每一次学习和经历都是一次宝贵的心得体会，它可以帮助我们更好地认识自己，提升自己。写心得体会时，要注意语言简练、明确，避免含糊不清或啰嗦冗长。小编整理了一些精选心得体会，希望能够对大家的写作提供一些参考和帮助。
教育教学三教改革心得体会篇一
寒假读了《新基础教育语文教学改革指导纲要》，发现它并不像以前的一些理论书籍一样高深难懂。书中结合很多我们教学中的一些实例进行分析和解读，使自己对“新基础”的'一些专业词汇有了更深刻的认识。这本书还给了我新的启发和认识，读了以后，我将平时自己的教学过程和新基础理念相联系，还颇有收获。
“新基础教育”的宗旨是：从生命和基础教育的整体性出发，唤醒教育活动的每一个生命，让每一个生命真正“活”起来。新基础教育有“四个还给”：
1、把课堂还给学生，让课堂焕发生命活力；
2、把班级还给学生，让班级充满成长气息；
3、把创造还给老师，让教育充满智慧挑战；
4、把精神焕发的主动权还给师生，让学校充满勃勃生机。
“把课堂还给学生，让课堂焕发生命活力”是“新教育基础”改革的核心部分和精华内容，是现阶段素质教育下课堂改革的方向。“新基础教育”的课堂教学七条：
2、关注每一个学生的学习状况；
3、实现师生之间的民主与平等；
4、培养学生的质疑问难；
5、促进师生的有效互动；
6、实现学生的“书本世界”与“生活世界”的沟通；
7、注意教学行为的反思与重建。
这些理念怎么很好地体现在自己的教育教学中，这可不是一朝一夕就能学会的，需要首先改变自己的观念，在今后的教育教学中不断学习，不断实践，不断探索。
过去我执教过三年级，发现自己对三年级学生的语文学习要求没有明确把握，尤其是阅读能力，不知道该如何培养。我发现“新基础”提出了“能级”的概念，也就是“能力”的层次级别，并就基础教育阶段九个年级的不同语文能力提出了层次性非常强的能级要求。每一年级细细读来，都能找到在整体性思维关照下年段能力培养目标，有豁然开朗的感觉。通过阅读，我知道三年级是语言发展三个“低潮期”之一，要求过高、过低都脱离学生的发展需要，压抑学生的学习积极性。只有适度的、具有挑战意义的要求才能促进学生发展，避免三年级出现“低潮”现象。书中对“识字教学”“阅读教学”“听说教学”“写作教学”“课外阅读”都提出了明确的任务和教学建议。
三年级识字教学的核心任务是：加强识字教学精细化程度，提高学生运用汉字的正确率。有了一二年级的识字基础，到了三年级能放手让学生自学生字，可是由于识字量越来越大，用错写错的现象也就多，所以要重视易错、常错字的复习，并采用多种形式复习，不断增强学生的“放错”意识。这是我在平时的教学中没有重视的。三年级要重视词义的确切理解，我平时也教给学生一些常用解词方法：分解组合法、近义词、反义词、结合上下文理解，但是我忽视了让学生通过勤查字典、词典来理解，以后应该让学生多用工具书，尤其是预习时，应要求学生查词典理解自己不理解的词语，并学会联系上下文选择确切义项。
三年级阅读教学的核心任务是：找准阅读理解中的过渡点，顺利实现低高过渡。
1、找准过渡的关节点，提升阅读理解力。
要从关注文章中的字、词、句到同时关注文章整体，要从关注单句、复句到同时关注句与句之间的关系，关注句群和自然段的结构。
2、从较多关注故事情节到关注思维能力发展。
要加强归纳自然段意思的指导，梳理文章思路指导，简要复述指导，整理知识指导，提高质疑水平指导，书中有具体方法指导和举例，让我收获颇多。我一定要在今后的教学中加强这些方面的指导。
3、从较多体悟词语、句子的含义、情感扩大到学习段的体悟。
在教学中，用“学结构、用结构”长程两段式策略，给学生充分实践的时间、空间，提高学生体悟段的水平，为以后提高篇的体悟水平打基础。这一点在以前的教学中我做得很不好，我想要做到这点，首先得提高自身的教材分析能力，并不断完善现在教学设计，把课堂还给学生，不断提高学生体悟层次。
4、把握介绍性说明短文特点和学习方法策略。
在书中举例了类单元组合教学方法，给我们以很好的借鉴和启发。一篇篇散点的课文在类结构的大网上找到了结构的教学点，也就有整体中的具体，语文也就变得更有逻辑了。这样的结构性思维，亦可以帮助学生形成结构意识，从而达到“教结构、用结构”的理想课堂。
5、默读、速读能力的培养。
要想提高默读速度并不难，关键是日常化和持之以恒。以后不管是在课内还是课外，都要注重默读、速度能力的培养。
最后我再说说写作教学，学生普遍不高兴写作，遇到写作文，有的同学“不会写”，有的同学觉得没什么好写，几句话就写完了，有的同学的习作呢，没有条理，东拉西扯，句子不通顺也是普遍现象。“新基础教育”实验针对三年级学生的困惑，提出了改革措施。老师要帮助学生发现写作素材，首先可以从课文学习中发现写作素材，第二学习作者的观察方法，教师应指导并组织学生观察周围生活世界，提高观察的敏锐度和能力。第三为学生创作写作情景。丰富、充满情趣的活动能提供写作素材，激发学生写作的兴趣，写出的文字才会活泼。老师要提供可效仿的写作方法。三年级以写作段为主，到三年级下学期，适当写点记叙性短文，写学生熟悉的人和事，逐步向四年级过渡。对比自己的习作教学，不管是对写作素材的积累，还是观察方法的指导都做得很不到位，以后在习作方面应加强指导，并多开展一些学生喜欢的活动，让学生有亲身体验，用自己的眼睛、耳朵全身心去感受，并加以一定的指导，相信学生一定会有话可写，写出自己的真情实感，从而让他们觉得写作并不是一件难事。
在今后的教育工作中，我要以开放的心态来学习，来改变，不断地调整自己的心态和步伐，真正与孩子们共同成长！
教育教学三教改革心得体会篇二
1、自主学习。通过校本课程“高效学习技能”和其它有效途径及措施，使全体学生端正学习态度，激发学习兴趣，增强求知欲望，充满学习激情，掌握自主学习、合作学习、探究学习的方法，形成较强的自学能力，养成良好的自学习惯。
2、自我教育。通过学生参与设计并自主组织系列“主题班会”，自主参与组织艺术节、科技节、读书节等活动，特别是自主组织“班级自我管理竞赛”活动，实现学生在德、智、体、美等方面的自我教育和全面发展。
3、自觉发展。在学生自我教育达到一定水平的基础上，通过自主开展人生理想规划与追求、生涯设计与实践的系列活动（如成年仪式），引导学生走上人生自觉发展的道路。这是学生自我教育的高级阶段。
4、教学创新。通过实施“大课堂导学用合一”学案导学的教学策略，大力精简和优化教学内容，强化教学评价的矫正与改进功能，大幅度提高教与学的效率，为教学改革探索出一条真正实现增效减负的成功之路。同时，逐步打造出经得起推敲和检验的高效课堂，总结形成具有修文中学特色的“导学用合一”各学科教学范式。
1、好奇与求知是人的本能，每个孩子都是天生的学习者，只要教学方法得当，所有学生都能获得学业成功。没有学不好的学生，也没有不会教的老师。
2、教师的责任不在教，而在教学，在教学生学；教的法子必须根据学的法子（陶行知语）。课堂教学过程就是学生自主学习的过程。让每个学生学会学习，是教学的出发点和归宿，是教师永恒的追求。教是为了不教。
3、人的生理、心理个性差异，决定了其学习方式的差异。教学的首要任务就是发现和研究学生的学习潜能和个性差异，探索适应每个学生有效学习的教学方法，从要求学适应教转变为教适应学，真正做到因材施教。
4、教师应向学生充分展现所教学科的独特魅力，采取多种有效手段最大限度地激发学生的学习兴趣和求知欲望，使其掌握高效的学习方法，养成良好的学习习惯。亲其师，信其道。
5、没有自我教育就没有真正的教育。（苏霍姆林斯基）教育的目的在于使人能够继续教育自己。（杜威）
6、赋有良好素质的教师，总是年复一年地大力精简教材，最后达到必不可少的最低限度，这才是真正的教师（第斯多惠）
课堂是教育教学的主要载体，是教育理念和教学方式的集中展现。素质教育的重心应该并且只有落脚在课堂上才是持久的素质教育，才不是课外活动式的点缀。以“自主学习，自我教育，自觉发展，教学创新”为核心理念的“三自一新”改革就是真正的在课堂上落实的素质教育，目的就是让学生做课堂的主人，培养学生的自主学习和自主管理能力，培养学生的小组合作和展示交流能力。活动以来，大部分学生都切实感受到了小组合作正扎实推进，自我管理已蔚然成风，自主学习成效明显，班级呈现均衡化发展的良好态势。
以检查反馈，点拨提升，记忆训练，当堂检测为框架的课堂模式，改变了过去教师在课堂上喋喋不休地包办代替，教师讲得累，学生学得苦的局面；改变了过去对学生已掌握的知识再次甚至多次讲解而造成的课堂时间的浪费的情况；改变了过去学生解题不规范，语言表达缺乏逻辑思维混乱的现象；改变了过去教师需要一边上课一边维持纪律的尴尬境地；改变了过去教师提问时学生低头不语和无人应答的问题；改变了过去把小组讨论只当做公开课时的点缀和花样的应付心里；总之，这一系列的改变，其实质就是改变了学生们的学习状态和老师们的工作状态，既解放了学生更解放了老师。
