教案是教学研究和教学改革的重要成果之一。教案的总体设计应该合理安排课时和教学重点，确保教学活动顺利进行。以下是小编为大家收集的教案范例，仅供参考，大家一起来看看吧
收拾玩具教案篇一
小朋友们，如果你有弟弟妹妹的话，看他们把自己的玩具弄的非常的乱，你会不会主动帮他们收拾一下啊？哈哈，看看我们的小作者是怎样做的吧。
今天，我和弟弟玩的时候看见弟弟的玩具乱成一团了，我就决定帮弟弟收拾一下。
我一下子想出了两种方法。我就先来试试第一种方法。我的第一种方法是把玩具分类放，我一会儿就收拾好啦，我特别高兴。等一会儿，我觉得我高兴的太早啦，弟弟又把玩具搞乱啦。我的第一种方法失败了。
我就来试试我想的第二种方法，我的第二种方法是找来一个箱子，把玩具放到箱子里。正好我家有一个箱子。可是，弟弟的玩具太多啦，一个箱子放不下，我只好再找来一个箱子了。弟弟再来玩我就不害怕搞乱啦。
妈妈看见啦，还说我是一个会帮忙的“小能手”呢！
收拾玩具教案篇二
设计意图：
在玩娃娃家时，幼儿不能有次序地收拾玩具，菜市场的菜经常很随意地放回塑料筐中。因此，这节课重点是放在让幼儿根据标记把玩具收拾回塑料筐中，并让幼儿知道要先收拾好菜市场的菜，再收拾餐具，最好把桌椅摆放整齐。
活动目的：
1、初步学会按相同标记收拾玩具。
2、愿意表达自己的想法。
3、体验帮助别人的快乐。
活动准备：
1、知识准备：已初步学过“上、下、里”等方位词。
2、物质准备：布置一家小熊的家，家中玩具、蔬菜摆放零乱，小熊一只。
活动过程：
1、以帮助小熊引入，引起幼儿的兴趣。
（老师调动了幼儿参与的兴趣。）
2、引导幼儿观察玩具掉在哪里，启发幼儿使用“玩具掉在xx上面（下面、里面）”的语句。
（1、在老师的引导下，幼儿能说出方位词，并使用完整句。2、镜头的摄入有所偏差，谁在说话时，镜头要跟紧谁。3、师在提问幼儿的时候，没有必要把小熊一直抱在手上，可以先放在旁边。）
3、引导幼儿讨论、寻找：这些玩具的家在哪里？这些家上面你发现了什么？
（1、幼儿能积极地寻找玩具。2、在视频中，老师可以看到在上课时所没有关注到的其他幼儿：发现有个别幼儿趴在地上，有的幼儿很认真的寻找玩具的家。3、拍摄幼儿寻找的镜头都是全景，可以拍摄个别幼儿寻找的情况。）
4、引导幼儿把寻找到的玩具送回家。（个别、全体）
（1、镜头拍摄幼儿如何放玩具的情况较少。2、幼儿都是从栅栏跨过去放玩具，师可以把右边栅栏收起来，以防幼儿摔倒。3、老师的感叹词较多）
5、请个别幼儿收拾餐具。
（在观看视频时，没有拍摄到幼儿如何把餐具收拾进盒子。镜头可以着重拍摄幼儿如何收拾。这样不但有利于老师观看，也可把个别幼儿收拾的情景播放给幼儿观看，加深幼儿如何收拾玩具的印象。）
6、师以小熊的'身份谢谢幼儿，并告诉幼儿：每一样玩具都有自己的家，我们玩过玩具要把它送回家。
活动反思：
本人能以帮助小熊的形式贯穿整个过程，幼儿兴趣浓厚，参与的积极性高。在活动中，能引导幼儿大胆表达自己的想法，讨论收拾玩具的次序，并引导幼儿有次序地进行收拾。在收拾菜市场的菜时，能结合复习方位词与讲完整句。大部分幼儿能根据玩具的标记找到各自的家，但还有小部分幼儿放错家。本人没有及时检验幼儿收拾玩具放回家的情况，进一步让幼儿清楚玩具不能随意放置，应根据各自的标记进行收拾。在收拾餐具时，本人有意让幼儿清楚不是很多人才能把玩具收拾好，玩具少只要少人就能收拾。但只是单纯由老师讲，幼儿不能理解。如果可以借助其他方法，让幼儿亲自体验，这样幼儿才能清楚地了解不是人多就是好办事。
收拾玩具教案篇三
昨天早晨，妈妈说：“快把你们的玩具收拾起来吧！”我回答：“好呀！”我把小芭比娃娃和她们的小包放在一个玩具小衣橱里。小衣橱可高级了，左边三个抽屉上有一些可爱的小天使，右边有一扇小门，小门顶上画有小天使，还安装着精致的小把手。
又把大点的芭比放到一个纸箱子里。
现在家里可干净了，我们真的不敢相信自己的眼睛啊！
收拾玩具教案篇四
活动目标：
1、通过观看木偶表演，知道收拾玩具很重要。
2、在游戏中熟记本班玩具的位置，并制作标记图。
3、形成初步的任务意识，能主动收拾玩具。
活动准备：
1、木偶小男孩两个。
2、教学挂图和幼儿用书。
重点难点
此活动的重点在于能让幼儿指导收拾玩具的重要性，学会怎样收拾玩具，能主动的收拾玩具。
活动过程：
1、教师提问，导入活动。
教师：（1）小朋友，你们喜欢玩玩具吗？玩过玩具以后我们要做一件什么事呢？
