热门行走课堂心得体会（汇总20篇）

写心得体会可以增强我们对自身能力的认知和改进意识。怎样写好一篇心得体会呢？首先，我们应该回顾所经历的事情，从中找出对自己有启发的点，并进行总结。在写作过程中，要注意用自己的话语来描述自己的思考和感悟，要真实、朴实地表达出来。此外，要注意避免过多的夸大或夸张，尽量以客观、真实的角度来写。最后，在写完心得体会后，可以请教他人的意见，从多角度获取反馈，进一步完善和提升自己的写作水平。以下是一些经典的心得体会范文，希望能带给大家一些灵感和思考。

行走课堂心得体会篇一

快乐行走课堂是一种新型的运动方式，它以“快乐”和“行走”为关键词，旨在通过走路锻炼身体、增进社交活动、深化个人感悟。这种课堂互动性强、实效性高，我在参加其中有了很多体会，让我对身心健康有了更添的认识和自信，开启了健康生活的大门。

二、身体方面的感悟

快乐行走课堂是以循序渐进的方式进行，一开始就不会让你感到身体压力过大， slowly but surely，不断地加快步伐和增加时间。在每次的课堂中，我都感受到体能上的进步，发现自己变得更加有耐力，而且每次完成任务后，身体会感到非常愉悦和轻松。不止如此，这种运动模式还能增强身体的协调性，调节呼吸和心率，促进新陈代谢和排毒等等。总的来说就是有益健康，不仅可以减轻身上的负担，还能唤醒我们体内的正能量。

三、社交方面的感悟

快乐行走课堂有很符合我们现代人的需求，它能够让平时忙于工作和学习的人们解放出来，参与到社交活动中，结交新的朋友，促进人际关系的发展。在这个课程中，我遇到了很多志同道合的朋友，大家一起打成一片，分享生活的点滴，一起健身，相互鼓励，成为了朋友圈里最亲密的人。快乐行走课堂的互动和参与性非常强，学生们不是单独的一个个体，而是组成一个小团体，体现了团队协作的精神，让我对合作、友爱、坚持和信任产生了更加深刻的理解和体会。在快乐行走的世界里，我们彼此成为了最好的朋友。

四、感悟生活的方式

做好健康的生活规划，永远是我们需要追求的目标。快乐行走课堂让我养成了正确的生活习惯，比如：“早睡早起，步行上班”可以让我更加积极健康的生活，让我的生活更加充实。在课堂中，也学到了一些知识，比如“健康的饮食和饮水”，“定时锻炼”，“冷暖自知”等等。让我在日常生活中产生了更多的关注和自我管理，并且调整好了心态，保持每天的好心情。在每次的运动后，我的身体和心灵都受到了极大的滋养，让我重拾身体和心灵的健康。

五、总结

快乐行走课堂的坚持和付出让我得到了太多的收获，身体变得更健康，心态变得更开放积极，生活变得更充实有益。我还会继续坚持加入这样的课程，乐于分享，与志同道合的人们一起奋斗，一起成长，一起来鼓掌，一起感受生活的美好！

行走课堂心得体会篇二

陈卫秀是我的一位旅行导师，他以自己独特的方式将世界各地的知识和文化分享给我。通过跟随他的脚步，我不仅开阔了眼界，还培养了对待生活的积极态度。陈卫秀行走的课堂带给我诸多收获和启示，我将在下文中分享我的心得体会。

首先，陈卫秀行走的课堂教会了我如何成为更好的观察者。在一次旅行中，他要求我们每天观察我们所处的环境，并写下三个最引人注目的事物。这个简单的练习让我开始注意到平常被忽略的细节，比如建筑的风格、当地人的生活方式等。我发现，真正的观察需要专注和耐心，而且远离电子设备的干扰。通过这种方式，我学会了更真实地感知周围的世界，同时也提升了我对美的敏感度。

其次，陈卫秀行走的课堂教会了我如何拥抱不同的文化。在每个城市中，他都会带我们去参观当地的博物馆、艺术展或者历史建筑。他鼓励我们与当地人交流，了解他们的传统习俗和思维方式。我曾参观过日本的寺庙，印度的古迹以及巴黎著名的艺术博物馆。这些经历让我对其他文化保持开放的心态，不再仅仅固守自己的观念。

第三，陈卫秀行走的课堂教会了我如何勇敢地追求梦想。在一次旅行中，我们遇到了一位80岁的老人，他一个人漫游世界已经20年。陈卫秀邀请他来给我们分享他的故事。那个老人告诉我们，生活的旅程是宝贵的，我们要敢于追求内心的梦想，不顾他人的评论和质疑。这位老人的坚持和勇气给了我很大的鼓舞，我开始更加勇敢地去追求自己的梦想，无论困难与否。

第四，陈卫秀行走的课堂教会了我如何培养自己的领导能力。在旅行中，他鼓励我们自主组织小组活动。每个小组都要负责一个旅行项目，比如研究当地的历史文化，策划一次出行等。这样的活动锻炼了我们的领导才能和团队合作能力。我曾担任过小组的领导者，这一经历让我学会了如何分配任务、协调成员之间的关系，并在团队中发挥每个人的特长。

最后，陈卫秀行走的课堂教会了我如何珍惜当下。他常常提醒我们，旅行是一个大型的“现在瞬间”。他鼓励我们用心去感受眼前的一切，无论是美丽的风景还是与人的交流。他说，只有当我们真正融入当下，才能发现生活中的美好。这种心态的改变让我学会了享受生活，不再为将来的不确定而焦虑，而是将注意力集中在当下，并充分感受每个瞬间的美妙。

陈卫秀行走的课堂对我的成长产生了深远的影响。通过他的引导，我变得更加勇敢、开放和成熟。他教会了我如何观察、如何尊重和欣赏不同文化、如何追求梦想、如何领导和合作、以及如何珍惜当下。这些宝贵的经验将伴随我一生，并在我未来的旅程中继续发挥作用。

行走课堂心得体会篇三

“行走的课堂进乡村”是一个有意义的活动，通过此次活动，我认识到了农村的发展现状和其面临的问题，也走进了乡村的生活，亲身体验了农村之美。此次体验，让我有了更深刻的认识和体会。

二、农村的发展现状和问题

随着城市化的推进，越来越多的人涌向城市，造成农村人口流失。同时，随着技术进步和社会发展，乡村的发展模式也需要进行改变。农村的发展主要靠乡村经济和社会环境的改善，这需要政府、社会与农民的共同努力。此外，农村面临的人才流失、老龄化等问题，也需要引起重视。

三、体验乡村之美

虽然农村面临诸多问题，但是乡村之美令人陶醉。清晨，鸟鸣声和田野间欢快的呼唤相伴，逐渐征服了大自然宁静的气息。望着稻田里精致的秧苗，总让人心生依恋，希望将此情此景，化作记忆。此外，乡村还有洁净的空气和富足的食材，这些也是城市所不能比拟的。

四、走进村庄，认识当地人

一个地区的文化，往往可以从人的言谈和行为中折射出来，此次我走进了乡村之中，结识了许多当地的人。他们勤劳、淳朴，对待生活也是充满热情，让我对他们的生活方式产生了敬意。此外，他们也和城市人一样，拥有自己的梦想和追求。在沟通中，我了解到了当地的文化、饮食习惯、兴趣爱好，也深刻认识了乡村的魅力所在。

五、农村的未来前景

了解了农村的现状之后，我们更应该思考农村的未来前景。乡村的发展方式需要靠更好的政策，通过资金的扶持、技术的创新等方式，共同提高农村经济的发展水平。此外，应加强农村文化建设，打造文化旅游，吸引越来越多的人回归乡村生活。农村需要更多的人才，需要人们投身到农村发展之中，共同打造美丽的乡村。