任何改革都会带来阵痛和困惑。从目前实际情况来看，有下列应该引起我们的反思。
（1）学案多，作业量大。部分学生忙于应付老师对学案的检查，缺少独立思考，钻研探究。少数学生只停留在学案上的空填上了，检查时不会挨批，展示时能抄写到黑板上，仅此而已。根据学科和课时安排严格控制学案数量和学案上的题目数量，要确保学生学习数学和英语的时间，要确保学生查缺补漏的时间，尽量减少纯复制式的学案。
（2）检查反馈训练展示，有机械化和简单化倾向。个别课堂上把检查反馈和训练展示的环节变成了比着学案念、比着学案抄，成了另外一种时间的浪费。一是要做好课件，新授课时重点检查原理和概念的来龙去脉，也就是知识的内涵和外延，复习课时通过简单题目的形式进行梳理和检查；二是要课堂不能等同于学案，学案只是一种载体，课堂是学案的整合和提升。学案相对课堂来说，只是个半成品，要把学案上冷冰冰的题目变成学生在课堂上的收获和喜悦。课堂要有学案上没有的新意。
（3）新授知识的巩固训练不够到位。某些时候，某些学科如英语，前一天晚自习是预习，第二天课堂是学习，当天晚自习又要预习新学案，由于高中英语的知识难度相比初中大的多，没有巩固训练是不行的，特别是我们学校的学生。重点难点知识，要放慢进度，要让大部分学生跟得上，特别是新授课。
（4）点拨提升过于抽象，不够形象直观。某些时候，老师点拨的很精彩，但是学生听起来很迷茫。点拨过高了，学生听不明白，点拨过低了，学生没有兴趣。方法还是要从题目中来，到题目中去。
（5）完全忽略情景导入。其他学科个别知识的引入，在新授课上，应该还是要有一个情景，通过问题串的形式，把知识完整的呈现出来，不要简单的机械的变成高三式的复习课。编写学案时，要设计好学习活动，小步子，低台阶的原则还是要坚持的。对于新授课学案的编写，要突出导，而不仅仅是练。
虽然，在实践过程中有各种困惑，但是，要知道这是改革的必然经历，三自一新的路是对的，这是不容置疑的，我们大家应该对改革有着充足的信心，而不是观望。要迎难而上，想尽办法解决出现的问题和困惑，倒退修文中学永远没有出路。从来没有一种现成的经验能够解决一切问题，幻想一把钥匙能开所有的锁是不科学的。学科与学科不同，课型与课型不同，内容与内容不同，教师与教师不同，学生与学生不同，就决定了我们的课堂不能简单化，机械化，三自一新课堂只提供基本的框架和方向，这是一片大有作为的天地，等待着每一位教师去开发、去实现，在三自一新的指导下实现我们的课堂理想，让学生得到快乐和成长。让学生得到认识的快乐和得到掌握知识的过程中克服困难的快乐，这是教师的天职。只要路是对的，就不要怕路有多难，路有多远，只希望我们越来越好。
“三自一新”指的的是自主学习、自我教育、自觉发展、教学创新。
自主学习：通过实施《自主学习规程》和校本课程“高效学习技能”及其它有效途径及措施，使全体学生端正学习态度，激发学习兴趣，增强求知欲望，充满学习激情，掌握自主学习、合作学习、探究学习的方法。
自我教育：通过学生参与设计并自主组织系列“主题班会”，自主参与组织艺术节、科技节、读书节、成人仪式等校本活动课程，特别是自主组织“班级自我管理竞赛”活动，实现学生在德、智、体、美等方面的自我教育和主动发展。
自觉发展：在学生自主学习和自我教育达到一定水平的基础上，通过自主开展人生理想规划与追求、生涯设计与实践的系列活动，引导学生走上人生自觉发展的道路。这是学生自我教育的高级阶段。
教学创新：通过实施“导学用合一”学案导学的教学策略，大力精简和优化教学内容，强化教学评价的矫正与改进功能，大幅度提高教与学的效率，为教学改革探索出一条真正实现增效减负的成功之路。同时，逐步打造出经得起推敲和检验的高效课堂，总结形成具有修文中学特色的“导学用合一”各学科教学范式。
自我校实施三自一新教改以来，学生的学情得到较大的转变，教师的工作压力得到缓解，释放了较多教师工作的时间，让教师感受到教学工作其实可以有另外的一种方式和态度情感的……为教学创新充电，改变自我、改变现状、改变学生、改变未来。
教育教学三教改革心得体会篇三
近年来，我国教育界不断推进传统教育教学改革，旨在优化教学方式、提高学生素质、培养创造力和综合能力。作为一名教师，我参与了这一改革过程，积累了一些心得体会，我愿将这些体会与大家分享。
首先，我认为传统教育改革的核心是激发学生的学习兴趣。在传统教育中，过多注重知识的灌输，使学生产生了学习的厌烦和抵触情绪。然而，通过改变教学方式，比如采用启发式教学、情境教学等方法，可以激发学生的主动学习欲望，使其更加积极主动地参与学习。我在实践中尝试了情境教学的方式，发现学生对于在真实场景中解决问题的学习方式更加感兴趣，获得的知识更加深入和持久。
其次，改革过程中，我认识到教育要关注学生的全面发展。传统教育往往重视学科知识的传授，忽视了学生的个性特点和兴趣爱好的培养。而在现代社会中，综合素质的培养愈发重要。因此，教师应该注重培养学生的创新精神、合作意识、实践能力等综合素养。在我个人的教学实践中，我注重培养学生的团队合作能力。通过开展小组讨论、项目合作等活动，让学生学会协作，并且学会充分发挥自己的才能，这种培养方式不仅有利于学生个人的成长，也有助于他们在未来的职业发展中具备竞争力。
第三，教学方法需要与时俱进。在互联网时代，传统的面授教学方式已经不能满足学生的学习需求。而借助现代科技手段，如多媒体教学、网络教学、在线学习等，不仅可以丰富教学内容，提高教学效果，还可以培养学生的信息获取和处理能力。我在教学过程中，积极尝试利用多媒体教学辅助课堂教学，不仅使课堂内容更加生动有趣，还激发学生的学习兴趣。此外，我还主动开设了在线学习平台，方便学生在课余时间进行学习和交流。这些新的教学方式大大改变了传统教学的模式，使学生在学习中更加主动、自主。
第四，教育改革需要注重评价方法的创新。传统教育中，评价方式主要以考试成绩为依据，而这种评价方式不仅局限了学生的能力发展，也给学生带来了过多的压力。因此，我们应该建立多元化的评价体系，包括课堂表现、小组合作、项目成果等多个维度的评价方式。这样的评价方法更加符合学生的实际情况，能够更好地激发他们的学习积极性，为个性化教育提供更好的支持。
最后，我认为传统教育教学改革需要全社会的共同参与。教师、学生、家长和政府都应共同努力，形成合力。教师应不断提升自身的教学水平和教育观念，学生应积极适应新的学习方式和学习任务，家长要正确引导孩子的学习习惯，并关注他们的成长。而政府应制定相关政策，促进教育改革的深入发展。只有大家齐心协力，教育改革才能取得更好的效果。
总之，传统教育教学改革是一项复杂而长期的过程，但它是推动教育发展的必由之路。只有不断总结经验，不断改进教学方式，我们才能更好地适应时代发展的需要，培养出更多有创造力和综合能力的人才。希望我国的教育改革能够在全社会的共同努力下取得更好的成果。
教育教学三教改革心得体会篇四
教育改革不需要“坐而论道”，需要的是“起而行”，需要的是创造性的“行”。
创造性的“行”首先要“敏于行”。先进的东西是有有效期的，学了要马上用，不然再好东西也会“过期的”。我们经常看到许多教育界同行学习的机会不少，国内外到处跑，可实际工作改进不多，究其原因就是“行”比较迟钝的缘故。因此，学到的先进东西和思考到的好点子要马上付诸于行动，不要依赖“等、靠、要”。学校的发展不可能一蹴而就，需要诸多有利条件，但我们决不能坐等好的条件从天而降，不要等万事俱备才迈开脚步，创新的路是“等不来的”。“上路了，梦想才真正开始。”，先行一步，先做能做的改变，在路上不断完善才是我们应走的正确之路。
创造性的“行”还要“勇于行”和“智于行”。创造性的“行”就意味着要走一条新路，一条难路，这需要勇气与智慧。许多教育者都纠结在这样一个问题上不得解脱——教育的大环境并不是那么有利于教育改革时我们该怎么办？是抱怨不休？止步观望？还是逆水行舟，知难而上？我的答案是后者。任何的改革都不会有坦途，不怕承担风险，不怕失败，迎难而进，以改革家的气度领导学校工作，开拓发展，是校长成功的动力。悲观的人老是抱怨不利因素，积极的人勇于创造有利因素 ，摆脱不利因素，创造有利因素，学校办学品质就一定能得到提升。
解决了“勇于行”还要解决好“智于行”。行动智慧决定了行动质量，校长的办学智慧应体现在其“领”与“导”上。“领”首先要领对路，要科学地把学校引领到适合自己学校的发展之路上，这是一条实事求是的路，这是一条先进的路；这是一条坚守育人为本，遵循教育规律的教育绿道。“领”还要领得好，要领得有艺术，要做思想的引领者，要有感召力地、吸引力地把学校师生引领到一个人人都想为之奋斗的共同发展愿景中去。“领”还得领在前，率先垂范要体现在行动的领前上，要求师生们去做的自己先要做到。“导” 首先要疏导学校困节，师生们们难以解决的困难就是需要校长站出来去帮助解决的事，它包括学校管理、后勤、社会资源以及教师思想、业务、家庭等不利学校和师生发展的一切问题。“导”重在疏导与疏通，“导”不是简单的高压和控制而是服务、支持、沟通与指导。“导”要“导心”，人文关怀和人性化管理是“导心”良方。
