教案可以帮助教师合理分配教学时间，确保教学进度。教师要与学生保持有效的沟通和互动，促进学生的思维发展和交流能力。以下是小编为大家精心挑选的一些教案资源，希望对大家的教学工作有所帮助。
做自信的自己教案篇一
1、通过情景表演动作，知道自己的事要自己做。学习做自己能做的事，不懒惰，不依赖。
2、学习词：自己;短句：小不点自己穿衣服，自己穿鞋。教学准备：
中班午睡室(小床、椅子、桌子、小屏风)
小不点，(请大班小朋友扮演)
录音机(放起床音乐)
1、出示场景提问：这是什么地方?(午睡室)有什么?看谁来了?(小不点来了)，小不点在干什么?(解钮扣)，谁给小不点解钮扣，脱衣服，脱鞋子?幼儿答小不点自己解钮扣，脱衣服，脱鞋子。问：“衣服脱下怎样放?鞋子脱下怎么放?”起床时提问：谁给小不点穿衣穿鞋?(小不点自己穿衣、穿鞋。)老师小结：自己的事自己做，小不点真能干。
2、老师问小不点：你在幼儿园自己的事自己做，在家是不是也是自己的事自己做呀?小不点回答：我在家也是自己的事自己做。小朋友们你们也要象我一样，自己的事自己做，做个爱劳动的好孩子。
3、由小不点带领小朋友边做动作边说：“我自己穿衣”，“我自己穿鞋”等。
4、全班小朋友练习解钮后，扣钮扣一边之后选几个能干的孩子表演，小不点指示帮助。
5、送小不点哥哥回班，(练习运用礼貌用语)。
6、午睡：全班练习穿脱衣服和鞋子。
做自信的自己教案篇二
课标分析：本节课主要落实内容标注一2.7：养成自信自立的生活态度，体会自强不息的意义。
教材分析：“自己的事情自己做”是鲁人版《思想品德》七年级上册第四单元第八课第一框题内容，是前面一课《做自尊自信的人》的外在表现，一个自尊自信的人必然要走自立自强之路，一个人只有自立自强才能更加自尊自信，二者相辅相成。同时又是第二框《描绘自强人生》的基础，自立才能走向自强。并且与第九课《风雨中我在成长》、第十课《宝剑锋从磨砺出》联系紧密，自立的人才能在挫折面前挫而不折，积极进取；才能磨砺出坚强的意志。这节课的教学内容是让学生认识自立品质的重要作用，自觉克服依赖心理，养成自立的生活态度；培养自立精神，勇于面对学习、生活中的困难，从而更好地服务社会。
学情分析：七年级的学生进入中学后，最大的不适应，就是缺乏自立。由于小学的教育、教学方式和中学的不同，学习方式、生活方式和自我管理方式等都发生了变化，这些都对学生的自立提出了较高的要求，但是如今的学生大多是独生子女，依赖性较强，要在学习生活中走向自立难度较大。因此，教学中，通过生活感悟、创设情境，加强学生的自身体验和感悟，培养学生自立的意识和能力。
1、情感态度价值观：养成自立的生活态度，克服依赖心理，培养自强自立的精神，努力使自己成为一个服务社会的人。
2、能力：学会自己的事情自己安排，提高自立能力；遇到困难，学会靠自己的力量去解决，逐步培养独自克服困难的能力。
3、知识：知道自立的含义，认识自立的重要性，学会自立，懂得只有自立才能走向自强的道理。
教学重点：懂得自立的意义，树立自立自强的生活态度。
教学难点：学会自立，成为服务社会的人。
环节一：创设情境，导入新课
课前播放动画儿歌《自己的事情自己做》，上课铃响，停止播放。
（设计意图：运用比较直观的图画、歌曲，激发学生兴趣，直接导入课题。）
环节二：合作交流，互动探究
板块一：初始自立
出示图片（自己的事情自己做；孟佩杰照顾母亲；草根创业），了解自立的含义。
师：了解了什么是自立后，让我们一起感受自立自强女孩朱凌媛的生活。
展示视频《自立自强女孩朱凌媛1 》。
思考：
朱凌媛为什么出去摆摊？
短片中的什么地方打动了你。
思考感悟、交流分享：
学生以小组为单位，结合视频材料，在自己思考的基础上，对以上两个问题进行交流探讨，分享彼此的想法、感悟。并引导学生反思自我，找到差距。
（设计意图：明确问题的前提是感悟，由朱凌媛的事例感悟自立，并联想自己，换位思考，培养学生感悟、分析能力。 )
板块二：少年需自立
师：娇小的朱凌媛用自己自立的行为减轻妈妈的负担，自己提货，自己摆摊，她的行为让我们感动。那么她自己又是怎样看待这件事的呢？继续关注朱凌媛。
展示视频《自立自强女孩朱凌媛2 》。
问题思考：
她通过摆地摊收获了什么？面对众多人的关注，她却拒绝了金钱资助，说明了什么？
学生以小组为单位，在自主思考的基础上，交流、分享。感受自立的重要性，并初步体会自立才能走向自强。
归纳总结：
少年需自立。自立可以锻炼和提高我们的生活能力，提高心理和道德品质；自立才能走向自强。
（设计意图：继续由朱凌媛的事例引领学生感悟自立的重要性，帮助学生树立正确的价值观。）
师：在每个人的心中对自立都有不同的理解，但是大家一定都有自己心中的榜样。就请大家说说你心中自立的榜样。
学生说出自己心中自立的榜样。
引导学生体会感悟榜样的共同特征：
自立自强，从而充分认识自立的重要性，激发学生的自立意识。
（设计意图：榜样在某种意义上就是方向，就是动力，激发学生的自立意识。）
板块三：走向自立
师：相信朱凌媛的自立自强给大家留下了深刻的印象，同学们心中的榜样更是大家努力的方向，可是现实生活中并不是所有的人都可以自立自强的，这不刚升入初中的小路与她的好朋友就遇到了难题。
展示自拍视频《小路与好朋友的难题》。
思考：他们遇到了什么烦心事？原因是什么？
学生积极发言。
师：相信大家都是乐于助人的，请大家想想办法帮助他们吧。
学生讨论、交流，发言，分享彼此的经历和感悟。老师也谈谈对如何才能自立的认识。
归纳概括：
自立是一种意识，在生活中自立更是需要方法和技巧的：克服依赖性。独立思考，自主作出决定。积极锻炼。
（设计意图：自拍视频选取了身边的人，身边的事，这样更贴近学生实际。由具体可依的问题着手，激发学生的助人意识。在帮助别人的同时，自己找到一些自立的方法。）
环节三：课堂盘点，畅谈收获
