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阅读素养的培养心得篇一
作为一种重要的学习方法与思维方式，素养阅读在现代社会中扮演着非常重要的角色。通过不断阅读各种文字，人们可以不断开拓自己的视野，增长自己的知识，提高自己的素养。如何进行有效的素养阅读，对于每个人都是一个值得思考的问题。在我长期的阅读实践中，我深刻体会到了素养阅读的重要性和乐趣，同时也发现了一些有效的阅读方法和技巧。下面我将从五个方面分享我的阅读心得。
首先，坚持阅读是提高素养的基础。素养阅读不仅仅是一种学习方法，更是一种习惯和生活方式。坚持阅读可以帮助我们不断增加知识储备，拓宽思维视野，提高自己的表达能力。阅读不仅可以让我们获取信息，还可以让我们理解他人的观点，从而开拓我们的思维方式。通过持续不断地阅读，我们可以培养自己的阅读理解能力、分析能力和批判思维能力，从而提高自己的学习能力和思考能力。
其次，培养深度阅读的能力是素养阅读的关键。面对大量的信息和文字，如何进行深度阅读是我们面临的一个重要问题。深度阅读要求我们集中注意力、反复阅读和思考，通过归纳总结和批判性思考，对所读内容进行分析和理解。深度阅读可以帮助我们更好地理解文章的内涵和作者的意图，从而真正掌握文章的精髓。在进行深度阅读时，我们可以使用标注和摘录的方式帮助自己理解和记忆文章中的重点内容，同时也可以参考其他人的评论和观点来拓宽自己的思考。
第三，丰富阅读内容，拓宽自己的知识面。无论是在学校学习还是在工作中，我们都需要阅读各种各样的文章和信息。丰富的阅读内容可以帮助我们了解不同领域的知识和观点，从而拓宽自己的知识面。在选择阅读内容时，我们可以根据自己的兴趣和需求进行选择，同时也可以适当挑战自己，阅读一些难度较高的文章，提高自己的阅读水平。多样化的阅读内容可以帮助我们开拓自己的思维方式，培养自己的创新能力和批判思维能力。
第四，注重阅读体验，培养阅读兴趣。在进行素养阅读时，我们不仅要关注文章中的内容和知识，更要注重阅读的体验和乐趣。通过培养阅读兴趣，我们可以更好地沉浸到阅读中，提高阅读的效果和品质。我们可以选择一些自己感兴趣的书籍和杂志来开展阅读，关注自己的阅读心情和感受。同时，我们也可以通过参加阅读分享会和交流活动来与他人分享自己的阅读体验，拓宽自己的思维和视野。
最后，积极运用阅读成果，提高自己的素养水平。阅读不仅仅是为了获取知识，更重要的是将所学知识应用到实际生活中。我们可以通过写读后感和读书笔记的方式来总结和分享自己的阅读成果，同时也可以将所学知识应用到学习和工作中。积极运用阅读成果可以帮助我们提高自己的素养水平，从而更好地适应和应对现代社会的发展和变化。
总之，素养阅读作为一种重要的学习方法和思维方式，在当前社会中具有重要的意义和价值。通过坚持阅读、培养深度阅读能力、丰富阅读内容、注重阅读体验和积极运用阅读成果，我们可以提高自己的素养水平，从而更好地适应社会的发展和变化。让我们一起走进书海，共同享受阅读的乐趣和心得体会吧！
阅读素养的培养心得篇二
近段时间来，为了配合老师陪孩子一起阅读的建议，刻意的每天晚饭后安排一定的时间陪儿子一起阅读，收获颇丰。在读的过程中对孩子的行为习惯和思想性格有了更深入的了解，也发现在父母非常认真的陪读一段时间后孩子的读书专注度也有明显的提高，自己对孩子的一小点成长的希望也被满足了。喜悦之余，也对该如何和孩子一起学习成长做了一些思考，在这里与大家分享。
学前儿童的阅读习惯培养应该循序渐进，不能急于求成。作为父母应该把每天抽出一小点时间陪孩子一起阅读当做一种乐趣，这种乐趣既是家长发现孩子优点的乐趣，也应该是孩子探索书中世界的奥妙的乐趣。陪读时应当主要以孩子为中心，家长只需做好书与孩子的媒介这一角色，而切忌主观的把家长自己对所读内容的理解强行灌输于孩子。尤其是学龄前儿童，他们内心保有着对知识、对世界无限的好奇心，对世界和书中内容有自己的'天真美好的感受，而这一切都是吸引他们去探索求知的动力，切不能因家长的盲目引导而破坏了这种美好的天真的感受。
坚持每天抽出一点时间陪孩子一起阅读，这能够更好的在家长和孩子中间搭建一座沟通的桥梁。身为父母每天抽出一点时间陪孩子一起阅读应是一种乐趣与幸福，但对大多数家长来讲，这种乐趣却不是常有的。除了睡前给孩子读个故事、背首故事或是儿歌之外，怀着轻松的心情陪孩子一起探索书中的乐趣和培养阅读的兴趣却成为了孩子们的奢侈之事。当下的上班一族班们下班后每每以累为由婉言拒绝了孩子们一起学习的请求，表面上看孩子被拒绝后会表现得若无其事，但长此以往，孩子的求知欲望却被慢慢的磨灭了，最后弄得家长们对孩子良好学习习惯的培养成为了无稽之谈，这种潜移默化值得家长们反思与防范。孩子的学习不能只交给老师，父母在学习习惯的培养过程中扮演的角色更为重要。抽出一定的时间与孩子一起学习，一起读书既能使孩子汲取知识又能构建良好的亲子关系，更能让孩子感受到学习是一种美好的事物。
要把阅读当做是一种乐趣，而不是求知的工具。当下的家长们一提孩子起看书写字，就会炫耀自家的孩子会被多少古诗，会讲多少国学故事，会从1数到上千上万，孩子读书的过程被当做了一种炫耀的资本。但很少有家长去反思一下我的孩子累不累，厌不厌倦。其实，从孩子的智力发育、身心成长来看这是不正常的。苛求五六岁的孩子去干那么多大人都力不能及的事，只不过是在透支孩子未来的学习欲望而已，事实一再证明孩子的成长成才是一场马拉松而不是百米冲刺，起点发力过猛换来的只是短时间的“神童”称号，终将泯然于众人，而不是孩子长久的未来。总之，多花点时间陪孩子一起读读书、写写字，多给孩子讲几个故事，多陪孩子一起做做手工，既能培养感情，又能帮助孩子打开智慧之门、探索科学的奥秘，对于孩子的成长是极为有益的。但孩子的成长需遵从科学、不能主观、不能盲从，孩子身体健康，心里快乐才最重要。
阅读素养的培养心得篇三
第一段：引言（200字）
素养阅读是现代人的一项重要素质。它不仅仅是一种技能，更是一种态度，一种思维方式。通过阅读，我们可以拓宽知识面，提高写作能力，培养批判性思维，增强情感表达能力，提升人际交往能力。在我学习素养阅读的过程中，我深刻地体会到了它对我的人生带来的积极影响。
第二段：拓宽知识面（200字）
通过素养阅读，我有机会涉猎不同的学科领域。阅读不同的书籍，我可以了解历史、文学、哲学、科学等各个领域的知识。这些知识相互交织，相互影响，让我看到了知识的广度和深度。我逐渐明白，只有通过广泛的阅读，我们才能拥有全面而深入的知识储备，从而更好地应对生活和工作中的各种挑战。
第三段：提高写作能力（200字）
素养阅读对我写作能力的提升有着非常重要的作用。通过阅读各类文学作品，我可以感受到不同作者的写作风格和技巧。我逐渐摸索出适合自己的写作方式，并且学会了如何把握好叙事的节奏、如何运用修辞手法来表达自己的思想。同时，通过大量的阅读，我也学到了更多丰富的词汇和表达方式，从而丰富了自己的写作素材，提高了写作的表现力。
第四段：培养批判性思维（200字）
素养阅读还培养了我批判性思维的能力。通过阅读不同作者的不同观点和思想，我不再盲目接受别人的言论，而是学会了思考和分析。我开始明辨是非，理性地对待问题。我学会了辨别信息的真伪，不再被谣言所蒙蔽。这种批判性思维的能力在我生活和工作中起到了至关重要的作用，让我能够更好地处理问题和做出决策。
第五段：增强情感表达能力和人际交往能力（200字）
素养阅读不仅帮助我提升思维能力，还让我更好地理解和表达自己的情感。通过阅读优秀的文学作品，我可以感受到各种丰富的情感和人物形象。这让我学会了更好地表达自己的情感，增强了我的情感表达能力。同时，通过与他人一起讨论和分享阅读体验，我也培养了更好的人际交往能力。与他人交流，不仅能够加深对书籍内涵的理解，还能够拓宽自己的思路，从而更全面地认知世界。
结论（200字）
综上所述，素养阅读对于我来说是一次宝贵的经历和体验。通过阅读，我扩展了自己的知识面，提高了写作能力，培养了批判性思维，增强了情感表达能力和人际交往能力。阅读不仅是一种爱好，更是一种充实人生、提升自我的途径。我深信，只有通过不断地阅读，我们才能不断地成长和进步。在未来的学习和工作中，我将继续保持对素养阅读的热情，不断挑战自己，不断追求更高的素养阅读水平。
阅读素养的培养心得篇四
阅读是人们从文本中获取知识的一个重要渠道，是领悟文本内容的重要手段，人们常说“书读百遍，其义自见〞，“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟〞，可见阅读的重要性。现代的阅读观认为，一般意义上的阅读，是搜集处理信息、认识世界、开展思维、获取审美体验的重要途径，语文课程的阅读同样也应该这样理解。在阅读教学中老师应发挥主导作用，尊重学生的主体地位，充分考虑学生阅读态度的主动性、阅读需求的多样性、阅读心理的独特性，培养学生对阅读的热爱，激发学生的阅读兴趣，帮助学生掌握阅读方法。
在阅读课上，老师要通过自己的精心设计，采取多种方式，给学生创造活泼的气氛，让每一个学生都能积极主动地参与阅读活动。老师可以巧设问题启发引导学生，点拨学生的思路，创设学生讨论的情境。例如?地震中的父与子?的最后一个自然段，称这对父子为了不起的父子，老师向学生提问：“作者为什么说这对父子是了不起的父子呢?〞学生带着问题再次回到课文中，通过反复阅读，提炼相关信息，并形成自己的答案。有的`学生答复说，是因为父亲在坚决信念的支撑下，不避艰险，救出了儿子和一群孩子;有的学生说，通过与其他孩子父母的比照，表现出了这位父亲的执着;有的学生说，因为儿子面对危险和希望，首先想到了同学;有的学生说，因为孩子和父亲同样坚决而英勇。在阅读后，学生们纷纷发表自己的看法和见解，这样既调动了学生阅读的积极性，又使学生思路大开，还有效地锻炼了学生的语言表达才能和独立考虑才能。
老师在设计阅读教学时，还应注意运用现代化教学手段充实和拓展阅读内容。如讲授?桂林山水?一课时可以采用录像、图片等资料，辅助文本阅读，让学生自己欣赏美如诗画的桂林山水。老师无需用更多语言，学生可以根据多媒体上看到的，文本中描绘的，形成综合感悟。图、文、声、像一体的阅读材料，能有效调动学生阅读的主动性，进步阅读效果。