六、总结

通过这次“行走的课堂进乡村”活动，我体会到了农村的魅力所在，感受到了乡村之美。同时，我也认识到了农村面临的问题和未来的发展前景。此次活动不仅是走进了农村，更是了解了中国的未来。我们应该共同为农村的发展尽一份力，让农村的美好发展成为我们共同追求的目标。

行走课堂心得体会篇四

随着城市化快速发展和土地资源日益紧张，越来越多的年轻人选择向城市奔波。然而，农村是我们祖国的重中之重，我们应该为乡村振兴贡献自己的一份力量。为此，我参加了一次行走的课堂进乡村的活动，亲身感受到了走进乡村，感悟农村教育的珍贵经验。

第二段：乡村教育的难题与挑战

在行走的课堂活动中，我走进了一些偏远山区的学校。这些学校的硬件设施不仅简陋，而且受制于管理和物流等方面的限制，非常不平衡。更不幸的是，这些地区的教育资源非常匮乏，导致孩子们的接受被拖慢或者不足。教师们的素质也参差不齐，很难满足需要，这些都是乡村教育的难题与挑战。

第三段：行走的课堂进乡村的意义

行走的课堂进乡村活动，能够让我们身临其境，深入了解乡村教育的特殊情况和需求。我们在观察、交流、互动、助教、实践等诸多环节中，深深地感受到了乡村教育的价值和存在的必要性。学生们的可爱和老师们的热情给我们留下了深刻印象，使我们更加深入地了解乡村教育的真实情况。

第四段：人才培养对于乡村振兴的重要作用

行走的课堂进乡村的活动不仅仅是一场教育活动，更是在为乡村振兴注入人才资源的过程。作为年轻人，我们不仅要学会自己的专业知识，更应该具备独立思考、责任感和担当精神。进入到乡村的过程中，我们积极向当地居民学习，了解当地文化，了解当地生活，引导当地居民创新、发展，对于乡村的振兴起到了至关重要的作用。

第五段：对于乡村教育的未来展望和个人的努力

乡村教育的未来展望在于加强政府的投入、社会力量的付出以及年轻一代的努力。作为青年人，我们不仅要懂得取之于社会、用之于社会，更要带着敬畏和爱心，为农村儿童的学习提供可能、完成自己的责任。如此才能够产生更大的价值，才能够实现乡村教育的蓬勃发展。

总之，通过行走的课堂进乡村活动，让我们领略到了乡村教育的重要性，深入探究了其难点，看到了其前途与未来。希望这类活动能够更多举办，让更多的学生了解乡村的教育，为乡村建设提供更多的力量。

行走课堂心得体会篇五

陈卫秀是我心目中一位非常特别的老师。她不仅教学有方，而且还注重学生的素质培养。最近，在她的组织下，我们班进行了一次以行走为主题的课堂活动，让我受益匪浅。这次活动真正实践了“行走的课堂”方法，让我体会到了学习的乐趣和知识的广阔。在这篇文章中，我将分享我的心得体会。

首先，陈老师通过一场美丽的自然探索活动让我们领略了大自然的奥妙和美妙。活动开始前，陈老师先带领我们一起观察了一朵正在盛开的鲜花。她带着微笑告诉我们，这朵花散发着迷人的香气，每一个细小的花瓣都是大自然的杰作。然后，她询问我们对大自然的感受，并鼓励我们开动脑筋想一想为什么花会这样美丽。在她的引导下，我开始观察鲜花的形态和细节，通过思考和交流，我逐渐理解了大自然的神奇之处。这次活动让我意识到学习并不仅仅局限在课堂上，而是无处不在的。通过行走的方式，我们能够更好地与大自然亲近，获得知识的同时也享受到了自然的美好。

其次，陈老师通过组织一场城市文化之旅，让我们深入了解了城市的发展和历史。我们一行人穿过繁华的商业街，欣赏着摩天大楼的壮丽，观察着街头的人流熙攘。陈老师带着我们参观了一座有着悠久历史的博物馆，让我们领略了祖国的历史文化。在博物馆中，她为我们讲解了每件文物背后的故事，并鼓励我们积极交流，增加彼此的认知。通过这次旅行，我不仅了解到了城市的发展和变迁，还意识到了学习的广度和深度。城市文化之旅不仅开阔了我的眼界，而且也激发了我对历史和文化的好奇心。

第三，陈老师通过举办一场志愿者服务活动，培养了我们的责任感和奉献精神。在这次活动中，陈老师引导我们去帮助了一家福利院的孤儿。她告诉我们每一个人都有责任去帮助弱者，尽自己的一份力量去关心他人。在福利院里，我们陪伴孤儿们玩耍、读书，送上了礼物和问候。通过亲身参与，我深刻体会到了帮助他人的快乐和满足感。陈老师用实际行动教会了我如何在行走的课堂中学会关心他人，同时也培养了我的社会责任感。

第四，陈老师通过组织一次野外探险活动，让我们学会了合作和团队精神。这次活动我们前往了一座郊外山区，进行了一次徒步探险旅行。陈老师提醒我们团队合作的重要性，并将我们分成小组进行任务。在这次探险中，我发现只有团结合作、相互扶持，我们才能够成功完成任务并克服挑战。这次活动不仅让我学到了很多关于大自然的知识，更培养了我与他人一同努力的精神。陈老师的行走的课堂教会了我不仅要有个人的学习能力，同时也要关注团队的合作和凝聚力。

最后，通过这些行走的课堂活动，我意识到教育不仅仅局限在传授知识，更重要的是培养学生的综合素质和社会责任感。陈卫秀老师用她独特的教育理念和实践方式，让我们实际参与到学习中，让知识真正融入我们的生活中。她的行走的课堂教会了我如何善于观察、思考和实践，让我在学习过程中享受乐趣的同时，也逐渐培养了自己的自信心和领导能力。陈卫秀行走的课堂让我跳出传统的学习框架，真正领略到了学习的意义和美妙。感谢陈老师给予我如此难忘的学习经历，我将铭记并发扬她的教诲，不断进步。

行走课堂心得体会篇六

曾经，我听过一个故事，说有一个叫做“行走的课堂”的人，他是西红柿大棚里的一名工人，每天工作时，他不仅摆弄着手里的工具，也在思考世界的种种问题，追问人生的真谛。在他看来，路上的一切都是自己的课堂，而自己也是这个课堂中的一名学生。这个故事启示了我，每个人都可以在路上修行，学习，拥有自己的行走的课堂。

第二段：走路的好处

走路是一项简单而又常见的运动，可以说它是每个人都可以掌握的一种锻炼方式。而在行路的过程中，人们不仅能锻炼身体，还能感受自然、寻找思路、回归内心，这些都是走路带给我们的好处。走路可以让我们感受到大自然的美好，可以用来减轻压力和消除疲劳，需要思考问题的时候，走路也可以帮助我们找到思路。总之，走路不仅对身体有益，也对心灵有所疗愈。

第三段：行走的课堂

行走的课堂，是我们在行走中的学习与修行。它是一次心灵净化和成长的旅程。在路上，我们可以悟出人生的真谛，也可以找到问题的答案；可以收获欢乐，也可以得到成长。只要用心去倾听，一切都是一堂课。我们可以读书、思考，也可以看大自然万物，享受美好的风景。在这里，没有书本和讲台，只有自己对生活的领悟和感悟，只有在行走中不停地寻觅着自己想得到的答案。行走的课堂既可以教会我们知识，又可以极大地提高学生的观察力、思考力、逻辑思维能力和判断力，这让我们从某种意义上来说，成为更优秀的人。

第四段：行走的心得体会

在这段时间里，我走过很多地方，遇见了很多人，也有很多收获和感悟。我在林荫道上看到鸟儿穿梭于绿树之间，感悟到生命力的强大；在河畔边漫步，感受到了大自然的宁静和祥和；在高山上攀爬，让我体验到了一个人在自然环境中的无助和小巧。通过对不同场景的观察和感受，我更加深刻地认识到自己的一些缺陷和不足。我学会了倾听和感恩，这些都是来自生活的馈赠。在这个行走的课堂中，我收获了爱、喜悦和成长。

