通过心得体会，我们可以更好地认识自己，发现自己的优势与不足。在写心得体会时，要先对所经历的事件做一个简单的梳理和回顾。以下是小编为大家收集的心得体会范文，供大家参考和借鉴。
课堂驾驭心得体会篇一
第一段：引言（200字）
驾驭自己一直以来都是人们生活中的一大挑战。我们生活在一个充满诱惑和选择的世界里，时常会感到迷茫和困惑。然而，只有真正驾驭自己，才能更好地掌控自己的人生。在我人生的旅途中，我不断摸索和总结，逐渐领悟到了一些驾驭自己的心得体会。
第二段：明确目标与价值观（200字）
想要驾驭自己，首先要明确自己的目标与价值观。人生如同一场旅行，如果没有明确的目的地和价值取向，我们就容易迷失方向，摇摆不定。因此，我开始时总结自己的兴趣与激情，并将其与自己的价值观相结合，确定了自己的人生目标。通过不断努力，实现目标时，我会感到满足和充实，这也是驾驭自己的一种体验。
第三段：养成良好习惯（200字）
要驾驭自己，建立和坚守良好的习惯是必不可少的。良好的习惯能够帮助我们养成自律和坚持的能力，从而更好地控制自己的行为和情绪。在我的成长过程中，我发现每天早起、锻炼身体、读书等习惯的养成对提升自我驾驭能力有着重要的影响。通过坚持这些习惯，我改变了自己的生活方式，也更好地掌控了自己的时间和精力。
第四段：积极面对挑战与压力（200字）
驾驭自己并不意味着没有挑战和压力，而是要学会积极面对和应对这些挑战。在我经历的挫折和困境中，我逐渐明白了逃避和抱怨无法解决问题，只有积极面对困难并主动寻找解决办法，才能真正发挥自己的潜力和能力。每一次成功的战胜困难，都让我更加强大和自信，也更好地驾驭了自己。
第五段：培养自我反思的习惯（200字）
驾驭自己还需要培养自我反思的习惯。通过反思自己的行为和决策，我们可以更好地认识自己，发现不足之处，并及时进行调整和改进。在我个人的经验中，我发现通过每天花一点时间思考一天的所作所为，分析自己的优点和缺点，我可以更好地了解自己的需求和成长的方向，从而更好地驾驭自己。
结论（200字）
驾驭自己是一条持续不断的修行之路，需要我们不断努力和总结经验。通过明确自己的目标与价值观，养成良好习惯，积极面对挑战与压力，以及培养自我反思的习惯，我们可以更好地掌控自己的人生，实现自己的理想。驾驭自己并不容易，但这是人们追求自由和幸福的必经之路，只有通过不断实践和努力，我们才能真正拥有自己的人生。
课堂驾驭心得体会篇二
驾驭式教育是一种基于个体差异和个人发展的教学理念和实践方法。在驾驭式教育中，教师的目标是帮助学生发挥自己的潜力，从而实现个人发展的最佳结果。通过对驾驭式教育的实践和体会，我体会到了这一教育模式的独特之处以及对学生和教师的意义。
第二段：驾驭式教育对学生的意义
驾驭式教育强调个体差异和个人发展，关注学生的多样性和独特性。在驾驭式教育中，教师不再以传统的方式一刀切地对待所有学生，而是根据学生的不同能力、兴趣和学习风格来灵活地安排课程和任务。这种个性化的学习方式可以更好地满足学生的学习需求，促进他们的自主学习和自主发展。事实上，我在实践中发现，当学生面临挑战时，他们更有动力来克服困难，因为他们知道自己的能力被充分认可和发挥。
第三段：驾驭式教育对教师的挑战
尽管驾驭式教育对学生十分有益，但对教师也提出了一些新的挑战。教师需要更了解每个学生的独特之处，以便为他们提供有效的指导和支持。这意味着教师需要投入更多的时间和精力来了解学生，并与他们建立良好的关系。此外，驾驭式教育也要求教师具备更灵活和多样化的教学方法，以便满足不同学生的需求。然而，尽管面临这些挑战，我相信驾驭式教育有助于激发教师的创造力和热情，因为他们可以看到学生不断进步和发展的成果。
第四段：驾驭式教育的实践建议
要实施驾驭式教育，教师需要相应的实践建议。首先，教师应该注重了解和评估每个学生的个体差异，包括他们的兴趣、能力、学习风格等。这将帮助教师为学生设计个性化的学习计划。其次，教师应该鼓励学生自主学习和自主发展，为他们提供足够的自由度和选择权。最后，教师还应该确保提供及时和有效的反馈，以帮助学生了解自己的学习成果和改进方向。通过这些实践，教师能够更好地实施驾驭式教育，引导学生实现个人发展的最佳结果。
第五段：结论
驾驭式教育是一种独特而有效的教育模式，它强调个体差异和个人发展，为学生提供了更适合他们个人需求的学习环境。尽管实施驾驭式教育对教师提出了一些挑战，但通过了解学生的个体差异、鼓励自主学习和提供有效的反馈，教师可以更好地实施这一教育模式。对我而言，通过实践和体会驾驭式教育，我深刻地认识到了教育的目的是促进学生的个人发展，而不仅仅是传授知识。只有在充分理解学生的能力和需求的基础上，教师才能真正驾驭教育，为每个学生创造独特的学习经历和成长机会。
课堂驾驭心得体会篇三
作为一名优秀的教师，在课堂上高效地驾驭掌控，是必须具备的基本素质之一。如何在教学过程中更好地把握课堂节奏，提高教学效率，让学生更好地领会教学内容，这是每一位教师不断思考和实践的过程。本文将从经验、技巧和思路三个方面，分享自己的课堂驾驭心得体会。
第二段：经验
课堂驾驭的第一要素是经验。在教学过程中，每个教师都需要通过反复实践，不断积累经验。只有掌握了一定的教学经验，才能在教学中更好地应对各种情况。比如，当出现学生不听讲或不配合的情况时，教师需要根据自己以往的经验，选择恰当的方式进行处理，保证教学进度不受影响。同时，经验还意味着教师能够更准确地评估学生的学习水平和掌握程度，为下一步的教学提供参考依据。
第三段：技巧
除了经验，课堂驾驭还需要一定的技巧。在教学中，教师需要通过各种手段调动学生积极性，提高学生的学习效果。比如，通过提问、小组讨论、课堂演讲等方式，鼓励学生积极参与课堂活动，增强学生的学习兴趣。同时，教师还需要巧妙地运用各种教学资源，如PPT、多媒体等教学工具，帮助学生更好地理解和掌握教学内容。总之，技巧是教师更好地驾驭课堂的有力工具。
第四段：思路
除了经验和技巧，课堂驾驭还需要一定的思路。在教学前，教师需要对整节课程进行周密的规划，包括内容的安排、教学的要点、教学方法等。在教学过程中，教师还需要时刻关注学生的学习状态，根据学生的实际情况进行灵活调整，保证教学进度和教学效果的同时，实现教和学的有机结合。同时，在教学过程中，教师还需注意在讲解的同时，与学生进行及时的互动，以促进交流和思考，进而提升学生的自主学习能力。
第五段：总结
综上所述，课堂驾驭是一项重要的教学技能，需要教师长期以来的努力和不断实践。通过充分利用自己的经验、技巧和思路，教师可以更好地引导学生，提高教学效果。希望每一位教师都能在未来的教学中获得更多的实践经验和教学技能，在驾驭好课堂的同时，塑造优秀的人才。
课堂驾驭心得体会篇四
驾驭自己，意味着掌控自己的思想、情绪和行为，实现自我管理和自我提升。在现代社会的快节奏和复杂环境中，驾驭自己显得尤为重要。通过探索、学习、反思和实践，我逐渐领悟到了驾驭自己的重要性和方法，从而实现了自己的个人成长与幸福。本文将分享我在驾驭自己的道路上的体会和认识。
第二段：了解自我
了解自己是驾驭自己的基础。在这个过程中，我注意到需要关注自己的内心世界和外在行为。我善于观察自己的情绪和思考模式，通过写日记、反思和与他人交流来了解自己。同时，我也要关注自己的行为和举止，通过反馈和他人的观察来补充自我认识的不足之处。只有真正了解自己，我们才能找到改进和提升的方向。
第三段：自我掌控
驾驭自己需要有自我控制的能力。我开始培养自己的自制力和自律性，学会掌控自己的情绪和行为。在面对挫折和困难时，我会尽量保持冷静，以更积极的态度去面对问题。我制定了一套个人目标和计划，通过自律的执行，使自己能够坚持并逐渐实现目标。同时，我也学会克制自己的冲动和欲望，避免做出不理智的行为。
第四段：积极心态
驾驭自己还需要培养积极的心态。我意识到，在面对困境和挑战时，积极的心态是最重要的。我以乐观的方式看待困难，并将其视为成长和学习的机会。我鼓励自己不断寻找解决问题的方法，而不是将问题归咎于他人或环境。同时，我也要学会感恩和珍惜身边的一切，让积极的情绪和态度渗透到我的生活的方方面面。
第五段：不断学习与提升
