专业田忌赛马课教案范文(12篇)

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专业田忌赛马课教案范文(12篇)
时间:2023-10-29 06:25:13     小编:笔砚

教案是教学研究和教学改革的重要成果之一。教案的编写需要注重与同事的交流和分享,共同提高教学水平。根据教案范文进行修改和创新,使自己的教学更加生动和有效。

田忌赛马课教案篇一

1、初步学会用“回答几个问题,把答案连起来归纳课文的段落大意”。

2、学会11个生字,读准多音字“哇”,理解16个词语的意思。

3、能读懂有关词语的意思。

4、了解晏子出使楚国,以超人的智慧和善辩的口才,驳倒楚王的三次侮辱,维护了楚国的尊严。

一、提示课题,简介人物和时代背景。

二、课内自学

1、要求:认真读课文,想一想主要写了什么事?

自学生字词。

三、按自学要求依次检查自学效果。

1、主要写了什么事?

2、多音字正音:大

3、字形、笔顺:敝、臣、尊

四、指名分段读课文

五、学习1—3小节

1、议议读读,深入理解。

(1)晏子刚到楚国,楚王用什么办法侮辱晏子?

(让学生找到有关课文回答:楚王知道晏子身材矮小,就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞,想让晏子从这个洞庭湖里钻进去,以达到侮辱齐国的目的)

(2)晏子是怎样对待的?结果怎样?

(4)分角色朗读课文。

六、课堂作业

1、抄写生字新词。

2、作业本

田忌赛马课教案篇二

本篇课文是借战国时期齐国-军事家孙膑帮助齐国大将田忌在和齐威王赛马时转败为胜的故事。说明不论做什么事都要细致观察,认真思考,采用恰当的方法,才能取胜。

课文是按照故事情节发展的顺序,可分成三段:

第一段(一、二节)初赛失败。写田忌与齐威王赛马第一次三场都失败了。这一段重点讲了比赛的规则和方法,以及田忌三场都失败的原因。本段中写“每个等级的马都比田忌的强”,这说明彼强我弱。可是比赛的时候却是“上等马对上等马,中等马对中等马,下等马对下等马”。所以田忌都失败了。“各自”是各人自己的意思,这个词说明各人自己给马分等级,决定出场顺序,田忌如能认真分析马力的情况,扬长避短,变劣势为优势,就可能取胜。田忌只凭马力,不用智谋,赛法不当,所以失败了。

第二段(第三节至“那就来吧。”)孙膑献策。主要写田忌在孙膑指点下决定再战,齐威王应战。这一段主要写三个人的对话和他们说话时的动作、神态。

课文以“赛马”为线索,具体记叙了比赛的'过程。在结尾处画龙点睛地说明了比赛胜利的原因。

重点语言的咀嚼品味:

(一)描写田忌情绪的语言:

1.垂头丧气——低着头,很失望的神情。在课文中是写田忌失败后情绪颓丧,缺乏信心比赛的神情。

2.描写田忌情绪的三句话:

田忌赛马课教案篇三

课前交流:

师:同学们,你们好!

生:老师好!

师:你们真有礼貌。大家喜欢课外阅读吗?

生:喜欢!

师:喜欢读哪一类的书?为什么?

生:我喜欢读笑话,因为读了之后能让人开心地笑。

生:我喜欢读童话,因为里面有很多神奇而美丽的故事。

生:……

师:同学们,书是知识的宝库。读书就是打开这座宝库的钥匙。今天咱们再来读一个历史故事,认识一位历史上有名的军事家,有兴趣吗?那咱们就开始上课。

教学过程:

一、整体感知,理清顺序

师:知道今天我们要认识的著名军事家是谁吗?

生:知道,是孙膑。

师:通过课前查阅资料,对于孙膑,你有了哪些了解?我们来交流一下。

生1:孙膑,战国时期齐国人,孙武的后代。早年曾和庞涓一起跟从鬼谷子学习兵法。后来庞涓当上魏国的将军,怕孙膑的才能会超过自己,便用计将孙膑骗至魏国,并施以膑刑,故有孙膑之称。后来孙膑当上了齐国的军师,协助齐国大将田忌大破魏军于桂陵、马陵,将庞涓置于死地。

师:还有补充的吗?

