撰写心得体会有助于提高我们的学习和工作效率。写心得体会时，可以借鉴一些相关的范文和优秀的写作技巧，提升表达能力。小编整理了一些关于心得体会的范文，供大家参考和借鉴。
音乐体验式教学心得体会篇一
情境教学是指在教学过程中教师根据一定的教学要求，有计划地使学生处于一种情境之中，利用其中的生动场景与教育因素综合的帮助学生理解教材，并使学生心理机能得到教育与发展的一种教育方法。良好课堂情境的创设，可以引发学生的新鲜感，调动学生大脑皮层的兴奋，激发学习激情，培养学生的思维能力。情境教育教学理论创造性地借鉴了“境界说”的“真”、“情”、“思”、“美”的精华，儒家文化“敏于行”的思想，以及杜威的以儿童活动为中心的现代教育理念，构建了情境教育在课堂教学中的基本模式。在李吉林老师的理论阐述中对情境教学的操作要素提出了以下要求：
以“情”为纽带。传统的教育往往注重理性，忽略情感，因而造成教师与学生之间、学生与教材之间、学生与学生之间的距离与隔膜，从而使学生难以形成热烈的情绪，难以主动地投入教学过程。情境教学中提出以“情”这纽带有利于缩短这种心理距离。
以“思”为核心。学生的思维总是从问题开始的。情境教学中主张教师应以学生思维发展为主，设计组织教学过程，让学生在学习中形成热烈的情绪，学生在兴奋的情绪中思考问题，学生往往会因兴致所至，产生超越“障碍”的力量。在政治课教学中结合不同的情境创设，的发展思维落到实处，培养学生的思维能力。
以“生活”为源泉。生活是智慧的源泉。现实生活是世界上最大的资源库，它取之不尽用之不竭。教育教学同样要来源于生活，再回到生活。在政治课教学中情境教学的素材选用要以社会生活事件和社会生活现象入手，通过生活化的、时政化的情境使学生的情感体验更加真实、具体、丰满，对知识的理解和运用会更加全面、深刻。
情境教学在实践运用中的有着积极的作用。
首先，情境创设拓展了教学渠道。在教学中通过创设不同的情境，如问题情境、生活型情境、探究性情境、实验型情境、趣味性情境等，丰富了教育教学的内容，诱发了学生对于学习的兴趣，有利于克服学生对学习的排斥感，让学生在不同的情境中感受到学习的乐趣，激起学生学习积极性，获得了积极的心理满足及对学习的信心。
其次，情境教学缩短了心理距离。在情境教学中通过亲和的人际情境和生动的学习情景，有利于缩短学生与教师、与同学、与教学内容的心理距离，促使学生以最佳的情绪状态，主动投入，主动参与，获得主动发展。
创新的潜能，鼓舞学生创新的志向。情境教学从情境的设计、情境的选择、情境的运用都体现着教育的创新。在这一过程中，要让学生的思维进入最佳的心理状态，要让情境点燃学生智慧的火花，要在情境中拓宽学习的空间。情境教学不仅对教师的教育创新提出了要求，也培养了学生的创新精神和求异思维品质。在情境教学的实践探究中，我们依然要加强理论的学习为课题研究提供有力的理论支持，同时在研究过程上，不能为情景教学而情景教学，要结合不同的教学内容、学生的学情状况，教学的实际条件等诸多因素，有目的、有选择、有意义地进行情境教学，让情境教学更好地为课堂教学，为学生的发展服务。
音乐体验式教学心得体会篇二
音乐一直就是人类的重要文化遗产之一，它不仅能够抚慰我们的心灵，更能够让我们在疲惫的时候得到放松。然而，对于音乐的体验却各有不同。在过去的一段时间里，我有幸参加了多次音乐活动，今天我想和大家分享我的心得和体会。
第二段：实景分享
我还记得第一次去看音乐会的时候，整个人都被音乐带入了另一个世界。坐在观众席上，我一度忘记了自己在什么地方。音乐家们的演奏令我心醉，并且将我拉入到他们的故事当中。随着整个演奏的进程，那个令人陶醉的感觉越来越强烈，我仿佛听到了生命中从未听过的美妙歌声。
第三段：音乐体验的个人想法
我认为，每个人对音乐的理解，或许是每个人最独特的体验。如同在台上演奏的音乐家们一样，观众也有着他们独特的感受和情感。有时候，我们会因为歌曲的旋律而感动，有时候，是歌词的内容令我们动容。音乐本身是个很开放的艺术形式，每个人可以自由地去感受和创造自己的故事线。
第四段：多元化的音乐类型
并不是每个人都喜欢同样类型的音乐。在我个人的体验中，我发现自己对流行音乐比古典音乐更有感触。这并不代表古典音乐没得下不过我更喜欢流行曲风的展现方式。然而，不同种类的音乐都能给我们带来不一样的体验，只有亲身去体验才能发现自己最爱的风格。
第五段：结语
最后，我要说的是：音乐是一种几乎任何人都能体验到的艺术形式。我们可以通过听音乐、看音乐会、参加音乐节等方式来自由地体验到音乐带来的各种不同的情感。而且，别忘了，不同于其他形式的艺术，音乐无需经过语言的翻译就可以带来情感共鸣，这点极为珍贵。在我们忙碌的日常生活中，不妨抽出一些时间来欣赏音乐，去感受那无法言喻的美好。
音乐体验式教学心得体会篇三
