当在某些事情上我们有很深的体会时，就很有必要写一篇心得体会，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。那么心得体会怎么写才恰当呢？下面我给大家整理了一些心得体会范文，希望能够帮助到大家。
心理成长心得体会篇一
在幼儿园及小学低年级的时光无忧无虑的，没有学业的负担，整天嘻嘻哈哈的；渐渐长大了，学业的负担越来越重，压力也越来越大，面对压力我们也需要适当的放松。
比如：一天放学后，好不容易做完了老师布置的回家作业，没想到，家长又布置了许多家庭作业，这会让我们本来就很压抑的心理变得更加烦躁。对此，我也有我自己的一套“调节法”。
1、找个时间（可以在学校课间或有空的时候）和自己的知心朋友发发牢骚、吐吐苦水，寻找一个安慰。
2、找一个毛绒玩具（或柔软的东西），当成自己的发泄目标，疯狂锤击，发泄一下自己心中的烦躁，也可以去学校中的“心灵港湾”对着那里的拳袋发泄一通（此办法不推荐，此办法只能暂时性抑制烦躁情绪）
3、追根溯源，家长布置家庭作业无非就想让我们的成绩有所提高，可以和家长好好沟通一下，比如说保证自己下一次的大考成绩不低于xx名（我也用这种方法和我的父母达成协议的）
其实不止学业上的心理压力，在日常生活中的友谊有时也会成为我们心中的难题。
心理成长心得体会篇二
作为一个人，每个人都会经历成长的过程。在这个过程中，我们会面临许多挑战和机会，从而从中获得了许多经验和知识。同时，也会发生许多心理上的变化。在这篇文章中，我将分享我的成长心理心得体会，并希望对你的人生旅程有帮助。
1. 接受自己的缺陷和不足是成长心理的重要一步
接受自己的缺陷和不足是一个非常重要的成长心理步骤。在我们的成长过程中，我们通常会意识到自己的弱点或不足。这可能是因为我们的自尊心被伤害了，或者我们遇到了一些挑战，我们无法克服。但是，对于我们的伤害和挑战，互相扶持，鼓励自己认真地去面对和应对，相信自己能够有所改善和提高。我们可以通过一些适当行动来改善自己成长中的缺陷，同时也要学会接受自己的不足，不去苛求完美。
2. 活在当下
成长心理还包括学会在当下生活。我们常常忙于追逐自己的理想和目标，很刻苛地把时间都用在为未来出理着想。而这种过于在意未来的做法，容易使人沉迷于过度去控制未来。对于我们来说，活在当下是非常重要的。我们需要学会珍视自己拥有的，让自己感受到当下的幸福与满足，不然就会像被电影《大鱼》里的父亲一样，到离死不远时才意识到自己在逃而求生。
3. 面对挫折
在成长的过程中，我们会遇到很多挫折和困难。面对这些挫折，并不一定都会强势面对，有时候也可能会崩溃。但是要学会在挫折中自我放松。遇到困难和挑战，心态静恬，适当放松自己，使心情保持平稳，才能更好地面对它，更好地应对生活的挑战.