行路难，不等于无路可行。面对教育改革大潮的袭来，校长作为学校的领路人需要带来大家“敏于行”、 “勇于行”和“智于行”，相信一定能行出一条教育绿道，一条生机盎然的教育发展之路。
教育教学三教改革心得体会篇五
三教改革是我国教育教学改革的重要举措，旨在培养学生的创新能力和实践能力，提高教师教学水平。近年来，我校也积极参与三教改革工作，通过实践和总结，我深深地感受到了三教改革带来的变化和好处。下面，我将结合自己的经历，分享我对于教育教学三教改革的心得体会。
首先，三教改革提倡多元评价，注重培养学生的创新能力和实践能力。在过去传统的教学模式中，教师授课、学生习题，注重的是知识的输入和量化的评价。而在三教改革中，我们开始重视培养学生的创新思维和实践能力，鼓励学生主动思考、积极实践。在我的学习中，我参加了多种类型的实践活动，比如科技创新比赛和社会实践项目。在这些活动中，我不仅学习到了更多的知识，还培养了主动解决问题和团队合作的能力。通过这些实践，我的成绩和评价也不再仅限于课本上的得分，更加全面和综合。
其次，三教改革强调课堂教学的灵活性和差异化。以往的教学中，教师往往只注重任务的完成，对学生的兴趣和个体差异缺少关注。而在三教改革中，教师开始灵活运用不同的教学方法，满足学生的不同需求。例如，在我的语文课上，老师为我们设计了多种教学活动，如分组讨论、小组竞赛和课堂展示等，使每个学生都有机会发表自己的观点、展示自己的才华。这样的灵活教学方法不仅提高了学生的参与度和兴趣，也更好地激发了学生的学习潜能。
再次，三教改革注重教师的专业发展和教学创新。在过去，教师往往只是按部就班地完成课程教学，很少有机会进行教学创新和专业发展。而在三教改革中，学校给予了教师更多的自主权和发展空间，鼓励教师进行教学研究和创新实践。例如，在我校，教师定期举行教学研讨会，分享自己的教学经验和心得。这样的活动不仅让教师之间进行了有效的交流和学习，也激发了他们进一步提升自己的积极性和热情。通过教师的专业发展和教学创新，我们的教学水平和质量也有了明显提高。
最后，三教改革更加注重学校和社会的互动。以往，学校与社会的联系相对较少，学生的学习成果往往停留在课堂内。而在三教改革中，学校开始积极与社会进行合作，推动学生的知识和技能投入实践。例如，在我的学校，我们与企业合作开展了实习项目，学生可以在企业实习，锻炼自己的实践能力和职业素养。同时，学校也邀请社会精英来校进行讲座和交流，让学生了解社会的需求和发展趋势。通过这样的互动，学生的学习更加贴合实际，也更有助于就业。
总而言之，教育教学三教改革对于我们的学习和成长产生了巨大的影响。它提倡多元评价和实践能力培养，注重灵活教学和差异化，强调教师的创新和专业发展，以及加强学校与社会的互动。通过参与三教改革，我们的学习更加富有乐趣和挑战，也更具有实用性和综合能力。我相信，在不断深化的教育教学三教改革中，我们会取得更多的进步和成就。
教育教学三教改革心得体会篇六
新一轮基础教育课程改革，作为一项关系教育全局的系统工程，正大步向我们走来。新的课程理念、新的教材、新的学习方式、新的教学评价，强烈地冲击着原有的教育体系，对广大教育工作者提出了新的更高的要求。的确，二十一世纪的人类在认识自然，利用自然和控制自然的方面，取得了辉煌的成绩，科学技术得到了空前的发展，二十世纪的教育也发生了许多变化，尤其是教育观念的转变，教育内容的更新，教育手段的日益先进，都真正意义上酝酿着教育领域内的全面革命。面对二十一世纪教育的出路，作为一名教师，我深刻的认识到教育改革的紧迫性和必然性。由此，产发了以下几个方面的思考：
一、面对二十一世纪教育技术得到广泛的应用，教师应当怎样应怎样认识？
我认为解决这一问题的关键在于教师要有新的教育观念，首先是新的人才观念，其次是要认识到自身角色的变换，要对立大教育观念，成为教育过程的设计者，助学者，行为品质的示范者。只有改变以往家长式的教师角色将目光放远，有的放矢，因材施教，才走上了树立暂新的教育理念，告别旧的教育观念的道路。
二、教师应当有更新自已知识的能力。
二十一世纪要求年轻一代具有广阔的胸怀，丰富的知识，聪敏的智慧，开拓的精神，高尚的道德完善的人格。这一切都不是在书本上可以全部学到的。不管是什么样的时代，教师在培养人才中的作用是不可磨灭的，因此，我认为教师自身素质的高低将成为教育成败的关键。
三、在树立全新教育观念的同时，努力掌握现代教育技术及操作技能。
本人认为掌握教育技术本身就是一个知识更新的过程，这是作为新观念教师所必备的一个非常重要的素质，正如文中所谈到的：“如果教师的观念还没有转变，即使有了出色的多媒体软件教材，他也只能当作一个简单的教具。”
因此，只有更新教育观念才能将教育技术和教学方法紧密相结合。
总之，教育技术在教学中，乃至未来的教育中，都将占有重要地位，二十一世纪的教育观念，已经为广大教师开辟了一条提高课堂教学含金量的大路，我们只有顺应时代要求，才能在未来有所收获。
教育教学三教改革心得体会篇七
本人本期积极听课、评课，大胆尝试，认真写好教案、学案，要求学生预习，课前提出知识要点，学习难点，以及有待解决的问题，把全班分为几个学习小组，对各组预习笔记，讨论笔记严格检查，课堂教学采取教师引导，学生大胆上台演说，让学生当老师，同学间互相讨论，积极发言，补充不够全面的发言及回答，让学生吃透知识。教室共有四块黑板，一般前面块给教师及上台讲解知识的学生用，其他几块分配给各学习小组用，各组以激励性的称谓给自己小组命名，如精诚合作、勇往直前等等，学生都很积极。
本人在数学科的教学上，已基本形成一定模式，课前写出学案，每小组发一份课前预习，让学生根据学案进行预习，探究知识。课前让各小组汇报预习情况，每组派一人讲述本节课的知识要点，重难点以及碰到的问题，探究知识过程中发现了什么，有什么疑问，询问学生通过预习学到了什么知识。然后教师对学生的预习汇报予以肯定及适当解释，用十分钟左右时间引导学生发现归纳新知识，然后练习巩固，让学生讲解解题过程，从分析到运用新的知识点，解题演算，一步步要求学生像教师一样能破解知识，这样学生能吃透知识，达到举一反三、灵活应变、学习积极主动的目的。最后教师引导学生共同归纳本节课所学的知识。
通过大胆尝试，学生学习兴趣浓厚，讨论问题积极，发言的同学越来越多，表达知识的口述能力得到了很大的提高，晚自习讨论题目很激烈，各自表达自己对问题的见解，有的问题争执不下，才请教老师。但有部分学生性格孤僻，胆小，语言表达能力差，他们仍然很不适应这种教法，还需多鼓励他们，帮助他们树立学习的信心，让他们大胆发言，彼此互相帮助，互相当教师。
换位教学法不是简单的变换思维，要结合本校学生及教材实际，从思维上彻底更新，让学生展现自己才华的时间更多，努力实现三维目标。
总之，本人积极推行换位教学法的新课改，不断尝试新的有效的教学方式，努力提高教育教学质量，为教育事业贡献更大的力量。
教育教学三教改革心得体会篇八
我校从20xx年9月开始，根据本校情况选择了《学案引领，先学后教》课堂教学模式研究这一课题。经过省教科所审批，于同年12月进入课题研究阶段。现就本学期的摸索实践小结如下：
没有理论上的成熟就没有方法上的科学，如何使教育科研工作取得成效，关键在于抓好学习教育理论工作，只有在理论指导下，才能避免低水平的重复实验。我们积极组织教师学习了朱永新的《新教育之梦》，邱学华的《尝试教学论》等理论，明确了研究方向，为课题研究奠定了基础。
1、充分发挥教研组与备课组的作用。在上课前一周，同科目教师在备课中研究学案备写，组内成员要明确任务、统一要求，集体讨论、研究，分工协作，专人负责具体执笔。
2、在上课前一天，把学案发给学生预习、自学。
3、上课时，学生根据学案在老师和学案的引导下进行学习。因此，必须把讲案、练案、学案三案合一。
4、注重当堂检测。练习是检测教学效果的有效途径之一，它必须围绕目标，把练习设计活一点。让学生用已有的知识、经验，通过发现、选择、迁移、类比等过程来求得答案。练习还必须具有层次性，一般可分基本练习，变式练习，综合练习三类。
1、有利于培养学生的自主学习。如在一次研讨课中李老师教学《加减法的简便计算》时，就大胆放手让学生尝试口算41001100。不一会儿，学生的思维活跃起来。生1：41001100=50011003；生2：41001100=5002002；生3：41001100=5002003+1；生4：41001100=410011002，学生学习热情高涨，抢说理由，特别是生4，并不拘泥于前面的思维方式，而是根据题目本身想出既方便又快捷的巧妙算法。这样，学生在不断的尝试过程中学会学习。所以学案引领，先学后教课堂教学模式有利于培养学生的自主学习意识。