生2:孙膑还留下一部兵法著作《孙膑兵法》,只不过后来失传了。直到1972年,在我们山东临沂银雀山汉墓出土了它的残本。

师:那么,孙膑的才能是怎么被齐威王发现并当上军师的呢?这还得从一次赛马说起。究竟怎么一回事?今天这节课我们就来读读这个赛马故事。(师板书课题并提醒学生注意:“忌”的上部分是个“己”不要写成“已”)

师:课前预习过课文了吗?通过预习,你知道了些什么?

生:我知道孙膑很聪明。

师:你从课文哪些内容中体会到孙膑很聪明?

生:当田忌输了第一次比赛后,是孙膑帮他想出了可以调换马的出场顺序这一取胜的方法。

(学生读课文)

师:课文已经读完了,谁来说说你都读懂了些什么?

生1:我读懂了田忌和齐威王赛马,第一次比赛输了,第二次比赛赢了。

生2:我读懂了第一次比赛的时候,他们上等马对上等马,中等马对中等马,下等马对下等马,因为齐威王每个等级的马都比田忌的强,所以三场比赛下来,田忌全输了。

师:你读懂了第一次比赛的情况,很好!

生3:我读懂了第二次比赛的时候,孙膑让田忌先用下等马对齐威王的上等马,输了一场,然后让田忌用上等马对对齐威王的中等马,赢了一场,最后,田忌用中等马对对齐威王的下等马,又赢了一场,这样赢两场输一场,田忌反败为胜。

生:课文先写了田忌和齐威王赛马,第一次比赛输了;接着写了孙膑让田忌再与齐威王赛一次,田忌同意了;最后写孙膑让田忌调换马的出场顺序,结果转败为胜。(师在生的回答过程中板书)

生:为什么还是原来的马,只调换了一下出场顺序,就可以转败为胜?

师:这个问题很有价值,我们在这时标出来。其他同学还有别的问题吗?

师:哪位小老师能帮他解决这个问题?

生:因为田忌第一次比赛三场全输了,他已经失去了比赛的信心,所以他根本不去想什么办法。

师:说说你的根据是什么?

生:我是从 “田忌觉得很扫兴,垂头丧气地准备离开赛马场。” 这句话中的“扫兴”和“垂头丧气”两个词中体会到田忌已经失去了比赛的信心的。

生:我觉得齐威王他的马本来就比田忌的强,而且第一次比赛他是大获全胜,他觉得再比也一定能赢。所以他根本不用去想什么办法。

师:对,很有道理,能说说你从文中哪些句子中体会到的?

生:我从“齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马,看见田忌和孙膑过来了,便讥讽田忌:‘怎么,难道你还不服气?’”和“齐威王轻蔑地说‘那就来吧!’”这两个句子中体会到的。

师:这位同学不但帮助我们解决了问题,还教给了我们一个读书方法,那就是,抓住课文的语句来体会人物的心理。咱们都来读读这两句话,体会体会齐威王当时的心理。(学生自由读——指名读)

评析:由于学生之间存在差异

师:谁还有解决不了的问题?

生:这么好的办法,孙膑是怎么想出来的?

生:读书。

师:对!同学们,思考有难度的问题最好是默读,静下心来,边读边想,遇到重点句子要划下来,多读几遍,联系上下文来理解感悟。听明白了吗?那就边读边想边划吧!

(学生默读思考,教师巡视)

师:你画出了哪个句子?

生:“从刚才的情形看,齐威王的马比你的马快不了多少呀……”

师:也画出了这个句子的同学请举手。

师:很多同学都画出了这个句子,(出示该句)大家从这个句子中读懂了什么?

生:我读懂了齐威王的马比田忌的马快不了多少。

师:“快不了多少”也就是说——

生:快得不多,只快一点儿。

师:谁能读读这句话,把这个意思读出来。

指名读——齐读

生:正因为齐威王的马比田忌的马快不了多少,所以第二次比赛时调换马的出场顺序后,田忌的上等马才能赢得了齐威王的中等马,田忌的中等马才能赢得了齐威王的下等马,这样赢两场就可以转败为胜了。

师:大家听明白了吗?有些同学还不明白,我们来看一看这两场比赛。(出示课件)这就是田忌和齐威王的赛马,它们已经做好了随时迎战的准备,就等着有人来指挥呢!老师想请两位同学上来边演示边用自己的话来讲述两次赛马的经过。怎么样?能行吗?没有把握就再读读两次比赛的内容。(生读)谁来演示?同学们注意观察一下双方马的实力的差距。(生演示第一场比赛)你发现了什么?(齐威王每个等级的马都比田忌的强,但强不了多少)(演示第二次比赛)同学们看明白了吗?在双方马的实力相差不大的情况下,调换马的出场顺序就可以转败为胜。

生:正因为孙膑通过认真观察第一次比赛的情况,发现齐威王的马比田忌的马快不了多少,才想到可以调换马的出场顺序,使田忌在第二次比赛中转败为胜。

师:是不是随便调换马的出场顺序,田忌都能转败为胜?大家想一想,除了孙膑想到的这个顺序,你还有没有其它的顺序,能让田忌转败为胜。

(有些同学说“有”大部分同学说没有)

生:孙膑真是足智多谋呀!

