在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
口耳目识字教学设计篇一
1、能给汉字找到合适的偏旁，组成新字。
2、能用学过的归类识字方法，认识新的字。
3、能正确选用数量词。
4、能根据图意用恰当的语言表达。
5、能在描摹的基础上，临写“丛”、“些”、“盒”、“惑”等四个字。
卡片、多媒体
师：今天这节课我们进行五星奖擂台赛，比一比，赛一赛，看看哪些小朋友在五项游戏活动中都能得星。
出示课题：识字游戏4 （齐读）
说明：识字游戏的内容是由学生喜闻乐见的各类游戏组成的，为了符合低年级学生的特点，同时避免在课堂上机械地一道道完成练习，因此，在本教案的设计中将这个识字游戏设计成一个“五星奖擂台赛”，力图将综合练习的各题有机地结合起来。激发学生的兴趣，吸引学生的注意力。
1、出示图画汉字卡片，要求学生自读，接着同桌互读。
2、指名读，齐读。
师：下雨了，下雨了。字宝宝要被雨淋湿了，快送伞去。每个座位发三把伞，伞上写着部首。（雨字头、宝盖头、竹字头）
问：他们分别是什么部首？指名回答。
师：这三把可是魔伞，撑对了才能给字宝宝挡风遮雨。你能试试吗？让学生动手操作，同桌交流，全班交流。（全对者摆上一颗星。）
板书新汉字：需、零、字、露、宝、笔、宵、等
3、说说你发现了什么？
4、小结：这些字宝宝都是上下结构，书写时注意笔顺规则，“雨”作为部首字形上要发生一些变化。（教师板书，学生书空。）
说明：为了让学生清楚明晰地看清上下结构汉字的笔顺特点，教师的当堂板书是十分必要，重要的。
师：开联欢会了，这是谁呀！出示：离、宾、留、婴、旦、令
1、自读，齐读。
2、仔细观察，你发现了什么？动动小脑筋想一想，你有什么好方法记？
3、小组交流。（组内比赛，看看谁记得最多最准。评出优胜者，得一颗星。）
4、优胜者交流好方法。
小结：有的字加上不同的偏旁部首组成新字后，字音不变，如：“离、篱、漓”；“宾、滨、缤”；“婴、樱、缨、鹦”。
“令、零、铃、龄”的“令”与另3个字的读音就不同。
说明：对于规律性的知识应放手让学生自己去观察，根据规律来引导学生记忆汉字，着眼于学生能力的培养。
1、指名回答。
师：啊，方方小朋友也发现了，你们通过观察也一定有所发现。请你们用直线在书上连一连，再学着圆圆的样子用“我发现了什么”说一说。
2、同桌交流，说说。
3、全班交流，评议。（说得好的学生获一颗星）
4、拓展：平时你在生活中也一定发现过这种现象吧，请例举几个。
小结：有的答案是不唯一的，如可以是：“一包菜子、一粒种子、一担白菜、一棵草”，也可以是“一包种子、一粒菜子、一担草、一棵白菜”。
有的答案是唯一的，如“一片叶子、一条鱼、一束花、一桶水”。
1、自读八哥说的话，想一想，它说错在哪里？帮帮它，该怎么说？
2、小组交流，全班交流，评议。（四幅图都说得恰当的学生得一颗星）
第一幅图：让学生懂得人是比“高”和“矮”，物体比“长”和“短”。
第二幅图：根据图意，应该是“春天到了，大地一片翠绿”。
第三幅图：懂得语言表达要恰当。看到别人摔交不应该“高兴地说”。
第四幅图：进行开放性讨论，答案不唯一。对狐狸的评价可以从反面也可以从正面。
1、仔细观察，这些字宝宝有什么共同点？（上下结构）
2、上下结构的字宝宝在书写笔顺上注意些什么？（从上到下）
3、师范写，学生描摹，再临写，注意上下结构的字在田字格里的位置。（师范写，学生观察上下两部分在田字格里的位置；）
如：“丛”、“些”书写时上半部分在田字格中占的相对位置较多；“盒”、“惑”上下两部分笔画较多，但上半部分还是要写到横中线以下。
3、 反馈交流，评出优秀者，奖一颗星。
口耳目识字教学设计篇二
1、运用归类识字的方法认识本课的“扛、拧、挎、捡、折、捞、”会写本课的“扔、扛、挖、拧、挎、推、捡、折、捞、擦。”
2、正确、美观地书写11个生字，达到能听、写、运用的程度。
3、通过识字，教育学生爱劳动的好习惯。
