通过总结自己的心得体会，我们可以更好地认识自己和提升自己。如何写一篇较为完美的心得体会是我们需要面临的一个问题。以下是小编为大家收集的心得体会范文，希望对大家的写作有所启发。
爱上阅读心得体会篇一
对于大部分人而言，除了学校，家是课外阅读的主阵地，更是启蒙阅读的发祥地。笔者发现：凡是孩子的家庭氛围中有好读书的，其孩子大多喜欢阅读；而孩子的家庭氛围不好读书的，则孩子大多也不喜欢阅读。
有一朋友经营一书店，她利用经营书店的闲暇时间经常阅读，开始只是为了打发时光。慢慢地她逐渐喜欢上阅读，并且从大量地阅读中懂得了经营之道，懂得了处事之道，也懂得孩子培养之道。她小孩从记事开始就是在唐诗。宋词。儿歌。故事等熏陶下成长，从小就养成了每天阅读良好习惯，现在她小孩学习非常优异，特别擅长文字学科的学习。
我们大部分学生长期生活在电视。网络环境中，阅读是碎片化的零碎的，仅依靠课堂。依赖课后作业来补充，这与课标相比是远远不够的因此，要培养孩子的阅读习惯，家长至少要给孩子提供一个阅读的氛围，创造一个阅读的良好环境。多培孩子逛一逛书店，少给孩子买点零食，多给孩子买几本书看。久而久之，孩子就会从阅读中体会到读书的乐趣，从阅读中学会如何学习等，慢慢地，就养成了阅读习惯。
兴趣是最好的老师。因此，在平常的教育教学中，教师除了要给学生营造一个良好的阅读氛围外，还要激发起学生的阅读兴趣，让学生不知不觉地融入到阅读活动中来。
首先，老师要身先垂范，为学习树立榜样，坚持每天阅读，并把阅读到的精彩章节。精彩片段在课堂中与学生分享，让学生感受到语言文字的巨大魅力，从而激发学生阅读的兴趣。
二是在班级成立图书角，每个学生定期拿一本课外书存放在班级图书角，老师从图书室或自己一些课外书籍选取部分存放在图书角，由学生集中管理，方便学生随时借阅。
三是在班级中定期举行阅读竞赛活动，通过自由分组。随机分组等多种形式开展读书比赛。讲故事比赛。讲典故比赛等，通过各类读书活动的开展，激发学生的读书兴趣。
四是鼓励学生写读后感或者让学生说出来。通过让学生谈感受。谈书籍中最喜欢的.人物。最喜欢的章节等来引导学生学会思考，学会分析，允许学生有多种观点呈现，老师只做引导，不做点评，让学生敢于亮出自己的观点，敢于写出自己的心里话，这样才能更加激发学生阅读的兴趣。
在多年的小学教学经验中，我会针对不同年龄阶段的孩子推荐学生喜欢的书籍。譬如，针对一二年级的学生，他们刚学习完拼音，识字少。我就为他们推荐一些带拼音的儿歌。成语故事。童话书籍或简单的诗词等。为了让学生从阅读中体会到快乐，选择到适合自己年龄阶段成长的书籍，我常利用周末时间，把学校周边的书店都逛一遍，并且把将要推荐的书目。书店名称记在笔记本上，然后利用课堂时间，我适时将这些书目适时推荐给学生。譬如：针对三四年级的孩子充满好奇。充满幻想的特点，我为他们推荐科幻小说《海底两万里》《格兰特船长的儿女》《木偶奇遇记》《吹牛大王历险记》《中国成语故事》《西游记》等书目针对五六年级的学生，他们有了一定的鉴赏能力，我便为他们推荐诗歌。散文。历史。传记等作品，如《朝花夕拾》《繁星春水》《史记》《左传》《二十四史》《三国演义》《水浒传》《唐诗宋词》《三十六计》等等。学生通过这些名著学习，再结合从课本中接触到的历史知识。人文知识的学习，一部分学生从要我读转变到我要读。名著中优美的文字。富含魅力的场景变换，让这些极富思考力的学生体会到文学的魅力，从而极大地激发了学生自我探究历史。了解人物历史背景，主动探究人物历史走向，深刻体会到阅读带来的快乐。
在阅读中思考，在思考中阅读。因此，在平常的教学过程中，我常要求学生学会思考。譬如学习《草船借箭》时，我要求学生先借阅《三国演义》进行学习！要仔细阅读《草船借箭》前后几个章节，并找出该场景发生的地点。季节以及当时的地理位置等进行阅读。通过问题导读，学生学习起来非常轻松有趣。在课堂上，学生从地理位置。人物性格。天气等多个因素得出自己的结论，使得教学过程非常轻松。愉快。
其次，在阅读的过程中，我常常教育学生要学会做笔记。背诵或摘抄优美语词或段落。要想提高阅读水平，提高语文成绩，我告诉孩子们做到〝不动笔墨不读书〞。读书时，做到圈。标。摘。写。诵。圈是指好词。好句。好的短语要圈起来加以积累；标是指标注修辞。描写。表达等值得借鉴的地方；摘是指摘抄优美的词句。片段；写则是指写感悟。体会。理解等；诵则是指有些诗文。精彩段落应要求学生诵读，以利于积累。体验。培养语感。阅读是学生的个性化行为，但应教给方法引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
真正的阅读，是要从阅读中领会别人的思想，从历史印迹获取成功经验，从他人的文字启迪自己的人生。因此，要想成为一个真正的阅读者，必须要学会思考。
爱上阅读心得体会篇二
最近读了《让学生学会阅读》这本书，读完了解到学生掌握阅读方法的重要性。在课外阅读中我们要有意识地引导学生掌握快速阅读的方法。
作为中高年级的学生，必须要提高阅读的速度学会快速阅读，并了解文章的主要内容。学生不仅要养成良好的阅读习惯，不分心、不走神。还要用较快的速度默读，有意识地提高阅读的速度，同时记录自己的阅读时间。但并不只要速度囫囵吞枣就可以的，还要理解文章的主要内容。
那如何做到既让学生快速地阅读，又能理解文章的主要内容呢?
首先提醒学生记录阅读所用的时间。这里的时间不是目光扫过文字的时间，而是要在理解文章后，再记下的时间，做到边读边思考，一边读一边理解文章的内容。
其次养成良好的阅读习惯。阅读时注意力要集中，不分心，边读边思考，阅读与理解同步进行。比如读到“每年汛期幼儿教育，山洪暴发，溪水猛涨。山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友、来来去去，必须脱鞋挽裤。”这一句时就知道，人们过小溪时非常麻烦。
再次要引导学生掌握提高阅读速度的方法。
1、在阅读的过程中采用默读的方法、不回读。
在默读过程中遇到不理解的词语可以联系上下文猜一猜词语的大体含义，比如，在阅读过程中不明白“渑池、缶、瑟”等词语的意思，但是能够猜出表示的是地名、乐器的名字，不影响理解文章的内容，就不用管它们，继续读下去，这样就可以提高阅读的速度。
2、连词成句的读，尽可能地扩大眼睛所看到的地方。
读“秦国的国君历来不收信用，我怕有负赵王所托。”读这一句时，我们要引导学生尽量将视域放大，尽量看到“秦国的国君历来不守信用”，不要一个词一个词读。又如在读到“每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友、来来去去，必须脱鞋挽裤。”这一句时，按照逗号、顿号的间隔来读，就比较慢，如果眼睛直接一扫而过，阅读的速度就快多了。
最后要引导学生在阅读完文章后要进行交流，检验学生的阅读效果。
一是可以交流学生阅读的时间，让他们的阅读速度有一个比较，让学生了解自己的阅读速度的快慢。二是交流自己在阅读过程中如何提高自己的阅读速度，可以结合具体的地方做简要分析。例如自己是如何连词成句的阅读的，遇到不了解的某个词语自己是如何处理的。三是教师可以根据作品出示一些选择或判断题、也可以让学生写一写文章的主要内容，以便检测学生的阅读效果。比如在快速阅读完《将相和》这篇文章后，我出示了一些问题：
1、这个故事发生在什么时期?
2、课题中的“将”和“相”在文章分别指的是谁?
3、文章中主要讲了哪几个小故事?
文章中有那几个主要人物?你最喜欢哪一个?为什么?
