热门收拾玩具教案大全(18篇)

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热门收拾玩具教案大全(18篇)
时间:2023-11-01 06:37:13     小编:翰墨

教案是教学研究和教学改革的重要成果之一。教案的总体设计应该合理安排课时和教学重点,确保教学活动顺利进行。以下是小编为大家收集的教案范例,仅供参考,大家一起来看看吧

收拾玩具教案篇一

小朋友们,如果你有弟弟妹妹的话,看他们把自己的玩具弄的非常的乱,你会不会主动帮他们收拾一下啊?哈哈,看看我们的小作者是怎样做的吧。

今天,我和弟弟玩的时候看见弟弟的玩具乱成一团了,我就决定帮弟弟收拾一下。

我一下子想出了两种方法。我就先来试试第一种方法。我的第一种方法是把玩具分类放,我一会儿就收拾好啦,我特别高兴。等一会儿,我觉得我高兴的太早啦,弟弟又把玩具搞乱啦。我的第一种方法失败了。

我就来试试我想的第二种方法,我的第二种方法是找来一个箱子,把玩具放到箱子里。正好我家有一个箱子。可是,弟弟的玩具太多啦,一个箱子放不下,我只好再找来一个箱子了。弟弟再来玩我就不害怕搞乱啦。

妈妈看见啦,还说我是一个会帮忙的“小能手”呢!

收拾玩具教案篇二

设计意图:

在玩娃娃家时,幼儿不能有次序地收拾玩具,菜市场的菜经常很随意地放回塑料筐中。因此,这节课重点是放在让幼儿根据标记把玩具收拾回塑料筐中,并让幼儿知道要先收拾好菜市场的菜,再收拾餐具,最好把桌椅摆放整齐。

活动目的:

1、初步学会按相同标记收拾玩具。

2、愿意表达自己的想法。

3、体验帮助别人的快乐。

活动准备:

1、知识准备:已初步学过“上、下、里”等方位词。

2、物质准备:布置一家小熊的家,家中玩具、蔬菜摆放零乱,小熊一只。

活动过程:

1、以帮助小熊引入,引起幼儿的兴趣。

(老师调动了幼儿参与的兴趣。)

2、引导幼儿观察玩具掉在哪里,启发幼儿使用“玩具掉在xx上面(下面、里面)”的语句。

(1、在老师的引导下,幼儿能说出方位词,并使用完整句。2、镜头的摄入有所偏差,谁在说话时,镜头要跟紧谁。3、师在提问幼儿的时候,没有必要把小熊一直抱在手上,可以先放在旁边。)

3、引导幼儿讨论、寻找:这些玩具的家在哪里?这些家上面你发现了什么?

(1、幼儿能积极地寻找玩具。2、在视频中,老师可以看到在上课时所没有关注到的其他幼儿:发现有个别幼儿趴在地上,有的幼儿很认真的寻找玩具的家。3、拍摄幼儿寻找的镜头都是全景,可以拍摄个别幼儿寻找的情况。)

4、引导幼儿把寻找到的玩具送回家。(个别、全体)

(1、镜头拍摄幼儿如何放玩具的情况较少。2、幼儿都是从栅栏跨过去放玩具,师可以把右边栅栏收起来,以防幼儿摔倒。3、老师的感叹词较多)

5、请个别幼儿收拾餐具。

(在观看视频时,没有拍摄到幼儿如何把餐具收拾进盒子。镜头可以着重拍摄幼儿如何收拾。这样不但有利于老师观看,也可把个别幼儿收拾的情景播放给幼儿观看,加深幼儿如何收拾玩具的印象。)

6、师以小熊的'身份谢谢幼儿,并告诉幼儿:每一样玩具都有自己的家,我们玩过玩具要把它送回家。

活动反思:

本人能以帮助小熊的形式贯穿整个过程,幼儿兴趣浓厚,参与的积极性高。在活动中,能引导幼儿大胆表达自己的想法,讨论收拾玩具的次序,并引导幼儿有次序地进行收拾。在收拾菜市场的菜时,能结合复习方位词与讲完整句。大部分幼儿能根据玩具的标记找到各自的家,但还有小部分幼儿放错家。本人没有及时检验幼儿收拾玩具放回家的情况,进一步让幼儿清楚玩具不能随意放置,应根据各自的标记进行收拾。在收拾餐具时,本人有意让幼儿清楚不是很多人才能把玩具收拾好,玩具少只要少人就能收拾。但只是单纯由老师讲,幼儿不能理解。如果可以借助其他方法,让幼儿亲自体验,这样幼儿才能清楚地了解不是人多就是好办事。

收拾玩具教案篇三

昨天早晨,妈妈说:“快把你们的玩具收拾起来吧!”我回答:“好呀!”我把小芭比娃娃和她们的小包放在一个玩具小衣橱里。小衣橱可高级了,左边三个抽屉上有一些可爱的小天使,右边有一扇小门,小门顶上画有小天使,还安装着精致的小把手。

又把大点的芭比放到一个纸箱子里。

现在家里可干净了,我们真的不敢相信自己的眼睛啊!

