教案的编写过程要注意教学内容的层次性安排，合理布置学生的学习任务。教案应该注意评价和反馈环节，使学生得到实质性的提高。教案编写需要充分发挥教师的创造力和想象力。
小小画家教案篇一
"千教万教教人求真，千学万学学做真人。"一个小牧童，竟然对着著名大画家戴嵩的画大喊："画错啦，画错啦！"这胆量令人佩服。另一个小孩子，打碎了老奶奶的玻璃，攒了三个星期，凑足了7美元，赔了钱，道了歉，这种诚实的品质也同样令人敬佩。而"三个儿子"的不同表现，却向我们揭示了一个重要的道理：无论古今中外，孝道都是永恒的美德。本组教材围绕人物的优秀品质来编选课文，诚信、孝敬父母贯穿始终。寓优秀的思想品质教育于生动有趣、感人肺腑的故事之中，既有绘声绘色的人物语言、动作的描述，又有惟妙惟肖的人物心理的细腻刻画，没有任何空洞的说教。所以，老师在教学中不要给孩子们讲述空泛的道理，要领着他们正确、流利、有感情地朗读课文，在读中认识生字，在读中积累语言，在读中发现主人公的优秀品质、感悟做人的道理。
21画家和牧童
教材简说
戴嵩身为著名画家，地位可谓十分尊崇。在不绝于耳的赞美声中，面对一个牧童的指正，其他人感到是一声炸雷，而戴嵩却从善如流，既为自己的错误感到惭愧，又非常诚挚地向牧童道谢，虚心之美德令人感动。伽俐略敢于挑战亚里士多德，是何等的胆识！小小一个牧童，面对地位尊崇的大画家出现的错误，竟然"挤"进赞叹着的人群大喊"画错啦"，又是何等的率直不盲从，实事求实，敢于挑战权威的品德值得我们学习。
学习目标
1.会认13个生字，会写12个字。
2.、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3.懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
教学流程；
第一课时：
一、导入 ：
人非圣贤，孰能无错？文坛巨匠苏东坡有"菊花萎而不落"的笑谈，万世敬仰的孔夫子也有无法解答"两小儿辩日"的尴尬，但这丝毫没有影响他们的崇高与伟大。戴嵩身为著名画家，地位可谓十分尊崇。在不绝于耳的赞美声中，面对一个牧童的指正，其他人感到是一声炸雷，那他是怎么表现的呢？我们就一起来看看画家与牧童间的故事吧！
二、识字写字
1.初读课文找出生字。
2.交流识记的生字。
（1）偏旁归类识字：抹-批-拱 惭-愧
（2）加偏旁识字：区-驱 共-拱
（3）换偏旁识字：沟-购 绳-蝇 渐-惭 瑰-愧
（4）看字形识字："墨"-墨是黑色的。
（5）联系生活识字："价"超市里写有"天天平价"。"购"镇上的粮站墙上写有"收购玉米"几个字。
3.交流生词。如：夸赞 称赞 赞扬 和蔼 惭愧观赏 沉思 浓墨涂抹 轻笔细描4.交流收集的好句子。如：
（1）他的画一挂出来，就有许多人观赏。
（2）他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。（3）"画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之用！
（4）"画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！"（5）"画错啦，画错啦！"……这声音好像炸雷一样，大家一下子都呆住了。
三、写字指导。
（1）"我的发现"。"抹、挤、拱、批"这四个字都有提手旁。写"抹"字，把提手旁和"周末"的"末"字合起来；写"挤"字，把提手旁和"整齐"的"齐"合起来；写"拱"字，把提手旁和"共同"的"共"合起来；写"批"字，把提手旁和"比赛"的"比"合起来。"商"字很像"摘"字的右半边，但同字框里面不一样。"价"字有三个撇，最后一撇一前两撇写法不同。"钱"字和"浅"只是左边的偏旁不同。
（2）示范指导。兄、呆：上面的"口"要上宽下窄；"兄"的最后一笔要圆润舒展；"呆"下面部分的竖要写在竖中线上。钱：左短右长，重点指导金字和斜钩的写法。购："宝贝"的"贝"字和"勾画"的"勾"字都写得瘦长一点。
第二课时：
一、导入 ：
写课题"画家"二字写得大一些，"牧童"二字写得小一些。谁知道老师为什么这样写课题？学生自由发表看法。教师设疑，引导读书：这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢，说："多谢你的指教。"这是怎么回事呢？快读课文，到课文中去找答案。
二、朗读感悟
1.初读，整体感悟。
（1）自读。课前自主朗读课文，勾画出让你感动的句子，并用简短的话写下你的朗读体会（可以在课文中批注）。
（2）朗读展示。向大家展示人的朗读和读书体会。
（3）根据以上交流，再读全文，想想故事中谁给你留下的深刻印象？为什么？
2.看图，重点朗读感悟。课文的人物对话描写得很生动，文中还有一幅很形象的插图。要充分利用课本，调动学生的眼、耳、口、脑，发挥学生的联想，想象来感悟课文，品读课文。
（1）出示课文插图，在文中找出图中不同的人说的话，仔细读一读。
（2）图上的哪个人是大画家戴嵩？你是怎么看出来的？（3）小组分角色朗读课文，表演图中的故事。
（4）对比，感悟人物品质。戴嵩--牧童年龄不一样：一个是大人，一个是小孩。地位不一样：一个是画家，一个是牧童。生活不一样：一个画画，一个放牛。品质不一样：一个谦虚，一个勇敢、实事求是。
3.领悟内容，诵读全文。
（1）学了课文，联系你的体会，你想对谁说什么？如：我想对戴嵩说：真佩服您！您的画画得多好。一挂出来，就有许多人观赏；看画的人没有不称赞的；有钱的人还争着花大价钱购买。您又是那样谦虚，一个大画家还虚心向一个牧童请教。我想对牧童说：你真了不起！敢向大画家提意见。你也很会观察，斗牛的情形你记得清清楚楚。
（2）带着各自对课文的体会，自由诵读全文。
三、积累运用
1."一"的本领真大。自然数中的"1"表示最小，而我们汉语中的"一"的本领可大了。它在句中和别的词语组合在一起，表示的意思丰富极了，不信，你读读下面的句子：
（1）他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。（说明画家的动作很快。）戴嵩的画一挂出来，就有许多人观赏。（说明他的画真好，一下子就把人吸引住了。）请你举出这样的例子，也来夸夸我们汉语中的"一"吧。