4. 享受单独一人的时间
我们需要人际交往和关系，同样也需要与自己独处的时间。我们的内心和身体都需要放松和休息，这样才能更好地面对生活中的困难和挑战。在个人时间里，你可以自由地做你喜欢的事情，放下一切疲劳，给自己加满充电，重新出发。尽管视为个人时间，也不一定代表忽视身边的关系，也需要让他们知道自己在重视“自己”，这样对亲密关系帮助也是有积极的效果的。
5. 坚持与追求自己的梦想
最后，成长心理当中的重要的体验，就是要坚持与追求自己的梦想。在成长过程中，我们会遇到很多困难和挑战，但是只要我们真正想要实现梦想，就需要奋斗和坚持。我们需要有自己的目标和计划，并逐步实现它们。不过当然，也需要先自己看清自己要的是什么，这个过程并非一蹴而就，需要逐渐摸索、培养出内在的“反应力”。
总而言之，在成长的过程中，我们需要学习许多重要的心理和人际技能。我们需要学会接受自己的不足，并努力改善它们。我们需要珍惜当下的生活，学会面对挫折，以及享受独自的时间。最后，我们必须坚持追求自己的梦想和目标，而且努力实现它们。通过这些学习经验，我们可以全面地成长和发展，让我们的人生旅程更加丰富和充实。
心理成长心得体会篇三
我们经常谈及“要让孩子们健康，快乐地成长”。许多人会片面地认为，健康就是孩子不生病，身体发育正常就是身体健康。其实，他们忽略了一个重要的方面——心理健康。只有心理和身体都健康的孩子，我们才能称之为健康的孩子。然而，正是因为大家都忽视了心理健康这一重要因素，导致孩子们因心理问题而出现了种种不正常的行为表现。随着社会经济的飞速发展，社会上的各种诱惑、各种不良风气时时刻刻都影响着孩子健康地成长。作为家长、教育工作者，我们不仅要照顾好孩子们、学生们的身体健康，还要时刻关注他们，让他们的心理也健康地成长。
我们常常可以看到有心理问题的学生的表现往往比较另类。如行为偏激，孤僻，敌对等。那是因为他们心灵上有缺失感，为了满足得到这种缺失的需要，他们只好以“另类”的行为来引起别人的注意，发泄心中的不满情绪。而为什么学生们会有缺失感，会产生心理问题呢？这个问题的答案相当复杂，要从源头找起，涉及了方方面面的因素。如社会因素，家庭因素，学校因素和个人因素等。既然发现了问题，就要寻找解决的方法。笼统来说，我认为，各因素对学生的心理健康方面，应尽力做到如下方面：
4、学生个人方面也应保持开朗宽容，积极乐观的心态、从小树立正确的人生观。光靠以上几点还不能完全避免学生心理问题的发生，要减少学生不正常心理现象，还得从细节做起，从一点一滴做起，而且不同情况有不同的处理方法。
约翰·霍特的《孩子为何失败》一书中写道：“很多‘低能儿’不是先天造如此，而是后天造成的。过程通常是这样的；首先，一个没有按正常轨道发展的孩子被‘诊断’有缺陷；然后，这个孩子就像真的有缺陷一样被关心和治疗；后来，孩子自己也认为他是有缺陷的；最后，他跟专家们说的越来越像。我们由此可见，一个心理健全的孩子，在周围环境的影响下，在身边亲人们的看法议论中，可逐渐转变为一个有心理缺陷或心智不健全的人。这也更加地说明了家庭环境，社会态度对孩子心理健康发展的起了重要作用。
