专业王二小教案（模板21篇）

教案是教师进行课堂管理和教学评价的依据。教案的编写需要注重知识的渗透和融会贯通。如果你需要一些教案的参考资料，可以阅读以下范文，找到合适的教学思路。

王二小教案篇一

一、由图入文，讲英雄的故事。

2．看图说话。先指导学生逐一观察插图，说出插图的内容，然后要求学生将四幅图的内容连起来，把故事说完整。

3．读通课文。让学生借助拼音自读课文，要求读准字音，读通句子。

二、披文入情，知英雄的人格。

1．找一找。引导学生先找出与四幅插图相对应的课文段落，读一读；再从这些段落中画出直接写图意的句子；然后分别用一个短评来概括每幅插图的内容。如：（1）边放牛边放哨；（2）叫他带路；（3）带进埋伏圈；（4）消灭敌人。

2．想一想。引导学生回想平时观看过的影视片，如《小兵张嘎》等，让他们了解抗日战争的时代背景，体会战争年代的血雨腥风，并结合有关内容理解儿童团员扫荡敌人八路军等词语。

3．议一议。为什么说王二小是小英雄呢要求学生讲述王二小帮助八路军消灭敌人的经过，体会王二小的机智和不怕牺牲的精神；并要求结合讲述用上迷了路带路装着顺从埋伏圈上了当消灭等词语。

4．写一写。引导学生对照插图，根据课文，把下列句子填写完整（括号内是应填内容）：

（1）王二小一边（放牛），一边（帮助八路军放哨）。

（2）王二小被敌人逼着（带路）。

（3）王二小把敌人带进了（八路军的埋伏圈）。

（4）王二小（被敌人）杀害了。

三、升华情感，颂英雄的精神。

1．想象说。引导学生把自己假想成王二小，根据插图中王二小的神态，想象出王二小的语言、行动和内心活动，创造性地复述课文。

2．配乐读。先让学生找出文中最使人感动的语句读一读，要求读出感情；再以《歌唱王二小》的乐曲为伴音，指导学生有感情地朗读课文。

3．齐声唱。播放歌曲《歌唱王二小》，指挥学生齐唱

王二小教案篇二

教学目标

1.认识：王、助、哨”等14个生字，会写“王、从”等6个字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能理解内容；初步理解“把字句”和“被字句”的区别。

3.在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。学习王二小那种智勇双全、不怕牺牲的精神，培养学生从小树立热爱祖国、珍惜现实生活的思想感情。

教学重点

1.自主识字、写字。

2.有感情地朗读课文，交流感受；体会二小的机智勇敢、不怕牺牲的精神。

课时安排：2课时

课前准备：多媒体课件

教学过程：

一、        谈话导入

同学们，上节课我们认识了一位小英雄，他的名字叫——（生：王二小），这节课我们继续来学习有关他的故事。伸起小手和老师一起来书写课题。（板书课题）

谁愿意来读课题？（指名读）说说你是带着什么样的心情读课题的？

二、逐段理解，品味感悟

1、        抽读生字词

师：上节课的学过的生字宝宝又来到了我们的课堂，谁想和他们打声招呼？

（开火车读）————（齐读）

2、学习第一自然段

（1）谁愿意来读第一自然段？

（2）读了第一段，你知道了什么？

（3）（出示大屏：他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨）

a、指名读句子

b、哪个词写出王二小帮助八路军放哨不只一次？

c、怎样就读好“常常”这个词了？（指导朗读）

d、放牛，放哨是两件事，作者是怎样把这两件是写到一起的？（一边……一边……）

e、再读句子

3、学习第二段

（出示大屏）找出与课文相对应的自然段

（1）敌人来干什么？什么是扫荡？

（2）同学们，看这幅图，看看敌人的样子，你想敌人会怎样对王二小说？

（3）敌人多凶啊，带着这样的语气再来读读这段

过渡；王二小给敌人带路了吗？他是怎样带的？请大家自由朗读三、四自然段。

4、学习三、四自然段

（1）王二小是怎样给敌人带路的？（出示大屏）

（2）什么叫顺从？王二小真的是很顺从，很听话吗？

（3）为什么要装着顺从？从这儿你能体会出什么来？（王二小聪明机智勇敢）

（4）埋伏圈都埋藏了些什么？

（5）        （出示大屏）我会填

（     ）把（     ）带进了八路军的埋伏圈。

（     ）被（     ）带进了八路军的埋伏圈。

（6）        再读这一段，读好这些词

过渡：王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈，发生了什么事？谁来读第四段？

（7）发生了什么事？

（8）“突然”是什么意思。怎样才能读好这个词？

（9）敌人是怎样知道上了当的？除了听见枪声外，快看看图，还有什么原因？

（10）王二小再大喊，会喊些什么呢？

过渡；我们被二小精神所感动，八路军亲眼看这王二小被敌人残忍地杀害了，他们会怎么做？齐读最后一段。

5、学习最后一段

（1）为什么用“冲”。

（2）带这仇恨，急与报仇的语气再读这段

三、感情升华

1、今天老师带来了《少年英雄王二小》这部电影中，二小被杀害的片段，我们来看看。

（观看录象）

2、师：王二小被敌人就这样牺牲了，鲜血染红了这块大石头，染红了周围的草地，也染红了蓝蓝的天空，秋风为他哭泣，小鸟为他哀鸣，可我们的王二小却躺在冰冷的石头上含着微笑死去了。他再也不能睁开眼睛看看深爱着他的父母和乡亲们了，人们为了纪念王二小，就在他牺牲的地方为他立了一块纪念碑，虽然人们再也看不到王二小了，但他永远活在人们的心中，他的精神永远激励着我们，他的感人事迹永远被人们所传唱。大家听：（播放歌曲：歌唱二小放牛郎）

此时此刻，相信每个同学们的心情都很复杂，要是让你再读课题的话，你想带着什么样的心情去读？（感动、悲伤……）那么我们就带着这样的感情再来轻轻地叫一声二小的名字（生：王二小）再来大声呼喊一次二小的名字吧（生；王二小）

3、这节就上到这里，下课。

《王二小》说课材料

一、说教材

本课是人教版一年级下册的一篇课文。这篇课文讲的是抗日战争时期小英雄王二小的故事。王二小是儿童团员，他机智、勇敢，帮助八路军消灭了敌人，而自己却牺牲了。一个年仅十三岁的孩子，用还没有来得及绽放的生命，为今天的孩子们换来了没有战火燃烧的幸福生活。王二小的一生虽然短暂，但他的英雄事迹却被万人所传诵，他的响亮的名字，永远铭刻在我们的心中。

二、说教学目标

1、知识与能力：

学会本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法：

在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。

3、情感态度价值观：

学习王二小机智勇敢好品质。

教学重难点：

通过对课文的学习，了解王二小是如何机智勇敢地与敌人做斗争的，并学习他的这种好品质。

三、说教学过程

1、本课是第二课时，我采用了开门见山，直接导入，这样简单明了，直接把孩子们再次带如故事当中。

2、认读生字词，是对第一课时所学内容的一个回顾，同时也是检查学生的掌握情况。

3整个教学环节的设计，我本着图文结合的方法，把看图与学问联系起来，用看图得到的认识来理解文字，用文字的理解来加深对图画的认识。如：再教学敌人是怎样知道上当的这个环节，让学生看图，看见王二小再大喊，就启发学生想象王二小再喊什么？使学生更好地理解课文。

4、本课中一些难理解的词，如：扫荡，顺从等等词，我采用了上下文结合，再加上老师适时的一些点拨，帮助学生理解。

5、课文最后，设计上学生观看录象和听歌曲，旨在渲染一种气氛，帮助学生更好地理解文本，让王二小的故事更深入地走进孩子们的心灵。

6、抓住孩子们品读文本前后情感的变化，我设计了课的伊始和课的结尾两次读课题这样的环节，我相信这种情感的变化从某种程度上来说，也是对文本的解读与感悟。

王二小教案篇三

偶在“凤凰论坛”

，却带给了听者意想不到的收获，因为它强调人的独立性、主动性、创造性和参与性。所以我称它是美妙的。

窦老师以“情”贯穿全文，她利用图片中生动的形象、教者声情并茂的渲染、音乐的如泣如诉，激起学生的情感体验，使孩子有了一个情感的主动需求，正是这种“需求”才是我们每个语文教师所要追求的。孩子有了这种需求，课文就不再是外在于学生的躯体的一样东西了，它会变的真实，如同我们就是经历了这个故事。窦老师的这堂课成功了，情不自禁地，老师泪花盈盈，学生泣不成声。情感达到共振时，一切尽在不言中，从此，王小的形象深深地门印在了学生的心中，王二小的精神根植于学生的生命。