会写11个生字。
多媒体、卡片、录音机。
1课时。
多媒体出示学生们喜欢的动画人物，蓝猫和同学们打招呼：“嗨，同学们，你们好，今天我给你们带来一位朋友，你们想认识它吗？”，“手”字走来说：“大家好，我是手，你们知道我长在你们身上能做什么动作吗？”
师：看我们的手多有用呀！下面再看看这些字宝宝还认不认识了。
师：“手”字做偏旁变形本领可真大，它能和许多字做好朋友，组成新字，这节课我们来学习一组带提手旁的字。（板书课题）
1、蓝猫带领同学们去参观，蓝猫在愉快的音乐声中出发了，一路上看到有动作的人们问：“看，他在干什么？”然后指名说出动作词语，再出示词语，全体认读：如：扔手榴弹、挖土、抬筐共12组。
2、指导看书，借助拼音自由认读生字，同桌认读，
1、卡片出示生字。
（1）指生认读。
（2）指生做动作，全班做动作。
（3）扩词。
（4）根据所组词语选择练习说话。
2、引导学生完成以下内容
（1）让学生观察这12个字的结构，说出是左小右大的字。
（2）这些字为什么用“”做偏旁？
（3）蓝猫讲解提手旁与字义之间的关系。
（4）你怎样记住这些字？组织学生小组讨论选择自己喜欢的方法记忆。
3、指导书写
（1）观察这11个字，书写时左右两部分应注意什么？
（2）问：这些字哪个字最难写？
（3）强调“扔”、“挖”两字中“乃”、“乙”的笔画。
（4）总结学习些字方法。
按以上方法自己在些字书上描两个在写一个生字。
（5）分别指名板前书写，师生点评。
（6）修改自己的字，再写一个。
1、找朋友游戏。
2、送生字宝宝回家
师：这节课我们认识的生字宝宝中有一些它们累了，吵着闹着要回家，谁能把它们送回家。
同学们，蓝猫希望大家做到的你们能做到吗？那样你们都会很优秀。
口耳目识字教学设计篇三
１、知识与技能
（１）认识５个生字，会写８个生字
（２）正确、流利、有感情的朗读课文
２、过程与方法
综合多种识字方法识字
３、情感、态度、价值观
理解儿童内容，让学生懂得做事情不要偷懒，不要斤斤计较，不要自私的互相依赖。
综合多种识字方法识字
一、导入新课
１、播放《三个和尚》的课件，学生观察
２、说说观看后有什么感想
３、揭示课题，齐读课题
二、初读课文，识字
１、学生自读课文，要求读准字音
２、学生自选小节，读文，其他同学认真听有没有不准的音开展朗读比赛
３、出示生字卡片，学生读，读准以下生字的读音
（１）前鼻音嫌
（２）后鼻音缸
（３）平舌音燥
（４）翘舌音愁
（５）其他溜
４、出示词语大转盘，让学生自己转动大转盘，转到哪个词语就认读哪个词语。
（词语如下：水缸溜嫌愁眉苦脸口干舌燥）
三、再读课文，理解内容
１、学生互读，比比谁读得准
２、以四人小组为单位，选择你喜欢的小节目说说读了这一个小节你知道了什么。
３、全班交流
（１）第一小节：当学生说出——一个和尚挑水喝时可以出示插图，体会情景。用高兴的语气读第一小节。
（２）第二小节：让学生说说自己的理解
（３）第三小节：创设情境，庙里又来了一个和尚它们有水喝吗？
小组讨论：请你们为这三个和尚想办法，让他们的水缸天天溜溜满。
四、识字写字
１、出示生字卡片，指名认读，读准字音
２、记忆字形
３、教师指导以下几个生字：底、揺、影、能
４、学生观察教师范写，学生独立完成。
五、作业
１、朗读儿歌
２、书写生字
口耳目识字教学设计篇四
1、学会本课的生字，认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。
2、让学生了解象形字的构字特点。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
学会生字，正确书写：了解象形字的构字特点。
投影，生字卡、小黑板。
识字8。
抄写字词、扩词、加偏旁组词。
朗读、背诵韵文。
二课时。
一、揭示课题。
二、学习声旁“包”
1、出示书包，学生回答，引出“包”。
2、板书“包”。
三、学习4个象形字
1、看图启发。
