了解别人是如何看待某个问题的，对于我们的判断和决策会有很大的启发。思考是人类对于问题、现象和事物进行思维、思考和分析的过程。请大家注意，这些总结范文仅供参考，大家在写总结时要根据实际情况进行调整和改进。
自我燃烧论文篇一
如果说中学生是绿树，那么美好的形象就是花，花儿以它的鲜艳芬芳使绿树更加美丽。
如果说中学生是蓝天，那么美好的形象就是白云，白云以它的纯洁飘逸使蓝天更富有层次感和流动感。
美好的形象如鲜花，如白云，如一张名片，关系到别人对你的第一印象及整体评价。爱美之心，人皆有之。那么，中学生怎样的形象才是“美”呢?是天生丽质的美貌吗?是染得炫目、烫得卷曲的头发吗?是配戴上精巧别致的饰品吗?还是随心所欲、追求所谓个性的奇装异服?不，不，美好的形象不是与生俱来的，不是新奇靓丽的服装装扮出来的，更不是矫揉造作粉饰而成的。美好形象是外貌打扮、言谈举止与修养气质的综合体现。我们要想锻造自己美好的形象，既要注意自己的穿着打扮，又要注意自己的言谈举止，更要培养自己良好的气质与修养。
美好的形象，首先体现在人的外表上。所以很多人都非常在意自己的穿着打扮。更有一些人由于对自己的相貌不自信，或者没有认识到自己的相貌固有的美，盲目地追随潮流、模仿明星，过分的装饰打扮自己，结果适得其反。其实，形象美的首要条件是要得体。我们敬爱的周总理在南开大学读书时，恪守南开大学的仪容镜上的一句箴言：“面必净，发必理，衣必整，钮必结，头容正，肩容平，胸容宽，背容直;气象：勿傲、勿暴、勿怠;颜色：宜和、宜静、宜庄”，塑造了自己美好的形象，形成了儒雅的气质、翩翩的风度。今天，我们中学生要想锻造美好的形象，首先仪表必须符合学校的气氛与学生的身份。保持大方得体的仪表，是对老师、同学的一种尊重。
前苏联诗人马雅可夫斯基说过：世界上没有任何一件衬衫，能比健康的皮肤和发达的肌肉更美丽。我们中学生正处在人生最美的阶段，我们健康的肌肤，我们青春的红靥，我们清澈的眼眸，是连那些明星都嫉妒的，是任何化妆品都无法完全仿制的。而我们每个都拥有自己独特的美，因此，我们中学生不需要金银珠宝的衬托，不需要奇装异服的装饰。让我们的肌肤更健康，让我们的穿着更得体，把我们青春的美丽炫耀出来，就够了。
美好的形象更决定于我们的气质与修养。
马克思说：外表形象固然重要，但终究还不是一个人的本质形象。歌德曾经说过：“外在美只能取悦一时，内在美方能经久不衰”。周恩来总理在万隆国际会议上，他穿着的是朴素的中山装，但他以其儒雅的气质，翩翩的风度，睿智的才思和丰富的学识令各国高官折服，征服了世界。到今天，这位伟人的风采依然令世人神往。由此可见，我们要想拥有美好的形象，必须锻造良好的气质，提高自己的修养，而不是过分追求外表的美。缺乏内涵的美是苍白无力，无法持久的。
因此，我要说，中学生形象之美来自积极向上的精神风貌，来自强烈的进取心，来自“铁肩担道义，舍我其谁”的豪气，来自我们美好的心灵。同学们，难道你没有发现吗?肃立仰望国旗时，你是美的;随手捡起地上的纸屑时，你是美的;课堂上认真听讲、积极思考时，你是美的;做了错事，勇于说对不起时，你是美的;当同学摔倒，你伸出援助之手时，你是美的。我们中学生真正的形象美闪耀在我们勤奋学习，努力拼搏，真诚待人的一言一行、一颦一笑、一举一动之中，我们的形象之美是洋溢着书香的美，是迸发着激情的美，是青春之美，是健康之美，是清纯之美。
中学生的形象美，应该是大方得体，自然朴素的美;中学生的形象美，应该是健康蓬勃，积极向上的美;中学生的形象美，应该是涵养丰富，气质优雅的美。这样的美，才是伴随一生的美。
同学们，让我们从现在开始起，正确的认识美，深入的理解美，努力的创造美，通过自己的努力让我们的青春绽放最美的光彩吧!
自我燃烧论文篇二
读完道盛老先生的自传后，从字里行间传递出来一种不能言语的，持续的，积极向上的正能量灌满我整个身心。一个多病又顽劣的穷小子成长为日本最具影响力的企业家，是他那份做事的执着和坚定还有那份大义名分的爱而有了今天的成就。也让我深深的反省了自己的言行和身心。至从接触道盛哲学才让我更深刻的清楚自己做企业的目的不仅仅是为了自己的生活物质上的满足，它让我的思想境界提升到了要站在人类的角度去思考问题，这是我原来想都没想过的问题，开阔了我的视野和心胸。
从道盛老先生的自传了解到他老人家一生真是在真枪实干中过来的，就是在这种真干的状态下去悟出人生的真谛——人生不是一场物质的盛宴而是一次灵魂的修炼。从身体力行去做事情从而转变到心性上的提高，从心性上的提高转变到做事上，他们之间是相辅相成的。同时也以敬天爱人为做人做事的准则。从他的身上也深深的让我看到了他勇于创新锲而不舍的奋斗精神，因为他的这种精神感染到身边的人也能和他一样的忘我奋斗，不断的一次一次的有新的成果诞生。这也让我体会到成功没有捷径，只有真正的付出才能有预期的成果。
从稻盛和夫的例子也告诉了我们，唯有脚踏实地，而且全力以赴于当下的工作，才是最有力的完善自我的方法，在工作中，我们能够获得提升，能够从工作中不断反省，从而改变性格，能够在全神贯注的工作中获得神的启示，唯有努力工作才是磨练心智的最佳方式。
自我燃烧论文篇三
一次采访中，记者问马云：“您考上的杭州师范学院好像不像名校，那您怎么看待成功与文凭的关系的？”马云说“如果你毕业于名牌学校，你就以欣赏的目光看别人；如果你毕业于像我们这样的三四流学校，就用欣赏的目光看自己。”我非常赞同马云的观点，同时认为，不能因为自己学历高而轻视别人，而是不论他人学历高低，都要尊重他人，。也不能因为自己学历低而看低自己，不管自己是否学历低，都要尊重自己。只有做到这两点的人，才有可能获得成功。