曾经看过一个结业报告会的视频，这不是一般学校的结业报告会，而是一个专门教育失足学生学校的结业报告会。其中一个读初中的女孩让我记忆深刻。她的故事是这样的：从有记忆起，父母总是吵架，家庭气氛不融洽。再后来，父母就离婚了。父亲不要她，跟别的女人跑了；她跟着母亲，生活不太宽裕。母亲为了养家糊口，每天早出晚归，因此很少有和女孩沟通谈心的机会。慢慢的，本来就生性内向的女孩开始厌恶这种枯燥无味的生活，开始仇恨她的父母。女孩从厌学，逃学，到在外面结识了不良青年。后来，女孩离家出走了，跟着外面结识的不良青年到处游荡。女孩以为她自由了，可以做摆脱家庭阴影，可以过自己想要的生活。再后来，女孩在不良青年的诱导下，开始堕落，吸食毒品。没钱买毒品的时候女孩想起了她的妈妈，于是她就回家偷了家里的钱跑了。女孩的母亲到处都找不到她，母亲以为她偷钱只是为了生活就没太留意了。再后来，家里的钱偷光了，没办法，女孩就开始在社会偷窃，抢劫。直至被警察抓住，被强行戒毒，进了这所教育感化学校……在她结业报告上我们可以看到，她之所以选择堕落，选择逃避家庭，是因为她仇恨她的父母，恨父母没有给她一个完整的家庭，恨父母没有关心在乎过她。
我们可以看出，这个女孩正是因为从小家庭关爱缺失，得不到应有的关心，心灵受创，却又无法与家人进行沟通、表达出自己想要的情感，最终误入歧途。一个正要怒放的花朵就这样凋谢了，值得惋惜，引人深思。有人会说，归根到底的原因是他们的父母不应该闹矛盾，不应该离婚。我想说，错了！父母的离婚并不是根源，根本的原因是父母离婚后对孩子的态度和关爱程度。我也接触过很多父母离异的人，他们与其他父母和谐的人一样生活着，没有多大的差别。当问到他们对父母离异的看法时，他们很坦然地说，这是父母之间的事，如果他们分开对大家都好，那赞成，或许分开后会发现另外一个天地。可以看出，他们的内心和女孩的看法完全不一样，丝毫没有仇恨的心理。我能肯定一点原因是，在父母离异后，要对孩子解释清楚，并且在行为和语言上要不断地表达自己对孩子的爱，让孩子明白父母是关心他的，在乎他的，他不是被遗弃，不是多余的。如果可能，多参加一些亲子活动，拉近与孩子之间的距离。这样就不会给孩子造成心理阴影，让孩子成功地度过人生中的转折点。
其实每个怪异行为的背后，都隐藏着一个受伤的心灵。有时我们认为的小事，却是影响了别人一生的大事。有人说，这么讲严重了吧！我说这并不严重。没听过一朝被蛇咬，十年怕草绳吗？就是因为被蛇咬了一次，造成了心理阴影，以后草绳等类似蛇样的物体，就会不自觉地想起被蛇咬的不美好回忆，把像蛇的东西都认为是蛇。其实学生们也是一样。若他们在家里或在学校发生了一些不愉快的事情，产生了不良的情绪。如果这些情绪处理不当，对他们的影响就不止是十年，甚至是一辈子。
讲讲我自己的例子吧！记得我小学的一次语文课上，老师让大家举手发言读词语，我也很积极地举手了。结果真的被老师点了起来读。不知道是荣幸还是不幸，有个生字发音不准，结果同学们哄堂大笑，我羞愧得脸都红了，真想找个洞钻进去。而老师一点都没阻止其他同学对我的嘲笑，还怀疑我昨晚没有预习课文，这么简单的词语都读错。我当时被同学嘲笑已经感到很羞愧了，老师居然还怀疑自己没做作业，我感到既无奈，又气愤。无奈的是自己昨晚的努力没有得到肯定，气愤的是老师没经过调查就随随便便地怀疑自己，很不公平。其他没做作业的同学多得很，为什么自己明明是做了作业，只是读错了个字就要受到这般嘲笑和怀疑。从那次开始，我就讨厌那位老师，直至现在，我虽说不憎恨他，但对他也不带什么好感。从那次开始，我就不敢举手发言了，即使是自己会回答的，也担心站起来后出错被别人嘲笑。现在我长大了，明白了一个道理：自己认为的小事很有可能会成为别人的大事，会影响别人的一生。现在我也为人师表了，更要懂得这个道理。我常常在想，如果当初我的老师不是对我产生怀疑，而是耐心地教我读会那个字，让其他同学停止起哄，会是怎么个结果？我现在又会变得怎样？但是不管如何，事情已经发生了，我现在能做的，就是做好我现在的教育工作，耐心地善待每一个学生。因为我知道，老师的一言一行，一次不经意的表扬或不经意的批评都会对学生产生很大的影响。我也有过不愉快的经历，明白其中的利害之处。因此，我不希望我的学生也有这样的经历。我希望我的学生长大后回想自己的学生时代时，是愉快的，没有遗憾的。
