热门对老师上课的感悟（模板20篇）

感悟是一种思维方式，它可以激发我们对生活的热情和创造力。每个人都有自己独特的感悟，我们如何才能发掘出它们？以下是小编搜集整理的一些优秀感悟文章，愿你们通过阅读能够有所收获。

对老师上课的感悟篇一

教师节老师感悟，我要重视每个学生的回答，因为这里面有他们的劳动，有他们的思想和思路。我能从中发现他们再认识他们。下面是本站小编为大家收集整理的教师节老师感悟，欢迎大家阅读。

昨天是教师节。收到了许多来自孩子们的礼物，看着一件件孩子们亲自做的礼物，一种幸福感溢满心头。

今天来上班，以为教师节已经过去，一切都应该归于平淡。放下车子，走到班里的环境区，想看看大家的值日情况。这时，两个男生走了过来。手里都拿着东西，像是彩排好了一样，齐声说了一声：节日快乐。接过东西一看，是两块小石头，略有差别，但都写着：老师，祝您节日快乐!旁边还有彩笔画的小花。

那一刻，我竟有一种想要跳起来的欲望。转过身走进教学楼，我终于抑制不住大笑起来，我想那个时候看到我的人大概都会说：“你笑的跟一朵花似的!”也许有人不明白了，不就一块石头吗，至于?是的，石头并不贵重，可是送它的人对我来说与众不同!这是两个上学期在班里总是惹事，经常打架的两个孩子!为了改变他们，我开始研究心理学，看管理书籍，进行了无数次的谈话……我真心的表扬他们的每一点进步，哪怕是今天他面对老师的批评不再横眉冷对，而是微笑!慢慢地，他们变了，懂得友善待人了，懂得控制自己了。

开学两周了，他们一直都很好，没有惹任何事。我欣喜的发现，他们变了，变得成熟了，也懂得认真学习了。而在这个特殊的日子里，他们也学会了感激!作为老师，我想这个时候是最幸福的了。

爱，可以融化一切坚冰!

我是一名美术老师，在这里首先给大家讲一个与数学有关的故事：

，上课时我把它带进教室做样品，孩子们对着我那“无可挑剔”的作品，发出一连串的感叹“哇，哇塞……”这些叹词就像一块块蜜糖融化在我心里，甜蜜蜜的。我终于明白了那一双双眼睛，不是审视、挑剔、评价，而是渴求、信任与崇拜。作为老师，我很得意，课前一点点的小投入，就能让自己成为孩子们心中崇拜的偶像。课后，我一张张地批阅着孩子们像模像样的作品，很有那么点成就感。当时，我并没有意识到我一直是在教孩子们画“梨”。正当得意时，一张字迹呆板，外形“不规矩”的作品跳进了我的眼帘，我的嘴巴都气歪了，毫不犹豫的在作业本上划上了“差+++++”，还好，这样的“垃圾”作品并不多，我暗自庆幸。那时，我也并没有意识到“苹果、香蕉”原来是孩子们最伟大的发明创造。

教师节感恩：一名老师的感悟教师节感恩：一名老师的感悟一天我学习着《美术新课程标准》，有两个字出现的频率特高——“创新”。我突然意识到什么，“创新”就像一个挑战者侮辱着我。我重新审视着那一堆优良作品，这哪里有什么创新啊，简直就是遗传基因过重的“多胞胎”。那张被我打入“冷宫”的“垃圾”在一旁怯生生地望着我，在众多的“多胞胎”兄弟中，一下子它显得那样的出众，犹如唐僧走进了女儿国。我终于发现了它的可爱之处，它的可爱来自于打破了老掉牙的“长方形母体”，多了几分独特的气质。我不禁感叹道“苹果香蕉实在难得。”自那后，我对“创新”有了一种前所未有的感情，于是我把这份感情注入到了课堂。在美术教学中，我终于体会到，让孩子们进行艺术创造并非易事，因为他们的作业大部分习惯临摹。这样，一段时间后，孩子们的创造力在临摹中逐渐减弱，已经习惯了照抄别人的模式。

培养的学生再出色，也只能是个“艺术工匠”。换言之就是培养出来的学生只会分梨，而不会分苹果香蕉。

我调入中学后，发现孩子们的学习格外紧张。在升学的压力下，过于强调学科中心的现象显而易见，美术是一门小科，自然是得不到学校、学生、家长的重视，孩子们整天关在教室里，与外面的世界几乎隔离，没有丰富的生活经历，孩子们的作品完全失去了生机，面对这种现象，我是一筹莫展。

在一次《美术新课程标准》学习中，有段话吸引了我，“美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活方面有着千丝万缕的联系，因此美术学习不仅仅是一种单纯的技能技法的训练，而应视为一种文化学习。”也许是受了这段话的影响，我也刻意的多读一些书籍。在学习过程中，我发现诗与画有着不解之缘。柳宗元的一首《江雪》画意盎然，散点透视的构图，给读者以自由联想的空间，从而使画面的内容无限丰富。宋朝张舜名在《画墁录》中说：“诗是无形画，画是有形诗。”可见，在中国古代文人心目中，诗与画是会通的。有了这样的理论，于是我多读古诗，也学作律诗。我无法让孩子们枯燥的生活变得丰富起来，只有不断的读书来丰富我自己的个人生活，然后同孩子们一起分享。

教师节感恩：一名老师的感悟

励志

诗词

每到秋收时节，那鲜红的“光荣榜”上并没有我的名字，因为我是小科老师，我并不失落。我知道，作为一名教师，应该有一个良好的心态，蜡烛春蚕是我们的写照，奉献是教师的天职，不分大小科。一次放学路上，我遇到已毕业的学生，他们都还记得我的名和姓，他们告诉我说：“老师，跟着你学习真的很轻松，很快乐，而且还学到了很多，你教会了我们怎样明辨是非，怎样用笔抒发自己的情感，怎样用笔去描绘我们未来的蓝图，怎样去书写自己的人生……”那一刹那，我真的感觉拥有很多。

我想，老师不应该只是老师，不是语文老师教语文，数学老师教数学，美术老师教美术……每个老师都应该是一所学校，你的学生才好毕业。教师不仅要有美丽的校园，还应该有丰富的藏书，另外还得有吸引人的课程，这样孩子们才会在这所学校读下去;对教师而言，读书学习是最自然、最淡定的研究方式。读书的视野有多广，教书的境界就有多高。读学科专业的书可以提高实力，读教育艺术的书可以增添活力，读文化修养的书可以增加魅力。只有这样，我们教出的学生才不至于只会分梨，而不会分香蕉和苹果吧。苏霍姆林斯基在谈教师的教育素养时，一万遍地告诫“读书，读书，再读书。”用读书提升自己，用读书反哺教书。读书是最经典的另类备课，是教师智慧成长最可行的终南捷径。

今天是教师节。我虽已退休，但我还是关心着教育，因为她是我的终身事业。看到去年请一些老师到中南海去做客并听取他们对教育改革的意见,今年更是用了一个上午亲临北京三十五中不仅是看望师生,更是坐在教室的后面认真地听老师上课并给予评价。这让我真正地体会到国家对教育的重视.这是希望也是我们的幸运.但做为一个退休的教师来说,我总结其一生还是在此想说几句.我对教育问题的一些感悟和看法.

首先我在想,我教了一辈子的书，但我明白我们的教书理念是什么吗?教书的原则又是什么?我的女儿现在也开始教书了，但她教的是美国的大学生，她刚刚开始这样的生活，就深刻地思考着这些问题，我想这就是教育的先进。我教了一辈子的书，现在反思一下我的教育理念是什么呢? 总结其的一生，我的成功与失败，我感到我的教书理念很简单就是让每个学生能从我这里获得快乐，获得信任感和成就感。因此我的教书原则就是有教无类。在我的眼里没有不好的学生，只有在学业上相对落后的学生，对这些相对落后的学生，我的责任应该是帮他们找到落后的原因，和他们共同努力。所以在教学方法上我也没有统一的方法，应该是对不同的学生有不同的方法。当然我教的是以文为主的学科，我的方法应该又不同于理科。我常常对成绩优秀的学生提出提高几个台阶的要求，常常要求他们多看一些不同观点的书并能提出自己的一些想法或意见，对成绩较差的学生，我要分析其原因,如果是 学习方法不对我要帮他们学会学习，如果是兴趣问题我要利用我的知识和经验帮他们建立学习本门学科的兴趣。如果是知识有缺失,我应该帮他捕缺帮他尽快建立起相关的知识链.

女儿还问我希望学生怎么学?我的答案是活学。我最不喜欢学生将一们学科变成死的教条，只知道背，这样的学生学出来是没有什么用的。我希望他们能联系实际的去学。当然我这门学科里的每一个问题都于现实紧密联系着。例如在我讲到习得性无助时我的学生能立即想到为什么有的学生会自暴自弃。这就是活学。我就要给他额外的奖励。在我的讲课中，我也从不简单地讲解某一个理论或概念。我都喜欢将它纳入生活中去述说。给学生一个感觉就是这门学科真有用。这样他们就会盼望着上我的这门课。我常常开玩笑地说我们做教师的要有点买瓜的精神，要能让你的学生爱上你的这门学科。正因为这样，所以我在自己的教学生涯中尤其是后阶段，我常常是不给学生回答简单的答案，常常留给他们足够的空间让他们自己思考，然后我们共同讨论。所以在我的课堂里讨论的时间很多。学生有自己发言的时间，更有充分展现自己的空间。我认为这点很重要，因为这是他们获得成就感的一个最好时机。我要重视每个学生的回答，因为这里面有他们的劳动，有他们的思想和思路。我能从中发现他们再认识他们。

至于我是怎样调整自己的教学方案的，我想在上面所说的互动中我就会发现自己预定的教学方案的合理与不合理的地方，我就能自觉地去调整它。

教了一辈子的书，从来没有想过如何对自己的教育理念、原则和方法去思考过。今天女儿向我提出了。我想了几天大概这就是我的最基本的总结吧!这也是我在教师节这一幸福的时刻对教育的一点感悟吧!

另外也作为一个退了休的教师在今天这个喜庆的日子里我也想再多说两句,那就是希望我们现在的教师能切实扮演好教师应有的角色，切忌不要只做知识的传播者这唯一的角色;二是要正确地设计每一堂课的教学目标，万万不能一刀切。三、要相信每个学生都是有价值的, 要正确地衡量每一个学生的价值，充分发展每个学生的潜质，决不以学习成绩为唯一的标准。四、 要合理地安排课程设置。让每个学生都能得到全面发展。

对老师上课的感悟篇二

编者按：语文老师最重要是细心，能吸引大家的学习兴趣，下面我们来看看作者的语文课堂学习感受吧!

金乾波先生在开学半个月后，结束了现代诗的单元，终于迈进了文言文的世界。第一节课题目是《烛之武退秦师》，我很庆幸我能听到一堂初中三年都不曾有的文言文课，倒不是因为先生是我未来三年的语文老师，也不是因为他出过不少的文集，实在是因为他对于文言文有着初中老师不曾有的方式和方法。过去初中老师讲的文言文：遮住注释，毫无准备，直接翻译重点字。到头来，学生也没积累下多少。

讲课的内容收录在先生的《教学反思》里，但文章和实际的授课，还是相差甚远。

清楚记得上午课间操回来，铃打响，同学们安静入座。随后进来一位高高瘦瘦脸油光的人物，穿着宽大的半袖衬衫，嘴角微扬，头带耳麦，光芒四射。这就是金乾波先生。

他走上讲台，打开语文书，目光聚焦，然后是他的第一个要求：“全体朗诵一遍。”这种文言文课的开场方式是很难见到的。齐声朗读一遍后，随后是他的第二个要求：“准备好荧光笔，黑笔，红笔，跟着我画。”

并没有背景的介绍，直接深入课文，字、词画过并解释之后，才开始介绍背景以及主人公，然后又是一次朗读。在我听先生这堂课半个月后，再背诵后边的长篇文段的时候，才发现，在熟读之后，背诵起来的效率真是提高了不少。顿时忆起先生第一堂课的讲课方式。

不得不说的是先生知识渊博。在课本之外，随时掺入不少“八卦”。讲“八卦”的间隙，偶尔停顿一下，上眼一翻，眼睛滴溜一转，下文便水到渠成一般的呈现出来。他停顿的时候，我们也目不转睛的盯着他，他记起来的时候，我们也跟着松了一口气。

先生讲课，最有意思的莫过于划重点句，然后让同学们翻译这两个过程。画重点句的时候，每一句他都认真板书，每一次分析句式的时候都带着他的独特性，比如当一个句子是宾语前置时，符号一定是“”，而不是“”，因为他说那样最后会分不清是状语后置还是宾语前置。由此可见先生乃心细的人。

再者就是先生提问翻译时了。学完课文，先生总要提问几个人来翻译重点句子。被叫起来的同学，若翻译时没有字字落实，则会迎来诸如“流民草寇，江湖气息，泥腿子……”的调侃，而若翻译时遵循字字落实，则会得到先生“正规军”的表扬。整个过程中同样也伴随同学们的欢笑声与鼓掌声。

一篇文章讲完，最令我称奇的是课后作业再也不用去不停地翻书，去找原文，原因是只要回想上课的细节，脑海中就会浮现出来答案。而这应该才算我们真正所期待的课堂吧!