当你毕业于名校，起点高的时候，不能因为自己学历高就骄傲自满，轻视他人，而是因为自己学历高而更加需要谦虚。要学会平等的对待他人，尊重他人，无论他人学历高低。一个真正高素质的'高校学生应是品学兼优，重视自身内涵修养，具有自谦，平等待人，善于发现他人优点的良好品行。如果一个高校生因自己毕业于名校而骄傲自满看低他人，那么他还不具备谦虚尊重他人的品行，还不算是个真正的高校生。
学历高的人应该做到谦虚，尊重他人，善于发现他人的优点，只有做到这些，你才可能虚心向别人学习，学到一些高校不能学的东西，这些将帮助你更好的走向成功。复旦投毒案曾经轰动一时，人们皆惊讶：一个高校生怎么会向室友投毒导致他人死亡呢？因为这个高校生只空有傲人的高学历，却没有欣赏她人优点的品德，只看到了别人的缺点，对他人记恨在心，不尊重他人的生命而导致毒杀人命的悲凉后果。如果空有高学历，没有欣赏他人的品德，高学历可能也不能给你带来成功，甚至还给你带来失败。
当你毕业于三流学校，也应如此，要欣赏自己，学会包容自身的缺点与不足，不要自卑，不要自暴自弃，要取悦自己，尊重自己。只有当你自己尊重自己的时候，别人才有可能尊重你，毕竟，没有一个人会想要尊重一个自己都不尊重自己的人。
学历高者，欣赏他人，善于发现他人优点。学历低者，欣赏自己，包容自身不足，扬长避短。如果能做到二者，那么不管学历高低，都有成功的机会，这或许是马云话中背后的深意吧？我认为如此。
自我燃烧论文篇四
小时候，我极其讨厌飞蛾，我觉得它是所有昆虫当中长的最丑陋的，特别是在放大镜下去观看的时候，那个样子更加的恶心。它没有蝴蝶那般漂亮的翅膀，也没有瓢虫那般漂亮的外壳，它有着只是令人作呕的身躯。但是自从我见过那一次之后我才改变了对它的想法。
那是在一个夜晚，我点着微弱的光正在看书，一只飞娥奋不顾身的飞向灯的.那团火光，那么的绝烈，那么的义无反顾。火光中燃烧着的飞蛾发出了耀眼的光芒，那是它生命的最后一秒，也是它最美丽的一秒，它为了那一秒的美丽奉献了自己的一生，或者那一秒过后留下的是它烧焦的身躯，但是在它生命中曾经有那么最绝美的一瞬间。
昆虫尚已是如此，我们人类为何不能学习它这一种奋不顾身的精神，在我们生活中我们总是求自保，求生活平淡，最好什么事都不要发生实碌碌无为也没有关系，我们从未想过用一种方式来证明自己来燃烧自己，让自己也拥有最绝美的那一刻。人生苦短来到世上匆匆十几载，如果我们没有付出过没有证明过自己没有让别人看到过自己最美的那一刻，那我们人生的意义和人生的价值到底在什么地方呢？虽然并不是让你像飞蛾一样用死亡来证明自己，但是我们可以找寻合适的方法去证明自己，燃烧自己，把最美的那一面展现在世人的眼前，这样的人生才有意义有价值。
自我燃烧论文篇五
正如物质可以分自燃物，可燃物，不燃物一样，人也分三种。
想要成就一番事业，就必须具有自我燃烧的热情。
想要自我燃烧，除了热爱自己的工作之外，还要抱有明确的目标。
企业家作为公司经营者和领导者，势必会时时把公司的前途和命运放在心上。遇上恶劣的经济形势就更不必说，肯定会废寝忘食冥思苦想，努力寻求突破。
尤其在中小微企业中，只要有一个不燃烧型的人，就会拖垮公司的整体氛围。
能否把员工培养成为自燃型的人，是左右企业经营发展的关键所在。
培养“自我燃烧”的品质
自燃型的性格特点是“争强好胜，积极乐观”。这种人一旦爱上工作，就会完全进入“自我燃烧”的状态。企业家要尽量招募具有这种性格特质的人，并使其爱上工作。
还有一种办法，就是让其肩负责任感和使命感。
稻盛和夫自我燃烧读后感分享
京瓷哲学自我燃烧读后感分享
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自我燃烧论文篇六
有人说，人活一世要为自己而活。也有人说活在世上，不能辜负别人对自己的期望。那我们到底要怎么个活法，才能不留遗憾的走完余生呢？我想率性而活，听从自己的内心，或许才能不留遗憾。
当然这种率性而活是在不伤害别人利益的情况下，我们可以自我，但不能任性。每一个人都是独特的个体，我们自己想做什么该做什么，脑子里都有相应的衡量与价值观。活出自我，活出精彩是当下年轻人标榜的口号。但自我并不意味着任性。你可以挥洒生命，但不能浪费生命。那些虚度光阴，用生命害人害己的做法绝不可取。我们可以像士兵一样为国奉献，可以像环卫工人一样默默无闻的`清扫城市，也可以像快递小哥一样，用自己的努力换取生活。不管选择哪种活法，都是用自己的努力换得的。但君子爱财，取之有道，活下去亦是如此。我们看过太多不正当的“躺赢”。也听过很多令人感动的正能量。如何在这个喧嚣尘世中稳住自己的三观，坚持正确的做法，是我们值得思考的事情。此刻，就是选择任性还是选择自我的分水岭。自我的人不自私，他坚持自己，摒弃一切干扰，最终获得成功。任性的人眼中只有自己，只顾眼前，不管他人的生死。如果任性的人占了社会的大多数，那么这个世界将变得多么冷漠和无趣。
自我而不任性，率性而不随意，就是我们应该做的事情。
自我燃烧论文篇七
11月16日早会，贝朗金属线材折弯机厂家全体同事一起学习了稻盛和夫的文章《自我烧烧》，其实，每次学习完稻盛和夫的文章给小编的感触都是比较深的，觉得他的文章精髓让人学不完，他的那种不畏惧怕的精神更是值得我们学习。接下来，借助这个机会，贝朗金属线材折弯机厂家小编就来给大家分享一下文章的精髓吧，希望您通过我的分享也能从中学到知识。
