能够诚恳地听我的劝告了。我相信我所给他的每一份叮咛，每一份鼓励都将使他向正确的人生路上靠近。
我想，在座的教师们都与我感同身受吧！爱每一个学生，用心来打动他们，在他们身上注入我点点滴滴的师爱。三尺讲台，舞台虽小，但我手捧师爱，憧憬明天；一间教室，视野虽短，但我热爱学生，无悔青春。18载苗圃耕作，让我顿悟：拥有，我承担着职责；奉献，我体验着喜悦；创造，我感悟着生命；育人，我享受着幸福！
教学经验分享篇三
记得从分部回到本校，我刚接手了二（13）班体育教学。以我的经验，只有给学生留下“严肃”的第一印象才能镇住他们。然而当我看到那一张张稚气的脸时，我不禁为自己准备了多时的那副表情而感到后悔。他们的身躯还是如此的幼小，他们的声音还是如此的稚嫩。我恍然大悟，我面对的他们，仅仅是一群孩子！
我一时不知所措，只得露出了微笑，孩子们见我笑了，就本能地活跃起来，都想更多地了解他们的新老师。我与孩子们的交流在欢快的气氛中进行着。我一边上着课，一边心中在纳闷，我今天是怎么了？这是在上课吗？我是不是笑得太多了？可一见孩子们天真无邪的笑脸，我那以前上课一直板着的脸，就完全被他们融化了。
我突然想起一个问题，便随口问了。“小朋友们，你们最喜欢上什么课呀？”刚问完，小孩子就你一言我一句的争着回答。“我喜欢语文”“我喜欢英语”“体育”……各种各样的答案都有。从我的眼角里看到一个小朋友坏坏的笑着，还举起他一只胖嘟嘟的小手，嘴里还不断说着“我来说，我来说！”我没有犹豫便叫他站起来回答。他快速站起来，给了我一个贼贼的笑容，说“老师，你蹲下来，我告诉你。”我居然很听话地蹲下来，“我最喜欢下课，可下课那么短，上课那么长！”边说，边用手比划着下课多么短，上课多么长。他刚说完教室里便开始有些闹哄哄的了，我只听见，“对的对的，我也喜欢下课。”还有的笑，有的附和，有的讨论。我重新直起身子，又叫了几个小朋友起来回答。然而，第一个小朋友那句简短的回答却一直回响在我的耳边。
是啊，他们才多大啊！玩是孩子的天性，老师也得尊重孩子的天性。我突然觉得自己太不了解他们了，真该多蹲下来听听他们的心声。老师在孩子们的眼里永远是那么的威严，那么的不可接近，也永远在学生面前树立着“高大”的形象，使得孩子们对老师多多少少有几分畏惧。然而老师要的不是孩子们的畏惧，老师要他们快乐，要他们无忧，要他们成材。我想老师真该蹲下来，走进孩子们的世界，成为他们的朋友，用心去聆听他们的喜怒哀乐，真正融入到他们中间去，只有这样，才能让孩子们在平等、民主、快乐的环境中健康的成长。我似乎对今后的工作有了方向，也更清楚地找到了自己的位置。
我回头看了看刚才让我蹲下的那个孩子，心中说了声谢谢。孩子无意的一句话，却让我的思绪飘了这么远。
由此，我不由得联想到当前的新课程改革中教师角色的转变。新课程改革要求我们坚持以学生为主体，促进学生主观能动性的充分发挥，给子学生更多自主思考的空间以及构建平等的师生关系等等，今天的教育不再崇尚“一日为师，终身为父”的传统观念，教师不能只是站在三尺讲台上高高在上地“传道、授业、解惑”，而应该是和学生共同学习、共同进步的合作者，要想真正成为学生的合作者，教师不仅身体要走近学生，更为关键的是心要贴近学生，与学生交流，一起活动，学会理解学生，尊重学生，共享其思维方法和思维成果，共建和谐的教学氛围。
曾记得宋代诗人苏轼说得好：“若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？若言声在指头上，何不于君指上听？”它启示我们：只有共鸣，才会有美妙的琴声同理，当教师与学生达到心心相通、彼此理解的时候，教育才会达到美妙的境界在新课程改革中，教师要打破传统的庄严神圣、高高在上的.权威角色，学会“蹲下来看学生”，换位思考，从学生的视角来看问题，建立平等的师生关系。在我们的教育教学中，如果能以学生的眼光来审视，很多的问题会迎刃而解，也给自己的教育教学带来意想不到的收获。
