成长是一个持续的过程，我们需要看清自己的成长轨迹。总结不仅是一个闭环，也是另一个开始，我们需要在总结中学习和成长。总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以促使我们思考，我想我们需要写一份总结了吧。总结具有回顾过去、反思经验、提炼规律的功能。以下是一些经典总结案例，让我们一起来学习借鉴。
做孩子心灵的守护者心得篇一
第一段：引言（200字）
作为一个现代人，我们经常面临各种各样的压力和挑战，心灵的健康状态对我们的生活质量至关重要。做好心灵守护者，维护自己的心理健康，已逐渐成为我们面临问题时的必需技能。在我多年的心灵守护者的实践中，我体会到心灵守护的重要性，并总结出一些心得体会。
第二段：心灵守护的内外环境（200字）
心灵守护的首要任务就是建立一个良好的内外环境。内部环境是指我们内心的情绪、思想和信念。维持一个积极、乐观的态度有助于抵御压力和负面情绪的侵蚀。同时，培养自信和自爱的能力也是非常重要的。外部环境包括我们身边的人和事，要尽量选择有益于心灵健康的人际关系，避免消极、负能量的人和事物。保持一个良好的内外环境，可以为心灵守护打下坚实的基础。
第三段：积极的心理调适（300字）
做好心灵守护需要积极的心理调适。面对挫折和困难时，我们要学会积极的思考和积极的面对。了解自己，接纳自己的不完美，有利于减轻内心的焦虑和压力。培养一种宽容和善良的态度，给自己和他人带来更多的理解和关怀。同时，我们还可以通过一些适当的方式来减轻心理负荷，如运动、旅行、阅读等。积极地调整自己的心理状态，对于维持心灵健康至关重要。
第四段：保持情绪的平衡（300字）
保持情绪的平衡是心灵守护的关键。我们要学会管理自己的情绪，而不是让情绪控制我们。情绪的波动是正常的，但我们可以通过各种方法来平衡它们。我们可以通过书写、绘画等方式来表达和释放情绪，也可以寻求信任的朋友或心理咨询师的帮助。学会放松自己，保持适当的休息和睡眠，有助于稳定情绪。当情绪失控时，我们还可以通过冥想、呼吸操等技巧来调整心理状态。保持情绪的平衡，有助于我们保持健康的心理状况。
第五段：心理成长与自我提升（200字）
心灵守护不仅是维护心理健康，更是一种心理成长和自我提升的过程。我们应该不断学习和成长，提高自己的认知和思维能力。阅读心理学和哲学的书籍，参加心理培训和心理咨询，可以帮助我们更好地了解自己和他人。同时，我们还可以通过培养兴趣爱好、走出舒适区、积极参与公益活动等方法来提升自己。这些自我提升的努力，可以让我们的心灵更加强大、健康和平衡。
结语（100字）
心灵守护者是我们自己，同时也可以是身边的亲人、朋友和心理咨询师。通过建立良好的内外环境，积极的心理调适，保持情绪的平衡和不断的自我提升，我们可以成为一个更加健康和快乐的人。当我们成为一个心灵守护者时，我们也会激励和帮助他人实现心灵的平衡与健康。
做孩子心灵的守护者心得篇二
做为一名教师，对“李镇西”这个名字我们都不陌生，李老师是教育智者，是教学巨匠。在李老师的文章或书中，我们总是能看到一些鲜活的、感人的、能引起心灵共鸣的发生在课堂上的和课堂外的事例。通过品读这些事例，我们总能感受到李老师作为一个教师的魅力，感悟到比教育理论专著更深刻的教育思想。
在夜深人静的时候，我习惯静下心来阅读《把心灵献给孩子》这本书。小心翼翼地翻阅着，怀着一种好奇的心情，如同沐浴在淡然的乳雾里，又如同熏染在悠悠的乡间俚曲中。我读着，虽不尽用心，我品味着，虽不透底。然而我读到了尊贵与崇高，睿智与坚韧，温暖与感动，广博与从容。流连其间，一个故事，一段思索，一种彻悟，一种超脱。繁杂的日子变得宁静起来，焦躁的心绪变得安然起来。汩汩清泉心间溢流，精神随之飘逸。
这是一本献给教师的心灵之书，这也是一本缓释教师心理压力，启发教师生活与教学智慧的书，它用温情、智慧和爱意诠释了教育的真谛，它用一首首教育诗篇礼赞教师工作的神圣。用一个个真实而平凡的故事，抚慰我们的心灵。
李老师和同事的'宣言――武侯实验中学教师誓词，深深震撼了我的灵魂：我立志把心灵献给孩子，用人格引领人格，让智慧点燃智慧。感动我的不仅是他们的宣言，还有书中的很多教育观点。
“捧着一颗心来，不带半根草去”，这是李老师用灵性的语言描绘教师的形象。“赞美，扬起生命的风帆”，这是最质朴的教育智慧。“请不要吝啬你的微笑”，“带着微笑走进课堂”这是最简单的教育手段。“用心去爱你”，这是最平淡的教育艺术。其实教育很简单，但是教育又很复杂，因为教育是关乎心灵的工作。
真正的教育离不开教师的滴滴雨露，离不开教师的心灵！是教师与儿童生命的对话才使教育发出高山流水之声。那儿童呢？每一颗心都是一个未知的世界。他们渴望成功的体验和快乐的满足，他们祈盼教师用智慧的睿语解开他们心灵的密码。是教师的理智之爱，使儿童的现实生活充满意义；是儿童如水的清纯，给教师带来生命的满足。真正的教育始终是教师与学生合奏的乐章。尊重是一缕精神阳光，他可以照亮孩子的心扉，尊重儿童，把整个心灵献给孩子，那就是真正的教育。苏霍姆林斯基说：“我想给孩子们带来快乐，而孩子们的快乐，对于我就是最大的幸福。”只有把孩子放在自己的心灵深处怜惜、爱护，走进他们的情感世界，了解他们的喜怒哀乐，和他们一起欢笑，一起忧伤，才能赢得孩子的心。
做孩子心灵的守护者心得篇三