师：感受到了同学们的热情，相信大家这节课定有自己的收获。
同学们谈自己的收获。
教师也谈自己的收获。
（设计意图：思品课学习不仅仅是知识的学习，更重要的是思想的提升，通过该环节，提升学生对自立的认识。）
自立，是自尊自信的表现，自立才能自强，才能战胜挫折，才能形成坚强的意志。像朱凌媛一样，由自立走向自强的人总是能创造奇迹。愿每一位同学，都能成为自立的人。
环节四：活动体验，感悟升华
师：我们每个人就是在不断地反思中成长，请结合自身实际，回顾过去的生活，寄语自己。哪些自立的事情令你骄傲，哪些地方还有不足，需要继续努力。我们可以用这样的句式表达：我能独立的完成作业，我骄傲！打扫房间，我能行！
出示课件：
师生共静思，书写。
（设计意图：回归生活，回归自己，让学生更清醒的认识自我，以便实现自己生活中的自立。）
环节五：实践作业，拓展延伸
师：请同学们盘点自己的成长经历，哪些方面还缺少自立（生活、学习等），自己制定一份具体的计划，可以请家长、老师、同学督促实施。
（设计意图：将自立延伸到日常学习生活中，养成自立的好习惯。）
做自信的自己教案篇三
1、加强独立、自理意识，知道自己的事情应该自己做。
2、具备初步的生活自理能力，学会自我服务的有关技能。
3、大胆说出自己的理解。
4、培养幼儿的观察力和动手操作能力。
怎样穿自己的衣服，裤或鞋子
请幼儿带一件 儿童上衣、裤子、或鞋（系带式）若干
一、讨论自我服务的范围。
（1）引导幼儿讨论：小朋友自己可以做哪些事情？
（2）师生共同小结自我服务的主要内容：穿（脱）衣服、裤子、鞋，整理自己的床铺、书包、小抽屉（或玩具、物品箱），洗自己的一些小物品（如手帕、袜子）。
二、学习自我服务的有关技能。
学习穿（脱）衣服、裤子、鞋的方法。
2、请幼儿回答上述问题。
3、教师演示穿上衣（或裤子、鞋）的基本要领。
三、练习巩固。
（1）幼儿分组学习穿（脱）衣、裤、鞋的正确方法，教师巡回指导。
（2）引导幼儿欣赏劳动的成果，体验成功的喜悦，并发现不足之处。
四、教师小结：小朋友学会了穿脱衣服、鞋子的方法。从今天起，小朋友都应该自己做这些事。比一比，看谁是一个自己的事情自己做的好孩子。
从那以后，我不再帮幼儿穿衣服，而是限制时间让他们自己穿，并告诉他们自己的事情自己做。是的，现在的孩子娇生惯养，幼儿缺乏自理能力，依赖性很强。作为教师的我们应该不失时机地找机会锻炼他们，让他们学会自己的事情自己做，这样才能让他们经受住挫折，也有益于今后的成长。
做自信的自己教案篇四
做自信的自己
爱默生有句话：“自信就是成功的第一秘诀。”没有自信，越王勾践怎能砍断吴王的金戈？没有自信，布鲁斯的第八次站斗怎么能抵抗成功。正因为如此，我们要不断的去挑战自己，找到属于我们的自信。
你们知道老师那天为什么生气吗？就是因为我们班有些同学对自己缺乏自信，所以上课不敢大胆举手发言。
还记得那节语文课上，老师说：“我们读第21课的第二自然段，想一想在读的过程中该用什么样的语气来读。”我读完课文，快速地放下书本，我不知道自己读的好不好，但我很自信地举起了手，静静地等待着。老师一看下面同学的表现，就叫我们再读一遍，而第二次读完，我又很自信的举起了手，老师用目光注视同学们好久，还是没有几个人敢举手发言，这时，老师有点生气地说：“从今天开始，我们换一种方式来上课，你们每人准备一本厚一点的练习本，我们认完生字，我就把该抄的抄在黑板上，你们把抄下来，然后就读课文，把课文读熟了，那这篇课文就上完了。因为你们连读书都不会读......”
我听到老师讲的这些话，我感到非常惊讶，知道了为什么会这样，就是我们班有些同学对自己缺乏自信心，缺少勇气，所以才不敢举手发言，我们不能做一个自私的人，我们要把自己学到的知识分享给别人，而不是从别人的口中获取知识。自信，它不但可以让我们战胜自己，也会让我们克服内心的恐惧，所以我们对自己要充满信心，充满勇气，我相信成功是属于那些有准备的人。
做自信的自己教案篇五
认知：
1．知道自己的事情自己做。
2．懂得自己的事情自己做是爱劳动的表现，是光荣的。
情感：
愿意做个爱劳动的好孩子，自己的事情自己做。
行为：
自己的事情自己做，会做的自己做，不会做的逐步学着做。
教材分析：
本课是根据课程标准“勤劳节俭”德目中的有关要求设置的。属热爱劳动、培养生活自理能力的教育。对小学生进行这方面的教育针对性很强，非常必要。随着社会的发展和人们文化素质的提高，人们对家庭教育的认识也提高了，但随之而来的新问题是如何摆在“智力培养”和“劳动教育”的关系。现在不少家长把教育的重心倾向于知识教育和智力培养，凡需要孩子动手、出力、操心的事，舍不得让孩子去做，父母全部承包，天长日久，导致孩子依赖性很强，缺乏起码的生活自理能力，缺少主动性，就连自己应该做的事，也不愿意做。然而，随着时代的发展，社会对孩子们的要求越来越高，生活自理能力不强，就很难适应社会的要求，因此，教育学生热爱劳动，培养生活自理能力，便成为不可缺少的教育内容。
热爱劳动的教育是分层次的，对低年级学生，首先应该教育他们学会自我服务性的劳动，逐步做到生活基本自理。本课着重教育学生自己的事情自己做，不会做的学着做，克服依赖思想。
教法建议：
1．建议教师课前做一些调查，了解学生自我服务性劳动的情况，包括学生的实际表现、家长的态度、家长对学生的有关评价以及学生对这个问题的认识等，以便教学有的放矢。
2．教学中，应遵循鼓励性原则，对做得好的学生要及时给予表扬，让他们谈谈自己的想法，鼓励他们坚持去做。对能够认识到不足并有决心改正的学生要及时鼓励，增强每个学生的信心。
3．教师应注意联系学生实际。可根据教材内容，引导学生结合自己的实际谈感受，如自己的事自己会做怎么好，不会做有什么影响等；可针对本班学生主要问题增补一些辨析练习；可为学生树立身边的榜样，如把做得好的同学的录像演示给大家看，听家长表扬孩子的录音，给榜样戴大红花等；还可开展相关的活动，如组织穿衣、叠被、系鞋带、洗手帕等比赛，培养学生的生活自理能力，促使学生养成良好的行为习惯。
