心得体会是我们在实践中不断积累总结的宝贵经验，它不仅是我们思考和反思的结果，还可以帮助我们更好地成长。总结是一种思想的整理和升华，是我们对自身经验的提炼和总结。心得体会可以是我们对某个事件、某个过程、某个问题的思考和感悟，也可以是我们对某个知识点、某个技能的理解和运用。总之，心得体会是我们成长和发展的重要来源。创造性思维在写心得体会中起到关键的作用，要有独到和深刻的见解。以下是一些值得一读的心得体会，希望能给您带来启示和思考。
和谐师生心得体会报告篇一
今天这个社会，人们已经认识到教育的重要性并且逐渐意识到一个和谐的教育环境对于学生的健康成长有着举足轻重的作用。而师生和谐便成为了满足这个需求的核心，它能够有效地促进师生的合作与交流，并且构建起一个互相尊重、沟通良好、氛围愉快的课堂环境。本文将阐述我个人在师生和谐方面的感悟和体会，旨在向读者展示一个良好的师生关系为课堂教育的改善和学生发展的提高所带来的巨大作用。
1. 互相尊重
师生和谐的第一个要素便是互相尊重，这是建立在双方地位平等的前提之上的。教师需要尊重学生的个性和思想，不能将学生简单地划分为好或坏，而是基于他们所表现出来的行为和学术能力进行准确地判断。同时，教师还需要给予学生充分的空间和权利，以便他们有机会展现自我和发挥潜能。学生也应该尊重教师的权威和经验，遵守课堂纪律。只有双方互相尊重，教育环境才能更加合理和稳定。
2. 沟通良好
有效的沟通可以促进师生间的和谐与理解。对于教师，要注意和学生建立一种真正的、有意义的交流方式，通过接受学生提出的各种问题、意见和想法，以便更好地帮助他们成长，同时也要经常询问学生对教育的看法和建议。对于学生，应该在课堂上积极参与讨论，与教师搭建沟通的平台，充分表达自己的观点，而且当遇到问题时要及时向教师请教和解决，以便能够更好地理解学习内容并提高成绩。
3. 热情彼此
一种积极热情的态度对于师生和谐同样至关重要。教师需要有激情、活力、乐观的心态去带领学生，要树立对学生的负责和关怀的态度，以便更好地影响学生。而学生则应该对于教师也要有相同的尊敬和高度评价，而不是像对待单纯的学科一样对待他们。只有当双方都有这种类型的热情，才能营造出有基础的良好氛围、让人舒适愉悦的教育环境。
4. 诚信管理
这个关键的和谐要素是教育环境的基础。教师应该建立诚实守信和责任的概念，并在日常生活中展现出这种品质，以便为学生树立榜样。学生也应该理解到，诚信是建立一个健康的教育环境的必要条件，只有他们能够积极地学习诚信，才能营造出一个高质量的课堂环境，让教师能够教好课程并达到期望目标。
5. 合作达成
教师和学生要紧密地协作，以达到共同的教育目标。教师应该认真地观察学生的学习状况并根据情况进行微调，同时还要关注学生心理健康和全面发展。学生则应该积极配合教师，展现出高度的责任感和参与热情，以促进教育的进度和发展。透过这种合作方式达成一致，可以建立一个彼此信任和支持的课堂学习环境。
综上所述，师生和谐的作用对于教育的发展至关重要。通过师生之间积极的互动、沟通、热情的交流、诚信的管理和合作，可以营造出一个良好的教育氛围，使学生在学习中实现个人愿望和教师的预期目标。
和谐师生心得体会报告篇二
在教育工作中，师生关系是十分重要的因素之一。师生和谐共振既是一种良好的关系，也是一种互相促进的关系。我通过与学生们的互动和交流，深刻领悟到了师生和谐共振的重要性和积极作用。下面我将从相互沟通、共同成长、建立信任、尊重差异和情感联结等五个方面分享自己的心得体会。
首先，相互沟通是师生和谐共振的基础。只有与学生建立起良好的沟通渠道，才能更好地了解他们的需求和困惑，从而针对性地提供帮助和指导。在课堂上，我经常采取多种交流方式，如小组讨论、课堂演讲和互动问答等，让学生们参与到教学过程中，使他们感受到被尊重和重视。同时，我也鼓励学生们与我进行面对面的沟通，鼓励他们提出问题和意见，以便及时纠正错误和改进教学方法。
其次，师生共同成长是师生和谐共振的关键。作为教师，除了传授知识外，还应该关注学生的全面发展。我会鼓励学生们积极参与各种活动，培养他们的创造力和思维能力。同时，我也时刻保持学习的心态，不断更新教学理念和教育方法，以更好地适应学生的需求。通过与学生共同努力，我们共同成长，相互激发出更多的潜能和才华。
第三，建立信任是师生和谐共振的重要环节。师生之间的信任是通过长时间的观察和交流建立起来的。我会尊重学生的个性和特点，充分发挥他们的优点，让他们感受到我的关心和支持。同时，我也会诚实地向学生们表达我的期望和要求，让他们明确自己的目标并为之努力。只有建立起坚实的信任基础，师生之间才能形成和谐共振，实现更好的教育效果。
第四，尊重差异是师生和谐共振的前提。每个学生都有自己的特点和需求，作为教师，我们应该尊重每个学生的个性差异，倾听他们的声音，关注他们的情感和需求。在课堂教学中，我会设计不同层次的活动，满足不同学生的学习需求。我也会与学生的家长和同事进行密切合作，共同为学生提供最好的教育资源和支持。只有尊重差异，才能让每个学生都感受到被关注和认同，从而形成师生和谐共振。
最后，情感联结是师生和谐共振的默契表达。在课堂和日常生活中，我会关心学生的情感变化，关注他们的困惑和压力。我会鼓励学生们去探索、去尝试，给予他们实现梦想的勇气和动力。同时，我也会积极分享自己的经验和故事，与学生们建立起更为亲密的联系。通过情感联结，我与学生们之间建立起更深的情感纽带，形成更加和谐的师生关系。
总之，师生和谐共振是一种良好的教育关系，能够促进学生的全面发展和教育效果的提升。通过相互沟通、共同成长、建立信任、尊重差异和情感联结等方式，师生之间可以形成有效的互动和相互支持，从而实现更好的教育目标。我在实践中深刻感受到了师生和谐共振的重要性，也意识到这是一个长期的过程，需要我们不断努力和改进。相信在不久的将来，我们的教育事业会迎来更美好的明天。
和谐师生心得体会报告篇三
师生关系是教育中最为重要的一环，一个和谐的师生关系对于学生的学习和成长起着至关重要的作用。本文将从互信与尊重、真诚与关心、激励与引导、合作与共享以及共同成长五个方面探讨师生和谐共振的体会。
首先，互信与尊重是师生和谐共振的基础。教师应该尊重每一个学生的个性和特长，并且给予他们充分的信任和支持。而学生也应该尊重教师的教育理念和专业知识，与教师保持良好的沟通和交流。当师生之间建立了互信的基础，学生将更加愿意向教师寻求帮助和建议，而教师也将更加关注和理解每一个学生的需求。
其次，真诚与关心是师生和谐共振的关键。教师需要真诚关怀每一个学生的成长和发展，关注他们的学习动态和生活情况。而学生也需要真诚对待教师，表达自己的困惑和疑问。师生之间的真诚关怀和理解将打开沟通的大门，使双方能够更好地协同努力，实现共同的目标。
第三，激励与引导是师生和谐共振的重要环节。教师应该通过激励学生的兴趣和发展潜能，引导他们积极参与学习活动。而学生则应该积极响应教师的激励和引导，努力解决学习中的问题和困惑。师生之间的相互激励和引导将促使学生积极投入学习，提升学习的效果和质量。
第四，合作与共享是师生和谐共振的必要条件。教师应该倡导学生之间的合作与共享，鼓励他们相互帮助，共同学习。同时，教师也应该与学生合作，共同探讨问题和解决困难。师生之间的合作与共享将创造积极的学习氛围，培养学生的团队意识和创新思维。
最后，师生之间的共同成长是师生和谐共振的终极目标。教师通过持续的教育实践和专业学习不断提升自己的教育教学能力，为学生提供更好的教育资源和机会。而学生则通过积极主动的学习和实践，不断发展自己的潜能和能力。师生之间的共同成长将形成一种良性循环，推动教育事业的不断发展和进步。
综上所述，师生和谐共振是教育中极为重要的一环，它奠定了学生学习和成长的基础。要实现师生和谐共振，需要建立互信与尊重、真诚与关心、激励与引导、合作与共享以及共同成长的良好关系。只有在这种关系下，师生才能够真正达到心灵契合，共同促进教育事业的繁荣发展。
和谐师生心得体会报告篇四
第一段：引入和谐师生关系的重要性（200字）
师生关系是教育中不可或缺的一环。一个和谐的师生关系能够为学生提供优质的教育资源和良好的学习环境。而培养和谐师生关系首当其冲的是创建一个互相尊重、互相理解、合作共赢的平等关系。随着社会的发展，越来越多的学校开始重视培养和谐师生关系的重要性，探索适合自己学校的具体方式。下面，我将结合自己的经验谈谈我对和谐师生关系的理解和感悟。
第二段：建立和谐师生关系的重要途径（200字）
建立和谐师生关系的关键在于师生之间的有效沟通。学生要敢于表达自己的想法和需求，而教师则要倾听学生的声音，并给予及时的反馈和指导。一个和谐的师生关系需要教师给予学生足够的尊重和关爱，对学生的个性差异给予充分的理解和包容。同时，教师也要为学生提供一种积极的学习氛围，鼓励学生共同合作，互相帮助，形成良性的互动模式。
第三段：我的和谐师生关系的体验（300字）
在我读书的学校，我们一直强调师生之间的平等和和谐。教师不仅仅是传授知识，更是关心学生全面发展的引导者和支持者。每当我遇到困难和挫折时，我的老师总是在第一时间为我提供帮助和激励。在课堂上，老师注重与学生的互动，鼓励学生们提出问题并积极参与讨论。同时，老师们也会定期组织一些有趣的校外活动和课程，让我们的学习更加有趣和丰富。这种和谐的师生关系不仅让我感到教育的温暖，更促使我更加热爱学习和成长。