不知不觉，来到平山已经一学期。此刻，我将本学期高一音乐教学工作总结以下四个方面，以便今后更好地开展工作，弥补不足，精益求精。
努力透过高中音乐欣赏课陶冶情操、激发学生对美的爱好与追求。坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动（听、看、唱，讨论、联想、想象及律动）中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在必须基础上创造音乐。高中音乐欣赏课还加入了一项让学生自己介绍音乐，表达自己艺术见解的实践活动，这也使学生的潜力得到了锻炼。同时，关注音乐学习方式的变革，处理好培养审美潜力与学习知识技能之间的关系;进而培养学生的审美潜力，提高音乐鉴赏水平，从而完善人格。
本学期的音乐课以音乐欣赏为主。既弘扬我国的民族音乐文化;也重点介绍世界音乐文化以及音乐文化与其他人文文化的同构关系，有益于开阔学生的文化视野。为了使学生能简单、愉快地上好音乐课，经常采用鼓励的方式使学生表现出良好的品质。努力做到用好的课堂设计来吸引学生的注意力。对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的批评与纠正;力求给学生一个较为宽松、和谐、欢快的学习音乐欣赏环境。
在教学过程中，自我感觉存在不足之处就是侧重了情感、兴趣的培养，忽略了高一新学生对基本乐理知识的掌握参差不齐，只有更好地掌握了乐理知识才能更深层次地感受、理解音乐。
为了让学生能更自然地表现音乐，表达自己对音乐的理解，也为了让我对每位学生有个基本的了解，这学期的音乐考试我采用了：笔试，共分两种题型（简答和分析）。简答题主要针对课本中的一些重要知识点，而分析题是让学生当场分析一首作品。
四、课外活动
为了更好地培养学生对音乐产生浓厚的兴趣，根据在校园科技文化艺术活动的按排，组织学生到移动营业厅举办了平山中学“第一届动感地带校园歌咏比赛”。透过这次比赛评出了20xx年度“十佳校园歌手”。平时，我经常收集各种音乐文化资料，以便让学生能多听、多看、多接触优秀的作品，从而增长见识，并获得更多美的感悟。此外，我还很注重自学。如：练习钢琴专业技能;阅读一些音乐、教育、文化等方面的报刊杂志;与各地中小学的音乐老师进行交流。
遗憾：没能实现组建学校器乐队的设想。学习器乐是一种很好的艺术实践。对于音乐课少、学习紧张的高中生来说，学习演奏一些乐器对他们的学习和生活是大有裨益的，让平山中学的学生有更多展现自己才华的机会，走向艺术人生。
音乐体验式教学心得体会篇四
在我们的日常生活中，音乐是不可或缺的一部分。每个人都有自己所偏爱的音乐风格，从轻快的摇滚到悠扬的古典曲目，不同的音乐风格都给我们带来不同的情感体验。我相信，每个人都有自己独特的音乐体验心得体会。
第二段：提出个人的音乐体验
对我而言，音乐能够带给我全身心的放松和愉悦。以前，我只是听音乐，但随着对音乐的了解变得更加深入，我开始关注音乐背后的故事。从音乐节目中了解歌曲背后的意义，让我更能够体会和理解歌曲，使我更加深入地感受到歌曲所要传达的情感。此外，学习乐器也让我对音乐的理解更上一层楼，它让我看到了音乐的表面之下的复杂性和魅力。
第三段：音乐对情感的调节作用
音乐的力量不仅仅仅在于它的美妙和娱乐性，它也能够对我们的情感产生积极的影响，让我们感受到各种各样的情感。有时，当我们情绪低落时，我们可能会选择听一些能够让我们放松和愉悦的音乐，这有助于缓解我们的负面情绪和焦虑。相反地，当我们需要保持精力充沛时，听一些高强度的音乐可能会给我们带来更多的动力和激励，在保持积极情感的同时，让我们变得更加勇敢和自信。
第四段：音乐与生命的联结
音乐可以成为我们生活中的一部分，并且当我们与音乐结缘，它可以变成我们的朋友，陪伴我们走过美好和坎坷的人生旅途。我曾经因为一首歌而流泪，也曾经因为另一首歌而笑，所有这些远离我的人生故事都跟音乐密不可分。音乐成为了我的良师益友，它赋予了我的人生以意义和价值，也让我更加热爱生活。
第五段：总结
综合上述，音乐体验是非常私人化和深刻的。音乐有无穷的力量，它能够教育我们、激励我们、感动我们、让我们放松、陪伴我们等等。如果你还未感受到音乐的魅力，也许这是时候尝试一下去探索不同音乐风格和背后的故事，去寻找那个属于你心灵深处的音乐体验。
音乐体验式教学心得体会篇五
什么是音乐欣赏呢？有人认为，一个人带上耳机，聆听录音机里的音乐或者是放着音乐，手里拿着小说，嘴里嚼着口香糖，躺在沙发上，似听非听地让音乐流过就是音乐欣赏。其实，所谓的“音乐欣赏”应该是学习理解的音乐享受。
拿破仑说过：“一曲音乐胜过百回说教”，我们伟大的诗人白居易，听了琵琶女的演奏后，竟然感动得青衫尽湿，那么音乐到底说了些什么？我们怎样才能让学生听懂这一切 !