这种快速默读的方法要让学生在课外阅读不断进行尝试和练习，切实提高学生的阅读水平。
爱上阅读心得体会篇三
昨天晚上全国的青椒们一起聆听了肖甦教授送来的精神大餐――《苏霍姆林斯基的教育思想》。大家都觉得这节课干货满满，收获颇丰。我以前只看过《给教师的建议》这一本书，所以肖教授分享的其他们名著中的名言让我耳目一新，倍受启发。今天我想和大家分享我阅读苏霍姆林斯基的《给教师们的建议》一书的一些体会，主要是关于阅读的章节以及名言，希望能对大家有些许帮助。
在将近二十年的教学生涯中我犯过一个严重的错误，就是只让学生在课堂上死记硬背一些东西，这种方法可能在短时间内会有一些效果，会让学生的成绩有所提高，但是从长远看来对学生的学习是不可取的，必须教会学生思考。我千真万确地深信：儿童在学习中遇到困难的原因之一，就是知识在他们那里常常变成了不能活动的〝货物〞，积累知识好像就是为了〝储备〞，而不能〝进入周转〞，知识没有加以运用（首先是用来获取新的知识）。只有当知识成为精神生活的因素，占据人的思想，激发人的兴趣时，才能称之为知识。知识的积极性。生命力，——这是它们得以不断发展。深化的决定性条件。而只是不断发展。深化的知识，才是活的知识。在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动的创造，借助词去认识周围世界的事物和现象，并且与此联系地认识词本身的极其细腻的感情色彩。如果词不是作为一种创造的手段而活跃在儿童的心灵里，如果儿童只是记诵别人的思想，而不创造自己的思想并用词把它们表达出来，那么他就会对词采取冷淡。漠不关心和不易接受的态度。
教师在课堂上要做两件事：第一，要教给学生一定范围的知识；第二，要使学生变得越来越聪明。我把这两句话告诉我的学生，并把这两句话作为检验我教学效果的重要的杠杆，我发现学生比以前更加积极思考了，因为他们都想变得越来越聪明。
在学龄中期和学龄后期，阅读科普读物和科学著作，跟在学龄初期进行观察一样，起着同样重要的作用。对一个善于观察的学生来说，也比较容易培养起对科学书籍的感受性。不经常阅读科学书籍和科普读物，就谈不上对知识的兴趣。如果学生一步也不越出教科书的框框，那就无从说起他对知识有稳定的兴趣。有经验的生物。物理。化学。数学教师，在讲课的时候，好像只是微微打开一个通往一望无际的科学世界的窗口，而把某些东西有意地留下来不讲。学生看见了越出必修的大纲教材的可能性，到浩瀚的知识海洋中去游泳的前景激励着他，——青少年一心想要读那些书，这也就是激发阅读的兴趣。有经验的教师总是设法在学习这些章节之前。之后或者同时，让学生阅读一些科普书刊。学生还没有学过量子理论的基本概念，还有许多不懂的东西，可是已经在读有关这一问题的书，这一点倒是没有任何可怕的学生头脑中产生的疑问越多，他对课堂上和学习新教材过程中所讲的知识的兴趣就越高。
这里指的是那些很艰难。很缓慢地感知。理解和识记所学的教材的学生：一样东西还没弄懂，另一样东西就该到要学了；刚刚学会这一样，另一样就已经忘记了。有些教师相信，要减轻这些学生的学习，只有把他们的脑力劳动的范围压缩到最低限度（有时候，教师对学习有困难的学生说：你只要读教科书就行了，不要去读其他的什么东西，以免分心。）这种意见是完全错误的学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读：正像敏感度差的照相底片需要较长时间的曝光一样，学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给以更鲜明。更长久的照耀。不要靠补课，也不要靠没完没了的〝拉一把〞，而要靠阅读。阅读。再阅读——正是这一点在〝学习困难的〞学生的脑力劳动中起着决定性的作用。问题不仅在于阅读能挽救某些学生免于考试不及格，而且在于借助阅读发展了学生的智力。〝学习困难的〞学生读书越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活跃。
我们认为，少年学生的思维应当做好从事创造性智力活动的准备，——这里说的创造性的智力活动，就是要求对各种事实和现象进行思考和研究的活动。多年的经验使我深信，学生的那种畸形的脑力劳动（不断的记诵，死记硬背）会造成思维的惰性。那种只知记忆。背诵的学生，可能记住了许多东西，可是当需要他在记忆里查寻出一条基本原理的时候，他脑子里的—切东西都混杂成一团，以致他在一项很基本的智力作业面前显得束手无策。学生如果不会挑选最必要的东西去记忆，他也就不会思考。有一些东西是学生不应当事到临头才去回想的，而应当能够在智力活动中半自动化地随手运用它。像一个有经验的钳工能随手拿起他的工具而用不着端详一样（因为他对自己的工具的每一个小点都很熟悉），一个对智力活动训练有素的学生也能无需紧张地集中思考，就从自己的意识仓库里把基本原理信手拈来。
我们每一个教师都密切注意，使学生迅速阅读的能力得到改善。在少年期，默读能力具有头等重要的意义。在六。七年级，学生应当能够一眼看下去就把握住一个长句的完整部分的意思。不掌握这些能力，少年的思维就会变得迟钝，思考力好像在许许多多的死胡同面前停顿下来。让我们深思一下这样的现象：有些少年学生在家庭作业上下的功夫并不大，但他们的学业成绩却不差。这种现象的原因，并不完全在于这些学生有过人的才能。这常常是因为他们有较好的阅读能力。而好的阅读能力又反过来促进智力才能的发展。这个问题常常困扰着我，直到我看到了这句话才豁然开朗，我把这个方法运用在我的教学实践中，取得了很好的效果。那些成绩不好的学生开始阅读后，成绩有了很大进步。
既然阅读有这么大的作用，那么我们应该怎样指导学生处理好课堂学习与课外阅读的关系呢？我们力求使每一个少年。每一个青年都找到一本他〝自己的'〞书，这本书应当在他的心灵里留下终生不可磨灭的痕迹。帮助学生遇到他〝自己的〞那本书，这是需要教育艺术的阅读这样的书是一种自我总结，是自我教育的开端，是面对自己良心的自白。对所读的东西的领会取决于阅读过程的情绪色彩：如果一个人渴望读书，阅读的时刻给他带来欢乐，那么所读的东西就会深印在他的意识里。精神高涨的状态。研读书籍时的喜悦——这些（用形象的话来说）是一个强大的杠杆，用它能够把大块的知识高举起来。在这样的情绪状态中，不随意识记是特别积极的一个人在中小学年代里读过哪些书，书籍在他的心灵里留下什么痕迹，——这一点决定着人的情感的培养，决定着年轻人对待同年龄的人。对待长者以及对待生活的态度……所谓〝生活在书籍的世界里〞，这跟认真地。用功地学好功课并不是一回事儿。如果学校不善于培养年轻人的理智和情感，不能激发学生去进行自学，那么任何跟酗酒。流氓行为作斗争的措施都是无济于事的要做到教会学生自学，一个重要的条件就是要使一个人在上小学和中学的时候就热爱读书，并且学会在阅读过程中认识自己。请你不必害怕把学校教学的整块时间用在让学生读书上面去！你不必害怕让学生花一整天的时间到〝书籍的海洋〞里去遨游。让书籍以欢乐的激情去充实年轻的心灵吧！让书籍去占据青年时代吧！如果你的学生感到书籍永远是一种新奇之物，如果年轻人总想单独地躲起来去享受这种瑰宝，如果在青年当中有许多这样有读书癖的〝怪人〞，那么，我们的社会目前还不能对付的许多棘手问题就会迎刃而解。
阅读这本书如同在沙漠中见到了一泓清泉，如同在漆漆暗夜看到了一盏明灯，如同一叶小舟驶进了宁静的港湾，如同一个迷路的孩子看到了北斗星。见到了这本书就爱不释手，阅读它给我的工作带来了太大的帮助。这本书可以解决一个教师在教学工作中遇到的任何问题。在以后的工作中生涯中我还会继续阅读这本书的这本书将会陪伴我很长时间。
爱上阅读心得体会篇四
莎士比亚有一句读书名言：书籍是全世界的营养品！现在，海天不仅可以吸收物质营养，而且可以自己吸取精神营养了。但这个成果，对我来说，来得不容易。今天在这里，我就主要讲一下自己如何引导孩子爱上阅读的心路历程。在海天上小学前，身体不好，扁桃体老是发炎，三天两天的感冒。所以，在孩子幼儿园阶段，我基本上是为孩子的身体健康付出的多，为孩子阅读做的少。所以，当别人的孩子从小就爱阅读，而我的孩子这方面兴趣不大的时候，确实有些着急。等孩子上小学了，开了几次家长会，才意识到阅读的.重要性，于是想到要〝亡羊补牢〞。急急地在书店买了很多的书给孩子读，家里的书装了一层书架。但孩子看起来除了完成老师布置的作业外，对玩具更感兴趣，对阅读还是没有热情。回想起来，刚开始的时候有些〝病急乱投医〞，买了许多图画书，孩子随便翻翻，再不理会。在多次反思之后，才发现自己做得不够细致，心也太急。没有办法，于是冷静下来，开始为孩子制定一套读书方案，以引导孩子爱上阅读。我把引导孩子阅读兴趣分为三个阶段：妈妈带读，没有压力随兴趣阶段；妈妈陪读，启发提问阶段；孩子自主阅读阶段。