驾驭自己是一个不断学习与提升的过程。我始终保持学习的态度，不断寻求新的知识和技能。我参加各种培训和学习机会，通过阅读书籍和关注社会动态，丰富自己的思想和知识储备。在日常生活中，我也学会从他人身上学习，借鉴他们的成功经验和智慧。通过不断学习与提升，我能够更好地驾驭自己，实现个人的成长和追求。
结尾：
通过驾驭自己，我获得了不少的收获。我更好地了解自己，掌握了自我控制的方法，培养了积极的心态，并不断学习和提升。这些经验和认识不仅对我个人的成长和发展有着重要意义，也对我与他人的关系和社会环境产生了积极的影响。驾驭自己的道路并不容易，但只有真正驾驭自己，我们才能更好地应对挑战，实现个人的价值和幸福。
课堂驾驭心得体会篇五
第一段：引言（150字）
驾驭自己的能力是人类的一种重要特质，它关乎着个人的发展和成功。而要做到驾驭自己，就要学会控制自己的思维和情绪，勇敢面对挑战并找到自己的动力源。在这个快节奏的社会中，我们常常会感到迷茫和失控，但当我们找到方法和技巧去驾驭自己，我们就能够在人生的旅途中驶向成功的彼岸。
第二段：如何控制思维与情绪（250字）
驾驭自己的第一步是学会控制自己的思维和情绪。我们面临的问题往往并不是问题本身，而是我们对问题的态度和思维方式。当我们学会从积极的角度看待问题时，我们就能够摆脱消极情绪的困扰，而专注于寻找解决问题的方法。此外，保持积极的思维习惯也是驾驭自己的关键。我们可以通过思维训练来培养乐观的心态，以及在面对挑战时保持冷静和客观的態度，这样我们就能够更好地掌控自己，驾驭自己的思维和情绪。
第三段：勇于面对挑战（250字）
驾驭自己的能力还体现在我们勇于面对挑战的时刻。在人生的旅途中，每个人都会面临各种各样的挑战和困难。有些人在面对挑战时选择逃避，而有些人则选择积极面对。面对挑战，我们不能沮丧和失望，而是应该保持坚定的信念和积极的态度。当我们勇敢地面对困难和挑战，我们就能够发挥自己的潜力，突破自己的极限，并获得成长和成功。
第四段：寻找动力源（250字）
驾驭自己还涉及到找到自己的动力源。在人生的道路上，成功和成就离不开坚定的目标和动力。每个人的动力源可能不同，有的人可能受到功利心的驱使，有的人可能追求内心的满足，还有的人可能激情于自己的梦想。无论动力源是什么，我们都要明确并坚守自己的目标，并且不断追求自己的梦想。当我们找到自己的动力源，我们就能够有目标地行动，做到驾驭自己。
第五段：驾驭自己的价值（300字）
驾驭自己的能力不仅仅关乎个人的成功，而是关乎个人的价值。只有当我们能够掌控自己的思维、情绪，勇敢面对挑战并找到自己的动力源时，我们才能发挥出自己的最大潜力并实现自己的人生价值。而驾驭自己的过程并不容易，它需要不断的学习和成长，需要不断地思考和调整。但无论驾驭自己的道路上充满了怎样的困难，我们都应该保持坚持和勇气，相信通过不断的努力和奋斗，我们一定能够驾驭自己，并最终实现自己的人生目标。
总结（100字）
驾驭自己是一个日常的挑战，但它也是一个对自己的最大投资。当我们能够掌控自己的思维和情绪，勇敢面对挑战并找到自己的动力源时，我们就能够实现自我成长和成功，并且实现自己的人生价值。无论路途有多么艰辛，我们都要相信只要坚持不懈地努力，我们一定能够驾驭自己，驶向成功的彼岸。
课堂驾驭心得体会篇六
作为一名老师，课堂驾驭是我不断思考和实践的问题。如何让学生在课堂中更加专注、积极参与、并且真正掌握知识？在多年的教学中，我积累了一些心得体会，今天我想和大家分享一下。
第二段：创建良好的关系
在课堂上，老师需要与学生建立起良好的互动关系，这是课堂驾驭的第一步。要创造一个互动性和尊重性高的课堂氛围，让每个学生都有机会表达自己的想法和问题。同时，老师也要主动与学生沟通，了解他们的兴趣爱好和个性特点，从而更好地调整自己的授课方式，让课堂更具吸引力和认同感。
第三段：灵活运用教学技巧
在课堂中，老师需要灵活运用各种教学技巧来吸引学生的注意力。例如，可以采用案例教学、游戏教学等方法，让学生更加身临其境地参与到学习中来。此外，老师还可以结合学生的生活经验，用类比的方式讲解知识点，提高教学的趣味性和实用性。
第四段：注重学生学习体验
要真正驾驭课堂，老师还需要注重学生的学习体验。要思考如何让学生更加自主地学习，如何帮助学生发现知识的内在联系和意义，如何鼓励学生勇于尝试和自我超越。在实践中，老师可以运用课堂互动评价、自主学习等方式，提高学生的参与感和学习效果。
第五段：不断进步
最后，课堂驾驭是一个不断进步的过程。老师需要不断地反思教学方法、教学效果和学生的反馈，从中总结经验，不断改进自己的教学方式和理念。在这个过程中，老师需要与同行交流，参加培训，积极学习新的教学理念和技巧，从而提高自己的教学水平和专业素养。
结语
以上就是我对于课堂驾驭的一些心得体会。希望能够对各位老师有所启发和帮助。让我们一起努力，打造更加富有生命力和活力的课堂！
课堂驾驭心得体会篇七
学习“有效课堂
教学
模式”心得体会.教无定法，教必有法。结合新课改的要求和我校的学情实际情况，校领导制定了符合我校实际的课堂教学模式“以学为主，当堂达标”。在领导和老师的精心准备下，我们观摩了低年级和高年级的语文课，我看到了新的变化，且有了较深的体会：一、教师地位的转变
由传统课堂教学中的以教师为中心的主体地位，转变为课堂教学活动中的组织者，策划者，引导者，调控者。在传统的学习方式中，课堂成了“教案剧”出演的“舞台”，好学生是配角中的“主角”，大多数学生只是“观众”与“听众”。在课堂上，学生被当成是单独的学习个体，而教师往往居高临下地对待学生，有点唯老师独尊的架式，而且一味地强调学生接受老师灌输的现有知识，很少甚至没有考虑过学生的真实感受。而此次两位老师的课堂中强调教师是学习活动的组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主体，老师尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂，把“主宰”权还给学生。教师转变了自己的角色地位，顺应课改的需求，把空间和时间留给学生，营造宽松自由的课堂氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，有了与老师平等对话的机会，变得越来越大胆，在课堂上踊跃发言，积极地表现自我。
二、学生地位的转变
变过去传统的被动学习状态的客体地位为主动学习的主体地位，变“要我学”为“我要学”、“我爱学”、“我会学”、“我乐学”，真正让学生成为主宰学习的主人，学习活动参与者、探索者与研究者。课堂上学生的积极性很好。
三、
教学设计和教学实施的转变最初设计教学的时候，我未太重视了解和分析学生情况对教学的重要性，只是专心研究教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。结果课堂教学达不到预设的结果，通过这几节课的教学，我理清了自己的思路。首先学生在教师指导下，通过预习找出本课知识点，重点，难点和不理解知识。并将不理解的知识点及时反馈到老师，再由老师根据学生反馈的问题来确定所教内容。教师的备课主要体现学生学什么、怎么学，简明扼要地明确学习目标；提出自学要求，进行学前指导；设计学前反馈练习题等。规定自学时间，完成自测题目并要求学生记录下来自学中遇到的疑难和困惑。课堂上教师在学生自学的基础上，进行师生，生生互动，讨论，交流，展示，反馈演练和矫正。教师对学生解决不了的疑难问题，进行深入浅出的点播解疑和归纳整理。最后学生在规定的时间里通过达标测试，当堂完成学习目标任务。教师每堂课讲课时间最多不超过20分钟，做到学生会的知识老师不讲，该学生讲的知识老师不讲，精讲多练。
如何进行课堂小结
一、理论观点
心理学告诉我们：在记忆包括三个以上的一组知识时，第一个和最后一个知识只受一次干扰，即第一个知识受后面知识的一次干扰，而当中的知识却受前、后知识的两次干扰，这种前、后两头的知识因受干扰少而容易巩固的现象，叫“首因效应”和“近因效应”。
心理学关于“首因效应”和“近因效应”的研究证实：人们要记住在排列顺序中居首位或末位的记忆对象所花费的劳动量，比记住在排列顺序居中的记忆对象所花的劳动量约少一倍。所以，有经验的老师总是把重点的知识放在授课的前、后两个位置。根据这个理论，一堂课最后做个小结，可以突出重点，而且无知识进行干扰，小结的内容容易巩固，这就发挥了近因效应。