下面我结合自己几年来的教学实践，谈一谈音乐欣赏教学的一些心得体会。
从开学初，就应该注意培养学生欣赏音乐的良好习惯，这是一种文化教养的重要表现。要教育和引导学生以安定、专注的心情去聆听、欣赏音乐。要告诉他们，烦躁不安或注意力分散，都是不可能从音乐中得到美感的，也不能真正感受与理解音乐的内涵。要让学生明白，无论在哪里，无论以什么方式聆听音乐，都要全神贯注，养成肃静地听赏音乐的好习惯。
1 、唱片、录影带的欣赏：我们可以通过录音、录像资料将国内或国际著名的演奏家、歌唱家、演奏团体介绍给学生，开阔学生的见闻，扩大学生欣赏的领域。这样的欣赏能获得时间与空间上的便利。
2 、示范欣赏：通常由教师在课堂上进行范唱或范奏表演。因为教师的艺术修养与人格，将直接影响学生，所以教师如果要进行范唱或范奏，最好在课前稍加练习，才能在课堂上达到较好的效果。如果能邀请到著名的歌唱家、演奏家或演奏团体到学校来做演唱演奏，作为欣赏课的辅助，也能获得很好的示范效果。例如 20xx 年 4 月，同安一中在校园艺术节期间邀请了厦门大学的教授、著名古埙演奏家赵良山老师来校进行“中国民族管乐”的讲座，讲座进行得非常成功，赵教授精湛的演奏和曲折的艺术人生经历，震撼了学生们，学生的反响热烈。
3 、学生间彼此的欣赏：学生在课堂上进行唱奏表演，然后彼此欣赏，这不仅是音乐欣赏，也是一种人际关系的教育，对学生自我完成表现的教育，使他们有勇气表现自己，也能有认真欣赏别人表演的好习惯。
1 、注重欣赏气氛：音乐欣赏的气氛非常重要。音乐欣赏最好要在隔音设备极佳的视听教室内实施，教师在课堂上的态度对学生的影响也极大，所以在欣赏音乐时，教师应保持认真聆听的态度，可以站在讲台上或干脆与学生坐在一起欣赏音乐，这样学生会觉得十分亲切，教师也能详细观察学生在欣赏过程中的种种反应。
2 、欣赏前的讲解：我们再欣赏作品前总要进行乐曲的说明，但这些说明不宜过长，否则可能降低欣赏的情绪，因为即使最优秀的音乐教师，无论如何巧妙地说明，也无法充分表现音乐的本身，所以最佳的欣赏途径是音乐直接让欣赏者聆听。
3 、设置欣赏焦点：在课堂欣赏中，不能让学生茫然地听，教学过程中应提示欣赏的焦点，教师研究教材，确定适合学生程度的欣赏焦点，同一首作品，针对不同的学生我们可以设置不同的欣赏焦点，如：
（ 1 ）这段音乐是由什么乐器演奏的？
（ 2 ）这段音乐的主题是什么？你能哼出主题吗 ?