心灵是人最柔软的部分，也是最需要被保护的。随着现代社会的快速发展，人们的生活越来越紧张和忙碌，压力和焦虑逐渐成为现代人普遍遭遇的问题。而作为心灵守护者，我们有责任帮助自己和他人走出困境，保护每一个人的心灵健康。
第二段：了解身边人的需求
保护心灵首先要了解身边人的需求。我们不能盲目地去守护身边人，必须了解身边人的生活状态和心理状况，才能更好地呵护他们的内心。随时关注身边人的情绪变化，发现问题及时帮助，可以减轻他们的压力并解决问题，从而在心理上得到舒缓。
第三段：维护良好的沟通关系
沟通是守护心灵的一个重要途径，通过沟通可以让我们的关系更加密切，也可以在朋友、亲人遇到问题时，给予他们心理上的支持。要多听取身边人的发言，丰富自己的沟通方式，让他们更愿意向你敞开心扉，分享内心的感受，从而更好地理解他们的需求，避免生活中出现矛盾。
第四段：善于关注生活中的点滴
生活中的点滴都可能影响我们的情感，有时候，生活中的一些小事可能会对我们的心理和情感产生极大的影响。因此，我们要善于关注身边人生活中的点滴，抓紧每一个细节，从习惯、饮食、穿着、言谈举止、情绪等各个角度去了解生活中的点滴，发现身边人的生活状态，及时帮助他们改善生活细节，保护他们的心灵健康。
第五段：让爱成为心灵的护符
保护心灵是一项长期的工作，我们需要给身边人送上爱和关心，不断用关爱点亮他们的生活。做心灵守护者不仅需要有专业知识，还需要一颗爱心。让爱成为心灵的护符，让它贯穿我们的日常生活和工作，用心、耐心去呵护每一个人的心灵，使每个人都能在充满爱的氛围中成长。
结尾：
保护心灵需要我们去了解身边人的需求，维护良好的沟通关系，关注生活中的点滴，让爱成为心灵的保护符。做心灵守护者是我们每个人的使命，只有以心灵为中心，把爱与关心送给身边的人，在遇到困难和挫折时，我们每个人都能够乐观、积极、坚韧，从而过上健康、快乐的生活。
做孩子心灵的守护者心得篇四
作为一个现代人，我们经常感到内心的疲惫和焦虑。压力和不安定的情绪给我们的心理健康带来了巨大的威胁。在这种情况下，做心灵守护者是非常重要的。通过守护自己和他人的心灵，我们可以更好地面对生活中的压力和挑战。
二、我如何成为一个心灵守护者的经验
我从自己开始做起。在我20多岁的时候，我面临了一些人生的挑战和困难。学业、工作、生活，所有的事情仿佛都压得我喘不过气来。我开始不停地想和别人谈话，寻求他人的帮助和安慰。但是我发现大多数人并没有办法给我带来真正的宽慰。
这时，我开始思考自己内心的需求并采取相应的行动。我开始给自己留出更多的自由时间，阅读自己喜欢和感兴趣的书籍，经常参加瑜伽和冥想课程。我学会了聆听自己内心的声音，并在生活中采取相应的行动。我现在感觉更加自信、平静和有力量了。
三、深入思考内心需求
做心灵守护者需要深入思考自己和他人的内心需求。我们需要聆听自己内心的声音，调整自己的态度和行为。我们需要理解自己的情绪变化，并找到适当的方式来缓解和消除这种情绪的影响。
在帮助他人时，我们需要多加了解他们的需求和痛苦。我们需要耐心地倾听他们的故事，给予温暖和支持。我们需要理解他们内心的疲惫，提供充足的时间让他们放松、休息和恢复体力。
四、如何成为一个更好的心灵守护者
成为一个更好的心灵守护者，需要不断地学习和发展。我们需要持续地关注自己身心健康，不断了解和拓展自己的能力。我们需要多读心理健康的书籍和文章，参加有关的培训和课程，交流和交换心得。
我们需要从他人的经验中学习，并且不断反思自己的行为和言语。我们需要接受他人的反馈，使自己能够持续地自我反省和成长。我们需要学会放下自己的成见，以更为开放的心态来看待他人的需求和感受。
五、结论
成为一个心灵守护者需要坚持努力和不懈追求。我们需要自觉训练自己的身心健康，以更高效和有效的方式来守护自己和他人的内心。我们需要聆听内心的声音，了解和满足自己和他人的需求。我们需要持续学习和成长，以更好地服务他人。总之，成为一个心灵守护者是非常有价值和有意义的。
做孩子心灵的守护者心得篇五
第一段：引言（总起）
作为现代人，我们往往忙于应对各种社会压力和个人困扰，但在疲惫、焦虑的生活中，我们很容易忽视了内心的需求。然而，了解并照顾自己的心灵健康至关重要，它是我们生活幸福和成功的关键。在经历了一些人生的曲折和思考中，我深深体会到了做心灵守护者的重要性，下面将分享一些我的心得和体会。
第二段：认识自己的内心需求
作为心灵守护者，我们首先要认识自己的内心需求。现代社会的快节奏使我们习以为常地顾及身体健康，但心灵也需要沉淀和安抚。在这个纷繁复杂的世界中，沟通和交流变得越来越重要了。保留时间给自己沉思和反思，真正去听取自己内心的声音，了解自己需求的根源。同时，也要学会不断扩展自己的内心世界，通过读书、艺术和旅行等方式，开阔自己的眼界和思维。
第三段：寻找适合自己的心灵滋养方式
了解自己的内心需求后，我们需要寻找适合自己的心灵滋养方式。不同的人有着各自不同的心灵滋养方式，有人喜欢独处思考，有人喜欢和朋友交流倾诉，有人则喜欢通过艺术来发泄和表达。发展一些特定的兴趣爱好，如音乐、绘画、写作等，可以帮助我们达到心灵的平静和满足。此外，参与公益活动和志愿者工作也是很好的心灵滋养方式，通过帮助他人，我们可以从中找到乐趣和成就感。
第四段：培养积极的心态
