外出旅游是一种拓展视野、放松身心的方式，我想我们需要安排一次旅行了吧。怎样提高沟通能力，让自己的观点更容易被理解和接受？以下是一些优秀的总结案例，希望能对大家的写作有所帮助。
七年级的课外古诗词篇一
教学目标：1、背诵并默写课文。2、品味、积累写景的优美语言。3、理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。
教学重点、难点：品味、积累写景的优美语言
集体备课个案补充
一、导入复习：略（一）山中杂诗一．作者简介吴均:南朝梁文学家，独创“吴均体”，（描绘山水风光，文体清拔有古气）二．内容赏析：黄昏时分，山边暮霭弥漫，竹林中能看到落日的余辉--这是头两句所描写的画面。“山”而特意点出是“山际”，“竹”而特意点出是“竹中”。这别致的观赏角度使画面平添了几分幽谧气氛。在苍茫暮色中，倦飞的鸟儿纷纷归巢，栖息在茅檐下；山风吹拂，晚云飘浮，仿佛是从窗里飘出。整个画面透出一股飘逸出尘的韵味，展示着诗人闲淡自得的情怀。这句诗动静结合，构成山居特有的景物环境氛围-------生动而不喧杂，安逸而不沉寂。三．思想感情：反映了诗人闲居山林的隐逸生活，表现了诗人对山居闲适生活的热爱。四．拓展延伸：描写山水风光的诗句：孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。--------白居易一水护田将绿绕，两山排闼送青来。--------王安石（二）竹里馆一．作者简介：王维：唐代山水诗人，字“摩诘”，其诗被苏轼评为“诗中有画，画中有诗”二．内容赏析：表面看来，四句诗的用字造语都是平平无奇的。但四句诗合起来，蕴含着一种特殊的艺术魅力。就意境而言，给人以“清幽绝俗”的感受。而且使人感到，这一月夜幽林之景是如此空明澄净。诗人在写月夜幽林的同时，又写了弹琴、长啸，则是以声响托出静境。三．思想感情：通过写诗人退居辋川的生活情景，表现诗人宁静，淡泊的心情，也流露出诗人孤独的心境。（三）峨眉山月歌李白一内容赏析：首联：诗从“峨眉山月”写起，点出了远游的时令是在秋天。以“秋”字又形容月色之美，信手拈来，自然入妙。月只“半轮”，使人联想到青山吐月的优美意境。颔联：“影”指月影，“入”和“流”两个动词构成连动式谓语，意言月影映入江水，又随江水流去。此句不仅写出了月映清江的美景，同时暗点秋夜行船之事。意境可谓空灵入妙。颈联：境中有人，第三句中人已露面：他正连夜从清溪驿出发进入岷江，向三峡驶去。乍离乡土，对故国故人不免恋恋不舍。尾联：“思君不见下渝州”依依惜别的无限情思，可谓语短情长。峨眉山--平羌江--清溪--渝州--三峡，诗境就这样渐次为读者展开了一幅千里蜀江行旅图。二十八字中地名凡五见，共十二字，这在万首唐人绝句中是仅见的。它“四句入地名者五，古今目为绝唱，殊不厌重”（王麟洲语），其原因在于：诗境中无处不渗透着诗人江行体验和思友之情，无处不贯串着山月这一具有象征意义的艺术形象，这就把广阔的空间和较长的时间统一起来。其次，地名的处理也富于变化。“峨眉山月”、“平羌江水”是地名副加于景物，是虚用；“发清溪”、“向三峡”、“下渝州”则是实用，而在句中位置亦有不同。读起来也就觉不着痕迹，妙入化工。二．思想感情：描写诗人初离四川时见到的蜀地月夜美景，抒发了对故乡山水的依恋和与友人的深挚情谊。（四）春夜洛城闻笛谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？一．思想感情：这是一首情意绵长的思乡曲，写诗人客居洛阳时听到笛子吹奏《折杨柳》曲后的心情与感受，表现对故乡和亲人的思念之情。一．名句赏析：“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？”故园，即是故乡。诗人为施展才华，追求理想，离家赴远，听到这怀乡之曲，不免情怀波动，与吹笛人以及笛音产生共鸣。诗句妙在没有停留在一己之情怀波动上，而是由己及人，推想“满洛城”中，又有多少人是远离故园、客居他乡的人啊，这不期而遇却送入耳中的《折杨柳》，真的是在“暗中”拨动了许多游子的心弦，使得他们再也无法安眠。“何人不起”，这是一个用否定的语气强化肯定的心态的句子，是说只要是听了这春夜中的玉笛之声，每一个离家的人不能不被它勾起对家的怀念。【经典试题】全国卷中的题目是：阅读下面一首诗，然后回答问题。春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？前人在评论这首诗时曾说，“折柳”二字是全诗的关键。诗中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“关键”之说？为什么？牐牎敬稹俊罢哿”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。可见“折柳”是全诗的关键。（五）逢入京使岑参故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。一．思想感情：表达诗人思乡怀亲之情。二．内容赏析第一句是写眼前的实景。“故园”指的是在长安自己的家。“东望”是点明长安的位置。离开长安已经好多天，回头一望，只觉长路漫漫，尘烟蔽天。第二句带有夸张的意味，是强调自己思忆亲人的激情，这里就暗暗透出捎家书的微意了。“龙钟”在这里是淋漓沾湿的意思。“龙钟”和“泪不干”都形象地描绘了诗人对长安亲人无限眷念的深情神态。三四句完全是行者匆匆的口气。走马相逢，没有纸笔，也顾不上写信了，就请你给我捎个平安的口信到家里吧！岑参此行是抱着“功名只向马上取”的雄心，此时，心情是复杂的。他一方面有对帝京、故园相思眷恋的柔情，一方面也表现了诗人开阔豪迈的胸襟。（六）韦应物《滁州西涧》赏析独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。一．思想感情：这是一首山水诗的名篇，也是韦应物的代表作之一。这诗写春游西涧赏景和晚雨野渡所见。诗人以情写景，借景述意，传达出一种悠闲恬淡的心情，同时也蕴含着对自己无所作为的忧伤。二：内容赏析：诗的前二句，在春天繁荣景物中，诗人独爱自甘寂寞的涧边幽草，而对深树上鸣声诱人的黄莺儿却表示无意，置之陪衬，以相比照。幽草安贫守节，黄鹂居高媚时，其喻仕宦世态，寓意显然，清楚表露出诗人恬淡的胸襟。后二句，晚潮加上春雨，水势更急。而郊野渡口，本来行人无多，此刻更其无人。因此，连船夫也不在了，只见空空的渡船自在浮泊，悠然漠然。水急舟横，由于渡口在郊野，无人问津。倘使在要津，则傍晚雨中潮涨，正是渡船大用之时，不能悠然空泊了。因此，在这水急舟横的悠闲景象里，蕴含着一种不在其位、不得其用的无奈而忧伤的情怀。在前、后二句中，诗人都用了对比手法，并用“独怜”、“急”、“横”这样醒目的字眼加以强调，应当说是有引人思索的用意的。（七）江南逢李龟年杜甫岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君。一．思想感情：本诗追忆诗人与李龟年往昔的交往，慨叹历经丧乱之后的重逢。寄寓了诗人无比深切的历史沧桑变迁之感。时世之凋敝，丧乱与人生凄凉飘零，尽在字里行间，具有强烈的时代感。二．内容简析开首两句“岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻”，是追忆昔日长安繁华时期的情谊。后两句“正是江南好风景，落花时节又逢君”，写今日相逢正是风光秀丽的江南已到了流水落花的时节。这“落花时节”包含不少内容，既是明叙相逢的季节，又暗喻唐帝国由盛入衰的局面，作为人生的岁月，两人又到了落花时节的暮年。这四字写得十分深沉含蓄。“又”字抒发了诗人抚今追昔，感时伤世之情。（八）送灵澈上人刘长卿苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。荷笠带夕阳，青山独远归。一．思想感情：这首诗即景抒情，表达了诗人对友人灵澈的深挚情谊，也表露出诗人不遇而闲适、失意而淡泊的情怀。（送别往往黯然情伤，但这首送别诗却有一种闲淡的意境。）二．作者简介：刘长卿（？--785？）字文房，河间（今属河北）人。写诗善于描绘自然景物。尤其长于写五言诗，自称“五言长城”。三．名句评析：前二句点明歇宿之地及时间；后二句写归去情景。有一种淡淡的意境，精美如画。（在青青竹林之中有一寺院，远远传来一阵阵晚钟的声音，您戴着斗笠踏着斜阳，一个人向青山深处走去！）这首诗四句都写到了景物，而且对灵澈上人的感情都含在诗的字里行间，都寓于“竹荷先说母星槎己在诗的字里行间，都寓于“竹林”“斜阳”“青山”这些景物之?nbsp;，可谓诗中有画的佳作。（九）约客赵师秀黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。一.思想感情：表现了作者的寂寞心情。二．名句赏析：夏初江南梅子黄熟的时节，家家户户都笼罩在烟雨之中。远远近近那长满青草的池塘里，传出蛙声阵阵。已约请好的客人说来却还没有来，时间一晃就过了午夜。我手拿棋子轻轻地敲击着桌面，等着客人，只看到灯花隔一会儿就落下一朵……（十）论诗赵翼李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。江山代有才人出，各领风骚数百年。一．思想感情：这是一首哲理诗，表达了作者诗歌创作贵在创新的主张。二.名句赏析：诗的前两句以李白、杜甫的诗为例来说理：“李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜”，李白、杜甫的诗歌万古流传，无人能与之相比，然而，就是如此伟大的诗篇，至今也觉得不新鲜了。可见，“江山代有才人出，各领风骚数百年”，国家代代都有有情的人出现，他们各自的影响也不过几百年而已。作者认为诗歌应随着时代不断发展，诗人在创作上应求变创新，而不要刻意模仿，跟在古人后面亦步亦趋。
[七年下册级课外古诗(人教版七年级选修)教案教学设计]
七年级的课外古诗词篇二
理解科幻小说的特点。
过程与方法
通过快速浏览课文，理清小说脉络。
情感、态度与价值观
激发学生热爱科学的情感。
重点
通过快速浏览课文，理清小说脉络。
难点
领悟科幻小说中想象与现实的关系。
方法：浏览法、品评法。
总课时：1课时
导入：
“眼睛”还能被人单独带走，跟着别人去旅行？没错！这个独特的想法来自刘慈欣的科幻小说《带上她的眼睛》，今天我们就来读一读这个故事。
作者简介：
刘慈欣，大陆新生代科幻小说的主要代表作家，自上世纪九十年代开始发表科幻作品，至今发表中短篇科幻小说20余部，长篇科幻小说《魔鬼积木》《超新星纪元》《球状闪电》等4部。至，刘慈欣蝉联《科幻世界》杂志读者评奖的冠军，同时，他以《流浪地球》《全频带阻塞干扰》《中国太阳》《地球大炮》等连续获得中国科幻银河奖。20，他以《海上高山》获东方少年科幻征文一等奖。他的作品因宏伟大气、想象绚丽而获得广泛赞誉。他想象力丰富，漫无边际，汪洋恣肆，渗透着一股对宇宙的敬畏，以及朴实直率而又尝尽沧桑的感觉。
1．科幻小说
科学幻想小说，简称科幻小说，主要描写想象的科学或技术对社会或个人的影响的虚构性文学作品。科幻小说是西方近代文学的一种新体裁。它的情节不可能发生在人们已知的世界上，但它的基础是有关人类或宇宙起源的某种设想，有关科技领域(包括假设性的科技领域)的某种虚构出来的新发现。科学与幻想是其两大特点。
2．作品简介
1．默读课文，概括本文的主要内容。
“我”在主任的要求下带着她的“眼睛”去旅行，后来偶然对她产生了好奇，继而揭开谜底，了解了她的故事。
2．快速浏览课文，寻找本文小说的线索。
明线：“我”的活动。
暗线：一名年轻的地航飞船女领航员的遭遇。
3．理清小说的层次结构。
第一部分：“我”带着她的“眼睛”去旅行。
第二部分：“我”对她产生了好奇，继而揭开谜底，了解了她的故事。
第三部分：“我”感受到“她”的心跳，“我”离“她”不会再远了。
1．读完这篇小说，谈谈你对文中的“我”和小姑娘的认识。
我：善良、富有爱心。
小姑娘：坚强勇敢、有毅力、不怕牺牲、敢于为科学献身。
2．文中多次运用心理描写，描写“我”和小姑娘的心理感受，这样写的目的是什么？
“小姑娘”在地心虽然身体被围困，心灵却是敏感的，是诗意的；而“我”在地球上，虽然身体是自由的，但内心却是封闭的，二者形成鲜明的对比，反映了人们心灵的空虚和乏味。
