最热身边垃圾心得（汇总16篇）

通过总结，我们可以更好地了解自己的优势和劣势，为进一步的学习做出有针对性的调整。写一份完美的总结需要我们做到客观、全面、准确。这是一篇总结范文，供大家参考和借鉴。

身边垃圾心得篇一

近些年来，垃圾问题成为了全球关注的焦点。随着人口的增加和消费习惯的改变，垃圾的数量迅速增长，给环境和人类的健康带来了隐患。作为一个现代人，我们需要意识到垃圾问题的重要性，并采取行动来改变这一现状。在日常生活中，我收获了一些关于“身边垃圾”的体会和心得，下面将分享给大家。

首先，我体会到了垃圾的分量之重。一天之内，每个人所产生的垃圾数量是惊人的。从早上踩着垃圾袋走出门，到晚上拆封包装盒、吃完饭拿着纸巾擦嘴，垃圾几乎无处不在。这让我意识到，垃圾问题确实不容小觑。越来越多的家庭需要更多的垃圾桶来应对日益增长的垃圾量，而一个城市的垃圾处理站更是需要一个庞大的系统来应对。

其次，我加深了对于可回收垃圾的重要性的认识。可回收垃圾，如塑料瓶、纸张和金属罐等，本可以再利用的，但大部分却被直接丢弃到垃圾桶里。这不仅浪费了资源，还增加了垃圾的处理难度。在了解到这一点后，我开始对可回收垃圾进行分类收集，并定期送到回收站。这不仅为环保事业贡献了自己的一份力量，也增强了我对可持续发展的信念。

另外，我也深刻体会到垃圾对环境和生态系统的危害。垃圾不仅使我们的城市变得肮脏，还会直接或间接地对环境造成污染。一些有毒的废弃物处理不当会渗入土壤和水源，影响植物、动物和人类的健康。尤其对海洋来说，废弃塑料和其他垃圾已经成为重要的污染源，对海洋生态系统造成了巨大的破坏。为了减少这种破坏，我开始鼓励身边的人减少使用一次性塑料制品，如塑料袋和吸管，并积极参与当地的环保活动。

最后，我意识到了个人行为在解决垃圾问题中的重要性。有时候，一个小举动就能对垃圾的数量产生巨大的影响。比如，带上自己的购物袋和水杯，可以避免使用塑料袋和纸杯；购买商品时选择无包装或少包装的产品，可以减少包装垃圾的产生。此外，我还通过将剩菜剩饭做成肥料，回收利用果皮和废弃纸张等方法，将垃圾最大限度地减少，同时也为自己节约了开支。这些个人行为不仅改变了我的生活方式，也影响了周围的人。

总结起来，垃圾问题是日益严重的全球性挑战，需要我们每个人都去关注和改变。从垃圾的分量、可回收垃圾的重要性、垃圾对环境和生态系统的影响，到个人行为的改变，我在日常生活中对“身边垃圾”有了更多的体会和心得。通过这些心得，我将继续努力减少自己的垃圾产生量，倡导身边的人一起加入到环保事业中来，为创造一个更洁净、更健康的环境而努力。

身边垃圾心得篇二

《》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册“语文园地三”中的“口语交际”练习。针对本册教材以专题组织单元编排方式，应围绕本单元“无论是生态环境还是环境卫生，我们都应好好保护”的主题，让环境意识渐渐在学生心里萌生，让我们养成从自己身边的小事做起的习惯。激励他们去积极参与环保实践活动，体会对地球大家园的热爱。

《语文课程标准》在低年级口语交际教学目标中提出：“有表达的自信心。积极参与讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。”本课的教学重点就是激发每一个学生表达的`欲望，鼓励他们大胆地说己的观察和体会。有两部分内容，一是让学生就身边的垃圾问题进行交流，二是把想法画一画，联系《美丽的小路》一课“我做校园的美容师”的活动，创设三个口语交际情境，旨在培养孩子利用周边的生活资料，收集、、反馈资料。同时，亦能培养学生之间的合作意识和大胆交流的良好习惯。

1、能用普通话交谈，认真倾听别人，会发表自己的见解，态度自然大方。

2、学会合作学习，互相，在口语交际中感受到交流，合作的乐趣，激发表达的兴趣与自信。使他们成为乐学习，主动学习，愿意与他人合作学习的成功学习者。

3、通过观察，让学生就身边的垃圾问题进行交流并将想法画一画，联系学过的内容开展活动，培养孩子利用周边的生活资料，收集、并反馈资料。

学生能在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作。培养孩子收集信息，互享信息资料的能力。在交流中锻炼把话说清楚说明白。说己的发现和内心的感受。

4、课前画画或拍照的方式，文字处理收集垃圾来源的资料。

5、布置口语交际活动的会场。

6、音乐录音带，小红花数十朵。

孩子们，你们看（师边讲边在黑板画树）

瞧，风儿，多粗心呀！它急忙地跑来，将树

上的叶子都吓得掉下来了，咦！叶子怎么在地

上躺着呢？原来是好朋友来了，走，我们瞧瞧，

去看看谁来了。

（一）创设情境。

1、布置“高手的发现”会场。黑板上挂着“高手的发现选拔赛”横幅会标。播放古典轻音乐。（活动前烘托气氛）

2、学生将课前画画或拍照的方式，文字处理收集垃圾来源的资料展示出来。（将资料放在桌面上，各种图画，五颜六色）开始“高手的发现选拔赛”。老师鼓励同学积极竞争。

（二）出示要求：高手的发现需要过三关。

1、比一比，看谁能把课前拍照的方式，文字处理收集垃圾来源的资料的过程交流下你的发现做个介绍。

2、赛一赛，看谁最先将自己对“怎样处理生活垃圾呢？”的想法说说并画出来。

3、争一争，看谁能大大方方地把自己为什么要这样画的想法说清楚。

（三）挑选裁判员。

选拔赛需要请几位同学当裁判员。讨论：怎样的人才能当裁判员呢？（自己不参加比赛，评判公正、公平。）自愿报名，选出三位。老师发给每人一张参赛选手名单表。说明：一位裁判员专门给主动介绍自己的发现并闯过第一关的同学打“”，另一位裁判员专门给积极说想法并成功地过了第二关的同学打“”；第三位裁判员对说清楚自己想法的同学打“”。最后三人一道统计参赛者名单以上闯过三关的同学。

（四）师生互动交际。

1、鼓励学生向大家介绍收集“垃圾是从哪里来的？”的资料过程。

收集资料，说说资料的出处。说说自己看后是怎么想，怎么做的？（亦可将收集或拍照借助实物投影仪展示出来。）

2、组织学生积极将自己的想法画出来。（怎样处理生活垃圾呢？这个环节是交互进行的，特别是学生急于说自己的想法场面十分活跃。教师要注意活动秩序，还要引导小裁判员及时做好记录。）鼓励学生自告奋勇站出，与班上的同学进行口语交际。

（1）甲：回收一些有用的废物，使它们变成有用的资源。

（2）乙：对一些污染行为进行罚款处理。

（3）丙：我画了一个智能垃圾箱将它们分类并处理一些没有用的垃圾。

以上由老师和全班同学表示确认，然后，裁判员作好相应的记录。

3、教师组织继续活动，这个活动非常精彩，有发现的高手在我们班真不少！别着急，闯过两关很不错，现在要闯三关可不容易。鼓励学生大胆说：“你的想法或发现是怎么构思出来的？大家认真听，评一评他说的有没有道理。

联系《美丽的小路》一课“我做校园的美容师”的活动，创设三个口语交际的情境：（整个会场低声播放轻音乐。）

（1）调查结果汇报会。可先分小组，每人在小组里汇报自己的调查结果，学生之间互相帮助，、完善调查结果。

（2）校园美容计划讨论会。每个小组做出校园美容计划，各小组代表在全班介绍本组的计划，其他各组的同学注意听，并质疑别的组的计划，各组再修改完善自己的计划。

（3）未来垃圾处理场新闻发布会。各小组根据计划设计未来垃圾处理场，可以写，可以画，也可以做成模型，然后全组同学一起上台发布，介绍并展示本组的图画或模型，其他组可以提出质疑，本组的学生予以解答。（凡是向裁判员汇报者有理的，请裁判员记录。）

