专业从阅读中体会到（模板15篇）

在大家都纷纷评选年度人物的时候，我想起了总结这个词。完美的总结应该包括具体的实践经验和反思思考。推荐以下总结范文给大家，希望能够在写总结的过程中给你一些启发和帮助。

从阅读中体会到篇一

自然景物的绮丽风光，本身就构成优美的意境，作家以自己独特的艺术感受，以饱和着感情的语言激起读者的兴致，从而形成文学作品的意境。山水相映之美，色彩配合之美，晨昏变化之美，动静相衬之美相互作用，构成一幅怡神悦性的山水画。

《答谢中书书》全文只有68个字，就概括了古今，包罗了四时，兼顾了晨昏，山川草木，飞禽走兽，抒情议论，各类皆备。先以感慨发端，然后以清峻的笔触具体描绘了秀美的山川景色，最后以感慨收束，“实是欲界之仙都”，自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的.妙处，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，带有自豪之感，期与谢公比肩之意溢于言表。

《阅读中体会文章的思想感情》.doc

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印

推荐度：

点击下载文档

搜索文档

从阅读中体会到篇二

一、学会学习文章时体会文章的思想感情。

二、了解体会思想感情的.重要途径是有感情朗读课文。

三、体会《七子之歌dd台湾》的思想感情。

教学时间：一课时

教学设计：

一、导入。文章的特点：抒发作者的思想感情；有感而发。

二、学习《体会文章的思想感情》。

1、学生默读，适当圈画。

2、讨论：体会思想感情的方法有哪些？设身处地；感情朗读。

3、复习前面学过的课文，用以上一种方法去体会文章的思想感情。

三、阅读《七子之歌dd台湾》。

1、介绍时代背景，将自己融入当时的社会之中，谈谈自己的感受。

2、自由读短文，讨论生字词，提出疑难。

3、边读诗歌边想象画面，然后将头脑中的画面描述给同学听。

4、讨论：体会到什么？（台湾人民的悲惨生活，渴望解放的强烈愿望，顽强不屈的斗争精神。）

5、齐读。表演读。

四、歌唱《七子之歌dd澳门》。

六年级语文上册《阅读中体会文章的思想感情》教学设计由本站会员分享，,请注明出处!

从阅读中体会到篇三

阅读，作为获取知识、开阔视野的重要方式，是人类文明进步的重要标志。通过阅读，我们可以了解世界各地的文化、历史、科学等各个领域的知识，从而拓宽自己的思维和眼界。近期我阅读了一些书籍，从中获得了一些心得体会。下面我将从兴趣培养、知识获取、思维拓展、情商提升和人生启迪等五个方面展开，分享一下我的阅读体会。

首先，通过阅读我发现，对于培养兴趣来说，阅读是一种非常有效的方式。在读书的过程中，我们能够接触到各种各样的主题和故事情节，从中找到自己感兴趣的内容，进而培养出对某个领域或者某个题材的浓厚兴趣。比如，我在阅读科幻小说时，对未来世界、科技发展等主题产生了浓厚的兴趣，从而进一步开发了我的科幻创作能力。

其次，通过阅读我们可以获取大量的知识。不同类型的书籍都能给我们带来新的知识，无论是历史类的书籍，还是科学类、文学类等各种不同类型的书籍，都能够帮助我们了解到新的知识。在阅读中，我深刻体会到知识的广阔和深度，不断丰富自己的知识储备，提升自己的综合素质。

再次，阅读能够拓展我们的思维。阅读的过程中，我们需要运用自己的思维能力去理解、分析和解读文本中的信息，从而激发我们的思维灵感，培养我们的逻辑思维能力和创新思维能力。通过阅读不同类型的书籍，我发现自己的思维方式得到了拓展，思考问题的时候更加全面、深入，思维的跳跃性和创新性也得到了提升。

除此之外，阅读还帮助我提升了情商。在阅读的过程中，我们不仅要理解文字背后的意义，还要理解人物的情感、行为和背后的动机。通过与书中人物的情感共鸣，我们能够更好地理解人性和社会。这种阅读体验可以培养我们的同理心和理解力，使我们在与他人交流、处理人际关系等方面更加懂得尊重和关怀他人。

最后，阅读中的智慧和人生启迪也给我留下了深刻的印象。书籍中的作者们通过自己的思考和生活经验，将智慧传递给读者，引导我们在人生的道路上更加理性、勇敢和成功。通过阅读，我学到了不少关于人生的启示，例如如何面对困难勇敢前行，如何正确处理自己与他人的关系等等。这些智慧和人生启迪在我成长的道路上起到了重要的指引作用。

总而言之，阅读给我带来了诸多的体会和收获。从兴趣培养、知识获取、思维拓展、情商提升到人生启迪，每一方面都对我产生了积极且深远的影响。我将继续保持对阅读的热爱，并相信通过阅读，我将能够更好地发现自己、了解世界，迎接未来的挑战。