从而表达作者的写作意图：荒芜的心灵需要爱心、善良的灌注。
3．本文是一篇科幻小说，想象奇特，读来令人兴趣盎然。作者善用悬念，使读者充满好奇，请结合小说内容具体分析本文巧妙的构思。
(1)巧设悬念：
我要去度假，主任让我再带一双眼睛去。
--开篇设置悬念，引发读者的阅读兴趣。
我感到，她对这个世界的情感已丰富到不正常的程度。
--令读者对她奇怪的表现感到好奇。
她身处的环境常在我的脑海中出现，那封闭窄小的控制舱，奇怪的隔热太空服……
--她身处的环境不得不令人深思。
(2)前有伏笔，后有照应：
a．“这个决定对她似乎很艰难，她的双手在太空服的手套里，握在胸前，双眼半闭着，似乎认为地球在我们这次短暂的旅行后就要爆炸了……”
--这种如同生命线的联系不能长时间延续下去，飞船里中微子通信设备的能量最后耗尽，这种联系在两个月前就中断了，具体时间是在我从草原返回航天中心的途中。
b．“我太怕封闭了”
--她在地心的世界是那个活动范围不到10立方米的闷热的控制舱。
c．“看不到日出了，好想看草原的日出……”
--那个没有日出的细雨蒙蒙的草原早晨，竟是她最后看到的地面世界。
d．热，热得像……地狱。
--飞船被裹在6000多公里厚的物质中，船外别说空气和生命，连空间都没有，周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态铁镍！
……
4．科幻小说的特点是将科学与幻想结合起来，创造出一片奇妙而又合理的想象天地，请你结合具体内容分析这一特点。
(1)科学的语言。
从地层雷达的探测中得知，航行区的物质密度急剧增高，物质成分由硅酸盐类突然变为以铁镍为主的金属，物质状态也由固态变为液态。
周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态铁镍！
--对地航飞行的想象涉及了一些科学知识，令人感到真实。
(2)奇特的幻想
a．传感眼镜
b．地心探险
(3)环境描写，语言优美。
(4)心理、语言描写传神，符合人物性格和身份。
5．课外阅读《带上她的眼睛》及刘慈欣的其他作品，体会科幻小说的特点。
1．巧设悬念，前后照应。
文中多处设置悬念，使情节跌宕起伏，而且前有伏笔，后有照应，吸引读者的注意力。
2．科学的语言与奇妙的幻想相结合。
课文运用科学的语言向读者讲述地心的特点，既有科普作用，也增加了文章的真实性。想象奇特但又合情合理。
带上她的眼睛
刘慈欣的作品中，渗透了一股对宇宙的敬畏。他写一些技术味道很浓的科幻作品，宣扬作者的一种思想，一种哲理，一种实事求是的态度，一种探索的精神。学生对这样的作品有着深厚的兴趣，所以学习起来非常顺利。但对于本文写作意图的把握，学生往往不会进行深入思考：“小姑娘”在地心虽然身体被围困，心灵却是敏感的，是诗意的；而“我”在地球上，虽然身体是自由的，但内心却是封闭的，两相对比突出主旨。如果学生能把《带上她的眼睛》全书读完，理解这个问题就不难了。
侯晓旭
七年级的课外古诗词篇三
1．理解实践出真知的道理。
2．积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
3．训练阅读浅近文言文的能力。
过程与方法
朗读法
情感、态度与价值观
1．认识到实践的重要性。
2．遇事不可随意主观臆断，应根据客观事实进行分析。
重点
1．积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
2．训练阅读浅近文言文的能力。
难点理解实践出真知的道理。
方法：教师指导法、合作探究法。
1．本课涉及石头运动的原理图。
2．多媒体课件。
3.总课时：2课时
导入：
俗话说：“没有调查，就没有发言权。”有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢？今天我们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案。
作者简介：
纪昀，清代有名的才子，学识渊博，自幼聪慧过人，再加之后来对人情世故之通达，24岁便中进士，31岁成为翰林院大学士。他为人为官刚直不阿，机智善辩，其渊博学识和管理才能深受乾隆帝赏识，成为卷帙浩繁的《四库全书》的总纂官，其作品涉猎文学、历史、哲学、政治、经济、地理等各个领域。
1．朗读课文
2．思考文中寻找石兽的几种方法，有条件的同学制作相关演示课件。
四种：一在河中原地寻找两个石兽，理由是原地是石兽沉落的地点；二到河下游找，理由是认为石兽会顺流而下；三是就在原地沙下找，理由是石重沙轻，石兽会渐沉渐深。四是到河的上游去找，理由是由于河水冲激，石兽反而会溯流而上。
3．就课文不理解处提出质疑。
4．课文可以分几个层次？概括各层次大意。
可分四层：
第一层：交代石兽沉落河中的地点和寺僧到下游找没有找着；
第二层：讲学家认为石头埋在沙里只能越埋越深；
第三层：老河兵讲解应当在上游找的理由，按照他的话果然找到石兽。
第四层：由事到理，得出遇事不能主观推论的道理。
1．讲学家对自己的判断持怎样的态度？从哪一个词语中可看出来？结果怎样？
讲学家对自己的判断很自信，似乎胸有成竹，我们从“笑”可看出来。讲学家笑寺僧，包含了一种嘲讽和一种自信，写出了讲学家的自恃博学的心态。结果石兽却在老兵的指引下在上游找到了。
2．如何理解老河兵的“笑”？最终依据谁的推断找到了石兽？哪些语句可以表明？
老河兵的“笑”更多的是对讲学家自恃博学的一种否定，也表现了老河兵的自信和胸有成竹。最终还是依据老河兵的推断找到了石兽。我们可从“如其言，果得于数里外”看出来。
不完全是的。重物坠入河里，要分几种情况：如果重物很重，流水又很慢，重物将不会被冲走，它就会慢慢地陷入泥沙中，在原地不动；如果河中泥沙很少，水的流速很快，那么重物将被冲走，带到下游；如文中所述情况，重物将在上游找到。所以，在原地或在下游或在上游寻找，与河水的流速、泥沙的多少有关系。
4．简要赏析“然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？”这句话。
这句话既是对讲学家之类一知半解而又自以为是的人的辛辣嘲讽，又以反问的方式指明了认识事物的方法和途径：不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。以议论的方式，点明主题。
第二课时：
上节课我们解决了课文中的字词，疏通了文意，这节课我们将进一步探究课文内容。
1．朗读课文。
2．课文说了一件什么事？
讨论并归纳：说的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。
3．课文中几位主要人物寻找河中石兽的道理和方法是怎样的？分析一下他们这样认识的原因。
(1)寺僧以为石兽被水冲到下游去了，划小船，拖着铁钯，寻找了十多里，没有找着。
(2)讲学家认为石头坚硬沉重，沙子松散，石头埋没在沙里一定会渐渐地沉下去，越来越深，应该就地挖下去找。
(3)老河兵认为石头坚硬沉重，沙子松散，水不能冲走石头，水的反冲力一定会在石头下面迎水的地方，冲沙成为洞穴，渐渐地越冲越深，深到一定程度的时候，石头就会倒在这个洞穴中。像这样再冲，石头再转，一直转不停止，石头就反而逆流而上。所以应该到上游去找。
(4)寺僧按照水冲物的常识，认为要到下游找，结果找不到；讲学家按照石重沙松的道理，到地下去找，肯定也找不到；老河兵能够根据他几十年的实际经验，到上游找，结果找到了。这说明主观推理是靠不住的，实践出真知。
4．质疑：为什么老河兵的方法是对的？
方法：借助多媒体手段，形象直观地演示石兽落入河中的三种情景，借助动态模拟场景帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。
第一种只考虑了流水，没有考虑石兽、泥沙的关系。
第二种考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水。
第三种既有理论又有实践，准备把握了三者的性质及相互关系。
5．这个故事说明了一个什么道理？
许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能知其一，不知其二，不能仅仅根据自己的一知半解作出推想，而应根据实践作出判断。
6．课文给我们哪些启示？
唐宋八大家之一的苏东坡曾说：“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？”强调要通过实践认识事物，不可主观臆断。邓小平同志也曾说：“实践是检验真理的唯一标准。”我们应该对“寺僧”和“讲学家”那样的人说“不”，对“刻舟求剑”的人说“不”，对“掩耳盗铃”的人说“不”。学习古人穷理不臆断的品质，用我们的慧眼，用我们的头脑，用科学精神去认识这个纷繁复杂的世界。
本文通过叙述寻找河中石兽的故事，说明许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，不能仅仅根据常情或自己的一知半解就主观地作出判断。
1．层层铺垫。
最先以寺僧的做法为讲学家的看法做铺垫，以突出讲学家的看法“众服为确论”，并且通过讲学家对寺僧的评价“颠”来写出讲学家对自己的看法的自信。最后写老河兵的一番话，加上“果得于数里外”的结果，巧妙地表现自信的讲学家“不更颠乎”，极具戏剧性和讽刺性。
2．具有较强的思辨色彩。
不管讲学家的观点是否与实际相符，其阐述的道理是能“究物理”的，所以人们能信服；老河兵的观点初看上去似乎不合常理，但其分析有着不可辩驳的说服力，事情的结果也验证其看法的科学性和推断的合理性。
3．细节描写增加了文采和可读性。
如讲学家的“笑”(包含了讲学家对寺僧的嘲讽和一种自信，刻画出讲学家自恃博才的心态)和老河兵的“笑”(流露出了老河兵对讲学家自恃博才的一种否定，也表现出老河兵的自信和沾沾自喜)。
人物寻找的位置理由结果
寺僧求之下流以为顺流下矣寻十余里，无迹
讲学家求之地中石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。众服为确论(实则找不到)
老河兵当求之
教学反思
这篇课文我分两个课时来完成，并且把重点放在理解字词、课文内容和让学生自己归纳课文中寻找石兽的四种方法上；把难点放在让学生知道学习这个故事后应该懂得的道理上。学生在朗读和理解字词方面做得很好，但是在提问环节对于用几种方法找石兽时，很多学生都忘记了第一种，学生对文章的理解也不是很全面。以后要在如何引导启发上多下功夫，不断给自己充电以提高自己的能力。
侯晓旭
[河中石兽教学设计(部编本七年级下册)]
七年级的课外古诗词篇四
复习内容：15课《古代诗歌四首》，课外古诗词背诵十首
复习目标：（一）15课：熟记作家作品等文学常识；熟背四首古诗，能准确默写，会赏析重点句子，并体会作者感情。
（二）课外古诗词背诵：正确流利有感情地背诵十首古诗，会默写，理解名句中包含的哲理，会活学活用。
复习重难点：通过赏析名句，体会诗歌意境，加强对诗歌主旨的理解，初步学会品析名句的方法。
复习突破：通过多种形式的读背活动，培养学生热爱古诗文的感情，并由十四首古诗拓展开去，积累语言，在复习的基础上有新的收获。
复习过程：
教师活动：布置复习内容，根据自愿原则，安排小组任务。
学生活动：（一）集体活动：背诵大比拼：限时背诵比赛，评出记忆之星。
温故而知新：由课文发散思维，展开联想
（二）小组活动：准备抢答题（两组）
品读名句（以15课为主）（两组）
（三）达标测评
课堂实录：
（一）背一背：导入语：中国是诗的国度，俗话说，熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。古诗作为我国灿烂的文化遗产，深受人们的喜爱。这节课，就让我们将目光投向诗歌，走进本册课本的十四首古诗，去感受，享受诗意课堂。现在进入我们这一节课的第一环节“背诵大比拼”，比一比，看谁在五分钟之内背得快，记得多。前后两排同学两两互查，单数排背，双数排同学计数，背一首计一分，评出“背诵之星”。