收拾玩具教案篇四

活动目标:

1、通过观看木偶表演,知道收拾玩具很重要。

2、在游戏中熟记本班玩具的位置,并制作标记图。

3、形成初步的任务意识,能主动收拾玩具。

活动准备:

1、木偶小男孩两个。

2、教学挂图和幼儿用书。

重点难点

此活动的重点在于能让幼儿指导收拾玩具的重要性,学会怎样收拾玩具,能主动的收拾玩具。

活动过程:

1、教师提问,导入活动。

教师:(1)小朋友,你们喜欢玩玩具吗?玩过玩具以后我们要做一件什么事呢?

(2)游戏结束时,我们要把玩具收拾好,这一点非常重要!不信,你们看!

2、木偶表演——不及时收好玩具的后果。

旁白:游戏结束了,收玩具的时间到了,大家开始收拾玩具。只有在积木区玩丁丁和奇奇,一边玩一边打闹,积木和其他材料撒了一地。

丁丁(拿起积木当枪):叭!叭!叭!

奇奇(做中枪状):哎呦!

丁丁和奇奇:哈哈哈,真好玩。

奇奇(一脚踩在了圆形积木上,重重地摔了一跤):啊!

丁丁(把奇奇扶起来):你怎么了?我扶你起来。

奇奇(刚站起来又坐了下去):不行,我站不起来了!

3、通过提问帮助幼儿理解表演内容,了解收拾玩具很重要。

教师:(1)大家都在收玩具的时候,丁丁和奇奇在干什么?

(2)后来发生了什么事?

(3)不收玩具真的没关系吗?为什么?

4、引导幼儿观看挂图,集体讨论画面内容。

教师:(1)奇奇的脚怎么了?我们来看看故事的结尾是什么

(2)老师把奇奇送到了哪里?

(3)医生是怎么说的?奇奇又说了什么?

(4)你们说,奇奇以后会怎么做呢?

5、组织幼儿讨论本班玩具的收拾方法。

教师:我们班有什么玩具?它们的家在哪里?我们该怎么收拾它们呢?

6、玩游戏“什么玩具不见了”,熟记本班玩具的摆放位置。

(1)请幼儿仔细观察各种玩具在玩具柜中摆放的位置。

(2)请幼儿闭上眼睛,教师逐次拿走玩具或变换玩具位置,请幼儿指出什么玩具不见了,哪些玩具调换了位置。

7、请幼儿画出各玩具的标志图,剪下贴到玩具柜上。

活动反思:

每次户外活动时,我们都鼓励孩子玩完玩具收拾整齐,每次结束前五分钟孩子们想一只只的小搬运着一个个大大的.“豆子”,都把玩具收拾到无归原处,真可谓是一道亮丽的风景线。另外,虽然班内活动区现在还没有开发,但等材料充实丰富后班里活动区孩子每天都会进去玩,这就存在着收拾玩具的问题,因为班里的活动区都规定了进去玩的人数,所以只要在这个活动区玩的小朋友在玩完之后都要收拾玩具,在上课的过程中小朋友知道玩完玩具应该要收拾玩具,但是在现在的这个时代,幼儿都是家里的“小公主”“小皇帝”,在家里玩玩具都是家长给收拾,所以在学校玩的时候就可能把这个环节给抛到脑后,在以后的学习过程中,应该在实际中督促幼儿在玩完玩具后要自觉地收拾玩具。

收拾玩具教案篇五

活动目标:

1、练习将教室中的玩具分类,并养成分类摆放玩具的好习惯。

2、学会把特征相同的物品摆放在一起。

3、培养幼儿比较和判断的能力。

4、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。

5、发展幼儿逻辑思维能力。

活动准备:

1、《我的数学》第13页。

2、教室中的各种玩具、篮子、水笔。

活动过程:

1、在教室的各个活动区中,各收集2——3种玩具,放在篮子里。

2、在集体活动时间,展示篮子里的玩具,问幼儿:“这些都是教室里的玩具,可是它们全部都混在一起了,怎么办?”

3、拿出其中的一种玩具,问幼儿:“你们觉得这个应该是属于哪一个活动区的呢?”

4、一一拿出篮子里的玩具,并按幼儿说的区域,将玩具一一分类摆放,摆在篮子前面。

5、指着其中一堆玩具,问幼儿:“现在,谁能帮我把这几个玩具送回它的家呢?”

