精选欢乐泼水节教案(汇总17篇)

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精选欢乐泼水节教案(汇总17篇)
时间:2023-11-01 09:15:03     小编:碧墨

教案是教师备课必不可少的一部分,它可以提供教学的指导和参考。教案的编写应该灵活运用多媒体技术,丰富教学内容和形式。以下是一些受到专家认可和推荐的高质量教案范例,供大家参考查阅。

欢乐泼水节教案篇一

2、这些生字朋友你们还认识吗?

第一屏:

水桶  瓢   互相    泼水   幸福。

象征  意味   吉祥如意   不肯离去   。

自读,开火车读。

重点:幸 征 肯。

第二屏:

西双版纳     凤凰花  。

傣族人民    一年一度 。

自读,指名读。

二:

我们已经来到了西双版纳的大街上,你看见了什么?

[这一部分要随机点红:提端 早早地 滴 撒]。

l人们都提着桶,端着盆,早早地。

(1)先让一个孩子充分说。[“我看见大街上人们都提着桶端着盆准备泼水了……”

点红动词:提、端。你能做这两个动作吗?(实物)。

做完后采访:他们此时心里在想什么?

几个人填,最后一个填完后,追问:你为什么把“早早地”读得那么重?“我觉得人们的心情一定很激动,很早就来了……”

(3)早早就是——。

随机评价:真早啊,你再读读这一句。//真着急啊,你来读。

过渡:你还看见了什么?

l滴上香水,撒上花瓣。

(1)先让一个孩子充分说。[“我要看见人们在滴香水和撒花瓣……”,老师也准备了这些呢,你能来滴一滴,撒一撒吗?点红动词,同时请人上台做动作,教师准备实物:滴的那种香水,花瓣,小盆。

(3)这一提一端一滴一撒你感受到——(人们准备很充分,很重视)说到就读。

(4)小结:泼水节这天人们无比激动,早早做好了准备,还没开始泼水呢,大街上就热闹起来,到处洋溢着——!(欢乐)让我们一起读出这份欢乐。齐读。

过渡:万事具备,泼水节就要开始啦!想看看吗?

欣赏录象。

2自由读读课文,你会更加感受到这份欢乐。

3四人小组讨论:把你的感受说给同伴听。

4汇报交流:你从哪里感受到了欢乐?

l互相追赶。

先让学生充分说。“互相”就是——?[一会你追追我,一会我追追你]人们一边追赶,一边……?[笑啊,叫啊,泼水啊……]开心吗?请你读读。

l你拿瓢,我端盆。

先让学生充分说。

瓢是什么,你知道吗?先让学生说说,教师再补充介绍:瓢。

有瓢有盆了,谁愿意上来泼一泼?请人上来表演。在表演过程中,理解“灌、泼”

咱们也一起来感受一下这泼水的快乐。同桌演一演。可以用你喜欢的方式来泼。

开不开心?你们刚刚是怎么泼得呀?你会用这样的句子说说吗?

我(    )向你(     ),你(     )向我。

l笑开了花。

[看图:图上有好多人都很开心。追问:有哪些人?老爷爷,阿姨,小朋友……]。

[文字:个个就是每一个,人人就是每个人,

小结:老人、孩子、姑娘、小伙:男男女女,老老少少都很开心。

(3)为什么大家身上湿淋淋,脸上还笑开了花呢?请人说。

【1.是不是一般的水:这不是一般的水,这水代表着吉祥如意,代表着幸福,

2.你把水泼向他是——我把水泼向他是要祝福他新的一年幸福快乐,(师:也就是祝他吉祥如意,板书)。

4.人们希望越湿——人们都希望越湿越好,希望得到的幸福越多越好】。

是啊,因为大家都知道——?再次引读“清水是吉祥……”

怎么能不高兴呢?就是——不能不高兴,很高兴。

5过渡:是呀,这不只清水,她更是芳香的水,吉祥的水,祝福的水啊!

