通过总结，我们可以更好地发现问题和改进方法，提升自身能力。总结能够帮助我们梳理思路，找到问题的关键所在。以下是大师总结的时间管理技巧，帮你合理利用时间提高效率。
朗读的心得篇一
第一段：引入朗读者的重要性和作用（100字）
朗读者是文学世界中起到至关重要作用的人物。他们以清晰的发声、准确的节奏、恰当的语气和生动的表情，将作者的意境和情感传达给听众，使得文字得以活起来、栩栩如生。朗读者能够唤起人们对文学作品的兴趣，帮助听众更好地理解作品的内核和意义。作为一个朗读者，我也深深体会到了这一角色的重要性，并从中获得了诸多心得体会。
第二段：朗读的技巧和方法（200字）
朗读需要一定的技巧和方法。首先，朗读者应该注重语音的把握。要根据文章的内容和表达方式，调整自己的语速、语调和音量，使得听众能够更好地理解和感受。其次，朗读者需要用真实的情感去演绎作品。通过换气、停顿、吐词和连音等技巧，使得朗读更加生动、自然。同时，朗读者还应该有自己的理解和感悟，通过朗读来展示作品的深层意义和情感。朗读的技巧和方法需要不断的实践和研究，只有不断地提高自己的朗读水平，才能更好地传递作品的魅力。
第三段：朗读带来的收获（300字）
朗读让我从中获得了丰富的收获。首先，朗读给我带来了心灵上的满足。在朗读的过程中，我能够完全沉浸在作品的世界中，忘却一切烦恼和压力。朗读是一种对作品的理解和感悟的展示，它让我感到自己对文学作品的理解和解读能力得到了提升。此外，朗读还增强了我对文学的热爱和追求。通过深入理解和演绎作品，我不仅能欣赏到作品的艺术之美，同时也能够更好地理解作品中蕴含的智慧和人生哲理，这些都让我对文学作品充满了热情和渴望。
第四段：朗读的挑战和反思（300字）
朗读并非一件轻松的事情。朗读需要投入大量的精力和时间，进行持续的练习和磨炼。在我朗读的过程中，我也面临了一些挑战。首先，我发现自己有时会受到情绪的影响，导致朗读不够自然和真实。要解决这个问题，我开始学习调节自己的情绪，力争在朗读时保持内心的平静和专注。其次，我还发现在理解作品的过程中存在一定的困难，特别是对于有些抽象和深奥的作品。为了更好地理解作品，我开始注重文学理论的学习，并逐渐提高自己的理解和解读能力。通过不断地挑战和反思，我在朗读的道路上不断进步和成长。
第五段：对未来的展望和总结（200字）
朗读是一项具有挑战性和意义的事业。在未来，我将会坚持朗读，不断磨炼自己的技巧和能力，提高自己的朗读水平。同时，我也希望能够成为一名优秀的朗读者，通过自己的朗读，为更多的人带去快乐和启迪。朗读不仅是一种技巧，更是一种传递和分享的方式，它能够让听众与作品产生共鸣，带给他们思考和启示。通过朗读，我也期待能够不断深化自己对文学的理解和热爱，更好地展示作品的魅力和智慧。
总结：朗读者是文学世界中的重要角色，通过朗读，他们将作品的美感和情感传达给听众，唤起人们对文学作品的兴趣和理解。我作为一名朗读者，通过朗读获得了很多的收获和体会，同时也面临了不少的挑战和反思。但我相信，在未来的道路上，我会一步步进步和成长，成为一名优秀的朗读者，为更多的人带去快乐和启迪。朗读不仅仅是一种技巧，更是一种情感的传递和分享，通过朗读，我希望能够展示作品的魅力和智慧，影响更多的人们对文学的理解和热爱。
朗读的心得篇二
随着社会的发展和技术的进步，现代人对于阅读有了更高的要求。但是，由于生活的忙碌和工作的压力，很多人无法抽出大块的时间来阅读，从而导致了阅读量的下降。然而，随着移动互联网的兴起，一款名为“微朗读”的应用迅速走红。作为一名使用者，我深感“微朗读”给我的阅读体验带来了巨大的改变，并且对我产生了深远的影响。
首先，使用“微朗读”给我带来的最大的改变就是能够随时随地地阅读。在过去，我在等车或者排队的时候往往是无所事事的，但是现在，我可以通过“微朗读”打开手机，就能够阅读感兴趣的文章。这个特性极大的节约了我的时间，并且让我能够利用碎片化时间来阅读，避免了时间的浪费。
其次，通过“微朗读”阅读还有一个巨大的好处就是可以拥有更多更丰富的阅读资源。作为一款具有强大社区属性的应用，微朗读上汇聚了无数的读者和写作者，他们分享了大量的优质文章和阅读资源。从小说到散文，从历史到科学，从心理学到经济，我可以在微朗读上找到几乎所有我感兴趣的领域的文章，这样我不仅能够拓宽自己的知识面，还能够满足自己对于阅读多样性的需求。
第三，通过“微朗读”，我认识了很多有趣的人。在微朗读的社区中，我结识了许多志同道合的读书爱好者，我们互相交流阅读心得，分享读书体验。通过和他们的交流，我从他们的阅读角度中受益匪浅，不仅扩展了自己对于文学的理解，还启发了我的思维，使我更加深入地思考问题。
第四，通过使用“微朗读”，我的阅读习惯得到了极大的改善。过去，我往往是一口气读完一本书，然后忘记了其中的很多内容。而现在，使用“微朗读”后，我会主动地对于感到重要的或是喜欢的内容进行标注和摘抄。通过这种方式，我可以时不时地回顾自己的摘抄，进一步巩固阅读内容，让阅读的效果更持久。
最后，使用“微朗读”还有一个非常重要的好处，那就是它能够自动为我推荐个性化的文章。通过分析我的阅读记录和兴趣，微朗读会智能地为我推送与我兴趣相符的文章。这种个性化的推荐让我不再为了寻找合适的阅读材料而烦恼，我每次打开“微朗读”都能够看到我感兴趣的内容，大大提高了我的阅读效率。
综上所述，“微朗读”给予我了极大的阅读便利，丰富了我的阅读资源，扩展了我的阅读圈子，改进了我的阅读习惯，并且提供了个性化的阅读推荐。我相信，在“微朗读”的帮助下，我将能够不断地充实自己，提高自己，不断追求知识的进步。我也愿意将“微朗读”推荐给更多的人，让更多的人能够享受到这款应用为我们带来的极大便利和乐趣。
朗读的心得篇三
朗读心得感言要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的朗读心得感言样本能让你事半功倍，下面分享【朗读心得感言精品5篇】，供你选择借鉴。
“你有多久没有朗读了?”“很久了吧。”“因为很多人都觉得朗读是学生时代的事情。”这段话，是董卿在央视将于2月18日晚开播的新节目《朗读者》里的一段自问自答。的确，现在有许多事情都已经是我们淡忘的了，比如写信，比如读诗，但是如今随着《见字如面》、《中国诗词大会》这样的综艺节目推出，让大家不禁有一种恍如隔世的久违之感，也产生了发自肺腑的共鸣。
说起“朗读”，似乎更像在讲故事，因为节目中会针对不同的主题，嘉宾都带着自己的故事来讲述，节目希望呈现的是文字和个人情感的紧密结合。记者了解到，著名企业家柳传志在《朗读者》中的身份却是一名再普通不过的父亲，他要朗读在儿子婚礼上的讲话，那种紧张、兴奋和幸福结合的复杂情感是他最真实的内心。世界环球小姐张梓琳要给女儿读的作品是刘瑜写给孩子的《愿你慢慢长大》，通过文字的朗读，观众也能感受到文字背后那颗跳动的心脏。
据了解，《朗读者》的朗读内容包罗万象，有著名翻译家许渊冲的弟子们用中英法文为他朗读的文学经典，也有来自成都“鲜花山谷”的丈夫为妻子献上感人至深的《朱生豪情书》诗词，还有 《写给母亲》这类表达集体记忆和大众情感的作品。饱含情感的朗读形成情绪的磁场，能够给观众强烈的代入感和共鸣。
记者发现，其实从去年下半年开始，一些与文化有关的综艺节目就被网友形容为了“清流”。这些节目里没有娱乐搞笑，却并不严肃说教。除了《朗读者》，还有一些文化类的综艺节目，其实也值得一看。
“你有多久没有朗读了?很久了吧!因为很多人都觉得朗读那是学生时代的事情或者说它只属于一小部分人。不，朗读属于每一个人。”
这段作为《朗读者》的开场白，击在了每位观众的心里。
“朗读者就是朗读的人，在我看来可以分为两部分来理解：朗读是传播文字，而人则是展现生命。将值得尊敬的生命和值得关注的文字完美结合，就是我们的朗读者。”这是这档节目的自白，也是出彩之处。重点放在挖掘人的百态——每位嘉宾带来的不是干巴巴的选取片段，而是自身的真实写照，自己的人生感悟。
既然名为“朗读者”，那让谁来朗诵就显得尤为重要。节目的嘉宾设置没有一味地追求大牌，而是采用“明星+素人”这样荤素搭配的巧妙结合。在2月18日第一期节目中，明星阵容包括表演艺术家濮存昕、世界小姐张梓琳、联想创始人柳传志、著名翻译大师许渊冲，还有鲜花夫妇周小林殷洁，无国界医生志愿者蒋励这样的普通人。
在节目设置中，更是看出了节目组的独具匠心。每一期设置一个主题，配上的阐释，再选择相关联的嘉宾和朗读的作品。第一期的主题定为“遇见”，每位嘉宾都结合自己的故事选取最触动自己的一段文字进行朗读。还设置了开场曲的演奏和结尾的弹唱。此番用心在综艺节目中实在是少见。
央视不出手则已，一出手就是大手笔。
徐静蕾"不回头"
这一期的朗读者，徐静蕾作为唯一的女性带给我们的是一份对"选择"二字别样的认知。
她从做演员到当导演，从唱歌到写书又到北影教书，在诸多角色的变换之间，她早已从当年那个懵懵懂懂的少女变做集众多奖项和荣誉于一身的女演员、青年导演，开始被大家称为"老徐"了。
她说自己是一个"善变"的人，希望做一些自己没有做过的事，什么东西做的不错的时候，她就会尝试着去选择另一种可能，朋友都说她有事业自毁倾向。
她听从朋友的建议，开始尝试做导演，但选择一个新的工作方式从来都不会一帆风顺，会遇到各种各样的问题。沟通交流便是其中之一，而她，又是一个三分理想，七分固执的人，一旦认定的事却也是十头牛也拉不回的。
董卿"撞南墙"
99年的那个你，第三次易主于上海卫视。新频道的新鲜劲一过，略感失落的你从红楼里，从唐诗宋词里汲取力量，勇敢选择了华东师范的古典文学专业攻读硕士研究生。还记得千禧年的双向音乐会吗?那个得了金话筒的你。
02年之后啊，你进入央视，05年你荣登春晚，08年你主持奥运，10年你放声世博。事业上的进步却远远赶不上你那颗上进心，14年的你再一次选择拿起课本，回归学堂。
15年，你选择做导师，17年，你选择做制片人。无论未来的你还会选择怎样的身份转变，我们依旧陪你走过一天又一天，月月年年，此心不变......