窦老师是一很棒的引导者，窦老师很注重课堂中学生的“思”

我们看顺从是什么样的呀？

”生：“心里不是这样想的，但是表面上很顺从。”师：“也就是说不怕牺牲的精神。”简简单单就让孩子明白了王二小的不怕牺牲精神。

王二小教案篇四

教学目标：

1、教育学生学习小英雄王二小在对敌斗争中表现出的机智勇敢，不怕牺牲的精神。

2、学习有顺序地观察图画，理解图意。

3、了解王二小对敌斗争的经过，知道王二小是为帮助八路军消灭日本鬼子而光荣牺牲的小英雄。

4、能正确流利有感情地朗读课文，能用自己的话讲这个故事。

5、学会本课10个生字和由生字组成的新词，练习用“常常”、“帮助”各写一句话。

教学重点：

1.理解课文中的重点词语：儿童团员、放哨、扫荡、顺从、埋伏圈。

2.“帮助、英雄”几个字笔画较多，易错地方要多强调。

3、教给学生怎样造句。

教学难点：

1、用自己的话讲这个故事。(不要背诵课文)

2、学生对抗日战争时期的时代背景一无所知，理解课文有一定困难。

一、揭示课题，情景识字

2、老师来考考你们，听了这首歌，你知道这首歌是歌唱谁的吗?(根据回答，板书王二小) 那王二小他会一种本领，这个本领是什么呢?放牛。

3、王二小不仅是位放牛娃，还是一位小英雄呢。想不想跟英雄交朋友啊。赶快把他请出来吧!谁来叫叫他的名字，(找一个孩子来读课题)

学生可能会说在别人的名字里或者读故事的时候见过。

大家可真会观察，在生活以及阅读中识字是一种非常好的识字方法。我们一起再来叫叫他的名字吧!

一个小孩子就能够被称为是小英雄，可真了不起，我们赶紧读读课文，来认识一下他吧!(3分钟)

二、小组合作，解决生字

自学环节一

在读的时候老师有三个要求

1、读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音来读，边读边标出自然段。(3分钟)

2、把你在预习时在课文中圈出的我会认的字，一个字读三遍。(1分钟)

3、自己借助拼音读一读黑板上的词语，不能解决的一会儿小组来解决。(1分钟)

完成一个小任务，请你在下面画一个对号，全部完成用姿势告诉老师。

小组合作环节一

1、组长逐个询问伙伴，你们还有哪个词语不认识?然后，小组内其他成员帮助他解决不认识字的字音。(2分钟)

2、组长带领学习伙伴读词语。(可以采用这些方法：齐读、小老师领读、开火车读、男女赛读)(2分钟)

3、小组内讨论展示的方法。(可开火车读、一人读一行、男女赛读)，讨论之后，在组内练习两遍。(1分钟)

刚才大家读得可真认真，想不想来展示一下?

其他小组在读的时候要求先对这组进行评论。然后再展示读。

如果几个小组站起来同时展示，可以让方法相同的小组来比赛。(2分钟)

三、小组合作，交流识字方法

自学环节二

1、自己来读一读这些生字，一个字给他找两个词语朋友。(2分钟)

2、读完之后，找两个你认为你最得意的两个字的识字方法，一会儿小组内来交流一下。(1分钟)

小组合作环节二

想不想把你的学习成果和你的伙伴交流一下?赶快在小组内来说一说你最得意的两个字的识字方法吧，一个人在说的时候，其它人注意补充。注意小组内交流时，如果你们两个是一样的不要再交流。

要求

1、组长按顺序要求每位伙伴交流自己最得意的两个字的识字方法。(2分钟)

2、小组内讨论一会儿在全班交流的四个字。一人说识字方法，其它三个人组词或者说句子。在组内练习一遍。(2分钟)

全班交流

王 方法：减一减，玉减去一点。组词：大王、王子。

助 方法：加一加。组词：帮助、助手。

哨 方法：熟字换偏旁，消。组词：口哨、哨兵、吹哨。

敌 方法：熟字加偏旁，舌加反文旁。组词：敌人、敌情。

荡 方法：熟字加偏旁，草字头加汤。组词：扫荡、坦荡荡。

顺 方法：熟字加偏旁。组词：顺路、顺便。

突 方法：熟字加偏旁，组词：突然、突出。

枪 方法：熟字换偏旁，抢。组词：枪声。

杀 方法：猜谜语的方法。杀害、杀掉。

害 方法：组词。害怕、厉害。

英 方法：熟字加偏旁。英雄、蒲公英。

雄 方法：组词。雄大、英雄。

冲 方法：熟字加偏旁。向前冲、冲水、冲洗。

部 方法：形近字，都。组词：部首、部分。

交流分享时要求：一个小组到前面来说，说完一个字时其他人补充词语或句子。

特别注意：助、杀、雄学生在说识字方法时有一定的难度，用组词的方法即可，鼓励孩子用猜谜语的方法。

今天大家顺利的完成了今天的学习任务，老师送你们一个大拇指。(12分钟)

三、生字回文(3分钟)

生字宝宝现在回到了句子中，你还认识他们吗?赶快自己来读一读吧!

出示句子

王二小是儿童团员。他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。

有一天，敌人来扫荡，看见王二小在山坡上放牛，就叫他带路。

突然，四面八方响起了枪声。敌人知道上了当，就杀害了小英雄王二小。

八路军从山上冲下来，消灭了全部敌人。

指名读，其他人读的时候可以说“我想跟他比一比”“我来评价一下”。

四、开心写字(3分钟)

1、出示带有田字格的“王”字

这个字我们不但要会认，还要把它写漂亮，仔细观察怎么写好它。(生观察说写时应该注意什么，师范写学生练写。特别注意：三个横的长度是不一样的。)

2、下边我们再来写一个左右结构的字：出示带有田字格的“从”