第五段：总结

行走在路上的课堂，是学生与生活的对话，是一条心灵的升华之路。人生路漫漫，我们需要不停地寻找心中的课堂，跨过前进的每一道境界。在这个课堂里，我们可以学会尊重自己，尊重他人，主动掌握学习的机会。只要我们用心去倾听，一切都是值得探寻与学习的。生活就是最好的课堂，而我们就是这个课堂中的最好学生。

行走课堂心得体会篇七

大学生行走课堂是一种以实践为核心，将理论与实际相结合的教学模式。通过行走，学生可以亲身感受到所学知识的实际运用，提高自己的创新能力和实践能力。在过去的学期中，我有幸参加了几次行走课堂，从中获得了许多宝贵的经验和体会。

二、行走课堂的意义

行走课堂给了我们与传统课堂不同的学习方法和体验，开拓了我们的视野。在课堂上，我们不仅能够听到老师的讲解，更能够亲自实践和观察。比如，在生物学的行走课堂上，我亲自去观察了昆虫的生活习性，并通过实际操作了解了它们的分类特征。这样的学习方式使我们更容易记忆和理解所学的知识，并且能够将之运用于实际。

同时，行走课堂也培养了我们的团队合作意识和创新思维能力。在行走课堂中，我们通常会组成小组，共同完成一系列任务。在实践中，我们需要相互协作、共同解决问题。这样的经历培养了我们的合作精神，提高了我们的团队协作能力。此外，行走课堂也鼓励学生们进行创新思维，寻找解决问题的新方法。实践中的问题往往需要我们动用创造力和想象力，这对于我们的综合素质提升有着重要的意义。

三、行走课堂的体验

参加行走课堂的体验对我来说是非常宝贵的。在一个生物学的行走课堂中，我们前往了一处氧化塔，了解了水生生物的习性。当时，我感到非常兴奋和好奇，因为我以前并没有亲眼见过这种环境。在现场，老师为我们讲解了氧化塔的起源和构造，并引导我们观察其中的生物群落。通过实际观察和实践，我更好地理解了生物学的原理和方法，也对水生生物有了更深入的认识。

除了生物学，参加行走课堂还让我更加深入地了解了社会历史和文化。在一个历史学的行走课堂中，我们去到了一座古城遗址，了解了其背后的历史故事。在现场考古人员的指导下，我们亲自参与了挖掘工作，并发现了一些有趣的文物。通过亲身参与和亲自观察，我更好地理解了历史的发展和文化的沿革，也提高了我对于历史事件的敏感度和分析能力。

四、行走课堂的启示

参加行走课堂给我留下了深刻的印象，也给我带来了一些启示。首先，行走课堂告诉我，理论知识和实践经验是相辅相成的。只有将所学的知识与实际相结合，我们才能更好地理解和运用它。其次，行走课堂提醒我，亲身实践能够培养我们的思考能力和解决问题的能力。在实践中，我们需要不断思考、动脑筋，只有这样才能找到解决问题的方法。最后，行走课堂告诉我，团队合作和创新是成功的关键。在实践中，我们需要相互协作、鼓励创新，只有团队的力量才能更好地完成任务。

五、结语

总而言之，大学生行走课堂是一种增加学生实践经验、培养学生创新能力的有效教学模式。通过实践和观察，我们能够更加深入地理解所学知识，并且培养自己的团队合作能力和创新思维能力。参加行走课堂的体验对我来说是非常宝贵的，我相信这将对我的未来学习和工作产生积极的影响。希望未来能够有更多的学生参与行走课堂，获得更多宝贵的经验和感悟。

行走课堂心得体会篇八

在我们的成长过程中，可能我们真正获得的知识比我们自认为的要少得多。而“行走在路上的课堂”则成为了一种新的学习方式，它可以帮助我们更好地掌握知识，拓展眼界，提高思维能力。本文将分享我行走在路上的课堂心得体会，以及我对这种新型学习方式的看法和感受。

二段：补充定义及优点

行走在路上的课堂是以实践为基础、以研究为依托、以行动为落脚点的一种学习方式。它将那些枯燥的理论知识化为实践，激发了人们潜在的学习兴趣，提高了学习者的学习积极性。它的优点也非常明显：它可以帮助学习者更好地了解知识并以实践的方式运用，它可以促进学习者的身心健康和个人发展，最重要的是，它可以帮助学习者更好地适应未来社会需要的素质。

三段：经历分享

我曾经有一次行走在路上的课堂体验。我的老师带我去一个展览馆参观，这个展览专门介绍著名历史人物的故事。在展区，我可以看到各种各样的历史事件和历史人物的复制品，那些场景仿佛将我带回到一些由我的书籍中读到的历史故事中。现场的讲解员还详细地介绍了每个历史事件和人物的知识和历史背景。这种实景的形式，让我可以更好地了解历史人物和他们的故事，并且帮助我更好地拓展了我的历史知识面。

四段：感受与认识

通过这次行走在路上的课堂体验，我发现它不仅让我深入了解了知识，还可以让学习更加直观易懂。同时，这种学习方式的参与实践性也非常高，这要求我在实践中发挥更好的思维能力和创造性。此外，这种学习方式还可以让我拓宽视野，让我看到不同的世界和不同的人们，更好地了解他们的思想、行为以及文化。

五段：结语

行走在路上的课堂的确是一种非常有趣并且充满着实践与体验的学习方式。这几年的时间里，它已经逐渐得到越来越多人的重视和认可，并且在社会和教育系统中得到了广泛的应用。我们也应该认识到这种学习方式的重要性，并在我们的日常生活中尽可能多地参与这种实践。总之，行走在路上的课堂已经成为一种新型学习方式，它不仅可以提高我们的学习能力，还可以拓展我们的视野，让我们更好地适应未来的工作和生活。

行走课堂心得体会篇九

陈卫秀是我大学时的一位教授，他用自己独创的“行走的课堂”方式给我们上课，这种新颖的教学方式带给我很大的震撼和启发。在课堂上，陈卫秀不仅仅是在传授知识，更重要的是他把课堂当成了一个生活的场所，带我们走进真实世界，让我们从中学到更多的知识和经验。通过参与他的行走的课堂，我对教育的定义有了更深的理解，也学到了许多实用的能力。在此，我将分享我对陈卫秀行走的课堂的心得体会。

第一段：引入陈卫秀行走的课堂

陈卫秀是我的一位教授，他的行走的课堂给我留下了深刻的印象。他不仅仅是在课堂上讲解知识，还会带我们走进生活的场所，让我们与周围的环境互动，通过亲身体验学习更多的知识。这种行走的课堂方式让我对教育有了新的认识。

第二段：参与陈卫秀行走的课堂的收获

通过参与陈卫秀的行走的课堂，我不仅仅是从他的讲解中学到了知识，更重要的是我学到了一种学习的态度和方法。陈卫秀鼓励我们主动思考和发问，在实践中寻找答案。他的课堂不仅仅是死板的知识点，更多的是培养我们独立思考和解决问题的能力。

第三段：陈卫秀行走的课堂对我的启发

陈卫秀的行走的课堂给了我一个全新的教育观念。他不仅仅是传授知识，更注重培养我们的创造力和实践能力。他通过让我们亲身参与到实践中，使我们对知识有了更深的理解和体会。这种实践中学习的方式让我对教育的定义有了更深的价值认识。

第四段：应用陈卫秀行走的课堂的收获

陈卫秀行走的课堂让我受益匪浅。我学到了如何主动地思考和解决问题，学会了观察和体会周围的环境。这些能力不仅在学术上帮助了我，也在生活中起到了重要的作用。我学会了从不同的角度看问题，从而更加深入地了解世界。这种学习方式培养了我的创造力和实践能力，使我在工作中取得了很大的成果。