（1）图上画了些什么人？（相机出示生字新词）
（2）图上的同学，正将“包”字与哪些偏旁组合？
讲解：“包”是声旁，其他是形旁。
2、学习生字。
（1）“包”加上“火”变成“炮”，“炮”可以组什么词？
（2）“包”加上“艹”变成“苞”，“苞”可以组什么词？
（3）“包”加上“饣”变成“饱”，“饱”可以组什么词？
（4）“包”加上“氵”变成“泡”，“泡”可以组什么词？
3、齐读生字新词。
四、指导练习写字。
1、出示范字，让学生观察。
2、分别指导。
3、教师范写。
4、学生练写。
五、作业
1、抄写部分词语。
2、练习读儿歌。
一、复习巩固
1、给“包”找朋友。
2、读生字新词。
二、学习儿歌
1、借助拼音自由读。
2、教师范读。
3、指名读，正音再练练。
4、观察插图，让学生说说看到的景色。
（1）图上画了哪些景物？
（2）按照顺序连起来说一段话。
5、练习有感情地朗读课文。
三、练写生字
1、指导观察：满、吐、嘴。
2、重点指导：满、嘴。
3、教师范写。
4、学生练写。
四、课堂练习
口耳目识字教学设计篇五
1、认识并了解牵牛花这种植物。
2、认识“牵、工、厂、区”等27个生字及“牵牛花、工厂区、篱笆”等词语。
3、熟读课文，
1、注意轻声的词语篱笆、喇叭、玻璃，比较形近字：揉——掩，闹——闭。
2、难记字：墙、朝、醒、幅、宜。
一、课前三分钟：
学生交流有关各种花的资料。
二、读课文
1、导入课题：
2、今天我们就来学习14课《牵牛花》。（板书课题）
3、关于牵牛花，你都知道哪些？
4、自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。一边读一边用笔画出不认识的字。
5、生读课文。
6、指生读文、小组读文。
三、学生字
牵牛花带着词语朋友走来了，同学们请看大屏幕，词语闯关
1、同学们在小组内结成对子互相检查认读词语
2、生领读词语、开火车读词语
3、重点学习词语篱笆、喇叭、玻璃
篱笆都是竹字头，表示和竹子有关系。
喇叭都是口子旁，表示和口或者用口发出的声音有关。
玻璃都是王字旁，王字旁的字表示和玉石有关系。
3、找出文中带有口字旁的字，做动作理解字的意思。
4、找出带有相同偏旁的字。
5、有请小老师领着大家读读这些字。
6、生摆字卡
在大家摆字卡的过程中，我们发现了这几个难字摆在了左边，你用什么好方法记住了那个字，小组交流识字方法。
7、请小组来教识字方法。
9、听音取卡。宝宝想要回家了，我们一起把字宝宝送回家，好吗？
四、做游戏
1、丢手绢
边唱边发字卡，拿到字卡的同学大声读出字卡上的字。
2、捉迷藏游戏
字宝宝可真调皮，他悄悄地躲起来了，在和我们捉迷藏呢，请同学们赶快来找找吧，找到了，就请你大声的叫出它的名字。
（学生找出生活中出现的本课生字）
五、再读文
让我们再来一起读读这首儿歌。
生：齐读课文。
六、总结
浅紫色的牵牛花，迎着朝霞吹响了小喇叭：一个喧闹、美丽的白天在喇叭声中启程啦！这节课我们就上到这，下课！
口耳目识字教学设计篇六
教学要求：
1．学会本课4个生字。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
2．认真观察图画，能把所学的字词与图上描绘的事物联系起来，培养学生认识事物的能力。
3．认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点，提高学生的识字能力。
教学重点：
识字、写字。
教学难点：
认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系。
教学时间：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、指导看图，激趣导入