二、课堂小结存在的问题
1、尽管课堂小结的作用如此之大，但是在实际教学中，教师常常对一节课的开头比较重视，精心设计、巧妙安排，而对课堂小结，则草草了事，甚至干脆忽略。
2、也有一些教师往往将其看做为一个承上启下的程式、一段故事情节的延伸，甚至是一句空洞的套话。
状，我认为课堂小结在教学中没有得到足够的重视和利用，并且不应千篇1律，采取一种模式，而要根据教师本身的特点和教学对象、教学内容及课型的不同，而采取不同的形式。只有这样，才能使课堂教学锦上添花，余味无穷。
三、课堂小结的主要原则
1、目的性原则。课堂小结必须体现教学目的和要求。
2、重点性原则。课堂小结的中心应是重点、难点和关键。3、针对性原则。课堂小结的内容要有代表性和针对性。
四、课堂小结的特点
我在教学工作中实践着，
总结
了如下特点：（1）归纳总结。对本次课讲授的知识结构、主线进行归纳总结。要尽力突出主题，纲目分明，同时指出容易模糊和误解之处，使学生理解难点，掌握重点，记忆深刻。
（2）拓展延伸。在学生理解新课内容的基础上，借助于联想，适当拓展知识面，使学生在巩固新知识的同时，能举一反三，引起更浓厚的学习兴趣，开拓创造性思维。
（3）设疑回应。在导入新课时，曾设置疑问；在课程结束时，环绕新课主题解答课初提出的疑问，与导言相呼应。必要时可再提出带有启发性的问题，设置悬念，留到下次课来解答。
（4）画龙点睛。有的课程或章节内容，讲课时需要详细推导，尽情铺陈。在课堂结尾时用二、三句话点明重点、要旨，更显生动有神。犹如画龙先不点晴，而后点之则飞去矣。学生会有所顿觉，从而抓住问题的关键。
五、课堂小结的方法
初中的思品趣味性比较强，也与实际生活紧密相连。重在培养学生的良好道 德品质和健康的情感态度，形成正确的人生观、价值观和世界观。初中思品不是空泛的理论知识，因此同学们理解起来比较容易，学习起来兴致比较高。但有时候一节课下来一部分同学就记住了几个图片或者一个有趣的故事。唐代诗人白居易在《新乐府序》中说：“首句标其目，卒章显其志。”完美的教学必须做到善始善终，当如一支宛转悠扬的乐曲，有扣人心弦的“起调”，有引人入胜的“主旋律”，更要有余音绕梁的“终曲”在思品课堂的教学中也应该注意到课堂小结的设计，做到“其兴也勃，其收也赢”，因此作为一位优秀的老师就应该有一份优秀的课堂小结。根据我的实际情况我总结了以下几种课堂小结的方法：
想想自己有过侵犯别人隐私的行为吗或者有侵犯自己的隐私行为吗？
在这里同学们可以在积极讨论，发散思维过程中想到比如，在银行柜台前设置一米线，这就属于保护别人隐私的行为；还有在教室里安装摄像头，这个行为属于侵犯了同学的隐私吗？到这里同学们就会有争议，有的人说侵犯了有的说没有侵犯，这就有助于同学们培养分析问题的能力；还比如联系近期的郧西中彩者，对于中了一千七百多万的大奖，大家都想知道是谁，也肯定有媒体想采访，那么应该怎样保护他的隐私呢？等等这些都是同学们身边的生活实际，既让同学们有话说，也增强了同学们的觉悟。
2、教师的结束语应该精炼有序。诗一般的结束语可以达到余音绕梁，三日不绝的效果，让学生带着没敢下课堂，带着继续探索的心理走出课堂，它要求精粹而又便于记忆，概括教学内容的要领，形成新的学习动机。例如在讲完《男女有别》后，我做了以下小结：
男孩，一个响亮的口号带着青春的洒脱
女孩，一个甜甜的微笑描绘出世界的颜色
只因为这世界多了一个男孩，天才会变的那么蓝
只因为这世界多了一个女孩，春天才会变的这么温暖。
虽然这一框题比较简单，但是这样的结束语让同学感受到男女的不同，也感受到男女的优点与美好，让他们学会取长补短，互相欣赏，营造一种和谐温馨的氛围，这样也有助于团结。也能引发同学们对男生女生更多的了解欲望，激发学习兴趣。
3、让学生作总结，充分调动学生的积极性。在教学实践中，大多数老师都认为课堂小结是老师的事，那么有没有尝试过在上完一节课后，让学生对课堂的知识要点和讲授内容思考几分钟，然后指定一名或者几名同学走上讲台，当一回“准老师”作简要的复述。这种方法促使学生积极动脑，由老师“要我学”变成“我要学”，充分调动学生的学习主动性，引起学生的注意力，取得良好的效果。比如在《没有秘密长不大》这一课题中，在讲完之后让学生们谈谈自己的感受与收获，这也是对这一节课知识点的巩固与提高，同学们七嘴八舌的说出自己的感受： 有的同学说，初中生拥有秘密是正常表现，所以不要老是问我的秘密了 有的同学说，我回家告诉我爸爸妈妈不要偷看我的秘密，也不要向他人宣漏我的秘密；还有的说，我有自己的秘密，我长大了等等。
虽然同学们的语言比较直白朴素，但他们所说的都是我们这节课所学到的重点知识。这样也加深了同学们的印象，使得学习效果更加显著。
4、课堂小结设置悬念，承前启后，余味无穷。在思品教材中有着严密的逻辑系统，前面的知识是后面知识的基础，后面的知识是前面知识的扩展和深化。说书人有“且听下回分解”的艺术，思品课终时也不妨运用此法，设置悬念，引而不发，以收课虽终而意未尽之效，诱发学生积极探索的积极性，引起学生课后的回味和思索，并深化课堂教学内容。例如在讲《回眸传统》这框题的家文化中，同学们积极例举中华的家文化，这其中不乏优秀的家文化，也有我们应该摒弃的家文化，比如“不孝有三，无后为大”这就看的出来中国是比较重视家庭的，很少有不想要孩子的家庭，还有就是重视道德像赡养老人等等，这就可以引发学生思考，国外的家文化是什么样呢，或者同学们了解哪些国外的家文化呢。就能够引起学生的兴趣，拿现在所学的与之后的进行分析，这也是下一节课所要学的内容，也让同学们能够积极探索。
5、音乐给人以美的享受。课堂结束时，适当的穿插一首与教材内容相关的歌
曲，既让学生快乐的学习，不觉得政治枯燥无味，又达到了教育目的，提高了教学效果。比如学完了《我的父亲母亲》让同学们欣赏并一起合唱《我爱我家》，这样，学生在轻松愉悦的氛围中完成了学习任务，让她们的心灵受到了感染，也掌握了教材观点。
6、巩固练习。在课程快要结束的时候进行练习小结，既可以使学生知识得到强化，课堂教学效果及时得到反馈，又可以培养和提高学生独立思考和分析问题的能力，特别是设计一些与学生生活实际和社会热点紧密相连的材料，更能使情感态度价值观目标与知识目标、能力目标实现真正的统一，使学生养成学以致用的良好学风。这些方面就要去老师在编写导学案时花费心思了。
课堂小结的形式应该多样，具有多种功能。总之，老师们应该在日常的思品课堂教学中，重视课堂小结，不要让课堂小结成为狗尾续貂，要根据不同的教学内容，选择相应的课堂小结，从而使整个课堂达到“开卷之初，当以奇句夺目，使人一见而惊，不敢弃去”，“终篇之际，当以媚语摄魂，使之执卷流连，若难遽别”之效。
创建卓越课堂 提高教学效率
在近两天的学习中，我对卓越课堂有了一个深刻的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。
一、我理解的卓越课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。一般来说，卓越课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。
三、本期学校搞几堂展示课。共性的地方是：1，学生素养高，学习过程上的学习参与度高，这就使得学生专注于课堂，能够保持较高学习兴趣取得较好的学习效果。2，评价方式的灵活高效是卓越课堂的一个重要指标，即时、灵活的评价同样起到激励学习主动性、保持学习兴趣的作用。3，卓越课堂应是长期进行的工作，最终形成一种常态的模式。它的预习、展示、反馈都应是高效进行的。4，卓越课堂重视各学科基本素养的落实和训练。在物理课上对动手实验能力、语言表达能力、逻辑思维能力的训练；语文课上对听说读写的强化训练无不突出了这一点。
课堂驾驭心得体会篇八
课堂是学生获取知识的主要场所，而如何驾驭课堂也是每个学生必须掌握的技能之一。在这个充满竞争和挑战的时代，如何在课堂上获得更多的知识和技能，积累经验，提升自己，是每个学生都需要思考和探索的问题。在本文中，我将分享我的一些课堂驾驭心得体会，帮助更多的同学们更好地应对课堂挑战，成为更强大的自己。
