总结之后，我们才能更加明确自己的优势和不足，从而做出更好的规划和改进。总结需要注意结构的清晰和句子的连贯，使读者更易理解。总结是一个反思和总结的过程，我们要通过总结来发现问题、解决问题，进一步提高自己的能力和水平。
语文教材解读心得篇一
今天有幸参加教育局组织的新教材培训。赵继忠教授和刘艳丽主编给我们讲的，受益匪浅，他们的讲座，我知道了新教材与以前教材的不同，学到了许多以前没有学到的经验和知识。他们的讲座，让我看到了自己在工作中存在的缺陷，给了我工作动力和前进方向。
赵教授在《如何把握幼儿园自主活动课程的精髓》里，给我们讲了三个方面的内容：
一，重新理解学前教育的独特内涵；
二，学前教育领域存在的误区和危害;
三，以现代教育理念为指导，构建自主活动在“重新理解学前教育的独特内涵”这一部分，我知道了学前教育作为一个独立的教育阶段，它绝不是小学教育的预备教育，这个阶段演绎了人类文字产生以前所进行的教育------言传身教，是直接经验的获得，而不是书画知识和间接经验的获得。同时我还认识到了幼儿教育不是书面教育经验的准备，二是要建立起经验层面的概念体系，这是我们幼儿园教育的根本，概念的理解是建立在经验基础之上的，而孩子的经验是通过活动去实现的。四个“自主”让我明白了学前教育课程的理念：自主活动、自主经验、自主探究、自主发展在“当今学前教育领域存在的误区及其危害”里，我认识到了学前教育领域存在的误区：
一，智力开发知识化、
二，素质培养盲目化、
三，教育目的功利化、
四，品德教育概念化。智力开发知识化：教知识不等于开发智力；早期智力开发不是教大量知识，需要孩子们去看，去观察，以此来促进孩子能力的发展。“教会的老师不是好老师”以前总发愁教不会孩子们，不能给孩子家长一个交代，现在明白了教不是纯粹的教会，二是促进孩子们的能力的发展，使得智力开发不会走入误区。素质培养盲目化：找到孩子最适合的发展强项，有的孩子家长有时问他们家的孩子怎么没学会数数，有的说怎么没学会计算和写字，我无言以对，总自责没有教会孩子们，回头想想，他们的孩子们在这方面不突出，但他的有的语言表达能力很强，有的绘画能力很强，并不是没有突出的方面，而是没有被发掘出来。天才是放对位置的人。教育目的功利化：有的家长对孩子说你看你爸爸没考上大学，你可要好好学习啊，将来考大学，挣大钱，省的让别人看笑话。他们把自己的意愿加给了孩子们，而忽略了孩子们的感受，幸福源于心态。心态摆正了，内心的平和与平衡，心态定在了什么层次上，决定了你是不是幸福。品德教育概念化：孩子们概念的形成是自主活动。“若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？若言声在指头上，何不放在纸上听？”
以学前教育理念为指导，构建自主活动这一部分，我们知道了
1、坚持幼儿教育活动化，，幼儿活动游戏化；
3、关注环境选择创设，突出环境就是课堂；
4、强调玩具的重要功能，突出运动与操作；5注重教育力量的整合。
艺术主编刘老师在新编教材音乐活动中如何自主学习中指出，给孩子一个学习过程，允许他学不会，允许他不学。让孩子学会首先做人，然后才是音乐，比如《我的好妈妈》这首歌曲里，孩子们学了，回到家有时会给妈妈倒茶。孩子学唱歌曲时，目标要跟随音乐的不同而不同。目标的具体化精细化，符合不同年龄阶段幼儿的特点有明显的学科性。活动准备不仅包括教育准备，还包括幼儿的情绪准备。
怎样提高歌唱活动的学习效率：给孩子一个学习的过程，和孩子们共享唱歌的快乐。
语文教材解读心得篇二
近年来，语文教育一直是课改的重点之一。针对初三语文教材的调整也是教改中的一环。在使用教材的过程中，我深刻认识到教材中所蕴含的知识、智慧和文化内涵。本文将从教材的结构、内容、方法、总体设计四个方面分析，结合我教学实践中的体会和探索，对初三语文教材进行解读和反思。
第二段：结构与内容
初三语文教材整体结构严谨、合理，分基础模块、拓展模块和综合模块。基础模块注重在传统文化的基础上进行知识扩展，拓展模块则增强了启发性、生活性和互动性，综合模块将知识点贯穿于文本之中，帮助学生理解知识的实际运用。教材的特点在于广泛涉猎艺术、科技、文化等多方面的内容，针对社会现实和学生身心特点，融入了大量优秀的文化符号和文化资源。其中“文本主题式、主题为王”的设计理念，让学生更加深入地探究文本的内涵。
第三段：方法与策略
教材在方法与策略上强调“贴近生活，以学生为本”，合理运用各种教学方式，如竞赛、研究、辩论等，培养学生的独立思考和创造力，让他们积极地融入课堂活动中。同时，引入其他学科、文学、历史、社会、科技、趣味等，为学生打通思维的根基。更重要的是，合理处理知识与兴趣，通过多种方式激发学生兴趣，让他们从情感、思想、知识多角度来“读懂世界”。
第四段：总体设计
初三语文教材总体设计考虑到了学科之间的联系变化，注重培养学生跨学科综合素质。此外，学科内部的知识点设置也更加科学合理，紧贴现实社会，涉及文学、语言、历史、艺术、科技等多个方面知识点。同时，注重发挥学生的主体作用，强化自主学习和自主创新能力。同时在教学目标上制定了符合不同学生特点的评价标准，让学生更有针对性和可操作性。
第五段：结语