2."我知道"。"我知道"中的小朋友知道我国好多有名的画家。你知道吗？读一读，看一看，欣赏一下名画家徐悲鸿画的马，你会感觉到什么呢？给他的图配几句话吧。
四、实践活动
开一个"人无完人"的故事会。课外惧能说明"任何人都不会是完人，都需要虚心向别人学习"的故事，自己读一读，并和同学交流交流。
如：1.孔子的"三人行必有我师"的故事。
2.华罗庚的故事（《自学成材的华罗庚》）小时候的华罗庚，有一次，读了一本数学书后，问他的老师："这本书中有站不住脚的地方，我能批评书中的错误吗？"老师说："当然可以，就是圣人也有错误。"
3.漫画。一位雕塑家公开展出他的艺术品--马，并悬赏给他指出错误的人。许多人纷纷前去，都败兴而归。一位盲人上前去摸，发现这匹马的头是向后转的，可是马的脖子上却没有"皱纹"。他的发现让雕塑家大吃一惊！
小小画家教案篇二
沙县金沙小学 童金华
第二课时
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、理解课文内容，引导学生感受家乡的美丽，激发学生热爱家乡的感情，使学生产生画一画自己美丽的家乡的愿望和行动。
教学重点：有感情地朗读课文，引导学生感受家乡的美丽。教学难点：模仿课文，我也来画一画自己的家乡。教学准备：课件 教学过程：
一、复习导入。
1、师：同学们，上一节课，我们认识了五位小画家,他们画了自己美丽的家乡，他们是谁呢？（根据学生的回答适时板书）
过渡：五个小伙伴呀知道我们小朋友要去他们的家乡玩，给我们出了一道难题，他们说，如果你们能读准这些词语的名字，就可以看到很美很美的风景了，你们能做到吗？（指名读、开火车读、男女生读、齐读）
3、欣赏家乡的风景。（课件演示）
二、细细品读，画中感悟。
1、精读第二段，感受涛涛的家乡美。
（1）师：这五个小朋友的家乡是那么迷人，可是今天时间有限，老师只能带小朋友去一个地方玩。好，现在就请大家闭上眼睛，听，（课件播放海浪的声音）睁开眼，看，我们来到了哪儿，生说：海边。（板书）你们看到了什么？（指导学生把句子说完整、具体）
（2）学生个性回答。（预设：大海、船、沙滩、贝壳、一个小孩）（3）观察大海，并朗读感悟海的特点。
a．我们把镜头拉近，观察一下大海，并想想大海有什么特点？（那么蓝，那么宽。）b．指导学生有感情地朗读。（师：“那么蓝、那么宽”告诉我们海非常的蓝、非常的宽、也非常的美。你想把这种美丽带给大家吗？试着读一读这句话吧！指名男女生读）
c．指导用“那么„„，那么„„”说话。（指名说）
（设计意图：把感知发现的自主学习权利留给学生，从而实现第一个整体上了解课文内容，同时教师要有意识让学生知道让学生知道文章段落的整体构成：家乡在哪儿？家乡什么样？谁在做什么？）
（4）观察船，体会鱼虾的多。课件出示渔船捕鱼的图片，出示第二句话，指名读，师：海面上有那么多的船，海里有那么多的鱼和虾，多美啊！我们一齐来读一读。
（5）观察涛涛，体会捡贝壳的快乐。
a．这个小男孩是谁？他在干什么？（指导学生仔细观察）b．涛涛的心情怎么样呢？ 生：（开心、快乐）
师：是啊！他捡到了各种各样、五颜六色的贝壳，心里肯定很开心。c．指导学生有感情地朗读。（全班齐读）
师：海边的生活多美好啊！让我们一起读读涛涛的家乡。2．自主阅读（生自由读3—6段）
汇报：课件出示：谁的家乡在哪儿？家乡什么样？谁在做什么？（1）山里组
a．根据自己习得，把段落补充完整。b．有感情地朗读。（第三小组）（4）城市组
a．根据自己习得，把段落补充完整。b．有感情地朗读。（第三小组）
四、拓展延伸
生：美。
师：想不想欣赏一下呢？ 生：想。课件出示
（设计意图：教师结合当地的情况，激发学生发挥想象，让孩子夸夸家乡，让爱家乡、赞家乡的情感延伸到生活中，体现了语文的综合性，有效地发挥了教学资源。促进了学生的发展，丰富了学生的情感体验。）
五、当小书法家，练习书写“原” 1.观察字形。
2.书空、示范、生书写。
3、展评。
六、作业超市
1、说一说美丽的家乡。
2、写一写美丽的家乡。
3、画一画美丽的家乡。板书设计
23.画家乡涛涛 山山平平青青 京京 5
海边 山里平原 草原城市
小小画家教案篇三
《画家乡》是义务教育人教版新课标第六单元第24课，课文主要歌颂了中华各族儿女热爱祖国，热爱家乡，激发学生对家乡的爱。
第一课时
教学内容教材第102----------106页。
教学目的
1、学会12个生字，会写6个绳生字。
2、初读课文，理解课文内容。
教学重点识字，写字。
教学难点
1、初读课文，理解课文内容，树立建设家乡的豪情壮志。
2、细读课文，理解课文内容，树立建设家乡的豪情壮志
教学准备多媒体课件，（家乡挂图、生字卡片）
德育渗途教育学生从小热爱家乡，树立建设家乡的豪情壮志。
一、教学过程：
（一）开门见山引入新课
1、板书：家乡。
师：那你的家乡是哪里的呢？你的家乡美吗？
师、我们每个人都有自己的家乡，请你用一两句话夸夸你的家乡吧！
师、听了你们的介绍，老师知道你们的家乡很美丽，如果我们把它画下来，配上亮丽的色彩，会更美！请让我们一起走进课文画家乡，我们首先来认识一下课文中的五位小朋友好吗？（出示课件五个小朋友的名字）这节课我们就来看看他们是怎样画他们自己的家乡的好吗？出示课件，范读。同学们边听边在书上标上序号看看这篇课文共有几自然段。
二、初读感知学习生字
1、自读课文划出课文中的生字，不认识的字借助拼音读一读，或者问问老师，同桌都可以。
2、请用自己喜欢的方式再把课文读一读。请注意读准生字的音。
3、同学们刚才读得很认真，（出示课件一）请同学们看屏幕，谁能把屏幕上的生字读一读呢？（指生读）。读得好吗？（好）
师，嗯！读的真不错！那我们来比比看谁的火车开的快好吗？（赤脚男孩一匹奔跑大楼城市，爱家乡，又绿又密）
师、同学们真棒！
三、初读课文理解课文内容
师、再读课文说说你喜欢五位小朋友的哪个家告诉老师好吗？、为什么啊？（请五位小朋友介绍自己的感想）
生1说：“我喜欢涛涛的家乡他的家乡，不仅物产丰富，还非常美。”
师、他画的海是什么样子呢？播放课件，图文对照说说，（他画的海那么蓝，那么宽）
师、请你说：你喜欢谁的家乡告诉同学?