有幽默，有细心，有学问的老师，求之当校能有几人?于是我想起了上个月的一段经历，笔而记之。

作者|20xx届（6）班严啸洲

对老师上课的感悟篇三

编者按：备课是每一位老师都应该重视的课前工作，下面我们来看看《做一个随时随地备课的教师》这篇教育心得吧!

案头这本苏霍姆林斯基的这本《给老师的建议》看了两遍了，每一遍的阅读都有不同的感触，每一条建议都涌现一个场景:我的工作，我的班级，我的学生，我的心心念念的教育事业。作为老师，我欣赏这样的境界：心中有太阳，脸上有笑容，嘴里有歌声。带着愉悦醒来，带着愉悦上班，带着愉悦踏入学校走进教室，带着愉悦走进孩子们的心灵。

她惊叹我的思维敏捷，这么快就设计出了一篇高质量的课，我笑了，告诉她:我上班20xx年，教了20xx年小学数学，每一个课题斟酌不下五遍，这个课题我可以给你五个不同的设计方案。我朋友打趣说，你哪里是在工作，你这是在用生命在备课啊!

是啊，我的备课时间没有期限，我在用我的生命备课啊!

生活中，喜欢与孩子看动画片，不是因为我喜欢动画片，而是因为陪孩子观看的过程就是我备课的过程，《爱探险的哆啦》里的哆啦，经历重重困难终于到达目的时，我就想着能不能把这个经历用到数学练习课堂里去，于是有了我的课后习题闯关练习的模式。

看《喜洋洋与灰太狼》时，和孩子感叹于青青草原的美丽纯净时，感叹于小羊的机智聪慧时，就会想到在课堂引入时描述这个场景。于是有了我课堂描述的美丽的动画场景。

我随时随地都在备课。很多人说我有一双发现光亮的眼睛，看电视时，看书时，甚至与人闲聊时总被一句话一件事触动了敏感神经，总觉得可以用到我的课堂里去。记得一次全乡分站式教研活动的研讨会上，有老师问我：“陈老师，你教的班级年年全乡第一名，你课堂上天天融入故事教学法，你脑子里怎么会有那么多童话故事?”我告诉她：因为我随时随地都在备课。在那天的交流研讨会上我分享了很多我的故事教学法的备课经验，我告诉大家，每个男孩女孩都有一个童话情结，他们喜欢童话，喜欢自己变成小公主小王子，参与到故事里进行故事的演绎。只有进入角色才能激发兴趣，只有对数学产生兴趣他们才愿意学好数学。

事实证明我的观点是对的，我没有那么多的数学作业，没有夜以继日的进行题海战术，可是我的学生每个学期的成绩都名列前茅，他们期待数学课的程度不亚于期待一部动画片，因为课堂就是动画片，他们在数学课里可以变成动画片里的一员。

正如苏霍姆林斯基在第二条里分享的一个案例，一个用生命备课的老师，看似流畅的教学背后其实凝聚了老师一生的努力。

知识是一条美丽的河流，课堂是河流岸边的小船，会备课的老师是小船的舵手，用心备好每一节课，才能带领孩子们到达对岸欣赏对岸未知的风景。

作者|老庙乡墨海寻香读书会 陈晓爽

对老师上课的感悟篇四

最近几天因为工作的原因，经常使用微信与同时联系沟通一些事情，她喜欢用语音，我对自己的声音很不自信，喜欢用汉字。于是，在我们一来一往的沟通交流中，语音与汉字的优劣势暴露无疑。

她用语音，直接录制即可，非常方便，我用汉字，需要一笔一划将字输入，速率较低。但是，等我们对话过程汇中，我输入的汉字一目了然，他录制的语音还需要一条一条点开，逐一去听。我们在沟通的过程中，组织的语言中都有关键内容和其他的一些礼貌性用语。对话结束，从我的语句中可以很快很方便的搜寻出关键信息。而要想从他的语音中搜寻出关键信息，就显得十分困难了。因此，我总结微信对话录制语音，方便了自己，麻烦了别人，输入语句，麻烦自己，方便他人。

由这件事情，我又想到了前几天参加区教研室组织的一个听课研讨活动。教研员为大家播放了一段关于微课的视频教学，但是由于时间关系，不能全部播放，因为视频中就有字幕，又有播放的声音，于是教研员就想出了一个办法，不停声音，只看字幕，由听课教师快速浏览，自己在看的过程中找出关键信息，作以理解和消化主任的时候，农村学校，虽然图书匮乏，但是我还是想要尽可能地拓展学生的阅读量，于是利用午读、放学后的时间，把班上仅有的基本课外书，读给学生听。当时觉得自己的方法挺好的。但是现在回头看看，学生通过阅读和听所获得的信息和得到的阅读体验还是不同的。

阅读更能够集中孩子的注意力，阅读可以让孩子。于是，效率明显提高了很多。

回忆起了以前自己带班自主地选择自己感兴趣的内容去理解揣摩，阅读可以给孩子留下更深的体会，阅读能够给孩子带来更强的感情震撼。阅读是孩子成长和只是积累的过程中不可或缺的学习手段。

在信息技术高度发展的今天，视频、音频等等许多新的学习媒介不断地冲击着我们的视野，学生也因此而获得了更多地学习方式的选择的机会，但是在这重多的方式中，我们应该清楚地认识到阅读的重要性，重视阅读习惯的培养和阅读方法的指导，引导学生通过阅读提升自身的素养。

对老师上课的感悟篇五

金乾波先生在开学半个月后，结束了现代诗的单元，终于迈进了文言文的世界。第一节课题目是《烛之武退秦师》，我很庆幸我能听到一堂初中三年都不曾有的文言文课，倒不是因为先生是我未来三年的语文老师，也不是因为他出过不少的文集，实在是因为他对于文言文有着初中老师不曾有的方式和方法。过去初中老师讲的文言文：遮住注释，毫无准备，直接翻译重点字。到头来，学生也没积累下多少。

讲课的内容收录在先生的《教学反思》里，但文章和实际的授课，还是相差甚远。

清楚记得上午课间操回来，铃打响，同学们安静入座。随后进来一位高高瘦瘦脸油光的人物，穿着宽大的半袖衬衫，嘴角微扬，头带耳麦，光芒四射。这就是金乾波先生。

他走上讲台，打开语文书，目光聚焦，然后是他的第一个要求：“全体朗诵一遍。”这种文言文课的开场方式是很难见到的。齐声朗读一遍后，随后是他的第二个要求：“准备好荧光笔，黑笔，红笔，跟着我画。”

并没有背景的介绍，直接深入课文，字、词画过并解释之后，才开始介绍背景以及主人公，然后又是一次朗读。在我听先生这堂课半个月后，再背诵后边的长篇文段的时候，才发现，在熟读之后，背诵起来的效率真是提高了不少。顿时忆起先生第一堂课的讲课方式。

不得不说的是先生知识渊博。在课本之外，随时掺入不少“八卦”。讲“八卦”的间隙，偶尔停顿一下，上眼一翻，眼睛滴溜一转，下文便水到渠成一般的呈现出来。他停顿的时候，我们也目不转睛的盯着他，他记起来的时候，我们也跟着松了一口气。

先生讲课，最有意思的莫过于划重点句，然后让同学们翻译这两个过程。画重点句的时候，每一句他都认真板书，每一次分析句式的时候都带着他的独特性，比如当一个句子是宾语前置时，符号一定是“”，而不是“”，因为他说那样最后会分不清是状语后置还是宾语前置。由此可见先生乃心细的人。

再者就是先生提问翻译时了。学完课文，先生总要提问几个人来翻译重点句子。被叫起来的同学，若翻译时没有字字落实，则会迎来诸如“流民草寇，江湖气息，泥腿子……”的调侃，而若翻译时遵循字字落实，则会得到先生“正规军”的表扬。整个过程中同样也伴随同学们的欢笑声与鼓掌声。

一篇文章讲完，最令我称奇的是课后作业再也不用去不停地翻书，去找原文，原因是只要回想上课的细节，脑海中就会浮现出来答案。而这应该才算我们真正所期待的课堂吧!

有幽默，有细心，有学问的老师，求之当校能有几人?于是我想起了上个月的一段经历，笔而记之。

作者|届（6）班严啸洲

对老师上课的感悟篇六

文老师，毕业于印度卡瓦拉翰慕瑜珈研究学院获得高级教师培训证书，以及全美瑜伽联盟认证学院证书，有多年从教瑜伽经验.课堂上，用生动语言、易懂手法、寓教于乐的方式传授，力求每位学员学到、学好瑜伽功，所以颇受学员的爱戴和欢迎。

教学内容主要以下几点：

一、理论：瑜伽理论、唱诵

二、实践：体式、呼吸控制法、冥想训练

三、阿輸吠陀療法(针对各种亚健康问题,通过瑜伽疗法作治疗)

四、培训瑜伽老师

瑜伽远不仅仅是简单的身体锻炼，它是帮助我们建立自我内部世界与外部环境和谐统一的生活方式之得力助手，它只有通过实践和经验，才能成为我们的生活知识。”我希冀每位学员只有把它身体立行，通过体验你会感悟到与自然共存，与心灵结合。

故此，学员们与我感受诗的悄然来临，引领体态走近自然，走向空灵。完善此刻的自我、享受美丽的人生。

对老师上课的感悟篇七

一年级的孩子们，刚刚从幼儿园升入小学，还没适应小学课程的新模式，这就需要老师们的正确引导了。下面是本站小编为大家收集整理的一年级老师感悟，欢迎大家阅读。

由于没能找到保持稳定练习的中小学教师进行交流，所以第一个月的与教师交流感悟博客不知道如何去写，自己在网上就搜集了一些有关小学一年级老师的教学感悟进行总结了一下。

首先小学一年级是学生步入义务教育的第一年，做好基础工作是非常必要的，至于一年级数学来说，要想培养学生良好的兴趣就必须采用适当的方法来完成。下面是一些老师总结的一些教学经验，这里与大家分享一下。

对于小学一年级数学教学，“量身定制”是适合低龄儿童的方法，无论在课堂上还是生活中，让学生对数学充满足够的好奇心、树立学好数学的信心，才能让学生产生浓厚兴趣并逐步引导他们学好数学。

一、培养学生主动学习的意识

培养学生主动学习的意识，让本来枯燥的数学变得更有趣，只有对数学产生兴趣，才是学好数学的根本。对于刚升入小学一年级的孩子，大部分已经接受到了学前教育，所以说，他们对数学并不是一无所知。因此，在上第一节数学课《数一数》时，我先让学生观察教室，让他们寻找教室中能看到的数，例如数人数、桌子等，又领学生到校园进行参观，寻找校园中都有哪些数。还让学生说出那些和自己有关的数字，看谁说得多、说得好，让学生感觉到数学生永远在自己的身边、自己的生活中充满着数学，增强学数学的兴趣。

二、创设浓厚的学习氛围和生动有趣的学习情境

创设浓厚的学习氛围和生动有趣的学习情境，是学好数学的保障。爱玩是孩子的天性，即使是孩子在玩儿，也能不断地接受新的知识、新鲜的事物，怎样才能让孩子在玩儿中获得知识呢?针对每课不同的学习内容，我编排设计了很多不同的游戏、故事。例如，在上《认识钟表》一课时，我给孩子拿来钟表，以游戏的形式演示：1号起床的时间是7：00，2号将时针和分针拨到该时位置，让学生变换着来演示。这样，学生既能准确认识了时间，又能学会思考，还能亲自动手。动起手的孩子们显得格外积极，也逐步地培养了他们的动手能力。