初三语文教材的应用，能够带给学生更加深入的思考和实践。在教学中，教师应当结合自己的教学方法和教学风格，去灵活调整教学策略，提高课堂效率。同时，教材更加强调以学生为本，让学生主动思考课文的意义以及其实际应用，让他们在阅读中感受到知识点的深度，将其贯穿于自己的生活之中，使之成为终身受益的宝贵财富。作为一名教师，我们应不断进行教学实践和自我反思，探索出更适合自己教学的方法，让我们的教学更加具有创造性、启发性和实效性。
语文教材解读心得篇三
肩负着学校领导的深切厚望，以及局领导的殷切期待，有幸赴临汾进行培训学习。首先感谢教育局领导给予我们这次充实自我的机会，还有临汾市大教育学院给予我们的这个学习交流的平台。从刚来时的深秋时节，直到寒风阵阵的冬天的降临，临汾的冬天来的似乎有些早，然而各位教育专家及授课老师的循循善诱、娓娓道来却如春风化雨，荡涤所有的严寒，滋润着我焦渴的心灵；我干瘪的行囊，渐渐变得充盈丰满；我枯竭的头脑，渐渐与世界接轨。此次学习，机会难得，我本着多听、多看、多学、多想的心态，度过了令我难忘的五十几天。
师大的课堂上，授课教师指点迷津、使我如醍醐灌顶、茅塞顿开。从他们的身上，透出一种知识的力量，教育艺术的魅力。每节课的教学中，授课老师与我们交流、互动，交流教学成果，指点教学困惑，对待我们在教学中的的疑难问题，他们如数家珍，一一详述。在交流中博采百家之长，汲取他人经验，在互动中不断完善和丰富自己的教学经验。曹文娟老师的新课标解读，指点迷津，拨云见日，使我对今后的音乐教育教学有了全新的感悟，指明了今后前进的方向；宋玉梅老师以身垂范，我被她那极富感染力的语言所惊叹，被被她那抑扬顿挫的语调所折服，被她优雅大方的体态语言所吸引，更被她的讲授所震撼。声乐老师伊玫用行动告诉我们什么是良好完善的教师职业形象，如何打造标准规范的教师语言，让我领悟了教师职业的魅力；陈俊英老师是临汾一小的一线老师，她以她丰富的教学经验向我们诠释着合唱教学中的方法与技巧，在她的课堂上，没有枯燥的理论讲述，只是实实在在的教学实践运用；陈向中老师的讲课，侃侃而谈，在他幽默机智的谈吐中，让课堂焕发出无尽的生机和活力，在他的指点下，我们明白了如何在教学实践中行之有效的提高教学有效性；张娜老师的国内外优秀教学法让我耳目一新，原来教学也是一门相当“活”的学问，是真真切切的艺术，是扎扎实实的艺术。
在这短短的时间里，我感到自己在音乐专业技能与教育教学理论水平方面都得到了充实和提高。新课标的解读，我知道了在新课标背景下，如何把音乐课上的有声有色，使我对音乐课堂教学有了全新的认识与感悟。解读新课标，为我指明了今后前进的方法与方向；国内外音乐优秀教学法自始至终都给我一种脱胎换骨、焕然一新的感受。这么优秀的教学方法与教学理论以前从没有接触过，这次学习，遗憾的也只是接触了一些皮毛的东西，还呆在日后的教学中不断的学习、实践，把这些先进的教育教学理念和优秀的教育教学方法，转化为我所应该固有的内涵。观看的最新的优秀课例和教学实录，给我提供了很有价值的参考，优秀教师的讲课，再次令我受到了心灵的震撼，讲课教师扎实的基本功，各具特色的教学方法，都显示出了音乐教师所应该具备的教学素养，每节课都有或多或少的闪光点值得我学习、借鉴，我会吸取其精华，并尝试运用到我以后的教学中去。与各位专家教师的交流、互动，让我疏通了许多自己在教育中的疑难、困惑，此次学习，对我而言，是一把迈向进步的阶梯！
非常喜欢上郭老师的课。在每节课上，我们充分运用了学到的先进的教育理念和优秀的教学方法，无论是教师的表演，还是教师的教态、语言，都显示了一个音乐教师在短短几十天以来的长足的进步。在每节课上，我都能感受到每位老师的独具匠心，周密细致，并尝试运用到以后的课堂教学过程中，从而逐步提高和完善自己的音乐教学素养。
通过这次的学习我深刻的认识到作为音乐教师，怎样才能更好的履行自己的职责。我应该紧密结合教学实际，立足课堂，以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的各种问题,进行积极探究，我认为我今后应该努力的方向：
1、终身学习，我们不仅要充实自身的音乐专业知识与专业技能，还要学习更多方面，如教育学、心理学、课程改革理念等等。同时我们也要学会做事与人际交往。
2、提升个人魅力，作为一名教师，首先要让学生喜欢你，喜欢听你的课，进而喜欢听你的指导。这就要求个人魅力不断提升，在积累经验中获得一种平和优雅的心境，在和学生相处的过程中获得学生的信赖。书是最好的老师，多读书，提升自己，在实践中反思自我，做一位优秀的音乐教师。
3、热爱学生，真诚可以是一面镜子，也可以是一种无敌的武器，对待学生，对待花一样的少年儿童，除了真诚还能用什么方式来打动他们，获得他们的信任呢？在教师生涯中，我将本着对学生对职业的热爱，坚决地走下去。