作为老师，我常常提醒自己，要多角度地看问题，要尝试站在学生的立场上看问题，这样才能拉近与学生间的距离，才能得到学生的信任，才会让学生信服。而且，在每处理一件事情时，应当了解清楚事情的前因后果，听取各方面的意见才下定论。对于已经造成心理阴影的学生，要多关心，多倾听，了解造成心理阴影的原因，巧妙地对症下药，帮助学生摆脱困境，成功度过每个转折点。平时也多留意学生在校的变化，发现有不对劲的地方要及时和家长联系沟通。作为老师，最基本的一点是自己本身也要保持良好的心态，给学生一个良好的形象，树立榜样。同时也要多注意知识技能的更新与增长。其实每个孩子一生下来都是善良的，每个学生都是好学向上的，每个家长都希望自己的孩子成龙成风，每个老师都希望学生品学兼优。后来孩子之所以会和我们想象的产生差距，那是因为外界的家长老师们给他们下了定义，对他们品头论足，忽略了他们真正需要的东西。其实每颗种子都能开出一朵好花，只要一点阳光，一点雨露！
心理成长心得体会篇四
第一段：引言（200字）
儿童成长心理是指儿童在身体和认知上的发展所带来的心理变化，是儿童成长中不可忽视的重要组成部分。作为现代家长，我们的责任不仅是满足儿童的物质需求，更是关心和培养他们的心理健康。我通过观察和思考，对儿童成长心理有了一些体会和感悟。在下文中，我将分享我的心得，希望能对更多家长提供一些参考和帮助。
第二段：关注情感需求（200字）
在儿童成长过程中，情感需求是非常重要的一部分。我们应该时刻关注儿童的情感变化，提供温暖的环境和安全感。大多数儿童都有情感依赖的需要，对于他们来说，家庭是一个安全的港湾。作为家长，我们应该给予他们足够的关爱和陪伴，帮助他们建立积极的情感态度和健康的人际关系。
第三段：正面引导兴趣爱好（200字）
儿童时期是个非常重要的发展时期。他们对周围的世界充满好奇和兴趣，这是我们培养他们发展兴趣爱好的好时机。家长可以通过观察儿童的特长和天赋，鼓励他们培养自己的兴趣爱好。当儿童从小对某一方面的兴趣产生了追求和热情，他们会更加愿意学习和探索，对这个世界保持着一颗积极的心态。
第四段：积极引导解决困难（200字）
儿童成长过程中难免会遇到各种困难和挫折，这是他们学习成长的机会。作为家长，我们应该积极引导他们面对困难，提高他们的解决问题的能力。例如，我们可以通过鼓励他们自己思考办法、尝试解决问题，帮助他们建立积极应对困难的心态。同时，我们还要给予他们足够的支持和鼓励，在他们失败的时候给予他们安慰和理解。
第五段：关注心理健康培养（200字）
儿童心理健康是他们终身幸福的基础，我们应该给予他们足够的关注和培养。首先，我们需要鼓励他们与人交流，帮助他们提高与他人的沟通能力。其次，我们需要注重他们的情绪管理，教导他们如何正确地表达情感和解决内心的矛盾。此外，我们还应该让他们学会正确认识自己，培养他们积极的自尊心和自信心。这些都有助于他们建立健康的心理状态，更好地适应社会的需求。
第六段：结尾（100字）
家庭是儿童成长过程中最重要的环境，我们应该始终关注儿童的成长心理，给予他们充分的关爱和支持。通过关注儿童的情感需求，引导他们培养兴趣爱好，引导他们学会面对困难和解决问题，以及关注他们的心理健康，我们可以帮助他们健康成长，并在未来的道路上取得更好的发展。希望这篇文章能给更多家长提供一些启示和帮助。
心理成长心得体会篇五
近年来，随着教育的改革与进步，小学生的心理教育也逐渐成为教育领域的热点话题。小学生是成长的阶段，他们的心理状态会直接影响他们的发展与成长。因此，小学生成长心理得体会显得尤为重要。通过亲眼目睹一群在小学期间正确引导下成长的小学生，我对小学生成长的心理得出了一些体会。