第五段：总结陈卫秀行走的课堂的意义

陈卫秀行走的课堂给我带来了很大的启发和收获，不仅仅是知识的丰富，更重要的是他培养了我的学习能力和思考方式。他的行走的课堂方式将教育与实践结合起来，使学生能够更好地理解和应用所学知识。这种行走的课堂方式在今天的教育中仍然具有很大的借鉴意义，它让学生更加主动、积极地参与学习，提高了学习效果。陈卫秀行走的课堂让我明白了教育的本质是培养学生的综合能力，而不仅仅是传授知识。这对我的学习和未来的发展有着重要的意义。

行走课堂心得体会篇十

近年来，“青年行走课堂”逐渐兴起，成为一种新兴的教育方式。作为一名大学生，我有幸参与其中，深感受益匪浅。下面我将分享我的心得体会，希望与大家共勉。

首先，青年行走课堂让我重新认识了自己。通过走进大自然，我不仅感受到了大自然的宏伟壮丽，也意识到了自己与自然的联系。在行走的过程中，我观察了植物的生长变化，感悟了大自然的法则。这让我对自己有了更深入的思考，我意识到自己只是宇宙中微不足道的存在，应该更加谦逊和勤奋。同时，青年行走课堂也给我提供了一个了解自己内心世界的机会，面对压力和困惑，我对自己的人生目标有了更明确的认识。

其次，青年行走课堂培养了我的合作能力和团队精神。在行走过程中，我结识了来自不同背景的伙伴，大家一起度过了困难和挫折，共同品味了成功的喜悦。在这个过程中，我学会了倾听和理解他人，学会了与他人协作和沟通。同时，行走课堂中的团队活动和合作，也增强了我对集体的责任感和荣誉感。这些能力在我今后的工作和社交中都将起到积极的推动作用。

再次，青年行走课堂丰富了我的知识和见识。作为一名学生，我经常呆在狭小的校园中，知识的获取往往受到限制。而通过参与青年行走课堂，我有机会接触到了更广阔的世界。我了解到了不同地方的人文景观和自然景点，拓宽了我的视野。在与导师的交流中，我也学到了很多实用的知识和技能，这些对我未来的发展将有着重要的促进作用。而且，青年行走课堂的开展也让我对一些社会问题有了更为深入的了解，激发了我对社会的探索和思考。

最后，青年行走课堂给我带来了身心的放松和愉悦。作为现代社会的一份子，我经常面对各种繁忙的学习和工作压力，容易感到疲惫和消沉。而行走课堂带我走进了大自然，让我远离喧嚣和压力。在呼吸清新的空气中，我感到心情愉悦和身体舒爽。同时，与伙伴们一起欣赏自然风光和交流感受，也增加了我的快乐和满足感。这种身心愉悦的感觉让我更加热爱生活，增强了自己的积极向上态度。

总之，青年行走课堂对于我来说是一次珍贵的经历。在其中，我不仅收获了知识和技能，也得到了心灵的洗涤和成长。我深信，这种行走课堂的教育方式将会越来越受到青年的青睐和支持，成为时代的潮流。希望更多的青年能够加入其中，通过行走课堂的经历，发现更大的世界，发现更好的自己。

行走课堂心得体会篇十一

第一段：行走的意义和重要性 （200字）

行走，是一种最原始、最简单的运动方式，却蕴含着无穷的智慧和乐趣。人类从最早的迁徙开始，就将行走融入到了生活中。行走不仅可以让我们见识到世界的多彩与美丽，更可以锻炼身体，增强体质。尤其是现代社会，人们更多地习惯于坐着、静止，长时间缺乏运动的习惯已经对我们的健康造成了威胁。因此，行走成为了一种重要的运动方式，有助于改善我们的生活质量。

第二段：无边界的自由与快乐（250字）

行走是一种无边界的自由与快乐。当我们行走的时候，我们可以自由地选择目的地和路线，可以随心所欲地探索新的地方。每一次踏上陌生的土地，我们都能感受到一种兴奋和愉悦。我们可以欣赏到路边的花朵盛开，听到鸟儿的悦耳歌唱，还可以近距离地感受到大自然的力量和美丽。在行走中，我们可以暂时抛开烦恼和压力，享受独处的安静与宁静。行走带给我们的快乐与自由，是其他运动方式所无法比拟的。

第三段：锻炼身体和增强意志力（300字）

行走不仅是一种享受，更是一种良好的身体锻炼方式。当我们行走的时候，全身的肌肉会得到运动，新陈代谢也会加速，从而帮助我们消耗能量，保持健康的体重。同时，行走还可以增强我们的心肺功能，提高耐力和体能水平。行走不需要任何专业设备，无论年龄大小，都可以轻松参与。除了身体的锻炼，行走还能增强人的意志力。长时间的行走需要毅力和坚持，尤其是遇到困难或者枯燥乏味时，只有坚持下去，才能收获到满足感和成就感。因此，行走可以培养我们的毅力和坚持不懈的精神。

第四段：感悟与思考（300字）

行走可以给我们带来更多的是感悟与思考。当我们沿着街道行走时，我们可以看到不同的人以及他们的生活方式，这让我们对社会多了一份了解。行走可以让我们思考一些问题，解决一些难题。很多事情，当我们静下心来放松的时候，灵感就会迸发出来。此外，行走还可以激发我们对美的感知和追求。大自然的美丽景色和城市的宏伟建筑都会成为行走中无穷的灵感来源。

第五段：结尾总结 （150字）

通过行走，我们不仅可以锻炼身体，培养毅力，还可以享受自由、快乐和思考的乐趣。行走不仅仅是一种运动方式，更是一种态度。“行走”也可以理解为一种积极向上的生活方式，一种勇往直前的心态。走出家门，走进大自然，我们能够放松身心，体验生活的美好。行走可以让我们重新审视自己，拥抱世界。让我们行走起来，迎接新的挑战和未知的美好。行走中的体验与收获是无法言说的，唯有亲身体验，才能感悟其中的乐趣和意义。

行走课堂心得体会篇十二

带着对“生本高效课堂”的探索与向往，带着让自己的课堂也像优秀教师的课堂那么精彩的迷恋与追求，5月19日，我参加了县举办的“生本高效”课堂研讨会。会上我们首先，观摩了梁艺等老师执教的6节别开生面的生本高效课堂，并倾听了各位老师的精彩点评。

在这次研讨会的学习中，我的收获很多，需要学习和自我完善的也很多。

如何做好一名小学语文教师，如何上好每一节语文课，如何在课堂上提高学生的语文素养与能力，成为会后我一直在思考的问题。下面将自己的学习收获及感悟梳理如下：

从一天的听课情况不难看出，各位名师都非常重视学生的课前预习，从学生的预习情况着手教学，这样便能理解那些知识需要讲，“以学定教”将教学活动定于学生的自主学习之后，即教学从学生的预习入手。课前预习是激发学生求知欲的“前奏曲”，是提高学生自学能力的.重要手段，是进行新授课的必要前提，它在很大程度上决定着一节语文课的成败。

备课不仅要备教材，还要备学生。教师要想充分研读教材，理解教材，吃透教材，就必须的足够的知识储备。

当然老师自身素质修养、个人魅力在课堂上也是起到非常重要作用的。因此，在改革教育的今天，特别是我们这些教育祖国下一代的教师，更应紧跟“生本高效语文课堂”的步伐，不断学习、充实、完善自身。

“学课文是为了学语文，学语文不是为了学课文。”李家栋老师的这句话给我留下了深刻的印象。我们要树立用教材教的理念，把课文作为语文学习的例子来教，从中获得有价值的语文知识和语文经验。要多注意学习方法的指导，使学生的语文能力得到提升，让学生在我们的课堂上能真正地感受到语文的成长，生命的成长。如梁艺老师教的一个特点鲜明的人。课堂始终教给学生习作方法。让学生受益匪浅。