请学生观察后指名说，这个字有什么特点。左右都是人，但是左边的最后一笔是点，左右宽度基本相同。

师范写，学生描红并练写这两个字。

3、评比展示，请一名小朋友上台展示，然后同桌互评。你认为你的同桌写的好就送它一个大拇指，不好，你就帮帮他。

五、小结

本节课的学习接近了尾声，在课堂上你们把自己的优秀、聪明展示给了大家，你们是最棒的。下节课我们就走走课文去仔细了解一下王二小的英雄事迹。

王二小教案篇五

《王二小》是人教版一年级下册语文课本中一篇讲述英雄事迹的文章，全文以小英雄“王二小”为中心，讲述了他怎样将敌人成功地引入八路军的埋伏圈，并将敌人消灭的故事。因为王二小生活的时代离现在太遥远了，这样的故事很难引起孩子们的共鸣。再加上一年级的学生从未接触过此类课文，学生理解起来比较费劲。1、巩固生字词的读音，尤其要注意“助、哨、顺、杀、英、冲”的读法，另外注意巩固“走之底”的写法，可让学生书空或指名上台写。2、初步理解“把字句”和“被字句”的区别。3、在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。学习王二小那种智勇双全、不怕牺牲的精神，培养学生从小树立热爱祖国、珍惜现实生活的思想感情。1、初步理解“把字句”和“被字句”的区别。2、在读中领悟小英雄的行为，表达出小英雄的崇敬之情。在读中领悟小英雄的行为，表达出小英雄的崇敬之情。1.教学策略：借助电子白板、flash等资源辅助教学；利用教师引导性的提问梳理知识，完成知识的构建。2.学习策略：引导学生完成前置性学习；课堂上进行引导与合作，共同完成学习任务。电脑，电子白板，图片，音乐，链接互联网学生听长辈讲述战争时代的有关背景，对《王二小》这个故事发生的年代有初步的了解。教学活动及步骤学生学习活动设计意图一、复习巩固第一课时所学生字教师出示生字词语，巩固复习“走之底”的写法。1、学生回答问题。2、学生书空或指名上台写。1、通过游戏巩固上节课所学知识，解决教学重点。2、用白板的遮盖功能，激发学生的兴趣，未接下来的进一步学习做好铺垫。二、试读，未成曲调先有情1、学生自由朗读课文，教师引导学生回忆课文称王二小是什么？2、设疑：一个才十三岁的放牛娃，为什么被作者称为小英雄？1、学生自由朗读课文。2、学生回忆课文内容，回答问题。1、学生再度熟悉课文内容。2、设疑引起学生探究的兴趣。三、精读，字字句句悟英雄1、了解主人公背景（1）请你仔细看图，你发现这个放牛娃和别的放牛娃有什么不一样吗？（2）语言训练：一边······一边2、出示第二幅图。（1）指名读与插图对应的第二段。（2）“扫荡”的意义理解。（3）敌人是怎么叫王二小的？（4）再读第二自然段，读出当时的情况和敌人的样子。3、出示第三幅图。请小朋友读第三自然段。（1）理解“把字句”和“被字句”的区别，并出示相关练习。（2）王二小听到敌人叫喊，心里会想什么？（3）王二小真的顺从吗？从哪个词可以看出？他为什么装着“顺从”，给敌人带路？4、请小朋友再读3、4自然段，读出王二小的镇定、勇敢、机智，读出敌人的残酷，读出对王二小牺牲的无比沉痛。5、引导学生读最后一段。提问：为什么说八路军冲下来，不用跑呢？1、学生读课文，回答相关问题。2、学生进行语言训练，并在白板或者练习纸上练习语言训练点。3、学生观看与课文相关视频。1、(1)白板出示第一幅图，使学生集中注意力观察。（2）利用白板即时反馈功能，训练学生运用语言的能力，使学生能在课堂上及时整合知识。2、（1）白板出示第二幅图。（2）白板插入“扫荡”视频，使学生更形象更深刻的了解“扫荡”的意义。（3）指导学生朗读，在白板上标出重音。3、（1）白板出示第三幅图。(2)出示“把字句”和“被字句”的相关练习，训练学生的语言能力，解决本课的教学重点之一。（3）白板圈出“顺从”“装着”等重点词，帮助学生理解小英雄王二小的机智勇敢。4、指导学生朗读第3、4自然段。白板标出朗读重音“装着、顺从、突然、四面八方、杀害、小英雄王二小”。5、用不同颜色圈出“冲”。四、感染真情（1）情境感染。教师讲述“血色石”的资料。插入《歌唱二小放牛郎》，请小朋友谈谈心目中的王二小。（让学生再次回到课题：补充课题：——的王二小）（2）诵读感染。1、听老师讲述“血色石“相关资料，观看《歌唱二小放牛郎》。2、学生发散思维，补充课题。3、在之前学习的前提下，学生的感情已经受到一定程度的感染，在此学生再进行诵读的自我感染。（互联网插入）五、拓展作业（1）回家把《王二小》的英雄事迹将给家长听。（2）搜集其他小英雄的资料。了解作业要求。对所学知识进行后续性的巩固与加强。

王二小教案篇六

教材分析：

这篇课文描写了抗日战争时期，儿童团员王二小为了帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲的事。课文先介绍王二小是儿童团员，他是怎么帮助八路军放哨的;再具体叙述王二小帮助八路军消灭了敌人，赞颂了王二小在对敌斗争中表现出的机智勇敢和不怕牺牲的精神。配有三幅插图，图文紧密结合。

教学要求

1.学会本课9个生字和9个词语，认识6个字。

2.正确流利地朗读课文。

3.理解课文内容，知道王二小是为了帮助八路军消灭敌人光荣牺牲的小英雄。教育学生热爱小英雄，学习小英雄。

教学重点

难点是有些词语学生不容易理解。

课前准备

1.挂图或投影片

2.生字词卡片。朗读课文的录音带。

教学过程

第一课时

一、导入新课

第8课《小八路》讲的是一个勇敢的、爱学习的小八路。今天我们来学习一篇讲儿童团小英雄王二小机智勇敢地和敌人作斗争的课文。(板书课题)

你们知道什么是儿童团吗?老师告诉你们：抗日战争时期，中国共产党在解放区建立的少年儿童的组织，叫儿童团。参加儿童团的孩子叫儿童团员。下面，我们一起来学习儿童团小英雄王二小的故事。

二、初读课文

1.借助汉语拼音轻声读课文，要看清拼音，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听，纠正读音。读过以后，在课文中画出生字，找出不理解的词语。

2.标出自然段的序号。

三、检查初读情况

1.出示带注音的生字词卡片。先读生词，再读生字。用齐读、开火车读的方法，检查生字读音，提醒学生注意“王”的韵母是后鼻音。“常”的声母是翘舌音，韵母是后鼻音。“军”、“前”、“面”三个字的韵母都是前鼻音。

2.指名按自然段朗读课文，注意纠正读音和指导长句子的停顿。

四、教师范读(或放朗读课文的录音)

讨论：课文讲的是一件什么事?(只要意思大体上说正确就行。)

五、理解课文，指导朗读

1.指名朗读第1自然段。

2.出示投影片(或挂图)。提问：王二小正在干什么?(板书：放牛、放哨)，理解“放哨”。

3.“放牛”和“放哨”两件事同时做，书上用了什么词把它们连起来?(用“一边……一边……”连起来。王二小又放牛又放哨，两件事同时做。这么做不耽误放牛，更重要的是借放牛做掩护，帮助八路军放哨，监视敌情。)

4.指导朗读。

王二小/是儿童团员。他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。”要读出赞扬的语气。

5.轻声自由读第2自然段。

讨论：敌人为什么叫王二小带路?(敌人走到山口迷了路，敌人以为王二小是个放牛娃，而不知道他是给八路军放哨。结合学生看过的影视片，理解“扫荡”。

6.指名朗读第1、2自然段。

7.学生轻声自由读课文第3、4自然段。着重提示理解如下几个问题。

(1)哪个词语最能体现王二小机智勇敢的精神?(“顺从”是听从的意思。“装着顺从”是假装听从。这是为了让敌人想念他。这样就能把敌人带进八路军埋伏圈，然后消灭掉。)

(2)“埋伏圈”是指周围有八路边埋伏的地方。“四面八方响起了枪声”，说明周围都是八路军，敌人被包围了。

(3)为什么称王二小是小英雄?(他为了帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲了，所以称他是小英雄。)

8.指导朗读。

9.齐读第5自然段，要读出八路军取得战斗胜利喜悦的心情。

六、朗读全文(齐读、指名读)

第二课时

一、检查复习

1.出示生字词卡片，检查生字的读音。

2.指名朗读课文。

3.指名说一说王二小是怎样帮助八路军消灭敌人的。

二、识记字形，指导写字

1.启发学生用偏旁和熟字自己分析“样”、“响”的字形。重点指导识记以下几个字。

员：下半部不是“见”，最后一笔是点。

路：左面是足字旁，右面上边是折文儿，不是反文儿。

军：上面是秃宝盖儿，不是宝盖儿。

2.课后练习第2题。

先读生字，用笔描写后，临写1个，对照范字再写1个。重点指导以下几个字。

王：三横要平行，长短不同，第三横最长。

前：笔画较多，要写紧凑些。左下的“月”第一笔是竖。

响：左窄右宽，左边的“口”处于中间偏上部位。

王二小教案篇七

《小英雄王二小》这篇课文，叙述了一个叫王二小的儿童团员，从发现敌人到将敌人引入八路军的包围圈，最后用自己的生命换来了胜利的经过，虽然言语质朴、简单，但是在一次次的与文本接触的过程中，学生还是能体会到二小机智、勇敢而乐观的个性。

在备课的过程中，可以发现有几个明显的难点：

1、现在的孩子和当时的孩子生活在两个截然不同的世界，让养尊处优的孩子体会战火纷飞的年代并不是那么容易，因此，如何让孩子了解故事的背景显得尤为重要。

2、在课文中，出现了很多过时代的词，诸如：敌人、扫荡、放哨、埋伏圈、英雄、儿童团员等对学生来说生僻的词语，在接触文本的过程中，如何将它们弄明白是需要解决的一个问题。

3、课文的情节比较简单，故事叙述简洁，没有很多激情的句子，如何激发起孩子们对小英雄王二小的崇敬之情，如何指导孩子们有感情的朗读课文，是个难点。

从教学实效来看，我觉得以下几点还是做得比较满意的。

1、充分估计到学生的前认知状况，在学习本课前，做了充分的铺垫。如鼓励学生利用多种渠道了解那个战争年代，了解小英雄王二小的事迹。这与《语文课程标准》“积极倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生探究性阅读的能力，构建开放的学习环境，促使学生利用多渠道获取知识并将学到的知识加以综合应用于实践”的教学理念是相符合的。因此，在教学本课时，学生对课文的能很好的理解，这也为情感朗读做了很好的铺垫。