（1）小裁判员宣布入围名单。（获胜者）

（2）给参加的人颁发小红花，表示祝贺。

小朋友们，粗心的风儿使叶子不停地往下掉，可叶子却不在地上躺着，刚才我们都去看了，你知道是谁来了吗？谁是它的好朋友？（生答，师揭晓并板书）

通过今天的学习，小朋友们都知道我们周边的垃圾是有科学的处理方法，但是还需要大家一起继续去探索去发现并关注------（师板书课题）

身边垃圾心得篇三

随着社会的发展，垃圾成为了我们身边不可忽视的问题。然而，面对庞大的垃圾量，我们是否真正了解和认识到其对环境和健康的危害？在身边垃圾的日常生活中，我深感到了垃圾管理的重要性。通过对垃圾分类、减少浪费和合理利用的实践，我逐渐形成了一些心得体会。

首先，垃圾分类是我认识到的最重要的问题之一。过去，我没有意识到垃圾分类对环境的保护有多么重要。然而，随着我在家庭和学校接受的教育，我逐渐意识到垃圾分类的重要性。我开始学习如何将可回收垃圾、有害垃圾和厨余垃圾分类放置。通过将可回收垃圾交给回收站处理，有害垃圾送至专门处理机构，厨余垃圾进行生物处理，我了解到这样做不仅可以减少垃圾对环境的危害，还可以循环利用资源，保护环境。

其次，减少浪费是我在垃圾管理中的另一重要体会。正如老话所说：“勤俭持家，就是减少浪费。”我们在日常生活中经常面对着大量的塑料袋、废纸张和食物残渣等垃圾。这些垃圾，如果没有得到合理的利用，将对环境造成严重的污染。因此，我在生活中努力减少浪费。通过购买可回收储物袋代替塑料袋、充分利用纸张的双面打印和合理安排饮食等方式，我成功减少了废物的产生，同时也为环境保护贡献了一份力量。

此外，合理利用资源也是我在垃圾管理中的心得之一。在垃圾的背后，有着大量的资源。然而，如果我们不能善用这些资源，将会导致环境的浪费和短缺。因此，我在日常生活中注重合理利用资源。例如，我在购物时努力选择环保产品，如使用可再生能源和可回收材料制成的产品。同时，我还鼓励和教育他人合理使用资源，例如将用过的纸张捡起来并再次利用等。通过这些实践，我真正意识到合理利用资源对环境的保护是多么重要。

最后，垃圾管理还需要全社会的共同努力。个人的努力只是一部分，我们需要整个社会的参与和支持。政府应出台更严格的法律法规，对违反垃圾管理规定的行为进行处罚。同时，媒体和教育机构应加强对垃圾管理的宣传和教育，提高公众对垃圾问题的认识和意识。此外，企业也应该积极参与垃圾处理的工作，为环境保护贡献一份力量。只有当全社会共同努力时，才能有效地解决垃圾问题。

总结起来，身边垃圾给我带来了很多思考和心得体会。通过垃圾分类、减少浪费和合理利用资源，我逐渐认识到垃圾管理对环境保护和资源循环利用的重要性。然而，这仅仅是个人的一方面努力，垃圾管理需要全社会的共同努力。只有通过政府、媒体、教育机构和企业等各方的参与和支持，才能实现更好的垃圾管理，保护我们的环境，确保可持续发展的未来。

身边垃圾心得篇四

垃圾问题是当前社会面临的一个突出问题，而其影响也是深远的。我从身边垃圾问题中深刻体会到，垃圾的产生不仅给环境带来了巨大压力，也对我们的生活质量、健康和社会形象造成了严重威胁。因此，我们必须通过减少垃圾产生、分类处理和资源回收等措施来解决这一问题，并从中汲取教训，改变自己的消费观念和生活方式。

首先，垃圾产生给环境带来的压力不可忽视。随着城市化进程的加快，人们购买力的增强和消费观念的改变，大量的垃圾被产生出来。而这些垃圾大多没有得到妥善处理，造成了环境的严重污染。举例来说，我所居住的小区附近曾经有一条清澈见底的小河，但随着人们的垃圾乱扔和化学物质的排放，如今已经变成了黑臭河道，鱼虾已经绝迹。

其次，垃圾对我们的生活质量和健康造成了严重威胁。垃圾乱丢乱倒会引来苍蝇、老鼠等害虫和病原体的滋生，从而传播疾病。同时，高浓度的废气和废水直接排放到空气和水体中，污染了大气和水资源，进一步加剧了环境污染的问题。这些污染源不仅影响到我们的健康，也对食品安全和饮用水质量等方面产生了消极影响。

再次，垃圾问题对社会形象也产生了负面影响。垃圾堆放在街头巷尾和公共场所，无论是对于市容环境还是城市形象都是一种糟糕的表现。一座美丽整洁的城市不仅能提升居民的个人幸福感，也有利于吸引更多的投资和游客。相反，垃圾无处不在和环境污染会让城市形象大打折扣，从而减少对外界的吸引力和发展潜力。

为了解决这一问题，我认为我们必须采取一系列措施。首先，政府部门应加大对垃圾处理的投入，并进行宣传教育。政府应当强制居民分类垃圾，并配备专门的收集和处理设施，以保证垃圾得到有效处理和资源回收。其次，我们个人应该改变消费观念和生活方式，减少垃圾的产生。例如，我们可以使用环保袋替代塑料袋，选购可回收包装的商品，避免购买过多的物品以减少浪费等。最后，垃圾循环利用也是一个重要的方向。比如，废纸可以被回收制成新纸张，废塑料可以回收再生产塑料制品等。这些措施都有助于减少垃圾的产生，降低环境污染。

通过深入思考和实践，我意识到垃圾问题不仅仅是一个个体的问题，而应该成为每个人都应该关注和解决的问题。我们必须充分认识到垃圾问题的严重性，从个人做起，行动起来，共同保护好我们的家园。只有每个人都积极参与到垃圾治理中，我们才能为下一代留下一个干净整洁的环境，保障人类的可持续发展。

身边垃圾心得篇五

《国标本(人教)语文)一年级下册语文园地(三)中的口语交际的内容是：，包括三部分：一、垃圾是从哪里来的，跟同学们交流一下你的发现；二、怎么处理生活垃圾呢?说说你的想法；三、小组合作，把你们的想法画一画。教材在设计上能结合学生的生活实际，不但重视对学生进行口语训练，而且把单纯的口语和交际行为相结合，有利于知行统一。为此，我制订的教学目标为：让学生通过观察，交流，大致了解生活垃圾的来源以及正确的处理方法，并能用通顺、完整的语言表达出来；通过小组内合作，画一画处理垃圾的方法，培养学生的合作探究能力；在口语交际过程中，能积极参与讨论培养学生和别人的交流能力以及待人处事的能力。在教学时，要力求体现课程改革的精神，让学生在学习知识、技能的同时，学会如何更好地生活。

“口语交际”是口语交际训练的主阵地，我们可以利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的口语交际能力，更可以在日常生活中，让孩子们积极主动地锻炼自己的口语交际能力。扎实的口语交际应该兼容并蓄，打通课内课外的壁垒，把学生各种时间、空间所获得的经验唤起、激活。在教学本课时，我从学生身边的垃圾入手，先让他们说说纸篓里垃圾的来源。因为学生有亲身体验，便有话可说，从而激起他们说话的欲望。再由此引申到社会、生活，以调动学生交际的积极性。