（ 3 ）这段音乐的曲式结构如何？
4 、身体反应：音乐的要素中最基础、最重要的是节奏，身体的反应是把握节奏最确实的方法。我们可以在课堂上采用以下方法来把握节奏：
（ 1 ）以手拍节奏或用笔指挥节拍的基本动作；
（ 2 ）演奏打击乐器配合乐曲的节奏等。
5 、描绘乐曲的感受：可以让学生在欣赏之后，以说、写、画、演等形式，描绘出乐曲的感受，如欣赏完艺术歌曲《春晓》后，可以让学生用简笔画、写短文、配乐诗朗诵的形式来抒发对春天的热爱。
6 、欣赏乐曲的时间：有的乐曲完整欣赏很长，这时我们就应当考虑学生的注意力能维持多久，也许高中生注意力能集中久一点，但初中生可能会短一些，所以，不一定所有的乐曲都要完整欣赏，才认为是完成了教学任务。
7 、欣赏音乐的良好态度：教师在课堂上应随机培养学生欣赏音乐的良好态度以及聆听音乐会的礼貌和习惯。有的学生因为条件的限制，从未现场欣赏过音乐会，但我们可以告诉他们，怎样做一个文明的观众。如在欣赏音乐会时，应注意乐曲进行中不走动，还应关闭一切通讯设备，迟到时要等到乐曲告一段落才能进场，乐章停顿时不能鼓掌，演员谢幕后观众要注意有礼貌退场等细节。
港台的通俗歌曲，所以我们音乐教师可以适当的将广播电视方面的有教育价值的音乐欣赏节目，推荐给学生，让学生增加一些欣赏的机会，这也能弥补音乐欣赏课上音像资料的不足。如每年的五一、国庆长假期间，中央电视台都会举行全国的歌手大奖赛或舞蹈大奖赛，春节期间的一系列歌舞晚会等，这些都可以成为学生拓展欣赏的好节目。
以上我把音乐欣赏教学中的一些心得体会和大家做了一些交流。每个音乐教师对音乐欣赏的教学，都有自己的经验和体会，但不管怎样教学，都必须以学生为本。我们的欣赏教学应在“普及”上做文章，我们应学会站在学生的角度去考虑问题。我们现在从事的是普通教育，在我们教育的学生中，将来去从事音乐的人毕竟是少数，而绝大多数的孩子长大后只能成为喜欢音乐、热爱音乐的人，所以音乐教育应该为众多将来不是音乐家的孩子们着想。让他们在愉快的音乐教学中，自觉主动地感受音乐，自己动手去创造音乐，从而获得音乐素质的提高、智能的开发和个性的发展。
音乐体验式教学心得体会篇六
亲其师，信其道。一般来说，学生往往会因喜欢一位老师而喜欢这位老师所教的学科。如果一位教师具有这种吸引学生的魅力，那么学生的学习一定会是积极的、愉快的。作为一名有魅力的教师，首先自己要有过硬的专业素养，其次要有高尚的师德，这样才能吸引学生。此外，音乐教师应保持良好的自身情绪，不能受课堂或者课堂以外的一些不良因素影响自身的情绪；其次，还要注意自己的语言艺术，要将自己快乐的情绪传递给学生。如幽默的语言、亲切的眼神、有趣的动作能使孩子处于轻松的的学习环境中，从而拉近学生与教师之间的距离，让学生与教师走得更近，这样学生才能喜欢上音乐课，从而激发孩子们对音乐的兴趣。
小学生的心理特点是以形象思维为主，模仿能力强，天生好动。大部分小学生对音乐游戏、律动都很感兴趣。当老师说：“同学们，现在我们一起来玩一个游戏，好吗？”教室里一下子就沸腾起来，孩子们一个个盯着老师，参与的欲望也很强烈。节奏较强的音乐，教师在教学中可以融合节奏训练，如把各种动物的叫声模拟成节奏型。教学中让孩子们模仿叫声并表演。这样既满足了孩子们的表现欲望又培养了他们参与的兴趣，同时，还调动了他们的主动性，活跃了课堂气氛。像《牵牛花吹喇叭》、《唱呀，跳呀》这一类的歌曲，我则利用律动的形式让学生演唱，鼓励他们动起来，学生会在轻松、愉快的氛围中学会歌曲。小学音乐教材上有许多歌曲可以利用音乐游戏或者律动创设来进行教学。这样有利于对学生音乐兴趣的培养。
在音乐教学中，往往要引入曲谱、乐谱、图片和一些相关的辅助资料，如果教师仅仅依靠教科书，或者是板书，不仅耗费精力，而且学生学习的兴趣不高，直接影响教学的效果，教师如果在课前把需要的内容以幻灯片的形式设计制作出来，在教学中巧妙的使用，这样将给学生视觉上产生刺激，从而调动学生的积极性和主动性。如在引导学生学习《牵牛花当喇叭》这一乐曲时，可以引入视频教学，让学生一边欣赏《牵牛花当喇叭》的舞蹈，一边聆听《牵牛花当喇叭》的乐曲，使学生从欣赏画面到聆听音乐对《牵牛花当喇叭》这一首歌曲有一个整体的认识，最后，教师再引导孩子们边唱边跳学习歌曲。这样的音乐教学既具有趣味性、创造性，又让孩子们在欢乐、活泼的气氛中积极主动地学会了歌曲，有利于培养学生对音乐的兴趣。