第一阶段，我坚持与孩子一起读那些很简单的容易理解的书。在这个阶段，我带读的时候，有时模仿书里各种角色的声音说话，逗得孩子大笑，他自己也想学着那个腔调，跟妈妈一起读。
第二阶段，陪孩子读那些与他们年龄段相符的书，并提问书中的内容。例如，我陪孩子一起读一年级的小豆豆与二年级的小豆豆，一个人读一段，轮流来。我读的时候，要他听，然后我学电视上的竞猜提问，看他是否能回答正确。他读的时候，我静听，然后他有权力提问让我来回答。有时我故意答错，他便急着把正确答案告诉我。这样他把妈妈难倒了，很有成就感。在读了小豆豆以后，孩子开始喜欢上阅读了。特别是他好象突然找到了新朋友，觉得小豆豆有些想法就是他想到的，自己很喜欢小豆豆。
第三阶段，培养孩子自主阅读。这个阶段，一定要买孩子感兴趣的书。因为没有了〝阅读拐杖〞，若无兴趣孩子就会放弃。有一天，我买了杨红缨的《淘气包马小跳——四个调皮蛋》，陪孩子一起读，还读出声音来。没想到孩子嫌我这样速度慢。然后他自己默读，就利用三天业余时间读完了。刚开始我以为他走马观花，然后用脑筋急转弯的方式问了他一些与书中内容有关的问题，他都一一答对了。这时，我才确信，他是真的自己把书读完了。在第一本与马小跳有关的书读完后，孩子对我说：〝妈妈，马小跳好好看的，帮我把其它的马小跳的书也买回来吧？〞我当然毫不含糊，当即在网上又买了x本。
回想孩子在读《淘气包马小跳——四个调皮蛋》的时候，那高兴劲，我现在仍难忘。有一次，他读到感兴趣的地方，我正在炒菜，他拿着书过来，念那些搞笑的段落给我听，然后又在那儿哈哈大笑。至此，我发现自己可以放手了。现在，海天可以自己阅读，我基本上不需要当他的〝拐杖〞了。虽然如此，我想以后还是会与他一起读一些文学名著，一起来探讨书中的内容，以增加读书的深度，也享受亲子阅读的乐趣。
爱上阅读心得体会篇五
昨天晚上全国的青椒们一起聆听了肖甦教授送来的精神大餐――《苏霍姆林斯基的教育思想》。大家都觉得这节课干货满满，收获颇丰。我以前只看过《给教师的建议》这一本书，所以肖教授分享的其他们名著中的名言让我耳目一新，倍受启发。
今天我想和大家分享我阅读苏霍姆林斯基的《给教师们的建议》一书的一些体会，主要是关于阅读的章节以及名言，希望能对大家有些许帮助。
一、阅读与后进生转化
我想许多老师可能和我一样为后进生着急吧，我们经常给他们补课，让他们反复看教材，做教材上的习题，背教材中的课文，我以为这样可以提高他们的成绩。直到我阅读了这本书我才知道这种做法是错误的。
苏霍姆林斯基在书中明确指出：“对这些儿童来说，把学习仅仅局限于背诵必修的教材是特别有害的。”“在后进生所读的书籍里，在他从周围世界所遇到的事物中，应当经常发现某些使他们感到惊奇赞叹的东西”。“在儿童惊奇赞叹的时刻，好像有某种强有力的刺激在发生作用，唤醒着大脑，迫使它加强工作”“我从来没有我从来没有、一次也没有给这样的学生补过课，那种补课的目的就是让学生学会在正课上没有掌握的教材。我只教他们阅读和思考。阅读好比是使思维受到一种感应，激发它的觉醒。”“请记住：儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就应当更多地阅读。阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。书籍和由书籍激发起来的活的思想，是防止死记硬背(这是使人智慧迟钝的大敌)的最强有力的手段。学生思考得越多，他在周围世界中看到的不懂的东西越多，他对知识的感受性就越敏锐，而你，当教师的人，工作起来就越容易了。”
二、教会学生思考
教师在课堂上要做两件事：第一，要教给学生一定范围的知识;第二，要使学生变得越来越聪明。我把这两句话告诉我的学生，并把这两句话作为检验我教学效果的重要的杠杆，我发现学生比以前更加积极思考了，因为他们都想变得越来越聪明。
第三、靠阅读扩充知识
在学龄中期和学龄后期，阅读科普读物和科学著作，跟在学龄初期进行观察一样，起着同样重要的作用。对一个善于观察的学生来说，也比较容易培养起对科学书籍的感受性。不经常阅读科学书籍和科普读物，就谈不上对知识的兴趣。如果学生一步也不越出教科书的框框，那就无从说起他对知识有稳定的兴趣。有经验的生物、物理、化学、数学教师，在讲课的时候，好像只是微微打开一个通往一望无际的科学世界的窗口，而把某些东西有意地留下来不讲。学生看见了越出必修的大纲教材的可能性，到浩瀚的知识海洋中去游泳的前景激励着他，——青少年一心想要读那些书，这也就是激发阅读的兴趣。有经验的教师总是设法在学习这些章节之前、之后或者同时，让学生阅读一些科普书刊。学生还没有学过量子理论的基本概念，还有许多不懂的东西，可是已经在读有关这一问题的书，这一点倒是没有任何可怕的。学生头脑中产生的疑问越多，他对课堂上和学习新教材过程中所讲的知识的兴趣就越高。
第四、阅读是对“学困生”进行智育的重要手段
这里指的是那些很艰难、很缓慢地感知、理解和识记所学的教材的学生：一样东西还没弄懂，另一样东西就该到要学了;刚刚学会这一样，另一样就已经忘记了。有些教师相信，要减轻这些学生的学习，只有把他们的脑力劳动的范围压缩到最低限度(有时候，教师对学习有困难的学生说：你只要读教科书就行了，不要去读其他的什么东西，以免分心。)这种意见是完全错误的。学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读：正像敏感度差的照相底片需要较长时间的曝光一样，学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给以更鲜明、更长久的照耀。不要靠补课，也不要靠没完没了的“拉一把”，而要靠阅读、阅读、再阅读——正是这一点在“学习困难的”学生的脑力劳动中起着决定性的作用。问题不仅在于阅读能挽救某些学生免于考试不及格，而且在于借助阅读发展了学生的智力。“学习困难的”学生读书越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活跃。
五、必须教会少年阅读
我们认为，少年学生的思维应当做好从事创造性智力活动的准备，——这里说的创造性的智力活动，就是要求对各种事实和现象进行思考和研究的活动。多年的经验使我深信，学生的那种畸形的脑力劳动(不断的记诵，死记硬背)会造成思维的惰性。那种只知记忆、背诵的学生，可能记住了许多东西，可是当需要他在记忆里查寻出一条基本原理的时候，他脑子里的—切东西都混杂成一团，以致他在一项很基本的智力作业面前显得束手无策。学生如果不会挑选最必要的东西去记忆，他也就不会思考。有一些东西是学生不应当事到临头才去回想的，而应当能够在智力活动中半自动化地随手运用它。像一个有经验的钳工能随手拿起他的工具而用不着端详一样(因为他对自己的工具的每一个小点都很熟悉)，一个对智力活动训练有素的学生也能无需紧张地集中思考，就从自己的意识仓库里把基本原理信手拈来。我们每一个教师都密切注意，使学生迅速阅读的能力得到改善。在少年期，默读能力具有头等重要的意义。在六、七年级，学生应当能够一眼看下去就把握住一个长句的完整部分的意思。不掌握这些能力，少年的思维就会变得迟钝，思考力好像在许许多多的死胡同面前停顿下来。让我们深思一下这样的现象：有些少年学生在家庭作业上下的功夫并不大，但他们的学业成绩却不差。这种现象的原因，并不完全在于这些学生有过人的才能。这常常是因为他们有较好的阅读能力。而好的阅读能力又反过来促进智力才能的发展。这个问题常常困扰着我，直到我看到了这句话才豁然开朗，我把这个方法运用在我的教学实践中，取得了很好的效果。那些成绩不好的学生开始阅读后，成绩有了很大进步。
第六、课堂教学与课外阅读的关系
