教案可以帮助教师更好地把握教学进度和教学效果。编写教案前,要充分了解学生的学情和学习需求。以下是一些实用的教案示例,供大家参考和借鉴,提高自己的教学水平。
一去二三里教案篇一
1、初步学习朗诵古诗《一去二三里》,理解诗歌的意境,体验数字诗的趣味。
2、用拍手、敲击节拍的方法感受古诗的韵律美。
3、增进对中国古代诗歌的热爱,提高与同伴协调一致为故事打节奏的自我控制能力。
4、能分析古诗,培养想象力。
5、通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。
1、一到十的汉字卡片。
2、《一去二三里》ppt课件。
3、古诗联唱伴奏音乐。
4、积木两块。
一、教师创设情境,激发幼儿学习古诗的愿望。
教师出示一到十的汉字卡片,引导幼儿认读。
师:你们认识这些字吗?我们一起来读一读吧!
古时候啊有一个诗人很伟大,他把这十个数字啊写到了一首古诗中,老师把这首古诗读给你们听,请你们找一找这十个数藏到了哪里。这首古诗的题目就叫做《一去二三里》。
二、教师引导幼儿欣赏古诗。
师:你听到诗歌中都有哪些数字?猜猜这样的诗又叫什么诗?(强调这样的诗又叫数字诗)
师:老师再来读一遍这首古诗,请你找一找,除了有数字,你还听到诗歌中说了什么呢?(幼儿自由讲述)我们一起来看图说一说吧!
师:小朋友们请你们仔细看一看,说一说你都看到了什么呢?
有房子。哦,这些房子里可能都住着人家呢,这儿有四五家人家,仔细看这些房子上还有什么啊?对,是烟囱,做饭了,烟囱里就会飘出白烟。想一想,诗歌中是怎么说的啊?不记得没关系,老师再来读一读这首诗歌,请你找一找,哪一句写的是这些有烟囱的小房子,(烟村四五家)这些房子错落有致,可真漂亮!
这幅图上还有什么啊?远处好像也有房子呢!这些房子它的屋顶是尖尖的呢,这样的房子叫亭子,来我们一起读一读。诗歌中是怎么说的呢?(亭台——六七——座)对啊,亭子我们说是一座一座的。这些亭子可真古朴美丽!
对啊,这边还有大树呢,这些大树枝繁叶茂。大树底下遍地盛开着美丽的花朵。诗歌中是怎么说这些美丽的小花的?(八九十枝花)
好,现在请你来做一朵花儿,美美地开着。
图上还有两个小朋友,你觉得他们在干什么?他们看到小山村的美丽风景啊,可能决定去逛一逛,瞧一瞧。这么美的风景他们一走就走了多远?诗中是怎么说的?(一去二三里)。是的呀,天气真好,我出门走走、逛逛,不知不觉啊就走了二三里路,看到不远处的小村庄里,有四、五户人家已经冒起了炊烟。我走着走着,又看到路边有六、七座古朴美丽的亭子,嗯?什么东西可真香啊!原来是路边开着许多美丽的小花呢!
师:这幅图画真美啊!《一去二三里》这首古诗说的就是图上的意思,诗人用短短的四句话说出了这么多的意思,可真了不起。现在我们来试着朗诵这首古诗吧!(孩子朗诵古诗一遍,强调题目要念,题目和古诗第一句一样)
教师提要求:我们朗诵古诗的时候要慢一些、这首诗写出了这么美丽的`景色,那你看到美丽的景色心情是怎么样的啊?那我们就用愉快的心情来朗诵这首古诗。(孩子朗诵古诗第二遍)
——(孩子试着做动作)那烟村四五家呢?下面又是哪一句啊?准备怎么做?最后一句呢?(孩子朗诵古诗第三遍,边念边做动作。)小朋友,古人可真了不起,他们表走边看美丽的风景让他情不自禁地发出了感叹,一首诗就出来了。现在啊,老师就请一个小朋友来做一回小诗人,一边走一边来朗诵这首古诗。(引导幼儿做动作,读出古诗韵味。请一到两个孩子表演。)
嗯,他可真的很像一个小诗人呢!
三、教师用多种游戏的方式帮助幼儿朗诵诗歌,体会诗歌的韵律之美。
师:小朋友,古诗我们慢慢读来还真有一番味道呢!其实呀,我们还可以变一种方式来读古诗呢!还记得我们之前唱过的《静夜思》吗?我们就把它唱出来吧!
现在我们来试试用静夜思的曲调来唱《一去二三里》吧!
嗯,小朋友们唱的可真好,这样唱出来又是一番味道呢!
我们还有更多的方法来读这首古诗,小朋友们你们看老师还可以怎么读这首古诗。(教师边用积木打着拍子边朗诵诗歌)
原来古诗有这么多种有趣的朗诵方法,小朋友们可以下课之后试着用老师这样打拍子的方法读古诗,你也可以想想还可以用别的来朗读今天学的这首古诗!
教学反思
幼儿可以愉快,舒畅地朗读古诗,使幼儿很快地认读汉字:一,二,三,四,五,六,七,八,九,十。幼儿接受能力很快,教师也顺利完成这次活动,基本达到教学目地。
小百科:“一去二三里,烟村四五家”两句是一种线状的视觉印象,“一去”做水平运动,”二三“虚指数量多,炊烟袅袅呈垂直状态,“亭台六七座,八九十枝花”两句变换为点状视觉印象:亭台座座,鲜花朵朵。
一去二三里教案篇二
本课是识字教学的第一课,课文内容大多学生在学龄前已经接触甚至已经会背诵,因此本教学设计旨在培养学生自读、自悟理解古诗意境的学习能力,为学生以后的古诗教学奠定扎实的基础。同时,激发孩子识字的乐趣,培养他们良好的写字习惯。
本教学设计抓住古诗教学的特点,采用多种形式的朗读帮助学生理解课文。教学过程 中以帮助学生识字为出发点,积极调动学生的手、口、脑等感官的参与性,注意在识字教学中调动学生的参与性。通过一些有趣的游戏激发孩子们识字的兴趣,使学习气氛活跃起来;通过以点带面的形式,采用新字复习旧字,旧字巩固新字的方法扩大识字量,让学生学得轻松、愉快,记得牢固、扎实。
二、教案
〈一〉 教学要求
1、认识12个字,会写“一、二、三”3个字。认识一种笔画“一”。
2、正确、流利朗读课文。背诵课文
〈二〉教学重点
认字写字
〈三〉教学准备
多媒体课件
〈四〉教学过程
(一) 激趣导入
1、 数数拍手游戏。
2、 师:1—10是十个有趣的数字,古代有位诗人把它们写进了一首诗,咱们一起去读一读吧!
(二) 学习古诗
2、 指名读课文,集体正音,随机提示“一”的变调。
3、 图文对照:再读课文,然后在图上找一找烟村、亭台、花朵,指给你的学习伙伴看一看,还可以和他一块儿交流一下。
4、 假如你就是画中的孩子,你想怎样告诉大家自己所看到的景象?(读古诗或着简述诗的大意)
5、 教师范读(配乐朗诵):小朋友闭着眼睛体会一下,你仿佛看到了什么?
6、 交流感受
7、 课间操
9、 小节过渡,配乐齐读古诗体会意境。
(三) 学习拓展,游戏巩固
游戏:
(1) 分发篮球:把篮球送给小朋友,使他们球衣号码与篮球上的数字相符。(学生移动鼠标在计算机中完成)
(2) 找朋友:带着数字头饰的小朋友站在台上问:“我的朋友在哪里?”拿着相应生字卡片的小朋友应答着跑上台:“你的朋友在这里。”然后大家齐读。
(四) 指导写字
1、 出示田字格,认识横中线、竖中线和小格的说法,再拍手配儿歌记一记。
3、 认识笔画“一”,教师范写,学生在田字格中练习。
4、 练写“一”字,教师巡视指导,评议典型作业 。
一去二三里教案篇三
1、内容分析:
课文是一首古代童谣,巧妙地把一至十的数字镶嵌其中,将识字与读书的任务蕴含在作品之中。
本课是继汉语拼音之后学生接触到的第一课识字课,教材配有两幅插图。意境优美,画面形象。本设计为第一课时,主要内容是初读课文、识字、写字。
2、教学思路:
教学中努力挖掘教材编写图文并茂,体裁利于朗读的特点,从观察入手,从朗读中寻求突破。根据学生身心发展和语文学习的特点,积极营造和谐融洽的学习氛围,让学生在观察中生趣,在乐趣中学习,在读书中提高。同时组织有效地自主学习、合作学习形式,培养学生独立识字的能力,通过多种形式反复再现生字,巩固识字效果,提高识字效率;鼓励学生选择适合自己的方式朗读课文,让他们在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,促进学生正确情感、态度、价值观的发展,从而真正成为语文学习的主人。
3、前期准备:
学生收集日历、门牌、报纸、课程表中带有表示数字的汉字的相关资料。
班级标牌、教学挂图或多媒体课件、生字卡片。
1、认识十二个字,会写三个字。认识笔画“一”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步感受童谣中所表现的景色美。
本课是继汉语拼音学习之后学生接触的第一课识字课,课文寓学习表示数字的汉字于儿童喜闻乐见的童谣之中。《课标》指出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”这就要提倡以培养学生兴趣为出发点,寓教于乐,使三维目标有机融合。
1、从生活中孩子们熟悉的事物入手,给学生展示自己在生活中识字成果的机会,关注学生生活经验,有助于培养其在生活中学习语文的意识。在导入新课的过程中,出示汉字表示的班级标牌,让学生说出生活中用汉字表示的数字等,不仅培养他们收集整理信息的能力,提高主动识字的积极性,同时也向学生渗透语文即生活,生活中处处有语文,处处可以学习语文的思想。
2、教学安排了4次读课文,突出了目的性和层次性。第一次:标出要求会认的字;第二次:把课文读准确,读通顺;第三次:去掉拼音再读课文,检查字音掌握情况;第四次是感情朗读。这样避免了学生朗读时的盲目性,也能够帮助学生养成带着问题读书的好习惯。