从阅读中体会到篇四

我校举行了语阅读教学观摩活动，聆听了几位老师的，实实在在的语堂让我开阔了眼界，对小学语教学有了更深了解，每一节都让我有所收获。

书籍是人类明的“接力棒”。陈寿说：“一日无书，百事荒芜”，杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”书籍的重要性和益处是不言而喻的。但随着社会的发展，书籍似乎离我们渐去渐远，随之而的电视、网络，它们的内容更加形象、生动，浏览也更加方便，吸引着我们众多青少年的目光，闲暇之余谈起的便是电视、网络上的内容，很少有人能静下心品读一本好书了。而我们浮躁的心灵似乎也感染着学生，学生不愿读书，读书方法也是不得要领。致使现在的学生的作大多千篇一律，一个班的一篇作内容几乎全部一样。

“阅读指导”让学生学会读书方法，“学无定法，贵在得法”，读书要有好的方法，才能有好的收获，在阅读上老师教给学生读书方法，如我们听王老师的《宝葫芦的秘密》让学生学会略读、精读、赏读。学会了写读书笔记、日记。在潜移默化中增加了学生的积累，培养了学生的.读书兴趣，养成了学生的读书习惯，为了使读书活动开展的扎实有效，让学生真切的体会到了收获的快乐，感受到读书带的乐趣，从而更加激发了学生的读书热情。

让学生养成良好的读书习惯，让书香伴随着学生一生，这是我们每一位教师的责任。我们一起让书香洗涤心灵的污垢，让浓浓的书香伴我们一路前行吧！

从阅读中体会到篇五

1、登庐山的心情

2、庐山的人文自然精神

3、具体描写庐山的香炉峰和瀑布

4、表达一下庐山给自己带来的美的享受，讴歌一下祖国的大好河山，也可以拓展一下内涵，写写城市污浊对人的心灵对精神的戕害，经济观念的入侵造成人心不古，工业化进程对环境的破坏，写成个千把字的小文应该没什么问题。

但是诗歌不行，因为给你的舞台很小，这就要求作者具有很强的概括和抽象能力，力求把诗歌的张力拉到极至，但不能脱离一首诗歌要表达的主题，当然一首诗歌可以表达不同的主题，但那样将更加的困难。

一是到那里找来好诗，

二是这样做的弊病是什么。

从诗学诗的危害非常大，因为你必须保证你对你接触的诗歌有充分的理解，理解一个人的作品必须从时代背景，生活状况、风俗习惯、文化以及语言表达喜欢等各各方面解读，对欧美诗歌的尤其如此，西方的诗歌传统看，流派众多，象征主义、浪漫主义、现实主义、自然主义、批判现实主义、后现代主义等等不一而足。从人家的集子里找几个意象当然不是难事，把下面这组词写出来，随便润色就成诗歌了：桃花、流水、红笺、烟雨江南、画角塞北、孤灯照影、檀口莺歌再加上点远帆征人。

第二组：舞蹈、暧昧、迷乱、霓虹灯、歌舞场、抚摸、岩浆、温度、沙漠、热浪、寒冷、开头写：流莺/在暧昧的夜里/站成/街头/邪恶的风景。结尾写：我要用他寻找光明。这样的文字只能是兔子汤的.汤，营养越来越少，味道越来越淡。

阅读欧美诗歌有两种困难，一是我们掌握不了他们的思维习惯，学外语要求向母语一样思考就是这个道理，二是翻译的障碍，结果就是中国式本土话的外国诗歌，学来的只是奇形怪状、支离破碎的东西，汉语从语言学和发生学角度，最适合表达诗歌，现代汉语四声，不包括方言，是最有可能通过声音把诗歌的内在含义的微妙之处传达出来的，古代诗歌要求“吟哦”就是这个道理，但是从内容上来看，欧美诗歌比我国的现代诗歌要高出一大截，诸如对环境、暴政、人的本性、城市文明、工业文明的关注等等，当然这不是诗人的错误，因为毕竟没有人可以超越他的时代。

1963年一个梦的记忆（波兰）塔丢茨·罗泽维：我梦见了列·托尔斯泰，他躺床上大得如同太阳。他的卷发浓密且长，这头狮子我看见他的头、他金狮起皱的面容，那上面正涌现雄心勃勃的光芒突然他熄灭了、变黑。他手上和脸上的皮肤变得粗糙开裂，像一棵棵树的叫喊，我向他发问：“应该做什么”，“没什么”他回答。透过所有脸上的皱纹和裂缝，那光芒开始趋向我，一个巨大的光辉绚烂的笑容仍在燃烧。我把这首诗放到了，一字不改，只是加上了标点符号，文章就是一小节散文。

上面谈到诗歌强调以有关联的意象入诗，围绕一个主题，对白、工刻、叙述属于非诗因素，除非是叙事诗，叙事诗是用诗歌的形式表达非诗歌的主题，这是个例外，例如《孔雀东南飞》，《大堰河，我的保姆》等，否则要小说、戏剧、散文干吗？诗歌是需要余味和韵味的，正因为诗歌的的这种特质，诗歌的创作和阅读是很艰苦的一种事情。戴望舒的《雨巷》读过的对其中丁香的比喻应该是印象深刻，读到了“油纸伞”，眼前出现的是梅雨季节、空洞无人的小巷，一个娟秀的江南女子形象，“一川烟草、满城风絮、梅子黄时雨”的影象油然而生，“这次第，怎一个愁字了得”，结合三十年代的中国，戴望舒的忧伤、彷徨、苦闷的情绪一点点清晰起来。