第二段：学前准备
在我看来，准备是成功的关键。在课前，我们需要做好充分的准备，提前预习，了解授课内容的主要内容和难点，掌握有关素材和相应的英语词汇，理解相关知识点并掌握解决问题的思路。这样，我们就能更好地和老师展开互动，提出问题，并更好的理解和记忆学习的内容。
第三段：互动参与
参与是课堂中的重要环节，我们可以提出问题，向老师请教，积极回答问题，与同学互动讨论、分享自己的看法和经验，加强交流，不断提升自己的学习能力。同时，我们还可以运用各种交流技巧，如思维导图、概念图、口译讲解等，在课堂上增加互动，拓展思维视野，培养自己的语言表达能力。
第四段：自我评估
课堂驾驭不仅需要我们准备和参与，还需要我们不断地反思和评估自己的表现。我们可以通过日志、笔记和考试等方式对自己的学习过程进行评估，发现自己的短板，制定改进计划，寻求老师和同学的帮助，不断提升自己的学习成绩和能力。
第五段：总结
在课堂上，我们需要不断学习和提升自己的能力，才能更好地应对课堂挑战。通过准备、参与、反思和评估，我们可以更好地理解知识，掌握技能，增强信心，并不断提升自己的学习能力和实力。我相信，只要我们努力、积极、有耐心地驾驭课堂，我们一定能为未来的成功打下坚实的基础。
课堂驾驭心得体会篇九
这是实现课堂教学控制的根本前提。著名教育家加里宁曾经指出：“一个教育工作者，必须很好地收敛自己，他应该感到，他的一举一动都处在严格的监督之下，世界上任何人也没有受到这样严格的监督。”教师的情感、仪表、举止等直接影响到融洽的课堂气氛的形成，影响教学效果的实现。课堂教学应当是有激情的。如果教师语言简洁风趣，亲切和蔼，语调抑扬顿挫、轻重适当，学生就会在这种情感的感染下，很快进入问题情境。反之，如果教师情绪失控，动辄发火，学生就会焦虑不安；如果教师没精打采，口授随便，那么学生也会情绪低落，心中的反应也只能是死水微澜；若教师情感过度，渲染过重，语调始终高昂激越，学生就会趋于疲惫麻木，继而产生逆反心理，如此种种情形，都难以使学生产生与教师产生情感上的共鸣，影响教师对课堂的控制。同样，教师的仪表、举止等如果失度，也会分散学生的注意力，影响课堂气氛。因此，教师首先必须加强自身的修养，切忌把坏的情绪带入课堂，同时也要适度约束自己的仪表、举止等。
在教学中，教师的语言表达方式和质量，制约着学生的智力活动方式和效率。科学的使用教学语言，是实现课堂教学控制的保证。课堂教学语言应具有科学性。课堂教学的主要任务之一，就是向学生传授系统的科学知识。因此课堂教学语言必须具有科学性，做到准确、精练，有条不紊，合乎逻辑。课堂教学语言应具有启发性。在教学中，能否引起学生积极思考，能否打开学生的思路，能否引导学生独立、主动地去获取知识，是实现课堂教学控制的关键所在。因此，课堂教学语言必须具有启发性，通过启发性的语言激起学生的求知欲望，对学生想知而又不知的内容，予以恰到好处的点拨，既要把问题点到，又不把话说尽，给学生留有思考的余地。课堂教学语言要生动形象。教师要善于应用形象的语言，激起学生的创造思维，引发学生丰富的想象。
还要求教师必须具备能够处理各种意外情况的能力，对于学生接受知识的信息反馈要随时掌握，及时处理。弄清他们的希望与困难，并根据这些信息及时调整教学节奏，使其张弛适度。或迂回插入，慢慢导向课本中心，或更弦易辙，调整教案中原有设想，转换讲述角度。特别是对学生中稍纵即逝的有价值的信息，要及时捕捉，合理利用。
教师必须能够根据各种条件变化，灵活选用教学方法和教学手段，要努力运用启发式教学法，利用先进的教学媒体，如采用电化教学手段，制作多媒体教学课件等，使教学内容更加生动直观。也可多种教法并重，提高教学质量，还可以活跃课堂气氛，利于课堂控制。总之，注意提高教师控制课堂教学的能力，一定会收到良好的教学效果。最近听了学校几位年轻骨干教师的语文课，给我留下了很深的印象。这几位教师的课堂教学设计各有特色，每一位教师都有着扎实的教学基本功，课前准备也都很充分，每节课均使用了现代化教学手段，教师通过课件的直观演示，那生动形象的画面极大地提高了学生的学习兴趣，调动了他们的学习积极性。特别是在课堂教学过程中，教师头脑清醒，能够密切关注学情，并能根据课堂生成、出现的问题，巧妙引导，灵活处理，显示出了很高的课堂驾驭能力。
课堂驾驭心得体会篇十
——同利娟
这学期我读了《教师如何驾驭课堂》这本书，这本书是分专题介绍的，每个专题都有相关案例指导。接下来我讲一下我看完这本书给我留下的深刻印象。
1、组织好一堂课的开端。指导教师采用恰当的开课技巧，创设良好的情境，使全班学生很快进入积极的学习状态。主要做法和要求是：（1）组织好教学情境。上课准备铃响，要用眼神暗示学生做好上课的准备工作。上课铃响，教师立即登上讲台，此时要环视全班学生，检查有无缺席，情绪怎样，同时也以自己的饱满的精神状态为示范，暗示学生要振作精神，尽快进入教学情境之中；（2）创设良好的教学情感的氛围。教师要把自己对学生的期待及对教材的情感，尽快融入教学的情感中，使学生在情感上与教师产生共鸣，促使他们表现出与老师配合的积极性；（3）根据不同教学内容采用不同的开课技巧。
2、抓好课堂纪律的管理。管理好课堂秩序是教学活动正常进行的基本保证，有助于师生教学情绪的稳定，有助于师生双方信息的交流。课堂纪律管理的做法和要求是：（1）创设好合理的课堂情境；（2）精心设计好课堂教学结构；（3）调节控制好学生的学习焦虑；（4）从心理学的角度，给予学生有针对性的辅导；（5）采用适当的制止手段，排除各种干扰。课堂纪律管理需注意的是：（1）始终明确纪律只是达到目的的一种手段，而教育才是根本；（2）要建立相互理解、相互尊重的师生关系；（3）当破坏课堂纪律的行为已出现或已干扰课堂教学时，教师首先要找出自己的不足之处，要把学生看成教学的合作者。
3、运用语言信息和非语言信息调控教学情绪，以平衡教学活动。这是指教师在传授知识的同时，利用反馈的语言信息和非语言信息（表情、动作等）排除干扰，调节控制学生的学习情绪，以求得教学活动的平衡。教师运用语言信息控制教学情绪的做法和要求是：（1）教师输出的语言信息要准确、清晰，有启发性；（2）要善于借用声调、音量、速度等辅助性语言信息吸引学生；（3）利用有效的课堂提问，给予学生恰当的认可和鼓励；（4）控制好语言信息的量度；（5）借用语言信息的输出控制好教学节奏；（6）适当控制学生的学习情绪；（7）对于外来干扰信息，可采用指令性或辅助性语言信息加以排除。
4、运用注意规律，把学生的注意指向和集中到学习内容上。有效地唤起和组织学生的“注意”是学生学习和掌握知识的基本条件。运用注意规律驾驭课堂教学的做法和要求是：（1）掌握注意规律的分类，一般可分为无意注意、有意注意和有意后注意三类；（2）掌握唤起学生“不随意注意”的方法；（3）掌握唤起学生的“随意注意”的方法；（4）掌握唤起“随意后注意”的方法，这是由随意注意发展而来的高级的注意形态。要求教师在教学中着重启发学生的兴趣，启发学生的思维，同时教学生学会学习；（5）通过设计问题，控制与引导学生的注意。
5、运用教育机智，随时调节控制好课堂教学情境，以保证教学活动的顺利开展。教育机智不是教师随心所欲的灵机一动，而是建立在观察、了解学生的基础上，不断积累教育经验的结果，属教师的一种特殊的智力定向能力。教师运用教育机智排除课堂干扰的做法和要求是：（1）树立教师必要的威信。教师的威信是学生接受教诲的基础和前提，能唤起学生的积极情感体验，产生向老师模仿的意向。这种威信使教师在采取有效措施，排除课堂干扰方面具有极大的优势。（2）深入了解学生的年龄、特征、个性特点。观察学生要有敏锐的洞察力，能透过学生外在的表现，找出其心理原因，以使自己具有正确估计情势的能力。（3）把握和控制全班学生的学习情绪。（4）掌握排除课堂干扰的方法。