第九课自己的事情自己做
〈教学目标〉
认知：
1．知道自己的事情自己做。
2．懂得自己的事情自己做是爱劳动的表现，是光荣的。
情感：
愿意做个爱劳动的好孩子，自己的事情自己做。
行为：
自己的事情自己做，会做的自己做，不会做的逐步学着做。
教学重点：教育学生自己的事情自己做，不会做的事情学着做，克服依赖思想。
教学难点：自己的事情自己做的重要性。
教育过程：
一、说一说（“说一说”中的内容）。
提问：同学们，早晨起床后，穿衣、叠被是你自己做的吗？
师：有这么多同学都自己穿衣、叠被，我们给这些同学鼓鼓掌。
二、学一学：（使学生知道为什么自己的事情要自己做的道理。）
师：现在，老师给大家介绍一位小朋友（出示春生头像），他的名字叫春生，今年也上一年级，请你们听听他的故事。
出图1（背景：春生家中。春生的动作图，随讲故事贴上。）
师：这天早晨，天还没有亮，四周静悄悄的，春生在被窝里甜甜地睡着。过了一会儿，他家的大公鸡叫了起来，春生被惊醒了。他揉揉眼睛，坐了起来（出示坐起的春生），撩开窗帘（演示撩窗帘），啊！窗外，一轮红日已经从东方升起，大公鸡正昂头叫着，原来起床的时间到了。
板书：不等帮忙自己穿（衣服图）
春生为什么不等别人帮忙，自己穿衣服呢？如果奶奶要帮春生穿，他该怎么做呢？
看！他穿得又快又好，你知道这是为什么吗？
2．小结：
穿衣服是自己的事，应该自己做。春生每天起床后都自己穿衣，已经养成习惯了。
过渡导语：
还有许多事情也是自己的事，应该由自己来做，比如系鞋带。下面就来看看春生的鞋带开了，他是怎么做的。
出图2（活动图）
师：这天，春生正在上体育课，踢着踢着球，他发现鞋带开了。
１．提问：他用别人帮忙了吗？
板书：不用帮忙自己系（鞋带图）
他为什么不用别人帮忙呢？那如果鞋带开了，春生不会系，会造成什么后果呢？
过渡导语：
由于春生年龄小，还有许多自己的事不会做，该怎么办呢？
出图3（活动图）
１．提问：
图上的春生在做什么？他靠妈妈帮忙了吗？
板书：不靠帮忙自己洗（袜子图）
妈妈就在旁边，春生为什么不靠妈妈帮他洗呢？
２．小结：
春生不会洗衣服，他先学洗手绢、袜子，逐渐就学会洗衣服了。
３．提问：
妈妈和太阳公公为什么笑了？
师：他们也在夸春生呢！春生不仅受到了妈妈和太阳公公的称赞，连同学也在夸他呢！
出图4
1．同桌互相说说：
你知道老师和同学在夸春生什么吗？
２．小结：
他们都在夸春生是个自己的事情自己做、爱劳动的好孩子。
板书课题：自己的事情自己做
３．请同学代表为图4中的春生戴上一朵“爱劳动”的小红花。
师：让我们都来向春生学习吧！
老师领读课文。
三、看一看（“看一看”中的内容）（使学生进一步知道还有哪些事也是自己的事。）
１．想想：
图中小朋友做的事，你会做吗？
２．请同学在自己会做的事情的图旁用红色水彩笔画一面小红旗，不会做的事情先空着，以后做到了再画。
四、听一听：（进一步说明为什么自己的事情要自己做。）
看书（“听一听”中“小花猫”的故事图）
听录音（课文）
1．小组交流：
小花猫为什么哭了？猫妈妈问他时，他会怎么说？妈妈会说些什么？
听完这个故事，你懂得了什么道理？
２．小结：
如果自己的事自己不会做，又不学，总依赖别人，一旦离开别人就没法生活。不仅自己要吃苦头，别人也不喜欢你。自己的事一定要自己做，不会就学，从小培养自己独立生活的能力，从小培养自己的事情自己做的好习惯。
过渡导语：
下面我们来看看这几位小朋友做得怎样。
五、说一说（“说一说”中的内容）
1．小组交流：
图上小朋友谁做得对？谁做得不对？你想对他们说些什么？
２．小结：
图1、3中的小朋友不让奶奶给自己梳头、盛饭，做到了自己的事情自己做。图2、4中的小朋友让爷爷替自己拿书包，让爸爸为自己削铅笔，没有做到自己的事情自己做。
六、比一比（“比一比”中的内容）
进行具体的行为指导。
１．请几位同学到前边比赛。
（1）整理书包。
（2）系鞋带。
２．请比赛中表现好的同学说说自己平时是怎么做的。
３．小结：
由于这位同学平时做到了自己的事情自己做，所以在今天的比赛中他们表现很好。让我们都来向他们学习，做一个自己事情自己做的好孩子。
七、总结：
1．说说学完这课书，你知道了哪些事情是自己的事情？为什么自己的事情要自己做？
2．总结：
自己的事情自己做，可以使自己生活方便，少给人添麻烦，从小培养生活自理的能力，养成爱劳动的好习惯，自己的事情会做的，要不等、不用、不靠别人的帮忙，自己做；不会的事情要学着做。老师相信你们一定会成为自己的事情自己做的好孩子。
做自信的自己教案篇六
1、能意识到自己长大了，应该做自己能做的事情。
2、愿意做力所能及的事。
3、培养幼儿敏锐的观察能力。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
1、教学挂图，每人一件开衫的，扣纽扣得衣服。
2、幼儿用书第10~11页。
1、出示图片，激发幼儿参与活动的兴趣。
师：小朋友，今天老师给大家带来了一些非常有趣的图片，快来看看吧。
提问：图片中的小朋友在做什么？
2、结合图片，引导幼儿懂得自己能做的事情要自己做。
（1）师：图中哪个宝宝做得好？好在哪里？
（2）让幼儿联系自己，说一说谁像这个好宝宝，自己是怎样做的。
提问：你会像这个小朋友这样，自己做这些事吗？
追问：你是怎么做的？你还会自己做哪些事情？
3、游戏：穿衣服比赛
师：让我们来比比看，看谁会穿衣服，看谁穿得最快。
4、小结
师：小朋友们，你们都长大了，要学会自己的事情自己做了，那样才能成为大家喜欢的好宝宝。
5、延伸活动：观察挂图引导幼儿边看边说：