也正是诗歌的这种断裂气质要求读者具有各个方面的知识，我们说诗歌不是施政方略，是说诗歌有自己的灵魂和主张，诗歌不是政治的奴婢，但不是说诗歌不关心现实生活，诗歌是时代的早产儿，诗人是眼光最敏锐的，诗人的心理是最敏感的，他要求的不是婴儿的眼睛而是婴儿的心灵，不是未受污染的纯洁而是沧桑归后不失童贞。诗人看到路边残疾的老人会流泪，看到无家可归的拆迁户会悲哀和愤怒。

关于诗歌的分行问题一直是个最受人诟病的地方，韩寒评论叫：腰斩句子、脑袋抽筋。倒是形象的很，有些诗人也就是这样做的，自己身上有了毛不去拔，还不叫人家说是妖怪了。诗歌分行我是赞同的，一是因为诗歌的凝练要求每一行诗歌都鲜明的表达主题，这种主题的表达是以一个句子的独立表达而存在的，当然它也是围绕一个主题的。就如散文分段和小说分章节是一个道理，二是诗歌的短裂气质也要求它的结构是分行行文的，即使如古代诗歌，也是分行的，三是吟诵和句逗的需要，四就是外国诗歌的影响了。

从阅读中体会到篇六

阅读是一种心灵独自的旅行，更是一种思想的交流和启迪。通过阅读，我们探索知识的广阔边界，感受文字的魅力，也感悟到生命的深刻意义。在我多年的阅读经验中，我发现无论是名著还是畅销书，每一本书都有它独特的魅力和触动我的地方。本文将围绕“阅读体会心得体会”这个主题，分享我在阅读中的所思所想。

首先，阅读让我感受到大千世界的艳丽多彩。无论是丰富多样的文学作品，还是严谨深邃的科学著作，每一本书都如一把钥匙，打开了我进入不同领域的大门。读过《红楼梦》的我仿佛置身于梦幻般的贾府，感受着人物的悲欢离合；翻读《自然辩证法》的我则被马克思的思想所震撼，思索着社会的变迁和人类的进步。通过阅读，我见识到了世界的辽阔和美好，不再局限于狭小的眼界，而是拥有了一双洞察事物本质的眼睛。

其次，阅读让我从书中汲取智慧的营养。书籍是智慧的源泉，每一页文字都蕴含了作者的心血和思索，读者可以从中获取真知灼见。读过托尔斯泰的《战争与和平》，我理解到战争带来的伤害和破坏，以及和平的可贵；翻读纳博科夫的《卡门》，我感受到艺术和美的力量。经典名著和思想巨作是智者们的结晶，通过阅读，我不仅感受到了不同时代、不同文化的智慧，更学会了用智慧思考问题，从而在现实生活中更加成熟和睿智。

此外，阅读还启迪了我的思维和观察力。书籍不仅是文字的堆砌，更是作者思维的展示和观察力的体现。通过书中独到的观点、深刻的分析以及对细小生活的关注，我可以学习到写作者的思考方式，并从中获得灵感。例如读过陶渊明的《归去来兮辞》，我领略了他对大自然的细腻观察和感悟，也意识到了人与自然和谐相处的重要性。每一本书都是思想的纽带，通过它们，我可以深入探寻问题的本质，培养批判性思维和观察力。

最后，阅读也给予了我心灵的慰藉和疗愈。生活中的挫折和烦扰常常让我感到疲惫和迷茫，而读书则是我心灵的净土。每当我沉浸在文字的世界中，我的忧愁和痛苦似乎都被抚平了。书籍是陌生的朋友，它们不会嘲笑，也不会指责，却能给予我无尽的温暖和安慰。读书是一种寻找心灵栖息地的过程，每一本书都如一篇散文诗，撩拨着我内心深处的和弦。

总之，阅读既是一种探索，更是一种启迪和享受。通过阅读，我见识到了世界的多样性、感受到了智慧的力量、培养了思维的敏锐性以及得到了心灵的慰藉。阅读不仅开阔了我的眼界，丰富了我的知识储备，更让我成为一个更有思考力和见解的人。在未来的日子里，我将一直坚持阅读，不断学习和成长。因为阅读，让我与世界相遇，与智慧相知，与灵魂相约。

从阅读中体会到篇七

第八单元让我们经历了一次心灵之旅，我们一次次被作者所描绘的人间真爱所感动。有句话说得好：“言为心声”。就是说作者在写一篇文章时，思想感情一定会在文中体现出来。如果我们能与作者的情感产生共鸣，就能很好地理解课文内容。那么，如何体会作者表达的思想感情呢？下面几种方法你可以借鉴借鉴。

一、依据文章主要内容，体会作者的思想感情。作者的思想感情，主要是通过文章内容表现出来的，因而抓住了文章的主要内容，就能体会出作者的思想感情来。如《掌声》这篇文章讲的是英子在同学掌声的鼓励下由忧郁自闭走向阳光自信的故事。但是只知道这一点是不够的。还要透过内容去想一想：轮到英子讲故事时，同学们为什么要鼓掌？为什么经过掌声之后，英子会发生那么大的变化？这掌声中到底有着一种什么力量？通过读课文，我们自然会明白同学们两次掌声所包含的意思，以及给予英子的一种力量，那就是爱与鼓励，这也就是作者要表达的感情。当我们明白了这一点再去读课文，你的体验就会不一样，你就能与作者“心心相印，息息相通”了。