2、有利于课堂教学改革，提高教学效率。新课程改革的重要任务是转变学生由学会到会学的方式，学案引领，先学后教课堂教学模式是让学生利用已有知识，加上自己的思维以及同学之间的讨论，得出初步结论。然后，通过教师的正确引导，从而使学生们真正地牢记所学的知识，接着，通过一定数量的练习，让学生通过实践巩固所学的知识，达到先练后讲的目的。这样，既有打破满堂灌的常规教学，有能提高学生的学习效率。
3、有利于学困生的成长。学困生并不是智力因素，而是由于、策略不当或教师在讲课过程中他们没有认真听课所造成的。时间长了，也就对学习失去了信心。而用学案上课，以学生的自主学习为主，教师滔滔不绝的讲变为辅导的形式，这样，学生不会再没事干，变被动学习为主动学习。百闻不如一见，百见不如一练，只要学困生在课堂上动起来，就一定有利于他们的成长。
4、有利于减轻教师的负担。教师站在学生的角度集体编制学案，代替过去的抄袭教案的繁重负担，能为教师的研究和发展找到了落实点，从而留出足够的时间来研究教材和教法。
尽管我们对每一个环节都不敢有丝毫的怠慢，每一课都是精心的设计，但在教学中出现了不尽人意的结果，细细想来，在实施过程中存在以下问题：
1、兵交兵小组合作学习的作用没有充分发挥出来。有些小组的优生帮助学困生学习时为了看答案得到老师的表扬，只讲其然，不讲其所以然，学生仍旧一头雾水。
总之，课堂教学改革是一个艰辛不易的过程，教学改革如社会历史上任何一项改革一样，可能是失败的产物，也可能是成果的典范，但教学改革关系百年大计，所以，我们就更希望它的结果是成功。而一项事物之所以会成功，往往在于人们的坚持，正所谓：坚持到底就是胜利。所以，对于 学案引领，先学后教模式的应用我们唯有坚持才能发现真正的价值。
无论是应用中出现的学生问题、教师问题、还是模式问题，只要我们怀着积极的心态，正确理解，根据不同的学情科学灵活应用教学模式，不断改进教学模式，学案引领，先学后教的教学模式就一定会在我校扎根。
教育教学三教改革心得体会篇九
教育是国家的未来，教学方法和教育体制的改革是提高教育质量的关键。在经历了三教改革的洗礼后，我对教育教学的理解和实践经验有了新的启示。本文将从教育改革的背景、教育教学的理念、教学方法的创新、学生评价的重要性和教师的角色五个方面进行论述，以期分享我的心得体会。
首先，教育改革的背景必须引起我们的高度重视。中国的教育体制有着长期传统的教学方法和评价制度，这让学生们沉重的课业负担和缺乏创造力成为普遍问题。教育改革迫切需要解决这些问题，提倡素质教育，培养学生的综合能力。教师需要摆脱传统的教学模式，采取新的教学方法，激发学生的兴趣和创造力，以培养具备创新思维和实践能力的未来人才。
其次，教育教学的理念是教育改革的核心。教育教学不仅仅是传授知识，更是培养学生的能力和素养。他们应该是自主学习、合作学习和终身学习的主体。这就要求我们在教学中要充分尊重学生的主体地位，关注学生的个性差异，精心设计教学方法和评价体系，培养学生的创新意识和解决问题的能力。只有这样，学生才能更好地适应未来的挑战。
第三，创新教学方法是教育教学三教改革的关键。通过创新教学方法，可以激发学生的主动性，增强学生的学习动力。例如，采用问题解决、探究活动和项目制教学法，可以培养学生的创新思维和实践能力。而多媒体教学、网络教学等现代技术手段的应用，则可以提高教学效果和教学质量。创新教学方法的应用不仅使学生在知识上有了更深入的理解，同时也培养了学生的学习能力和创新思维。
第四，学生评价的重要性不能被忽视。学生评价是教育教学的重要环节，是教师获取教学效果的重要途径。传统的分数评价方式无法全面反映学生的学习情况和能力水平。因此，我们应该引入多元化的评价方式，包括学生自评、同学互评等，以便更全面地了解学生的学习情况和能力发展，及时调整教学策略，促进学生全面发展。
最后，教师的角色是教育教学的核心。教师是学生的引路人，是学生的榜样，更是学生的朋友。在教育教学实践中，教师应该积极参与教学改革，研究新的教育理念和教学方法，提高自身的教学能力。同时，教师也应该积极倾听学生的声音，关注学生的需求，根据学生的个性和能力特点，制定个性化教学计划，激发学生的学习兴趣和潜能。
总之，教育教学的改革是一个复杂而又艰巨的任务。在三教改革的推动下，我深刻地认识到了教育教学的重要性和创新的必要性。只有通过创新教学理念和方法，充分尊重学生的主体地位，积极引入多元化的评价方式，教师才能更好地发挥作用，培养出具备创新思维和实践能力的未来人才。让我们共同努力，推动教育教学的改革与创新，为构建人类命运共同体贡献力量。
教育教学三教改革心得体会篇十
近年来，我国教育教学领域发生了翻天覆地的变革，三教改革纲要相继出台，这对于培养具有创造力和创新精神的人才，推动教育事业的进步具有重要意义。在实践中，我深有体会地感受到三教改革的积极影响。在这篇文章中，我将结合个人经历与体会，阐述我对于教育教学三教改革的心得体会。
首先，教育教学三教改革提倡人本教育，为学生提供个性化的学习环境。过去，学校教育往往过分重视传统知识积累，缺乏对学生个体差异的充分尊重。然而，三教改革的理念旨在培养学生的综合能力，为学生提供更广泛的学科选择和发展空间。在改革中，我所在学校积极倡导探索式教学，鼓励学生根据自己的兴趣和特长，参与到各类社团活动中。通过学生自主选择的学科、兴趣课程和社团活动，学生们能够得到更加满意和有成效的学习体验，培养自己的创造力和批判性思维。
其次，教育教学三教改革强调课程改革和教学方法创新。在过去的教育体制中，教师通常以讲授为主，学生只是被动接受知识，缺乏思辨和创造的机会。然而，三教改革提倡教师与学生之间的互动，注重激发学生的学习兴趣和主动性。我在教学实践中尝试了多种教学方法，如小组讨论、课堂演讲、角色扮演等，通过这些互动的教学形式，学生们能够更加活跃地参与到课堂中。同时，我还发现通过多媒体和互联网技术的应用，能够更好地激发学生的学习热情和积极性。这种多元化的教学方法大大丰富了课堂教学的形式，使学生能够全面发展，并更好地应对未来的挑战。
此外，教育教学三教改革注重评价体系的改革，强调素质教育。传统的教育评价往往过分追求成绩，忽视了学生的全面发展和潜能的发掘。然而，三教改革强调从多个方面对学生进行评价，更加注重学生的综合素质评价。在学校中，我们通过考试、小组讨论、实验报告以及社团活动等多方面的评估方式来评价学生的学习情况。这样的评价体系不仅能够客观地了解学生的学习水平，也能够更好地发现学生的潜力和创新能力。在这样的评价体系下，学生们不再只为了追求成绩而学习，而是能够更加积极主动地学习，培养自己的综合素质。
最后，教育教学三教改革强调学教融合，加强师资培养和教师队伍建设。教师是教育教学改革中最重要的推动力量，只有优秀的师资队伍才能够有效地推动教育事业的发展。因此，三教改革提倡教师的终身学习和培训，为教师提供更丰富的教育资源和教育理论的学术支持。在我的学校，我们定期组织教师培训和学术研讨会，以提高教师的教学能力和教育教学理论水平。这种教师培养的形式不仅使教师们保持了对教育教学领域的关注与研究，也能够不断提升自己的教学水平，更好地服务于学生的全面发展。
综上所述，教育教学三教改革带来了教育教学领域的重大变革，强调个性化教育、课程改革、评价体系改革和学教融合。在实践中，我个人深切地感受到了这些改革带来的积极影响。我相信，在未来的教育教学改革中，我们能够不断总结经验，进一步完善教育教学的各个方面，培养更多具有创新思维和创造力的人才，为我国教育事业的持续进步做出贡献。
教育教学三教改革心得体会篇十一
通过自学，我进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。作为一名教师，我深知自己在教学过程中还存在太多的问题，但是经过这一段时间的学习，我相信自己是有所收获的。这本书集对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了我具体的操作指导，使我们的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。
教师的课程观不能停留在课程即教材这一层面上，课程也是师生共同构建学习经验的过程。课程不再是由专家编制、教师执行的，物化的、静止的、僵化的文本形态，课程也是师生在教学中共同创制的、鲜活的、过程性的、发展着的活动形态。课程不是一种结果，而是一种过程，更是一种意识。