生2说：我喜欢平平的家乡（播放课件）平平的家乡是一眼望不到边的大草原。
师：嗯！大草原，牛羊成群，纵声高歌，的却很美。
师、请你说你喜欢那个的家乡？我喜欢京京的家乡。（播放课件），为什么？京京的家乡是个美丽的城市，学习买东西都比较方便。
师、是的他真要去科技馆学习呢？希望你们要向他学习啊！
师、请你说说：你喜欢那个的家乡啊！生，我喜欢山山的家乡。为什么啊！（播放课件）山山的家乡在山里。那里树木很多可以静化空气，吸收二氧化碳，可以为我们遮荫。
师、：山山生活的家乡山高水清，绿树成荫，小河流水，这里的空气是那么的清新，这里的环境是那么的优美！
师、请你说：你喜欢谁的家乡？为什么？（播放课件）我喜欢青青的家乡。青青的家乡是平原。那里有金黄的稻子，雪白的棉花；还有一大片一打片菜地；农民在那里生活的很安定。
小结、同学们说的真好！其实，我们的祖国地大物博，到处都有美丽的风光。有蓝蓝的大海，高高的大山，辽阔的平原，茫茫的草原，现代化的城市。
师、课文写的这么好你想不想再把课文读一读啊！（想）那我们一起再把课文读一读吧！
师、同学们的课文读的非常好！那想不想再读读课后的生字啊！（想）出示卡片开火车读读。同学们读的真好！真棒！那想不想动手把课后的生字写写啊！（想）
四、老师指导写生字，
五、这节课我们学习了生字，老师还和小朋友们一起欣赏了五位同学家乡的美景，五位小朋友画得家乡都很美，同学们一定很想画画自己的家乡，下节课我们继续学习画家乡。
六、板书设计、
画家乡
bei yuan nan ai xia pao
贝 原 男 爱 虾 跑
小小画家教案篇四
1、能理解诗歌内容并学会朗诵。
2、结合已有经验进行诗歌创遍。
3、发展幼儿的创造想象力及口语表达力，并敢于在众人面前发言。
4、理解诗歌内容，初步学习有节奏地完整朗诵诗歌。
5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
与诗歌内容相符的电脑课件，白纸两张，胶水，各种动植物的图片
1、请小画家出场，出示电脑课件第一张小画家出场，有礼貌的和小朋友打招呼，并介绍自己的作品（朗诵一遍诗歌内容）
3、幼儿学习朗诵诗歌
1）教师范颂，并请幼儿说一说最喜欢诗歌中的哪一句，巩固诗歌内容。
2）幼儿随教师朗诵
将幼儿分成两组，一组粘贴，一组绘画。并将粘贴和绘画的内容与大家交流，教师巡回指导。
在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的.语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。
小小画家教案篇五
1、尝试设计各种花纹打扮小动物，体验创作的乐趣。
2、理解鼹鼠打扮动物们的情节，能大胆表达自己的想法。
理解故事内容，欣赏动物们的花纹，并大胆表达。
设计各种花纹打扮动物。
颜料、动物图片、笔、课件、音乐等；
幼儿有水粉画画法的基本经验，具有装饰简单花纹的经验。
一、导入激趣
2、这些花纹有什么相同和不同点？
3、教师小结：都是横条纹的花纹，但加了圆点又不同了。（教师用比较的方法让幼儿欣赏花纹的不同）小动物的要求还真高，颜色要漂亮、花纹都要不同，不过这难不倒我们的.鼹鼠画家，而且能够让大伙儿都强大起来，不再受欺负，鼹鼠乐此不疲，非常高兴帮忙。
（三）教师小结
在原来的花纹里面再加上一种图案或线条就能变出一种新的花纹。
三、幼儿绘画
重点提问：激发幼儿的艺术想象力和创作力。
（一）激发幼儿帮助鼹鼠打扮
1、我们怎样设计一种新的花纹给朋友们打扮？
2、播放音乐，激发创作
（二）教师个别指导
1、引导幼儿可以尝试先进行图形分割。
2、鼓励幼儿大胆想象，尝试用各种花纹打扮其他动物。
3、提醒幼儿颜色涂满，不让狐狸看出破绽。
四、交流分享
重点提问：让幼儿大胆表达并体验创作的成功感
（一）欣赏作品
1、你们发现有哪些新的花纹？幼儿说说与众不同的花纹。
2、教师小结：对若干有图形花纹对称意识的作品，帮助幼儿提升经验。
（二）游戏体验
1、老师扮演狐狸，幼儿作小动物，体验成功感。
2、活动延伸：狐狸躲进了洞，可是故事还没有结束，后来又发生了什么更有趣的事？我们下次再来分享。
一、巧妙选择内容，显现活动价值。
《鼹鼠是个小画家》这是一个充满创意、诙谐的故事，在运用中保留故事原有风味的基础上进行了一定的筛选，把鼹鼠为小动物们打扮花纹躲避狐狸的欺负的有关情节放大，既满足了孩子欣赏的需求，又保留了美术活动的价值需求。
二、情景贯穿始末，激发幼儿创作。
故事内容深深地吸引了孩子们的眼球，整个绘画要求巧妙地贯穿在活动中，小鼹鼠的机智、热情打动了孩子们创作的热情，使整个活动洋溢在快乐中。
小小画家教案篇六
教学目标：
1、认识“原、市、虾、捡、贝、壳、脚”等8个字
2、理解课文内容，激发爱家乡的情感，使学生感悟家乡的美，从而受到爱家乡，爱祖国的教育。
3、在教师指导下，画自己的家乡，使学生从小热爱我们的祖国，我们的家乡。教学重点：
1、认字。
2、通过朗读课文，体味家乡之美，感悟爱乡之情。教学难点：画中感悟，品读文字。教学过程： 一、导入新课：
二、初读课文，整体感知：
1、师配乐范读文，学生看图欣赏（整体感受语言的美）
2、自由读文，画出本课生字词，同桌互读。
3、再次读文，画出喜欢的词句，读一读（初步感知语言）。
三、品读课文，理解感悟
（一）和小伙伴一起读课文（请大家轻轻地打开课本，和同桌一起再来读读课文，看看又会有怎样的收获呢？）
（二）自由读自己喜欢的部分。（老师发现小朋友们的收获可大了，课文读得比上节课更正确、更流利了。山山他们呀还想请你们到他们的家乡去瞧瞧，你最喜欢谁的家乡就去谁的家乡看一看，读一读。）
（三）汇报并指导朗读。
师：刚才小朋友们读得可带劲了，老师真想听听你们喜欢谁的家乡？快告诉老师吧！
涛涛的家乡：
1、你喜欢谁的家乡？为什么？你能在书上找出这句话并读给我们听吗？相机指导朗读。
句一：他画的海那么蓝，那么宽。句二：一艘艘船上装满了鱼和虾。
2、齐读。你们这么喜欢涛涛的家乡，就让我们把这一段连起来读读吧。
3、边想边读。大家读得真好听，老师还想听一遍呢！这一次让我们一边想着美丽的大海一边来读。
山山的家乡：
1、自由地读读这段话，找一找山山的家乡和我们的家乡有哪些地方相像？
2、说一说山山的家乡和我们的家乡有哪些地方相像。
2、请喜欢山山家乡的同学读一读这段话。（有哪些小朋友喜欢山山的家乡？请你们都站起来读一读。）
3、表演读。（听了你们的朗读，老师也想来读一读了，你们愿意和我一起来读吗？愿意的同学可以站起来，咱们一边做动作一边读。）
青青的家乡：
1、你们知道大草原是什么样的吗？
2、课件展示草原美景。（到底大草原是什么样的？让我们去看看吧！）
3、合作读。请同学们赶快拿起书，邀请你身边的小伙伴一起来读读这段话吧！
4、展示读。（大家都读得很认真，谁愿意把你美丽的读书声给我们展示展示？）
平平和京京的家乡：
平平和京京看到同学们把山山他们的家乡夸得这么美，可等不及了，也想请大家快点到他们的家乡去看看。
1、分男女生自由读。
2、男女生赛读。
三、总结
请同学们说出五位小朋友家乡的美丽景色。
四、拓展延伸
小小画家教案篇七