通过一天的学习，感觉不虚此行。今后的教学中，我将继续努力学习生本高效教育理论，教学中真正把学习的自主权还给学生，引导他们自己去发现，去探索，在反复的验证过程中去学习知识，快乐成长。自己不断学习，学做魅力老师，力争让自己的课堂更有魅力。

行走课堂心得体会篇十三

近年来，行走的课堂越来越受到教育界的关注，许多学校纷纷开展了“行走的课堂”活动。作为一名参与其中的教师，我深感到这种教学方式的独特性和价值所在。通过亲身体验和观察，我深刻领悟到行走的课堂能够激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力和思考能力，并且有助于增强他们的体力和身心健康。

第一段，行走的课堂激发学生的学习兴趣。常规的课堂教学模式多是学生坐在教室内被动接受知识的灌输，而“行走的课堂”则打破了这种约束，为学生提供了一个更加自由、丰富的学习环境。在这种活动中，学生能够亲身感受自然的美丽，观察和体验到身边的一切，从而激发了他们的学习兴趣。例如，在一次“行走的生态考察”中，学生走进大自然，亲眼目睹了植物的生长过程，感受到自然界充满的神奇和不可思议，激发了他们对生态环境的关注和兴趣。

第二段，行走的课堂培养学生的观察力和思考能力。在传统的课堂环境中，学生大多是以视听为主，少有机会亲身接触和观察现象，而“行走的课堂”就提供了这样的机会。在课堂外的实地调查中，学生能够使用自己的五感，亲自触摸和感受，这样的亲身经历使他们对事物产生了更加深入和细腻的认识。同时，行走的课堂也能激发学生的思考能力，让他们主动去发现问题、解决问题。例如，在一次行走的历史课堂中，学生通过参观博物馆、古迹等，不仅了解了历史事件的具体内容，还通过自己的思考推测了历史人物的心理和动机，培养了他们的历史思维和批判性思维能力。

第三段，行走的课堂有助于增强学生的体力和身心健康。长时间的课堂学习容易让学生感到疲劳和困乏，而行走的课堂则能够促进学生的身体活动，增强体力。在悠闲的行走中，学生锻炼了自己的肢体活动能力，提高了他们的身体素质。此外，行走的课堂还能让学生走出舒适区，接触到陌生的环境和事物，增强他们的适应能力和心理素质，从而改善他们的身心健康。

第四段，行走的课堂培养学生的团队合作意识和社会责任感。行走的课堂常常要求学生配合在一起完成任务，这就要求学生们互相合作、互相帮助。在这个过程中，学生学会了倾听他人意见、尊重他人观点、协调决策，这些都是培养学生团队合作意识的重要因素。“行走的课堂”还能为学生提供实践抱负和奉献精神的机会，鼓励他们关心社会、回报社会。学生们参与社会公益活动、环保行动，通过行动落实社会责任感，提高自理能力和自律意识。

第五段，行走的课堂促进学生全面发展。行走的课堂不仅仅是注重学生的学科知识学习，更是注重学生个性的培养和发展。通过参与各类户外活动，学生们发展了独立思考、自主决策的能力，培养了创新精神和实践能力，形成了全面而健康的个性。“行走的课堂”不仅是学生的课堂，也是他们成长的课堂。在这个过程中，无论是教师还是学生，都能够体味到其中的乐趣和收获。

总之，行走的课堂为学生提供了一个全新的学习方式和环境，激发了他们的学习兴趣，培养了他们的观察力和思考能力，促进了他们的身心健康和全面发展。相信通过“行走的课堂”，学生们会更加主动地参与到学习中，拥有更广阔的视野和更多的成长机会。

行走课堂心得体会篇十四

第一段：引入行走课堂的概念及个人初次参与的感受（150字）

行走课堂是一种创新的教学方式，在近年来越来越受到关注和推崇。作为一名大学生，我有幸参与了一次行走课堂的体验活动，给我留下了深刻的印象。刚开始的时候，对于行走课堂这个概念，我感到有些困惑和陌生，不知道这样的课堂学习方式会不会对我的学习效果产生影响。然而，当我真正体验到行走课堂的魅力后，我对它的好奇和兴趣也逐渐增加。

第二段：行走课堂的优势与劣势（250字）

行走课堂相比传统课堂，有许多独特的优势。首先，行走课堂可以带给学生更广阔的视野和更多的学习机会，通过行走，能够更加深入地了解社会和生活的方方面面。其次，行走课堂具有互动性强的特点，学生可以积极参与其中，与环境和老师进行更多的互动，从而更好地学习。此外，行走课堂鼓励学生主动发现问题和解决问题，培养了他们的实际操作能力和解决问题的能力。

当然，行走课堂也存在一些劣势，最主要的问题就是课程的组织与管理。由于行走课堂的特殊性，需要老师和组织者考虑到各种不可预知的因素，如交通、安全等问题。因此，在课程的组织和安排上需要更加细致周到，确保学生的安全和正常学习。

第三段：行走课堂对个人的影响和收获（300字）

通过参与行走课堂的活动，我个人受益匪浅。首先，行走课堂让我学会了用不同的视角看待问题。在行走的过程中，我能够更多地接触到不同的人和事物，从而让我对周围的环境和现象有了更全面的了解。其次，行走课堂培养了我观察和思考的能力。在行走的过程中，我不再只是被动接受知识，而是主动思考和探索问题，通过观察和思考，进一步提高了我的学习效果。

此外，行走课堂还让我体会到了与同学和老师合作的重要性。在行走的过程中，我与同学们一起分享学习的心得和体会，互相帮助和支持。同时，与老师的互动也让我受益匪浅，在老师的引导下，我能够更好地理解和掌握知识。

第四段：行走课堂的启示和局限性（300字）

行走课堂给我带来了很多启示，我认识到传统课堂过于封闭和单一，不能满足现代学生多样化的需求。行走课堂的灵活性和创新性是传统课堂所不能比拟的，它为学生提供了更多实践和实际操作的机会，使学习更加有趣和深入。

然而，行走课堂也有其局限性。首先，行走课堂需要一定的时间和场地的支持，不同的学校和地区可能并不具备条件开展此类课程。其次，行走课堂的参与者需要有一定的自制力和安全意识，否则容易造成混乱和安全问题。因此，行走课堂的发展还需要有更多的研究和实践来不断完善其内容和形式。

第五段：总结行走课堂的意义及个人感悟（200字）

通过参与行走课堂的活动，我对一节课不再仅仅是坐在教室里听老师讲课有了更加全面的认识。行走课堂带给了我不一样的学习体验和思考方式，让我成为了更有独立思考能力的学生。同时，行走课堂也让我更好地认识到教学活动应该贴近生活和实际，注重培养学生的实践能力和观察力。行走课堂不仅是一堂课，更是一种新的学习方式和思维方式，对我来说，它是一次难忘的体验，也是我个人成长的重要阶段。

总体而言，行走课堂课程对于学生的学习和成长有着积极的影响。虽然它存在着一些局限性和困难，但只要我们不断改进和完善，相信行走课堂会越来越受到关注和推崇，成为一种常见的学习方式。

行走课堂心得体会篇十五

行走的课堂是一种创新的教学方式，通过在户外的活动中结合知识学习，激发学生的兴趣和学习动力。在这次行走的课堂中，我深受启发，并从中获得了许多宝贵的经验和体会。

首先，行走的课堂给予了我们更多的直观体验和感受。传统的课堂教学通常以书本和幻灯片为主，学生只是被动地接受和记忆知识。而在行走的课堂中，我们可以亲身参与到实地考察和实验中，亲眼目睹自然景观，触摸各种植物和动物，这些亲身体验让我们更加直观地感受到知识的真实和有趣之处。例如，在一次植物的考察中，我们采集了各种不同的植物样本，通过观察植物的形态和结构，我深刻地了解到了植物的生长过程和适应环境的能力。