正如著名课程专家斯腾豪斯所说，课程本质上是一种艺术，艺术的本质是一种探究。这就要求教师在教学过程中具有探究、创新的精神。课程是教师与学生共同建构的一个艺术品。其次，课程是开放的、民主的科学的。所谓开放，是指课程的开发要全社会关心教育事业的人共同参与；课程要在实施过程中不断修改，不断趋向完善；课程的设计要为孩子个性的发展留有一定的空间。所谓民主，就是课程决策、课程编制的过程应该是对话式的；课程实施的过程也应该是师生交互并生成意义的过程。所谓科学，是指课程是孩子的课程，课程必须回归孩子世界、适应不同孩子的发展需要，使不同层次的孩子都能获得成功感。
教师要充分信任孩子，相信孩子完全有学习的能力。把机会交给孩子，俯下身子看孩子的生活，平等参与孩子的研究。教师把探究的机会交给孩子，孩子就能充分展示自己学习的过程，教师也就可以自如开展教学活动。新课程实施的灵活性大，让教师觉的难以驾驭教学行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。那么，怎样调动孩子的思维参与呢?专家认为，应当创设情景，巧妙地提出问题，引发孩子心理上的认知冲突，使孩子处与一种心求通而未得，口欲言而弗能的状态。
同时，教师要放手给孩子，给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。教师应当让孩子充分思考，给孩子充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的孩子说。这样，孩子自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高，个体才能得到发展。
教育教学三教改革心得体会篇十二
昨日，我朋友的一个小孩收到了清华大学的录取通知书，我也是从农村走出啦的大学生，我深知农村特别是贫困地区的孩子能考上大学是一件多么不容易的'事情，让我联想到今年刷爆抖音的一名同样来自贫困地区甘肃的北京大学毕业生的毕业演讲，她的演讲让我深受感触。也对教育改变命运有了更清楚的认识。
教育是最大的民生。义务教育质量事关亿万少年儿童健康成长，事关国家发展，事关民族未来。中共中央国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》近日印发。这是新时代我国深化教育教学改革、全面提高义务教育质量的纲领性文件。意见从“坚持立德树人，着力培养担当民族复兴大任的时代新人”等六个方面，对深化教育教学改革、全面提高义务教育质量作出明确部署。
义务教育质量事关亿万少年儿童健康成长，事关国家发展，事关民族未来。为深入贯彻党的十九大精神和全国教育大会部署，加快推进教育现代化，建设教育强国，办好人民满意的教育。
虽说我们早已实现“九年义务教育”，教育取得了举世瞩目的成果，但当前我国义务教育教学仍存在诸多“短板”：城乡、区域甚至校际之间发展不均衡，优质教育资源分配不均；学校教师承担了过多的非教学性任务，造成部分教师“心不在教”；学生家庭作业负担过重，部分家长被迫“越殂代疱”……凡此种种，既是教育教学改革的难点，也是群众广泛吐槽的“痛点”。
教育兴则国兴，教育强则国强。只有不折不扣地贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循教育规律，强化教师队伍基础作用，大力发展素质教育，才能培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
教育教学三教改革心得体会篇十三
我校从9月开始，根据本校情况选择了《学案引领，先学后教》课堂教学模式研究这一课题。经过省教科所审批，于同年12月进入课题研究阶段。现就本学期的摸索实践小结如下：
没有理论上的成熟就没有方法上的科学，如何使教育科研工作取得成效，关键在于抓好学习教育理论工作，只有在理论指导下，才能避免低水平的重复实验。
我们积极组织教师学习了朱永新的《新教育之梦》，邱学华的《尝试教学论》等理论，明确了研究方向，为课题研究奠定了基础。
1、充分发挥教研组与备课组的作用。在上课前一周，同科目教师在备课中研究学案备写，组内成员要明确任务、统一要求，集体讨论、研究，分工协作，专人负责具体执笔。
2、在上课前一天，把学案发给学生预习、自学。
3、上课时，学生根据学案在老师和学案的引导下进行学习。因此，必须把讲案、练案、学案三案合一。
4、注重当堂检测。练习是检测教学效果的有效途径之一，它必须围绕目标，把练习设计活一点。让学生用已有的知识、经验，通过发现、选择、迁移、类比等过程来求得答案。练习还必须具有层次性，一般可分基本练习，变式练习，综合练习三类。
1、有利于培养学生的自主学习。如在一次研讨课中李老师教学《加减法的简便计算》时，就大胆放手让学生尝试口算41001100。不一会儿，学生的思维活跃起来。生1：41001100=50011003；生2：41001100=500；生3：41001100=500+1；生4：41001100=410011002，学生学习热情高涨，抢说理由，特别是生4，并不拘泥于前面的思维方式，而是根据题目本身想出既方便又快捷的巧妙算法。这样，学生在不断的尝试过程中学会学习。所以学案引领，先学后教课堂教学模式有利于培养学生的自主学习意识。
2、有利于课堂教学改革，提高教学效率。新课程改革的重要任务是转变学生由学会到会学的方式，学案引领，先学后教课堂教学模式是让学生利用已有知识，加上自己的思维以及同学之间的讨论，得出初步结论。然后，通过教师的正确引导，从而使学生们真正地牢记所学的知识，接着，通过一定数量的练习，让学生通过实践巩固所学的知识，达到先练后讲的目的。这样，既有打破满堂灌的常规教学，有能提高学生的学习效率。
3、有利于学困生的成长。学困生并不是智力因素，而是由于、策略不当或教师在讲课过程中他们没有认真听课所造成的。时间长了，也就对学习失去了信心。而用学案上课，以学生的自主学习为主，教师滔滔不绝的讲变为辅导的形式，这样，学生不会再没事干，变被动学习为主动学习。百闻不如一见，百见不如一练，只要学困生在课堂上动起来，就一定有利于他们的成长。
4、有利于减轻教师的负担。教师站在学生的角度集体编制学案，代替过去的抄袭教案的繁重负担，能为教师的研究和发展找到了落实点，从而留出足够的时间来研究教材和教法。
尽管我们对每一个环节都不敢有丝毫的怠慢，每一课都是精心的.设计，但在教学中出现了不尽人意的结果，细细想来，在实施过程中存在以下问题：
1、兵交兵小组合作学习的作用没有充分发挥出来。有些小组的优生帮助学困生学习时为了看答案得到老师的表扬，只讲其然，不讲其所以然，学生仍旧一头雾水。
总之，课堂教学改革是一个艰辛不易的过程，教学改革如社会历史上任何一项改革一样，可能是失败的产物，也可能是成果的典范，但教学改革关系百年大计，所以，我们就更希望它的结果是成功。而一项事物之所以会成功，往往在于人们的坚持，正所谓：坚持到底就是胜利。所以，对于学案引领，先学后教模式的应用我们唯有坚持才能发现真正的价值。
无论是应用中出现的学生问题、教师问题、还是模式问题，只要我们怀着积极的心态，正确理解，根据不同的学情科学灵活应用教学模式，不断改进教学模式，学案引领，先学后教的教学模式就一定会在我校扎根。
教育教学三教改革心得体会篇十四
当前，教育整体改革已成为我国教育改革中一个重要的.理论与实践课题，它的提出是有其深刻的社会背景的。就世界范围而论，各国都在寻求一条能够发展经济，促使社会进步的教育改革之路。在国内，这也是时代和历史提出的要求。进行教育改革，不只是教育理论发展的需求，更重要的是教育实践合乎逻辑的发展。社会政治经济发展对人才的需求，现代管理实践发展的需求，是教育整体改革的真正内在动力。下面我就教育改革提几点想法，和同仁们共勉。
教育整体改革，首先是一场思想变革，关键是端正教改思想。整体优化学校管理、课堂教学、育人环境，使学校办有特色、教师教有特点、学生学有特长，从而整体提高教学质量、学生素质、办学效益，全面准确地贯彻党和国家的教育方针。整体改革是一项综合系统工程，开展起来必然会遇到一系列的思想障碍。针对这种情况，我认为：转变观念是整体改革的先导，一定要在转变教育思想上下功夫，注重用新的教学管理和教学论观点武装教师。首先，坚持系统地学习教育学、心理学理论。其次，注重研究国外教育整体改革的信息和动向，“取百家之长为我所用”。在观念更新的基础上，用教育新理论武装教师头脑，用教改新经验刷新老师耳目。要明确整体改革是我国教育改革的必然趋势，是深化学校教改的一个重大教育理论和实践问题。
提高学生学习质量，要充分把握和利用好课堂的时间。良好的教学必须强调在教学过程中提高教师和学生的积极性，这样才能形成低消耗高效益的课堂教学成果。为了优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，就要落实主体参与、分层优化、及时反馈、激励评价的教学原则。