4、不断反思。通过这次培训，促使我在自己的音乐教学上有了深刻的反思。古语说：“吾日三省吾身。”是指道德层面，借用这句话，我觉得对自己的教学也进行反思，做一名反思型的教师。一名教师能成为教学上的能手，不是一蹴而就，而是经过长期的磨练，在反思中不断地成长起来的。过去我自以为自己的音乐水平应该可以教好学生了，对与教学中的深层次的思考认识不足，反思不够。通过培训，我更加清楚了音乐课应该怎样教。我们以往的照本宣科确实很重要，但是要看到教材提供的内容与方法；要正确把握学生唱会与唱好的关系，唱会是目标，唱好则是过程；对于音乐作品，我们音乐老师要做出艺术化的设计与诠释；我们音乐教师要强化示范作用，音乐教学部需要捉迷藏；在对音乐的表现，往往教师的一手势更胜过于教师的说教；对于一首歌曲来说，旋律永远比歌词更重要；而我们平时的检测，不仅只在于期末进行；我们音乐老师一定要要教会学生聆听歌曲的方法。所以，在今后的教学与学习中，我要改变自己以往的教学模式，以要用新的教学理念进行教学，刻苦钻研，勇于创新，对学生的艺术教育方面作出自己应做的贡献。
师大的校园里，环境优雅、学习氛围浓厚。在这里我感受到了知识的熏陶，丰富多彩校园文化精彩纷呈，使我沐浴着浓厚的文化底蕴的熏陶。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。在此次学习中，真正让我学着重新认识自己，学者不断实践反思。在今后的教学中，我将把学到的新的教育理念和教学方法努力运用到我的教育教学中去，竭力打造一个全新的自我，努力做一个教育的先行者！
新教材培训心得体会
从事幼儿教师已有一年半的我，有了更一步进修和学习的机会，这次有幸参加了巴南20xx教师培训，让我受益匪浅，虽然说我是一名普教教师，但在这次培训上让我明白了幼儿教育是一门技术更是一门艺术，通过这次培训使我更重视教师的职后学习、研究和进修。
这次的进修确实鼓舞人心，愿以后能有更多学习的机会，来提高个人能力。我觉得教师作为一种专业性职业，只有经过不断的进修，才能得到并保持专门的知识和技能。当前科技迅速发展，知识在不断更新，社会在不断变化，我们教师只有不断地学习，才能积极主动适应变化发展着的社会，适应发展变化着的儿童的新特点及不断涌现出的各种新的教育思想、方法、学科。
同时通过这次培训更觉得自己应该在知识、能力以及个性品质等方面有更好得进步，因为这直接关系到儿童身心的健康成长。教师作为精神文明的开拓者，在传递科学文化知识，促进整个人类生存与延续方面始终起着十分重要的作用。
努力方向
1、继续学习新教材，多听带教老师和园里其他老师组织的教学活动，认真做好听课笔记，丰富自己的教育教学经验。
2、阅读一些幼儿教育领域的优秀文章和书籍，尤其在创新教育方面，做好读书笔记，积累园级课题的材料，并在教研活动时与大家分享和讨论。
4、做好各种案头工作，尤其是观察记录和案例评析，尽量抓住班级中出现的有价值和典型的事例，进行深入思考，寻找理论依据进行评析。
5、认真完成每月两次的心得体会，留下有价值的经验。
学历方面：
1、计划在20xx年以前，获得学前教育大专学历。
2、计划在20xx年以前，获得学前教育本科学历。
不断提高自己的技能技巧水平，如：唱歌、钢琴、舞蹈等方面。
我作为一名幼儿园教师，我觉得我要学的东西自然比别人要多，要学习老一辈的育儿经验也要和新老师多沟通交流，吸收更多的新育儿信息。因此我必须要严格要求自己，努力争取更好的成绩。
新教材培训心得体会
20xx年x月x日至10日，我有幸到美丽的海滨城市――日照，参加了由山东省教研室与泰山出版社组织召开的20xx年泰山版小学信息技术教材培训会议。虽然会议只有一天，时间短暂，但是省教研室信息技术教研员孙波老师精彩的讲座、泰山版小学信息技术教材执行主编王爱胜老师的精湛的教材分析、可行的教学建议以及与专家面对面交流的和谐与温馨……可以说让我受益匪浅，令我久久不能忘怀。8月x日下午几位信息技术老师的说课以及地市教研员们异彩纷呈的点评，更是让人记忆犹新、回味无穷。
会议上发了一本泰山出版社小学信息技术新版的教材。通过仔细观察，认真分析，发现与老版本教材相比较，新教材发生了很大的改变，主要有以下几个特点：
1、教材立意有了创新。
形成问题意识，让学生在做中用，先能做，再熟练，最后是技巧，体现了知识技能的螺旋上升。而且主题情景来源于生活，更贴近学生、亲和学生。
2、课程目标有了革新。
新教材注意培养学生积极学习和探究信息技术的兴趣。以情景故事、实际需求、问题发现、生活学习等角度引导学生的兴趣发展，提高兴趣的层次，激发学生的参与、创造意识。新版教材还注意使学生养成良好的信息意识和健康负责的信息技术使用习惯，形成使用信息技术支持各种学习活动，解决各类问题的能力。
3、教材体系独特。
新版教材以信息需求的发展为主线组织内容，以知识、技能的双螺旋结构架构教材体系，加强了学科整合，提高了技术的应用价值。
4、教材栏目新颖。
新版教材设有五个栏目：（1）新发现：让学生发现解决问题的方法，体验问题解决的过程。（2）去探索：鼓励学生提出问题，然后用技术去探索研究。（3）一点通：帮助学生解答疑难或点拨关键操作。（4）加油站：提供操作技巧，为技术提高插上腾飞的翅膀。
（5）知识卡：既能让学生学科学，学文化，还可以让学生学到相关的英语。
通过这次培训学习，我对新教材有了较为清晰的认识，下面谈一下自己对新教材的粗浅认识：
一、新教材与时俱进。