1．在《识字1》的学习当中，我们知道了中国有很多传统的节日，像春节、端午、中秋等等。这说明中华民族是一个历史悠久的民族，同时，中国古代的劳动人民也是富有智慧的。瞧，他们根据事物的样子，发明了象形文字，老师就考一考你们，这两个象形字像什么？你会读吗？（出示图片1和2）
2．揭题，读题：识字4（出示3）
二、指导自主识字，感受乐趣
1．请小朋友有用你喜欢的读书方式课文的一二行词串。（出示4）
2．检查自学情况。（出示5、6）
三、图文对照，找联系。
1．出示图，找出相应的图画。（出示7）
相机板书。
2．理解眺望。（出示8）
3．指名读，齐读词语。（出示9）
四、总结
1．学完这两行词串，谁能来给大家总结一下，日旁和目旁分别与什么有关？
2．这些偏旁的字你还知道哪些？
3．全班汇报。
五、学习生字
1．出示字卡，学生认读。
2．小组讨论用什么方法记住这些字？
3．全班汇报。
4．指导书写：书空笔顺，观察字在格中的位置，指导描红。
5．完成习字册。
第二课时
一、复习巩固
1．抽读字卡。
2．读左半部分词语。（出示11）
二、看图学习词语
1．通过上一节课的学习，我们发现凡是和太阳有关的字大都是日字旁，凡是与眼睛有关的字大都是目字旁。这节课，我们要学着上节课的方法：“看看图，读读词，想一想”，看谁能又快又准地发现词语中的规律。
2．自学课文（出示12）
（1）看看图上画了什么。
（2）看看图表中两点水旁与三点水旁的演变过程。
（3）读一读词语，要求读准字音，词儿连读。
（4）想一想：你发现了什么？
3．组织小组交流上述情况。
4．集体交流：
（1）看图读词。（出示13、14）
（2）观察演变表，说实物、古文字、偏旁的联系。（出示15）
（3）说说发现了什么？你是怎么发现的？
三、指导诵读
1．看图，一说到南极你就会想到什么？练读有关词语。
2．诵读第一行词串。
3．南京有一座全国闻名的长江大桥，你们见过吗？你们知道这座大桥横跨在什么上面吗？
简介：东海、黄河、长江（出示图16、17、18）
4．练读，诵读。（出示19）
5．诵读全文。
四、学习生字
1．出示字卡，学生认读。
2．小组讨论用什么方法记住这些字？
3．全班汇报。
口耳目识字教学设计篇七
1．学会10个生字，认识两条绿线内的5个字，感受学习汉字的乐趣。
2. 认识9种笔画，懂得笔画是汉字的基本组成部分。
3．大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。
教学挂图。一截可以曲折的有韧性的胶线。
【课堂实录】
第一课 时
一、由数字引入数字
师：（出示10个阿拉伯数字。）同学们，你们认识10个数字吗？
生：认识。（纷纷报数字。）
生：（认读生字。介绍认识途径。）
【点评】让学生有机会展示自己已有的知识，点拨课外认字的途径，鼓励他们学会利用母语环境资源尽早、尽多的识字。
师：我们古人很聪明，还用这十个数字写出了一首优美的小诗呢!想读吗?
生：(露出跃跃欲试的神情。)
二、朗读古诗，感受诗意，学习生字
师：(出示古诗。)读诗的时候要注意，认识的字就看着字读，不认识的字就先读读上面的拼音，再读读字。看谁的眼睛最灵活，最用心，能把字看清楚，把字音读准。
【点评】在最初培养学生的读书习惯时，一定要细致引导。对学生来说，通过听磁带、听别人读而记住古诗并不难，难的是让他真正做到口、眼、心等多种器官的协调工作。因此，这样一种读书习惯从一开始学习的时候就要注意培养。
生：(认真读书。老师巡视，个别辅导。)
师：同学们刚才读得很认真，手端端正正地拿着书，眼睛看着文字。谁愿意读给大家听一听?一位同学读的时候，其他同学注意听，看他字音读准了没有。
生一：(大声朗读。)
师：刚才几位同学读得都不错，字音读准了。特别是这几个字，容易读错，来，请这几位同学做小老师，再带大家读一读。
生二：(随着老师点出的一些平、翘舌音字，前、后鼻音字，带全班同学读。)
师：字音读准了。大体意思懂吗?你们再把古诗连起来读读，看看还有哪儿不懂的?看看图，问问同桌，讨论讨论。
生：(认真读书，交流讨论。)
师：有不太明白的地方吗?