我长大了，吃饭不要妈妈喂。
我长大了，走路不用妈妈抱。
我长大了，穿衣不用妈妈帮。
我长大了，睡觉不用妈妈陪。
从那以后，我不再帮幼儿穿衣服，而是限制时间让他们自己穿，并告诉他们自己的事情自己做。是的，现在的孩子娇生惯养，幼儿缺乏自理能力，依赖性很强。作为教师的我们应该不失时机地找机会锻炼他们，让他们学会自己的事情自己做，这样才能让他们经受住挫折，也有益于今后的成长。
做自信的自己教案篇七
由于小班的小朋友年龄特别小，在家做什么都是依赖父母，为了增强小朋友的独立生活性，所以我设计了这堂教学活动。
活动名称：自己事情自己做（语言）
1、通过观察图片，简单讲述图片内容，培养幼儿的观察能力和语言表达能力。
2、通过学习短句“自己穿衣服”、“自己刷牙”、“自己洗脸”、“自己吃饭”等初步培养幼儿发散性思维。
3、通过讲述内容，激发幼儿热爱劳动的情感，懂得自己的事情自己做的道理。培养幼儿的独立性、自信心。
教学重点、难点
重点：如何培养幼儿独立性的良好习惯。
难点:如何培养幼儿独立性的自主能力。
活动准备：
1、知识经验准备：歌曲《小小手》，在日常生活中，鼓励幼儿自己的事情自己做。
2、环境准备：小（2）班
3、材料准备：图片《自己的事情自己做》及字卡
录象（幼儿自己生活中的关于自己的事情自己做的）
（一）复习歌曲《小小手》，引入课题。
1、边唱歌边做动作。
2、教师提出要求，再唱一遍。
3、可请个别幼儿进行歌表演，激发幼儿的兴趣。
（二）让幼儿根据问题仔细观察录象内容，并说一说，及时出示字卡。
1、出示图片，引导幼儿说说录象中有谁，她在做什么（培养幼儿的观察力）。
2、是谁？在干什么（穿衣服）？看，她好象在说什么，我们猜一猜（我会自己穿衣服）（鼓励幼儿大胆想象，并勇敢地说出来）。
（三）启发幼儿用“我会自己……”的句子说说自己会做些什么。
2、幼儿充分讲述，教师适当调节。
（四）结束活动
我们小朋友真能干，会自己做这么多的事情，还有许多小朋友也会做很多很多的事情，我请小朋友找找自己的爸爸妈妈，跟他们说说，能干的你，现在会自己做什么事情（请幼儿与家长交流，使每个幼儿都能得到讲述的锻炼）。
活动准备充分，思路清晰，能较好地帮助幼儿用语言完整表述。建议由大班哥哥姐姐来进行情境表演，然后教师用肢体和部分语言进行提示这样能更好地帮助幼儿讲述。
做自信的自己教案篇八
现代社会独生子女越来越普遍，一家子人围着孩子团团转，孩子都是父母手中的宝贝，很多家长在家里什么都不让孩子做，而什么都又替孩子做好了，有些幼儿不会穿衣服，不会系鞋带，不会自己吃饭，不会主动喝水，在这样溺爱的环境中成长的孩子们动手及生活自理能力无形中就被扼杀了。因此，设计“自己的事情自己做”就是要通过活动让幼儿尝试和了解自己的小手是很能干的，能做许多事情，尽而培养幼儿的责任感和独立性，提高幼儿生活自理能力成为一件刻不容缓的事了。
1．知道自己的事情应该自己做。
2．体验自我服务带来的快乐。
绘本《自己的事情自己做》、拉链马甲一人一件。
1、听音乐做游戏，引入主题说说自己能做那些事情。
提问：你们自己都能做些什么事情？
小结：原来宝宝们都是自己的事情自己做。
2、分享交流，哪些事情我们可以自己做。
播放课件说说哪些事情小熊是自己做。
提问：哪些事情小熊是自己做？
小结：搭积木、收玩具、洗手、吃饭、刷牙、铺被子、脱裤子。
3、体验表达，进一步升华：
游戏--穿衣小能手。
比赛规则：听到口哨声开始穿衣服，不能穿反，拉好拉链，先完成者为胜。
如有小朋友不会穿，教师进行教授：抓领子，盖房子，小老鼠，钻洞子，左钻钻，右钻钻，吱吱吱吱上房子。
结束活动：小朋友们太棒了，自己的事情都会自己做。今天又学了穿马甲的新本领，我们回班上把这个本领告诉没有学过的小朋友吧。
做自信的自己教案篇九
1、激发自己的事情自己做的意识。
2、学习系鞋带的正确方法，提高生活自理能力。
3、能不怕困难，反复尝试学会系鞋带的方法。
短绸带若干、幼儿穿有鞋带的鞋。
——教师请其他老师在食指上用短绸带结扎一个蝴蝶结，颤动食指模仿蝴蝶飞动，请幼儿观察，激发幼儿的动手意识。
——教师：“小朋友们，这只蝴蝶漂亮吗？你们想不想也拥有一只在手指上飞动的蝴蝶啊？”
——教师发给幼儿每人一根短绸带，学习用绸带扎蝴蝶结（先绕两个圆圈，然后交叉拉紧），过程中提醒幼儿不要拉太紧以免拉过头等。
——请幼儿互相帮助，把蝴蝶结结扎在食指上。
——教师请会系鞋带的幼儿表演系鞋带，激发其他幼儿学习的愿望。
——教师引导幼儿根据扎蝴蝶的经验，学习系鞋带。提醒幼儿注意系紧鞋带，以免鞋带散开。
——开展系鞋带比赛，看谁系得又快又好。
——教师：小朋友学会了扎蝴蝶结、系鞋带的方法，以后，小朋友自己就可以做这些事情了，从今天起，看看谁最棒，自己的事情自己做。
活动导入部分也可以选择使用蝴蝶图片，然后再现场制作指上蝴蝶。
1、将学习内容延伸至自己扣自己的扣子、收拾衣服，围绕“自己的事情自己做”，开展相关活动，评比“自理小能手”。
2、用短绸带教幼儿结扎其他形状，增强幼儿的动手能力。
益智区：投放各种由短绸带等结扎而成的事物，供幼儿观察。
投放扎蝴蝶结的短绸带及穿鞋子的娃娃，鼓励幼儿练习系鞋带。
将系鞋带的步骤图贴在活动室内，提示幼儿自己系鞋带。
1、家长可以带领幼儿一起给鞋子穿鞋带、系鞋带。
2、家长鼓励幼儿自己穿衣穿鞋。
1、日常生活当中，鼓励幼儿按照正确的方法，自己穿衣穿鞋等。
2、鼓励幼儿对一些绳结事物拆解还原，增强幼儿观察能力、动手能力。
做自信的自己教案篇十
1、通过观察图片，简单讲述图片内容，培养幼儿的观察能力和语言表达能力。
2、通过学习短句“自己穿衣服”、“自己刷牙”、“自己洗脸”、“自己吃饭”等初步培养幼儿发散性思维。
3、通过讲述内容，激发幼儿热爱劳动的情感，懂得自己的事情自己做的道理。培养幼儿的独立性、自信心。