6、请幼儿依次将一堆堆的玩具送回“家”。

7、带领幼儿打开《我的数学》第13页,引导幼儿观察画面,说说图上有什么。!来自屈、老师教案、!启发幼儿把同一类的东西圈起来,并说说把它们归为一类的理由。

活动反思:

能按不同活动区的性质,将玩具分类。

收拾玩具教案篇六

收拾玩具

设计意图:

在玩娃娃家时,幼儿不能有次序地收拾玩具,菜市场的菜经常很随意地放回塑料筐中。因此,这节课重点是放在让幼儿根据标记把玩具收拾回塑料筐中,并让幼儿知道要先收拾好菜市场的菜,再收拾餐具,最好把桌椅摆放整齐。

活动目的:

1、初步学会按相同标记收拾玩具。

2、愿意表达自己的想法。

3、体验帮助别人的快乐。

活动准备:

1、知识准备:已初步学过“上、下、里”等方位词。

2、物质准备:布置一家小熊的家,家中玩具、蔬菜摆放零乱,小熊一只。

活动过程:

1、以帮助小熊引入,引起幼儿的兴趣。

(老师调动了幼儿参与的兴趣。)

2、引导幼儿观察玩具掉在哪里,启发幼儿使用“玩具掉在xx上面(下面、里面)”的语句。

(1、在老师的引导下,幼儿能说出方位词,并使用完整句。2、镜头的摄入有所偏差,谁在说话时,镜头要跟紧谁。3、师在提问幼儿的时候,没有必要把小熊一直抱在手上,可以先放在旁边。)

3、引导幼儿讨论、寻找:这些玩具的家在哪里?这些家上面你发现了什么?

(1、幼儿能积极地寻找玩具。2、在视频中,老师可以看到在上课时所没有关注到的其他幼儿:发现有个别幼儿趴在地上,有的幼儿很认真的寻找玩具的家。3、拍摄幼儿寻找的镜头都是全景,可以拍摄个别幼儿寻找的情况。)

4、引导幼儿把寻找到的玩具送回家。(个别、全体)

(1、镜头拍摄幼儿如何放玩具的情况较少。2、幼儿都是从栅栏跨过去放玩具,师可以把右边栅栏收起来,以防幼儿摔倒。3、老师的感叹词较多)

5、请个别幼儿收拾餐具。

(在观看视频时,没有拍摄到幼儿如何把餐具收拾进盒子。镜头可以着重拍摄幼儿如何收拾。这样不但有利于老师观看,也可把个别幼儿收拾的情景播放给幼儿观看,加深幼儿如何收拾玩具的'印象。)

6、师以小熊的身份谢谢幼儿,并告诉幼儿:每一样玩具都有自己的家,我们玩过玩具要把它送回家。

活动反思:

本人能以帮助小熊的形式贯穿整个过程,幼儿兴趣浓厚,参与的积极性高。在活动中,能引导幼儿大胆表达自己的想法,讨论收拾玩具的次序,并引导幼儿有次序地进行收拾。在收拾菜市场的菜时,能结合复习方位词与讲完整句。大部分幼儿能根据玩具的标记找到各自的家,但还有小部分幼儿放错家。本人没有及时检验幼儿收拾玩具放回家的情况,进一步让幼儿清楚玩具不能随意放置,应根据各自的标记进行收拾。在收拾餐具时,本人有意让幼儿清楚不是很多人才能把玩具收拾好,玩具少只要少人就能收拾。但只是单纯由老师讲,幼儿不能理解。如果可以借助其他方法,让幼儿亲自体验,这样幼儿才能清楚地了解不是人多就是好办事。

收拾玩具教案篇七

1、练习将教室中的玩具分类,并养成分类摆放玩具的好习惯。

2、学会把特征相同的物品摆放在一起。

3、培养幼儿比较和判断的能力。

4、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。

5、发展幼儿逻辑思维能力。

1、《我的数学》第13页。

2、教室中的各种玩具、篮子、水笔。

1、在教室的各个活动区中,各收集2——3种玩具,放在篮子里。

2、在集体活动时间,展示篮子里的玩具,问幼儿:"这些都是教室里的玩具,可是它们全部都混在一起了,怎么办?"

3、拿出其中的一种玩具,问幼儿:"你们觉得这个应该是属于哪一个活动区的呢?"

4、一一拿出篮子里的玩具,并按幼儿说的区域,将玩具一一分类摆放,摆在篮子前面。

5、指着其中一堆玩具,问幼儿:"现在,谁能帮我把这几个玩具送回它的家呢?"

6、请幼儿依次将一堆堆的玩具送回"家"。

7、带领幼儿打开《我的数学》第13页,引导幼儿观察画面,说说图上有什么。启发幼儿把同一类的东西圈起来,并说说把它们归为一类的理由。

能按不同活动区的性质,将玩具分类。

收拾玩具教案篇八

在玩娃娃家时,幼儿不能有次序地收拾玩具,菜市场的菜经常很随意地放回塑料筐中。因此,这节课重点是放在让幼儿根据标记把玩具收拾回塑料筐中,并让幼儿知道要先收拾好菜市场的菜,再收拾餐具,最好把桌椅摆放整齐。

1、初步学会按相同标记收拾玩具。

2、愿意表达自己的想法。

3、体验帮助别人的快乐。

1、知识准备:已初步学过“上、下、里”等方位词。

2、物质准备:布置一家小熊的家,家中玩具、蔬菜摆放零乱,小熊一只。

1、以帮助小熊引入,引起幼儿的兴趣。

(老师调动了幼儿参与的兴趣。)

2、引导幼儿观察玩具掉在哪里,启发幼儿使用“玩具掉在x x上面(下面、里面)”的语句。

(1、在老师的引导下,幼儿能说出方位词,并使用完整句。

2、镜头的摄入有所偏差,谁在说话时,镜头要跟紧谁。

3、师在提问幼儿的时候,没有必要把小熊一直抱在手上,可以先放在旁边。)

3、引导幼儿讨论、寻找:这些玩具的家在哪里?这些家上面你发现了什么?