2、充分发挥本班教学的优势，利用学生能说的这个资源，积极鼓励小组成员间互相帮助，以帮助同学突破字词的难点。例如在初读课文时，鼓励学生以小组为单位读课文，有不懂的地方可以问组内成员，也可以举手问老师，这样，可以照顾不同层次学生的需要和状况，解决一些共性和个性的问题，从课堂表现来看，学生也非常热忱，互相帮助，并且乐在其中。

3、充分利用现代教育技术，制作美观、实效的课件，并且利用音乐的渲染力让学生在接触文本前就有了情感的激发。比如课前播放《歌唱二小放牛郎》，让学生感受到了故事的氛围和大致的情节。

王二小教案篇八

教学目标：

1、学会本课9个生字的音，形、义及由生字组成的词语。会认8个字。区别：“长长”和“常常”这两个同音词。

2、读懂句、段、理解课文内容，知道王二小是为帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲的小英雄。

3、正确、流利地朗读课文。

教学重点：

学会9个生字。

教学难点：

理解课文，了解故事发生的背景。

教学方法：

图文结合，情境教学法。

教学媒体：

投影仪、软件、录音机、生字卡。

教学课时：

1课时

教学过程：

一、激情导入。

（放软件或口述）在抗日战争时期，日本帝国主义侵略我国，干尽了坏事。

他们实行“三光政策”：烧光、杀光、抢光。中国人民的血流成河。毛主席领导的八路军，与日本鬼子进行了英勇的斗争，人民群众也自动组织起来帮助八路军消灭敌人。其中有一个团叫儿童团，里面的团员都是和大家一样的小孩子。

现在老师给你们放一段好听的音乐，注意听，然后我要问你问题的。（播放歌曲《歌唱二小放牛郎》）

提问：这首歌说到了一个小英雄是谁？（王二小）板书课题

二、初读课文。

放课文录音一次。

三、学习课文。

提问这篇课文一共有多少个自然段？（5个）在课文上标好序号。

（一）学习第一自然段。

1、出示第一幅图，看图听老师朗读第一自然段，然后回答老师的问题。

2、王二小是什么人？（儿童团员）刚刚说了，抗日战争时期儿童组织的团就叫儿童团，属于儿童团里的小朋友就是儿童团员了。

a、王二小一边放牛，一边帮助八路军放哨。

3、出示两个句子

b、王二小常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。

读这两个句子，这两句话有什么不同？“常常”能否找个词来代替？（经常）这说明什么？（说明王二小经常给八路军放哨，不止一次。）

4、现在老师再给你看一个词，也是读“常常”，（媒体出示“长长”，这个长长是指什么东西很长的意思，跟“常常”的意思是不同的）

5、媒体出示选词填空。（即课后练习第3题）

长长常常

小军（）帮助王爷爷取牛奶。

大象有一个（）的鼻子。

6、课本上说王二小常常“放牛”和“放哨”两件事同时做，用了什么词把它们连起来的？（一边……一边……）为什么王二小要一边放牛，一边放哨呢？（这样做，既不耽误放牛，又可以借放牛做掩护，帮助八路军放哨。）

（二）学习第二自然段。

1、好，我们来看第二幅图，看看发生了什么事？（请一位同学来读第二自然段）

2、请一位同学来说说你听同学读了这一段之后，你知道了什么？

看图，大家看敌人凶不凶啊？（凶）

请几位学生来表演敌人的凶狠样。

3、再读第二自然段。

（三）学习第三自然段。

1、看到敌人那么凶恶，王二小怕不怕啊？谁来读读第3自然段？

2、王二小是不是真的给敌人带路？（不是）“装着顺从”是什么意思？（不是真的，是假装给他带路）实际上把敌人带到了哪里？（带进了八路军的埋伏圈）大家说王二小勇敢吗？聪明吗？（勇敢、聪明）

3、请同学再把第三自然段读一遍。

（四）学习第四自然段。

1、自由读，这一自然段你有什么地方不懂的吗？四面八方是什么意思？（指周围各个方向，说明敌人陷入了八路军的火力包围之中。）

2、想想这一段应该怎样读？请同学来读，若没读出感觉，再听老师读，感受一下，应该怎样读？“突然”这一句要读得快一点，后一句小英雄王二小被杀害了，你的心情是怎样的呢？（既沉痛又惋惜）所以这一句要读得慢一点。

3、再一次全班读第三自然段。

（五）学习第五自然段。

1、我们来看看这个故事的结果是怎样的？是敌人胜利了，还是八路军胜利了？请男同学来读一下第五自然段。

2、请一位女同学来说，是谁胜利了？（八路军）

那你们高不高兴啊？请你读出高兴的语气来，齐读。

王二小教案篇九

一。教学目标：

1.认识“王、助”等14个生字。会写“王、从”等6个字。

2.正确。流利。有感情地朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。

3.学习王二小机智。勇敢的好品质，体会今天的幸福生活来之不易。

二、教学难点：有感情地朗读，体会、领悟。

三。教学准备：课件或挂图、歌曲播放带，课本剧所需道具

四。教学时间：两课时

五。教学过程：

第一课时

一。引入

二。初读课文，认读生字。

1.借助拼音读课文，要求：读准字音，读通句子。

2.学生自主认读生字

注意：“助。哨。顺。杀。冲”都是翘舌音，“英”是后鼻音。

3.读课文，要求字音准确，读得流利。标出自然段。

三。看图读文，理解课文内容，朗读感悟

1.指导学生看图，说说：每幅图分别画了什么？从段落中划出直接写图意的句子，读一读。

2.找出图与课文相对应的段落，读一读。提出不理解的地方，学生多读感悟。

注意指导：王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈。

演一演：看谁最恰当地表现出小英雄王二小怎样”顺从”敌人的。看谁读出了王二小所谓”顺从”的样子。

3.朗读课文，学习表达

(1)用“一边……一边……”说话。

例：他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。

他一边__________一边___________.

____一边__________一边___________.

(2)练习变换句式来表达意思。

例：王二小把敌人带进了埋伏圈。

敌人被王二小带进了埋伏圈。我把这本书读完了。

____________________.

4.想一想，说一说：王二小勇敢地把敌人带进了埋伏圈，后来会发生那些情况？

读四。五自然段。读了这两段，你心里是怎样想的？

5.有感情地读四。五自然段。

四。想象感悟

1.配乐读你认为文中最感动人的句子。

2.唱《歌唱二小放牛娃》。

第二课时

一。复述课文

二。谈体会

三。写字指导

1.学生自主识记生字。

2.扩词训练

3.指导书写

（1）“边。这。进。道”四个字都是“走之”旁，写“走之”时注意：三笔写成，点不要和下面的横连在一起，横折折撇要向左下方稍斜一点，捺是平捺，不要写得太斜。

（2）示范写“走之”，学生书空练习。

（3）“王”：三横要平行，长短不同，第三横最长。

（4）在《歌唱二小放牛娃》乐曲中描红。书写。

四。扩展活动

1.演课本剧：王二小

2.把王二小的故事讲给父母听。

3.读有关小英雄的故事。

五。总结

六。板书：

（儿童团员）王二小一边放牛，一边放哨

（小英雄）把敌人带进埋伏圈

光荣牺牲

王二小教案篇十

这篇课文讲的是抗日战争时期小英雄王二小的故事。王二小是儿童团员，他机智、勇敢，帮助八路军消灭了敌人，自己却牺牲了。学习这篇课文，是为了让学生了解“昨天”，让他们知道今天的幸福生活是革命先烈用鲜血和生命换来的，应该热爱、珍惜。课文共五个自然段，三幅插图，图文紧密结合。

12岁，只比一年级的孩子大四五岁，因此这个故事很能够引起孩子的共鸣。当学生朗读这篇课文的时候，一定会受到感染，在有声有色的朗读中一定会体会到今天的幸福生活来之不易。教学中应发挥课文是歌词的特点，将歌曲音乐引入课堂，营造歌唱英雄、怀念英雄的氛围，拉近课文内容与学生的距离，激发学生情感，在学习中受到情感熏陶。