三、引导学生从不同角度观察、思考、解决问题

引导学生从不同角度去观察、思考、解决问题是学生学好数学的重要途径。现在的数学教材中有很多的练习题具有不唯一性的特点，这就需要我们抓住时机，鼓励学生养成多动脑、勤思考的好习惯，调动学生的积极性。刚开始，当我提到还有不同的答案，谁能回答时，很多学生的表情都很茫然，此时教室里鸦雀无声，我慢慢提示着，鼓励大家，积极思考的学生立刻举起手，有的能答对，有的有点偏离，但明显看出大家都想积极表现自己，都在努力去思考。我认为表扬大家的效果比不上表扬个人的效果好，尤其表扬成绩差的学生时，大家的积极性会更高。这样会使孩子以后敢于发言，敢于提出不同的见解，问题对于不同分析者来说，都会存在不同的结论，培养学生表达自己分析问题结果的能力，当然说错的教师也要给予纠正。从而让学生学会以不同的角度观察问题、以不同的方式去思考问题、用不同的手段来解决问题，充分让学生意识到解决同一问题方法的多样性。

四、培养孩子的生活实践能力

让学生懂得学以致用，都说“知识就是力量”，只有实践才能发挥知识的作用。许多学生在学校成绩优秀，然而在实际操作中却有很多学生不能独立地完成。也就是说，学了却不知道怎样应用，数学如果不能与生活有效地联系起来，那就失去了它本身的意义。所以，在数学教学中培养学生的生活实践能力也是至关重要的。每上一节课，教师首先应给学生提出一些实践性的问题，教师教的过程就是引导的过程，然后让学生将刚学到的知识利用上。这样，学生亲身体会、练习，能提高学生应用数学的能力。例如，学习了“位置”这一课，让学生说出自己在教室的位置，认清前后左右的相对性。认识钱这一方面的知识时，进行游戏表演，让学生用自己的零用钱买“本”、或买“笔”等，让学生知道自己花了多少钱、剩余多少，买了多少东西等实践性的问题。这样，使学生在实践中得到了锻炼，把数学真正融入到了他们现实生活之中。

总之，数学来源于生活，是人们生产实践经验的总结，教师要让学生知道数学知识是生活实践中必不可缺少的，是改造自然必要的武器之一，要教育学生学好数学是为了未来更方便的应用，以获得更好的生活。

以上就是有经验的老师有关数学教学方面的一些经验，与现实联系非常紧密，对于教师都可以参考一下。

关于孩子初入小学，他们从幼儿园相对自由玩耍的阶段进入到小学主课1小时，辅课45分钟一节课，课间10-20分钟的学习节奏，从幼儿园班上2-3位固定在班老师到小学阶段更多的老师如主课老师、英语老师、音乐、园艺、体育等，孩子需要适应与不同课任老师的磨合，需要适合与班上20位不同性格，不同爱好的同学磨合，需要熟悉新环境，也需要适应新规则----。这是需要时间的。

在这2周与孩子们相处的日子，甚多的感触：它们很小很小却构成了我生活中教育的许许多多的细节与机会!愿与朋友分享如下：

初小体验!小学一年级生活教育感悟与分享

1、下午放学前，老师带孩子唱再见歌《太阳下山了》，并公布当天5位轮值生。当唱完歌曲时，有3-5个孩子会跑上来问我：老师，是我今天值日吗?有我名字吗?我上周期做了-----。我此刻的任务是与孩子一个个确认，是否有他的名字、值日是周期轮值等等。

主课及其它艺术课，孩子会用到蜡块或蜡笔，对于一年级的孩子我要求使用三原色，即红黄蓝三色。每次使用前我再次提醒孩子：用这三种颜色呵!刚讲完有孩子问：老师是这个色吗、老师我没带来、老师他用绿色画----。

分享：孩子是需要被确认的。特别对于一些视觉学习型、运动学习型的孩子来说。同时建议：周一至周五，家长能抽出时间 助孩子确认书包内物品是否带齐----。

2、每天轮值的5位孩子中有3位左右的孩子会问：郑方老师，扫把在哪里、老师没有扫把了、老师擦布在哪里?----。其实从第一周起，扫把，擦布包括卷筒纸的摆放位置等已告之孩子，并放在稳定而固定的地方。

下课了，常有孩子问：“老师，我可以上厕所了吗?”一直以来，我有明确告诉孩子，下课可以自由活动了包括上厕所等。

分享：孩子是需要重复的。重复能给孩子足够的安全感。

3、孩子扫完地跑过来说：老师我扫完了。此时我们需要去检查地面，并告之孩子哪里需要注意打扫，如桌脚，放睡垫附近、柜子脚---等地方。

孩子擦完桌子或拖完地问：老师擦布放在哪里?我们需要清晰地告之孩子：“擦布擦完要拿去洗，洗干净后再挂到外面竹栅上。”并随之要确认孩子是否已做到，并及时给以肯定。

分享：孩子是需要成人监护及协助检查的，以与之确认工作标准及效果的。只有这样，孩子才会清楚每项工作的标准从而帮助他们以后生活学习中实践自我检查。

4、午休孩子开始寻找自己的垫子铺垫子了，有孩子问：“老师我睡哪”?“睡回你昨天的位置就好了”。“可是老师，那里没有位置了。”，的确，有些孩子常铺到别人位置上去。

分享：孩子是需要稳定的，并需要成人帮助他们定位，这定位不仅仅是我们在这里讲到的表面上的铺垫子----。

5、课堂有20位孩子，每位孩子完成作业的速度及情况是不一样的，“用你的手来告诉老师，我需要帮助。”这是我每节课需要与孩子再次确认的规则。如果每位孩子需要的辅导时间是1分钟来计算的话，那么最后的那位孩子需要等待20分钟，或许更少或许更多。

分享：孩子是需要学习等待或一种等待的方式的。老师管理课堂规则需要公平公正。但我们无法做到绝对公平公正，因为实践过程中常存在小小意想不到的事情发生，特别工作在孩子世界上来说。等待对于我们成人世界同样存在，在这长大的过程中我们是如何学习了等待的?在这过程中，有愤怒吗?有放弃?有寻求另外的方法途径?-------同样，孩子现正在经历着这一切----。感恩同行!

或许教过一年级的老师都有这样的感受，开学的第一个月里，嗓子是最最受伤的。再看看身边的几个同事，没有几个还有那样的动听嗓子了。而现在，我也遇到了这样的感受。每天早上嗓子还行，但上了早读课和第一课后，喉咙就隐约地疼。到晚上放学了，基本就不想讲话了。但回家总要和家人说说话，和女儿聊聊天呀，所以嗓子总很吃力。

很多时候，有人问我，你今年教什么呀?我告诉他们，教一年级，于是，我便会听到这样的话，哦，一年级呀，骗小孩的，很容易的。呵呵，听到这样的话，我只能苦笑，是啊，一年级，多容易呀，那么一点点大的孩子，每天反复读呀读，不会也念会了。可是，有谁知道我们一年级老师的苦。小孩子总是很聒噪的，有时觉得教室里像刚捅了一下的马蜂窝，乱哄哄的。要想自己的声音压过他们的声音，就得拼命提高自己的声音，就会觉得自己的声音像飘在空中的云朵，就那么高高挂着，下不来。很痛苦!

就像今天教了ao、 ou、 iu，让学生们复习标调歌，背诵的时候一个个摇头晃脑，但请几个“老大难”上黑板给学过的6个复韵母加四声时，始终不能让我满意。

不仅是嗓子的痛苦，还有这群孩子带来的苦和忧。小朱是班上的多动分子，每时每刻他都在动着，他能做出各种坐的姿势，趴的姿势也一样丰富。我有时觉得他不做演员都是一件很可惜的事情，因为他面部表情和身体语言都是那么丰富。

班上有几个人作业总不能及时交。别的小朋友是作业做好了赶紧交，然后玩去了。但他们没有写完作业就出去玩了，有的作业即使写好了却放在抽屉里不交给我看，这就需要我老向他们讨要作业。

比如小章，下课的时候我在教室里看着他拿着一个饮料瓶子兴高采烈地走，我心头的那个火就蹭蹭蹭往上冒。他看见我来了，马上转身往座位里走，就跟动画片《猫和老鼠》一样。

到了座位，问他作业好了没有，他就抬头看我，一脸无辜的样子。我怎么可能时时盯住他呢，我就让他到我的讲台上写，可是，他写一个擦一个，问他为什么擦，他说写得不好，怕老师骂，我真是苦笑不得，就这样，写一个擦一个，一节课过去，就写了一行，哎，我真是服了他!

总算盼到了“五.一”长假，我也可以静下来休息一下，保护一下我那可怜的嗓子

由于没能找到保持稳定练习的中小学教师进行交流，所以第一个月的与教师交流感悟博客不知道如何去写，自己在网上就搜集了一些有关小学一年级老师的教学感悟进行总结了一下。

首先小学一年级是学生步入义务教育的第一年，做好基础工作是非常必要的，至于一年级数学来说，要想培养学生良好的兴趣就必须采用适当的方法来完成。下面是一些老师总结的一些教学经验，这里与大家分享一下。

对于小学一年级数学教学，“量身定制”是适合低龄儿童的方法，无论在课堂上还是生活中，让学生对数学充满足够的好奇心、树立学好数学的信心，才能让学生产生浓厚兴趣并逐步引导他们学好数学。

一、培养学生主动学习的意识

培养学生主动学习的意识，让本来枯燥的数学变得更有趣，只有对数学产生兴趣，才是学好数学的根本。对于刚升入小学一年级的孩子，大部分已经接受到了学前教育，所以说，他们对数学并不是一无所知。因此，在上第一节数学课《数一数》时，我先让学生观察教室，让他们寻找教室中能看到的数，例如数人数、桌子等，又领学生到校园进行参观，寻找校园中都有哪些数。还让学生说出那些和自己有关的数字，看谁说得多、说得好，让学生感觉到数学生永远在自己的身边、自己的生活中充满着数学，增强学数学的兴趣。

二、创设浓厚的学习氛围和生动有趣的学习情境

创设浓厚的学习氛围和生动有趣的学习情境，是学好数学的保障。爱玩是孩子的天性，即使是孩子在玩儿，也能不断地接受新的知识、新鲜的事物，怎样才能让孩子在玩儿中获得知识呢?针对每课不同的学习内容，我编排设计了很多不同的游戏、故事。例如，在上《认识钟表》一课时，我给孩子拿来钟表，以游戏的形式演示：1号起床的时间是7：00，2号将时针和分针拨到该时位置，让学生变换着来演示。这样，学生既能准确认识了时间，又能学会思考，还能亲自动手。动起手的孩子们显得格外积极，也逐步地培养了他们的动手能力。

三、引导学生从不同角度观察、思考、解决问题

引导学生从不同角度去观察、思考、解决问题是学生学好数学的重要途径。现在的数学教材中有很多的练习题具有不唯一性的特点，这就需要我们抓住时机，鼓励学生养成多动脑、勤思考的好习惯，调动学生的积极性。刚开始，当我提到还有不同的答案，谁能回答时，很多学生的表情都很茫然，此时教室里鸦雀无声，我慢慢提示着，鼓励大家，积极思考的学生立刻举起手，有的能答对，有的有点偏离，但明显看出大家都想积极表现自己，都在努力去思考。我认为表扬大家的效果比不上表扬个人的效果好，尤其表扬成绩差的学生时，大家的积极性会更高。这样会使孩子以后敢于发言，敢于提出不同的见解，问题对于不同分析者来说，都会存在不同的结论，培养学生表达自己分析问题结果的能力，当然说错的教师也要给予纠正。从而让学生学会以不同的角度观察问题、以不同的方式去思考问题、用不同的手段来解决问题，充分让学生意识到解决同一问题方法的多样性。

四、培养孩子的生活实践能力

让学生懂得学以致用，都说“知识就是力量”，只有实践才能发挥知识的作用。许多学生在学校成绩优秀，然而在实际操作中却有很多学生不能独立地完成。也就是说，学了却不知道怎样应用，数学如果不能与生活有效地联系起来，那就失去了它本身的意义。所以，在数学教学中培养学生的生活实践能力也是至关重要的。每上一节课，教师首先应给学生提出一些实践性的问题，教师教的过程就是引导的过程，然后让学生将刚学到的知识利用上。这样，学生亲身体会、练习，能提高学生应用数学的能力。例如，学习了“位置”这一课，让学生说出自己在教室的位置，认清前后左右的相对性。认识钱这一方面的知识时，进行游戏表演，让学生用自己的零用钱买“本”、或买“笔”等，让学生知道自己花了多少钱、剩余多少，买了多少东西等实践性的问题。这样，使学生在实践中得到了锻炼，把数学真正融入到了他们现实生活之中。