正如物质可以分为自燃物、可燃物、不燃物，而我们人也可分为三种类型：点火就能燃烧的可燃型的人、点火也不会烧烧的不燃型的人、自己就能熊熊燃烧的自燃型的人。贝朗金属线材折弯机厂家小编觉得想要成就一番事业，就必须具有自我燃烧的热情，想要自我燃烧，除了热爱自己的工作之外，还要抱有明确的目标。
还有一种貌似“很酷”的人，他们表情麻木，完全没有“燃烧”的感觉，说话者明明已经在“熊熊燃烧“了，可听话者却态度冰冷，搞得说话者的热情都要被他浇灭。在一家公司中，贝朗金属线材折弯机厂家小编觉得往往会有一两个这种”冷若冰霜“的人，在我看来，这种人是非常要不得的，尤其是在中小微型企业中，只要有一个不燃型的人，就会拖垮公司的整体氛围。
那么，如何培养“自我燃烧“的品质呢？这个问题，让贝朗金属线材折弯机厂家小编来告诉你吧：
其次，还有一种方法就是让其肩负责任感和使命感。
总之，贝朗金属线材折弯机厂家小编觉得要把人培养成自燃型，一种方法是选择积及好强的人，并让他们爱上工作、另一种方法是培养认真老实的人，并让他们肩负起责任。
自我燃烧论文篇八
1、气缸内网格划分与计算模型选取
1.1三维模型的建立及网格划分
根据某柴油机的实际形状，以fire软件中的esediesel模块为平台，适当简化建立燃烧室的二维平面模型，由于活塞是对称形状，燃烧室的一半：使用fire软件esediesel模块生成网格，网格质量较高。esediesel模块会根据需要对燃烧室部分区域网格进行细化，以达到较好的计算效果，三维立体动网格由平面网格旋转得到，所选柴油机是四孔喷油器，为了简化计算模型，取整个燃烧室的1/4为计算域，网格数为31324个。
1.2计算模型的选取
计算模型的选取对于计算结果具有重要的影响，本文湍流模型选择的是k-zeta-f双方程湍流模型，燃烧模型选择coher-entflamemodel，喷雾破碎模型采用wave离散模型，碰壁模型选择walljet1，喷油提前角为20°，喷油持续角为15°，以压缩上止点为720°，计算曲轴转角范围为540~800。
2、计算结果及分析
分别选取714°和720°曲轴转角的云图，分析其速度场、温度场和压力场。
2.1速度场分布
714°曲轴转角，喷油油束中心区域呈现高速，向外围速度逐渐减弱，喷雾油束及火焰碰到活塞壁面后，向周边扩散，也呈现较高的流速，而处于气缸中心轴线附近区域，流速相对较低;720°曲轴转角，燃油喷雾已经结束，气缸内流体流速整体降低，最高速度出现在燃烧室凹坑中心附近的火焰区，随着火焰向周边扩散，速度逐渐降低。
2.2温度场分布
喷油器在700°时开始喷油，持续到715°，当在714°的时候，喷雾火焰在碰壁后向活塞w型凹坑处传播，在活塞凹坑处形成浓混合气，这个区域流体温度最高，在喷雾火焰燃烧经过的区域温度也较高，而在气缸中心轴线附近以及活塞顶平面与气缸盖底部狭缝的边缘处，由于喷雾火焰未能传播到，流体温度逐渐降低;720°曲轴转角，活塞到达上止点，随着燃烧的进行，缸内温度进一步升高，缸内温度分布呈现了新的变化，其中在活塞凹坑上方，由于火焰碰壁后产生的反射与卷曲，在这一区域出现高温，向四周温度逐渐降低，其中在气缸中心轴线附近以及活塞顶部平面与气缸盖底部狭缝靠近气缸壁边缘处，温度相对较低。
2.3压力场分布
714°曲轴转角，喷油器喷油已经进入末期，燃烧进入速燃期，缸内压力的整体分布比较均匀，其中在燃烧室的截面突变处，产生局部高压，在活塞顶部平面与气缸盖底部的狭缝区域，压力较高，由于缸内气流运动和截面突变处的节流作用，低压区出现在了气缸盖底部燃烧室形状变化较明显处;720°曲轴转角，活塞到达上止点，随着燃烧的'进行缸内压力有了大幅度的提高，达到1.2177x107pa，此时高压区出现在活塞形状的凹坑处，向上部和气缸中心区域流体压力略有降低，但整个缸内区域的压力分布变化不大，比较均匀。
3、结束语
本文利用avlfire软件对某柴油机的燃烧过程进行了模拟计算，并在模型准确的基础上，分析了燃烧过程的速度场、温度场和压力场，模拟结果显示：该燃烧室可以组织强烈的气流运动，燃油的雾化蒸发和燃烧迅速，缸内压力整体水平较高，但油束雾化不均匀，局部区域燃烧不充分等不足之处仍有待改进。
自我燃烧论文篇九
摘要：本文对我校矿业工程仿真模拟实验室的现状进行了全面的分析，总结了目前存在的问题，并从加强实验室软硬件投入、提高矿井现代化程度、井下大型设备仪器自主更新等方面对实训中心的仿真模拟建设提出可行性建议。
关键词：工程实训仿真模拟建设
1工程仿真模拟技术的发展现状
工程仿真模拟技术是国内外许多工程和基础研究领域广泛采用的技术，具有建设投资少、建设周期短、见效快，易于考虑多种因素的综合作用等优点，可减少投资风险以避免造成人力、资金的浪费。仿真技术已广泛地应用于航天、航空、电力、化工、交通、军事、经济、医学、建筑、制造等领域的研究、设计、训练和开发。
2矿业实训中心仿真模拟实验室建设现状及存在问题