第四段：和谐师生关系对学习效果的积极影响（300字）
和谐的师生关系对学生的学习效果有着积极的影响。首先，一个亲近和谐的师生关系能够增强学生的学习动力和学习兴趣，激发学生的学习热情。教师的悉心指导和鼓励能够激发学生的学习潜能，使他们能够更好地发挥自己的优势。其次，和谐的师生关系可以提高学生的学习效率和学习质量。学生在愉快的学习氛围中更容易集中注意力，积极思考，并且在遇到问题时能够更快地寻求教师和同学的帮助。最后，和谐的师生关系还能够培养学生的独立思考和自主学习能力，使他们在未来的成长中能够更好地面对各种挑战。
第五段：总结和谐师生关系的意义与价值（200字）
和谐师生关系在教育中的意义和价值是不容忽视的。通过建立和谐的师生关系，我们能够让教育更有温度，让学习更有动力，让成长更有意义。学校、教师和学生都应该共同努力，为营造和谐师生关系而不懈奋斗。只有在一个和谐的师生关系中，教育的真正价值才能得到充分体现。我相信，通过建立和谐的师生关系，我们一定能够培养出更多优秀的未来人才，推动整个社会的进步与发展。
和谐师生心得体会报告篇五
当今社会，教育的重要性越来越被人们所重视，而师生关系作为教育中重要的一环，其和谐沟通显得尤为重要。在课堂和生活中，如何进行有效的师生沟通是每一位教育工作者必须认真思考和积极探索的问题。
首先，要建立师生互信的关系。在班级中，教师要充分尊重孩子的个性差异，充分倾听和包容孩子的想法，让孩子感受到自己被认同和尊重，建立起互信的关系。同时，老师也应当严格要求自己，做到言行一致，让孩子们感受到老师的正直和诚信，从而加深彼此信任感，从而让师生之间的关系更加和谐。
其次，要注重情感沟通。情感交流是一种无需语言的沟通方式，老师要通过情感上的交流来获得学生心灵上的认同。比如，在教孩子做作业和任务时，应主动关心、了解孩子的家庭和生活环境，发现问题和可能存在的问题，让孩子感受到老师的关切和真诚，使孩子在学习上充满动力，从而彼此建立起了深厚的情感关系。
另外，老师也应当及时反馈和指导，切忌过于生硬和消极的沟通方式。反馈应当尽量深入浅出，让孩子能够感受到自己的进步和自信，同时也让孩子知道自己需要努力的方向，以便更好地实现自我提升和成长。
最后，要加倍尊重学生和家长的意见和想法。在和家长沟通的过程中，要多听少说，耐心倾听他们的想法和建议，并尽量满足他们的需求。同时，也应当主动向学生和家长提供更多的服务和帮助，让孩子和家长们感受到自己的存在和价值，从而加深和谐关系的感受。
综上所述，师生之间要建立起和谐沟通的关系，不仅是教育工作的需要，也是培养出健康、自信、坚毅的新一代的必然需求。只有加强师生之间的沟通，建立起深度互信和情感交流关系，才能够实现良好的教育效果和社会责任感的实现。
和谐师生心得体会报告篇六
在我们的日常生活中，无论是在学校、社会、家庭等各个领域中，人与人之间的关系都非常重要，尤其是在师生关系中，和谐的关系不仅有助于学生在学业上更好地发展，还能促进师生之间的情感交流与相互信任。那么，如何建立一个和谐的师生关系呢？以下是我对于师生和谐心得的体会，希望能给大家提供一些参考和启示。
第一段：互相尊重，建立信任
在建立和谐的师生关系中，互相尊重是首要的基础。学生应该尊重老师的教育权威，老师也要尊重学生的个性、兴趣和差异化发展。在这种氛围下，学生和老师之间可以建立起良好的信任关系，学生可以更加自信地发表自己的想法，老师也可以更好地理解和帮助学生。
第二段：真诚沟通，畅所欲言
沟通是师生关系和谐的重要保障。在沟通中，老师要以平等的态度倾听学生的想法和意见，学生也要敢于主动与老师交流自己的想法。如果出现任何问题，要及时沟通和解决，不要让负面情绪积压下去。
第三段：以学生为中心，关注个体差异
师生关系和谐的关键在于学生的发展。老师要以学生为中心，关注每一个学生的特点和发展潜力，不断为学生提供个性化的教育和辅导。要注重挖掘每个学生的优点和特长，不要过分追求成绩和考试排名，而忽视了学生的个性发展。
第四段：师生互助，共同进步
在建立和谐师生关系的过程中，师生之间的互助和合作也至关重要。老师不仅要传授知识，还要以身作则，帮助学生树立正确的人生观和价值观；学生也应该积极参与学校的组织活动和实践，互相帮助，共同进步。
第五段：持之以恒，共创和谐校园
师生关系和谐的建立需要持之以恒的努力和付出。虽然会遇到很多挑战和困难，但只要师生齐心协力，不断追求共同进步和发展，就能共同打造一个和谐、有爱的校园。相信只要我们坚持不懈，师生关系必将更加和谐，学生也会在这种氛围下茁壮成长。
以上便是我对于师生和谐心得的体会。希望这些思路能够帮助大家更好地理解师生之间的关系，并借此能够改变或者提高个人的师生关系，共同创建和谐的校园。
和谐师生心得体会报告篇七
师生和谐是指教师和学生之间的良好关系，是教育教学中不可或缺的一环。师生和谐关系的建立不仅可以促进学生的学习和成长，也可以增强师生之间的互信和理解，营造和谐温馨的教学氛围。在和谐的环境中，教师和学生相互关注、相互尊重、相互支持，教学质量也会得到提高。
第二段：教师建立师生和谐关系的重要性
教师是班级的领路人，在建立和谐师生关系方面，教师具有重要的作用。教师应该多关注学生的心理健康和个性发展，尊重学生的个性差异、发展水平和兴趣爱好，尝试着去理解学生的处境和情绪，使得学生在互信、互相支持和尊重的环境中自由发挥。此外，教师还应不断反思自己的教育方式和教学方法，根据学生的实际情况灵活调整教学策略，尽可能避免冷漠、严厉和谩骂的行为。
第三段：学生建立师生和谐关系的重要性
在班级中，学生同样拥有建立师生和谐关系的责任。学生应该尊敬老师的权威，听取老师的教导，谦虚谨慎，不自大、不傲慢、不自以为是，了解老师的工作难度和压力，给予老师支持和关心。此外，学生还应该在自己的学业和生活方面充分发挥自己的优势、积极参与到班级中来，与老师和同学们一起共同营造和谐氛围。
第四段：以身作则，为建立师生和谐关系做出示范
同时，建立师生和谐关系更需要全体师生的共同努力。教师和学生都应该以身作则，用自己的言行表现出良好的师生关系，鼓励大家高度尊重自己和对方，让情感关系更加平等和相互理解。让这样的和谐关系在班级中徐徐发酵，融入到班级文化和生活之中。
第五段：结语
建立师生和谐关系是班级中最基本也是最关键的，它是班级凝聚力和发展的前提。通过与个人、同伴和社会加强联系，与教师建立和谐关系，使得每位学生在良好、温馨的班级氛围中成长，在和谐的氛围中实现个人价值，同时也成为一名对社会、对自己负责的人！
和谐师生心得体会报告篇八
和谐师生关系是学校教育中非常重要的一个方面，一个和谐的师生关系是促进学生成长和发展的关键。在我的教育实践中，我深切体会到了和谐师生关系的重要性，同时也获得了一些心得体会。在本文中，我将从相互尊重、关心关爱、沟通有效、合理引导和积极激励这五个方面来分享我的经验和感悟。
首先，相互尊重是构建和谐师生关系的基础。作为老师，我们要从心理上尊重每一位学生，认同他们的个体差异和才能。尊重从尊重学生的自尊心开始，我们不应当嘲笑或羞辱学生，而应当用平等、友善的态度对待他们。而对学生来说，也要尊重老师的专业能力和人格魅力，要理解老师的教导，并同时尊重老师的个人空间和隐私。只有相互尊重，师生关系才能建立在平等的基础上，进而达到和谐的境界。
其次，关心关爱是师生关系和谐发展的必要条件。作为老师，要关心学生的学习和生活，体贴他们的困难和烦恼。在我的教学中，我经常与学生交谈，了解他们的家庭背景与兴趣爱好，在学习和生活方面给予适当的指导和帮助。作为学生，要学会对老师的关心和爱护表示感激，积极参与课堂活动，勤奋学习，达到老师对自己的期望。只有互相关心关爱，师生之间才能建立起亲密的情感纽带，形成良好的师生互动关系。
第三，沟通有效是促进和谐师生关系的重要手段。沟通是构建师生关系的桥梁，只有通过有效的沟通，老师和学生才能真正理解对方的意图和需求。在我的教学中，我注重与学生的沟通，倾听他们的想法和建议，并积极回应他们的需求。在课堂上，我经常鼓励学生提问，对于学生的困惑和问题，我也耐心解答，确保每位学生都能够理解和掌握知识。而在学生方面，要学会主动与老师交流，提出自己的问题和困惑，并接受老师的指导和建议。只有通过沟通，师生之间才能真正打开心扉，实现心灵的碰撞和交流。
第四，合理引导是促进和谐师生关系的重要手段。作为老师，我们应该坚持正确的引导方式，不同学生要采取不同的引导方法。首先，要了解每个学生的特点和需求，根据学生的个体差异来制定教学计划和教学策略。其次，要注重培养学生的自主学习能力和创新意识，引导学生主动思考和解决问题。在我的实践中，我经常引导学生参与到课堂讨论和小组活动中，培养他们的合作精神和创新思维。而对学生来说，要学会顺从和接受老师的引导，时刻保持敏锐的思维和积极的态度，坚持不懈地追求进步和提高。
最后，积极激励是促进和谐师生关系的重要手段。作为老师，我们要不断鼓励和赞赏学生的进步和努力，树立学生的自信心和积极态度。在我的教学中，我经常鼓励学生参加各类竞赛和社会活动，给予他们及时的肯定和鼓励。而对学生来说，要学会接受和珍惜老师的赞赏和鼓励，并将其作为自己前进的动力。只有积极激励，师生关系才能营造出良好的氛围，激发学生的学习热情和潜能。