重点：如何培养幼儿独立性的良好习惯。
难点:如何培养幼儿独立性的自主能力。
1、知识经验准备：歌曲《小小手》，在日常生活中，鼓励幼儿自己的事情自己做。
2、环境准备：中（2）班
3、材料准备：图片《自己的事情自己做》及字卡
录象（幼儿自己生活中的关于自己的事情自己做的）
（一）复习歌曲《小小手》，引入课题。
1、边唱歌边做动作。
2、教师提出要求，再唱一遍。
3、可请个别幼儿进行歌表演，激发幼儿的兴趣。
（二）让幼儿根据问题仔细观察录象内容，并说一说，及时出示字卡。
1、出示图片，引导幼儿说说录象中有谁，她在做什么（培养幼儿的观察力）。
2、是谁？在干什么（穿衣服）？看，她好象在说什么，我们猜一猜（我会自己穿衣服）（鼓励幼儿大胆想象，并勇敢地说出来）。
（三）启发幼儿用“我会自己……”的句子说说自己会做些什么。
2、幼儿充分讲述，教师适当调节。
（四）结束活动
我们小朋友真能干，会自己做这么多的事情，还有许多小朋友也会做很多很多的事情。
评课记录：
钟老师活动准备充分，思路清晰，能较好地帮助幼儿用语言完整表述。建议由大班哥哥姐姐来进行情境表演，然后教师用肢体和部分语言进行提示这样能更好地帮助幼儿讲述。
做自信的自己教案篇十一
1、知识目标：了解自立的表现和重要性；知道依赖的危害。
2、能力培养：培养学生分析、探究、合作、活动的能力。
3、情感和生活指导：培养学生的自立意识，增强学生生活、学习的自立能力。
1)依赖的危害是教学难点。
2)自立能力培养是教学重点。
多媒体、ppt、活动物品等
活动化教学、生活化教学、合作探究式教学
人民教育家陶行知曾说：“滴自己的汗，吃自己的饭……都不算是好汉。”师生对话，引出课题：自己的事情自己做（设计说明：名人名言，开门见山，直接导入，利于学生明确学习主题）
1、活动要求：
1） 随机抽取3—5名学生参与活动
2） 比赛项目：叠衣服、叠被子。
3) 时间：3—5分钟。
4) 评选办法： 规定时间内完成任务质量最好者获胜
5) 奖励：生活自立奖活动评价：谁做得最好？
2、（生活小记者）采访：＊＊＊同学，首先向你表示祝贺，祝你在本次比赛中获得胜利。那我想问你几个问题：你现在的感受怎样？你能谈一下你获得成功的秘诀是什么？你想对大家说些什么？采访：看到别人获得成功你有何感想？你打算怎么做？教师小结：自立就是自己的事情自己做。（设计说明：学生的生活经验不仅是教学的出发点，也是一种宝贵的教学资源。生活赛场，以竞赛的形式引导学生熟知的经验，利于激发学生兴趣，也利于知识的提炼。）
3、合作探究：
1）、在现阶段，自立有何表现？
2）、自立对我们的健康成长有何意义？学生讨论，教师参与讨论代表汇报，师生共同总结（设计说明：采访、小组合作探究是两种生生交流、互助学习的课堂教学组织形式。）
1)、日本的少年为什么有饭吃，而中国的孩子饿肚子？
2）、为赢取下一次较量的胜利，我们应该如何做？学生讨论教师小结：告别依赖，走向自立（设计说明：1992年，中日少年《夏令营中的较量》这篇报道引起整个教育界的震惊，在此引入，一是为了引导学生探讨依赖的危害，二是激发学生自立自强的斗志。）
2、小明遇到了一个数学难题，而这时同桌恰恰做了出来，小明应该……学生独立思考回答（设计说明：检测的形式多种多样，“生活过关”重在考察学生自立意识）五、成长日记学生结合提示完成成长日记生生交流（设计说明：“成长日记”实为课堂总结，名称的改变倡导的是学以致用和人文关怀。）
今天我远行指导：根据远行前、远行中所需准备，写好方案。
做自信的自己教案篇十二
1、通过情景表演动作，知道自己的事要自己做。学习做自己能做的.事，不懒惰，不依赖。
2、学习词：自己;短句：小不点自己穿衣服，自己穿鞋。教学准备：
中班午睡室(小床、椅子、桌子、小屏风)
小不点，(请大班小朋友扮演)
录音机(放起床音乐)
1、出示场景提问：这是什么地方?(午睡室)有什么?看谁来了?(小不点来了)，小不点在干什么?(解钮扣)，谁给小不点解钮扣，脱衣服，脱鞋子?幼儿答小不点自己解钮扣，脱衣服，脱鞋子。问：“衣服脱下怎样放?鞋子脱下怎么放?”起床时提问：谁给小不点穿衣穿鞋?(小不点自己穿衣、穿鞋。)老师小结：自己的事自己做，小不点真能干。
2、老师问小不点：你在幼儿园自己的事自己做，在家是不是也是自己的事自己做呀?小不点回答：我在家也是自己的事自己做。小朋友们你们也要象我一样，自己的事自己做，做个爱劳动的好孩子。
3、由小不点带领小朋友边做动作边说：“我自己穿衣”，“我自己穿鞋”等。
4、全班小朋友练习解钮后，扣钮扣一边之后选几个能干的孩子表演，小不点指示帮助。
5、送小不点哥哥回班，(练习运用礼貌用语)。
6、午睡：全班练习穿脱衣服和鞋子。
做自信的自己教案篇十三
义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会三年级上册第二单元第四课《说说我自己》。教材围绕主题设计了“名字的来历”及“我和别人不同”两个活动内容。旨在通过活动引导学生了解自己名字的含义，体会父母的殷切希望；了解自身的特点，增强自信，学会悦纳自己。
从学生的社会生活环境看每个名字的背后都承载着众多的故事和丰厚的文化，蕴藏着长辈的殷切希望和深切的关爱。然而孩子们只有通过各种途径对自己的名字有所了解，才能真正领会到长辈们倾注的一份关爱和期望。
从孩子的心理特点和认知程度上分析本年段学生的自我意识还处在发展过程中，如果学生自我评价不当，就容易导致自傲或自卑心理。引导学生客观、积极地评价自我，对学生自我意识的发展具有重要意义。因此帮助学生正确地认识自己，了解自身特点，有助于学生增强自信心，学会悦纳自己并得到愉悦的体验。