既然阅读有这么大的作用，那么我们应该怎样指导学生处理好课堂学习与课外阅读的关系呢?我们力求使每一个少年、每一个青年都找到一本他“自己的”书，这本书应当在他的心灵里留下终生不可磨灭的痕迹。帮助学生遇到他“自己的”那本书，这是需要教育艺术的。阅读这样的书是一种自我总结，是自我教育的开端，是面对自己良心的自白。对所读的东西的领会取决于阅读过程的情绪色彩：如果一个人渴望读书，阅读的时刻给他带来欢乐，那么所读的东西就会深印在他的意识里。精神高涨的状态、研读书籍时的喜悦——这些(用形象的话来说)是一个强大的杠杆，用它能够把大块的知识高举起来。在这样的情绪状态中，不随意识记是特别积极的。一个人在中小学年代里读过哪些书，书籍在他的心灵里留下什么痕迹，——这一点决定着人的情感的培养，决定着年轻人对待同年龄的人、对待长者以及对待生活的态度……所谓“生活在书籍的世界里”，这跟认真地、用功地学好功课并不是一回事儿。如果学校不善于培养年轻人的理智和情感，不能激发学生去进行自学，那么任何跟酗酒、流氓行为作斗争的措施都是无济于事的。要做到教会学生自学，一个重要的条件就是要使一个人在上小学和中学的时候就酷爱读书，并且学会在阅读过程中认识自己。请你不必害怕把学校教学的整块时间用在让学生读书上面去!你不必害怕让学生花一整天的时间到“书籍的海洋”里去遨游。让书籍以欢乐的激情去充实年轻的心灵吧!让书籍去占据青年时代吧!如果你的学生感到书籍永远是一种新奇之物，如果年轻人总想单独地躲起来去享受这种瑰宝，如果在青年当中有许多这样有读书癖的“怪人”，那么，我们的社会目前还不能对付的许多棘手问题就会迎刃而解。
阅读这本书如同在沙漠中见到了一泓清泉，如同在漆漆暗夜看到了一盏明灯，如同一叶小舟驶进了宁静的港湾，如同一个迷路的孩子看到了北斗星。见到了这本书就爱不释手，阅读它给我的工作带来了太大的帮助。这本书可以解决一个教师在教学工作中遇到的任何问题。在以后的工作中生涯中我还会继续阅读这本书的。这本书将会陪伴我很长时间。
爱上阅读心得体会篇六
语文散发着墨香，语文课应致力于学生语文素养的形成与发展，而提高语文素养的关键在于提高学生的写作水平。但一谈到上作文课，学生谈虎色变，语文教师一筹莫展。师生心中无物，心中无山水。
究其原因，对于学生来说：1学生大脑里储存的美词、美句、美文较少。心有余而力不足。这就像盘，里面是空文件，怎能向人展示出内容来呢？2学生的懒惰思想，写作文时怕吃苦、怕动脑子。3没有养成良好的阅读积累习惯。感觉学习时间紧，各科挣时间。长此以往，没有养成文化积淀。
对于语文教师而言，作文课没有现成的路要走，教师上作文课很盲目。只是一味的出示作文题目，并简单的进行指导、点评，就让学生自己去写。难怪学生乏味，害怕写作文。那么怎样扭转学生写作文时的恐怖、畏缩心里及语文教师作文课上的倦怠感呢？我经过这一年的上下求索，摸索出一套行之有效的方法。我们两班的学生特别喜欢上语文课，特别是喜欢上作文课。他们的写作水平也有质的飞跃。具体做法如下：
一阅读、积累、背诵，激发学生兴趣，让学生胸有成竹。
二经营好作文课，使作文课有趣、有系统性，让学生乐此不疲。
上好每节作文课，对每位语文老师来说是一大挑战。因为作文课，不像语文课文那样有教案，有参考资料，还有课件及音响资料。课没有现成的道路，没有固定的模式，从网上或书本中搜集的作文资料，鱼龙混杂，良莠不齐。如果照搬照抄，学生感到目标不明确、不系统。单调、乏味的空洞理论学生不喜欢，针对这一现象，我用心深思，摸索出一套行之有效的作文课。遵循一个原则：由简单到复杂、由低级到高级、由浅入深，有层次有系统性。这一学年有两个学期，第一学期围绕一个中心：即训练学生在文章中细节描写的穿插运用。第二学期围绕“如何写好记叙文？”这一中心，学生大多不喜欢枯燥理论，大多喜欢听故事，在有趣的故事中掌握写作技巧。具体做法如下：
第一学期
（一）如何进行人物的外貌描写。1人物外貌描写要有一定顺序，先整体后局部，从上到下的顺序。2抓住人物的性格和内心情感写人物外貌。3抓住人物的性格写外貌。4妙用修辞（每一环节都有作文资料插入，学生感兴趣）。（二）让人物自己说话，怎样进行人物的细节描写？（人物细小的动作、简短的话语、细致的表情，如：一个动作、一个眼神、一个微笑、一种表情、一个特点用描写等方式把它放大，使读者如见其人、如闻其声。（三）放大细节，使叙事有趣味性。（通过读搞笑小说《,阿亮的灰色遭遇》，学生在娱乐中体会到放大细节的趣味。（四）巧用细节,使文章叙事生动．1在语言描写时加入人物的神态描写．2在语言描写之前加入修饰词．3在语言描写之后加入动作描写．（通过搞笑小说《我与他的故事》学生感受到巧用细节的魅力。
第二学期
（一）抓住六大要素，使叙事完整，妙笔生花。1抓住记叙文六要素，要写得诗情画意些。2详写“经过”，使叙事生动。3巧用细节描写，让叙事有情趣。（记叙文是以记叙、描写、抒情等方式表现真实生活的一种文体。分类：以写人为主的记叙文；以叙事为主的记叙文；以写景为主的记叙文。范文《左手右手》。
（三）巧设悬念，使叙事波澜起伏。1悬念的位置：（1）在文章的开头（好处：让文章眉目传神）（2）在文章的情节发展中（好处：让文章波澜起伏）2写出事件的波澜，就是写出事情的曲折变化。3悬念最终被揭开，要求（1）要用（2－3）处悬念。（2）文章运用修辞手法和细节描写。
三上好美文赏析课、日记赏析课。
简而言之，通过开展课前积累古诗、名言、或成语，调动了学生开展语文积累活动的积极性，激发了他们学习语文的兴趣。广泛涉猎书籍，并进行美文背诵擂台赛，开拓了他们的视野丰富了他们的知识，提升了他们的文化含量。心中有好词好句写文章时可以文思泉涌，信手拈来、抛砖引玉。坚持写日记，可以使他们形成用心感悟生活，发现生活中美的好习惯，并积累写作的灵感。进行美文赏析，既提高了他们阅读理解的能力，有深化了合作技巧。将写作与阅读完美结合，有利于提高他们的写作水平。当然我的以上做法也有不完善的地方，我会继续努力，争取更大进步！
[浅谈如何让学生爱上作文]
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爱上阅读心得体会篇七
多年的观察发现，在中高年级学生读书的过程中，有些孩子读书流于形式，应付老师，我曾经尝试过强迫他们读书，真正喜欢上读书的学生不是很多，而且会读书的`人更少。
后来我们几个语文老师一起想办法，对“培养学生爱上读书”做了大胆尝试，下面谈谈我的一些做法，希望每位同行多多指点。
我鼓励学生充分利用每天中午和放学前的时间，读自己喜欢的书，晚上的语文作业也只有两个，其中一个作业读书半小时。我更鼓励学生双休日多读书。更重要的是，每周都有固定的时间（拿出1-2节课）来一起读书，不仅学生读书，老师也在读书，做学生的榜样。
同时，教给读书方法：拿到一本书时，先阅读主要内容或看书目录，感知大意，然后精读品析，让学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。
慢慢地，我发现教室里玩的学生少了，爱读书的孩子越来越多了，连平时爱捣蛋的孩子捧起书来也读得津津有味，有的甚至每天做读书笔记。摘抄好词佳句，概括的主要内容，简单记录自己的读书心得体会。
变了，变了，一切都向着好的方向发展，我们替孩子们由衷地高兴。
爱上阅读心得体会篇八
现在越来越多的人开始重视阅读，要孩子也喜欢阅读就要从小养成孩子喜欢阅读的好习惯。阅读好的孩子不但对学习成绩有所帮助，还可以让孩子在看书中了解更多的世界。
孩子是有自己的阅读敏感期的，只有在这个阅读的敏感期去引导孩子读书才是最佳的时间，过了这个时间再去引导可能就不会有在这个时期内去引导的那种效果了。
引导孩子喜欢阅读，首先的就要给孩子一个好的阅读环境，家长要给孩子做出榜样，孩子在家里的行为是最容易受到父母影响的，只要你又空就看书，孩子看到了就会对书产生兴趣，进而去产生看书的欲望，这样不需要你过多的言语，就可以轻松的把孩子带进阅读的世界。
当你的孩子无论在什么地方都表现出了对书抱有极大的兴趣的时候，就说明他已经到了阅读的敏感期，而这个时候家长们要做的就是把孩子感情趣的书买回家，让孩子开始他的阅读就可以了。