创设交际情景，一方面指在教学中创设与交际训练有关的语境；另一方面指在教学中充分调动学生的情感，使他们能积极参与。在本课的教学中，我给学生提供了几组处理垃圾的录像镜头。因为内容贴近学生生活，学生通过亲眼目睹，激发了参与的热情，增强了说话的欲望，提高了辨别能力。而后学生通过小组交流、大组汇报等形式，扩大了参与的广度，提高训练的效益。

“口语交际”训练中，不但要渗透学生语文能力的培养，渗透思想教育、渗透审美教育，更要渗透学生创新思维的培养。这种创新能力的渗透不只是提供一个民主的氛围，一个生活色彩情景，更主要的是创新思维的培养。因此在教学第三块内容时，让学生先听一下机器猫关于科学垃圾分类的介绍，然后教师出示设计的绿色苹果型垃圾箱的造型，以此来激活学生的思维。接着让他们小组合作，说说画画，设计出更多更科学的垃圾处理方法。在交流时，教师并不是囿于一个标准答案，而是鼓励追求多元化的答案，充分尊重学生的所思、所想、所说。

老师发现，每天放学后，值日生都会把满满的一纸篓垃圾倒入垃圾箱，那么这些垃圾是从哪里来的?(出示纸篓，其中有垃圾。)

学生讨论发言。

[从学生身边的垃圾人手，指导学生进行说话，学生会觉得有话可说。]

过渡：是呀，我们常常会把自己不需要的东西当作垃圾处理掉。每天，小朋友们在学校内就产生这么多的垃圾，在生活中，我们产生的垃圾就更多了。

1播放录像。

镜头一：大街上，人们把食物包装纸随手扔在地上；把空易拉罐等扔在垃圾箱内。

镜头二：在家里，妈妈把剩饭剩菜倒进垃圾袋，然后扔进垃圾箱。

镜头三：叔叔把废旧电池、碎玻璃片等倒在路边。

2讨论：生活中的垃圾真多，你觉得该怎样处理这些垃圾?

小组讨论，大组交流(教师提醒学生把话说完整)

教师伺机归纳：随地乱扔垃圾不但是很不文明的行为，而且还会对环境造成污染。

1.把所有的垃圾都倒入同一垃圾箱，这样好不好?(学生讨论)

课件出示：机器猫告诉大家有关垃圾分类处理的知识。

3小组合作，把你们的想法画一画。

4用实物投影仪展示学生的作品，并请学生介绍说明，教师伺机评价。

[这一环节的设计，有助于再现学生的思维过程，培养学生的口语表达能力。]

教师小结：

1看了小朋友们的设计，老师为你们感到高兴，因为你们太出色。将来，当你们的奇思妙想变成现实时，我们的地球妈妈肯定会变得越来越美。

2师生共同欣赏歌曲《热爱地球妈妈》。

身边垃圾心得篇六

《》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）下册第三单元口语交际训练的内容。本次口语交际有两部分内容，一是让学生就身边的垃圾问题进行交际，二是把想法画一画。可以把两部分内容结合起来完成。《》以“交流垃圾是从哪里来的？跟同学们交流”引导学生观察、发现，把课前的调查结果与同学交流。这一提示提出了交流的内容以及交流的对象。以“怎么处理生活垃圾”引导学生说出自己的想法。引导学生怎样处理问题，可以培养学生的创新意识与有条理的口语表达能力。以“小组合作，把你们的想法画一画”引导学生动脑想一想，动手画一画。口语交际是听话、说话的发展，是一种双向甚至是多相互动的言语活动。

口语交际是以口语为媒介进行人际交流的活动，教学中既要重视“交际”，又不能忽视“口语”基础。因为教师面对的是刚入学不久的儿童，有的学生不能运用较为通顺的话表达自己的意思，有的同学不会倾听与欣赏，还有的同学不太愿意主动与同学交流……所以教师应该十分重视学生的口语基础的培养。一是要引导学生会表达，二是让学生学会倾听与欣赏。口语交际是在特定的环境里产生的言语活动，这种言语交际活动，离开了特定的环境，就无法进行。因此“口语交际”得精心创设符合生活实际和教学需要的交际环境。对于一年级的孩子，创设各种情境，可以使他们有一种身临其境的感觉，情绪也因此会变得高涨起来，学习口语交际的主动性就会被激发起来。例如让学生课前收集有关垃圾是哪里来的资料，课中让学生说说该如何处理垃圾，让学生设计未来的垃圾处理场等多种方式，创设口语交际情境，这些情境的创设不但会激发学生进行口语交际训练，还会使他们有表达的愿望和自信心。

1、提高学生的口语表达能力和倾听能力。

2、培养学生爱护环境卫生的好品质。

3、培养学生的想象力和创造能力。

重点：培养学生的口语表达能力和倾听能力。

难点：如何创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。

身边垃圾心得篇七

【教学内容】

课前，带领学生参观了垃圾处理厂和垃圾压缩站；指导学生利用废弃物进行小制作。使学生对垃圾的处理有一定的感性经验，在课堂上能根据自己的所见所闻所感畅所欲言。

【片段一】

生：（边展示作品边介绍）大家看，我用几根一次性的竹筷子做了一棵树，这棵树上没有一片叶子，是要告诉大家，一次性的筷子只用一次就不用了，这是很浪费的，如果人们现在不停地砍树来做这种筷子，很快，人们就会把树都砍光，以后就没有树了。

师：你小小年纪就这么有忧患意识，真了不起！那么，旁边这两个小人又是什么意思呢？

生：这两个人是用矿泉水的瓶子做的，左边这个大一点的，在掉眼泪的是妈妈，右边那个小一些，在笑的是孩子，大人知道地球上的树就要被砍光了，所以哭了，小朋友不知道所以在笑。

师：我们的荟淇小朋友非常热爱我们的地球家园，她用了生活中一些可以再利用的干净的垃圾为我们做了这么一个宣传板，相信大家听了她的介绍，看了这个宣传板后，一定会更加爱护我们生活的环境的。

【片段二】

师：我们大家都来当当未来环保小卫士，开动脑筋想一想未来的垃圾要怎样处理？

生：我要造一种机器，这种机器能把垃圾压缩得很小，这样，垃圾就不会占很大的'位置了。

生：我要设计一种专门吃垃圾的机器人，它把垃圾吃下去后，能在肚子里加工，自动为垃圾分类，把对人有害的垃圾留在肚子里，把对人还有用的垃圾吐出来，这样就能减少工人叔叔的工作，又能消除对人类有害的垃圾了。

生：我们可以把专门吃烂菜叶的细菌装在一个特制的盒子里，发给每个家庭，放在厨房里，妈妈洗菜的时候，直接把没用的菜叶扔进盒子里，就可以减少送到工厂的不可回收垃圾的数量了。

生：我们可以造一种装垃圾的宇宙飞船，它能把垃圾发送到宇宙中没有人的星球上，可以大大减少地球上的垃圾了。

【教后反思】

1.本课有关环保的问题，离孩子生活较远，表达起来难度较大，学生容易出现词不达意或无话可说的现象。因而，教学前，我们带学生到清洁楼和垃圾处理厂做社会调查。调查中，孩子们从多方面得到了直观、深刻的感受。垃圾箱鲜艳的颜色，垃圾处理过程中刺鼻的味道等，使垃圾这一平日生活中随处可见并为大家所熟视无睹的生活现象一下子引了学生的注意力，开拓了学生的视野，于是，话匣子打开了：原来垃圾还可以分奖，垃圾还有这么大的作用，原来我家的垃圾到这儿来了有了实践的感知积累，到了语文课的课堂上，孩子们议论纷纷，结合实际动手操作，交流经验，讲述各自的感想体会，达到了良好的教学效果。

2.教学本课后可增设一个拓展活动环节，让学生把如何更好地为垃圾分类，如何使我们的生活更加洁净等画在纸张上，教师为学生提供一个展示台让学生进行交流，无形中又为学生创造了一个进行口语交际的机会，效果会更好。