其次，行走的课堂为我们提供了更多的互动和交流的机会。在传统的课堂中，学生往往只是一个个独立的个体，彼此之间缺乏交流和合作，而行走的课堂则给予了我们更多合作探究的机会。在行走的过程中，我们可以分成小组互助合作，共同解决问题和完成任务。通过讨论和交流，我们可以汇集每个人的智慧和见解，思维的碰撞和合作的力量使我们能够更加全面地理解和掌握知识。例如，在一次历史考察中，我们分组合作，模拟了历史人物的对话，通过角色扮演，我们更好地理解了历史事件的背后的因果关系和人物的思想。

此外，行走的课堂培养了我们的观察力和创造力。在户外环境中，我们可以看到各种丰富多样的事物，我们可以观察到不同的植物、动物和地貌特点，以及人们的生活方式和文化传承。通过观察和感知，我们可以学习到更多的知识和智慧。同时，行走的课堂也激发了我们的创造力。在户外的活动中，我们可以触发自己的想象力，提出各种问题并找到解决办法。例如，在一次生态考察中，我们发现了河流污染的问题，并且我们经过集体讨论和思考，提出了净化水体的解决方案，这激发了我们对保护环境和创造改变的渴望。

最后，行走的课堂让我们更加了解和尊重自然。在户外活动中，我们亲身体验和感受到了大自然的鬼斧神工、繁花似锦。我们目睹了阳光洒在大地上的温暖，听到了鸟儿的歌唱，感受到了风的轻拂。与自然亲密接触后，我们对自然更加敬畏和珍惜。我们了解到人类与自然的关系是相互依存和相辅相成的，只有保护和爱护自然，我们才能够得到持续的发展和美丽的环境，这也让我们更加珍惜我们所拥有的一切。

总的来说，行走的课堂是一种高效而有趣的教学方式，它给予了我们更多直观的体验，提供了更多互动和交流的机会，培养了我们的观察力和创造力，并让我们更加了解和尊重自然。通过这次行走的课堂，我对自然和知识有了更加深入的认识，我也更加激发了学习的兴趣和求知的欲望。希望未来能有更多的行走的课堂，让我们在行走中学习，不断成长。

行走课堂心得体会篇十六

近年来，行走课堂在教育领域逐渐兴起。它将学生从封闭的教室环境中解放出来，让他们亲身参与到各种实地考察和户外课程中。我最近参加了一次行走课堂活动，对此有着深刻的感悟和体会。在这篇文章中，我将分享我的心得体会，以期能对其他人也有所启发。

第一段：抛开书本，接触真实的世界

行走课堂让我们有机会离开课堂，走入真实的世界。这次活动，我们去参观了一所历史悠久的博物馆。在馆内，我们亲自观摩了古代文物和艺术品，而不是只看照片或阅读书本。通过观察和亲身体验，我对历史文化有了更深刻的理解和感受。这种真实的接触不仅增加了我对文化的兴趣，也提高了我的学习动力。

第二段：实践探索，提升综合能力

行走课堂所提供的实践探索机会，可以帮助我们提升各方面的综合能力。在一次户外课程中，我们进行了团队合作的游戏和解决问题的训练。这些活动锻炼了我们的沟通能力、协作能力和创新能力。同时，行走课堂还鼓励我们主动发现问题、解决问题，培养了我们的实际操作能力和解决实际问题的能力。这些实践探索帮助我们更好地应对未来的挑战。

第三段：增加自信心，培养独立思考

行走课堂强调学生的主动学习和独立思考。参加活动时，我们没有老师的指导，需要自己组织时间和安排行程。这要求我们做出独立决策和负责任的选择。在这个过程中，我渐渐变得更自信，学会了独立思考和处理问题。这种经历让我相信，只有不断尝试，才能真正掌握知识和能力。

第四段：拓宽视野，培养全球意识

行走课堂可以让我们在多元文化背景下，接触不同国家和地区的人、事、物。这次行走课堂活动中，我结识了来自不同国家的同学，了解了他们的不同文化和传统。我们一起交流，分享彼此的经验和见解。这种国际化的交流拓宽了我的视野，培养了我对全球事务的关注和理解。这对于我们成为具有全球意识的公民是非常重要的。

第五段：回归课堂，应用实践成果

行走课堂的收益不仅体现在参观和实践过程中，更体现在回归课堂后应用所学的成果。我们在课堂上分析和总结了参观和实践的结果，并进行了学习反思。这使得我们能够更好地将所学知识应用于实际情境，并加深对知识的理解和掌握。回归课堂也是对我们在行走课堂中学到的知识的巩固和强化。因此，行走课堂不仅是一次实践经历，更是一次知识的整合和应用。

总结：

行走课堂是一种创新、激励人心的教育方式，具有许多优点。通过行走课堂，我们可以抛开书本，接触真实的世界；实践探索，提升综合能力；增加自信心，培养独立思考；拓宽视野，培养全球意识；回归课堂，应用实践成果。这些经验和体会将成为我们未来发展的重要财富，并激励我们成为更好的自己。期待未来能有更多的行走课堂活动，让更多的学生受益。

行走课堂心得体会篇十七

行走，是一种独特的体验和享受。在行走的过程中，我们可以感受到大自然的美丽，体味到生活的真诚，更能够洞察自己内心的变化和成长。经过多次行走的历练，我深深意识到，行走不仅是一种身体运动，更是一种心灵的放松和解放。以下将从行走带来的身心健康、探索未知领域、放松心情、培养毅力和增强自信心这五个方面来阐述行走给我带来的心得体会。

首先，行走对身心健康的益处是不言而喻的。行走既是一种锻炼身体的方式，又是一种锻炼意志和毅力的方式。当我们走在大自然的怀抱中，呼吸着新鲜的空气，感受着阳光洒在脸上的温暖，我们的身体得到了释放和放松。而行走过程中，我们也在无形中锻炼了自己的意志和毅力。尤其是在面临困难和疲惫的时候，我们需要坚持下去，不放弃，这样才能取得最后的胜利。所以，可以说行走不仅让身体得到锻炼，更让我们内心得到了磨练，实现了身心健康的统一。

其次，行走让我能够探索未知的世界。每一次行走，都是一个新的开始，一个新的探险。在行走的过程中，我们可以看到有趣的风景，捕捉到珍贵的瞬间，体验到未知的乐趣。例如，我曾经参加过一次徒步活动，从未到过的山区、湖泊、田野都尽收眼底。我看到了澄澈的湖水，碧绿的稻田，还有远处隐藏着的壮丽山脉。这些美景让我心旷神怡，仿佛进入了另一个世界。行走是一种大自然的诱惑，让我们愿意踏入未知的领域，去探索那些我们从未见过的风景和故事。

第三，行走可以让我放松心情。当我们投入于步行的过程中，我们可以暂时抛开一切烦恼和忧虑，只专注于眼前的一步一步，感受自己的呼吸和脚步。无论是向往的目的地，还是开始的起点，每一步都是一个过程，它让我净化了心灵，放松了身体。而且，在行走的过程中，我们可以和同伴们畅所欲言，相互交流并分享彼此的快乐和困难。这种过程可以帮助我们释放压力，减少焦虑，让我们重新获得内心的平衡和安宁。

第四，行走可以培养我坚持不懈的毅力。行走虽然简单，却需要持之以恒的毅力来坚持下去。我曾经在徒步的途中遇到过一个陡峭的山坡，看起来似乎没有尽头。当时，我感到身体非常疲惫，几乎想要放弃。但是，我想到了这次行走是我自己选择的，我不愿意让自己有遗憾。于是，我默默鼓励自己，告诉自己只要一步步走过去，就会走出困境。最终，我成功地走上了山坡的顶峰。这次经历让我明白，只要有了初心和目标，就能坚持下去，取得成功。

最后，行走让我增强了自信心。每一次成功的行走都是一种认可和肯定，它让我相信自己能够战胜困难，克服挑战。通过行走，我变得更加自信，我明白了自己具备的潜力和能力，也发现了自己的不足之处，更愿意不断学习和提高自己。行走是一种成长的过程，它让我在每一次尝试和探索中不断成长，更自信地面对生活中的困难和挑战。