孩子读到了自己觉得有意思的书，是需要跟人分享他的这种开心的，所以这个时候父母就成了他最好的倾听者，他会把他在书里看到的故事用自己的语言讲给你听，有很多时候可能讲解的不太好，但是请父母一定要认真的听，而且还要给予孩子一些表扬与肯定，让孩子有更多的自信心，下次他就还会把自己看到的有意思的故事讲给你听。慢慢的形成习惯以后，他就会把他知道的事情都愿意跟你分享，这样的相处方式才是孩子与父母之间最为轻松的一种。
让孩子爱上阅读的6大技巧，您get了吗？
让孩子爱上阅读，必将成为你这一生最好的教育投资。
良好的阅读习惯使孩子受益一生，而培养孩子的阅读习惯，也是有方法可循的'，掌握了这些培养孩子阅读的技巧，你只需静待花开，家里自然就有爱阅读的孩子。
1
爸妈做榜样，放下手机，拿起书本
先看看下面几个情况你都中招了吗？
每天在家大多时候拿着手机刷朋友圈、看电视、玩游戏。
陪孩子出去玩，在车上或走路的时候也会时不时拿着手机点来点去。
经常在工作、做家务或很累的时候，把手机或平板给孩子当玩具玩。
孩子是你的一面镜子，他一直在模仿、复刻你的行为和习惯，你怎样去做事，他就会怎样。
建议爸妈们别总在孩子面前使用、玩电子产品，空闲时多拿起书本去阅读，给孩子树立一个良好的榜样。
2
营造良好的阅读环境和氛围
阅读环境真的很重要，建议带孩子去图书馆看书，他的阅读量会达到平时的3倍以上。沉浸在书的海洋，周围的孩子都在认真看书，这些积极的外部因素会激发孩子的阅读兴趣。所以，家长在周末时可以多带孩子去图书馆看书和参加阅读活动。
当然，家里还是培养孩子阅读习惯最重要的地方。爸妈可以给孩子买一个单独的书柜，准备不同类型和风格的儿童书籍，让他建立对书的归属感。当然不限于书架，最好能让孩子在家里随时随处都能找到合适的书去读。
有个爸爸为了鼓励女儿读书，为她搭建了一个“专属的阅读空间”,布置得如同童话森林，孩子非常喜欢一个人坐在童话森林里，安静地读书。
3
坚持每天给孩子读书讲故事
阅读的种子是在家庭里播下的。《朗读手册》引用了一首诗：“你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。但是你永远不会比我富有，我有读书给我听的妈妈。”阅读是让孩子有丰富精神生活的重要源泉，阅读能力、阅读兴趣、阅读习惯的培养是从家庭开始的。
最初的阅读是亲子共读，是父母读给孩子听，因为孩子不认字，阅读更多的是从图画入手。
儿童最初是通过图画认识这个世界的。童书不仅有价值熏陶的作用，()还有治愈的作用，孩子要解决什么问题，都有相应的图书，看了之后比说一万句教训的话都有用。
最重要的是，儿童时期一旦养成了阅读的习惯，以后他会主动找书读书。
4
经典原著改编的电视电影可“做媒”
阅读不能强迫，要适当引导。
虽然前面说，家长尽量少带孩子看电视，但是有选择性看一些还是需要的，特别是一些经典原著改编的电视电影。
如果可能的话，孩子直接读原著当然是最好的。但是如果孩子不乐意的话，可以先用接受度较高的电视电影来“做媒”,吸引孩子去读原著。
见过这样的例子：一位家长很想和孩子一起分享自己小时候看《西游记》连环画的乐趣，但是孩子不喜欢看。后来他就先给看了几集《西游记》的电视剧，孩子的兴趣马上上来了。但是他有技巧性地告诉孩子，再看后面的需要等，孩子等不及，就抓起连环画先看起来。
5
鼓励孩子听后读后说说自己的看法
输入之后，输出同样非常重要。
在孩子阅读书籍之后，家长可以多鼓励孩子说出自己的感受和想法，来增强孩子思考能力、沟通和表述能力。
如果孩子只是一味地阅读，所看的书可能只是堆砌在脑中的信息。如果家长能鼓励他说出自己的读后感，在他表达之前实际上他经历了一次深度的思考；在他表达的过程中，他也一定程度上锻炼了自己的沟通和表达能力。这对他后来基本写作能力的培养非常重要。
有位爸爸是这样做的：“每次我让孩子看书，他都以功课忙为理由，一律拒读。但我却找到了他的一处软肋，就是他的作文差。一次他在写一篇作文之前，我先让他看了一本书，读一遍，记一遍，让他将所有能理解的词汇尽量恰如其分地用在作文中，结果，老师的评判是‘语言生动形象’。于是孩子在阅读的过程中逐渐找到了写好文章的方法，自己便主动找书来读。”
6
阅读不能急功近利，要静等花开
阅读是一辈子的修行。
可能不一定在短期内看到明显或直接的效果，很多时候它都是一项隐性技能。所以，家长千万不要觉得孩子近期多读几本书就能马上写好作文了。
事实上，孩子大量阅读的效果可能会在初、高中才能明显体现出来。日积月累的阅读培养了孩子清晰的逻辑思维能力，这项基本能力的提高将大大促进孩子的学习和写作。
孩子读书越多，知识和知识之间能够产生的连接就越多，也许某一天能出现“爆炸式”的绽放。所以，让孩子坚持阅读，总有一天会开出最美的那朵花。
爱上阅读心得体会篇九
今天是我参加【教师联盟-寒假读书会】打卡第三天。前两天由于期末考试监考、查分等事情较多，读书多是浮光掠影般的浏览，学习笔记的记录也粗糙且凌乱，尤其是感悟与反思没真正静心思索，只是象征性的浅尝辄止、蜻蜓点水、草草了事。然而，今天静下心来读《怎样让孩子爱上阅读》，心中就有了不一样的感悟，也产生了不一样的思索，真是应了那句“一日不读书，胸臆无佳想”。
作为一名小学语文老师，怎样让学生爱上阅读?怎样提高学生的阅读能力?这是我们一直探索的问题。在阅读教学探索与实践中，我们能从一批批学生成长的过程中看到一些成效，但仍有很多困惑扰于心。如：怎样让学生主动放下手中游戏去静心阅读，怎样让学生养成阅读的好习惯等等。在这两天的读书学习中，我对阅读有了新的感悟。
阅读应该是教育，而不是教学。朱永新先生对于“阅读的重要性”的论述可谓家喻户晓：一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。由此看来，朱先生对阅读的定位并非“教学行为”，而是一种“教育行为”。对阅读的定位影响着阅读的成效。如果阅读仅仅停留在“教学层面”，那阅读就是学生打开课本，浏览文章，然后围绕人物、时间、地点等基本要素梳理文本，之后就是教师引导学生分析主旨。孩子从这样的课堂中走出来怎么会主动地去找一本书阅读?怎么会到书中寻找解惑的“钥匙”或心灵的“避难所”?如果阅读能够提升到“教育层面”，在这种定位的作用下，阅读就不再是为了应付考试的工具，而阅读就应该以教育的方式出现在整个国民教育系统中。教师就不再会只满足于对一本薄薄教科书的精耕细读、反复咀嚼、过度分析，他会善于以课内阅读为依托，引导学生进行大量的课外阅读，重视学生个体经验和创造，进而提升学生的阅读兴趣和阅读能力，为整个国民教育夯实基础。
阅读能力的提升离不开兴趣、阅读量和方法这“三驾马车”。要让学生们喜欢上阅读，兴趣至关重要，因为兴趣是开启阅读的大门。教师在阅读教学中，应该处理好学生的知识储备和阅读读物的阅读难度平衡关系，让学生能够读的懂，读的通，能感觉到阅读的兴趣，进而激发他们自主阅读的内在动力。其次是阅读量的积累。教师可以给学生制定一些阅读制度，根据学生的素养因人而异的设立阅读目标，比如针对成绩优异的学生，让每个学生根据自己的情况设置目标，分层奖励，各有所得，像上台阶一样稳步前行。最后是阅读方法。陕西语文名师雒宏军曾说：阅读并非与生俱来的天性，阅读习惯需要培养，是阅读期待不断满足进而又提出更高期待，最终成为“习性”的过程。
阅读的方法有很多，比如：精读、浏览、猜读、跳读、群读等。报纸杂志类的书籍适合浏览、快读，课本中的精华文章就需要精读、研读，而一些故事小说等可以跳读、猜读等。教师的适当引导，教给学生不同的阅读方法，学生的阅读成效就会事倍功半。
“韬略终须建新国，奋发还得读良书”。做为教师，我们绝对有义务引领孩子进入书的殿堂，我们要用我们的一言一行一举一动去感染孩子，让孩子在阅读中真正获得读书的愉悦、思想的启迪和智慧。
让学生爱上阅读心得体会
爱上阅读心得体会篇十
阅读是一种美妙的体验，它不仅能够开拓视野，拓宽智力边界，更能够陶冶性情，丰富生活内涵。然而，由于现代社会的繁忙和快节奏，越来越多的人不再拥有阅读的时间和机会。因此，我报名参加了一次爱上阅读的培训，希望能够找回沉淀已久的阅读兴趣。这次培训不仅给我带来了知识的拓展，更激发了我的内心激情，使我对阅读这项活动有了更深刻的理解和体会。