首先，小学生的成长离不开家庭的支持与鼓励。每个孩子在知识渊博的同时，还需要家庭的关心和关爱。对于他们的成长，家庭应该充满温暖的爱，成为他们的精神寄托。在家庭中，我们可以通过家庭教育，引导孩子从小树立良好的价值观和人生观，培养他们正确的人际交往能力和自我认知能力。家庭的支持与帮助不仅能改善孩子的心理素质，更能让他们有信心面对成长中的困难与挑战。
其次，学校的教育也极为重要。小学生在校期间，教师是他们的指导者和引路人。教师应该充分了解小学生的心理特点，作为班主任要密切关注学生的心理变化，及时发现并疏导学生们的情绪。课堂上，老师应该采用鼓励的方式对待学生，让他们在积极的环境下学习，培养他们的自信心与集体荣誉感。合理的班级管理、杰出教育模式、专业的教育理念都是学校教育的重要组成部分，成为培养小学生成长的重要支撑。
再次，同伴之间的交往也对小学生的心理成长有着重要的影响。小学生正处于社交初级阶段，他们对于同伴的意见和看法非常重视。一个良好的同班关系能够培养他们的合作、分享和团队意识，帮助他们更好地适应集体生活。同时，小学生也存在互相模仿的现象，他们的行为会受到周围同伴的影响。因此，同学之间要相互帮助、相互尊重，共同营造一个积极、健康的班级环境。
最后，小学生的心理健康还与他们的兴趣爱好息息相关。兴趣爱好是个人情感世界的缩影，对于小学生来说，适当的兴趣爱好对于他们的成长和发展至关重要。通过培养兴趣爱好，孩子们可以发展自己的特长，并学会调节自己的情绪。他们可以通过兴趣爱好的发展，提高自己的自信心，培养责任感和独立思考的能力。因此，学校和家庭要为小学生提供广泛的选择，让他们体验到不同的兴趣爱好，找到自己真正喜欢的事物，从而增强他们的心理健康。
总之，小学生成长心理的体会与经验是多方面的。在家庭、学校和同伴的关怀下，小学生才能健康快乐地成长。与此同时，兴趣爱好的培养也是未来发展的助推器。让我们共同努力，为小学生的成长创造一个良好的环境，为他们成长的每一步都注入真正的温暖与关怀，让他们健康、快乐地茁壮成长。
心理成长心得体会篇六
20__年8月初，我有幸参加了全国中小学心理健康教师网络培训，培训期间我聆听了南京师范大学心理学教授傅宏主讲的《心理健康教育应该做什么》，北京师范大学心理健康与教育研究所所长边玉芳主讲的《家校共育，促进学生心理健康》，四川省泸州市泸县第二中学学生发展指导中心主任唐远琼主讲的《共情——打开孩子心门的“钥匙”》，中国人民大学教授__x主讲的《成长中的心理问题》等。对于如何指导孩子的心理健康，缓解学生的心理压力，培养学生健全的人格等方面有了进一步的认识，现将这一阶段的学习所获予以总结。
近年来，随着社会的快速发展，面对纷繁复杂的社会环境，受多种因素的影响，学生的心理问题层出不穷，厌学、自卑、悲观等不良情绪困扰着越来越多的学生，致使青少年抑郁率、自杀率居高不下。而我们老师作为学生成长路上的领路人，面对学生的心理问题我们责无旁贷。在2012年就曾提出“加强社会心理服务体系建设，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态”，这一点应当从我们中小学开始。
一、教师应关注全体学生的心理健康，重点注重个别心理问题学生的心理辅导。