身边垃圾心得篇八

我们每天都有丢弃的垃圾，比如我喝完饮料的瓶子、吃的零食袋、画过的纸、用完的电池，还有奶奶扔的烂菜叶、爷爷抽的香烟头等等。这是我们日常生活中产生的生活垃圾。

但是垃圾远不止这些，医院里就有像水银、针管、针头、吊瓶、纱布等医疗垃圾；建筑工地有造房子产生的渣土、弃土、弃料、砖头等建筑垃圾；马路两边有枯萎的花儿和落叶等植物垃圾。垃圾实在是太多了，不仅占用了地球上太多的地盘儿，而且污染空气，破坏环境。所以说，垃圾必须要处理，还我们一个美好健康的生活环境。

可是垃圾不能随便处理的'？因为有些垃圾有毒，比如废电池，如果胡乱丢弃，会严重破坏环境，所以应该集中回收处理。有的像烂菜叶、剩饭剩菜、落叶这些垃圾，可以焚烧和堆肥，为植物提供新的养料；有的废旧书报、金属、塑料、玻璃等，可以经过加工再使用。但是医疗垃圾，就必须要高温消毒烧毁掉。还有的垃圾通过技术处理焚烧——发电。

在我们生活的小区、学校、马路边都有“可回收”、“不可回收”垃圾桶，我们应该从我做起，养成不乱扔垃圾，垃圾分类丢弃的好习惯。未来，我想做一个更高级的垃圾桶，可回收的垃圾就自动再加工；不可回收的垃圾就自动烧毁。

身边垃圾心得篇九

农村幼儿卫生习惯较差，大班的孩子很多，虽经常强调，但随手乱扔的现象仍较普遍，有的孩子即使在幼儿园里会注意不乱扔，但走出校园就开始不自觉了，在他们回家的路上，经常会看到土埂上的白色面包袋，水田里的零食包装袋、泡沫餐盒等，究其原因，除了成人的影响以外，更多的是他们没有真正认识到乱扔是不好的行为以及乱扔的后果，由此我设计了这次活动。

1、让幼儿认识身边的垃圾，知道不能乱扔垃圾。

2、知道垃圾会污染环境，影响身体健康，培养幼儿保持环境清洁的习惯。

3、感受到脏乱环境的弊端和清洁环境不同的美。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

重点：认识常见的垃圾，不随手乱扔垃圾。

难点：知道垃圾会污染环境，让幼儿保持环境清洁从动手捡拾垃圾开始。

1、图片、课件。

2、寻找观察了身边周围清洁和脏乱的不同环境。

3、幼儿自制装垃圾用的纸袋。

一、教师操作课件，引导幼儿认识什么是垃圾，它们都是从哪里来的。

1、“香蕉、苹果等吃剩下的皮、果核就变成了垃圾。”

2、“用完的电池、喝完的酒瓶、写完的作业本乱扔掉就是垃圾。”

二、教师出示图片，引导幼儿讨论并指出图片中有哪些是生活垃圾，看到脏乱的环境和清洁的环境有什么不同感觉。

1、“吃剩的瓜子壳，倒掉的饭菜、鱼刺、骨头，做饭剩下的蛋壳、菜皮，各种零食的包装袋，各种废旧塑料袋、纸屑、纸杯、易拉罐等都是垃圾。”

2、“周围的邻居、路上的行人、车上的乘客、风景区的游客等如果把垃圾乱扔，就会把各个地方弄得又脏又乱。”

3、“你们看到又脏又乱的地方有什么感觉？看到清洁干净的地方又是什么感觉？”引导幼儿说说自己的感受。

三、引导幼儿讨论怎样才能不乱扔垃圾。

1、“在家里你把垃圾扔在什么地方？”（垃圾桶里，院子的角落里，簸箕里的，塑料袋里等。）

2、“如果你在田边、土埂上、马路上、校园里发现了零食袋、废纸、瓜果皮怎么办呢？”（拾起来，找找附近的垃圾桶，扔到桶里；捡回家，扔到簸箕里……）

3、“你在放学路上，出去玩的时候吃了香蕉、瓜子、面包、饮料等后的香蕉皮、瓜子壳、包装纸、饮料盒等都丢在哪里呢？”（带回家扔到垃圾桶里）

4、“你在路上、水田边、汽车和火车上、船上有了垃圾后怎么办呢？能不能乱扔？”（放在口袋里带回家，扔在车上和船上的垃圾桶里，不能扔在路边、田里、车窗外、河里。）

5、“你看到有人乱扔垃圾怎么办？”（告诉他不要乱扔垃圾，请他把垃圾扔到垃圾桶里。）

6、“垃圾最后都到哪里去了？为什么我们要少用或不用塑料袋装垃圾？”（大部分的垃圾最后都被埋入了土里，塑料袋埋入土里很久很久都不会腐烂。）

四、组织幼儿“我爱清洁”的实践活动。

寻找教室里，走廊上，操场等幼儿园各个地方，把垃圾捡入自己制作的垃圾袋中，最后扔到垃圾桶里，强调活动安全。

五、组织幼儿洗手，教师总结、评价。

六、活动延伸：

1、装饰自制的垃圾袋，让垃圾桶变得美丽。

2、提醒幼儿随时注意保持身边环境清洁，不乱扔垃圾，引导幼儿制作“垃圾的分类”图。

3、把垃圾变废为宝，引导幼儿用挂历、纸杯、果冻盒、饮料瓶等废旧材料自制玩具，装饰班级。

1、在准备活动前，开始是想让幼儿自备塑料袋作为垃圾袋的，因为那样会较为方便，但考虑到塑料袋自身也是一种白色垃圾，所以在课前组织幼儿自制了纸质的垃圾袋。

2、在引导幼儿讨论身边看到的垃圾时，在家里、马路上、水田边、土埂上是他们有生活经验的，幼儿的的回答较积极，而在火车上、船上是离他们生活较远的，要特别告诉幼儿车上和船上也有垃圾桶，别把垃圾扔出车窗外和水里。

3、幼儿对“垃圾都到哪里去了”感到好奇，如果这里采用图片或课件向幼儿展示垃圾的处理和降解程度，幼儿对环保的认识会更深些。

4、整个活动始终围绕目标进行，幼儿对垃圾和保持环境清洁有了一定的认识，讨论内容较多，但都是他们常见的，活动氛围较好。

5、实践活动较活跃，幼儿参与度高。

身边垃圾心得篇十

小学生作文大全

身边垃圾心得篇十一

《我们身边的垃圾》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册“语文园地三”中的“口语交际”练习。针对本册教材以专题组织单元编排方式，应围绕本单元“无论是生态环境还是环境卫生，我们都应好好保护”的主题，让环境意识渐渐在学生心里萌生，让我们养成从自己身边的小事做起的习惯。激励他们去积极参与环保实践活动，体会对地球大家园的热爱。

《语文课程标准》在低年级口语交际教学目标中提出：“有表达的自信心。积极参与讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。”本课的教学重点就是激发每一个学生表达的欲望，鼓励他们大胆地说己的观察和体会。有两部分内容，一是让学生就身边的垃圾问题进行交流，二是把想法画一画，联系《美丽的小路》一课“我做校园的美容师”的活动，创设三个口语交际情境，旨在培养孩子利用周边的生活资料，收集、反馈资料。同时，亦能培养学生之间的合作意识和大胆交流的良好习惯。

1、 能用普通话交谈，认真倾听别人，会发表自己的见解，态度自然大方。

2、 学会合作学习，互相，在口语交际中感受到交流，合作的乐趣，激发表达的兴趣与自信。使他们成为乐学习，主动学习，愿意与他人合作学习的成功学习者。

3、 通过观察，让学生就身边的垃圾问题进行交流并将想法画一画，联系学过的内容开展活动，培养孩子利用周边的生活资料，收集、并反馈资料。

学生能在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作。培养孩子收集信息，互享信息资料的能力。在交流中锻炼把话说清楚说明白。说己的发现和内心的感受。