学贵有疑，学而无疑的原因是无兴趣，或不懂或动力缺乏。学生的好奇好问，老师应尽可能地满足。因为任何压抑、干扰都将使学生学习兴趣索然，甚至心灵受损，所以师生之间应建立一种平等、民主、和谐的关系。老师要尊重学生提出的问题，要鼓励学生，肯定学生，尊重学生的独特见解。
要让学生敢于提问，关键在于老师要激发学生的热情，并抓住时机进展引导，使学生养成良好的阅读习惯。比方阅读中的词语教学，由于教学内容是学生们相对生僻的词语，很容易形成机械的方式方法——老师在学生阅读之前，先把词语的形、音、义、用法解释清楚，学生被动地跟着老师走。但是，换一种方式，假如先让学生阅读课文，提出不理解的词、句，之后老师再做出解答和补充，学生的学习兴趣就会增加，学生对词语掌握存在的问题，也更容易诊断。比方，在学习?尊严?一文时，学生自学之后，都争先恐后地举手发问“菜色〞“惬意〞是什么意思，“南加州〞在哪里等。这时候，老师再根据课文的情境，解释“菜色〞的意义，就更能让学生理解和掌握一些词语外表意义和引申意义的不同用法，再通过比较“菜色〞和“惬意〞在课文中的意义，引导学生理解词语在不同语言环境中的的常用义和特殊用义。在结合课文故事讲清“南加州〞的方位后，学生会对故事背景有更全面的理解。
在阅读教学中要突出学生阅读行为的自主性，重视学生的感受体验，如在阅读中让学生说出“自己的心得〞“提出自己的看法和疑问〞“说出自己的体验〞“搜集自己需要的信息和资料〞等。这样，可以培养学生探究性阅读和创造性阅读的才能。如在教学古诗?竹石?时，可以让学生谈谈假定自己是咬定青山不放松的根，会有什么感受。学生会将自己的所见、所思、所感、所为综合在一起，阅读感悟会提升到更高层次。同时，阅读教学中，在感受性阅读的根底上，老师还应该提倡学生多角度、有创意地阅读，做出自己的判断，尝试讨论性阅读。有利于学生拓展思维空间，进步阅读质量。
阅读习惯极大地影响着阅读效果，尚未形成习惯的学生在阅读之初经常会有“看在眼里，读不下去〞的现象。阅读习惯是在长期的阅读理论中逐渐形成的，要让学生养成良好的阅读习惯，首先要训练学生的注意力，做到读书时要集中精力，心无旁骛，不要一边阅读，一边做其他事情。学生在阅读时要勤于考虑，既读懂文中的人、事、理，还要让学生在阅读时养成联想、拓展的习惯，比方?水浒传?中塑造了很多英雄好汉的形象，很多人有一样的身份或经历，但每人又个性不同。鲁智深和李逵，都是性情直爽的人，但鲁智深粗中有细，李逵却鲁莽有余;林冲和杨志都是军官出身，都是被“逼上梁山〞，但“逼〞的缘由是不同的，因此他们后期对“招安〞的态度明显不同。通过这些联想和比照，有助于把握人物个性，进一步还可能升华到对这些特点形成的原因进展考虑。老师还要训练学生边读边想边动笔，定期检查学生的课外阅读笔记，并做细致批注，鼓励做得好的学生，鞭策被动应付的学生。课外阅读要坚持经常，老师和家长要积极主动搜集和推荐好的书目和文章，尤其在当今文化传播手段多样化的条件下，老师可以有面对学生的微博，与学生互动交流，让学生每天都读书，哪怕开场很少，渐渐使阅读成为自然而然的事。
在阅读教学中，要训练学生运用普通话正确、流利有感情地朗读文章，只听老师滔滔不绝，不闻学生琅琅书声的语文阅读课，不是好的课堂。可采用多种形式让学生反复朗读，像朗读比赛，组织读书会、朗读会等。朗读有助于学生理解文本内容，积累词句，有情感地朗读还能使学生体会文章所表达的思想情感。朗读过程也是一种学习与欣赏的过程，读得多了，学生的写作才能也会得到进步。
总之，老师应充分重视阅读教学的作用，讲究教学艺术，运用多种教学方法，勇于创新，开掘语文教学的内在魅力，使学生受到文化、文学、思想、情感的熏陶。
阅读素养的培养心得篇五
良好的阅读习惯，是打开通往知识之门的钥匙，是满足孩子求知欲和好奇心的工具，也是家长送给孩子受益终生的礼物。今天笔者就家长培养孩子的读书习惯的必要性、方法和途径和大家一起探讨。
有的家长经常抱怨自己的孩子坐不住，注意力不集中，缺乏学习兴趣，甚至怀疑自己的孩子有“多动症”，我想产生这些问题的原因归根结底还在家长。阅读是培养孩子静心最有效的途径。很多家长给笔者反馈，孩子阅读后，每次作业，都会认真对待，而不像有的小朋友，每次作业字迹潦草，好像总有人在后面赶他似的。
有的家长认为阅读仅仅与语文有关，其实不然。我们现在提倡“终身学习”，这就要求我们要有良好的阅读能力。因为一切知识和技能都是以阅读能力为基础的。比如：我们数学里的应用题，要求学生能找出一些数据内在的关系;而英语的语感要以中文的语言能力为基础，一切都源于语文能力。如果从小孩子形成了良好的阅读习惯，那么面对将来的考试和学业，他们就能轻松愉快地渡过，进一步在社会上脱颖而出。所以我们要求孩子多阅读，俗话说得好：“开卷有益”“读书百遍，其义自见”，只有让孩子不断地阅读，才能进一步地提高孩子的阅读能力，这是没有捷径的。
现在高考中要求学生表达要精确、到位，语言要上档次、有品位。这些语言来自哪里?靠平时的积累。你别看平时他们好像随便东翻翻，西看看，但总有一些会在脑子里留下痕迹，在他需要的时候会自己跃出来。
有的家长会给孩子去买各种各样的作文选，我个人认为这是“急功近利”型的，长此以往，你的孩子的文章永远不会有新意，只会跟着别人走。所以我提议，家长应指导孩子多看文学作品，如世界名著，名家名篇。所谓“站得高，看得远”，你想，《作文选》是孩子写的，高尚的文学作品是大师们写的，你更愿意你的孩子与谁交朋友?孩子们阅读多了，自然就会产生一些思考，或者找到一些感情上的共鸣，学会去体会、去感受，这样一来，良好的观察、记忆、思维、想象、创新品质就培养起来了，写文章也不会那么头疼了。
既然阅读那么重要，如何培养孩子良好的阅读习惯呢?
首先、家长以身作则，作好榜样。言教不如身教。家长要爱读书，善读书。家长良好的读书习惯，对孩子是不无裨益的。我想，如果家长在看电视，却拼命叫孩子读书，孩子只会觉得你在娱乐，而要他去做苦差。家长要善于在家庭之中创造读书条件，营造读书氛围，让孩子在潜移默化中爱上读书。
阅读素养的培养心得篇六
素养阅读，是指通过阅读提高个人的素养水平，使人具备更深入的思考能力和更广阔的知识视野。在长期的阅读实践中，我逐渐体会到素养阅读的重要性和好处。下面，我将在这篇文章中以五个段落阐述我的心得体会。
首先，素养阅读能培养人们的批判思维能力。阅读不仅是获取知识的一个途径，更是一个思考问题的过程。当我们阅读时，我们会遇到各种各样的观点和观点，需要我们去思考、分析和判断。通过对不同观点的比较和推理，我们能够培养自己的批判思维能力，使自己具备独立思考和判断的能力。这种能力在日常生活中也非常重要，它能帮助我们做出正确的决策，提高我们的问题解决能力。
其次，素养阅读可以拓宽个人的知识视野。通过阅读，我们可以了解到各种各样的事物和观点，这使我们能够更全面地认识世界。每本书、每篇文章都是一个宝库，里面蕴含着各种各样的知识和智慧。通过不断地阅读，我们可以不断拓宽自己的知识面，增加自己的见识和胸怀。
第三，素养阅读能提高个人的语言表达能力。阅读是对思想的输入和吸收，而写作则是对思想的输出和表达。通过阅读，我们可以学习到各种各样的表达方式和技巧，从而提高自己的语言表达能力。只有了解了别人是如何表达观点的，我们才能更好地将自己的观点传达给别人。而且，阅读也能帮助我们提高写作的素材和逻辑能力，使我们能够写出更有说服力和思想深度的文章。
第四，素养阅读能够提高个人的情商和人际交往能力。阅读不仅可以帮助我们获取知识，还能帮助我们了解人性和世情。通过阅读，我们可以深入了解作者的情感和思想，体会到不同的人物形象和情节，从而对人性和世情有更深入的认识。这种对人性和世情的洞察力能够帮助我们更好地理解别人，提高我们与他人的交流和沟通能力。
最后，素养阅读能够帮助人们在复杂的社会环境中保持内心的平静和坚定。在阅读的过程中，我们不仅可以了解到自己的内心世界，还能够感悟到生活中的智慧和哲理。这些智慧和哲理对于我们在复杂的社会环境中保持内心平静、坚定信念非常重要。只有具备了这种内心的平静和坚定，我们才能够在困难和挫折面前保持乐观和积极的心态，更好地应对生活的挑战。
总之，素养阅读是一种提高个人素质和能力的有效途径。通过阅读，我们能够培养自己的批判思维能力，拓宽自己的知识视野，提高自己的语言表达能力，增加自己的情商和人际交往能力，并保持内心的平静和坚定。因此，我将继续保持阅读的习惯，不断提高自己的素养水平，使自己能够更好地面对未来的挑战。
阅读素养的培养心得篇七
读书是一种非常宝贵的习惯，不仅能够开阔我们的眼界，更能够培养我们的思维能力，并且有助于提高我们的阅读素养。阅读素养是一种能力，它囊括了阅读的各个方面，包括速度、理解、记忆和评估。在这篇文章中，我将分享我在阅读中所学到的一些技巧和心得体会。
第二段：提高阅读速度
提高阅读速度是阅读素养的第一步，但是并不是为了读得更快而忽略了理解的重要性。我发现自己阅读速度较慢，容易走神，所以我通过选择合适的阅读环境、调整阅读节奏、建立目标、先看大意后看细节等方式来提高阅读速度。在实践中，我发现一旦自己适应了快速阅读的习惯，就会变得更加轻松自如。
第三段：加强阅读理解
阅读理解是阅读素养的核心部分。只有真正理解了所读材料的内容，才能在阅读的过程中得到更多的收获和体验。为了提高阅读理解能力，在阅读时我注重整体理解，也就是先抓住文章大意，再逐步深入到具体的细节。同时，我注重推理判断能力，培养自己发现文章中的逻辑和相互联系的关系。通过这些技巧，我渐渐地感受到了阅读带来的精神享受。
第四段：有效记忆所读内容
阅读后，如何记忆阅读内容也是非常重要的一环。通过使用笔记、重复阅读、问答式学习等方法，我尝试将所读内容深入记忆，并且在以后发现与所学知识有关的问题时，能够轻松的回忆起这些知识和信息。这不仅帮助我提高了记忆力，还培养了我对自己所学知识的认知。
第五段：评估所读材料的真实性和可信度
在阅读中，另一个重要的方面就是判断材料的真实性和可信度，特别是在面对互联网上的无效信息时。我发现鉴别真假信息的最好方法是做一些背景调查，对所读材料的来源和作者有一定认知，对比其它相关材料，尝试从多角度考虑问题。通过这样的方法，提高了自己对所读材料的判别能力，并意识到很多信息并不可信或不准确。
结论