总之，数学来源于生活，是人们生产实践经验的总结，教师要让学生知道数学知识是生活实践中必不可缺少的，是改造自然必要的武器之一，要教育学生学好数学是为了未来更方便的应用，以获得更好的生活。

以上就是有经验的老师有关数学教学方面的一些经验，与现实联系非常紧密，对于教师都可以参考一下。

对老师上课的感悟篇八

一、充分了解“研究性学习”的意义、特点，积极投身地理研究性学习教改实验

加强自身学习,正确认识、理解研究性学习的意义、特点，是搞好地理研究性学习教改实验的前提。“研究是指用科学的方法探求事物的本质和规律”，而研究性学习的核心是学生的研究活动贯穿于学习过程始终的一种学习方式。它突出的特点在于学习的主动探究性，且学生是实施研究活动的主体。地理学科开展研究性学习的着眼点是强调把学到的知识加以归纳、概括、综合分析、判断反思，并在实践中加以运用，从而增强对地理知识的感受和体验。因此，研究性学习具有极为丰富的素质教育功能，我们地理教师要把握这一地理教学的研究热点，积极投身于指导地理研究性学习的教改实践中。

二、立足课堂教学，积极探索地理研究性学习的新思路

（一）结合教材内容，联系当地实际，找准研究性学习的着眼点

充分理解研究性学习的内涵，在教学中从更高层面和更高的视角把握教材、挖掘教材，根据研究性课题的内容和学生发展的需要做出新的构思和处理，围绕树立正确的“人地观”、“资源观”、“环境观”、和“可持续发展观”，精心设计研究性学习专题、目标、步骤，并预想可遇到的困难及采取的相关引导措施等。

（二）创设研究性学习情景，引导学生步入研究情景

课堂是教育教学的主渠道，也应该成为地理研究性学习的主阵地。因此，立足课堂搞好地理研究性学习是我们的重要教改目标之一。在研究性学习中，我们注意设计一系列相关的趣味性浓厚、环环相扣、值得探究的地理问题，努力给学生营造一个民主、和谐、探究问题的情景，让学生带着问题去探究、去讨论，引导学生逐步从疑问中得出正确的探究目标，甚至将探究延伸至课外去查找相关资料，来证实自己的观点。如：阿富汗饱受战乱的原因、印巴冲突的由来及现状、巴以冲突的根源及思考、假如我是联合国秘书长等等，均可联系时事，并以此作为教学中新的契机，进行启发引导，从而培养学生思维能力和探究性问题的浓厚兴趣。

（三）指导学生有目的的收集相关资料，深化研究性学习

研究性学习要求学生自己从多种渠道去寻找自己所需要的各种资料，并学会分析、加工、提炼并从中发现、获取有价值的信息，并能用准确的语言表达出来。因此，课前引导学生依据所学内容有目的的收集资料，让学生自己举例来解释课本结论或补充拓展学习内容，如课前三分钟地理演讲、我所了解的美国、学习巴西的感悟、展望新世纪地球村民的交往、由小清河再度污染所想到的，为完成好这些相关任务，学生必须主动查找资料，千方百计的阐述自己的观点，在信息化的今天，对学生来说已经不是难事，而且这样得来的例证，既能丰富课本内容，又可引起学生共鸣，容易为学生认可，学生探究性学习的热情高涨。只要教师引导得法，还有利于学生初步学会质疑、探究地理问题的学习方法。如华北地区春旱严重，素有“春雨贵如油”之说，可今年春末几天的连续阴雨，不但没有给农民带来缓解旱情的喜悦，反而使小麦、果树大面积减产甚至绝产，给齐鲁大地的农业生产造成巨额损失。这究竟为什么？当这一问题提出时,学生议论纷纷，争相发言，但难以找到问题的症结。通过课外走访调查、搜集资料、课上质疑、讨论、答辩、交流等，终于弄清了这场连绵多日的春雨给已活跃生长的植物带来的罕见的冻害影响，加深了对北方地区降水的年际变化规律和倒春寒的认识，从而充分理解了气候对农业生产的影响，初步学会了用“一分为二”的观点评价地理事物，即实现了知识的内化，又提高了分析解决问题的能力，真可谓一举多得。

（四）把握“五多”，通过双向互动式教学，实现教学相长的良性循环

在指导学生进行地理研究性学习中，我们注意到把握以下“五多”，即多设计能诱发学生探究积极性的问题、多给学生营造宽松、民主、和谐的氛围、多给学生提供多种感官参与学习的机会、多给学生讨论、交流的时间、多给学生理论联系实际的想象空间和机遇。注意因“学情”的变化而及时调整自己的教学思路，故意在课堂上创设一种朦胧美的问题情景或悬念，从而激发学生一睹“庐山真面目”的探究欲望。营造民主、融洽的课堂氛围，允许学生随时发问，鼓励、引导学生大胆发言，对学生发言给予及时、积极、公正的评价，使每个回答问题的学生都能从不同的角度体会到成功的喜悦，得到老师的认可和鼓励；让课堂真正成为展示学生才华、张扬学生个性的舞台，在学生大胆的发言中及时了解学生想法，及时因“学情”的变化而变换教法，实现师生“双向互动”；多给学生“动”的机会，促使学生多种感官主动参与学习，主动探求知识，展开丰富想象，拓展思维空间，从中体验地理知识的广博及意义，坚定学好地理的决心，达到拓宽知识和教学相长的良好境地。

（五）让学生在研究性学习中学会合作和竞争，为未来的学习和发展打好基础

合作学习、公平竞争，学会与同学团结协作是我们教改实验的又一重要目标在教学中我们常用分组方法，多采用就近自由结合的原则，三至四人一个小组，组内对所选研究性学习内容分工协作，小组间常以公平竞争的形式交流、评价其协作完成目标的情况。如研究课题的选取、资料的收集、结论的验证乃至小论文或探究成果的展示，无一不是小组同学在合作中齐心协力完成的，从而使学生在研究性学习中学会竞争与合作，为学生的终身学习和发展打下坚实的基础。

三、学校课题组指导地理研究性学习的阶段回顾及思索

通过近两年的努力，我校地理研究性学习教改实验已取得阶段性成果，初步探索出符合我校教学实际的“双向互动式先学后教当堂训练的地理研究性学习教学模式”。立足教材，但又不拘泥于教材，着眼于课堂，但又不局限于课堂，积极开展地理研究性学习。学生学习地理的兴趣浓厚，参加研究性学习踊跃，已初步形成主动探求地理知识的良好氛围，学生的合作学习及竞争意识强烈，学习成绩大面积提高，学生关注环境、关注地理热点问题、关注人类的发展前景，表现出高度的责任感和主人翁意识。在指导地理研究性学习过程中，教师自身正确处理教材的能力、驾驭课堂的能力、洞察问题的能力、应用现代化教学手段的能力、知识的综合能力、指导学生实践的能力、乃至自我学习的能力等均得到显著提高，实验过程中撰写的论文有多篇获奖或发表，真正达到了我们所期待的“向教改要效率，向教改要成绩，全面促进学生的.素质提高，培养学生的探究精神，教与学互相促进的良性循环”。

在指导学生进行地理研究性学习中，我们注意到把握以下“五多”，即多设计能诱发学生探究积极性的问题、多给学生营造宽松、民主、和谐的氛围、多给学生提供多种感官参与学习的机会、多给学生讨论、交流的时间、多给学生理论联系实际的想象空间和机遇。注意因“学情”的变化而及时调整自己的教学思路，故意在课堂上创设一种朦胧美的问题情景或悬念，从而激发学生一睹“庐山真面目”的探究欲望。营造民主、融洽的课堂氛围，允许学生随时发问，鼓励、引导学生大胆发言，对学生发言给予及时、积极、公正的评价，使每个回答问题的学生都能从不同的角度体会到成功的喜悦，得到老师的认可和鼓励；让课堂真正成为展示学生才华、张扬学生个性的舞台，在学生大胆的发言中及时了解学生想法，及时因“学情”的变化而变换教法，实现师生“双向互动”；多给学生“动”的机会，促使学生多种感官主动参与学习，主动探求知识，展开丰富想象，拓展思维空间，从中体验地理知识的广博及意义，坚定学好地理的决心，达到拓宽知识和教学相长的良好境地。

（五）让学生在研究性学习中学会合作和竞争，为未来的学习和发展打好基础

合作学习、公平竞争，学会与同学团结协作是我们教改实验的又一重要目标在教学中我们常用分组方法，多采用就近自由结合的原则，三至四人一个小组，组内对所选研究性学习内容分工协作，小组间常以公平竞争的形式交流、评价其协作完成目标的情况。如研究课题的选取、资料的收集、结论的验证乃至小论文或探究成果的展示，无一不是小组同学在合作中齐心协力完成的，从而使学生在研究性学习中学会竞争与合作，为学生的终身学习和发展打下坚实的基础。

三、学校课题组指导地理研究性学习的阶段回顾及思索

通过近两年的努力，我校地理研究性学习教改实验已取得阶段性成果，初步探索出符合我校教学实际的“双向互动式先学后教当堂训练的地理研究性学习教学模式”。立足教材，但又不拘泥于教材，着眼于课堂，但又不局限于课堂，积极开展地理研究性学习。学生学习地理的兴趣浓厚，参加研究性学习踊跃，已初步形成主动探求地理知识的良好氛围，学生的合作学习及竞争意识强烈，学习成绩大面积提高，学生关注环境、关注地理热点问题、关注人类的发展前景，表现出高度的责任感和主人翁意识。在指导地理研究性学习过程中，教师自身正确处理教材的能力、驾驭课堂的能力、洞察问题的能力、应用现代化教学手段的能力、知识的综合能力、指导学生实践的能力、乃至自我学习的能力等均得到显著提高，实验过程中撰写的论文有多篇获奖或发表，真正达到了我们所期待的“向教改要效率，向教改要成绩，全面促进学生的素质提高，培养学生的探究精神，教与学互相促进的良性循环”。

总之，我们对研究性学习的认识还很粗浅，我们指导地理研究性学习的教改实验还刚刚起步，有收获、有教训，更有许多困惑。今后，我们将团结协作、加强学习，不断提高自身的理论水平和业务素质，总结经验，吸取教训，取人之长补己之短，努力探索指导地理研究性学习的新方法、新思路，与广大地理界同仁携手共创地理研究性学习的新局面。

对老师上课的感悟篇九

此次去xx双语学校主要是进行语文幸福课“同课异构”教学观摩活动，此次教学活动的非常重要，内容很新颖，对于我来说是极大的震撼。

（一）课外阅读“班级读书会”。

在活动中，主要是以语文课的阅读为主，首先以“班级读书会”的形式讲了一本很著名的童话故事《两个小洛特》。先是潍坊市双语学校的李虹霞老师以自己的见解去讲述故事。她首先创设愉悦的交流氛围，让学生深入的走进书中的人物，走进书中营造的温情世界，感受作品的内在魅力，体悟作品中对家庭和幸福的诠释。她采用“班级读书会”的形式主要是促使学生个性化阅读和合作性阅读的融合，有效提升学生的阅读兴趣和阅读能力。她主要是抓住书中动人的精彩细节，感动学生的心灵，激发他们心中的勇敢和智慧。

从而达到教育学生：不论遇到怎样的生活境遇，我们都应该坚强勇敢的坦然面对、机智争取。在读书会的过程中李虹霞老师始终在以自己读书的方式来影响着孩子们的阅读，虽然那些孩子不是自己班级的孩子，没有很好的默契，但是整堂课听起来是那么的和谐融洽，因为他们师生一起都走进了书中，把书中的人物当作了自己，似乎自己就是书中的主人翁。而与李虹霞老师对于这本书的读书会处理方式不同的是来自浙江省永嘉县少年艺术学校的李晓瑜老师，因为她们南方的学校早已经开始了这种形式的课外阅读教学，所以对于李晓瑜老师来说这节课自然而然的就会很得心应手的处理。在这节课中她设计了“人物特点大比拼”来引导学生说出故事的主人公，并且让学生分组来自己说说他们眼中的两个重要的主人公双胞胎姐妹路易斯或者小洛特，把他们各自的性格、爱好、脾气、习惯都进行了深入透彻的分析。然后趁热打铁推出“生活大事记”开始谈论整个的书中的主线“交换身份”的计划，以及计划中遇到的各种各样的难题。最后以“人物采访站”的形式，让学生说出他们对于书中的主人公做一个简单的评价。最后交流主题“家的向往”。我想如果让我自己讲这个故事，最后的主题也会是他们双胞胎姐妹对于一个完整的家的`向往和期盼，这也就是xx老师和xx老师这堂课的差异之处――对于文章主题的见解和分析各有千秋。