总之，建立和谐的师生关系是学校教育中的一个重要目标。通过相互尊重、关心关爱、沟通有效、合理引导和积极激励这五个方面的努力，师生之间可以建立起亲密的情感纽带，形成良好的互动关系。只有构建和谐师生关系，才能够真正促进学生的全面发展，实现教育的根本目标。师生们一起努力，和谐师生关系必将成为我们学校教育的一道亮丽风景。
和谐师生心得体会报告篇九
作为学生，我们常常与老师打交道。在这个过程中，师生之间的和谐共振显得尤为重要。通过一段时间的观察和思考，我对师生和谐共振的重要性有了更深的认识。在这篇文章中，我将围绕这个主题展开讨论，并分享一些个人的心得体会。
首先，师生和谐共振对于学习的促进起到了重要作用。当师生之间关系和谐，彼此之间能够互相尊重、理解、信任时，学习的氛围就更加轻松愉快。老师可以更好地引导学生，提供更好的教学资源和辅导；而学生也会更加积极主动，对学习更有热情。我曾经有一位老师，他经常鼓励我们，给予我们信任。在他的带领下，我们班级的学习氛围非常好，同学们互帮互助，积极向老师请教问题。我们班级的成绩也在一年之内有了很大的提高。这段经历让我深信，师生和谐共振对于学习的促进起着非常重要的作用。
其次，师生和谐共振对于学生的身心健康具有积极影响。在学习中，学生往往会面临各种各样的压力，如考试压力、竞争压力等。而师生之间的和谐共振可以为学生提供一个宽松的环境，使他们能够减轻压力、放松身心。一个和谐共振的教室是充满阳光和活力的，学生们在这里可以自由表达自己的观点，畅所欲言。同时，老师也会关注学生的情感需求，给予他们适当的关爱和引导。这种和谐的环境能够帮助学生保持心理的稳定和积极的情绪，对于学生的身心健康具有非常积极的影响。
再次，师生和谐共振有助于培养学生的人际交往能力。在和谐共振的师生关系中，学生会从老师身上学到很多健康的交往方式，如尊重他人、善于倾听、理解他人等。这些都是非常宝贵的人际交往技巧，对于学生的将来发展和工作中的人际关系都非常重要。同时，在和谐的环境中学习，学生们也会更愿意与同学们积极互动、合作，从中培养与他人合作的能力。这些人际交往技巧和能力的培养将有助于学生更好地适应社会的需求，并且在未来的人生道路上更加成功。
最后，师生和谐共振能够激发学生的潜能，并促进其全面发展。当学生和老师们建立起良好的师生关系并产生共鸣时，老师会发现每个学生的优点和潜能，并给予他们更多的鼓励，帮助他们充分释放自己的潜力。学生们也会更加愿意向老师请教问题，寻求帮助。这样的和谐共振关系可以让学生们在学业、兴趣发展等方面都能够得到更多的支持和指导，进一步激发他们的潜能，促进其全面发展。
综上所述，师生和谐共振对于教育过程中的各个方面都起到了重要作用。它促进了学习的进行，维护了学生的身心健康，培养了学生的人际交往能力，激发了学生的潜能。因此，我们应该共同努力，建立良好的师生关系，保持和谐共振。只有这样，我们才能够共同创造一个更加美好的学习环境，实现学生的全面发展。
和谐师生心得体会报告篇十
“和谐师生心得体会”
一、引言
和谐的师生关系是教育事业健康发展的基石，是学校教育管理的重要内容。在我们的学校里，师生之间的关系一直保持得十分和谐。在与老师、同学相处的日子里，我深刻体会到了和谐师生关系的重要性。
二、相互尊重
师生之间的和谐关系，首先需要建立在相互尊重的基础上。作为学生，我们要尊重老师的教育方式，虽然可能不完全符合我们的心意，但我们要理解老师多年的教育经验，学会从老师的角度去思考问题。同时，老师也要尊重学生的个体差异，给予他们自由表达和发展的空间。只有相互尊重，才能建立起和谐的师生关系。
三、沟通良好
师生之间的沟通能力对于维系和谐关系至关重要。作为学生，我们应该主动与老师沟通，及时表达自己的困惑和问题。而老师也应该积极倾听和回应学生的需求，与学生进行有效的互动交流。只有通过良好的沟通，师生之间的误解和隔阂才能得到消解，从而构建起和谐的关系。
四、互相关心
在和谐的师生关系中，师生之间应该相互关心，共同成长。作为学生，我们应该关心老师的身心健康，尊重老师的劳动成果，给予他们应有的尊重和支持。而老师也应该关心学生的成长和发展，关注他们的学习进步和心理健康。只有建立起互相关心的态度，师生之间的关系才能更加和谐。
五、创建和谐校园
和谐的师生关系不仅仅是个人之间的事情，也需要学校的支持和倡导。学校应该提供良好的教育环境，推动师生之间的和谐发展。同时，学校也应该注重培养学生的学习品质和良好行为习惯，引导学生与老师之间形成积极的互动关系。只有全校师生共同努力，才能创建起和谐的校园，为学生的成长奠定坚实的基础。
六、结语
通过这段时间与老师、同学相处的经历，我深刻理解到了和谐师生关系的重要性。只有在和谐的师生关系中，学生才能愉快地学习、成长，老师才能更好地发挥教育的作用。希望我们的学校能够一直保持着这种和谐的氛围，让每一位学生都能在这里获得最好的教育和成长。
和谐师生心得体会报告篇十一
和谐融洽的师生关系在教学过程发挥着特殊、奇妙的作用。它像一根彩带拉近了师生心灵的距离，使学生学习动机由单纯的认知需要上升为情感需要，使教师工作动机由职业需要上升为职责需要。
良好的师生关系并不复杂：一方面是教师对学生的关心和爱护，另一方面是学生对教师的尊敬和信赖。
教师热爱学生，主要是受教师的理想、信念、教育观点、职业道德和事业心的支配，富有理智特征。而学生的尊师，则是对教师爱生的回应，往往是根据个人的主观判断和情绪体验来决定，更富有情绪色彩。因为尊敬和信赖，学生更多地表现出主动参与的激情。
因此，教师和蔼的态度，亲切有神的目光，真诚的信任和鼓励，是学生乐学的动力。由于师生之间不仅仅是教育者与被教育者的关系，同时也是领导者与被领导者，成熟者与未成熟者，有知者与无知者，长辈与晚辈等多重角色的关系，这就必然要求教师具有更大的吸引力、影响力和权威性。即要有渊博的学识和良好的教学艺术，有对学生始终如一的关怀和爱护、无私和没有偏见的品格，有庄重的仪表和举止等。只有当你真正成为充满人格魅力的教师，才会有和谐、融洽的师生关系，才会使你担当的教育角色发出耀眼的光彩。
实现师生关系的和谐不仅是发挥教师主导作用和学生主体作用的需要，也为教学过程中教与学之间信息的传递与反馈提供了有利条件。新型的师生关系没有固定的模式，但其重要意义却显而易见。我觉得要处理好师生关系要注意以下几点：
爱心是和谐师生关系的基础。教师的爱来源于对学生深刻的认识和了解。知之深，才能爱之切。学生年龄虽小，但也有着同成年人一样的情感世界：懂得快乐与痛苦、羞愧与恐惧，有自尊心和荣誉感。教师对学生应多一点耐心，少一点急躁；多一些宽容，少一些指责。尊重和信任是沟通师生情感的桥梁。可以说，尊重是爱的别名。尊重学生，就是尊重学生的人格，允许学生在思想、感情和行为中表现出一定的独立性，给他们提供更大的独立的活动空间。把学生作为与自己平等的人来对待，尊重他们的意愿和情绪，乐于倾听他们的意见和要求。当然，教师的爱决不是让学生放任自流，一味迁就，而是爱中有严，严而有度。严父型也好，慈母型也好，良师也好，益友也好，都必须以爱为前提。教师的爱是一种责任，因为爱，才会有师生情感的共鸣；才会有教和学的`同步；才会有师生角色的互换；才会有师生教学的互补。
教育家罗杰斯认为，教师的态度可以决定教学的成败。教师要善于为学生创设一种宽松、安全、愉悦的学习氛围，给学生成功、快乐、友爱的享受。教师要充分发扬教学民主，使学生能自由表达、自由参与、充分意识到自己的存在和价值。人人都有一种参与意识，都希望自己拥有一定的发言权和自主权，如果适时让学生们体会“我长大了”的成人感，重视并满足他们的参与意识，他们就会以积极合作的态度在课堂教学中发挥其主体的作用。可见，教学的民主是建立和谐的师生关系的活力所在。
一名成功的教师总是带着欣赏的眼光和积极的心态投身于教学活动。教师真诚的期待不仅能诱发学生积极向上的激情，而且深刻地影响着学生智力和个性的发展。如果师生关系中没有真诚的欣赏，任何学生都可能失去自信心。所以，适度的表扬和鼓励，能让学生品尝到成功的喜悦，在被欣赏的愉悦体验中奋发、崛起。不容怀疑，每一个学生都有闪光的东西可以挖掘，关键是怎样挖掘，何时挖掘。对学生而言，被人欣赏特别是被老师欣赏无疑是一种幸福，是一种被点燃的信任。而教师欣赏学生也是一种境界和美德，是一种沙里淘金、发现绿洲的快乐。好的师生关系是最大的教育力量。
和谐师生心得体会报告篇十二
小课题研究的成败，关键于教师理论的转变与深化，如何构建和谐的师生关系，是新理念的核心所在，是实践研究的先导与基础。为具体落实“如何构建和谐的师生关系”，我们主要从如下几方面进行理论储备：
1、转变一个观念：就是积极转变教师角色，树立以学生发展为本的现代教育观念。
3、强化两个善待：善待学习困难的学生；善待犯错误的学生；
4、融洽一种关系：做家长的朋友。
同时，我们还将理论与实践紧密结合，并请实验老师做示范课，并以此为踏板共同探讨在实践中如何实际构建和谐的师生关系，将和谐的师生关系贯穿课堂内外。并请有经验的老师商讨构建和谐关系的要点与细节，在此基础上深化学习并讨论和谐关系的实践运用。