无论面对多大的挫折和逆境，我们都要培养积极的心态。要有勇气面对困难，并从中寻找到成长和学习的机会。乐观的心态能够激发我们的积极性和创造力，帮助我们更好地应对生活中的挑战。而积极思考和培养感恩的心态，也能让我们更加珍惜拥有的一切，从而增强心灵的满足感。
第五段：与他人建立良好的关系
最后，做心灵守护者还需要与他人建立良好的关系。人是社会性的动物，与他人的联系和互动是我们心灵健康的重要保证。寻找志同道合的人，建立深层次的沟通和信任，可以提供情感上的支持和理解。与家人、朋友保持密切的联系，共同分享快乐和忧伤，不仅能够减轻生活中的压力，还能够满足我们的社交需求和渴望被接纳的心理需求。
总结：
作为现代人，我们生活在一个快节奏、高压力的社会中，但我们要意识到，关注并照顾自己的内心需求同样重要。成为一个心灵守护者，需要认识自己的内心需求，寻找适合自己的心灵滋养方式，培养积极的心态，与他人建立良好的关系。只有在自己内心充实和平衡的情况下，我们才能够面对生活的挑战，创造出真正幸福和成功的生活。
做孩子心灵的守护者心得篇六
在当今社会，孩子的心灵健康越来越受到关注。不仅是父母，学校、社会也开始重视孩子的心理问题。作为家长，我们需要更好的了解孩子的内心世界，学会守护孩子的心灵健康。在我作为家长的过程中，我有着一些自己的心得体会。
第二段：倾听孩子的心声
每个孩子都会有自己的喜怒哀乐，每个孩子的心理都是独立而有价值的，我们要学会倾听孩子的心声，给孩子真正的关爱。孩子有时会有情绪失控的时候，对于这种情况，我们不能任由孩子发泄他们的情绪，而是耐心地倾听并帮助孩子发泄情绪。
第三段：培养孩子的自信心
每个孩子都需要自己的领域，在这个领域里，他们能够感受到自己的能力和自信心。孩子的自信心是从爸爸妈妈的肯定和支持中来的，家长可以在平时生活中，鼓励孩子和他们共同参加一些活动，展示孩子的才华，帮助孩子建立自信。
第四段：提供积极向上的学习环境
孩子的成长过程中，学习是必不可少的一部分。积极向上的学习环境可以让孩子更快乐地成长。家长可以为孩子选择一些有益的读物、游戏，定期与孩子一起分享经验。此外，孩子在学习中遇到困难时，家长还应该耐心地给予他们指导和帮助。
第五段：给孩子适当的成长空间
每个孩子都有自己的成长需求和个性特点。父母需要给孩子适当的成长空间，让他们有一个自由发挥、独立思考和行动的空间。当孩子在独立思考的过程中，他们会不断地调整自己的思维方式，学习成长的过程也因此更加丰富多彩。
总结：
守护孩子的心灵健康是一个长期而艰苦的过程。需要家长根据自己的实际情况，针对孩子的个性特点，选择出最适合孩子的培养方式，才能更好地帮助孩子成长，也更好地保护孩子的心灵健康。我们要努力提高自己的教育水平，为孩子打造一个健康、幸福的成长环境。
做孩子心灵的守护者心得篇七
暑假期间，我读了前苏联伟大教育家苏霍姆林斯基的著作《把整个心灵献给孩子》，使我的思想受到深深的洗礼。我被这位令教育同仁敬仰的大师的敬业精神、教育机智和灵活性所打动，深深地被大师的理论所折服，被大师的教育实践所吸引。大师书中字里行间充盈着的、流露溢出的是爱。包括他对教育事业的爱，对孩子的爱以及对孩子实施爱的教育，让他们拥有爱心、懂得怎样去爱别人。
作为教师的最基本的条件之一是爱孩子。爱孩子，就要成为他们的知心朋友。苏霍姆林斯基说：“教师不仅要成为一个教导者，而且还要成为学生的朋友，和他们一起克服困难，一起感受欢乐和忧愁;要忘记自己是个教师，而只有这样，孩子才会把一切都告诉他。”这一点，对于我们音乐教师尤为重要。真教育是心心相印的活动，作为教师我们对学生可以说是一种特殊的情感，是一种无私的爱。因为每个学生最初都是以张空白的试卷。我们每一笔书写，都是未来的答案。爱学生就是要及时发现他们身上的闪光点，进行赏识教育，事实上，当孩子们在犯错误的时候，他们迫切要得到的是理解和帮助，而绝不是粗暴的批评和惩罚。
学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。人非圣贤，孰能无过。更何况我们面对的是一群孩子。身为音乐教师，我们更应该利用所任学科的特点，赏识那些后进或处于困境中的学生，赏识那些有缺陷的孩子，帮助他们树立自信，让每个学生都能在音乐所独有的情感艺术中得到熏陶，。由此可见我们爱学生、赏识学生，其根本目的就在于让学生用同样善良，真诚之心去爱他们、爱集体、爱社会，从而的达到受教育的目的。
教师的重要道德要求是尊重孩子的自尊心。苏霍姆林斯基说：“在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心头中最敏感的一个角落——人的自尊心。”我想作为一个教师，要想得到更多孩子们的爱戴，就应该学会尊重、理解、信任孩子，给他们信心，这应该是对所有孩子而言的。对一个腼腆的孩子、对一个木讷的孩子、对一个经常是表现平平的孩子，教师往往一句不经意的称赞的话语，一个微笑，一个亲切的小动作，就会温暖孩子的自卑的心，给他们信心，同时也亮丽了自己在孩子们心中的形象。
感谢给我推荐这本书的朋友，感谢书本给我知识与力量，让我感悟到了很多道理。作为一名普通的教育工作者，我要以苏霍姆林斯基为榜样，努力学习他的教育思想，传承和践行他的教育思想，学习他为孩子健康成长，为教育事业发展而忘我工作，鞠躬尽瘁的无私奉献精神。在今后的教学中，我会努力去爱我所教的所有的孩子，并让这种爱在我所教的学生身上得到延续。我想，这就是爱的价值;这就使爱的奉献!