3、在教学中,多次采取小组合作学习的方式。如识字教学中的同桌互读,初读课文中小组互读,互相评议、比赛读等。这样做,引导学生互帮互学,使学生积极参与合作,让学生当小老师,形成生生互动,有助于培养小组合作精神,培养团结合作的意识和竞争意识。同时,重视学生积极主动的参与过程,充分发挥学生的学习主动性,培养学生独立识字的能力,并采取活泼有趣的方式反复再现生字,引导学生从整体上认记字形,使识字得以巩固,提高识字的效率。
教学中坚持以读为本,让学生真正成为语文课堂上的“读者”。本课通过自由读、分组读、指名读、比赛读等多种形式的朗读,引导学生图文对照、感悟童谣的内容和表达的感情,在读中感悟、体会童谣的'读法,激发学生对祖国语言文字的热爱之情。还有意识地鼓励学生自主选择阅读方式,培养学生喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望,让学生真正成为语文学习的主人,在整体感知课文的教学中,让学生用自己喜欢的朗读方式朗读课文,调动了学生的阅读兴趣,体验读书和语文学习的快乐。
师:(出示用汉字表示的班级标牌)引导学生认读,并观察其特点。
生:都是数字。
师:引出课题,板题。
师:引入童谣的阅读。
师:强调读准生字。
1、学生自已试读课文,遇到不认识的字,借助拼音多读几次。
2、同桌互相认读生字,互相纠正读音,看谁读得快,读得准。
3、开火车认读带拼音的生字卡片。
师:去掉生字的拼音,利用字卡指读,齐读。
师:指读课文,要求把课文读准确,读通顺,做到不加字,不漏字,不读错字。
4、小组内轮读,互评,指出优点和建议。
5、指读课文,师生评议。
6、出示去掉拼音的课文,自由练读,指读。
三
1、师范读,生边听边想像画面:
师:如果你是画中的孩子,你想怎样告诉别人你看到的美景呢?(教师启发读书,相机指导。)
2、用自己喜欢的方式朗读课文,努力读出小山村的小和景色的美。
3、小组内比赛读,推选出最优全班展示。
你平时还读过哪些带有数字的汉字的歌谣?相机向学生介绍郑板桥的《咏雪诗》和儿歌《香山红叶》,让学生感受中国文化的灿烂和汉语的美感。
出示生字卡片“一”。让学生说笔画名称,并观察他们在田字格中的位置,教师范写,学生观察这笔方法后描红,教师巡回指导。
(“二”、“三”,书写指导略。)
学习过程是学生主体在具有主观意志作用下亲自实践的过程。在课堂中创设了引导学生主动参与的多种语文教学活动,给学生提供了自主、合作、探究学习的机会,收到较好的教学效果。如在识字教学中,采用多种形式反复再现生字,使识字效果得以巩固,提高了识字教学的效率;在朗读教学中,采用自由读、指名读、互读互评、比赛读等多种形式,引导学生互帮互学,使学生积极参与合作,形成生生互动,师生互动。培养了学生的合作精神和竞争意识。
教师是教学活动的组织者、引导者和合作者。我认为我对学生的组织还不够,不能收放自由,在关注学生方面还需大大加强,真正走近学生,融入其中,才能建立平等的师生关系,让学生成为学习的主人。
一去二三里教案篇四
1、认识12个字,会写“一、二、三”3个字。认识1种笔画“一”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
知道表示数的多少可以用阿拉伯数字写,也可以用汉字写,以及各自使用的不同场合。
知道写字的笔顺规则:从上到下。
课文的插图生活中各种数字。
2课时
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音,会认12个生字,认识“横”笔画,会写“一”“二”“三””这3个字。
3、知道诗歌大意,能想像出山村优美的画面。
【教学过程及设计意图】
小朋友们,你们会数数吗?我们先来个数数比赛,从1到10看谁数得准。
古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里,知道他是怎么写的吗?
(一)读准字音,掌握节奏
1。找找诗中的十个数字,看看读音有什么变化。
2、师范读,学生听,说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间比较长,并做上记号。
3、学生自读,师生交流,正音,指导,朗读。
(二)了解诗意
1、小朋友在读这首诗的时候,眼前仿佛看见了哪些景物?谁读得越仔细,眼前看见的景物也就越多。
2、根据课堂交流情况提出“烟村四五家”的两种理解:
(1)四五个冒着炊烟的'村子;
(2)村里有四五户人家,还冒着炊烟。并肯定两种理解都可以。
3、请小朋友看看图,读读诗句;读读诗句,再看看图。
4、请两位小朋友合作,一位读诗句,一位指图。
5、能用手势表示“一去二三里”的意思吗?点明:“一去”,即一路走去的意思。
6、还有什么问题?
(三)配乐诵读全诗
1、给诗加上题目,并指导诗题与诗句之间要停顿的读法。
2、背诵全诗,并设问:
(1)小朋友都能背这首诗了,真了不起,那你在一边背诗的时候一边看到了什么呢?
(2)这个小山村热闹吗?(这是一个静静的小山村)
(3)你来到这个山村,觉得它美吗?
(4)师总结:小山村真美啊,请小朋友们一起背,就好像走进了小山村。
这节课我们来写三个字(出示“一、二、三”),这三个字有什么特别的地方吗?
1、都是由“横”组成的。
指导写好“一”(顿一顿,横过去,再顿一顿,回一回。要稍稍往上斜)。
2、观察“二”字的两横有什么不一样。
3、观察“三”的三横长短变化,并与“二”中两横间的距离作比较,得出结论:三横之间要稍靠紧些。
4、你是怎么记住这三个字的?
【课时目标】
巩固复习生字。
了解数字的不通用处,了解基数和序数。
能背诵有关的诗歌、儿歌。
【教学过程】
1、抽读生字:一、二、三、四、五、六、七、八、九、十(注意纠正四和十的读音。)
2、听写:一、二、三。
如果你还能写其他数字也可以写其他数字。
上节课,我们学习十个生字,还会写了三个字,你们真的都学会了吗?
1、出示绕口令,比比谁读得又准又快。(练时注音)
绕口令:
四和十,十和四,十四和四十,四十和十四。
说好四和十,得靠舌头和牙齿。
谁说四十是“细席”,他的舌头没用力;
谁说十四是“适时”,他的舌头没伸直。
认真学,常练习,十四、四十、四十四。
2、先由老师带读,再学生根据刚才学习的情况跟读。同学互读。齐读
了解数字使用的不同场合。
3、真是不看不知道,简单的数字也有那么多讲究,我们再来读读《一去二三里》齐读。
你在这诗歌中找到了哪些数字?
如果我们都把他们改为数学的阿拉伯数字,你看合适吗?(不合适,这是中国古代的诗歌,他已经成为了一种特定的格式。)
谁知道一般汉字的数字和数学的阿拉伯数字使用在什么不同的场合?(一般在文章中都使用阿拉伯数字,除了在特别庄重的场合,如文件的题目、标语;或者是古诗,古词。)
到底是不是这样呢?我们一起到街上去看一看。看投影片日常生活中数字的使用。
了解基数和序数。
还有一种特殊的情况必须用汉字的数字,那就是数字是表示事物先后顺序。比如第一、第二等等。
那么反过来,一般1、3这样的数字就用阿拉伯数字表示。
今天,我们学习有关数字的许多知识,其实有关数字的知识还有很多,只要我们留意周围的生活,就会发现。
一去二三里教案篇五
1、复习巩固汉语拼音。
2、认识12个生字,会写“一、二、三”三个汉字;认识一种笔画“一”。
3、正确、流利地朗读课文;背诵课文。
4、观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。
1、到现在为止,我们已经学完了拼音,在拼音王国里认识了许多拼音朋友,老师现在想考考大家,还认不认识这些朋友的名称(师出示卡片)
激趣导入:从这节课开始,我们就要在“拼音朋友”的帮助下,到识字王国里去认识更多的“汉字朋友”啦!汉字朋友最喜欢与上课专心听讲、爱动脑筋的同学交朋友,看哪位同学在这节课中交的汉字朋友最多,现在让我们一起快乐地向识字王国出发吧!打开书第44页。
1、同学们,请看看课本图中画的是什么地方的景色?两个孩子看到了什么?他们在说些什么呢?(小组进行讨论)
2、各小组派代表说。
师述说:有一个山村,住着几户人家,炊烟袅袅,山上几座亭台错落有致地排列着,山下路边盛开着各种美丽的鲜花,你觉得这充满生机的村庄美不美?(让学生闭上眼睛感受这美丽的画面)
3、作者把这个美丽的村庄写成一首有趣的童谣,你们想不想学,这节课,我们学习第一课。
4、指名读课题:谁能读读课题?
5、结合具体实例,引导学生理解“里”。(里:长度单位,一里=500米,我们学校的操场一圈大概四百米,我们跑完一圈再跑多一点也就是一里了。)
1、这么美的村庄,这么有趣的童谣,老师情不自禁地想读读,去感受这乡村美丽的风光,你们想不想听,老师有两个小小的要求:
a.闭上眼睛
b.边读边想象你看到了什么?
2、图文结合,引导学生进一步说说图上画的小朋友看到了什么,并在图上找出“烟村、亭台、花”。
3、这么有趣的童谣,你们想不想去读,边读边和童谣中的生字交朋友。
1、请小朋友自由读古诗,借助拼音读准字音,边读边想:读音的时候你有什么新发现?
(提示“一”的变调)
2、你交了哪些生字朋友?你是怎么认识的?(出示要认的字)
小朋友们真是生活中的有心人,既懂得观察,有能通过各种途径自己识字,真棒!
3、你觉得这些字中哪个音或字形难读,难记的,给同学们提个醒。(四、十、三)
4、请一位同学上来当小老师,带同学们读准这些字的音,好吗?