《中小学心理健康教育指导纲要》规定，中小学心理健康的总目标是：提高全体学生的心理素质，培养积极乐观、健康向上的心理品质，充分发挥他们的心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展，为他们健康成长和幸福生活奠定基础。面对全体学生，我们可以定期开展关于心理健康知识的讲座，利用班会、道法课堂与学生谈心，利用写给老师的信、作文等感受学生的内心世界，对大部分同学共同关注的方面提供比较专业的指导，教给孩子合理宣泄情绪的方法。对于个别心理问题稍严重的学生，我们应重点关注，必要时与家长联系，了解孩子的成长环境，找到问题，对症下药。
二、和谐的家庭关系，助力孩子健康成长
父母作为孩子的第一任老师，直接关系着孩子的成长。一项调查表明大多数孩子希望拥有“温暖的家庭”，而这个比例远远高于金钱、地位的诱惑。而温暖的家庭不仅包括舒适的环境，更重要的是和谐的家庭关系（夫妻关系、亲子关系）。如果孩子长期生活在争吵、充满抱怨的环境里，他的人格也将发生变化。正如__x教授所言，每一件事情的发生总有它的导火索，而根本并不在于这个导火索，而在于炸药包里有没有炸药。
在__x教授给我们分析的美国高校李俊熙杀师案里，所有的老师、同学事先都没有发现他有任何异常的举动，只是觉得他有些沉默寡言、独来独往，不愿与人交流。在李教授的分析下，我们才知道李俊熙封闭了自己的内心世界，而这源于他的恐惧，这种恐惧使他产生了对美国的恨，长期积累的不满终于爆发，使他在23岁这年冲进自己的教室杀死了自己的同班同学与老师，随后自杀。而这种不满仅仅是因为在他8岁那年，父母没有经过他的同意便将他从韩国带到了美国，紧接着又让他与比自己大两岁的姐姐在美国独自生活了两个星期，初来乍到的他面对陌生的环境、不同肤色的人种、加上语言不通，恐惧便在他的心里发了芽，他无力说服父母回国，便开始恨美国良好的条件，最终选择报复社会。至此，我们知道了一件事并不会立刻引起反应，有可能时隔多年后才会显现它的影响。因此，我们的家长不能掉以轻心，应多与孩子沟通，时刻关注孩子的情绪变化，发现问题，及时疏导。
三、共情——心灵沟通的桥梁
在与家长的交流中，我们经常会听到“孩子不服从管教，顶嘴”“问什么都不说”类似的话，但究其原因，还是因为我们没读懂孩子。不了解孩子的内心，不理解孩子，他自然拒绝交流。而怎样才能架起师生、亲子沟通的桥梁呢？苏霍姆林斯基说：“没有爱就没有教育”。而要走进孩子的心灵，首先要有共情。
共情，又被翻译成共感、同感、同理心等。按照人本主义大师罗杰斯的看法，共情就是体认（体会并且认同）他人内心世界的态度和能力。简单的做法就是把孩子传达的内容及内心感受用自己的理解反馈给他，让他感受到被理解、被接纳。充分共情后，再用“事件+感受+原因+请求/希望”的方式表达家长自己想传达的信息。举例来说，当孩子说“妈妈，弟弟把我的新书撕破了……”作为家长，我们如果说“你心爱的书被撕破了，你一定很伤心吧！”先感受到孩子的情绪后，再帮孩子找到原因，提出要求，孩子会更容易接受。
最后，以唐远琼主任的这句话共勉！
说教，走不进孩子心里
审问，走不进孩子心里
指责，走不进孩子心里
唠叨，走不进孩子心里
唯有“共情”，才能打开心门，真正走进孩子心里。
心理成长心得体会篇七
心理健康一直被看作是个人健康的重要组成部分，它是指个体对生活中的心理压力能够适应和应对的能力。而心理健康成长则是要求个体在日常的生活和工作中，不断地自我完善，提升自身的自信和内在性格，达到一个相对平衡的状态。在自我的不断成长中，我体会到了许多心得，以下是我分享的五点心得体会。
第一，要学会倾听自己的内心。每个人都有一个内心深处，这使我们与众不同，也是我们个性的体现。时常倾听自己的内心会让自己更加坚定自身的信仰和价值观。要时常问问自己真正想做什么，想要什么样的生活，这有助于我们理清自己的方向和愿望，从而有一个更加明确的目标，更加自觉地追求卓越。