生三：什么是“烟村”?
生四：我知道，就是冒烟的村子。
生五：我去过农村外婆家，他们那儿房子有烟囱，烧饭的时候烟就从烟囱里冒出来了。
【点评】在学生自己质疑问难、互相交流体验的基础上，教师形象生动的点评起到了画龙点晴的作用。
生五：（朗读诗句。）
师：读得让我们感觉到了这个村庄的宁静。(指插图。)我们看那边几座亭台楼阁高高低低点缀在山野之间，这边盛开着一大片鲜艳的桃花，多美啊，谁来读读全诗?(师播放青尔。)
二、复习生字，学习笔画
师：这课学的生字都认识了吗？（出示生字卡片。）我们“开火车”来读。
生：（读生字。）
生：点。
师：（出示“雨点”图。)看，这个笔画“点”像什么?
生：像雨点!(表情又惊又喜。)
师：还像什么呢？
生七：像瓜子！
生八：像水滴！
师：小雨点头尖肚子圆，看老师写“点”。你们写两个试试。
生：（专心写“点”。）
【点评】用形象来教学生记住笔画的形，与利用表音表义图学习拼音字母是一样的道理。我们掌握了学生学习的机制，教学方法上可以有多种创新。这里教师用恰当的形象将一般的符号引入了学生的精神世界。
(教师利用“笛子”、“树干”、“竹叶”、“孔雀”等形象帮助学生学习笔画“横”、“竖”、“撇”、“捺”，鼓励学生想象这些笔画还像什么。再让学生写写这些笔画。)
师：刚才同学们学得很认真。下面老师要变个魔术。(学生睁圆了眼睛。)看，这是什么?(拿出胶线摆成“竖”。)
生：竖。
师：看好，要变了!(老师弯折胶线，成“竖弯”。)这是什么笔画，猜猜看!
生：竖弯!竖弯!(兴奋地喊起来。)
【点评】通过操作、变形，让学生在掌握基本简单笔画的基础上掌握较复杂笔画，既有利于学生记住笔画名称，又有利于学生形成这些复杂笔画是一笔写成的概念。
(教师继续利用胶线在笔画“横、竖”基础上，弯折变化出笔画“横折”、“竖弯钩”、“横折弯钩”，让学生记名称，并写写笔画。因为是第一次写汉字笔画，教师要注意范写，让学生感受笔画书写时的起笔、运笔和收笔。在此基础上，再让学生充分利用习字册描红和临写。)
第二课 时
一、学生朗读背诵课文
二、教师引导学生复习巩固生字
1．学生认读生字。
2．教师组织学生交流记字方法。(引导学生利用笔画、形象、生活经验来记生字。如“六”，可引导学生摆个造型，使学生感受到“点”像小孩头，“横”像伸开的手臂，“撇”、“点”像叉开的双脚。记“十”可问学生，你在生活中什么地方见过“十”?)