4、 课前画画或拍照的方式，文字处理收集垃圾来源的资料。

5、 布置口语交际活动的会场。

6、 音乐录音带，小红花数十朵。

孩子们，你们看（师边讲边在黑板画树）

瞧，风儿，多粗心呀！它急忙地跑来，将树

上的叶子都吓得掉下来了，咦！叶子怎么在地

上躺着呢？原来是好朋友来了，走，我们瞧瞧，

去看看谁来了。

（一）创设情境。

1、布置“高手的发现”会场。黑板上挂着“高手的发现选拔赛”横幅会标。播放古典轻音乐。（活动前烘托气氛）

2、学生将课前画画或拍照的方式，文字处理收集垃圾来源的资料展示出来。（将资料放在桌面上，各种图画，五颜六色）开始“高手的发现选拔赛”。老师鼓励同学积极竞争。

（二）出示要求：高手的发现需要过三关。

1、比一比，看谁能把课前拍照的方式，文字处理收集垃圾来源的资料的过程交流下你的发现做个介绍。

2、赛一赛，看谁最先将自己对“怎样处理生活垃圾呢？”的想法说说并画出来。

3、争一争，看谁能大大方方地把自己为什么要这样画的想法说清楚。

（三）挑选裁判员。

选拔赛需要请几位同学当裁判员。讨论：怎样的人才能当裁判员呢？（自己不参加比赛，评判公正、公平。）自愿报名，选出三位。老师发给每人一张参赛选手名单表。说明：一位裁判员专门给主动介绍自己的发现并闯过第一关的同学打“ ”，另一位裁判员专门给积极说想法并成功地过了第二关的同学打“ ”；第三位裁判员对说清楚自己想法的同学打“ ”。最后三人一道统计参赛者名单以上闯过三关的同学。

（四）师生互动交际。

1、鼓励学生向大家介绍收集“垃圾是从哪里来的？”的资料过程。

收集资料，说说资料的出处。说说自己看后是怎么想，怎么做的？（亦可将收集或拍照借助实物投影仪展示出来。）

2、组织学生积极将自己的想法画出来。（怎样处理生活垃圾呢？这个环节是交互进行的，特别是学生急于说自己的想法场面十分活跃。教师要注意活动秩序，还要引导小裁判员及时做好记录。）鼓励学生自告奋勇站出，与班上的同学进行口语交际。

（1）甲：回收一些有用的废物，使它们变成有用的资源。

（2）乙：对一些污染行为进行罚款处理。

（3）丙：我画了一个智能垃圾箱将它们分类并处理一些没有用的垃圾。

以上由老师和全班同学表示确认，然后，裁判员作好相应的记录。

3、教师组织继续活动，这个活动非常精彩，有发现的高手在我们班真不少！别着急，闯过两关很不错，现在要闯三关可不容易。鼓励学生大胆说：“你的想法或发现是怎么构思出来的？大家认真听，评一评他说的有没有道理。

联系《美丽的小路》一课“我做校园的美容师”的活动，创设三个口语交际的情境：（整个会场低声播放轻音乐。）

（1）调查结果汇报会。可先分小组，每人在小组里汇报自己的调查结果，学生之间互相帮助，、完善调查结果。

（2）校园美容计划讨论会。每个小组做出校园美容计划，各小组代表在全班介绍本组的计划，其他各组的同学注意听，并质疑别的组的计划，各组再修改完善自己的计划。

（3）未来垃圾处理场新闻发布会。各小组根据计划设计未来垃圾处理场，可以写，可以画，也可以做成模型，然后全组同学一起上台发布，介绍并展示本组的图画或模型，其他组可以提出质疑，本组的学生予以解答。（凡是向裁判员汇报者有理的，请裁判员记录。）

（1）小裁判员宣布入围名单。（获胜者）

（2）给参加的人颁发小红花，表示祝贺。

小朋友们，粗心的风儿使叶子不停地往下掉，可叶子却不在地上躺着，刚才我们都去看了，你知道是谁来了吗？谁是它的好朋友？（生答，师揭晓并板书）

通过今天的学习，小朋友们都知道我们周边的垃圾是有科学的处理方法，但是还需要大家一起继续去探索去发现并关注------我们身边的垃圾（师板书课题）

我们身边的垃圾

身边垃圾心得篇十二

环保意识是一个人应该具备的素质之一，通过上一周的主题活动《我是环保小卫士》，幼儿开始关注环境保护，对垃圾带给我们的影响、危害有了初步的认识，知道不能随地乱扔垃圾，但仅仅了解这些是远远不够的。本周我们将继续进行主题活动《我是环保小卫士》――（减少垃圾，清除污染），深入探讨垃圾处理与人们生活的关系，产生保护环境的积极情感；了解“白色污染”的危害，通过“参观”、“搞社会宣传”“发倡议书”等活动，丰富幼儿感性认识，激发幼儿保护环境的意识和初步的责任感。

1、 了解垃圾的危害，能从自身做起，从身边的小事做起，减少垃圾的产生。

2、 用画实物、写数字等形式记录幼儿园、家庭一周中产生的垃圾名称及数量。

3、 了解垃圾与人们生活的关系，产生保护环境的积极情感。

4、 了解不同垃圾的处理过程，知道垃圾可以分类处理，循环再造。

5、 解垃圾处理与环境的关系，知道不当的垃圾处理方式会给环境带来危害。

6、 通过“参观”、“搞社会宣传”“发倡议书”等活动，丰富幼儿感性认识，激发幼儿保护环境的意识和初步的责任感。

7、 鼓励幼儿大胆表达自己的意见和感受。

8、 通过多种形式的操作活动，发展幼儿动手、动脑能力，培养幼儿探索兴趣。

1、认识垃圾及其产生原因，认识各种垃圾箱。

2、用画实物、写数字等形式记录幼儿园、家庭一周中产生的垃圾名称及数量。

3、了解垃圾与人们生活的关系，产生保护环境的积极情感。

1、观看幼儿园里的垃圾箱，初步认识垃圾及其产生原因。

教师提出问题：垃圾箱里有什么？什么叫垃圾？你还在什么地方看见过垃圾？垃圾都是从哪里来的？丰富词汇：生活垃圾。

2、猜想：我们一天会制造多少垃圾？

3、统计：我们制造的垃圾。

出示垃圾统计表，教师讲解垃圾统计表的用法：用画画的形式将自己在一日活动中制造的垃圾名称及数量记录在垃圾统计表里。

4、活动延伸：统计家庭中制造的垃圾。

请家长和幼儿一起设计家庭用的垃圾统计表，家长协助幼儿用画实物、写数字等形式记录家庭一周中产生的垃圾名称及数量。

身边垃圾心得篇十三

评课老师：何淑玲

学校：谢岗镇中心小学

各位领导、老师：

大家好，今天我评的是小学一年级下册教材口语交际《我们身边的垃圾》。今天谢老师的这节课是一节成功的口语交际课。谢老师根据《语文课程标准》的精神，教材的特点和学生的实际，制定了比较全面的口语交际的目标。思路清晰，重难点突出。课堂上，老师尊重学生，平等地和孩子们交流，耐心地听取他们的发言，锻炼了学生把话说完整，说具体的能力，使学生养成了良好的交际习惯，培养了学生爱护环境的良好品质。

下面，我根据新课标的要求，以及口语交际课的特点，对这节课进行具体的分析、评价。

一、层次分明，富有趣味

1、情景导入，富有情趣。

通过学生观察校园的图片，让学生想想：喜欢在清洁卫生的地方学习还是到处垃圾的地方学习呢？通过图片引入话题《我们身边的垃圾》调动了学生的好奇心理，让学生有了想说的冲动。