总之，行走不仅是一种身体运动，更是一种心灵的放松和磨练。通过行走，我们可以获得身心健康、探索未知世界、放松心情、培养毅力和增强自信心。行走让我们重新认识和发现自己，更能够欣赏到生活和大自然的美丽之处。因此，我相信，只要心中有一颗追求自由和快乐的走心，我们一定能够行走出自己的人生风景。

行走课堂心得体会篇十八

第一段：引言（100字）

作为一名大学生，我参加了学校组织的行走课堂活动。这次活动让我深受启发和感动。在行走的过程中，我不仅锻炼了身体，还感受到了大自然的美妙和生命的力量。下面我将分享我对行走课堂的心得体会。

第二段：体悟自然之美（250字）

行走课堂给我留下了深刻的印象。我曾一度以为自然只是一个课本中的概念，但实际融入大自然中却让我感受到了它的美。行走的过程中，我看到了奇妙的风景，感受到了清新的空气。阳光透过绿树间的缝隙洒在我身上，给了我一种宁静和放松的感觉。远处的山峦和湖泊也让我感受到了大自然的辽阔和壮丽。我开始欣赏身边琐碎的细节，小草的绿意、花朵的娇媚……这些平时忙碌中容易忽略的美好，都在行走课堂中得到了展现。

第三段：激发对知识的渴望（250字）

行走课堂不仅让我感受到大自然的美妙，还让我对知识充满渴望。在行走的过程中，我的导师会给我们讲解所走路线的历史、文化、生态等知识。这使得我们不仅仅是盲目地走动，更加了解了所处的环境。通过实地的讲解，知识变得更加生动有趣，我也更容易记住。这样的学习方式激发了我对知识的好奇心，让我更加积极地参与了解学习活动。

第四段：拓宽交际圈（250字）

参加行走课堂，我还结交了许多志同道合的朋友。在行走的过程中，我们相互交流彼此的感受和体验。大家一起欣赏美丽的风景，讨论自然景观的形成原因，分享着自己的见解和思考。在这种交流中，我学到了许多新的观点和知识。这次活动不仅带给了我对自然的启发，也让我认识到了许多与我志同道合的朋友，为我以后的学习和成长提供了很大的帮助。

第五段：回顾与总结（350字）

行走课堂不仅是一次美好的体验，更是我在大学生活中的一次重要经历。通过行走课堂，我深深感受到了大自然的魅力，更加热爱生活。通过与导师和同学们的交流，我对知识的渴望得到了满足，也结交了许多志同道合的朋友。通过这次活动，我不仅对知识有了更深入的理解，也学会了欣赏和体验生活中的美好。这次行走课堂的经历让我感慨良多，我将会将这次充实的体验和收获铭记于心，并在以后的学习和生活中更加积极地去探索和感受。

行走课堂心得体会篇十九

最近，我参加了一次名为“快乐行走课堂”的活动。这次活动并非普通的走路，而是在指定的路线上，结合着一些音乐、游戏等元素来进行的。在这次活动中，我感受到了许多自己从未有过的体验与感触。

第二段：活动前

在参加活动前，我其实非常担心自己的体力问题。我一直都是一个不太喜欢运动、体力一般的人，所以担心这次活动对自己来说会很困难。但是，经过一些详细的了解后，我发现这次活动统计起来只有五公里左右，而且并不需要很高的体力水平，所以我的心理负担顿时减轻了很多。

第三段：实际参与

在实际参与活动时，我发现这次活动还有很多我没有想到的乐趣。指定的路线让我走了很多我平时没有去过的地方，而活动的组织方在路线上也设置了很多有趣的小游戏，让我可以和其他参与者一起玩耍。这让我感到非常愉快，也让我感受到其实在运动中也可以很快乐。

第四段：收获

在这次活动中，我也获得了很多有益的经验。我发现自己对于“运动不好玩”的想法是错误的，其实运动也可以很有趣。在这次活动中，我还认识了很多新朋友，扩大了自己的人际圈。更重要的是，我也锻炼了自己的意志力和体力，可以更好地应对未来的挑战。

第五段：总结

通过这次“快乐行走课堂”的活动，我感受到了很多我之前从未体验过的快乐和意义。在我以后的生活中，我也打算多参加这样的活动，尝试新鲜事物，认识新的朋友，为自己的人生增添更多的色彩和快乐。

行走课堂心得体会篇二十

学习“有效课堂

教学

一、教师地位的转变

由传统课堂教学中的以教师为中心的主体地位，转变为课堂教学活动中的组织者，策划者，引导者，调控者。在传统的学习方式中，课堂成了“教案剧”出演的“舞台”，好学生是配角中的“主角”，大多数学生只是“观众”与“听众”。在课堂上，学生被当成是单独的学习个体，而教师往往居高临下地对待学生，有点唯老师独尊的架式，而且一味地强调学生接受老师灌输的现有知识，很少甚至没有考虑过学生的真实感受。而此次两位老师的课堂中强调教师是学习活动的组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主体，老师尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂，把“主宰”权还给学生。教师转变了自己的角色地位，顺应课改的需求，把空间和时间留给学生，营造宽松自由的课堂氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，有了与老师平等对话的机会，变得越来越大胆，在课堂上踊跃发言，积极地表现自我。

二、学生地位的转变

变过去传统的被动学习状态的客体地位为主动学习的主体地位，变“要我学”为“我要学”、“我爱学”、“我会学”、“我乐学”，真正让学生成为主宰学习的主人，学习活动参与者、探索者与研究者。课堂上学生的积极性很好。

三、

最初设计教学的时候，我未太重视了解和分析学生情况对教学的重要性，只是专心研究教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。结果课堂教学达不到预设的结果，通过这几节课的教学，我理清了自己的思路。首先学生在教师指导下，通过预习找出本课知识点，重点，难点和不理解知识。并将不理解的知识点及时反馈到老师，再由老师根据学生反馈的问题来确定所教内容。教师的备课主要体现学生学什么、怎么学，简明扼要地明确学习目标；提出自学要求，进行学前指导；设计学前反馈练习题等。规定自学时间，完成自测题目并要求学生记录下来自学中遇到的疑难和困惑。课堂上教师在学生自学的基础上，进行师生，生生互动，讨论，交流，展示，反馈演练和矫正。教师对学生解决不了的疑难问题，进行深入浅出的点播解疑和归纳整理。最后学生在规定的时间里通过达标测试，当堂完成学习目标任务。教师每堂课讲课时间最多不超过20分钟，做到学生会的知识老师不讲，该学生讲的知识老师不讲，精讲多练。

如何进行课堂小结

一、理论观点

心理学告诉我们：在记忆包括三个以上的一组知识时，第一个和最后一个知识只受一次干扰，即第一个知识受后面知识的一次干扰，而当中的知识却受前、后知识的两次干扰，这种前、后两头的知识因受干扰少而容易巩固的现象，叫“首因效应”和“近因效应”。

心理学关于“首因效应”和“近因效应”的研究证实：人们要记住在排列顺序中居首位或末位的记忆对象所花费的劳动量，比记住在排列顺序居中的记忆对象所花的劳动量约少一倍。所以，有经验的老师总是把重点的知识放在授课的前、后两个位置。根据这个理论，一堂课最后做个小结，可以突出重点，而且无知识进行干扰，小结的内容容易巩固，这就发挥了近因效应。

二、课堂小结存在的问题

1、尽管课堂小结的作用如此之大，但是在实际教学中，教师常常对一节课的开头比较重视，精心设计、巧妙安排，而对课堂小结，则草草了事，甚至干脆忽略。

2、也有一些教师往往将其看做为一个承上启下的程式、一段故事情节的延伸，甚至是一句空洞的套话。

状，我认为课堂小结在教学中没有得到足够的重视和利用，并且不应千篇1律，采取一种模式，而要根据教师本身的特点和教学对象、教学内容及课型的不同，而采取不同的形式。只有这样，才能使课堂教学锦上添花，余味无穷。