因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：知道自己姓氏的来历和名字的含义，感受长辈们的关爱和期望；了解自己的特长，为独特的我感到自豪。教学难点是：填写个性小档案，乐于向别人介绍自己，并能接纳别人眼中的自己。
在突破重难点的过程中，教师应注意：教科书中列举了三个名字，只是三个典型的范例，老师应在调查研究本班学生的基础上，结合实际予以拓展。有些孩子对自己的名字也许不满意，教师要予以关注和指导，让他们了解其中的爱的内涵和人文历史的内涵。教师对“我的档案”可做开放性处理，鼓励学生增减项目。能为独特的自己感到自豪，能真诚地赞赏别人，并能接纳别人眼中的自己。
1．钻研教材拓展课程，收集材料开发课程。作为中国的姓氏文化是博大精深，源远流长的，而名字的含义中蕴含的人文文化更是丰富多彩。要使课程的内容饱满起来，课前要对全班学生的名字进行调查和研究。全面了解每个孩子，收集来自各方面的信息，了解每个孩子的性格、特长、爱好，才能活化教材开展有针对性地实效性活动。
2．以儿童的现实生活为源泉，尊重儿童的生活体验。每个名字的背后都承载着一个家庭的希望，蕴藏着一个个感人的故事。每个孩子都是一个独特的个体，都拥有令人骄傲的地方。为此，在教学中尊重每个孩子，让每个孩子都能为独特的我而自豪。
3．以活动激发学生探究性学习地兴趣，构建和谐的课堂。为调动学生学习欲望，开课分别以谜语和游戏“比手”、“画手”导入，激发了学生学习的兴趣，充满热情参与话题探究。活动中以“猜一猜”、“小记者”、“心愿卡”、“制作个性档案”等多种形式，引导学生积极参与活动体验，大胆表达自己的情感，营造和谐、自主、合作的课堂。
情感态度价值观：感受到长辈对自己的关爱和期望，了解自己的特长，增强自信，悦纳自己，超越自我，欣赏自我。
能力：学会收集信息，整理相关资料；学会全方位地认识自己，乐于向别人介绍自己。
知识：知道自己姓氏的来历和名字的含义，学会制作个性小档案。
知道自己姓氏的来历和名字的含义，感受长辈们的关爱和期望；全面了解自己，为独特的我感到自豪。
填写个性小档案，乐于向别人介绍自己，并能接纳别人眼中的自己。
教师准备：调查研究全体学生的姓名，收集相关姓氏资料，收集来自学生家长写给孩子的寄语；对全班学生的兴趣爱好和个性特点全面了解；图画纸、彩色笔、玫瑰花、心型双面卡。学生准备：向家人了解自己名字的含义和取名的故事，收集有关自己姓氏的资料，制作一个姓氏头饰；准备自己的特长展示表演，准备一份老师的评语或家人对你的评价。
2课时。
第一课时完成教材p20页内容，话题为“名字的来历”。
第二课时完成教材p21-p23页内容，话题为“我和别人不同”。
第一课时
活动一猜谜导入
1.师：今天老师想请大家来猜个谜语：什么属于自己，但自己每天用得很少，别人却叫得很多。（名字）快猜一猜吧！
2.指名交流，适时引导。
3．师：那我们今天的话题就说说《名字的来历》吧！板书课题
活动二探究姓氏的来历
1.师背诵《百家姓》中的一段，请学生们说说老师刚才背诵的一段是什么？
2.师：同学们，你们都姓什么呀？（板书“姓”）老师听说大家课前不仅收集了资料，还做了一个姓氏头冠，快戴上吧！这样我就知道你们每个人姓什么了！（生戴姓氏头冠）
3.师：愿意把你们每个人姓氏的来历和我们分享一下吗？（适时归纳学生姓氏特点）
小结：是啊，中国的姓氏文化真是博大精深，源远流长啊！
活动三感受名字的含义
1.师：我们的祖先都有了自己的姓，可同姓的人越来越多，怎么办？于是人们想到在姓的后面加字，这样不同的名字代表不同的人，你的名字叫什么呢？快在头饰上写下来让我们瞧瞧。（板书：“名字”，生在头饰卡上写下名字。）
2.师：（随机念两个名字）嗯，真好听的名字！真特别的名字！看来呀，你们的名字都不是随随便便取的，不仅仅是为了区别于人，一定是长辈们费了心思取的，肯定有特殊含义吧！（板书：“含义”）下面，我们做个游戏：猜一猜，看谁猜别人名字的含义猜得又快又准。随机交流，师生点评。
3.师介绍自己的名字含义。
师：你能向同学大声介绍自己名字的含义吗？从刚才大家对名字的讲述中，你们体会到了什么？（学生自由交流）
小结：是啊！从你们呱呱坠地，甚至还在妈妈肚子里时，你们的亲人对你们寄予了无限的期望和爱，他们在给你们取名时反复斟酌，煞费苦心啊！从同学们的讲述中，老师感受到每个人的名字承载的都是长辈对我们深深的爱、浓浓的情！每个人的名字都有特殊的意义，每个名字都值得珍惜。下面请同学们自豪地大声地说出你的名字是（）。（生齐答自己名字）
1．师：有些人更能向全世界的人自豪地喊出他们的名字，看看他们是谁？（出示聂海胜等名人志士的照片）欣赏完这些明星的英姿，你想说什么？（指名交流）
师：是啊！这些明星通过自己的勤奋努力，刻苦训练，终于不辜负父母期望，回报父母的爱，为国争光，他们做到了名如其人。
2．师：其实，你们的父母对你们也有心愿呢?你们想看看吗？看，老师的“心愿箱”里装满了家长们写给你们的心里话。
（生抽，大声读出来；老师抽读，学生猜。)
3．师：其实长辈们想对你们说的话也藏在你的名字中，你们再看看自己的名字，想想自己平时的表现，想对父母说什么呢？（写在感恩卡上，板书：期望和爱）
小结：我们今天对自己的名字有了全新的认识。最后，老师祝福我们每个同学珍惜自己的.名字，让这传承历史文化、饱含爱和期望、激励我们前进的名字，能伴随我们度过美好的人生！
板书设计
名字的来历
国名名字的含义
地名
技艺姓的来历
祖先名、号期望和爱
其他
活动一游戏导入
1.分组：学生选择自己喜欢的带有不同边框的图画纸进教室，在相应的桌子旁坐好，进行分组。
2.游戏“我手画我手”
师：请大家伸出手，和同桌的手比一比，看看能发现什么？（发现手的大小，手的掌纹，手的关节和皮肤等都是不同的？）
3.师：看来我们每个人都是和别人不一样的，即使是最好的朋友，大家也会有不一样的地方，这些都是我们自己所独有的。这就是我们今天要讨论的话题“我和别人不同”（板书课题）