（二）考一考：会背不代表真正掌握，记忆只是基础，会活学活用才说明真正理解。课堂进入第二环节，考一考，看谁的反应快。请两个小组出抢答题。为使抢答有序进行，请出题的考官看清第一个举手的同学，点名回答，记分员为抢到机会并正确答题的同学加0.1分，到本节课结束小组累积分最高的加一分，第二名加0.5分，第三名加0.3分。抢答开始。
（三）品一品：通过前两个环节。我看出同学们喜欢诗，有一定的文化品位，这是成为一个文学大师的重要因素。会背会用，还要懂作者，理解诗人感情，现在进入第三环节，品一品，看谁理解的透彻，看谁能有自己独到的见解。
（学生品读的过程中，穿插点评，引导学生归纳出品读的方法，抓住景与情的切合点，炼字，修辞，从不同的角度入手，并各举一例，加深学生的理解。）
（四）想一想：爱因斯坦说，想象力比知识更重要，现在请同学们进入超联想环节，由十四首古诗展开联想，可以想到相同内容的诗句，也可以改古诗，唱古诗，讲故事，看谁的思维广阔。每回答一人次，为个人加0.1分，获得同学们自发掌声的三倍加分。小组累积分最高的为小组加0.5分。
（五）测一测：同学们展开了想象的翅膀越飞越高，但由于时间关系，老师要把同学们的翅膀收回课堂了。的确，我国的古诗浩如烟海，像一个繁花似锦的大花园，今天的学习只是把大家领到了花园的门口，园里还有无限的风光等着同学们去欣赏。熟读诗文受益终生，希望同学们通过学习诗歌，积累语言，陶冶情操，提高自己的文学品位，打好做人的思想、道德、文化基础，这才是我们学习诗歌的终极目的。
发放测试题，学生自测，小组互评。
附：测试题
1.常建《题破山寺后禅院》一诗中，通过幽静环境的描写表现人的心情与自然景色和谐相融的诗句是：“，”
2.在我国传统文化中，人们常以月寄情。如唐代诗人李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中以“，”两句，把对友人的怀念之情托付给明月。
3.杜牧的《泊秦淮》中表现诗人忧国忧民的思想感情的诗句是：，。
4.《浣溪沙一曲新词酒一杯》一词中抒发惜春伤时之情的对偶句是：，。
5.正入万山圈子里，。
6.，天光云影共徘徊。
7.朱熹在《观书有感》中强调只有平时多积累，才能写出好文章的诗句是，。
8、《天净沙秋思》中点明主旨，道出游子悲苦惆怅的诗句是：，。
9、《过故人庄》中描写农村优美风光的诗句是：，
10、《次北固山下》一诗中，最能表现作者乡愁的一句是：，。
11、“剪烛西窗”已成为朋友久别相聚的代用语。《夜雨寄北》中与之相关的诗句是：，。
12、曹操的《龟虽寿》是一首乐府诗，其中有两句表明了作者的志向，也是千古传诵的名句，你能写出来吗？，。
13、《次北固山下》一诗中“次”意为，该诗作者为代诗人。诗中揭示新旧更替生活哲理的名句是。
14、任选角度，赏析“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”的精妙之处。
15、我从《》诗中，联想到了“”诗句
七年级上册语文诗歌总复习教学反思
复习设想：
诗歌学习应该是学生快乐的天地，它能让学生展开想象的翅膀，走进自信的大门，领略美丽的风景。因此，我不想象以前那样，把各种类型的题目混在一起按照“讲练讲”的方式进行，总觉得那样复习，虽然老师和学生都花了很多心力，可最后的得分总不是很理想，又累又沉闷，效果不好。于是就想到按照几个板块，步步为营，块块推进的方式设计诗歌复习。主要分为背诵，抢答，品读，拓展，测评五块，由浅入深，由背到用，让学生的心里紧张起来，大容量，高效率的实施复习。
成功之处：
1、把竞争与合作引入课堂，增添课堂活力，课堂紧张有序，学生学有所获。
课前布置，要求组长负责组织好准备工作。比赛内容分两项，一是诗词背诵，二是名句背诵。这种竞争的方式，直接带动了学生学习的主动性，同时也为准备充分的同学提供了展示的舞台。上课时背诵环节的检测，学生背得熟练程度，远远超出了我的预想。
2、根据学生特点，让学生自己选择喜欢的诗句品读，读出个人的独到见解，从而体现阅读理解的个性化。特别强调的是，这个学习过程完全是学生自己做主选择诗句，具有完全的自主性，给学生提供了充分展示个人的聪明才智的舞台。而且，通过学生品诗，培养了学生对生活的关注和思考，增强其驾驭语言文字的能力。真正使学生通过学习诗歌，起到了积累语言，陶冶情操的作用。
反思不足：
1、总结方法与运用方法
小组品读诗歌环节，大部分小组准备不够充分，与预期目标差距很大，但准备充分的小组，学生不仅品读了诗句的内涵，而且总结了品读的角度，讲解的效果比老师讲解效果要好得多。如果课前能够过问一下小组长的组织情况，或者多进行督促指导，可能效果会更好一些。
经过学生的归纳和老师的点拨，学生明白凡是诗句赏析都可以从修辞手法、炼字、内容和情感、等方面进行。其实，要做好诗歌赏析，光靠方法是没有用的，还要告诉学生答题的思路，一、读懂题目的要求，二、弄懂诗歌意思，理解诗人情感，三、能够扣题回答，并能够紧扣相关的诗歌内容回答。基本上就不会有什么大问题。当然，在答题的时候也不能空对空，光说不练，而是要落实到具体的诗句中去，例如“海日生残夜，江春入旧年”这句，从修辞上看是拟人手法，炼字角度可以抓住“生”和“入”的准确运用，并要结合描绘的景物去体会作者表现的感情。如果能把这个典型的例子写出来，并告诉学生赏析时修辞炼字内容情感四方面密不可分，这样，学生答题时就不会流于形式，只会说不会写了，只会学不会考了。
2、读“细”与涉“广”
这毕竟只是一课时的内容，必须在四十五分钟内考虑诗歌学习的应试与学习的延伸问题。于是我遇到了这样的窘况：怎样分配五个学习板块的时间？均匀分配是不可能的，多分点给课外拓展？但由诗句进行超联想，学生可能要读要唱、要讲要演，少说也要十五到二十分钟吧，剩下给课内诗歌的时间满打满算也不过二十来分钟，够吗？这样面面俱到反而会变成面面未到啊。这就涉及了“读细”与“涉广”的关系。“涉广”在学生的知识面上有其积极意义，但这必须是建立在学生已有相当诗词积累与赏析经验及技能的基础上，而我以为，在初中阶段，过多的拓展，只会造成学生学习浅尝辄止、囫囵吞枣，与其贪多，不如努力培养学生的“细读”能力，读出诗文名句的妙处，读出层次，读出滋味，读出“再去欣赏其它诗词”的兴趣。打个并不恰当的比方，眼前放五六个不同品种的苹果，如果是每个都咬上一口，味是有了，但味是不足的；而吃的人却会以为自己已经“知味”了。而如果要他择其一二慢慢吃，细细品味，则不仅此味得知，彼味也欲知了。
所以，与其为了追求课堂形式的课内到课外的完整性，不如把重心放在课内，把握好“细读”，忍痛割爱掉“涉广”。
3、关于复习过程的安排
课堂流程的安排是从背诵到活用到品读到测试，细想想，这样的过程实际是不科学的，没有遵循学生认知规律的由浅入深、由熟到升（升华）的整体结构。诗歌赏析的关键还是在于阅读诗歌本身。由于是复习课，学生已经完成了从初步感知到语言、意象、情感的理解，那么复习课堂的结构应该从品一品环节开始，先由学生进行口头陈述式赏析，再归纳赏析的方法。有了自己的解读，学生自然会有新的感悟。于是素质教育的能力训练和应试教育的应变能力就应该结合在一起了。然后学生根据自己的理解给诗歌出考察的题目，把学生由被动考察的沉闷推向主动探究的新天地。同时，自己出考试题更能激起学生学习探究的热情。在大脑兴奋、动力兴趣并存的条件下，再去让学生用小作文的形式，自己选择一首诗歌，并用一定的的篇幅对它的意象、语言、技巧进行评价，或者自己尝试创作一首诗歌。把它当作一次写作训练。或许学生作品显得稚拙，却能体现学生在学习诗歌后的体会以及创造能力。因为想象是桥梁，是作者与读者之间沟通的桥梁，是学生与诗人之间的桥梁。让学生根据诗歌展开再造想象，才能最终提高学生的审美情趣和文学素养。如果写一写这个环节能够作得扎实，学生不仅培养起了读诗的兴趣和方法，而且把探索问题和解决问题的“场”由课内扩展到课外，由课上扩展到课后，由说到练，从而把课内外读诗与写作有机结合起来，给学生更自由的发挥空间。
基于以上的反思，课堂结构的安排就应该这样才合理：品一品，考一考，写一写，测一测。
学，然后知不足；教，然后知困。教学这门功课，就应该是在不断的探索中，不断前行。
2、读“细”与涉“广”
这毕竟只是一课时的内容，必须在四十五分钟内考虑诗歌学习的应试与学习的延伸问题。于是我遇到了这样的窘况：怎样分配五个学习板块的时间？均匀分配是不可能的，多分点给课外拓展？但由诗句进行超联想，学生可能要读要唱、要讲要演，少说也要十五到二十分钟吧，剩下给课内诗歌的时间满打满算也不过二十来分钟，够吗？这样面面俱到反而会变成面面未到啊。这就涉及了“读细”与“涉广”的关系。“涉广”在学生的知识面上有其积极意义，但这必须是建立在学生已有相当诗词积累与赏析经验及技能的基础上，而我以为，在初中阶段，过多的拓展，只会造成学生学习浅尝辄止、囫囵吞枣，与其贪多，不如努力培养学生的“细读”能力，读出诗文名句的妙处，读出层次，读出滋味，读出“再去欣赏其它诗词”的兴趣。打个并不恰当的比方，眼前放五六个不同品种的苹果，如果是每个都咬上一口，味是有了，但味是不足的；而吃的人却会以为自己已经“知味”了。而如果要他择其一二慢慢吃，细细品味，则不仅此味得知，彼味也欲知了。
所以，与其为了追求课堂形式的课内到课外的完整性，不如把重心放在课内，把握好“细读”，忍痛割爱掉“涉广”。
3、关于复习过程的安排
课堂流程的安排是从背诵到活用到品读到测试，细想想，这样的过程实际是不科学的，没有遵循学生认知规律的由浅入深、由熟到升（升华）的整体结构。诗歌赏析的关键还是在于阅读诗歌本身。由于是复习课，学生已经完成了从初步感知到语言、意象、情感的理解，那么复习课堂的结构应该从品一品环节开始，先由学生进行口头陈述式赏析，再归纳赏析的方法。有了自己的解读，学生自然会有新的感悟。于是素质教育的能力训练和应试教育的应变能力就应该结合在一起了。然后学生根据自己的理解给诗歌出考察的题目，把学生由被动考察的沉闷推向主动探究的新天地。同时，自己出考试题更能激起学生学习探究的热情。在大脑兴奋、动力兴趣并存的条件下，再去让学生用小作文的形式，自己选择一首诗歌，并用一定的的篇幅对它的意象、语言、技巧进行评价，或者自己尝试创作一首诗歌。把它当作一次写作训练。或许学生作品显得稚拙，却能体现学生在学习诗歌后的体会以及创造能力。因为想象是桥梁，是作者与读者之间沟通的桥梁，是学生与诗人之间的桥梁。让学生根据诗歌展开再造想象，才能最终提高学生的审美情趣和文学素养。如果写一写这个环节能够作得扎实，学生不仅培养起了读诗的兴趣和方法，而且把探索问题和解决问题的“场”由课内扩展到课外，由课上扩展到课后，由说到练，从而把课内外读诗与写作有机结合起来，给学生更自由的发挥空间。
基于以上的反思，课堂结构的安排就应该这样才合理：品一品，考一考，写一写，测一测。
学，然后知不足；教，然后知困。教学这门功课，就应该是在不断的探索中，不断前行。
尤兴广
[七年级语文上册课外古诗词练习学案设计(人教版七年级上册)]
七年级的课外古诗词篇五
教学目标：
1、领会诗歌所表达的思想感情：献身革命的崇高精神。
2、了解诗歌语言的精练、压韵和节奏的特点。
教学设计：
1、课前，学生认真预习，扫清阅读障碍。查字典、看注释，读准字音，明白词、句的大意，培养自读能力。
2、根据教材特点，采用朗读教学法，强调诵读，教师范读、学生朗读、齐读，读出气势，读出感情，直至熟练背诵。
3、教学安排：
1课时
教学内容与步骤：
一、导语设计：
陈毅同志是我国杰出的无产阶级革命家，他在戎马生涯的余暇，写下了许多优秀诗篇，其中不少是反映他坚毅的革命精神和远大的革命理想的。《梅岭三章》就是其中很有名的一篇。今天，我们就一起来学习它。(板书课题、作者)
二、导读设计：
1、先听一遍课文朗读录音，请学生核准字音，欣赏朗读，整体感知诗歌意境。
2、提问：这三首诗饱含着怎样的感情?朗读时，诗歌的感情基调如何把握?
明确：这三首诗，饱含着为革命献身的凛然正气、视死如归的壮烈情怀和对胜利的坚定信念。
诗歌的感情基调：真挚而深沉、豪迈而悲壮。
3、再听一遍朗读录音，请学生轻轻跟读，进一步领会诗歌感情。
4、齐读小序。提问：小序里表现诗人上述感情的句子是什么?
明确：“虑不得脱，得诗三首留衣底”表明诗人从容、镇定、视死如归。强调小序不但告诉我们诗作的时间、地点和事件的缘起，更重要的是告诉了我们诗作的时代背景，这对我们理解诗人的革命情怀是很有帮助的。(板书：“小序——时代背景”)
5、男生朗读第一首诗。提问：诗中哪些诗句表现诗人上述感情?
6、女生朗读第二首诗。提问：哪些诗句表现诗人上述感情?