6、运用小结、布置作业等手段做好一堂课的结束工作。指教师在一堂课的教学结束前，为继续维持好良好的教学气氛，以做好课的结束工作所采用的行为方式。一堂课的结束环节十分重要，一般做法与要求是：（1）小结本节课的基本内容，帮助学生加以整理归纳，突出重点，理出学习内容的层次结构，使之条理化；（2）做好课外作业的布置工作。结合学习的内容，选取有代表性的且能有助于学生深入理解、巩固学习内容的作业布置给学生；（3）讲究课堂结束时的艺术。如结束前留下带有启发性的问题，让学生课后继续思考，或给学生留下一个含蓄结尾，以“言尽而意未尽”的魅力促使学生展开想象，或在总结本节课所讲的内容之后提出与下节课有关的新问题，造成悬念，激起学生探求新知识的欲望等等；（4）要按时结束一堂课，做到准时下课，不可提前，也不可拖堂。
7、创设民主的教学环境，以保证学习气氛的轻松、和谐。
做法和要求是：（1）采用民主型的教学方式；（2）在学生中享有威信；（3）具备良好的心理品质；（4）树立正确的学生观；（5）善于建立以教师高尚师德为主体的和谐、融洽的师生关系；（6）善于建立一个良好的学习集体；（7）鼓励学生表达自己的思想，理解并认可他们提出的不同意见，创设一种谅解、宽容的教学气氛；（8）教师要具有一定的自我控制能力；（9）要具备一定的教学素养；（10）对学生能作出客观而又公正的评价；（11）教学形式和教学方法要灵活多样；（12）要求教师具有人际交往的技巧，通晓青少年社会心理学；（13）要扮演好心理顾问或知心朋友的角色；（14）在教学中创设使学生畅所欲言的情境和以勇于发表个人见解为荣的气氛。
总之，在教学过程中，要积极改进教学方法，用于探索和尝试，按照学生学习的规律和特点，从实际出发，以学生为主体，充分调动学生学习的主动性、积极性。同时要不断地学习，扩大知识面，多参与实践，及时进行教学总结，并且敢于正视自己的不足，善于和经验丰富的老教师们交流经验，不断完善、充实自己以提高驾驭课堂教学的能力。
课堂驾驭心得体会篇十一
1、组织好一堂课的开端。指导教师采用恰当的开课技巧，创设良好的情境，使全班学生很快进入积极的学习状态。主要做法和要求是：（1）组织好教学情境。上课准备铃响，要用眼神暗示学生做好上课的准备工作。上课铃响，教师立即登上讲台，此时要环视全班学生，检查有无缺席，情绪怎样，同时也以自己的饱满的精神状态为示范，暗示学生要振作精神，尽快进入教学情境之中；（2）创设良好的教学情感的氛围。教师要把自己对学生的期待及对教材的情感，尽快融入教学的情感中，使学生在情感上与教师产生共鸣，促使他们表现出与老师配合的积极性；（3）根据不同教学内容采用不同的开课技巧。
（5）采用适当的制止手段，排除各种干扰。课堂纪律管理需注意的是：（1）始终明确纪律只是达到目的的一种手段，而教育才是根本；（2）要建立相互理解、相互尊重的师生关系；（3）当破坏课堂纪律的行为已出现或已干扰课堂教学时，教师首先要找出自己的不足之处，要把学生看成教学的合作者。
（2）要善于借用声调、音量、速度等辅助性语言信息吸引学生；
（3）利用有效的课堂提问，给予学生恰当的认可和鼓励；（4）控制好语言信息的量度；（5）借用语言信息的输出控制好教学节奏；（6）适当控制学生的学习情绪；（7）对于外来干扰信息，可采用指令性或辅助性语言信息加以排除。
（5）通过设计问题，控制与引导学生的注意。
5、运用教育机智，随时调节控制好课堂教学情境，以保证教学活动的顺利开展。教育机智不是教师随心所欲的灵机一动，而是建立在观察、了解学生的基础上，不断积累教育经验的结果，属教师的一种特殊的智力定向能力。教师运用教育机智排除课堂干扰的做法和要求是：（1）树立教师必要的威信。教师的威信是学生接受教诲的基础和前提，能唤起学生的积极情感体验，产生向老师模仿的意向。这种威信使教师在采取有效措施，排除课堂干扰方面具有极大的优势。（2）深入了解学生的年龄、特征、个性特点。观察学生要有敏锐的洞察力，能透过学生外在的表现，找出其心理原因，以使自己具有正确估计情势的能力。（3）把握和控制全班学生的学习情绪。（4）掌握排除课堂干扰的方法。
6、运用小结、布置作业等手段做好一堂课的结束工作。指教师在一堂课的教学结束前，为继续维持好良好的教学气氛，以做好课的结束工作所采用的行为方式。一堂课的结束环节十分重要，一般做法与要求是：（1）小结本节课的基本内容，帮助学生加以整理归纳，突出重点，理出学习内容的层次结构，使之条理化；（2）做好课外作业的布置工作。结合学习的内容，选取有代表性的且能有助于学生深入理解、巩固学习内容的作业布置给学生；（3）讲究课堂结束时的艺术。如结束前留下带有启发性的问题，让学生课后继续思考，或给学生留下一个含蓄结尾，以“言尽而意未尽”的魅力促使学生展开想象，或在总结本节课所讲的内容之后提出与下节课有关的新问题，造成悬念，激起学生探求新知识的欲望等等；（4）要按时结束一堂课，做到准时下课，不可提前，也不可拖堂。
7、创设民主的教学环境，以保证学习气氛的轻松、和谐。
做法和要求是：（1）采用民主型的教学方式；（2）在学生中享有威信；（3）具备良好的心理品质；（4）树立正确的学生观；（5）善于建立以教师高尚师德为主体的和谐、融洽的师生关系；（6）善于建立一个良好的学习集体；（7）鼓励学生表达自己的思想，理解并认可他们提出的不同意见，创设一种谅解、宽容的教学气氛；（8）教师要具有一定的自我控制能力；（9）要具备一定的教学素养；（10）对学生能作出客观而又公正的评价；（11）教学形式和教学方法要灵活多样；（12）要求教师具有人际交往的技巧，通晓青少年社会心理学；（13）要扮演好心理顾问或知心朋友的角色；（14）在教学中创设使学生畅所欲言的情境和以勇于发表个人见解为荣的气氛。
课堂驾驭心得体会篇十二
均安镇顺峰小学陆志豪
在学生中树立威信。
教师如何在学生中树立威信呢？
第一，要有很强的责任心、事业心。
责任心就是对学生的“爱”，事业心就是对教育的“情”。有“爱”才有投入，有“情”才会付出。十年树木，百年树人。教师的责任心，事业心，工作水平，直援影响到学生的进步和成长。要做到时时刻刻有着一份责任心和事业心就是要做到一点——敬业。敬业，是对良知的尊重，是神圣在工作中的体现，是在工作中流露的优秀品格和人格。敬业的人，会专心致志于本职工作，在工作中尽心尽力，尽职尽责，尽自己的义务，努力将工作做好对教师而言，就是尽自己应尽的教育义务，表现出高度的责任心和对得起职业，对得起学生的教育良心。
第二，要为人师表。
为人师表首先要做到言行一致，表里如一。其次，要做到胸怀磊落，谦虚诚实，这是教师必须具备的美德。再次，教师还应当做到仪表端庄，服饰适当，举止得体，礼貌待人，语言文明，谈吐优雅。教师在教育学生时，不能用刻薄蛮横的话语对学生进行讽刺、挖苦、训斥、奚落。如果一位教师教育学生时粗话连篇，满嘴脏话，那么，他实际上是在强化学生的自卑心理和逆反心理，是在把学生推向不幸的深渊。如果教师帮助少数调皮学生，维持课堂纪律或处理一些鸡毛蒜皮的小问题时缺乏自制力，不加分辨地对全体学生进行歇斯底里的破口谩骂，那么，他这是存心使学生变坏。总之，如果教师在教育活动中不能使用文明健康的语言，保持语言的纯洁性，就不仅损害了教师的“形象”，还会给学生心灵带来污痕和创伤，不利于学生的健康成长。
二、教师准备充分是驾驭课堂的保证。
教师首先要认真对待自己的每一堂课，要把课堂当作自己生命延续的主要场所。
其次要充分备课。备课要从整体上着眼，只有整体把握得准，重点把握得好，一切都可以迎刃而解，相反，只见树木，不见森林，只是在一些细微末节上琢磨，就会把教材搞得支离破碎，使学生不知所云，课堂内容空洞。备课时要注意过多的头绪只能让学生无所适从，短暂的一堂课只能解决一两个大问题，多数时候只能坚持一课一得的原则。备课还要从教法选用上做文章，因为教法的运用与教材的理解是形和质的关系，要在对教材的精研深钻的基础上去讲求教法的多样化，这样教学艺术才能得到充分的体现，上课效果才能好。
再者，教师还要从精神上做好充分的准备。因为上课语言极富穿透力，内容丰富、现实，形式生动，难易适中，照顾主体，就能够吸引住学生，所以，老师每天都要有充足的精神，让学生时常被教师精神所鼓舞，被教师的充沛精力所感染，给部分无心向学，违反秩序学生的学生以威慑力，这样就师生同坐一条船。
另外，教师还要准备好教具。对自己的课件必须先在多媒体教室中试用，确保正常时才引入课堂；还有挂图、小黑板、三角板等教学用器也应准备充分，一方面做好示范，另一方面也体现教师对课堂的认真态度。
三、掌控好课堂教学环节是驾驭课堂的关键。
要掌控好课堂教学环节就必须做到：