实践能力培养是高校人才培养的重要目标，很大程度上，学生实践能力的锻炼与提高是在实验室中完成的，实验室在培养高素质、应用型人才过程中发挥着举足轻重的作用，这就对高校相关专业的实验室建设提出了更高的要求。合理的硬件投入是高校实验室建设的一大特点。随着工程仿真持术的出现和日益完善，高校工程仿真模拟实验技术的建设也有了一个长足的发展。尤其是近几年来，许多高校在仿真模拟技术方面、包括仿真软件方面有了进一步的投入，建设效果显著。我校矿业工程综合实训中心经过几年的'建设，取得了较好的效果。被批准为省级实验教学示范中心。其最大的教学特色是在校内建有真实的实习模拟矿井，为矿业类学科本、专科生的认识实习、各种专业课程实验提供了优良的现场环境。在当前煤炭生产特殊作业环境与安全环境条件下，煤炭企业不愿接受矿业类专业学生到现场实习，既使是有些企业接受了实习学生，也很少安排学生到实际工作岗位上进行实习，学生在实习单位无所事事，教学效果、现场动手操作时间难以保证。以我校教学矿井为主体建立的矿业工程综合实训中心，不受实际生产条件和环境的限制，只要实习条件满足要求，学校可根据实践教学需要灵活安排，有效、方便地解决煤炭主体专业实践教学困难这一瓶颈，且费用低。另外，校内教学矿井面向全校理、工、经、管等学科门类学生开放，为各个专业学生提供多种选择，使每位学生在不同层次上认识煤矿生产主要流程和涉及的关键技术。
矿业工程综合实训中心拥有独特的校内实习矿井和多个功能实验室，如通风、掘进、支护等实验室，近年来硬件条件已具备较大规模，但仿真模拟技术应用发展较落后，还需进一步建设，使学生在教学矿井不仅有真实的体现，而且还可进行一些工程技术的仿真模拟操作，实虚结合，将会收到更好的实践效果，便于学生对所学知识的全面掌握。
3进一步建设的模拟仿真的内容
面向矿山生产、整合矿山科技资源和现代模拟仿真技术，构建一个支撑服务于矿业理论基础研究、技术研发创新、技术服务和推广的矿山仿真模拟平台，是中心建设的目标。工程模拟仿真的建设形式可以考虑工程实物模型、模拟仿真软件等。基于此，在工程仿真模拟环节重点思考和规划以下几方面的建设：
3.1加大矿业类仿真模型硬件设备投入
按一定比例缩小的实体模型是实现仿真模拟教学的一种重要手段，在矿业中心已有采煤实体模型库的基础上，应进一步加强建设，增加采矿模型的种类和数量，并对已有采矿模型进行分类整合，配备矿井开拓实物模型、延深实物模型，开拓实物包括立井开拓、斜井开拓、平硐开拓等实物模型。
3.2加强仿真模拟软件的研发与建设
进一步建设3d动画教学模型库，制作矿井开拓及延深三维模型，三维开拓模拟包括立井开拓、斜井开拓、平硐开拓等三维模型，模型中能够反映不同开拓形式井筒结构差异、内部设施差异；完善模型课件，及时应用到实习、实训课程；研究开发采区上下山开采期间的生产系统三维模型图片，使其能反映出煤矿巷道中设备布置的情况，并能直观反映出上山采区和下山采区各自的运煤及通过路线；绘制采煤工作面设备配置图，包括主要机械，如采煤机、刮板输送机及各类支架的控制配置，达到全面反映三机配套关系。
在煤矿开采学课程实习中加强对巷道布置三维动态模型的开发构建，进行煤矿中巷道布置的空间绘制、巷道以及各主要工作面中关键场所内设备的三维构建和动画制作以及三维动画在教学课件中的交互式操作及演示问题的研究和开发，学生通过全方位的三维动态模型熟练掌握巷道布置各向视图，达到全面掌握煤矿开采技术的教学目标。
开发矿山安全经济投入优化与产出效益动态模拟软件。以矿区安全设备设施，安全人力资源配备，安全管理培训等为依据和模型，研究安全人员配备比、教育培训的形式和频率、安全应急设施布置优化技术与方法等，研究满足安全度的最优经济投人，同时，研究安全度与安全效益的评价方法。
3.3提高矿井现代化程度
矿业中心教学矿井在原有的模拟仿真建设规模的基础上，应进一步加强地上总调度室及采掘、提升等主要系统的建设，全面展示了现代化矿井的构成。建设的教学矿井综合自动化系统充分利用矿井现有地面工业广场、井下模拟巷道及各种设备，计划建设为模拟现代化工矿企业控制平台的综合自动化系统，系统硬件全部采用工业现场实际设备，自主设计和集成，达到如同亲临工业现场的效果。
3.4井下大型设备仪器自主更新
拟设计对采煤机滚筒进行改造，一方面减小滚筒直径，另一方面用更加轻型的材质替换原有笨重的采煤机滚筒钢材，以便用较小的功率便能带动采煤机的传动轴并带动轻型滚筒的旋转，在不影响校区正常教学生活用电的前提下模拟井下采煤机割煤工序。原有巷道掘进凿岩机具基础上，需购置相关的锚杆、锚索等主要消耗性支护材料若干，学生可实际操作。实现“采、掘”运转生产，让整个矿井“动”起来，更加真实的模拟实际生产矿井环境，扩展矿井的实习功能，起到投入少、见效快，事半功倍的效果。
结语
矿业工程仿真模拟技术是实现矿业工程技术计算机化、信息化、智能化和自动化的关键技术与核心技术，高校实验室在这方面的研究和应用仍处在初级阶段，与国际先进水平还有一定差距，有专业和学科优势的高校应该看到其建设对培养高素质应用型人才的巨大前景，加强矿业工程仿真模拟技术的建设与研究，系统地、全面地研究开发计算机辅助系统集成化软件平台，促进我国矿业学科教育方式的发展及创新，为为培养煤炭优秀人才做出更大的贡献。
参考文献：
1.陈建宏，矿山安全仿真模拟平台建设关键技术[j]，矿业研究与开发2006.11
2.王卫国，虚拟仿真实验教学中心建设思考与建议[j]，实验室研究与探索.12
自我燃烧论文篇十
燃烧你的激情提高你心灵的温度，生活中你会发现生命的斑斓，逆境中，你能拥有“吾将上下而求索”的振奋;鹰击长空，鱼翔浅底是你的胸怀;“至人无己，圣人无功，神人无名”是你的豁达。
失去激情，就失去了心灵的温度。水为此而结冰，心为此而颓废。没有了搏击海浪，勇往直前的勇气，就没有了生命的意义。汪精卫苟且偷生，遭到了世人的唾弃;秦桧的通敌卖国，国人更是恨之入骨。他们都是失去了生命的激情，永远的被抛入了历史的垃圾堆里。