七年级的课外古诗词篇六
学习目标：
1、联系生活学习与夏天相关的词串，认识8个生字。
2、通过扩写句子学习把一个简单的句子写具体。
3、能正确使用逗号、句号、问号、感叹号；能正确抄写句子。
4、通过认识食品包装识字，并乐于与同学分享。
5、借助拼音正确、流利地朗读气象谚语。
6、和大人一起读《夏夜多美》，感受阅读的乐趣，体会在夏夜的美好和同伴互助的温暖。
学习准备：多媒体课件
学习时间：3课时
学习过程：
第一课时
学习目标：
1、趣味识字（夏夜乘凉图）；
2、扩句练习；
3、标点的正确使用；
学习过程：
一、出示课题，导入新课
同学们，这节课我们来一起学习语文园地六的内容，你们有信心完成这节课的任务吗？
二、趣味识字（第一次先学后教）
1、自由读，遇到不认识的字借助拼音读正确。
2、同桌互相读一读，做做小老师。
出示生字：棍汤扇椅萤牵织斗
3、请小老师上台领读。
4、请小老师说说你有什么地方要提醒同学吗？
5、读词语。
6、说说你的发现：这些词语跟什么季节的生活有关？
你发现这些词语共同描述了一幅什么图？
三、读一读，照样子说一说（第二次“先学后教”）
1、自读例句，你有什么发现？
2、说一说你的发现。
3、照样说一说：看谁说得妙？
四、加标点（第三次“先学后教”）
1、自己读一读句子，想一想每句表达了什么语气，该加什么标点才合适？
2、加一加，再读一读。
3、汇报交流，反馈。
4、加标点扩展练习。
五、当堂训练：
抄写最后一句话。
第二课时
学习目标：
1、生活中识字；
2、学习关于学习的名言。
学习准备：各种食品包装
学习过程：
一、出示课题，导入新课
同学们，这节课我们来一起继续学习语文园地六的内容。
二、展示台（第一次“先学后教”）
1、看一看，这些东西是什么？
2、仔细观察图上的字，再说出来。
3、实物展示学习：
结合食品包装理解商标上字词的意思和食品的用途，边朗诵边识记生字。
不认识的字可以请教别人或查字典。
4、小结：在平时生活中可以认识许多字。
三、日积月累：气象谚语（第二次“先学后教”）
1．出示谚语：蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久要来到。
(1)指导学生朗读，小组读、男女生读、齐读等，做到正确、流利、有节奏。
(2)引导学生理解词语，从而理解整句的意思。
(3)导学：这是一句有关天气的谚语，我们把它叫做“气象谚语”，它是劳动人民根据天气的变化总结出来的，比较通俗易懂，类似于我们现在的天气预报。(课件出示：气象谚语)
2．课件出示另外三个谚语，小组交流学习，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。
3．借助图片指导学生边读边理解，最后熟能成诵。
4．小结：气象谚语有很多种，有像我们今天学的关于动物的，还有观风测天、观云测天、观雷电测天的，等等，内容广泛，感兴趣的同学可以去搜集。
四、当堂训练：
背诵气象谚语。
第三课时
学习目标：
阅读《夏夜多美》，培养学生阅读好习惯。
学习过程：
一、出示课题，导入新课
同学们，这节课我们来一起来读一个有趣的故事--《夏夜多美》。
二、自读故事（第一次“先学后教”）
1、读一读，自己没有读清楚的地方多读一遍。
2、标出自然段。观察图：图上画的是哪个自然段的内容？
三、感悟故事：（第二次“先学后教”）
1、思考：谁帮助了小蚂蚁？找出来，读一读。
2、小组讨论：文中的谁值得你学习？为什么？夏夜为什么美？
3、从这个故事中你懂得了什么？
四、拓展训练：
课后找写描写夏季的文章读一读，回到班上和同学交流。
[年春部编人教版语文一年级下册《语文园地六》教学设计]
七年级的课外古诗词篇七
教学目标：
1．认识“吵、胖”等8个生字；掌握“加一加、减一减”的识字方法。
2．学习通过比一比、填一填的方法分辨形近字；展开想象，能选择几个词语说几句话。
3．学习左上包围和右上包围的字“先外后内”的笔顺书写规则，并能在田字格中正确书写。
4．朗读积累关于学习的名言，初步培养勤学好问的意识。
5．尝试多种合作方式，和大人一起读《孙悟空打妖怪》，巩固学过的汉字，读出韵文的节奏，感受共读的乐趣。
教学重点：
1．认识8个生字，引导学生体会到汉字构字的美妙与乐趣。
教学难点：
2．培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。
教学准备：
1．多媒体课件。(教师)
2．字卡。（学生）
教学过程：
第一课时
一、创设情境，趣味识字
引言：同学们已经准备了好多字卡，现在把你们的字宝宝们喊出来，我们和他们一起玩找朋友的游戏吧！(口、少、山、夕、月、半、王、见、飘、张、校、甜。)
1．同桌玩字宝宝找朋友的游戏。
哪些字可以在一起组成新字？哪些字可以拆分出新字？这些新的生字朋友你认识吗？同桌先动手组合拆分，再互相认读生字。
2．指生汇报认读生字。
吵、岁、胖、现、票、弓、交、甘。
(1)每个学生汇报一个生字，说说是怎么组合或者拆分的？
(2)用生字组词或者说一句话。
3．齐读这八个生字，开火车读。
4．用部件组合和拆分构字法学习生字，你还学会了哪些字？
二、比较想象，学会运用
1．比一比，填一填：
明确要求：只有区别出每对双胞胎字宝宝的字音和字形，并会准确选择字宝宝组词填空的小朋友才称得上“火眼金睛”哟！
出示汉字：午-牛已-己刀-力人-入
每组派代表发言，同组的同学进行补充说明。评出“火眼金睛”同学，给予表扬奖励。
全班齐读词语。
小结：遇到这样类似的双胞胎字宝宝我们一定要从字音、字形、字义三个方面仔细区别，千万不要弄混他们。
2．展开想象，试着用下面的词语说几句话：
指生读书中呈现的六个词语：花朵、笑声、阳光、告诉、歌唱、检查。其他同学闭上眼睛在头脑中想象这些词语所展现的画面。
选择你喜欢的词语说话。和小组同学互相交流。
指生发言，全班同学互相倾听学习。把你喜欢的造句写在练习本上。
三、书写提示，指导规则
1．示范笔顺：瞧！半包围家族的字宝宝也来和小朋友们做游戏啦！老师在黑板上的田字格里示范写出四个生字：床、左、居、包。请同学们认真观察老师的书写顺序。
3．小结写字规则：左上包围和右上包围都是按着“先外后内”的笔顺规则书写。
4．除了注意笔顺规则，再观察这三个左上包围结构的字的撇有什么共同特点？里面的字写得比外面的结构要宽一些。口诀就是：外面撇长里出框。
5．学生边书空，边说笔顺规则；再描红，最后练写。注意握笔姿势，坐姿端正。
6．利用投影仪展示作品，引导学生对笔顺和间架结构进行点评。
7．师生小结：左上包围和右上包围的字书写笔顺规则是：先外后内。左上包围的字的书写口诀是：外面撇长里出框。
第二课时
一、日积月累
1．导学：“你一定要听老师的话，好好学习？”“你不会的一定要记得问老师！”小朋友们，这样的话你听过吗？你知道这些话是什么意思吗？对，就是告诉我们要多读，多学，多问。这些话，在很早很早以前，很多名人就说过了，不过说的稍有不同。
2．比赛游戏形式学习“日积月累”中的名言。
课件出示“日积月累”中的名言。
(1)一比：自己读一读，借助拼音读正确。
(2)二比：和同桌读一读，比一比谁读得正确又流利。
(3)三比：指名领读。
(4)交流对句子的理解。
(5)他们说的和我说的有什么不同？(意思相同，但是表达言简意赅。)
(6)尝试背诵。
3．拓展：你还知道哪些关于学习的名人名言？
二、和大人一起读
1．引出主题，激起兴趣。
教师：你们喜欢听孙悟空的故事吗？你知道孙悟空打妖怪的故事吗？下面，我们一起听一首儿歌《孙悟空打妖怪》。
2．教师播放多媒体课件，让学生初步理解儿歌的内容。
(1)你们仔细看看图文画面，说说：你发现了什么？
(2)再跟老师念一念，你又发现了什么？学生在跟念时，教师加重末尾一字的发音，引导学生发现“咚、空”等字押韵的规律。
3．引导学生有节奏地朗读儿歌，从中体验活动中的快乐情绪。
教师通过打击乐节奏来逐步提高念儿歌的速度，增加儿歌的趣味性和难度。学生一边有节奏地敲击乐器，一边流利愉快地念儿歌。
4．鼓励学生用不同的表情、动作表现其对儿歌中正、反两面人物的不同情感。
(1)这首儿歌里你喜欢哪些人，不喜欢哪些人？说说你的理由。
(2)请同学们一边读一边设计恰当的表情和动作，看谁表演得最形象。
(3)指生到前面表演。
(4)老师打节奏，同学们一边读诗一边用自己喜欢的表情和动作表演。
三、课后延伸，亲子读诗
把这首儿歌推荐给爸爸妈妈，让他们和你一起用快乐的形式朗读儿歌。
设计意图：语文阅读不能局限于课堂，要把学生的兴趣延伸到课外，通过亲子阅读，进一步巩固课堂所学，提高学习效果。
教学反思
1．能落实语言文字训练点，夯实基础。通过创设和字宝宝游戏的情境，带领学生在趣味活动中识字、写字，紧扣新课标的要求，体现学生自主、合作、探究的学习方式，掌握生字，会用生字，培养语文学习能力。
2．帮助学生揭示规律，拓展学习途径，让学生在生活中学语文、用语文。在写字教学环节，引导学生观察生字的书写笔顺和间架结构的特点，发现规律，触类旁通，培养良好的书写习惯。
3．积累的古诗和课堂古诗学习要求不同，积累的古诗只要求朗读得正确、流利、有感情，对照插图，自己发挥想象，诗意稍作了解，降低学习难度，提高诵读兴趣，扩大阅读积累。让语文园地成为学生学习的“乐园”。
4.《孙悟空打妖怪》这首儿歌从结构特点和节奏感这两方面做重点和孩子们一起读诗，在这个语言活动中，激发小朋友的兴趣，运用提供的相关画面，展开合理想象，使学生积极主动地参与表演诵读。学生们很快就能随着节奏把儿歌生动地诵读下来，快乐学习，完成积累。
[20春部编人教版语文一年级下册《语文园地七》教学设计]
七年级的课外古诗词篇八
1、反复诵读，学习老一辈无产阶级革命家为理想和自由献身的革命精神以及乐观豪迈的革命情怀。
2、体会诗歌运用多种修辞手法抒写情怀的表现力量。
教学重点
体会这三首诗所饱含的为革命献身的革命精神和豪情壮志。
教学难点
借代与借喻
教学过程
一、介绍作者，背景
这组诗诠释了为理想而牺牲生命的革命精神，这组诗赞扬了为自由而奉献头颅的豪迈情怀，
诗歌学习，朗读为本。1934年10月，红军开始长征。当时陈毅同志身负重伤，留在中央苏区坚持斗争。1935年春，陈毅同志率部队在敌人重点围攻下从中央苏区突围，转移到赣南地区进行游击战争，坚持了将近三个年头。这三年游击战争，是他们在革命斗争中所经历的最艰苦最困难的阶段。1936年冬天，陈毅同志在梅山被敌人包围。陈毅同志带着伤病伏在密密的草丛中20多天。考虑到难以脱身，便写了三首诗藏在衣袋里。不久，敌人一无所获，便悻悻而去。
二、反复朗读，把握情感
请同学们自由通读全诗，要求借助注释理解字词，读准字音，读通句子。
1.结合朗读指导品读。
一千个读者，就有一千个哈姆雷特。在把握全诗感情基调一致的基础上，每个同学的朗读体味是不一样的。
生自由读。齐读。
2、比赛读。
下面我们来一段朗诵比赛。咱们班朗读最好的女生和男生各出一名。我们女士优先吧!
女生读。男生读。
三、了解内容，体会革命精神
1、这几首诗的前面有一段小序，写了哪些内容?表达了什么样的情感?
诗前小序交代了写诗的时间、地点、经过和写作缘由，从“旋围解”可以看出小序是陈毅同志后来补记的，这三首诗是在“虑不得脱”的绝境中作为绝命诗而留下来的，“留衣底”是为了勉励战友，表现了作者乐观向上的革命精神。
2、每首诗各写了什么?表现了老一辈无产阶级革命家怎样的精神?
(1)解读第一章：
——这首诗着重写陈毅身在必死险境，回忆艰难创业的征战过程，申明此生若不见革命胜利，死后也必定要招集旧部英魂继续战斗，表现了生死不渝、誓与反动统治者血战到底的革命精神。
(2)解读第二章：
——这首诗着重写十年征战，大业未成，诗人死不瞑目，勉励幸存者努力作战，以胜利捷报来告慰死者，表现了关心国家命运、盼望人民解放的革命精神。
诗中哪些关键词语能体现这种精神?