虽然没有雷同之处，但是同样的课文，不同的思路，呈现给人们是截然不同的效果。在这两节的共同点之处就是教会学生如何去更好的阅读的方法，虽方法不同，但是目的都是更好地学习语言文字，培养读书兴趣和读书习惯，提倡师生在阅读过程中更多的是关注文章的主旨、思想、情感。作为语文教师应该教会学生更好的亲近母语，为不同年龄阶段的孩子们选择适合他们阅读的更好的书籍，像李金铭老师说的“语文教师是给学生点灯的人！”

“读书会”本身就是师生共同交流他们认为有价值的，需要共同拿出时间来把自己共同喜欢的书目一起欣赏，共同分享的交流会。读书会就是将文章的主旨和精神让学生整体感知，进而共同进行提炼升华为学生自身的东西。

（二）课内阅读。

在课内阅读的这四节课堂当中，我受益最多的是蒋学晶老师讲授的《趵突泉》一课，他在课的开始进行了一个很好的比较，用巴金的《猫》这片课文的结构特点以课件的形式呈现出来，把猫分成大猫和小猫，然后分别详细讲大猫和小猫的特点，最后对他们的特点进行整合总结。他用同样的方法将《趵突泉》一课分成大泉和小泉两方面来讲，同样采用了跟《猫》一课的结构图，将大泉和小泉的特点呈现出来，这种方式不仅直观而且对于五年级的学生来说更加容易一目了然的复述内容和便于记忆。结构只是一个大体的条条框框，蒋老师对于文章中字词句的讲解细致入微。

对于小泉这一段的处理更是采用让学生先复述后讲解的方式来加深理解和体会的，通过品味语言，来感受小泉的特点。而且在整个文字阅读讲解中故意的从人文方面挑起学生的认识冲突，以引起他们正确的世界观。真正让我们感觉到让学生能够从语言文字中有所得。在李英杰老师和蒋学晶老师的这两节课中，看以会跟清楚的看到有很大的区别。一节成熟的课堂留给我们的感觉就是：张弛有度的、轻松的、充满智慧和挑战性的，而且课堂的节奏变化处理到位抑扬顿挫，充满新鲜的亮点。而一节幼稚的课堂、年轻教师的课堂则是在整个讲解的过程中节奏都是匀速行驶的，让人感到累，因为没有经验的课堂主要是讲教案，备教案，而没有真正从书本教案中解脱出来，没有将课文做到整合。

还有一节让我最感动的课就是王雷英老师的《跨越海峡的生命桥》，她是这样处理的：首先以发生在浙江的真实的感人的故事，故事的内容跟这篇课文的内容很相似。

对老师上课的感悟篇十

收到这封信，读的时候，其实也是蛮有共鸣的，他给我们现在每一个迷茫的方面都指了一条路，对于青春期的我们来说，可谓是思想上的一剂良药。

关于目标：

关于定位：

人需要的是看到自己，有的人说这很简单呀，打开对着一面镜子，不就看到自己了吗？你看到的只是一副皮囊，关键要看透自己的内心，如果一个人不能给自己一个正确的定位，就仿佛是迷失于大海上的航船，没有雷达，没有指南针，永远不能到达彼岸。失去了对自己最真实的认知，不能看清楚自己，那么将是一件多么可怕的事情呀，就像在黑夜中，伸手不见五指，永远不能碰到墙壁。在摸索在前进，但却永远不能接触光明。因为你看不见内心下那个最真实的你。所以给自己一个定位，一个最真实的定位，既不高傲，也不贬低自己。

人永远不可能一直带着面具生活，我们总会摘下自己的面具，即使你的面容是丑陋不堪，也不要伪装自己。不然，你是有多累啊。你要接受，如果一个人连自己都接受不了，他那脆弱的心灵也即将崩溃。所以既然要给自己一个定位，就要给一个最真实，最纯洁的定位。每一天都让心灵远离暴雨狂风，安安稳稳，快乐成长。所以请先在心灵中找好你自己。

关于未来：

关于自己：

一个人永远不要想自己多伟大，因为这个世界不缺人，说句不好听的，少了你只是少了一个浪费氧气的生物罢了，除非你是成功的，不然你的`价值在别人眼前一文不值，你也没有资格去谈自尊？但是我们自己却应该珍惜自己，因为生命却只有一次，尊重自己的生命，并且努力的实现生命的价值，让别人也尊重你的生命，这才是我们应该做的》而且在这个现实的社会，也许只有交易才是最常用的，如果你不能给别人幸福，却想在别人那里没索到东西，那么也许你只是幻想罢了》我们只有去将自己的地位提到一个高度，才有人会敬仰你。

关于朋友：

行走江湖，必然要结交朋友，认识更多的英雄豪杰，这是人生不可缺少的。朋友，这个词语谁也摆脱不了。每个人总有一些一起哭过笑过，一起拼搏过的人，这些人就是你生命中最珍惜的一群人。在我们的青春中，我们要努力去珍惜每一个朋友，给他们一种温暖，这时你便会感到朋友给你的温暖，友谊的力量永远是不可想象的。

关于亲人：

记得看过这样一则故事，当你饿的时候，有一个烧饼，朋友会给你留一口，恋人，会给你留一半，亲人父母，他们不会吃，会把整个烧饼都让给你。这边是亲情的力量！当你在这个无助的社会，生活不下去的时候，有些人会这样对你说：回来吧！这里有你的家，还有我们。这些人便是你的亲人。血脉的相连是斩也斩不断，切也切不开的，这是一种血与肉的融合，我们摆脱不了他，我们更不应该摆脱他，正是因为它，我们才有了温暖，才有了一个可以回归的家。

对老师上课的感悟篇十一

――听于永正老师“走进新课程”观摩课有感内容提要“春色满园关不住，语文课改花盛开”，在新课程理念的指导下，课程改革如雨后春笋般茁壮成长着，教师们根据自己的理解、体会不断把新的教法尝试于课堂，推动课程改革稳步向前发展。但正如哲学中所讲的“前进中的倒退一样”，任何新生事物在成长的过程中都会出现暂时的有饽于前进方向的倒退，我们的课程改革也是如此，许多教师在改革试验的过程中走进了一些误区，意识到不当后又感到茫然不知所措。现将听了于永正老师的课的一些感受写出来，供同行们借鉴。随着新课程改革的逐步深化，我们深切地感受到许多教师对于课改不能准确地把握尺度，或逡巡不前，或矫枉过正。前几日听了全国语文名师“走进新课程”观摩课后，感觉真是“柳暗花明又一村”，思路豁然开朗。现将几点感受浅谈如下：一、注重教给学生方法，培养学生能力,使课堂教学事半功倍。课程改革的背景和目标中指出：“同过去时代在经济发展、国力增强等方面的社会发展主要信赖于自然资源或物资力量相比较，具有高度科学文化素质和人文素养的人，对于21世纪人类发展则具有越来越关键的意义。”而这里所讲的“具有高度科学文化素质和人文素养的人”必须具备的第一个条件就是：要掌握基本的学习工具，即阅读、书写、口头表达、计算和问题解决。在小学阶段，阅读、书写、口头表达能力最主要的培养途径就是语文课。在于永正老师的课上，这一点表现得非常明显。1、抓住一切契机锻炼学生的口头表达能力。于老师和上课的学生是初次见面，课前他利用几分钟时间和学生进行交谈：“你们欢迎我吗？怎么表达出来？”学生鼓掌。于老师请学生用语言表达出来，并且不要重复，学生起初语句比较单调，经过老师的指导，话越说越多，越说越好。一个简单的“欢迎”，竞可以用这么多语言、这么多的方式来表达。看起来是不经意的闲谈，仔细想想，实际是在培养学生的口头表达能力。2、自始至终把阅读能力的培养渗透到教学过程中。阅读能力的培养是“冰冻三尺，非一日之寒”，这就需要教师在平时教学中对学生进行点滴渗透，于老师正是这样做的。在课堂上，他结合自己的教学设计及学生的表现，不断教给学生读书的方法。他的教学内容是《月光曲》，在要求学生自读课文之前他告诉学生：“读书要眼到、心到、口到，要读得正确、流利，边读边记；读完课文要求学生能在两分钟之内用自己的话把传说的`内容讲出时，他告诉学生“五年级的学生要学会把一段话读成一句话，把厚书读成薄书”；在学习兄妹俩的对话时，他问学生从“随便”这个词中读懂了什么，又告诉学生“把一个词读成好几句话，也是一种读书的本领”；在学生了解了课文中的联想的作用后，他告诉学生“读书要善于挖掘，写作要善于表达”……短短的几十分钟内，读书的方法无声无息地渗入了学生的脑际。如果我们能每堂课都做到这一点，学生的阅读能力何愁不能提高呢？3、写作能力的培养与阅读教学紧密结合。“写作水平是检验一个人语文水平高低的标准”，于老师是这样说的，也是以此为出发点来要求自己的课堂教学、要求学生的。在讲完课文中所用的修辞手法后，他马上给学生出示了一篇没有任何修辞手法的文章《荷花》，让学生为这篇文章加上恰当的比喻及丰富的联想。学生趁热打铁，没有以往的绞尽脑汁，当堂就完成了一篇篇优美的文章。写作与阅读本来就是密不可分的，在阅读的基础上当堂抓住训练点进行训练，学生毫不费力就可完成，真正是事半功倍。二、注重双基教学，使学生扎实掌握语文知识。语文教学无论如何改革，基础知识和基本技能仍然是学生必须掌握的，所谓“万变不离其宗”。于老师在课堂上对于这一点是相当注重的。1、虽是高年级阅读教学，依然注重生字教学。在板书课题时，于老师告诉学生写“月”字时应注意的问题；对于课文中出现的比较难写的生字，他都逐一介绍了写法，并告诉学生写好字的方法：研究、观察字形――描红――临摹，还拿出几分钟时间请学生在课堂上进行了练习……我们总认为生字教学是低年级的事情，到了高年级，对于这些细节很少去注意，听了于老师的课后才感觉到生字教学在高年级的教学中也是并不多余的，是我们平时忽视了最基础的知识，。2、理解词语方法灵活多样，免除死记硬背之苦。学生在阅读的过程常常出现生词，大多教师采取解释给学生的方法。于老师并没有这样做，他注重的是培养学生理解词语的技能。如在学习课文第二自然段时出现了“幽静”和“断断续续”两个词，他先让学生读课文，再告诉学生“月光、小路、一个人散步、传来断断续续的琴声，这就是幽静”。虽然没有直接说出词语的意思，但学生已充分理解了，而且掌握了如何用自己的语言来说出一个词的含义；最后一段“兄妹俩陶醉在美妙的音乐中，等他们苏醒过来……”时，他让学生自己解释的意思，当学生不能准确回答时，他并没有直接告诉学生，而是让他们通过“苏醒”来体会“陶醉”的含义，并告诉学生很多词都可以通过上下文来理解它的意思。学生掌握了这些方法，就是掌握了取之不尽、用之不竭的词义。3、充分体现朗读技能的训练，读中感悟。于老师的课堂上非常注重对学生朗读的指导。在教学课文中兄妹俩的对话时，他指导妹妹的话：“我只是随便说说”时，反复让学生读，指导学生要读出妹妹安慰哥哥、故作轻松的、还有些撒娇的语气，读得她哥哥听了不难过的语气，从中体会妹妹懂事，不想让哥哥因为家庭的贫穷而难过；学习“妹妹激动地说……“一段时，抓住“激动”一词，让学生注意其中逗号的的含义,并指导“读得激动些”……学习课文中联想一段时，他激发学生：“我们来读课文中最精彩的一段，读得精彩些，用心去读”……这些适时的对课文朗读的指导，既提高了学生的朗读能力，又使学生懂得了如何通过自己声情并茂的朗读来感悟课文中人物的思想感情。三、注重教师“平等中的首席”地位，使适时的引导点拨成为点睛之笔。本次课程改革最显著的特征就是“以学生为本，反对权威主义”，正是由于此，现在教师有些“谈讲色变”，好象教师讲解就是“权威主义”，就是没有以学生为本，就是没有体现学生的主体地位。于老师在课上讲到比喻及联想的作用时是这样处理的:先读原文，再把原文中的比喻句去掉,请学生读一读并体会与原文有何不同后,他讲道:“很多句子因为有了恰当的比喻而显得生动、令人难忘。”真可谓一语中的。在学习课文中联想一部分时，也是简短的一句“如果没有联想，文章就失去了不99%的美”将联想的作用清晰明了地告诉学生。于老师的适时适量的讲解犹如画龙点睛之笔，使学生对重点难点知识掌握得轻松而又牢固。四、注重“尊重但不盲从”原则，使学生有正确的价值取向。在新课改理念的指导下，尊重学生，赏识学生已成了教师们的共识，但随之而来的一种倾向是：只能尊重，只能赏识，即使是在学生有明显思维误区的时候也要说“你的看法很独特”，以致于出现“乌鸦很聪明”、“邱少云太傻”等“独特”的见解。于老师在他的自评中讲到：“尊重学生自主学习，善待学生并不表示要回避学生的错误，对学生错误的回答不置可否，只是一味的赏识，而是要及时纠正学生的错误，使孩子健康地成长。他在课堂上也是这样做的，凡是学生出现的无论是读、说或是写的不当之处，他都及时予以纠正，决不因赏识而不敢指出错误，不敢批评。五、注重教师以身作则，使学生“敬其师而信其道”。常言道“言教不如身教”，在语文课堂上我想这句话可以理解为教师的示范二字。作为一名语文教师，如果自身具备了深厚的文学功底，精湛的朗读技艺，对所教课文熟读成诵的本领等，学生自然会“敬其师而信其道”。于老师在课堂上要求学生背诵文中联想一段时，先示范背诵了一遍，其熟练程度、动人心弦的语气让在场的师生无不折服，都情不自禁地鼓起掌来。教师这样以身作则，学生难道会不全力以赴吗？课堂上恰到好处的示范往往会有意想不到的收获的。于老师课堂给我的感觉是：自然、朴实、扎实、有效，虽已过去了许多天，仍有“余音绕梁”之感。他的课处处体现新课程理念的存在，但决不矫揉造作，有意而为之，这正是他的课成功之处，也正是由于此,他的语文课才是真正新课改下的语文课。