曾经听到有一位老师说过：“为什么我们的笑容如此灿烂，是因为我们对学生爱得深沉！为什么我们如此自信，是因为我们能够开启学生的智慧之门！”当民主、平等的教育理念和博大的知识、智慧紧密相碰，在学生心中弹奏出乐曲的时刻，我相信，教育公平的圣火将会在神州大地越燃越烈；教育艺术的明灯就会在神圣的三尺讲台上高高挂起！教育的未来定会如破笋之竹、似展翅雄鹰般一飞冲天！
教学经验分享篇四
在班主任工作、还是在教学过程中难免会遇到品学双差的后进生，那么我们该如何应对这一特殊的学生，我想作为教师异常是班主任更要给这些孩子更多的关爱，用爱激励着他们的自信心，使他在教师的关爱中成长、提高。
的。还有，你在足球场上的那种干劲，为班级争光的精神，值得同学们学习，如果你在学习上也拿出这样的精神来，教师、同学们会更喜欢你的，难道不想吗？”当时他听了以后又流下了眼泪，对我说：“教师，我以后再也不敢这样了，听你的话，认真读书，再也不敢逃跑了。”从此以后，他真的做到了，有时还主动找我。平时在他的日记本上或者是在作文本上，凡是句子比较通顺的我都会在句子的旁边注上评语，如：你真棒、你用的词语真生动、你真会观察、你真会想象、有提高、你看你的书写又比上一次好多了，我想你必须还能写出更好的字，试试，再认真点等一些激励性的话语，有时还亲自叫到跟前表扬他，有时候在课上还叫他把写得好的句子读给全班同学听。经过一段时间努力，他的书写、作文都有了必须程度的提高，异常是在书写方面，再也不像以前那样有涂涂改改的现象了。也有所提高，我想他以后会更认真。
又比如我班还有个学生叫郑某。我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每一天学生都跑来向我告状。于是，我找他谈话，期望他能遵守学校的各项规章制度，按时完成作业，知错就改，争取提高，争取做一个教师喜欢、同学们喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样貌，虽然之后口头勉强上答应了我的要求。但过后他还是一跟以前一个样，没什么变化，此时看到这种情景我都想放弃他，既然不听教师，又何必自我自讨苦吃呢？算了吧，不理他了，多一个少一个不是一个样吗？但之后自我仔细想想，家长把自我的小孩子交给了你，你就要对他负职责，更何况你又身为班主任，想到那里还是要拉他一把，不能因一点困难就退缩，或许他此刻还没有真正认识到自我的错误，还没有意识到学习的重要性，没有想过要真正做过教师、同学喜欢的念头吧。在以后的工作、教育中只要他有一点提高时，我就给予及时表扬、激励他，使他处处感到教师在关心他。
经过一段时间，在他自我的努力下，他各方面都取得了不小提高，在上课的时候也专心听讲了，纪律上方面也更遵守了，甚至自我也当起了值日生，成绩也有了提高，虽然不是很明显，总比以前有提高了。为此，我对他会心地笑了，在班上我恨恨地表扬了他。同学们也为他的提高高兴地鼓起了掌，他的脸上露出了灿烂的笑容。
总之，他们此刻是提高了，不管他能坚持多久，只要在他身上给予更多的关爱，我想他会慢慢提高的，经过教师的耐心教育，会慢慢收敛他的不良习气，时时关注他的表现，发现问题及时根治，要让他感觉到教师时刻关心着他，相信他必须会提高！
教学经验分享篇五
今天故事教学的内容是《我是霸王龙》。这是一个偏向于情感教学的活动，通过这个故事让幼儿了解恐龙时代弱肉强食的生态规律，同时感受霸王龙从邪恶到善良的微妙情感变化。当故事的画面定格在霸王龙流下眼泪的那一页时，不知道谁说了一句："老师，佳佳哭了！"当我看到她的时候，又有两滴眼泪从她的脸侠滑落。“老师，阳阳也哭了”“坤坤也哭了”孩子们的提醒让我顿时发现我面前的很多孩子都在哭，只是他们哭得没有声音，他们是真的被故事情节打动了。谁说不是呢，我前几天在看的时候不是也被感动得一塌糊涂，差点掉眼泪吗？只是我没有想到孩子的感情也同我们一样，一样细腻，一样容易感动。