七年级的课外古诗词篇九
(一)泊秦淮
杜牧
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
译文：浩渺寒江之上弥漫着迷蒙的烟雾，皓月的清辉洒在白色沙渚之上。入夜，我将小舟泊在秦淮河畔，临近酒家。金陵歌女似乎不知何为亡国之恨、黍离之悲，竟依然在对岸吟唱着亡国之音《玉树后庭花》。
赏析：这首诗是诗人夜泊秦淮时触景感怀之作，于六代兴亡之地的感叹中，寓含忧念现世之情怀。
这首诗在语言运用方面也颇见工夫。首句写景，“烟”“水”“月”“沙”由两个“笼”字联系起来，融合成一幅朦胧清冷的水色夜景，渲染气氛，朦胧中透出忧凉。次句点题，并以“近酒家”的丰富内涵启动思古之幽情。秦淮一带在六朝时是著名的游乐场所，酒家林立。因此昔日那种歌舞游宴的无尽繁华实已包含在诗人此时的思绪之中。后两句由一曲《玉树后庭花》引发无限感慨，“不知”抒发了诗人对“商女”的愤慨，也间接讽刺了不以国事为重、纸醉金迷的达官贵人，即醉生梦死的统治者。“犹唱”二字将历史、现实巧妙地联为一体，伤时之痛委婉深沉。清代评论家沈德潜推崇此诗为“绝唱”，一个“犹”字透露出作者批判之意、忧虑之情。管世铭甚至称其为唐人七绝压卷之作。诗人深夜泊舟秦淮河畔，隔江传来商女《玉树后庭花》的歌声，听着这亡国之音，不禁激起时代兴衰之感。后两句对只知征歌征舞、买笑逐欢，而不以历史为鉴的统治者，给以深深的谴责。本诗情景交融，朦胧的景色与诗人心中淡淡的哀愁和谐统一。
这是一首触景生情之作，通过写夜泊秦淮的所见所闻，揭露了晚唐统治者沉溺声色、醉生梦死的腐朽生活。秦淮河两岸是六朝时的繁华之地，是权贵富豪、墨客骚人纵情声色、寻欢作乐的场所。诗人夜泊秦淮，在茫茫沙月、迷蒙烟水中眼见灯红酒绿，耳闻淫歌艳曲，不禁触景生情，顿生家国兴亡之思，将对历史的咏叹与对现实的思考紧密结合，从陈的荒淫亡国联想到江河日下的晚唐命运。全诗寓情于景，意境悲凉，感情深沉含蓄，语言精当锤炼，故沈德潜称之为“绝唱”。
容易出现的错别字：沙(纱)
(二)贾生
李商隐
宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。
可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。
译文：汉文帝求贤，宣示召见被贬臣子。贾谊的才能确实高明，无人能及。只是空谈半夜，令人扼腕叹息。汉文帝尽问鬼神之事，只字不提国事民生。
赏析：本诗借古讽今，意在借贾谊的遭遇，采用欲抑先扬的手法，抒写诗人怀才不遇的感慨。
“宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。”这两句纯粹从正面着笔，丝毫不露贬意。特标“求”“访”，仿佛热烈颂扬汉文帝求贤意愿之切、之殷，待贤态度之诚、之谦。“求贤”而至“访逐臣”，更可见其网罗贤才已达到“野无遗贤”的程度。次句隐括汉文帝对贾谊的推服赞叹之词。“才调”，兼包才能风调，与“更无伦”的赞叹配合，侧面烘托出贾谊少年才俊、议论风发、华彩照人的精神风貌，诗的形象感和咏叹的情调也就自然地显示出来。这两句，由“求”而“访”而赞，层层递进，表现了汉文帝对贾谊的推服、器重。如果不看下文，几乎会误认为这是一篇圣主求贤颂。
第三句承转交错，是全诗枢纽。承，即所谓“夜半前席”，把汉文帝当时那种虚心垂询、凝神倾听，以至于“不自知膝之前于席”的情状描绘得惟妙惟肖，使历史陈迹变成了充满生活气息、鲜明可触的画面。这种善于选取典型细节，善于“从小物寄慨”的艺术手法，正是李商隐咏史诗的过人之处。通过这个生动的细节的渲染，才把由“求”而“访”而赞的那架“重贤”的云梯升到了最高处；而转，也就在这高潮中开始。不过，它并不露筋突骨，硬转逆折，而是用咏叹之笔轻轻拨转--在“夜半虚前席”前加上“可怜”两字。“可怜”，即可惜。不用感情色彩强烈的“可悲”“可叹”一类词语，只说“可怜”，一方面是为末句--一篇之警策预留余地；另一方面也是因为在这里貌似轻描淡写的“可怜”，比剑拔弩张的“可悲”“可叹”更为含蓄，更耐人寻味。仿佛给汉文帝留有余地，其实却隐含着冷隽的嘲讽，可谓似轻而实重。“可怜”与“虚”连用，增强语气，虽只轻轻一点，却使读者对汉文帝“夜半前席”的重贤姿态从根本上产生了怀疑，可谓举重而若轻。诗人引而不发，并未点出其原因，给读者留下了悬念，诗也就显出跌宕波折的情致，而不是一泻无余。这一句承转交错的艺术处理，精炼自然，浑然无迹。
末句紧承“可怜”与“虚”，射出直中鹄心的一箭--不问苍生问鬼神。郑重求贤，虚心垂询，推重叹服，乃至“夜半前席”，不是为了询求治国安民之道，却是为了“问鬼神”的本原问题！这究竟是什么样的求贤，对贤者又究竟意味着什么啊！诗人仍只点破而不说尽--通过“问”与“不问”的对照，让读者自己对此得出应有的结论。辞锋极犀利，讽刺极辛辣，感概极深沉，却又极抑扬吞吐之妙。由于前几句围绕“重贤”逐步升级，节节上扬，第三句又盘马弯弓，引而不发，末句由强烈对照而形成的贬抑便显得特别有力。这正是通常所谓的“抬得高，摔得重”(也就是反跌手法)。整首诗在正反、扬抑、轻重、隐显、承转等方面的艺术处理上，都蕴含着艺术的辩证法，而其新警含蕴、唱叹有情的艺术风格也就通过这一系列成功的'艺术处理，逐步显示出来。
(三)过松源晨炊漆公店(其五)
杨万里
莫言下岭便无难，赚得行人错喜欢。
正入万山围子里，一山放出一山拦。
译文：不要说从山岭上下来就没有困难，这句话骗得前来爬山的人空欢喜一场。当你进入到崇山峻岭的深处以后，你刚攀过一座山，另一座山立刻将你阻拦。
赏析：本诗朴实平易，生动形象，表现力强，一个“错”字突出表现了“行人”被“赚”后的失落神态。“放”“拦”等词语的运用，赋予了“万山”以人的思想、人的性格，使“万山”活了起来。
第一句当头喝起，“莫言下岭便无难”，这是一个富于包孕的诗句。它包含了下岭前艰难攀登的整个上山过程，以及对所经历困难的种种感受。正因为上山艰难，人们便往往把下山看得容易和轻松。开头一句，正像是对这种普遍心理所发的棒喝。“莫言”二字，像是自诫，又像是提醒别人，耐人寻味。
第二句补足首句，“赚得行人错喜欢”，“赚”字富于幽默风趣。行人心目中下岭的容易，与它实际上的艰难形成鲜明对比，因此说“赚”--行人是被自己对下岭的主观想象骗了。诗人在这里点出而不说破，给读者留下悬念，使下两句的出现更引人注目。
三、四两句承接“错喜欢”，对第二句留下的悬念进行解释。本来，上山过程中要攀登多少道山岭，下山过程中也会相应遇到多少道山岭。山本无知，“一山放出一山拦”的形容却把山变成了有生命、有灵性的东西。它仿佛给行人布置了一个迷魂阵，设置了层层叠叠的圈套。而行人的种种心情--意外、惊诧、厌烦，直至恍然大悟，也都在这一“拦”一“放”的重复中体现出来了。
诗人借助景物描写和生动形象的比喻，通过写山区行路的感受，说明一个具有普遍意义的深刻道理：无论做什么事，都要对前进道路上的困难做好充分的估计，不要被一时的成功所陶醉。
容易出现的错别字：拦(栏)
(四)约客
赵师秀
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
译文：梅子黄时，家家都被笼罩在雨中；长满青草的池塘边上，传来阵阵蛙声。
时已过午夜，已约请好的客人还没有来，诗人(赵师秀)无聊地轻敲棋子，震落了点油灯的灯芯结出的灯花。
赏析：前两句交代了当时的环境和时令。“黄梅”“雨”“池塘”“蛙”，写出了江南梅雨季节的夏夜之景：雨声不断，蛙声一片。读来使人如身临其境，仿佛细雨就在身边飘，蛙声就在耳边响。这看似表现得很“热闹”的环境，实际上诗人要反衬出它的“寂静”（反衬）。
后两句点出了人物和事情。诗人耐心又有几分焦急地等着，没事可干，只好“闲敲棋子”，静静地看着闪闪的灯花。第三句“有约不来过夜半”，用“有约”点出了诗人曾“约客”来访，“过夜半”说明等待时间之久，本来期待的是约客的叩门声，但听到的却只是一阵阵的雨声和蛙声，比照之下更显示出诗人焦躁的心情。第四句“闲敲棋子”是一个细节描写，诗人约客久候不到，灯芯很长，诗人百无聊赖之际，下意识地将黑白棋子在棋盘上轻轻敲打，而笃笃的敲棋声又将灯花都震落了。这种姿态貌似闲逸，其实反映出诗人内心的焦躁。
全诗通过对诗人所处的环境及“闲敲棋子”这一动作细节的渲染，既写了诗人雨夜候客来访的情景，也写出约客未至的一种怅惘心情，可谓形神兼备。全诗生活气息较浓，又摆脱了雕琢之习，清丽可诵。
容易出现的错别字：蛙(洼)
【练习巩固】
1．《泊秦淮》反映了官僚贵族以声色歌舞、纸醉金迷的生活来填补他们腐朽而空虚的灵魂的句子是：商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
2．《贾生》一诗中表现当权者表面重视人才、求贤若渴的句子是：宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。
3．《过松源晨炊漆公店(其五)》中富有哲理的句子是：正入万山围子里，一山放出一山拦。
4．《约客》一诗中表现暮春时节，江南鲜明的景致特点的句子是：黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
七年级的课外古诗词篇十
计划学时
2课时
学习内容分析
本课文是义务教育课程教材小学二年级的内容,主要学习课文的内容,在读的过程中理解;老牛的话,体会要正确看待别人的长处和自己的短处,培养学生养成以别人之长补自身之短.本文出现的生字新词,也是学生学习的对象。
学习者分析
要求流利朗读课文,初步理解课文的能力,并能够识记和书写生字,生字组词,简单的造句。
教学目标
1、学会9个生字,认读4个字。
2、会朗读课后练习中的'词语。
3、有感情的朗读课文。
4、通过学习,教育学生能正确看待别人的长处和自己的短处,培养学生养成以别人之长补自己之短的习惯。
教学目标
1、有感情的朗读课文。
2、通过学习,教育学生能正确看待别人的长处和自己的短处,培养学生养成以别人之长补自己之短的习惯。
教学重点,难点和解决措施
1、教学重点:朗读课文,正确看待别人的长处和自己的短处。
2、教学难点:理解课文内容,教育学生能正确看待别人的长处和自己的短处,养成以别人之长补自己之短的习惯。
3、解决的措施:通过学生自由读课文,教师引导,分析课文等措施,使学生熟悉课文的中心思想,以解决教学重点和难点。
教学设计思路
本课的教学设计内容主要分为:
1、复习生字词,谈话导入新课,揭示课题.主要是通过课件展示图和教师精心设计的问题来激发学生的兴趣,并顺理成章的导入新课。
2、再读课文,通过阅读课文,感悟语言,在教师的讲解和帮助下,仔细体会课文,让学生分别来演骆驼和羊,并理解老牛的话。
3、回顾总结,通过教师的提问,巩固学习过的内容。
4、布置作业。
依据的理论
本课主要讲骆驼和羊争执自己的长处,教育学生正确看待自己的长处和别人的短处.教师利用课件和提问激发了学生的学习动机,教学过程中主要通过各种方式让学生反复阅读课文,解决教学的重点和难点,教师的提问贯穿教学的始终,起到了重要,积极的引导作用。
能流利的读出出示的生字词,读出指定的语句,理解课文内容。
多媒体教学课件
教师出示课件,复习生字词,并看图理解课文内容.最后根据课件复习。
激发学生的学习兴趣,并直观形象的理解课文内容。
课堂教学
课件复习生字词
有趣的提问导入课文
课件板书课题出示图
学生观察指名说教师引导观察图
学生读课文,思考高好还是矮好？
观察图并在课文中找出相应的内容指名答
完成齐读第一自然段,找到骆驼和羊争论的是什么？
双方分别提出自己的观点,可以用重点词语进行辩论。
骆驼方阐述观点羊方阐述观点教师板书
双方感情朗读课文,表明自己的观点。
为了更能充分说明自己的观点,让学生来演一演。
课件老牛来评理的内容
高有高的好处,矮有矮的好处。
理解词语“长处”“短处”，
指导朗读老牛的话。
质疑,懂得了什么,还有什么不懂？
回顾总结。
布置作业。
七年级的课外古诗词篇十一
一、教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课生字词，理解生词意思。会用有关词语造句。
3、从语言文字中理解牛郎与老牛的亲密关系。
4、初步感受到民间故事的美好熏陶。
二、教学时间：两课时
第一课时
一、揭题导入：
1、同学们听过哪些民间故事？交流一下。（《白蛇传》、《梁山伯与祝英台》、《孟姜女》等）
2、我国的民间故事非常丰富，今天要学的课文就是有关《牛郎织女》的民间故事。
二、初步感知：
1、默读课文，划出生字新词。
2、思考课文主要讲了什么内容。
三、检查自学情况：
1、朗读生词，正音。
2、结合上下文或借助工具书理解生词意思。
3、试读课文，要求读得正确、通顺。
4、讨论课文主要内容。
5、质疑。
四、学习课文第一段：
1、指名朗读第一段，交流读懂了什么。
2、从语言文字中进一步体会牛郎的孤苦伶仃。
3、有感情朗读第一段。
五、学习课文第二段：
1、默读课文，划出这一段的中心句。
2、讨论：从哪些语言文字中可以体会到牛郎照看老牛很周到？说说自己的感受。
3、圈划词句，体会老牛对牛郎的亲密感情。
4、指导感情朗读，体味牛郎对老牛照看周到及老牛的善解人意。
六、布置作业：
1、指导书写生词。
2、朗读2、3自然段。
第二课时
一、复习导入：
1、朗读课文2、3自然段。
2、牛郎对老牛照看周到，老牛善解人意，知恩图报，让牛郎到湖边的树林去找美丽的姑娘织女，也就有了下面发生的故事。
二、学习课文第三段：
1、默读第四自然段，说说读后所得。
2、有感情地朗读老牛的话，感受在“微弱的星光下”老牛说话的情景。
三、学习课文第四段：
1、各自轻声朗读5—7自然段，交流各自读后所得。
a、牛郎在湖边的树林里认识了谁？
b、织女为什么愿意留在人间做牛郎的妻子？
c、听说织女要留在人间，其他仙女有什么想法？
2、默读第五自然段，划出描写织女的句子。
“过了一会儿，—————————————原来她是———————————”
a、用“原来”练习造句。
b、朗读第五自然段，想象黄昏时湖边的树林景象。
3、指名读第6自然段，讨论：织女为什么愿意留在人间做牛郎的妻子？
a、这一段的三句话分别讲了哪三层意思？
b、课文哪些地方描写了牛郎“心眼好、又能吃苦”？
c、从文中你能体会到织女的什么品格？
4、姐妹们为什么都佩服织女的勇气？
a、朗读第五自然段有关内容，体会众仙女在人间的快乐。
b、齐读第七自然段。
5、质疑。
（1）为什么众仙女不劝阻织女？
四、学习课文最后一段：
1、老牛看到织女跟牛郎在一起，心情怎样？
2、朗读体会。
五、总结课文：
1、课文讲了一个什么动人的故事？
2、给课文划分段落。
a、第一段（1）写牛郎是个孤苦伶仃的穷孩子。
b、第二段（2—3）写牛郎与老牛结下了深厚的感情。
c、第三段（4）写老牛叫牛郎去找一位美丽的姑娘。
d、第四段（5—7）写织女留在人间作了牛郎的妻子。
e、第五段（8）写老牛看到牛郎与织女在一起很高兴。
3、根据课文主要内容和各段大意复述课文。
七年级的课外古诗词篇十二
【龟虽寿】（曹操）神龟虽寿，犹有竟时。螣 蛇乘雾，终为土灰。 老骥伏枥，志在千里。 烈士暮年，壮心不已。 盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。 幸甚至哉，歌以咏志。
【过故人庄】（孟浩然·唐）故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。
【题破山寺后禅院】（常建·唐）清晨入古寺，初日照高林。 曲径通幽处，禅房花木深。山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此都寂，但余钟磬音。
【闻王昌龄左迁龙标遥有此寄】（李白·唐）杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月， 随风直到夜郎西。
【夜雨寄北】（李商隐·唐）君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
【泊秦淮】（杜牧·唐）烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨， 隔江犹唱后庭花。
【浣溪沙】（晏殊·宋）一曲新词酒一杯。 去年天气旧亭台。 夕阳西下几时回？ 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。
【过松源晨炊漆公店】（杨万里·南宋）莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢；正入万山圈子里，一山放过一山拦。
【如梦令】（李清照·南宋）常记溪亭日暮， 沉醉不知归路。 兴尽晚回舟， 误入藕花深处。 争渡，争渡， 惊起一滩鸥鹭。
【观书有感】（朱熹·南宋）半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？ 为有源头活水来。
七年级的课外古诗词篇十三
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