《语文课程标准》在阅读教学中明确指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”朗读注于目，出于口，闻于耳，记于心，是一种复杂的心智过程，它有助于学生掌握每个汉字的音、形、义;有助于加深对词语的理解和运用;有助于把握文章的层次结构;有助于儿童语言的形成和发展。再加上篇篇课文都是编委们精心选取的，文质兼美，内容丰富。通过有感情的朗读，还可以提高学生的欣赏力、想象力，丰富学生的感情，陶冶学生的人格。朱教仁教授也曾说过：“讲解是死的，如同进行解剖，朗读是活的，如同给作品以生命;讲解使人知道，朗读使人感受。”所以，能够热爱读书并能懂得怎样读书，对一个孩子来说真是莫大的财富。
一、朗读有助于激发学习兴趣,增强教学的吸引力
兴趣是学生学习中最积极、最活跃的内部心理动因。而朗读作为一种艺术化的教学方式,除了对课文中原有情境的表达传递外,由于融入了朗读者自身对课文的理解和情感,使课文的思想内涵和情感内涵更加丰富,更容易引起学生的心理共鸣,因而能够紧紧抓住学生的心理。实际上,不论是放录音或是教师范读,还是学生试读,只要朗读得好,创造出情境就会使学生受到感染,引起他们学习语文的兴趣,进入一种积极的学习状态。通过语言技巧的运用和语音的多种变化,把文章中的人、事、意境、作者的思想感情和趣味,绘声绘色的表达出来,也能使字里行间潜在的含义溢于言表,还可以把书面文字难以表达或者根本无法表达的隐情妙趣抒发出来。
二、朗读有助于加深学生对课文内容的理解
朗读是把握教材内容的一种手段,学习语文的一扇窗口。只有通过认真地读,才能更好地联系个人的生活经历和体验,去理解文章所要表达的思想内容。使学生在读中学,在读中悟,在读中受到自然美的熏陶,在读中想象如诗如画,丰富多彩的生活,在读中欣赏优美抒情的语言,感受其中蕴含的情感。“读书百遍,其义自见”说的就是朗读与理解的关系。同时,在朗读过程中,学生总是自觉地把个个人思想和情感注入课文,无形中拓展了作者所创造出的意境和空间,使学生的思维能力,特别是想像力得到极大的丰富和锻炼。
三、朗读有助于对学生进行审美教育和思想品德教育。
语文学科具有传授知识与提高审美情趣相统一的特点。一篇文章,不论是事情的记叙、人物和环境的描写,还是事物的介绍说明、观点的阐述和议论,都直接或间接、直白或含蓄地表达出作者的思想感情,对学生起到思想导航和激励作用,从而产生丰富的想象和联想,学生从中不断得到真善美的熏陶和感染。这些多是学生通过朗读来实现的。正确地朗读不仅能突现作品的思想、立意,而且将遣词造句、布局谋篇,乃至艺术风格,都生动形象地再现出来。如果忽视朗读,将影响学生对课文的感悟和理解,学生的审美能能力也就难以得到锻炼和提高。正确地朗读还可以使学生领略到语言之美、自然之美、人性之美、思想之美,激发他们热爱自然、热爱生活、热爱生命的思想感情。
四、朗读有利于学生积累、发展语言,从而提高写作能力。
以上是我感悟到的关于朗读重要性点滴思考,我们的语文阅读能不能容朗读指导于阅读指导之中,牵一发而动全身,有主题地朗读,有主题地诵读,让朗读成为吸收美文的最佳方法,让朗读成为读好书的最佳途径,这是我们能够做到的,也是应该做到的。
世间有一种财富，它看不见也摸不着，但它从耀眼的光刺破迷茫的天，如磅礴的水冲开前方的困难，又像崎岖的路，引你走向胜利的彼岸。他就是坚持，只有坚持才能胜利。
就像今天我读的《朗读者》里的薛其坤。他小时候的学习环境非常的恶劣桌子是用树才两半的椅子是自己带的。他上了日本的东台大学，但是他的第一次考试只考了39分被同学和老师瞧不起。他的老师非常严厉。早上七点到教室里，晚上11：00才出教室，因为他太困了，自己在上厕所的时候在马桶上睡了20分钟。他上课听不懂日语，很难上好一节课。就是因为老师的严厉和他不断的努力和坚持，他才发现了“量子物理反应″。
在我的生活中也有这样的时候。当我学游泳时，我怎么也学不会。后来我准备放弃时，因为爸爸的鼓励眼神。我才坚持下去，最终我学会了游泳。
成功意味着要坚持，坚持顾名思义，就是遇到困难不放弃，坚持说起容易，做起来就难了。
朗读的心得篇四
20年7月1日至4日，我很荣幸参加了区政府组织的培训，时间虽短，但我受益匪浅。国学文化可谓博大精深，简短精悍的文字，蕴含着无尽的智慧，深深震撼着我的心灵。学校作为传承与发展文化的载体，在引导和弘扬先进文化中发挥着重要作用。学校文化建设是我国先进文化建设的重要组成部分，是促进社会全面、协调和可持续发展的重要保证。经典能修正品行、健全人格,使每一个人成长为德行高尚、知识广博、行为优雅的现代中国人。为此，我在这几天里认真学习，有了一些自己的心得：
“修身、齐家、治国、平天下。”修身是一切的根本，欲修其身，先要获得完善的知识，只有用知识武装自己，完善自己，提升自己的德行，才能再谈家、国、天下。正所谓千里之行始于足下，再远大的理想，再美好的打算，在没有实现之前一定要先把眼前的做好。知识能够让你更懂得怎么了解自己，知道自己的不足之处从而去完善。比如;在工作中，我们要做的不是发怒不是指责，要从自身找不足，或是制定一个短期和长期目标，放在一个最显眼的位置，能够时时的看到，这样你就能比较容易的实现目标。教师真切感悟经典之美，品味与书为友的乐趣，激发热爱祖国文字和中华优秀文化的思想感情，通过学习经典让教师体会以德明志、博学多才的内涵，使教师们多一些文化积淀，写起文章来如行云流水，说起话来字字珠玑。国学，是最质朴的人生指南，是对世界的.精辟认识，对为人处事的精准总结，日常行事的准则;学习国学，可以陶冶教师的情操，提升教师文化底蕴，实现教师的升华。
子曰:“弟子,入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众而亲仁。行有余力，则以学文。”这句话的意思是说：孔子说，学生，在家里孝顺父母，在外要敬爱兄长，做事谨慎而诚实，博爱众人，而亲近仁德的人，躬行实践之后有剩余的力量，再去学习《诗》《书》等经典。国学经典是中华文化的储蓄银行，诵读就是最好的货币，在学生时期将最好的货币存在他们心中，长大后定会受益终身。学生通过背诵和练字潜移默化地将历史地理，道德礼仪，和识字阅读能力结合在一起学习语文，使学生在读诵的过程中语言能力、想象能力、思维能力从根基上自然生长获得语感语境。经典美文诵读可以当今学生“读书苦，苦读书”的现状，走出一条快乐阅读之路。为他们今后的人生奠定坚实的基础。
国学经典是我们中国人特有的国粹，它承载着中华五千多年的文化内涵。今后,我们要多加学习，让“国学经典”中的智慧之光，引悟自己走出迷茫，使自己的人生轻松而洒脱。作为中国人，我们应该以此为傲，也希望我们能继承并发扬中国传统国学文化，使其在历史的舞台上熠熠生辉、永不衰竭!