对老师上课的感悟篇十二

作者回忆了儿童时代在老师身边的七件小事，抒发了对老师的热爱，感激之情，表现了老师温柔，热爱学生及热爱教育事业的美好品质.

《我的老师》节选自《魏巍散文集》，作者在原文中以一个儿童的眼光和心理，回忆了儿时在温柔慈爱的蔡芸芝老师身边发生的几件事，表达了对老师深切的热爱、崇敬和感激之情，突出蔡老师纯洁、美好的心灵。

最使我难忘的，是我的女教师蔡芸芝老师。

现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小—块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。

她从来不打骂我们。仅仅有—次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点呵。

在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。

我的老师在假日里，她把我们带到她的家里和女朋友的家里。在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂，也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。

她爱诗。并且爱用歌唱的音调教我们读诗。直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗：

今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响!

像这样的教师，我们怎么会不喜欢她并且愿意和她亲近呢?我们见了蔡老师不会像老鼠见了猫似的赶快溜掉，而见了她不由地就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握铅笔的姿势都急于模仿。

有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我跟母亲非常牵挂他，不知道他的死活。我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来，把两个有象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。可是在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿罗!”那时的我，真好像父亲死了似的那么悲伤。这时候，蔡老师援助了我，批评了我的“反对派”们，还写 了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常，可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持!在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人呵。

每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师!我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋!……至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长!记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我：

“你要去干什么?”

“找蔡老师……”我模模糊糊地回答。

“不是放暑假了么?”

可惜我没有上完初小，就和我们的蔡老师分别了。我转到城西的县立五小去上完最后一个学期。

(至此，描写蔡老师的部分选入人教版七年级上册第6课、苏教版七年级下册第3课)

虽然这时候我同样具有鲜明而坚定的“立场”，就是说，谁要说“五小”一个“不”字，那就要怒目而过，或者拳脚相见。可是实际上我却失去了以前的很多欢乐。例如学校要做一律的制服，家里又做不起，这多么使一个孩子伤心呵!例如，画画儿的时候，自己偏偏没有色笔，脸上是多么无光啊!这些也都不必再讲，这里我还想讲讲我的另一位老师。这位老师姓宋，是一个严厉的人。在上体育课的时候，如果有一个人走不整齐，那就要像旧军队的士兵一样遭到严厉的斥责。尽管如此，我的小心眼儿里仍然很佩服他，因为我们确实比其他学校走得整齐，这使我和许多“敌人”进行舌战的时候，有着显而易见的理由。引起我忧虑的，只是下面一件事。这就是上算术课。

在平民小学里，我的“国语” (现在叫“语文”)比较好，因而跳过一次班，算术也就这样跟不上了。来到这里，“国语”仍然没问题，不管作文题是“春日郊游”或者是“早婚之害”，我都能争一个“清通”或者“ 尚佳”。只是宋老师的算术课，一响起铃声，就带来一阵隐隐的恐惧。上课往往先发算术本子。每喊一个名字，下面有人应一声“到!——” ，然后到前面把本子领回来。可是一喊到我，我刚刚从座位上立起，那个算术本就像瓦片一样向我脸上飞来，有时就落到别人的椅子底下，我连忙爬着去拾。也许宋老师以为一个孩子不懂得什么叫做羞惭!

从这时起，我就开始抄别人的算术。也是从这时起，我认为算术这是一门最没有味道的也是最难的学科，像我这样的智力是不能学到的。一直到高小和后来的师范，我都以这一门功课为最糟。我没有勇气也从来没有敢设想我可以弄通什么“鸡兔同笼”!

并且叙述着他们的时候，我并不是想一一地去评价他们。这并不是这篇文章的意思。如果说这篇文章还有一点意思的话，我想也就是在回忆起他们的时候，加深了我对于教师这种职业的理解。这种职业，据我想——并不仅仅依靠丰富的学识，也不仅仅是依靠这种或那种的教学法，这只不过是一方面。也许更重要的，是他有没有一颗热爱儿童的心!假若没有这样的心，那么口头上的热爱祖国罗，对党负责罗，社会主义建设罗，也就成了空的。那些改进方法罗，编制教案罗，如此等等也就成为形式!也许正因为这样，教师——这才被称作高尚的职业吧。我不知道我悟出的这点道理，对我的教师朋友们有没有一点益处。

对老师上课的感悟篇十三

生活老师的工作其实都很琐碎。虽不起眼，却也是必不可少的一部分！

王校长和李老师经常对我们说的一句话："生活老师要做到首先是妈妈其次是老师！"我们每天以孩子为中心，照顾、关心、了解和教育！在孩子有困难、闹情绪、生病时，我会以妈妈的胸怀来帮助、呵护、温暖他们！

生活方面我分为两大部分：

从一开始教孩子们叠被子整床铺摆好自己的小物品到教孩子们洗刷、洗内裤袜子、刷鞋等，这些都是孩子在家里不曾做过的事，而生活老师就要培养他们的"自理自立"能力，让孩子们学会怎么样生活！

晚上准时睡觉，早上准时起床，让孩子们养成"早睡早起"的习惯！

饭前饭后要洗手，告诉孩子少吃零食多吃饭，不挑食、不浪费、营养均衡，这样才会有一个很棒的身体！

孩子衣服脏了，及时换下送去洗。孩子生病了，及时带去看医生，按时给孩子吃药，尽快恢复健康！

平时，我会多注意与孩子接触谈谈心，让孩子们舒缓一下疲劳，畅谈他们感兴趣的'话题，缩短之间的距离，让孩子无忧无虑的成长！看到一群群孩子在自己手中一天天变化，一天天长大，真的感到很欣慰，很高兴！自己的辛苦付出是值得的！

对老师上课的感悟篇十四

生活老师，一个新兴的光荣的称号。我就是刚刚担任了两个多月的生活老师。就在这短短的工作中，我的感触颇深，作为学校学生生活管理中的一个新成员，在没有一点工作经验的前提下，一是虚心的向其他老师学习，二是在实际工作中慢慢的摸索积累。现将这段时间的工作总结如下：

1、室内严格执行卫生安全消毒制度，每天必须将宿舍清扫干净，做到适时开窗换气，保证宿舍既暖和空气又新鲜，同时做好定时室内消毒工作，保证宿舍整洁卫生。

2、身心健康指导：积极和学生进行思想交流，帮助学生克服各种心理障碍，养成健全人格，提高他们保护身体健康，保证安全，讲究卫生等方面的'知识和能力。

1、严格执行学校规定的《生活教师职责》，努力做好生活区域的安全和卫生工作。坚持做好早、午、晚清点人数，特别是晚上更要认真仔细，绝不马虎。

2、利用主动和学生多聊天的机会，对学生进行安全宣传和教育，提高学生的安全意识。让他们掌握一些自我保护的技能，提高孩子们的自我保护能力。

3、教会孩子们能准确使用110、120、119紧急呼叫电话，以备紧急情况下救助。

认真做好每天的常规工作，做到了手勤腿勤，保持一个良好的生活环境。用自己的细心、耐心、爱心感化了孩子们，使他们感觉到大家庭的温暖。

在这两个月的工作里，自己得到了很大的收获。让我懂得了和孩子们的相处之道就是：相互尊重、相互理解、相互信任。而且在和孩子们相处的日子里感觉到自己仿佛也变得年轻了，从心里萌发了一股年轻人的朝气。不足的地方就是，由于自己没有工作经验，所以在管理方面有所欠缺。

在今后的工作中，一定要不断加强个人修养，自觉加强理论和实践的学习，努力提高工作水平，在实际中积极探索一套适合于我们学校生活管理的经验努力克服自己的不足，扬长避短，奋发工作，积极主动和孩子们多交流、多聊天，及时掌握孩子们的思想动态，与学生做到"零距离接触、近距离交流"，为美好的明天奉献自己的力量。

对老师上课的感悟篇十五

经过新老师的培训学习，不偏袒优生，对学习不好、表现较差的学生，做到不歧视，不厌烦，不体罚。而是公正对待，热情耐心开导和辅导，促其进步。下面是本站小编为大家收集整理的新老师的感悟，欢迎大家阅读。

作为一名即将走上工作岗位的年轻教师，虽然已经具备了一定的专业知识技能，但在如何组织教学，如何最大程度地提高教学效果上，还感到缺乏正确的理论指导。通过岗前培训几门课程的学习，收获很大，以前一些认识模糊的问题，现在搞清楚了，从前的一些情感体验，如今也找到了理论支持，更为重要的是，我深深体会到，教育确是一门艺术，一门大学问，值得我用一生的精力去钻研。通过培训，我得到了很大的收获，现将自己的

心得体会

首先，培训使我对教师这一职业有了更加清楚的认识。

在开学典礼中，院长和我们的班主任老师都不约而同地谈到了当代教师身肩重任、角色特别这一问题，这似乎是一个比较陈旧的话题，但细细体会、琢磨他们的话语，觉得很有分量。这也使我对教师这一职业有了更深的思考和认识：首先，教师是文化的传递者。“师者，所以传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。其次，教师是榜样。学高为师，身正为范也正是这个意思，这里主要涉及做人的问题，学生都有向师性，实际上是做人的一种认同感;同时学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。第三，教师是管理者。教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。第四，教师是父母。作为一名教师，要富有爱心，教师对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子，所以我们说教师是父母。并且，教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要。第五，教师是朋友。所谓良师益友，就是强调教师和学生要交心，师生之间的融洽度、亲和力要达到知心朋友一样。最后，教师是学生的心理辅导者。教师必须要懂教育学、心理学、健康心理学等，应了解不同学生的心理特点、心理困惑和心理压力等，以给予及时的帮助和排解，培养学生健康的心理品质。

其次，培训为我即将面临的实际工作提供了许多方法和策略。

在培训中，几位老师根据他们自己的实际经验给我们介绍了一些当好小学教师的要点和方法，给我留下了深刻的印象。在谈到教师的发展问题上，都强调了适时调整和更新自身知识结构、终身学习的做法;在谈到面对困难如何克服的问题上，各位老师们还提出了如何加强教师之间团结合作的方法;在教学教法经验方面，培训老师给我们上了一堂绘声绘色的课，通过这次课，我们认识到教师在上课过程中要多加思考，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。另外，众多培训指导老师一再强调，在新课程改革的背景下，各位老师一定要认真地贯穿新的教学理念，以学生发展为本，以新的教学姿态迎接新的挑战。如何使自己能够有质量有效率有能力地上好课，使学生能够持续地从心灵深处接受我的教学，这就需要我努力地备课、努力地锻炼、努力地学习„„当然这其中一个必不可少的条件就是多学习其他老师的教学方法。在这次培训中，各位老师所讲述的一些方法，实际上就为我们新老师起到了“扬帆导航”的作用，我觉得包括我在内的所有新老师必须好好地吸收和采纳。