5、抽取12张生字卡(不带拼音),开火车读,小组读,全班齐读。
6、检查学生对生字的掌握情况:
a、找朋友的游戏:(持拼音卡片的上来找其对应的生字)
b、比赛读绕口令:(看哪个同学读得又快又准)
四和十,十和四,十四和四十,四十和十四,要分清四和十,必须认真读一读。
1、自己练习背诵。
2、与学习伙伴合作,一位读古诗,一位指图中的内容,轮换合作。
3、会背的同学站起来背。
4、男女生、小组比赛。
全班表演唱《数鸭子》。边唱边做动作,让学生轻松轻松。
a)认识田字格。
i.谈话激趣:小朋友,我们已经知道四线三格是拼音的家,那生字的家在哪儿呢?(出示田字格)这就是生字的家。
ii.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。
iii.拍手读儿歌:“田字格,四方方,写好汉字他来帮。左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。”
b)指导书写“一”。
i.教师介绍笔画名称“横”,范写“一”,边写边讲述书写要领:起笔稍重,向右行笔要果断,稍上斜,收笔稍顿。
ii.学生描一个、写一个,教师巡视;讲评后,学生继续练写。
a)把课文读给爸爸妈妈听。
b)找一找,我们周围哪些地方用了本课的生字。比一比谁找得多。
一去二三里教案篇六
从今天开始我们要借助汉语拼音来识字了。识了字我们就可以读书看报学到很多知识,大家高不高兴啊?这节课我们学习一首古诗,请一位小朋友读课题。(再齐读)
(过渡)要想知道这首诗到底写了什么?就跟着陈老师一起参观一个美丽的小山村。
1、(出示图)首先看远处有那些景物?(房屋、袅袅的炊烟)
2、再看房屋背后的小山上有什么?(亭子)亭子也叫亭台,一起说一遍“亭台”
3、我们再往近处看,近处有那些景物?(蓝蓝的天空、开得正艳的桃花、无忧无虑,快乐飞舞的小鸟)
(过渡):要想读好读对就必须把音节读准
1、(出示课文音节)请一位同学们又快又准地找出其中的整体认读音节。(yisiwushizhi)齐读一遍。
2、(出示er)你们认识这个由特殊韵母组成的音节吗?请读,读时注意舌头由平到卷,领读。
3、(出示tingsancun)你能分辨两组韵母有什么不同?请你读出他们的不同。请xx读,领读。
过渡:看来,同学们拼音学得都不错,陈老师真为你们感到自豪。
1、(出示课文拼音)下面陈老师要求把音节连起来拼成一句话,先请小朋友自己试一试。(少量时间自由读)
2、你读熟了吗?那位小朋友敢来试一试?请四位小朋友一人读一句。
4、(出示拼音加汉字)下面我要求你们联系拼音读课文,这有一定难度,但陈老师相信这么聪明的你们只要认真读肯定会读。我先请四个同学试试,每人读一句。
5、他们读的真好,我们一起来试一试。还是每一小组读一句。
6、(出示古诗)去掉拼音你还会读吗?先跟老师读一遍,读诗的时候要加入一些感情,想想刚才那副美丽的图画,看见标点稍微停顿,不能拖声拖调。(领读)
7、我们一起读一遍(齐读)
1、(课文显出生字)从今天开始我们要学习生字了,这篇古诗要求我们学会的生字是“一二三四五六七八九十”读了这么多遍书有人肯定已经认识他们了。(出示卡片)我请小朋友带着大家看陈老师的卡片再拼读一遍。(请小朋友领读)
2、我折去拼音你们还会读吗?我们来开火车。(请两组小朋友)
3、我们重点来学习一二三,先看“一”一起读。你能用一组词或说个句子吗?
4、我们来学写“一”,“一”是由笔画“横”组成从左下格靠近横中线的地方起笔,向右横,当左右相等时在横中线上收笔,收笔要停顿。看陈老师写一个。跟我一起说。(边写边说)
看电脑老师给我们写一遍。
打开习字本(学生唱儿歌)试着描一个写一个。
5、我们再来学习“二”一起读。
你能用“二”说句话或组词吗?
二有个特点,第一笔比第二笔长。请小朋友仔细观察二的两笔住在田字格的那里?
你们说的很对,看老师写,(板书)(二也是由笔画横组成,第一笔横短应该写在横中线上面,第二笔横写在横中线的下面比较长。)
拿出手指跟着电脑老师写一遍。
在习字本上描一个写一个。
6、请xx读(出示三)齐读。
你能用“三”组词或说句话吗?
看老师写一遍,再看电脑老师写一遍。
在习字本上描一个写一个。
今天我们一起学习了古诗《一去二三里》和三个生字“一二三”同学们学得非常认真,我希望你们能以同样的态度上每一节课。
一去二三里教案篇七
提高幼儿对古诗学习的兴趣。
二、四、五、六、七、八、九、十。
通过多种阅读手段理解图画书内容,了解故事,感受故事诙谐幽默的情节。
通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。
字卡、课本。
1、谈话引起兴趣。
你们会不会背古诗啊?都会哪一些?对已学习过的古诗进行复习。
2、学习古诗《一去二三里》。
教师朗诵古诗。
你刚刚听到了什么?这里面都说了一些什么?
3、帮助幼儿理解古诗。
那你们知道这首古诗要说的是什么吗?是什么意思呢?
4、在知道诗意的基础上,完整朗诵这首古诗。
一去二三里教案篇八
1、初步学习朗诵古诗《一去二三里》,理解诗歌的意境,体验数字诗的趣味。
2、用拍手、敲击节拍的方法感受古诗的韵律美。
3、增进对中国古代诗歌的热爱,提高与同伴协调一致为故事打节奏的自我控制能力。
4、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。
5、运用已有生活经验,根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
1、一到十的汉字卡片。
2、《一去二三里》ppt课件。
3、古诗联唱伴奏音乐。
4、积木两块。
教师出示一到十的汉字卡片,引导幼儿认读。
师:你们认识这些字吗?我们一起来读一读吧!
古时候啊有一个诗人很伟大,他把这十个数字啊写到了一首古诗中,老师把这首古诗读给你们听,请你们找一找这十个数藏到了哪里。这首古诗的题目就叫做《一去二三里》。
师:你听到诗歌中都有哪些数字?猜猜这样的诗又叫什么诗?(强调这样的诗又叫数字诗)
师:老师再来读一遍这首古诗,请你找一找,除了有数字,你还听到诗歌中说了什么呢?(幼儿自由讲述)我们一起来看图说一说吧!
师:小朋友们请你们仔细看一看,说一说你都看到了什么呢?
有房子。哦,这些房子里可能都住着人家呢,这儿有四五家人家,仔细看这些房子上还有什么啊?对,是烟囱,做饭了,烟囱里就会飘出白烟。想一想,诗歌中是怎么说的啊?不记得没关系,老师再来读一读这首诗歌,请你找一找,哪一句写的是这些有烟囱的小房子,(烟村四五家)这些房子错落有致,可真漂亮!
这幅图上还有什么啊?远处好像也有房子呢!这些房子它的屋顶是尖尖的呢,这样的房子叫亭子,来我们一起读一读。诗歌中是怎么说的呢?(亭台六七座)对啊,亭子我们说是一座一座的。这些亭子可真古朴美丽!
对啊,这边还有大树呢,这些大树枝繁叶茂。大树底下遍地盛开着美丽的花朵。诗歌中是怎么说这些美丽的小花的?(八九十枝花)
好,现在请你来做一朵花儿,美美地开着。
图上还有两个小朋友,你觉得他们在干什么?他们看到小山村的美丽风景啊,可能决定去逛一逛,瞧一瞧。这么美的风景他们一走就走了多远?诗中是怎么说的?(一去二三里)。是的呀,天气真好,我出门走走、逛逛,不知不觉啊就走了二三里路,看到不远处的小村庄里,有四、五户人家已经冒起了炊烟。我走着走着,又看到路边有六、七座古朴美丽的亭子,嗯?什么东西可真香啊!原来是路边开着许多美丽的小花呢!
师:这幅图画真美啊!《一去二三里》这首古诗说的就是图上的意思,诗人用短短的四句话说出了这么多的意思,可真了不起。现在我们来试着朗诵这首古诗吧!(孩子朗诵古诗一遍,强调题目要念,题目和古诗第一句一样)
教师提要求:我们朗诵古诗的时候要慢一些、这首诗写出了这么美丽的景色,那你看到美丽的景色心情是怎么样的啊?那我们就用愉快的心情来朗诵这首古诗。(孩子朗诵古诗第二遍)
(孩子试着做动作)那烟村四五家呢?下面又是哪一句啊?准备怎么做?最后一句呢?(孩子朗诵古诗第三遍,边念边做动作。)小朋友,古人可真了不起,他们表走边看美丽的风景让他情不自禁地发出了感叹,一首诗就出来了。现在啊,老师就请一个小朋友来做一回小诗人,一边走一边来朗诵这首古诗。(引导幼儿做动作,读出古诗韵味。请一到两个孩子表演。)
嗯,他可真的很像一个小诗人呢!
师:小朋友,古诗我们慢慢读来还真有一番味道呢!其实呀,我们还可以变一种方式来读古诗呢!还记得我们之前唱过的《静夜思》吗?我们就把它唱出来吧!
现在我们来试试用静夜思的曲调来唱《一去二三里》吧!
嗯,小朋友们唱的可真好,这样唱出来又是一番味道呢!
我们还有更多的方法来读这首古诗,小朋友们你们看老师还可以怎么读这首古诗。(教师边用积木打着拍子边朗诵诗歌)
原来古诗有这么多种有趣的朗诵方法,小朋友们可以下课之后试着用老师这样打拍子的方法读古诗,你也可以想想还可以用别的来朗读今天学的这首古诗!