朗读的心得篇五
大声朗读的重要性。“默读十遍不如朗读一遍”，大声读别人著作是学习的进程，大声读自个的著作本质是修正完善的进程。张狂朗诵好处多，张狂吟诵和背诵能够把心情最广泛地调集起来，名篇佳作的音韵美、节奏美、气势美，只有在吟诵中才能真实感受到；文章的起、承、转、合，只有在吟诵中才能深刻地领会到。
长时间坚持吟诵，就会从理性上、从直觉上、从全体上去认识、去领会、去占有名篇佳作的精髓，主动地消化和吸收；长时间坚持吟诵，就能养成眼到、口到、耳到、心到的杰出的吟诵习惯。
大声朗读的时光。开学以来，我和孩子们一直走在大声朗读的路上，7点40分的晨读时光，一部分孩子在教室门口等待检测朗诵，一部分孩子则在教室里和我一起大声朗读《小古文》、《追赶天边的彩虹》。晨读是这样，早读就更不用说了，大声朗读的同时，根据《新课标》对二年级的要求，一则正确、流利地读；二则有感情的读。于是在大声朗读的同时也要对情感朗读做进一步的指导。当然！听着孩子们朗读画风明朗的'课文时时而婉转，时而低语；时而轻快，我经常会偷着乐。
大声朗读我是受益者。大声朗读二年级的课文对于一个语文老师来说，那是最简单不过了，但这简单中却让我的朗读功底大增，自信满满。话说，在一次全校的教研活动末尾时，教务处的王主任让我走上台去朗读在引导评估中一位德高望重的专家对我校评估后的高度评价和吟诗礼赞。说实话，当时时针已指向深夜十点半左右，那是我夜晚犯迷糊时，但拿到那篇陌生的稿子，我竟然不添字，不加字，正确、流利富有感情的朗读了下来。事后，我暗自庆幸我和孩子们大声朗读的晨读时光。
读书有三到，谓心到、口到、眼到。你带着孩子们大声朗读了吗？
朗读的心得篇六
朗读是一种表达和交流的方式，通过了解、理解和诠释文字，将其转化为有声音的表达形式。朗读可以帮助人们提高语言表达能力，培养阅读能力，提升情感沟通能力。在朗读的过程中，我深刻领悟到了其中的乐趣和意义。
第二段：提高语言表达能力
通过朗读，我发现自己的语言表达能力有了明显的提升。在朗读过程中，我需要仔细理解文字的含义，并通过发声将其传达出去。这个过程对于我来说是一种语言锻炼，帮助我更好地理解和使用词汇，提高口语流利度。在朗读中，我也能够更加准确地表达自己的感受和思考，培养自信心，让自己的观点更加清晰地传达给他人。
第三段：培养阅读能力
朗读不仅可以提高语言表达能力，还可以培养阅读能力。在朗读的过程中，我需要逐字逐句地理解和诠释文字，这需要我对文本进行仔细的解读和理解。通过朗读，我学会了如何更好地理解句子结构和用词技巧，提高阅读理解能力。同时，朗读也加深了我对一些固定搭配和短语的记忆和理解，对于阅读更加流利。
第四段：提升情感沟通能力
朗读是一种情感的表达和传递，通过声音把文字融入自己的情感和感受中。在朗读中，我需要通过调节语速、音调和音量来表达文字中的情感，让讲述更加生动有趣。通过朗读，我能够更好地理解作者的意图，进一步感受和传递其中的情感。在朗读中，我也会感受到一种与作者的心灵交流，这种沉浸式的体验让我对文字的理解和感受更加深入。
第五段：总结
通过朗读，我不仅提高了语言表达能力，培养了阅读能力，还提升了情感沟通能力。朗读不仅是一种语言的演绎，更是一种文化和情感的传递。在朗读的过程中，我能够更加全面地理解和体验文字的魅力，让文字更加有生命力。朗读带给我无尽的快乐和满足感，让我更加热爱阅读和对文字的表达方式。通过朗读，我不仅能够更好地展示自己，更能够将文字的力量传递给他人，实现真正的心灵交流。
总结：朗读不仅是一种表达和交流的方式，更是一种全面提升自己的机会。通过朗读，我提高了语言表达能力，培养了阅读能力，提升了情感沟通能力。朗读让我更加热爱阅读，更加热爱表达自己，更加能够与他人心灵交流。朗读给了我无尽快乐和满足感，让我对文字充满了热情和渴望。我相信，通过持续的朗读，我能够不断提高自己的能力，成为一个更好的语言表达者和情感传递者。
朗读的心得篇七
朗读一直是一种有效的沟通手段，让人们从声音中传递自己的情感和思想，更好地传达信息。在我个人的朗读经历中，我领悟到了很多关于朗读的技巧和方法，以及如何更好地传达自己的情感。下面是我朗读心得和体会的五个方面。
第一段：朗读的基本技巧
对于初学者，掌握朗读的基本技巧是非常重要的。首先要注意的是发音，尤其是英语发音。我发现在我的朗读中，发音准确非常重要，因为它使听众更容易听懂我在说什么。第二点是，要把每一个单词都读清楚，而不是在句子中省略掉一些字。最后，要注意语调和节奏感。如果能够抓住节奏感，就可以让听众感受到朗读的韵律。
第二段：朗读注重情感表达
朗读还与情感密切相关。正如经典的电影、演讲等，情感使得内容更生动而有感染力。因此，在朗读时，我们应该注重自己的情感表达，以便听众能够更好地了解我们的内心感受。这样，听众会更容易被我们的朗读所吸引，从而更好地参与到与我们的交流中。
第三段：朗读的时机和场合
朗读不仅与技巧和情感密切相关，还取决于时机和场合。首先，要注意不同类型内容的朗读，如诗歌，小说，新闻报道等。通过认真分析不同内容的朗读方式，我们可以更好地了解如何根据这些不同内容来进行朗读。其次，不同的场合也需要不同的朗读方式和风格。例如，正式演讲的朗读方式可能会更加缓慢和谨慎，而在娱乐场合，如表演，朗读方式可能更加轻松自如。
第四段：寻找自己的声音和风格
每个人的嗓音和语调都是独一无二的，因此不要试图完全模仿他人的朗读风格。要注意自己在朗读中的个性和风格，这样能让听众更容易记住我们的声音和表演风格。通过观察和听取他人的朗读，我们可以找到自己的优势，更好地展现个性化的朗读风格。
第五段：不断练习和改进
朗读是一项需要不断练习和改进的技能。通过不断的尝试和试错，锻炼口语技能和感受朗读的韵律。一些基本的练习包括朗读练习和对自己的声音进行录制，以便更好地了解自己的周围如何听取我们的信息。通过练习，不断尝试新的技巧和方法，并修改自己的音调和节奏，我们可以不断改进自己的朗读表现。
结论：
总之，我认为朗读是一个具有挑战和乐趣的过程。通过掌握各种朗读技巧和注重情感表达，寻找个性化的风格和不断改进自己的朗读技能，我们可以更好地传达信息和与听众建立联系。
朗读的心得篇八
在这篇文章中，我将分享一次朗读之星比赛的心得体会，展示我在这次比赛中学到的经验和教训。
时间、地点、人物：
这次朗读之星比赛于2023年3月15日在我所在的城市举行，我作为一名参赛选手参与了比赛。比赛的评委是一位资深的语文老师，而我的竞争对手则来自各个领域。
比赛过程：
在比赛当天，我早早地来到了比赛现场，准备好了自己的演讲稿。比赛开始了，我的心跳加速，感到有些紧张。然而，在评委和观众的注目下，我逐渐恢复了平静。我的演讲题目是《心灵的力量》，通过讲述生活中的一些事例，我成功地表达了心灵力量对于个人成长和人际交往的重要性。演讲结束后，现场响起了热烈的掌声。
感受、想法、体验：
在比赛过程中，我感受到了自己与他人的差距。有些选手的发音清晰，语调起伏有致，让我自叹不如。同时，我也深刻地感受到了自己在表达和交流方面的不足。
收获、成果、启示：
通过这次比赛，我收获了很多。首先，我提高了自己的演讲技巧，如发音、语调和情感的把握。其次，我学会了如何在观众面前展现自己，增强自信。最后，这次比赛让我深刻地认识到，要想在演讲比赛中取得好成绩，需要不断地练习和准备。
回顾自己的经历，我深感这次比赛对我的影响和启示。我意识到，只有不断地学习和实践，才能提高自己的演讲能力。同时，我也明白了自信和勇气的重要性。在未来的学习和生活中，我将继续努力，争取在演讲方面取得更好的成绩。
朗读的心得篇九
春天是大自然万物复苏的季节，也是人们心情愉悦的时候。朗读春天的诗歌，对于我们来说不仅是一种享受，更是一种对生活的感悟。在读过多首与春天有关的诗歌之后，我深刻体会到了朗读春天的乐趣和益处。朗读春天不仅可以让人感受到自然界的美好，更能够豁达心胸，增添生活情调，提升自我修养。
首先，朗读春天可以令人感受到自然界的美好和无限生机。春天是大自然的季节，每年春天的到来都带给人们新的希望和活力。在冬季的长夜里，许多人都会感到沮丧和压抑，但当我们朗读春天的诗歌时，仿佛能够闻到大自然的花香和泥土的气息。我曾朗读过《春天在哪里》，当我读到“弯弯的河流从天边到我家，找春天找到啦”这句时，心情顿时明朗起来，仿佛看到了那青山绿水中跃动着的生命力。朗读春天，不仅可以让我们感受到大自然的美好，也能够让我们对生活抱有更加积极的态度。
其次，朗读春天可以豁达心胸，放松心情。在快节奏和高压力的生活中，人们常常会产生厌烦和焦虑的情绪。朗读春天的诗歌，可以让我们暂时抛开烦恼和忧虑，专注于诗句中那种宁静、安详和欢乐的氛围中。当我读到《春晓》中的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”的时候，仿佛自己也化身为那只清晨醒来的小鸟，感受到了大自然给予我们的美妙。朗读春天可以让我们暂时将身心放松，抛开纷繁的琐事，面对生活更加豁达。