总之，阅读是一种很好的学习和享受的方式，阅读素养也是我们必须提高的一种能力。通过提高阅读速度，加强阅读理解，有效记忆所读内容，评估所读材料的真实性和可信度等方法，在阅读中更加积极地探索、思考和学习，不断地提高自己的阅读素养和综合素质。
阅读素养的培养心得篇八
近年来，由于手机、电视等媒体的广泛普及，人们阅读的欲望逐渐减弱，读书素养不断下降。然而，在现代社会中，保持一种良好的阅读素养是非常重要的。作为一位普通大学生，我深刻体会到了阅读对于提升个人素养的重要性。下面我将从兴趣的培养、知识的扩充、思维的开阔、情感的陶冶以及人际交往的促进等方面，结合我自己的经历，谈谈我对素养阅读的体会和心得。
首先，阅读可以培养个人的兴趣。当我还是一个小学生的时候，突然间对阅读产生了莫大的热情。我喜欢浏览各类图书馆和书店，翻阅不同类型的书籍。通过阅读，我逐渐培养了对科幻小说的兴趣，从而开启了我对其他各类书籍的阅读之路。这种由阅读产生的兴趣，使我开始主动地去扩展自己的阅读领域，培养了更多的爱好，让我在生活中始终保持一颗探索的心。
其次，阅读能够扩充个人的知识。通过阅读不同类型的书籍，我了解了各个领域的知识，开阔了自己的视野。在阅读历史书籍时，我了解到了过去不为人所知的故事和事件；在阅读科普书籍时，我掌握了各类科学知识，丰富了自己的科学常识。这些知识的扩充，让我感到更加自信，也让我在学校和朋友之间拥有更多的话题，提升了自己的社交能力。
再次，阅读可以开阔个人的思维。在阅读中，我发现自己的思考方式逐渐地变得全面和深入。通过阅读经典文学作品，我学会了从多个角度来理解故事和人物。此外，我通过阅读不同的观点和理论，也可以了解到世界上众多的思想观念。这些不同的思维方式以及对问题的多角度思考，让我在面对困难和挑战时更加客观、深思熟虑，提高了我的决策能力和解决问题的能力。
同时，阅读还可以陶冶个人的情感。许多经典作品中的人物和故事情节常常让我感动和产生共鸣。例如，在阅读《红楼梦》时，它描述的纷杂人生和家族变迁，使我心生感慨，懂得了珍惜眼前的一切。在阅读《小王子》时，它深入地揭示了人性的复杂和珍贵的友情，让我学会感受和理解他人的内心。这些阅读引起的情感体验，让我与文学作品产生了一种独特的情感联系，让我更加懂得如何去关注他人、去理解他人以及学会与他人的情感交流。
最后，阅读的提升能推动人际交往的促进。在阅读过程中，我渐渐明白，阅读是一种与他人交流，并尊重他人观点的方式。而与他人的交流和互动是社会中一项至关重要的素养。在读完同一本书籍或者评论一部影片时，我和朋友之间总能找到共同话题。通过分享读书经验和阅读感受，我与朋友之间的距离更进一步，建立了更好的人际关系。因此，我相信通过阅读不仅可以扩大自己的朋友圈，还可以有更多机会与他人进行心灵的交流。
综上所述，阅读是一项提升个人素养的重要途径。通过阅读，我培养了兴趣，扩充了知识，开阔了思维，陶冶了情感，并建立了更好的人际关系。因此，我劝诫每位年轻人，要时刻保持对阅读的兴趣，充分利用阅读对提高个人素养的积极作用。只有通过不断提升自己的阅读素养，我们才能够更好地适应现代社会的发展，更好地塑造自己，创造美好的未来。
阅读素养的培养心得篇九
随着人们生活水平和文化素养的逐步提高，阅读已经成为我们日常生活中必不可少的一部分。在这个信息爆炸的时代，如何具备一定的阅读素养，成为非常重要的课题。我通过长期的阅读实践，认为阅读素养不仅仅是理解和记忆的能力，更是一种思维方式及精神追求。以下是我对阅读素养的几点心得体会。
一、开启阅读之门，扩大知识面
阅读不仅能增加我们的知识和见解，而且可以培养我们的思考能力和解决问题的能力。通过阅读，我们不仅可以了解世界上最新的信息和科学理念，还可以学习语言表达和写作技巧。大量的阅读能够扩大我们的视野，帮助我们更好地理解和把握时代发展变化。加之，不断探索和搜索，阅读就会成为我们人生中不可或缺的一个前行里程碑。
二、阅读如何提高我们的思维
阅读是一种开放性思维方式，它能够帮助我们不断思考问题和解决困难。当我们认真阅读时，写作者的思路和语言选择然后不断地批判和思考，把自己代入阅读中的主人公，从他们的视角或者他们的手段分析问题。种种思维活动不但有助于增强批判思维能力，更能够启迪我们的创造力，让我们不会受到心理上的限制而无法独立思考和理论思考。
三、区分优质和世俗内容
我们常常听到的一句话就是：书读的多，吃亏的少。但是，阅读应该分清什么是好书、什么是世俗驱动的垃圾文学。所以，我们在阅读的时候，应该具备挑选阅读内容的眼光，选择汲取优质的阅读体验。这种精选阅读能够让我们获得更深层次和更优质的感受，而且可以培养我们从容不迫地应对生活中的各种问题和挑战。因此，我们要不断分辨哪些阅读能为我们的生活质量增加光彩，哪些阅读只是浪费时间。
四、阅读应该怀有独立思考的态度
阅读不应该是人云亦云，而是要有自己的思考和独立看法。只有这样，我们才能够增加自己的思维和敏锐的洞察力，有更个性化的看法来对待一些复杂问题。从而，我们能够更加清晰准确的表达，加深与他人之间沟通和理解的默契，这是阅读素养提高的重要标志之一。
五、通过不断实践来练习阅读
最后，阅读要不断、逼真地实践。只有通过不断实践，才能够巩固和提高我们的阅读素养。尤其是对于一些尽头的书籍，我们需要认真阅读，从而培养和不断提升阅读能力，这也是提高阅读素养的关键所在。
总之，阅读不仅仅是一种技能，更是一种思维方式，是一种心态。我们要不断开拓阅读视野，积极阅读，有正确的评价标准，具备独立思考能力，不断地总结和实践。只有如此，我们才能提高阅读素养，进一步在生活中不断取得成功。
阅读素养的培养心得篇十
作为一个现代社会的一份子，阅读似乎成为了我们无法避免的一部分。保持良好的阅读素养是我们不可避免的责任，因为它能够对我们的生活产生积极的影响。下面，我将分享我在提高阅读素养方面的心得体会，希望能够对读者有所裨益。
第一段：建立好的阅读环境
我深刻认识到在阅读过程中建立好的环境是极为重要的。在安静、明亮和整洁的环境下，我不仅感到更加舒适，还能够更好地集中注意力、更快地掌握阅读内容。此外，我还会通过熏香或者轻音乐等方式给自己营造一个放松的氛围，这有助于提高翻阅速度、信息接受能力和理解能力。因此，我推荐在阅读中为自己创造舒适的环境。
第二段：建立正确的阅读态度
作为一个有素养的读者，我们需要保持一种正确的阅读态度。我认为，阅读并不是一种负担、一种任务，相反，它应该成为我们日常生活中不可或缺的习惯。保持愉悦的阅读心情是最重要的，我经常尝试用一种冷静的态度去观察和理解书中的内容，这有助于我更好地理解作者的意图。因此，建立一个积极的态度是提高阅读素养的关键。
第三段：拓展自己的阅读领域
知识的边界是无限的，想要超越自我必须不断地拓展自己的知识和领域。同样的，要想提高阅读素养，我们也需要不断地拓展自己的阅读领域。阅读多样化的图书如文学、历史、科学和社会等多种类别，可以帮助我们更好地拓展自己的知识面和认知深度，增强自己的综合素质。因此，拓展自己的阅读领域是提高阅读素养的必经之路。
第四段：尝试不同的阅读方法
提高阅读素养的关键除了阅读内容外，还有针对不同书籍的适当阅读方法。当我读一本小说时，我会注意分析角色的心理以及他们之间的特殊关系；而读一本专业书籍或历史研究资料时，我通常会使用标记和记录等技巧，以便能够回顾和消化所学知识。此外，我还会尝试一些新的阅读方法，如速读、批注等方法，以便能够更快、更好地理解书中的内容。因此，寻找适合自己的阅读方法是提高阅读素养的重要途径。
第五段：阅读与实践相结合
阅读不仅是获得知识，也能够帮助我们更好地实践所学的知识。我们可以通过阅读来了解世界各地的文化、历史和科技知识，以及吸取前辈的智慧和经验，这些都能够指导我们更好地实践所学知识。同时，实践也可以印证我们所学的知识是否正确，而阅读也能够帮助我们更好地反思和改善自己的实践方式。因此，阅读与实践相结合是提高阅读素养的不可忽视的一部分。
总之，阅读素养在现代社会已经被视为综合素质和学术成就的重要衡量标准。通过建立良好的阅读环境、建立正确的阅读态度、拓展自己的阅读领域、尝试不同的阅读方法和阅读与实践相结合，我们也能够更好地提高自己的阅读素养，为自己和社会健康发展做出贡献。
阅读素养的培养心得篇十一
随着信息时代的发展，人们越来越重视素养阅读的重要性。素养阅读是指通过阅读培养人们的思维能力、创造力和文化素质的一种能力。经过一段时间的阅读和思考，我深刻体会到素养阅读的益处和价值。在这篇文章中，我将从自身感受、阅读方式、思维能力、修养文化和与他人交流等方面，具体分享我的心得体会。
首先，素养阅读给我带来了很多的思考和启迪。通过阅读各种类型的书籍，我学到了不同的知识和观点，开拓了思维的广度和深度。通过与作者的对话，我了解到他们背后的思考和推理过程，从而提高了我的分析和判断能力。例如，在阅读一本心理学的著作时，我发现作者通过详细的案例分析和论证，揭示了人类心理的复杂性，让我深刻思考人与人之间的文字和言语之间的微妙关系。这种思考的过程不仅丰富了我的思维，也使我对人类行为和社会问题有了更深入的理解。
其次，素养阅读也教会了我不同的阅读方式。以前，我阅读时往往只是从文字表面获取信息，而现在我学会了深入阅读，探索文章背后的意义。在这个过程中，我发现阅读是一种主动参与的思维活动。通过运用读前、读中和读后的技巧，我可以更好地理解文章的主题和观点。例如，在阅读一篇文学作品时，我会先仔细阅读题目和引言，了解文章的背景和意图；然后，我会读懂文章的每个段落，分析作者的文风和表达方式；最后，我会进行总结和思考，挖掘文章中的深层含义。这种深入阅读的方式让我更全面地理解作者的思想，提高了我的阅读效果。
第三，素养阅读培养了我的思维能力。通过不同类型的阅读，我锻炼了自己的思维方式和逻辑思维能力。在解读和分析文章时，我要思考作者的观点，推理思路和论证方式。这种思维训练不仅提高了我的逻辑思维能力，也培养了我分析和解决问题的能力。例如，在阅读一篇哲学论文时，我需要理解作者的观点并对其进行批判性思考，从而加深对哲学问题的理解。这种思维锻炼不仅让我更好地理解世界，也让我能够更好地思考和解决实际问题。
第四，素养阅读也提高了我的修养文化。通过阅读经典的文学作品和优秀的人文著作，我接触到了各种不同的文化和价值观。这些经验让我有机会了解和体验不同的文化，扩大了我的视野和胸怀。通过深入理解不同文化的思想和观点，我更好地了解到每种文化背后的深层含义和精神内涵。例如，在阅读中国古代经典的时候，我体会到了中国古代文化的博大精深和独特魅力，更加热爱和珍视自己的文化传统。这种修养文化的过程不仅丰富了我的生活，也提高了我的人文素质和情商。