通过学习与理论准备，提高了教师的思想认识，深化了理论内涵，端正了对实施和谐师生关系理论的态度和认识，并内化为自觉行动。为下一步开展实践与研究打下坚实的基础。
4月
和谐师生心得体会报告篇十三
第一段：
作为学生，在与老师相处的日常学习生活中，我深感“和谐师生关系”的重要性。一个和谐的师生关系，不仅能够让我们愉快地学习和成长，更能够培养我们的积极向上的人生态度。通过多年的学习生活，我总结了一些心得体会，希望能够与大家分享。
第二段：
首先，尊重是构建和谐师生关系的基石。作为学生，我们应该尊重老师的教育专业，尊重老师的个人成长经历，以及老师在课堂上传授的知识。这种尊重不仅体现在言谈举止上，更重要的是内心深处的尊重。当我们真正尊重老师的时候，我们会更加珍惜老师给予我们的学习机会和帮助，也会更加用心地去学习和表现。
第三段：
其次，互相理解是和谐师生关系的重要环节。作为学生，我们要理解老师是为了我们的成长而对我们进行教育和管理。而老师也要理解学生的特点和需求，给予他们关怀和支持。只有在互相理解的基础上，师生之间才能够相互配合，从而达到良好的教学效果。
第四段：
再次，沟通是维系师生关系的桥梁。在学习上遇到问题时，我们要敢于和老师沟通，寻求帮助和指导。在沟通的过程中，我们要有勇气表达自己的困惑和疑问，同时也要虚心接受老师的指导和建议。只有通过积极的沟通，师生之间才能够相互了解，共同进步。
第五段：
最后，共同努力是构建和谐师生关系的关键。作为学生，我们要努力学习，主动参与课堂活动，并且按时完成作业。而老师也要努力备课，提高自身的教学水平，并且关注每一个学生的学习情况。只有当师生双方都付出了努力，才能够共同创造和谐的学习氛围，实现良好的教育效果。
通过以上的心得体会，我深刻认识到“和谐师生关系”的重要性。只有在和谐的师生关系中，学生才能够健康快乐地成长，老师才能够更好地教育和引导学生。希望我所分享的这些心得体会，能够对大家建立和谐师生关系起到一定的启发和帮助。让我们共同努力，构建和谐的师生关系，促进我们的共同进步。
和谐师生心得体会报告篇十四
背景及意义
1、语文学科功能的异化。
如果哲学的基本问题是“人是什么”，那么语文教育研究首先要回答的就应该是“语文是什么”。简单讲，语文就人为了参与社会生活所掌握的沟通工具，是使人思想丰盈，情感愉悦的精神食粮。学习语文既是对前人精神财富的继承，又是对现实生活的品悟。但是，每当论及语文教学，往往令国人痛心疾首。现实中的语文早已失去了她本来的灵性与俊美，变成了应试的奴仆，变成了家长、老师为实现某种目的的手段，变成了繁重的课业负担，变成了冷酷的驯化和空洞的教条……表现到具体的教学情境之中，就是繁琐分析、死记硬背和解题训练。教学研究常常也是一味追求教法的标新立异、赏心悦目，惟独忽视了语文学习的本原――儿童该怎样学语言。
2、机械、封闭、枯燥、功利、压抑――传统语文教学种种弊端之涌现。
长期以来，小学语文课堂气氛沉闷，缺乏生命活力。教学就语文而语文，从课文到课文，语文与生活分离，知识与精神对立。重视了知识的学习，却忽略了活动与生活；重视了教师的讲授，却剥夺了学生的探索与创新；重了结果，却轻了过程；追求了考分的回报，却忽视了整体素质的提高。对学生来说，真是“语文语文，让人头疼！”这种激烈的矛盾，迫使我们不得不冷静地对语文课堂进行反思，必须尽快寻找一种适合儿童的语文教学。
3、时代对语文教学的召唤。
生活在知识经济社会里，人们不再是文字的奴隶，也不能满足于艰涩的书斋语文，而是具有主动品质和强烈的自我表现精神，具备不断学习的延伸能力和汲取信息的生存能力。能通过语言积极与人交往，拓宽自己的发展空间，能将语文应用于各种特定的生活情景。语文不仅是享受物质生活的手段，更应是个人充实精神世界的核心成分。基于这样的时代要求，我们必须改造现有的语文学习。
4、坚实的理论基础。
活动教学有着坚实、广泛的学术基础，其支撑理论主要是前苏联列昂节夫等人提出的“活动―发展”理论。卢梭的“自然教育理论”中提出“从事实际生活，让感官成为理性的向导，培养孩子爱好学问的兴趣和发现的能力”等主张。裴斯泰洛其的“教学要适应自然，头、心、手和谐发展，强调人体感官活动和直观教学”。杜威则认为“发展并不是仅仅从心灵里获得某些东西的意思。它是经验的发展，发展成真正需要的经验。发展的中介是活动。”维果茨基等人更是明确提出“活动―个性”理论。另外，我国的“情境教学实验”“小学语文自学辅导实验”等语文教学改革也为活动教学提供可靠的实践基础。
研究目的
以“主动性”和“全面性”为认识起点，我们根据语文学科的特点，以活动促发展理论为指导，这样描述语文活动化教学“在语文教学过程中设计具有实践性、教育性、创造性的学生主体活动，创设宽松、民主的教学氛围，拓展学习时空，以激励学生主动参与、实践、探索、创新为基本特征，通过丰富的语文实践活动来提高学生语文素养的一种教学方式”。确立如下研究目标：
操作目标：
1、从儿童的发展需要和语言学习的本质规律出发，确立全面的语文教学目标观。
2、从实践中探索，从观念上把握“活动”的本质内涵，提升教学观、学生观。
3、构建基于“活动―生成”的语文活动化教学范式。
4、探索适合儿童学习语文的“活动方式”，使活动化教学成为一种可操作的教学方法。
5、创建具有校本特色的小学语文综合活动体系。
发展目标：
1、使每个儿童都能在生动、多样、探究性的活动中建构语言。使具有差异性的个体都能在语文学习活动中得到应有的发展，享受到语文的乐趣。
2、在处理好“双基”与能力、知识与情意等关系的基础上，有效提高儿童的语文学习质量。
3、促进教师在实验过程中，积极改造自己的课程观念，提高教学能力，特别是形成一种以学生为中心的专业意识。
研究内容
1、关于课程目标的拓展与深化
目标是教学活动的核心，是教学改革的灵魂，因而具有导向功能。从目标层面思考教学问题很有必要。
活动教学确立了新的.儿童观。学生不再是被动接受知识的“容器”，而是主动建构语言的生命体。语文教学也不仅是学习语文知识和技能的活动，还是凭借语言学习发展语文素养，形成生动个性和健全人格的过程。因此，其目标内涵得到了放大。
活动教学的意蕴在于教学更是一个过程，是生成性的。语文教学本身包含丰富的发展价值，而不仅是语文知识和技能的把握。如果给学生创造更加丰富多彩的学习情景和活动载体，比如我们在实验过程中对“预习引导”“小组对话”“综合实践”“体验表达”等活动的尝试，在活跃课堂的同时，也明显增强了教学本身的张力。
基于此，我们构架了语文活动教学的目标体系：
基础性目标：思想教育、基本知识和技能等
发展性目标：交往能力、思维品质、学习方法、信息素养、创新精神等
我们要求教师在备课中从这两条线索构建教学目标：从教学内容角度，提炼基础性目标；从教学过程、儿童学习方式维度，挖掘发展性目标。
2、关于语文活动教学的模式构建
构建语文活动教学模式的基本理念：
教学是个开放的过程：以对话式课堂活动为主，又包括课前的准备性学习活动，以及课后的实践延伸活动。
课堂是纽带、桥梁，而不是全部：课堂是为具有不同经验基础的儿童创造的一个对话、共生的场所，是一个交流成果、分享经验、沟通情感的平台。具有对学习思路的策划功能、对学习成果的展示意义和对学习疑难的研讨作用。
开放的课前预习――开放的课堂互动――开放的拓展性实践
关于课前预习：教学必须建立在充分的个体学习基础上，但有限的课堂难以提供足够的独立学习时间。因此，应大力开发课前资源，引导学生进行丰富多彩的预习活动。这不仅为课堂学习夯实了基础，也是学生感悟语言，学会学习的很好机会。不同学生能根据自己的语文水平、独特体验设计自己的学习。这一过程主要包括初读课文，搜集与课文相关的写作资料及其它学科知识，寻求与课文相匹配的生活经验，整理预习笔记。
关于课堂互动：课堂教学是师生双边互动、合作的过程。语文活动教学就是学生在建构语言的过程中，形成积极参与性，培养科学态度、合作精神，生成鲜明个性的过程。课堂基于学生的“阅读期待”，紧密结合预习基础，围绕问题展开的对话活动。因此，在中高年级的阅读教学中，我们设计了这样的板块：展示预习成果（学会了什么以及怎么学会的）――交流疑问（相互质疑，筛选难点）――在老师的组织下研读重点、难点段落（重视自读理解以及丰富的体验活动）――协商实践作业（结合特定的教学内容以及课堂上新出现的问题，组织综合性学习）。
关于课后实践：教材只是个载体，或者是个生长点。在实验的过程中，我们要求实验教师紧密结合教材以及学生的经验，融合我校的扩展阅读特色，开展多姿多彩的综合活动。这样，将课堂延伸，将教材放大，带领学生到广阔的生活中学习生动有趣的语文。
3、语文活动化教学策略的探索
活动化教学既是一种教学理念，又是一种具体的教学方法。通过实验研究，我们摸索出以下一些活动策略。
预习引导策略：预习为学生的独立阅读提供了宽松空间。这不仅有利于适应学生的多元智能，培养自学能力，同时也是充分利用学生个体资源的积极措施。重视了预习，是落实“先学后教”原则的重要体现。实验班从低年级就开始培养预习习惯。自三年级始，对预习进行更加系统的指导，每个学生备有专门的预习本。从读通课文到读懂课文，从读有收获，到读有疑问，分步提高，螺旋上升，最终达到自能学语文的能力。具体讲，该策略的研究内容包括：（1）预习指导的渐进性（低年级，读通课文，读懂句子；中年级，读通课文，读懂自然段，开始学习查资料；高年级，基本读熟课文，基本把握中心及主要内容，能结合预习简要地发表看法。）（2）预习资源的开发：合作资源（家庭式、小组式）、信息资源（家庭书柜、教室书吧、学校图书室、网络、电视材料等）