再次，朗读春天可以增添生活情调。春天是一个适合诗歌和音乐的季节，它给人一种开阔的视野和丰富的情感体验。在春天里，万物复苏，繁花似锦，阳光明媚。而朗读春天的诗歌，更能够让我们感受到这种丰富多彩的春天气息。当我朗读《春天》这首诗时，“春天在哪里？春天在哪里？梅花开了，笑开了，一片片淡雅”这句诗让我感受到了梅花绽放的美好，仿佛置身于花海之中，沐浴在春风里。朗读春天的诗歌，可以让我们的生活更加情调悠然，带给我们一种心灵上的享受。
最后，朗读春天也是提升自我修养的方式之一。朗读春天不仅可以让我们感受到自然美好和人生百味，也能够启迪我们的思维和审美能力。在朗读春天的过程中，我们会对诗歌的语言和意境产生共鸣，感受到作者的情感表达。这样的朗读，可以提升我们的艺术修养和人文素养，丰富我们的生活内涵。当我朗读《春天》这首诗时，感受到的不仅是文字的美感，更是诗人对春天的深情表达，这种感悟也会潜移默化地影响和启发我们的人生态度和价值观。
总之，朗读春天是一种享受，也是一种对生活的回味与体验。朗读春心得体会，我深刻感受到朗读春天的乐趣和益处。朗读春天不仅可以让人感受到自然界的美好和无限生机，也能够豁达心胸，增添生活情调，提升自我修养。让我们把朗读春天的乐趣和感悟带进生活中，与大自然共享春天的美妙。
朗读的心得篇十
通过参加学校的朗读培训。
使我增长了不少见识，也了解了一些朗读的技巧，下面是我培训后所学到的知识，和大家分享。
一、朗诵的语速
语速是指朗读时在一定的时间里，容纳一定数量的词语。
世间一切事物的运动状态和一切人在不同情境下的思想感情总是有千差万别的。
朗读各种文章时，要正确地表现各种不同的生活现象和人们各不同和思想感情，就必须采取与之相适应的不同的朗读速度。
二、决定语速不同的各种因素
*不同的场面急剧变化发展的场面宜用快读;平静、严肃的场面宜用慢读。
*不同的心情紧张、焦急、慌乱、热烈、欢畅的心情宜用快读;沉重、悲痛、缅怀、悼念、失望的心情宜用慢读。
*不同的叙述方式作者的抨击、斥责、控诉、雄辩，宜用快读;一般的记叙、说明、追忆，宜用慢读。
*不同的人物性格年青、机警、泼辣的人物的言语、动作宜有快读;年老、稳重、迟钝的人物的言语、动作宜用慢读。
三、朗读速度的转换
朗读任何一篇文章，都不能自始自终采用一成不变的速度。
朗读者要根据作者的感情的起伏和事物的发展变化随时调整自己的朗读速度。
这种在朗读过程中实现朗读速度的转换是取得朗读成功的重要一环。
四、注意问题
读得快时，要特别注意吐字的清晰，不能为了读得快而含混不清，甚至“吃字”;读得慢时，要特别注意声音的明朗实在，不能因为读得慢而显得疲疲沓沓，松松垮垮。
总之，在掌握朗读的速度时要做到“快而不乱”“慢而不拖”。
五、教师朗诵技巧培训总结
作为一名新教师，一段时间的培训活动快要结束了，但是这段时间的培训活动带给我的收获却是无限的。
整个培训过程中内容丰富，形式多样，有各级专家的专题报告，有优秀教师的教学展示，有名师与新教师的同备、同课、同研。
也有学员的互动讨论，更有专家的指导、引领。
通过理论的培训学习，现场的教学观摩。
教师培训的开设与参与学习是我能更稳健地踏上神圣的三尺讲台的起始点。
通过培训，我们慢慢的适应了环境、适应了工作。
因此，我们也由初来时的浮躁，在经过领导的教导和同事的沟通交流，慢慢变的求实、务实起来。
我们的品质在这样的人文环境中亦得到步步提升，我们的教学业务能力也在不知不觉中得以加强。
在小学语文课文中，几乎每篇课文后面都要求有感情的朗读课文。
“书读百遍，其义自见”，这充分说明了读的重要性。
而在我们平时的语文教学过程中，往往是以老师讲解、分析为主。
因为怕学生的朗读课文占用时间，把该讲的重点内容讲不完，所以忽略让学生去朗读、自己去理解，而是老师一味地讲、去灌输、去讲解，让学生机械的来听，来接受。
这样老师讲得口干舌燥，而学生听得枯燥无味。
虽然该讲的都讲了，但效果甚微。
9月份有幸又一次聆听了赵介平院长一行的朗读培训后我想：如果让学生自己多读几遍课文，学生不但自己可以把一些内容简单的地方理解清楚，还可以把整篇文章内容联系起来，作系统的了解。
然后老师把重点内容加以强化，学生在自己理解的基础上更加深了影响，这样教师教得轻松的，学生学的也容易。
对于小学生来讲，朗读课文既是读的训练，又是说的训练，多读可以提高他们的口头表达能力和语言组织能力。
初读的要求概括讲就是“正确、流利、有感情”。
在初读课文时要求一定要读正确，读准确文章当中的生字、新词的发音，再读正确的基础上多读几遍，达到熟练流利的程度。
这样就能了解课文中的主要内容。
当了解主要内容后，老师在加以指导、点拨，学生对文章中的人物的心理活动、感情色彩加深了理解，这样读起来就会有感情，学习起来就会有兴趣。
如果忽视朗读，强化字、词与课文分析的话，就会使我们的学生永远禁锢在字、词、句阶段，学生整体的语文能力，组词、造句能力的`提高就会受到影响，学生的阅读、写作能力难以提高。
从当前的现状来看，学生读书的时间少，而多数时间是老师分析、学生听，这样讲的内容肯定不是很全面，学生在理解上也就不是很完全，这种现象严重影响了学生的阅读和写作能力的提高。
因此多读，是很有必要的。
在朗读时可以通过多样化的方式，如范读、领读、分角色读等给学生提供较多读的机会，训练其朗读能力，从而提高读的质量。
我们幼儿园在全体教师和领导的带领下对孩子进行经典文学教学已有一学期了，起初我也困惑：这么深奥的内容，孩子们能理解吗?他们能记得住吗?他们会对诵读经典感兴趣吗?家长们会支持吗?……而且都不是孩子年龄阶段的内容，就在自己对经典文学诵读产生困惑时，我们全园老师进行经典文学诵读活动的介绍，它对孩子所产生的长远影响等等，在这次谈话讨论中，我们老师都各自提出了对经典文学的看法,获益非浅，会后，我结合吸收家长介绍的，自己也上网查阅了一些资料，从而对经典的诵读有了进一步的认识和了解。
那么，在一段时间里，经过一定的尝试和摸索，没有很多的经验，但是对经典文学艺术的诵读也有了一定的理解，希望能和大家分享一下：
说实在的，以前对经典文学作品知道和理解得都不多。
现在，幼儿园里开展了诵读经典的活动以后，要求教文学艺术兴趣班的老师自己首先要多读，复印了几份闲来时进行诵读，起先，总感到难读，读了若干遍以后，却越读越顺口，还是比较有韵味的，真佩服古人。
读了以后才觉得这些经典里面写的真的是非常渊博和有内涵，它可以教会你做一个好人的道理，如何尊敬长辈，如何对待朋友，如何遵守一些道德常规……，其实，读了这些经典以后，不光孩子会受到好处，我们老师也会受到很多的好处，如：有时心烦气燥时对个别特调皮、行为习惯、能力差的孩子，家长又很放任的孩子真的随他去的念头时，我脑海中马上会跳出《三字经》中的“养不教，父之过，教不严，师之惰”，让我的教学行为马上做了调整。
那么，老师的信念决定了对孩子的教，只有老师自己认可了，才会积极的实施对孩子的教。
总之，诵读经典就是一再重复的念唱，我觉得重点是：小孩方面，“不求理解,只求熟读;只奖励,不强求”。
只要反复念,孩子自然就能背诵。
教师方面，“要持之以恒,要有信心”。
老师和家长们最好创造一个人人都在诵读的环境,让孩子浸濡其中,自然会乐意亲近经典。
在一学期的尝试教学中，我觉得在幼儿园开展这样的经典诵读活动还是比较可行的，对孩子来说，通过这样潜移默化的优秀文化的熏陶，对他们肯定收益非浅。
如果加强每一位老师对诵读活动的重视性，在每天进行渗透，效果就会更好。
相信只要我们脚踏实地的进行，我们杨树林中心校幼儿园的经典文学诵读之路肯定会越走越宽。
朗读的心得篇十一
为了传承中华传统经典文化，提高我市小学语文老师古诗文朗读与教学水平。20--年11月1日，由--市局主办的庆阳市吟诵教学培训会在市政府礼堂举行。前来参会的领导、老师分别来自全市七县一区。本次培训班很荣幸邀请了全国著名语文特级教师、吟诵名家、“素读”经典课程创始人陈琴老师。
开班仪式上，庆阳市教育局卢化栋局长作了热情洋溢的欢迎致辞，他首先代表庆阳市教育局对陈琴老师及本次活动表示感谢，谈及此次活动的意义，卢局长指出此次吟诵培训旨在亲近经典，传承中国文化，让老师们通过培训能够探讨吟诵教学的形式，带着思考和理解把吟诵渗透进教学过程，分享吟诵的成果，加深规范化教学模式。
上午陈琴老师讲述了自己的经历，由此我看到这位勇于开拓教师的足迹，她的每一步都是艰辛的，同时又是坚实的;每一个脚印都是清晰的，同时又是浸润着心血的;每一次转折是痛苦的，同时又是快乐的。十余年致力于小学语文“素读”经典的探索。她的学生在小学前基本能达到“背诵十万字，读破百部书，手写千万言”的目标。陈琴老师的学生的惊人的识字量、背诵量，是如何突破的。原来是靠仅仅的每天早读的二十分钟和晚上的作业要求的朗读二十分钟而做到的。当然，这也少不了陈琴老师在课程实施中的，做到课程的内容理性化，做到遵循文化传承的规则，遵循教育发展的规则。在过程中，还不求人人并进，允许点面参差。