生:孙膑不但善于观察,还善于动脑分析,所以他才能想出这么好的办法。

师:说得真好!(板书  观察  分析)同学们,理解了课文,相信再读书,大家一定能读得很好!下面就请同学们选择你最感兴趣的那一部分读一读,如果喜欢读对话可以几个人练习分角色朗读。待会儿,咱们看哪位同学能给在坐的老师们一个惊喜!

(学生自由练习朗读)

生:认真听。

(一小组同学分角色朗读人物对话部分,其中个别语句的语气还不到位)

师:觉得他们读得怎么样?谁来评价一下?

(学生自由发言,师相机指导朗读)

师:同学们,《田忌赛马》这个故事发生在战国时期,有关战国时期的历史故事还有很多很多,希望大家课外再有搜集这样的小故事读一读,相信你一定会受益非浅。

田忌赛马课教案篇四

理解课文内容,体会孙膑的足智多谋。

学习认真观察分析和科学的思想方法。

理解词语“扫兴、垂头丧气、目瞪口呆”等。

有感情地朗读课文。

了解两次赛马时双方三匹马出场的顺序的不同,体会孙膑的足智多谋。

从人物对话、神态等中体会人物的性格。

读熟课文、查字典、提问题

明胶片、小卡片等

玩纸牌

一、揭示课题:

提醒:注意生字“忌”上面是自己的“己”。

二、检查预习情况:

田忌是什么身份的人?他与谁赛马?

田忌赛马的结果怎样?谁能用课文中的词表达?(转败为胜)

三、抓关键词,理清课文脉络:

1、从“转败为胜”这个词语中,可以看出田忌与齐威王赛了几次?结果分别是什么?

板书:一二

败胜

2、通读全文,找出田忌“初赛失利”、“再赛获胜”的段落。

3、交流指名读

四、学习第一段、第三段、第四段

1、同样的马,两次比赛的结果为什么不一样?

要解决这个问题,首先要弄明白:第一次他们是怎样赛的,田忌为什么输了?

再次要弄明白:第二次他们是怎样赛的,田忌为什么赢了?

带着两个子问题默读课文,思考。

2、交流:(为了使语言规范,照顾到中下生,辅以填空)

第()次比赛的时候,田忌用()对齐威王(),用()对()

用()对(),由于(),所以田忌()。

理解:齐威王每个等级的马都比田忌的强。

齐威王的马比田忌的快不了多少。

还是原来的马,只调换了一下出场顺序,就可以转败为胜。

3、学生.总结:同样的马,两次比赛的.结果截然相反的原因。

2默读第二段,思考

3交流

4.总结:孙膑这一办法看似简单,但是经过了周密的思考,他不仅观察了马力,还观察了人----骄傲、自恃马强、斗力不斗智的齐威王,因此劝田忌再赛。

用关联词将孙膑分析问题的思路说一说。

(虽然齐威王每个等级的马都比田忌的强,但是齐威王的马比田忌的快不了多少,因此还是原来的马,只调换了一下出场顺序,就可以转败。)

5分角色朗读

6表演

以角色的身份谈赛后的感受

田忌赛马课教案篇五

1、理解课文的内容,体会孙膑的足智多谋。

2、领会故事中所说明的道理,学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。

3、有感情的.朗读课文,背诵课文。

了解两次赛马时双方三匹马的出场顺序的不同,体会孙膑的足智多谋。

理解为什么还是原来的马,只调换了一下出场顺序,却能转败为胜。

两课时

1、用卡片制作的表示双方不同等级的“马”。

2、制作的电脑教学软件。

一、导入新课,设疑激趣。这篇课文讲的是战国时期的故事,离现在已经有两千多年了。故事中的孙膑是当时齐国的军事家。那么,课文中讲了几次赛马,每次的情况是怎样的?请同学们预习课文。

二、检查预习情况。(1)课文中讲了几次赛马?

(2)每次赛马怎样?