最后，素养阅读还促进了我与他人的交流和沟通。通过共同的阅读经验，我可以与他人分享我的心得体会，并倾听他人的观点和看法。这种交流和沟通的过程不仅拓宽了我的思路，也加强了我的人际关系。例如，在参加读书会时，我与其他成员一起讨论和分享书籍的感受和心得，互相启发和学习。这种交流和分享的过程让我更加深入地理解和欣赏他人的观点，也使我与他人建立了更深入的关系。
综上所述，素养阅读对于个人的发展和成长有着重要的影响。它不仅提高了个人的思维能力和创造力，也培养了个人的文化修养和社交能力。通过素养阅读，我发现自己越来越喜欢阅读，并从中获得了很多的乐趣和启发。我相信，只有通过持续的阅读和思考，我们才能更好地理解世界，不断提高自己的素质和价值。弘扬素养阅读，将会为我们的社会和个人带来更美好的未来。
阅读素养的培养心得篇十二
第一段：引言（200字）
素养阅读是一种高层次的阅读方式，强调的是读者对文本的理解、思辨和评价能力。在我接触素养阅读后，我深刻体会到它对我的阅读习惯和认知能力的影响。素养阅读不仅提高了我的阅读效率，更重要的是拓展了我的思维广度和深度，培养了我对数据和信息的分析能力。接下来，我将分享我在素养阅读中的体验和收获。
第二段：挖掘文本（200字）
在素养阅读中，我学会了挖掘文本的深层信息。过去，我只是面对文字、句子，看到的仅仅是表面意思。而现在，我开始学会发现字里行间的隐喻、比喻和修辞手法，寻找作者的用意和表达方式。例如，在阅读一篇小说时，我会关注人物的言行举止和心理活动，揣摩作者想要传递的情感和观点。通过挖掘文本，我发现阅读的乐趣和意义远不止于纸面上的文字。
第三段：思辨与评价（200字）
素养阅读的核心是培养读者的思辨能力。我学会了用批判性的眼光看待各种观点和论证，思考其中的逻辑和合理性。素养阅读教会了我如何通过自己的分析和判断，评价文本的优点和不足。在平时的阅读中，我会主动和作者对话，提出自己的疑问和思考，进一步加深对文本的理解。通过思辨与评价，我不再被信息所支配，而是成为了主动的思考者。
第四段：跨学科的知识融合（200字）
素养阅读鼓励读者跨学科地应用知识。在阅读过程中，我将自己所学的各门学科知识运用到对文本的理解和解读中。例如，在读一本关于历史的图书时，我会结合自己对历史事件的了解，对书中的细节进行推测和解读。这种跨学科的知识融合不仅丰富了我的阅读体验，还加深了我对学科知识的理解和应用能力。
第五段：深化思维理念（200字）
素养阅读不仅提高了我的阅读能力，更重要的是深化了我的思维理念。在素养阅读中，我不再被零散的信息所迷惑，而是培养了整体把握和归纳概括的能力。我开始明白只有建立在丰富的知识和深入的思考之上，才能真正理解一个文本、一个观点甚至一个人。素养阅读不仅仅是提高个人的读写技能，更是在今天这个信息爆炸的时代中培养人们的批判思维，让我们能更好地理解这个世界。
结尾（100字）
通过素养阅读，我不仅拓展了自己的思维广度和深度，还培养了自己的批判性思维和综合能力。我相信，素养阅读是一条通向人文精神提升的道路，也是我们走进知识社会的桥梁。我会继续坚持素养阅读的方式，不断提升自己的阅读水平和思维能力，成为一个有素养的阅读者。
阅读素养的培养心得篇十三
近年来，世界各国的幼教专家们都十分关注早期阅读，认为早期阅读对幼儿的口语表达能力和思维的发展等起着非常重要的作用，幼儿早期阅读能力的培养程度，将会影响其终身学习的学习能力和水平。我国在新《纲要》的内容中，第一次明确地把幼儿早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系，提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和书写技能。”由此可见，对幼儿进行早期阅读是很有必要，也是非常有意义的。
早期阅读是指在幼儿园阶段，以图画读物为主，以看、听、说有机结合为主要手段(不要求书写)，从兴趣入手，萌发幼儿热爱图书的情感，丰富幼儿的阅读经验、提高阅读能力。
如何才能培养幼儿的早期阅读能力呢?以下是我在日常教学活动中的一点心得体会。
一、 创设良好的环境，提高阅读兴趣
为幼儿创设良好的阅读环境在幼儿阅读活动中至关重要。向幼儿提供含有较多阅读信息的教育环境，不仅能激发幼儿的阅读兴趣，还能巩固阅读效果，让幼儿在丰富的阅读环境中，充分感受书面语言，潜移默化地接受有关方面的语言知识，主动去探索、发现，以获得成功的喜悦。
1、 为幼儿提供阅读的材料
幼儿所接触的书面语言一般是他们已知道的东西的文字代码。从幼儿认识书面语言这一特点出发，在早期阅读活动中，我根据幼儿的年龄特点和认识水平，有的放失地为幼儿提供大量的有具体意义的、形象的、生动的阅读材料，并摆在幼儿容易拿到的地方，让幼儿自由地选择阅读材料，自主的进行感知、体验、探索、。例如：在每次阅读活动前，我在活动区、图书角里提供相应的新图书，新图片，并向幼儿介绍图书、图片的名称和内容，以激发幼儿阅读的欲望和兴趣。在阅读活动结束后，开展角色游戏活动，让幼儿挑选最喜欢的角色进行表演，或者讲出自己最喜欢的一段故事情节，发展幼儿的想象力。
2、 提供阅读的机会和场所
早期阅读活动重在为幼儿提供阅读经验。因此，在日常生活中渗透阅读内容，为幼儿提供机会和场所就显得十分重要。我根据幼儿的早期阅读教材，利用一切机会和场所，将季节的变化、动植物的生长规律、幼儿的日常生活等与阅读教育相结合，让幼儿充分享受书面语言，潜移默化地接受有关方面语言的知识，通过不断的感知内化，积累阅读经验。有目的、有计划地为幼儿提供了内容丰富的幼儿读物，安排一定的时间让幼儿自由阅读，使幼儿将已有的阅读经验同化于自主阅读中。我们发现幼儿通过一段时间的教育教学活动，会自由地选择阅读内容，挑选自己喜欢的字宝宝、说上一段小故事，幼儿也会戴上自己喜爱的小动物头饰进行交流。
二、 从习惯培养入手，注意幼儿阅读方法的指导
心理学研究表明：幼儿人小，可塑性很大，容易“先入为主”，是培养良好习惯的最佳时期，而且幼年时期形成的习惯也比较牢固，不易改变。专家们普遍认为阅读是伴随幼儿一生成长的活动，所以对幼儿早期阅读的教育，应站到终身教育的高度予以重视。
活动中，我们经常会发现这样的现象：有些幼儿对翻书的动作比对阅读本身更感兴趣。因此，他们的读书速度非常快，往往别人刚看一点，他们就已经看完了一本书。还有的幼儿只对图书中色彩鲜艳的图案感兴趣，所以常常表现出看书时的无序性。产生这两种情况的原因，往往是因为幼儿还没有真真地掌握阅读的方法，养成阅读习惯。以下是我在阅读中的一些做法：
1、 增强幼儿爱护图书的意识。
幼儿喜欢图书，然而又不知道怎样爱护它们，这就需要我们加以教育和培养。
a、 教会幼儿如何取放图书。在阅读前，先让幼儿观看书架上摆好的图书，我再做如何从书架上取放书的示范，然后请幼儿模仿练习取放书，每次阅读活动都要求他们这样去做。为保持图书的整齐，还带领幼儿一起整理书架，将书按大小分类摆放。
b、教会幼儿交换图书。有些幼儿无论是看书还是玩玩具，都喜欢一个人看或一个人玩，不允许别人动自己的。尤其是幼儿从自己家里带来的书，更是爱不释手，即使是看完了也舍不得放下。针对这样的情况，我就对幼儿进行启发诱导。首先拿出一本书，对幼儿说：“我把这本书看完了，想跟小朋友交换一下，谁跟老师换一下?” 幼儿纷纷举起自己的书说：“我跟老师换。”以此培养其初步的交换意识和愿望。然后，我就组织小朋友两个人两个人地交换图书，逐渐培养起他们互相商量、互相交换的好习惯。
c、引导幼儿爱护图书，养成良好的看书习惯。看书时要让他们看完一本再拿一本，不与别人挣抢图书;看书时不能大声说话，以免影响他人;发现图书有撕破的地方，我在全体幼儿面前，及时用胶条或糨糊粘好。老师无声的行动，在孩子幼小的心灵中留下了深刻的印象，损坏图书的现象就会逐日减少。我还要求幼儿注意用眼卫生，看书时眼睛与书保持一定的距离，教他们正确的看书坐姿。
2、 教会幼儿看书的方法。
a、 认识书名。每次更换新书，我首先向幼儿介绍书，并让幼儿反复指字、认读。通过一段时间的练习，小朋友对班里的图书都能说出名字。
b、 学会翻书。幼儿看书时，大都不会按顺序翻页，信手乱翻，翻到哪里就看到哪里。这时候我就教幼儿认识书的封面，告诉幼儿有书名的一面是前面，看书时应由前到后，一页一页地按顺序向后翻。
c、帮助幼儿理解图书的内容。幼儿看书的特点是速度快，往往只浏览一下画面，一本书不到两分钟从头翻到尾，就说看完了，马上又想去书架上换。让他们讲书里的故事内容，却往往一句也讲不出。这就要求我们首先把书中的内容以故事的形式讲一遍，使幼儿对书中的内容、角色有一个大概的了解，然后再组织幼儿看书。通过这种方法我发现，凡是老师讲过的书，幼儿都争着看，而且边看边自己讲。这说明幼儿只有理解了才能产生兴趣。
三、 在阅读中提高幼儿的创新能力
苏霍姆林斯基说：“只有让学生体验到快乐的情感，才能学好”。怎样让幼儿积极的参与到活动中来呢?唤起幼儿比较低级的阅读感知呢?首先设置问题引发幼儿的兴趣。我们通过“导读引入”和“定向设疑”使幼儿在问题情景中产生兴趣。例如：在《会想办法的鱼》中设置了这样的问题情景，你们喜欢鱼吗?为什么?——小鱼看到鱼饵会怎么想，又会怎么做?——鱼饵到底能不能吃?——鱼妈妈为何这样说话?在活动过程中，幼儿始终保持浓厚的兴趣，幼儿展开想象的翅膀有的说：小鱼和他是好朋友，有的说：小鱼游来游去非常可爱……其次、采用激发兴趣。阅读活动是让幼儿通过听、看、想、说，在发展口语的同时思维也得到发展，只有成功地激发了幼儿的听、说兴趣创造性思维才能得到发展，为此我们采用(如果、假如)、逆因性提问(为什么)等。再以《会想办法的鱼》为例提问：如果小鱼吃了鱼饵会怎样?怎样既可以吃到鱼饵又不被鱼钩钩住?有的说：“请螃蟹来帮忙，把鱼钩上的绳子剪断”，有的说：“请河蚌把鱼饵的肉一块块夹下来分给大家吃”，还有的想到了潜水员、孙悟空、奥特曼等。多向的提问把普通的故事变为让幼儿有内容想和有话说的故事，这会使幼儿的思维处于激奋状态，使幼儿喜欢表达，敢于表达，这样孩子才乐于参加，才能激发幼儿的创新能力。