（2）游戏结束时，我们要把玩具收拾好，这一点非常重要！不信，你们看！
2、木偶表演——不及时收好玩具的后果。
旁白：游戏结束了，收玩具的时间到了，大家开始收拾玩具。只有在积木区玩丁丁和奇奇，一边玩一边打闹，积木和其他材料撒了一地。
丁丁（拿起积木当枪）：叭！叭！叭！
奇奇（做中枪状）：哎呦！
丁丁和奇奇：哈哈哈，真好玩。
奇奇（一脚踩在了圆形积木上，重重地摔了一跤）：啊！
丁丁（把奇奇扶起来）：你怎么了？我扶你起来。
奇奇（刚站起来又坐了下去）：不行，我站不起来了！
3、通过提问帮助幼儿理解表演内容，了解收拾玩具很重要。
教师：（1）大家都在收玩具的时候，丁丁和奇奇在干什么？
（2）后来发生了什么事？
（3）不收玩具真的没关系吗？为什么？
4、引导幼儿观看挂图，集体讨论画面内容。
教师：（1）奇奇的脚怎么了？我们来看看故事的结尾是什么
（2）老师把奇奇送到了哪里？
（3）医生是怎么说的？奇奇又说了什么？
（4）你们说，奇奇以后会怎么做呢？
5、组织幼儿讨论本班玩具的收拾方法。
教师：我们班有什么玩具？它们的家在哪里？我们该怎么收拾它们呢？
6、玩游戏“什么玩具不见了”，熟记本班玩具的摆放位置。
（1）请幼儿仔细观察各种玩具在玩具柜中摆放的位置。
（2）请幼儿闭上眼睛，教师逐次拿走玩具或变换玩具位置，请幼儿指出什么玩具不见了，哪些玩具调换了位置。
7、请幼儿画出各玩具的标志图，剪下贴到玩具柜上。
活动反思：
每次户外活动时，我们都鼓励孩子玩完玩具收拾整齐，每次结束前五分钟孩子们想一只只的小搬运着一个个大大的.“豆子”，都把玩具收拾到无归原处，真可谓是一道亮丽的风景线。另外，虽然班内活动区现在还没有开发，但等材料充实丰富后班里活动区孩子每天都会进去玩，这就存在着收拾玩具的问题，因为班里的活动区都规定了进去玩的人数，所以只要在这个活动区玩的小朋友在玩完之后都要收拾玩具，在上课的过程中小朋友知道玩完玩具应该要收拾玩具，但是在现在的这个时代，幼儿都是家里的“小公主”“小皇帝”，在家里玩玩具都是家长给收拾，所以在学校玩的时候就可能把这个环节给抛到脑后，在以后的学习过程中，应该在实际中督促幼儿在玩完玩具后要自觉地收拾玩具。
收拾玩具教案篇五
活动目标：
1、练习将教室中的玩具分类，并养成分类摆放玩具的好习惯。
2、学会把特征相同的物品摆放在一起。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备：
1、《我的数学》第13页。
2、教室中的各种玩具、篮子、水笔。
活动过程：
1、在教室的各个活动区中，各收集2——3种玩具，放在篮子里。
2、在集体活动时间，展示篮子里的玩具，问幼儿：“这些都是教室里的玩具，可是它们全部都混在一起了，怎么办？”
3、拿出其中的一种玩具，问幼儿：“你们觉得这个应该是属于哪一个活动区的呢？”
4、一一拿出篮子里的玩具，并按幼儿说的区域，将玩具一一分类摆放，摆在篮子前面。
5、指着其中一堆玩具，问幼儿：“现在，谁能帮我把这几个玩具送回它的家呢？”
6、请幼儿依次将一堆堆的玩具送回“家”。
7、带领幼儿打开《我的数学》第13页，引导幼儿观察画面，说说图上有什么。！来自屈、老师教案、！启发幼儿把同一类的东西圈起来，并说说把它们归为一类的理由。
活动反思：
能按不同活动区的性质，将玩具分类。
收拾玩具教案篇六
收拾玩具
设计意图:
在玩娃娃家时,幼儿不能有次序地收拾玩具,菜市场的菜经常很随意地放回塑料筐中。因此,这节课重点是放在让幼儿根据标记把玩具收拾回塑料筐中,并让幼儿知道要先收拾好菜市场的菜,再收拾餐具,最好把桌椅摆放整齐。
活动目的:
1、初步学会按相同标记收拾玩具。
2、愿意表达自己的想法。
3、体验帮助别人的快乐。
活动准备:
1、知识准备:已初步学过“上、下、里”等方位词。
2、物质准备:布置一家小熊的家,家中玩具、蔬菜摆放零乱,小熊一只。
活动过程:
1、以帮助小熊引入,引起幼儿的兴趣。
(老师调动了幼儿参与的兴趣。)
2、引导幼儿观察玩具掉在哪里,启发幼儿使用“玩具掉在xx上面(下面、里面)”的语句。
(1、在老师的引导下,幼儿能说出方位词,并使用完整句。2、镜头的摄入有所偏差,谁在说话时,镜头要跟紧谁。3、师在提问幼儿的时候,没有必要把小熊一直抱在手上,可以先放在旁边。)
3、引导幼儿讨论、寻找:这些玩具的家在哪里?这些家上面你发现了什么?