3．教师播放音乐，让学生调整呼吸，放松手指，开始写字。因为第一次开始写汉字，教师可加强范写，特别是对较难的字如“四”、“五”等要注意范写。要保证学生充足的写字时间。引导学生描一个，临一个之后，要自己对照一下范字。
三、延伸拓展，课内外迁移
1．教师引导学生交流有关数字的儿歌、故事。
2．教师请会唱的学生带大家一起表演唱《数蛤蟆》。(孩子们大多在幼儿园学过的。)
3．教师启发学生自己看图编编数字儿歌，比如看看数学课本上有许多跟数字有关的插图，可以试着编编儿歌。
口耳目识字教学设计篇八
1、认识9个生字，会写8个字。
2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感和含义。
3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
教学重点
识字、写字，积累成语。
资料袋
1、生字、词语卡片。
2、学生收集的成语及成语故事。
教学设计
一、故事引入，激发兴趣
1、讲故事：同学们，你们知道哪些成语和成语故事？把喜欢的故事讲给同学听好吗？
2、教师简介成语的特点
（例：汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。）
二、朗读
1、小组同学读成语，互相说说读了成语你懂得了什么。
2、多种形式练习朗读。
如：师生对读、生生对读、齐读、小组读等。
三、讲故事
1、讲讲自己知道的成语故事，说说自己懂得了哪个成语。
（用讲故事的形式，帮助学生感知成语的意思、形象、具体。）
2、说说在什么时候可以用到这些成语。
四、识字
1、出示第一组成语，学生练读，指导字音。
2、出示“寸、益、彰”三个生字，读字音，交流识字方法。
字音：“寸”是平舌音，“彰”是翘舌音。
识字方法：减一减：寸——村
换一换：障——彰
3、看字卡，说词语。
五、自学
1、学生总结第一组四个成语的学法。
2、学生自学第二、三组成语。
（以小组为单位合作学习）
六、汇报
1、读一读要求认识的字，说说识字的好办法。
2、当“小老师”带着大家读成语。
3、说说自己最喜欢的成语，并说说为什么。
4、讲故事。
七、写字
1、出示要求会写的8个字，引导学生观察，说说自己的发现。
2、找出自己觉得不好写的字，教师范写指导。“补、拔、功、助、取、所”6个左右结构的字，让学生运用已掌握的书写规律自主练写。采用师生互评的方式纠正不足之处。
写“落”字提醒学生注意：上下结构，而不是左右结构，不要写成三点水旁的字。
3、学生描红、临写，教师巡视指导。
4、自己评评，看看有哪些进步，同桌互评，共同进步。
八、练习
1、把成语填完整。
苗（）长（）到渠成（）井（）天
取（）补（）相得（）（）瓜（）蒂（）
一叶（）（）徒劳（）（）
2、把你收集的成语写下来，和同学互换，互相读一读、记一记。
3、把你积累的成语中的生字做成卡片，以备复习时使用。
口耳目识字教学设计篇九
1、学会本课前面4个生字，能正确、流利地朗读小诗。
2、识字教学要以儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。同时要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基础的书写技能，养成良好的书写习惯。
3、能看图体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
能把本课前4个生字正确、美观地书写出来。教学难点：通过观察图画体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣。
ppt教学过程。
由结绳记事谈起，引入传说中的造字圣人—仓颉。请学生观察发现仓颉的外貌特点，感受仓颉的神奇之处—双瞳四目。传说就是这样的一位奇人创造了神奇的文字—汉字。这节课我们就来学习《识字七》，简单了解一下古人造字的规律。
1、对照拼音读准字音。
2、特别要对照图，看看哪些图能帮助你们记住字形，哪些图能帮助你理解字的意思呢？
好，就请你们把书翻到80页，自己来学。
（一）教学“亭”、“停”。
小朋友，你们刚才自己学了，学会了吗？亭：
1、出示“亭”字。
2、谁学会了这个字？谁来读准它的音？
3、你是怎么记准字形的呢？
4、点和横就是亭子的顶部，亭子中间就像口，秃宝盖就是亭子檐，下面几根柱子用什么来表示啊——丁。（适时用幻灯片呈现亭字的小篆写法，进一步感受字形与图的联系。）