首先，这次培训帮助我建立了良好的阅读习惯。在培训中，导师强调了阅读的重要性，并给了我们一些实用的阅读建议。比如，每天坚持阅读一定时间，找到适合自己的阅读环境，激发内心对阅读的渴望。在培训结束后，我开始每天都会安排一段时间坐下来集中阅读。这样的阅读习惯不仅丰富了我的生活，还培养了我坚持不懈的毅力，为我平衡工作与生活带来了很大的帮助。
其次，培训增强了我的阅读理解能力。通过培训，我学会了如何进行深度阅读，如何抓住文章的要点和重点，并通过阅读来获取更多的知识。培训中，导师教授了一些专门的阅读技巧，如预测法、归纳法和概括法等。我在培训结束后就开始系统地运用这些技巧，每当研究一本书籍或一篇文章时，都能更加准确地抓住作者的意图，并进行深入思考。这种提升阅读理解能力的能力不仅在学术上有所帮助，也对工作和生活中的决策起到了积极的推动作用。
此外，培训还带给我了一种愉快的阅读体验。在课堂上，导师经常与我们分享一些有趣的阅读故事和心得。这些故事激发了我的好奇心，让我对阅读充满了热爱。而且，在培训的过程中，还与其他培训同学结交了许多志同道合的朋友，我们经常互相推荐好书，互相讨论阅读体验。这种交流不仅增加了我的阅读材料来源，也让我享受到了阅读带来的快乐。
最后，通过这次培训，我对阅读的价值有了更深刻的认识。阅读不仅仅是为了获取知识，根据培训所学，我开始注重阅读对于个人成长的意义。阅读可以培养人的独立思考能力，提高创新能力。它还可以激发灵感，丰富想象力，让我们的内心有更多的充实感。同时，我也意识到，阅读可以跨越时间和空间的界限，通过和作者的对话，我能在不同的年代和地域感受到不同的文化和思想。这种开阔的视野让我在面对世界的时候更加宽容和包容。
总而言之，这次爱上阅读的培训让我受益匪浅。我不仅建立了良好的阅读习惯，增强了阅读理解能力，还体验到了阅读的愉快和价值。通过这次培训，我的心中爱上了阅读，我相信这份爱会伴随我一生，并且为我带来更多的智慧和快乐。
爱上阅读心得体会篇十一
阅读是人类文明进步的阶梯，也是我们人类和人类历史的营养土壤。但是，现在社会上的很多孩子和青少年对于阅读却不是很感兴趣，缺乏阅读的兴趣。我自己也不是一个很热爱阅读的人，但是我通过努力，慢慢地爱上了阅读。
首先，我要感谢我的父母。我的父母从我还是小孩的时候就开始给我阅读机会。他们经常给我读一些有趣的故事和寓言，并且告诉我故事中的道理。这让我对阅读感到兴趣，也让我学会了理解和思考。
其次，我要感谢我的老师。我的老师经常给我们推荐好书。我们在课堂上也会进行读书分享。这些课堂上的活动，不仅让我们充分感受到了阅读的乐趣，也让我们相互学习，相互交流。同时，老师也鼓励我们自由阅读，并在课堂上给出了一些阅读的技巧和方法。
最后，我也要感谢自己。在过去的日子里，我虽然没有很强的阅读兴趣，但是我还是坚持阅读了一些好书。我发现，阅读可以带给我很多好处。它可以扩大我的知识面，启迪我的思维，增强我的语言表达能力。这些都是非常宝贵的。
总结起来，阅读真的很重要，它可以带给我们很多好处。如果孩子缺乏阅读兴趣，我们可以从家庭和学校两个方面入手，给孩子提供阅读机会，并且鼓励孩子自由阅读。当然，孩子自己也要努力，学会欣赏和理解阅读内容，从而逐渐爱上阅读。
爱上阅读心得体会篇十二
作为一名教师，我一直坚信读书的重要性。然而，在我的教学生涯中，我也曾面临着许多学生不爱读书的问题。为了培养学生们对阅读的兴趣和热爱，我努力系统地对学生进行思维培养和阅读指导，并分享我自己的阅读体验。通过引导和激发学生的好奇心和求知欲，我发现学生们逐渐爱上了阅读，不仅拓展了他们的视野，还提高了他们的思维能力。
第二段：培养阅读习惯，造就全面发展的学生
以前，我发现学生们普遍缺乏阅读的习惯和兴趣。为了解决这个问题，我决定开设阅读课程，定期为学生们推荐优秀的图书，并鼓励他们每日读书。同时，我也利用互联网资源，创建了一个阅读分享平台，让学生们可以互相推荐和交流自己的阅读心得。这些措施有效地改变了学生们的阅读行为，他们开始主动去图书馆借书，自愿挤出时间读书，逐渐培养了良好的阅读习惯。
第三段：引导思考，提升学生的分析和判断能力
阅读并不仅仅是为了获取知识，更重要的是培养学生的思考能力。为此，我设计了一系列的阅读指导活动，帮助学生深入阅读，并对所读书目进行分析和判断。通过组织阅读分享会和辩论活动，学生们不仅可以加深对书中内容的理解，还可以培养批判性思维和判断力。这种思维的良性循环，使得学生们的阅读能力和学术成绩都有了显著的提高。
第四段：激发创造力，培养学生的想象力和表达能力
阅读不仅对学生的思维能力有帮助，还能激发学生的创造力。我发现，通过阅读不同类型的图书，学生们的想象力和表达能力得到了提升。我鼓励学生们在阅读后写下自己的感想，并指导他们如何用生动、明确的语言表达。我还组织了创意阅读活动，让学生们根据所读内容进行绘画、写作等创意的表达方式，以此来发掘和培养他们的创造潜能。
第五段：结语
通过多年来对阅读教学的探索与实践，我深感爱上阅读对于学生的受益之深。爱上阅读不仅能开阔学生的视野和提高思维能力，还能培养全面发展的学生。作为一名教师，我感到自豪和满足，因为看到学生们在我的引导下逐渐爱上了阅读，不断提升自己的素养和能力。我将继续坚持和努力，让更多的学生能够爱上阅读，享受其中的乐趣和好处。
爱上阅读心得体会篇十三
绘本阅读，是一个让人感到轻松愉悦的阅读方式。由于它的文字简单、图画丰富、容易理解等特点，它也成为了很多家长为孩子选择的阅读材料。而我，在接触了绘本阅读后，也爱上了它，下面是我的心得体会。
一、绘本是一扇美好的窗户。通过绘本，我们能够窥见作者眼中的世界，感受到作者想传达的情感和思想。绘本帮我们开拓视野，也让我们看到另外一种美好的人类文明，让我们感受到文学的魅力，拥有更加丰富的人生经验。
二、绘本让我懂得多样性和尊重他人。绘本中的人物和场景都是多姿多彩的，它们能够给我们带来不同的文化、价值观和生活方式。看到这些多样化的表达，我们可以明白每个人都有不同的文化背景和生活习惯，我们应该尊重他人的差异性。看到绘本中的场景和冲突解决方式，我们也可以学习到如何正确地处理我们自己的问题。
三、绘本带给我快乐和惊喜。绘本内容往往是用幽默可爱的方式为孩子讲述的，它的语言和画面很容易让人不禁马上有了共鸣，让人忍不住大笑起来。加上插图的装饰，许多绘本更是让我们惊叹作者的创意。
四、绘本能够培养我对语言和艺术的兴趣。绘本中的每个词语都是与图片相结合的，这让我们对语言的理解和记忆更加游刃有余、轻松愉悦，同时、图片也丰富了我们的想象力，培养了我们对美的感受和欣赏能力。
五、绘本是教育孩子的重要方式。除了教育孩子了解外部世界，绘本还能够启发孩子的情感、个性和思考能力。看到绘本中的场景和人物，孩子能够感受到“家庭和睦，人际和谐”这样的情感，公司孩子的人格成长和性格塑造。同时，看到绘本中的故事，孩子还会想想自己的生活中还有哪些类似的场景，体会到解决问题和处理人际关系这样的基本思考。
这些就是我在绘本阅读中的心得体会。让我们抱着开放、好奇、尝试的态度，扑向丰富多彩的绘本世界吧！
爱上阅读心得体会篇十四
第一段：简介阅读的重要性（200字）
阅读是人类获取知识最重要的途径之一。对于幼儿来说，爱上阅读，不仅能丰富他们的词汇量，还可以培养他们的想象力和创造力。阅读还能激发幼儿对世界的好奇心，培养他们的思维能力和判断力。在我与幼儿共同度过的阅读时光中，我深深体会到了阅读的重要性。
第二段：培养阅读兴趣的方法（200字）
在培养幼儿的阅读兴趣方面，我采取了一些方法。首先，我从幼儿感兴趣的主题入手，选择与他们相关的图书，比如动物、童话故事等。其次，我经常在幼儿面前阅读，让他们观察到我阅读的乐趣和沉浸其中的表情，激发他们的好奇心。另外，我还鼓励幼儿参与阅读活动，例如给每个幼儿配备一个阅读日记，让他们记录自己喜欢的书籍和阅读心得。
第三段：培养阅读习惯的重要性（200字）
培养幼儿的阅读习惯非常重要。首先，阅读习惯是一种良好的学习习惯，能够帮助幼儿更好地吸收知识。其次，养成阅读习惯可以提高幼儿的专注力和阅读能力。通过频繁的阅读，幼儿能够熟悉各种文字和句型结构，使他们的阅读理解能力得到提升。最重要的是，阅读习惯也是一种休闲方式，能够让幼儿远离电子产品，培养良好的生活习惯。
第四段：享受阅读的乐趣与收获（200字）