(1、幼儿能积极地寻找玩具。2、在视频中,老师可以看到在上课时所没有关注到的其他幼儿:发现有个别幼儿趴在地上,有的幼儿很认真的寻找玩具的家。3、拍摄幼儿寻找的镜头都是全景,可以拍摄个别幼儿寻找的情况。)
4、引导幼儿把寻找到的玩具送回家。(个别、全体)
(1、镜头拍摄幼儿如何放玩具的情况较少。2、幼儿都是从栅栏跨过去放玩具,师可以把右边栅栏收起来,以防幼儿摔倒。3、老师的感叹词较多)
5、请个别幼儿收拾餐具。
(在观看视频时,没有拍摄到幼儿如何把餐具收拾进盒子。镜头可以着重拍摄幼儿如何收拾。这样不但有利于老师观看,也可把个别幼儿收拾的情景播放给幼儿观看,加深幼儿如何收拾玩具的'印象。)
6、师以小熊的身份谢谢幼儿,并告诉幼儿:每一样玩具都有自己的家,我们玩过玩具要把它送回家。
活动反思:
本人能以帮助小熊的形式贯穿整个过程,幼儿兴趣浓厚,参与的积极性高。在活动中,能引导幼儿大胆表达自己的想法,讨论收拾玩具的次序,并引导幼儿有次序地进行收拾。在收拾菜市场的菜时,能结合复习方位词与讲完整句。大部分幼儿能根据玩具的标记找到各自的家,但还有小部分幼儿放错家。本人没有及时检验幼儿收拾玩具放回家的情况,进一步让幼儿清楚玩具不能随意放置,应根据各自的标记进行收拾。在收拾餐具时,本人有意让幼儿清楚不是很多人才能把玩具收拾好,玩具少只要少人就能收拾。但只是单纯由老师讲,幼儿不能理解。如果可以借助其他方法,让幼儿亲自体验,这样幼儿才能清楚地了解不是人多就是好办事。
收拾玩具教案篇七
1、练习将教室中的玩具分类，并养成分类摆放玩具的好习惯。
2、学会把特征相同的物品摆放在一起。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
1、《我的数学》第13页。
2、教室中的各种玩具、篮子、水笔。
1、在教室的各个活动区中，各收集2——3种玩具，放在篮子里。
2、在集体活动时间，展示篮子里的玩具，问幼儿："这些都是教室里的玩具，可是它们全部都混在一起了，怎么办？"
3、拿出其中的一种玩具，问幼儿："你们觉得这个应该是属于哪一个活动区的呢？"
4、一一拿出篮子里的玩具，并按幼儿说的区域，将玩具一一分类摆放，摆在篮子前面。
5、指着其中一堆玩具，问幼儿："现在，谁能帮我把这几个玩具送回它的家呢？"
6、请幼儿依次将一堆堆的玩具送回"家"。
7、带领幼儿打开《我的数学》第13页，引导幼儿观察画面，说说图上有什么。启发幼儿把同一类的东西圈起来，并说说把它们归为一类的理由。
能按不同活动区的性质，将玩具分类。
收拾玩具教案篇八
在玩娃娃家时，幼儿不能有次序地收拾玩具，菜市场的菜经常很随意地放回塑料筐中。因此，这节课重点是放在让幼儿根据标记把玩具收拾回塑料筐中，并让幼儿知道要先收拾好菜市场的菜，再收拾餐具，最好把桌椅摆放整齐。
1、初步学会按相同标记收拾玩具。
2、愿意表达自己的想法。
3、体验帮助别人的快乐。
1、知识准备：已初步学过“上、下、里”等方位词。
2、物质准备：布置一家小熊的家，家中玩具、蔬菜摆放零乱，小熊一只。
1、以帮助小熊引入，引起幼儿的兴趣。
(老师调动了幼儿参与的兴趣。)
2、引导幼儿观察玩具掉在哪里，启发幼儿使用“玩具掉在x x上面(下面、里面)”的语句。
(1、在老师的引导下，幼儿能说出方位词，并使用完整句。
2、镜头的摄入有所偏差，谁在说话时，镜头要跟紧谁。
3、师在提问幼儿的时候，没有必要把小熊一直抱在手上，可以先放在旁边。)
3、引导幼儿讨论、寻找：这些玩具的家在哪里?这些家上面你发现了什么?