由于幼儿的年龄特点的局限，他们对阅读材料的感知理解是低层次的，在阅读的过程中离不开老师的指导，但指导不等于代替，引导不等于灌输。为此，我们在与幼儿一起看图书时，与幼儿讨论画面的内容，并设计一些启发式的提问如：狐狸想了什么办法玩球?后来怎样了呢?如果你遇到这种情况，你会怎么办?等等，让幼儿自己进行探索、想象、讲述、表达。“狐狸用脚踢皮球，狐狸用头来顶球;狐狸把球拿到店里补起来;狐狸叫别的小动物借给他玩一下……”。
著名的心理学家托兰斯说：“我们要想促进创造力就需要提供一个友善的和有奖励的环境使之在其中繁荣发展”。为此，在阅读中，我们要关心、爱护每一个幼儿，仔细倾听，善于倾听，及时抓住幼儿思维的闪光点，及时进行肯定、赞赏、激励、鼓励、奖励。这样幼儿在阅读中的主动性、创造性的到了培养和体现。
四、 将阅读活动与识字紧密结合
一般的阅读程序是先识字后读书，而根据幼儿的年龄特点我们采用先读书后识字的方法。我们的阅读丛书中包括诗歌和故事两方面的内容，诗歌明快活泼，故事短小精悍，有丰富的想象和离奇的情节。当幼儿还不认识文中所出现的文字时，先由老师阅读，引发幼儿的学习兴趣，附之动作和表演让幼儿记忆诗歌和故事，初步掌握诗歌和故事内容后，我们教幼儿手指着字，眼看着字，嘴里念着字，脑子记着字。但是开始的时候，幼儿往往完不成手、眼、耳的协调运做，经常乱指一起，这就需要我们和家长共同帮助幼儿完成有节奏的指字训练，让幼儿掌握一定的指字速度和节奏，区分文字和标点符号，有标点符号的应该语气停顿，但是手不用去点标点符号，应该直接去找下一个字。在每行字末，提醒幼儿换到下一行，用生动的语言告诉幼儿“拐弯请注意”。
总之，早期阅读教育作为新时期幼儿教育的一个崭新课题，我坚信，只要我们本着为幼儿终身发展高度负责的精神，去认真研究、大胆探索，就一定能为幼儿的健康、和谐成长开辟广阔的天地。
阅读素养的培养心得篇十四
书籍是人类进步的阶梯，从古至今，一直如此。
书是人类智慧的结晶，阅读就如同与智者交谈，从中，我们能获取更多的知识，开拓视野，打开心灵。
书能使能展开丰富的联想，充实我们的思想，更好的去了解，去体会世界。当我们沉浸在其中时，就走进了另外一个世界。
现如今，因为中高考的改革，语文比重越来越大，而且难度加强。老师、家长都很重视孩子的阅读，那如何培养孩子的阅读兴趣呢？这是每个家长迫切希望的。
那就来谈谈孩子的感受吧。
孩子每天都与书形影不离。在长期与书为伴的生活中，每天看书都成了他必不可少的习惯，离开它，就觉得生活中好像少了什么东西。
在不断与书相伴中，耳濡目染，从书中也学到了不同的写作手法，这时孩子的写作水平大大提高，正和常年的阅读积累是密不可分的。
想让孩子喜欢上阅读。
首先，家长要端正自己的育儿理念。阅读作为一种学习能力循序渐进。阅读从看、听、实践这三个方面入手。
其次，平时在家进行亲子阅读。所以，朗读故事的作用非常大。抑扬顿挫的语气、语调给孩子留下记忆，带来愉悦感。
再着，创设一个轻松、温馨的阅读环境。阅读应该是一种享受。书，应该触手可及，放置书没有固定点，给孩子一个自由的空间。这样越自由，孩子越自觉。还有一个就是环境的舒适感。不管在哪里都要有能坐下来舒服阅读的环境。
最后，父母扮弱。父母以学生的身份向孩子请教，每每在这个时候孩子最有成就感。同时也会以老师的身份滔滔不绝向我们讲述自己对于这个故事的理解，或对于图片的理解。
在父母不停的追问下，不但进一步分析理解内容，更能激起孩子继续阅读的想法。书让孩子更加了解这个世界，也就告诉他们在书中，还有另外一个世界，多读书，才能获得更多的知识。
阅读素养的培养心得篇十五
教育专家坦言：儿童的智力取决于良好的阅读能力。阅读能力培养的越早，越能有效地推动孩子综合素质的发展。孩子通过阅读汲取智慧和勇气，寻找到打开成功之门的金钥匙。良好的阅读能力得益于良好的阅读习惯，我们体会到亲子阅读是培养孩子形成良好阅读习惯的理想方式之一。在孩子五岁左右的阶段，亲子阅读给孩子带来的热情、快乐、智慧和信心远远多于孩子独自阅读。与孩子一起阅读，既是父母与孩子一起学习的过程，也是一个感情滋润的过程，是一道分享快乐的美味大餐。
遵循孩子的兴趣是形成良好阅读习惯的关键。有人说过，兴趣形成习惯，习惯决定命运，这句话看似有些绝对，却点出了习惯对于人一生的重要性。我们的孩子对动物和昆虫非常有兴趣，我们就遵循他的兴趣挑选这类书籍，特别是配有动物图片的，陪他一起阅读。这类书籍大多是科普类的，有大段的文字表述。孩子看图片，认识动物，我们就在旁边念上面的文字。虽然有大段的文字，但是孩子很有耐心的听着，慢慢地转化为自己的语言表述。我们在挑选书籍的时候并不急于给他全面铺开，而是遵循孩子自己的兴趣，挑他自己有兴趣的书籍一起阅读。在孩子对阅读有了浓厚兴趣后，再逐渐把其它的书籍推荐给他，他也会饶有兴趣地进行阅读。
选择适合孩子的书是形成良好阅读习惯的基础。过早的让孩子学习文字、计算或者逻辑是不是真的有利于孩子的发展，这样的早教是否会束缚孩子的想象力和创造力，这个问题困惑着我们。因此，我们没有选择超越他年龄段的书籍，选择的书籍既是孩子的兴趣所在，又要有一定的阅读价值，如印刷精美、内容丰富有趣、情节发展符合儿童想象和思维特点的图画书。
有了他喜欢看、经常看的书籍，他也会自然而然地多看，反复看。我们的孩子对他有兴趣的书籍常常会反复翻阅，反复讲述，我们觉得这也很好，所谓“温故而知新”吧。
坚持阅读时间是形成良好阅读习惯的重点。四五岁的孩子每天有二十分钟的阅读时间，我认为是可以了。可能很多家长不同意我的看法，这只是我的一家之言。四五岁孩子的兴趣还是主要集中在玩耍、游戏中，很多良好的生活习惯还有待于进一步形成。因此，我觉得每天有二十分钟的亲子阅读时间是可以满足现阶段要求的。坚持每天的阅读是关键。每天一起阅读，不仅让孩子获取知识，更是父母与孩子沟通的最佳方式，同时也帮助孩子形成良好的阅读习惯，在潜移默化中得到坚持，把目标变为习惯。
通过亲子阅读，我们感觉到孩子的语言表达和阅读理解能力都有一定程度的提高，最重要的是帮助孩子养成良好的阅读习惯。在这个过程中，我们也发现引导孩子独立思考做的还不够，以后要有意识多向他提出问题，让他学会独立思考。
阅读素养的培养心得篇十六
在积极提倡“核心素养”的同时，我们又应防止纯粹的“口号操作”与“文字游戏”。因为，口号的频繁更替是教育领域的一个常见弊病，以至于一线教育工作者忙于应付，甚至感到无所适从，所以，我建议不管用什么方法教学生，一定要坚持。我在学习过程中了解到一个实例：“在北京一所不起眼的小区配套学校里，有一群教师，对“三维目标”的执着研究达8年之久，他们从学科知识走到了知识树，从知识树走到了能力，从能力走到了高位目标，并解决了一系列数学困惑和问题。无论课改形式发生了什么变化，都没有动摇他们的研究精神。10年过去了，这所普通的学校迅速成长为海淀区第一方阵的佼佼者……”所以，贵在坚持。
数学教师还应该把握小学数学教学特点，知道小学数学教学要以“知识技能”为基础和载体，逐步实现多层目标的达成。以“教学活动”为主体和主线，通过“再创造”建构起学生自己的“数学现实”；以“学会思维”为重点和核心，培养、发展学生的严谨意识和理性精神。作为教师的我们，在明确小学数学教学的特点基础上，才能更好地培养学生的数学核心素养。尽力让我们的学生拥有一双能用数学视觉观察世间的眼睛；一个能用数学思维思考世界的头脑；一种能用数学方法解决问题的能力；一副能用数学思想改造世界的情怀。
在小学数学教学中，基于核心概念发展核心素养是专家的共识。
第一，核心概念是学生数学素养的重要标志。数学素养是通过数学的学习建立起来的一些思想、方法、以及用数学的思想方法处理和解决问题的能力。核心素养是基于认数、计算、测量、统计等具体的数学知识与技能而形成的数学的思想与方法，以及对数学在现实社会与生活中的作用与价值的认识。课标中提出的10个核心概念，总体上反映了对学生数学素养的基本要求，是学生数学素养的重要标志。
第二，核心概念体现数学课程的基本理念和总体目标。数学课程与教学要面向每一个学生，促进每一位学生的发展，这既是基本的要求，也是必需的要求。良好的数学教育不仅要让学生理解和运用相关的数学概念，掌握数学方法，还应当包括使学生感悟一些数学的`基本思想，积累一些数学思维活动和实践活动的经验。
第三，核心概念反映了数学的本质和价值。数学内容中反映的数学知识所蕴涵的重要思想和方法，能提升具体的数学知识学习的质量，体现数学内容的本质特征和真正价值。
核心素养的培养心得通过本次专题学习，我对核心素养的内涵和标准、与素质教育、综合素质教育的关系有了进一步的了解，特别关注了核心素养课程与教学改革，内容实在，可读性强，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。我们要学习他们教育思想的先进性，教育理论的严密性，教育措施的细致性，教育成果的全面性，真正做到基于学生核心素养发展，创建真正的高效课堂。我谈三点学习体会：
一、转变教学理念想要真正使核心素养落地，教师必须转变并树立正确的教学观念。教师的“教”要切实为学生能“学”服务，正确对待教师的“少教”，给学生以更多的“多学”主动权。在教师的组织和引领下，变学生“听懂了”为“学懂了”“学会了”。我也结合了自己英语课堂的实际，在以学生“自学”为主的教学模式下，教师的教学策略、教学方法与教学手段都得到全面改观，学生由过去的被动“接受式”或“被填灌式”的学习状态，转变成为现在的自主式与开放式的主动学习状态，我们不难发现，学生在课堂上变得活跃、自信了，也更乐于用英语大胆的进行交流和表演。
二、领悟有效教学学习的过程是一次知识积累与运用、创造的过程，因此要会学、善用。核心素养的主体是学生，提倡“以学为主”的课堂教学，教师需有精湛的教学艺术，学会阅读课堂，教师要学会倾听学生的思想，学会观察学生的学习情况，学会帮助引导学生更深入的进行思考。我认真学习并思考着每一个观点，同时也思考着如何将这些优秀的、先进的教育教学经验带进自己的课堂，有针对性的运用到自己的教育教学实践中。我也深刻地领悟到：在教学中应不断探索运用多种教学手段，处理好知识与能力、过程与方法、情感态度价值观之间的关系，处理好课堂预设与生成等等之间的关系的重要性。通过实践对理论、经验的检验，寻找这些方式方法上的不同点、相同点与衔接点，完善自己的课堂教学方法，提升自身的课堂教学艺术。