信息技术是一种不断发展的技术，而且发展速度很快。长期延用老版教材已不能满足学生日常应用的需求。所以信息技术的教材不可能是一成不变的，教育与教材始终是密切相关的，教材的好坏直接影响着教育的质量。所以这次改版是必要的、及时的。
二、新教材针对性增强。
《山东省义务教育信息技术课程指导纲要（试行）》中指出：针对小学生的知识基础和身心特点，小学信息技术这门课程主要是增强学生获取信息和处理信息的意识，形成在日常生活与学习中应用信息技术解决问题的基本态度与基本能力，为培养能够适应信息社会发展挑战的创造性人材打下基础。
新版教材增加了网络信息处理这一方面的知识和技能的教学，如网络下载、网络通讯、博客等，精减了《金山画王》等非主流软件。使学生在日常应用这方面得到进一步提高，与当前新科技、新软件结合紧密，针对性更强。
三、新教材求实创新。
专家指出：“创设学习情景可以增强学习的针对性，有利于发挥情感在教学中的作用，激发学生的兴趣，使学习更为有效。在创设学习情景时，应力求真实、生动、直观而又富于启迪性。”
新教材创设的学习情景更加贴近学生生活实际，让学生自己探究各种问题。新教材结构的变化可以让我们明显地感觉到，学生自主探究、合作学习方式得到了进一步加强。
由于刚见到这套新教材，还有很多内容没有去深入研究，认真钻研，可能还没有真正领会这次改版的另一些重要方面，所以只能初浅地谈一谈自己对改版后小学信息技术教材的一点看法，不足之处还望大家多提宝贵意见。希望能在今后的工作中，与大家共同探讨，以更好地完成教学工作。
语文教材解读心得篇四
刚开始接手初三语文教学，一直感觉教材是一个必须要攻破的门槛。然而，随着学习和教学的深入，我逐渐发现教材中所蕴含的丰富内涵和深刻含义，更加领悟到教材是如何帮助学生提升思维能力和素质的。在教学中一步步领悟，回味之余，我想更多地分享一下我的感悟。
一、对初三语文教材的理解
初三语文教材旨在培养学生的语文素养，包含了语文学科知识和语文素养两个方面。学科知识指古诗文赏析、语文基础知识等，而语文素养则包括理解思考、审美鉴赏、交际能力、文化素养、批判思维等多个方面。同时，在教材设计中，注重培养学生的个性品质，引导学生关注人生体验和情感世界，激发学生对未来的期望和向往。教材设计真正达到了挑战学生并对其产生认同感的境界。
二、教材解读的关键
教材解读中最重要的环节即为名篇赏析。名篇是对人类思维和文化传承的精华梳理和提取，对学生而言，既是启迪灵感的源泉，也是深入理解人类文化及自身情感的密码。在名篇赏析中，学生不仅能够了解到文化发展的历程，同时也能够牵扯出文本中有关的情感和人生体验。身为教师，教材解读中对名篇的赏析引导更要准确把握，唤起学生的思考与理解，引导学生形成独特的审美观和人生观。
三、教材解读对语文素养加深的作用
教材解读不是在堆砌知识，而是通过名篇赏析、思维和情感的引导，逐渐提升学生的语文素养。在思维锻炼方面，教材设计能够使学生学习到具有逻辑性、综合性、创新性的思维方式，为管理情况、社会事务等后期学习打下基础。情感鉴赏方面，教材内容引发学生对人生体验和情感生活的思考，培养人的感性和思考相关技能，同时也提高了学生与社会、家庭、个人以及环境的感知能力。
四、教材设计的不足之处
初三语文教材中也存在一些不足，需要我们教师深度反思和重视，积极改进。其中一个显著问题就是视野和价值观的狭窄，缺少多元性。在整张教材设计中，欠缺对地域、阶层以及文化的充分重视，并未将普遍人群的价值观与阶级价值观相结合，也缺乏为不同文化背景的学生特别设计的部分。
五、教材解读对于教师本身的提升
教师通过教材解读和赏析能够更深入地了解语文知识，提高自身的教学水平，提升师生双方的教学质量。教师也应尽最大努力来使其教材解读具有个性化、多元化和全方位的特点，取得更好教学效果。同时，在教材解读的过程中，还能够加深对教育教学的认识和理解，突破常规的课堂教学方式，创造更多的课堂活动和任务。
总之，初三语文教材的设计是对语文素养的一次提炼和汇总，教师通过教材解读和赏析，能够更深地了解教材的意义和内涵，引导学生形成独特的审美观和人生观，增强其思考和情感能力。在此基础上，教师也能够更好地提升教学水平和教育教学理念。虽然初三语文教材存在一些不足，但都是可以被进一步完善的。相信未来会有更多的教学设计，能够充满多样性和价值，使教材设计更好地发挥引领和激发学生的作用。
语文教材解读心得篇五
在小学各个水平教材中，前滚翻都是基本教学内容之一，体育教师普遍选用，且深受孩子们的喜爱。团身前滚翻的动作规格是：“蹬地前滚时有直腿过程，滚动要圆滑。”它以手、头后部、颈、背、腰、臀、脚依次触垫，以两腿蹬地所获得的支撑反作用力和推手为动力来完成向前滚翻。过早或过迟的屈膝团身都有碍于该动作的完成。小学二年级阶段开始前滚翻教学，但在教学实践中我发现，小学生初次前滚翻动作的学练中，很容易犯一些错误或对动作的扭曲理解。在长期的小学生前滚翻教学实践中，反复探究其产生原因，并总结出了一些行之有效的纠错方法，一并呈出，与大家共商。1．前额触垫或头顶着垫（不低头）动作成因：不能做出后脑先着垫的前滚翻动作。起始动作阶段未做到低头含胸、提臀收腹，使前滚时前额或头顶先触垫，无法完成前滚动作。