4.每个人将自己的手型在图画纸上画下来。
小结：这只手就好象是我们自己，它代表着每个不同的我。
活动二独特的我
教师示范自我介绍。
2．师：阅读教科书第21页的内容，想一想自己最大的特点是什么。
学生自我介绍，师生点评。
3．师：（出示个性档案，老师现场填写。）你们猜，这个档案里的人是谁？
师：你们也填写一个档案，让大家来猜猜吧。（生填写个性档案）
（例如：档案一：身高、体重、属相、我喜欢的影视节目、外貌特征、我喜欢的科目、我的爱好、我最大的愿望等）
师抽读个性档案，学生猜伙伴。
小结：大家太棒了！人与人有所不同，才组成多姿多彩的世界；人与人有所不同，每个人才显得那样独特，那样可爱。所以，我们大家都要为自己是独特的我而感到自豪。（板书：自豪）
活动三别人眼中的我
1.师：每个人都有自己与众不同的地方，只是我们对自己的认识、了解总有不全面的地方。多听听别人的意见，你对自己会有新的认识，会有新的发现。
2.“小记者直面自我”
（1）请你来做一回小记者，采访你的同桌和其他任意两位同学对你的看法，并把采访的结果简单地写成如下约100字的小报道：
同学眼中的我
（2）交流汇报
3.师：当你听到别人对不同的评价时，特别是不好的评价时，你会怎样呢？
4．师：那么你在父母和老师的眼中又是个怎样的孩子呢?让咱们拿出你收集的来自大人们对你的评语吧！
学生在小组内交流，指名谈谈感受。
小结：其实你们平时的每一个动作，做的每一件事，身边的人都会看在眼里，记在心里。如果你想得到别人更好的评价，就得用实际行动去做给大家看，不是靠说出来的呀！
活动四做真实的我
2.师:玫瑰花有它自己的芬芳与美丽，在欣赏它的美丽的同时，有时也不免会被它的刺扎到，这些刺是玫瑰花身上让人感觉不太舒服的地方，就好象我们每个人身上的不足一样，所以我们就要不断地想办法来完善自己。
在小组中交流自己的不足，填写在心卡黑面上，然后向别人求助寻找改善办法，写在心卡的红色面上。
小结：俗话说“人无完人”。每个人都会有自己的不足之处，最重要的是要正确认识自己的不足，这样才能不断地超越自己，形成良好的性格。让我们用一颗真诚的心，学会从优点和不足多个角度去看待自己和别人，不断完善自己，这样我们就会越来越受欢迎，收获到更加灿烂的明天！
板书设计
我和别人不同
独特的我
别人眼中的我自豪
做真实的我文
做自信的自己教案篇十四
1．知道在家要自己的事情自己做，会自己收拾玩具、会自己穿脱衣等。
2．能理解情景表演的内容，大胆回答问题。
活动重点
能够自己的事情自己做
活动难点
活动准备
情景表演积木一盒手偶小兔
（一）出示兔宝宝。
（二）提出问题：兔宝宝不光在幼儿园乖，在家也是能干的孩子。他怎么能干呢？请宝宝看一看。
（一）兔宝宝搭积木，搭得高兴。妈妈叫吃饭，兔宝宝"哎，我收好积木就来"。
（二）看电视，看得高兴，妈妈叫睡觉，兔宝宝"好的，我明天再看"。自己脱衣睡觉。
（一）兔宝宝是听话的孩子吗？
（二）他在家是怎样听妈妈话的？教师和幼儿共同扮演，重点引导幼儿进行对话的学说。
（一）宝宝在家都听话吗？
（二）你玩过的玩具谁来收拾？晚上睡觉要不要妈妈陪？
（三）教师小结：能干的孩子在家要听爸爸妈妈的话，学会自己的事情自己做，自己收拾玩具，睡觉也不要大人陪。学会自己穿脱衣服。
在家你还会做什么？
设计意图
以直观的表演吸引幼儿的兴趣
通过对话的'学说强化宝宝的意识
与自身生活相结合，知道怎样做是正确的
做自信的自己教案篇十五
１、情感与态度：让学生愿意尝试、自己动手。乐于为父母做事，并能体会到成就感。
２、行为与习惯：培养学生穿衣等生活自理能力。培养学生基本学习习惯。能为父母做一些力所能及的事。
３、知识与技能：懂得穿衣、刷牙、整理学习用具的小要领，锻炼学生多方面能力。
４、过程与方法：在徒手操、个别示范中学习；在评比、鼓励中纠正；在竞赛、唱儿歌中巩固；在表演中体验、提高。
一、引入，揭题：
１、课件播放小朋友起床要爸爸妈妈为她穿衣的录象或图片。
２、她是一年级的红红小朋友，你想对她说什么？小朋友回答。
３、小朋友大声对爸爸妈妈说：让我自己来吧！出示课题。
二、镜子是我的好朋友：
1、让学生在镜子前整理自己的服装。
2、朗读《镜子是我的好朋友》
3、同桌两人照镜子游戏。
4、小结：要进行生活自理能力的培养，镜子、同学都是我们的好帮手。
三、自己的事自己做
２、穿衣是小朋友每天都做的事，今天我们分小组来比比谁穿得好，穿得快？大家把统一的校服准备好。（播放轻快的音乐，学生开始穿衣。）小组内的成员可以互相提醒穿衣。
３、每组最快的小朋友站在讲台前，手捧好孩子果园的红彤彤的快乐果。（成熟的果子表示做得很好）让他们当裁判依次检查下一组的穿衣情况，并由他们发奖品给小组或优秀者。
４、有困难的学生让大家来帮助：他们站在教室的中央，大家用鼓励的语气和他说说话，出小主意。让他自己动手继续穿好衣服。教师奖励他们黄果子（表示就快成熟了）
6、请几位能干的小朋友示范几种不同的折衣方法。师采访：你怎么知道的？（看妈妈折衣，问奶奶的，姐姐教的……）
7、请每小组派一名最能干的小朋友上台参加折衣竞赛。其余的为参赛者加油。
7、大家当评委。（既要讲到还不够的地方，又要鼓励折衣的方法或整齐程度。）
一、了解管理自己的项目
1、看66页的图片，说说管理自己的项目。
2、自己管理自己，能给家庭带来什么帮助？
（减少父母的麻烦，让自己开心，父母也会开心，少让父母费心，保护自己的视力，整理好了，第二天不会太匆忙。）
3、老师拿出各种颜色的果子，（反面写上各种小问题）各组的小朋友争得果子
（1）、绿果子反面写：你会独立作业吗？选两名学生到教室一角做数学题。一人认真做题，一人做题时想吃东西了，想休息了，想玩了……让大家评判谁对谁错。我们做作业该怎么克服这些困难。