教学目标：
1、认识“宽”、“虾”等12个生字，会写“原、贝”等6个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习运用课文中章节的语言，表达自己对家乡的热爱。
（教学目标的阐述最好能体现三个维度，特别是过程与方法、情感态度价值观这两个维度的目标。）
教学重点：生字的识记，课文的朗读。
教学难点：通过几个词语体会家乡的美丽
一、导入：
1、释疑揭题
（课件出示词语：家乡）同学们，你们认识这个词儿吗？（家乡）
那么，家乡是什么意思？你的家乡在哪儿呢？（指名说）
我们的家乡都很美丽，你们想用画笔把它画下来吗，今天我们就一起来——画家乡。（课件出示课题，教师板书后手指，学生齐读）
2、读好课题。
你爱自己的家乡吗？（爱）谁再来读课题？把你对家乡的喜爱、赞美之情都读出来。
（指名读——随机评价——齐读课题。）
二、学习第一自然段
今天，这里来了五位小朋友，他们虽然来自不同的地方，却有一个共同的特点（课件出示：课文第一段）孩子非常爱自己的家乡，于是要用手中的笔画下来。
（1）自由读
（2）指名读、师生评价：重点读好关键词：爱、美丽、也
（3）齐读。
三、诵读全文、整体感知
1、范读。
不仅我们爱画自己的家乡，其他孩子也爱画他们的家乡。咱们就看看课文中的小朋友是怎么画的吧。
提出要求：
（1）课文共有几段
（2）圈出生字
3、同桌互说后指名答，教师板书。课件出示：_________的家乡在____________。
四、学文第二自然段
1、五位小朋友生活在祖国不同的地方，他们家乡的景色也各不相同，今天咱们就先去涛涛的家乡海边做客吧。（课件出示插图）
2、这就是涛涛的家乡，你们看，图上画着什么呀？
（1）小组里互相说
（2）指名说：学生说到哪一句的内容，就教学哪一句。
他画的海那么蓝，那么宽。
1、是啊，大海多美那，我们一起来欣赏欣赏吧。
2、（课件出示大海图，配海浪的声音。）
3、看着大海，你想说些什么呢？
（若学生没有回答到，启发：大海是什么颜色的，
大海的样子又是怎样的？）
4、出示书上的句子。大海那么美，我们一起来夸夸它吧。读句子。
（1）自由读
（2）指名读
（3）师生评价
（4）齐读
重点读好“那么”一词。可以这样评价、引导：
从他的朗读中你感觉到了什么？是哪个词儿让你们有了这样的感觉？（那么…那么…）
一艘艘船上装满了鱼和虾。
1、出示图片：装满鱼和虾的船。出示句子：一嫂嫂船上装满了与和虾。
2、你们边看图，边读句子，想想，哪个词儿表示鱼虾很多？
（装满、一艘艘）
1）学生说到“装满”，在句子中读好这个词。
2）学生说到“一艘艘”
比较“一艘”与“一艘艘”让学生感受到“一艘艘”说明鱼虾更加多。
3、再读句子，感情朗读。
那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。
1、出示图片和句子。（图片用画框框起来）
2、这句话比较长，请同学们先来读好两个词“赤着脚”“捡贝壳”（课件中点红这两个词）
3、学生尝试自己读通整句话。
4、朗读指导：假如请你向大家介绍涛涛，你会用怎样的语气来说呢？（自豪的，调皮的）
（1）自己尝试（可加上手指画框的动作）
（2）指名（3）齐读
3、整体感悟，再读第二自然段。（个人读——齐读）
五、生字教学：
1、涛涛的家乡实在太美了，尤其是漂亮的贝壳，你们一定很喜欢吧。老师特地带来几个。不过看之前，我们得学会这几个字。
2、学：“贝壳”二字。（出示词语：齐读）
3、学“捡”。贝壳散落在沙滩上，需要我们用手去——捡。（出示生字：捡）
也可以让学生说说，提手旁表示用手做的动作。
4、欣赏贝壳。
学生在欣赏时若发出赞叹声，则让他们说说感受，甚至再次读第二段。
5、学“宽、虾、脚”
（1）说说在哪里见过这些字。
（2）给宽字找朋友：宽大、宽阔、宽广、宽敞、宽容等。
6、游戏巩固生字：捡贝壳。（开火车读生字）
六、写字“贝、虾”
1、出示贝、虾。看还有两个调皮的生字不肯回家，我们一起去看看吧。学生齐读。
2、学生观察并说说写在田字格里时该注意什么。
3、教师范写。边写边提示注意要点。
4、学生练写，教师巡视。
5、展示评比。
[写字时应让学生在观察的基础上记忆和书写。]
七、总结
这节课我们一起去看了涛涛的家乡，感受了大海的美丽。还有山山的家乡，平平的家乡，青青的家乡和京京的家乡，让我们下节课在去瞧瞧。
小小画家教案篇八
1、师：小朋友们，你们瞧，这是什么？（课件出示中国版图）
师：同学们，这是我们中国的版图，它就像一只引伉高歌的大公鸡。雄鸡一唱天下白，我们的祖国不仅面积广大，而且风光秀丽。让我们坐上时光列车去游览祖国的风光吧！请小朋友们闭上眼睛，嘟、嘟、嘟，到了！小朋友们，你们瞧-（课件展示祖国各地风光：蔚蓝的大海、山清水秀的桂林、茂密的大兴安岭森林、古老而繁华的都市、辽阔的草原）
2、师：小朋友们，我们的祖国美吗？在这片美丽的土地上就有我们可爱的家乡。
板书：家乡，指名读，填空的家乡。
3、教师：今天，我们要一起去认识几位小画家，他们就把自己的家乡画下来了，他们是谁呢？他们的家乡又是什么样子呢？请听。
4、播放课文录音看谁听的最认真，能回答等会老师的问题。
二、初读课文，整体感知
1、指名答；这几位小画家是谁？那他们的家乡是什么样子呢？请小朋友再去读读课文，欣赏欣赏他们的家乡吧。
2、你最喜欢谁的家乡？简单说说你的理由？
3、（深圳是靠海的城市，那我们首先一起到海边去看看涛涛的家乡吧）
二、精读第2段，朗读感悟。
1、看图（板书）
图上画的是什么地方？有什么景物？小朋友在做什么？你喜欢吗？
2、抓住美的语言，朗读感悟。
（1）老师配乐朗读，学生看图欣赏，整体感知语言的美。
（2）学生自由朗读，认识生字。
（3）出示生字卡，指名、认读，开火车认读。
（4）你最喜欢哪句话，读给大家听听。（注意指导喜爱，和装满虾的感觉）
（5）如果让你用一个词来形容下涛涛的家乡，你想用哪个词。
a设计开场白，b、介绍的时候可以按书上的内容介绍，但是不必要背诵课文，可以加上自己的话和词语。
4、师生共同总结学习过程；看图。读文，当导游介绍。
三、小组合作学习第3段
1、看图：这是谁的家乡，他的家乡在哪里，有什么景物？他喜欢做什么？
2、读文：自由读，听同学朗读，找好词好句朗读，小组一起表演读
3、当导游
四、自由选择一段学习
1、学生自由选择456中的任一段
2、自学汇报
a.抢认生字
b、表情朗读最喜欢的句子
c自学相同段落的同学一起读此段。
d当导游
五、看图，指导背诵
1、看图提示背诵
2、看文听老师背诵
3、指名背诵，
4、背诵自己喜欢的部分
六、实践活动，你的家乡在哪里，你能不能当导游，让我们看看你的家乡呢？画家乡。
七、指导写字
1、做手指操
2、你觉得哪个字最难写。
3、你想提示大家注意哪个字别写错
4、学生书写
小小画家教案篇九
教学目标：
1、会认13个生字，会写12个生字
2、有感情通顺朗读课文，在了解故事内容的基础上感受画家的豁达与小牧童的正气。
第一课时
一、文化导入
板书：戴嵩 发音。
二，指名初读课文
1、下面让我们自由朗读课文，一起到课文中去看看吧。