1、认识“王、助”等14个生字，会写“王、从”等6个字。

2、正确、流利、有感情朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。

3、学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。

正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会王二小的机智勇敢，从而更加珍惜今天的幸福生活。

1、收集到的小英雄图片

2、生字卡片

3、课件或录音机、挂图、《歌唱二小放牛郎》歌曲磁带。

两课时

一、切入举偶

1、谈话：说说你今年多大了？有一首歌是唱一个12岁的小英雄的，他只比你们大四五岁，想听这首歌吗？听后说说你知道了什么。（听过这首歌的学生一定会说出歌名，有的同学还能简单地讲出王二小的故事。）

今天我们就来学习王二小的故事。（板书课题）

（从学生的年龄入手，自然地引出小英雄王二小，再利用已有的课程资源――歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子将学生带入王二小生活的年代，学生在婉转的歌声中入情入境。为下面的有感情朗读课文打下基础。）

2、展示：将你收集到的小英雄图片展示给大家，用简短的话介绍他们的事迹。你们想知道小英雄王二小的故事吗？今天我们就来学习他的故事。（板书课题）

二、对话平台

（一）听读（整体感知课文内容）

点击课件或出示文中插图，教师配乐范读课文。听后说说你知道了什么？

（营造学习氛围，创设学习情境，整体感知内容，挖掘学生的认知。）

自读（尝试读文，扫清字词障碍，熟悉课文内容。）

边读边画出全文共有几个自然段，用你自己喜欢的符号作上标记。

（二）识字（检查自学情况，利用插图巩固生字。）

1、汇报你在课前是怎么自学生字的。

（课前布置学生按照教参142页儿歌中的方法自学生字，让学生交流自学方法，互相学习。教师给以必要的点拨指导。）

2、拿出自制的生字卡片在组内汇报：你在哪里见过这些字，你是怎样记住这些字的？

3、用插图引出生字、认识生字。

出示图一：王二小在干什么？（认识生字“助”、“哨”）

出示图二：敌人在干什么？（认识生字“敌”、“荡”）

出示图三：王二小怎么做的？（认识生字“顺”）

补充图四：结果怎样？（认识生字“突”、“枪”、“杀害”、“英雄”、“冲”、“部”）

（三）朗读（合作练读，共同进步。）

1、分自然段指名朗读，检查字音是否准确。

（引导学生正确评价他人，实事求是地指出他人的不足，虚心接受他人的评价，从而学会评价。）

2、找一找。找出与四幅图相对应的课文段落，读一读。指出不理解的地方。

（让学生大胆地质疑，培养学生敢想敢问的好习惯。）

3、画一画。在段落中画出直接写图意的句子，读一读。

（四）练习（训练学生的思维能力和语言表达能力）

照样子说一说：

（1）王二小把敌人带进了埋伏圈。敌人被王二小带进了埋伏圈。

（2）敌人把王二小杀害了。王二小被＿＿＿＿＿。

（3）敌人被八路军消灭了。八路军把＿＿＿＿＿。

（五）写字（交流写字方法，注意写字姿势的指导）

1、出示要写的字“王、边、进”，指导认读。

2、观察每个字在田字格中的位置，说说这三个字怎样写好看。

3、重点指导走之旁的写法（教师示范，学生书空）

4、指导学生描红，提示学生注意笔顺。

5、展示学生作品，写得好的奖励一颗小星星贴在成长记录册上。

（融书写、观察、评价于一体，提高学生识字能力。）

一、对话平台

（一）导入  （复现字词，加强巩固。）

上节课的生字宝宝又到我们班做客了，你还认识他们吗？

1、开火车读生字新词。

2、小小擂台赛：男女生各找一名学生比赛认读生字，其它同学做评委，看谁能当上小擂主。

（以生动的形式，激发学生学习热情，培养学生主体意识。）

（二）读文（多种形式练读，体会王二小的机智勇敢）

1、指名读第一段。（用一边……一边……练习说话）

2、自由练读第二段。想象：敌人会怎么“叫”他带路？（引导想像当时的情景）

4、同桌互读四、五段，体会这两段应该用怎样的速度读。（边想象边读）

（启发学生多形式的读文，增强学生感悟，发展学生语文思维。）

（三）感悟（创造性复述课文，感悟英雄的品格）

假如你是王二小，你能想象出王二小当时的语言行动和内心活动吗？

（进行角色换位，训练学生语言。）

（四）讨论（升华情感，激发对小英雄的崇敬之情）

为什么说王二小是英雄呢？

（通过讨论，对学生进行正确价值观的引导，在训练学生语言的同时，丰富学生的情感体验。）

（五）0选读（自主选读，加深品味。）

1、找出文中使你感动的地方读一读。（组内练读）

2、以《歌唱二小放牛郎》的乐曲为伴音（参见相关链接），指导学生有感情地朗读。

（六）扩展（延伸课外，引导创新，提高学生综合素养。）

1、把你收集到的小英雄的故事讲给同学们听。

2、学唱《歌唱二小放牛郎》。

二、写字

学习“从、这、道”三个字，教师指导，学生练写，随时发现问题随时指导。

总结（启发谈话，理解升华。）

学习了这篇课文你有哪些想法？(可从两方面引导学生：一是向王二小学习，学习他的什么品质；二是你有哪些感想。)

王二小教案篇十一

在我心中，有许多令人怀念的抗战英雄，而小英雄王二小在我记忆中尤为深刻。

王二小是中国少年抗日小英雄。1929年生于河北省涞源县上庄村。在抗日战争时期，王二小的家乡是八路军抗日根据地，经常受到日本鬼子的扫荡和攻击，王二小是儿童团员。他常常一边在山坡上放牛。一边给八路军放哨。1942年10月25日，日本鬼子又来扫荡了，军队走到山口时迷了路。日本鬼子碰巧看见王二小在山上放牛，就叫他带路。王二小装着听话的样子走在前面。为了保护转移躲藏的乡亲们，他就把敌人带进了八路军的埋伏圈里。突然四面八方的枪声不断响起，敌人知道受骗了，就气急败坏地用刀刺死了王二小。机智勇敢的王二小，就这样被日本侵略者残害了年仅13岁。

读完故事后我的心情久久不能平静：以前我只以为大人才参与战争，保卫国家，而现在才知道，连幼小的儿童都有参与。现在享受的美好生活都是以前抗日英雄的生命换来的。

我和王二小差不多算是同龄人。现在我们吃着美味佳肴，甚至还玩ipad，psp，泡在网上不肯下，看电视看几个小时，有时还出去逛逛街，吃肯德基，麦当劳。王小二呢？他原本应在读书，而战争搅乱了他的一切，人们在战争的阴影下过着贫困、不安定的生活。我们和他们比较，真是有着天壤之别呀！

我们应该为生活在这样一个国度和时代而感到幸福，我会永远珍惜。

王二小教案篇十二

看完了《少年英雄王二小》这部影片后，我的心久久不能平静。

这部影片主要讲了在抗日战争时期，王二小的家里非常穷，从小就给地主家放牛。有一天，一队日本鬼子打进了王二小的村子里，他的爸爸、妈妈都被日本鬼子杀害了，唯一的哥哥也被日本鬼子抓去修炮楼了。后来，王二小去找八路军参加了儿童团。

有一天，又有一队日本鬼子来村里扫荡。正当他们昏头昏脑地迷失了方向的时候，从山间的羊肠小道上走下来一个放牛的孩子，他就是王二小。敌人抓住王二小叫他给他们带路。王二小灵机一动，说：好的，村里的那条路我很熟，我带你们去吧!日本鬼子一听，开心极了。

王二小故意把日本鬼子带进了八路军的埋伏圈。当四面八方响起枪炮的时候，日本鬼子才知道上了当。日本鬼子拔出刺刀，把王二小杀害了，鲜红的血染红了山坡上的草地和石头。

我觉得王二小那种热爱祖国、热爱人民的崇高精神，将永远鼓舞着我们前进。我们从小就应该好好学习，天天向上。作为一名优秀的少先队员，我们从小就应该珍惜这来之不易的幸福生活和这美好的读书时光，从小掌握先进的科学知识，长大以后把祖国建设得更加繁荣昌盛。

王二小教案篇十三

“牛儿还在吃草，放牛的不知哪去了……”这首让人心酸的歌使我回想起王二小的故事。

王二小为了救老百姓，他出色地完成了自己赋予自己的使命，最后却英勇牺牲了。王二小，小小的孩子，在敌人的刺刀面前，那么从容，那么机智，那么勇敢。我们怎么不会油然而生敬意呢?对比他的英雄行为，想起自己离开妈妈去上学时，眼泪鼻涕，不停哭泣的情景，真是羞愧得无地自容。

读了这个故事，我有很大的收获：做一个像王二小一样勇敢、机灵、遇事沉着的人，是我的目标。我还知道了做人要有责任感，要义无反顾地去完成肩负的任务， 同时我更领悟到做人要懂得奉献，这种奉献不一定是为了国家奉献生命，而是可以为建设国家尽自己的一份力量或者为此而奋斗!