针对这件事情，让我联想到了批评的危害。我们在带班过程中当发现孩子不遵守规则的时候，经常惯用批评的办法，简单又省事。但是当我们站在孩子的.立场上，会发现原来老师的批评那么伤害他们的自尊。大班第二学期的幼儿已经有了自己的思想，会去判断是非，同时也需要绝对的尊重，只要我们了解这一点，才能保护好孩子的情感空间，让孩子的身心得到健康成长。
教学经验分享篇六
转眼几个星期过去了，孩子们的一些习惯随着时间一一显露出来。根据我的观察，班中的男孩子大多“小脸子”，我实为苦恼。面对接踵而来的难题，我试着沉淀自己的大脑。偶然间，我想起有这么一个小故事：一把坚实的大锁挂在门上，一根铁棍用了九牛二虎之力也没能将它打开。钥匙来了，他瘦小的身子钻进锁孔，轻轻一转，只听得“啪”的一声，锁开了。铁棍奇怪地问：“为什么我费了那么大的劲也没有打开锁，而你却轻而易举地打开了呢?”钥匙说：“因为我最了解他的心!”这不由得使我联想到了我作为班主任，如果我想拥有打开孩子们心灵之门的钥匙，就要了解学生的特点，从学生角度出发，并辅之以科学的教育方法。
“你信不信我杀了你?”，我简直不敢相信自己的耳朵，这句话居然出自一名在校生的口。闻声望去，只见小瑞手中紧攥一把剪刀，满脸的愤怒……我的直觉告诉我，小瑞一定是心理出问题了，我迅速问清了原因。原来就是同学开了一句玩笑，换成其他人可能都不会在意的。我对于小瑞的言行，并没有严厉地苛责，反而轻轻走到他跟前，悄声对他说：“小瑞同学，请注意你的言行，咱男子汉可要大气些，冲动是魔鬼呦。快坐下，准备下节课吧”。小瑞倒还给了我点面子，慢慢安静下来，一下午也没有什么异常。然而，没过几天，小瑞又犯浑了，这次居然发生在我的课堂上，小瑞在回答我的问题时，一时间没有组织好语言，引来周围同学的哄堂大笑。只见小瑞瞬时趴在了桌子上，眼泪噼里啪啦往下落，小拳头握得紧紧的，我也没理他，把最后的几分钟课上完。课后，等大家都去食堂了，我把小瑞叫到跟前，再一次“话疗”。这一次我们聊了许久，真正进行了一次心与心的沟通。小瑞也对我敞开了心扉，告诉我了根本原因：他爸爸的爱好就是喝酒，妈妈的爱好就是逛街，在他的记忆里，几乎没有和父母进行过心的交流，父母也很少对他进行教育，也没有告诉过他如何与他人相处，对他在校的表现及学习从不过问，他真的很渴望父母的关爱。我对小瑞说：“爸爸妈妈都很爱你，只是由于文化水平低，他们用错了方式，误认为物质上满足你就是爱了，老师跟你也说了不少，你既然懂得了，你就应该学会换位思考啊。我们到学校就是来学知识的，成长的，我们可以试着主动跟父母说，不是一样吗?”小瑞似懂非懂地点头同意了。最后我们约定从自我改变，从学校生活学习中改变，从家庭中改变，学会爱自己，学会爱他人。
经过一段时间，我发现小瑞真的在努力地改变着，腰板比以前笔直多了，脸上的笑容也多了起来，并且在我的课堂上，时不时地还会说：“老师，我试试，我来答”。每当我看到小瑞的一点点进步，我的幸福感就会油然心生。
是啊，又有谁会对别人的关心而弃之不顾呢?小瑞同学可以说是认同了我对他的关心与耐心，也因为我对他的尊重，才会敞开心扉和我交流，才会重拾自信，换位思考。教育学生不是一朝一夕的事，这就需要有足够的耐心，在平时的工作中细心观察，发现学生的错误，坦诚地和他交流，学生是能够接受的。
三尺讲台，道不尽的酸甜苦辣，二尺黑板，写不完的人生风景。“捧着一颗心来，不带半根草去”。陶行知老先生的真知灼言，言犹在耳。我深感一位人民教师的责任，教师的责任就是点亮学生心中的灯。也深感一位人民教师的光荣，作为一位人民教师，只有勇于进取，不断创新，才能赶上时代的步伐、取得更大的成绩。作为一位人民教师，只有爱自己的学生，像爱自己的孩子，尽情欣赏学生的创造，才能感受人生的幸福。作为一位人民教师，只有站到学生的位置上，从他们的角度看世界，这个世界才会更精彩。