三、学会终身学习提高教育素养首先要立足学科素养的提升，同时突破学科教学的界限，树立教师终身学习的目标，实现自身的可持续发展，把不断学习作为自身发展的源泉和动力。在教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法，懂的教育规律，做反思型教师，养成反思习惯，反思自己的活动过程，分析自己的教学行为，提高自己的专业水平。通过总结经验，向更完善的目标努力。
阅读素养的培养心得篇十七
在如今高速发展的社会中，无论是在学校还是在社会中，人们都在追求不仅有知识，还有核心素养的人才。培养核心素养不仅是学校育人的重要任务，也是社会对人才的重要需求。通过培养核心素养，可以使人更全面、更综合地发展，具备更加完善的能力和素质。以下是笔者在培养核心素养过程中的心得体会。
第一段：核心素养的意义
核心素养是指在各个方面都有一定素质和能力的综合表现，它涵盖了道德素养、学术素养、实践素养等各个方面。培养核心素养的意义不仅在于个人的全面发展，更在于社会的可持续发展。核心素养能够使人具备团队协作能力、创新能力、实践能力等，这些都是适应社会发展的必备素养。因此，培养核心素养是一项重要的任务。
第二段：培养核心素养的途径
要培养核心素养，首先需要从学校教育抓起。学校应该注重综合素质教育，培养学生的道德品质、学术能力和实践能力。在教学过程中，教师应注重培养学生的创新思维，引导学生独立思考和解决问题的能力。此外，社会实践也是培养核心素养的重要途径。通过参与社会实践，学生能够与社会接轨，学习实践中的知识和能力，提升自己的核心素养。
第三段：培养核心素养的方法
培养核心素养的方法多种多样，需要多方面的学习和实践。首先，学生需要建立正确的学习方法，掌握学习知识的技巧和方法。其次，学生需要参与各种实践活动，培养实践能力和动手能力。再次，学生需要注重道德教育，树立正确的人生观和价值观。最后，学生需要培养团队合作精神，加强与他人的沟通和协作能力。
第四段：培养核心素养的体会
在培养核心素养的过程中，我深刻体会到了核心素养的重要性。通过对核心素养的培养，我能够更加全面地发展自己，提升自己的综合能力。在学习中，我注重培养创新思维，能够灵活运用所学知识解决问题。在参与实践活动中，我能够独立思考和独立解决问题。在与他人合作中，我能够积极与他人合作，共同完成任务。这些都是培养核心素养的体会和收获。
第五段：未来的努力方向
尽管我在核心素养的培养上有了一定的收获，但我深知自己还有进一步提升的空间。未来，我将继续努力，不断学习和实践，培养自己更全面的核心素养。对于学习，我会继续提高自己的学习方法，注重理论与实践的结合。对于实践，我会积极参与各种实践活动，拓宽自己的实践经验和能力。对于团队合作，我会更多地加强与他人的沟通和协作能力，培养团队精神。相信在不断努力下，我能够培养出更加综合、完善的核心素养。
综上所述，培养核心素养是一项重要的任务，对于个人和社会都有着重要的意义。通过学校的教育和社会实践的参与，可以培养学生的核心素养。在培养核心素养的过程中，需要注重方法和体会，并且不断努力提升自己。相信通过不断的努力和实践，每个人都能够培养出更为全面、综合的核心素养。
阅读素养的培养心得篇十八
作为家长，我很庆幸孩子就读了一所有浓郁书香氛围的好学校，感谢学校为培养孩子阅读习惯所营造的良好氛围，感谢学校全体老师，特别是班主任老师为培养孩子阅读习惯养成而付出的艰辛努力。学校开通的家校互动平台给我们提供了交流的机会，我也借此机会和大家交流一下在培养孩子阅读和习惯培养过程中的几点个人体会。
一.家长要以平实心态对待孩子阅读
俗话说“强扭的瓜不甜”，对待孩子阅读习惯培养，也是逼不得的。以平实心态对待孩子阅读主要有两方面，一方面是以平实心态对待孩子阅读的书籍。培养孩子阅读，家长不能有功利思想，只让孩子阅读一些与考试、与日常学习密切相关的书籍，阅读与学习无关或关系不大的书就认为无用。培养阅读要根据孩子的兴趣，在孩子的平时教育中，我非常鼓励他看感兴趣的书，童话、漫画、科普、历史、地理、天文、动植物以至于名著等，孩子几乎都看过，尤其是一些科学探秘或动植物方面的书籍。我也知道，许多书不是他的年龄可以理解的，但只要他有兴趣看，我就不加干涉，我总认为不同的年龄有不同的视角，孩子的眼睛也许看到的是我们看不到的更精彩世界。平实心态阅读的另一方面是以平实心态看待孩子阅读后的效果。阅读是件有趣的事，除了有趣没有任何其它目的。恰是这种“没有任何其它目的”，才能让孩子喜爱这项活动。阅读的功能在于“熏陶”而不是“搬运”。教育孩子全在细节中，每个看似微小的细节，对孩子的影响都可能是巨大的。有时候咱们的孩子读书，读过就没有留下印象，我们做家长的也不要非逼孩子要讲述给我们或者写出感想，只要孩子读过，即使他没记住多少东西，但终究会在他脑子留有影响，就如雁过留声一样，阅读多了，自然会厚积而薄发。
二.阅读方式、地点不拘一格
与孩子一起阅读的方式很多，在我和孩子的共同阅读中，也发生了很大的变化：刚入一年级时，一般是我和他共同阅读同一本书，到下学期，已改为我们各自看自己的书。上了初中，是他自己选书，自己阅读，当有问题时才和我们交流。阅读的时间不固定，有时是在饭后、睡觉前、作业做完后，只要是空闲时间，孩子会随手拿起他感兴趣的书读。地点更不固定，或在沙发上、床上、餐桌旁都有可能成为孩子看书的地方。我也曾经试图规范过，但发现孩子的阅读兴趣会随之消失，本来阅读是培养孩子的兴趣，我也便让他随意而读，孩子也一直对读书抱有兴趣。但是，最好还是引导孩子在书桌旁以正确的姿势阅读。
三.不过分满足孩子的购书要求
孩子的买书欲望一直非常强烈，刚开始我也几乎全部满足，不到一年时间，为他买了一堆本，内容也涵盖了漫画、小说、童话、科普、名著等等。我认为他该会认真阅读了，但最后发现他的兴趣仅在于买而不在于读，不知在座的家长是否与我有相同的感受，孩子对买过的书的兴趣减少了很多，大多数书都在书架上睡大觉。我尝试改变方式，周六或周日，有空闲的时候，尤其是暑假，我会常带孩子到新华书店看书，我发现孩子在书店看书比在家看书投入很多，慢慢的我也悟出了道理，可能的话，我们家长可以尽量给孩子租书看或借书看。这也应了一句古话“书非借不能读也”。
四.阅读氛围须全家共建，家长要以身作则
孩子生活的很大部分时间在家庭，营造家庭的阅读氛围对孩子至关重要，可以起到潜移默化的作用。对孩子的阅读习惯的培养，家庭一定要有一个统一的理念、统一的态度，与孩子共同阅读时，指向的不仅仅是爸爸、妈妈，更有背后的爷爷奶奶、外公外婆等等的大家庭成员，需要大家一起共同营造一个阅读氛围。当我们对阅读产生浓厚兴趣时，孩子对阅读也会产生兴趣，每天抽出时间共同阅读，慢慢的，阅读不仅仅是孩子的事，更是我们大家的事。大家都在阅读，孩子自然就会感觉阅读是件很有趣的事情。
五.掌握好的阅读方法。
根据不同的文章，采用不同的方法去阅读，要引导孩子掌握精读、略读、浏览“三读”法。对于喜欢的读物，尽量选择精读。一句一句地去读、去理解，遇到不理解的地方要停下来，以便查工具书或向人请教，弄懂了再继续读。对于有意义但不太喜欢的书，可以选择略读，速度较快，意在了解大概内容;对于信息性的读物，则可以选择浏览，可以选择自己想要理解的来读，尽量节省时间以提高阅读量。以上三种读书方法可交叉进行，一般内容略读或浏览，精彩的部分精读。
六。要养成“爱思考”的习惯。
“学而不思则罔，思而不学则殆。”孔子的名言精辟地道出了学与思的辩证关系。一个人勤于思考，才能不断发现问题。能不断发现问题，不断提出问题，是一种十分宝贵的学习潜质。学生一旦养成了爱思考的习惯，他的学习成绩就一定会不断提高。著名学者李公仆读书讲究三法：一是读活书(即多读那些有生命的经典，或者多读那些充满时代气息的书);二是活读书(即读书要多动脑筋思考);三是读书活(读书要联系实际，学以致用)。我想这对读书的人会起到很好的借鉴作用。
中国现代女作家冰心说过“读书好，好读书，读好书。” 这说明读一本好书，就是和许多高尚的人谈话，能使人受益匪浅。近一年来，在泰安六中书香教育的侵润下，通过和孩子的共同阅读，我懂得了作为一位家长所应拥有的心态：平和、不功利。只有家长心态平和，孩子才能平和不冲动;只有家长坚韧，孩子才能不畏艰险;只有家长上进，孩子才能努力要强;只有家长自律，孩子才能律己自控;只有家庭溢满书香，孩子才能自如的沐浴书海。真心的希望：学校、老师、家长三位一体，共同努力培养孩子良好的阅读习惯，希望泰安六中的书香特色教育硕果累累，更祝愿从泰安六中走出的每一位学生都能学有所成、儒雅一生。
阅读素养的培养心得篇十九
在人类知识的传递中，书籍总是起着巨大的作用，对于一个孩子的成长而言，书籍的作用更是不可忽视的。据说犹太人会在孩子很小的时候，把书粘上蜜，让孩子去舔，使孩子在感知书本的最初就感受到了书是甜的。于是也就有了犹太人世代传言：书本是甜的。我想犹太人之所以能成为世界上最聪明的民族，也许和他们对于书籍的热爱是不无关系。对孩子们而言，能够从小就体味到读书是一桩快乐的事情，从而终生享受书籍所带来的无穷乐趣，也许就是社会、学校与家长所共同给予他们的最好的童年礼物。那么如何培养幼儿的阅读习惯呢?作为家长我认为可以从以下几方面进行尝试。
一，培养孩子的阅读习惯，从“听”开始
也许有些家长会认为，婴幼儿时期的孩子理解能力差，为他们读书太费时，又没实效。其实不然，当我们为孩子们读书时，也许现在他们未必听得懂，但是他们的语言和理解能力却在悄悄地发生变化。就像你在为一株小树苗浇水，它不会马上长出叶子，但是它的根在静静地吸收，生长。
二, 培养孩子的阅读习惯，买孩子感兴趣的书
作为家长，首先要吸引孩子读书。既然孩子看不进枯燥的或相对他来说较为深奥的书，那么就去买孩子感兴趣的书，首先培养孩子的阅读兴趣，提高他的阅读速度，锻炼他读书的耐心。我的儿子我发现他十分爱看《西游记》系列中的《三打白骨精》，坐在板凳上半天时间一动也不动很吸引他的注意力,并且里面也有些动脑筋的环节。吸引孩子的心，让他被故事情节吸引从而爱看书，爱动脑。当然，看这些书不是最终目的，这些书是初步用来培养他们的阅读兴趣和阅读能力的，最终的目的是让他们看各种书籍。
三、培养孩子的阅读习惯，让孩子能静心读书。