陈琴老师的课上的是中国古代的、经典的诗词格律。她所实践的，就是把课本简单教，留出大量时间来吟诵古诗词，当然，这与陈老师深厚的沉淀与修养是分不开的。
陈琴老师在教授吟诵课程前，她先告诉孩子以前的中国人是怎样读书的，给孩子们展示她自己班的孩子吟诵的视频，告诉孩子们吟诵的规则，然后带着孩子吟诵，孩子们徜徉在吟诵之中乐而不疲，下课时间到了，可孩子们深深眷念着课堂，围着老师久久不愿离去，场景令人动容。
下午陈琴老师继续为大家打开一扇视觉的开阔天空，她作了“以中国人的方式读书——经典素读教学法例谈”讲座，陈琴老师解释道：“素读“其实是一种读书方法，就是不追求对内容理解的深度和广度，只是反复有声的朗读，直到把朗读的内容背诵得滚瓜烂熟为止，是一种很朴素的读法。第一次听到这种读书方法，开始的时候我还抱着怀疑的态度，难道可以这样教学生读书吗?这与“不求甚解”有何区别?但是随着陈琴老师讲座的深入，我不禁被她的文化底蕴折服了，任何难记字多的诗词歌赋给她一个调，立马变成抑扬顿挫让人容易记住的歌曲了。
不仅如此，在她的讲座中还有一段二十分钟左右的视频，播放的是她所教的一年级孩子的一场读书汇报课，这些孩子跟我见过的一年级孩子一样活泼好动，但是在汇报课上陈琴老师没有讲过一句话，活动的程序全部由学生主持，可在这节课上孩子们情绪高涨，从头到尾都是在吟诵经典，孩子们有的拍手吟诵，有的摇头晃脑，更有甚者手舞足蹈，孩子们尽情享受经典带来的读书之乐，乐在其中。对照我们的教育，我一直在思考：老师想尽各种方法引导孩子读书，背书，可是为什么我们总是有些孩子不愿意读书呢?听了陈琴的素读法，我有了很大的启发，是的，现在我们惟恐孩子在家里不自觉看书，于是时常要求孩子要按照要求读书，比如读什么书、怎么读、读多长时间等，有时也要求孩子们带着任务去读，比如收获、感想、学到了什么知识等，有时是为了考试而读，过渡的目的性和功利性反而会让孩子厌烦读书，久而久之丧失读书的兴趣。
两个多小时里掌声与喝彩声此起彼伏，她的观点“今天的读书法是蜻蜓点水式，雁过无痕，翻过千万卷却没有读懂一本书，“腹有诗书少年强!”而‘素读’能让学生腹有诗书，能把阅读的种子留在身上”给我们留下深刻印象，她的博学多才、对于经典的信手拈来、幽默睿智也让我们自叹弗如，她的吟诵调更是赢得倾慕。
聆听了陈琴老师的素读会，我为之深深震撼。我觉得这不是一场单纯的报告会，它集说、唱、演、讲于一体，融古、今文化于一炉，达到了炉火纯青的地步，令人惊叹叫绝。惊叹于她深厚的文化底蕴，惊叹于她美妙的歌声，惊叹于她独特的，惊叹于她每一堂课的精湛，惊叹于她坚韧不拔的毅力。
陈琴老师虽不是歌唱家，却胜似歌唱家。她满腹经纶、诗词歌赋样样精通，样样能唱。无论是知识的积累，还是高超的'唱功，都凝聚了她辛勤的汗水，也正因为如此，才彰显了她的无穷魅力。陈琴老师这种刻苦钻研勇于创新的精神值得我们每一位教师去学习。
陈琴老师独特的教学方法显示了她大胆的创新精神。她每学期八周时间结束课程，有时一节课讲授好几篇课文，课前给学生提出重要问题，供学生预习，预习中解决这些重点问题，教师上课时重点解决学生难点、疑点，就非常轻松完成教学任务。提前结束课程，就有了大量的时间去课外阅读，积累。其实，陈琴老师看似不布置作业，实则把作业放在了课前，给了学生深思的空间，大大提高了学生的解决问题的能力，久而久之，便培养了学生的自学能力。所以，陈琴老师是授学生以渔，而不是授之以鱼。
另外，陈琴老师用吟诵的形式教学生学习诗词、弟子规、三字经等增强了背诵的韵律，也提高了同学们的学习兴趣。
如果我们的教学从一年级起就教给学生学习的方法，让学生从小就受到诗词、三字经、弟子规等这些古文化的熏陶，从小就培养学生良好的读写习惯，如果我们都像陈琴老师那样刻苦钻研，勇于创新，何愁我们的教育不发展，何愁我们的学生前途不无量。
短短一天的培训内容深深地刻在老师们的心里，融在血液里，我们真正感受到中华的博大精深，传统经典文化是真正属于我们民族的东西，是中华民族的根，我们要大力开展经典朗读活动，使中华的民族智慧、民族美德、民族精神深深扎根于我们以及孩子们的心中。
朗读的心得篇十二
朗读是一种很特别的艺术形式，它能够让人们更深入地了解文学作品的内涵和情感，也能让我们更好地抒发自己的情感和思想。在过去的一段时间里，我参加了不少朗读会，这让我全面感受到了朗读的美妙和意义。
第一段：开头明确主题
回顾那些朗读会，每一次听到别人用真挚的情感朗读经典的文学作品，我都会感到感动和震撼。在朗读会上，我们不仅仅是听者，更是参与者和表演者。通过朗读来表达自己的感受和理解，让我受益匪浅。
第二段：朗读是一种提升自我修养的过程
朗读一首诗歌或朗读一篇散文，会让你沉浸在作者的文字中，感受其中蕴含的情感和思想。在朗读的过程中，你需要集中精力，注重情感的表现，这也让我不断提升自己的自我修养。
第三段：朗读是一种用心沟通的方式
在朗读会上，不同的人用自己的方式去诠释同一首歌或一篇文章，这也让我深刻感受到语言的魅力和多样性。通过朗读，我们可以用自己的声音和表情，将自己的内心情感传递给听者，让他们更能理解和体验到作品的情感。
第四段：朗读会提升人际交往能力
朗读还有一个非常有意义的方面，就是能够提升人际交往能力。在朗读会中，每个人都有机会表达自己的观点和想法，这也让我更加自信和开朗。同时，也能促进团队沟通和合作，让我们更好地融入社会生活。
第五段：总结朗读对自己的意义
通过这些朗读会，我已经收获了很多，从自身修养的提升，到人际交往能力的增强，都让我更加感受到其内涵和思想。同时，在朗读会中，我还结交了很多志同道合的朋友。这些朗读会对我来说意义重大，让我更加了解自己，也更加自信和坚定地走出自己的路。
结尾：
总之，朗读会让人们走近经典，更好地感受文化的魅力，也能让人们不断提升自身品质。我希望自己能够继续参加这些朗读会，更加丰富自己的生活，在这个充满机会和挑战的时代中，走出自己的路，不断成长和进步。
朗读的心得篇十三
为了传承中华传统经典文化，提高我市小学语文老师古诗文朗读与教学水平。20--年11月1日，由--市教育局主办的庆阳市吟诵教学培训会在市政府礼堂举行。前来参会的领导、老师分别来自全市七县一区。本次培训班很荣幸邀请了全国著名语文特级教师、吟诵名家、“素读”经典课程创始人陈琴老师。
开班仪式上，庆阳市教育局卢化栋局长作了热情洋溢的欢迎致辞，他首先代表庆阳市教育局对陈琴老师及本次活动表示感谢，谈及此次活动的意义，卢局长指出此次吟诵培训旨在亲近经典，传承中国文化，让老师们通过培训能够探讨吟诵教学的形式，带着思考和理解把吟诵渗透进教学过程，分享吟诵的成果，加深规范化教学模式。
上午陈琴老师讲述了自己的经历，由此我看到这位勇于开拓教师的足迹，她的每一步都是艰辛的，同时又是坚实的;每一个脚印都是清晰的，同时又是浸润着心血的;每一次转折是痛苦的，同时又是快乐的。十余年致力于小学语文“素读”经典的探索。她的学生在小学毕业前基本能达到“背诵十万字，读破百部书，手写千万言”的目标。陈琴老师的学生的惊人的识字量、背诵量，是如何突破的。原来是靠仅仅的每天早读的二十分钟和晚上的作业要求的朗读二十分钟而做到的。当然，这也少不了陈琴老师在课程实施中的措施，做到课程的内容理性化，做到遵循文化传承的规则，遵循教育发展的规则。在过程中，还不求人人并进，允许点面参差。
陈琴老师的课上的是中国古代的、经典的诗词格律。她所实践的，就是把课本简单教，留出大量时间来吟诵古诗词，当然，这与陈老师深厚的沉淀与修养是分不开的。
陈琴老师在教授吟诵课程前，她先告诉孩子以前的中国人是怎样读书的，给孩子们展示她自己班的孩子吟诵的视频，告诉孩子们吟诵的规则，然后带着孩子吟诵，孩子们徜徉在吟诵之中乐而不疲，下课时间到了，可孩子们深深眷念着课堂，围着老师久久不愿离去，场景令人动容。
下午陈琴老师继续为大家打开一扇视觉的开阔天空，她作了“以中国人的方式读书——经典素读教学法例谈”讲座，陈琴老师解释道：“素读“其实是一种读书方法，就是不追求对内容理解的深度和广度，只是反复有声的朗读，直到把朗读的内容背诵得滚瓜烂熟为止，是一种很朴素的读法。第一次听到这种读书方法，开始的时候我还抱着怀疑的态度，难道可以这样教学生读书吗?这与“不求甚解”有何区别?但是随着陈琴老师讲座的深入，我不禁被她的文化底蕴折服了，任何难记字多的诗词歌赋给她一个调，立马变成抑扬顿挫让人容易记住的歌曲了。
不仅如此，在她的讲座中还有一段二十分钟左右的视频，播放的是她所教的一年级孩子的一场读书汇报课，这些孩子跟我见过的一年级孩子一样活泼好动，但是在汇报课上陈琴老师没有讲过一句话，活动的程序全部由学生主持，可在这节课上孩子们情绪高涨，从头到尾都是在吟诵经典，孩子们有的拍手吟诵，有的摇头晃脑，更有甚者手舞足蹈，孩子们尽情享受经典带来的读书之乐，乐在其中。对照我们的教育，我一直在思考：老师想尽各种方法引导孩子读书，背书，可是为什么我们总是有些孩子不愿意读书呢?听了陈琴的素读法，我有了很大的启发，是的，现在我们惟恐孩子在家里不自觉看书，于是时常要求孩子要按照要求读书，比如读什么书、怎么读、读多长时间等，有时也要求孩子们带着任务去读，比如说说收获、感想、学到了什么知识等，有时是为了考试而读，过渡的目的性和功利性反而会让孩子厌烦读书，久而久之丧失读书的兴趣。