音乐是素质教育的重要组成部分，是实施美育的重要途径，是培养学生正确审美观的手段，能让学生在学习中懂得创造美、表现美、欣赏美。因此，音乐教师要坚持上好每一节音乐课，利用每天的课余时间播放贴近孩子们生活或者是孩子们喜欢的、熟悉的儿童歌曲，丰富孩子们的课余生活。教师也可以结合本地自然资源在班级或者学校开展有利于培养孩子们音乐兴趣的活动，形式应多种多样，如让孩子们自己创作响板、碰铃、沙锤等，自由组成小乐队进行演奏。此外，还可以利用传统节日在班级或者学校举行文艺汇演，为孩子们提供一个表现美的平台，从而激发孩子们对音乐的兴趣。
美国著名音乐教育家穆塞尔和格连在《学校音乐教学心理学》中写到：“对于音乐学习来说，知识也好，技能也好，整体音乐素养也好，均离不开音乐兴趣这个根本的源泉。”我们应充分重视学生音乐兴趣的培养，只有这样才能让孩子们真正地感受美、表现美、创造美。
音乐体验式教学心得体会篇七
音乐，是一种跨越语言和文化的艺术形式，它具有独特的魅力，能够触动人的心灵。音乐的体验实践是一种切身的感受和亲身参与，通过这样的实践，我对音乐有了更深刻的理解和体会。接下来，我将分五个部分，分享我在音乐体验实践中的心得体会。
首先，音乐体验实践让我感受到了音乐带来的愉悦和放松。每次在音乐课上，当我用指尖轻轻敲击钢琴键，奏出动听的旋律时，我感觉自己仿佛置身于另一个世界，忘却了周围的烦恼和压力。音乐可以让我完全沉浸于其中，放松身心，这样的体验给我带来了一种独特的愉悦感。
其次，音乐体验实践让我领略到了音乐的表达力和情感传递。通过自己演奏乐器，我可以用音乐表达自己的情感和意境，将内心的感受传递给听众。当我用琴弦轻拨出柔和的声音时，我感觉自己的心也跟着跳动，在这样的时刻，我不再感到孤独，因为音乐已经成为我与他人沟通的桥梁。
第三，音乐体验实践让我懂得了团队合作的重要性。在音乐的世界里，没有一个音符独自存在，只有与其他音符相互交汇才能创造出美妙的乐曲。在合奏过程中，我明白了各个乐器之间的协调与配合的重要性，我和其他乐手一起努力，互相支持，默契配合，最终完成了一次优美的演出。这样的经历让我明白集体的力量是强大而不可忽视的。
接下来，音乐体验实践还提高了我的集中力和耐心。演奏乐曲需要准确而细致的技巧和良好的节奏感。为了达到这些要求，我需要不断地重复练习，不断地调整自己的演奏技巧。而这一过程需要极高的集中力和耐心，有时候我可能需要反复练习同一个乐句数十次，直到完全掌握为止。通过这样的实践，我的耐心和专注力也得到了锻炼和提高。
最后，音乐体验实践还让我感受到了音乐带给人们的情感共鸣和启迪。当我演奏着动听的曲目，听众的眼神中透露出的喜爱和赞赏，让我感受到了自己音乐带给他们的快乐。同时，当我听到优秀的音乐家演奏出一首首动人的乐曲时，我可以从中感受到他们对音乐的深沉理解和对艺术的追求，这种情感共鸣和启迪让我更加坚定了对音乐的热爱和追求。
总之，通过音乐体验实践，我不仅体会到了音乐带来的愉悦和放松，还领略到了音乐的表达力和情感传递，明白了团队合作的重要性，增强了集中力和耐心，并感受到了音乐带给人们的情感共鸣和启迪。这些体验让我深刻地理解了音乐的魅力和价值，也让我更加热爱并致力于音乐的学习和实践。
音乐体验式教学心得体会篇八
人们把音乐比做是生活中的一股清泉，它能够陶冶人的情操。音乐时时伴随着人们的生活，不信，你认真的想一想，您会在放着轻闲的音乐的超市里购物，小孩会在欢快的音乐声中跳起舞来了；老人们也会在音乐声中进行晨练……就像伍德说的话一样：“音乐能使人们沟通思想、联系感情、改善德行；它能把人们带到更高更美的境界！”
怀着儿时的梦想，怀着对教师崇高的敬仰，我走上了教师这个岗位。当我站在讲台上应对着一群群的学生的时候，我明白我这一生都不会后悔。因为我爱这一帮孩子们，正因为这样，我会尽心尽力地把知识传授给我的学生，我要让他们学有所长，学有所用。我会把所有的精力投入到这份工作中。
时光飞逝，一学期的教学工作现已结束，现将这一个学期的工作总结如下，以便以后更好地开展工作，弥补不足，精益求精。
透过学习，不断获得艺术知识技能以及艺术的感知与欣赏、表现与创造、反思与评价、交流与合作等方面的艺术情趣，提高生活情趣，构成尊重、关怀、友善、分享等品质，塑造健全的人格，使艺术潜力和人文素养得到整和的发展。坚持以审美教育为核心，注重培养学生的兴趣、爱好及情感。注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐中实践活动（听、看、唱、讨论、联想、想象及律动），并在必须的基础上创造音乐。
不足之处是在课堂上还不能做到注意到每一个学生的发展。
针对初一学生的心理，为了使学生能在简单、愉快的环境下上音乐课，多用表扬鼓励的方法使他们表现出良好的品质，努力提高学生的兴趣来抓住学生的注意力，对于在课堂上表现不好的同学也进行了善意的批评及纠正。