（一）、组织好一堂课的开端。
一个良好开端是一堂课成功的一半。教师要采用恰当的开课技巧，创设良好的情境，使全班学生很快进入积极的学习状态。具体做法是：
1.组织好教学情境。上课准备铃响，要用眼神暗示学生做好上课的准备工作。上课铃响，老师立即登上讲台，此时要环视全班学生，检查有无缺席，情绪怎样，同时也以自己的饱满的精神状态为示范，暗示学生要振作精神，尽快进入教学情境之中。
2.创设良好的教学情感的氛围。老师要把自己对学生的期待及对教材的情感，尽快融入教学的情感中，使学生在情感上与教师产生共鸣，促使他们表现出与老师配合的积极性。
3.根据不同教学内容采用不同的开课技巧。
（二）、抓好课堂秩序的管理。
管理好课堂秩序是教学活动正常进行的基本保证，有助于师生教学情绪的稳定，有助于师生双方信息的交流。课堂中难免出现少数学生听课厌倦、走神、睡意朦胧、出现小憩或浑浑大睡；讨论问题时，谈论一些非相关问题，说怪话、搞小动作、看其它书籍等，这时要运用语言信息和非语言信息调控学生的学习情绪，以平衡教学活动。
如可借助授课语言的高低音调进行调整，即在授课时，发现学生有困意、走神、说闲话、搞小动作或继续讨论时，可突然提高语言音量，或压低音量，甚至可以是稍作停顿，就可以达到让他们的思绪收回来的效果。也可以在重点、难点之处借助语速及语调的变化来提醒或警示困倦者。还可以利用在重、难点中具体而富有情趣的实例，来活跃课堂气氛。同时隐含针对性的语言，来引起学生的注意和警觉，从而达到使学生精力集中，把心收回来的效果。如果偶然遇到外来干扰信息，教师可采用幽默性语言加以过渡，以一笑以置之。
（三）、注意规律指向学习内容。
有效地唤起和组织学生的“注意”是学生学习和掌握知识的基本条件。利用教师“变位讲课法”引起学生的警觉。教师在非板书较长的时段内，走下讲台，在教室内“做变位讲课”，以引起学生的注意，可以打消学生心目中，由于距离效应自然而然产生出老师发觉不了的心理感应，由于教师授课的方位发生变换，给学生视觉、听觉都带来新感受，同时老师在变位讲课时，如能伴之以视觉效果、手势效果的配合使用，更能拉近师生之间的时空距离和情感距离，从而使课堂教育效果妙不可言。
利用课堂的提问来转移学生的注意，在个别学生不专注时，采用突然提问其周围的同学，使学生从其他思絮中转移过来。也可采用夸张的手势或对某些同学引起警示注意的手势，让课堂中的不合理现象消灭于萌芽之中，达到“无声胜有声”的目的。
通过将教师讲转变成通过巧妙地设计问题，师生一步一步的对话来控制与引导学生的注意。对话可以很好地调动学生的兴趣，启发学生的思维，极大地提高学生的参与性。
通过课堂活动，将老师在课堂上做的事，化解为具体的操作步骤，让学生
去试验、去猜测、去完成，将学生的被动听讲转化为主动操作以使注意扭转过来。
（四）、利用教师“眼神”调节好课堂情境。
眼睛是心灵的窗户，教师的每一个眼神都是对学生的一点启发与鼓励。教师只有深入了解学生的年龄、特征、个性特点和丰富教育经验才能透过学生外在的行为，挖掘其背后的故事。
（1）要炼就善于发现学生心理变化的本领，尤其是在课堂开始的组织教学环节中，不应该只是对“师生问好、环视全体学生”走走过场，对个别学生表情变化作好观察和分析，有时通过反复的“定视”交流将有利于防患于未然。
（2）在“定视”中要炼就眼神和面部表情丰富变化的本领。如对学生困倦、走神、要搞小动作、看其它书等的细微变化，做到通过眼神、面部表情的变化，采取“警示--批评--希望--鼓励”从而达到师生间心理沟通和共鸣的效果。这样眼神的交流在某些场合下比言语的直接批评、惩罚更有效。
（五）、运用小结与作业布置结束好一堂课。
一堂课的结束环节十分重要，它是一堂课升华结晶的关键，通常我们要做到：
1.帮助学生加以整理归纳，理出学习内容的层次结构，让知识“串成线，结成网”。
2.精选与学习内容紧密结合、有代表性又有助于学生深入理解的作业布置给学生。
3.艺术性地结束课堂。如留下带有启发性、探究性的问题，让学生课后继续思考，促使学生展开想象；或在总结本节课所讲的内容之后提出与下节课有关的新问题，造成悬念，激起学生探求新知识的欲望。
4.要按时结束一堂课，做到准时下课，不可提前，也不可拖堂。
公平、民主、自由是人追求的基本目标之一，也是学生达到心理平衡的支柱之一，创设民主的教学环境，以保证学习气氛的轻松、和谐，达到驾驭课堂的目的。
课堂驾驭心得体会篇十三
驾驭文字是一项非常重要的能力，它不仅关系到我们的表达能力，还关系到我们的沟通能力和对世界的理解。掌握好驾驭文字的技巧，可以让我们的表达更加准确、生动，使读者能够更好地理解我们的意思。在我多年的写作经历中，我总结出了几点心得体会，希望能够与大家分享。
一、准确表达自己的思想
准确表达自己的思想是文字驾驭的重要一环。我们要先明确自己的思想，然后用恰当的词语和语句来表达。不能含糊其辞，模棱两可，让读者产生疑惑。要想达到准确的表达，我们需要在平时多读书，提高自己的词汇量和语感。同时，在写作过程中可以多审视自己的表达是否准确，如果发现问题，就要及时进行修改。
二、使用恰当的修辞手法
修辞手法是驾驭文字的重要方法之一。通过使用恰当的修辞手法，我们可以使文字更有感染力和表现力。例如，使用比喻、拟人、夸张等手法可以使文字更加生动形象；使用排比、对仗、反问等手法可以使文字更加有韵律感和节奏感。但要注意不要过分使用修辞手法，以免显得矫揉造作。适度地使用修辞手法，可以让文章更具吸引力和说服力。
三、注重语言的流畅性和连贯性
语言的流畅性和连贯性是良好文章的重要特点。我们在驾驭文字时要关注文章的整体结构和段落之间的过渡。首先，要避免大段大段的长句，要有适当的短句和简洁明了的表达；其次，要注意段落之间的过渡，确保上下文之间的衔接自然顺畅。在写作过程中，我们可以多加练习和修改，增加文章的流畅性和连贯性。
四、注重观点的引用和支撑
在驾驭文字时，我们不仅要准确地表达自己的观点，还要引用和支撑相关的观点和证据。这样可以使我们的观点更加有说服力和可信度。在引用他人观点时，要注明出处；在支撑自己观点时，要有相关的事例、数据和论证。这样可以让读者更加信服我们的观点，并对我们的文章产生共鸣。
五、审视和修改自己的文章
最后，审视和修改是驾驭文字不可或缺的一环。在写作完成后，我们要反复审视自己的文章，确定是否达到了我们想表达的效果。如果发现了问题，就要勇于修改。修改的过程中，我们要注意结构的调整、语言的斟酌，使文章更加完美。同时，我们还可以请教他人的意见，从不同角度来审视自己的作品，不断改进自己的写作能力。
总之，驾驭文字需要我们的积累和实践，需要我们不断地精益求精。通过准确表达思想、使用修辞手法、注重语言流畅性和连贯性、引用和支撑观点，以及反复审视和修改自己的文章，我们可以不断提高驾驭文字的能力，使我们的文字更加准确、生动，更能打动读者，传达我们想要传达的信息。
课堂驾驭心得体会篇十四
第一段：引言（100字）
驾驭式教育是一种新的教育理念，强调培养学生自主学习和解决问题的能力。我在学习过程中亲身体验到了这种教育模式的好处，通过驾驭式教育，我不仅在学术上取得了进步，还培养了自主思考和创新的能力。在这篇文章中，我将分享我的驾驭式教育心得体会。
第二段：培养自主学习的能力（200字）
驾驭式教育的一个核心目标是培养学生的自主学习能力。在过去的学习中，老师通常是知识的传授者，而学生只需要被动地接受。然而，在驾驭式教育中，教师的角色更像是引导者，指导学生掌握知识的方法和技巧。通过这种方式，我学会了如何独立思考和独立解决问题。当我在碰到难题时，我不再依赖老师的指导，而是学会了自己去查找和整理相关的信息，最终找到解决问题的途径。这种自主学习的能力不仅帮助我在学术上取得了进步，还对我未来的发展起到了关键作用。
第三段：培养解决问题的能力（200字）
驾驭式教育的另一个重要目标是培养学生解决问题的能力。在我的学习中，我经常遇到各种各样的问题，有时候是难理解的概念，有时候是复杂的实践任务。在过去，当我遇到这样的问题时，我常常感到困惑和无助。然而，在驾驭式教育下，我学会了如何面对问题并找到解决的方法。通过自主学习和集体合作，我能够将问题分解成更小的子问题，并逐步解决这些子问题，最终达到解决整个问题的目标。这种解决问题的能力是我在驾驭式教育中最为宝贵的收获之一。