做孩子心灵的守护者心得篇八
读了苏霍姆林斯基的《把整个心灵献给孩子》，深有感触。苏霍姆林斯基把整个心灵献给孩子，用力用心用爱呵护每一个孩子的成长，用实际行动来诠释“爱生如子”的真谛，这着实让我佩服。被他对教育事业的爱、对孩子的爱以及对孩子实施爱的教育深深打动。令我感触最深的是充盈于字里行间的爱。
爱孩子，是教育工作的灵魂。苏霍姆林斯基说：“我想给孩子们带来快乐，而孩子们的快乐，对于我就是最大的幸福。”只有真正的把孩子放在自己的心灵深处，用真情的走进他们的情感世界，让孩子打心底里喜欢你。
“没有爱，就没有教育。”“育人先育心。”“人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。”这些教育名言，让我认识了苏联的著名教育学家苏霍姆林斯基。但从没完整地拜读过他的某一本著作。这些天，一直在品读《把整个心灵献给孩子》，第一次深刻地领悟到这样一个投身于教育事业的教育家如此精辟的教育思想，对教育事业及其孩子如此深沉的爱。苏霍姆林斯基让我切身体会到了教育事业是需要用爱浇灌才会结出累累硕果的事业。
这本书的末页有这样一句话让我又找回了迷失的方向———“孩子们啊！五年来，我拉着你们的手一步一步向前走，我把整个的心都献给了你们。诚然，这颗心也有过疲惫的时刻。而当它精疲力竭时，孩子们啊，我就尽快来到你们身旁。你们的欢声笑语给我的`心田注入新的力量，你们的张张笑脸使我的精神重新焕发，你们那渴求知识的目光，激发我去思考。”一如既往地用心浇灌教育事业，把整个心灵献给孩子，你也就会收获到百花齐放的绚丽，更会收获到孩子们那一颗颗童心给你带来的快乐和幸福感。
苏霍姆林斯基在书中详细地描述了他所创建的“快乐学校”，引领着他的孩子们也引领着我走进了教育的“世外挑源”。能成为苏霍姆林斯基学校的学生是幸福的，因为那些孩子不需要为分数而心不甘情不愿的学习着，他们没有繁重的学习任务所压着，没有失去童年所该有的天真、快乐。他们的学校在蓝天底下，在大梨树下，在葡萄园里，在牧草场上。苏霍姆林斯基带领着孩子们在新鲜的空气中进行力所能及的劳动，假日，他组织孩子们远足、野营。书中描述的瓜园度假的欢乐情景让我心驰神往。孩子们在苏霍姆林斯基所营造的“蓝天下的学校”、“幻想之角”、“童话故事会”、“健康乐园”在愉快地游玩着劳动着学习着，在苏霍姆林斯基的引导下不知不觉地由欣赏大自然中玩耍中变为观察大自然、去思考去学习，收获着知识也收获了健康的身体和和谐的心理。苏霍姆林斯基如一位独居匠心的园丁，带领着孩子们走进了教育的“世外桃源”，和谐而健康地成长，快乐而欢欣鼓舞地学习。
教师是人类最伟大最神圣的事业！作为一名教师，我深深知道自己所担负的责任和使命感。“没有爱的教育，是失败的教育，是苍白无力的教育”，这句至理名言道出了教育的真谛。在今后的工作中我应该以苏霍姆林斯基这位大师为榜样，把整个心灵献给孩子，用爱心浇灌祖国的花朵。
做孩子心灵的守护者心得篇九
“没有爱，就没有教育。”“育人先育心。”
“人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。”这些教育名言，让我认识了苏联的著名教育学家苏霍姆林斯基。但从没完整地拜读过他的某一本著作。这些天，一直在品读他的著作《把整个心灵献给孩子》，第一次深刻地领悟到这样一个投身于教育事业的教育家如此精辟的教育思想，对教育事业及其孩子如此深沉的爱。
苏霍姆林斯基让我切身体会到了教育事业是需要用爱浇灌才会结出累累硕果的事业。《把整个心灵献给孩子》几章用了不少笔墨写了每个孩子的情况，没有对教育事业的热爱，这位大师不会对每个孩子有那么详尽的了解；没有他对孩子的深入了解，他就无法走进那些孩子们的内心。正如他的著作的名称，他是把整个心灵献给了孩子，献给了他投身的教育事业，所以他收获了孩子的心，走近了孩子的心灵世界，领悟到了教育的真谛。“没有爱，就没有教育。”
回想起我刚走上三尺讲台，对教师这一神圣的职业充满了热情，跟孩子们在一起我感到很快乐，虽然有时他们不懂事不守纪律会惹我生气。课堂上我是严师引导着他们走向知识的彼岸，课后我似大姐姐跟他们一起玩一起疯一起大笑。那时的我拿着微薄的代课工资生活是清贫的，可我是很快乐的。因为那时的我是发自内心的爱着教育事业，爱着我面对的孩子们的，我跟他们交心似的相处，我也就走进了孩子们的内心世界，收获了孩子们带给我的幸福和欣慰。后来，随着工作时间的长久，职业倦怠感越加明显，对教育事业的热情也日益消减，对孩子也不再有往日的用心和关爱，我的教育激情不再，离孩子们的内心也远了。