(1、幼儿能积极地寻找玩具。

2、在视频中,老师可以看到在上课时所没有关注到的其他幼儿:发现有个别幼儿趴在地上,有的幼儿很认真的寻找玩具的家。

3、拍摄幼儿寻找的镜头都是全景,可以拍摄个别幼儿寻找的情况。)

4、引导幼儿把寻找到的玩具送回家。(个别、全体)

(1、镜头拍摄幼儿如何放玩具的情况较少。

2、幼儿都是从栅栏跨过去放玩具,师可以把右边栅栏收起来,以防幼儿摔倒。

3、老师的感叹词较多)

5、请个别幼儿收拾餐具。

(在观看视频时,没有拍摄到幼儿如何把餐具收拾进盒子。镜头可以着重拍摄幼儿如何收拾。这样不但有利于老师观看,也可把个别幼儿收拾的情景播放给幼儿观看,加深幼儿如何收拾玩具的印象。)

6、师以小熊的身份谢谢幼儿,并告诉幼儿:每一样玩具都有自己的家,我们玩过玩具要把它送回家。

活动反思:

本人能以帮助小熊的形式贯穿整个过程,幼儿兴趣浓厚,参与的积极性高。在活动中,能引导幼儿大胆表达自己的想法,讨论收拾玩具的次序,并引导幼儿有次序地进行收拾。在收拾菜市场的菜时,能结合复习方位词与讲完整句。大部分幼儿能根据玩具的.标记找到各自的家,但还有小部分幼儿放错家。本人没有及时检验幼儿收拾玩具放回家的情况,进一步让幼儿清楚玩具不能随意放置,应根据各自的标记进行收拾。在收拾餐具时,本人有意让幼儿清楚不是很多人才能把玩具收拾好,玩具少只要少人就能收拾。但只是单纯由老师讲,幼儿不能理解。如果可以借助其他方法,让幼儿亲自体验,这样幼儿才能清楚地了解不是人多就是好办事。

收拾玩具教案篇九

在玩娃娃家时,幼儿不克不及有顺序地收拾玩具,菜市场的菜常常很随便地放回塑料筐中。是以,这节课重点是放在让幼儿凭据标志把玩具收拾回塑料筐中,并让幼儿知道要先收拾佳肴市场的菜,再收拾餐具,最好把桌椅摆放划一。

2、乐意表达本身的设法主意。

3、体验资助别人的快活。

1、常识预备:已开端学过“上、下、里”等方位词。

2、物资预备:部署一家小熊的家,家中玩具、蔬菜摆放庞杂,小熊一只。

1、以资助小熊引入,引起幼儿的爱好。

(先生变更了幼儿到场的爱好。)。

2、引诱幼儿观察玩具失在那里,开导幼儿利用“玩具失在xx上面(下面、内里)”的语句。

(1、在先生的引诱下,幼儿能说出方位词,并利用完备句。2、镜头的摄入有所毛病,谁在语言时,镜头要跟紧谁。3、师在提问幼儿的时间,没有须要把小熊一向抱在手上,可以先放在旁边。)。

3、引诱幼儿评论辩论、探求:这些玩具的家在那里?这些家上面你发明了什么?

(1、幼儿能努力地探求玩具。2、在视频中,先生可以看到在上课时所没有存眷到的其他幼儿:发明有个体幼儿趴在地上,有的幼儿很卖力的探求玩具的家。3、拍摄幼儿探求的镜头都是全景,可以拍摄个体幼儿探求的环境。)。

4、引诱幼儿把探求到的玩具送回家。(个体、全部)。

(1、镜头拍摄幼儿怎样放玩具的环境较少。2、幼儿都是从栅栏跨已往放玩具,师可以把右边栅栏收起来,以防幼儿跌倒。3、先生的叹息词较多)。

5、请个体幼儿收拾餐具。

(在旁观视频时,没有拍摄到幼儿怎样把餐具摒挡进盒子。镜头可以偏重拍摄幼儿怎样摒挡。如许不光有利于先生旁观,也可把个体幼儿摒挡的景象播放给幼儿旁观,加深幼儿怎样摒挡玩具的印象。)。