2、咏鹅（唐）骆宾王
鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
3、登鹳雀楼（唐）王之焕
白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
4、古朗月行（唐）李白
小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在青云端。
5、锄禾（唐）李绅
锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
6、梅花（宋）王安石
墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
7、静夜思（唐）李白
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
8、春晓（唐）孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
9、绝句（唐）杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
10、鸟（唐）白居易
谁道群生性命微，一般骨肉一般皮。
劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。
11、春夜喜雨（节选）（唐朝）杜甫
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
12、赠汪伦（唐）李白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
13、长歌行（节录）
百川东到海，何时复西归？
少壮不努力，老大徒伤悲。
14、山行（唐）杜牧
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
15、夜宿山寺（唐）李白
危楼高百尺，手可摘星辰。
不敢高声语，恐惊天上人。
16、望庐山瀑布（唐）李白
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
17、风（唐）李峤
解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
18、忆江南（唐）白居易
江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
能不忆江南？
19、所见（清）袁枚
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
20、回乡偶书（唐）贺知章
少小离家老大回，乡音未改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
21、咏柳（唐）贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
22、华山（宋）寇准
只有天在上，更无山与齐。
举头红日近，回首白云低。
23、早发白帝城（唐）李白
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
24、黄鹤楼送孟浩然之广陵（唐）李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
25、宿新市徐公店（宋）杨万里
篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
26、塞下曲（唐）卢纶
林暗草惊风，将军夜引弓。
平明寻白羽，没在石棱中。
27、小池（宋）杨万里
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
28、渔歌子（唐）张志和
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
29、晓出净慈寺送林子方（宋）杨万里
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
30、赠花卿（唐）杜甫
锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。
此曲只应天上有，人间能得几回闻。
31、竹里馆（唐）王维
独坐幽篁里，弹琴复长啸。
深林人不知，明月来相照。
32、示儿（宋）陆游
死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
33、敕勒歌北朝民歌
敕勒川，阴山下。
天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
34、江雪（唐）柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
35、秋夕（唐）杜牧
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
36、元旦（宋）王安石
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
37、游子吟（唐）孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
38、村居（清）高鼎
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
39、观书有感（宋）朱熹
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许？为有源头活水来。
40、石灰吟（明）于谦
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。
41、江南 汉乐府
江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
42、江上渔者（宋）范仲淹
江上往来人，但爱鲈鱼美。
君看一叶舟，出没风波里。
43、春望（唐）杜甫
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
44、鸟鸣涧（唐）王维
人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
45、暮江吟（唐）白居易
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。
46、西江月（南宋）辛弃疾
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。
旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
47、寄扬州韩绰判官（唐）杜牧
青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。
二十四桥明月夜，玉人何处教吹萧。
48、兰溪棹歌（唐）戴叔伦
凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。
兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。
49、桃花溪（唐）张旭
隐隐飞桥隔野烟，石矶西畔问渔船。
桃花尽日随流水，洞在清溪何处边。
50、江畔独步寻花（唐）杜甫
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
51、游园不值（宋）叶绍翁
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
52、吴兴杂诗（清）阮元
交流四水抱城斜，散作千溪遍万家。
深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花。
53、滁州西涧（唐）韦应物
独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
54、舟夜书所见（清）查慎行
月黑见渔灯，孤光一点萤。
微微风簇浪，散作满河星。
55、房兵曹胡马（唐）杜甫
胡马大宛名，锋棱瘦骨成。
竹批双耳峻，风入四蹄轻。
所向无空阔，真堪托死生。
骁腾有如此，万里可横行。
56、马诗（唐）李贺
大漠沙如雪，燕山月似钩。
何当金络脑，快走踏清秋。
57、浪淘沙（唐）白居易
白浪茫茫与海连，平沙浩浩四无边。
暮去朝来淘不住，遂令东海变桑田。
58、饮湖上初晴后雨（宋）苏轼
水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
59、秋浦歌（唐）李白
炉火照天地，红星乱紫烟。
赧郎明月夜，歌曲动寒川。
60、蜂（唐）罗隐
不论平地与山尖，无限风光尽被占。
采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。
61、登飞来峰（宋）王安石
飞来峰上寻千塔，闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
62、题西林壁（宋）苏轼
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘自在此山中。
63、夜雨寄北（唐）李商隐
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
64、枫桥夜泊（唐）张继
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
65、凉州词（唐）王之涣
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
66、浪淘沙（唐）刘禹锡
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
如今直上银河去，同到牵牛织女家。
67、十五从军征（汉）《乐府诗集》
十五从军征，八十始得归。
道逢乡里人：“家中有阿谁？”
遥看是君家，松柏冢垒垒。
兔从狗窦入，雉从梁上飞。
中庭生杂树，井上生旅葵。
舂谷持做饭，采葵持做羹。
羹饭一时熟，不知贻阿谁。
出门东向看，泪落沾我衣。
68、出塞（唐）王昌龄
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
69、墨竹图题诗（清）郑板桥
衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。
些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。
70、苍松怪石图题诗（清）李方膺（杨州八怪之一）
君不见，岁之寒，何处求芳草。
又不见，松之乔，青青复矫矫。
天地本无心，万物贵其真。
直干壮山岳，秀色无等伦。
饱历冰与霜，千年方未已。
拥护天阙高且坚，迥干春风碧云里。
71、墨梅图题诗（元）王冕
吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
72、四时田园杂兴（一）（宋）范成大
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
73、四时田园杂兴（二）（宋）范成大
梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
74、别董大（唐）高适
千里黄云白日曛，北风吹燕雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
七年级的课外古诗词篇十四
（一）、课内古诗背诵
《观沧海》（曹操 东汉）
东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。
《次北固山下》（王湾 唐）
客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。
《钱塘湖春行》（白居易 唐）
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
《西江月》（辛弃疾 南宋）
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪头忽见。
《天净沙 秋思》（马致远 元）
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
（二）、课外古诗词背诵
《龟虽寿》（曹操 东汉）
神龟虽寿，犹有竟时。螣蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以咏志。
《过故人庄》（孟浩然 唐）
故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。
《题破山寺后禅院》（常建 唐）
清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此都寂，但余钟磬音。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（李白 唐）
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
《夜雨寄北》（李商隐 唐）
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
《泊秦淮》（杜牧 唐）
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
《浣溪沙》（晏殊 宋）
一曲新词酒一杯。去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。
《过松源晨炊漆公店》(杨万里 南宋)
莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢；正入万山圈子里，一山放过一山拦。
《如梦令》（李清照 南宋）
常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
《观书有感》（朱熹 南宋）
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。
（一）、课内古代诗歌
《木兰诗》（北朝民歌）
（二）、课外古诗词背诵
《山中杂诗》（吴均 南朝）
山际见来烟，竹中窥落日。鸟向檐上飞，云从窗里出。
《竹里馆》(王维 唐)
独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。
《峨眉山月歌》(李白 唐)
峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
《春夜洛城闻笛》(李白 唐)
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
《逢入京使》(岑参 唐)
故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
《滁州西涧》(韦应物 唐)
独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
《江南逢李龟年》(杜甫 唐)
岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君。
《送灵澈上人》（刘长卿 唐）
苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。荷笠带斜阳，青山独归远。
《约客》（赵师秀 南宋）
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
《论诗》（赵翼 清）
李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。江山代有才人出，各领风骚数百年。
七年级的课外古诗词篇十五
1、课前预习，除了结合脚注疏通文意之外，还应当进行详细的圈点勾画，结合语境，反复揣摩，找出自己暂时还无法理解的东西，对那些与现代汉语不同的地方，一定要加倍注意。当然，有条件的话，还应当搜集相关的资料，以备不时之需。在预习的时候，千万别忘记了反复诵读课文，如果有时间，还可以将不懂的地方制作成问题卡片，以便上课时及时与老师交流或互动，切忌不懂装懂。
2、课后复习，不仅可以巩固学习成果，而且还可以加深理解，触类旁通，培养自己的迁移能力。因此，同学们一定不要贪图省事儿，要是上课听听就了事，那么，你就有可能到头来，自己什么也得不到!