预习展示策略：经历了充分的预习，学生都是怀着强烈的表现欲参与课堂生活的，因此有必要创设展示的舞台和交流的平台。这不仅可以使学生获得成就感，也能使学生之间互相借鉴，互相启迪，从小学会欣赏别人、尊重别人。具体步骤是：二读（自主读课文、读生词）三说（说文章的相关材料、说自己读懂什么、说自己是怎么读懂的）一问（问预习中的疑难问题）
问题对话策略：教学是师生多边经验的耦合。教师应鼓励学生表露自学过程中的疑问或困惑，结合自己对教学材料的理解，引导学生筛选话题，对课文中的重点、难点之处引导学生展开研读。可采取个人自学-小组合作-大组交流等。围绕问题展开教学既是教学的主旨，也是课堂的主体部分。
实践体验策略：活动教学遵循“活动―发展”“做中学”的原则，以各种形式的活动来解放儿童的肢体，打破传统教学的沉闷，焕发出勃勃生命力。根据不同学习内容和语言训练的要求，为学生提供多样的活动方式，调动学生的手、口、眼、耳、鼻、脑等多种感官协调参与语文学习。比如：操作实验活动、游戏表演活动、歌咏绘画活动、观察欣赏活动、讨论争辩活动等。
语言再造策略：所有活动都必须体现促进儿童语言发展这一宗旨，都必须围绕“语文”这一内核展开听、说、读、写等实践活动，如：吟诗会、想象作文、图文日记、设计校园警示语、学写调查报告等。
4、语文综合活动的设计
语文综合活动的开发与实施是本课题的重点之一，旨在拓宽学生语言学习途径，增加语文学科张力。结合本校的扩展阅读特色，我们进行了“专题阅读”的探索，确立了以下设计思路：与教材联动、与课堂链接、与生活融合、与综合实践活动整合。
和谐师生心得体会报告篇十五
作为一个高中生，我深深感受到师生之间的沟通对我个人的成长以及班级的团结的重要性。在我的学习生活中，我深刻体会到师生之间的和谐沟通对我所获得的成功的重要性，也深深感悟到失误的次数可能是由于缺乏良好的师生沟通。
首先，师生之间的和谐沟通对我的学习成果有着至关重要的影响。作为一个学生，我需要像老师寻求指导，以获得更好的成绩。这就要求我们要有一个良好的师生之间的沟通与信任关系。例如，如果我在数学中遇到困难，并不理解老师所教的内容，那么我应该寻求老师给予指导。然而，如果我感到害怕或者认为自己不够优秀，我可能会因为这些原因而不向老师求助，进而错过了提高的机会。
其次，师生之间的和谐沟通有助于班级团结的建立。学习的困难通过和谐沟通，老师和学生之间的态度互相尊重，能够帮助降低冲突的概率。只要建立起良好的师生关系，班级内的气氛就会更加和谐。同学之间会更容易互相信任，在问题的解决方案上提供更好的建议，也更愿意互相支持。当然，在建立起完善的师生关系后，也可以有更多的机会寻求教室和学生之间的沟通。
最后，在我的学习中，我也清楚意识到缺乏良好的沟通可能导致学生在学校中的失误。例如，沟通不足，不同的成员可能没有明确他们的目标。我曾经看到过一个班级因为老师和学生之间的沟通不足，而导致问题层出不穷。最终，整个班级的成员都感到非常沮丧，并放弃了学习。
总之，在我的经验中，我认为建立起师生之间的和谐关系是非常重要的。师生之间的良好沟通可以有效地提高学生的学习成果、提高班级的团结、也降低生活的愉快程度。因此，在以后的学习中，我会更多地尽力让老师更容易接触，由此建立更良好的师生关系。
和谐师生心得体会报告篇十六
构建和谐师生关系的实验研究课题结题报告(四)
（二）、构建和谐师生关系的策略。
课题组针对影响师生关系的主要因素，认真研究了相关策略。
教师策略：
（1）、尊重--师生关系的润滑剂
著名教育家叶圣陶先生认为：师生之间应该确立一种朋友的关系。他说：“无论是聪明的，愚蠢的，干净的，肮脏的人，我们都应该称他为小朋友。我要做学生的朋友，我也要学生做我的朋友。”新课程标准也明确指出：“要尊重学生的个体差异，促进每个学生健康的发展。”在教育教学中，如果教师能够把每一个学生都当作自己的朋友，敞开心扉，平等交流，尊重学生的个性与人格尊严，多给学生一份真诚和理解，多给学生一份尊重和爱护，帮助他们用自己的眼睛观察，用自己的耳朵倾听，用自己的心灵感悟，用自己的头脑思索。尊重是打开学生心灵的钥匙。美国著名、作家爱默生说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”教育的前提，应该是尊重，因为只有尊重学生自己的独特体验，才能让学生主动地去体验生活、体验社会，即使失败，也可能成为学生终身受益的财富。酸甜苦辣都有营养，成功失败都是收获；也只有尊重，才能在师生间真正架起一座通往美好心灵的桥梁。
（2）、爱心--师生关系的溶解剂
教育夏d尊先生说的好：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样；没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”爱是教育事业的基础和开始，教育的成功来源于对学生的最大热情。学生非常需要教师的爱，教师只有情感投入，把爱的甘泉洒向每一个学生，使他们获得心理上最大限度的满足，从而引导学生对教师的崇敬、信任和亲近，创设教育学生的感情基础，缩短师生间的心理距离。
（3）、赏识--师生关系的催化剂
加德纳多元智能理论认为每一个人至少有八种智能，即语言智能、数理逻辑智能、视觉智能、听觉音乐智能、身体运动智能、自我认识智能、人际关系智能和自然观察智能，每一个人都有自己的智能强项和智能弱项。因此我们的教育不是寻找适合教育的学生，而是寻找适合学生的教育；我们教育关注的不是哪个学生更聪明，而是一个学生哪些方面更聪明。教育者要善于发现每一个学生的“发光点”，然后赏识学生的“发光点”，使之成发“发光面”。成人需要赏识，孩子则更需要赏识。赏识不仅是一种教育思想观念，也是一种教育方法。可是现在，在应试教育的压力下，孩子们心灵深处这种渴望得到赏识的美好愿望，似乎被遗忘了。现代教育理念认为：教师面对的是一个个鲜活的生命，有思想，有感情，有独立的人格，内心世界都潜伏着积极向上的要求，自我完善的愿望。用赏识教育的理念去对待每一个学生，付出爱心，激励他们把内在的潜能发挥出来，在和谐民主的氛围中，自主探讨，学会学习，一定能取得事半功倍的效果。著名的“罗森塔尔”效应就是最好的证明。
请把我们的学生，不管是优秀的，还是暂时不太优秀的，都当作天使一样呵护吧。把他们培植在爱的土壤上，呼吸着民主、平等的空气，再以尊重和赏识作灌溉，那么，和谐的师生关系一定会在校园里尽情地绽放！
（4）、.理解--师生关系的黏合剂
主动了解学生。教师与学生打交道的第一件事就是要了解每一个学生,从了解学生个体出发,以“熟悉”形象来建立良好的师生关系。在开学的第一天,你如果能够直呼学生姓名,就他的兴趣、爱好、特长聊上几句,就他的家庭,生活情况扯上几句,这样就会使你的学生感到分外亲切,他们的第一感觉就可能是:“你既像老师,更像老朋友”,这对建立良好的师生关系无疑是有很大帮助的。
（5）、.修身--师生关系的基质剂
不断提升自己。师生关系是对立统一的,教师处于矛盾的主要方面，在运动变化中起着主导作用。因此，构建良好的师生关系关键在于教师。作为教师，首先，应该结合自身的工作转变观念，加强自身修养，提高师德素养，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生，正所谓“亲其师，信其道”；“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。很多教师就是因为这点让他们每到一个新的班级都会获得学生的一片欢呼。其次，教师应与时俱进，加强学习和研究，提高自身的业务素质，不断改进教学方法，提高教育教学的艺术水平，及时做好角色的转换。在素质教育中教师不再是独奏者而应是伴奏者，舞台的中心应该是学生，教师的任务是激发学生学习的兴趣而不是学生的监督者。在教育教学实践中要不断转变传统教育中阻碍学生创造力发展的某些方面，变教师为中心为学生为中心，变墨守成规的紧张课堂为生动活泼、主动探索的研究型课堂，师生互动,共生共长，充分利用现代化教学媒体、教学手段，频繁地在课堂中使用。这种“新”无疑容易使学生佩服，既树立了教师的威信，更在无形当中激发了学生的好奇，对知识的渴望，而这些要求教师时刻遵循“学高为师，身正为范”的教诲，只有这样在教育的全过程中才更容易做到民主、尊重与理解。
学校策略：
课题组研究认为，构建和谐的师生关系不能仅盯在狭隘的师生关系上，还应该在校园宏观上采取相关措施给予良好师生的构建搭建一个大的平台，提供一个良好的环境；教师必须适应形势的发展，与时俱进，努力提高自身素质，提高自己的业务水平，改进教学方法，提升教学艺术水准；对于学生的教育，特别是德育应该是全方位的'。
对于构建和谐的师生关系学校层面的策略，我们也进行了积极的富有创新的改革和尝试。
（1）、师生活动主题化。