三、在反复朗读与诵读中体会文章的思想感情。有效的朗读有助于更深入地把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。一边读，一边想，在读中理解，在读中感悟，是我们要掌握的一种重要的学习方法。对于这种方法，我们在学法指导中训练过多次。另外，我们在朗读与诵读中一定要做到：把心放到文章中去，设身处地地去读，去想，在文中读出“我”来，这样，就能体会文章所表达的思想感情了。

《爱的教育》是一本非常好的书。请你在课外读一读，把从读中体会到的情感写一写，然后和同学交流交流。

从阅读中体会到篇八

大家好，我念5年级了，阅读也是咱们必不可少的一门功课了，我来谈谈我的阅读体会吧！

都说“读书长学问”，真的是这样吗？我的回答是：当然。

小时候的我，最不爱做的事就是看课外书。每一次，妈妈叫我看书，我拿起书来，看见那黑字在白纸上“躺”在书上，我看着就头晕，眼花缭乱，真是不想看了。

光阴似箭，日月如梭，转眼间，我就11岁了，上了5年级，这下就变成了：“读也得读，不读也得读”每一次看课外书，都只有硬着头皮往下读。咦？真奇怪，居然越来越有意思了！你看，文中的小男孩失去了所有的亲人，但却坚强的活了下去。你听，春天来了，听听那小鸟甜美动听的“歌声”，叽叽喳喳地叫着，真不愧鸟语花香呀！

恩……再读读《三国》吧！我的偶像是诸葛亮，他真是太聪明了！可是，我有一次读到周瑜死了，我真是难为情，既佩服诸葛亮的智力，又可惜周瑜这样一个英雄，因为周瑜是被诸葛亮气死的，不是有一个故事——三气周瑜嘛。

再来品品冰心的《寄小读者》吧！这是冰心奶奶写给小朋友们的信，嘿嘿，我最爱读信了，真想看看冰心奶奶写的什么信给我们，虽然冰心奶奶在1999年去世了，但是冰心奶奶的那颗“童心”永远留在我心里。冰心奶奶说过“有了爱就有了一切”我可赞同这句话了，这句话在我心中烙下了深深地印记，让我刻骨铭心！唉……“人类啊，相爱吧，我们都是长行的旅客，向着同一的归宿。”从此，我爱读冰心奶奶的书了，只要的诞生的20年的冰心奖。

冰心奖，诞生了20年，耕耘了20年，绽放了20年，这20年，繁星永照，春水长流，一粒爱的种子长成了一片茂盛的树林！真希望有一天，我的作品能获得这伟大的冰心奖！

渐渐地，没想到，我变成一名稀喜爱读书的小学生，觉得书籍可以把人从失败带向成功，把人从愚昧无味带向聪明机智。

现在的我喜欢看小说了，比如：《男孩的枪》、《夏天的喜剧》等，这些书都有一个共同点，他们都是获得冰心奖的书！

没想到，以前最不爱做的事，现在变成了最爱做的事了！

品味每一个故事，一定会有不同的感受！

明天的希望就在于今天的努力！来吧！了解不知道的事，学习更多知识，充实自己的人生！

唉，没想到，阅读时那么快乐，想想以前懵懂的自己，真是糊涂……

从阅读中体会到篇九

亲子阅读是一种可以增进亲子感情、开发孩子潜力的非常有效的方式。通过亲子阅读，孩子们能够培养自己的阅读习惯，提高阅读能力，拓宽知识面。而家长们也可以通过阅读与孩子建立更加紧密的关系，开启心灵共鸣。在我们家庭中，亲子阅读已经成为了一种习惯，我亲眼见证了它对孩子成长所起到的积极影响。下面就是我对亲子阅读的心得和体会。

首先，亲子阅读能够拓展孩子的知识面。我发现，孩子们在读书的过程中，能够接触到许多不同领域的知识，比如历史、科学、文学等等。家长可以选择适龄的经典名著、科普读物和寓言故事，让孩子们在阅读中了解世界的大千面貌。我尤其喜欢给孩子们读一些启发性的童话故事，这些故事中的主人公，总能从困境中找到解决问题的智慧，让孩子们在阅读的过程中获得一些成长的启示。

其次，亲子阅读能够提高孩子们的阅读能力。阅读是一种需要技巧的活动，通过亲子阅读，家长可以教给孩子一些阅读策略和技巧。比如，我会教孩子如何扫读和略读，帮助他们快速获取信息；我会和孩子们一起做一些阅读笔记，帮助他们理解文章的结构和逻辑关系；我还会与孩子们进行阅读问答，让他们不断思考和总结。通过这些方式，我看到孩子们的阅读理解能力和阅读速度都得到了显著的提高。