《一去二三里》是一篇看图读韵文识字。课文是一首古诗,读来琅琅上口,富有儿童情趣。课文配有插图,小桥、流水、烟村、亭台、桃花……一幅幽静美丽的乡村田野画面。重点是识字、写字和朗读。为了达到本课的教学要求,突出教学重点,我精心设计了以下三个教学环节,可效果却不尽人意,具体表现在:
遵循一年级学生认识事物的规律,上课一开始我就出示插图,指导学生按一定的顺序(由近及远)观察、了解画的是什么地方,有哪些景物。在此基础上让学生凭借形象的画面展开想象,说说看到这么美的景物,你想说些什么?学生发言较热烈,当学生说到看到这么美的桃花,想去摘一些时,我就马上进行思想教育,注意了教学的人文性。可是,在学生说话时,我没有及时让学生说出事物的特点,如:()的小桥,( )的桃花,( )的房子等等。可见说话训练不到位。
这一环节的教学,我是先教给学生读的方法,努力营造着一种让学生想读,要读的氛围,然后我再范读,让学生模仿老师边读边想像,学生读完后,我就及时地给予充分的肯定和鼓励,让学生始终保持读的热情和渴望。最后又很自然地引导到学习生字上。但如果在学生熟读的基础上,我能及时地让学生把朗读与图片结合起来理解古诗,那就更好了。比如可提问:当你读了这首古诗,你的眼前仿佛看到了什么?这会让学生产生身临其境的感觉。
写字是本课的重点,也是整个低年级学生学习过程的一个重要部分。教学时,我首先教给学生笔画名称,接着就指导书写“一、二、三”三个字。我本以为这三个字非常简单,只要学会一“横”就什么都会了,却忽略了刚开始学习写字的一年级小朋友,对于他们来说是很困难的,何况要写好一“横”谈何容易。我在教学时没有范写一个,书空一个,再临摹一个,而是三个字一块儿范写、书空、再临摹。这是我这节课最不成功的地方。
总之,这节课对我来说是有得也有失,有思也有想,这对我以后的教学会有一定的启发。
一去二三里教案篇九
我让学生从1数到10,再倒数一次。(意在了解学生1~10的读音情况,着重区别四和十的读音。)
1、课件出示书上插图:让学生自由说说你看到什么?(发挥学生的想象能力,培养他们的观察能力和语言表达能力。)
2、根据学生的反馈来板书简笔画再现插图。(加深学生对插图的印象,同时调动学生对学习课文的兴趣。)
1、让学生找找诗句中表示数目的汉字,并反馈。(通过找一找,圈一圈,很自然地过度到生字的`教学。)
2、拼读音节。(这一环节都是很枯燥然而又是非常重要的环节,因此,我让我们班的“小老师”操纵电脑,教一教其他小朋友。展开竞赛,谁读得好的就当“小老师”来点一点鼠标。小孩都有表现欲,所以他们读得比什么时候都认真,拼读这一环节也轻松地过了。)
3、去拼音认读生字:
一是让小朋友开火车认读生字,二是师生共同作游戏“我的朋友在哪里?”。(这两个环节意在让学生在游戏愿意学习,乐于学习。学生的心理特点决定学生对枯燥的东西比较难以接受,而把识字变成他们平时最喜欢玩的游戏,那样就很容易接受而且印象会特别深刻。)
我让学生动动身子,动动手等。玩一玩“一二一”的游戏。(低年段小学生注意力不容易集中,叫他们一坐40分钟并且都在学习,比较难,所以,课间休息是非常必要的。)
根据课标的精神,所以这节课我把主要的时间都用在了阅读的教学上。为了体现学生学习的自主性,我设计了以下教学环节:
1、看图听读:自己听一听,边听边看,感受诗句的美丽。让学生充分领略音乐美、语言美。
2、多种形式阅读:师生对接读(半句、一句),同桌对接读,组内开展擂台赛读,男女生比赛读等。(学生年龄小,对于同一样东西很容易厌倦,因此,多种形式阅读有助于学生理解诗文的美,体现山村的美景。)
3、配乐朗读表演。让学生边朗诵表听音乐边表演诗文内容。(为了再现韵文的意境美,让学生自己去表达对韵文的理解,用自己能表现的方式表演出来,学生很高兴,一下子就来兴趣了,纷纷走出位子去表演。并且很形象很有创意。有些动作都出乎意料。
一去二三里教案篇十
1.开学到现在,我们已经认识了拼音王国的所有朋友。今天让我们带上这些拼音朋友离开拼音王国,朝生字王国的方向出发,去认识更过朋友,请各组坐上自己的火车,比比哪一辆火车开得快。
2.用开火车的形式复习全部的拼音。
1.现在我们已经到了汉字王国的大门了,哇!这里真美丽。(出示本课挂图)
大家看到什么了?谁来当当导游,把这里美丽的景色介绍给大家。(学生观察图后,说说景色)
2.这里还有一首童谣来介绍这个美丽的地方,现在我们请拼音朋友来帮忙一起去认识它。
a.学生以4人小组为单位自己试读童谣。
b.这首童谣的名字是什么?
c.请学生朗读,教师纠正读音。
d.哪些字是你已经认识的?怎么认识的??哪些是在拼音和朋友的帮助下认识的?
1. 我们一起去认识生字朋友(出示生字卡,全班齐读,重点引读四、十、三)
2.拿出你们的生字卡片,小组讨论一下要怎么分,为什么要这么分?
3.汉字朋友其大家去他们的家里做客,我们一起去吧。瞧!车来了,我们把汉字朋友送上车(出示画有汽车的图案,在上面打上方格,让学生根据童谣给生字安排位子。)
4.解释 “里”在童谣中的意思。
5.路上的景色很美,大家一起有感情的读一读,把美丽的景色读出来。
6.终于到了汉字朋友的家了,但是他们在路上跟老师说,他们想跟爱动脑筋的小朋友交朋友,所以他们要考考大家,大门有一个机关,只有通过才可以进去。(出示转盘:上面标有本课生字,让学生上来转转盘,转到哪个字,就用那个字扩词并说一句话)
出示田字格,用儿歌来介绍:田字格,四方方,写好汉字来帮它,左上格,右上格,左下格,右下格,横中线,竖中线,各个方位记心间。
2.指导书写。
网友讨论:
我上这课时就试过,效果更好一点,而且学生更能方便记忆课文,以上只是我教学中的一点发现,不知道对不对,请多多指教。
曲曲:同意焰火的意见,孩子们在这样的课堂一定会愉快识字的,把识字和读韵文更好结合就更好了。
一去二三里教案篇十一
1、复习巩固汉语拼音。
2、认识12个生字,会写一、二、三三个字,认识一种笔画一。
3、正确、流利地朗读课文;背诵课文。
4、观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。
认字写字。
辨认八、入和九、几。
生字卡片、插图、与本课数字有关的图片。
第一课时总()电()
1、复习六个复韵母(ai、iu、an、un、ing、er)、五个整体认读音节(zhi、chi、si、yi、wu)和三个三拼音节(jia、zuo、hua)。
2、激趣导入:开学到现在,小朋友们在拼音王国里认识了许多拼音朋友,也学会了不少汉字。从这节课开始,我们就要在拼音朋友的帮助下,到识字王国去认识更多的汉字朋友,现在,让我们向汉字王国出发吧!
2、揭示课题:有一首古时候的童谣,说的就是这幅画,板书课题。
3、指名读课题:谁能读课题,你是怎么认识这几个字的.?
4、结合具体实例,引导学生理解里。
1、教师范读课文。
2、图文结合,引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么,并在图上找出烟村、亭台、花。
3、教师放慢语速范读,学生轻声跟读。
1、学生自由读课文,借助汉语拼音读准字音。
2、用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字,同桌互帮互学。
3、全班交流:在这篇课文里,你已经认识了哪些字?是怎么认识的?(表扬能自主识字的同学)
4、教学生字。
(1)读一读。
出示12个生字(带拼音),指名读、开火车读,全班齐读。
重点引导学生读准四、十、三。
变序抽取12张生字卡(带拼音),开火车读,比赛读。
(2)摆一摆。
人人动手,把12张生字卡分成两类摆一摆。
小组交流:说说为什么这么摆。(一至十是数字,去与里不是)
全班交流。出示四行五列的方格(课文的格式),请小朋友把12个生字朋友送回自己的座位(即把每一张字卡分别贴到相应的方格里)。
1、把课文读得正确、流利。个人自由读,同桌互相读,指名朗读,全班齐读。
2、把课文读得有感情、有韵律。
(2)找好朋友互相读读听听,互相正音。
(3)男女生竞赛读。
课间活动:全班表演唱《数鸭子》。
1、认识田字格。
(1)谈话:小朋友,我们已经知道了四线三格是拼音的家,那生字的家在哪儿呢?(出示田字格)这就是生字的家。
(2)引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
(3)拍手读儿歌:田字格,四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。
2、指导书写一。
(1)教师介绍笔画名称横,范写一,边写边讲述书写要领:起笔稍重,向右行笔要果断,稍上斜,收笔梢顿。
(2)学生描一个、写一个,教师巡视;讲述后,学生继续练写。
1、把课文读给爸爸妈妈听。
2、找一找,我们周围哪些地方用上了本课的生字。比一比谁找得多。
第二课时总()电()
1、我会认。
(1)变序抽取字卡,学生自由读。
(2)做找朋友游戏。出示插图二(图上的汉字数字暂不写)。游戏说明:老师随意点图画,说我的朋友在哪里,学生要迅速举起手中相对应的字卡,并回答,你的朋友在这里。教师相机贴上数字卡。
2、我会记。
(1)小组讨论:你是怎么记住这些字的?
(2)全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方式记;重点引导学生通过辨析几、九云、去人、入来记住九去八。
3、我会用。
(1)摘果子说词语或句子。
出示梨树图(上面挂着12个梨子,每个梨子后面有一个字)。
指名摘果子。摘到果子后,领大家正确地把生字读两遍,并把这个字所在的诗句读一遍。
(2)选生字卡填空。
黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片,图片下为相应的词语填空题。
指名选卡片填空,并带大家齐读。
3、交流:我们周围还有哪些地方用上这一课的生字?
1、全班齐读课文两遍。
2、限时背诵课文:给五分钟时间,学生各自试着把课文背诵下来。
3、借助插图背诵课文。
4、自由配上动作背诵课文:指名背诵,小组齐背,全班齐背。
1、观察课本中田字格里的字。
2、说一说:通过观察,你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)
3、教师示范写二、三,边写边讲述书写要领。
4、学生分别描一个、写一个,写完后与示范字对比。教师巡视,个别指导。
5、讲评:讲评后,学生继续练写。
1、把课文背诵给爸爸妈妈听。
2、读一读,说一说,连一连。
12345678910
四十六一三九八二五七
一去二三里
一去二三里四
五六七八九十
一去二三里教案篇十二
1、认识本课的十二个生字
2、正确流利地朗读古诗,试着背诵古诗。
3、结合图画了解古诗的大致意思,感受山村景色的美丽、恬静。
认识12个字,有感情地朗读、背诵古诗。
这是孩子们在语文课本里首次以语文课的标准学习古诗,但并不是第一次接触古诗,我想以我们经典阅读课为依托,结合语文识字的要求,把本课定位成“古诗诵读”课。变“逐字逐句地说文解词”,为“以情激情,情中导学的自主学习”。
1、创设情境,步人诗境。低年级古诗诵读的教学要照顾学生的年龄特点,力求做到人情人境,激发兴趣,把学生引人一个如诗如画般的世界,突破学生思维从形象到抽象过渡时情景与思维脱节的难题。
2、在多种形式的诵读中加深对古诗的了解,享受审美的乐趣。
多媒体课件,生字卡,数字卡。
1、同学们的古诗读的真棒!
今天老师带来一首奇妙的诗,宋代诗人邵康节把十个数字串在一起,写成了一首美丽的诗。
2、这首诗的题目就叫《一去二三里》!(教师一边范读诗题一边板书诗题)这就是诗题,跟老师一起读诗题!男生读,女生读。
过渡:这首奇妙的诗里到底写了些什么呢?
1、(观看古诗视频)多美的诗啊!你们想读吗?