三、讨论分段,概括段意。

1、初赛失败。

2、孙滨献计。

3、再赛胜利。

4、取胜原因。

四、导学第一段:首赛失败。

1、演示电脑教学软件第一次赛马的情节。

2、投影自学题:第一次赛马是怎么赛的,结果怎样?

3、学生自学:同桌用课前制作的表示齐威王和田忌不同等级的“马”演示比赛情况,并完成课堂练习题1:

第一次比赛田忌齐威王

()上————()

()————()

()————()

4、检查自学情况,指名到黑板前演示赛马情况。

5、教师点拨。

6、学生质疑。

7、小结。

五、导学第二段:孙膑献计。

1、指名读。

2、投影自学题:课文怎样描写孙膑、田忌和齐威王?

3、学生自学。(找出来读读)

4、检查自学情况,讨论思考题。

5、指导分角色朗读课文,体会不同人物的性格特点。

6、学生质疑。

7、小结。

六、导学第三段:再赛胜利。

1、演示电脑教学软件中第二次赛马情节。

2、投影自学题:第二次赛马是怎么赛的,结果怎样?完成课堂练习题2:

第二次比赛田忌齐威王

()()———()

()———()

()———()

3、自学:同桌按课文内容演示第二次赛马情况,完成课堂练习2。

4、教师检查自学情况,指名到黑板前按课文内容演示。

5、指导表情朗读,想象每一场比赛后齐威王的表现。

6、学生质疑。

7、教师小结。

七、导学第四段:取胜原因。

1、齐读。

2、学生质疑:为什么还是原来的马,只调换了一下出场顺序,就可以转败为胜?

3、学生再读上文,对课堂练习1和练习2所填的两次赛马情况进行对比分析。

4、教师指导比较分析。

5、小结。

八、布置作业。

有感情地朗读课文。

一、齐读课文。

二、讨论课后思考题2,说说三句话之间有什么联系。

1、齐威王每个等级的马都比田忌的强。

2、齐威王的马比田忌的快不了多少。

3、还是原来的马,只调换了一下出场顺序,就可以转败为胜。

三、领会文中所含的道理,概括中心思想。

1、思考:从田忌赛马中你受到了什么启示?

2、让学生讨论,各抒已见。

3、概括中心思想。

4、指名朗读课文。

5、背诵课文。

四、质疑问难。

五、布置作业。背诵课文。

田忌赛马课教案篇六

】《田忌赛马》教案 教材理解 预习解析    】《田忌赛马》第一课时教学设计 (3份)

】《田忌赛马》第二课时教学设计(5份)

生:我喜欢孙膑,因为他足智多谋。

生:我也喜欢孙膑,因为他不仅足智多谋,还乐于助人。

生:我喜欢孙膑,因为他善于观察,勤于思考,遇事不乱。

师:不愧是一个军师。

生:我喜欢田忌。

师:为什么?

生:因为他虚心接受别人的意见。

生:我也喜欢田忌,因为现在有些人很会讨好当官的,而他为人正直,不拍马屁,没有因为齐威王是国王而让他。

师:很好,有个性!

生:我喜欢齐威王,因为他不专制,没有因为手下的臣子田忌赢了他的马,而把他杀掉。

一阵短暂的沉默之后,全场爆发出热烈而持久的掌声。

……

师:对,他们各有优点,但是更主要的是竞赛双方都要注意策略,策略高低才是胜败的关键。你们能不能也当一回军师,助齐威王一臂之力。

多媒体出示:如果有第三次比赛,你能用什么办法让齐威王取胜?

生:说的说、辩的辩,有的干脆动手再次摆弄手中的“战马”……

评析:《课文课程标准》(实验稿)提出:“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”同时又要求教师“为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异”。所以我在教学过程中让学生自由释放各自阅读体验,然后在师生互动,生生互动的撞击中达成较正确的一元理解。如课文涉及到三个人物,赛马的启示势必产生对人物的感情评判,多数同学喜欢孙膑,因为他是一个足智多谋的军事家,但也有同学说喜欢田忌和齐威王。教师赞赏他们的独立见解,保留他们的合理的多元理解,但不做统一结论,只是引导同学们共同认识:竞赛双方都要注意策略,策略高低才是胜败的关键。我相机诱导,提出“如果有第三次比赛,你能用什么办法让齐威王取胜呢?”大家都很兴奋,认为有办法助齐威王一把力,于是又摆弄起道具“马”来,课堂学习得到延伸。让学生的兴趣得以保持,又能够贴附在提高语文综合素养的目标上。

田忌赛马课教案篇七

一、复习导入

晏子怎样挫败了楚王的第一次侮辱?