同时，亲子阅读促进了家长与孩子之间的情感交流。阅读是一种需要共同参与的活动，家长们可以和孩子们一起选择书籍，一起坐下来，一起朗读。通过这种共同阅读的方式，我和孩子们之间建立了一种互信、互尊的关系。我很珍惜这些和孩子们的相处时间，在亲子阅读的过程中，我们可以一起讨论故事情节、主题和人物形象，分享对书中智慧和经验的理解。这样的交流不仅增进了双方的情感纽带，也让孩子们感受到了阅读的乐趣。

最后，亲子阅读培养了孩子们的自主阅读习惯。自主阅读是指孩子们能够主动选择并享受阅读的过程。通过亲子阅读，孩子们能够逐渐培养自己的读书兴趣，主动去阅读，喜欢阅读。我经常陪伴孩子们去图书馆挑选书籍，一起选择适合他们的书籍。有了这些自己喜欢的书籍，孩子们会在闲暇时间主动进行阅读，享受阅读的乐趣。

总结起来，亲子阅读在我们家庭中发挥了巨大的作用。它不仅拓宽了孩子们的知识面，提高了阅读能力，还促进了家长与孩子之间的情感交流，培养了孩子们的自主阅读习惯。作为家长，我相信通过亲子阅读，孩子们能够得到更为全面的发展，成为有思想、有情感、有素养的人。我也希望更多的家长能够重视起来，与孩子们一起享受阅读的乐趣，共同成长。

从阅读中体会到篇十

记得儿时入学时候，从语文书上学唐诗宋词，那个时候从老师口中知道了有“文学”这个词，但是一直不知道文学的含义，因为文学一词太过抽象，不如数理化这些学科那么具体。当时常听到老师们评价一个人写的文章写得好的时候，常常说其文笔功底深厚，但对当时的我来说是一头雾水。后面渐渐长大，逐渐知道文学不过是语言的一种艺术形式。据百度百科所描述：“文学是语言文字的艺术，是社会文化的一种重要表现形式，是对美的体现。文学作品是作家用独特的语言艺术表现其独特的心灵世界的作品，离开了这样两个极具个性特点的独特性就没有真正的.文学作品。一个杰出的文学家就是一个民族心灵世界的英雄。文学代表一个民族的艺术和智慧。文学，是一种将语言文字用于表达社会生活和心理活动的学科，属社会意识形态范畴。”

这次收到《雪窗帘》这本书就是这样一本高水品的文学作品，在阅读的过程中不仅仅可以体会故事背后的含义，还能从作者的文笔中感受到美的气息。例如，大多数人相信听过恐怖故事或者看过一些讲述鬼魂之类的电影吧，对这些的感受估计是害怕与好奇相结合吧，估计没有人想自己碰到这类‘不好的事物’吧。

然而这类事物(之所以这样称呼，是因为与我们的人类不是相同的存在形式，不认同的还请勿喷哈)在作者的笔下却变得一点都不可怕，甚至还有那么一点点忧伤。在《格里格海的细雨黄昏》一文中，在写到夜晚屋内出现异响时，虽然表现出害怕惊恐，但是在其用蜡烛照亮厨房后，居然还能回房安然入睡：“我依然将燃烧的蜡烛放在灶房，回到睡房安然睡下。

天明时去看那蜡烛，它不是杳无踪影了，而是苗条地直立着，一如我把它放在烛台时的身姿。那烛火是谁吹熄的呢?”还能有这样的疑问，也是好奇心重......而后面之所以要驱鬼不是因为害怕，而是因为灶房的响声让其没有写作的灵感。经过后面的种.种事情，作者最后还为自己的驱鬼行为感到后悔，原因是认为那声音“那是一种真正的天籁之音，是一个人灵魂的歌唱，是一个往生者抒发的对人间的绵绵情怀。

我为什么要拒绝它?在喧哗浮躁的人间，能听到这样的声音，只应感到幸运才是啊。在格里格的故居，我听着四周发出的奇妙声音，更加怀恋曾笼罩过我的深夜的叮当响声。我相信，一个热爱音乐的人，他的灵魂是会发音的。”我想通过这些文字，阅读这本书的读者也可能会对鬼魂有不一样的看法了吧，作者能够用自己的文笔将常人谈之色变的事物讲的如此平常，甚至有一点亲近。

雪窗帘，如果从字面意思上讲应该是很美丽的。然而本书的标题性文章《雪窗帘》某种程度上可以说是一个拷问本心拷问人性的故事。我们在生活中能碰到各种事不关己高高挂起的事情，可能我们自己就是那些旁观者中的一员。例如：马路上老人倒地无人扶，遇到有人欺负弱者无人上前帮忙......大部分人碰到这样的事情基本已经麻木，事后可能只是一件饭间谈资甚至过后便忘。作者却从一件火车上的老太太有卧铺票却不知换票流程而导致自己的铺位眼睁睁让给一位中年男人。

作者是以一名旁观者的角度来描述这件事的，在写到中年男人对老女人交流沟通中，我们看到了一幅不太和谐的画面。当读到老人让出铺位时有打抱不平的年轻人“客气”的说让座，结果被另一位老人揭穿时的一幕时，不得不感叹一下什么叫口是心非。最后老人一个人在卧铺车厢整整坐了一宿，作为旁观者的我的感受：“而我所坐的座位，还残存着她的体温，那么的热，可我却觉得周身寒冷，从未有过的寒冷。”相信这样的雪窗帘不是我们心中想要的雪窗帘，也希望这样的‘雪窗帘’能够少一些。