两个多小时里掌声与喝彩声此起彼伏，她的观点“今天的读书法是蜻蜓点水式，雁过无痕，翻过千万卷却没有读懂一本书，“腹有诗书少年强!”而‘素读’能让学生腹有诗书，能把阅读的种子留在身上”给我们留下深刻印象，她的博学多才、对于经典的信手拈来、幽默睿智也让我们自叹弗如，她的吟诵调更是赢得倾慕。
聆听了陈琴老师的素读报告会，我为之深深震撼。我觉得这不是一场单纯的报告会，它集说、唱、演、讲于一体，融古、今文化于一炉，达到了炉火纯青的地步，令人惊叹叫绝。惊叹于她深厚的文化底蕴，惊叹于她美妙的歌声，惊叹于她独特的教学方法，惊叹于她每一堂课的精湛，惊叹于她坚韧不拔的毅力。
陈琴老师虽不是歌唱家，却胜似歌唱家。她满腹经纶、诗词歌赋样样精通，样样能唱。无论是知识的积累，还是高超的唱功，都凝聚了她辛勤的汗水，也正因为如此，才彰显了她的无穷魅力。陈琴老师这种刻苦钻研勇于创新的精神值得我们每一位教师去学习。
陈琴老师独特的教学方法显示了她大胆的创新精神。她每学期八周时间结束课程，有时一节课讲授好几篇课文，课前给学生提出重要问题，供学生预习，预习中解决这些重点问题，教师上课时重点解决学生难点、疑点，就非常轻松完成教学任务。提前结束课程，就有了大量的时间去课外阅读，积累。其实，陈琴老师看似不布置作业，实则把作业放在了课前，给了学生深思的空间，大大提高了学生的解决问题的能力，久而久之，便培养了学生的自学能力。所以，陈琴老师是授学生以渔，而不是授之以鱼。
另外，陈琴老师用吟诵的形式教学生学习诗词、弟子规、三字经等增强了背诵的韵律，也提高了同学们的'学习兴趣。
如果我们的教学从一年级起就教给学生学习的方法，让学生从小就受到诗词、三字经、弟子规等这些古文化的熏陶，从小就培养学生良好的读写习惯，如果我们都像陈琴老师那样刻苦钻研，勇于创新，何愁我们的教育不发展，何愁我们的学生前途不无量。
短短一天的培训内容深深地刻在老师们的心里，融在血液里，我们真正感受到中华传统文化的博大精深，传统经典文化是真正属于我们民族的东西，是中华民族的根，我们要大力开展经典朗读活动，使中华的民族智慧、民族美德、民族精神深深扎根于我们以及孩子们的心中。
朗读的心得篇十四
朗读的过程就是书面语言向口头语言的还原。通过朗读，使语言中蕴涵着的感情出于口，入于耳，坚持长期的朗读能促进学生对语言真切而敏锐的感受，这直接影响到学生对语言的理解、积累和应用，影响其语言能力的发展。下面就怎样创新性在朗读中进行训练，谈谈我的一些做法：
兴趣是最好的老师。兴趣和爱好是最大的动力。学生读得有趣，才能全情投入，如果只是一个式样去朗读，学生容易觉得乏味，产生厌倦，朗读效果必然大打折扣。为激发学生的朗读兴趣，可采取以下措施：一是教师范读引路。教师范读是形象化的教学手段。鉴于小学生善于模仿的天性，范读在指导学生朗读上是很有作用的。如《十里长街送总理》中有一段关于人们送别总理的悲痛场面的描写，教师用课件打出当时的情景，配以低沉、悲伤的哀乐，用低沉、伤心的语气，在辅以适当的表情朗读，让学生深深体会到失去总理的悲痛，从而受到启发，当然也就能读好这一段文字了。二是创设情景激发兴趣。小学生的活动往往要靠一定的诱因才能更好地进行，教师能针对学生这一特点，善于创设情景，就能让学生主动参与朗读。如《第一场雪》中关于雪后美景的一段，教师利用课件展示雪后大地银装素裹，那亮晶晶、沉甸甸的银条，篷松松、沉甸甸的雪球，那雪地上打雪仗、堆雪人的欢畅，会激发出学生对雪后美景的热爱，会激起对朗读的兴趣。三是搭建表演舞台。学生都有强烈的表现欲，课剧表演、朗读比赛、配乐朗诵、表演朗读等形式，给学生搭建表演的舞台，再加上教师时时鼓励性的'评价，学生的朗读兴趣就会激发起来。
小语教材中的课文大都具有情意性、形象性、韵律性等特点，指导学生朗读，学生进行朗读训练，如能善于向“性”而读，会取得以点带面，事半功倍的效果。
一是寻找文章的情意点，把握文章的朗读基调。每篇文章都集中反映作者的一份情感，教师指导学生朗读，需找准文章中作者的情意点进行训练。这样既节约时间，又指导到位，从而达到事半功倍之效。例如在教《海伦凯勒》一文时，教师先让学生听录音，听过让学生从文中找出一个字说出作者的感受，学生一下子就找出了“痛”字。这样文章的情意点便找了出来，这时，老师告诉学生：文中的景物都蕴涵作者的这份“痛”之情，再让学生读，学生都能准确地把握住文章的基调，读出呜咽之声，痛心之情。
二是把握文章的形象点，指导学生析读。教材中课文的语言大多是准确、鲜明、生动的，在进行朗读训练时，教师可以帮助学生抓住一些关键性语句，把握个别用词特别形象的地方进行训练，让学生既知晓文章遣词造句的准确、形象，又能在朗读中据以传情达意。例如“……林冲只好也从地上拿起一条棒来说：“请教了”。洪教头恨不得一口吞了林冲，便把棒在地上猛敲一下，冲向林冲。……这段话中，“只好”、“吞了”、“猛敲”、“冲向”这组词用得非常形象、准确，这里“只好”表明了林冲被迫应战的谦让精神，而“吞了”、“猛敲”、“冲向”，则可以看出洪教头的傲慢，心急气盛。学生一旦抓住了这些重点词练习朗读，整个句子便读得有声有色。
三是紧扣文章的韵律点，指导学生品读。佳作中的许多语言具有动人的旋律，这种旋律由声调的高低强弱，音顿的整齐匀称和语句的轻重缓急等因素构成，它给人们以抑扬多变，和谐悦耳的音韵之美，这种感受必须通过吟诵品味才能接受，学生一旦抓住了这些韵律点，可以由此及彼地读好全文。例如“还有一些泉声忽高忽低，忽缓忽急，忽清忽浊，忽扬忽抑，是泉水正在绕过树根，拍打卵石，穿越草丛，流连花间……”这一段话音顿挫基本一致，排列整齐有序，读起来琅琅上口，整齐匀称的排列中又有参差，形成了抑扬、悦耳的节奏美。指导时，让学生细细品味，慢慢吟诵，让学生根据语句的内在韵律，抑扬顿挫地读出这一部分。
朗读训练并非一日之功，须长期扎实地训练。首先抓好读准关。在初读课文时，要给学生充分的时间来读准、读通课文，要让学生有更多的机会当众朗读，教师特别注意听准学生的朗读，及时纠错。另外，还可采用个别朗读，集体评议的方式，让学生参与，互相评价，达到自己教育，不断进步的目的，总之在初读课文这一关时，教师要不厌其烦，耐心训练学生读准课文，我们应以于永正老师鼓励学生连读八次，终于把句子读准确这一事例来勉励自己，有了于老师那种耐心，何愁你的学生读不准呢？其次，要把好优美关。引导学生对语言文字加深理解,在情感上引起共鸣,朗读时能读出课文的节奏和韵律美,真正达到叶圣陶先生所提倡的“美读”的境界。
俗话说“书读百遍，其义自见”。教师只有真正激发孩子朗读的兴趣，扎实持久地进行朗读训练，才能有效提高语文课堂教学效果。
朗读的心得篇十五
我有幸参加了--小学举行的全市新经典诵教学观摩课，听了吕老师教学的《观沧海》，我感受颇深。
在这次活动中，听了吕敏老师执教的一节古诗朗读课，让我真正的明白了小学语文选入适量的古诗文的意义所在。同时也懂得了学古诗文，重在吟诵。在教学中，要让学生反复朗诵，体会古诗文的韵味和美好的意境。通过听课学习，我总结出学习古诗文的最基本的方法：首先，要结合图体会“意境”。其次能够有感情朗读诗文理解古诗文的含义。
听了吕敏老师经验交流，我明白了：今天，我们为什么要朗读经典，知道了学习经典朗读的最佳年龄。国学大师南怀瑾说过：“在心灵纯净的童年时期记诵下来的东西，如同每天的饮食，会变成营养成为生命的一部分，长大之后学习、工作、待人接物中自然运用出来。至于成年后再来读这些书，因为有了先入为主的观念，犹如脾胃不健康的人，即便面对川盛的美食，也难以吸收其营养了”。因此，学习经典朗读的最佳年龄是4—12岁的孩子。这个时段的孩子，直感能力强，记忆力也强，若以唱歌和游戏及说故事的方法教孩子们学古诗，他们不仅很快就可以熟记成诵，而且会产生很大兴趣。若老师善加引导，他们还可以在学古诗文的同时，学到很多有关历史、地理及文化方面的各类知识，可以使他们终身受益无穷。
其实，古诗文中所表现的既是诗人对宇宙万物关怀的感情，也表现了诗人的品格、修养和抱负。如果老师能把诗歌中感人的力量传述出来，对于孩子们的品格素质一定有着重大意义。让孩子背诵古诗文不是要让他们学习很多知识，更多的是一种情感的民族性格的熏陶。
经典古诗文不但是汉语言文字的典范和精华，而且更蕴含着中华民族的精神和品格，是民族精神得以生发的深厚土壤，对民族精神的培育和形成起着巨大的、不可缺少的作用。
总之，小学阶段是人成长的关键时期，在小学阶段进行经典古诗文朗读活动，是学生品德形成和智力发展的有效载体。由此可见，小学阶段朗读诗文一定能为孩子营造快乐的童年、诗意般的人生。
朗读的心得篇十六
无意间翻看日历，发现我们进行经典诵读已经一个月的时间了。
十八章的《孝经》已经全部读完，《成语接龙(上)》也接近尾声了，《老子》读完了四十章，《笠翁对韵》在读第三和第四篇。