1.主体参与
就是强调学生参与学习过程，使他们体会到自己是学习的主人，让学生开动脑筋来主动地学习。
2.分层优化
就是对不同层次的学生，提供不同的学习策略、方法和技巧，使大多数学生达到教学大纲的基本要求，中等学生有所提高，优秀学生学得更好，都能体验到获取知识的乐趣。在深入了解学生的基础上，采取适合不同学生水平的、能够取得良好教学效果的教学方法，使不同层次的学生在每节课的学习活动中都有所获，都能在原来的基础上有所提高。
3.及时反馈
教师应从学生回答问题、提出问题、课堂练习、互相议论等方面发现教学中存在的问题，及时进行调控。还应该从观察学生的听课表情、姿态、动作、秩序中发现问题，及时进行调控，通过调控激发学生的学习兴趣，改进课堂教学。
4.激励评价
这个评价是形成性评价，是培养学生非智力因素的重要措施之一，是符合学生心理发展规律的。学生的非智力因素在智力和能力的发展中能起动力作用、定型作用和补偿作用。
这十六字原则的核心是突出学生在学习活动中的主体地位，主体参与的程度决定着教学质量的高低。如果很好地处理这个问题，对教学走出困境、减轻学生学习负担、提高教学质量会起到很大的作用。
1.培养学生的学习能力，让学生会学且有学习的能力
(1)激发学生的求知欲望。通过各种形式，如知识竞赛、对话表演、趣味游戏、社会调查、座谈会、报告会、演讲会等，使学生从周围世界中受到启发，培养学生深厚的学习兴趣和求知欲望，明确学习目的，以此为动力，投入到紧张的学习生活中去。
(2)培养学生的自学习惯。一个学生学习上的成败，常常取决于个人非智力因素的好坏，而一个学生的自学习惯和能力是诸多非智力因素中最主要的因素之一。因此，我们就要把重点放在培养学生的自学习惯和能力的训练上，力求使他们养成良好的自学习惯。
2.提高学生思想素质，让学生找到成长的光源
提高中学生学习质量的重点是提高学生的政治思想素质，为此，我们要做到以下两点：
(1)按中学生生理心理特点和中学生政治思想品质的形成、发展、变化的规律办事。
(2)在工作中既要强调关心爱护理解学生，又要做到关心爱护适度，理解入微，既要强调自我教育、个性发展，又要抓住根本进行多种形式的正面教育，这样才能从根本上提高学生的思想觉悟。
当然，提高中学生学习质量还有很多需要我们共同努力的地方，有待研究和解决的问题还有很多，只要我们心中有学生，心中有教育，把握改革的方向，坚持不懈地进行教研，就能在提高学生学习质量的改革中取得更大的成绩。
教育教学三教改革心得体会篇十五
随着社会的快速发展和教育环境的变化，教育教学改革变得更为迫切。作为一名教师，在教学中积极推进改革，不仅对学生的发展有着深远的影响，也是自我提升和成长的重要途径。在过去的教育教学改革中，我积累了一些心得体会，希望能与大家分享。
首先，要注重学生的主体地位。作为教师，并不是简单地将知识灌输给学生，而是应该让学生成为学习的主角。教师要引导学生主动参与、探究和创造，培养学生的自主学习能力和合作精神。在课堂中，我常常采用启发式教学法，让学生通过讨论、实验和观察等方式主动参与课程，激发他们的学习兴趣和主动性。这种方式不仅提高了学生的学习积极性，还培养了他们的独立思考和解决问题的能力。
其次，要提倡多元评价方式。传统的教育教学评价主要侧重于知识的掌握程度，而忽视了学生的综合素养和能力的培养。在教育教学改革中，我尝试引入多元评价方式，包括课堂表现、小组合作、实践活动等。这样的评价方式既能更全面地了解学生的优势和不足，也能激发学生的学习动力和积极性。例如，在一次历史课中，我让学生通过小组合作形式进行模拟演练，不仅考察了他们对历史事件的理解和表达能力，也培养了他们的合作和沟通能力。通过这样的评价方式，我发现学生们在学习中表现更加积极主动，同时也更加乐于分享和合作。
再次，要充分利用信息技术手段。信息技术的发展为教育教学改革提供了更多的可能性和机遇。通过利用电子白板、多媒体教学等现代化教学手段，我能够更生动、直观地展示知识，提高学生的学习效果。在教学中，我经常使用互联网资源和教育软件，让学生通过在线讨论、网络搜索等方式获取更广泛、更深入的知识。这种教学方式不仅拓宽了学生的视野，也增强了他们的信息获取和加工能力。同时，借助信息技术手段还可以对学生进行跟踪记录和个性化指导，更好地满足每个学生的学习需求。
最后，教师要不断反思和更新自己的教学方法和理念。教育教学改革是一个不断发展和完善的过程，作为教师，我们要时刻保持学习的态度，不断反思自己的教学实践，及时调整和改进教学方法和手段。在教学中，我经常和同事进行经验分享和研讨，参加培训和学术交流活动，了解最新的教育教学理念和方法。通过这样的学习和反思，我不断提高自己的教学水平和专业能力，更好地适应教育教学改革的需要。
总结起来，推进教育教学改革是一项重要而艰巨的任务，需要教师们主动探索和实践。在我自己的教学实践中，注重学生的主体地位、提倡多元评价方式、充分利用信息技术手段以及不断反思和更新教学方法和理念，都取得了一些积极的成效。相信只要我们保持教学热情和创新精神，不断改进和提高教育教学质量，就能为学生的发展和未来社会的发展做出更大的贡献。
教育教学三教改革心得体会篇十六
近年来，随着社会、经济的快速发展，教育教学改革成为不可忽视的话题。传统的教学模式已经无法满足现代学生的学习需求，改革势在必行。我作为一名教师，深感自身在新时代也需要积极推进教育教学改革。通过实践探索与思考，我逐渐得到了一些心得体会。
第二段：培养学生的实践能力
教育教学改革的首要任务是培养学生的实践能力。在传统教学中，注重知识的灌输和机械的记忆，而缺乏对学生实践能力的培养。我在实践中尝试着改变这种状况。例如，在教授科学课程时，我引导学生从实际问题出发，进行实验和观察，通过亲身经历掌握科学原理。我发现，这种实践教学方法能够激发学生的学习兴趣，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
第三段：注重培养学生的创新思维
教育教学改革还需要注重培养学生的创新思维。传统教学往往以教师为中心，学生习惯于被动接受知识和答案，缺乏自主思考和创造能力。为了改变这种现状，我鼓励学生进行小组合作，开展探究性学习和项目制学习。例如，在语文课上，我组织学生进行小组讨论和演讲，让他们在学习中思考和表达自己的观点，培养他们的批判性思维和创造性思维。学生在这样的学习环境中，能够积极参与，充分发挥自己的想象力和创造力。
第四段：关注学生的情感发展
教育教学改革还应该关注学生的情感发展。传统的教育教学往往只注重学生的智力发展，忽视了他们的情感需求。要实现全面发展，学生的情感发展是不可或缺的。在我的教学中，我注重与学生的情感交流，建立良好的师生关系。我鼓励学生敢于表达自己的情感，尊重他们的个性差异，为他们提供一个安全、舒适的学习环境。这种关注学生情感发展的教学方式，能够增强学生的自信心和情商，培养他们良好的人际关系和社会适应能力。
第五段：持续学习与改进
推进教育教学改革是一个不断学习和改进的过程。作为一名教师，我明白自己需要保持学习的姿态，与时俱进。我努力参加各种教育培训和学术交流活动，不断更新教学理念和方法。同时，我也意识到，教育教学改革需要一种团队合作的精神。我与同事们积极交流经验，互相学习和借鉴。在实践中，我发现不同学科的教师之间的合作，能够有效促进教育教学的改革与创新。
总结：教育教学改革是一项系统性工程，需要教师的积极参与和努力。通过培养学生的实践能力、创新思维和关注学生的情感发展，我深刻体会到了教育教学改革的重要性和意义。我将继续努力不断学习和改进，为推进教育教学改革贡献自己的力量。
教育教学三教改革心得体会篇十七
在当前教学改革的大背景下，越来越多的教育者们开始思考并尝试新的教学模式。经过长期实践，我深刻认识到，教育学习的本质是顺应个体发展的规律，促进学生全面发展。而要达到这个目标，就需要不断地从课程、教学、评价等方面进行无止境的改革。在此，我谨分享我对教育教学改革的心得体会。
第二段：课程改革
传统的课程内容有着较强的知识性特征，往往有所谓的教育“罐头”，即老师们通常按照条条框框的教学大纲来“填鸭式”地传授知识。而现在我对课程的观念已经发生转变，开始追求课程内容的新颖性、实用性和趣味性，借此激发学生们的兴趣，提高自主学习的能力。例如在我的语文课堂上，我会采用故事情节、文化人物、影视音乐等模块教授，让学生们通过不同的角度、视角深入探讨文学的养分。
第三段：教学方法改革
尽管新时代的教育理念已经开启了探索新的教学模式之旅，但我们仍然需要思考并掌握有效的教学方法。在教学实践中，我逐渐发现行为主义、认知主义、建构主义及情感教育等各种教育理论中，都有可借鉴的教学方法。在行为主义角度下，老师可以运用技巧，制造“刺激”来引导学生思考；在建构主义下，实现学生对知识的全面理解和掌握应该是主要方向。由我来负责的艺术课堂教学中，更是将前瞻的教学方法贯穿其中：通过互联网、VR等新技术，让学生们身临其境地感受艺术大师们的作品，实现知识理论与实践实现的紧密结合。