本书的每篇文章的文字都是相当精炼优美的，相信每一位读者在这里面都能有所收获。

从阅读中体会到篇十一

美国教育家霍力斯·曼曾说：一个没有书的家，就像一间没有窗的房子。塑造阅读的环境，在家中（如床边、客厅、桌子等）随处可拿到书，随处可看到书，让宝宝习惯与书为伴，让书成为宝宝生活中不可缺少的元素。在这方面，爸爸妈妈更应该身体力行，做孩子的榜样。

阅读无论是对孩子还是对父母来说，都是一件很美好很有意义的一件事情。以绘本阅读为媒介，让作为妈妈的我陪孩子更好的一起成长。我与儿子的每日读书时间，选择睡前，这个时期他相对安静，到了这个时间就进行亲子阅读，阅读让我与儿子都受益匪浅，阅读培养了儿子人格树立，培养情商，绘本的颜色让他感受到色彩的冲击，文字让他丰富语言，故事内容让他学会自我认知，提高阅读兴趣。

记得在他两岁多的时候，奶奶给他买了一本[妈妈讲故事]里面的故事小羊过河教会了他相互谦让；狼来了，让他知道了，撒谎是不对的，说话要诚实；在儿子再大一些的时候就让他接触绘本，绘本[大嗓门的妈妈]让他知道大嗓门妈妈也有温柔体贴的以一面，有时候，骂也是一种爱；[我的爸爸是军人]让他明白爸爸的很少回家的原因，懂得学会理解；[死了100万次的猫]让他知道生命与死亡，学会好好的去爱每一个人。

儿子三岁时候，第一次他完整的给我讲了一个小猫钓鱼的故事，奶声奶气的对我说，妈妈我不做小猫，我要做老猫，一心一意的钓鱼。在他四岁的时候他给我讲了一个《小公鸡馋嘴巴》的故事，告诉我说：妈妈我以后不要做花花，见到吃的就流口水，如果陌生人给点吃的就会被骗走。同时也会带他一起看一些有关安全意识方面的绘本和交通知识，也带他看一些情绪管理方面的绘本，引导他去认识自己的情绪并克服情绪，正面引导共同成长。这就是来自坚持不懈陪伴他阅读获取的知识力量。

亲子阅读让我和儿子共同学到知识，明白道理，增进我与孩子之间的情感交流，也让儿子感受到爸爸妈妈对他的爱，我和儿子阅读从来都是大声朗读，父母的声音会带动孩子投入，我们也会就书里的内容会随时进行交流和阅读之后交流，让他感受到故事的乐趣，感受到被关爱的温馨。无论孩子多大，读书和听书，对孩子的语言表达能力和理解力的培养，阅读对任何年龄的人来说，都是一种非常快乐的体验。不要因为孩子大了，就让他失去了获得这种快乐的机会。

成长需要的不仅是知识和时间，还需要我们父母与孩子学会相处的距离与温度，坚持与耐心。学会感恩，不断长大，让他做一个有爱的孩子，让我做一个及格的家长。

以下是阅读带来的知识力量：

1、亲子阅读可以培养孩子浓厚的阅读兴趣，锻炼他们的口才和沟通表达能力。更可以让孩子见多识广，让孩子从阅读中找到属于自己的那份小快乐。

2、可以培养孩子独立思考的能力。锻炼孩子举一反三的思维，有利于孩子以后的学习，甚至对于孩子的性格和好习惯的养成大有裨益。

3、增加与父母之间的感情。平时父母工作忙，没多少时间陪孩子，可是父母利用亲子阅读的时间与孩子多接触多交流。让孩子从亲子阅读中感受到父母的浓浓的爱意，对孩子的身心发展绝对有好处。

4、提高各方面的阅历。亲子阅读可以让孩子了解掌握更多的知识，让孩子轻松学到课堂上学不到的知识。

5、亲子阅读可以化的利用好时间。让孩子可以充分的利用时间阅读，不让孩子有过多的时间沉迷于玩游戏或者是看电视。

从阅读中体会到篇十二

翻阅，一如既往，被他深深震撼。他机智聪明;他坚强勇敢;他重视情感和正义。他，一只狗，是一个特殊的物种。他，叫巴克;他比人类更好。

“古欲在心中汹涌，习惯的束缚使心不安;再一次，从冬天的沉睡中，唤醒春天原始野性的爱。”这是小说的开头，给人无数的思考和遐想。

因为人类的欲望，巴克从一只受到全世界尊重的高贵的狗沦落为拉雪橇的奴狗。他在北方艰苦的条件下过着与众不同的生活，但他没有灰心。他以自己超强的常德适应能力和血液中不可否认的原始野性活了下来。在自然法则——弱肉强食的控制下，巴克学会了狡猾和欺诈，他彻底堕落成了一个像狗而不是狗，像狼而不是狼的野蛮状态。

“这次失窃标志着巴克适合生活在危险的北国环境中。它标志着它强大的适应性和适应环境变化的能力。缺乏这种能力意味着迅速而悲惨的死亡。而且，它也标志着它的道德本性的衰落或瓦解，已经成为一种虚荣，成为无情的生存竞争的障碍。”读这段话的时候，心里还是有些感触的。道德其实是“一种虚荣，一种障碍”。可想而知这是一个什么样的社会，残酷，险恶，不道德，还是黑暗!