反馈字词：1、请生带读词语2、解决其中“拱手”词语的意思
2、指名请同学朗读
三、初步感知课文
1、同学们，在你们读和听的过程中，你从课文中对戴嵩你知道了些什么？
（学生自由的发表自己的见解）
你们再好好的把课文读一读，并说说你是从课文哪些句子的描写上了解他的？（学生再次读课文）
2、出示句子：学生读句子，问：这句话写了他的什么？
四、朗读感悟课文，培养语感
1、指导学生读第一段
归纳原因：1、因为他非常有名，画也画的好，
出示句子：他的画一挂出来，就有许多人观赏
（1） 说明他的画很受大家的喜欢，画的非常好，板书“画的好”一下子就把人们吸引住了。
（2） 并试着用上一......就......进行说话训练，
（引导学生读第一句）而且没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买，多厉害呀，教师都有点佩服他了，那么请同学读出佩服的语气。
3、戴嵩的画不仅画的好，还画的快？你发现了吗？
出示句子：“沉思片刻时，还有一会儿，一会儿”
板书“画得快”
引导学生朗读第二段，读出胸有成竹，自信的语气
4、指导学生读3－4段
是啊，戴嵩的画画的这么快，这么好，怪不得围观的人纷纷夸赞，我们一起去读一读吧！
同桌互相读一读3－4段，一人做商人，一人做教书先生，还可加上动作，互相演一演。
引导学生读出夸赞的语气
如果你在场，你会怎样夸赞戴嵩呢？
可同桌互相读，再进行展示读，评价
第二课时
一、感受“小牧童”
2、朗读5－6段
要求：边读边看看小牧童说了什么？应该怎样读？应读出怎样的语气？
（1）可见牧童非常胆大，那么看画的人心里是怎样的？在他们看来，小牧童的话就像炸雷一样，（体会炸雷，和大家都呆住了）
（2）大家一听牧童这样说，会想些什么，又会说些什么？（引导）
（3）戴嵩听了是怎么说的，怎么做的呢？说明戴嵩怎样？
（说明戴嵩很虚心，很能接受别人的见意，哪怕是小小的牧童）
指导读出画家和蔼的语气
（4）牧童又是怎样解释的？小牧童为什么敢指出？（因为他经常放牛，平时注意观察，对斗牛的情形记得清清楚楚）
指导学生练读牧童的话，读出对话的语气，读出小牧童那种直率，勇敢的语气
（5）如果是你发现了大画家的错误，你会指出吗？为什么？认识牧童的胆量，敢于向权威挑战。
（6）此时此刻，戴嵩在想些什么呢？
（7）读出戴嵩的致谢
学生自由读，并启发学生说说为什么这样读？
你大声读，说说你的原因，小声读也说说你的原因
戴嵩虚心，牧童胆大，他们都非常的了不起，板书了不起
带着你的理解把课文读一坊，再四人小组表演读
（师生合作读）
（分角色读）
（表演读）
总结两人的品质。
你分别想对他们说些什么？
三、完成课堂作业
小小画家教案篇十
齐白石（1863--1957）原名纯芝，字渭清，后更名璜，字萍生，号白石，别号借山馆主者，寄萍老人老萍、杏子坞老民、木人、木居士等等，湖南湘潭人。是我国20世纪着名画家和书法篆刻家。
1、善写意者专言其神，工写生者只重其形。要写生而后写意，写意而后复写生，自能神形俱见，非偶然可得也。
2、欲立艺者，先立人学我者生，似我者死勿道人之短，勿说己之长；人骂之一笑，人誉之一笑。
3、不叫一日闲过莫羡。
4、人欲骂之余勿听也，人欲誉之，余勿喜也。
5、似者媚俗，不似者欺世，妙在似与不似之间。
6、寿高未死羞为贼，不辞长安作恶饕。
7、牡丹称富贵，却输梨橘有余甘。
8、任君无厌千回剥，转觉临风遍体轻。
9、我是学习入家，不是摹仿人家，学的是笔墨精神，不管外形像不像。
10、我绝不画我没见过的东西。
11、欲立艺者，先立人；学我者生，似我者死；勿道人之短，勿说己之长；人骂之一笑，人誉之一笑。
12、学我者生，似我者死。
13、作画先阅古人真迹过多，然后脱前人习气别造画格。乃前人所不为者，虽没齿无人知，自问无愧也。清逸，不慕名利，方可从事于画。见古今之长，摹而肖之能不夸，师法有所短，舍之而不诽，然后再现天地之造化。如此腕底自有鬼神。
14、画中要常有古人之微妙在胸中，不要古人之皮毛在笔端。欲使来者只能摹其皮毛，不能知其微妙也。立足如此，纵无能空前，亦足绝后。学古人，要学到恨古人不见我，不要恨时人不知我耳。
小小画家教案篇十一
24、画家乡（教案）
24、画家乡教学目标：1、认识“宽、虾”等12个生字，会写“贝、原”等6个字。2、朗读课文，感受美丽的景色，欣赏课文优美的语言。背诵自己喜欢的部分。3、在教师的指导下，画自己的家乡，培养学生从小热爱家乡，热爱祖国的情感。教学重难点：1、认字、写字，朗读课文，感受美丽的景色，欣赏课文优美的语言。2、在教师的指导下，画自己的`家乡。课时：2课时第一课时课时目标：1、初读课文，整体感知2、在随文中认识“宽、虾、脚、捡、贝、壳”6个字。3、在老师的引导下，学习第二、三段课文，朗读课文，品词析句，感受涛涛、山山的家乡美，激发学生爱的情感。教学过程：一、谈话揭题1、师：你们喜欢画画吗？老师带几位小画家与你们认识。出示：涛涛山山平平青青京京这些画家画的都是家乡，揭题：画家乡2、读课题，想问题。估计：a谁画家乡？b他们的家乡在哪里？c他们为什么要画自己的家乡？d他们的家乡有什么特点？二、初读感知1、自学要求（1）自由大声的朗读课文，读准生字字音，难读的地方多读几次。（2）想想刚才提出的问题22、读后交流问题2涛涛的家乡在海边山山的家乡在山里平平的家乡在平原、青青的家乡在草原京京的家乡在城市三、学习第二段1、出示大海图，问：这是谁的家乡？他的家乡在哪里？板书：哪里2、大海美吗？用自己的话说说。板书：怎样美随机出示：他画的海那么蓝，那么宽。（学习生字：宽）指导朗读3、师导：大海不仅美在景色，海美在海里有丰富的物产呢。出示：一艘艘船上装满了鱼和虾。随机学习“虾”这么多的鱼该怎么读呢？指名读，评读4、这时涛涛正在干什么？板书：干什么随机学习“捡”，涛涛怎样捡贝壳？学习“脚”5、出示：那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。指名读，齐读6、出示整段话，齐读7、看图，说话（1）我来到海边，看到海是那么――，那么――。（2）沙滩上的贝壳是那么――，那么――。（3）我捡到了许多美丽的贝壳，心里是那么――――。8、试背，师生接引背四、学习第三段1、山山画的家乡在哪里？板书：山里。他的家乡美在哪里？自读2、出示图片此时山山正在干什么？板书：采蘑菇3、谁愿意把山山介绍一下？出示读：画上的山山，提着小竹篮，正要到树林里去采蘑菇呢。4、山山的家乡美在哪里？出示：他画的山那么高，谁那么清。房前屋后都是又高又大的树。你能美美地读出来吗？指导朗读。5、想象：山山的家乡还有哪里很美？你认为还要在画上添上什么就更美了？这时你会想到哪些四字成语？随机出示：鸟语花香山清水秀百花齐放百鸟争鸣万紫千红春华秋实6、看到这么美的景色，你的心情怎样？指名读全段，齐读7、看图试背五、解决初读提出的问题3随机出示：孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。齐读板书设计：画家乡在哪里怎样美干什么海边蓝宽装满鱼虾捡贝壳山里山高水清又高又大采蘑菇小小画家教案篇十二