6第二次引读——[清水是吉祥……]。

7总结,配乐读第二节。

齐读第二小节。

1泼水节的欢乐还在继续呢!请你默读课文第三节,还有哪些欢乐的镜头印在你的脑海里?边读边画。

2同桌之间交流交流。

3汇报:(1)先让学生充分说,一处可请两到三个人,然后用声音、图片等在说说。

(2)谁说的好就立刻请他读出这份欢乐。

l点拨:象脚鼓点敲打象脚鼓发出的鼓点声就叫做象脚鼓点。

l凤凰花:像红地毯。

l唱着歌跳着舞。

l赛龙舟加油声很热闹。

l放烟火。

l深夜 人们玩得太开心了,到深夜了还不肯离去。

说一个读一个。

四:总结全文。

早早和深夜回荡。

这真是欢乐的泼水节啊![在总结语中第三次点题:欢乐的泼水节]描红欢乐。

这样一个欢乐的泼水节,令我们流连忘返,让我们伴着音乐,再一次来感受一下吧!

五:拓展:

拓展:我们中华民族是一个多民族的国家,56个民族56支花,每个民族都有自己的民族风俗和最盛大的节日。你还知道哪些呢?(火把节、那达慕、沐浴节)其他少数民族的节日。

欢乐泼水节教案篇二

教学目标:

根据新课标及教材的安排,再结合二年级学生的年龄特点,第二课时的教学目标及重难点是这样设计的。

知识与能力。

1.学会生字,感受课文用词的精当。

2.培养学生边读边思,边读边想,体检感悟的能力。

3.正确流利有感情的朗读课文。

过程与方法。

创设情境,情感体验,学生全面热情参入。

情感态度价值观。

师生与课文产生情感共鸣,领悟傣族人民过节的欢乐心情。

教学重点:

感悟用词的精当。

教学难点:

融情于文,与文产生情感共鸣。

教学过程:

一、营造气氛,激发情感导入。

上节课,我们初读了课文,大致了解了一下泼水节,并且还学习了课文的第一个自然段,来听着音乐(响起),看看画面(出示火红的凤凰花画面),师生背第一节。(开课:用上节课学的第一自然段导入,伴以《月光下的凤尾竹》的音乐和凤凰花的画面导入,学生读一读、背一背第一节,进入情境。这样设计的目的是,激发学生的情感,即感受异地风情,非常想去参加泼水节)。

二、精读课文第二段感受泼水节的欢乐。

课文第二自然段是全文的重点段,我把它分为三个层次进行教学,不断地给学生创设情境,发挥想象,体验情感,朗读感悟。

a整体感悟第二段。

1.过渡:想进一步去感受欢乐的泼水节吗?学生自读课文第二自然段。

2.读完有什么想说的吗?(这是对第二段的整体感知,同时为下面的教学作好铺垫)。

3.过渡:想参加吗?这里呀,老师刚刚接到一个邀请,傣家人要我们去过泼水节呢?大家快去准备准备,读1-2句,读好了,待会咱们就去。

b第一个层次1-2句,体现“做一做、读一读”

1.学生读1-2句。

2.谈话:你准备了什么?

c.学生边说、边做,理解几个动词(提。端。滴。撒)表示的动作.随机闻一闻、看一看、读一读。

1.齐读1-2。

(抓住“提、端、滴、撒”这些动作,让学生做一做,(凭我以往的教学经验,低年级的学生会做的兴致盎然)从而感悟文章用词的精当,激发学生饶有兴趣的读1-2句。)。

2.第二个层次3-4句是教学重中之重,在此对学生进行读、说、演、感悟全方位语文素养的培养,因此设计了以下环节。

过渡:课件出示象脚鼓声,出示3-4句。

1.开始泼水了,自读3-4句,要求:边读边想像当时情景。

2.谈话:你都想到了什么?(此处学生的发言很精彩,有描述书上句子的;有谈感受的;有提出疑问的;有抒发对泼水节的向往)(学生畅谈想法,师相机评点)。

4.再读:读出体验。

5.出示傣族人民过泼水节的录像。师生观看。

6.体验后,观看后,把你们看到的、感受到的带进句子再读,男、女生赛读3、4句。(以上环节设计,重在创设情境,激发想像,体验感悟,读出层次,突破难点,让师生融情于文,体验师生与文本的对话过程)。

d第三个层次:5句。

1.角色体验:师指一学生,你身上湿淋淋,为什么脸上还笑开了花?