我一直对巴克有一种崇拜和敬佩。他太强大，生活太悲惨。他一次又一次面对你要去哪里，尤其是最后一次，他打猎回来，看到了主人和伙伴的尸体，残忍。还原原貌后，巴克毅然撕裂了印第安人(凶手)的喉咙，这是他第一次杀人。之后他彻底成了野之王，令人胆战心惊。我非常同情和怜悯巴克，他是一个孤独的国王，一个骄傲的国王。

巴克带领狼群在无边的月光下穿梭，苍凉的月亮下嚎叫的幻觉一直在我脑海里闪现。我也开始向往最原始的生活，抛弃道德的束缚，追随“野性的呼唤”。

从阅读中体会到篇十三

20xx年10月24日上午第三节课，我上了“单元整合”五年级上册第六组“父母的爱”的组内研究课。这是人教版五年级上册的第六组，本组教材以“父母之爱”为主题。教材中编排了两篇精读课文《地震中的父与子》《“精彩极了”和“糟糕透了”》，两篇略读课文《慈母情深》《学会看病》，一个“口语交际习作”和“回顾拓展”。这几篇课文，从不同的角度来反映父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私，让人感动，引人思考。

本次教研课，我主要选取《地震中的父与子》作为主要讲解的课文内容，抓住父亲语言、外貌、动作体会课文表达的深深的父爱之情，同时指导朗读，通过朗读更深刻地认识伟大的父亲形象。再以精读文的方法带略读课文，让学生学以致用，通过小组合作学习得到学习能力的提升。

首先，我以回顾导读入手，让学生明确本堂课的学习任务。再出示四篇课文的插图，通过做游戏：考考你的反应力，说说每一幅图是那篇课文的插图。学生的兴趣一下子提高了，为活跃课堂氛围打下了基础。接着，请一个学生回忆了四篇课文的主要内容，然后进入本堂新授课的学习。

1、教学设计的整个结构清晰，以精读课文带略读课文，抓住主要人物语言、外貌、动作体会课文表达的父母之爱，以此为主线，任务明确，思路清楚。

2、学生勾出第十七课的第十二自然段时，由外貌描写入手，引导学生抓关键词体会父亲的辛苦、劳累。通过创设情境：如果你是阿曼达，当你看见满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服……时，你的心情怎样？当你是旁人，看见这样一个父亲，你的心里会有什么想法？让孩子入情入境，从而指导朗读，效果特别好。在学习罗列几个时间词的那句话时，同样引导学生展开想象，当他挖了八小时，可能会发生什么？当他挖了十二小时，可能会发生什么……让孩子们展开丰富的想象，培养了孩子们的阅读能力和联系上下文展开想象体会句子表达的情感。

3、抓了儿子的语言，引导学生体会为什么儿子会说：无论发生什么，你总会跟我在一起。学生体会到了是儿子对父亲的信任，这样的信任源于父亲对儿子的爱，让学生容易理解通过儿子的语言描写侧面烘托了父亲对儿子的爱，始终围绕本课的主线索展开。

4、《慈母情深》这篇略读课文，主要是在总结上篇课文的学习方法后采用小组合作学习，抓了两个排比句（母亲的动作描写）进行交流。理解句子容易，主要让学生学会这两个句子的表达方法，运用于以后的作文中，提升学生的语文能力。就这一点，学生有所获。

5、能认真制作课件和钻研教材。

1、老师的个别问题还应更准确一些，比如：勾画人物语言、动作、外貌的句子，我应该提勾画主要人物语言、动作、外貌的句子，这样交流时才不会东拉西扯，耽搁了时间，以至于后面就有点儿自乱阵脚，重点句（八小时、十二小时、二十四小时、三十六小时）讲得不够透彻、深入。

2、指导朗读时，抽的第一个学生带着体会已经读得很好了，还在抽其他学生读，反而效果不好，以至于有偃张息鼓的感觉，其实应该表扬她让其他孩子跟着读。这样，既省时又达到了效果。

3、我对于课堂的掌控力不够强，尤其是对于学生精彩的发言没有给予及时的鼓励，在其他孩子心理没有留下深刻的印象。评价语贫乏、缺少指向性，太多重复学生的话，以后还要加强学习呀。

4、小组合作学习后的交流环节有点儿乱，没有充分发挥小组合作学习的长处，生生之间没有互动起来。老师说得多，老想牵着孩子走，说到自己想要的东西，禁锢了学生的思维和语言的表达能力的发展。

作为单元整合的教学，这只是一种尝试。在今后的教学中，我会继续努力，发扬自己认真、踏实、虚心的优点，多向优秀的老师学习弥补自己的不足。

从阅读中体会到篇十四

近年来，随着科技的发展和娱乐方式的多样化，人们对于阅读的热情逐渐冷却。然而，在假期中给自己创造一段专属的阅读时间，不仅可以帮助我们重新找回丢失的思考能力和阅读习惯，还能丰富我们的知识储备。本文将结合自身阅读假期的心得体会，探讨阅读假期的意义，并提出有效的方法来充分利用假期中的阅读时间。