(1、幼儿能积极地寻找玩具。
2、在视频中，老师可以看到在上课时所没有关注到的其他幼儿：发现有个别幼儿趴在地上，有的幼儿很认真的寻找玩具的家。
3、拍摄幼儿寻找的镜头都是全景，可以拍摄个别幼儿寻找的情况。)
4、引导幼儿把寻找到的玩具送回家。(个别、全体)
(1、镜头拍摄幼儿如何放玩具的情况较少。
2、幼儿都是从栅栏跨过去放玩具，师可以把右边栅栏收起来，以防幼儿摔倒。
3、老师的感叹词较多)
5、请个别幼儿收拾餐具。
(在观看视频时，没有拍摄到幼儿如何把餐具收拾进盒子。镜头可以着重拍摄幼儿如何收拾。这样不但有利于老师观看，也可把个别幼儿收拾的情景播放给幼儿观看，加深幼儿如何收拾玩具的印象。)
6、师以小熊的身份谢谢幼儿，并告诉幼儿：每一样玩具都有自己的家，我们玩过玩具要把它送回家。
活动反思：
本人能以帮助小熊的形式贯穿整个过程，幼儿兴趣浓厚，参与的积极性高。在活动中，能引导幼儿大胆表达自己的想法，讨论收拾玩具的次序，并引导幼儿有次序地进行收拾。在收拾菜市场的菜时，能结合复习方位词与讲完整句。大部分幼儿能根据玩具的.标记找到各自的家，但还有小部分幼儿放错家。本人没有及时检验幼儿收拾玩具放回家的情况，进一步让幼儿清楚玩具不能随意放置，应根据各自的标记进行收拾。在收拾餐具时，本人有意让幼儿清楚不是很多人才能把玩具收拾好，玩具少只要少人就能收拾。但只是单纯由老师讲，幼儿不能理解。如果可以借助其他方法，让幼儿亲自体验，这样幼儿才能清楚地了解不是人多就是好办事。
收拾玩具教案篇九
在玩娃娃家时，幼儿不克不及有顺序地收拾玩具，菜市场的菜常常很随便地放回塑料筐中。是以，这节课重点是放在让幼儿凭据标志把玩具收拾回塑料筐中，并让幼儿知道要先收拾佳肴市场的菜，再收拾餐具，最好把桌椅摆放划一。
2、乐意表达本身的设法主意。
3、体验资助别人的快活。
1、常识预备：已开端学过“上、下、里”等方位词。
2、物资预备：部署一家小熊的家，家中玩具、蔬菜摆放庞杂，小熊一只。
1、以资助小熊引入，引起幼儿的爱好。
（先生变更了幼儿到场的爱好。）。
2、引诱幼儿观察玩具失在那里，开导幼儿利用“玩具失在xx上面（下面、内里）”的语句。
（1、在先生的引诱下，幼儿能说出方位词，并利用完备句。2、镜头的摄入有所毛病，谁在语言时，镜头要跟紧谁。3、师在提问幼儿的时间，没有须要把小熊一向抱在手上，可以先放在旁边。）。
3、引诱幼儿评论辩论、探求：这些玩具的家在那里？这些家上面你发明了什么？
（1、幼儿能努力地探求玩具。2、在视频中，先生可以看到在上课时所没有存眷到的其他幼儿：发明有个体幼儿趴在地上，有的幼儿很卖力的探求玩具的家。3、拍摄幼儿探求的镜头都是全景，可以拍摄个体幼儿探求的环境。）。
4、引诱幼儿把探求到的玩具送回家。（个体、全部）。
（1、镜头拍摄幼儿怎样放玩具的环境较少。2、幼儿都是从栅栏跨已往放玩具，师可以把右边栅栏收起来，以防幼儿跌倒。3、先生的叹息词较多）。
5、请个体幼儿收拾餐具。
（在旁观视频时，没有拍摄到幼儿怎样把餐具摒挡进盒子。镜头可以偏重拍摄幼儿怎样摒挡。如许不光有利于先生旁观，也可把个体幼儿摒挡的景象播放给幼儿旁观，加深幼儿怎样摒挡玩具的印象。）。
6、师以小熊的身份感谢幼儿，并报告幼儿：每一样玩具都有本身的家，我们玩过玩具要把它送回家。
本人能以资助小熊的情势贯串全部历程，幼儿爱好浓重，到场的努力性高。在运动中，能引诱幼儿勇敢表达本身的设法主意，评论辩论收拾玩具的顺序，并引诱幼儿有顺序地举行收拾。在收拾菜市场的菜时，能连系温习方位词与讲完备句。大部门幼儿能凭据玩具的标志找到各自的家，但另有小部门幼儿放错家。本人没有实时查验幼儿收拾玩具放回家的环境，进一步让幼儿清晰玩具不克不及随便安排，应凭据各自的标志举行收拾。在摒挡餐具时，本人故意让幼儿清晰不是许多人才气把玩具收拾好，玩具少只要少人就能收拾。但只是纯真由先生讲，幼儿不克不及明白。要是可以借助其他要领，让幼儿亲身体验，如许幼儿才气清晰地相识不是人多便是好服务。
收拾玩具教案篇十
活动目标：
知道每样物品都有自己的“家”，愿意将用过的物品放回原处
重点难点：
知道每样物品都有自己的“家”，愿意将用过的物品放回原处