这一个月的时间说长不长，说短不短，同学们的身上发生很多的变化。
刚开始读书的时候，面对那些之乎者也，读起来非常坳嘴，一遇到比较长的句子就很难读下来。
《孝经》和《老子》读起来似乎都没有《成语接龙》顺畅，家长们也纷纷反映，孩子在家里只喜欢读《成语》。
随着诵读活动的深入进行，大家对《孝经》和《老子》感觉读起来也不是那么的难，这些咬文嚼字的古语，在大声朗读的时候似乎气势更强。
而那些“非乎”“然也”似乎也把我们带回到几千年前的时代，我们高冠木屐，衣袂翩翩，手拿书卷，朗声吟诵，一身的仙风道骨。
每天的下午上课前一段时间就是我们读书的时候，同学们从来没有一个迟到，只要一开校门，都早早的进入到教室里面，把要读的书整齐地摆好，静静地等待老师来播放范读录音。
每当操场上一片喧哗，别的班的学生在嘻哈打闹，我们的教室里面已经传出琅琅的读书声了。
正是因为我们开展了这项活动，班级里面的学习气氛越来越浓厚了，上课搞小动作的人少了，认真听讲的人多了;打架惹事的人少了，热情有礼的人多了;不写作业的人没有了，交上来每一本作业都是那么得整齐干净。
就连家长们都惊奇孩子的变化，说孩子认识的字多了，回家帮爸爸妈妈干活的多了，懂事的多了，打100分的多了，笑容多了，家长省心多了。
看着孩子们在经典诵读中获益，我
感到非常的欣慰!我相信，今天读经诵典的稚子孩童，将是明日德才兼备的国之栋梁。
我校进行“朗读教学的研究”已经一年了，在这一年里，在老师的帮助下，我慢慢爱上了朗读，朗读成了我每天必不可少的一道“大餐”。
以前的时候，语文课上大量的时间，不是老师给我们抄段意、抄名词解释，就是我们在不停地写字，机械的背诵。
我对语文课一点也不感兴趣，甚至都有点害怕。
自从进行朗读教学以来，慢慢的我开始不再害怕上语文课，语文课也不再那么枯燥。
每次上课，老师都会拿出一段时间让我们进行朗读，课内的和课外的都可以。
不仅仅是课上的时间，晨间的时间我们也用来朗读，课余的时间我们也利用起来。
慢慢的，我喜欢上了朗读，朗读成为了一种习惯。
“正确、流利、有感情的朗读课文”是新课标对我们语文朗读提出的基本的要求，现在我基本能围绕这一要求进行朗读。
通过这一年的朗读训练，不仅提高了我的朗读能力，而且培养了我的语感，提高了我的阅读理解能力和写作能力，还提高了我的逻辑思维能力。
语文课已不再是那种“老古董式”的课堂，每次的语文课我们都会围绕一篇课文或一段文章，进行“热火朝天”的朗读，语文课堂变得生动、有趣。
在上次我校举行的朗读比赛中，我还获得了第一名的好成绩呢。
我一定会会将朗读坚持到底。
国学课程实验将近一年时间，对于国学课程的课堂教学怎么教，有什么教学原则，怎样准确把握好实验目标和教学策略?带着问题和困惑，3月9日参加了是小学教研室组织的“《中华颂，国学经典诵读》教师培训活动。
”通过听课，专家与培训者的互动等活动，受益匪浅，感受颇深。
文城中心小学许小丽老师利用多媒体课件上的.《敕勒歌》，课上许老师通过多种形式的朗读，利用多媒体创设真实有效的教学情景，画面精美，调动学生的视觉、听觉感官，提交学生的学习积极性。
是一节国学课堂教学的示范课。
印象最深的是王琴玉老师的课。
教学目标学生自主选择，“能学多少学多少”“读好，能背诵”。
学生没有压力，没有负担，轻轻松松进入课堂。
课上，教师面带微笑，态度亲切，语气温和，一下子拉近了师生间的距离。
在教学过程中，老师通过带读、个别读、齐读、接读、变换角色读、师生同读、生生互读，以读为主线的教学形式。
整节课，教师充分调动学生的学习兴趣，呵护学生热情，教学容量大，教学效率高，是一节常态下的国学课堂教学的样板课。
“一本课本，一张嘴，就能上好国学课”王老师做到了。
“不求甚解，”熟读成诵，这是国学课堂教学的最基本原则。
“素读”是经典诵读的基本方法。
通过听课及专家的讲评活动，心结以解开，明确了目标，把握好策略，更坚定了自己上好国学课的决心与自信心。
第一届经典诵读时，我和教研室的几位同志深入各所学校验收节目。
但对我来说，只是偏爱文学，喜欢朗诵，前来只想踏踏实实有所收获。
观看完所有的节目不免心生疑惑：为什么有些学校把诵读经典变成了艺术表演?有所不解，但也不便阐述自己的观点。
在我的意识里，经典朗诵应以“诵”为主，在古典音乐的伴奏下，犹如在聆听一位德高望重的长者、智者讲述生活的经验、生命的真谛、生存的，让人们仿佛徜徉于知识的黄金海岸。
这是第一次经典诵读给我的印象。
时值一年，第二届国学经典诵读又拉开了帷幕。
这次的小学组在市二小举行。
那天原本想早点去，由于陪同王宜振老师去得太晚了。
急匆匆来到二小，早已灯火辉煌，霓虹闪烁，人群攒动。
舞台两边大屏幕上的字滚动着。
找了一个位置站在那里认真观看起来。
朗诵、着装无可挑剔，比去年的整体水平明显提高很多。
家长也来得不少。
这样的阵势足以让听众从国学经典中找回中国人曾经珍惜过而现代却缺失了的国魂。
通过这种渠道对中国典籍的宣传，唤起了人们对传统的亲近感，激起了人们了解传统的兴趣。
我边看边想：如果把这项活动坚持下去，孩子们从文化素养到精神气质肯定会发生巨大的变化。
无论是在课堂上还是在家里，孩子们的语言一定变得丰富灵动，也一定会妙语连珠，出口成章;写作文也会引经据典，信手拈来。
朗读的心得篇十七
最近，我下载了一个名叫“微朗读”的应用，通过在线听书的方式丰富自己的碎片化时间。在使用过程中，我深感微朗读不仅提供了优质的有声资源，还能够帮助我提高阅读和思考能力。以下是我对微朗读的体会和感受。
首先，微朗读为我提供了丰富多样的有声资源。无论是经典名著、文学作品，还是畅销小说、历史故事，微朗读应有尽有。在上下班的路上，我常常打开微朗读，享受到由专业配音师演绎的悦耳声音，能够让我仿佛身临其境。有声书的形式更贴近生活，使得阅读的体验变得更加轻松和愉快。通过微朗读，我不再感到自己碎片化时间的浪费，而是能够借助这段时间来吸纳新知，丰富自己的文化素养。
其次，微朗读帮助我提高了阅读和思考能力。有时候，看书需要我们有一定的专注力和耐心，但是忙碌的生活让我很难集中精力。微朗读就像一位专业的导师，帮助我把注意力集中到文字上。听有声书比阅读有时更容易入迷，通过听书，我可以更好地理解和记忆书中的内容。尤其是一些哲学、历史和经济领域的内容，微朗读能够帮助我更好地领悟和思考，扩宽我的思维边界。在日常生活中，我也能够积极运用阅读中的思考能力，更好地理解和解决问题。微朗读不仅帮助我丰富了知识，更提升了我的认知和思维能力。
此外，微朗读也给我带来了一种享受和感动。我们常说，好书如故友。有时候，在忙碌的工作和生活中，我会感到疲惫和无奈。然而，微朗读给我带来了一种宁静和舒适，它是我与书籍之间的桥梁。通过听书，我可以与作家进行心灵的对话，从中感受到作者的心声和智慧。每当听到一个动人的故事，我便会沉浸其中，仿佛与主人公一同经历了一番人生的历程，这种共鸣和感动使我心情愉悦，忘却了忧愁和烦忧。微朗读不仅给我带来了知识的积累，更让我从中找到了一种精神寄托和情感的寄托。
最后，微朗读也为我提供了与他人交流和分享的机会。随着使用微朗读的人越来越多，我发现周围的朋友们也都加入了这个有声书的大家庭。我们可以互相推荐好书，交流感受和体会。通过这种方式，我认识了许多志同道合的朋友，我们从阅读中找到了共鸣，让我们的感受得以放大，并且得到了更多的启发和思考。
总之，微朗读极大地改变了我对阅读的态度和方式。它不仅提供了优质的有声资源，还帮助我提高了阅读和思考能力。微朗读让我享受到阅读的快乐，感受到知识的力量。通过微朗读，我与书本建立了亲密的关系，从中获取到了启迪和思维的指引。现在的我，不再局限于碎片化的时间里，而是能够随时随地阅读，享受到无处不在的阅读乐趣。
朗读的心得篇十八
近年来，朗读者这一群体逐渐兴起，越来越多的人加入到朗读的行列中。朗读者们用自己的声音，将文字变成了生动的画面，给读者带来了前所未有的阅读体验。作为一名朗读者，我有幸参与到了这个热潮中，并从中汲取到了许多宝贵的经验和体会。
首先，朗读是一次与文字的情感交流。当我开始朗读一本书时，我会首先用心去理解书中的情感和思想，然后用自己的声音去诠释它们。在这个过程中，我发现只有真正理解了文字背后的情感和意义，才能更好地将它们传递给听众，让他们能够从我读出的声音中感受到作者的用心和情感。因此，朗读是一次深入文字内涵的过程，让我更加熟悉和理解书中的内容。
其次，朗读是一次锻炼表达能力的过程。在朗读的过程中，不仅需要准确地发音，还要注重语速、语调和停顿的掌握，以便更好地传递给听者。我发现只有通过不断地练习和改进，才能不断提升自己的表达能力。朗读需要细致观察文字，了解其中的节奏和情感，并准确地将这些表达出来。因此，朗读不仅是一种艺术，更是一种对语言表达和声音运用的技巧的要求，使我在这个过程中得到了很大的锻炼。
然后，朗读是一次提高阅读理解的机会。当我朗读一本书时，我会更加仔细地阅读和品味其中的文字，以便更好地进行朗读。我必须深入理解每一个字词所蕴含的意义，才能在朗读中更好地表达出来。这无疑提高了我的阅读理解能力，使我更加熟悉和了解作者的写作风格和表达方式。通过朗读，我能够在书中找到更多的亮点和深意，让我更加爱上了阅读。