从前期的例行浏览到后来的深入思考，我逐渐体会到阅读假期如何扩展了我的知识面。在这个舒适的环境里，我重新和书籍建立起了一种亲近而深情的关系。通过阅读，我接触到了很多我从未涉及的领域的知识，如历史、科学、哲学等。在平时忙碌的工作学习中，这些知识很难得到实际的涉猎。而在阅读假期中，我有充足的时间和精力去细细品味这些知识，不仅给我带来了新的认识和眼界，也使我懂得了学习的重要性和无穷的乐趣。

与此同时，阅读假期也对我的思考能力和写作水平产生了积极的影响。在阅读书籍的过程中，我学会了思考作者的观点和意图，并试着从不同的角度去审视问题，这使我在日常生活中更具有批判性思维和分析问题的能力。在假期中，我还尝试着将自己的想法转化为文字，不断提高写作水平。通过对文字的打磨和思维的整理，我逐渐培养了逻辑思维和表达能力。而这些能力，对于今后的学习和工作都将具有重要的意义。

当然，在阅读假期中，光知识的扩展和思维的训练还远远不够，同时，培养良好的阅读习惯也显得尤为重要。假期的时间相对宽裕，每天为阅读划定一定的时间段，不仅可以保证我们系统、连贯地阅读下去，并且有利于培养我们的读书习惯。阅读的好习惯需要长时间的培养和坚持，而假期中的时间则为我们提供了一个更好的环境和条件。

另外，在阅读假期中，选择合适的书籍也是至关重要的。我们要避免盲目投入，而是要根据自己的兴趣和学习需求，选择符合自己水平和认知的书籍。只有找到了适合自己的书籍，我们才能够发挥最大的阅读兴趣和潜力。阅读的好处不仅体现在知识的增加，更体现在读书带给我们的快乐和成长。

综上所述，阅读假期不仅能够帮助我们重新找回丢失的思考能力和阅读习惯，还能够为我们带来新的知识和体验。通过阅读，我们可以开阔眼界，拓宽思维，培养批判性思维和表达能力。通过选择合适的书籍，并把阅读作为一种习惯去坚持，我们能够在这个假期中收获更多的心灵盛宴。无论是对于知识的拓展还是对于个人素质的提高，阅读假期都是一个很好的方式和契机。让我们珍惜这一宝贵的时光，用阅读充实、丰富和提升自己。

从阅读中体会到篇十五

阅读是一种重要的学习方式，它拓宽我们的视野，增长我们的知识。然而，阅读并不仅仅是阅读，我们需要分辨好阅读和坏阅读的区别。下面我将结合自己的阅读经历，谈谈对好阅读和坏阅读的体会。

首先，好阅读是指对我们的思想和品德有积极影响的阅读。好的读物能够启迪我们的思维，提醒我们不同角度看待问题。例如，我曾读过一本名为《思维的奥秘》的书籍，它教会了我如何运用逻辑思维，提出合理的观点，并且通过例子和案例展示了思维的魅力。这本书不仅提高了我的思辨能力，还培养了我的创造力。因此，好阅读能够为我们带来智慧和人生的启示。

另一方面，坏阅读指的是那些对我们没有价值和帮助的阅读。如果我们只看一些无关紧要的八卦新闻、谣言传闻或者低俗的小说，这就属于坏阅读。坏阅读浪费了我们的时间，没有带来任何有益的知识或者正能量。我曾经看过一款受欢迎的网络小说，虽然它的情节引人入胜，但是深思之后发现它的内容极为肤浅，没有任何教育意义。事实上，坏阅读可能对我们的学业、工作和人生产生消极影响，它限制了我们的思维，弱化了我们的素质。

从我的阅读经历中，我还发现好阅读和坏阅读在动力和结果方面存在明显的差异。对于好阅读，当我读到各种有价值的书籍时，我会感到愉悦和满足，因为我能够吸收新知识和思考新的问题。不仅如此，好阅读还能够激发我的兴趣和激情，让我变得更加主动和积极。相反，坏阅读通常很容易让人感到疲倦和无聊，因为它们缺乏挑战性和意义。在阅读坏书时，我常常会感到浪费了时间和精力，甚至对阅读产生抵触情绪。

最后，对于好阅读和坏阅读，我们应该选择好的读物和适合自己的书籍。好的读物可以引导我们积极思考，鼓励我们成为更好的人。而坏的读物则可能带来消极思维和不良行为的模仿。我们需要根据自己的兴趣和需求选择适合自己的读物，不断提升自己的阅读水平和阅读理解能力。当然，我们也可以寻求他人的推荐和建议，了解更多值得阅读的书籍和资源。

总之，好阅读和坏阅读在内容、动力和结果等方面存在明显的差异。通过选择好的读物，我们可以开拓视野、增长知识；而坏的读物则可能浪费时间、限制思维。因此，我们应该养成良好的阅读习惯，选择对自身有益的读物，并且主动思考和分辨好的阅读和坏的阅读。只有这样，我们才能享受到阅读的乐趣，真正受益于阅读的力量。

【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/5276468.html】