2、情景表演，情理相生。

以课文里面的鸭先生的小路为线索，让学生发现我们身边的垃圾，让同学们看一看、找一找、说一说，我们身边的垃圾到底从哪来的呢？在这一环节中，谢老师安排的情景表演十分有趣，也是学生们最为喜爱的一个环节。老师让学生上台当一名环保小卫士，对乱丢垃圾的小朋友进行劝阻和教育，这环节能让学生有效地体会乱扔垃圾是一种不道德的行为，同时也应该去劝阻别人不要扔垃圾。活动中，充分调动了学生的情绪，使学生愉快地投入到课堂中。

3、处理垃圾，设计有趣。

既然生活中不可避免出现垃圾，那有什么好办法处理垃圾呢？通过这个问题，顺理成章的过度到了下一环节，处理垃圾。引出了接下来的有趣活动：垃圾分类、设计垃圾桶等。

4、小结拓展，情浓意远。

老师对这节课进行总结，让学生懂得爱护环境的重要性。接下来的扩展活动，让学生走出课堂，回家跟父母说说，你还想怎么处理垃圾呢？使保护环境的课题走出校园，进入家庭，让人们意识到保护环境是社会的首要任务。

一、创设情景、激发兴趣

情景的创设在口语交际中起重要作用，他是学生主动发挥的前提，因此，教师在教学中创设轻松愉快的环境，使学生心情愉快，乐于思考，敢于发表。在本课教学中，老师创设了多个情景。

1、联系生活，出示校园的环境图，激发学生说话的兴趣。

2、联系学生熟悉的课文题材，创设说话的情境，激发学生表达的冲动。

3、通过了解身边的垃圾后，对学生进行思想教育，让学生想办法处理垃圾，充分调动学生的表达欲望。

以上几个层层深入的情景创设，使学生积极投入，主动交际，从而提高了口语交际的训练质量。

二、由浅入深、循序渐进

口语交际的目标之一，是循序渐进地提高学生的语言质量，因此，在交际过程中，需要设计多个回合，要求学生在交际内容方面层层深入，语言表达方面步步提高。在本课教学中，老师设计了三个回合的交流：第一回合，问学生“你喜欢在怎样的环境下学习？”让学生说出环境整洁卫生的重要性；第二回合：让学生发现垃圾，说说“身边的垃圾从哪里来？”第三回合：让学生多角度，多方面地讨论保护环境的方法。说出各种方法后，老师很自然的把话题扩展，你还有什么处理垃圾的方法？让学生充分发挥自己的想象力。三个回合的交流，从简单到丰富，从表面到深入，在发展学生思维的同时，学生的倾听、表达能力也得到相应的提高，同时，整个交际过程中，通过老师的评议，老师的即时示范、点拔、指引，规范和发展了低年级学生的口头语言，提高了学生的口头表达能力。

三、教态自然、和蔼可亲

在整节课中，老师利用亲切的语气去接近学生，在这节课里，教者不仅仅是老师，更像是一位朋友。每一句话，每一个动作都带动着学生，影响着学生，做到为人师表。

四、板书奇特、突出重点、突破难点

老师在这节课中设计的板书非常新颖。把垃圾分类是本节课的重难点，老师为了让学生直观地了解，易于接受，别具匠心地把垃圾直接贴在黑板上作为板书，这样，学生对这个话题非常的感兴趣，情绪高涨，达到了预期的效果。

总的来说，这是一节成功的口语交际课，但这节课也有让大家思考和探索的地方，在这节课引导学生发表自己的意见时，如果能再多样化一点，可能效果会更好。

听了这节课，使我得到了启发：在今后开展口语交际课时，如何找到学生感兴趣的，贴近生活的题材。

身边垃圾心得篇十四

教材分析：

《我们身边的垃圾》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册“语文园地三”中的“口语交际”练习。针对本册教材以专题组织单元编排方式，应围绕本单元“无论是生态环境还是环境卫生，我们都应好好保护”的主题，让环境意识渐渐在学生心里萌生，让我们养成从自己身边的小事做起的习惯。激励他们去积极参与环保实践活动，体会对地球大家园的热爱。

设计理念：

《语文课程标准》在低年级口语交际教学目标中提出：“有表达的自信心。积极参与讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。”本课的教学重点就是激发每一个学生表达的欲望，鼓励他们大胆地说出自己的观察和体会。有两部分内容，一是让学生就身边的垃圾问题进行交流，二是把想法画一画，联系《美丽的小路》一课“我做校园的美容师”的活动，创设三个口语交际情境，旨在培养孩子利用周边的生活资料，收集、整理、反馈资料。同时，亦能培养学生之间的合作意识和大胆交流的良好习惯。

学习目标：

1、能用普通话交谈，认真倾听别人讲话，会发表自己的见解，态度自然大方。

2、学会合作学习，互相评价，在口语交际中感受到交流，合作的乐趣，激发表达的兴趣与自信。使他们成为乐学习，主动学习，愿意与他人合作学习的成功学习者。

3、通过观察，让学生就身边的垃圾问题进行交流并将想法画一画，联系学过的内容开展活动，培养孩子利用周边的生活资料，收集、整理并反馈资料。

学习重点：

学生能在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。培养孩子收集信息，互享信息资料的能力。在交流中锻炼把话说清楚说明白。说出自己的发现和内心的感受。

教学准备：

4、课前画画或拍照的'方式，文字处理收集垃圾来源的资料。

5、布置口语交际活动的会场。

6、音乐录音带，小红花数十朵。

教学过程：

一、质疑激趣

孩子们，你们看（师边讲边在黑板画树）

瞧，风儿，多粗心呀！它急忙地跑来，将树

上的叶子都吓得掉下来了，咦！叶子怎么在地

上躺着呢？原来是好朋友来了，走，我们瞧瞧，

去看看谁来了。

二、我的发现：

（一）创设情境。

1、布置“高手的发现”会场。黑板上挂着“高手的发现选拔赛”横幅会标。播放古典轻音乐。（活动前烘托气氛）

2、学生将课前画画或拍照的方式，文字处理收集垃圾来源的资料展示出来。（将资料放在桌面上，各种图画，五颜六色）开始“高手的发现选拔赛”。老师鼓励同学积极竞争。

（二）出示要求：高手的发现需要过三关。

1、比一比，看谁能把课前拍照的方式，文字处理收集垃圾来源的资料的过程交流下你的发现做个介绍。

2、赛一赛，看谁最先将自己对“怎样处理生活垃圾呢？”的想法说说并画出来。

3、争一争，看谁能大大方方地把自己为什么要这样画的想法说清楚。

（三）挑选裁判员。

选拔赛需要请几位同学当裁判员。讨论：怎样的人才能当裁判员呢？（自己不参加比赛，评判公正、公平。）自愿报名，选出三位。老师发给每人一张参赛选手名单表。说明：一位裁判员专门给主动介绍自己的发现并闯过第一关的同学打“”，另一位裁判员专门给积极说想法并成功地过了第二关的同学打“”；第三位裁判员对说清楚自己想法的同学打“”。最后三人一道统计参赛者名单以上闯过三关的同学。

（四）师生互动交际。

1、鼓励学生向大家介绍收集“垃圾是从哪里来的？”的资料过程。

收集资料，说说资料的出处。说说自己看后是怎么想，怎么做的？（亦可将收集或拍照借助实物投影仪展示出来。）

2、组织学生积极将自己的想法画出来。（怎样处理生活垃圾呢？这个环节是交互进行的，特别是学生急于说自己的想法场面十分活跃。教师要注意活动秩序，还要引导小裁判员及时做好记录。）鼓励学生自告奋勇站出，与班上的同学进行口语交际。

（1）甲：回收一些有用的废物，使它们变成有用的资源。

（2）乙：对一些污染行为进行罚款处理。

（3）丙：我画了一个智能垃圾箱将它们分类并处理一些没有用的垃圾。

以上由老师和全班同学表示确认，然后，裁判员作好相应的记录。

3、教师组织继续活动，这个活动非常精彩，有发现的高手在我们班真不少！别着急，闯过两关很不错，现在要闯三关可不容易。鼓励学生大胆说：“你的想法或发现是怎么构思出来的？大家认真听，评一评他说的有没有道理。