6、师以小熊的身份感谢幼儿,并报告幼儿:每一样玩具都有本身的家,我们玩过玩具要把它送回家。

本人能以资助小熊的情势贯串全部历程,幼儿爱好浓重,到场的努力性高。在运动中,能引诱幼儿勇敢表达本身的设法主意,评论辩论收拾玩具的顺序,并引诱幼儿有顺序地举行收拾。在收拾菜市场的菜时,能连系温习方位词与讲完备句。大部门幼儿能凭据玩具的标志找到各自的家,但另有小部门幼儿放错家。本人没有实时查验幼儿收拾玩具放回家的环境,进一步让幼儿清晰玩具不克不及随便安排,应凭据各自的标志举行收拾。在摒挡餐具时,本人故意让幼儿清晰不是许多人才气把玩具收拾好,玩具少只要少人就能收拾。但只是纯真由先生讲,幼儿不克不及明白。要是可以借助其他要领,让幼儿亲身体验,如许幼儿才气清晰地相识不是人多便是好服务。

收拾玩具教案篇十

活动目标:

知道每样物品都有自己的“家”,愿意将用过的物品放回原处

重点难点:

知道每样物品都有自己的“家”,愿意将用过的物品放回原处

活动准备:

1、教学大书(下3)“生活常规”《收拾》

2、玩具、玩具框

3、自制各种玩具标记图

活动过程:

一、出示教学大书,逐幅讲述画面,帮助宝宝了解物品的“家”。

1、鼓励宝宝大胆地说一说吉吉和丹丹在做什么,他们的蜡笔、积木和衣服分别收拾在哪里的。

二、引导宝宝找一找教室里的物品都放在哪里的,并将玩具送回各自的家。

1、出示标记图的篓子,引导宝宝观察篓子上的标记图,分别将玩具送回家。

2、师:你们知道雪花片的家在哪里吗?

3、出示标记,让宝宝认一认,并贴在玩具橱上合适的位置,引导宝宝将玩具篓子送回玩具橱。

收拾玩具教案篇十一

1、知道自己班里有许多玩具,玩过玩具后要把它放回原处。

2、尝试根据玩具标记图,一一对应收拾摆放玩具。

3、愿意参与集体劳动。

4、让幼儿体会游戏的乐趣,发展幼儿开朗,乐观的性格。

5、幼儿可以用完整的普通话进行交流。

1、会发生的娃娃。

2、玩具标记图,幼儿用书,送玩具回家。

1、以送玩具娃娃回家的游戏形式,引起幼儿兴趣。

将玩具娃娃藏在教室的某个角落,带领幼儿寻找发出哭声的玩具娃娃。

找到娃娃后关心娃娃为什么哭?家在哪里?然后把娃娃送回家,并启发幼儿想象自己找不到家会怎样?懂得玩具玩好后要送回家。

2、认识玩具标记图,初步学会一一对应收放玩具。

教师提问:我们还有哪些玩具?这些玩具的家在哪里?怎样帮助它们找到自己的家?

教师出示几种不同的玩具和设计好的玩具标记图,让幼儿说说这些玩具找谁做自己的标记最合适。

幼儿自己手拿标记图寻找,贴在相应的玩具篮上。

根据玩具篮子的数量,选择相同数量的幼儿将玩具根据标记放回玩具柜里。

2、游戏“送玩具回家”,巩固一一对应收放玩具。

将刚才的玩具拿出来,一部分幼儿送,一部分幼儿评“什么玩具走错了家。

游戏可重复若干遍,让每位幼儿都参与。

3、幼儿阅读操作活动。

开学以来,我发现孩子们玩完玩具的时候,经常把玩具乱扔,掉在地上的就乱踢或就当没看见,不会把玩具放回原来的地方,也不知道轻拿轻放。通过社会活动“玩具找家”对幼儿进行一些教育,知道自己班里有许多玩具,玩过玩具后要把它放回原处,然后通过幼儿的亲身操作,让幼儿知道了一些正确行为:轻拿轻放,不乱扔,懂得了以后在游戏活动中都应该好好玩玩具,收玩具。这样就能养成良好的行为习惯。地上的玩具放回筐子里面。

小百科:玩具,泛指可用来玩的物品,玩玩具在人类社会中常常被作为一种寓教于乐的方式。

收拾玩具教案篇十二

目标:1、认识充气玩具,学习充气方法。

2、了解充气物体与空气以及人的生活的关系。

3、体验合作的快乐。

准备:1、充气玩具、气筒、线

2、图像资料:橡皮舟、充气门柱、氢气球、平流展气球、软式飞艇。

3、实物:羊角球

过程:

一、探索充气玩具的空气方法:

1出示未充气的玩具,引导幼儿自由玩,说说它们是否好玩,为什么?

过来看看我带来的玩具,每人拿一件去玩,好玩吗?为什么?

1、启发幼儿讨论:刚才大家都说小鹿……充了气才好玩。为什么?(充气玩具)

3、引导幼儿讲述给玩具充气的经验。

以前,你给充气玩具充过气吗?怎么充的?相互交流。

4、出示没充气的玩具,请幼儿探索充气的方法,引导幼儿互相帮助,注意卫生,体验合作的快乐。

5、请采用不同方法的幼儿展示,介绍各自的充气方法,并说说自己在充气过程中的发现,感受空气与充气玩具之间的关系。

你用什么方法给玩具充气的?充气的时候你有什么发现?(相互交流)。

6、引导幼儿比较各种充气方法的优缺点及注意事项。

你喜欢用什么方法来充气?为什么?比较嘴吹与工具的优缺点及注意事项。

二、探索充气玩具的特点:

1、引导幼儿自由操作,探索充气玩具的特点,如充气过量摸上去的感觉,一排气时有什么感觉等。

2、充气玩具有什么用途?它最怕什么?