第二，要学会选择适合自己的朋友圈。因为人是一种社会生物，而我们的行为和决策都受到身边环境的影响。因此，选择一个良好的社交圈子就显得格外重要。一个适合自己的朋友圈可以使我们更加积极进取，获得更多的动力和精神激励。而不适合自己的圈子则可能会对我们产生负面影响，不利于我们的心理成长。
第三，要学会接受挫折和失败。人生不可能一路平坦，每个人都会遇到各种挑战和困难。在面对挫折时，我们应该以平和的心态去看待和接受。当我们遭遇失败时，更要不断地寻找和总结失败的原因，并从中吸取教训，这样我们才能不断进步，变得更加强大。
第四，要学会掌控自己的情绪。情绪控制是心理健康非常重要的组成部分。在遇到各种问题和困难时，我们的情绪会受到影响，此时我们要学会控制自己的情绪。我最近的一个体验就是在面试过程中，虽然非常紧张，但我还是努力控制住自己的情绪，并能够清晰地表达出自己的想法。这在很大程度上得益于我在平常练习时不断强化自己的情绪控制能力。
第五，要学会调整心态和情景。在面对不同的工作和生活场景时，我们需要不断地去适应和调整自己的心态。同时，我们也要学会调节环境和情景，让自己处于一个良好的情景中。这不仅有助于我们更好地适应当前的环境，还有利于我们保持一个良好的心理状态。
总之，作为个体的成长离不开心理健康的支撑。在不断地心理成长中，我们应该时刻提醒自己要保持一种平和、积极的心态，不断探索自己的心灵深处，寻找有利于自己成长的条件并加以扩展，这样才能更加快速地成长，更加快乐地生活。
心理成长心得体会篇八
从传统视角来看待体育的基本功能，大凡有如下几种：能增强个体的身体条件。有助于形成群体的集体主义精神，诸如此类。对上述观点进行考察，发现：这些都是从体育作用于个体的外部、宏观的角度进行的理解。根据这种习惯理解，在对体育教学活动的开展上也就体现为：以竞技、力量的训练为主。
近年来，随着教育心理学的不断发展，同时，通过心理学与其他学科所形成的交叉研究表明：个体在体育方面若坚持科学、合理的锻炼，将有助于其心理健康状态的形成。所谓心理健康，可以理解为：个体能够适应发展着的环境，具有完善的个性特征;且其认知，情绪反应，意志行为处于积极状态，并能保持正常的调控能力;生活实践中，能够正确认识自我，自觉控制自己，正确对待外界影响，使心理保持平衡协调。由概念界定所规定的要件可知：体育与心理健康之间形成了一种映射关系，通过体育活动所形成的个体间的互动，将增进个体在环境适应性方面的能力。
二、体育运动对学生心理健康的作用
体育运动无论从内容到形式，和普通的身体锻炼有着截然不同的作用。因此，学生原有的心理水平已不能满足他们所学习的运动项目的需要。例如，短跑要求较短的反应潜伏期、良好的运动距离知觉和运动速度知觉。就如篮球比赛中的带球上篮，由于要了解队员位置，要求有较大的注意范围，既要带球前进，又要防止对方拦劫，需要学生善于快速分析，分配自己的注意力。任何一种运动项目，都要求运动者有勇敢、坚持、自制、不怕困难等良好的意志品质和乐观、友爱、愉快、同情等多样的感情。上述心理活动和心理特征，就一个人的自然发展水平来说，当然不能满足运动学习和运动竞赛的需要。但是，在个体为了不断提高自己的运动水平，或战胜对手而进行的运动活动中，原有心理水平便慢慢获得提高。也就是说，体育运动的新需要与原有心理水平的矛盾，推动了个体心理的发展。
同时，体育运动有助于学生认识自我。体育运动大多是集体性、竞争性的活动，自己能力的高低、修养的好坏、魅力的大小，都会明显的表现出来，使自己对自我有一个比较符合实际的认识。体育运动还有助于自我教育。在比较正确地认识自我的基础上，便会自觉或不自觉地修正自己的认识和行为，培养和提高社会所需要的心理品质和各种能力，使自己成为更符合社会需要，更能适应社会的人。