不足：对一些扰乱课堂纪律的同学批评力度不够，而且幽默感不够。
为了培养学生对音乐的兴趣，按学校的计划组织了第二课堂小组唱。小组唱的队员基本上是自愿报名参加的，在周五下午进行训练。由于刚组成，很多方面还不完善，所以都在训练基本的技能。
学校在这个学期举行了校园十大歌手比赛；组织参加了学校与三职专的联欢晚会；在校领导、老师们的共同努力下举办了第七届校园文化艺术节，艺术节的活动丰富多彩，有“小百灵”歌唱比赛、“哆唻咪”器乐比赛、“快乐风”舞蹈比赛等。
为了使音乐考试不流于老套、死板，为了让学生能更自然地表现音乐，来表达自己对音乐的理解，我让学生选取自己喜欢的方式来进行考试（唱、奏、舞、演）。
用心学习各种理论知识，以充实自己，以便在教学工作中以坚实的理论知识作为指导，更好地做好教育教学。加强基本功的训练，注重对学生潜力和兴趣的培养。
教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。作为一个有职责感的工作者，我就应尽责地作好工作，完成我们肩负的神圣的历史使命！一份春华，一份秋实。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生，我无愧我的心，我无悔于我的事业。我将最珍贵的爱献给孩子们，我相信，今日含苞欲放的花朵，明日必须能盛开绚丽的花朵！
音乐体验式教学心得体会篇九
音乐是世界上最美妙的语言，它能够触动人的内心深处，带给人们无尽的共鸣和情感表达。近日，我在一桩巧合的机会下阅读了罗伯特·哈裡斯的《体验音乐》，通过这本书，我对音乐有了更深刻的理解和体会。下面我将从作者文章的纵观全书、音乐和情感、音乐的功能、音乐教育以及音乐的艺术性等五个方面来谈一谈我的心得体会。
首先，纵观全书，我被作者对音乐的热情和深入研究所折服。他不仅描述了自己的音乐观念，还深入探讨了音乐的本质和作用。例如，他通过分析音乐中的音符、节奏和动态等要素，帮助读者更好地感受和理解音乐。同时，他还以独特的视角分析了不同类型音乐的特点，并运用具体的例子和片断来支持自己的观点。这些文章使我对音乐有了更全面和深刻的认识。
其次，音乐与情感密切相关。音乐是一种表达情感的艺术形式，能够帮助人们情绪的释放和疏导。作者在书中提到了很多音乐与情感的关联，例如，快速的节奏会让人感到兴奋和激动，柔和的音乐会唤起温暖和平静的情感。而读者在聆听音乐时，也会因为音乐中的节奏、旋律等元素而产生共鸣和情感体验。这种情感的共鸣有时甚至可以超越语言的限制，让人们得以理解和表达更为深沉的情感。
此外，音乐在人类社会中有着广泛的功能。音乐既可以是个人情感的宣泄与发泄，也可以是社会团体的凝聚与表达。作者提到了音乐在不同场合的作用，例如，音乐可以帮助人们放松、提高工作效率，同时还可以用作庆祝和纪念。从这个角度来看，音乐在人类社会中不仅仅是娱乐，更是一种能够改善生活和促进人与人之间交流与理解的工具。
另外，音乐教育的重要性也是本书关注的一个重点。作者在书中强调了音乐教育对于培养人的感受力和审美能力的重要作用。他认为，音乐教育不仅仅是为了培养音乐家，更是为了让人们能够更好地理解和欣赏音乐，从而提高自身的文化素养和生活质量。正如作者所言，“音乐教育使人们的灵魂丰富，情感升华。”
最后，我对本书最为着迷的是音乐的艺术性。音乐是一门艺术，具有丰富的创造性和想象力。它可以通过不同的乐器、不同的节奏、不同的编曲和和声来表达独特的情感和意境，带给人们无限的想象空间。在读完本书后，我的心中充满了对音乐艺术的敬畏与向往。我意识到音乐是一门无边界的艺术，每个人都可以从中发现属于自己的声音和色彩。
通过阅读《体验音乐》，我对音乐有了更深刻的理解和体会。音乐与情感、音乐的功能、音乐教育以及音乐的艺术性等方面都在书中得到了深入探讨。同时，作者对音乐的热情和深入研究也让我对音乐充满了敬畏与向往。我相信，通过不断地欣赏和体验音乐，我们能够更好地理解自己，理解世界，也能够在音乐的海洋中找到属于自己的心灵避风港。
音乐体验式教学心得体会篇十
新教材的内容编排是主题式的，如“世代相传的民歌”、“欧洲民间歌舞音乐”等，每个主题为一个单元，划分为音乐人文、欣赏、歌唱、创作活动、音乐常识等几大版块；同时，每学期的单元主题都相互对应承接。教师在处理教材时，应当以音乐为主线，紧紧围绕本课音乐人文的主题，把听、唱、表演、知识等各版块内容有机地串联起来，使整堂课重点突出，结构清晰，情绪流畅，从而激发学生强烈的音乐审美动力和审美渴望；同时，注意各学期教材平行单元之间的内在联系，利用音乐人文的导入、过渡与小结，回顾以前的学习内容，也为新课做好铺垫，并激发进一步探究的兴趣，让学生将知识融会贯通。