七年级的课外古诗词篇十六
花市相约仿伯渠，江楼独隐似若虚。
灯火阑珊人如织，玉盘空缺花若疏。
不知碧江月独逝，却有重霄雾层布。
岁岁明春空折枝，年年今夕有驻舟。
舷旁人笑复欢歌，波里鱼跃另媚舞。
琵琶声却觞始隔，柳君词罢鸪渐语。
滟滟花流雁影去，密密云开月光注。
玉盘不复月见钩，清辉空流酒入壶。
江月此夜客聚宿，春花明日独登楼。
应是好景不空留，却须美酒樽底无。
皎皎钩月人已寐，皓皓山雪青渐出。
轻风衔春入梦来，冰露湿襟离魂游。
九窍飘飘月宫至，一仙飖飖玉兔住。
应悔月主夜夜叹，只闻人间声声奏。
灵药苦寒偷不得，烛影暖温无长久。
该惜深夕伴月明，不待长江携水流。
衔月出云地已霜，归魂入体人自寤。
独倚楼台望清江，明年何时留何处？
千波烟愁空有情，一地月华何处驻？
雾海云霭藏斜月，怪山碣石无归路。
待到明夕雁南飞，犹有何地留人住？
千山暮雪不见肥，万水晨春犹有枯。
昔忆唐皇长恨歌，今思五代南吴国。
可恨南吴生汉贼，杨家禅贤让孟德。
诸侯无赖挟天子，养子厚颜加黄袍。
不知改姓忧民怨，只为继祚吐哺曹。
李氏有子玉树风，才情倜傥潘安貌。
皇恩浩浩授太傅，周府深深藏二乔。
大乔通史晓音律，霓裳寻来作恨邀。
一朝天下恩泽时，后主侧畔舞娜袅。
几多佳丽无颜姿？雪莹纤眉妆首翘。
有意钟隐忽世事，无心插柳开丝绦。
吴王一朝号群臣，端仪三宫如嘉好。
黑云城摧陈桥变，琵琶曲破风起潮。
群雄逐鹿艰胜天，杯酒释权信如道。
瑶光长辞谥昭惠，懿陵挽词葬烧槽。
龙子恨恨孝三年，小乔始得弄玳瑁。
容丽才敏瑜倍宠，落花风雨更伤恼。
金绣鞋步帐中香，天水碧衣池里摇。
红罗暖帐镀金纱，朱纱碧石镶银包。
花间画彩木亭设，月下赏饮二主坐。
盛春花筒置楼阁，锦洞闻名从天落。
声声才情不懂愁，江南旧主喜雨飘。
青箫声绝殒孤雁，绿水波止无双鸟。
国亡草长何人在？墙毁井深有鬼闹。
春花秋月违命侯，云光异香郑国老。
七年级的课外古诗词篇十七
【山中杂诗】（吴均·南朝）山际见来烟， 竹中窥落日。 鸟向檐上飞， 云从窗里出。
【竹里馆】（王维·唐）独坐幽篁里， 弹琴复长啸。 深林人不知， 明月来相照。
【峨眉山月歌】（李白）峨眉山月半轮秋， 影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡， 思君不见下渝州。
【春夜洛城闻笛】（李白）谁家玉笛暗飞声， 散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳， 何人不起故园情。
【逢入京使】（岑参·唐）故园东望路漫漫， 双袖龙钟泪不干。 马上相逢无纸笔， 凭君传语报平安。
【滁州西涧】（韦应物·唐）独怜幽草涧边生， 上有黄鹂深树鸣。 春潮带雨晚来急， 野渡无人舟自横。
【江南逢李龟年】（杜甫）岐王宅里寻常见， 崔九堂前几度闻。 正是江南好风景，落花时节又逢君。
【送灵澈上人】（刘长卿·唐）苍苍竹林寺， 杳杳钟声晚。 荷笠带斜阳， 青山独归远。
【约客】（赵师秀·南宋）黄梅时节家家雨， 青草池塘处处蛙。 有约不来过夜半， 闲敲棋子落灯花。
【论诗】（赵翼·清）李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。江山代有才人出，各领风骚数百年。
七年级的课外古诗词篇十八
神龟虽寿，犹有竟时。
腾蛇乘雾，终为土灰。
老骥伏枥，志在千里;
烈士暮年，壮心不已。
盈缩之期，不但在天;
养怡之福，可得永年。
幸甚至哉，歌以咏志。
2.过故人庄 (唐)孟浩然
故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
3.题破山寺后禅院 常建
清晨入古寺，初日照高林。
曲径通幽处，禅房花木深。
山光悦鸟性，潭影空人心。
万籁此都寂，但余钟磬音。
4.闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
5.夜雨寄北 李商隐
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
6.泊秦淮 杜牧
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
7.浣溪沙 晏殊
一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。 夕阳西下几时回?
无可奈何花落去，似曾相识燕归来。 小园香径独徘徊。
8.过松源晨炊漆公店 杨万里
莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢。
正入万山圈子里，一山放过一山拦。
9.如梦令 李清照
常记溪亭日暮，
沉醉不知归路。
兴尽晚回舟，
误入藕花深处。
争渡，
争渡，
惊起一滩鸥鹭。
10.观书有感 朱熹
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许? 为有源头活水来。
七年级的课外古诗词篇十九
导语：zaire课文背诵方面，你们觉得自己过关了吗?下面是小编为大家整理的关于古诗词默写的一部分题目，后面附上了答案，大家做好题目之后可以对一对答案哦。
七年级下册古诗文默写
一、 提示型默写：
1.假如生活欺骗了你，________________，________________。(普希金《假如生活欺骗了你》)
2.忧郁的日子里需要镇静：相信吧，________________。(普希金《假如生活欺骗了你》)
3.________________：现在却经常是忧郁。(普希金《假如生活欺骗了你》)
4.一切都是瞬息，________________;而那过去了的，________________。(普希金《假如生活欺骗了你》)
5.东市买骏马，________________，________________，北市买长鞭。(《木兰诗》)
6.________________，暮宿黄河边，不闻爹娘唤女声，________________。(《木兰诗》)
7.日辞黄河去，________________，不闻爹娘唤女声，________________。(《木兰诗》)
8.万里赴戒机，________________。(《木兰诗》)
9.朔气传金柝，________________。(《木兰诗》)
10.________________，壮士十年归。(《木兰诗》)
11.策勋十二转，________________。(《木兰诗》)
12.雄兔脚扑朔，________________。(《木兰诗》)
13.双兔傍地走，________________?(《木兰诗》)
14.爷娘闻女来，________________。(《木兰诗》)
15.小弟闻姊来，________________。(《木兰诗》)
16.________________，对镜帖花黄。(《木兰诗》)
17.山际见来烟，________________。鸟向檐上飞，________________。(吴均《山中杂诗》)
18.________________，弹琴复长啸。森林人不知，________________。(王维《竹里馆》)
19.峨嵋山月半轮秋，________________。(李白《峨眉山月歌》)
20.夜发清溪向三峡，________________。(李白《峨眉山月歌》)
21.________________，散人春风满洛城。(李白《春夜洛城闻笛》)
22.此夜曲中闻折柳，________________。(李白《春夜洛城闻笛》)
23.故园东望路漫漫，________________。(岑参《逢入京使》)
24.马上相逢无纸笔，________________。(岑参《逢入京使》)
25.独怜幽草涧边生，________________。(韦应物《滁洲西涧》)
26.春潮带雨晚来急，________________。(韦应物《滁洲西涧》)
27.岐王宅里寻常见，________________。(杜甫《江南逢李龟年》)
28.正是江南好风景，________________。(杜甫《江南逢李龟年》)
29.苍苍竹林寺，________________。________________，青山独归远。(刘长卿《送灵澈上人》)
30.黄梅时节家家雨，________________。(赵师秀《约客》)
31.有约不来过夜半，________________。(赵师秀《约客》)
32.________________，至今已觉不新鲜。(赵翼《论诗》)
33.江山代有才人出，________________。(赵翼《论诗》)
理解型默写：
________________，________________!________________。
2.普希金《假如生活欺骗了你》一诗中，认为“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急”的原因是“________________”;“________________，________________”;________________“________________”。
3.普希金《假如生活欺骗了你》一诗中，侧重表现作者乐观的人生态度的几句是________________，________________，________________!________________：________________ 。
________________，________________;________________，________________ 。
________________，________________，________________。
________________。________________，________________。
7. 《木兰诗》中表现木兰出征后对亲人的思念的几句是________________ ，________________。
________________，________________。
________________。
9. 《木兰诗》中通过环境描写，渲染军旅生活悲壮严酷气氛，烘托木兰勇敢、坚强性格的名句是________________ ，________________。
10. 《木兰诗》中说明战争旷日持久，战斗激烈悲壮的名句是________________ ，________________。
11. 《木兰诗》中最能概括木兰多年征战经历的名句是________________ ，________________。
12. 《木兰诗》中表现父母对木兰荣归故里的喜悦之情的两句是________________ ，________________。
13.《木兰诗》中表现木兰归来后喜不自禁的激情，以及对自己用过得东西的亲切感、自豪感的几句________________ ，________________，________________ ，________________。
14.《木兰诗》中描写木兰“男”换女装的两句是________________ ，________________。
________________。这一成语常用来比喻________________。
________________ 。
19. 吴均《山中杂诗》一诗中，反映山中屋宇地势高峻的两句是________________，________________。
20. 吴均《山中杂诗》一诗中，富有情趣的两句是________________ ，________________。
21. 王维《竹里馆》一诗中，写诗人的活动的两句是________________，________________。
22. 王维《竹里馆》一诗中，写夜静人寂、明月相伴情景的两句是________________，________________。
23. 李白《峨眉山月歌》一诗中，点明远游时令，叙写青山吐月的优美意境的一句是________________;明写月映清江美景，暗点秋夜行船之事的一句是________________。
________________。
________________。
________________ 。
________________。
是________________，________________。
29. 韦应物《滁洲西涧》一诗中，表达诗人恬淡胸襟的两句是________________，________________ 。
________________。
31.杜甫《江南逢李龟年》一诗中，追忆往昔与李龟年的接触，表达对“开元全盛日”的无限眷念的两句是________________ ，________________ 。
32.杜甫《江南逢李龟年》一诗中，隐写“风景不殊，江河有异”的乱世时难的景况，表达出“同是天涯沦落人”的感慨的句子是________________，________________。
33.杜甫《江南逢李龟年》一诗中，常被用来表达久别重逢，幸会难得的心情的两句是________________，________________。
34.刘长卿《送灵澈上人》一诗中，从视觉和听觉两个角度描写竹林寺的景色气氛，同时点明送别时间，且对仗工整的两句是________________，________________。
35.刘长卿《送灵澈上人》一诗中，写灵澈辞别归去，诗人伫立目送，依依不舍情景两句是________________ ，________________。
36. 赵师秀《约客》一诗中，描写江南梅雨季节清新幽静的景色，交待深夜候客客不至的原因，衬托诗人孤寂、无聊心情的两句是________________，________________。
________________。
________________，________________。
39. 赵翼《论诗》一诗中说明文字创作应有时代感和创造性的两句是________________，________________。
40. 赵翼《论诗》一诗中说明一代有一代的文学，一代有一代的诗人，后人可以超过前人，不必一味泥古守旧的两句是________________，________________。
41. 赵翼《论诗》一诗中与“长江后浪推前浪”的含义相同的诗句是________________，________________。
42. 赵翼《论诗》一诗中有两句诗可以用来说明人才辈出，各个时代都有有才华有成就的新人出现，这两句诗是________________，________________。
语境型默写：(根据下列语境，写出相应的'诗文语句)
1、南亚海啸牵动着全球民众的心!灾害发生后，国际红十字会及各国派遣的救援人员十万火急地奔赴灾区。用《木兰诗》中“________________，________________”一句来形容最为恰当。
2、站在长城脚下，遥想秦汉以来的战场：如雨的马蹄，如雷的呐喊，如注的热血，想到中原慈母的白发，江南春闺的遥望，故乡柳荫下的诀别……，征夫们期待的仅仅是“回家”二字!就像《木兰诗》中所写的“________________ ，________________ ”。
3、小明暑假参加科技夏令营，眼界大开，增长了知识。回校后与同学谈起收获，同学打趣地说：“你就像《孙权劝学》中的吴下阿蒙，真是‘________________，________________ ’啊”。
4、我只喜爱那生长在涧边的幽幽青草，在茂密的树丛上黄莺频频鸣叫，把声音分送给野外各种有耳无耳的生物。挑花听得入神，禁不住落了几点粉泪，一片一片凝在地上。划线句子化用的诗句是______________________________。
上露台，我就有眺望的舒适，一抹斜阳下，几重青山外，远行的人渐行渐远，在暮色溟溟中消逝了。划线句子化用的诗句是_____________________。
6、“长江后浪推前浪，一代更比一代强”，这句话化用的诗句是________________ 。
园林与中国古典文学相互影响的的著名例子极多，比如唐代大诗人王维许多描写自己
“辋川别业”的诗歌，都兼在文学创作与园林艺术两方面达到了极高的艺术境界，其中一首名句是“________________________________________________________________ 。”
9、在四川乐山市北约23 公里的平羌小三峡是古代成都地区赴嘉州(今乐山)及经水陆出川的交通要道，峡区河道蜿蜒。自平羌峡以下至乐山一段江流，又名平羌江，沿江古迹甚多，久负盛名，站在此地你会想起李白哪句诗“________________________________。”
10、“插柳”和“折柳”都是我国的民俗，其中“折柳”有三重含义：一表惜别，因杨柳飘悠，似有依恋之情。《诗经》中“惜我往矣，杨柳依依”和无名氏《送别诗》中“柳条折尽花飞尽，借问行人归不归”的句子，表示的就是这个意思。二表挽留，因“柳”与“留”谐音，送客以柳枝表示挽留之意。古代离别的时候，往往从路边折柳枝相送，杨柳依依正好借以表达恋恋不舍的心情。折柳几乎就是离别的同义语。汉代文物专著《三横黄图》上有关“霸桥在长安东，跨水作桥，汉人送客至此桥折柳赠别”的记述和唐代诗人李白《春夜洛城闻笛》诗中的“________________________________ ”说的即是此意。三表祝愿，因柳遇水土就能生存，“有心栽花花不开，无意插柳柳成荫”，故借此祝愿客人随遇而安。
11、中国传统吉祥图案中有一幅叫“马上平安”图案，也叫“马报平安”，古代交通不便，家人、行人，久未得书信，但得平安二字，以慰焦虑之情。此图表达时人对亲人或亲朋之良好祝愿。“马上”，匆促之意也。唐诗有“________________________________ ”据《名臣言行录》记载：“胡安定读书泰山，十年不归，得家书，见平安二字，即投涧中，不复展读。”
1. 假如生活欺骗了你 不要悲伤 不要心急 忧郁的日子里需要镇静
3. 第一节
5. 东市买骏马 西市买鞍鞯 南市买辔头 北市买长鞭
6. 旦辞爷娘去 暮宿黄河边 旦辞黄河去 暮至黑山头
8. 万里赴戎机 关山度若飞
9. 朔气传金柝 寒光照铁衣
10. 将军百战死 壮士十年归
11. 将军百战死 壮士十年归
12. 爷娘闻女来 出郭相扶将
13. 开我东阁门 坐我西阁床 脱我战时袍 著我旧时裳
14. 当窗理云鬓 对镜贴花黄
15. 雄兔脚扑朔 雌兔眼迷离 双兔傍地走 安能辨我是雄雌
17. 雄兔脚扑朔 雌兔眼迷离 双兔傍地走 安能辨我是雄雌
18. 山际见来烟 竹中窥落日
19. 鸟向檐上飞 云从窗里出
20. 鸟向檐上飞 云从窗里出
21. 独坐幽篁里 弹琴复长啸
22. 深林人不知 明月来相照
23. 峨嵋山月半轮秋 影入平羌江水流
24. 夜发清溪向三峡 思君不见下渝州
25. 谁家玉笛暗飞声 散入春风满洛城
26. 此夜曲中闻折柳 何人不起故园情
27. 故园东望路漫漫 双袖龙钟泪不干
28. 马上相逢无纸笔 凭君传语报平安
29. 独怜幽草涧边生 上有黄鹂深树鸣
30. 春潮带雨晚来急 野渡无人舟自横
31. 岐王宅里寻常见 崔九堂前几度闻
32. 正是江南好风景 落花时节又逢君
33. 正是江南好风景 落花时节又逢君
34.苍苍竹林寺 杳杳钟声晚
35.荷笠带夕阳 青山独归远
36.黄梅时节家家雨 青草池塘处处蛙
37.有约不来过夜半 闲敲棋子落灯花
38.黄梅时节家家雨 青草池塘处处蛙
39.李杜诗篇万口传 至今已觉不新鲜
40.江山代有才人出 各领风骚数百年
41.江山代有才人出 各领风骚数百年
42.江山代有才人出 各领风骚数百年
万里赴戎机，关山渡若飞。
将军百战死，壮士十年归。
士别三日，即更刮目相待。
怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
荷笠带斜阳，青山独归远。
江山代有才人出，各领风骚数百年。
7、山际见来烟，竹中窥落日。 鸟向檐上飞，云从窗里出。
8、独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。
9、峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州
10此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
11、马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