小结:充气玩具漂亮、好玩、安全、方便、可装饰环境,但它怕硬用力压,所以玩时要小心。

三、了解它们与人们生活的关系:

1、讨论:生活中,你还看到过什么东西要充气?为什么?

2、多媒体,了解一些特殊充气物品的用途。

除了刚才……,人们还发明了许多充气物体,想知道吗?(观看多媒体)

小结:人的本领真大,发明了地上、水里、空中用的充气物体。

3、你想发明什么样的充气物,它会给人们带来怎样的便利?(相互交流)。

4、继续玩充气玩具,体验合作游戏的快乐。

收拾玩具教案篇十三

学习目标:

1.会认“具”等11个生字。

2.默读课文,学习关爱父母、关爱他人的好品德。

课前准备:

多媒体课件

学习过程:

一、导入新课

1.课件出示第一幅插图,引导看图:这是什么时候?什么地方?有谁在干什么?(学生说话)

导入课题:玩具柜台前的孩子。

二、初读课文,识字学词

1.自由读课文,认读生字。画出课文中的生字新词,并借助拼音,把字音读正确。

2.开火车读生字和由生字组成的词语。

玩具、柜台、售货员、光芒、药品、咱们、抢着说、富裕

三、读通课文,初步感悟

1.再读课文,要求读正确、流利。课文中生字新词大家都认识了,把它们放在课文句子中会读了吗?请小朋友再读课文,把课文每一句话读正确,读流利。

2同学之间互相读一读,听一听。

3.开火车指名朗读各段。

4.相互交流。说说:你觉得小兵是个怎样的孩子?

四、再读课文,加深感悟

1.请同学们再次认真读课文,找到你最受感动的段落,读给大家听。(学生读文)

指名朗读,并引导全班学生读好下面的句子。

“不,我只看看,不要妈妈买。”男孩抢着说。

“不,谢谢,我不要。”男孩拉着妈妈的手,走出了商场。

孩子的妈妈叹了口气,说:“他爸爸常年病着,家里生活不富裕。孩子心疼我,什么也不让我给他买……”

2.分角色读好第8~13自然段。(老师扮作妈妈或售货员阿姨)

3.朗读感悟第1~7自然段。

引导学生读课文,从课文内容中感悟小兵喜欢玩具的心情。

出示句子:柜台前有个小男孩,只要看到谁买小汽车,他就马上跟过去,目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车,眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊!

4.朗读感悟最后两段。交流:读了这两段,你想说什么?

五、默读课文,升华情感

1.请同学们再次静静地默读课文,读后说说你想到了什么。

2.学生交流,老师参与总结:是啊!愿大家都学会关爱父母,关爱身边的每个人。

六、课后作业

1.把小兵的故事讲给身边的人听。

2.平时做孝敬父母的事。

七.板书设计

24.玩具柜台前的孩子

收拾玩具教案篇十四

孩童的房间往往是玩具的海洋,各种各样的玩具散布在房间的每个角落,给家长带来了很大的困扰。作为一位有经验的家长,我总结出了一些关于收拾玩具的个人心得体会,希望能够对其他家庭有所帮助。

首先,规划合理的收纳空间是收拾玩具的基础。为了让孩子能够自觉地将玩具放回原处,我们可以给他们提供明确的收纳位置。首先,在房间的不同区域设置不同的收纳柜,如书架、玩具箱等。其次,在每个收纳柜上都贴上相应玩具的图片或标签,以便孩子能够轻松地找到正确的位置。最后,将玩具按照功能、种类进行分类,比如把积木放在一起,把益智玩具放在一起等,这样不仅能够提高整理效率,还能够培养孩子的分类整理能力。

其次,制定明确的收纳规则是收拾玩具的关键。孩子们往往没有强烈的意识去收拾玩具,因此我们需要制定一些规则来引导他们。首先,可以要求孩子在使用完玩具后立即收拾,不允许将玩具随意扔在地上。其次,可以要求孩子在开始新的游戏之前先将上一个游戏的玩具收拾好。另外,可以制定一个每天或每周的收纳时间,让孩子参与其中,逐渐养成良好的习惯。当然,作为家长,我们也要给予孩子一定的奖励和肯定,使他们能够更好地坚持执行这些规则。