活动准备：
1、教学大书（下3）“生活常规”《收拾》
2、玩具、玩具框
3、自制各种玩具标记图
活动过程：
一、出示教学大书，逐幅讲述画面，帮助宝宝了解物品的“家”。
1、鼓励宝宝大胆地说一说吉吉和丹丹在做什么，他们的蜡笔、积木和衣服分别收拾在哪里的。
二、引导宝宝找一找教室里的物品都放在哪里的，并将玩具送回各自的家。
1、出示标记图的篓子，引导宝宝观察篓子上的标记图，分别将玩具送回家。
2、师：你们知道雪花片的家在哪里吗？
3、出示标记，让宝宝认一认，并贴在玩具橱上合适的位置，引导宝宝将玩具篓子送回玩具橱。
收拾玩具教案篇十一
1、知道自己班里有许多玩具，玩过玩具后要把它放回原处。
2、尝试根据玩具标记图，一一对应收拾摆放玩具。
3、愿意参与集体劳动。
4、让幼儿体会游戏的乐趣，发展幼儿开朗，乐观的性格。
5、幼儿可以用完整的普通话进行交流。
1、会发生的娃娃。
2、玩具标记图，幼儿用书，送玩具回家。
1、以送玩具娃娃回家的游戏形式，引起幼儿兴趣。
将玩具娃娃藏在教室的某个角落，带领幼儿寻找发出哭声的玩具娃娃。
找到娃娃后关心娃娃为什么哭？家在哪里？然后把娃娃送回家，并启发幼儿想象自己找不到家会怎样？懂得玩具玩好后要送回家。
2、认识玩具标记图，初步学会一一对应收放玩具。
教师提问：我们还有哪些玩具？这些玩具的家在哪里？怎样帮助它们找到自己的家？
教师出示几种不同的玩具和设计好的玩具标记图，让幼儿说说这些玩具找谁做自己的标记最合适。
幼儿自己手拿标记图寻找，贴在相应的玩具篮上。
根据玩具篮子的数量，选择相同数量的幼儿将玩具根据标记放回玩具柜里。
2、游戏“送玩具回家”，巩固一一对应收放玩具。
将刚才的玩具拿出来，一部分幼儿送，一部分幼儿评“什么玩具走错了家。
游戏可重复若干遍，让每位幼儿都参与。
3、幼儿阅读操作活动。
开学以来，我发现孩子们玩完玩具的时候，经常把玩具乱扔，掉在地上的就乱踢或就当没看见，不会把玩具放回原来的地方，也不知道轻拿轻放。通过社会活动“玩具找家”对幼儿进行一些教育，知道自己班里有许多玩具，玩过玩具后要把它放回原处，然后通过幼儿的亲身操作，让幼儿知道了一些正确行为：轻拿轻放，不乱扔，懂得了以后在游戏活动中都应该好好玩玩具，收玩具。这样就能养成良好的行为习惯。地上的玩具放回筐子里面。
小百科：玩具，泛指可用来玩的物品，玩玩具在人类社会中常常被作为一种寓教于乐的方式。
收拾玩具教案篇十二
目标：1、认识充气玩具，学习充气方法。
2、了解充气物体与空气以及人的生活的关系。
3、体验合作的快乐。
准备：1、充气玩具、气筒、线
2、图像资料：橡皮舟、充气门柱、氢气球、平流展气球、软式飞艇。
3、实物：羊角球
过程：
一、探索充气玩具的空气方法：
1出示未充气的玩具，引导幼儿自由玩，说说它们是否好玩，为什么？
过来看看我带来的玩具，每人拿一件去玩，好玩吗？为什么？
1、启发幼儿讨论：刚才大家都说小鹿……充了气才好玩。为什么？（充气玩具）
3、引导幼儿讲述给玩具充气的经验。
以前，你给充气玩具充过气吗？怎么充的？相互交流。
4、出示没充气的玩具，请幼儿探索充气的方法，引导幼儿互相帮助，注意卫生，体验合作的快乐。
5、请采用不同方法的幼儿展示，介绍各自的充气方法，并说说自己在充气过程中的发现，感受空气与充气玩具之间的关系。
你用什么方法给玩具充气的？充气的时候你有什么发现？（相互交流）。
6、引导幼儿比较各种充气方法的优缺点及注意事项。
你喜欢用什么方法来充气？为什么？比较嘴吹与工具的优缺点及注意事项。
二、探索充气玩具的特点：
1、引导幼儿自由操作，探索充气玩具的特点，如充气过量摸上去的感觉，一排气时有什么感觉等。
2、充气玩具有什么用途？它最怕什么？
小结：充气玩具漂亮、好玩、安全、方便、可装饰环境，但它怕硬用力压，所以玩时要小心。
三、了解它们与人们生活的关系：
1、讨论：生活中，你还看到过什么东西要充气？为什么？
2、多媒体，了解一些特殊充气物品的用途。
除了刚才……，人们还发明了许多充气物体，想知道吗？（观看多媒体）
小结：人的本领真大，发明了地上、水里、空中用的充气物体。