2.生说:(略)。

3.出示第5句,你来读读。

4.师述:怎能不高兴呢?怪不得人们那么高兴,原来清水是吉祥如意的象征,泼出去的水会给人们带来幸福呀,带着新的感受再读3-4句。

5.生读3-4句。(此环节设计是让学生更深刻领悟泼水的象征意义,领悟傣家独有的风情,从而更好的突破重难点)。

三、第三自然段的教学,我进行了弱处理。

a.出示课件,《月光下的凤尾竹》响起。师伴以音乐,渲染气氛,以读代讲第一句。

b.第二句,以声像手段烘托,让学生在乐声中唱起来,跳起来,在象脚鼓声中赛龙舟。在礼炮声中,在五彩滨纷的烟花中,感受泼水后欢快的热烈场面,读出高兴,不忍离去的心情。

1.听音乐(二上音乐课本中的《金孔雀轻轻跳》伴奏带响起)师生唱、跳金孔雀。

2.象脚鼓声响起,看:赛龙舟。

3.听、看放烟火。

4.师生读最后一句话四、回归全文用读给在座的老师听,让在座的老师听了你们的朗读也想去西双版纳过泼水节,激发学生声情并茂的朗读全文。

四、生字教学。

1.出示生字:“吉”、“祥”

2.给生字找朋友。

3.观察写时要注意什么?

4.师范写“祥”生字。

5.生描红临写。

板书设计:

提端滴撒。

灌泼。

吉祥如意。

欢乐泼水节教案篇三

1、傣族人民生活的图片,了解“泼水节”是傣族人民的重要节日。

2、了解傣族人民生活的地域、风俗和服饰等特点。

抓住人民生活风俗中的艺术要素开展教学活动。

在活动中激发幼儿兴趣,自主探索学习。

关于傣族人民的(服饰、居住、乐器等)相关图片,彩笔、油画棒、卡纸剪刀。

一、导入:舞蹈《金孔雀》

问:这是哪个族的?你们了解傣族的什么?泼水节是傣族人们中最重要的节日,在那一天人们穿上漂亮的衣服,为免除灾难,互相泼水,相互祝福以求吉祥安康,给人带来幸福。

二、走进傣族

1、随着孔雀的介绍了解了关于傣族的居民、服饰、乐器等

今天我们就去傣族,去感受泼水节给我们带来的欢乐你们想去吗?想和大家一块来跳孔雀舞吗?那好我们一起坐上自己的`火车,去傣族,出发了!(播放音乐)

(1)搭乘火车的音乐。(2)由孔雀当导游,创设情境、自然的让幼儿带入今天的艺术活动中,以优美的音乐和欣赏傣族的服饰、居住、乐器等图片带给幼儿美的感受。

2、学习歌曲

小朋友快来,欢乐的泼水节开始了,人们唱起了优美的歌声(放音乐)

(1)放音乐欣赏歌曲

(2)跟着琴声用lu来哼唱。

(3)带入歌词

(4)完整的有感情的演唱歌曲两遍

3、制作孔雀羽毛。

4、学跳傣族舞蹈

(1)(放音乐)欣赏教师舞蹈

(2)幼儿学习简单的舞蹈动作

(3)尝试创编动作

(4)跟这音乐教师和幼儿一起表演

5、边唱边跳,结束活动

我们今天来到傣族和小孔雀,一起参观了傣族山寨,参观了解了他们的服饰、竹楼、乐器、歌曲、舞蹈。我们要感谢这只漂亮的小孔雀,和小孔雀说声“谢谢”吧,我们下次还会来美丽的傣族参观,小孔雀“再见”

欢乐泼水节教案篇四

最近,我上了一节研讨课《欢乐的泼水节》,以下是我依据上课的思路写的说课稿.

说教材:

《欢乐的泼水节》这课紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景,初步进行尊重各民族风俗习惯的教育,全文有三个自然段,第一自然写凤凰花开了,一年一度的泼水节到了,第二自然段是全文的重点局部,这有五句话,具体生动地写了泼水节的欢乐局面,第一、二句写人们做的准备,第三、四句写泼水的局面,第五句点出了泼水的象征意义,第三自然段略写了泼水节的其他活动。

析同学:

因民族差别,同学对泼水节了解较少,难以与课文发生情感共鸣。同学年龄小,有强烈的好奇心,思维较活跃。

说目标:

根据新课标和教材的布置,再结合二年级同学的年龄特点,第二课时的教学目标和重难点是这样设计的。

一、知识与能力

1.学会生字,感受课文用词的精当。

2.培养同学边读边思,边读边想,体检感悟的能力

3.正确流利有感情的朗读课文

二、过程与方法

创设情境,情感体验,同学全面热情参入

三、情感态度价值观

师生与课文发生情感共鸣,领悟傣族人民过节的欢乐心情。

四、重难点:

1.感悟用词的精当

2.融情于文,与文发生情感共鸣

说教学:

在确定了目标、重难点的基础上,第二课时教学授课形式,主要是以创设情境,体验情感,师生入情入境与文本对话为主。

1、激发情感,引起需求

2、创设情境,体验情感

课文第二自然段是全文的重点段,我把它分为三个层次进行教学,不时地给同学创设情境,发挥想象,朗读感悟。

第一个层次1-2句,体现“做一做、读一读”

抓住“提、端、滴、撒”这些动作,让同学做一做,(凭我以往的教学经验,低年级的同学会做的兴致盎然)从而感悟文章用词的精当。激发同学饶有兴趣的读1-2句。

第二个层次3-4句是教学重中之重,在此对同学进行读、说、演、感悟全方位语文素养的培养,因此设计了以下环节。

a.出示象脚鼓点声,引发同学读的欲望,先读,感到“快乐、好玩”。

b.创设情境:同学们,这是一个泼水的广场,来把你们的桶提起来,盆端起来,瓢拿起来, 看一看,你的好朋友在哪里,快去泼吧。同学下位,互相追赶,体验泼水节的快乐。

c.读出体验

d.看课件,(傣家人过泼水节的录像)

e.体验后,观看后,男、女生赛读

(以上环节设计,重在创设情境,激发想像,体验感悟,读出层次,突破难点,让师生融情于文,体验师生与文本的对话过程)

第三个层次:5句

a.角色体验:你身上湿淋淋,为什么脸上还笑开了花?

b.出示第5句,生读。

c.师述:怪不得人们那么高兴,原来清水是吉祥如意的象征,泼出去的水会给人们带来幸福呀,带着新的感受再读3-4句。

d.生读3-4句。

(此环节设计是让同学更深刻领悟泼水的象征意义,领悟傣家独有的风情,从而更好的突破重难点)

3.第三自然段的教学,我进行了弱处置

第一句,师伴以音乐,渲染气氛,以读代讲。

第二句,以声像手段烘托,让同学在乐声中唱起来,跳起来,在象脚鼓声中赛龙舟。在礼炮声中,在五彩滨纷的烟花中,感受泼水后欢快的热烈局面,读出高兴,不忍离去的心情。

4、回归全文

用读给在座的老师听,让在座的老师听了你们的朗读也想去西双版纳过泼水节,激发同学声情并茂的朗读全文。

5、生字教学

学写“吉”、“祥”二字,引导同学观察、描红,提醒写好这两字要注意的地方。来指导同学写好两字。

说效果:

此课教学,基本上达到了我预设目标,师生都能融情于文。特别让我感动的是:

1、请他们自读二自然段后,我问他们有什么想说的吗?同学有那么多读后的感受跟我说,比我预想的“泼水节很好玩”,“人们好高兴呀”这些话要丰富的多。他们有的说了心中的小问号,有的说了当时的情景,有的说了自身的感受,当时,同学的回答激励了我,我感觉他们真可爱,真会读书,更爱考虑。

2、同学是最真实的,比方弱处置的第三段,礼炮的轰鸣,五彩缤纷的火花,象脚鼓点声中赛龙舟的局面,给了同学巨大的震憾,让他们在课堂上情不自禁的欢呼起来。

然而在唱起歌来,跳起舞来时,我放的是音乐课曾学的傣族舞蹈《金孔雀轻轻跳》我班同学都会跳,在元旦联欢会上还扮演过,然而课堂上只听见唱,没有几个人跳,课后我也反思了一下,原因有二,一是我放的是伴奏带,由听到唱到跳,于同学着想,是必有一个熟悉过程,因此不能达到伴奏带一响,马上就能唱跳的效果,因为终究是二上学的一首歌,也许在这里我放有歌词的歌带,效果会好些。二,我要学会他们音乐课上那样跳就好了,能刺激他们的回忆。因此此处为同学着想不够。

此外,我希望我评价同学的语言更精炼些,不要重复同学的答案。

欢乐泼水节教案篇五

——《欢乐的泼水节》案例与评析

教学内容:

苏教版小学语文教材二年级下册《欢乐的泼水节》第二课时

教材分析:

本课紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景,初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。本文的教学要从 低年级学生的认知特点、生活经验及教材的特点出发进行设计。文章的内容很简单,但因民族的差异,学生对泼水节了解较少,所以应着重指导朗读,领悟傣族人民过节的欢乐的心情。

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过有感情地朗读,体会傣族人民过节的欢乐的心情。

3、了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。

教学重点:

1、有感情地朗读课文。

2、体会傣族人民过节的欢乐的心情。

教学理念:

语文新课标指出,“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程,同时阅读又是学生的个性化行为。应该引导学生在主动积极的思维和情感的活动中,加深理解和体验,让学生有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣”。所以,教学中,我引导学生朗读、欣赏、想象、感悟等,紧紧抓住“欢乐”一词,围绕文本内容挖掘文本资源、补充信息,让学生多方位地感受泼水节的情趣美、意境美并进行了爱我中华的思想熏陶。

教学方法:   情境创设    指导朗读     引导感悟

教学准备:   课件  

教学课时:   第二课时

教学流程:

一、创设情景,谈话导入

师:同学们,老师今天要用电脑给大家露一手,猜一猜,你会看到什么?

[点评]:(因为学生第一次走进av教室,非常好奇。兴趣是最好的老师,这样一问,激发了学生的好奇心,小朋友们各抒己见,流露出喜悦的心情)

(出示泼水图)他们是在干什么?他们的神情怎样?

生:(异口同声)他们在泼水,他们很高兴。

师:对,这节课我们继续学习《欢乐的泼水节》

出示课题,读课题。

师:想去看看人们是怎样度过泼水节的吗?

生:想。

师:好,那我们就出发吧!

二、读、看结合,品词读句,感悟体验

播放人们互相泼水的画面。

师:你看到了什么?

生:有的人拿桶泼水。

生:人们很快乐。

生:人们的身上都湿了。

师:小朋友说得真好!打开书,在书上找出来,美美地读一读。

[点评]:教师通过学生动情地朗读,借助生动的画面,渲染了氛围,为学生奠定了学习课文的情感基础。)

师:把快乐写在你的脸上,你来读。(指名读)师生评议。

谁来和他比一比。(引导学生感受人们的快乐)

出示句子1:

这一天,人们提着桶,端着盆,早早地来到了大街上。大街的两旁早已准备好了清水,清水里有的滴上,有的散上花瓣。

自由读,你读懂了什么?

生:我知道人们很早就来到大街上了。

生:我知道水中还撒上香水和花瓣。

生:人们很着急。

师:好,你把它读一下。(生读。)听出来了吗?你能读出来吗?自己读。(引导学生抓住“早早”“早已”等词语,体会人们心里很着急。)

出示句子2:

开始泼水了,大家互相追赶,你拿瓢往我衣领里灌,我端盆向你身上泼。老人、孩子、姑娘、小伙儿,个个身上湿淋淋,人人脸上笑开了花。

师声情并茂地范读。

师:你听到了什么?看到了什么?

生:我听到了快乐的笑声。

生:我听到了泼水的声音。

生:我看到老师的脸上笑得就像一朵盛开的花。

……

欣赏泼水片段(课件)

师:你想说什么?

生:他们太快乐了,我也想去那儿玩一玩。

生:我真的不想笑出声,但我一看那场面就忍不住了。

师:这可以用一个词是什么?

生:禁不住。

生;情不自禁。

生:不由得。

[点评]:对学生的引导非常及时,加深了学生的印象,释放了学生的情怀。

师:同学们说得真好!打开书,把这一段话美美地读一遍,让老师也能在你的脸上看到快乐。

师:现在有问题要考考其他小朋友吗?

生:我有问题,人们为什么这么高兴?

生:我想问:人们身上都湿了,为什么却还这么高兴?

师:对呀,下雨时,小朋友们都撑起了雨伞。而他们身上都湿了,脸上还笑开了花?

师:在书上找到它,读出来。男女生赛读。(指导读出反问的语气)

师:人们在这一天不仅泼水,还有其他的活动呢!

(出示课件)你看到哪些活动了?