二、学习第4自然段

1、自读课文,划出晏子所说的话。

2、读晏子的话,想一想含着的意思。

(1)“这是什么话?……大王怎么说齐国没有人呢?

(2)“敝国有个规矩,……就派到这儿来了。”

给这两句话配上话外音,讲讲他们心底的意思。

3、同桌对读晏子与楚王的对话,注意人物的神态与语气;指导名学生角色表演读。

4、练习小结:第二次楚王取笑晏子( ),没想到反倒被晏子取笑楚国是( ),晏子又一次以自己的聪明才智与善辩的口才,反击了楚王。

三、学习第5自然段

1、二次失败,楚王仍不甘心。在一次宴会上,楚王取笑齐国人没出息,晏子又作了非常巧妙的回答,请看第5自然段。

2、自读课文,划出晏子说的话。

3、分角色读课文,注意人的语气和神态。

4、练习小结。

四、学习第三自然段。

1、联系上文回答:“从这以后”是指什么事以后?

田忌赛马课教案篇八

1,理解课文内容,体会孙膑的足智多谋。

2,学习认真观察的分析态度和科学的思想方法。

3,有感情的朗读课文。

了解两次赛马双方的三匹马出场顺序的不同,体会孙膑的足智多谋。

1、导入:

赛马是俺国战国时期齐国贵族喜爱的一种活动。齐国大将田忌十分喜欢赛马,课文讲的就是赛马中的一个故事。

2、学习新课

(1)指名朗读课文,考虑:本文是按什么顺序写的?

(2)给课文分段

3、讲读第一段

(1)俺们看一下竞赛情况,齐读第一段,考虑:从这一段中,可以知道那些情况?

(2)指名回答:竞赛的结果?竞赛失败的原因?由于齐威王每个等级的马都比田忌的强,三场竞赛下来,田忌都失败了。

换一组关联词语:因为……所以;之所以……是因为……

(3)第一次田忌失败了,他有那些表示?(扫兴、无精打采)

(4)想象以下,齐威王有那些表示?

4、讲读第二段田忌准备离开赛马场,这时发生了什么事?

(1)朗读课文

(3)孙膑的表情、心理是怎样的?(胸有成竹)他为什么如此胸有成竹?

(4)读课文,体会孙膑的品质?(观察认真,善于动脑)

(5)体会齐威王的性格品质?

(6)分角色朗读课文

(7)分组扮演

(8)练习

5、讲读第三段田忌要同齐威王再比一次,齐威王同意了,俺们来看以下竞赛情况

(1)指名朗读课文

(2)田忌是如何取胜的?找同学演示一下

(3)田忌胜利了,齐威王有那些表示?为什么有这些表示?

(4)田忌取胜的原因是什么?

6、齐读最后一段

(1)只……就……说明什么?(没费多少力气,就使结果完全改变)

7、朗读课文,完成练习

田忌赛马

齐威王: 上 中 下 (第一次)

田 忌: 上 中 下 失败

齐威王: 上 中 下 (第二次)

田 忌: 下 上 中 赢

完成考虑练习完成练笔

田忌赛马课教案篇九

1、读懂课文内容,了解两次赛马时双方出场顺序的异同,体会孙膑的足智多谋,学习他认真分析事物原理的科学态度和辩证的思维模式。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习作者按一定顺序写作的表达方法。

读懂课文内容,体会孙膑的足智多谋,学习他认真分析事物原理的科学态度和辩证的思维模式。

知道田忌转败为胜的原因,懂得做事要多动脑筋,分析主客观情况,合理使用力量。

第二课时

一、复习导入,激发兴趣:

通过上节课的学习,我们知道田忌和谁赛马?赛了几次?两次比赛的结果怎么样?(指名反馈)

同样的马,两次比赛的结果为什么不一样?今天我们接着来学习田忌赛马。(板书:田忌赛马)

二、检查生词的掌握情况:

挖苦、疑惑、夸耀、讥讽、轻蔑、咱们、顺序、垂头丧气、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆

三、学习“两次赛马”的经过:

田忌赛马课教案篇十

1、同学们,展现在你们面前的是一幅骏马图,现在我们一起来看一组动画,谈谈你们的感觉!感觉怎么样? (学生登陆网页,看到课件赛场主页)

2、今天,我们来学一个关于赛马的故事,这就是——田忌赛马(师板书:田忌赛马)

3、课前好多同学在预习的过程中搜集了资料,知道田忌是誰吗?誰能简单介紹一下田忌?