1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读理解课文内容，读好人物的语言，体会不同的语气表达，从人物对话中体会画家和牧童的优秀品质。
2、在学习中理解词语，理解时积累，积累后运用词语说句子。
3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎，获得生活的启示和教育。
正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读理解课文内容，读好人物的语言，体会不同的语气表达。
从人物对话中体会画家和牧童的优秀品质。
多媒体课件
课前活动：
课件出示戴嵩的画作，第一幅：牡丹图出示词语（栩栩如生、活灵活现），第二幅：牧牛图（出神入化、绝妙之作）学生欣赏并夸夸这些画作，学生用上这些词语练说句子。
一、导入部分
师：上节课，我们一起学习了《画家和牧童》，请小朋友们认真看老师板书课题。（师板书：“画家”二字大，“牧童”二字小）
师：看课题后你发现什么了吗？（）猜猜老师为什么这样写。（）师：小朋友很会发现问题，想想该怎样读才能把一大一小的意思告诉听课的老师（以手示意“画家”二字读大声些，“牧童”二字读小声些），学生再读课题。
师：大画家和小牧童之间会发生什么样的故事呢？请小朋友们打开课文95页，比一比，谁读得又快又好。（学生自由读课文，教师相机指导。）
二、品读课文，从画作的画法、旁人的夸赞、态度等体会“著名”
（一）引出“著名”
师：课文讲了谁和谁的故事？他们之间发生了怎样的故事？
师：戴嵩是一位怎样的画家？（）
谁能用“著名”来说说戴嵩这个人。（二）品“著名”
重点句1：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。
师：现在我们知道戴嵩是唐朝一位著名的画家。那课文哪些句子具体写戴嵩画画的？请小朋友们拿起笔，找到写戴嵩画画的句子画起来。（学生汇报后齐读）师：（课件）看看这幅画，谁来指指，哪儿是“浓墨涂抹”，哪儿是“轻笔细描”。（请一学生上台指画）
师：好，小朋友们，现在我们就是戴嵩，请起立，拿起笔，伸出手，边读句子边画画。（指导学生读好句子）
师：两个“一会儿，一会儿”让我们看到戴嵩画画得（又快又好、真快啊）对，这里用两个“一会儿”是表示戴嵩画得很快的意思，那些小朋友能用上这两个“一会儿”来说说句子。（学生说句子，教师相机评价。）小朋友们说的句子都是表示做事快的，咱们的戴嵩他一会儿一会儿。
师：戴嵩的画画得又快又好，所以〈课件出示句子〉（他的画一挂出来，就有许多人观赏。）学生齐读。
重点句2：他的画一挂出来，就有许多人观赏。
师：（课件“一就”变红）你能把这两个变红的字读好吗？（）让学生读句子，想画面，（可让学生边听老师朗读，边闭起眼睛相画面，然后说说好像看到了什么。从而感受来看画的人来得可真（快啊），来得也（真多啊）那是因为戴嵩的画画得（好啊）
重点句3：商人和教书先生的话。
师：人们一边欣赏着戴嵩的画，一边大声地称赞他的画画得画画得好。请听一位商人大声地称赞说（课件出示商人说的话）
生：齐读商人说的话。
师：商人的话音刚落，一位教书先行又大声夸赞（课件出示教书先生说的话）生：齐读教书先生说的话。
师：我就是那个商人，你们就是那个教书先生，来一起夸夸戴嵩的画。注意老师的表情和动作（师生互读）男同学当商人，女同学当教书先生，一起来夸夸（分男女读），这位商人摇头晃脑的夸赞道（指一学生读）这位教书先生摇着扇子称赞道（指一学生读）。
师：戴嵩画画的现场除了商人、教书先生外，还有很多人。他们看到戴嵩的画，会怎么夸赞他呢？师：小朋友们，课文中商人和教书先生夸赞的时候用上了“绝妙之作”这样的词语，如果我们也能用上这样的词语，那戴嵩听了会更高兴的。（提示学生用上课前积累的词语：活灵活现、栩栩如生、出神入化）师：大家你夸一句，我夸一句，都在夸赞戴嵩，课文中用了一个词，找一找，是（纷纷夸赞）。
三、读议结合，理解人物品质
师：就在人们的纷纷夸赞声中，一位牧童挤了进来，并大声喊道（课件出示插图和牧童的话，示意学生学着牧童的样子喊）
师：牧童这一喊就像（炸雷一样），把（在场的人都惊呆了）。
师：现在我是小牧童，你们是戴嵩，一起来学学。
师：大画家，您这么大的年纪，并如此著名，却叫我这个放牛娃“小兄弟”，这“小兄弟”三个字表达了戴嵩对小牧童的（），来，带上我们对小牧童的尊重，再叫叫他（）
师：小牧童们，真了不起，我还真没见过两牛相斗的情形，你们怎么对牛这样了解呀？
生：认真观察，细心??
师：这不仅是个细心观察的小牧童，他还敢当着这么多人的面指出一位大画家的错误，你觉得他还是个怎样的小牧童？（学生自由发言，教师相机板书：细心或勇敢）
师：让这位细心、勇敢的小牧童也来到我们身边吧（师生互读对话）
师：戴嵩听了小牧童的话，他是怎么说的，怎么做的呢？（课件出示最后一段话学生读课文最后一段）谁能学学戴嵩的表情，做做他的动作。（）你的头向下低着，脸有点红，这种表情叫（惭愧），我们一起带着这种表情再来读读。这个“连连拱手”怎么做呀？在这表示什么意思。（）来，做上拱手动作读读，再带上惭愧的表情，做上连连拱手的动作，再读读这个句子。
师：我就是戴嵩，小朋友们就是小牧童，咱们再来学习一下人物的语言，（课件出示对话）。开始。（师生互读对话）互换角色再读，同桌互读，指导学生带上表情、动作读。
师：多谢你的指教，多谢你的指教，小兄弟，你还有什么话想对我戴嵩说说吗？（学生自由发言，教师相机评价）
六、小结
通过这节课的学习，我们认识了一位虚心接受他人意见大画家戴嵩，还有一位大胆指出他人的错误小牧童，他们的品质一样（了不起、让我们学习、敬佩）,孩子们，再看看老师的课题，有需要改的地方吗？怎么改？是啊，小牧童那样大胆那样了不起，我们可不能小瞧他，我们也要把“牧童”写大（修改课题字体大小），让我们带上对他俩的敬佩之情再读课题——《画家和牧童》。
小小画家教案篇十三
1、会认13个生字，会写12个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质
3、结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎
1、师：今天，老师带来了两位朋友，他们是谁呢？（课件出示：戴嵩和牧童）
2、指名读他们的名字，去掉拼音读“戴”：咱们班有姓“戴”的吗？（如果没有，建议学生回去可以调查一下周围的人）
3、了解戴嵩吗？指名说说，教师出示“我知道”的内容
1、学生轻声读课文，划出生字，反复地多读几遍
3、指名当小老师领读：带拼音读词语、去拼音读词语、打乱顺序读生字
注：字音--惭can愧、蔼ai
扩词--批、驱、蝇
动作表情识字--惭愧（什么时候有过这种感觉？）、抹、戴、翘、拱。
联系生活识字--中百平价商场、连山购物中心、墨水瓶。
[用孩子喜闻乐见的方式巩固识字，调动学生多种感官参与，利于提高识字效率]。
5、写字：抹、挤、拱、批评、决。
（1）、观察体会：这几个字有什么特点？
（2）、教师范写：你们想让老师指导写哪个字？学生自由选择。
（3）学生练习书写，教师巡视指导对于写得好的学生奖励一面小红旗，并全班展示写得好的字。