爱上阅读的幼儿能够享受到阅读带来的乐趣和收获。首先，阅读能够开拓幼儿的视野，让他们了解更多的世界。通过阅读，幼儿可以了解不同的文化、历史和生活方式，培养全球视野。其次，阅读还能激发幼儿的想象力，让他们进入故事的世界，创造属于自己的奇幻之旅。同时，阅读还能培养幼儿的情感和价值观，引导他们形成正确的道德和人生观。
第五段：结尾总结（200字）
阅读对幼儿的成长至关重要，爱上阅读能给幼儿带来许多好处。通过培养阅读兴趣和习惯，幼儿可以拓展知识领域，提高思维能力和专注力。阅读带来的乐趣和收获也能让幼儿在无限的世界中尽情探索。在与幼儿的共读时光中，我深切体会到了阅读给幼儿带来的巨大推动力，我也将继续努力帮助更多的幼儿爱上阅读，享受阅读带来的乐趣和成长。
爱上阅读心得体会篇十五
阅读是人类进步的阶梯，阅读教育是培养学生全面发展的重要手段之一。作为一名教师，在教书育人的过程中，我深深体会到阅读的价值和作用。正是阅读让我爱上了教师这个职业。在此，我将从培养阅读习惯、拓宽知识面、启发思维、引导品德成长和增强自我修养几个方面来展开述说。
培养阅读习惯是阅读教育的首要任务。在一次互动活动中，我为学生们讲述了我小时候热衷阅读的经历，并鼓励他们尝试阅读。随后，我组织了每周一次的朗读比赛，引导学生们选择自己喜欢的书籍进行朗读。通过这样的方式，我逐渐培养起了学生们的阅读习惯，让他们爱上了阅读。
阅读不仅可以拓宽知识面，还可以启发思维。在我的课堂中，我经常与学生们一起研读名著和优秀作品，借助其中的智慧和美感来引导学生们思考与感悟。我会提出一系列问题，鼓励学生们表达他们的看法和理解，并引导他们用自己的思维去分析和解释。通过这样的互动，学生们不仅能够从书中获取知识，还能够培养独立思考的能力。
阅读是人格塑造的重要途径之一。在阅读教育中，我注重培养学生的审美情操和道德素养。我选择一些具有深刻寓意和价值取向的作品来推荐给学生们，例如《红楼梦》《小王子》等。我会通过讲述故事和角色的命运，来引导学生们思考人生、情感、友情等问题，并从中引导他们对美好品质和正确价值观的追求。
阅读教育应该不只局限于学生，教师自身也应不断提升阅读素养。我深知，只有不断学习和充实自己，才能给予学生更多的启发和指导。因此，我抽出时间读书，结合自己的教学实践进行反思和总结，不断提高自己的教学效果。同时，我与教师团队积极交流，共同研究阅读教学的新方法和新理念，以提高自身的阅读教育水平。
通过阅读教育，我深切体会到阅读的魅力和教育的力量。培养学生的阅读习惯、拓宽他们的知识面、启发他们的思维、引导他们的品德成长和增强自身的修养，这些都是阅读教育所能实现的。作为一名教师，我将继续爱上阅读，用心去教育和培养学生，让他们也能爱上阅读，享受阅读带来的快乐和收获。
爱上阅读心得体会篇十六
阅读是一种享受，是拥有知识和智慧的途径，对于孩子来说，阅读更是必不可少的。作为一个高中生，我也是从小就爱上了阅读，以下是我的一些心得体会。
首先，家长的引导和榜样作用是非常重要的。小时候，我就经常看到妈妈拿着一本厚重的书看，有时候还会听她为了一个生僻的词汇而不厌其烦地翻词典。我觉得这些都很神奇，后来也跟着模仿，养成了爱读书的习惯。因此，家长应该多给孩子看一些读物，甚至可以和孩子一起读同一本书，讨论书中的内容，潜移默化地培养他们的阅读兴趣。
其次，孩子们在阅读的过程中需要自由选择。有些家长为了让孩子更好的成长而强制孩子读一些书籍，这种做法往往适得其反。孩子们更需要自由选择他们喜欢的阅读内容，找到自己感兴趣的领域，这样他们才会更加主动地去阅读。此外，对于那些不喜欢看书的孩子，我们可以试着让他们接触一些其他形式的阅读，比如漫画、杂志等。
还有一个重要的因素是营造一个良好的阅读环境。我们可以在孩子的卧室或客厅放上一些书架，让孩子们可以自由地取书放书，轻松愉悦。另外，孩子在阅读时需要安静的环境，关掉电视、手机等有干扰的因素，让孩子集中精力投入到阅读中。
最后，阅读不仅是一种娱乐方式，也是一种受益匪浅的成长途径。通过阅读，孩子可以学到很多知识和生活经验，培养自己的想象力和创造力。阅读还可以提高孩子的语文水平和表达能力，对于未来的发展也有很大的帮助。
总之，阅读是培养孩子成长的必不可少的一部分。家长和老师可以通过许多方式来鼓励孩子爱上阅读，为孩子们打开一扇橙色的文化之门。
爱上阅读心得体会篇十七
随着时代的发展，科技的进步，社会各种信息的冲击，阅读的重要性日益提升。而幼儿读书习惯的培养则更加迫切。近年来，家长和教育者们都在倡导幼儿阅读的习惯，希望通过阅读指引他们感知和理解世界。作为一个幼儿教育工作者，我深深地体会到阅读带来的巨大变化，以下是我的心得和体会。
一、培养阅读兴趣
孩子对于阅读这件事情有着自己的认识，思维水平也各不相同，因此家长和老师需要通过各种不同的途径来吸引孩子阅读的兴趣，例如从插图，音效和内容入手，让孩子产生兴趣，自觉地去阅读这本书籍。同时，家长和老师也要把自己的榜样作用发挥出来，分享自己的阅读经历和感受，让孩子从我们身上感受到阅读的魅力。
二、阅读影响语言表达
阅读不仅能够培养孩子的想象力和思维能力，还能够影响到孩子的语言表达能力。在阅读过程中，孩子不断的接触到各种新奇的词汇和句式，进行语言模仿和学习，并逐渐提高自己的语言表达能力，从而更好地与人交流，自信地表达自己。
三、特点阅读细节感知
在阅读的过程中，孩子需要通过细节描写掌握语境和内容，不断梳理和理解故事或知识点。与此同时，孩子还需要在不断的学习中，提高自己的感知能力，从每个细节中去感悟世界、感知生活、感受人情。这种感知能力是对孩子后续生活提供了更加细腻、更加敏锐的感知，不管是在情感发展上还是在事业发展上都有很大好处。
四、塑造良好的价值观
所谓读书无烦事，便是因为阅读追求的不仅是一种获取新知的方式，更是在获取新知的过程中，引导孩子去认识世界、学习道理，加深对于价值的认识和理解。通过不同的故事和知识点的学习，孩子可以认识到好坏、美丑、真假等价值观的内涵，感悟到一些基本的道理，塑造良好的价值观和品质。
五、营造阅读习惯
阅读不仅是孩子个人在学习中的能动作为，更是家庭和学校在营造良好学习环境和习惯上的付出。因此，家长和学校要一起携手共同建立孩子的阅读习惯，例如定期的阅读时间、明确的阅读目标、精心挑选的阅读内容等，让孩子在有序的环境中感受阅读的魅力，养成阅读的习惯，能够更好的与人沟通、更好的认识世界、更好的提升自己，助力孩子更好的成长。
总而言之，阅读是一种不可替代的学习方式，引导幼儿爱上阅读，能够对中小学教育起到很好的推动作用。家长和教育工作者要共同关注孩子阅读的问题，帮助他们建立起健康、有趣的阅读习惯，从而全方位提升孩子的语言表达、理解能力。让我们每个人从今天开始行动起来，让阅读成为孩子成长的一部分。
爱上阅读心得体会篇十八
随着社会的不断发展，阅读在我们的生活中越来越重要。积极鼓励幼儿爱上阅读，是每个家长和教育工作者的共同责任。在我过去几年的教育工作中，我发现幼儿爱上阅读是有帮助的，以下是我对幼儿爱上阅读的心得体会。
第一段：培养幼儿主动阅读的习惯
幼儿之所以不爱阅读，往往是因为他们缺乏独立的阅读能力和阅读习惯。因此，首先要建立幼儿的阅读习惯。在这方面，我倡导让幼儿主动地选择感兴趣的图书，以及不断鼓励幼儿与书籍建立良好的关系。每天为幼儿留出一定时间可供自己阅读图书，可以是在家中的图书室或教室里的阅读角落，这样幼儿就有机会独立地阅读自己喜欢的图书。
第二段：利用读物激发幼儿阅读的兴趣
幼儿的阅读兴趣往往因为书籍内容不够吸引而流失，因此，要让幼儿对阅读产生兴趣，必须提供各种种类的阅读材料，如故事集、科普书、诗歌、图画书甚至科学专题等。此外，要尝试让幼儿参加有关阅读的活动。我们可以邀请讲故事的志愿者来到学校为幼儿讲故事，或者举办阅读角逐比赛，这样可以为幼儿提供更多选择和参与的机会。
第三段：引导幼儿开阔思维、积累知识
让幼儿爱上阅读的另一个重要意义是，在幼儿阅读过程中，他们能够开阔思维，拓展自己的知识面。为了达到这个目的，要为幼儿准备各种主题的阅读材料，例如有关科学、历史、文学、社会等方面的读物。而且我们要不断引导幼儿对自己所阅读的内容进行总结，调整，评估和分享，以便在探索中形成习惯性的思考和分析技能。
第四段：树立幼儿良好的道德和情感