教学经验分享篇七
而现在对教师诠释就更加明朗了，手机短信也经常这样直白地说：“小时侯把english念成应改历史的，长大后当了领导；念成应该累死的长大后就成了老师……”
当然，这纯粹是闲人编的顺口溜。不过，做一个老师也的确挺苦挺累的，做一个好教师就更苦更累了，但这是我选择的职业，所以我要做的只有默默工作。
这是我作为一名教师的第一个学期，是由学生到教师的转型期，用句年轻人喜欢听的话可以说是“非常时期”。
大学刚毕业就进入小学进行教学工作，而我的实习期是在初中渡过的，所以对付小学生就有点缺乏实战经验了，什么都不懂！只有自己加班加点补，补多看关于小学生的书，补如何备课，如何把课备得详尽些，如何上课，如何……终于功夫不负有心人，我的备课本是我校青年教师中最详尽也是最工整的，得到领导的认可；上的公开课也挺不错的；也有论文在全国比赛中获奖。而往往这些努力只有在学生放了学，别人已经在家享受天伦之乐的时候做的，因为那时没人吵你，可以安心工作到夜晚。有人戏称我们是签了卖身契，把自己的所有时间都泡在学校里，卖给学校和学生。
有时想想自己这么累这么忙又没多少工资图个什么呀，这就是大学时憧憬向往的生活？可回过头来才发现这是自己选择的职业，当初的梦想就是永远当个长不大的孩子王。世俗的念头终究抵不过良心的发现，工作半年更觉得这个选择是对的，我爱我的职业，我爱我的学生，他们带给我很多的快乐和无限的幸福，我相信这是其他职业所收获不到的。
每当学生亲切地叫着“老师，好！”“老师，好！”时，我所有的顾虑都消除了；有的学生受了委屈，就会跑来抱着我向我诉苦，此时的我像极了她的知心好友，我也很喜欢和他们平等地对话、坦诚地交流，也喜欢她们抱着我的`感觉；很多时候，我的课一下就会被上课班级的学生缠着，拽着我的胳膊和我说悄悄话，他们完全把我当成了姐姐，有什么话就直接地说，不象和其他老师说话有那么多顾忌。
教学经验分享篇八
天哗啦啦的下雨了，大家跑来跑去，找避雨的地方。
小蚂蚁找到一个胖胖的蘑菇，躲在在下面避雨。啊，在这里避雨正好，蘑菇像把小花伞。
小蝴蝶找到一篇圆圆的绿绿的叶子，躲在下面避雨。啊，在这里避雨正好，绿叶像顶小帐篷。
小蜜蜂找到一朵香香的红红的花朵，躲进花心里避雨。啊，在这里避雨正好，花儿像间香香的小房子。
只有毛茸茸的小黄鸡找不到避雨的地方，急得叽叽直叫。
这时候，鸡妈妈来了，它张开翅膀，让小鸡钻了进来。现在小黄鸡也有避雨的地方了，他再也不冷了。可是，鸡妈妈还站在雨里挨淋呢，冻得鸡妈妈制哆嗦。
这时候，忽然有谁在鸡妈妈头顶上张开了一把伞，鸡妈妈抬起头一看，哦，原来是小姐姐。
现在，小姐姐、鸡妈妈、小鸡都站在雨伞下避雨，他们就像回到家一样温暖。
科学道理：各种动物避雨的方法都不一样。
教学经验分享篇九
教育家李维斯有一个著名的寓言《动物学校》，发上来与大家共同思考：
有一天，动物们决定设立学校，教育下一代应付未来的挑战。校方订定的课程包括飞行、跑步、游泳及爬树等本领，为方便管理，所有动物一律要修全部课程。
鸭子游泳技术一流，飞行课成绩也不错，可是跑步就无技可施。为了补救，只好课余加强练习，甚至放弃游泳课来练跑。到最后磨坏了脚掌，游泳成绩也变得平庸。校方可以接受平庸的成绩，只有鸭子自己深感不值。
兔子在跑步课上名列前茅，可是对游泳一筹莫展，甚至精神崩溃。
松鼠爬树最拿手，可是飞行课的老师一定要它自地面起飞，不准从树顶上降落，弄得它神经紧张，肌肉抽搐。最后爬树得丙，跑步更只有丁等。
老鹰是个问题儿童，必须严加管教。在爬树课上，它第一个到达树顶，可是坚持用最拿手的'方式，不理会老师的要求。
到学期结束时，一条怪异的鳗鱼以高超的泳技，加上勉强能飞能跑能爬的成绩，反而获得平均最高分，还代表毕业班致词。
另一方面，地鼠为抗议学校未把掘土打洞列为必修课，而集体抵制。它们先把子女交给獾作学徒，然后与土拨鼠合作另设学校。