我儿子刚开始阅读书籍的时候，常常静不下心来，不能进入角色。为了引他进入故事情节，我陪着他一起阅读，直至阅读到最后一页。现在，他已能默默的边看边去想这故事情节了(因为还不认识字，只能靠记忆)。
高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。”歌德说过：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”读书对一个人一生的发展非常重要，它不仅使人知识广博、学富五车，更重要的是它能陶冶人的品德，使人的精神内涵更加丰富。而从小培养孩子读书阅读的习惯尤为重要。只有孩子自己能够去读书获取知识，才能够使他的知识永不枯竭。问渠哪得清如许?为有源头活水来。
阅读素养的培养心得篇二十
莎士比亚说过“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”。学会阅读首先要养成阅读习惯，这种习惯不需要别人强制，也不需要自己警觉就能自然而然地就会去进行阅读。然而，在现实生活中，家长却往往忽视了对孩子们阅读习惯的培养。孩子们在阅读实践中由于没有及时得到指正和指导，造成阅读跟不上，想像力也就越来越差，由于现在电视网络的便利，孩子阅读时间空间相对越来越少，丰富的想像力也会随之消磨掉。家长老是抱怨孩子不会写作，这就是想像力缺失造成的，孩子也就没办法把文章的层次，段落写清楚。
草原雄鹰指导师就学习习惯第五讲《如何培养孩子良好的阅读习惯》又给我们家长指明了引导的方向，家长如何培养孩子良好的阅读习惯，应从以下几个方面着手。
方法一：家长要营造读书的氛围。家长首先要养成阅读的习惯，可以边阅读边评价内容，这样会引起孩子的好奇心与关注，慢慢地孩子也会受感染。比如家长可以带孩子去书店，让孩子选择自己喜欢的书看，时间一长，孩子就会整天在书店里找书看，小孩慢慢就喜欢阅读了。又比如家长也可以为孩子建立一个属于自己的书架摆上他自己的图书，并帮孩子作图书的分类整理，当孩子主动阅读放置的图书，杂志，报纸等，父母可以给予诚挚的赞美。由于父母的欣赏，孩子自然乐于阅读。
方法二：家长要与孩子做好亲子陪伴阅读。不同年龄段的孩子亲子阅读不同，幼儿早期陪伴是通过孩子熟悉的事情入手，去刺激感观，让孩子边玩边对卡片，这样又能记住还会说。当孩子会说话时家长用童话故事去进行亲子阅读，通过熟悉的植物及动物去发挥自己的想像力并展开，慢慢地孩子就会通过童话故事，能把简单的情景描绘出来。我们家经常与孩子共同读书，或者，每天临睡前留出一刻钟时间，指导博文读报读书，那时候天天如此，博文也慢慢地形成了习惯。可有段时间，一方面我们的原因，另一方面儿子迷上了三国的评书，天天临睡前把阅读时间改为听评说时间，当时我们也没反对，但现在想想还是有点欠考虑，听与读是两种不同的方法，每天阅读还要坚持，并给孩子提供一些他喜欢的阅读材料，这样可以放宽孩子阅读范围，自由阅读自己喜欢的内容，自由发挥阅读天性，从而爱上阅读，使儿子博文的想像力更一步的提高!
方法三：家长要培养孩子的识读兴趣。我记得儿子博文从小就喜欢听老师或我们朗读，幼儿园的每一篇文章虽然识字不多，但博文都会背诵下来，而且会根据自己的理解应运到生活中。我一直认为朗读不仅是创造一种读书的氛围，更主要的是，幼儿时的孩子听的能力比看的能力强，他们听到了丰富的词汇和大人对书的理解。等积累到一定程度的词语和句子后，孩子会自动地转换成自己的语言。要经常给孩子朗读，为了调动朗读的积极性，对大一点的孩子，也可以找他们感兴趣的内容读给爸爸妈妈听，他们会更加积极主动。
方法四:家长要培养孩子的阅读兴趣.阅读兴趣是在识字兴趣基础上培养的,这样孩子的想像力得到了一个充分的发展.家长可以引导孩子自己阅读,也可以孩子与家长互读,可以用读"故事,小说,科普,读物,杂志,报纸"等形式,这不但可以营造家庭读书气氛，可以让孩子愿意跟随父母阅读，而且读完之后父母可以与孩子一起讨论，鼓励孩子发表意见和观点，家长还可以引导孩子怎样把课外阅读与课文中的写作有机结合起来,或引导孩子做好读书笔记.在孩子们阅读的过程中，必须培养孩子阅读思考的习惯，纠正那种“小和尚念经有口无心”的不良习惯，这样才能引导与培养孩子的理解能力，并激发他的阅读兴趣.
方法五:常见的阅读方法.一种方法是精读与略读.所谓精读(做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。)家长要引导孩子在读的过程中逐字逐句逐段逐篇大声读出来,要求孩子分析文中内容,并讲出主要内容,让孩子去领略分析书中的能力,让孩子作出自己的是非判断.所谓略读(这种阅读的目的，是为通览全篇，取其精华。不要求对读物逐句逐词地进行阅读，以求迅速把握段落的中心句，从大主题入手,再从细节中考虑.)家长引导孩子先从内容简介,快速浏览章节中的主要人物,精彩片段等等,让孩子在写作中构思,列出题纲,并了解大概意识.另一种方法是边读边记忆.家长引导孩子对内容不能枯燥的去死记硬背,要在理解的基础记忆,可通过(有意记法-理解记忆法-联想记忆法-精选记忆法-谐音记忆法-口诀记忆法-图像记忆法)等方式去引导.阅读时边思考边动笔，可以抓住重点，深入理解;做摘录、记笔记可以及时记下心得体会，这样可以锻炼孩子的细心与耐心.宋代的朱熹说过：“读书应三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼看不仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。”再加上一到，就是手到，要手勤，要摘抄原句或做上记号，进而在写读书笔记时将句子用到自己的文章中。四到当中，心到手到最为重要。
儿子博文的阅读习惯,每天放学后一小时的阅读量,对于一个三年级的学生来说,从要求二年级阅读量的3-4万字上升到三年级的20万字,这些往往还不够,而造成这个原因的是我与老公对博文阅读方法上的引导还不到位,通过这堂课的学习,希望能更加努力!希望进入我小家学习的家长朋友们,我们要从孩子的年龄特征出发，根据具体情况逐步培养，由小积大，最终使孩子养成良好的阅读习惯.
阅读素养的培养心得篇二十一
7月中旬，作为省xxx名师工作室的成员，我有幸参加了在北戴河举办的为期5天的"指向学科核心素养骨干教师教学创新研讨会",在此非常感谢工作室主持人xxx老师给我提供了本次学习的机会。
与xxx等几位名师大咖零距离靠近，使我渐学渐长，在一天天的学习中，使我深深地认识到在以往的教育教学工作中太缺少"思考"、缺少"研究"了。
"赛课专业户"王君老师，从西部偏远的乡村一步步走来，先被北京清华附中聘用为语文特级教师，又成为广东清澜山学校首席语文老师，这正是她多年来能"静下心来思考、抬起头来走路"经历的诠释，听她的讲座使我感触颇深。
1、经营课堂
王君老师主张"得课堂者得天下",教师不单是要把教学任务放到课堂教学中，更要把育人工作贯穿到课堂教学中；教师不要让教材牵着自己的鼻子走，教学的过程不是用教材引导教学、引导教师自身的过程，而应该换个角度，是教师指导教材、用教材为各种教育教学工作服务的过程，这是"爱"与"尊重"的体现，寓"育人"、"智学"为一体，不是只教教材，而是以"发展"为理念、以"影响"为目的。
2、经营管理
王君老师还指出"教孩子的过程，就是一个放手的过程，也是自我成长的过程",教育的目的不是为了管住学生，而是为了帮助学生管住自己；"理"即是尊重、爱、认同、接纳、相信；让学生时刻体会到"你是吃饭长大的，读书长大的，也是在爱中长大的",教师与学生之间是平等相处的关系，教育不存在"强制"、"管制"。
德高望重的刘德武老师，今年都是七十多岁高龄了，但还在教学的第一线孜孜不倦的耕耘着，他对所听、所讲的课都用心记录、用心分析，他的这种对工作持之以恒、认真负责的精神，无时无刻不感召着我。
1、分层设计刘德武老师从他的教学实例和年轻教师的课堂实录中，提炼和总结出，无论什么题型在设计时，都不要单一化，要避免固定了学生的思考，形成思维定势。比如"选择题选项"出示时，要有4个层面，一是答案肯定的，二是具体结果虽不确定、但归类是确定的，三是答案不确定、需要分析与推理，四是答案在指定条件之外的，特别是这第四种答案选项一定要呈现出来，不然会给学生造成认知误区；另外在"解决问题"训练时，千万不要只出一道题，而是要出一组题，进行分层题组式练习，这样可以打破学生顺理成章的思维模式。
2、三步教学刘德武老师特别强调，在一个新知学习探究过程中，一定要分成三步来完成。首先"要思考",让学生通过抠字眼、阅读等审题方式，把握知识学习的方向，实际上思考的过程就是思维上升的过程；其次"再交流",让学生在自主需要的过程中，主动与同伴互动、讨论，培养合作学习精神，也锻炼学生表达能力，同时也梳理了知识；最后"要验证",有了先前的思考、交流，学生会产生迫切的验证欲望，这样，知识的理解、运用会水到渠成，于无形中自然天成，既锻炼了大脑，也发散了思维。
高瞻远瞩的钱守旺校长，虽然头顶上有了那么多的光环，取得了那么多的.成就，但在教育教学中从不故步自封，而是不分城乡，深入学校传经送宝；同时发挥群体意识，在祖国的大江南北创建了很多的"动感课堂"实验校、实验基地，他的这种"心系教育"的情怀，使我备受鼓舞。
1、终身学习钱守旺校长提出"生命中最值得投资的是自己，给自己最佳的投资就是学习"。时代的不断变迁，知识也在不断的更新，过去的"给学生一碗水，老师要有一桶水"说法已经早就落伍，当今的社会在飞速发展，物质的冲击、理念的刺激，要求"给学生一碗水，老师必须是抽水机",这让我深深的认识到，从古至今，作为一个教师首先要有与时俱进的理念，其次要有渴求知识的欲望，最后要有坚决的学习力、执行力，养成终身学习的好习惯。
2、创新行动钱守旺校长对核心素养有他精妙阐述，"主要指学生应具备能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力",要"成为能够健康发展、幸福生活、成功应对未来挑战的人"。而未来的课改走向是"立德树人，少教多学",这是"为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展"。那作为一线的老师，就要深刻领会先进的教学理念，同时付诸到实践教学中，并要具备开拓创新的精神，不断自我总结、自我成长，努力做个钱校长提出的"德行品格——有正气，理想信念——有志气，胆识魄力——有勇气，人格节操——有骨气，文化修养——有底气，思维品质——有灵气，学习能力——有才气，气质情怀——有人气"的人。