第四段：评价方式改革
传统的考试评价着重于知识性的考察，评价时容易出现简单的数字量化判断，而忽视了学生个人能力和成长的发展。为此，我开始思考评价的方法，试图 #秉承学生为本，综合素质先评# 的理念。例如在我的电子音乐课上，我利用表演、演出、竞赛、社交网络等方式，整体评估学生们的音乐才能与综合素质，不只局限于单一的笔试或机试。
第五段：总结
毋庸置疑，教育教学改革正逐渐成为教育系统的新常态。当我们切切实实将课程、教学方法、评价方式深入变革，才能真正成为多面发展的执行者、转化者，同时也能够促进学生更全面、自主、自信地成长。教育教学改革是教育工作者的共同追求，我相信，只要我们坚持贯彻实践，把改革理念引入教育主线，教育教学的未来一定会越来越美丽。
教育教学三教改革心得体会篇十八
孙宝志教授对医学教育有着丰富的理论基础和实践经验，根据我校教师的具体情况，精心准备了几个针对性很强的教学课程，始终坚持理论联系实际、理论指导实践的方法，以问题为导向引发教师们思考教学中的问题。此次培训力求科学合理地设计培训课程、精选培训内容、开发培训资源，重在培养教师进行教学改革的能力。
首先，站得高，看得远。每一次讲座内容涉及专业领域内的新方法、新技术，虽然培训是以医学教育为主线，但也为其他专业打开了专业发展的观察窗，使我们这些已经习惯了“只顾埋头拉车，不管抬头看路”的基层管理人员能够站在专业发展的高层台阶上来了解我们曾经走过的路和将要走的路，帮助我们总结经验，看清目标，认清自身能力与专业发展的差距，以便为自己、为学校的生存和发展制定出个人能力目标和实现目标的计划，脚踏实地的、一步一个脚印的去实现。
其次，讲的精，学的清。孙宝志教授从事医学教育研究40余年，具有丰富的实践经验，不但完成了学校提出的培训目标，而且力争最大限度地满足受训教师的实际需要，使受训教师都能在培训过程中学有所获，学有所用。在对教学改革的探索中，孙宝志教授采取灵活多样的教学方法和现代化的教学手段，把枯燥、抽象的基本理论讲解的生动、形象，起到了穿针引线的作用，使复杂问题简单化，使我们很容易理解。
培训中孙宝志教授分别为教师培训了加强医学教育研究能力建设、医学教育研究定量设计及误区、医学教育研究性质研究方法及示例等等。每次培训都通过问题与教师学员进行互动，探讨问题的解决办法。
对于我来说，最让我受益的就是“加强医学教育研究能力建设”，通过课程学到了高等教育研究中所涉及到的各种理论，尤其在第二部分中孙教授总结了加强医学教育研究能力的步骤：第一步，要广泛的查阅文献综述;第二步，提出新的研究视角;第三步，研究问题的学术概念化表达;第四步，跟进国际热点，拓展研究选题。我认为这样的方法同样适用于工科的教学方法研究。首先，对于任何专业复杂而透彻的文献综述都是有价值研究的基础和灵感的来源，因为我们都是站在现有的理论和方法中提出创新的，如果不去了解前人的成果和经验，势必无法提出有价值的方法和论点;其次，当进行大量的文献查阅后，提出自己要解决的问题，对研究问题的学术概念化表达显得十分重要，包括问题的可行性、新颖性、伦理性等;最后，经常了解相关的国际热点问题，可以避免“闭门造车”，也能够拓展视野，从而提出更新颖、更具有可行性的课题。
培训是手段，是开端，通过培训使我明确如何把目前教学中的问题转化为课题进行研究。我明白，基层管理干部这一称谓带给人的不会有太多的荣誉，相反我们将面对的是责任。培训也给我补充了元气、增添了灵气、剔除了骄气，焕发出无限生机。通过这次培训我真正感受到教育是充满智慧的光辉事业，并深刻意识到作为一名高职教师所肩负的责任和历史使命。
在今后的工作学习中，我会将在这里学到的新知识尽快地内化为自己的东西，真正做到学以致用，切实把所学的理论运用于教学改革的各个环节中，并结合我校实际，为学校的建设和发展尽一份绵薄之力。同时，我会更加努力学习同行们的学习态度，求知精神，协作能力，进行自我充电。
通过本次学习，相信每一个参训学员都受益良多，所授课程具有先进性和代表性，能够实实在在的让我们在教育课题研究方面有提升;孙宝志教师通过自身的很多实践经历，给我们指明了努力的方向;半年的学习，我们不但学习到了很多相关理论，而且提升了看待问题的高度，还可以与其他学科的老师进行经验交流，可谓收获颇丰。通过学习和实践，也使我深刻的认识到，作为一名教师，只有不断的学习才能适应教育的发展，今后我会继续孜孜不倦地汲取知识，并把这些知识更好的应用于教学工作中，培养出专业技能过硬，符合社会需求的人才。
教育教学三教改革心得体会篇十九
近年来，随着社会的不断发展和教育的深入改革，我国的教育教学工作也发生了巨大的变化。作为一名从教多年的教师，我对于推进教育教学改革的一些心得体会，积累了一定的经验和见解。下面我将结合自己的实践经验和观察，总结了以下几点心得。
首先，关注学生的个性差异。每个人都有自己的个性和天赋，而传统的教育教学模式往往只注重知识的灌输，忽视了学生的个性差异。推进教育教学改革的关键之一就是要引导学生充分发挥自己的优势，培养独立思考和创新能力。在课堂上，我采用分组讨论、小组合作等方式，鼓励学生们积极参与，交流彼此的看法和想法，并通过评价和激励机制，鼓励学生发展自己的特长和才能。通过这种方式，学生成绩和兴趣都得到了提升，孩子们也更加自信和积极。
其次，重视学生的实践能力培养。仅仅掌握理论知识是远远不够的，学生还需要通过实践来巩固所学的知识，提升解决实际问题的能力。因此，我在教学中注重激发学生的实践意识和动手能力。比如，针对生物课程，我引导学生们到校园或实验室进行观察和实验，让学生亲身感受生物的奥妙和科学的乐趣。通过实践，学生们不仅能够更好地理解和掌握知识，而且培养了他们的观察力、实验设计和数据分析能力。这些实际操作对于学生的综合素质的提升具有积极的意义。
再次，灵活运用教育技术手段。随着信息技术的迅猛发展，各种教育技术手段的出现使得教育教学变得更加丰富多样。作为现代教师，我们要善于运用这些技术手段，更好地满足学生的学习需求。例如，我经常利用多媒体课件、网络教学平台等工具，将课程内容展示得更加生动和形象。同时，通过线上作业、在线测验等方式，可以更好地跟踪学生的学习情况，并进行有效地反馈和辅导。教育技术手段的运用，不仅提高了教学效率，而且使得学生的学习更富有趣味性和刺激性。
此外，加强师生互动和沟通。教师和学生之间的良好沟通和有效互动对于教育教学工作的顺利进行非常重要。在课堂上，我经常采用师生互动的教学方式，鼓励学生们提问、表达自己的观点，引导他们思考和独立解决问题。同时，我也注重与学生的一对一交流，关心他们的学习和生活情况，及时给予鼓励和指导。通过这种方式，学生们对于课程更加认真和投入，教学效果也得到了明显的提升。
总之，推进教育教学改革是一个系统工程，需要全社会的共同参与和努力。作为教育工作者，我们要有开放的思维、创新的意识，积极适应教育改革的要求，为学生提供更好的教育教学服务。这就需要我们关注学生的个性差异，培养学生的实践能力，灵活运用教育技术手段，加强师生互动和沟通。当然，这只是我个人的体会和经验，希望能对更多的教师和教育工作者有所启示和帮助。相信只要我们不断探索和创新，推进教育教学改革的道路一定会越走越宽广，让我们的教育事业不断迈上新的台阶。
教育教学三教改革心得体会篇二十
作为一位老师，在经过多年的教学实践后，我深刻感受到了教育教学改革所带来的巨大变化。从传统的课堂教学到现代化的授课方式，从知识传授到能力培养，教育教学改革真正做到了以学生为中心，以实际操作为导向，促进学生自主学习和发展。在这个过程中，我也有了一些心得体会。
一、注重从学生出发，关注学生的需求
在我的教学中，我尽量将学生的需求放在首位。我通过一些测验和听取学生的心声来帮助他们发现自己的兴趣和潜力，从而为他们设计个性化、有趣和有启发性的教学计划。与此同时，我也鼓励学生们积极参与班级活动和各种社会实践，帮助他们探索自己的爱好和发展方向。
二、运用多元化的教学方式，提高教学效果
现在的学生们生活在迅速变化的信息时代，他们对课程内容的需求也在发生改变。为此，我不断尝试采用多元化的教学方式，如实践教学、案例教学、模拟教学以及交互教学等，以激发学生的兴趣，提高他们的参与度和探究精神，从而实现教学效果最大化。
三、关注学生的学习过程，注重过程评价
我认为在教材的前后衔接、知识点的延伸融合和学生的知识体系构建等方面，学习过程的重点不在于最终结果的好坏，而在于在过程中能否按照一定规律、方法和策略展开学习。因此，在课堂教学中，我注重对学生的过程评价，帮助学生们建立起正确的学习态度和方法，逐步提高他们的动手能力、创新意识和实践能力。