动作成因：由于教师过于强调抱膝动作，使学生理解出现偏差，在前滚起始阶段，没有做到双手撑于垫上，而是抱膝蹲撑。
动作成因：动作结束阶段，双脚分开形成“倒v”字；小腿交叉形成“x”型；两脚前后依次落地，以至于起立困难。
动作成因：即方向偏差、不笔直。滚偏的学生在滚翻的瞬间，他们的一只手总是无意识地向前移动，使两手不在一条横线上，然后，前移手的小臂倒下，出现类似于抱头的动作，这样就导致支撑失去平衡，身体自然就会滚偏、不直。
动作成因：1)蹬腿：提臀蹬腿用力过小而不能完成滚翻。没有掌握低头含胸、提臀收腹的动作要领，蹬地反作用力不足以推动身体前滚；2)手臂支撑：手臂用力不均造成侧倒。两腿蹬地后身体重心移至双臂时，手臂软弱无力，没有撑住，造成身体没有稳固的瞬间支撑，上体没有足够时间和空间做出低头含胸动作，只能形成头顶触垫导致侧倒、跪垫、抢脸；3)低头着垫刹那间有歪头，翻转时方向感不强、动作不圆滑、低头含胸和抬臀、蹬地配合不协调是产生侧倒的另一原因。
动作成因：即未收小腿，前滚翻动作至仰卧阶段臀部着地，双腿“前伸”并向前放小腿躺在垫上，造成起立困难。其原因主要是腰腹力量弱，大腿没贴紧胸、小腿没贴近臀部，滚翻时团身、收腹、收腿力量不足，造成收腹收腿不到位，团身不紧。
纠正方法：1)在垫子的恰当的横向位置画一条横线，也可拉一条橡皮筋，限制双腿“前伸”，并告诉学生双脚落地时不能超过横线或碰到橡皮筋，完成收腹、收腿、团身动作；2)利用斜面：仰卧在踏板上，双手头后反握踏板边缘（可以钉一块横木），双腿上举至水平，松手前滚，迅速团身抱膝成蹲撑；大腿、腹部和下颚同时夹住球胆（或软排球）做上述动作，团身前滚时用身体把球胆紧紧压住不得脱落；3)将呼啦圈放在小垫子的中间，鼓励学生在做前滚翻动作时能顺利通过呼啦圈，使其自然而然紧紧抱住自己的身体，团身不紧这个难题也就迎刃而解了。
11。两腿不能蹬直
动作成因：提臀蹬腿后，腿没有蹬伸的过程，一直处于屈腿状态。
动作成因：推手的时机掌握不准。在动作后半段时手推地有助于身体翻转成蹲立。
纠正方法：1)在后脑勺触垫（重心位置已经移到两手中点前方）的瞬间，双脚均匀用力蹬离地面后保持伸直状态，同时双手均匀用力推垫张肩（此时臂是推直的）；2)在由蹲撑后倒开始的“不倒翁”练习中加推手动作，类似于后滚翻动作的起始阶段。13．起立动能不足（翻转速度慢）动作成因：1)动作起始阶段双腿蹬地用力不足或重心过低；2)滚动不圆滑、缓慢；3)起立时习惯用双手推垫，从而形成多余动作，造成起立失败；3)低头含胸与抬臀、蹬地动作脱节、不连贯是翻转速度慢的另一个原因。纠正方法：1)抬高地势练蹬力：两腿的蹬力不够，滚动速度就会变慢，进而会导致学生在滚翻后坐在垫子起不来的情况出现。将两块大垫子（厚度30cm的跳高大垫子）摞在一起让学生练习（根据学生平均身高确定垫子数），如果不加大蹬地的力量，根本就不能完成滚翻动作，难度的提高反而提醒了学生用力蹬地。一段时间的练习后，再撤掉一块垫子，有效解决蹬地力量不足的问题；2)做由高到低、低到高即有一定坡度（如起跳板、跳箱盖）的前滚翻动作练习：教师要强调前滚翻的动能是由动作起始阶段双腿用力蹬地产生的，蹬地前滚时有直腿过程，滚动要圆滑。“两腿蹬直快低头，团身滚动像圆球”，做到蹬地充分，收小腿及时；蹬地加大力矩，收腿减小力矩。利用滚翻起立时接抛球可以纠正起立推垫的多余动作；3)推手练习：方法同(12)
总之，身体团的紧能缩短身体的翻转半径，翻转时会更容易，节约能量，为蹲立提供良好条件。小学生初学前滚翻所产生的错误动作和现象（如摔背、滚偏、侧前滚翻、侧倒、翻转速度慢等）都可通过团身不紧的改正而得到解决，所以说很多文章和案例都把团身紧作为教学的重难点加以分析。
语文教材解读心得篇六
部编版语文教材千呼万唤出来了，假期的教材培训大会已经结束，大师的专题讲座，试验区教师的经验交流，给我们启迪和深思，同时更加觉得自己肩头的责任重大。
全国小语会理事长陈先云先生在题为《强化六种意识，教好部编新教材》的专题讲座中引用了著名军事家毛琦的一句话：普鲁士的胜利，在小学教师的讲台上早已经奠定。这意味着基础教育跟国家的前途和命运息息相关。联系我们学校的实际情况，小学教育实行的是大循环制度，一个六岁的孩子，他们的世界观、价值观还是懵懂一片，就是这样纯真的孩子，我们一带就是六年，在这六年中，我们的一言一行，我们的课堂在一点点地构建他们的人生价值观，我们的优点和缺点都在影响着他们……每每想到这里，不禁汗涔涔的。也难怪乎社会人士总是对老师的言行提出极高的要求，稍有出格仿佛是冒天下之大不韪。因为我们面对的是一个家庭的希望，一个国家的未来。
这也是陈先云先生讲的，教授新教材的时候教师要有国家意识，要落实“立德树人”的根本任务。学校教育要体现国家意志，要体现国家的主流意识形态和价值观，帮助学生构建健康向上的人生价值观。
部编语文教材“好教”，但是“教好”不易！这是陈先生对于新教材的评价。
“好教”，是因为它和现行语文教材相比，有自己明显的优势，它的编排体系更利于教师的教授，更加关注学生语文素养的形成。
1、以阅读策略为主线组织单元内容，这是小学语文教材编写史上的一大突破。
2、以习作指导编排独立的习作单元，是部编小学语文的一大创新点。