3、你想发明什么样的充气物，它会给人们带来怎样的便利？（相互交流）。
4、继续玩充气玩具，体验合作游戏的快乐。
收拾玩具教案篇十三
学习目标：
1.会认“具”等11个生字。
2.默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品德。
课前准备：
多媒体课件
学习过程：
一、导入新课
1.课件出示第一幅插图，引导看图：这是什么时候？什么地方？有谁在干什么？（学生说话）
导入课题：玩具柜台前的孩子。
二、初读课文，识字学词
1.自由读课文，认读生字。画出课文中的生字新词，并借助拼音，把字音读正确。
2.开火车读生字和由生字组成的词语。
玩具、柜台、售货员、光芒、药品、咱们、抢着说、富裕
三、读通课文，初步感悟
1.再读课文，要求读正确、流利。课文中生字新词大家都认识了，把它们放在课文句子中会读了吗？请小朋友再读课文，把课文每一句话读正确，读流利。
2同学之间互相读一读，听一听。
3.开火车指名朗读各段。
4.相互交流。说说：你觉得小兵是个怎样的孩子？
四、再读课文，加深感悟
1.请同学们再次认真读课文，找到你最受感动的段落，读给大家听。（学生读文）
指名朗读，并引导全班学生读好下面的句子。
“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。
“不，谢谢，我不要。”男孩拉着妈妈的手，走出了商场。
孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买……”
2.分角色读好第8～13自然段。（老师扮作妈妈或售货员阿姨）
3.朗读感悟第1～7自然段。
引导学生读课文，从课文内容中感悟小兵喜欢玩具的心情。
出示句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊!
4.朗读感悟最后两段。交流：读了这两段，你想说什么？
五、默读课文，升华情感
1.请同学们再次静静地默读课文，读后说说你想到了什么。
2.学生交流，老师参与总结：是啊!愿大家都学会关爱父母，关爱身边的每个人。
六、课后作业
1.把小兵的故事讲给身边的人听。
2.平时做孝敬父母的事。
七．板书设计
24.玩具柜台前的孩子
收拾玩具教案篇十四
孩童的房间往往是玩具的海洋，各种各样的玩具散布在房间的每个角落，给家长带来了很大的困扰。作为一位有经验的家长，我总结出了一些关于收拾玩具的个人心得体会，希望能够对其他家庭有所帮助。
首先，规划合理的收纳空间是收拾玩具的基础。为了让孩子能够自觉地将玩具放回原处，我们可以给他们提供明确的收纳位置。首先，在房间的不同区域设置不同的收纳柜，如书架、玩具箱等。其次，在每个收纳柜上都贴上相应玩具的图片或标签，以便孩子能够轻松地找到正确的位置。最后，将玩具按照功能、种类进行分类，比如把积木放在一起，把益智玩具放在一起等，这样不仅能够提高整理效率，还能够培养孩子的分类整理能力。
其次，制定明确的收纳规则是收拾玩具的关键。孩子们往往没有强烈的意识去收拾玩具，因此我们需要制定一些规则来引导他们。首先，可以要求孩子在使用完玩具后立即收拾，不允许将玩具随意扔在地上。其次，可以要求孩子在开始新的游戏之前先将上一个游戏的玩具收拾好。另外，可以制定一个每天或每周的收纳时间，让孩子参与其中，逐渐养成良好的习惯。当然，作为家长，我们也要给予孩子一定的奖励和肯定，使他们能够更好地坚持执行这些规则。
此外，鼓励孩子参与整理会使收拾玩具变得更加有趣。孩子们往往对玩具有着特殊的感情，因此我们可以利用这种感情去鼓励他们参与收拾。首先，可以邀请孩子一起设置收纳位置、整理分类等工作，让他们感受到自己的参与感和成就感。其次，可以将收拾玩具的过程变成一个游戏或比赛，给予孩子一定的奖励和惊喜。最后，可以给孩子讲述一些关于整理收纳的故事，用幽默、有趣的方式来告诉他们整理的重要性。这样不仅能够提高孩子的积极性，还能够培养他们的责任感和动手能力。