请大家打开书44页,先自己读读这首诗,再学着老师的样子把生字圈出来读三遍。(学生自由试读,师巡视指导)
2、同学们读的真认真!大家看,(出示课后双横线中的字)这些字中有你认识的吗?说说你是怎样认识的。(生活中认识的,数学课上认识的,看拼音认识的)看来识字的方法有很多种呢!大家在今后的学习中就要用到这些方法,认识更多的字。
过渡:现在咱们就用拼音认字的方法来学学这些生字
4、请同桌两人一起拼读这12个生字。(学生分组练读生字,互相纠正字音。)教师巡视指导。
这些字你们都会读了吗?(指名读,其他同学跟读,提醒学生读准平、翘舌音。)看看谁的小舌头最灵活,能把这几个字都读准。(指名读,教师正音),齐拼读,男女一个接一个赛读。
5、大家都读的很棒,去掉拼音你还会读吗?老师来开几列火车,看哪列火车开的最棒!“火车火车往哪开?火车火车--”(一一一,二二二……,)读完之后再单独给“去”和“里”组词或说话。
出示图片,让学生用数量词说话。学生说完后,把数量词标出,解释:像这样由数字和量词组成的`表示事物多少的词就叫“数量词”,读两遍!
6、同学们把字音都读准了,谁能把古诗读给大家听。(指名读古诗)
7、大家看(师指每行诗句),这首诗一共有这样四行,我请四位同学,每人读一行诗。其他同学当小评委,看他们读得准不准,通不通顺。
请大家再观察一下,这四行诗可以分成几句呢?(看这个小圆圈,它是句号,有句号的地方代表一句话结束)
那这首诗每两行是一句,一共有两句,下面就请男生读第一句诗,女生读第二句诗。比比谁读得更通顺更流利。
请全班同学一起朗读古诗。(齐读)
8、大家读的真流利,数学书上的数字“1,2,3,4,5,6,7,8,9,10”(师依次贴出数字卡)看这里这么热闹,想来我们汉字王国里找朋友。谁愿意帮他们找对朋友?请十个同学拿字卡上来贴,对了,大家一起说“对对,一一一”(类推)
师:生字回到了家,诗人也要回家了。咱们一起去诗人美丽的家乡看看吧!
2、谢谢你的夸奖。读古诗的时候要有节奏,有快有慢,有轻有重,这样读出的古诗就很有韵味!你们想读的有韵味吗?(想)那让我们的小手帮助我们打拍子,跟着老师一起来(边做动作边读古诗),同学们学的真快,如果能加上自己的感受,古诗会读的更好!
现在让我们走近诗人的家乡去感受那里的美景吧!(出示画面)我们往前走了二三里远的路,就能看到--?(房子或家,人家)
3、真会观察,这几户人家的烟囱里正飘出缕缕炊烟呢!炊烟袅袅,烟雾笼罩着整个村子,诗人把这里称作--“烟村”,(出示“烟村”)谁愿意把“烟村”这个词读给大家听?读的真好,我们跟他读。
谁把第一句读给大家听听?(你读的真流利!)咱们一起读,(你们把小山村读的真美啊。)
4、(出示画面)我们再往远处看,你看到了什么?
(出示画面)在这样的亭子里,游人可以休息,还可以看风景呢!(出示词卡“亭台”)谁来读“亭台”这个词?跟读(你们读的真准!)
我们站在亭台上欣赏村子周围美丽的风景,心情十分舒畅!谁来读读这句诗?(指名读第二句。你将小山村四周的美景都读出来了)。咱们跟他这样读!
5、诗人用十个数字串成的这首诗,写出了小山村的宁静、美丽!你们感受到小山村的美了吗?那就让我们一起带着这种感受读!(读古诗)
过渡:同学们读的真美啊!
就让我们闭上眼睛,再一次感受这美妙的景色吧!(师生共同背诵)
同学们真了不起!这么快就把古诗记住了!
老师还给大家找来了一首数字写的古诗呢?
清朝有个叫郑板桥的诗人也用数字写出了一首描写美丽雪景的诗。(出示古诗)闭上眼听老师读,边听边想像。
你仿佛看到什么?是啊!这首小小的诗就写出了满天飞舞的大雪!咱们一起来读一读吧!
我们的数字多奇妙,可以写出这么美的诗句!
1.用数字说几句话,并写在书上。(如:我有一本书。)
2.选一样东西用数字写一首小诗。不会的字可用拼音代替。(如:老师写的《绿叶》)
一去二三里教案篇十三
教学目标:
1认识十二个生字,会写三个字,认识笔画(一)
2正确流利地朗读课文
3初步感受童谣的优美意境
教学准备:教学挂图,生字卡片
教学过程
(一) 激趣导入
1, 数数拍手游戏.
2, 师:1—10是十个有趣的数字,古代有位诗人把它们写进了一首诗,咱们一起去读一读吧!
(二) 学习古诗
1观察挂图:你看到了哪些景物 (由近到远的顺序)
2小结:这么美的田园风光都写进了一首诗,你们想读读吗
4, 指名读课文,集体正音,随机提示"一"的变调.
5, 图文对照:再读课文,然后在图上找一找烟村,亭台,花朵,指给你的学习伙伴看一看,还可以和他一块儿交流一下.
6 假如你就是画中的孩子,你想怎样告诉大家自己所看到的景象 (读古诗或着简述诗的大意)
7, 教师范读(配乐朗诵):小朋友闭着眼睛体会一下,你仿佛看到了什么
8, 交流感受
9,课间操
11, 小节过渡,配乐齐读古诗体会意境
(三) 指导写字
1, 出示田字格,认识横中线,竖中线和小格的说法,再拍手配儿歌记一记.
3, 认识笔画"一",教师范写,学生在田字格中练习.
4, 练写"一"字,教师巡视指导,评议典型作业 .把十个数字
(四)全文总结
一去二三里教案篇十四
1、学会朗读、背诵古诗,体会古诗所表达的优美意境。
2、愿意用吟、唱以及打节奏等多种方式来学习和表现古诗。
3、感受学习古诗所带来的快乐。活动准备:课件ppt、节奏卡、数字卡片
一、数字游戏,激发兴趣。1.教师:小朋友,今天老师请来了许多数字宝宝,我们把他们请出来,好吗?(教师出示数字卡片,幼儿认读)
2.玩数字游戏:看数字拍手、给数字排队等2.教师:在很久很久以前的宋朝,有个名叫邵雍的人,有一次在回家的路上路过一个小山村,看到了山村美丽的景色,而且和这些数字有关。让我们一起跟着邵雍去欣赏一下小山村的景色吧。(欣赏视频)
3.提问:在这段视频里,你看到了些什么?(幼儿回答)教师随着视频的播放进行小结:这是一个美丽的小山村,有山有水,走过去二三里路就到了。住着四五户人家,正是烧饭的时间,家家户户的烟囱飘出了一缕缕炊烟。小山上有六七座美丽的亭台,很别致,再加上盛开的鲜花,小山村显得更加迷人了。
二、学习古诗1.初次欣赏古诗教师:邵雍看到这样的美景,非常开心,情不自禁地吟诵了一首好听的诗歌,题目是“山村咏怀”,又叫“一去二三里”。我们一起来听听,这首古诗是怎样的。(放视频课件,引导幼儿初步感受山村的美,感受诗歌)。提问:你听到了些什么?2.再次欣赏古诗提问:你有没有发现这首古诗里面有一个小秘密?(里面有1-10的数字)
教师小结:诗人把数字巧妙地融入古诗,表现了山村美丽的景色,好像一幅美丽的画一样,而且这首诗朗朗上口,非常好听,一起来朗诵一遍。3.请个别幼儿朗诵一遍。4.配上节奏朗诵古诗。教师:小朋友想不想试试,边拍手边念这首古诗呢?教师示范边拍手边念古诗,幼儿朗读古诗。出示节奏卡,x x x x x | x x x x x |x x x x x | x x x x x |集体按照节奏卡边朗诵古诗边打节奏。教师:小朋友表演得真不错,想不想换种表演方法呢?请幼儿两个人一组,x x节奏时两位小朋友相互击掌,x节奏时自己拍手。
三、学习演唱歌曲
1.教师:今天我们还要来试试把这首古诗编成歌曲,好吗?我们听过一首《柳树姑娘》的歌曲,今天老师把古诗唱进这首歌曲里,听听好听不?2.教师随《柳树姑娘》的伴奏带唱歌。提问:“好听吗?”“你听到老师唱了几段?“你听到老师唱这首古诗时和以前唱歌有什么不同的地方?”(有时是念的,有时是唱的)教师:歌曲第二段是念的,叫说白,因为是很有节奏的,所以叫有节奏的说白。3.教师再次完整示范一次。4.集体学唱歌曲。5.请能力强的幼儿念说白,集体演唱。
四、结束部分
请幼儿打击小铃边念说白,随乐曲伴奏演唱歌曲。
一去二三里教案篇十五
1、复习巩固汉语拼音.
2、认识12个生字,会写“一、二、三”三个生字;认识一种笔画“一”。
3、正确、流利地朗读课文;背诵课文。
4、观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。
生字卡片,插图(一)的课件,梨树贴图,与本课数字有关的图片若干。
复习导入
1、复习六个复韵母(ai、iu、an、un、ing、eu)、五个整体认读音节(zhi、chi、si、yi、wu)和三个三拼音节(jia、zuo、hua)。
2、激趣导入:开学到现在,小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”,也学了不少汉字。从这节课开始,我们就要在“拼音朋友”的帮助下,到识字王国去认识的“汉字朋友”啦!老师真为你们高兴!现在,让我们一起快乐地向识字王国出发吧!
观察图画,揭示课题
2、揭示课题:有一首古时候的童谣,说的就是这幅画。也示课题“一去二三里”。
3、指名读课题:谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?