由此可见，部编教材目标更加明确，聚焦小学语文的核心素养，努力培养学生语言文字的理解和运用能力，努力培养学生良好的思维品质，努力培养学生初步的审美能力，解决了教师总是纠结的“教教材”和“用教材教”的难题。这是所有语文老师的幸福。但是要教好这套教材，又绝非易事，需要我们有更强的专业基础，更深的文学底蕴，更具有钻研精神。陈先生在讲座中向我们提出了六点希望，即六种意识，前面已经讲了国家意识，我们在教学过程中需要渗透六种人文思想教育：社会主义核心价值观教育；革命领袖和革命传统教育；中华优秀传统文化教育；民族团结教育；海洋与主权国家意识教育；法制教育。总之，培养健康向上的人。
其次，目标意识。“增强目标意识，强化训练意识”是我们新教材的一个“根”。教材是以“双线”来组织单元内容的，所谓“双线”，就是“宽泛的人文主题”和“语文要素”两条线均衡递进。语文要素即“语文学习的目标和要求”。教材编写以语文要素为主线、明线，这就体现在单元的导语上，它揭示了本单元语言训练点。
部编教材在目标的确定上很好地贯彻了20xx版新课标精神，目标梯度螺旋上升。从中年级开始每个年级编排了一次阅读策略的单元，三年级叫“预测”，四年级叫“提问”，五年级叫“阅读与速度”，六年级叫“有目的的阅读”，呈现层层递进的规律，前面的内容没教好，那么后面的学习便很难开展。
第三、文体意识。从一线课堂来看，普遍存在着弱化训练，淡化文体训练的现象，主要表现在不管是什么文体基本上按照记叙文的方法进行教学。这套教材中非常强调文体意识，不同的文体有不同的解读，表达不同的主题有不同的方法，不同的语言特色等等。比如小说的教学我们要抓住哪几个方面呢？我们抓人物的形象、环境的描写、情节的发展，只要把这三个要素抓住了，小说的目标就清晰了。所以不同的文体要有不同的目标和不同的方法。
第四、读书意识。部编教材三至六年级的课文由原来的三十几篇减少到二十几篇，但是阅读量却增加了，其增加的地方就在课外阅读上，开设了“和大人一起读”和“快乐读书吧”等栏目。这套教材把课外阅读作为教科书的重要组成部分，实现了课外阅读课程化，克服了课外阅读的边缘化，促进了儿童的阅读进教材、进课程，体现了亲子阅读、全民阅读、自主阅读的思想。
叶圣陶先生曾说过：“单凭一本国文教材是远远不够的，必须在国文教材以外多看一些书，越多越好。”部编教材倡导读整本的书，这也是部编教材编写的指导思想。倡导亲子阅读，希望家长参与学生的阅读过程，让学生自主选择阅读篇目，减少阅读的功利性，不要给学生规定写读后感的任务，让阅读真正变成“悦读”。所以建议尽可能把孩子带到图书馆，给他们提供最安静的读书环境。
当然多读书、读好书还得要有好的方法来引导。在书的选择上要科学，体现梯度：第一学段就推进了读童谣、读儿歌、读情节简单有趣的儿童故事，让学生对书有一个基本的认识和了解。到了中段，我们就可以读童话、寓言、民间故事，到了高年级我们就开始读整本书。
老师们在平时引导儿童读书的时候要关注书的名称、书的作者、书的目录、书的封面，还要引导学生养成良好的阅读习惯，比如怎么样爱护图书。
在要求学生广泛阅读的同时，教师更要跟学生同步阅读，跟他们交流读书心得，这比要学生写读后感有趣多了，不仅利于师生之间的交流，更能把读书指导寓于无形之中。
第五、主体意识。这是课程改革以来老师一直挂在嘴边的话，但是实际实践起来确实不能尽如人意，要么太过自由，要么太过约束。学生是学习的主体，老师是教学的主导，语文的训练是要在老师的引导下体现自得、自悟的过程。在教学过程中，教师要充分发挥学生学习的主体性，变被动学习为主动学习；要保护好学生的好奇心、想象力和求知欲，要重视引导学生积极主动的参与到语文学习的活动中去，自主阅读、自由表达。作为老师“该扶就扶，该放就放，扶放结合、扶放适度”，这是处理好“主体”与“主导”两者的关系我总结出来的十六个字。
第六科研意识。这是陈先生对广大一线教师的殷殷希望，希望老师们要重视资料的收集和经验的积累，从教学最需要解决的问题出发，要有问题意识，要把这些问题提炼出来形成课题，进行专题研究。
带着新教材培训学习的点点星光，即将踏上又一个轮回的教育之旅，期待着与部编版语文教材的美丽相遇。
语文教材解读心得篇七
我有幸参加了这次人教版小学数学三至六年级的新教材培训，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识。对我今后如何践行课改理念，实现教学最优化起到很好的指导作用。每一次培训，都让我有所收获，有所感悟，教师的成长之路应是一条学习之路，也是一条反思感悟之路。下面就将本人对本次培训的收获整理如下：
一、教材的变化
修订后的教材清晰地体现了《义务教育数学课程标准（20xx年版）》教育教学新理念和新要求，设计出有效的、可操作的路径或方式，确实使学生获得“四基”，形成“四能”；也更加细致地反映教师教学和学生学习的过程，突出关键点和启发性，体现学生学习、能力发展、思维发展等规律。
二、教材特色介绍
1、借助画直观图帮助学生分析数量关系，体会“化繁为简”，探索解决问题的方法与策略
2、将计算和解决问题有机结合。
3、以寻找算式在生活中的原型为例，增进学生的数学理解。