再次，培训使我对未来的工作充满了信心和动力。

终贯穿一个中心，那就是充满对新教师的鼓励。其一是鼓励我们要赶快适应学校的教学环境、生活环境和人际关系环境等，其二是鼓励我们要更加理性地认识社会，认识自己的角色，改变以往学生时期那种趋向“感性”或者说是“浪漫”的生活态度。其三是鼓励我们要做一名终身学习型教师，做一名能够不断适应新知识新问题新环境的老师。其四是鼓励我们要坚持创新，在教学中发挥自己的聪明和才智，争做教学发展的弄潮儿。这些鼓励，使我对未来的工作充满了信心和动力。高尔基曾经说过：“只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中，并实现自己的意志。”也许，对于我们新教师来说，只有具备克服困难的信心，才能取得好的开端，而好的开端，便是成功的一半。

十几天的培训，课程多、时间紧，研讨和交流的机会很少，但是通过培训，拓宽了知识面，提高了认识。对自我的认识，认识到自身的不足，需要不断提高自己的专业知识、管理知识和职业素养。现在经济全球化、知识化、信息化，因此学习至关重要，而且非常迫切，个人必须在不断学习的过程中重塑自我，提升自我，更新观念，不断创新。最先进的组织是学习型的组织，只有不断学习，全面普及知识，只有自身素质的提高和综合竞争能力的加强才能适应这个“唯一不变的是变化”的社会，抓住机遇，迎接挑战。人类已步入21世纪，教育的振兴已成为全民族日益迫切的需求，教育应更好地担负起提高全民族素质，增强综合国力的历史重任。在新的历史机遇面前，能否有效的建设一只充满活力，勇于探索，业务素质高，教学基本功过硬，具备终身学习意识的教师队伍，是教育现代化能否成功的关键，青年教师更应成为这只队伍的生力军。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行” 我们要努力做到学以致用，把责任心体现到工作中去。一切工作都需要实践来证明，成功=艰苦的劳动+正确的方法+少谈空话，在今后的工作中，我将以本次培训精神作为指导，以自己的实际行动，来实现自身价值。高标准严格要求自己，尽快完成从学生到一名合格的新教师的转变，真正做到为人师表、教书育人，努力加强学习和实践锻炼，不断提高自身素质，丰富和完善自己。热爱学生，热爱教育工作，向老教师学习，为学校的发展做出应有的贡献。作为新时代的教师，我想我们也许不会再信奉“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”，既然身处新时代，就得与时俱进，应当有新的信念，新的做法，也只有这样才能够给学校注入新的血液，才能让自己不落后!作为一名非师范类专业毕业的教师，初上讲台，已深感自己对教育教学活动理解的欠缺。因此十分注重这次培训，通过聆听各位培训老师的精深讲解，课下的认真思考和及时的总结，使我对教育的内涵，教育心理学的理念，教师职业道德及教育法规有了深刻的理解和把握。

新的起点需要新的奋斗，新的奋斗需要旗帜作为引导，学校组织这次岗前培训就是一面很好的旗帜，不仅让我们在理论和意识上迈上了一个新台阶，对学校教学、人事管理方面的有关规定，也了解了不少。在思想、行动和实践工作上给了我切实指导。通过参加培训，不仅丰富了自己的教育理论知识，提高了应用现代教育技术手段的能力，而且增强了政治思想觉悟，提高了投身于教育教学工作的责任感和事业心。

总之，通过参加这次短期培训，让我开了眼界，学到了很多东西。使我进一步认识到教师这一职业的特殊性、自己的任务及肩负的使命，更加坚定了我搞好教学、科研工作的信心。并利用此次培训所学理论和方法，不断丰富和提高自身素质，处理好与同事以及学生们的关系，兢兢业业，刻苦钻研，为教育事业发展贡献自己的一份力量。授课教师的精彩讲解、闪光的个人魅力，使我受益匪浅。

20xx年是我人生非常重要的转折点，很高兴能够成为一名光荣的人民教师。非常感谢教育局的各位领导能够提供给我们岗前培训这一珍贵的学习机会。这三天的培训虽然短暂，但使我受益匪浅。给我指明了前进的方向，让我更清楚的明白了如何做一名学生喜爱，家长信任的好老师。同时更加坚定了我终身奉献于教育事业的信心和决心。

方法。使学生清晰明了自己的学习任务。早读结束前还要有自测，互测，统测以检查学生的学习效果。“严师出高徒”，孩子们需要老师的严格要求才能有意识的规范自己的行为。比如要求早读一定要读出声来，注意坐姿，拿书姿势要规范。没有教不好的学生，只有不会教的老师。教师要做好巡视，深入学生中间具体指导。上正课前要进行五备：备目标，备导向，备教材，备学生，备自己。预备铃响应提前2分钟和蔼微笑地走到教室门口，并了解学生上课准备情况。上课教师要注意微笑和气，仪态优雅。不要过多地来回走动，避免学生分心。珍惜学生的上课时间，不讲与课堂教学无关的内容，不长时间的责备学生。讲解问题时声音清晰，语言生动形象。能够把复杂的问题简单化，切忌“满堂灌”，“灌满堂”。课后作业布置要适量，目的明确，有针对性。教学有法，教无定法，千法万法，把学生教会才是好法。

我从*老师讲解的《教师职业心态与职业能力》。这节课使我懂得了教师的心态很重要，因为心态决定行动，行动决定结果，而结果决定人生。要想有一个良好的心态，首先要做到心定。降低自己对职业的期盼，这样才能脚踏实地的做好自己的工作。在工作中谦虚认真，低调做人，高调做事。切不可热膨胀，目中无人。要懂得感恩，才会有幸福感，心态才会好。有的老师心态很好，就是成绩不好，那就是能力问题。这就要求我们要 不断的学习，做个学习狂，紧跟这个知识大爆炸的时代，多读书，学会幽默教学，责任心强，以身作则，不段提高自己的专业与管理能力。

*老师讲解的《我的成长经历与感悟》，使我明白了怎样正确的看待我的教学工作与学生。教师真的很重要，这一职业关乎着学生的一生。学生很幼稚，可能会犯错，可能会撒谎，可能不懂事……作为教师，我们应该接受他们的一切，用孩子的心态去理解孩子，做到严爱结合的教育。爱是严的基础，严是爱的延伸。并对孩子进行理想主义教育，让孩子产生积极向上的心态，并让孩子一辈子拥有对于生命的激情。

*老师教给了我们如何用心感悟幸福。他的课生动幽默，我觉得听他的课受到很大启发，领悟了许多的道理。真正懂得了什么是幸福，以及如何感悟幸福。幸，吉而免凶也。意外免于灾难或获得成功，为之福。命不夭折而福寿绵长，钱财富足而地位尊贵，身体健康且心灵安宁，生性仁善且宽厚宁静。临命终时，没有遭到横祸，身体没有病痛，心里没有挂碍和烦恼，安详自在地离开人间。所以我们是要幸福，而不是比幸福。对我们教师而言，幸福其实很简单。就是既追求人生的目标，又能享受过程中的快乐。试图平衡当下过程的快乐与未来结果的快乐。在教育教学中享受创造，进步成长的快乐。而这快乐又可以帮助我们取得良好的成绩，实现相应的人生目标。

特级教师在最后一天给我们讲解了教师专业成长的几个阶段，使我明白了从教书走向教育的正确途径。今天的教师应该是文明的传承者，知识的传播者，道德的引领者，思想的启迪者，心灵的呵护者，学生学习的帮助者，支持者……那么作为新背景下的老师，我们应该具备精湛的业务和广博的知识面，较强的教学能力，高尚的师德和健康的心里素质，扎实的教学基本功和先进的教学手段，与时俱进的教学观念，令人信服的人格魅力，深厚的文化底蕴，灵活的艺术表现，良好的人际关系，适当的爱好和教广泛的生活情趣。我一定会进一步的努力学习，不断的提升自己，使自己成为一名优秀的人们教师。

通过这次学习，懂得了作为一名人民教师所背负的责任有多么重大。虽然我们即将奔赴偏远地区去教学，但那里有我的梦想，我心已决，不怕艰难困苦，我坚信我一定会找到属于我的幸福。成为学生一生的贵人，让他人因为我的存在而快乐幸福。

光阴似箭，转眼间来到淮阳已有三个时日了，而新教师的培训也走向了尾声。虽然仅有三天的培训时间，但这短短的三日却让我对淮阳有了更细致的了解。如果说，在来江口淮阳中学报到之前，我是抱着跃跃欲试的心态，那么，现在，我为自己当初的选择感到高兴。我很庆幸现在的我加入了淮阳这个大家庭。通过对淮阳文化的了解，我深刻的感受到了淮阳文化。更是从彭董事长及各位校领导身上，看到了一个让人魂牵梦绕的东西，那就是梦想。而这梦想恰点燃了在我心里埋藏已久的教师梦、教育梦。八年的时间见证了淮阳中学在江口这块领地上从无到有、从弱到强，而这一切都是淮阳的前辈们不顾一切，孜孜以求地拼来的。在他们身上，我真正看到了满怀信心、坚韧不拔和开拓创新的淮阳精神。我觉得我是上帝宠幸的幸运儿之一，正赶上了淮阳的好时候，同时，我也渴望与淮阳所有的成员一起展望未来，为淮阳更好的明天贡献自己的一份力量。

学高为师，身正为范。这是著名教育家陶行知先生的名句。他道出了一位合格的教师不仅应有渊博的学识，还应有良好的道德品质。通过这三天的培训，我对教师这一职业也有了自己的理解。我认为作为一名老师，应至少具备“三心”，即责任心，爱心和宽广之心。 责任心。责任就是承担应当承担的任务，完成应当完成的使命，做好应当做好的工作。责任心是个人品德的核心，高度的责任心是高尚品德和良好人格的重要标志。任何一项职业都要求具备责任心，而作为教师，更应该如此。首先，我认为教师应该学会对学生负责。对学生负责表现在方方面面。积极负责的完成自己的本职工作，认认真真的上好每一堂课，严谨治学，对知识负责;为人师表，给学生树立起好榜样。其次，教师应该对学校负责，做有益于学校的人。集体是水，我们是鱼。无论处在哪个岗位，都有义务和责任对学校负责。我相信教师只有热爱学校，热爱岗位，热爱学生，才会刻苦钻研业务，尽职尽责做好每一件事，才能保持对工作愉悦、专注的态度，兢兢业业、一丝不苟地创造高质量的工作成果。最后，我认为教师还应该有一颗对自己负责的心，做积极向上的人。而作为新老师，更应该学会对自己负责。注意自己的言谈举止，时时刻刻严格要求自己，做学生的好榜样。此外，还应该做好职业发展规划，明确奋斗的目标，并为之而不懈努力，只有这样，才能促使责任心和成就同行。我相信，一个教师的责任心有多大，他的人生舞台就会有多大。

爱心。爱心是一个教师必须具备的品质，是老师工作中不可缺少的道德情操。可以说，没有爱就没有教育。通过这三天的培训，使我更深刻地意识到，爱心是消除师生之间情感障碍的保证，是架起师生之间沟通和成为知心朋友的桥梁。代校长谈到，学生能够对老师做到“亲其师，信起道”，学生只有和老师亲近了，才会信任老师，相信老师所说并接受老师的教育。所以，作为新老师，一定要拥有一颗爱心。著名教育家陶行知先生说：“捧着一颗心来，不带半根草去。”我想，这正是教师无私奉献爱心的典范。所有学生，无论是智商高的还是智商低的，无论是家庭条件好的还是家庭条件差的，无论是安静听话还是调皮捣蛋的，他们都需要来自老师的爱。老师的爱是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。我认为，爱学生，首先就要了解他们。了解他们的爱好与才能，了解他们的个性特点和精神世界。其次，爱学生就要尊重、公平对待所有学生，把每一位学生都看做自己的子弟。不偏袒优生，对学习不好、表现较差的学生，做到不歧视，不厌烦，不体罚。而是公正对待，热情耐心开导和辅导，促其进步。

还是学生，应在宽容他们犯错的基础上帮助他们改正错误。 以上就是我参加培训后的一些感悟。

对老师上课的感悟篇十六

在所有的语文课本中，最我感触最深的就是《我最好的老师》这篇文章了。

还记得这样的内容：“怀特森先生是我六年级的科学老师。他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人预料的举动。记得第一天上课，他给我们讲授的是一种名叫“猫猬兽”的动物。他说这种动物一般自傲夜间行动，因为不能适应自然条件的变化而绝种了。他一面侃侃而谈，一面让我们传看一个颅骨。我们全部认真做了笔记，然后是随堂测验。”

在这里老师手里拿了个已经灭绝的动物的颅骨，这让人可以提出个质疑，这么贵重的东西怎么出现在一位科学老师的手里有呢?这点可以质疑!