虽然课堂上他们遵守纪律，认真学习，完成好我所布置的学习任务，可课堂外不再有往日孩子们的围绕，不再有他们交心似的交流和嬉笑，我是他们的良师却不是他们的益友，工作的价值也大打折扣。这本书的末页有这样一句话让我又找回了迷失的方向———“孩子们啊！五年来，我拉着你们的手一步一步向前走，我把整个的心都献给了你们。诚然，这颗心也有过疲惫的时刻。而当它精疲力竭时，孩子们啊，我就尽快来到你们身旁。你们的欢声笑语给我的心田注入新的力量，你们的张张笑脸使我的精神重新焕发，你们那渴求知识的目光，激发我去思考。”一如既往地用心浇灌教育事业，把整个心灵献给孩子，你也就会收获到百花齐放的绚丽，更会收获到孩子们那一颗颗童心给你带来的快乐和幸福感。
苏霍姆林斯基在书中详细地描述了他所创建的“快乐学校”，引领着他的孩子们也引领着我走进了教育的“世外挑源”。能成为苏霍姆林斯基学校的学生是幸福的，因为那些孩子不需要为分数而心不甘情不愿的学习着，他们没有繁重的学习任务所压着，没有失去童年所该有的天真、快乐。他们的学校在蓝天底下，在大梨树下，在葡萄园里，在牧草场上。苏霍姆林斯基带领着孩子们在新鲜的空气中进行力所能及的劳动，假日，他组织孩子们远足、野营。书中描述的瓜园度假的欢乐情景让我心驰神往。
孩子们在苏霍姆林斯基所营造的“蓝天下的学校”、“幻想之角”、“童话故事会”、“健康乐园”在愉快地游玩着劳动着学习着，在苏霍姆林斯基的引导下不知不觉地由欣赏大自然中玩耍中变为观察大自然、去思考去学习，收获着知识也收获了健康的身体和和谐的心理。苏霍姆林斯基如一位独居匠心的园丁，带领着孩子们走进了教育的“世外桃源”，和谐而健康地成长，快乐而欢欣鼓舞地学习。我在心驰神往这样的“世外桃源”的同时也感到自己也有一种使命，那就是以这位大师为榜样，尽心尽力为我的孩子们营造这样一个“世外桃源”，把他们从分数的“铐链”，繁重而枯燥无味的题海中解放出来，还他们一个和谐、自然而富有生命力的学习环境。
教师是人类最伟大最神圣的事业！作为一名教师，我深深知道自己所担负的责任和使命感。“没有爱的教育，是失败的教育，是苍白无力的教育”，这句至理名言道出了教育的真谛。在今后的工作中我应该以苏霍姆林斯基这位大师为榜样，把整个心灵献给孩子，用爱心浇灌祖国的花朵。
做孩子心灵的守护者心得篇十
现在的孩子，老师和家长总感觉到他们的心灵很空虚，吃好穿好，玩的东西比我们那个时代的孩子多得多，他们自己也感觉到不快乐，这是为什么呢？我认为这是“享受疲劳”——得到太容易了，考虑自己太多（太自私），关心别人太少，所以感觉不快乐。唯有书籍可以弥补心灵的空虚，可有多少家长在培养孩子的读书兴趣方面下过功夫？如果孩子从儿童时代起就没有养成对书籍的喜爱，那么到了少年和青年时期，他的心灵就会空虚。如果孩子只是“享受”快乐，而不是经过劳动和精神上的努力取得快乐，那么他的心就可能会变得冷漠、无情，对一切都无动于衷。人类最大的快乐是从关心别人的精神世界、从体察他人的不幸中产生，没有这种感受，就不可能有道德美，快乐感就大大下降。苏霍姆林斯基说：“一个未能对幸福和痛苦都了解的孩子，永远也不会成为关心别人和富有同情心的人，教育者应善于珍惜孩子们的感情，首先要珍惜那种痛苦的感情。”
如今，有很多所谓的专家大放厥词：说什么要让孩子快乐地成长，不能打不能骂，批评也不行，一味地给孩子让步，不少家长在这方面有过之而无不及，所以孩子最后变成个什么人了呢？小皇帝、小霸王！不少家长常对孩子说：“爸爸妈妈这么爱你，你为什么就感觉不到呢？为什么就不理解我们呢？”其实，让孩子受些痛苦，他们更能感受到同伴蒙受的痛苦，他们越会同情人，培养儿童关心社会（与个人、家庭需要没有直接联系的事），是克服儿童个人主义的良药，如果孩子产生了关心社会利益的兴趣，那么那种只知关心自己的恶习任何时候也不可能在他心中生根。所以教育者的任务是要唤起孩子关心他人、关心社会的热情，愿为别人、为班级、为社会做好事，当这种激情成为个人行动的时候，他的心就变得高尚起来。另外，教育者不宜总对孩子做过的好事夸奖和过分宣扬，不要让孩子把人道的行为看成是自己的功劳，认为是一种了不起的行为。
最后，苏霍姆林斯基饱含深情地写道：“孩子们啊！五年来，我拉着你们的手一步步向前走，我把整个心都献给了你们，诚然，这颗心也有过疲倦的时候，而每当它精疲力竭时，孩子们啊！我就尽快来到你们的身边，你们的欢声笑语给我的心田注入新的力量，你们的张张笑脸使我的'精神重新焕发，你们那渴求知识的目光激发我去思考……”这段话使我想起了列夫·托尔斯泰说过的话：如果教师只爱事业，那他会成为一个好老师；如果一个教师只会像父母那样爱学生，那他会比那种通晓书本、但既不爱事业、又不爱学生的教师好；如果一个教师既爱事业、又爱学生，那他就是一个完美的教师。
做孩子心灵的守护者心得篇十一
又是一个新学期的开始，我抱着新的面貌、新的气象、新的可望，再一次迎来了那群活泼天真的孩子们。刚开学的这周里，上学期经常接的聪聪还不算太适应全托的生活，有时会悄悄的留下那不算坚强的眼泪。而这时我便会走到他身边对他说一些鼓励和安慰之类的话语，而他也很听话懂事，马上就会像一个男子汉一样收起自己懦弱的眼泪，用那天真的眼神望着我，每次都是……好像要和我说些什么，而我也明白他那眼神背后的语言。