构建和谐的师生关系，单纯由教师说教不仅有务虚之嫌，而且效率低下，很难达到预期效果。要扎实有效的开展工作，关键就是动起来，学校、教师和学生都要动起来。本着这个要领我们课题组在学校的大力支持下，陆续开展了系列主题活动。
这些活动有：
教师主题部分：
构建和谐师生关系典型教师经验交流活动
构建和谐师生关系优秀班主任经验交流活动
构建和谐高效课堂研讨活动
优秀教学案例活动
优秀教学设计活动
教育叙事评选活动
学生主题部分：
感恩活动
劳动活动
责任教育活动
知礼仪有教养活动
吐露心声演讲活动
这些活动的开展有力的推动了《构建和谐师生关系》的科研活动。活动效果明显，师生关系和学校的教育教学水平都提高到了一个前所未有的水平，有力的促进了学校教育教学质量的提高。
注：具体活动方案和材料见档案卷宗。
（2）、学生德育系统化。
和谐的师生关系的构建，学生是一个不能忽视的主角。和谐的师生关系的构建，光靠教师的单向努力而无学生的积极配合，那是一个巴掌拍响dd拍不响。学生的配合也不能指望他们自觉和自发，这时学生的教育是否到位和有成效就是对学校德育工作水平的考验。
经过课题组的认真调研，我们认为以往的学校德育有点散，有点乱，已远远不能适应我们课题研究和学生管理的新需要。为此我们和政教部门通力配合，组织策划了《德育工作序列》和《校园规则》。将德育工作分级部，按月根据需要做成配档，明确主题，细分责任，落实检查，实现了学校德育工作的系统化。将学生的行为规范汇编成《校园规则》，组织学生学习和考试，做到人人知道做什么，人人知道怎么做，极大提高了学生的自律意识，校园风尚为之一新。
以上两项措施的实施大大促进了师生间关系的和谐发展。
（3）、专题调查常态化。
为了保障师生的心理健康及为教师的教学研提供准确及时的数据，我们还定期不定期的开展各项专题调查。如《情感教育师生调查》、《中学生心理调查》、《构建和谐师生关系课堂教学调查》等。并及时作出总结提出相应建议。实现了专题调查常态化。这些措施都有力促进了和谐师生关系的构建。
课题组在近两年的时间里，克服各种困难，努力创建和谐师生关系，营造了良好的学习氛围，充分发挥了教师的主导作用。特别强调学生主体地位的体现，激发了学生的学习积极性和学习潜能，提高了学习能力，让学生在和谐的氛围中体验到了学习的快乐，能够健康地成长。通过课题研究，我们建立了信心，只要我们尊重学生，关心爱护学生，信任和帮助学生，不断提高自身专业素质，建立师生平等交往的平台，促进相互理解，就一定能够创建和谐的师生关系，从而提高教学效果。育才育人，培养和谐的人，促进和谐社会的构建。
（三）、构建和谐师生关系的反思。
在两年的教育教学科研活动中，我们遇到的一些困难和现象引起了我们的深层思考。
一是和谐师生关系的构建，必须要有学校层面的强有力的行政支持。仅凭个别老师的一己之力很难搞也搞不好。
二是和谐师生关系的构建，必须要协调好各部门，有机整合才有效力。否则就会产生推诿扯皮，高耗低效，甚至适得其反。
三是和谐师生关系的构建，要做好适时总结和表彰，以利于持续而长久的开展工作，避免懈怠塞责现象的发生。
七、课题结题报告研究的主要阶段成果
（500~800字左右）
八、课题终结成果目录
附件1：
山东省烟台第21中学获得市级以上科研成果情况统计表
序号教师科目获奖内容获奖、交流时间获奖级别获奖类型
1地理《新课程背景下初中地理教学点滴》、06市级市级科研成果
2语文《随师谨入堂润物细无声》2007、06市级市级科研成果
3语文《让情感在语文课上飞扬》2007、06市级市级科研成果
4数学《十年磨一剑》2007、06省级省级科研成果
5语文《语文课堂教学与情感培养》“三老杯”教师论文大赛国家级一等奖论文
6《回归教育的生命本味》2007、09三等奖全市首届中小学阅读随笔征文评选活动
8《读〈傅雷家书〉有感》2007、09二等奖全市首届中小学阅读随笔征文评选活动
10情感教育探究情况报告2007.12国家级发表于国家新课程报
12《强德塑师铸就教育灵魂的探索》2007.12国家级一等奖同上
13《谈读书育人》2007.12国家级三等奖同上
14《浅谈中学生心理健康教育》2007.12国家级一等奖同上
15《怎样使初中生的心里健康发展》2007.12国家级一等奖同上
16《中学生心里健康教育之我见》2007.12国家级一等奖同上
17《对学生实施情感教育的探索与思考》2007.12国家级一等奖同上
18《我对情理交融温馨评语的探索与体会》2007.12国家级一等奖同上
19《爱是教育走向成功的基石》2007.12国家级二等奖同上
20《谈学生的德育教育》2007.12国家级二等奖同上
21《理解宽容学生的探索与收获》2007.12国家级二等奖同上
22《爱，可以创造奇迹》2007.12国家级二等奖同上
23《浅谈班主任工作》2007.12国家级二等奖同上
24《现代中学生的心里问题及应对策略》2007.12国家级二等奖同上
25《浅谈班主任工作的角色定位》2007.12国家级二等奖同上
26《如何渗透“爱”》2007.12国家级同上
27《我谈班级管理“四境界”》2007.12国家级二等奖同上
28《巧用“难得糊涂”》2007.12国家级二等奖同上
29《班级管理中的文化建设》2007.12国家级三等奖同上
30《和谐教育对学生发展的作用》2007.12国家级三等奖同上
31《爱--德育教育的主旋律》2007.12国家级三等奖同上
32打开一扇窗户，透进一米阳光、03二等奖山东省第二界“教育叙事”评选活动11人
33让爱引领我们幸福的生活2008、03二等奖找面镜子照2008、03三等奖同上
35那一次，我错了2008、03三等奖同上
36蹲下来说话情感零距离2008、03三等奖同上
37让数学走进学生的生活2008、03三等奖同上
38平等尊重耐心激励2008、03三等奖同上
39瞅准时机，四两拨千斤2008、03三等奖同上
40欣赏是阳光，表扬是春雨2008、03三等奖同上
41你给我舞台我还你精彩2008、03三等奖同上
42家校合力疏逆反2008、03三等奖同上
45用生命的热情加强师德修养2008.06省级二等奖山东省教育科研优秀成果
46班级管理中和谐师生关系的构建2008.06省级二等奖山东省教育科研优秀成果
48探索和谐高效课堂创建之路2008.06省级二等奖山东省教育科研优秀成果
49班级腾飞的翅膀-凝聚力2008.06省级二等奖山东省教育科研优秀成果
50光鲜树叶背面也有灰2008.06省级二等奖山东省教育科研优秀成果
51怎样激发学生学习化学的兴趣2008.06省级二等奖山东省教育科研优秀成果
54和风细雨疏逆反家校合力促成才2008.06省级二等奖山东省教育科研优秀成果
57“差生”的心里探析及对策研究2008.06省级二等奖山东省教育科研优秀成果
58用心关注用爱维系2008.06省级二等奖山东省教育科研优秀成果
59爱与责任2008.06省级二等奖山东省教育科研优秀成果
60说出你的“？”2008.06省级三等奖山东省教育科研优秀成果
61浅谈集体教育在班级管理中的运作2008.06省级三等奖山东省教育科研优秀成果
62历史教学中应加强实现政治教育2008.06省级三等奖山东省教育科研优秀成果
64数学教学中创新能力的培养研究2008.06省级三等奖山东省教育科研优秀成果
65班主任工作的点滴体会2008.06省级三等奖山东省教育科研优秀成果
67德育养的有效途径2008.06一等奖烟台市优秀德育论文
69物理《液体的压强》2008.06一等奖福山区课堂教学设计
70生物《急救常识》2008.06一等奖福山区课堂教学设计
71音乐《荧屏之歌》2008.06一等奖福山区课堂教学设计
72体育《怎样提高坐位体前屈成绩》2008.06一等奖福山区课堂教学设计
73数学《截一个几何体教学设计》2008.06二等奖福山区课堂教学设计
74英语《unit7》2008.06二等奖福山区课堂教学设计
75物理《电与热》2008.06二等奖福山区课堂教学设计
76历史《郑和下西洋》2008.06二等奖福山区课堂教学设计
77地理《中东》2008.06二等奖福山区课堂教学设计
78综合实践《家乡春节习俗调查》2008.06二等奖福山区课堂教学设计
79微机《修饰演示稿》2008.06二等奖福山区课堂教学设计
80美术《标志设计》2008.06二等奖福山区课堂教学设计
81语文《鹤群翔空》2008.06三等奖福山区课堂教学设计
82化学《水的净化教学设计》2008.06三等奖福山区课堂教学设计
83语文《掌握交往艺术提高交往能力》2008.06三等奖福山区课堂教学设计
84地理《澳大利亚》2008.06三等奖福山区课堂教学设计
85综合实践《森林公民-树》2008.06三等奖福山区课堂教学设计
86音乐《唱脸谱》2008.06三等奖福山区课堂教学设计
87美术《和谐温馨的生活空间》2008.06三等奖福山区课堂教学设计
88语文《人物描写教学案例》2008.06一等奖福山区课堂教学案例15人
89英语《让学生在快乐中学》2008.06一等奖福山区课堂教学案例
90生物《课堂，因为意外而精彩》2008.06一等奖福山区课堂教学案例
91微机《修饰演示稿》2008.06一等奖福山区课堂教学案例
92音乐《春风化雨润物无声》2008.06一等奖福山区课堂教学案例