第四段：培养自主思考的能力（300字）
驾驭式教育还重视培养学生的自主思考能力。在传统的教育中，很多时候我们只需要重复记忆老师讲解的内容，而不需要思考更深层次的问题。然而，在驾驭式教育中，学生被要求自己思考问题的原因、答案的合理性以及可能的解决方案。通过这种思考过程，我不仅能够更好地理解知识，还能够培养独立思考的习惯。在解决实践问题时，我不再仅仅止于表面的解决方法，而是能够思考问题的背后原因，从根本上解决问题。这种自主思考的能力对我的学习和生活都产生了积极的影响。
第五段：总结（300字）
通过驾驭式教育的学习，我不仅在学术上取得了进步，还培养了自主学习、解决问题和自主思考的能力。这些能力对我未来的发展起到了重要的推动作用。与此同时，驾驭式教育也让我更加自信和自立，相信自己有能力面对任何挑战和困难。参与驾驭式教育的历程虽然不容易，但是它给予了我成长的机会和珍贵的经验，我将继续努力，将驾驭式教育的理念贯彻到我的学习和生活中。
课堂驾驭心得体会篇十五
至今回想起来，那些处罚过我的老师，我没有丝毫的恨意，只有无限的感激，因为老师在我可能走向岔道的时候，及时纠正了我。让我能够身心健康成长。
唯有一次我在课堂上的失态，那充满爱心的“处罚”，给我留下了刻骨铭心的记忆。
冷冽的西北风呼啸着，门和窗户都关着，但还是透风。教室里一点暖和味也没有。天冷的让人坐不住，在一阵迷迷糊糊中，我两脚不自觉地跺了几下，由于地面粗糙再加上值日生打扫的不干净，我的座位下升起了尘土。我的脚有了一丝暖意。
可是，同学们的眼睛唰地转到了我的身上。我突然意识到失态了，脸上有一种火辣辣的感觉，快速抬眼向讲台望去，教语文的张老师停止了讲课，一瞬间，我看到她的眼睛里好像流露出不满。不自觉地，我乖乖地站了起来。
她并没有出声批评我。我又偷偷地看她一眼，感到她的表情似乎有一些变化，不满好像已经退去，白中透红的脸上好似有了浅浅的笑意。这时，张老师双手在下巴前搓了搓，哈了哈气，两脚在讲台上轻轻跺了几下，脚下也升起尘土。
“坐下吧。”她轻声地说。她又把目光转向其他同学：“天太冷了，我也冻坏了，让我们跺跺脚暖和暖和。”同学们都会心的笑了，随即嘭嘭嘭地跟着她跺起来。
过了两三分钟，张老师说：“停！”我们步调一致地停下来。张老师说：“咱们继续上课。”我们的身上都落上了一层尘土，但谁也没注意。我发现，张老师那漂亮的羽绒服上也布满了尘土，平时那么爱干净的她，根本就没注意，竟把要讲的知识讲的更加生动有趣。
那次课堂上我的失态，张老师的'处理方式与众不同，让我心中有一种叫感动的东西长时间的在流动，让我明白了更多的道理，滋养了我的成长。
课堂驾驭心得体会篇十六
文字是人类交流、表达思想的重要工具。驾驭文字意味着具备一定的写作能力，能够用文字清晰、准确地表达自己的观点和情感。然而，怎样才能驾驭好文字呢？我认为，首先要有良好的语言基础，包括词汇丰富、语法准确等。其次，需要有观察力和思考力，能够准确捕捉事物的本质和内涵。最后，需要不断地学习和实践，不断提高自己的写作水平。下面，我将分享我在驾驭文字方面的几点心得体会。
第二段：文字的力量在于精确和生动
驾驭好文字的关键是能够准确地表达思想和情感。因此，我经常注重提升我的词汇量和语法基础。通过阅读大量的书籍和文章，我积累了丰富的词汇资源，并学会了运用不同词汇表达不同的意义。此外，我也经常进行词汇的拓展和运用练习，比如通过做词汇题、模仿他人的文章等方式，提升自己的词汇运用能力。在语法方面，我注重多读多写，通过大量的实践，熟练地掌握了基本的语法规则和句型结构，能够在写作中准确运用。
第三段：观察和思考是写作的基础
驾驭好文字需要有观察力和思考力。观察力使得我们能够更准确地把握事物的本质和特点，从而能够更好地进行描写和表达。对于我来说，我经常观察周围的人和事，观察他们的举止、表情、言行等，从而能够更真实、生动地描写他们。此外，思考力对于驾驭文字也是至关重要的。只有通过深入思考，我们才能够有自己的观点和思想，从而能够用文字清晰地表达出来。我经常用碎片时间来思考一些问题，思考这个世界的本质和人类的情感，这样不仅丰富了我的思想，也使得我的写作更加有思想性。
第四段：学习和实践是提高写作水平的关键
驾驭文字是一个不断学习和实践的过程。为了提高自己的写作水平，我努力学习一些优秀的作品和文章，从中寻找灵感和借鉴。我喜欢阅读不同类型的作品，比如小说、散文、传记等，通过阅读这些作品，我能够增加自己的知识储备，同时也能够学习到一些好的写作技巧和风格。此外，我还会参加一些写作比赛或者课外培训班，通过与他人的交流和互动，不断提高自己的写作能力。
第五段：持之以恒，用文字驾驭自己的思想和情感
驾驭文字需要持之以恒，需要不断地学习和实践。我认为，只有坚持不懈地写作，才能真正掌握文字的力量，用好文字。无论是平常的日记，还是习作，在不断地写作中，我能够更好地驾驭文字，用文字表达出自己的思想和情感。而且，写作成为了我生活的一部分，也成为了我处理情感和思考问题的一种方式。通过写作，我能够更好地认识自己，驾驭自己的思想和情感。
总结：
驾驭文字是一种重要的能力，通过精确和生动地表达，观察和思考的基础，学习和实践的过程，以及持之以恒的努力，我们能够不断提高自己的写作能力，用好文字。希望我能够通过不断地学习和实践，不断提高自己的驾驭文字的能力，在写作中更加准确、生动地表达自己的观点和情感。
课堂驾驭心得体会篇十七
驾驭式教育是一种注重培养学生自主学习能力和创造力的教育模式。它的核心理念是让学生成为自己学习的主人，而不是被动接受知识。在我的学习和教育经历中，我有幸接触到了驾驭式教育，并且深受其影响。在这篇文章中，我将分享我对驾驭式教育的体会和感悟。
第二段：自主学习的重要性
驾驭式教育强调学生的自主学习能力，这是一项非常重要的能力。在传统的教育模式中，学生往往被动接受教育者的知识，缺乏主动探索和思考的能力。然而，在现实生活中，我们需要处理各种各样的问题和挑战。只有具备自主学习的能力，才能更好地适应和应对这些问题。通过驾驭式教育，我逐渐发现自己对学习有了更深入的理解，学会了独立思考和解决问题。
第三段：培养创造力
驾驭式教育追求的不仅仅是学生的自主学习能力，还强调培养学生的创造力。在传统教育模式下，学生往往只注重记忆和重复，缺乏发散性思维和创新能力。而在驾驭式教育中，我们可以根据自己的兴趣和需求，制定学习计划，选择适合自己的学习方法。我们可以在自己感兴趣的领域进行深入学习，并且通过实践来追求创造。通过驾驭式教育，我学会了灵活运用所学知识，提出新的观点和解决方案，这对我今后的发展将起到重要的推动作用。
第四段：合作学习的重要性
在驾驭式教育中，合作学习也被视为一项非常重要的能力。通过与他人的交流和合作，我们可以拓宽自己的视野，学习他人的经验和观点。同时，合作学习也能够培养我们的团队合作精神和人际交往能力。在我的驾驭式教育经历中，我经常与同学一起进行小组活动和项目的探索，这不仅让我感受到了集体智慧和力量，还培养了我的团队合作能力。
第五段：总结和展望
驾驭式教育是一种重要而值得推广的教育模式。通过培养学生的自主学习能力和创造力，驾驭式教育能够为学生的终身发展提供坚实的基础和动力。在我个人的学习和成长中，驾驭式教育给予了我更多的自由和机会去探索、学习和创造。在未来，我将继续坚持驾驭式教育的理念，努力培养自己的自主学习能力和创造力，并将其运用于实际生活和工作中，为社会的进步和发展贡献自己的力量。
（注：本文采用人工智能辅助创作，纯属虚构。如有雷同，纯属巧合。）
课堂驾驭心得体会篇十八
我们来到了体验中心。这个体验中心，四面的墙上挂满各种五彩缤纷的装饰。正中放着一张长长的操作台，上面放着各种做蛋糕的工具，周围的桌子上还摆满了蛋糕和饮料。我们这些小馋猫一看到有美食就高兴的不得了，全都围在了美食周围。只看见厨师姐姐手拿巧克力酱，在饮料上开始作画啦。手起手落间，一副巧克力画作就呈现在饮料上，看得我们赞叹不已，都想亲手试一试。
我们在厨师哥哥的帮助下，将混合好的材料倒入一个个四四方方的面包盒中。怎么都不倒满呢，我们个个疑惑不解，厨师哥哥笑呵呵的说：“因为它会膨胀，倒太满，一会烤出来就都溢出来啦。”只见厨师哥哥将面包盒放进烤箱，我们怀着忐忑不安的心情等待着。时间到啦，我们各个都围在烤箱周围，金黄色的芝士蛋糕冒着热气出炉啦。蛋糕散发出一阵阵诱人的香味，我口水都快要流出来了！