思考：每个孩子都是有差异的，有各自的智能特点；但教育的评价结果只有一种。
自以为是的人总以为自己最客观，别人都失之偏颇，我们从事的教育能否做到少一些自以为是。
因为人是有差异的，所以教会学生与人合作时非常重要的。
教学经验分享篇十
小明，是我工作第一年的一个学生。
他的语文成绩并不出色，但是他的字写得漂亮，我常常在课堂上表扬他。有一次，他在日记中向我表达感谢之意，说因为我的表扬使他对学习充满了信心，并且开始对语文学习有了兴趣。读完日记，我讶然。没想到我不经意的一番表扬，竟然有这么大的作用。某一天晚上，我去他们班下晚自习，他趴在桌子上睡觉。第一节下课后，我把他从课堂里叫了出来，询问他睡觉的原因。一开始，他什么话也不愿意说，一脸倔强地站着。“老师叫你出来，是关心你，不是要指责你。一直以来，你给老师的印象很好，今天晚上会趴在桌子上睡觉，肯定是有原因的。老师知道你有心事，如果不方便说，你可以写在日记里和我交流下看法。有事情应该说出来，寻找解决的方法，而不是任它烂在肚子里。”
说完这番话，我就让他回课堂去了。隔天的语文课上，他把日记交到了我手上。在日记里，他向我敞开了心扉，诉说了晚自习睡觉的原因。原来他是单亲家庭的孩子，是他母亲把他和哥哥一手带大的。他在日记里写道：‘“老师，自从懂事以来，为了不让我妈操心，我一直努力做个乖孩子。可是昨天，我却让我妈伤心了。因为她要我去看望生重病的爸爸，我不愿意去。老师，我想您应该明白，我不是故意让妈妈伤心，我只是没办法去看他——那个我一出生就把我抛弃的所谓的父亲······”
看完日记，我的心情久久不能平静。我庆幸，庆幸自己昨天没有用简单粗暴的方式批评他，要是那样做了，该在他年轻脆弱的心灵里埋下怎样危险的种子？同时，我也意识到，这是他人生中关键的一个时刻，如何引导他，才能帮助他顺利跨过这个坎呢？在他的那篇日记下，我回了这样几行字：“俗话说父母不嫌儿女丑，儿女不嫌父母穷。我们不能选择父母，但我们可以选择对待父母的态度。你的父亲也许不是天底下最好的父亲，但我相信你会愿意做个让你妈妈感到幸福和骄傲的儿子。去看看他吧，这是你们第一次见面，也可能是最后一次见面了。”当他看望父亲回来的那一天，给我打了一个电话。电话中他一度哽咽，停了很久才对我说出这样一句话：“谢谢你，老师，因为你，我弥补了许多以来存在心中的一个遗憾。”
这是我和我的学生的第一个故事。在这个故事中，我们以“日记”为媒介，进行了心与心的交流，在这种交流中，我领悟到一名语文老师的成就感，并不是站在三尺讲台上的唾沫横飞，不是自我才华的展示，而是真诚地关心学生，是帮助学生走出人生的困惑。感谢他，让我悟到为人师表的第一个朴素真理。
教学经验分享篇十一
为那个不可一世的朝代自豪
——我教《秦始皇兵马俑》
1999年，我最好的朋友顾从遥远的西安给我带回了一个兵马俑塑像。望着这个沾着黄泥的仿真塑像，我的思绪飘向了远方，飘向了远古：西安，这个埋葬着那个不可一世的暴君——秦始皇的城市，带给我多少向往。几千年前，这个历史上第一个被称为“皇”的人，凭着他威镇四海、勇往直前的气魄，横扫六合、一统天下，创造了一个多么辉煌的朝代。那个时候，霸气的美国，对我们来说，还是遥远的蛮荒……想到这些，怎能不令人热血沸腾、自豪无比。于是，便有了想把这份自豪传递给学生的冲动，于是便决定上《秦始皇兵马俑》。在课的设计过程中，我通过合作学习第三自然段描写军阵的课文，让学生体会兵马俑军阵的威武雄壮，通过课内外融通的形式体会兵马俑神态的栩栩如生，从中让学生感受秦始皇兵马俑真不愧为“世界第八大奇迹”。有了这份情感的积淀，加上在当时还非常“新潮”的合作学习、课外促课内等教学设计理念的渗透，课堂获得了很大的成功，可以说，这个课，在当地风靡了许多年。这，要归功于那个小塑像，是它，引发了我的创作灵感。
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