（2）、白果子反面写：你会梳头吗请会梳头的小朋友当场示范。清早妈妈很忙，看来这位小朋友不会再麻烦妈妈了，真了不起！大家能鼓励鼓励她吗？其余小朋友说一句鼓励或赞美她的话。
（3）、紫色的果子反面写：你会刷牙吗？
一生到教室中央，拿起牙杯边示范边讲要领。老师和学生一起帮助。大家懂得：上牙从上往下刷，下牙从下往上刷。牙床里外来回刷。
大家跟老师做徒手操，边做边说：左刷刷，右刷刷。动作轻，不伤牙。牙缝牙床洗干净，每天早晚要刷牙。
（4）、黑果子反面写：下课了，你的文具整理好了吗？讲台边有两张乱糟糟的桌子，请小朋友整理。文具都回家，书本对整齐。
4、小朋友们真厉害，这么多事都能自己干，在家是好儿女，在校是好学生。老师奖励你们一首儿歌，你们可以尽情地欣赏。播放《我有一双小小手》，小朋友边唱边舞。
一、帮助爸妈做事
１、老师给小朋友讲个故事《小马过河》。你们喜欢故事中的小马吗？为什么？
2、分组讨论：平时帮妈妈爸爸做过哪些力所能及的事？
２、反馈交流。奖励说得棒的小组。
二、设计为父母服务的方法。
1、看书，再分小小组说说怎样帮助爸爸妈妈服务。
４、大家边唱歌边表演。播放《我的好妈妈》我的好妈妈，下班回到家。劳动了一天，多么辛苦呀。妈妈妈妈快坐下，妈妈妈妈快坐下。请喝一杯茶。让我亲亲你吧，我的好妈妈。
三、小结：
让我自己来吧，做的只是小事，可加起来就让家更可爱啦！
做自信的自己教案篇十六
1、知识目标：了解自立的.表现和重要性；知道依赖的危害。
2、能力培养：培养学生分析、探究、合作、活动的能力。
3、情感和生活指导：培养学生的自立意识，增强学生生活、学习的自立能力。
1)依赖的危害是教学难点。
2)自立能力培养是教学重点。
多媒体、ppt、活动物品等
活动化教学、生活化教学、合作探究式教学
人民教育家陶行知曾说：“滴自己的汗，吃自己的饭……都不算是好汉。”师生对话，引出课题：自己的事情自己做（设计说明：名人名言，开门见山，直接导入，利于学生明确学习主题）
1、活动要求：
1） 随机抽取3―5名学生参与活动
2） 比赛项目：叠衣服、叠被子。
3) 时间：3―5分钟。
4) 评选办法： 规定时间内完成任务质量最好者获胜
5) 奖励：生活自立奖活动评价：谁做得最好？
2、（生活小记者）采访：＊＊＊同学，首先向你表示祝贺，祝你在本次比赛中获得胜利。那我想问你几个问题：你现在的感受怎样？你能谈一下你获得成功的秘诀是什么？你想对大家说些什么？采访：看到别人获得成功你有何感想？你打算怎么做？教师小结：自立就是自己的事情自己做。（设计说明：学生的生活经验不仅是教学的出发点，也是一种宝贵的教学资源。生活赛场，以竞赛的形式引导学生熟知的经验，利于激发学生兴趣，也利于知识的提炼。）
3、合作探究：
1）、在现阶段，自立有何表现？
2）、自立对我们的健康成长有何意义？学生讨论，教师参与讨论代表汇报，师生共同总结（设计说明：采访、小组合作探究是两种生生交流、互助学习的课堂教学组织形式。）
1)、日本的少年为什么有饭吃，而中国的孩子饿肚子？
2）、为赢取下一次较量的胜利，我们应该如何做？学生讨论教师小结：告别依赖，走向自立（设计说明：1992年，中日少年《夏令营中的较量》这篇报道引起整个教育界的震惊，在此引入，一是为了引导学生探讨依赖的危害，二是激发学生自立自强的斗志。）
2、小明遇到了一个数学难题，而这时同桌恰恰做了出来，小明应该……学生独立思考回答（设计说明：检测的形式多种多样，“生活过关”重在考察学生自立意识）五、成长日记学生结合提示完成成长日记生生交流（设计说明：“成长日记”实为课堂总结，名称的改变倡导的是学以致用和人文关怀。）
今天我远行指导：根据远行前、远行中所需准备，写好方案。
做自信的自己教案篇十七
在我和别人不一样的主题活动中，在“我的展览”活动中，孩子在认识自己和正确对待别人的活动时。滔滔想到了自己的太太在敬老院里，由此引出了我们都有自己的爷爷奶奶，他们都是和我们生活在一起的。可是有一些没有亲人，也没有子女照顾的爷爷奶奶他们生活在什么地方呢?孩子们都想去看看他们，和他们说说话?我们决定去看望这些爷爷奶奶。
生成活动一
为爷爷奶奶准备礼物
生成活动二
为爷爷奶奶准备表演节目
生成活动三
参观敬老院
一、为爷爷奶奶准备礼物
1、完整、连贯的语言表达对爷爷奶奶的情感。
2、极运用已有的数经验，尝试小组学习，体验合作的快乐。
1、幻灯片：敬老院的爷爷奶奶们;flash：爷爷奶奶好
2、爸爸妈妈一起为爷爷奶奶准备的礼物(每人至少买了一样吃的一样用的东西);
sp;次活动中幼儿分发礼物用的盒子12只。
1、自主准备礼物
2、小组合作进行
一、创设情境，激发情感：
1、播放幻灯，引发看望爷爷奶奶的愿望。
2、介绍礼物。
3、礼物分类。
二、分组讨论，操作实践：
1、提出问题：怎么样每个爷爷奶奶都拿到礼物呢?
2、每组自行挑选礼物袋或礼物盒三个。
3、分礼物。
三、打扮礼物盒：
1、幼儿操作。
2、互相欣赏包装好的礼物盒。
二、为爷爷奶奶准备表演节目
1、了解敬老院是失去亲人或没有子女照顾的老人们生活的地方。
2、懂得关心、尊敬老人，产生爱老人的情感。
1、先与敬老院工作人员联系。
2、让孩子观察了解自己爷爷奶奶的生活情况。
自制一件礼物，自备一份食品礼物
一、激发幼儿看望老人的愿望。
二、了解敬老院
1、组织幼儿步行去敬老院，路上教师鼓励幼儿坚持均速向前行走，不推、拉小朋友，不采摘树叶，靠右边行走，注意安全。
2、参观敬老院的设施设备，请管理售货员介绍敬老院的情况，让幼儿对敬老院老人们的生活有进一步的了解，激发幼儿对老人关心、尊敬的情感。
三、组织联欢活动
1、向爷爷奶奶问好，给老人送礼物和食品。
2、为爷爷奶奶表演节目。
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