“牛儿还在吃草，放牛的不知哪去了…… ”随着这首歌又一次响起，我的读后感落幕了，王二小感人的故事，我们要永远铭记!

点评：这篇读后感首尾都出现了思念王二小的歌曲，可谓构思巧妙，情感真挚，意味深长。习作第二段的对比描写非常出彩，对敌人的憎恨，二小的热爱之情溢于言表。之后，又通过自己和二小的行为对比来表达自己的羞愧之心。层层对比，层层递进，最终自然地化为自己丰富的阅读收获。这篇习作也告诉我们：王二小的事迹和精神将永垂不朽!

王二小教案篇十四

《王二小》是小学语文教科书一年级下册第六单元第二篇课文，本组课文是围绕“幸福生活”为专题编排的。《王二小》这篇课文以“王二小”为中心讲述了他怎样将敌人成功的引入八路军的埋伏圈，并将敌人消灭的故事。王二小，一个只有小名的孩子，牺牲时才十三岁。他用还没有来得及绽放的生命，为今天的孩子们换来了没有战火燃烧的幸福生活。

１、通过多种方式认识“王、助”等生字。能在田字格中正确书写“王、从”等6个字。

３、学习把把字句改成被字句的方法。

教学目标的制定就确定了教学内容，我的依据是：课标中指出1、识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，提高识字教学效率。2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

本课的教学重点是识字写字和学习朗读课文。教学难点是把把字句改成被字句的方法。本课我分两课时完成，第一课时是识字和书写“王、从”两个字，学习课文第一二自然段。第二课时是学习第三至第五自然段，书写其余生字。今天我所说的是本课的第一课时。

教学目标的确定要依据学生的学情，

1、一年级学生活泼好动，喜欢玩游戏，在游戏中学习，他们的学习兴趣很高。

2、一年级学生喜欢形象鲜明的图片画面，以直观形象的记忆为主。

3、学生集中注意力时间不长。

依据以上学情，在教学中，我主要采用：

1、激趣导入法，激发学生的学习兴趣，爱护学生的好奇心和求知欲，激发学生的主动意识。

2、图文结合法，借助读物中的图画阅读，培养学生的阅读兴趣。

学生是语文学习的主人。我将引导学生采用

1、自主探究的学习方式学习生字新词，依据是语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

2、课标中指出：“阅读教学时，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累。”对于课文中的词语“扫荡、顺从”等词联系生活实际的方法了解意思。

本课教学主要分以下五个环节完成：

（一）激趣导入、揭示课题。

（二）初读课文，整体感知。

（三）联系生活，趣味识字。

（四）指导写字。

（五）创设情境、研读感悟。

第二个环节，初读课文，整体感知。分两步进行：

第一步：自由读书，要求读书姿势端正，划出课文中的生字，读准字音，不认识的可以问同学，问老师。标出自然段。

第二步：同桌互相欣赏读。通过学生自由读，同桌欣赏读等读的方式与生字常见面，培养自主识字的意识。让学生注意读书的姿势，划出生字，标出自然段是为了养成良好的读书习惯。

王二小教案篇十五

艾力在所著《你一年的8760小时》的《把生命浪费在美好的事情上》一文中援引乔布斯的话说，“任何东西从后往前看，都可以找到联系。”时间过得很快，金中园已经陪我度过了三十个春秋。当初还是一个青年的我，再过一年半就要退休了。时至今日，回首我的工作生涯，便可清楚自知，如今的我的收获，都是当初认真奋斗与走向专业智慧的结果——作为一个金中人，我一直用心为学校发展做着自己的贡献，而学校的领导与同事都很关心我，学校年年的发展情况也是越来越好。可以说，在金中园这个大家庭里，我和大家一样，参与、见证了学校的发展，并且收获了自己的人生价值。

手捧着艾力的这本书，读完了其中的几个章节，便已经感受到这个二十多岁的青年在同龄人中是与众不同的，并非只因他是新东方最年轻的集团演讲师，更在于他有着超于一般人的强烈的进取心和丰沛的活力，知道如何规划自己近期和长远的人生，也懂得如何及时调整自己可能不佳的身心状态——总之，在我眼里，他是一个有着专业智慧的青年。我想，属于我自己人生价值的重要部分之一，就是“走向专业智慧”。在来金中以前，当我像艾力一样年轻的时候，是技工学校的一名教师，教授学生电学理论和电路维修的实践操作，培养了不少专业性人才。比如，每三年区里进行的高级电工资格认证的那些考评专家们，多数就是我当年的学生。同时，我也获得过1989年“上海市园丁奖”以及“上海市新长征突击手”等一系列的市区级荣誉称号……可能有人会觉得那个时候应该是我最快乐的时候，无论是“桃李天下”还是个人荣誉都有了，不是吗?可我想说，其实没有哪个阶段可称之为“最快乐”，诚如艾力在《可以不成功，但不能不成长》中写道：“人生的意义，如果仅在于成功，得到的快乐并不会多，因为成功就像烟火，只是一瞬间，更多时候，夜空黑暗。一个人可以不成功，但他不可以不成长。总有比成功更重要的事。”是的，我的快乐一直是随着自己的用心努力，不断走向专业化而常有的。

进了金中之后，我的事业就从三尺讲台转到了总务保障处的电器维修工作。我觉得无论在哪里，认真投入了，就会有成果，有收获。当然，还要有一个努力的方向——“如果没有方向，怎么走都只是游荡……解决任何问题，都应该站在一个更高的台阶上。”艾力在《没有方向，怎么走都是游荡》一文中如是说。而这个“方向”，或者说“更高的台阶”，于我而言便是“专业化发展”。或许有人觉得我就是一名普通电工，只要修修电器就行了，根本谈不上“专业化”或者不须谈“专业化”——我认为这样说不是很正确。其实，随着时代的发展，新生事物的不断涌现，用一种“专业智慧”来面对是十分必要的。就拿金中园里的灯来说，过去我们用的是开了一会儿，灯泡就很烫的白炽灯;后来我们又用日光灯，虽然灯管不烫了，可按了开关，还得等它“跳三跳”才能亮，真得急死人;而自从led灯问世以来，不仅解决了“灯泡烫”和“等灯亮”的问题，同时还做到了长效节能，方便了我们的生活——试想，一盏小小的灯就有这样巨大的发展变化，那么整个电器世界呢?如果我还停留在过去那些电器维修的知识与技术之上，该如何面对这日新月异的变化呢?所以，在电器维修的世界里学习新知识，研究新问题，实践新思路，是我始终的目标，走好这条“专业化”的路，是我的心愿与担当。

为此，我一直在认真钻研着电器维修的专业技能，不知不觉，三十年也就这样过去了。要说艾力的书中，我读过的部分，选一句与自己最为“惺惺相惜”的话，那便是《你做梦的时候，总有人在努力》中写道的“有人说，一个男人变老的两大标志是不断后退的发际线和不断增长的腰围。其实，一个人真正变老的标志是，他放弃了学习，放弃了提升自己，觉得人生一眼望得到头，不会再有改变。”幸好，这三十年并没有使我的发际线退后，身材大略也不胖，更重要的是，我始终没有放下学习，这么说来，我真没有老去——即使现在眼睛有些老花了，我依然对那些细小的零件和复杂的电路图有着深厚的感情，并抱着继续学习的心态来面对这些“老朋友”。除了在维修中积累经验之外，我也在理论学习方面给自己“充电”。比如，每年购买《电子报(合订本)》是我的一种习惯，因为它在电子维修方面的专业性、技术性以及引领性，在全国同类刊物中数一数二。虽然其中有一些技术自己以前就研究过了，而不少创想自己也已经动手实践，但我依然如饥似渴地阅读着，学习着，因为我心中有一个强烈的愿望——作为一名金中人，就是要更好地为学校及广大师生服务，因此，一定要使自己的业务水平更上一层楼!