拥有了激情，就有了心灵的温度。拥有了激情，人的一生就焕发出无限的光彩。张海迪对生活的激情化为学习的动力;史铁生对生活的激情，化作了他写作的源泉;爱因斯坦对真理的激情，化作了他不懈追求完美、挑战权威的勇气。燃烧的心可以用心灵的温度感染你周围的每个人，甚至整个世界，对人类未知世界探索的心促使了第一位登上月球的美国宇航员克郎的说的那句话：“我走的一小步，就是人类的`一大步。”如果没有这种对全人类的尊重，他就不会有如此的胸襟。面对珠穆朗玛峰如此的高度，那些探险者们，是用对极限追求的激情。战胜了不可战胜的自然力量。
有了心灵的温度，就拥有了世界的一切。心灵的温度，虽然有时那是微不足道的一点热，但仿佛是浩瀚天宇中那星星的光，那是一种无限的希望。有了这希望，即使面对广袤的沙丘，飘渺的大海，深邃的黑暗，你就能拥有走出这些赢得光明的力量。
心灵的温度，是你燃烧着的激情所供给的。再冷的冰，再坚硬的石头，你都可以用心来将他们融化;再汹涌的河水，再呼啸的狂风你都可以用心将他们削弱;再高的险峰，再泥泞的土地，你都可以用心将他们越过。
心灵的温度，是你体中那沸腾血水的能源。那激情的释放，让你变得所向无敌。冬天已经来了，春天还会远吗?沸腾的你充满了对春天的渴望，而那严寒已不再是你路上的绊脚石。
激情的燃烧能提高你心灵的温度。带着这有温度的心灵，你将发现这个世界是多么美好。
自我燃烧论文篇十一
正如物质可以分为自燃物、可燃物、不燃物，而我们人也可分为三种类型：点火就能燃烧的可燃型的人、点火也不会烧烧的不燃型的人、自己就能熊熊燃烧的自燃型的人。贝朗金属线材折弯机厂家小编觉得想要成就一番事业，就必须具有自我燃烧的热情，想要自我燃烧，除了热爱自己的工作之外，还要抱有明确的目标。
还有一种貌似“很酷”的人，他们表情麻木，完全没有“燃烧”的感觉，说话者明明已经在“熊熊燃烧“了，可听话者却态度冰冷，搞得说话者的热情都要被他浇灭。在一家公司中，贝朗金属线材折弯机厂家小编觉得往往会有一两个这种”冷若冰霜“的人，在我看来，这种人是非常要不得的，尤其是在中小微型企业中，只要有一个不燃型的人，就会拖垮公司的整体氛围。
其次，还有一种方法就是让其肩负责任感和使命感。
总之，贝朗金属线材折弯机厂家小编觉得要把人培养成自燃型，一种方法是选择积及好强的人，并让他们爱上工作、另一种方法是培养认真老实的人，并让他们肩负起责任。
自我燃烧论文篇十二
这套书共分十册，是由国际安徒生奖获得者曹文轩选编。
全书命名为“大语文”其意味深长，不仅仅是为了更好地学习语文，使语文取得优异的成绩，就是作为通常意义上的日常阅读，它也是一套有理由向所有热爱阅读的学生推荐的书籍。
这套读本可谓做到了文质兼美保证了选文的经典性，也是为孩子们精心准备的一套富于挑战性的经典之作，可谓大语文、大视野、大格局。
本书《燃烧的心》之章节是高尔基写的一篇童话小说。
充满了浪漫之气质，体现了任务形象的善恶、美丑对比鲜明，自然景物描写的夸张而富有想象力。
故事开始设置了一系列障碍来考验我们的主人公，丹柯却在这些障碍面前表现出始终如一的高尚品格，他一心为公，又勇于实践，在族人遇到困难的时候丹柯果断号召大家立即行动起来，向着希望前进。
在大雷雨来临时，疲惫的人们丧失了斗志，他们不去想办法战胜深林的黑暗，反而开始围攻引路的丹柯，丹柯孤身一人面对自然界与族人的双重“大雷雨”，却没有对走出森林的信念产生丝毫动摇。
尤其难得的是，人群的出尔反尔并没有让丹柯产生放弃继续为众人引路的念头，恰恰相反，他更加认定了如果没有自己，这些人”也许就会灭亡“。
于是在咆哮的雷声中，他毅然掏出自己燃烧的心照亮了通向希望的路径。
人们终于重新呼吸到了安宁、自由的空气，英雄丹柯的理想实现了。
我们要学习丹柯的那份激情，我们记住这颗伟大的心灵的同时也要记住高尔基笔下的丹柯。
《燃烧的心》教会了我们这个道理，年轻人丹柯之所以能够带领族人逃出森林，是因为他有一颗勇敢的心，而正是这颗心中的勇敢燃烧了希望，使他们战胜困难，改变死亡的命运。
我们在生活中往往会因为一些小困难而停止脚步，望而生畏，这样我们最终将面临的是失败。
困难对我们来说，其实并不可怕，正真可怕的是没有战胜困难的勇气和决心。
战胜困难不是什么艰巨的任务，只要有希望，就能找到战胜困难的方法，有了勇气和决心，就能克服困难，释放自我。
自我燃烧论文篇十三
尊敬的各位领导、各位评委，亲爱的战友们：
大家好！我是xx，很高兴能在这里与大家分享我的故事，今天，我演讲的题目是《城市守夜人·我的火焰蓝梦》。
曾经，儿时的我，是多么地羡慕那一身军装。剪裁得体，线条流畅，军帽上庄严的国徽无时无刻不在提醒着人们国徽戴在头顶，血液流淌忠诚。18岁时我如愿参军入伍到了福建，成为了一名陆军战士，但2年后我还是选择了退伍，背井离乡的生活让我觉得经历过就好。突然有一天让我注意到了穿梭于家乡城市间的橙色背影和红色战车，哪里有危险哪里就有他们，逆行而上、义无反顾、倾心奉献，这是一种神圣的使命，一种崇高的职责。说实话，我羡慕了，我的向往之心油然而生，面对多种职业选择，我毅然决然的加入了消防队伍，以圆我的火焰蓝梦。
我的梦想是从庄严的`入职宣誓开始的，“我志愿加入国家消防救援队伍，对党忠诚、纪律严明、赴汤蹈火、竭诚为民，坚决做到服从命令、听从指挥，恪尽职守、苦练本领，不畏艰险、不怕牺牲，为维护人民生命财产安全、维护社会稳定贡献自己的一切”，“贡献自己的一切”，“贡献自己的一切”，这一声声誓词经常会在我的脑海中回荡。我深知，梦想的大门已经打开，如何走好这一步，不仅是用我这几年去奉献，更是要用我的一生去践行的使命，去诠释的忠诚。