三、全员互动，进行口语交际。

联系《美丽的小路》一课“我做校园的美容师”的活动，创设三个口语交际的情境：（整个会场低声播放轻音乐。）

（1）调查结果汇报会。可先分小组，每人在小组里汇报自己的调查结果，学生之间互相帮助，整理、完善调查结果。

（2）校园美容计划讨论会。每个小组做出校园美容计划，各小组代表在全班介绍本组的计划，其他各组的同学注意听，并质疑别的组的计划，各组再修改完善自己的计划。

（3）未来垃圾处理场新闻发布会。各小组根据计划设计未来垃圾处理场，可以写，可以画，也可以做成模型，然后全组同学一起上台发布，介绍并展示本组的图画或模型，其他组可以提出质疑，本组的学生予以解答。（凡是向裁判员汇报者有理的，请裁判员记录。）

四、评选高手的发现名单。

（1）小裁判员宣布入围名单。（获胜者签名）

（2）给参加的人颁发小红花，表示祝贺。

五、全课总结。（将板书补充完整）

小朋友们，粗心的风儿使叶子不停地往下掉，可叶子却不在地上躺着，刚才我们都去看了，你知道是谁来了吗？谁是它的好朋友？（生答，师揭晓并板书）

通过今天的学习，小朋友们都知道我们周边的垃圾是有科学的处理方法，但是还需要大家一起继续去探索去发现并关注------我们身边的垃圾（师板书课题）

附：板书设计：

身边垃圾心得篇十五

1、充分利用各种课程资源。新课标指出，语文学习“要充分利用课本资源，加强课内课外有效资源的整合”、“充分给学生活动、实践的空间”，通过课前让学生调查垃圾是从哪里来的，搜集垃圾处理的办法，培养学生调查研究、搜集资料的能力，促使他们在课前占有一定的资料，为课堂上的交流打下良好铺垫。

2、加强课堂上的交际与互动。围绕这一贴近学生生活实际的交际话题，引导学生进行口语交际训练，突出口语交际课的交际性、互动性、情感性和开放性。

1、广泛调查了解垃圾是哪里来的，并且把调查结果与同学们交流，养成良好的观察能力、探究能力和收集资料的能力。

2、交流怎样处理垃圾，养成结合生活实际处理问题的能力。

3、想像“未来垃圾处理器”的样子和作用，培养想象能力与创新能力。

4、培养环保意识，明白每个人身上都肩负着保护生态环境与环境卫生的责任，养成从自己身边的'小事做起的习惯。

交流垃圾是从哪里来的和如何处理垃圾是本课的教学重点。

想象“未来垃圾处理器”的样子和作用是本课的教学难点。

1课时

一、课前活动

1、生活小调查:我们身边有哪些垃圾?这些垃圾是从哪里来的?又到哪里去了?（引导学生可从学校、家庭、居住的小区、街道，附近的河流等不同的方面展开调查。）

2、布置搜集资料:垃圾的处理方法。（可从图书、互联上搜集，也可咨询父母、同学等人。）

二、观看图片，导入

出示一组图片:堆满垃圾的小区、满是漂浮物的河流、到处都是瓜皮纸屑的草地……让学生说出看后的内心感受。导出本次口语交际的主题:我们身边的垃圾。

三、垃圾的来源

课前，老师让同学们调查我们周围的垃圾来自何处，又到哪里去了，现在咱们就来进行一次调查结果汇报会。

1、小组内展开汇报:

每人在小组里与小伙伴交流汇报自己的调查结果。

2、根据下列句式在全体同学面前展开汇报:

我发现，垃圾从_________来到____________，使那里变得__________，真____________。

我发现，的垃圾真多，有__________、__________、还有__________，都是从来的，使这里变得。

引导学生畅所欲言，别人发言时其他学生认真倾听。

（预设答案:垃圾从人们的手中来到整洁的街道，使那里变得非常脏乱，真难看；垃圾从工厂来到小河里，使那里变得又脏又臭，真让人难受。我发现，这座楼下角落里的垃圾真多，有香蕉皮、废纸、烂菜叶，使这里变得真脏……）

（用眼睛观察，用嘴巴询问家长和附近居民，用鼻子闻垃圾的味道、用手扒开垃圾察看，看电视、查图书……）

师:看来，搞好小调查，方法有很多，看看、问问、闻闻、查查，能够帮助我们找到很多有用的资料。

三、垃圾的处理

师:生活中的垃圾，既污染了环境，又影响了生活，我们应当想尽办法处理好这些垃圾，保持环境的整洁。那么，你都知道哪些方法可以减少垃圾的产生，又有哪些科学处理垃圾的方法?可以是自己想到的，也可以是在书本上、络上查到的。

1、自主思考，自己先动脑筋想一想，过一会儿在小组内展开交流。

2、小组交流讨论，互相说一说自己的想法，要求说清楚，听明白，有疑问和想法互相交流，最后，组内评一评看谁知道的方法多、办法好。

3、全班一起交流，发言的同学要声音清晰，态度大方，其他同学认真倾听，等别人介绍完可以针对别人的发言进行和质疑，展开交流。

（预设答案:

1、从自身做起，不随手乱扔垃圾，一定把垃圾扔在规定的地方。

2、节约纸张，纸张要用双面；

3、将废旧物品进行改进，制成生活小用品:笔筒、文具盒、小摆设；

4、进行垃圾分类，分清可回收物品和不可回收物品；

5、减少使用一次性物品，尽量不使用一次性塑料袋……）

四、想象“未来垃圾处理器”

请聪明的你展开想象，看能想到哪些神奇的办法，拿起手中的画笔，画出来。

向大家展示并介绍自己的图画。

评选出“未来最佳垃圾处理器”。

五、教师，引领行动

（展示一幕幕我市环境优美、卫生整洁的图片，介绍我市争创国家级卫生城的历程。）深情地告诉学生:小朋友们，我们濮阳市是国家级卫生城市、旅游城市，这些荣誉是在全市人民的共同努力下获得的。作为一名濮阳市的少年儿童，我们更有责任，从小事做起，从现在做起，做一名爱护环境，保护环境卫生的孩子，让我们的家乡濮阳市天更蓝，花更红，水更绿!

实录一

（自主思考，小组内交流，然后在全班范围内交流。）

生:我的办法是尽量不用一次筷子，一次性餐盒和一些塑料方便袋，因为每天这些垃圾大量产生会严重污染我们的环境。

生:我们可以要求饭店对所有的碗筷都及时消毒。

生:我们也可以自带餐具。

师:刚才这位同学能够及时提己不懂的问题，其他几位同学在提问和回答的时候，都是互相看着对方，不仅用语言，还用表情和动作进行交流，这些都做得非常好，值得我们大家学习!

实录二

师:同学们刚才都想到了很多我们现在可以采用的减少垃圾和处理垃圾的办法。时代在前进，科学也在飞速发展，在不久的将来，我们也许会有更多更神奇的办法处理身边的垃圾，现在就请聪明的你展开充分的想象，想出一些神奇的办法，发明一些新型垃圾处理器，现在就请你拿起手中的画笔，把它样子画出来。

（交流展示自己的图画。）

生:我画的是一部垃圾压缩机，垃圾被放到这里面以后经过干燥和压缩，会变成很小很小的一块，体积还不到原来的1000分之一，正好可以用来建造楼房。

生:我画的是一个能处理垃圾的机器人，这些机器人能自动工作，将垃圾进行分类，将一些能分解的垃圾吃下去，变成有的东西，让人们进行再利用。

生:我画的是一台宇宙飞船，将地球上无法处理的垃圾装到这艘飞船上后，飞到距离太阳很近的地方抛下，用不了多长时间，在太阳的高温作用下就会变得无影无踪。

生:我画的是一座现代化大型垃圾处理场，这座垃圾处理场有很多个工作车间，垃圾通过管道输送到各个车间，经过机器的工作，被制作成了各种各样有用的东西:衣服、拖鞋、轮胎、砖……这些机器一天到晚的不停工作，每天处理很多很多垃圾，功劳可大啦!