5天的学习时间虽然转瞬即逝，但几位教育大咖独到的教育思想和教学理念却在时刻冲击着我的大脑，这是给予了我"一场知识盛宴"、"一场理念大餐",在今后的工作和学习中，我要在省名师工作室主持人xxx老师的带领下，始终以这些教育大咖为榜样，不忘初心、牢记使命，把自己的教育教学进行沉淀，精心思考，完善提高自身业务修为，努力成为一个"有思想的人"。
阅读素养的培养心得篇二十二
他今年八岁了，上小学二年级，在班上乃至学校里，都是个小明星，这要得益于他所在的“实验班”，由于采用实验版教材，他们班是一个试点，每学期的公开课展示课之类的都是在他们班进行，来观摩的不仅有学校的老师和领导，还有广东省的专家和港澳教育界人士。在公开课上的出色表现，让他过早地赢得了“才子”的称号。这是因为他阅读了大量的课外书，上课发言时总是有精彩语句，颇有点语出惊人的意思，给班级和学校争得了不少好评。确实，孩子的阅读是非常重要的，会在他的小脑袋里留下多彩的故事、丰富的词句，这些储存起来的信息，在适当的时候就会迸发出来，变成自己的语言和观点，赢来一次次掌声。今天，想和大家分享一些我在培养孩子阅读方面的体会，希望大家多多发表意见，我们共同探讨。
首先，是幼儿园时期。中班时，也就是3-4岁这个时期，是孩子识字能力最强的一个阶段，我采用了以下几个方法加强孩子的认字：
方法一：在我们这里的幼儿园，老师会 教授一种“指读”的方法，让孩子在读一篇课文时，用手指指着字读，通篇文章都是这样，读几遍下来，孩子就认识了一批字。在学校是这样，在家里，父母也要这样贯彻老师的方法，并且在和孩子一起看书讲故事的时候，也用“指读”的方法，这样孩子就不会觉得大人是故意针对他的了。
方法二：自制字卡。我制作了很多字卡，名片大小，上面写一个常用字(不写拼音，因为这时还没开始学拼音)或一个常用词，随机教孩子认，孩子的记忆力是惊人的，几遍下来就没什么问题了。同时配合另一种方法，用一张a3纸，在上面画了孩子喜欢的卡通人物，然后在空隙处写上常用字或词，经常带他读，等他把这些字认识了，识字量就又增加了一批。接下来，随机抽出四五张字或词卡，让孩子编小事故，要求把这些字和词都包括在内，自己要先示范。这种小游戏孩子是很感兴趣的，别忘了，孩子每次编完故事都要表扬一下。这种方法，不仅能巩固他所认识的字，而且为以后的作文打下了良好的基础。
方法三：鼓励孩子阅读更多的课外书。中班甚至大班的孩子在看故事书时，多半是在看图而不是字，我的儿子因为有一定的识字量，在看书时都是在看字。当他可以顺利读完三五百字的小故事时，就可以挑选一些800-1000字左右的故事给他看，比如《格林童话》《安徒生童话》等由众多小故事组成的名著。这时，孩子的识字量在急剧上升。
有了以上这些基础，上小学时他已经出类拔萃了。小学一年级入学后不久，学校老师就发下一张a4纸，两面都密密麻麻地印满了孩子在小学阶段需要读完的书名，不仅有象《淘气包马小跳》《哈里波特》这类的中外儿童读物，甚至还包括了《三国演义》等四大名著等等等等。我当时也不解，这些书孩子能看懂吗?可是既然把孩子送到了实验班，就要按照老师的要求去配合，我还是照着书单买回了第一批书，里面有《爱的教育》《八十天环游地球》《绿野仙踪》《彼得潘》等十几本书，这些书都是注意版的，每本都有200多页，但实际字数都不超过十万。孩子读起来很轻松，不会有总也看不完的感觉。每当他看完一本书，都会产生一种自豪感。这时，老师又有了新要求，写《读后感》。我先帮他列出了作文题纲，大概讲解一下读后感的结构(这些内容 老师不讲)，然后让他写，最后纠正一些错别字，注意一定要保持孩子作文的原貌。第二次，让他自己列题纲，我帮着把把关，第三次就可以让他自己写了。孩子的进步是快速的，他自己也是很高兴很自豪的，因此阅读的兴趣非常深厚，一本一本的名著就这样印在了他的脑子里。当然，不是每读完一本书都要写读后感的，可以让他复述书中的情节，借此检查一下阅读质量。
孩子做事毕竟还是三分钟热度，为了更好地引导它，我采用了和电影相结合和自己先行阅读两种方法。最让我有成就感的一次就是电影频道放映《小飞侠》，当时那本书家里已经有了，可是他还没有看，我看出他已经产生了小小的自满情绪。我看了这部电影后，被深深地吸引了，由于是周六后半夜看的，我知道周日上午会重播，就带着他又看了一遍，毕竟是一部儿童名片，还没等电影演完，他已经迫不及待地把这种本拿在手上准备看了。另外一部书就是《柳林风声》，我看的时候他还故意不以为然，表示他不会看的，还说我是白费心机!我也不理他。看完后，学着他在电脑上写读后感。当他偷偷地看了我的读后感后，才发现这部小说是那么有趣，于是自己从书架上拿下来看了，而且主动写了读后感，想和我比试比试。这两件事给我了启发，孩子做事是要有适当的引导的。
现在，他已经不用再看注音版的书了。前段时间电视播放《雪山飞狐》，他很喜欢看，我不失时机地告诉他，我已经看过原著了，他又开始羡慕了，于是我们到书城买了《雪山飞狐》和《飞狐外传》，这是成人版的。
二年级刚开学时，学校里给每个学生发了一张vcd碟，是推广《儿童经典颂读丛书》的，我看了以后热血沸腾，就买了两套，其中一套是注音版，另一套是家长版。里面囊括了四书五经唐诗宋辞以及外国名著，且配有cd碟。我和孩子共同制定了读背计划，先从《论语》开始，每天两小段，一直坚持到现在，已经背到第八篇了。而且他能学以致用，在课堂上发言时运用得当，赢得了掌声。
孩子的作文被 老师指定在班级作文网上第一个发贴，其他同学都是跟贴，因为他写得快、字数多，而且内容也不错。这些都得益于他所积累的大量的阅读。
阅读素养的培养心得篇二十三
1、怎样培养孩子的阅读习惯，首先应该给孩子营造出一种健康、干净、温暖和快乐的阅读环境和阅读氛围。阅读的兴趣要从小培养，其中环境的熏陶最为重要。要想孩子爱上阅读，父母首先要对阅读也产生兴趣。最理想的环境是：充满书香的家。
2、书在家里无处不在，读书是家里成员的休闲活动之一，而且父母经常与孩子交流阅读经验和心得，在这种环境中，孩子必然受到潜移默化的影响。鼓励孩子将书当“玩具”去玩，视“书”为好朋友的观念。儿童在很小的时候就对书面语言产生了兴趣。在儿童语言发展关键期内，我们应及早地为孩子提供完整语言的学习机会。
二、亲子共读是培养孩子阅读能力最好的途径
1、《苏菲的世界》的作者、著名童书作家桥斯坦贾德曾说：最明智的父母，一旦给孩子吃饱穿暖之后，接下来最重要的事情，就应该去为孩子们选择出最好的书，带回家来，放进他们的卧室里。这些孩子有一个共同点，即他们的父母很早就开始给他们读书，并使他们养成了热爱阅读的良好习惯。
2、当孩子看完一篇东西时，要鼓励孩子叙述出来。家长一旁要注意适时鼓励、表扬和引导，让宝宝们感到兴奋和自豪，由此产生阅读更多书的愿望。在阅读过程中，当他讲错了或讲得不够好时，不必向对待学生似地认真纠正。有些儿童不爱阅读是由于家长不尊重他的智慧和自尊心，一味地指点纠正，这会使他感到厌烦。孩子都是爱玩儿的，爸爸妈妈们还要多考虑如何让阅读更生动、有趣，通过一些寓教于乐、有趣的语言游戏让孩子爱上阅读。每天坚持半小时的亲子阅读，不仅可以增进父母与孩子之间的感情，孩子在妈妈的怀抱里很有安全感，这对孩子的性格、心理成长都很有利，让孩子在快乐中获得心智全面发展。
总之，好的习惯的养成，不是一朝一夕的事，培养孩子读书习惯的养成是天长日久、不断重复的结果。贵在持之以恒。听故事是每个孩子的天性，讲故事是每个家长的天职。而总有那么一天，孩子会捧起以前由家长捧着的书自己看，也不用大人在一边陪伴了。
阅读素养的培养心得篇二十四
我喜欢读书，我的儿子也喜欢读书。可是给孩子选择什么样的书才对孩子的发展、身心健康有益，一直是我的困惑。现代物质文明的发展，电视、网络对孩子的诱惑，在经济利益驱使下的儿童读物，虽然孩子很有兴趣也喜欢读，可我觉着很多东西对孩子的身心发展并不太好，甚至是有害的。而对孩子真正有教育意义的书，孩子却又不喜欢。
学校开展新教育亲子共读活动非常有意义，让家长更加重视孩子的课外阅读，调动孩子和家长阅读好书的积极性。为了孩子的寒假过得更加愉快和充实，学校专门召开家长会议强调亲子共读的意义和重要性，提供读书建议，并推荐相关年级的阅读书目，使我们做家长的也有的放矢。
于是，我和孩子共同到书店选书，大体按照学校推荐的书目，再尽量由孩子作主选书，这也极大地调动了孩子的积极性。儿子挑选了《三毛流浪记》、《吹牛大王历险记》、《千家诗》、《奇妙的数王国》等几本他喜欢的书。儿子买到喜欢的书便是爱不释手。
按要求，我也与孩子商定每天写完作业阅读30分钟，孩子有兴趣可多读一些。在孩子的阅读过程中，我发现孩子只是看热闹，看里边的小故事，显然对语文知识能力的培养及教育没起到多大作用，于是开始抽空和孩子一起读书。但是由于工作忙，要全都与孩子一起读是很难做到的。于是我和孩子比赛，谁有时间谁看，看谁看得快，谁看完一部分都要给对方讲讲看了哪些内容。在阅读过程中，我和孩子互相讨论、交流，提高了孩子的语言表达能力。有时间的时候我会给孩子读一段，让孩子享受倾听的快乐。然后共同讨论书中的故事、人物、语言让孩子养成了读书讨论、思考的习惯。以前孩子读书是读书，懒得做笔记。我和孩子共同读书以来，我们一起边读书边把看到的好词好句画下来，注重引导孩子记录好词好句，让孩子逐步养成了用心读书的习惯，而不是光看故事情节。一段时间坚持下来，孩子基本能做到边读边找好词好句，读书也用心多了，这有利于提高孩子的写作水平。
与孩子一起共读不仅是分享快乐，同时也要分享困惑。孩子不懂的地方我会谈谈自己的理解，或和孩子一起查资料，家长和孩子都在阅读中增长了知识，训练了思维能力。 如今，我们的亲子共读是从被动读书慢慢转变为主动读书，亲子共读正在成为我们一家人的良好习惯，以后我们会不断改进方式方法，进一步激发孩子读书、思考的习惯，使孩子与书为友，与书为伴，在读书中健康快乐地成长。
亲子共读，我们喜欢!
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