4、大数目的加减混合运算，很容易出错，教科书突破了这一难点。
5、教科书非常重视图表表示问题，读懂图表等基本素养的培养。
6、乘除法中增加了点子图等直观模型，帮助学生理解算理。
7、从“回顾”入手展开学习活动，调动已有认知基础，建立起已有生活经验和所学新知识之间的内在联系。
8、用常见的、直观的、应用广泛的现实模型开展新知的认识。
9、利用相关内容发展学生的空间观念。
随着课改的不断深入，教材也在不断地整编。新教材编写特点突出以学生为主体的教学思想，精心设计了教材的实践活动；关注学生数学学习与社会生活的联系，注重学生的情感体验；重新研究知识之间的整合；加强数学学习与学生生活的联系；注重学生“学会学习”能力的培养。
通过新课标新教材的培训学习，更加使我认识到作为一名数学教师要想构建高效课堂，必须改变教师的教育方式，改变传统的教学方式。特级教师吴正宪曾说过：数学教师要带着思想走进课堂，给孩子们留出思想的空间，孩子们的思想才更开放，孩子们的思路才更开阔。一个好老师要专业地读懂教材，要用心地读懂学生，要智慧地读懂课堂，这样的课堂一定会充满活力。
总之，《新课标》给了我很大的启发，给我提供了更为科学的教学理论和教学方法。为我们教师提供了宽广的舞台，我将努力践行课标新理念！
语文教材解读心得篇八
通过罗老师的课堂我学习到了以下几点：
1、什么是教材？
2、什么是教材分析？
3、我国初中英语教材
教材基本目标：发展学生外语学习兴趣的策略。
教材的知识特点：通过听、说、读、写
教材知识操练性活动的特点，强调学生对语言的理解，套用和反复的循环，教材知识适用性任务的特点明确，目标清楚，便于评价和反思，任务结果：提高学习动机。
各种形成的口语对话和简易的.书面。
教材使用近基本原则：
1、以课程标准出发理解初中教材的理念与内容。
2、从学生的语言学习需要出发分析、选择和调整教材的内容
3、从课堂语言交流的实际出发及时提供学生可以使用的语言和非语言材料。
罗老师的精彩讲座让我收获颇丰，值得广大教师好好学习。
语文教材解读心得篇九
作为一名教师，我们每天都要面对繁琐的备课工作，其中重要的一部分就是教材的解读和准备。教材是教学的核心，正确解读教材可以帮助我们更好地把握教学重点，提高学生的学习效果。在解读教材的过程中，我有了以下几点体会。
一、打好准备工作，梳理课堂知识点
在解读教材之前，我们首先需要进行充分的准备工作。如果只是草草地翻了一下教材内容就开始上课，很难在授课中做到精准掌握每一个知识点。因此，在备课时，我通常会认真梳理课堂知识点，把每一个知识点都进行深入理解。
二、注重细节，抓住教材亮点
在教材中，有很多容易被我们忽略的细节点。但这些细节点往往也是教学中的亮点，抓住它们可以让我们的课堂更加生动有趣。比如，对于一些典型案例，我通常会通过多种方式对学生进行引导，让学生更好地理解案例的本质，并将其活用到实践中。
三、理解教材，启发思维
教材只是知识的来源，我们需要从中理解其所携带的深层次道理。在解读教材的过程中，我通常会带着疑问来阅读，并尝试从中找到答案。借助教材，我会引导学生去思考和探究，让学生在思维的启发下更好地理解知识。
四、拓展教材，增强课堂趣味
教材有时只提供了基础的知识，而我们作为老师，需要在此基础上进行拓展，提供更多的课堂趣味。比如，我通常会通过一些有趣的活动来加深学生对知识的理解和记忆，充分调动学生的兴趣和积极性。
五、掌握教材，不断总结反思
教材是经过大量筛选和整理的知识宝库，我们需要不断掌握其中的深入内容，并加以总结和反思。在课堂上，以及课后，我都会通过不同方式对授课效果进行评估和检验，来挖掘潜在的问题和不足，为提高课堂教学水平提供借鉴。
总之，在解读教材的过程中，我们不能局限于纸面文字，更应该从多个角度去理解、分析和引导学生。只有不断地提高自身素养，学会如何正确解读教材，我们才能真正地提高授课的水平，同时也能切实帮助学生达到更好的学习效果。
语文教材解读心得篇十
通过罗老师的课堂我学习到了以下几点：
1、什么是教材？
2、什么是教材分析？
3、我国初中英语教材
教材基本目标：发展学生外语学习兴趣的策略。
教材的.知识特点：通过听、说、读、写
教材知识操练性活动的特点，强调学生对语言的理解，套用和反复的循环，教材知识适用性任务的特点明确，目标清楚，便于评价和反思，任务结果：提高学习动机。
各种形成的口语对话和简易的书面。
教材使用近基本原则：
1、以课程标准出发理解初中教材的理念与内容。
2、从学生的语言学习需要出发分析、选择和调整教材的内容
3、从课堂语言交流的实际出发及时提供学生可以使用的语言和非语言材料。
罗老师的精彩讲座让我收获颇丰，值得广大教师好好学习。
语文教材解读心得篇十一
我在听了欧梦莲老师的培训讲座之后，受益匪浅，感触颇深。
我明白了作为一名教师，不仅要学会听课，还要学会评课。在听课过程中，学会把别人的优点汲取融合成自己的教学风格，对于自己上的课要学会反思和总结，做到查漏补缺，精益求精，做一名认真负责的好教师。
在评课的过程中，要遵循以下几点：（1）评教学目标是否合理；（2）评教学流程是否清晰；（3）评教学目标是否达成；（4）看教学方法和手段是否合理；（5）分析教师基本功。做到这几点，我们才能更好地评课，吸收他人的长处和经验，弥补自己的不足和缺陷，这样才能在教学能力中有所提升。