此外,鼓励孩子参与整理会使收拾玩具变得更加有趣。孩子们往往对玩具有着特殊的感情,因此我们可以利用这种感情去鼓励他们参与收拾。首先,可以邀请孩子一起设置收纳位置、整理分类等工作,让他们感受到自己的参与感和成就感。其次,可以将收拾玩具的过程变成一个游戏或比赛,给予孩子一定的奖励和惊喜。最后,可以给孩子讲述一些关于整理收纳的故事,用幽默、有趣的方式来告诉他们整理的重要性。这样不仅能够提高孩子的积极性,还能够培养他们的责任感和动手能力。

最后,我们要给予孩子正确的榜样,将收拾玩具变成一种积极向上的生活态度。孩子们往往会模仿父母或者兄弟姐妹的行为,因此我们要以身作则,做出正确的示范。首先,我们自己要保持整洁有序的生活习惯,将自己的物品放在合适的位置上。其次,我们要积极参与到孩子的收纳活动中,给予他们帮助和鼓励。此外,我们还可以与孩子一起学习整理的方法和技巧,共同提高整理能力。通过这种方式,我们可以使孩子从小树立起爱整洁、守规矩的意识,从而形成良好的生活习惯。

总而言之,收拾玩具不仅仅是一种琐碎的家务活,更是培养孩子良好生活习惯的重要环节。通过合理规划收纳空间,制定明确的收纳规则,鼓励孩子参与整理,给予正确的榜样,我们可以使孩子养成良好的收拾习惯,培养他们的责任感和动手能力。相信只要我们用心去引导,孩子们一定能够变成有条理、整洁的小天使,让房间焕发出温暖和谐的氛围。

收拾玩具教案篇十五

每个人的童年都充满了欢声笑语和无尽的嬉戏,而玩具是我们童年记忆中不可或缺的一部分。然而,在玩耍过后,我们往往会面临一个看似无休止的任务:收拾玩具。尽管这听起来可能是一项乏味的任务,但通过我的个人体验和反思,我发现收拾玩具实际上是一项富有教益的活动,它培养了我的责任感和组织能力,让我从中获得了更多乐趣和成长。本文将探讨我在收拾玩具中的心得体会。

第二段:培养责任感

在我童年的点点滴滴中,收拾玩具是一项让我逃不过的任务。一开始,我对此感到非常烦恼,认为这是一件毫无意义的事情。然而,渐渐地我开始意识到,通过收拾玩具,我可以培养责任心。当我将所有玩具摆放整齐,收拾干净的时候,我会感到一种成就感和满足感。这让我明白到,每一个小小的责任都是构建一个大人物品的重要组成部分。从此,我开始主动地担起家庭中的一份责任,明白了自己应该承担起自己的责任,为家庭作出贡献。

第三段:提升组织能力

除了培养责任感外,收拾玩具还帮助我提升了组织能力。当玩具散落一地时,我需要根据它们的类别将它们整理分组。例如,将所有的积木放在一起,把娃娃放在另一个地方。这样一来,不仅让我能更快找到我想要的玩具,同时也培养了我的整理和分类能力。这对于日后的学习和工作都是非常重要的技能。随着我不断收拾和整理,我发现自己更加喜欢有条理的生活,并且在其他方面也表现得更加井井有条。

第四段:享受乐趣和成长

尽管收拾玩具听起来可能是一项繁琐的任务,但通过改变自己的态度,我成功地从中发现了乐趣和成长。我喜欢在整理玩具的过程中发挥自己的创造力,例如,将乐高积木组合成一个新的模型,或者为娃娃设计漂亮的服装。这使得整个过程变得有趣而有意义。此外,通过收拾玩具,我学会了管理时间,制定计划并按时完成任务。这些都是我成长为一个自律和有条理的人所必须具备的技能。

第五段:总结

通过我的个人体验和反思,我意识到收拾玩具并不仅仅是一项看似无聊的任务,而是一种锻炼责任感和组织能力的机会。除此之外,我从中获得了乐趣和成长的机会。通过改变态度,将收拾玩具视为一种游戏和学习的机会,我发现自己变得更有成就感,更有条理,同时也更加喜欢整理和清理环境。对于每个孩子来说,收拾玩具都是一项重要的起点,它教会我们如何承担责任并为自己创造一个干净整洁的空间。

(注:以上文章仅供参考,具体内容可以根据实际情况进行适当改动。)

收拾玩具教案篇十六

培养孩子多阅读的习惯。尤其是小学生,才刚刚开始学习写作文。家长要多给孩子买一些书,坚持每天都让他们看半个小时左右。一开始可以按孩子的喜好买,培养他们的阅读兴趣,之后可以买一些适合他们但趣味性没那么强的书,帮助他们积累字词和优美富有哲理的句子。

培养孩子将口语转化成书面语的能力。一个孩子若是平时滔滔不绝,但一到写作文的时候就愁眉苦脸的,不用说,一定是不知道怎样把知道的写出来。这时候阅读积累的东西就显得尤为重要了,而最好的训练方法就是写日记。

最好的能让孩子乖乖写日记的方法,就是家长陪孩子一起写,引导孩子回忆发生的事以及如何运用记过的字词。写作的由浅入深。胖子不是一口吃成的,教孩子写作不可太心急。一开始让孩子写一句话,过度成一段话,然后成一篇小作文。