最后，我们要给予孩子正确的榜样，将收拾玩具变成一种积极向上的生活态度。孩子们往往会模仿父母或者兄弟姐妹的行为，因此我们要以身作则，做出正确的示范。首先，我们自己要保持整洁有序的生活习惯，将自己的物品放在合适的位置上。其次，我们要积极参与到孩子的收纳活动中，给予他们帮助和鼓励。此外，我们还可以与孩子一起学习整理的方法和技巧，共同提高整理能力。通过这种方式，我们可以使孩子从小树立起爱整洁、守规矩的意识，从而形成良好的生活习惯。
总而言之，收拾玩具不仅仅是一种琐碎的家务活，更是培养孩子良好生活习惯的重要环节。通过合理规划收纳空间，制定明确的收纳规则，鼓励孩子参与整理，给予正确的榜样，我们可以使孩子养成良好的收拾习惯，培养他们的责任感和动手能力。相信只要我们用心去引导，孩子们一定能够变成有条理、整洁的小天使，让房间焕发出温暖和谐的氛围。
收拾玩具教案篇十五
每个人的童年都充满了欢声笑语和无尽的嬉戏，而玩具是我们童年记忆中不可或缺的一部分。然而，在玩耍过后，我们往往会面临一个看似无休止的任务：收拾玩具。尽管这听起来可能是一项乏味的任务，但通过我的个人体验和反思，我发现收拾玩具实际上是一项富有教益的活动，它培养了我的责任感和组织能力，让我从中获得了更多乐趣和成长。本文将探讨我在收拾玩具中的心得体会。
第二段：培养责任感
在我童年的点点滴滴中，收拾玩具是一项让我逃不过的任务。一开始，我对此感到非常烦恼，认为这是一件毫无意义的事情。然而，渐渐地我开始意识到，通过收拾玩具，我可以培养责任心。当我将所有玩具摆放整齐，收拾干净的时候，我会感到一种成就感和满足感。这让我明白到，每一个小小的责任都是构建一个大人物品的重要组成部分。从此，我开始主动地担起家庭中的一份责任，明白了自己应该承担起自己的责任，为家庭作出贡献。
第三段：提升组织能力
除了培养责任感外，收拾玩具还帮助我提升了组织能力。当玩具散落一地时，我需要根据它们的类别将它们整理分组。例如，将所有的积木放在一起，把娃娃放在另一个地方。这样一来，不仅让我能更快找到我想要的玩具，同时也培养了我的整理和分类能力。这对于日后的学习和工作都是非常重要的技能。随着我不断收拾和整理，我发现自己更加喜欢有条理的生活，并且在其他方面也表现得更加井井有条。
第四段：享受乐趣和成长
尽管收拾玩具听起来可能是一项繁琐的任务，但通过改变自己的态度，我成功地从中发现了乐趣和成长。我喜欢在整理玩具的过程中发挥自己的创造力，例如，将乐高积木组合成一个新的模型，或者为娃娃设计漂亮的服装。这使得整个过程变得有趣而有意义。此外，通过收拾玩具，我学会了管理时间，制定计划并按时完成任务。这些都是我成长为一个自律和有条理的人所必须具备的技能。
第五段：总结
通过我的个人体验和反思，我意识到收拾玩具并不仅仅是一项看似无聊的任务，而是一种锻炼责任感和组织能力的机会。除此之外，我从中获得了乐趣和成长的机会。通过改变态度，将收拾玩具视为一种游戏和学习的机会，我发现自己变得更有成就感，更有条理，同时也更加喜欢整理和清理环境。对于每个孩子来说，收拾玩具都是一项重要的起点，它教会我们如何承担责任并为自己创造一个干净整洁的空间。
（注：以上文章仅供参考，具体内容可以根据实际情况进行适当改动。）
收拾玩具教案篇十六
培养孩子多阅读的习惯。尤其是小学生，才刚刚开始学习写作文。家长要多给孩子买一些书，坚持每天都让他们看半个小时左右。一开始可以按孩子的喜好买，培养他们的阅读兴趣，之后可以买一些适合他们但趣味性没那么强的书，帮助他们积累字词和优美富有哲理的句子。
培养孩子将口语转化成书面语的能力。一个孩子若是平时滔滔不绝，但一到写作文的时候就愁眉苦脸的，不用说，一定是不知道怎样把知道的写出来。这时候阅读积累的东西就显得尤为重要了，而最好的训练方法就是写日记。
最好的能让孩子乖乖写日记的方法，就是家长陪孩子一起写，引导孩子回忆发生的事以及如何运用记过的字词。写作的由浅入深。胖子不是一口吃成的，教孩子写作不可太心急。一开始让孩子写一句话，过度成一段话，然后成一篇小作文。
写作的题目由简单的写人记事到说明简单的道理，循序渐进。最后，也是最重要的一点。要善于发现孩子的每一点进步，并去表扬他鼓励他。孩子渴望被认可，责骂只会让孩子越来越厌恶这件事。
收拾玩具教案篇十七