那天是个星期三，李聪早上见到我就高兴的对我说：“李老师，今天我爸爸来接我。”我会意的笑了笑，对他使劲的点了点头，示意“嗯，一定会来的。”半天过去了，都到了晚上睡觉洗脚的时间了，李聪的爸爸还没有来。我也渐渐的感到他那企盼而又兴奋的眼神也悄悄的爬上了一份焦虑。看着他……看着他那蕴含着复杂心情的眼神，我的心头不免也悄悄的生出了一种莫名其妙的感觉，但是我并没有过多的去打搅他，只是在远处默默的用一双关爱的眼神去望着他，远远的投去关心的话语。当我快给孩子们洗完脚的时候，我听到了一声熟悉而又带着喜悦的声音“老师，我爸爸来接我了”。我随着声源抬起头，看到的是李聪那双高兴的眼睛，我们互相对视了一会儿，但就是那“一会”我体会了很多……很多。我很欣慰，很欣喜，也很高兴，因为我从它的话语从它的眼神中看到了他对我的信任，看到了他的喜悦，看到了我在他心目中所占的分量。
工作中我们要全面观查幼儿，包括发生在他们身上的一点一滴，尤其是不要忽略对孩子眼神的观察。就像上面提到的那句话一样，“眼睛是心灵的窗口”他是我们了解一个幼儿内心世界的突破点。我们可以从每个人的眼神中看到他们的所思所想所行，可以更近一步的去了解他们，呵护他们，并给予他们新的希望，更有利于根据每个幼儿对他们进行教育，设置符合他们的发展目标，为孩子更健康的成长提供有力的客观条件.
做孩子心灵的守护者心得篇十二
现在的孩子，老师和家长总感觉到他们的心灵很空虚，吃好穿好，玩的东西比我们那个时代的孩子多得多，他们自己也感觉到不快乐，这是为什么呢?我认为这是“享受疲劳”——得到太容易了，考虑自己太多(太自私)，关心别人太少，所以感觉不快乐。唯有书籍可以弥补心灵的空虚，可有多少家长在培养孩子的读书兴趣方面下过功夫?如果孩子从儿童时代起就没有养成对书籍的喜爱，那么到了少年和青年时期，他的心灵就会空虚。如果孩子只是“享受”快乐，而不是经过劳动和精神上的努力取得快乐，那么他的心就可能会变得冷漠、无情，对一切都无动于衷。人类最大的快乐是从关心别人的精神世界、从体察他人的不幸中产生，没有这种感受，就不可能有道德美，快乐感就大大下降。苏霍姆林斯基说：“一个未能对幸福和痛苦都了解的孩子，永远也不会成为关心别人和富有同情心的人，教育者应善于珍惜孩子们的感情，首先要珍惜那种痛苦的感情。”
如今，有很多所谓的专家大放厥词：说什么要让孩子快乐地成长，不能打不能骂，批评也不行，一味地给孩子让步，不少家长在这方面有过之而无不及，所以孩子最后变成个什么人了呢?小皇帝、小霸王!不少家长常对孩子说：“爸爸妈妈这么爱你，你为什么就感觉不到呢?为什么就不理解我们呢?”其实，让孩子受些痛苦，他们更能感受到同伴蒙受的痛苦，他们越会同情人，培养儿童关心社会(与个人、家庭需要没有直接联系的事)，是克服儿童个人主义的良药，如果孩子产生了关心社会利益的兴趣，那么那种只知关心自己的恶习任何时候也不可能在他心中生根。所以教育者的任务是要唤起孩子关心他人、关心社会的热情，愿为别人、为班级、为社会做好事，当这种激情成为个人行动的时候，他的心就变得高尚起来。另外，教育者不宜总对孩子做过的好事夸奖和过分宣扬，不要让孩子把人道的行为看成是自己的功劳，认为是一种了不起的行为。
最后，苏霍姆林斯基饱含深情地写道：“孩子们啊!五年来，我拉着你们的手一步步向前走，我把整个心都献给了你们，诚然，这颗心也有过疲倦的时候，而每当它精疲力竭时，孩子们啊!我就尽快来到你们的身边，你们的欢声笑语给我的心田注入新的力量，你们的张张笑脸使我的精神重新焕发，你们那渴求知识的目光激发我去思考……”这段话使我想起了列夫·托尔斯泰说过的话：如果教师只爱事业，那他会成为一个好老师;如果一个教师只会像父母那样爱学生，那他会比那种通晓书本、但既不爱事业、又不爱学生的教师好;如果一个教师既爱事业、又爱学生，那他就是一个完美的教师。
做孩子心灵的守护者心得篇十三
冰心说过：“爱在左，同情在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得花香弥漫。”《把整个心灵献给孩子》这部书将这句话做了很好的诠释。
苏霍姆林斯基认为学生学习时绝不死记硬背，而是在游戏、故事、美、音乐、幻想和创造的世界中进行朝气蓬勃的智力活动。他希望孩子们能成为这个世界中的旅行者、发现者和创造者。
他带领儿童认识自然和社会，用各种方式学习小学阶段需要掌握的知识，如用“环球旅行”让学生认识国家和社会，用在校园和灌木丛创建“美丽角”让学生认识各种植物和花草，用“童话室”世界引导学生开展语言和优美故事的学习，他的全部施教活动丰富多彩，伸向自然和社会的各个层面，激发了学生极大的学习兴趣。
“兴趣是最好的老师”。兴趣是知识的入门。在这本书中阐述得淋漓尽致。也有人说过：“即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。”