大家都知道，今年的春季，新冠肺炎疫情在全国爆发，孝感成为全国仅次于武汉受灾最严重的地区，为了打赢这场没有硝烟的战争，我一直在岗，我们一直在岗，我们和医疗人员、社会各界抗击疫情的战友们一直坚守在岗，不负重托、不辱使命，闻令而动、勇挑重担，最终我们取得了胜利。清楚的记得，3月23日，孝感用最高礼仪欢送重庆援孝的669名白衣天使，万人欢送的场面催人泪下，“奋斗的青春最美丽，孝感人民最爱你”、“幸得有你山河无恙、逆行真情永世不忘”等等送别口号响彻我的耳边。想想自己这几个月以来，我同战友们一道，搬运物资近千吨、洗消消杀几十万平、转运病人上百人、守卫隔离医院近两个月，不分昼夜、不惧艰险、不辱使命，即使辛苦，我也感到非常的自豪、非常的骄傲，因为我自己也渐渐的成为了英雄群体的一员。记得疫情期间，我妈有一次打电话问我：“xx，最近怎么样了？怎么一个星期都没打电话回来了？”，我不知为什么，眼含泪水的笑了笑说：“妈，我都挺好的，不用担心”。
为了圆我的守夜人梦想，争当一名优秀的消防人，入职一年来，我不断的改进自己，勤奋学习、刻苦训练，时刻坚信我的付出终会有回报，终于，在今年全支队尖兵比武竞赛中，我以20分30秒的成绩获得了5000米负重第三名，以23个的成绩获得单杠卷升上第二名，我们xx代表队也连续四年获得了团体第一名的佳绩。当我走上领奖台的那一刻，面对战友的掌声，面对相机的“咔嚓咔嚓”声，我的内心有一种压抑不住的喜悦。队长还拍了拍我的肩膀对我说“小伙子，不错，继续努力啊”。
“路漫漫其修远兮、吾将上下而求索”，我知道，我的消防路还很长，我的人生路还很长，只要我“骄不燥、败不馁”，坚持心中城市守夜人的信念，坚持火焰蓝梦想，我定会成为一名优秀的消防指战员，为我的家乡贡献自己的力量，为我的青春、我的人生增添亮丽的一笔。
谢谢大家，我的演讲完毕！
自我燃烧论文篇十四
谁更了解你，自己还是别人？自己往往看好的地方多；别人却在冷眼旁观，少了些主观多了些客观，可能更全面。
除了自卑的人，一般人总认为自己对，别人往往与自己过不去（特别在与人争吵时）。其实自己并不完美，弱点是知道的，不愿承认罢了。
认识自己才能善待自己，点亮自己才能发挥自己。反之往往出错，有时真的要听听朋友们的劝告。
有些话只能说给自己听，给别人听了，以为是吹嘘。想办一件事，最好是有了结果再宣布。把过程留给自己，是一种自信。人们欣赏的是结果，有的过程往往没有结果。过程最精*，让人陶醉其中的只有过程。
有时需要欣赏自己，欣赏自己与自我欣赏是两回事；有时需要陶醉自己，陶醉自己又不是自我陶醉。欣赏与陶醉，并不是无条件和无缘由的。自我欣赏是在别人暂时不了解你时或不认识之时，在从失败和挫折走过而又走向成功之际。而自我陶醉却是一种没有成绩时的欣赏自我。
我们需要一块责任田，也需要一块自留地。责任田里收获的是结果，自留地里享受的是过程。负有一定社会责任，做好工作是天职，还应有属于自己的天地。业余爱好不追求结果，重视的是劳作过程。身心的疲劳需要绿*来呵护，生活的紧张可以让自由来调节，这些只有在自留地里才能找到。
学习是必然，运用才是自由。过程是艰苦的，过程也是精*的。自由是一种境界，而且是一个不可轻易达到的境界。从必然到自由又是一种心态，自由就是随心所欲的发挥，就是个人意志的充分表达，就是得心应手的精心*作。
点燃自己，照亮他人——告诉自己这样做。做一块木炭、做一支火把、做一个萤火虫，为别人所用也体现自身价值。点燃自己，照亮别人，活着才有意义。
从身旁的小事做起吧！我们本身就是小人物，做一个对社会、对家人、对别人有用的人。让他们感觉你的存在，感受你的温暖。
世界上并不存在完美的东西，人也是一样，不完美并不影响做个好人。千千万万的人，千差万别的样子。不想失去自我，就要保持自己的个*。学习别人，为的是丰富自己；不失自我，才能得到别人尊重。既要向别人学习以革新自己，又要使自己保留更多，发挥自己的特长。
有时觉得自己无能，有时觉得自己无用。偏偏是熟悉的事不让你干，让你干的又不熟悉。当然，这是一件让人很难接受的事，情况也很复杂，工作岗位的选择又不完全取决于你自己。一般地说，在一个不熟悉的岗位上要有所作为需要重新学习，是一个相当长的过程，做起来也很难。
有时很自信，有时也自卑。自信可能预示着成功，自卑却往往连接着失败。自卑导致失败，失败更加自卑。自卑是一个*影，在自信的情况下，才能克服自卑。建立自信，克服自卑，正确认识自己。
自我燃烧论文篇十五
摘要：供暖中燃烧调节和节能不仅关系到居民生活水平的改善，同时也是能源节约以及环境保护的重要组成部分，本文就链条炉为例，浅谈供暖锅炉的燃烧调节和节能。
关键词：节能燃烧调节链条炉燃烧控制
目前在城市现代化建设过程中，对于城市的集中供暖是其中的一个重要的标志，同时供暖中燃烧调节和节能不仅关系到居民生活水平的改善，同时也是能源节约以及环境保护的重要组成部分，本文就链条炉为例，浅谈供暖锅炉的燃烧调节和节能。
一、目前在层燃链条炉燃烧和节能上存在的问题
首先在用料方面，必须要选用质量较好的煤，同时对于负荷调整的速度较慢，供能要求较高并其负荷波动较大的热源站，随着备用锅炉的增加，也会导致效率的降低，影响节能效果；很多链条炉因本身的密封效果较差，从而导致锅炉本身的漏风系统和炉膛温度过高，增大了排烟所造成的热损失；链条炉中链条炉排重量过大，导致电机的负荷增大；同时由于锅炉内部的结构问题，导致炉膛中的局部温度偏高；由于在燃烧过程中一般采用的都是强制送风的方式，但锅炉炉膛内部的燃烧空间较小，无法实现可燃物的充分燃烧就被流出炉膛，导致燃烧物上的热损失。
二、链条炉的燃烧调节系统
对链条炉的燃烧进行调节，实际上就是要在保证锅炉燃烧可以充分提供蒸汽负荷以及供暖需求的同时，保证链条炉的安全运行以及燃烧的经济性。在具体的燃烧调节过程中，主要是实现对燃烧的控制，而在燃烧控制中又包括炉排转速控制、炉膛负压控制和送风控制。