1、检查读文，师生共同评议，重点纠正字音和难读的句子。
2、默读课文，思考：对于戴嵩的画，大家是怎样评价的？
（1）出示商人、教书先生和牧童的话，学生练习有感情地朗读。
（2）结合插图学生想象：其他人会说些什么？相机理解“纷纷称赞”。
[抓住不同人物的表现，引导学生品析文字，感受戴嵩画技的高超]
3、大家为什么纷纷称赞戴嵩的画？轻声读课文一、二自然段。
（1）怎样读才能让人感觉戴嵩是著名的画家？学生练习读、教师范读、指名读（追问：你为什么这样读？）。
（2）重点指导这两句话：
他的画一挂出来，就有许多人观赏（戴嵩的画画得好）
他一会儿浓墨涂抹，一会儿细笔轻描，很快就画完了（戴嵩画得很快）
（3）师：你们看，汉语中的“一”多神奇啊！你还能举出这样的例子，夸夸它吗？
[在对比感悟中加深体验，适时进行语言训练，利于提高学生感知和运用语言的能力]
大家对戴嵩的画赞不绝口，可是小牧童却说他画错了，这是怎么回事呢？我们下节课再来研究。
1、上节课的生字朋友你们还认识吗？师生对口形猜字，开火车读生字。
2、通过学习我们知道对于戴嵩的画，大家赞不绝口，可是小牧童却说说他画错了。
1、轻声读课文5、6自然段，看看你读懂了什么？
2、观察图画，想象当时的情形：人们又会说什么？
3、有感情地朗读戴嵩和牧童的对话：练习读、同桌分角色读、评议读、范读、表情朗读。
4、自由组合分角色朗读全文
5、深入思考：
（1）读到这里，你想说点什么？想对谁说？指名任意说
（2）课题这样写合适吗？（教师重新写“牧童”，字的大小和“画家”一样大）
[在学生自主感悟，多向交流中体会人物的美好品质，此时改写课题水到渠成]
律动：配乐欣赏中国画家的作品
[融律动和中国画的欣赏于一体，拓展了文本资源，使学生感受到了艺术的熏陶]
重点指导“兄、呆、商、购、价钱”。
1、学生认读生字，描摹体会：你发现了什么？
2、教师根据具体情况重点指导难写的字。
3、学生练习书写，互相评价，教师展示学生作业。
画家和牧童的故事一直流传到现在，从来没有人怀疑过但是最近又有人在网上向牧童挑战，想了解具体情况吗？有条件的同学可以上网查查有关的资料。
[带着问题走出课堂，将文本的价值取向进一步延伸，提高了学生的人文素养]。
小小画家教案篇十四
1、要求幼儿园用自然声音唱歌，吐字清楚，唱好附点。
2、通过学习歌曲，教育幼儿要认真学习，不骄傲。
3、能大胆表现歌曲的内容、情感。
4、愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，情绪愉快地参加音乐活动。
小小画家教案篇十五
（一）教师讲丁丁的故事，引起幼儿兴趣。“小朋友，你们知道丁丁吗？今天老师来给大家讲一讲丁丁的故事。”教师根据歌曲内容编一个故事讲给小朋友听，激发幼儿的学习兴趣。
（二）直观学习歌词。
1.教师出示四条腿的螃蟹问：“这是什么？这只螃蟹画的对么？错在那里？
2.依次出示小尖嘴的鸭子、圆耳朵的小兔子和没尾巴的大马，进行逐个提问。
幼儿回答后，教师说：“我们把丁丁的故事编成几句话来说一说吧！引导幼儿按歌曲节奏来学说歌词。
（三）启发幼儿为歌曲起名字，并学唱歌曲。
1、教师启发引导幼儿说，丁丁这个小画家画画太粗心，一点都不认真，我们应该叫他什么样的小画家呢？引出《粗心的小画家》。
2、教师范唱一遍歌曲。
3、进行发声练习，复习歌曲《画妈妈》
4、在教唱过程中，重点学习附点音符的正确唱法，学习节奏型：××××|×××|
5、欣赏录音机里的歌曲。
6、变换多种形式教幼儿演唱（如：拍手、拍腿、分大、小声、集体演唱等）。
（四）现场操作，请幼儿改画。
1、丁丁这么粗心，又不爱动脑筋，把画画错了，请小朋友动动脑筋，帮丁丁把画改正过来好吗？请个别幼儿上前进行改画。
2、为了使每个小朋友都有改画的机会，老师给每人准备了一份错误的画，回家后帮丁丁改正。
（五）情景表演，增强活动的感染力。
1、把丁丁请进教室，丁丁看到小朋友帮他改了画，他表示感谢，并向大家承认了错误，表示以后要认真学习画画，改正粗心的毛病，在也不骄傲。同时也是对幼儿进行思想品德教育。
2、丁丁为感谢大家，来为幼儿跳个舞《娃哈哈》，幼儿欣赏。
3、小朋友为了表示和丁丁的友好，跳起舞蹈《友谊舞》。
（六）请丁丁和小朋友一起跳起欢乐的舞蹈，共同体验其中的快乐，结束活动。
小小画家教案篇十六
1、善写意者专言其神，工写生者只重其形。要写生而后写意，写意而后复写生，自能神形俱见，非偶然可得也。
2、欲立艺者，先立人学我者生，似我者死勿道人之短，勿说己之长；人骂之一笑，人誉之一笑。
3、不叫一日闲过莫羡。
4、人欲骂之余勿听也，人欲誉之，余勿喜也。
5、似者媚俗，不似者欺世，妙在似与不似之间。
6、寿高未死羞为贼，不辞长安作恶饕。
7、牡丹称富贵，却输梨橘有余甘。
8、任君无厌千回剥，转觉临风遍体轻。
9、我是学习入家，不是摹仿人家，学的.是笔墨精神，不管外形像不像。
10、我绝不画我没见过的东西。
11、欲立艺者，先立人；学我者生，似我者死；勿道人之短，勿说己之长；人骂之一笑，人誉之一笑。
12、学我者生，似我者死。
13、作画先阅古人真迹过多，然后脱前人习气别造画格。乃前人所不为者，虽没齿无人知，自问无愧也。清逸，不慕名利，方可从事于画。见古今之长，摹而肖之能不夸，师法有所短，舍之而不诽，然后再现天地之造化。如此腕底自有鬼神。
14、画中要常有古人之微妙在胸中，不要古人之皮毛在笔端。欲使来者只能摹其皮毛，不能知其微妙也。立足如此，纵无能空前，亦足绝后。学古人，要学到恨古人不见我，不要恨时人不知我耳。
小小画家教案篇十七
1、作画先阅古人真迹过多，然后脱前人习气别造画格。乃前人所不为者，虽没齿无人知，自问无愧也。清逸，不慕名利，方可从事于画。见古今之长，摹而肖之能不夸，师法有所短，舍之而不诽，然后再现天地之造化。如此腕底自有鬼神。
2、作画妙在似与不似之间，太似则媚俗，不似则欺世。
3、人誉之，一笑；人骂之，一笑。
4、不教一日闲过。
5、学我者生，似我者死
6、画中要常有古人之微妙在胸中，不要古人之皮毛在笔端。欲使来者只能摹其皮毛，不能知其微妙也。立足如此，纵无能空前，亦足绝后。学古人，要学到恨古人不见我，不要恨时人不知我耳。
7、似者媚俗，不似者欺世，妙在似与不似之间。
8、作画妙在似与不似之间，太似为媚俗，不似为欺世。
9、善写意者专言其神，工写生者只重其形。要写生而后写意，写意而后复写生，自能神形俱见，非偶然可得也。
10、胸中富丘壑，腕底有鬼神。
11、人欲骂之，余勿听也，人欲誉之，余勿喜也。
12、独不论白菜为蔬之王，何也
13、不叫一日闲过。
14、花开天下暖，花落天下寒。
15、我是学习人家，不是摹仿人家，学的是笔墨精神，不管外形像不像。
16、任君无厌千回剥，转觉临风遍体轻。
17、作画是寂寞之道。耐得寂寞，百事可做。
18、安居花草要商量，可肯移根傍短墙。
19、一生只愿做闲人。
20、心静闲看物亦静，芭蕉过雨绿生凉。
21、心静闲看物亦静，芭蕉过雨绿生凉。
22、莫羡牡丹称富贵，却输梨橘有余甘。
23、寿高未死羞为贼，不辞长安作恶饕。
24、欲立艺者，先立人
25、我绝不画我没见过的东西。