那次去外面听课学习，回来了不禁感叹，那些孩子文学素养高，知识面广，课堂中总是精彩不断，而自己班的孩子，相同类型的题目，反复讲却怎么教也教不会。弄得自己快没耐心了，心里很烦躁，很想对他们发火。我去和一位老师倾诉时，这位老师和跟我分享了一句话“我们现在都认为，教了学生就应该会，会是正常的，不会是不正常的。而我们有时连一句表扬的话都没有；要批评，甚至要惩罚。学生来学校就是为了学，我们应该鼓励学生，因为他们还在学。”忆起这堂课，当我抛出第一个问题时，他们答不上来，我有些不高兴了第二个我面露难色，开始批评了。学生配合不默契，自然互动开展不下来了。我想应该去培养孩子的学习兴趣，激发他们对学习的热情。
爱学生，就要激发学生的创造性。苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探求者。”教低年级的孩子时，他们在文字的表情达意上有它的局限性。语文课上可以在理解词语和课文时用上音乐、动作、甚至绘画、视频……帮助学生理解。不仅开发了学生的智力，使学生变得聪明，而且让学生时时体味来自学习的快乐和幸福。
有时我会想想是不是我的要求太严格了？我们的语言是太刻薄了？我们的脾气是不是太急躁了？是啊，我们“恨铁不成钢”，我们“爱之深”，但表现出来的却往往是“责之切”。像这种“只给好心，不给好脸”的爱，学生岂能接受？你给学生一缕春风，学生不一定能感受到春天的温暖；你给学生一句话，却让他感受到六月寒。
真诚的赞美，发自内心的鼓励，无私的关心和帮助，是沁人心脾的玫瑰，是滋养万物的阳光雨露，作为一名教师，把爱心留给学生，不断向把整个心灵献给孩子迈进！
做孩子心灵的守护者心得篇十四
孩子的心灵是如此的美丽和细腻。他们对世界充满好奇，对彩虹、花朵、星星等自然景象感到无比的惊叹。他们用洁净的眼神来看待事物，没有被世俗的杂念所混淆。孩子们善于观察周围的人和事，察言观色十分敏锐。他们懂得体验生活中的美好与快乐，如同看电影时午后的阳光洒在脸上的感觉，那种宁静与幸福的感悟是成年人难以企及的。正因为孩子们的心灵细腻和纯净，使他们拥有独特的感悟和体验。
第二段：孩子的心灵经历的痛苦
然而，孩子们的心灵也常常经历痛苦。他们对欺凌、孤独、失望等负面情绪敏感且容易受伤。当他们遭受到同龄人的嘲笑与排斥时，他们的心灵深受打击和痛苦。因为他们纯真的心灵没有经历过太多的考验和选择，也缺乏应对和保护自己的方法。这就需要家长和老师引导和疏导孩子，让他们学会面对困难和艰辛的能力。
第三段：与成年人相比，孩子的心性无暇
与成年人相比，孩子的心灵是无暇的。因为他们没有被生活的磨炼和社会的压力所侵蚀，所以他们能够更加纯真和天真地去看待世界。在孩子的眼里，一朵花、一只小鸟，乃至一颗微小的螺丝钉都充满了神奇和奇妙。他们不受固有思维的局限，思维开放且无拘无束。孩子们的天性使得他们能够去寻找并保持心中的美好，这也是为什么许多成年人在孩子的身上找到自己曾经失去的美丽的心灵。
第四段：让孩子的心灵保持细腻与美好
保持孩子的心灵细腻和美好是我们每个人的责任。首先，家长和老师应该给予孩子足够的关爱和关心。他们需要真心地倾听孩子，尊重他们的想法和感受。家庭和学校的环境应该是温暖和谐的，让孩子在大的庇护下快乐成长。其次，我们应该鼓励孩子多体验大自然的美。带他们去郊游，让他们触摸自然，感受大自然的力量和美好。同时，也要引导孩子去阅读和思考，增强他们对世界的好奇心和探索欲望。
第五段：成年人的心灵需借鉴孩子的细腻
成年人应该从孩子的心灵中汲取力量与智慧。在追逐功利和利益的社会中，我们常常迷失了自己的初衷和本真。我们不再敢于面对困难，失去了对美好事物的敏感与欣赏。因此，我们应该学会倾听自己内心的声音，重新审视生活。回归到孩子的思维方式，寻找心灵的宁静与美好。只有这样，我们才能真正拥有一颗纯净和细腻的心灵，能够真正理解和体验生活中的美好。在这个过程中，我们也能更好地关心和引导我们身边的孩子们，让他们的心灵继续保持着细腻与美好。
做孩子心灵的守护者心得篇十五
读了苏霍姆林斯基的《把整个心灵献给孩子》这本教育名著，我深深被他的理论折服，被其教育实践所吸引。苏霍姆林斯基用自己的行动给广大教育工作者指明了方向，激励我们用童心唤醒爱心，用爱心滋润童心。
在这本书中苏霍姆林斯基所写的教育实践字里行间流露出他的爱，这包括他对教育事业的爱、对孩子的爱以及对孩子实施爱的教育，让他们拥有爱心、懂得怎样去爱别人。他说：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们!”作者深爱着这些孩子，他亲昵地称他们为“小家伙、小鬼”，他认为教师首要的职责就是“爱孩子”。因为爱，他期望每一个孩子都有着健康的体魄;因为爱，他也竭尽全力去帮助孩子们学会学习。爱孩子，应该说是作为教师的最基本的条件，但如果是始终如一的爱，坚持不懈的爱，面向全体的爱，也是不容易做到的。爱孩子，很重要的一点是爱得要纯粹。不是施舍，不搀杂功利。苏霍姆林斯基说：“我想给孩子们带来快乐，而孩子们的快乐，对于我就是最大的幸福。”