对教材的深入解读与课题分析中，我们要走进教材，深入教材，才能学有所获，学有所得。在教材的.深入理解中，我们应该要从教材分析和学情分析中，增长见识，长足经验，更好地让学生收获知识，更深入地了解文本。
总之，通过此次培训讲座，我学到很多，收获很大。在以后的学习中，我会更加深入地理解教材，走进文本，领悟课文。我会带着满腔的热血去学语文，爱语文，也通过自己的带动和引导下，让学生热爱语文，走进文本的世界里，惊叹于语文的奇妙与神奇，感受着学习语文的快乐与幸福。
语文教材解读心得篇十二
本学期吴忠市教育局提出对我市中小学教师进行教材教法培训达标考试，我校也响应教委的号召，掀起了学习课标，学习教材和教法的热潮。在这段时间的学习中，我受益匪浅。学习语文课程标准，使我们能够准确把握各个学段的教学目标，学习教材，让我们对教材的编排及构成等有了深入的了解，对把握教材，吃透教材帮助很大。学习教法，使我们学到了大量的教学策略，为今后的教学指明了方向。
作为一名小学语文教师，面对如何教好学生，如何胜任这份使命？我深感责任之重大。“摸着石头过河”“前进中摸索，摸索中前进”，通过这几天的集中学习，我觉得，上好课的前提是备好课，而要备好课，不能光依赖于“教参”，要让学生学好一篇课文，教师先要反复研读课文，摸清课文的思路、抓住重点词语、弄清重点词语与所表达的思想感情。
其次就是设计好教学环节。我认为，在制定教学环节时，教师要像导演一样，精心设计出层次性清、操作性强、实效性高的引导学生自我实践的课堂活动程序。要根据教材内容和学生实际，把握住教学必须突出的重点和需要解决的难点，围绕一个“读”字，做到以问促读、读必所思，以议细读、读能明理。把学生的自读、教师的范读、师生的齐读等形式有机地安排在初读、细读、精读等各个教学环节之中。要精心设计课堂设问，每次让学生读书时，都必须带着问题去读。杜绝“小和尚念经，有口无心”的读法。
课堂设问要有思维的容量、思考的。价值、恰当的深度，着眼点要放在文章的关键处、作者的精心构思处、事物的联系处、学生的不意处、情感的发展处以及内容的矛盾处。相信，如果能做到这些，将会是一节不错的课。反思一下自己，在平时的教学中，到底应该以怎样的热情去备战，我们经常看到“教学不是简单的重复，而是不断的创新。”是的，因为我们所面对的是不同的'学生，他们的思维是不一样的，所提出的问题更是千奇百怪的，因而教师的行业是很具有挑战性的，我们一定要以学无止境的心态去面对，活到老学到老。总之，通过这次的教材分析学习，让我深深地体会到：学习是提高语文课堂教学的的关键。
语文教材解读心得篇十三
教材解读是一项非常重要的学习任务，它对于学生的学业成就有着至关重要的意义。在这个过程中，每个人都需要通过认真理解和总结教材的内容来达到更好的学习效果。在下面的文章中，我将分享我的教材解读心得和体会，希望能对大家的学习有所帮助。
第一段：理解教材的概念和内容
教材解读是一项具有挑战性的任务。在解读教材之前，我们需要先理解教材的概念和内容。教材是学生学习的重要工具，它不仅包含了驱动学生理解课程的各种知识点，同时也提供丰富的例子和案例来支撑知识点。所以，在我们开始阅读教材之前，我们需要先了解教材的主要内容和结构，这对于我们更好地理解教材是非常重要的。
第二段：目标导向的读书策略
教材解读需要我们寻找和识别目标，以实现更好的学习目标。为此，我们可以采用目标导向的读书策略。这个策略鼓励我们在阅读教材之前先制定学习目标，然后有选择地查找与目标相关的信息。在目标导向的读书中，我们可以通过自我评估来获得更有机会的成功，因为我们更有可能实现我们预定的目标。因此，目标导向的读书策略是在阅读教材上非常有效的一个方法。
第三段：总结和笔记
为了更好地理解教材，我们需要总结和记录关键信息。在这个过程中，可以将笔记集中在最主要的观点、重点、定义和例子等关键内容上。这不仅可以加强记忆，还可以让我们更好地回顾和理解教材。同时，我们也可以创造出自己的方法来记录和总结教材，如画图、图表或框架等等，以更好地理解教材内容。
第四段：思考和分析
在教材解读过程中，我们需要采用思考和分析的方法。这样可以帮助我们理解教材的核心思想和理念。我们可以通过提出一系列问题和思路，来加深理解和记忆。这种方法还可以鼓励我们与同伴进行讨论和交流，以更好地掌握教材的知识。
第五段：实践和应用
除了理解教材内容，我们还需要通过实践和应用来加深对教材的理解。这样可以将理论应用到实践中，以增强对教材的掌握和理解。我们可以通过参加课外活动、实习和课程项目等方式来实践和应用所学知识。这种方法可以帮助我们将知识转化为实际技能。
总之，教材解读是学习过程中的关键任务。我们需要通过对教材的认真理解和总结，采用有效的阅读策略和技巧，加强思考和分析，借助实践和应用等方法来加深对教材的掌握和理解。只有这样，我们才能取得更好的学习效果，并在该学习领域中迅速取得突破。
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