在对燃烧系统的调节过程中，首先必须要保证锅炉主汽压力的稳定性维持，在实现对燃料方面缺陷的克服同时，保证出力和负荷之间的协调；其次是要保证锅炉内空气量与燃料量之间的协调，从而提高锅炉燃烧的经济性；第三是需要保证送风量和引风量的协调性，维持炉膛的负压，保证锅炉的安全性。
在该燃烧调节系统中，主要对三个变量进行调节：送风量、引风量和燃烧量。而在链条炉参数中，其主汽压力是衡量负荷与蒸汽量之间是否平衡的重要标志，而在实践中造成主汽压力变化的主要因素包括两个方面的内容：一个是燃料量的变动，这种基本变量上的变动可以通过自身的闭环来实现控制和调节；而另一个是耗气量上的变动，这种变动属于负荷变动，一般不容易实现调节。而在该调节系统中，首先对负荷条件进行设定，然后确定基本的运行规则和平衡基础值，这个数值可以对基本的负荷进行保证，并根据主汽压力的变化以及偏差进行气压状态的确定，然后对基础数值进行微调，从而保证蒸汽的品质和供暖效果。
三、链条炉的节能技术
（一）分层燃烧技术
在分层燃烧技术中，原煤需要首先通过煤闸板，然后经过煤辊传动装置进入到了振动筛，然后在炉排上形成上金字塔形状的煤层，这种煤层由于没有受到煤闸板的挤压，同时由于下层的颗粒孔隙较大，通风以及透气性能都较好，利于燃烧。同时在其他条件都一致的'前提下，如果采用三辊式分层燃烧技术，会至少降低炉渣含碳量的5%，提高热能2%，在原煤节省方面可以达到10%以上。
（二）炉排改造技术
链条炉中的空气系数过高不利于锅炉的节能，而空气系数过高的主要原因在于锅炉炉排本身的问题，具体包括风室之间串风、隔断不严密以及炉排位置漏风。因此在节能中，可以考虑对炉排进行改造：
首先可以对炉排的侧板进行改动，主要是从前墙线到前挡风门处做改动,调整前轴标高,重新改动减速机基础标高,使减速机前移,这样前轴中心线到锅炉前墙距离增大,使炉排运行平稳；其次，炉排侧板重新设计布置,中间成框架结构,使进风口面积增大，整个炉排面布风均匀；第三，将大鳞片炉排更换为相互搭接的炉排；第四，改造后轴传动方式不再采用轴承，前轴仍然保持定时加润滑油；第五，风室内排灰装置全部更换,将排灰板高度提高并拖拉灵活,不漏风,密封严密；最后，将炉排外侧几个进风管改造成一个整体风箱,使送风在大风箱内基本形成稳压。
（三）飞灰可燃物回收技术
利用可燃物回收装置提高飞灰回收率和炉膛出口温度,是提高锅炉效率的一个重点。撞击式分离器是惯性分离器,可有效回收烟气中的可燃物颗粒,它依靠撞击横向布置在气体通道上的分离体来分离固体,其形式主要有平板式、槽形梁式等,其分离机理为:当气固两相流体经过撞击式分离器时,气体可以绕分离器流动,固体颗粒由于携带的动量要比气体大,继续按原方向运动,因而偏离主气流方向,最后撞击分离体。
其运动存在着颗粒轨迹界限,当颗粒运动越过这个界限时,颗粒就无法被分离出来。因此界限流线距分离体中心线距离是影响撞击分离效率的重要参数,若在界限线内所有颗粒经撞击粘附在分离体表面,则在距分离体中心线距离范围内,所有运动颗粒都有可能被分离。然后根据不同形状阻挡件的惯性撞击效率公式,设计相应的分离器,布置在烟道中对可燃颗粒进行回收复燃.
综上所述，随着节能减排的要求不断提高,各种新技术在层燃链条炉上得到应用,如：声波吹灰尘技术提高了锅炉管束的传热效率,复合燃烧技术和二次风改造技术，新型涂料增强炉膛辐射等技术都促进了锅炉的燃烧效果,用户应结合实际加以研究适合自身的方法,实现对供暖锅炉的燃烧调节，同时提高锅炉的节能效果。
参考文献：
[1]俞海斌,褚健,江加猛.链条炉燃烧专家控制系统[j].机电工程,,17(2)
刘雪华.链条炉排锅炉均匀分层燃烧[j].工业锅炉,,(6).
王善武.我国工业锅炉节能潜力分析与建议[j].工业锅炉,2005,(1).
自我燃烧论文篇十六
大学阶段是学生人格发展、世界观形成的关键时期，学生面临着学习专业、交友恋爱、择业应聘等重大的人生课题.在大学学习期间，由于身心发育尚未完成，情绪的自我调节和控制力不强，复杂的社会问题往往使学生产生强烈的心理冲突，产生较强的心理压力，甚至产生心理障碍或心理疾病.情绪在体育教学活动中产生，同时，它又影响教学活动.因此，通过体育教学调节大学生的学习情绪，是改善大学生情绪的有效途径.
1大学生体育学习情绪现状调查
为了了解和掌握大学生体育学习的情绪特点，我们对新乡学院2008级非体育专业的名大学生进行了问卷调查.在此次调查中，共发放问卷份，有效问卷份，有效回收率为94.5%，结果见表1.
1.1大学生对情绪的认知
在名大学生中，认为情绪对体育学习影响很大、较大、很小的分别有513、296、207人(见表1).可见，情绪状态对大学生学习体育的影响是很大的.
1.2大学生体育学习中的情绪表现在体育学习中学习情绪的稳定性的项目调查中，有493人认为在体育学习中情绪稳定，有265人认为情绪有波动，有217人认为情绪波动较大，有114人认为情绪波动很大‖，有45人说不清，在诸多因素的影响下，大部分学生的体育学习情绪都受到了影响(见表2)在学习情绪表现方面，434人体育学习情绪表现是积极的，248人学习情绪积极或消极，197人情绪表现消极，情绪以积极为主、消极为主者分别为174和81人(见表3).
以上数据表明，大学生学习情绪保持在积极状态下的不到40%，而近60%的大学生学习情绪处在消极或动态变化之中，或是从消极转化为积极状态，或是从积极转化为消极状态.