4、结合具体实例,引导学生理解“里”。
图文结合,初读课文
1、教师范读课文。
2、图文结合,引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么,并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。
3、教师放慢语速范读,学生轻声跟读(两遍)。
自读课文,学习生字
1、学生自由读课文,借助汉语拼音读准字音。
2、用不同符号分别标出会读的`字和不会读的字,同桌互帮互学。
3、全班交流:在这篇课文里,你已经认识了哪些字?是怎么认识的?(表扬能自主识字的学生)
4、教学生字。
a、读一读。
出示12个生字(带拼音),指名读、开火车读,全班齐读。重点引导学生读准“四、十、三”。
变序抽取12张生字卡(不带拼音),开火车读、小组齐读、全班齐读。
b、摆一摆。
人人动手,把12张字卡分成两类摆一摆。
小组交流:说说为什么这么摆。(“一”至
“十”是数字,“去”与“里”不是)
全班交流。出示四行五列的方格(课文的格式),请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一张字卡分别贴到相应的方格里)。
朗读感悟
1、把课文读得正确、流利。个人自由读,同桌互相读,指名朗读,全班齐读。
2、把课文读得有感情、有韵律。
b、找好朋友互相读读听听,互相正音。
c、男女生分别齐读。
课间活动:全班表演唱《数鸭子》。
认识田字格,指导书写“一”
1、认识田字格。
a、谈话激趣:小朋友,我们已经知道了四线三格是拼音的家,那生字的家在哪儿呢?(出示田字格)这就是生字的家。
b、引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
c、拍手读儿歌:“田字格,四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。”
2、指导书写“一”。
a、教师介绍笔画名称“横”,范写“一”,边写边讲述书写要领:起笔稍重,向右行笔要果断,稍上斜,收笔稍顿。
b、学生描一个、写一个,教师巡视;讲评后,学生继续练写。
布置作业
1、把课文读给爸爸妈妈听。
2、找一找,我们周围哪些地方用上了本课的生字。比一比谁找得多。
一去二三里教案篇十六
1、会写田字格里的十个生字,做到笔顺正确。正确认读十二个生字。
2、在写字过程中,初步认识“横、横折、横折钩、横折弯钩、竖、竖弯钩、撇、捺”等八种基本笔画。
3、借助汉语拼音正确、流利地朗诵课文,尽量做到有感情。
4、通过诵读,大体了解诗歌的意思,体会山村的幽美和生活的快乐。
1、能正确认读本课的生字,引导学生借助图画和生活经验识字。
2、图文结合,大体了解诗歌的意思,体会山村的优美和生活的快乐。
1、能自主读写生字,培养学生的识字兴趣。
2、通过学习,了解诗歌的意思,体会山村的优美和生活的快乐。
师:今天老师请了几个小朋友到我们班来做客。大家数一数,一共有几位小朋友?
请学生认读十个阿拉伯数字,教师重在指导发音。
1、这十个小朋友准备进行一次篮球比赛(出示十个分别印有一到十汉字的篮球),哪个小朋友能把这十个篮球分给十位运动员小朋友,使小朋友身上的号码和他们篮球上的数字相符合。
2、认读十个汉字让学生建立数字与汉字之间的关系。
3、师:小朋友,古代有一位诗人,他很巧妙地把这些数字写到了一首诗里。那就是今天我们要学习的《一去二三里》,让我们到课文中去认识这些数字朋友吧!
1、教师播放媒体资源中的课文朗读,让学生从整体上感知诗歌。
1、教师请小组同学交流合作学习,并请学生汇报学会了哪几个生字?你在哪里见过它?小组派代表当小老师教大家学生字。
2、学习写字
(1)认识田字格
画面出示田字格,依次向学生介绍田字格各部分的名称。教师用拍手歌帮助学生认记:“田字格,四方方,写好汉字它来帮。左上格,右上格,左下格。右下格,横中线,竖中线,各个方位记心间。”
(2)认识笔画
教师出示汉字(“一 二 三”)并问学生这三个字有什么特别的地方?(都由横组成)教师播放资源,出现笔画“一(横)”,老师向学生介绍笔画的名称并跟说几遍。
3、指导写字“一”
(1)出示生字卡片“一”,让学生说出“一”的笔画名称,并仔细观察它在田字格中的位置。
(2)教师播放媒体资源上的示范书写,让学生仔细观察“一”的运笔方法。
(3)学生描红(教师提醒学生注意握笔姿势、写字姿势)。
4、指导写字“二”
(1)让学生说说“二”由几笔组成,并说说这两个笔画在田字格中的位置以及长短的不同。
(2)学生尝试描红,教师巡回指导。
(3)教师示范,指出学生书写时的容易出现错误到的地方。
5、指导写字“三”
(1)小组讨论,说说该怎么写。
(2)学生交流,教师播放媒体资源上的书写示范,提醒学生注意三横的不同写法。
(3)学生描红、临写,教师巡视,给优秀作业贴上五角星。
给优秀作业加星这对教师说来是举手之劳,可对孩子的激励作用是相当大的,大人也许并不在乎这个,但孩子都很在乎,这一设计满足学生的情感需要。
一去二三里教案篇十七
在民主、开放的课堂中,大胆放手,鼓励孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究,引领孩子们亲历朗读、识字、感悟、美读、写字的整个学习过程,从中体验到探究的乐趣、合作的快乐以及收获的喜悦。
精心创设孩子们自主发展的空间,提倡自主、合作与探究,尊重孩子们的独特感受与体验,使得孩子们乐于参与,喜欢学习。
谈话引入,亲切自然;形式多样,诵读古诗;合作探究,识记生字;游戏激趣,巩固识字;畅谈所悟,品读全诗;探究指导,书写生字;动手实践,拓展延伸。
(一)知识目标
1.会写田字格里的十个生字,做到笔顺正确。
2.正确认读十二个生字。
3.在写字过程中,初步认识“横、横折、横折钩、横折弯钩、竖、竖弯钩、撇、捺”等八种基本笔画。
4.借助汉语拼音正确、流利地朗诵课文,尽量做到有感情。
5.感悟文章内容。
(二)能力目标
1.在写字过程中,初步认识“横、横折、横折钩、横折弯钩、竖、竖弯钩、撇、捺”等八种基本笔画。
2.借助汉语拼音正确、流利地朗诵课文,尽量做到有感情。
(三)情感目标
激发学生品读诗歌的兴趣。
1.会写田字格里的十个生字,做到笔顺正确。
2.借助汉语拼音正确、流利地朗诵课文,尽量做到有感情。
生字卡片;写有本课生字的拼音卡片;与本诗和谐一致的音乐。
一、亲切谈话,自然引入
师:同学们,你们喜欢旅游吗?
生答。
师:你们都去哪儿旅游过,看到了什么呢?谁愿意向大家简单的说一说?
生介绍。
师:宋朝有一个叫邵雍的人,跟我们大家一样,也非常喜欢旅游,他还把他旅游时看到的景色写成了一首诗呢,让我们一起来看看吧。板书课题。
生齐读课题。
以谈话的形式引入,既亲切又自然,同时,又相机进行了口语训练。
二、熟读古诗,识记生字
(一)形式多样,熟读古诗。
1.生自己尝试着读,勾画出认读困难的字。
2.师范读(或听录音),生指字听读,重点听认读困难的字的读音。
3.师大声范读,生小声跟读。
4.指名读。
5.齐读。
给孩子们足够的读书的时间,大胆放手,鼓励他们尝试着读,可以使孩子们对自身的认知水平有一个较明晰的了解,增强听读的针对性,从而提高听读的效果。
(二)合作探究,识记生字。
1.全班交流,识记生字。
指名当“小老师”,把自己认识的字以及记忆方法交给大家。对于孩子们认读起来较困难的字,教师要及时进行指导。
鼓励孩子们个性化的识字方法,放手让孩子们去学,相信他们能学会。
2.小组合作,识记生字(运用生字卡片)。
3.师出示识字卡片,检查识字情况。
以组为单位进行检查,全部会认的组奖励一面“小红旗”。
在齐心协力争夺“小红旗”的活动中,孩子们会深深地体悟到:互助合作的快乐以及取得成功的喜悦。
其他同学迅速拿出相对应的卡片,站起来,大声说:我是*,我是*,我是你的好朋友。
活泼有趣的游戏,有效的激活了孩子们的参与欲望,促使孩子们积极、主动的参与到巩固拼音与识字的过程中。
三、感悟内容,感情朗读
1.齐读古诗。
2.师:这首诗大家已经会读了,那么,请同学们猜一猜,邵雍都看到了什么?
生猜。
“猜一猜诗人看到了什么”,实际上就是让孩子们说出熟读古诗之后的个人的独特感悟。
生答(很美,很漂亮)。
借助画面,丰富孩子们的个性化的感知,深化他们对古诗的整体感悟。
4.师:那么,读这首诗的时候应该怎样读呢?
生:读得很美。
师:那就请同学们美美的读一读吧!
生配乐朗诵,边朗诵边加动作。
和着优美的乐曲,孩子们一定会把品读之意、体味之情淋漓尽致的表达出来!
合作探究,指导书写
(一)教师引导,认识田字格:横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。
1.师指生认。
2.师说生指。
3.同桌互认。
(二)合作探究,学写“一、二、三、十”。
1.教师分别板书横和竖,生仔细观察,应该怎样写。
2.全班交流:横从左往右写,要写平;竖从上往下写,要写直。生书空。
3.小组合作,书空交流四个字的笔画、笔顺。全班交流。
4.讨论:这些字怎样写才好看?
重点提示:除了要注意每一个笔画在田字格中所占的位置以外,还要注意横要写平、竖要写直,更要特别注意二、三两个字的横的长短变化。
5.自己在书上练习书写。
6.小组互评,自我修正,精益求精,直到自己满意为止。教师巡视,书写规范的奖励“小笑脸”。
孩子们的潜能是巨大的,相信他们,放手让他们在自主观察、合作交流、大胆实践中,探索新知,学习书写,获得发展。
(三)合作探究,学写“四、五”。
1.教师分别板书横折、横折钩和竖弯,生仔细观察,应该怎样写。全班交流,生书空。
2.小组合作,书空交流两个字的笔画、笔顺。全班交流。
3.讨论交流:这两个字怎样写才好看?
4.自己在书上练习书写。
5.小组互评,自我修正,精益求精,直到自己满意为止。教师巡视,书写规范的奖励“小笑脸”。
(四)合作探究,学写“六、八”。
1.教师分别板书点、撇和捺,生仔细观察,应该怎样写。全班交流,生书空。
2.小组合作,书空交流两个字的笔画、笔顺。全班交流。
3.讨论交流:这两个字怎样写才好看?
4.自己在书上练习书写。
5.小组互评,自我修正,精益求精,直到自己满意为止。教师巡视,书写规范的奖励“小笑脸”。
(五)合作探究,学写“七、九”。
1.教师分别板书竖弯钩和横折弯钩,生仔细观察,应该怎样写。全班交流,生书空。
2.小组合作,书空交流两个字的笔画、笔顺。全班交流。
3.讨论交流:这两个字怎样写才好看?
4.自己在书上练习书写。
5.小组互评,自我修正,精益求精,直到自己满意为止。教师巡视,书写规范的奖励“小笑脸”。
五、课外实践,拓展延伸
师:课下,请同学们搜集一下有关节日的资料,要交代清楚几月几日是什么节日(注:日期用中国数字表示;其它不会写的字可以用拼音代替或者请父母帮忙),只要你亲自搜集了,你就会得到一张“搜集资料小绿卡”,积极行动起来吧!