此外，朗读也是一次分享之旅。当我读给别人听时，我能够与他们一起分享我的阅读体验和感受。我可以看到听众们在听我朗读时的表情和反应，这让我更有动力去读下去，讲好故事。我发现，通过朗读，我能够与他人建立更深的心灵沟通，让我们更加靠近和理解彼此。在这个过程中，我不仅能够沉浸在文字的世界中，还能将其中的美好与他人共享。
总的来说，朗读让我从不同的角度重新审视了阅读。它不仅是一次表达自己的方式，更是一次理解和分享的机会。朗读者们用声音让文字栩栩如生，让读者们在听到文字的同时，也充分了解到了作者的用心和情感。在这个过程中，我深深体会到了声音的魅力和文字的力量。未来，我将继续朗读，用自己的声音为更多的人带来阅读的乐趣和体验。朗读者的这个角色，对我来说已经不仅仅是一份兴趣爱好，更是一种责任和使命。我将竭尽全力，将文字的美妙传递给更多的人，让他们也能够感受到朗读的无穷魅力。
朗读的心得篇十九
朗读是一种传递文字信息的艺术形式，通过声音和语调来表达文字的感情和意义。朗读不仅有助于提高我们的阅读理解能力和表达能力，也能够帮助我们更好地吸收和理解文字中的寓意和内涵。最近，我有幸参加了一场关于朗读心得体会的PPT分享会，深受启发和感受，下面我将分享我的体验。
在PPT的第一部分，分享者介绍了朗读的基本技巧和要领。朗读不能简单地将文字对着麦克风读出来，而需要注重语调和感情的表达。首先，我们要掌握正确的发声方式，如呼吸自然顺畅，声音洪亮有力。其次，要通过语调的变化来表达文本中的喜怒哀乐，使听众更容易产生共鸣。此外，誓词和停顿的运用也是朗读中不可忽视的技巧。通过掌握这些基本技巧，我们可以更好地展现文本的魅力，让听众更好地理解我们所朗读的内容。
在接下来的环节中，分享者和我们分享了朗读的好处。首先，朗读有助于提高我们的阅读理解能力。在朗读的过程中，我们需要仔细品味和理解每一个字词的含义，这样才能更好地传达给听众。其次，朗读也是一个锻炼语言表达能力的过程。通过朗读，我们可以让自己的语言更加流畅、准确，并且能够更好地选择合适的词汇和表达方式。最后，朗读还有助于培养我们的表达感情的能力。通过语调和声音的调节，我们可以更好地表达文本中的情感，使听众更容易被打动和感动。
在PPT的第三部分，分享者和我们分享了一些朗读的经典名篇。例如，他朗读了马丁·路德·金的《我有一个梦想》和杜甫的《月夜忆舍弟》等作品。通过朗读这些经典名篇，我们可以更好地理解这些文字背后的情感和意境。同时，也能够从中汲取灵感，提高自己的朗读水平和技巧。
在PPT的第四部分，分享者和我们分享了一些朗读的案例。例如，他朗读了一段故事，通过调整声音的语调和速度，使整个故事更加生动有趣。在另一个案例中，他朗读了一首诗歌，通过声音的轻柔和起伏，让我们感受到了诗歌中的诗意和美感。通过这些案例，我们可以更好地理解朗读中的技巧和方法，并且可以更好地应用到自己的朗读中。
在PPT的最后一部分，分享者总结了朗读的重要性和益处。他提到，通过朗读，我们可以更好地理解文本的含义，培养自己的表达能力，增强自信心，并且能够更好地与他人交流和沟通。朗读不仅是一种艺术形式，更是一种能够帮助我们成长的有效方法。
通过这次关于朗读心得体会的PPT分享，我深切地体会到了朗读的重要性和价值。朗读不仅可以帮助我们更好地理解和表达文本，也可以提高我们的语言表达能力和感情表达能力。我深信，通过不断的练习和学习，我会变得更好，也能够将朗读这种艺术形式的魅力传递给更多的人。
朗读心得体会PPT分享会给我留下了深刻的印象。通过分享者的讲解和示范，我对朗读有了更深入的理解，并且激发了我对朗读的热情。我会继续努力，不断提高自己的朗读水平，希望有朝一日能够做一个优秀的朗读者。
朗读的心得篇二十
大声朗读不仅可以应用在文章、段落中，也可以应用于学生自己的作品中，比如作文课上可以让学生大声朗读自己的作文，在朗读的过程中，学生能够通过自然的语感发现自己作文中语句不通顺的地方，并进行修改，同时，大声朗读自己的作品会让学生充满自信，优美的文字在朗读之中也更富感染力。
大声朗读的过程也是对语言文字进行情感体验的过程，语言的`抑扬顿挫、起承转合以及作者所表达出来的思想感情都在朗读中体现的淋漓尽致，学生无法用语言表述的情感也通过声音传递了出来。
朗读的心得篇二十一
经典是文化的精粹，是人类文明的积淀，朗读祖国优秀的传统文化，可以说是一份宝贵的精神财富，利用这份宝贵的精神财富，让我们在读经诵典中养德行，学会了做人，它不仅丰富了我们知识，提高了我们的学习成绩，更重要的是教会我们怎样做人，它像丝雨一样润物细无声地泫润的我们的心灵，使我们良好的行为习惯和优秀的道德育品质也自然形成，同时了增强民族自信心和自豪感。
因此，在老师的指导下，同学们直面经典，朗读经典，感受经典，仔细回味，接触经典的每一个人都受到了不同程度的影响，我们惊喜的感受到开展经典朗读后带给我们的喜悦。
一.孩子的语文素养提高了
开展“经典诗文朗读”活动后，我欣喜地发现孩子的语言表达比以前更流畅、更风趣了。学生对经典一遍遍地朗读，每一遍都是一个感知过程。在反复朗读中，朗读的水平在步步提高，学生的理解、体会也层层加深。“书读百遍，其义自见”就是这个道理。孩子在朗读水平大面积提高的同时，形成了良好的语感，对语言的感知和理解能力也大大提高。其次是知识面的扩大。俗语说得好：“读书破万卷，下笔如有神”，“厚积薄发”。只有积累丰富的语言素材，才能“厚积薄发”，“下笔如有神”。我们可以看出孩子天天在进步。
二、道德修养得到完善经典朗读是进行青少年思想道德建设的有效途径。
《弟子规》经典故事讲述了许多社会伦理、道德规范、人生哲理等，在朗读期间，孩子逐渐改变着自己的生活、学习习惯。儿童最善于模仿学习，久读经典，最易受到熏陶，他们会以古人为榜样，学习古代圣贤的品质，更加自觉地规范自己的行为。随着朗读活动的开展，逐渐培养了孩子良好的行为习惯，儿童心地善良，性格温和，举止文雅，乐意与他人交流、合作。在家里，她们总对爸爸妈妈、爷爷奶奶大声说话，和外人接触，却像只小绵羊，人家问什么，就答什么，甚至不答。自从读了经典以后，孩子知道了以前那样做，真是太没有礼貌了。《弟子规》中的“长者立，幼勿坐，长者坐，命乃坐。尊长前，声要低，低不闻，却非宜。”可见，经典能使孩子养成良好的行为习惯。
由此可见，中华经典文化博大精深，源远流长，影响和教育了我们每一个人。看着孩子们在经典中获益，我相信，孩子在完善自身人格修养、提高文化品位的同时，必将自觉地承担起传承中华文明、弘扬民族精神的历史重任。
朗读的心得篇二十二
第一段：引子
爱朗读是一种美好的行为，它可以让我们与书籍、与文字建立起心灵的亲切对话。无论是在静谧的书房里，还是在嘈杂的公共场所，爱朗读都像是一枚磁石，不断吸引着我们的心灵。爱朗读，不仅是对文字的理解与传递，更是对内心世界的深度洞察。在阅读中，我们与作品相互交流，悄然阐释着每一段文字背后的真实意义。
第二段：领悟共鸣之美
在阅读中，有时我会被一些句子深深触动，仿佛作品中的文字能够直接触及灵魂。与作品产生共鸣，是一种奇妙的感觉。无论是一部文学作品中的情感细腻，还是一本哲学作品中的智慧启迪，都能与我们内心的某种情感碰撞，引发共振。爱朗读，正是因为共鸣的美妙，让我们感受到了与作者以及作品之间的隐形纽带。
第三段：感知吸收之力
爱朗读，除了内心的共鸣之外，还有一种强大而神奇的力量，那就是感知与吸收。当我们爱朗读一本好书时，仿佛身躯变得透明，思想变得开阔，我们乐于沉浸其中，一切尘俗纷扰似乎都远离了我们。我们的思维如细密的海绵，吸收着文字中散发出的智慧和情感。爱朗读，是为了拥抱这一强大力量，让自己从其中成长。
第四段：分享与传递之喜
爱朗读，也是一种分享与传递的乐趣。当我们读到一些触动心灵的句子时，内心会激起一丝想要与他人分享的冲动。爱朗读推动着我们走出书房，与他人分享我们的心灵体验。无论是与知己朋友的小聚，还是在线的读书分享活动，我们都乐于用文字与他人交流，互相启迪。爱朗读，是一个展示自我的方式，更是让他人受益的行动。
第五段：寻找快乐与成长
爱朗读，不仅仅是对作品的欣赏，更是一种寻找快乐与成长的方式。每一个喜欢阅读的人，都乐于从书籍中汲取智慧与力量。在阅读中，我们的眼界得到了拓宽，思维得到了提升，心灵得到了滋养。我们被书籍所驱使，找寻自己的梦想与目标，实现自我价值。爱朗读，是一个让我们满足于知识的源泉，同时也是一个让我们用知识走向幸福与成功的途径。
结尾：
爱朗读，是一次与作品及作者相遇、与内心对话的奇妙旅程。通过共鸣、感知、分享、成长，我们的知识得到了更新，心灵得到了滋润。让我们爱朗读，让我们用书籍与文字丰富自己的内心世界，用阅读的力量与他人分享快乐与智慧。在这个阅读的世界里，我们将感受到爱朗读带来的无限美好。
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