“当他把卷子发下来的时候，我惊得目瞪口呆，因为在我写下的每一个答案后面，竟然都被画上了一个刺眼的红叉叉。我得的是零分!可这不公平，因为每一道题都是根据我的课堂笔记回答的。而且，吃惊的并不是我一个人，我们班上的所有同学都得了零分。”

在这里，关于在课堂上所讲授的猫猬兽都被否认了，这证明刚才上面我所说的这么贵重的东西怎么出现在一位科学老师的手里有呢的这句话。

“不用说，我们全部都气炸了。这算什么测验?怀特森算哪门子老师?”

其实这里，我感到这些学生的反应对老师那种“恶劣”的行为感到极为反感。比如上学期的李老师，由于她的教学方法我们适应不了，再加上没怎么沟通导致全班对这位辛苦的李老师造成误会与反感。

“怀特森先生似乎根本不想理会我们的心情。他说，每一个人都应该具有独立思考和判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑能力。他告诉我们，当时怀特森让我们传看的只是一个普普通通的猫的头盖骨，并且，就在那堂课上他还提醒过我们：到目前为止，世界上从来没有发现过这种动物的痕迹——那么这个头盖骨是从哪儿来的呢?”

“这是一种终身受益的教训。怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威”

这一句话使我最感动，不要迷信书本，也不要迷信权威。这句话让我想到了伽利略与众多的科学家怀疑大科学家亚里士多德的一些观点极为相似，譬如在比萨斜塔伽利略把两个不同重量的铁球往地面上扔的实验，结果证明了亚里士多德的这个理论是错误有偏差的。在中世纪欧洲有罗马教皇他们的论理是地心说但是哥白尼、布鲁诺那些反对权威的科学家用实验观测证实了自己的观点——日心说，残忍教皇的迷信始终都是坚持地心说，最后把两位科学家进行了刑法，其中布鲁诺为了坚持自己的学说被教皇们在广场上活活的烧死。

通过《我最好的老师》这篇课文，我深知想要得到真理，并不是一件很简单的事情，但是也绝对不是自己凭空想象出来的，只有接触问题，我们才能解决问题。

对老师上课的感悟篇十七

带着对美好未来的憧憬和希望，我来到了龙高幼儿园，随着时间的关系，实习生活的结束，让我真正感受到了作为一名幼师的不易。这次实习也让我受益颇丰。

俗话说：万事开头难，刚进园实习初期，我感到了很大困难，毫无工作经验的我，面对新工作，面对性格各异的孩子，我觉得毫无头绪，不知道到底该从哪里下手，看着老教师们轻轻松松的带着宝宝们开展各种活动，做着一个一个游戏，看着孩子们一张张兴奋，热情高涨的小脸，我深深地被感染着，我努力地去学习，尝试独立带孩子，经过几次之后，我的紧张心理才逐步退去。

在实习过程中，让我懂得了，面对不同的幼儿要用不同的方法，每个孩子都有自己的差异，有自己独立的内心世界，而作为他们老师，要想真正走进孩子的内心世界，不用心去发现蒱 他们的闪光点是不行的，每个孩子都有他的可爱之处及不足之处，要想帮助他们改正缺点，不仅要关心和照顾幼儿，和幼儿家长的沟通也很重要，在实习期间我试着与家长打交道，与他们交流幼儿在园及在家的表现，在实习让获得了很宝贵的东西。

在龙高幼儿园的每个教室里都有幼儿一日生活常规时间表及主班配班老师的工作分工，在实习期间我严格按照时间表，配合所在班老师认真做好一日生活常规工作。

首先，保教工作。我虚心请教老老师，积极配合他们工作。户外活动提醒幼儿注意安全，热时，提醒幼儿减衣服喝水时不拥挤，不说话，以免被水呛到。吃饭时小心被烫，安静进餐，不挑食。睡觉时盖好被子，不能说话，尽自己的最大努力照顾好每个幼儿的生活，让孩子在幼儿园，喜欢幼儿园充满爱心与童趣的气氛，在玩玩乐乐中不断增长知识。

但在第一次面对幼儿上课时，还是那么的手足无措，由于对幼儿的了解太少，对他们提出的问题难以回答，又没有整顿好课堂纪律，第一次正式上课没有成功，不过在又一次的讲课中，我总结经验，吸取教训，就比第一次进步很多，经过多次实战后，我已经积累了很多的经验教训。

另外，家长工作。在幼儿教育中，家长工作也非常地重要，我们要虚心听取家长的合理化建议，同时对于家长的无理要求，要妥善的处理，友善的拒绝，幼儿在园表现要及时通告家长，取得家长的充分信任。

要成为一名合格的幼儿教师，除了要有良好的教学经验外，最重要的是具备良好的职业道德，像母亲一样关心和爱护她们，经过这段时间的学习，让我真正感悟到作为教师我们要吃苦，忍耐，拼搏，合作的精神去照顾好每个幼儿，经过这次实习，让我真正了解了幼儿老师是那么的不容易，半年的实习生活，让我初尝了身为一幼儿教师的酸甜苦辣。

幼教工作是一个繁琐而又辛苦的事情，需要幼教工作者耐心，细心，爱心，责任心更重。了解幼儿的生理。心理特点，掌握幼儿的年龄特点，性格差异，总之，教师是一个崇高而神圣的职业，要当一名好幼教不容易，在此次实习中，我也看到自己不足之处，社会的不断进步使幼儿园对幼儿教师的要求越来越高，实习间，让我增长了见识，做老师难，做幼儿教师更难，知道了自己的不足，摸索出异段不寻常的路，全身心的投入到未来的幼儿教育事业。

对老师上课的感悟篇十八

人无完人、金无足赤。世界上万事万物都不会很完美无缺，多少都会有瑕疵和遗憾。不完美的其实就是最完美的，十全十美是我们追求的更高境界！

无论是我们的成长还是对孩子的教育都会存在着一些问题。对自己要求很低，而对孩子却是高标准要求。自己都没做到的事情总想让孩子做得很好，不允许孩子们出任何的差错，面对孩子很少进行表扬，有的只是一味的批评教育。孩子不可能没有缺点，也不会一点优点也没有，只不过是我们缺少了发现孩子优点的眼睛。如果我们看不到孩子的优点，总是纠结在缺点上，有时甚至把缺点放大，就会觉得孩子一无是处，如此下去我们的孩子就会产生自卑心理，更甚的话会有心理阴影，不利于身心发展。我们作为父母和老师，要善于发现每个孩子的优点，有效引导他们进行发挥。我们的鼓励和赞美在他们成长路上就是加油站。

在工作和生活中经常会碰到这样同事或家长，他们总是嫌弃自己的孩子笨，无论做什么都不会做好。无论怎样都达不到自己的要求。其实不知，孩子之所以多不好并不是孩子笨，而是家长的标准太高。由于大人的不耐烦，没耐心逐渐的.孩子也就觉得自己真的是很笨。这些孩子无论干什么都不会信心满满、耐心十足。因为在潜移默化中他们认为自己就是不行。所以我们为了使孩子把事情做好，要多多鼓励耐心指导。

对孩子我们千万不要吝啬自己的鼓励和赞美，对于一个正在成长的孩子，鼓励和赞美就是给他们勇气、希望和信心。告诉孩子无论怎样都要相信自己是最棒的，要学会笑着面对一切，微笑着接受自己的不足，正视生活中的一切事情，尤其是在危险、困难、不快乐的时候。我们给孩子微笑，这是最好的鼓励。

教给孩子不要做情绪奴隶，鼓励孩子保持“微笑”的心态，世界就是完美的！

对老师上课的感悟篇十九

今天在二七万达办完事，一朋友送我一大杯冰镇柠檬茶，我因为身体不舒服不敢喝凉的东西，就提在手里边走边思考怎么处理。扔了吧太可惜，就这一杯水卖的话也得有七八块钱的样子，况且我向来不是铺张浪费的人。送人吧也行，可是你看金街上这熙熙攘攘的人群里，你找得着敢接你这一杯水的人吗？如今这个社会，朋友亲人之间都没有十足的信任感，况且陌生人。帮助别人的人害怕被拒绝被敲诈，被帮助的人害怕被欺骗被伤害，大家同样的心存戒备，处境尴尬。

一走出金街的门，我就发现万达前面的广场上极显眼的地方坐着一个中年男人，身上只穿着一条肮脏的短裤，赤裸着上身和小腿，露出密密麻麻的疤痕给过往的行人看。偶尔会有人丢一块两块钱给他，他便喜滋滋地收下，对施舍的人再三磕头感谢。不知道为什么，我对这个人没有丝毫怜悯，反而打心眼的恶心。不管他身上的伤痕是真是假，这都不应该作为博取别人同情的筹码。是的，他是身上有疤痕，他是曾经遭遇灾难，身受痛苦。可是现在，他还是一个四肢健全的人，还能靠双手去辛勤劳动养活自己，而他却偏偏把自己做人的尊严换成一块两块的硬币，被人狠狠砸在地上。一个人可以生来贫穷，但绝不可以懒惰；一个人可以地位低贱，但绝不可以没有骨气。

我想像着这个人，如果我好意把我手里的柠檬茶送给他，他会有什么反应。是拒绝还是接受？一切都为未可知。

过了马路，在一个垃圾箱旁边站着一位老大爷，他满脸沧桑、衣衫破旧，不停地收拢着行人随手丢掉的.各种宣传纸，估计是准备拿去卖掉换钱的。我从他身边经过，顺手把我手里的宣传册也递给他，他很自然地接过放在收攒的那一堆里面。我走过去很远了，突然想到，我何不把手里的饮料送给他呢，他应该会接受吧。

没有再多想，我就转身回去了，把袋子递给他，解释道：“大爷，这是一杯柠檬水，没有打开过，因为我不舒服不能喝凉的，送给你喝吧。”老大爷连说谢谢，就收下了。

我没有再多说什么，转身离开了，心里却一直暖暖的，不为别的，就为他愿意接受我的一杯柠檬水。真好，还有人愿意接受我的柠檬水！

对老师上课的感悟篇二十

上午考英语、各科评试卷，下午各校教导主任带一名电脑高手登分。可能因为是业务高手和电脑高手的配合吧，所以登分任务各年级组很快完工。于是，有人借网络奇闻来打发一天工作的疲惫。

于是，一枚痴玩手机的美女小悲剧引发了大家的热聊：

一名妙龄长腿女子边走路边玩手机，却没注意到脚底下的水沟护栏。一不小心，她的整条左腿陷进水沟盖夹缝里。路过民众见状，赶紧协助报警。警察和消防战士到场后，女子的腿部完全不能动弹，且已经有点失去知觉。最后消防战士利用破坏剪拆除护栏，才成功将美腿救出。

真是美女和美腿幸运！有人就连带报料，大一女生小刘痴玩手机电脑游戏生发的悲剧，就不是小悲剧啦：

大一女生小刘非常喜欢玩游戏，哪怕是简单的手机游戏也让她乐此不疲。有天，小刘在家玩游戏时麻烦就来了。她双手颤抖、全身发硬，甚至还出现了口吐白沫的现象。家人送其到医生就诊。专家医生说是长期玩手机、电脑游戏引发了癫痫病。

年青男女痴玩手机，除了没有精神寄托、打发无聊时光外，也有名人与传媒的影响。有传媒报道时尚名人时，总是出现他们的“引领”：

如新闻报道韩寒与王珞丹时，新闻标题却是“韩寒与王珞丹同机分别现身低头痴玩手机”，加之图片引领，各处青年人，甚至无知的'少年，无不趋之若鹜。

唉，说到痴玩手机，身为父母的人无不慨叹他们的子女：“拿起手机，手指就不停歇，又是微信，又是短信，或是游戏，孩子连吃饭上厕所都拿着手机不放……”

已成旧闻的新闻：南阳的一名19岁男子玩手机太凶，玩到凌晨2点，他正正准备睡觉时意外发生了，脖子僵硬，浑身剧痛，下半身也动弹不了。看到这个旧闻，我和小伙伴们都惊呆了。

美女帅哥小伙伴们，听听专家医生严重警告的忠告吧：

长期低头玩手机，会引发肌腱炎、颈椎退变等疾病，最好要记得定时休息，不要痴迷！痴迷玩手机，会因低头造成颈椎出血，压迫了脊髓，严重地会造成瘫痪。赔掉健康，抱憾终身！

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