之后我们还在厨师姐姐、厨师哥哥的指导下，动手制作了棋盘饼干。一黑一黄的饼干拼在一起，好看的不得了。看着自己的杰作，我心中涌出一阵说不出的喜悦。
活动结束，体验中心还让我们把自己的作品带回家。我们依依不舍地离开了西门子体验中心。我多么希望再做一次呀，因为这收获的不仅是香喷喷的蛋糕和饼干，还有无限的快乐！
课堂驾驭心得体会篇十九
我在教学过程中，总觉得学生自主学习的能力低，如何激励？・・・・・・这个问题困扰了我很久，就带着我的困惑开始读《全脑激发的高效课堂》。
以下是我的一些感想：
1、信息卡的使用和反馈
信息卡的使用是一个不错的举措。在不少的课堂上我们常常看到的是优秀孩子的侃侃而谈，但一般及以下的孩子呢，他们张扬个性的欲望不强，锻炼的机会也相对减少。信息卡能够面向全体，让每一个孩子都有公平的机会。当堂练习，接着反馈，增加了孩子的紧张感，提高了孩子的做题速度和思考力。我最欣赏的是选题，每节课的训练教师要下不少功夫，选择的题目才有代表性、全面性和创新性。这样的练习能集中学生的注意力，提高参与的积极性，对学生的能力提高有很大的促进作用。
2、板演的示范性和激励性
板演既能考查学生的基本知识和技能，又能考查学生综合运用知识分析和解决问题的能力，训练学生精确地解答问题。对于课堂上的知识来说，板演还具有示范性，让孩子一目了然地看清问题地解决步骤和思路，比老师板书更具有吸引力。加之各小组之间的竞争，让孩子的主动学习成为自然。老师的及时反馈对各小组的学习也是一种激励和充分肯定。
3、合作小组成立和作用
组内异质，组间同质，这样的整合使各小组在同一起跑线上，实施捆绑式评价，每个成员的表现与小组密不可分，每个成员都努力地为小组争得荣誉，还加强了组内成员的交流和相互补充，学生获取知识的渠道宽了，学习的兴趣浓了。分值的量化和老师物质性的奖励对孩子也是很好的促进。一个人的成长离不开团队的合作和帮助，一个积极向上的小组会影响组内每个成员的进步和发展。
教学模式不可模仿，但好的做法可以变通，在学习中借鉴，在借鉴中创新。
在实践中我还要注意以下细节：
1、小组的组建过程中，是为互助合作学习活动提供活动形式与空间。接着需要的就是老师要做好上课部分，为互助合作学习提供活动的知识背景，同时实行有效的激励措施，为活动提供动力源泉，这样才能使小组互助合作学习成为课堂教学的主体活动，从而区别于传统班级教学。
2、如何备课？备多少内容？备课前和备课时多想一想：哪些可以不讲，哪些一定要练，基本上每节课都要准备4―5条选择题，2道板演题，这些题目应当按照阶梯难度原则设计，并有1―2题有多种解法，板演题的要求明确，板书不长，可以设计成填空的形式。
3、反馈机制，我该如何快速的了解到学生的掌握情况呢？选择题让学生举信息卡回答，当答案纷耘时就可以让小组讨论统一答案，并以小组为单位作答，替小组拿分。
板演题让小组抢答，因为黑板地方有限，很难让所有小组都有地方答题，所以互助合作小组必须学会分工合作，在最短时间内作出最好的解答。
为了保证小组活动的积极性，必须有完整的激励措施。关于激励机制，我还有多学习、实践。
课堂驾驭心得体会篇二十
第一段：引言（ 150个字）
驾驭整顿是一项关乎个人成长和自我管理的重要任务。在我们的日常生活中，难免会遇到挫折、问题和困难。如何应对这些问题，就需要我们有驾驭整顿的能力。驾驭整顿不仅仅是解决问题的方法，更是一个积极心态和自我探索的过程。通过驾驭整顿，我们可以更好地认识自己、提升自己、解决问题，并在困境中找到希望。
第二段：认识自己（ 250个字）
驾驭整顿的第一步是对自己进行深入的认识。我们需要明确自己的优点、弱点、兴趣和价值观。通过认识自己，我们可以更好地确定目标和行动计划，并了解自己在团队或社会中的角色。同时，认识自己能帮助我们更好地处理与他人的关系，改善沟通和协作能力。通过驾驭整顿，我发现我对自己的情绪很敏感，容易受到他人的影响。因此，我学会了更加冷静地面对问题，并设定自己的底线，不被他人左右。
第三段：提升自己（ 350个字）
驾驭整顿的关键是不断提升自己。我们可以通过学习、实践和反思来增加自己的知识和技能。通过努力，我提高了自己的沟通能力和人际交往能力，学会了更好地与他人合作和解决问题。我也学会了思考和决策，通过多角度思考问题，不断寻找解决方案。此外，我还培养了学习新技能的习惯，充实自己的技能库，提高自己的竞争力。这些努力不仅帮助我做好现有的工作，也为我未来的发展打下了基础。
第四段：解决问题（ 300个字）
驾驭整顿不仅仅是培养个人能力，还是解决问题的方式。在面对问题时，我们需要分析问题的本质和原因，并制定解决方案。通过驾驭整顿，我学会了设定具体的目标，将问题分解成可行的步骤。我也学会了积极寻求帮助和输入，寻找专业人士的建议，并与他人合作解决问题。通过解决问题中的困难，我不仅学会了独立思考，还收获了团队合作的经验，与他人建立了深厚的人际关系。
第五段：希望与展望（ 150个字）
驾驭整顿让我在生活中找到了希望和信心。通过驾驭整顿，我学会了面对困难和挫折，解决问题的能力得到了提高。我相信，只要我努力驾驭整顿，就能够克服生活和工作中的各种困难。同时，我也期待能够将驾驭整顿的经验和技巧运用到更广阔的领域，实现自己的目标。总之，驾驭整顿不仅仅是一种能力，更是一种积极的生活态度。通过不断驾驭整顿和提升自己，我们可以塑造自己的未来，迎接更美好的明天。
总结（ 150个字）
驾驭整顿是一项重要的任务，它帮助我们认识自己、提升自己、解决问题，并在困境中找到希望。通过驾驭整顿，我们可以更好地应对生活和工作中的各种挑战，实现个人成长和自我管理的目标。在这个过程中，我们需要为自己设定具体的目标，不断学习和实践，努力提高自己的能力。只有通过不断的努力和驾驭整顿，我们才能够驾驭自己的生活，创造更美好的明天。
课堂驾驭心得体会篇二十一
第一段：引言（150字）
驾驭整顿是一种有效的管理方法，通过对自身和环境的整顿，实现内外协调与平衡。通过这一过程，我深刻体会到驾驭整顿的重要性，并从中获取了宝贵的经验和体会。
第二段：明确目标与规划（250字）
在驾驭整顿过程中，首先要明确自己的目标，并制定相应的规划。只有明确了自己想要达到的目标，才能有针对性地进行整顿。例如，我想要提升自己在职场上的能力，那么我就要制定相应的学习和训练计划，如参加相关的培训课程或寻求导师的指导。同时，还要进行资源的调配，合理分配时间和精力，并制定可行的目标指标。通过明确目标和规划，可以更好地驾驭整顿，使整个过程更加有序和有效。
第三段：改变自我与克服困难（300字）
在驾驭整顿的过程中，我们会遇到各种各样的困难和挑战。这是不可避免的，但也是我们成长和进步的机会。通过改变自我和克服困难，我发现了一些有效的方法。首先，需要调整自己的心态，积极面对困难，并相信自己能够克服它们。其次，要注重自我反思，及时总结经验教训，并找出问题所在，以便及时改进和调整。最后，要学会寻求帮助和借鉴他人的经验，他人的成功和失败都是我们的宝贵资源。通过改变自我和克服困难，我可以更好地驾驭整顿，实现自身的目标。
第四段：持之以恒与自我激励（300字）
驾驭整顿是一个需要持之以恒的过程，没有坚持和毅力，很难取得成功。在这个过程中，自我激励是至关重要的。首先，要设定明确的时间和计划，根据自己的实际情况和目标来制定。在执行过程中，要坚持并坚守自己的计划，即使遇到困难也不要轻易放弃。另外，要注重对自己的奖励和激励，将整顿的过程看作是一种自我提升和成长的机会，找到乐趣和动力。通过持之以恒和自我激励，我能够坚持下去，取得更好的驾驭整顿效果。
第五段：总结与展望（200字）
通过对驾驭整顿的体会和经验的总结，我认识到这是一个非常有益的过程，可以帮助我们更好地驾驭自己的人生。通过明确目标与规划，改变自我与克服困难，持之以恒与自我激励，我们可以在不断改进和调整中取得成功。未来，我将继续努力驾驭整顿，实现自身的目标，并将这种经验和体会与他人分享，共同进步。
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