本环节旨在:其一,帮助孩子们树立搜集信息的意识,初步培养他们的搜集信息的能力;其二,在实践活动中巩固所学生字,避免机械、重复的抄写。
一去二三里教案篇十八
本节课选自人民教育出版社小学语文一年级下册第五单元第一课,这是一篇识字课文也是童谣,课文采用了图文相结合的形式进行了编排,由于一年级学生刚步入识字阶段,借助模式二及卫星收视播放教学系统,教师可以从丰富的远程教育资源获取相关的素材,进行简单的加工,弥补这一不足,能高效地完成教学任务。
二、整合思路
教师借助丰富的远程教育资源及powerpoint技术制成生动、逼真的幻灯片,使学生能够认识理解简单的字、词句,进一步提高学生的学习兴趣,同时学生也学会了一、二、三的书写及有感情的朗读童谣,理解童谣的内容,从中体会到山村景色的美丽。信息技术有力的地弥补了常规教学的不足。
三、教学设计
教学目标:
1、复习巩固汉语拼音。
2、认识12个生字,会写“一、二、三”3个字;认识一种笔画“—”。
3、正确、流利地朗读童谣,背诵童谣。
4、观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。
教学重点:认识一种笔画“—”,会写“一、二、三”3个字和认识12个生字。
教学难点:有感情的朗读童谣和体会山村景色的美丽。
课前准备:生字卡片、插图一的课件、梨树贴图与本课数字有关的图片若干,田字格。
教学过程:
一、导入
开学到现在,小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”,也学了不少的汉字,从这节课开始,我们就要在“拼音朋友”的帮助下,到识字王国去认识更多的“汉字朋友”啦!老师真为你们高兴!现在让我们一起快乐得向识字王国出发吧!
二、观察图画,揭示课题。
2、揭示课题:有一首古时候的童谣,说的就是这幅画。(出示课题“一去二三里”)
3、指名读课题:说说你是怎么认识这几个字的?
4、结合具体实例,引导学生理解“里”。
三、图文结合,初读课文
1、教师范读课文。
2、图文结合,引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么,并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。
3、教师放慢语速范读,学生轻声跟读。
四、自读课文,学习生字
1、学生自由读课文,借助汉语拼音读准字音。
2、用不同符号分别标出会读的字和不会的字,同桌互帮互学。
3、全班交流,在这篇课文里,你已经认识了哪些字?是怎么认识的?
5、教学生字
(1)、读一读:出示12个生字(带拼音),指名读、开火车读、全班齐读,变序抽取12张生字卡片(不带拼音),开火车读、小组齐读、全班读。
(2)、摆一摆:出示四行五列的方格(课文的格式),请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”。(即把每一张字卡分别贴到相应的方格里)
五、朗读感悟
1、把课文读得正确流利。个人自由读、同桌互读、指名读、全班齐读。
2、把课文读得有感情、有韵律。
b、找朋友互相读读听听,互相正音。
c、男女生分别齐读。
3、课间活动:全班表演唱《数鸭子》。
六、认识田字格、指导书写
(一)谈话激趣:小朋友,我们已经知道了四线三格是拼音的家,那生字宝宝的家在哪儿呢?(出示田字格)这就是生字的家。
(二)引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
(三)拍手读儿歌:田字格,四方方,写好汉字他来帮,左上格、左下格、右上格、右下格、横中线、竖中线,各个方位记心间。
六、指导书写一
1、教师介绍笔画名称“横”,范写“—”,边写边讲述书写要领:起笔稍重,向右行笔要果断,稍上斜,收笔稍顿。
2、学生描一个、写一个,教师巡视;讲评后,学生练写。
七、指导书写二、三
1、观察课本中田字格的范字。
2、说一说:通过观察,你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)
3、教师范写“二”、“三”,边写边讲述书写要领。
4、学生分别描一个、写一个,写完后与范字对比。教师巡视,个别指导。
5、讲评,展示优秀作品。
课间轻松:讲述《汉字的故事》——万姓。
八、探究活动
找一找,周围哪些地方用到了一到十,同学之间互相交流,比比谁找得多。
拓展训练
(一)月(一)日元旦节
(五)月(一)日劳动节
(六)月(一)日儿童节
(九)月(十)日教师节
(十)月(一)日国庆节
一去二三里教案篇十九
一、教学目标:
1、复习巩固汉语拼音。
2、认识12个生字,会写“一、二、三”三个字,认识一种笔画“一”。
3、正确、流利地朗读课文;背诵课文。
4、观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。
二、教学重点:1、认字写字。
三、教学难点:1、辨认“八、入”和“九、几”。
四、教学准备:生字卡片、插图、与本课数字有关的图片。
五、课时安排 : 2课时
第一课时
一、教学目标:
1、复习巩固汉语拼音。
2、认识12个生字,会写“一、二、三”三个字,认识一种笔画“一”。
二、教学重点:复习巩固汉语拼音。
三、教学难点:认识12个生字,会写“一、二、三”三个字,认识一种笔画“一”。
四、教学过程:
(一)、复习导入:
1、复习六个复韵母(ai、iu、an、un、ing、er)、五个整体认读音节(zhi、chi、si、yi、wu)和三个三拼音节(jia、zuo、hua)。
2、激趣导入:开学到现在,小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”,也学会了不少汉字。从这节课开始,我们就要在“拼音朋友”的帮助下,到识字王国去认识更多的“汉字朋友”,现在,让我们向汉字王国出发吧!
(二)、观察图画,揭示课题:
2、揭示课题:有一首古时候的童谣,说的就是这幅画,板书课题。
3、指名读课题:谁能读课题,你是怎么认识这几个字的?
4、结合具体实例,引导学生理解“里”。
(三)、图文结合,初读课文:
1、教师范读课文。
2、图文结合,引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么,并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。
3、教师放慢语速范读,学生轻声跟读。
(四)、自读课文,学习生字:
1、学生自由读课文,借助汉语拼音读准字音。
2、用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字,同桌互帮互学。
3、全班交流:在这篇课文里,你已经认识了哪些字?是怎么认识的?(表扬能自主识字的同学)
4、教学生字。
(1)读一读。
出示12个生字(带拼音),指名读、开火车读,全班齐读。
重点引导学生读准“四、十、三”。
变序抽取12张生字卡(带拼音),开火车读,比赛读。
(2)摆一摆。
人人动手,把12张生字卡分成两类摆一摆。
小组交流:说说为什么这么摆。(“一”至“十”是数字,“去”与“里”不是)
全班交流。出示四行五列的方格(课文的格式),请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一张字卡分别贴到相应的方格里)。
(五)、朗读感悟:
1、把课文读得正确、流利。个人自由读,同桌互相读,指名朗读,全班齐读。
2、把课文读得有感情、有韵律。
(2)找好朋友互相读读听听,互相正音。
(3)男女生竞赛读。
课间活动:全班表演唱《数鸭子》。
(六)、认识田字格,指导书写“一”:
1、认识田字格。
(1)谈话:小朋友,我们已经知道了四线三格是拼音的家,那生字的家在哪儿呢?(出示田字格)这就是生字的家。
(2)引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
(3)拍手读儿歌:“田字格,四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。”
2、指导书写“一”。
(1)教师介绍笔画名称“横”,范写“一”,边写边讲述书写要领:起笔稍重,向右行笔要果断,稍上斜,收笔梢顿。
(2)学生描一个、写一个,教师巡视;讲述后,学生继续练写。
五、作业布置:熟读课文,会认12个生字。
六、板书设计:四、十、三
七、课后反思:
第二课时
一、教学目标:
1、正确、流利地朗读课文;背诵课文。
2、观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。
二、教学重点:正确、流利地朗读课文。
三、教学难点:初步感受课文的意境。
四、教学过程:
(一)、巩固生字:
1、我会认。
(1)变序抽取字卡,学生自由读。
(2)做找朋友游戏。出示插图二(图上的汉字数字暂不写)。游戏说明:老师随意点图画,说“我的朋友在哪里”,学生要迅速举起手中相对应的字卡,并回答,“你的朋友在这里”。教师相机贴上数字卡。
2、我会记。
(1)小组讨论:你是怎么记住这些字的?
(2)全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方式记;重点引导学生通过辨析“几、九”“云、去”“人、入”来记住“九”“去”“八”。
3、我会用。
(1)摘果子说词语或句子。
出示梨树图(上面挂着12个梨子,每个梨子后面有一个字)。
指名摘果子。摘到果子后,领大家正确地把生字读两遍,并把这个字所在的诗句读一遍。
(2)选生字卡填空。
黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片,图片下为相应的词语填空题。
指名选卡片填空,并带大家齐读。
3、交流:我们周围还有哪些地方用上这一课的生字?