三、体育运动和学生心理健康的定向价值形成
1、认知行为设定
参加健身运动能够促进个体积极思考，以此来削弱那些消极想法，改变沮丧和焦虑的状态。尽管不经常参加运动的人把开始运动和坚持运动视为一项艰巨的任务，可一旦他们实现了目标就会加强他们的竞争意识，提高他们对自我能力的认可。自我能力认可与努力和坚持密不可分，这两种因素帮助参加者继续健身锻炼，并取得收获。
2、注意力分散的设定
参加健身运动时，运动量的增大和运动动作的发挥，可以分散人们对自己焦虑和沮丧的事情的注意，并且，把这种情绪在不断地运动中得到发泄，从而使人身心轻松，大大受益。健身运动把人们从焦虑和抑郁的琐事中解放出来。
3、身体所产生激素的设定
健身运动之所以使人的个体生理、心理受益，是与运动后人体内荷尔蒙激素的分泌量的增加有关。人的荷尔蒙激素，是大脑在外力刺激作用下产生的化学物质。大量的荷尔蒙分泌，可以改变人的情绪状态，加强愉悦感，增强健康活力。这种健康感可以降低沮丧、焦虑和其他消极状态的程度。一些研究认为，任何健身运动均具有以上三个方面对心理健康的积极影响。而高中学生，面对繁重的学习任务和高考压力，各次考试带来的不良情绪影响着他们的心理健康程度。
体育运动和学生心理健康的定向价值形成，具体可以表现在这6个方面：有助于学生发展智力;有助于学生获得良好的情绪体验;有助于学生形成良好的意志品质;使学生自我个体意识更为清晰;有助于学生形成和谐的人际关系;有助于学生消除心理疾患。
四、体育运动和学生心理健康的定向价值实现的途径
体育运动和学生心理健康的定向价值的实现，需要体育与心理学两方的共同作用，相互渗透来完成。
1、优化体育教学环境
体育运动的环境对人的身心健康有着直接的影响。晨练的人们多数选择在公园，因为那里鸟语花香、绿菌环绕，置身于这样的环境，能够使人精神愉快、心情舒畅。因此，学校要加强体育场、馆设施建设、购置充足的体育器材，及时更新体育设备和器械，改善体育教学环境和学生体育锻炼的环境。
我们可以这么设想，当学生走进宽敞明亮的健美馆，踏着柔软的地毯，听着优美的音乐，墙壁上的大镜子映出他们青春活力的身影，必然会产生激动、愉快、自豪、跃跃欲试的感觉，从而乐于接受体育，对防止出现焦虑、抑郁等不良心理倾向起到了积极作用。或者，当学生们走出沉闷的教室，来到蓝天开阔的操场，各种他们喜爱的体育器械一应齐全，学生们的心情该是多么愉悦，多么轻松。
2、开设心理健康教育课
我认为，高中体育学科开设心理健康教育课、体育心理卫生课是定向价值实现的重要途和重要学习内容。通过学习，使学生了解自身的生理、心理基本知识，了解心理健康的标准、内容和影响心理健康的因素，了解体育运动中的心理卫生常识，了解自身是否存在不良心理倾向和心理障碍、如何克服等。做到自我诊断、自我预防，提高学生的自我心理保健意识，达到防患于未然，促进学生心理健康水平的提高。
3、建立高中学生体育课程心理健康档案
实施健康教育;要做到有针对性，才能取得好的效果。因此，建立大学生心理健康档案非常必要。大学生心理健康内容应包括：大学生来自的省份、地方;家庭状况(如成员状况、经济状况、父母婚姻状况、有无重大变故等);大学生气质、性格特征;是否确定恋爱关系;有无焦虑、抑郁、孤独、空虚、苦闷等不良心理倾向;产生的原因等。以此作为大学生心理健康教育的依据，做到区别对待，有的放矢。这项内容可与健康教育教研室，和负责学生工作的有关部门配合共同完成。
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