三、课堂小结的主要原则

1、目的性原则。课堂小结必须体现教学目的和要求。

2、重点性原则。课堂小结的中心应是重点、难点和关键。3、针对性原则。课堂小结的内容要有代表性和针对性。

四、课堂小结的特点

我在教学工作中实践着，

总结

（1）归纳总结。对本次课讲授的知识结构、主线进行归纳总结。要尽力突出主题，纲目分明，同时指出容易模糊和误解之处，使学生理解难点，掌握重点，记忆深刻。

（2）拓展延伸。在学生理解新课内容的基础上，借助于联想，适当拓展知识面，使学生在巩固新知识的同时，能举一反三，引起更浓厚的学习兴趣，开拓创造性思维。

（3）设疑回应。在导入新课时，曾设置疑问；在课程结束时，环绕新课主题解答课初提出的疑问，与导言相呼应。必要时可再提出带有启发性的问题，设置悬念，留到下次课来解答。

（4）画龙点睛。有的课程或章节内容，讲课时需要详细推导，尽情铺陈。在课堂结尾时用二、三句话点明重点、要旨，更显生动有神。犹如画龙先不点晴，而后点之则飞去矣。学生会有所顿觉，从而抓住问题的关键。

五、课堂小结的方法

初中的思品趣味性比较强，也与实际生活紧密相连。重在培养学生的良好道 德品质和健康的情感态度，形成正确的人生观、价值观和世界观。初中思品不是空泛的理论知识，因此同学们理解起来比较容易，学习起来兴致比较高。但有时候一节课下来一部分同学就记住了几个图片或者一个有趣的故事。唐代诗人白居易在《新乐府序》中说：“首句标其目，卒章显其志。”完美的教学必须做到善始善终，当如一支宛转悠扬的乐曲，有扣人心弦的“起调”，有引人入胜的“主旋律”，更要有余音绕梁的“终曲”在思品课堂的教学中也应该注意到课堂小结的设计，做到“其兴也勃，其收也赢”，因此作为一位优秀的老师就应该有一份优秀的课堂小结。根据我的实际情况我总结了以下几种课堂小结的方法：

想想自己有过侵犯别人隐私的行为吗或者有侵犯自己的隐私行为吗？

在这里同学们可以在积极讨论，发散思维过程中想到比如，在银行柜台前设置一米线，这就属于保护别人隐私的行为；还有在教室里安装摄像头，这个行为属于侵犯了同学的隐私吗？到这里同学们就会有争议，有的人说侵犯了有的说没有侵犯，这就有助于同学们培养分析问题的能力；还比如联系近期的郧西中彩者，对于中了一千七百多万的大奖，大家都想知道是谁，也肯定有媒体想采访，那么应该怎样保护他的隐私呢？等等这些都是同学们身边的生活实际，既让同学们有话说，也增强了同学们的觉悟。

2、教师的结束语应该精炼有序。诗一般的结束语可以达到余音绕梁，三日不绝的效果，让学生带着没敢下课堂，带着继续探索的心理走出课堂，它要求精粹而又便于记忆，概括教学内容的要领，形成新的学习动机。例如在讲完《男女有别》后，我做了以下小结：

男孩，一个响亮的口号带着青春的洒脱

女孩，一个甜甜的微笑描绘出世界的颜色

只因为这世界多了一个男孩，天才会变的那么蓝

只因为这世界多了一个女孩，春天才会变的这么温暖。

虽然这一框题比较简单，但是这样的结束语让同学感受到男女的不同，也感受到男女的优点与美好，让他们学会取长补短，互相欣赏，营造一种和谐温馨的氛围，这样也有助于团结。也能引发同学们对男生女生更多的了解欲望，激发学习兴趣。

3、让学生作总结，充分调动学生的积极性。在教学实践中，大多数老师都认为课堂小结是老师的事，那么有没有尝试过在上完一节课后，让学生对课堂的知识要点和讲授内容思考几分钟，然后指定一名或者几名同学走上讲台，当一回“准老师”作简要的复述。这种方法促使学生积极动脑，由老师“要我学”变成“我要学”，充分调动学生的学习主动性，引起学生的注意力，取得良好的效果。比如在《没有秘密长不大》这一课题中，在讲完之后让学生们谈谈自己的感受与收获，这也是对这一节课知识点的巩固与提高，同学们七嘴八舌的说出自己的感受： 有的同学说，初中生拥有秘密是正常表现，所以不要老是问我的秘密了 有的同学说，我回家告诉我爸爸妈妈不要偷看我的秘密，也不要向他人宣漏我的秘密；还有的说，我有自己的秘密，我长大了等等。

虽然同学们的语言比较直白朴素，但他们所说的都是我们这节课所学到的重点知识。这样也加深了同学们的印象，使得学习效果更加显著。

4、课堂小结设置悬念，承前启后，余味无穷。在思品教材中有着严密的逻辑系统，前面的知识是后面知识的基础，后面的知识是前面知识的扩展和深化。说书人有“且听下回分解”的艺术，思品课终时也不妨运用此法，设置悬念，引而不发，以收课虽终而意未尽之效，诱发学生积极探索的积极性，引起学生课后的回味和思索，并深化课堂教学内容。例如在讲《回眸传统》这框题的家文化中，同学们积极例举中华的家文化，这其中不乏优秀的家文化，也有我们应该摒弃的家文化，比如“不孝有三，无后为大”这就看的出来中国是比较重视家庭的，很少有不想要孩子的家庭，还有就是重视道德像赡养老人等等，这就可以引发学生思考，国外的家文化是什么样呢，或者同学们了解哪些国外的家文化呢。就能够引起学生的兴趣，拿现在所学的与之后的进行分析，这也是下一节课所要学的内容，也让同学们能够积极探索。

5、音乐给人以美的享受。课堂结束时，适当的穿插一首与教材内容相关的歌

曲，既让学生快乐的学习，不觉得政治枯燥无味，又达到了教育目的，提高了教学效果。比如学完了《我的父亲母亲》让同学们欣赏并一起合唱《我爱我家》，这样，学生在轻松愉悦的氛围中完成了学习任务，让她们的心灵受到了感染，也掌握了教材观点。

6、巩固练习。在课程快要结束的时候进行练习小结，既可以使学生知识得到强化，课堂教学效果及时得到反馈，又可以培养和提高学生独立思考和分析问题的能力，特别是设计一些与学生生活实际和社会热点紧密相连的材料，更能使情感态度价值观目标与知识目标、能力目标实现真正的统一，使学生养成学以致用的良好学风。这些方面就要去老师在编写导学案时花费心思了。

课堂小结的形式应该多样，具有多种功能。总之，老师们应该在日常的思品课堂教学中，重视课堂小结，不要让课堂小结成为狗尾续貂，要根据不同的教学内容，选择相应的课堂小结，从而使整个课堂达到“开卷之初，当以奇句夺目，使人一见而惊，不敢弃去”，“终篇之际，当以媚语摄魂，使之执卷流连，若难遽别”之效。

创建卓越课堂 提高教学效率

在近两天的学习中，我对卓越课堂有了一个深刻的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。

一、我理解的卓越课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。一般来说，卓越课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。

三、本期学校搞几堂展示课。共性的地方是：1，学生素养高，学习过程上的学习参与度高，这就使得学生专注于课堂，能够保持较高学习兴趣取得较好的学习效果。2，评价方式的灵活高效是卓越课堂的一个重要指标，即时、灵活的评价同样起到激励学习主动性、保持学习兴趣的作用。3，卓越课堂应是长期进行的工作，最终形成一种常态的模式。它的预习、展示、反馈都应是高效进行的。4，卓越课堂重视各学科基本素养的落实和训练。在物理课上对动手实验能力、语言表达能力、逻辑思维能力的训练；语文课上对听说读写的强化训练无不突出了这一点。

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