师:这些同学的想法真是奇妙，谁想对他们的发言发表或提出问题?

（学生纷纷举手，对这些同学的发言发表见解，教师适机指导学生注意交际过程中的对答和态势语。）

《我们身边的垃圾》这是人教版新课标实验教材一年级下册的一堂口语交际课。教学本课，我主要注重了以下几个方面:注意联系生活实际，为学生创设良好的交际情境。语文新课程标准非常强调语文教学与现实生活的联系，对于口语交际课尤其这样指出:“要上好口语交际课，首先要选好话题，话题要贴近孩子们的生活，使他们有话可说，有话要说。”为了实现这一目标，课前我让孩子们广泛调查，积极搜集资料，为课上交流打下了良好的基础。课堂上教师始终在调动学生交际的积极性，引导学生在具体的交际情境中交流垃圾的来源、垃圾处理的办法、畅想未来神奇的垃圾处理器。其次，口语交际课上，“交际”是灵魂。因此，我注意在很多环节的设置上都体现出交际和互动，其中既有师生之间的互动、也有生生之间的互动。如在安排同桌交流、小组交流、班级汇报的环节时，都要求其他同学认真倾听，及时提己的看法和疑问，在一对一答的动态交流中，使学生的口语交际能力得到实践和提高。此外，我还注重激活学生思维，鼓励他们大胆创新，设计了构思“未来垃圾处理器”的环节，引导孩子们描述想象中事物，培养他们的创新意识，很好的激发了学生交际的欲望和热情。

身边垃圾心得篇十六

教材分析：

《我们身边的垃圾》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册“语文园地三”中的“口语交际”练习。针对本册教材以专题组织单元编排方式，应围绕本单元“无论是生态环境还是环境卫生，我们都应好好保护”的主题，让环境意识渐渐在学生心里萌生，让我们养成从自己身边的小事做起的习惯。激励他们去积极参与环保实践活动，体会对地球大家园的热爱。

设计理念：

《语文课程标准》在低年级口语交际教学目标中提出：“有表达的自信心。积极参与讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。”本课的教学重点就是激发每一个学生表达的欲望，鼓励他们大胆地说己的观察和体会。有两部分内容，一是让学生就身边的垃圾问题进行交流，二是把想法画一画，联系《美丽的小路》一课“我做校园的美容师”的活动，创设三个口语交际情境，旨在培养孩子利用周边的生活资料，收集、、反馈资料。同时，亦能培养学生之间的合作意识和大胆交流的良好习惯。

学习目标：

1、能用普通话交谈，认真倾听别人，会发表自己的见解，态度自然大方。

2、学会合作学习，互相，在口语交际中感受到交流，合作的乐趣，激发表达的兴趣与自信。使他们成为乐学习，主动学习，愿意与他人合作学习的成功学习者。

3、通过观察，让学生就身边的垃圾问题进行交流并将想法画一画，联系学过的内容开展活动，培养孩子利用周边的生活资料，收集、并反馈资料。

学习重点：

学生能在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作。培养孩子收集信息，互享信息资料的能力。在交流中锻炼把话说清楚说明白。说己的发现和内心的感受。

教学准备：

4、课前画画或拍照的方式，文字处理收集垃圾来源的资料。

5、布置口语交际活动的会场。

6、音乐录音带，小红花数十朵。

教学过程：

一、质疑激趣

孩子们，你们看（师边讲边在黑板画树）

瞧，风儿，多粗心呀！它急忙地跑来，将树

上的叶子都吓得掉下来了，咦！叶子怎么在地

上躺着呢？原来是好朋友来了，走，我们瞧瞧，

去看看谁来了。

二、我的发现：

（一）创设情境。

1、布置“高手的发现”会场。黑板上挂着“高手的发现选拔赛”横幅会标。播放古典轻音乐。（活动前烘托气氛）

2、学生将课前画画或拍照的方式，文字处理收集垃圾来源的资料展示出来。（将资料放在桌面上，各种图画，五颜六色）开始“高手的发现选拔赛”。老师鼓励同学积极竞争。

（二）出示要求：高手的发现需要过三关。

1、比一比，看谁能把课前拍照的方式，文字处理收集垃圾来源的资料的过程交流下你的发现做个介绍。

2、赛一赛，看谁最先将自己对“怎样处理生活垃圾呢？”的想法说说并画出来。

3、争一争，看谁能大大方方地把自己为什么要这样画的想法说清楚。

（三）挑选裁判员。

选拔赛需要请几位同学当裁判员。讨论：怎样的人才能当裁判员呢？（自己不参加比赛，评判公正、公平。）自愿报名，选出三位。老师发给每人一张参赛选手名单表。说明：一位裁判员专门给主动介绍自己的发现并闯过第一关的同学打“”，另一位裁判员专门给积极说想法并成功地过了第二关的同学打“”；第三位裁判员对说清楚自己想法的同学打“”。最后三人一道统计参赛者名单以上闯过三关的同学。

（四）师生互动交际。

1、鼓励学生向大家介绍收集“垃圾是从哪里来的？”的资料过程。

收集资料，说说资料的出处。说说自己看后是怎么想，怎么做的？（亦可将收集或拍照借助实物投影仪展示出来。）

2、组织学生积极将自己的想法画出来。（怎样处理生活垃圾呢？这个环节是交互进行的，特别是学生急于说自己的想法场面十分活跃。教师要注意活动秩序，还要引导小裁判员及时做好记录。）鼓励学生自告奋勇站出，与班上的同学进行口语交际。

（1）甲：回收一些有用的废物，使它们变成有用的资源。

（2）乙：对一些污染行为进行罚款处理。

（3）丙：我画了一个智能垃圾箱将它们分类并处理一些没有用的垃圾。

以上由老师和全班同学表示确认，然后，裁判员作好相应的记录。

3、教师组织继续活动，这个活动非常精彩，有发现的高手在我们班真不少！别着急，闯过两关很不错，现在要闯三关可不容易。鼓励学生大胆说：“你的想法或发现是怎么构思出来的？大家认真听，评一评他说的有没有道理。

三、全员互动，进行口语交际。

联系《美丽的小路》一课“我做校园的美容师”的活动，创设三个口语交际的情境：（整个会场低声播放轻音乐。）

（1）调查结果汇报会。可先分小组，每人在小组里汇报自己的调查结果，学生之间互相帮助，、完善调查结果。

（2）校园美容计划讨论会。每个小组做出校园美容计划，各小组代表在全班介绍本组的计划，其他各组的同学注意听，并质疑别的组的计划，各组再修改完善自己的计划。

（3）未来垃圾处理场新闻发布会。各小组根据计划设计未来垃圾处理场，可以写，可以画，也可以做成模型，然后全组同学一起上台发布，介绍并展示本组的图画或模型，其他组可以提出质疑，本组的学生予以解答。（凡是向裁判员汇报者有理的，请裁判员记录。）

四、评选高手的'发现名单。

（1）小裁判员宣布入围名单。（获胜者）

（2）给参加的人颁发小红花，表示祝贺。

五、全课。（将板书补充完整）

小朋友们，粗心的风儿使叶子不停地往下掉，可叶子却不在地上躺着，刚才我们都去看了，你知道是谁来了吗？谁是它的好朋友？（生答，师揭晓并板书）

通过今天的学习，小朋友们都知道我们周边的垃圾是有科学的处理方法，但是还需要大家一起继续去探索去发现并关注------我们身边的垃圾（师板书课题）

附：板书设计：

我们身边的垃圾

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