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齐白石的名言有“学我者生，似我者死。”这句名言的字面意思就是学习成功者的成功方法的能够有更好的发展前途，如果仅仅是模仿他们的成功之路，则非但不能成功，反而会陷入泥潭的深渊。这句名言启示大家，不要模仿他人，模仿得到的终究还是他人的东西，最后不仅仅得不到自己想要的，反而还会在模仿的道路上迷失了自我。而学习是汲取成功者的学习方法以及思想价值观，从而对自己有一个调整。这样是找到了一条适合自己学习的道路，方向明确便能够扬帆起航，成就自己的人生。
齐白石的名言还有“勿道人之短，勿说己之长，人骂之一笑，人赞之一笑。”十分出名，这句名言的字面意思就是不要去随意的说别人的缺点，不要同别人说自己的长处，即使有被人骂，也不要生气，用微笑来回之。即便是有人夸赞，也不能过于兴奋，同样用微笑来回之。
齐白石的这句名言，看似通俗易懂，却表达出了做人更深一层次的原则。这也是齐白石自己悟出来的人生道理。在成名之后，他的思想境界有了进一步的提升，对待名利和耻辱都有一颗平常的心态，他认为这样才能做好自己，不至于在物质的世界迷失了自我的方向。齐白石的名言同样给人们启示，告诉人们只有把握好做人的原则，才能更好的做自己喜欢的事情。从这能够看出齐白石的名言极具真理性。
齐白石以前自己评价说：我的诗写的是第一，印排第二，字排第三，画是第四。但是齐白石的画实际上在现代的中国比他的诗更加有名。或许是他的画太有名反而掩盖了齐白石的诗的光彩。齐白石在作诗上面是下过一番苦功的，他从八岁的时候就随着自己的外公入学了，他的外公教他念《千家诗》，他能够将它读的滚瓜烂熟。在他二十七岁的时候遇到了湘潭名士陈少蕃，陈少蕃就告诉他，你去读《唐诗三百首》吧，只要你好好钻研，相信你必须会有成果的，果然在不久之后他们一齐去花园里，齐白石就做出了一首十分不错的诗。齐白石在读懂了《唐诗三百首》之后，又读了《聊斋志异》等书，还继续研读了一些古文，极大的提高了他的文学素养水平，开阔了他的视野，这些为他之后写诗打下了坚实的基础。齐白石的诗，一般不会过分追求韵律之类的，他的诗都是随心而写，并且写的也很工整，他的很多朋友都是为了科举而作诗的，写出来的诗呆板，没有灵性，这是齐白石很不推崇的，他很喜欢将自己的情绪放到诗里面，赋予诗不一样的活力。
齐白石的诗是他人生的一大亮点，明白他的人都明白诗和画是他一辈子最珍重的东西，两者放在一齐，才能让他的作品更加饱满。
据他的《白石老人自述》里面曾写道：齐白石的画的第一幅人物画，是在8岁时候在门上画的一幅雷公像。而齐白石第一次画对现实中的人物进行描画，是他在读村馆的时候，那时候在池塘边常常能看到一个钓鱼老翁。16岁的时候，齐白石拜在了同乡的周之美处，潜心学习雕花木工的手艺，在齐白石20岁的时候，他写出《芥子园画谱》，到26岁时候，齐白石同萧芗陔一齐学习民间肖像画作，次年齐白石拜胡沁园为师傅，跟在其身后学习。再之后齐白石37岁时候，齐白石有机会又拜入了王湘绮的门下，也是在王湘绮么下学习的这期间，齐白石有幸见识到了不少名家作品，眼界大开，为之后打下基础。
齐白石人物画的早期的题材多以佛教传奇人物和古代的秀丽女子为素材，当时其绘画风格与清代人物画家的笔法、特征和造形等都十分相近，多为工细一路，偶尔兼工带写。之后，齐白石人物画作也受到了金农的影响，有很多画作的提款都是典型的“金农”。
齐白石中晚年后，喜欢凭借个人印象来描绘相关人物，笔触虽简单，但颇有神韵意趣，人物的形象也十分简单，却不失内涵，个性是一些自写性质类的.人物画更是稚拙而又纯朴、凝练而又富有平和。
他的每一个人物画像都反映出了自已生活中的真实感受，他将八大、石涛等人的画风融合为一体，意趣横生、用笔减省，且不乏善良、睿智、幽默、朴素。齐白石的一生都坚持着“写意”与“传心”，而不是“写象”与“传物”。
书画大家齐白石是个怎样的人
首先，齐白石是个甘于寂寞，不慕名利的人，要想成为一代书画大家，就要有能刻苦，甘愿忍受寂寞的精神，齐白石自从开始学习绘画一来，几十年间都默默无闻，坚持努力，直到六十多岁依然只能靠卖画刻字为生，但是他从来没有放弃过他的艺术信仰，从来都是孜孜以求，追求艺术上的更高境界，即便是生活艰难，也毫不动摇，更不哗众取宠，这个沉得下来的心境才造就了他艺术上的辉煌成就。
其次，齐白石是一个坚定果断、忠于信念的人，他原本是木匠出身，直到二十七岁才开始正式拜师学画，只是凭着一空热血和对艺术的孜孜不倦的追求，他刻苦钻研，勤奋认真，最后成为一代大家，这种精神是十分值得后人学习的。
齐白石还是个热爱生活、热爱家乡的人。他将家乡农村习以为常的蔬菜瓜果、昆虫鸟兽都当做他艺术创作的主角，在人们不注意不起眼的东西上下功夫，将它们活灵活现地展示出来，创造了独特的艺术风格，丰富了中国画坛的类型。
最后齐白石还是个拥有真性情，用心扶持后辈的人。晚年的齐白石不喜应酬，却对他欣赏的女性交往密切，还因此造成别人的误解，他认为对秀丽女性的欣赏是不用掩饰的，而且他还收了很多女弟子，培养人才，传承艺术。
如果非要给齐白石按个定位的话，他肯定是个老人家，毕竟人家80多岁的高龄还在琢磨着新画法并且有所成。当然这只是个冷笑话。齐白石是什么学家呢？齐白石老先生是我国著名的画家，也是十大书法家之一，更是世界十大文化名人之一。
所以世人给他的称号是画家和书法家。这画家能够理解，毕竟齐白石画作一堆一堆的，到晚年的画作更是珍品，每一副都能在拍卖会上拍出高价，并且是受全世界的喜爱。这可真的不容易，再来看看老先生画的东西，基本都是大自然里的生物。大自然就是我们所生活的环境，并没有什么文化代沟，而老先生的画作传递出来的也是热爱生活的情感，如此看来受全世界的喜欢也是就应的。再加上老先生活到老学到老，晚年的画法更是让人崇拜，所以他担得起中国国画大画家的名声。
至于这书法家嘛，中国国画有留白一说，有的时候作者本人还很有情调的会在上面题字。齐白石本人对画作的要求高，怎样会让这字毁了一幅画呢？再说这字本身就是画的一部分，所以说这齐白石的书法技术高是完全可信的。
小小画家教案篇十八
1952年的一天，诗人艾青前来拜访已88岁高龄的齐白石。艾青带来一幅画，请求他鉴别真伪。齐白石拿出放大镜，仔细看了看说：“我用刚创作的两幅画跟你换这幅，行吗？”
艾青听后，笑笑应道：“您就是拿20幅，我也不跟您换。”齐白石不禁叹了一口气：“我年轻时画画多认真呀，现在退步了。”原来，艾青带来的这幅画正是齐白石数十年前的作品。
艾青走后，齐白石一直愁眉不展。一天夜里，儿子起来上厕所，看到书房的灯亮着，原来父亲正坐在书桌前，一笔一画地描红。儿子不解：“您都这么大年纪了，早就盛名于世，怎么想起描红这般初级的东西？”
齐白石摇了摇头答道：“现在我的声望高，很多人觉得我随便抹一笔都是好的，我也被这些赞誉弄得飘飘然了，无形中放松了对自己的要求。直到前几天，我看见年轻时画的一幅画，才猛然惊醒——我不能再被外界的那些不实之词蒙蔽了，所以还要认真练习，自己管住自己啊。”
此后，即便年龄越来越大，齐白石还是坚持每天画画。
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