在幼儿阅读的过程中，还需要注重培养幼儿道德和情感方面的能力和素养。在读完故事或者小说之后，我们可以引导幼儿讨论其中的人物的善恶，优缺点以及人物的感受和心态等方面，这样能够促进幼儿对社会和人性的理解，因而具备良好的道德和情感素养。
第五段：从阅读中获得愉悦和乐趣
最后，幼儿爱上阅读最最重要的原因就是因为在阅读中他们能够获得心灵上的满足和愉悦。家长和教育者应该注重引导幼儿走进阅读的世界，通过阅读，认识新知识，探索新事物，提高文化素养，同时也体味到阅读所带来的乐趣和愉悦。
总之，鼓励幼儿爱上阅读，从而养成读书习惯，开阔思维，积累知识，并在阅读中获得愉悦和乐趣。对于幼儿的成长和全面发展有着重要的影响。
爱上阅读心得体会篇十九
阅读是人类进步的源泉，而教师是引导学生深入阅读的桥梁。作为一名教师，我深深体会到了“爱上阅读”的重要性。通过我多年的教学经验，我发现，爱上阅读不仅能够让学生获得无尽的知识和智慧，也能够对学生的成长产生深远的影响。在这里，我想分享一下我对“爱上阅读”的心得体会。
首先，爱上阅读可以拓展学生的视野。阅读是一扇窗户，可以让学生看到世界的宽广与多样。通过阅读，学生可以了解不同的文化、历史和思想。他们可以认识到，世界是多姿多彩的，每个人都有着不同的价值观和生活方式。这样的视野拓展不仅能够增加学生的知识储备，还能够培养他们的宽容和包容的心态。正如埃克曼所说：“世界之大，无法近览；书籍之广，无法充闻。”只有通过阅读，学生才能真正了解到世界的广阔。
其次，爱上阅读可以培养学生的思维能力。阅读是一种思维活动，它要求读者理解、分析、评估和创造。通过阅读不同类型的书籍，学生可以锻炼自己的思考能力，提高自己的逻辑思维和批判性思维。阅读使得学生能够从不同的角度看待问题，并提供了解决问题的新思路和方法。正如爱迪生所说：“我的大部分思维都是通过阅读书籍而扩展的。”阅读使得学生的思维能力得到了极大地增强。
再次，爱上阅读可以提升学生的语言表达能力。阅读是语言的源泉，它能够丰富学生的词汇量，提高学生的语文水平。通过读书，学生可以接触到各类文学作品，学习到各种写作技巧和表达方式。这样的学习会使得学生的写作更加地丰富多彩，语言更加地精准凝练。同时，读书也能够提高学生的口语表达能力。在阅读中，学生可以模仿书中人物的对话，练习自己的口语表达能力。正如乔布斯所说：“最伟大的创新，来自于横贯学科的人及他们的思维方式。”只有通过阅读，学生才能够打开语言的大门，提高自己的语言表达能力。
最后，爱上阅读可以培养学生的情感世界。通过阅读，学生可以沉浸在书籍的情节中，与书中的人物产生共鸣，感受到情感世界的美好与复杂。阅读可以让学生体验到各种情感，让他们产生同情心、善良心，并锻炼他们的情绪管理能力。正如海涅所说：“书籍是凡人和神明的桥梁。”只有通过阅读，学生才能够开启情感的世界，培养自己的情感素质。
总而言之，爱上阅读不仅仅是在学习知识，更是一种提升自我的过程。通过阅读，学生可以拓展视野、培养思维、提升语言表达能力，还可以培养情感世界。作为一名教师，我相信，只有将阅读的种子种植在学生心中，他们才能爱上阅读，享受阅读带来的乐趣和成长。因此，我将继续努力，将阅读带给更多的学生，让他们也能够爱上阅读。
爱上阅读心得体会篇二十
阅读是一种神奇而又有趣的活动，能够开拓思维，丰富知识，培养情操。然而，对于一些人来说，阅读并不是一件容易而且乐趣十足的事情。在我参加阅读培训后，我对阅读有了全新的理解和认识。在这次培训中，我明白了阅读的重要性和乐趣，同时也掌握到了一些改善阅读技巧的方法。接下来，我想分享一下我在培训中的心得体会。
在培训开始之初，我对于阅读的认识停留在表面，只是把它视作为一种学习的载体，不够深入地去理解和感受其中的内涵和乐趣。然而，培训的第一堂课就给了我一个非常深刻的触动。老师首先让我们读一篇关于航天的文章，引发了我们的好奇心和想象力。然后，她解读了文章中的一些难懂的词语和句子，让我们更好地理解文章的内容。我瞬间感到一种强烈的兴趣和好奇，开始主动思考和提问。我意识到，阅读不仅仅是获得知识，更是探索世界的一道窗口。
在培训的过程中，我也学到了一些改善阅读技巧的方法。老师教给我们如何运用各种策略和技巧，提高自己的阅读效果。其中一个重要的技巧是找到自己的阅读目的。在过去，我阅读时常常没有明确的目标，只是单纯地阅读，没有太多的收获。然而，在培训中，我了解到，只有明确自己阅读的目的，才能更有针对性地学习和思考。另外，老师还教我们如何进行速读和精读，通过引导我们使用不同的读书策略，来提高我们的阅读速度和理解能力。这些技巧的应用让我在阅读中更加得心应手，也更加有自信和乐趣。
除了技巧之外，阅读培训还给了我一个很好的机会去尝试和接触各种不同的阅读材料。在培训中，我们接触到了诗歌、小说、科普、报告等多种不同类型的阅读材料。我发现，每一种阅读材料都有其独特的魅力和韵味。诗歌让我感受到了美的力量和深刻的情感，小说让我陷入故事情节中，科普文章让我了解到了一些生活中的奥秘，报告则让我认识到了各种社会问题和现象。通过这些多样化的阅读材料，我更加全面地了解和认识到了世界的多样性，也培养了丰富的情感和思考能力。
在培训的最后，我们还进行了一些阅读分享。每个人都选择了一本自己喜欢的书，并和大家分享了其中的一些精彩片段和感悟。我被大家分享的故事深深地吸引着，从中学到了许多新的知识和见识。这个过程不仅扩宽了我的阅读范围，还让我看到了别人不同的阅读方式和角度。我认识到，每个人都可以有自己的阅读方式和乐趣，只要肯用心去探索和体验。
通过这次阅读培训，我爱上了阅读。阅读不再只是一种学习的方式，更成为了一种兴趣和乐趣。我有了更深入的认识和理解，也获得了更多的知识和经验。我明白了阅读的重要性和乐趣，掌握了一些改善阅读技巧的方法。我相信，在未来的阅读之路上，我会更加努力地阅读各种丰富多样的书籍，享受读书的乐趣，同时也不断丰富自己的知识和心灵。
爱上阅读心得体会篇二十一
阅读是一种独特的魔力，它能够开启我们的智慧、丰富我们的内涵，让我们得以感受生活的无限风光。然而，在喧嚣的都市中，面对繁忙的工作和琐碎的事务，许多人逐渐失去了对阅读的热衷。为了重新燃起对阅读的激情，我报名参加了一次名为“爱上阅读”的培训课程。通过这次培训，我深刻体会到了阅读的魅力，也发现了自己在阅读方面的不足，下面我将以“爱上阅读培训心得体会”为题，与大家分享我的所思所感。
在培训的第一次课程中，导师向我们介绍了阅读的重要性及其对个人成长的意义。她告诉我们，阅读能够拓宽我们的视野、提升我们的思考能力，并让我们更加深入地了解自己和世界。导师鼓励我们从小事做起，养成每天坚持阅读的习惯，尽管一开始可能感到艰难，但久而久之，我们会发现那种来自阅读的满足感和愉悦感是无法替代的。我深受启发，下定决心养成每天阅读的习惯。
在接下来的几次课程中，导师向我们介绍了不同类型的读物，并分享了她自己的阅读心得。她告诉我们，阅读不仅仅局限于文学作品，还包括科普读物、历史书籍、哲学著作等等。她鼓励我们多样化选择读物，从而更好地了解世界和自己。同时，导师还向我们展示了如何做好读书笔记，如何分析书中的观点和争论，如何批判性思考。这些技巧和方法对我来说是全新的，但我深感它们的重要性。
在培训的最后几次课程中，导师组织了一些小组讨论和读书分享。我们每个人都被要求选择一本自己喜欢的书籍，并与大家分享自己的阅读体验。通过听取其他同学的分享，我发现了许多我之前没有读过的好书，也学到了许多新的见解和思考方式。这次读书分享让我感受到了一种由心底迸发出的力量，那就是对阅读的热爱与向往。
通过这次培训，我深切地认识到了阅读对我人生发展的重要性。阅读能够帮助我们更好地理解自己、认识世界；阅读能够提升我们的思考能力、拓宽我们的视野。在这个变化万千、竞争激烈的社会中，只有不断学习和成长，才能跟上时代的步伐，实现自我价值。因此，我决心坚持下去，每天都坚持阅读，不断刷新自己。
总之，通过参加“爱上阅读”培训课程，我收获颇丰。我更加深刻地认识到了阅读的重要性，扩展了自己的阅读广度和深度。通过与导师和同学的互动，我学到了许多阅读技巧和方法，提高了自己的阅读能力。最重要的是，我养成了每天阅读的习惯，并从中获得了巨大的精神享受。我相信，通过持之以恒的努力和不断的学习，我会成为一个爱阅读、热爱生活的人。
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