第一段：“把玩具收拾好，是做好一个小公民的表现”
孩子从小就应该学会自己动手做事，其中包括整理自己的玩具。这不仅是培养孩子独立意识和动手能力的好机会，还可以帮助孩子在日常生活中养成整洁习惯和节约资源的意识。就像在学校一样，把自己的桌子和教室整理好，我们可以将积极主动、自觉负责、体谅他人等良好品质培养进孩子身上，让孩子成为一个好的小公民。
第二段：“要制定合理的收拾计划，避免混乱”
在收拾玩具时，我们可以与孩子一起制定合理的收拾计划，让孩子了解到整理的重要性和方法。例如：将同类型的玩具放在一起，然后把这些组合好的玩具放到相应的箱子或袋子里；注意区分损坏和完好的玩具，并将损坏的玩具放到“待修理”箱中；对于一些特别喜欢的玩具，则需要单独摆放。通过制定合理的收拾计划，既可以防止玩具混乱、难以找到，又可以让孩子养成整齐收拾和维护东西的良好习惯。
第三段：“让孩子参与到收拾的过程中”
在收拾玩具时，让孩子参与其中非常重要。孩子不仅可以通过这样的过程学到整理和明确归类的知识，同时也可以和家长一起合作完成这个任务，培养孩子的团结协作精神和解决问题的能力。如果孩子有些不情愿收拾玩具，我们可以用游戏化的方法来让收拾变得更加有趣。例如，让孩子比赛看谁能最快地收拾完、谁能把玩具摆放得整齐等等。这些游戏化的方式能够使孩子更不容易厌烦，同时也能让收拾玩具变成一个愉快的过程。
第四段：“鼓励孩子保持良好的习惯”
在孩子成功完成收拾玩具之后，我们应该给予表扬和鼓励，让孩子明白自己所做的事情是正确、有意义的。此外，家长也应该不断监督和提醒孩子，及时纠正不良的行为，让孩子能够保持良好的收拾习惯。当然，在实践当中，孩子难免会犯错误或是疏忽大意，这时家长应该耐心指出、帮助纠正，让孩子从中吸取经验教训，不断成长。
第五段：“玩具是生活的一部分，一定要好好保护它们”
最后，收拾玩具也是让孩子明白玩具是生活的一部分，需要好好保护它们。除了整洁收拾，孩子还需要懂得如何合理使用玩具，正确维护。例如，不能把玩具拖拉在地上，避免造成磨损；不能随便拆卸玩具，避免丧失它原有的功能等等。这样的做法，既能够让孩子对玩具更加珍惜，也能够减少父母的经济负担，养成“物尽其用”的生活态度。
总之，让孩子收拾玩具不仅可以树立好的行为习惯和价值观，而且也有助于孩子身体和心理健康的发展。希望家长们能够与孩子一起行动起来，让这个看似简单的任务变得更加有意义！
收拾玩具教案篇十八
1．在操作活动中体验数学活动带来的乐趣。
2．初步养成收拾整理的习惯。
3．能将各种物品按数量多少进行分类，并用点卡表示数量。
4．培养幼儿对数字的认识能力。
5．引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
1．玩具若干套：3、5中玩具混放在一个篓子中，各种玩具数量分别在年5以内，1-5的数卡若干套。
2．水果若干套：3-5中玩具水果混放在一个篓子中，各种水果数量分别在5以内1-5的数卡若干套。
1．数数玩具有多少。
玩具分一分
教师出示遗漏混在一起的玩具。
教师：小玩具来和我们完游戏了，可它们都跑到一起去了，怎么办呢？请一个孩子来帮忙。
玩具有多少。
教师：每种玩具有多少。这样才能让大家不用数一下就知道它们的树木呢？鼓励幼儿提出用点卡表示玩具数目。
2．分水果、分蔬菜。
介绍活动
教师：这儿有许多的水果，蔬菜宝宝都还没有分，我们来帮帮它们吧。
幼儿操作。
幼儿将每一篓里的小玩具、小水果、蔬菜分开，并数一舒每一种有多少，用相应的数字表示。
教师鼓励幼儿边操作边说：×个玩具用点子表示。
3．把玩具送回家。
数学能为幼儿动手、动口、动脑，多种感官参与学习活动创设最佳情景，激发幼儿的学习兴趣，调动学生积极性，最大限度地发挥学生身心潜能，省时高效地完成学习任务，同时，渗透思想品德教育，培养良好的学习习惯和心理素质，使智力和非智力品质协调发展。引导学生在“玩“中学,“趣”中练,“乐“中长才干,“赛”中增勇气。提高学习效率，培养学生良好的学习习惯和组织纪律性。
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/6120864.html】