有时候，我也觉得电器维修也像医生看病一样，最希望没有“电器病人”，因为会给使用它的师生带去烦恼。不过，烦恼大多是一时的，因为我可以让那些偷懒罢工的家伙恢复活力，而让那些“病重的朋友”延续“生命”。有意思的是，常常会发生这样一种情况：有些师生拿来需要维修的电器，说明了存在的毛病，在我还未正式“诊断”之前，它们就乖乖地恢复正常了——他们都风趣地说，这就好像“士兵”遇上了“司令”，看一眼就服帖了。尽管如此，我还是会对这些暂时“短路”的电器进行检查，说明问题根源，以及使用时的注意事项。我觉得，只有辛勤努力，且不断增长自己的专业智慧，才能真正当好这个“电器司令”。就像艾力在开篇《成功，并不代表拥有很多真理》中写自己如何一步步成为了一名演讲师，站到了拥有成千上万观众的新东方“梦想之旅”系列演讲的现场一样，汗水的付出和专业智慧的增长都是其源头活水。想来，世上万千收获，大抵皆出于此罢。

当然，无论是艾力，还是你和我，都是“普通人”，不可能时时保持在一个最好的状态之中，诚如艾力在最后一篇《停一停，再继续前行!》中的末了写道：“人生如转蓬，但并非夙夜无休闲。为了生活，为了梦想，努力奔波。但是，偶尔我们也可以停下来，休息一下，继续出发”。不过，我片刻休息的只是大脑，而不是“心”——回顾自己在金中的三十年，我始终带着细心、耐心与责任心在工作。将这些“心”汇集到一起，在走向专业智慧的路上，我永远不会停步。因为真心付出，总能收获喜悦和欣慰——就像认真思量过“你一年的8760小时”，甚至“你的一生”的每个人一样。

王二小教案篇十六

在抗日战争时期，有一位小英雄：王二小。他用生命告诉我们一个这样的故事：在抗日战争时期，1929年生于河北省涞源县上庄村的王二小，是一名抗日儿童团员。他住在八路军的根据地，所以鬼子常来扫荡，杀害了无数老百姓。他还常去山坡上放羊，顺便给八路军叔叔报信。1942年的一天，鬼子又来扫荡，走到山口迷了路，王二小看了，想去报信，不巧被敌人看见，就叫他带路。王二小只好装出很听话的样子在前面引路。为了要让八路军叔叔知道鬼子来了，他千方面计的去拖住鬼子的前进脚步。终于王二小拖住鬼子，让鬼子们在庭院里住一晚。鬼子觉得肚子饿了，便杀了王二小的几只羊，王二小心疼不已。深夜，王二小趁鬼子睡的正香时，他把身上的：“鸡毛信”塞进了羊毛里，然后把羊赶去八路军叔叔那儿。八路军接到信，便设下埋伏，等待敌人进埋伏圈。

第二天清早，鬼子继续走路，王二小把鬼子引进了埋伏圈内，突然四面八方响起了枪声，敌人现在才知道上了当，就气急败坏的用剌刀刺死了王二小。这时，八路军叔叔从山上冲下来，把敌人消灭了。

我看到这里，眼睛湿了。这是一个多么感人的故事啊！王二小只是一个儿童团员，可他却为了保护八路军，不惜一切付出生命的代价。这是需要多么顽强的意志和强烈的爱国精神啊！

可是我们这些人，就说我们小学生吧，升旗的时候，有的人懒懒散散，有的人满不在乎，有的人还嬉皮笑脸。。。升国旗是一件很严肃的事情，我们面对用无数先烈的鲜血和生命换来的五星红旗，应该用尊敬和激动的心情面对。

我们是21世纪的接班人，我们必须要好好学习，天天向上。长大以后，成为祖国的有用人才。让我们行动起来吧！

王二小教案篇十七

学校推荐我们在寒假里读《不一样的卡梅拉》系列故事。妈妈在我上幼儿园的时候就给我买了这套书，我读过很多遍。假期里，我重新回味那些有趣的故事，又有了不一样的感受，特别是从卡梅利多身上学到了很多。

卡梅利多是一只很可爱的粉红色小公鸡。他和他的妈妈卡梅拉一样与众不同，敢于幻想。他不像别的小鸡那样老老实实地吃饭睡觉，总是仰望着美丽的星空，幻想能拥有一颗星星。他把一只不太新鲜的海星当作坠落的流星，欢天喜地地抱给鸬鹚佩罗看，却被大家无情地嘲笑。这时候的卡梅利多是那样伤心，但他并没有放弃梦想。

他在好朋友小白羊贝里奥的帮助下找到了天文学家伽利略先生，通过望远镜看到了许多星星，而且和一只绿色的长牙齿的外星小鸡塞勒斯特成了朋友，用海星和塞勒斯特交换了一块金星的碎片，卡梅利多终于梦想成真了。

除了羡慕，我也知道了要实现梦想，一定要坚持不懈去努力，相信自己可以做到。我现在的愿望是登上世界峰，因为我喜欢“一览众山小”的感觉。梦想的实现是很不容易的，我要和卡梅利多一样不怕困难和嘲笑，在哪里跌倒就在哪里爬起来，最终我一定会摘下夜空中那颗最亮的“星星”。

我喜欢卡梅利多，还因为他非常爱自己的妹妹卡门。卡梅利多一开始想要个能够陪他一起玩的弟弟。善良聪明的佩罗把蛋藏在他的木桶里，每天晚上，卡梅利多都要悄悄离开鸡舍去看“小弟弟”，还亲手准备了一根非常漂亮的木棍送给“小弟弟”。

当刺猬偷走蛋时，卡梅利多愤怒地追了上去。虽然破壳而出的是一个小妹妹，可他仍很高兴。妹妹用木棍敲了他的脑袋，他没有生气地凶她;妹妹饿了，他就带妹妹去找好吃的;他发现偷妹妹的小偷，举起棍子就要打;他夸赞妹妹聪明、勇敢;他和妹妹形影不离，一起做好多游戏;他还给妹妹一遍一遍地唱歌……我要是卡梅利多的妹妹该多幸福呀!

我也有一个可爱的妹妹叫小苹果，我像卡梅利多爱自己的妹妹一样爱她。苹果出生的时候，我用攒下的零花钱给她买了一个大大的洋娃娃。现在她一岁多了，十分可爱机灵。放学回家我总轻轻地走进门，生怕吵到妹妹睡觉，如果她醒着，我就跟她先玩一会儿再写作业。每天晚上，我都要陪妹妹玩，妹妹笑起来太可爱了，我忍不住要亲她。

妹妹渴了，我帮她倒点热水喂她喝。有好吃的，我总会分给她。妹妹哭了，我就使劲逗她笑，唱歌、弹琵琶给她听。我会给妹妹换尿不湿，喂奶粉，吃鱼肝油，做蓝莓酱。天气好的时候，我推她到小区里玩。现在妹妹有点会走了，我可以牵她的手去散步。

卡梅利多还是一只非常勇敢的小鸡。《我能打败怪兽》这个故事中，卡梅利多、卡门和贝里奥为了救大家，一起去对付可怕的鸡头蛇怪。当皮迪克、卡梅拉和卡门还有他的姨妈都被怪物变成冰雕的时候，卡梅利多没有害怕退缩，而是信心满满地拿出了外星小绿鸡送给他的眼睛，毫不慌张地站在台阶上等待怪兽出现。最后，鸡头蛇怪被这只勇敢的小鸡打败了，消失得无影无踪，卡梅利多成了英雄。我真佩服他，如果是我肯定吓得要命，更不会想怎么去对付怪兽了。平时，我比较胆小，数学课上不太敢举手，因为怕说错答案。有些事情明明心里觉得自己可以，但是就是缺乏尝试的勇气。我要向卡梅利多好好学习，在新学期里一定要有进步。

我喜欢《不一样的卡梅拉》，我爱卡梅利多。

王二小教案篇十八

今天，我看了英雄王二小的电影（故事）。

这部电影讲的是1942年10月25日早晨。

这天，王二小在山坡放牛，又碰上该死的日本鬼子。王二小知道逃不掉了，就掉头有朝鬼子的方向跑。

鬼子像不认识方向的猪一样往前走，走着走着，碰上了王二小，就问王二小：“你知道八路在哪儿吗？”