七年级的课外古诗词篇二十
1.《论语》中体现温习的重要性的句子
2.《论语》中讲学思结合或学与思的辩证关系的句子
3.《论语》中告诉我们要谦虚别不懂装懂的句子
4.《论语》告诉我们学习要取长补短的句子
5.“三人行,必有我师”的依据
7.当出现自己所不希望的事情时,孔子说
9.《次北固山下》中表现大海开阔波平的句子
诗中体现出诗人思念家乡的句子
引发出乐观,积极向上的人生真理的句子
10.《钱塘湖春行》中描写动物争春的句子
描写植物迎春的句子
表现出作者喜爱西湖流连忘返的句子
11.《西江月》中以动写静突出夏夜的寂静的句子
表现作者丰收喜悦的`句子
描写骤雨将至的句子
12.《天净沙秋思》中表达天涯游子思念家乡的句子
13.《龟虽寿》中表现作者雄心壮志的句子
14.《过故人庄》中描写田园风光的句子
答案
《童趣》
1.连极细小的事物也看得清楚,形容视力极佳
2.形容安适愉快而满足的样子
3.自己比拟
4.慢慢地用
5.脖颈通“僵”僵硬
6.那么
7.鸟鸣
8.把……当作
9.兴趣,兴味
10.原来
11.全,都被
12.正
13.用鞭子打
14.驱赶
《论语十则》
1.孔子和他弟子的一部书丘仲尼春秋思想教育
2.时常复习
3.也通“悦”愉快
4.生气,发怒
5.多次进行自我反省
6.诚实,真诚
7.老师传授的知识
8.温习学过的知识,可得到新的理解和体会
9.迷惑,感到迷茫而无所适从
10.有害
11.教导,教诲通“汝”你
12.这通“智”智慧
13.刚强,勇毅
14.凋谢
15.大概,也许儒家的推己及人,仁爱待人
16.自己所不想要的,就不要强加给别人
17.温故知新择善而从见贤思齐任重道远死而后已
三人行,必有我师己所不欲,勿施于人
古诗词句
1.温故而知新,可以为师矣
2.学而不思则罔,思而不学则殆
3.知之为知之,不知为不知
4.择其善者而从之,其不善者而改之/见贤思齐焉,见不贤而内自省也
5.择其善者而从之,其不善者而改之
6.己所不欲,勿施于人
7.日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里
8.潮平两岸阔,风正一帆悬
9.海日生残夜,江春入旧年乡书何处达,归雁洛阳边
10.几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄
最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤
11.明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉稻花香里说丰年,听取蛙声一片
七八个星天外,两三点雨山前
12.夕阳西下,断肠人在天涯
13.老骥伏枥,志在千里.烈士暮年,壮心不已
14.绿树村边合,青山郭外斜
七年级的课外古诗词篇二十一
1~6年级
《咏鹅》
唐·骆宾王
鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
七年级上册
观沧海
曹操
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中;
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达?归雁洛阳边。
天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
论语十二章
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”——《为政》
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”——《为政》
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”——《雍也》
子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”——《述而》
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”——《子罕》
子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”——《子罕》
子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”
课外古诗词诵读
峨眉山月歌
李白
峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
江南逢李龟年
杜甫
岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。
正是江南好风景，落花时节又逢君。
行军九日思长安故园
岑参
强欲登高去，无人送酒来。
遥怜故园菊，应傍战场开。
夜上受降城闻笛
李益
回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。
不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
秋词(其一)
刘禹锡
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧宵。
夜雨寄北
李商隐
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
十五从军征·十五从军征，八十始得归
宋鑫淼-中华少儿古诗歌曲集
《木兰辞》(节选)
问女何所思，问女何所忆。
女亦无所思，女亦无所忆。
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。
双兔傍地走，安能辨我是雄雌。
花木兰
孙田飞雪-中国儿歌曲库vol.54：儿歌阿姨李众作品
《送杜少府之任蜀州》
唐·王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
送杜少府之任蜀州
胡婷婷-婷婷唱古文
《登幽州台歌》
唐·陈子昂
前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下。
登幽州台歌
胡婷婷-婷婷唱古文
《次北固山下》
唐·王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达，归雁洛阳边。
次北固山下·客路青山下
张翘楚-中华少儿古诗歌曲集
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
唐·李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
《使至塞上》
唐·王维
单车欲问边，属国过居延，
征蓬出汉塞，归雁入胡天，
大漠孤烟直。长河落日圆，
萧关逢侯骑，都护在燕然。
《行路难》(节选)
唐·李白
行路难!行路难!多歧路，今安在?
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
行路难
胡婷婷-婷婷唱古文
《黄鹤楼》
唐·崔颢
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。
黄鹤楼·昔人已乘黄鹤去
张翘楚-中华少儿古诗歌曲集
《望岳》
唐·杜甫
岱宗夫如何?齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
望岳
庞岩-单曲-望岳
《春望》
唐·杜甫
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
春望
庞岩-单曲-春望
《茅屋为秋风所破歌》(节选)
唐·杜甫
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山!呜呼!何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。
《白雪歌送武判官归京》(节选)
唐·岑参
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。
将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。
《酬乐天扬州初逢席上见赠》
唐·刘禹锡
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
《卖炭翁》(节选)
唐·白居易
卖炭翁，伐薪烧炭南山中。
满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。
卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食。
卖炭翁·卖炭翁，伐薪烧炭南山中
朱彤-中华少儿古诗歌曲集
《钱塘湖春行》
唐·白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家斜燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
钱塘湖春行
戴麟骄-跟着音符学诗文·钱塘湖春行
《雁门太守行》
唐·李贺
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
报君黄金台上意，提携玉龙为君死!
雁门太守行·黑云压城城欲摧
宋鑫淼-中华少儿古诗歌曲集
《赤壁》
唐·杜牧
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
《泊秦淮》
唐·杜牧
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦准近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
泊秦淮
胡婷婷-婷婷唱古文
《夜雨寄北》
唐·李商隐
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
《无题》
唐·李商隐
相见时难别亦难，东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
无题·相见时难别亦难
胡婷婷-婷婷唱古文
《相见欢》
南唐·李煜
无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。
剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。
独上西楼
邓丽君-淡淡幽情
《渔家傲》
宋·范仲淹
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。
渔家傲
庞岩-单曲-渔家傲
《浣溪沙》
宋·晏殊
一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回。
无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。
《登飞来峰》
宋·王安石
飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望跟，只缘身在最高层。
登飞来峰·飞来山上千寻塔
司马青云-中华少儿古诗歌曲集
《江城子·密州出猎》
宋·苏轼
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨?持节云中，何日遗冯唐。会雕弓如满月，西北望，射天狼。
江城子·密州出猎
代涛-空
《水调歌头·丙辰中秋》(节选)
宋·苏轼
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
但愿人长久(水调歌头)
邓丽君-君之纪念册
《渔家傲》
宋·李清照
天接云涛连晓雾，星河欲转千朝舞。仿佛梦魂归帝所。闻天语，殷勤问我归何处。
我报路长嗟日暮，学诗漫有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去!
《破阵子》
宋·辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生!
《游山西村》
宋·陆游
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
萧鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
游山西村·莫笑农家腊酒浑
司马青云-中华少儿古诗歌曲集
《南乡子》
宋·辛弃疾
何处望神州?满眼风光北固楼。千古兴亡多少事?悠悠。
不尽长江滚滚流。天下英雄谁敌手?曹刘。生子当如孙仲谋。
《过零丁洋》
宋·文天样
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
《天净沙·秋思》
元·马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
《山坡羊·潼关怀古》
元·张养浩
峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。
伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦;亡，百姓苦。
《己亥杂诗(其五)》
清·龚自珍
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
《满江红》
清·秋瑾
小住京华，早又是，中秋佳节。为篱下，黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。
文言文
《论语》十二章(节选)
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”——《为政》
《曹刿论战》(节选)
先秦·左丘明
既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈。故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
《孟子》三则(节选)
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。——《孟子·滕文公下》
《庄子》一则(节选)
《礼记》一则
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。
《列子》一则(节选)
伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山。钟子期曰:“善哉?峨峨兮若泰山!”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河。”
《邹忌讽齐王纳谏》(节选)
两汉·刘向
臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之巨莫不畏王，四境之内不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。
《出师表》(节选)
两汉·诸葛亮
先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖先帝之殊遇，欲报之于下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志土之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
《桃花源记》(节选)
东晋·淘渊明
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
《答谢中书书》
南朝·陶弘景
山川之美，古来共谈。高峰入云，神流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹,四时俱备。晓雾将歇,微猿鸟乱鸣;夕日欲颓，沉麟竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
《三峡》(节选)
南北朝·郦道元
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。
每至晴出霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰:“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
《杂说》(四)(节选)
唐·唐愈
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以干里称也。
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也!
《陋室铭》
唐·刘禹锡
《小石潭记》(节选)
唐·柳宗元
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
《岳阳楼记》(节选)
宋·范仲淹
《醉翁亭记》(节选)
宋·欧阳修
环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。
峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。
《爱莲说》(节选)
宋·周敦顾
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
《记承天寺夜游》
宋·苏轼
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。
《送东阳马生序》(节选)
明·宋濂
同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人;余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
《湖心亭看雪》
明·张岱
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
《河中石兽》(节选)
清·纪昀
“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转，转转不已，遂反溯流逆上矣。
七年级的课外古诗词篇二十二
李白
峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
1、本诗作者是被称为“诗仙”的李白，字太白。
2、请用生动的语言描绘画面：峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
连绵的峨眉山夜色正浓，半轮明月悬挂山间，犹如青山吐月;皎洁的月影，映入湛蓝的江水，随着江水缓缓流动。
3、“夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。”表达了作者怎样的思想感情?
表达了诗人对故乡的思念。
4、诗中连用五个地名，这在绝句中是独一无二的，请写出这五个地名，结合诗歌内容说说这样写的作用。
峨眉山、平羌江、清溪、渝州、三峡。连用五个地名为读者展开了一幅千里蜀江行旅图，诗境中无处不渗透着诗人的江行体验和对故乡(朋友)的思念之情。
5、用生动的语言描绘“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”所展现的画面。
峨眉山巍峨耸立，半轮明月悬挂山间，有如青山吐月;皎洁的月影倒映在平羌江面上，江水流动，月影也随着江水前行。
6、说一下“影入平羌江水流”中“入”“流”的妙处。
“入”和“流”两个动词描绘出这样一幅画面：月影映入江水，又随江水流去。不仅写出了月映清江的美景，同时暗点秋夜行船之事。意境可谓空灵入妙。
7、三四句表达了诗人怎样的思想感情?
三、四两句为我们展现了一幅千里蜀江行旅图，表达了作者的依依惜别和对故乡(友人)的思念之情。
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/4773555.html】