1、田忌赛马讲了一个怎样的故事呢?同学们一起来进入——故事城,根据右上方小风铃的提示,戴上耳机,自由读课文。有趣的故事读完了,故事中的生字新词你都会读了吗?我们来闯闯关,去竞技场看看吧!

1、轻轻松松闯过生字关,课文主要讲了件什么事呢?

2、谁能简单地介绍一下齐威王和孙膑吗?想知道更多有关于他们的资料吗?我们来进入——(3个人物介绍)

3、同学们想来当当齐威王和田忌吗?四人小组合作来演示一下这两次比赛的过程。点击——(分屏、课文和游戏)

4、同学们,两次比赛的结果一样吗?

1、哪个小组愿意汇报一下交流结果?为什么孙膑能帮助田忌用弱马战胜强马呢?

(孙膑看到齐威王的马快不了多少,就想出方法,让田忌调换马的顺序输一场赢两场的方法战胜了齐威王。)

1、那么,孙膑为什么能想出反败为胜的方法呢?(仔细观察,认真分析),孙膑观察的对吗?你是从哪知道的?我们就带着这个问题先来读读课文(屏广)

3、我们来进入赛马世界中的个性天空,看看第一次比赛后,齐威王和田忌各有哪些表现?把描写齐威王和田忌的词语分别填到相应的位置。

4、谁来说说描写齐威王的词语:得意洋洋、夸耀、讥讽、轻蔑。 谁再来说说描写田忌的词语:垂头丧气、扫兴。

1、有感情朗读:

的确,人物的表现体现了人物的思想。那大家想想怎样用朗读来表现他们的思想呢?我们来进入超级模仿秀(课件要求:小组合作,选一句你体会最深的,好好练练,读出演出人物的个性来。)

(1)田忌觉得很扫兴,垂头丧气地准备离开会场。

(2)齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马,看见田忌和孙膑过来了,便讥讽田忌:“怎么,难道你还不服气?”

(3)齐威王轻蔑地说:“那就快来吧!”)谁愿意来读读?师指导

师小结:齐威王第一次比赛胜了,太骄傲了,根本不把田忌的马放在眼里,而田忌呢,败了以后就垂头丧气,失去信心。所以他们不可能像孙膑那样仔细观察,认真分析,想出调换顺序的好方法。

1、同学们,在这个智慧故事里,我们明白了这么多道理。为了奖励大家,老师搜集了许多相关的小故事,我们一起来读读它们吧!同学们课上我们就阅读到这儿,先到兴趣园里看看吧,课下同学们可以继续登陆到这个网站,来读你们感兴趣的小故事。

2、课后,我们也可以去读读《孙膑兵法》这部书,查阅更多的资料,老师也希望大家将搜集到的资料提交到网站上,和同学们共同分享。

田忌赛马课教案篇十一

一、通读全文,按事情发展顺序给课文分段。

提示:

1、楚王为什么侮辱?这是故事的起因,从第( )到( )自然段。

2、楚王是怎样侮辱晏子的?晏子怎样对待的?这是故事片的经过,从第( )到第( )自然段。

3、结果怎样?故事的结果,是第( )自然段。

二、回答上面的问题,归纳段落大意。

第一段:楚王为了显示楚国的威风,想趁机侮辱晏子。

第二段:楚王三次侮辱晏子,晏子都给有力的反驳,维护了楚国的尊严。

第三段:楚王不敢不新生晏子。

三、分角色朗读课文。

四、完成课堂作业本上的作业。

五、课外作业:把《晏子使楚》这个故事讲给爸爸、妈妈听。

田忌赛马课教案篇十二

一、通读全文,按事情发展顺序给课文分段。

提示:

1、楚王为什么侮辱?这是故事的起因,从第( )到( )自然段。

2、楚王是怎样侮辱晏子的?晏子怎样对待的.?这是故事片的经过,从第( )到第( )自然段。

3、结果怎样?故事的结果,是第( )自然段。

二、回答上面的问题,归纳段落大意。

第一段:楚王为了显示楚国的威风,想趁机侮辱晏子。

第二段:楚王三次侮辱晏子,晏子都给有力的反驳,维护了楚国的尊严。

第三段:楚王不敢不新生晏子。

三、分角色朗读课文。

四、完成课堂作业本上的作业。

五、课外作业:把《晏子使楚》这个故事讲给爸爸、妈妈听。

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