二小爽快地说：“知道。”

狡猾的鬼子让王二小带路，不知道鬼子干得出什么坏事来呢！

原来王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈，要不然这么长时间才到！

突然，一阵枪响惊动了鬼子部队，一些前锋也倒下了，鬼子这才知道上了当。王二小趁鬼子们没缓过神儿，王二小往八路军那边跑。

王二小太累了，跑到一半儿就开始打盹儿。就在这时，鬼子首领一开枪，王二小就此壮烈牺牲了。

我们要珍惜王二小及烈士们用生命换来的幸福生活！

王二小教案篇十九

教学目标：

1.认识“王、助”等14个生字，会写“王、从”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，从读文中了解王二小的机智勇敢，表达对小英雄的崇敬之情。

3.学习王二小的爱国精神，珍惜今天的幸福生活。

教学重点：

1.理解课文中的重点词语：儿童团员、放哨、扫荡、顺从、埋伏圈。

2.“帮助、英雄”几个字笔画较多，易错地方要多强调。

3.教给学生怎样造句。

教学难点：

1.用自己的话讲这个故事。（不要背诵课文）

2.学生对抗日战争时期的时代背景一无所知，理解课文有一定困难。在学本课之前，老师要讲一些抗日战争时期的小故事。

课前准备：

课件或挂图，歌曲播放带。

教学时间：

2课时

第一课时

一、创设情境引入

1.出示课件或插图“王二小”，同时播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲。

说说：这首歌唱的是谁？

2.板书课题，学生齐读。

3.简介课文背景。（抗日战争时期日本的入侵和对中国人民的残害；当时的儿童团组织）

二、初读课文，认读生字

1.借助拼音读课文，要求：读准字音，读通句子。

2.学生自主认读生字。

注意：“助”“哨”“顺”“杀”“冲”是翘舌音，“英”是后鼻音。

3.读课文，要求字音准确，读得流利；标出自然段。

三、看图读文，理解课文内容，朗读感悟

1.指导学生看图，说说每幅图分别画了什么。

2.找出图与课文相对应的段落读一读，提出不理解的地方。

3.从段落中画出直接写图意的句子读一读。

a.出示句子：他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。

从这句话中，你知道了什么？

b.出示句子：王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈。

思考：为什么要“装着顺从的样子”？

比较句子：王二小把敌人带进了埋伏圈。

敌人被王二小带进了埋伏圈。

体会两个句子的意思是不是一样。

4.读第4、5自然段。想象敌人被王二小带进埋伏圈的情景。

读了这两段，你有什么想法？

5.议一议：为什么说王二小是小英雄？

6.有感情地朗读第4、5自然段。

四、有感情朗读全文

1.边读边想象。

2.学唱《歌唱二小放牛郎》。

第二课时

一、复习生字

二、朗读全文

同桌互读，评议。

三、写字指导

注意提示

1.“边”“这”“进”“道”四个字都是“走之”旁，写“走之”时注意：共三笔，点不要和下面的横连在一起，横折折撇要向左下方稍斜一点，捺是平捺，不要写得太斜。

2.示范写“走之”，学生书空练习。

3.写“王”字时，三横要平行，长短不同，第三横最长。

4.在《歌唱二小放牛郎》的乐曲声中，学生描红、书写。

四、扩展活动

1.把王二小的故事讲给父母听。

2.读有关小英雄的故事。

王二小教案篇二十

在我很小的时候，妈妈就讲过王二小故事，长大认字了，我自己买来书，一遍又一遍的看着，王二小深深吸引着我，我时常被故事感动得热泪盈眶，王二小读后感。

国家兴亡，匹夫有责。我们应该珍惜今天来之不易的幸福生活，好好学习，天天向上，从小努力掌握先进的科学知识，长大后把祖国建设得更加繁荣昌盛，千锤百炼出深山，烈火焚烧若等闲，粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。无数烈士是这样做的。将来有一天，当祖国需要我们的时候，我们必定会一马当先地全力奉献出自己的一切，甚至生命。

如今，我们祖国正处于和平发展时期，香港、澳门早已相继投进祖国怀抱，只有台湾还没有回归。我们全中国人民一定要团结一致，继承革命先辈的光荣传统。

牛儿还在山坡吃草，放牛的却不知道哪去了……”《歌唱二小放牛郎》这优美的旋律和动人的故事将永远留我心中，少年英雄王二小那热爱祖国、热爱人民、勇敢机智、不怕牺牲的崇高精神将永远激励着我前进！

王二小教案篇二十一

《王二小》是小学语文教科书一年级下册第六单元第二篇课文。是小学课本中第一篇讲述英雄事迹的文章。全文以“王二小”为中心讲述了他怎样将敌人成功的引入八路军的埋伏圈，并将敌人消灭的故事。课文结构严谨，图文并茂。

本文共五个自然段，分两课时完成。根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，在教学第一课时时，我根据儿童活泼、富于想象的心理特征，结合教材特点，采用多种方法，如：直观教学法、体验法、以读代讲法、读中感悟法等，来主导学生。学生自己通过观察法、发现法、探索法等方式来学习，不但识了字，读懂了文，训练了语言表达能力，渗透了德育而且培养了观察、思考、想象等学习能力。

学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”，根据《语文新课程标准》的要求，这节课主要引导学生用比较法、发现法与探究法的学习方式来学习，通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。

综合新课程教学要求和教材、学生等特点，我设计了如下教学过程：

(一)激趣导入：游戏“摘苹果”复习生字词，激发学生学习的兴趣。

(二)图文结合，品读感悟。

1、体会第一副图。

先指导学生仔细看图，说说图上画的是什么?然后找一找，找出与第一幅图相对应的课文段落，再读一读。接着让学生质疑：你有没有不理解的词语?说出来。再教学生品一品“他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨”。体会这句话中，你觉得王二小是个怎样的孩子?并照样子用“一边…一边…”说话。最后再指导朗读，读出对王二小的赞扬。

2、体会第二副图。

用同样的方法学习第2段，重点理解扫荡(敌人向八路军进攻，杀害百姓、抢东西，烧房子。)再出示句子：敌人看见王二小在山坡上放牛，就叫他带路。

想象敌人会怎么“叫”，指名学生表演。

然后小结学习方法：刚才我们是怎样学习前两副图的?(看一看、找一找、读一读、品一品)

3、小组合作学习：用“看、找、读、品”的方法学习第三副图。

重点指导学习句子：王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈。

思考：为什么要“装着顺从”的样子?

理解“顺从”

从这个句子中你体会到了什么?(王二小聪明、机智、勇敢)

朗读比较“把”字句和“被”字句。

王二小把敌人带进了埋伏圈。

敌人被王二小带进了埋伏圈。

指名读，男女生对读，比较意思是否一样。

说一说：——把——

——被——

想一想：王二小勇敢地把敌人带进了八路军的埋伏圈，结果会怎样呢?

4、读4、5自然段，想象敌人被王二小带进埋伏圈的情景。

由于第4、5段没有配插图，所以只好由教师范读，同学们闭上眼睛想象当时的情景，说说你看到了什么?然后议一议：为什么说王二小是小英雄?最后再有感情地朗读第4、5段。

(三)、配乐朗读，表达崇敬之情。

师：同学们，让我们再次打开课文，再看看我们的英雄王二小吧!

以《歌唱二小放牛郎》的音乐为伴音，渲染了一种悲凉的气氛，指导学生有感情地朗读。

(四)、教师总结：

让我们在歌声中结束今天的学习。

(五)、拓展延伸

1、把王二小的故事讲给家长听。

2、学唱《歌唱二小放牛郎》

总之，全文遵循这样的结构：由图入文，披文入情;其次，带情朗读，读中感悟;最后，升华情感，歌颂英雄。全文以“王二小”为一条主线，利用多媒体引学激趣并直观突破难点，使学生身临其境，加深对课文的理解。

在教学中，我虽然利用了形象直观的多媒体资源，通过图文让孩子们理解课文内容，感悟文中的情感，但可能因为王二小离我们的生活太遥远，孩子们体会不到文中的感情，朗读起来没有感情，再加上课堂内容安排得比较多，学生的积极性不是很高，很多教学环节还不是很到位。

【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/4369627.html】