(二)、指导背诵课文:
1、全班齐读课文两遍。
2、限时背诵课文:给五分钟时间,学生各自试着把课文背诵下来。
3、借助插图背诵课文。
4、自由配上动作背诵课文:指名背诵,小组齐背,全班齐背。
(三)、指导书写“二、三”:
1、观察课本中田字格里的字。
2、说一说:通过观察,你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)
3、教师示范写“二、三”,边写边讲述书写要领。
4、学生分别描一个、写一个,写完后与示范字对比。教师巡视,个别指导。
5、讲评:讲评后,学生继续练写。
(四)、课堂练习:
1、试背课文。一去二三里教学设计教案
2、读一读,说一说,连一连。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
四 十 六 一 三 九 八 二 五 七
五、作业布置:熟读课文并背诵。
六、板书设计:黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片
七、课后反思:
一去二三里教案篇二十
1、理解古诗大意,体会古诗的意境。
2、能用自己的语言描述古诗的情景,发现古诗蕴含的数字规律。
3、能有感情地诵读古诗。
电子大书、课件动画等。
一、欣赏图片。
——师:老师今天要带大家去一个非常幽静、美丽的地方。教师出示电子大书,请大家猜猜这是什么地方?(小山村)请大家说一说看到了什么?(画的内容比较多,引导由近处往远处看)
——鼓励幼儿说出看到的美丽景色。
二、学习古诗。
师:宋朝诗人邵康节,看到这幅美丽的景色也赞叹不已,于是写下了一首诗来赞美它。
——教师有感情地诵读古诗。
——请幼儿说一说自己对古诗的理解。
——教师逐句给幼儿解释古诗大意。重点理解词汇“烟村”“亭台”。
——教师带领幼儿有感情地诵读古诗。
三、绘画活动。
——请幼儿根据古诗的大意,将这个美丽的小山村画下来。
——请幼儿跟大家分享自己的作品。
活动应变
可以先复习《我们一起跳房子》等含有数字的儿歌,然后再引入本次活动。
活动延伸
可以让幼儿多接触一些含数字类的古诗。例如:郑板桥的《咏雪诗》。
区角活动
语言区:制作可以插入文字的古诗图片或图书,即让幼儿在适当位置插入1至10,然后念故事。
环境创设
将幼儿画好的作品贴在主题墙上。
家园同步
有条件的家长可以带孩子到有中国古代小镇特色的地方游玩,让幼儿增长见识、拓展视野。
相关链接
《一去二三里》网络视频资料。古诗大意:诗人从别处走来,大概走了二三里路,看见前面有个小山村,有四五户人家,屋顶正冒着炊烟呢。远处还有六七座亭台,围绕着亭台有好多的鲜花,八、九、十数都数不过来。
附录一:
邵康节即邵雍(北宋哲学家)
邵雍(1011—1077),北宋哲学家、易学家,有内圣外王之誉。汉族,字尧夫,谥号康节,自号安乐先生、伊川翁,后人称百源先生。其先范阳(今河北涿县)人,幼随父迁共城(今河南辉县),后定居洛阳。少有志,读书苏门山百源上。仁宗嘉祐及神宗熙宁中,先后被召授官,皆不赴。创“先天学”,以为万物皆由“太极”演化而成。著有《观物篇》《先天图》《伊川击壤集》《皇极经世》《梅花诗》等。
附录二:
《咏雪》
清郑板桥
一片二片三四片,五片六片七八片;
千片万片无数片,飞入梅花总不见。
一去二三里教案篇二十一
1、认识12个字,会写3个字。认识笔画“一”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步感受童谣中所表现的景色美。
重点:会认生字、会写生字、诵读课文。
难点:把图中的事物同所学词语联系起来。分辨“八”和“入”。
2课时
1、谈话导入:小朋友,今天老师要带大家到一个非常美丽的地方去,你能猜出是什么地方吗?请看课本上给我们带来的这幅美丽的图片。
2、根据画面提问:你喜欢吗?你们都看到了什么?
3、提示课题:今天我们一起来学习和这幅相配的童谣“一去二三里“
板书课题,领读课题。(解释“里”)
1、让学生自由读课文,要求:借助汉语拼音读准字音。(可以同桌互相帮助)
2、再读课文,用圈圈出文中的生字。
2、全班交流,检查自读情况,分句读分句纠正:
(1)区分“四”、“十”的读音。
(2)找一找诗中其它的平翘舌音的字。
(3)读准“烟”、“亭”。
3、请学生读诗:谁把古诗连起来读给大家听?其他学生进行评价。
1、示范读古诗,让学生感受古诗的韵律节奏。
2、图文结合,引导学生进一步说说还看到了什么;
(2)谁最喜欢远处景点,请你读。适时点评句中的停顿,并结合实例理解“里”。
(3)小朋友,再往远点的地方看,看到了什么呀?俯下身子又看到了什么?根据回答适时评价:“听了你的诵读,我看到了美丽的亭台,鲜艳的花儿,真是美极了!”
(4)小山村的景色这么美,让我们再放眼看一看吧!(集体朗读古诗)
1、我会认
变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。
2、我会记:
(1)讨论:你是怎么记住这些字的?
(2)交流形近字的异同:“八”和“入”。
3、拓展延伸:找找周围哪些地方用上了本课的生字。
1、认识田字格:在黑板上出示田字格,依次向学生介绍各部分名称。
2、认识笔画“一”:介绍名称,范写并讲述书写要领导。学生书空,跟读并练写两三个。
3、指导写字:
(1)观察课本中田字格里的范字。(从横的长短变化和在田字格里的位置两方面来说。)
(2)说一说,通过观察,发现了什么?
(3)示范写出“一、二”,边写边讲述要领。(让学生在书上描红一个,练写一个,注意握笔姿势和写字姿势。)
(4)让学生交流“三”怎么写。(引导学生说出“三”字的先后顺序,长短变化,描红、临写。)
1、全班齐读课文,注意句与句之间的停顿。
2、自由读,要求试背课文。
3、借助图片背课文,
4、引导学生自由配上动作背课文。
1、 读绕口令,看谁读得又快又准:四和十,十和四,十四和四十。
2、我会用:
(1)老师出示卡片,会读的同学上台接过卡片带着大家读生字两遍,并读含有生字的诗句。
(2)图选字填空:出示四条鱼、六支笔、三本书、十朵花等图片,图片下为相应的词语,指名先卡片填空。
板书设计:
1 地去二三里
一去/二三/里,
烟村/四五/家。
亭台/六七/座,
八九/十枝/花。
一去二三里教案篇二十二
1、认识12个字,会写3个字。认识笔画“一”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步感受童谣中所表现的景色美。
重点:会认生字、会写生字、诵读课文。
难点:把图中的事物同所学词语联系起来。分辨“八”和“入”。
2课时
一、创设情境,导入新课。
1、谈话导入:小朋友,今天老师要带大家到一个非常美丽的地方去,你能猜出是什么地方吗?请看课本上给我们带来的这幅美丽的图片。
2、根据画面提问:你喜欢吗?你们都看到了什么?
3、提示课题:今天我们一起来学习和这幅相配的童谣“一去二三里“
板书课题,领读课题。(解释“里”)
二、借助拼音,初读古诗
1、让学生自由读课文,要求:借助汉语拼音读准字音。(可以同桌互相帮助)
2、再读课文,用圈圈出文中的生字。
2、全班交流,检查自读情况,分句读分句纠正:
(1)区分“四”、“十”的读音。
(2)找一找诗中其它的平翘舌音的字。
(3)读准“烟”、“亭”。
3、请学生读诗:谁把古诗连起来读给大家听?其他学生进行评价。
三、图文结合,诵读古诗
1、示范读古诗,让学生感受古诗的韵律节奏。
2、图文结合,引导学生进一步说说还看到了什么;
(2)谁最喜欢远处景点,请你读。适时点评句中的停顿,并结合实例理解“里”。
(3)小朋友,再往远点的地方看,看到了什么呀?俯下身子又看到了什么?根据回答适时评价:“听了你的诵读,我看到了美丽的亭台,鲜艳的花儿,真是美极了!”
(4)小山村的景色这么美,让我们再放眼看一看吧!(集体朗读古诗)
四、用生字卡片初步认读生字,提出要求写的三个字。
五、巩固生字
1、我会认
变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。
2、我会记:
(1)讨论:你是怎么记住这些字的?
(2)交流形近字的异同:“八”和“入”。
3、拓展延伸:找找周围哪些地方用上了本课的生字。
一、认识田字格,指导写字
1、认识田字格:在黑板上出示田字格,依次向学生介绍各部分名称。
2、认识笔画“一”:介绍名称,范写并讲述书写要领导。学生书空,跟读并练写两三个。
3、指导写字:
(1)观察课本中田字格里的范字。(从横的长短变化和在田字格里的位置两方面来说。)
(2)说一说,通过观察,发现了什么?
(3)示范写出“一、二”,边写边讲述要领。(让学生在书上描红一个,练写一个,注意握笔姿势和写字姿势。)
(4)让学生交流“三”怎么写。(引导学生说出“三”字的先后顺序,长短变化,描红、临写。)
二、复习背课文
1、全班齐读课文,注意句与句之间的停顿。
2、自由读,要求试背课文。
3、借助图片背课文,
4、引导学生自由配上动作背课文。
三、扩展活动
1、 读绕口令,看谁读得又快又准:四和十,十和四,十四和四十。
2、我会用:
(1)老师出示卡片,会读的同学上台接过卡片带着大家读生字两遍,并读含有生字的诗句。
(2)图选字填空:出示四条鱼、六支笔、三本书、十朵花等图片,图片下为相应的词语,指名先卡片填空。
板书设计:
1 地去二三里
一去/二三/里,
烟村/四五/家。
亭台/六七/座,
八九/十枝/花。
一去二三里教案篇二十三
1、复习生字,背诵歌谣。
2、会写生字“二、三”。
背诵歌谣,会写生字“二、三”。
1、唱对数歌。师:我说一,谁对一,哪个最爱把脸洗?
生:你说一,我对一,小猫最爱把脸洗。
师:我说二,谁对二,哪个尾巴像把扇?
生:你说二,我对二,孔雀开屏像把扇。
师:我说三,谁对三,哪个驮着两座山?
生:你说三,我对三,骆驼驮着两座山。
师:我说四,谁对四,哪个满身都是刺?
生:你说四,我对四,刺猬满身都是刺。
师:我说五,谁对五,哪个头上长小树?
生:你说五,我对五,小鹿头上长小树。
师:我说六,谁对六,哪个爱在水里游?
生:你说六,我对六,鸭子爱在水里游。
师:我说七,谁对七,哪个叫人早早起?
生:你说七,我对七,公鸡叫人早早起。
师:我说八,谁对八,哪个唱歌呱呱呱?
生:你说八,我对八,青蛙唱歌呱呱呱。
师:我说九,谁对九,哪个会用头顶球?
生:你说九,我对九,海狮会用头顶球。
师:我说十,谁对十,哪个学话有本事?
生:你说十,我对十,鹦鹉学话有本事。
2、你能把他们与数学数字一一对起来吗?师出示卡片,再板书1-10,让学生连线。
12345678910
四五一三二七九六八十
3、说说你是怎么记住这些汉字的?(鼓励学生用自己喜欢的方式识记)
辨析字形:九—几,去—云,八—入
4、读一读《咏雪诗》;与书里的诗有哪些地方相似。
一片二片三四片,五六七八九十片,千片万片无数片,飞入梅花都不见。
1、小朋友们生字学的真好,那课文更要读得既有感情又有韵律。
2、自由读、同桌读。
3、指名读、全班读。
1、“二”:观察字形,发现什么?横的.长短,田字格的位置。
两横上短下长,先写上横后写下横。上横写在上半格,下横写在下半格。
师范写,生描红。
2、“三”;第三横长,第二横写在横中线上,稍短,横与横之间距离要匀称。
3、师范写,学生描红,再在田字格上练写。
4、把优秀作业放在实物投影上让学生看,并加星。
【本文地址:http://www.xuefen.com.cn/zuowen/5097330.html】