93数学《一堂没有完成计划的数学课》2008.06二等奖福山区课堂教学案例
94物理《磁生电》教学案例2008.06二等奖福山区课堂教学案例
95生物《预防传染病》2008.06二等奖福山区课堂教学案例
96政治《信任的魅力》2008.06二等奖福山区课堂教学案例
97历史《老师，我错了》2008.06二等奖福山区课堂教学案例
98美术《你的课你做主》2008.06二等奖福山区课堂教学案例
99政治《看图片学政治》2008.06三等奖福山区课堂教学案例
100地理《黄土高原》2008.06三等奖福山区课堂教学案例
101音乐《茉莉花-音乐课上的青春期教育》2008.06三等奖福山区课堂教学案例
9月2日统计
附件2
烟台21中获得论文奖与科研成果奖等奖项名单
（共计102人次）
20人，教学设计：一等奖：5二等奖：8三等奖7
15人，教学案例：一等奖5；二等奖6；三等奖4
一、荣获福山区“和谐高效思维对话”型课堂教学设计奖者：20人
二、荣获福山区“和谐高效思维对话”型课堂教学案例奖者：15人
三、荣获烟台市教育科研成果与论文奖者：4人
四、荣获烟台市首届中小学阅读随笔征文奖者：4人
五、荣获山东省第二界“教育叙事”奖者：11人
六、荣获山东省科研成果奖者：25人
七、荣获国家级论文奖者：2人
八、荣获全国教育科研优秀成果奖者：21人
和谐师生心得体会报告篇十七
时间：、4月--、7月
初探：2007、4月--207月
学校在教师掌握了一定教科研理论的基础上，围绕构建和谐的师生关系的实验研究，组织骨干教师攻关，选定部分优秀教师自愿结合，成立课题研究小组，本着“问题实”、“切口小”、“周期短”、“见效快”的原则，从自己的教育教学实际出发确立小组研究课题，定时间、定地点研讨课题，以点带面实施课题研究。
同时，教科室组织对上报课题进行评审、筛选、合并与确认。申报人填写课题申报表，教科室指导教师进行方案的设计，确立：课题研究的背景及要解决的问题，研究的期望目标；研究的对象和方法；研究的理论领域及需要学习的内容；初步拟定研究过程；研究结果的表达和应用。
另外还要成立课题协作组。在每次的研讨中，每位授课者都要按各自设计的主题公开教学，然后大家观看上课时录制下的录像带，进行讨论和评论。
举行日常普通的公开教学，最重要的观察教室中发生的具体事情，把精力倾注于课后的研讨，以达到教师间相互学习、共同提高的目的。
继续：2007、9月--1月
教科室继续通过课题研究会议、课题组长会议和《教科研园地》等多种形式，对教科研工作随时予以督察和指导，定期召开研究会，组织研究人员进行科研理论和方法的学习；定期写出阶段小结，提交有关的阶段成果。
同时还要通过典型的案例分析，教师经验报告等形式为教师构建和谐的师生关系提供榜样和示范，着力研究班主任与学生间如何构建和谐师生关系、任课教师与学生间如何构建和谐师生关系、以及教师的教育教学艺术、教学方式方法对师生关系的影响。
深化：2008、2月--207月
要注意教师与学生的沟通贯穿于实验的始终，边学习边实验，边实验边研究。开展各种形式的活动与调查，如：学生评教活动、感恩教育活动、心灵对话活动、情感教育师生调查等。
一个素质高的教师不仅自己要有健康的心理，而且还要善于观察、了解学生的心理，有针对性进行疏导，让学生保持健康的心理，对学习、对生活充满信心。因此建立师生情感交流手记。以此为抓手，对学生加强心理健康教育，教师及时对自己的教育教学行为反思、总结，构建和谐师生关系。
教科室及时汇总教师的研究成果，归纳、整理过程性资料。学校聘请专家、组建评审小组，对小课题结题进行评审。课题通过专家评审后发给课题结题证书。
2008年3月
和谐师生心得体会报告篇十八
制定计划的目的
1、理论学习贯穿教科研活动的始终，组织教师学习教科研的理论知识，继续深化学习“如何构建和谐的师生关系”理论，并明确构建和谐的师生关系对促进教育教学的重大意义，转变与提升教师的思想观念和理论层次，以适应新课改形势发展的需要。
2、组织“如何构建和谐的师生关系”征求意见活动，在全体教职工开展“如何构建和谐的师生关系”大讨论，提出开展这项工作的建议，找出课题突破口。
4、组织师生学习“文明用语”，组织教职工结合育人工作实践，学习《中小学教师职业道德行为规范》、《21条军规》等教育理论，学习先进的教学经验、教学技巧，普及教育科研知识。
12月
和谐师生心得体会报告篇十九
时间：、9月--2008、11月
在理论学习和学生评议的基础上，开展班主任、任课教师和学生等座谈会，展示“经验交流”、“论文”、“案例”等科研成果，通过汇总，推广成功经验和先进做法，评选出课题实施过程中的优秀教师，并予以表彰；教师的“经验交流”、“论文”、“案例”和其它检查内容将纳入教师考核。
此阶段要求每位教师将自己在学习与实践中的经验和体会，上升到一定的理论层次，每人提供一节公开课，上交一篇关于构建和谐的师生关系方面的论文和案例，教科室择优予以发表，并向有关刊物推荐。
9月
和谐师生心得体会报告篇二十
湖北师生事迹报告是一次关于疫情期间教育工作者和学生们的感人讲述，他们用实际行动诠释着坚守岗位、无私奉献的精神，展示了中国人民的团结与勇敢。这次报告让我深受启发和感动，也让我从中体会到了教育事业的重要性和师生之间的真挚情感。以下是我对湖北师生事迹报告的心得体会，从尊师重教、奉献精神、生命关怀、社会责任和团结协作等方面进行阐述。
首先，湖北师生事迹报告让我深刻感受到尊师重教的重要性。在报告中，无论是教师还是学生，他们对教育事业都抱以极高的热忱和敬畏之心。教育是神圣的事业，教师是人类灵魂的工程师，他们默默奉献，为学生传授知识，引导学生成长。学生们则对老师们怀有感激之情，乐于学习，积极参与，构建起师生之间的良好互动模式。这丰富了我对教育传统和师生情感的理解，也让我更加坚定了要尊师重教的信念。
其次，湖北师生事迹报告展现了无私奉献的精神。报告中，许多教师和学生不顾自己的安危，主动选择留在学校、社区等一线，为抗击疫情贡献自己的力量。他们帮助患病的同事、照顾孤寡老人、守护学生的安全。这些普通人的小事情，却体现了无私奉献的精神，让我们看到了个体的力量和社会责任感的重要性。他们的行为对我来说是一种榜样，激励我在面对困难时勇往直前，助人为乐，奉献社会。
第三，湖北师生事迹报告强调了生命关怀的重要性。在疫情期间，许多学生因为与家庭隔离而感到焦虑和孤单。然而，教师和学生们相互关心，相互照顾，通过网络和电话沟通，提供心理支持。这种关怀来自于对每一个生命的尊重和珍视，让我意识到我们在教育中不仅传授知识，还要关心学生的情感需求，给予他们爱和温暖。
第四，湖北师生事迹报告呼吁社会责任的担当。在疫情期间，许多学校积极组织和参与各类公益活动，向患者和医护人员捐赠物资，积极防控疫情。这些行动体现了学校和社会的紧密联系，也突显了教育事业与社会发展的相互促进。我们每一个人都要承担起社会责任，为社会做出贡献。只有大家齐心协力，才能共渡难关，实现社会的长期繁荣。
最后，湖北师生事迹报告强调了团结协作的力量。疫情面前，湖北师生众志成城，携手抗疫，不仅展现了湖北人民的坚韧品质，也向全国传递了爱与希望的力量。团结协作是战胜困难的基础，只有凝聚众志成城的力量，才能战胜任何艰难险阻。这对我来说是一种教育，让我明白团结的重要性，以及作为一个人的责任和义务。
综上所述，湖北师生事迹报告给予了我很多的启发和感动。通过这次报告，我更加重视尊师重教、奉献精神、生命关怀、社会责任和团结协作的重要性。我希望能将这些理念融入到我的学习和工作中，用我自己的努力去奉献社会，传递爱与希望。
和谐师生心得体会报告篇二十一
第一段：引言（200字）
和谐的师生关系在教育中占据着重要的地位，它是学生学习和成长的重要保障。作为一名学生，我深感师生关系的重要性，并在与老师的交流中积累了一些心得体会。在这篇文章中，我将分享我对和谐师生关系的理解和感悟。
第二段：尊重与理解（200字）
和谐的师生关系建立在相互尊重和理解的基础之上。我始终相信，只有给予老师足够的尊重和理解，才能够获得他们的认可和信任。在课堂上，我会保持良好的学习态度，尊重老师的教学安排和教育理念。同时，我也会认真倾听老师的讲解，并与他们进行积极的互动，以展示自己的学习态度。这些行为可以让我与老师建立良好的互动关系，促进我们之间的理解和共赢。
第三段：关心与支持（200字）
作为学生，我们应该不仅关心自己的学习问题，还应该关心老师的工作和生活。关心老师的辛勤付出，关注他们的健康状况和心情变化，不仅能够让他们感受到关怀，同时也能够增强我们之间的感情。我会主动关心老师的工作情况，并提供帮助和支持。与此同时，我也尝试着与老师分享一些生活乐趣，帮助他们缓解工作压力，提升工作效率。通过这些关心和支持的举动，我体会到了师生之间的温暖和亲密。
第四段：合作与共同成长（200字）
师生之间的合作是和谐师生关系的重要组成部分。在学习中，我会积极与同学合作，与老师共同探讨问题，共同解决难题。我会尊重老师的教导，虚心接受他们的建议和批评，并在其中找到自我提升的方向。同时，我也会鼓励同学们相互合作，共同进步。这种合作与共同成长的精神不仅帮助我在学习上取得了好成绩，也促进了师生之间的良好关系和友谊。