写作的题目由简单的写人记事到说明简单的道理,循序渐进。最后,也是最重要的一点。要善于发现孩子的每一点进步,并去表扬他鼓励他。孩子渴望被认可,责骂只会让孩子越来越厌恶这件事。

收拾玩具教案篇十七

第一段:“把玩具收拾好,是做好一个小公民的表现”

孩子从小就应该学会自己动手做事,其中包括整理自己的玩具。这不仅是培养孩子独立意识和动手能力的好机会,还可以帮助孩子在日常生活中养成整洁习惯和节约资源的意识。就像在学校一样,把自己的桌子和教室整理好,我们可以将积极主动、自觉负责、体谅他人等良好品质培养进孩子身上,让孩子成为一个好的小公民。

第二段:“要制定合理的收拾计划,避免混乱”

在收拾玩具时,我们可以与孩子一起制定合理的收拾计划,让孩子了解到整理的重要性和方法。例如:将同类型的玩具放在一起,然后把这些组合好的玩具放到相应的箱子或袋子里;注意区分损坏和完好的玩具,并将损坏的玩具放到“待修理”箱中;对于一些特别喜欢的玩具,则需要单独摆放。通过制定合理的收拾计划,既可以防止玩具混乱、难以找到,又可以让孩子养成整齐收拾和维护东西的良好习惯。

第三段:“让孩子参与到收拾的过程中”

在收拾玩具时,让孩子参与其中非常重要。孩子不仅可以通过这样的过程学到整理和明确归类的知识,同时也可以和家长一起合作完成这个任务,培养孩子的团结协作精神和解决问题的能力。如果孩子有些不情愿收拾玩具,我们可以用游戏化的方法来让收拾变得更加有趣。例如,让孩子比赛看谁能最快地收拾完、谁能把玩具摆放得整齐等等。这些游戏化的方式能够使孩子更不容易厌烦,同时也能让收拾玩具变成一个愉快的过程。

第四段:“鼓励孩子保持良好的习惯”

在孩子成功完成收拾玩具之后,我们应该给予表扬和鼓励,让孩子明白自己所做的事情是正确、有意义的。此外,家长也应该不断监督和提醒孩子,及时纠正不良的行为,让孩子能够保持良好的收拾习惯。当然,在实践当中,孩子难免会犯错误或是疏忽大意,这时家长应该耐心指出、帮助纠正,让孩子从中吸取经验教训,不断成长。

第五段:“玩具是生活的一部分,一定要好好保护它们”

最后,收拾玩具也是让孩子明白玩具是生活的一部分,需要好好保护它们。除了整洁收拾,孩子还需要懂得如何合理使用玩具,正确维护。例如,不能把玩具拖拉在地上,避免造成磨损;不能随便拆卸玩具,避免丧失它原有的功能等等。这样的做法,既能够让孩子对玩具更加珍惜,也能够减少父母的经济负担,养成“物尽其用”的生活态度。

总之,让孩子收拾玩具不仅可以树立好的行为习惯和价值观,而且也有助于孩子身体和心理健康的发展。希望家长们能够与孩子一起行动起来,让这个看似简单的任务变得更加有意义!

收拾玩具教案篇十八

1.在操作活动中体验数学活动带来的乐趣。

2.初步养成收拾整理的习惯。

3.能将各种物品按数量多少进行分类,并用点卡表示数量。

4.培养幼儿对数字的认识能力。

5.引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。

1.玩具若干套:3、5中玩具混放在一个篓子中,各种玩具数量分别在年5以内,1-5的数卡若干套。

2.水果若干套:3-5中玩具水果混放在一个篓子中,各种水果数量分别在5以内1-5的数卡若干套。

1.数数玩具有多少。

玩具分一分

教师出示遗漏混在一起的玩具。

教师:小玩具来和我们完游戏了,可它们都跑到一起去了,怎么办呢?请一个孩子来帮忙。

玩具有多少。

教师:每种玩具有多少。这样才能让大家不用数一下就知道它们的树木呢?鼓励幼儿提出用点卡表示玩具数目。

2.分水果、分蔬菜。

介绍活动

教师:这儿有许多的水果,蔬菜宝宝都还没有分,我们来帮帮它们吧。

幼儿操作。

幼儿将每一篓里的小玩具、小水果、蔬菜分开,并数一舒每一种有多少,用相应的数字表示。

教师鼓励幼儿边操作边说:×个玩具用点子表示。

3.把玩具送回家。

数学能为幼儿动手、动口、动脑,多种感官参与学习活动创设最佳情景,激发幼儿的学习兴趣,调动学生积极性,最大限度地发挥学生身心潜能,省时高效地完成学习任务,同时,渗透思想品德教育,培养良好的学习习惯和心理素质,使智力和非智力品质协调发展。引导学生在“玩“中学,“趣”中练,“乐“中长才干,“赛”中增勇气。提高学习效率,培养学生良好的学习习惯和组织纪律性。

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