1.3大学生调节自己情绪的方法
263人通过上网调节情绪，排第二位;214人通过看书调节情绪，排第三位;171人通过体育锻炼调节情绪，排第四位(见表4).可见，体育锻炼并不是大学生自我调节情绪的首选或唯一的方法.
1.4师生关系满意度
从中学到大学，随着独立能力的不断增强，人格魅力的不断完善，大学生的学习、生活方式都在悄然改变，尤其是在人际交往方面.我们在调查中发现，对体育教学中师生关系感到很满意的学生只有109人，感到满意的学生有377人，而感到不满意的学生有405人，排第一位，感到很不满意的学生有99人，感到无所谓的学生有144人.即超过一半的大学生对体育教学中的师生关系不满或有看法(见表5)，而师生关系则是影响学生学习情绪的重要因素之一.
2大学生体育学习情绪的调节
针对大学生体育学习中的情绪表现，在教学实践中，我们主要运用了以下调节策略.
2.1满足需要
大学生在进行体育活动时，体育学习需要是激励其参加体育活动的原动力，其他具有动力性的心理因素都是在体育学习需要的基础上发展起来的.因此，满足学生的学习需要是激发学习兴趣的前提.
在体育教学中，如果教学形式、内容与学生的情绪追求一致，学生就能从中感受学习的乐趣，也愿意学习体育技能、发展自身素质，同时，良好的情绪状态对体育学习能够产生强化和激励的.作用，学生将从积极的意义上确定学习与其自身的关系，学习不再是迫不得已的过程.教师要仔细观察学生的情绪变化，认真分析原因，尽可能地使学生的学习情绪与教学内容、课堂情景和谐，让学生从主观上感到满足需要，从而达到调节学生情绪、取得良好教学效果的目的.比如，在发展学生快速能力的教学中，对身体素质好的学生，我们安排了100m或200m跑项目，对身体素质相对较差的学生，安排了50m或25m往返跑.另外，我们还选择了学生喜欢并乐于接受的运动项目作为辅助教学内容，如健美操、校园集体舞、体育舞蹈等，并有意开发田径项目的趣味性和娱乐性价值，最大限度地满足学生的需要.
2.2尊重差异
以一切为了每一位学生的发展为最高宗旨和核心理念，突破和超越了学科本位观念的限制，真正确立学生的主体地位[1].但是，在教学实际中，有的教师虽然从理论上承认学生的主体地位，但在实践中始终没有把学生放在主体位置，学生只能按照教师的意图和要求进行有限的学习.当代体育教学理论强调要尊重和了解学生的差异，教师对待学生差异的基本态度应该是敞开心扉，更多地去了解学生，认可学生的品质，保持一个教师应有的活力.
体育差生是体育教学的难点，也是教与学矛盾的焦点[3]，为了做到面向全体学生，在确定教学目标、教学组织、教学难度以及考核标准时，不仅要考虑绝大多数学生的水平，同时，还要照顾到两头学生的实际.比如，确定有差异的教学目标，提供贴近个体发展区的学习内容，营造多样化、富有情趣、尊重差异的教学环境，设计适应不同需要的教学形式等.在教学组织形式的设计上，采用同质、异质分组教学，合作与互补性学习等方式，以保证教学内容、教学过程适于不同学生的学习需要，确保每一个学生都有所收获.
2.3情感驱动
学习主体对知识与技能的掌握以及由知识转化为智力，都要借助于动力内因的情感媒介.情感是知识向能力转化的动力，是教师和学生联系的桥梁，是学生人格发展的有机组成部分.调动学生以饱满的热情投入课堂学习的最好、最直接的办法，就是教师运用情感因素进行教学[4].在一定条件下，一个人的情感会影响别人，使他发生同样的或与之相联系的情感.
在体育教学过程中，使学生感到快乐并不难，难的是让学生得到实惠.寓教于情中的情侧重于兴趣或乐趣，兴趣不仅产生中等强度的愉悦、舒畅、满意等主观体验，而且能导致积极探求知识的认识倾向.当体育教师通过教学内容的内在力量和生动活泼的教学方法激发学生的学习兴趣时，学生的学习情绪就会处于相对轻松的愉悦状态，因此，体育教师不仅要重视学生的情绪特性，还要寓教于情，尊重和接纳全体学生，给予差生更多的关注和爱心.
2.4安全保障
在体育教学中，可能会发生某些突发事件，这会对学生的心理产生消极影响，使他们出现过高的焦虑情绪，害怕自己出现同样的事故.为了避免类似事故发生，要做好以下工作：课前做好场地器材安全检查工作，合理布置场地器材;教会学生正确使用器材;要教给学生自我保护方法及简单的伤后处理方法等.
3成效
3.1学生依靠积极的情绪体验专注于体育学习通过满足需要，尊重差异，安全保障策略的运用，让学生充分体验了运动带来的成就感和愉悦感.
当学生面对如耐久跑、掷铅球等项目的学习时，其表现不再是惧怕和逃避，而是积极主动地参与.
3.2借助于积极情绪的调节作用取得良好的教学效果通过采用同质、异质分组，合作互补学习等教学形式，确保了教学情境适应于不同学生的学习需要，让学生获得了实惠.以学生完成课堂学习任务为例，能完成和完成较多的学生从原来的52.35%提高到90.48%，提高了38.13%.
3.3寓教于情促进发展
教师以尊重、理解、肯定、公平和温暖等为基础，通过教学，与学生形成了一个真正的学习共同体.
运动基础差、身体有缺陷的学生通过自主选择学习目标、内容、方式和教师的帮助、指导，不仅增强了自信心，还体验了成功的喜悦，因为成功、肯定期望、自信增强、成功这种周而复始的循环往复，对增强学生的自信心有很强的作用[5].
4结束语
体育教学实践告诉我们，大学生体育学习情绪的转变需要借助于一定的调节手段，要触及学生的情绪和意志领域.触及他们精神世界的教学就能发挥强有力的作用，教学不仅要最大限度地满足学生的学习需要，创设尊重差异的教学情境，寓教于情，同时，还要帮助学生培养调整情绪的自觉意识，要及时告诫学生不能盲目地跟着感觉走.
参考文献：
[1]华国栋.差异教学论[m].北京：教育科学出版社，2007：16.
[2]tomlinsontca，allansd.差异教学的学校领导管理[m].杨清，译.北京：中国轻工业出版社，2005：39.
[3]毛振明.体育教学科学化探索[m].北京：高等教育出版社，1999：137.
[5]马启伟.体育运动心理学[m].杭州：浙江教育出版社，1998：137.
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