第五段：感恩与收获（200字）
在和谐的师生关系中，我懂得了感恩的重要性。我会时刻感恩老师们的辛勤付出和教诲，他们为我的成长和发展付出了很多。我会以鲜花和微笑表达我的感激之情，并努力成为老师们引以为豪的学生。通过和谐的师生关系，我获得了良好的教育资源，得到了全面的成长和发展。我也希望通过我对师生关系的理解和实践，能够影响更多的人去构建和谐的教育环境，为教育事业的发展贡献自己的力量。
总结（100字）
通过尊重与理解、关心与支持、合作与共同成长以及感恩与收获，我在与老师建立的和谐关系中受益匪浅。这种关系不仅带给我知识的积累和技能的提升，更重要的是培养了我健康的心态和积极的人生观。我相信，和谐的师生关系不仅有助于促进教育的良性循环，也将推动整个社会的和谐发展。
和谐师生心得体会报告篇二十二
吴家山第一小学朱艳芳一、问题的提出
（一）培养学生创造力的需要
素质教育的核心是创新教育，而创新教育表现在课堂教学中就是培养学生的创造力。在小学数学课堂教学中，应努力为学生创设活动情景，激发学生的探索欲望，丰富学生的想象力，以培养学生的创造个性。
在小学数学课堂教学研究中，教师应变革旧的教学方法、建立新的教学策略，努力为学生创设活动情境，诱发学生的好奇心，鼓励学生大胆尝试，丰富学生的想象力，以培养学生的创造个性。
(二)数学课堂教学本身的需要
那么，怎样才能在小学数学教学中活用教材，构建自主、合作、探究的学习方式呢？首先要有一套以学生的发展为本，密切联系现实生活，从儿童乐学出发，促进学生情、知、能和谐发展的新教材。这个我们现在使用的新课标教材已经在努力做到，构建“创设情境――建立模型――解释应用”的新教材体系。在教学过程中，学生自己发现问题、提出问题、解决问题，使学生在课堂教学中成为主动的探索者，把课堂的时间和空间还给学生。把学习的主动权还给学生，把学习兴趣还给学生，把自由还给学生，把人格还给学生，尊重学生的个性差异，使他们成为学习的主人。
二、课题研究理论基础
关于创设情境的论述，早见于各种理论文章与教学专著中。不同的理论研究者和课堂教学实践者，从不同的角度，对创设情境进行了诠释。建构主义认为，学习总是与一定的问题情境相联系的。在问题情境下学习可以使个体对客观情境获得具体的感受，激起积极的情绪，促进学生的潜能发展，从而使学习者更好的利用自己已有的认知结构和生活经验，对当前所学的知识进行“同化”、“顺应”从而达到一定意义上的建构。
学生的学习活动，是在教师的指导下，学生对客观世界的认识过程。在这个过程中，学生的学习积极性是其顺利完成学习任务的心理前提，而学习积极性又是学习动机伴随学习兴趣形成的'，并在情感状态中反映出来。因而，在教学过程中如何激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，以利于发展学生的智力和能力，已成为国内外教育工作者普遍关心的问题。教学实践证明：创设课堂教学情境是充分调动学生学习积极性的最有效途径之一。
这些理论和新课改的相关精神，给我的课题研究提供了丰富的理论基础。
三、课题研究的内容和过程
（一）研究内容
《构建小学低年级数学情境课堂》这一课题研究的主要内容是
1、课堂教学中情境创设的现状研究。2、小学低年级数学创设教学情境的方法研究。为了很好的研究这两个内容，我以人教版新课标教材数学一年级上、下册的内容为载体，以学生是否喜欢上数学课，是否在数学课上“不由自主”的积极参与，实现“忘记自我”的精神状态，是否能有效利用上课40分钟，回家不用做作业，学习效果比较好等来验证我的每节课的情境创设是否合理、科学，能促进师生活泼向上的发展。
（二）研究过程
1、准备阶段
这也是一个学习阶段。208月，一拿到新课标数学一年级人教版上册教材，我就边参加并参与区新课标教材培训边开始酝酿这个课题，做了许多准备工作。除了对教材的通读，教师用书的通读与思考外，还学习了大量的相关理论，尤其是新课程的书籍和新课堂教学艺术的书籍。我学习了《走进新课程》、《数学课程标准》、及解读、《新课程中教师行为变化》、《基础教育改革纲要（试行）解读》、《黄爱华活的数学课堂》等解释新课程和建构新课堂的理论和实践书籍。
在此基础上，我设计了课题研究方案并在后续的学习和研究中又修改了课题研究方案，使课题研究逐步走向可行性并努力使研究成果实用化。
年11月24日，在吴四小和区教科室签定了课题研究项目合同。在整个准备阶段的学习中，我愈来愈发现，创设一个合理、开放的、意义的教学情境是直接关系到师生在每一个具体的课堂教学中是否享受生命交往、发展的快乐。通过学习研究我认识到：
所谓情境设置，即通过创设生动具体的教学场景和活动境地，激起学生的学习情绪，达到情境（景）交融的教学效果。它应符合以下三点：(1)、激趣。教师情境的创设应选取儿童身边的、感兴趣的、切合学生的认知水平的事例、场景，以此来诱发儿童学习新知的内在动因，促使他们能以最佳的情绪状态投入到教学过程之中，让他们“乐学”。在课堂中激起学生学习、探究的欲望，使教学过程波澜起伏，学生很快便能够快速、有效地投入到数学课堂中来。(2)、蕴伏。教师的情境创设不能简单因激发学生的兴趣而设置，应让学生在情境中有思考、有回味，要有数学思维的空间，更要为后面的新知学习中的难点作好铺垫、蕴伏。通过情境的创设，让学生在积极思考中不知不觉地解决问题，从而实现了认知层面上的“会学”。(3)、连贯。教师的情境创设应该是连续的，整节课是有一个总的情境线索的。在线索的各接点有各个不同的情境，如自主学习的情境、小组合作情境、探究活动情境；再如创设发现问题情境、提出问题情境、解决问题情境等，这样一节可就有一个明确的情境线索，更利于学生的有效的学习活动。
情境的创设只有做到让学生的“乐学”与“会学”有机统一，才能为学生开辟一条既能减轻学生学习负担，又能提高学生学习效率的有效途径，从而为学生的主动发展服务！
2、建立小学低年级数学“创设情境课堂方法”阶段。
（1）新教材研究
我用两个时段，2003年10月到1月、203月到年7月对新课标人教版数学上、下册包括教师指导用书进行了通读，学习了前期进入课改地区的教师使用教材的课堂实录并以审视的眼光、尝试的心理在我的每一节课堂教学中进行了实践。针对我班特定学生群的特定情况（素质教育创新班：26名学生）进行了选用、改变、重创。
（2）新教材已设情境具体研究
提示：从教材的单元进行说明，从激趣导入，设置连贯情境来分析，并提出本地区使用的建议。
和谐师生心得体会报告篇二十三
第一方面：存在的问题
我们的教学实验正在探索中进行，不可避免存在着不足之处。
1、师生之间的直接交流仍需加强，个别学生的自主参与意识不强、自我约束能力较差的学生容易失控。
2、资源的大量、多样化容易掩盖分析思考过程，一些基础知识容易被忽视等。
3、不注重收集和分析学生活动过程和结果的资料和数据。
4、未能提出改进计划，帮助学生明确促进发展的改进要点。
5、评价过程中需处理好几对关系。（1）重过程，轻结果；（2）先小组再个人；（3）重多元轻个体。
第二方面：取得的经验
（1）推进多媒体技术在教学过程中的普遍应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。充分发挥多媒体技术的优势，为学生学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，这是我们追求的教育理想。
（2）要进一步加强教师培训，不仅包括学会运用技术，更重要的是要对教师进行教学理论、学习理论和教学设计的培训，使教师学会在先进的教学理论指导下合理地设计教学，传递教学内容，继续组织相关活动，推进实验进程第纵深发展。
（3）加强政策引导，调动广大教师学习实践的积极性。
（4）注意原始资料的积累，不断总结经验和教训。
第三方面：下步计划
信息技术与课程是伴随着课程改革而诞生的仅具有创新性、发展性，更具有艰巨性和复杂性。它将成为后一段时期教育教学工作，尤其是课程改革工作的一个热点。随着教育教学改革的逐步深化，它会越来越显示出独特的、不可替代的教育价值和教学功能。但是，不能不看到，要真正以信息技术为平台，切实提高学生的综合实践活动能力，还需要进行广泛、深入地研究。这就必须抓好以下几点：
1、教师要深入学习，切实转变教学观念。强化培训，不断提高教师素质。
2、加强研究，逐步探索、发现、解决“整合”中遇到的问题和困难。一方面为“整合”铺平道路，扫除障碍，一方面不断探索新方法，积累新经验，形成新理论。
3、从现在开始，我们又要迎接新的挑战，既要继续深入研究下去，把课题做实、做细、做深，又要总结已有的成果，完成既定目标，为顺利结题作好准备。该课题结题后，我们将把成功经验向全校推广，以期形成学校的特色文化。
总之，千里之行始于足下。“课题研究”为我校的广大师生提供了更广阔的展现舞台和自我发展的机会。我们欣喜的看到国内教育改革与发展的形势，为我们的课题研究工作创造了良好的机遇与环境。一年多来，由于全体教师的共同努力，在通往成功的道路上迈出了坚实的一步，今后要做的工作还很多。
月
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/4546236.html】