虽然教材中每课都分为听、唱、表演、常识、探究等多个版块，但我们在处理版块教学中不能孤立地使用这些音乐手段。例如在欣赏教学中，除了听之外，加入节奏模仿、声势律动或歌唱；在歌唱环节中强调听觉先导、动觉切入；用欣赏浏览的方式引出音乐人文或回顾小结---实践证明，在不同的教学版块中综合运用各种音乐手段，都能明显地加深学生对音乐的感受、对旋律的记忆，从而提高教学效果。
课堂上师生交流的方式有许多种，最多的是语言交流，而教师应当善于利用音乐学科的特殊性，把握适当的机会，使用音乐的语言进行特殊的交流，使学习和互动的效果事半功倍：例如节奏模仿、歌唱接龙，不需要唠唠叨叨的说教与谈话，让学生跟着教师拍击的节奏，进行即兴模仿；教师唱上一句、学生接唱下一句；或者学生相互接龙；这些亲切而随性的方式，能够鼓励和带动学生更积极、大胆地参与到活动中，体验音乐的乐趣与合作的默契。
音乐体验式教学心得体会篇十一
本学期，我担任三、四年级的音乐教学工作。一学期来，我认真扎实地对待教学，虚心向他人学习，在实践中积累了自己的一些教学感悟。
一、不断提高专业素养，与时俱进。
为了提高自身的业务水平，本学期我积极参加学校的活动还有教师发展中心对新教师的同课异构活动。音乐听课评课教研活动，积极找问题，谦虚请教他人，寻求解决问题的途径。为了上好每一节课，我依然像以前一样认真钻研教材，并结合本班学生的实际特点，备好课，上好课。平时，我坚持自己独立备课，因此为加强教学常规的养成奠定了基础。课堂上，我着力抓好教学新常规。并以学生为主体，有目的、有条理地引导他们进行学习，自主获取知识。经过这一学期的音乐专业素养的训练，学生们已经初步有了一定的音乐素养基础。
二、在音乐课抓教学新常规的要求
1、分别针对三、四年级不同的歌唱要求，要求三年级的孩子必须熟练演唱全册歌曲，并有感情的背诵2—3首歌曲。要求四年级的孩子必须熟练演唱全册歌曲，并有感情的背诵演唱4—6首歌曲。
2、由于三、四年级孩子对音乐和律动都很喜欢，在拓展方面，积极做好音乐和律动结合，在律动中学习唱歌。并让学生小组自由讨论发挥编创。
3、调动学生对音乐的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的唱歌比赛，小组唱、男女唱、接龙唱等形式在一定程度上激发了学生唱歌的兴趣。
三、通过多媒体来辅助音乐教学
这一学期，我较多的运用了ppt和视频结合的模式，给学生更加直观地欣赏音乐、体验音乐、走近音乐。在教学多媒体光盘的配合下，要求学生脱离原唱，用耳朵去倾听伴奏，独立跟随伴奏演唱。有助于提高学生的乐感和音乐敏锐力。同时也考验了学生的音准和听力。
音乐体验式教学心得体会篇十二
第一段：引言（200字）
《体验音乐》是一部深入探讨音乐的心理与情感的书籍，读了这本书之后，我对音乐有了更深刻的理解与感悟。这本书向读者展示了音乐的奇妙之处，让我们更加真切地感受到音乐的力量。在阅读过程中，我收获了很多，并对音乐的价值与意义有了更深刻的认识。
第二段：深入理解音乐的奇妙之处（200字）
《体验音乐》通过作者引人入胜的写法，让我对音乐的奇妙之处有了更深入的理解。音乐无需语言，却能够直抵人们内心深处，触动人的情感。作者通过对音乐的特点进行剖析，表达了对音乐所能带来的各种情感体验的认识。音乐借助声音和旋律，能够唤起人们的回忆、引发共鸣、治愈内心的创伤。在读这本书之前，我对音乐的认识仅停留在娱乐与放松的层面上，通过深入理解音乐的奇妙之处，我对音乐有了更高层次的认识。
第三段：音乐的价值与意义（200字）
《体验音乐》让我认识到音乐的价值与意义不仅仅是为了娱乐和放松。音乐能够促进人的情感交流，使人们更好地表达内心的情感。音乐还能够帮助人们调整自己的情绪和情感状态，让人们更好地面对生活中的压力和困难。此外，音乐还能够激发人们的创造力和想象力，让人们更灵感，更有创造力地思考和行动。通过阅读这本书，我认识到音乐对人们的心理健康和情感发展具有重要的价值和意义。
第四段：个人体验音乐的心情与情感（200字）
在阅读《体验音乐》的过程中，作者与我之间建立了一种特殊的情感联系。通过作者细腻的描写和独特的表达方式，我仿佛能够亲身体验到书中所描述的音乐的神奇力量。我被作者带入了一个个音乐世界，能够感受到音乐传递的情感和情绪。在读书过程中，我时而被音乐的柔美旋律所打动，时而被音乐的激情所激励。这些音乐给予了我许多美好的情感体验，让我更加热爱音乐。