四、从学生的角度看待教学质量，反思自己的教学过程
在教学中，我经常从学生的角度出发，将自己放进学生的鞋子思考问题和解决问题。这既有助于课程内容的更好传达，也有助于我自身的教学质量和走向教师专业化。例如，在解决难点问题和评估认知水平方面，我经常和同事们就探讨和反思教学方式及时调整和改进教学策略。
五、不断更新知识和教学方法，不断提高自我素质
作为一名老师，除了专业知识的更新外，思想、理念、方法和能力的更新同样重要。因此，作为一个教育者，我不断学习探究新的教学技术和教学方法，关注前沿科技的发展，提高自己的教学素质。同时，我也不断参加教师的教育培训，掌握最新的教育教学理念和能力，不断提升自身的综合素质，成为更好地教育者。
总之，作为一名教育者，我认为教育教学改革是非常必要的。在这个过程中，教育者应注重从学生出发，在教学过程中注重过程评价，努力利用各种多元化的教学方式来提高教学效果。同时，透过不断的反思、探究、更新知识和教学方法来提高自我素质，为教育事业的发展和青少年的成长贡献力量。
教育教学三教改革心得体会篇二十一
一、在教育过程中做导师的同时，也要做朋友
随着教育现代化的步伐，人们逐渐形成这样一种观念：师生平等。怎么去把握这个“平等”的度呢?我这次对这个问题有了一个比较理想的回答：在做导师的同时，也要做朋友。我想这才是我们的教育所需要的“师生平等”。“导师”，这是教育者的基本角色。“朋友”却是对我们教育者新的要求。我们都知道，要收到好的教育效果，必须了解学生。而要了解学生绝非平时耳闻目睹就可以做得到的。这需要我们近距离地接近学生，耐心聆听学生的心声，逐步取得学生地信任，成为学生的知心朋友。
在整个主题班会的筹备过程中，我们有了契机跟学生接触。期间，我们和学生们进行交谈，并取得了他们一定的信任。他们其中的一部分可以很真诚地把心声告诉我们。就是这样，我们对学生有了更深的理解。同时我们也惊讶：我们的学生心有着如此多彩斑斓的想法、经历。就有一个学生，有姐妹俩，姐姐学习成绩好，并升上了重点大学。于是，父亲就一直拿她跟姐姐比较。所以，她感到压力很大，灰心，觉得自己怎样努力都不可以了令父亲满意。于是，她的行为变得更加叛逆……。又有一个女学生觉得她和爸爸妈妈一直也演着一部长篇的电视连续剧，爸爸妈妈都是此剧的导演和编剧，而她，则只可以永远是此剧的演员。导演和编剧不停地导演着，演员不停地演出着。他们编导些什么，演员便演出些什么。演员不可以为自己编一些剧情，也不可私自把自己的感情、表情、动作表露出来。只能麻木地按着导演和编剧所编制的表演。她觉得很累，很想表达出来，改变这种情况。了解了这个情况后，我们对她们做了一定的疏导，并为她提供了机会，让其在班会上以表演形式述说自己的心声。就是这样，在于他们接触的过程中，我们聆听到很多不同的小故事，从而逐渐了解到学生的内心世界。在这个基础上，我们不断地充实了主题班会的内容，并逐步做好了各种筹备工作。
二、自主管理，发挥学生的创造性和自主性
在主题班会筹备的开始阶段，我们实施的是跟踪指导的方式，具体跟着学生进行排练，发现有问题及时纠正。但我们逐渐地发觉这样做不妥。因为，我们的学生是初一学生。这个年龄阶段的学生，本来就很难坐稳，站好来听讲学教，而更多地体现出一种好动性，好问性，易受干扰性。所以，当我们在一旁进行监督指导时，他们就吵吵闹闹，乱成一窝蜂。我们只能丢下排练，来整理纪律，这样子搞了一个晚上，结果，进度缓慢，效果不高，而且我们也很累。
后来我们决定采用新的管理方式--学生自主管理。采用这种方式主要出于以下两点考虑：1、学生有着相当强的表演欲，很希望能够有机会进行表演，并希望所表演的节目能得到别人特别是老师的认可。所以他们很珍惜班会这个机会，以便大显身手。2、学生中间有着一些组织管理能力很强的人，他们的作用不能很好的就是发挥出来，主要是因为没有被赋予充当管理者的权利。我们借鉴了心理学上的“强化”方法，把每个节目都分成一个小组，指定一个管理负责人，有他全权负责指挥组织。并跟每个组定下一个约条：“经过一定时间进行检查，排演得好的话，就上台表演，否则，取消该组节目”。这种方式的实施效果是立杆见影的。每个组都希望得到强化物，一下子激发起他们的集体主义精神，认真进行排练，管理负责人也发挥了他们重要的作用。到检查之时，他们表演得很出色。可见，这种方式的效果很好，而且我们也可以省下很多时间下来，进行班会其他方面的准备工作。
可以说，这种方式的实施是我们班会之所以能成功的一个重要原因。
三、在班会过程中，培养学生的素质
教育工作主要目标是什么呢?我想很多教育工作者都会有这样一个理想——培养学生的能力。这也就有了所谓的“素质教育”之提法。在这一点上，我们主要的问题在于把学生素质的培养过于形式化。组织学生在活动里唱唱歌，跳跳舞，表演一下，有时甚至只在上级领导巡查时才草草作个样子。认为这就代表“素质教育”的成果。明显这种做法是欠妥的。
我们这次的教育实习同样进行班会活动。在活动组织、筹备、演出的整个过程中，我们就很注重对学生实际能力的培养。
首先，我们的管理实施学生自主管理，从良好的效果来看，锻炼了学生的组织管理能力。
其次，学生上台表演，心理承受能力得到了一次锻炼。就有这样一个女学生。她平时性格内向，缺乏自信。令人想不到的是，她争取了这次班会的机会，担当了班会一舞台剧的主要角色，而且，演出也得到其他同学的好评。
再次，在班会活动中发挥学生的才能。其实班会的雏形很不成熟，内容也显得有点与班里同学的特点不相符。但由于学生的积极参与，很多有才能的学生为班会出谋划策，主动为班会编排节目，从而充实了整个班会的内容，为班会的举行作好了铺垫。其中有一个女同学热心地向我们提出为班会编写一个舞台剧，结果写了一个长达21页剧本，为班会填充上了一份重要的内容，同时也把她的才能淋漓尽致地表现出来。
最后，我们深入到学生中间，成为学生的“导师”和“朋友”。学生的很多心声都向我们倾诉，我们可以尽我们的能力帮助学生解决心理问题，对待困难，对他们的心理素质提高起到了一定的引导作用。
四、现代教育需要家庭与学校有机的结合
我们的主题班会主要是针对家长与子女之间的相互理解日渐削减这一现象而提出来的。我们为亲子之间的交流与沟通敲响了警钟。同时在完成了班会后，我们深深地意识到，学校应该为亲子之间的交流多尽一分力。班会中，我们倾听到了学生的真切心声，所以，更加坚定了我们搞好这个班会的决心。结果，我们为很多父母提供了机会来聆听学生的心里话。我想这在一定程度上拉进了亲子间的距离。有一个母亲在会后，热泪满腔地拉着女儿、原班主任进行更深的对话。这是我们所期待的，我想也是我们学校教育所能所希望做到的。总之，通过实习的一个多月时间，我学到了很多东西，同时也发觉到自己的不足。可以说我们的实习只不过是是我们以后教育工作的一种开端。它对我们以后的学习、工作有着重要的启发作用。
教育教学改革实践心得体会2
教育教学三教改革心得体会篇二十二
教育教学改革一直是教育界探索、追求的方向。随着社会的发展和科技的进步，我们所处的时代面临着越来越多的挑战和变革，教育教学改革也越来越显得迫切和重要。近年来，我认真思考教育教学改革的问题，也在实践中不断探索，获得了一些心得体会，现在就与大家分享。
第二段：抛弃“学科框框”，开放视野
教育教学改革的第一步，是抛弃学科框框，开放视野。我的观点是，以往传统的教育教学模式，过度强化了学科的边界和层级，忽视了跨学科、跨领域知识的联系与共通性。而现在的社会，要求人们具备更广泛的视野和思维方式，所以我们应该更加注重多元学科的合作和整合，引导学生掌握多个学科领域的知识，并将其应用于实际生活中。
第三段：注重学生个体差异，建立个性化教育
第二步就是注重教育个体化、差异化，建立个性化教育。每个学生都拥有自己的天赋和弱势，教育教学应该根据学生的个体差异，采取不同的教学策略和方法，更好地引导学生发展潜能和自我实现。因此，教师也需要更多地了解学生，了解他们的生活习惯、性格、意愿和需求，并能够适时给予指导和帮助。
第四段：应用技术手段，促进教学效果
应用技术手段是现代教育教学改革的重要方向之一。比如，利用互联网和数字技术，可以跨越时间和空间的限制，开展远程教学或虚拟教学，为学生提供更加便捷和灵活的学习体验。同时，利用现代化教育设备，可以打破传统教室中学生坐席的限制，建立更加开放互动的教学模式，使学生更加积极参与、理解知识。
第五段：结语
教育教学改革永远是一个持续和不断推进的过程，需要我们不断地学习、实践和反思。在实践教学的过程中，我们应该更加注重学生个性化差异，开放学科视野，应用现代化教学手段，从而帮助学生实现自我价值，成为有思想、有创意的未来人才。
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