苏霍姆林斯基在书中告诫教师们：“请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意，无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”教师的爱心是成功教育的原动力。师爱是教师发自内心的对学生关心、爱护、尊重、信任、期望、赏识以及尽责的美好情感，我们上课时，向学生露出的亲切笑脸，投去的友善目光，;下课时，我们留在教室和学生们谈心，说笑话……都是师爱的表现。当学生感悟到这种师爱后，便会激发出积极向上的热情，从而达到良好的教育效果。教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。学生才会把我们当朋友，敞开心扉，让我们走进他们的内心世界。如果我们发自内心地向学生倾注真情，用真心、善意和语言去打动他们、启发他们、感化他们、诱导他们，让他们增强信心和勇气，让他们认识到问题的根源，奋起直追，最终他们会成为生活和学习的强者。
苏霍姆林斯基曾多次在书中强调“兴趣是最好的老师”。兴趣是知识的入门。瑞士著名教育家皮亚杰也说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会入迷地去追求，去探索。学生一旦对学习产生兴趣，必将成为他学习的内在动力。学生对学习有无兴趣，既是反映学生学习效率的重要标志，也是衡量教师教学成败的重要因素。因此，如何增强课堂教学的趣味性，激发学生学习的兴趣，使学生的学习变被动为主动，从而提高教学质量，应该成为每个教师在教学中不断追求、探索的重要内容。爱尔维修如是说：“即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。”
我们在日常的教育活动中，不要吝啬自己动人的微笑，由衷的赞叹，热情的鼓励，真诚的帮助和无私的爱心，它们是清香宜人的玫瑰，它们是哺育万物的阳光雨露，它们是滋补孩子们心灵的灵丹妙药。作为一名教师，我们当把关心留给社会，把热心留给学校，把中心留给教育，把真心留给同事，把耐心留给自己，把爱心留给学生;让我们真正做到：把整个心灵献给每一个孩子!
做孩子心灵的守护者心得篇十六
孩子的心灵是如此细腻，他们能够洞察事物背后的微妙细节，对于他们来说，世界充满了奇妙和神秘。作为大人，我们应该尊重并理解孩子的内心世界，给予他们足够的关爱和呵护。通过观察和倾听孩子，我们能够更好地理解他们的心灵世界，并从中获得一些启发和感悟。
【第一段】
孩子的心灵往往比大人更为细腻。他们能够敏锐地感知到周围的变化和情绪，甚至能够捕捉到别人心中的暗流。一次，我在家里生气地摔门，孩子二话不说，走过来拍拍我的肩膀，说：“妈妈，不要生气了，我会陪你。”孩子虽然没有多大的智慧和经验，但他们有着独特的洞察力和善解人意的天赋。我们应该给予孩子更多的关注和理解，以便更好地照顾他们的内心需求。
【第二段】
孩子的心灵脆弱又敏感，对于他们来说，一点小小的伤害就能够让他们陷入悲痛之中。我记得有一次，我因为忙于工作而没有陪孩子玩耍，他躲在房间里默默地哭泣。当我发现的时候，我意识到我应该慢下来，放下工作，陪伴他们。孩子需要的不仅仅是物质上的满足，更需要大人的关爱和陪伴。只有通过对他们内心的倾听和理解，我们才能给予他们真正的支持和呵护。
【第三段】
孩子的心灵通常不受世俗观念的束缚，他们有着独立思考和创造的能力。一次，我带孩子参观美术展览，他们对展览中的作品表现出浓厚的兴趣。回到家后，他们拿出纸和笔，开始模仿展览中的画作创作自己的艺术作品。孩子的创造力和想象力是无限的，我们应该鼓励他们发掘自己内心的才华，并给予他们更多的自由和支持。只有这样，孩子才能够激发内心的潜能，展现出独特的个性和风采。
【第四段】
孩子的心灵是天真纯净的，他们对于世界充满了好奇和探索的精神。他们不会被外界的诱惑所迷惑，只专注于内心的真实感受。一次，我带孩子去公园玩耍，他们发现了一只受伤的小鸟。孩子没有惊慌失措，而是轻轻地捡起它，小心地放在一旁的树上。他们告诉我说：“鸟鸟受伤了，我们要照顾它。”孩子的善良和同情心让我深感震撼，我们应该保护和培养他们心中的善良和正直，让这个世界充满温暖和爱。
【总结】
孩子的心灵是世界上最美的花朵，他们的纯真和细腻让人心动。我们应该学习倾听和理解孩子的内心世界，在他们感到迷茫和痛苦时给予他们支持和安慰。通过与孩子的相处，我们能够看到世界的美好和真实，并从中获得启示和感悟。让我们用爱和关怀去呵护孩子的心灵，让他们茁壮成长，并且带领我们一同探索生活的奥秘。
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