第五段：总结与反思（200字）
通过阅读《体验音乐》，我对音乐有了更深的理解和体验。音乐不仅仅是一种娱乐和放松的方式，它蕴含着深刻的情感和思想。音乐能够触动人们内心深处的情感，帮助人们更好地表达自己的情感和情绪。音乐对人们的心理健康和情感发展有着重要的价值和意义。通过《体验音乐》的阅读，我对音乐的魅力有了更深入的认识和体悟，也更加坚定了我对音乐的热爱和追求。
总结以上，通过阅读《体验音乐》，我对音乐有了更深的理解和体验。音乐的奇妙之处、价值与意义、以及个人体验音乐的心情与情感，都让我对音乐充满了无限的热爱和欣赏。《体验音乐》是一本引人深思的好书，它能够让读者深入感受音乐的力量，从而在音乐中找到属于自己的情感共鸣。
音乐体验式教学心得体会篇十三
20xx年7月31至8月2日，在县教委体卫艺和成教中心领导的大力支持下，我参加了区音乐教师的合唱与指挥的培训，我目睹了何泽生教授的教学风采，倾听了他的精彩讲座，真是受益匪浅，现简要谈谈这次培训的心得体会。
足。让我们每个音乐教师受益匪浅。
在教学中，我们要把合唱作品的内在感情反应出来就要求合唱指挥要具备高度的工作热情，丰富的音乐修养，充沛的思想感情，敏锐的听觉，有很好的声乐鉴赏能力，掌握正确的发声方法、呼吸方法及咬字吐字等有关知识，熟练的指挥技巧，很强的理解能力，丰富的想象力，鲜明的节奏感，很好的记忆力，善于内在的交流，赋予表情的眼神和有潜发的工作能力。
就像何老师所建议我们要勤动手，勤拓展自己的业务，不断丰富自己的业务能力，作为教育工作者不能只停留在教学上，要在自己的基础上有创造性。
最后，让我们乘着歌声的翅膀不断实践、不断提高，为丰富孩子们的艺术活动，提高学校的艺术教育水平贡献自己的力量。
张国梅
20xx年8月3日
音乐体验式教学心得体会篇十四
读了这本书我觉得现在的音乐教育，就是应该培养学生树立自主学习的意识、创造自主学习的机会、提供自主学习的环境，帮助学生锻炼自主学习的能力、开启自主学习的心智、拓展自主学习的空间。
作为一名小学音乐教师的我，深刻地体会到学生的成长无法代替，发展必须主动。每一名学生都是一个鲜活的个体，每一名学生都是一幅精彩的画卷，每一名学生都是一篇生动的乐章。教师应善于体会蕴藏在学生内心中渴望同外部世界交流的主动性发展潜质，多给学生一些权利、一些机会、一种条件、一些空间，让他自己去锻炼，自己向前走。仔细阅读后我总结了16个字。重导轻演、重艺轻技、重情轻理、重趣轻习。
很喜欢书上对于这几个字的一段话，很笼统，但很有哲理。
们自己去争辩；给学生一点权利，让他们自己去行使；给学生一个机会，让他们自己去创编。
音乐新课程不仅对传统音乐教育造成了巨大的冲击，更是给学校的音乐课程带来了全新的变化。长期以来，我国基础音乐教育面临着自身发展的一系列问题：诸如课程定位、性质、理价值、理念问题，课程目标、内容问题，教学方法、评价方式问题，以及课程资源的开发与利用，教材的编写与使用等等问题。这些问题不仅关系到基础音乐教育课程建设与发展，在音乐课程改革的进程中，许多专家、学者、研究人员和音乐教师都被当前的一个音乐教育现象所震撼；为什么不能够带给人们无限美好与快乐的音乐，这种尴尬的局面，足以引起所有音乐教育工作者的深刻反思。
则展示出基础教育课程改革最关键的变化，那就是鲜明地提出了基础教育应以“学生发展为中心”。因而，面向学习者，从学生的心理逻辑、音乐经验和实际需要出发，指导与规范学生在基础教育阶段学习哪些音乐内容并达到什么标准，如何学习，以及教师应怎样引导、促进和评价学生的学习等等，则是《音乐课程标准》最为显著的特征。
随着基础教育课程改革进程的迅速推进，越来越多的音乐教师将
面对新的音乐课程。因此，了解我国音乐教育的发展状况与基础教育课程改革的背景，学习音乐新课程的基本理念，熟悉音乐新课程的教学领域，掌握与运用音乐新课程的教学设计、教学策略、教学评价和现代教育技术等等，音乐教师所迫切关心的课题。这些课题，虽然有些属于新课程教学法的内容，而有些则更适合新课程教学论的范畴，研究和编写立足于指导音乐新课程实践的教学法类书籍会更加有利于音乐新课程的实施。
不断地发展和完善。因此，对新课程教学的学习、研究与应用，就采取一种创造和发展的态度。音乐新课程的精髓，在于创新，在于运用新的音乐教育理念创新音乐教学。从这个意义上说，音乐教师不仅仅是音乐新课程的实施者，同时也是音乐新课程的建设者，愿我们的音乐教师在音乐教育改革的大潮中与新课程共同成长。
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