5、你们看，这个字多么像这座小亭子啊！这个小朋友真会学习。我们一看到“亭”这个字形，就能想到小亭子的样子。
6、一起读准它的音。停：
1、演示课件。
2、你们看啊，有个人走过来啦，到了亭子边，怎么样啦？
3、出示“停”字。读准字音。
4、谁来讲讲它的意思？
6、除了“停下来、停住”，生活中停还可以用在哪儿啊？比较：
1、出示：“亭”和“停”。
2、这两个字的.读音相同，意思却各不相同。
（1）指亭。读，什么亭？
（2）加个单人旁呢？
（二）教学“鸟”和“鸣”鸟：
1、看，树林里还有小鸟呢！
2、出示：“鸟”。
3、“鸟”是个熟字，你们看，“鸟”的字形多像只小鸟啊。我们一看到“鸟”这个字，就能联想到小鸟的样子。（教师适时出示鸟的古体字，甲骨文和小篆，让学生更加直观地感受。）
鸣：
1、“鸣”是这节课要学的生字。谁学会了，谁能读准音，说出它的意思呢？
2、边演示边说，一看到鸟字旁边有个口字旁，就知道是小鸟张着嘴叫，就是“鸣”。
3、多有趣啊。读准它的音。
4、鸣还可以用在什么地方？
5、听鸟鸣的动听声音。
（三）教学“闻”。
1、有个小朋友听到小鸟叫得这么好听，他在做什么？（出示ppt图片）
2、出示“闻”字。
3、谁能读准它的音，说出它的意思？
4、打开门，干什么呢？（用耳朵听）这就是闻。这个小朋友真会学习，不仅读准字音，还说出它的意思。
5、“闻”这个字很好记，听的时候要用什么？所以门字框里有个耳。
6、一起读准这个字。
7、闻就是听的意思。想想平时闻字还在什么地方用到呢？
8、“百闻不如一见”这个成语，你们听过吗，是什么意思呀？（闻就是？见呢？那百闻不如一见呢？）
（四）比较总结，归类：
1、为什么老师把“亭”和“鸟”放在一起？象形字（写字就像在画画）。再请同学说出几个这样的字。
2、“停”和“闻”，形声字。简单总结，再请学生举例。（如，识字4中的生字。）
3、“鸣”会意字。（一看到字就知道是什么意思。）再请学生举例。
4、汉字有趣吗？古人真是太聪明了！
（五）奖励游戏：猜字谜：一人靠在大树上。
鸟在枝头叫。
一人来到小亭边。
一只羊儿张口叫。
1、看着书中插图编一个小故事，能用上刚学的生字就更棒了。
2、学生编故事，交流。
1、同学们编的故事被写进了一首诗里，快来读一读吧。2读准生字，读通读顺即可。
六、巩固生字，指导写字。字形：讲解并范写。
闻：门字框竖要直，横要翘，折要直，钩落地，耳字不能写得满，长横不要连着门子框，要留缝隙。
亭：注意起笔的位置，两边要匀称，中间秃宝盖要注意压在横中线上。
鸣和停都是左右结构，左窄右宽，鸣的“口”字的上横应与点对齐。
2、布置作业：
亭鸟象形字停闻形声字鸣会意字。
1、继续练习书写生子。
2、朗读小诗。
口耳目识字教学设计篇十
1、认识13个字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会颠倒歌的有趣。
多种方法识字，把字写得工整。
2课时
生字、词语卡片，课件夺红旗，快板一对。
第一课时
一、激趣导入。
1、老师背诵儿歌，学生听。
2、听了儿歌，你们有什么想说的吗？
3、揭示课题，板书课题，颠倒歌，认识“颠”。
二、初读课文，随文识字。
1、用自己喜欢的方式自由读课文。
2、默读课文，找出要求认识的字，以及你心中的疑问。
3、同桌互相认读生字，读一读，说说你是怎样记住它的。
4、教师抽读会认字。
开火车，指名读，分组读，小老师带读，反馈识字方法。
5、夺红旗。
教师从下往上点击，看哪个组用的时间最短，最先夺得红旗。
三、流利的儿歌。
1、指名读儿歌，大家评价。
2、自由读儿歌，说说你心中的疑问。
3、学生自主质疑，解疑，教师适时指导。
4、分组讨论：
课文中有几处颠倒的地方？想想该怎样说才正确呢？你能改写儿歌吗？
5、全班齐读儿歌。
四、游戏。
打快板，指名来试试。
作业：
1、读儿歌。
2、你能编写颠倒歌吗？和家长一起试试。
第二课时
一、复习。
1、认读生字卡片。
2、说说你编写的颠倒歌。
二、指导写字。
1、出示会写字，学生读准字音。
2、给这8个字组词，看谁说的多。
3、教师范写，学生观察。
4、请把你的发现告诉大家。（学生自由发言，在写这些字的时候应注意什么？怎样写才漂亮？）
5、学生练写，教师个别指导。
6、作业展示，评价。
作业：
1、在田字格中写字。
2、听写词语。
略
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