生:打鼓、跳舞、赛龙舟、放烟花等。

齐读最后一节。

师:都到深夜了,人们还不肯离开这快乐的地方,让我们再来感受一下那儿的快乐吧!(出示全文课件,并播放课文录音)学生欣赏。

[点评]:把学生的思想境界带回了文本中,让学生边听边看,整体感悟文章内容,使得以升华。

三、拓展延伸  进行思想教育

[点评]:引进课外学习资源,充实和完善课堂学习内容。拓展是联系中的拓展,延伸是明了基础上的延伸。

师:我国有五十六个民族,五十六个民族五十六朵花,五十六个民族团结如一家,它们有一个共同的名字叫中华。

欣赏歌曲《爱我中华》

在歌曲尾声中,师述:是的,我们五十六个民族要互相团结、友爱。同学们努力学习吧,长大后来共同建设我们美丽的祖国!

[点评]:“教学的艺术,不在于传授知识的本领,而在于是否能激励、唤醒、鼓舞学生。”歌曲把课堂的氛围推向了高潮,同时对学生进行了爱祖国、团结各民族的思想教育。

师 :课文学完了,你想给自己留下什么作业?

生:我还要把这篇课文在美美地读一读。

生:我要把他讲给爸爸妈妈听。

生:我要去找一找别的民族的节日。

……

作业建议:

1、课外再搜集一些其他少数民族节日的图片。

2、搜集并了解两个或三个少数民族的节日风俗。

[总评]

这是一节平实、高效的阅读教学课。一次成功的课堂教学不应该是机械、刻板的,而应是充满生机与活力的,教学的成功应该可以从学生兴奋的小脸、飞扬的眼神中看出来。

它体现了以下几个特点:

1、求实的教学目标。根据学情,在阅读教学过程中,侧重于导读中感悟、启思中朗读,建立了语文实践的平台,使学生的阅读、思维和表达能力得到了和谐发展。

2、灵活的教学方法。这节课教师不仅充分地理解了教材的编写意图,而且创造性地使用了教材,使教材的运用更为合理,也使教材的空间得到了更大程度的拓展。教学中紧紧抓住“欢乐”,扎扎实实而又富有创造性地进行了“词、句、段”“读、悟”的结合,注意了文本与生活的联系,教学效果非常好。如:在指导读第二节时,抓住“早早”、“早已”引导学生领悟人们急切的心情。抓住“个个身上湿淋淋,人人脸上笑开了花”体会人们欢快、高兴的心情。利用课件,带领学生进入情境,启发想象,促使学生对“言”与“意”积极感悟、内化,进而运用个性的言语表达自己的感受。

3、高效的思想教育。“一堂成功的语文课的最大的指标是学生有时间,凭借教材内容,使思想境界得以升华人文内涵。”在教学中,教师利用文本的空白点,注重引导学生进行思想教育,活化了文本。

4、和谐的师生关系。把民主、平等的理念融入教学过程。课伊始,激趣导入,唤起了学生的热情,营造了宽松的课堂氛围;过程中,教师时而声情并茂地范读,时而辅以精辟巧妙的点拨,学生在整个课堂中始终对学习表现出浓厚的兴趣,主动参与,乐于表达,使课堂教学洋溢出前所未有的生机和活力。把课堂真正还给学生自主地学、愉悦地学、充满成功感地学,是我们课堂教学追求的目标。

题  目:  一堂平实、高效的语文课

------《欢乐的泼水节》案例与评析作  者:  袁景

单  位:  赣榆县青口镇第二中心小学

欢乐泼水节教案篇六

泼水节是傣历的新年。今年,傣族人民格外高兴,因为敬爱的周恩来总理要和他们一起欢度泼水节。

一大早,人们敲起象脚鼓,兴高采烈地从四面八方赶来。为了欢迎周总理,人们在地上撒满了凤凰花瓣,好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶过江面。一串串花炮升上天空,人们欢呼起来:“周总理来了!”

周总理身穿对襟白褂,咖啡色长裤,头上包着一条水红色头巾,笑容满面地来到人群中。他接过一只象脚鼓,敲着欢乐的鼓点,踩着凤凰花铺成的“地毯”,同傣族人民一起载歌载舞。

清清的水,祝福的水,泼呀!洒呀!周总理和傣族人民笑哇,跳哇,是那么开心!

多么幸福哇,1961年的泼水节!

多么令人难忘啊,1961年的泼水节!

欢乐泼水节教案篇七

教材简析:

课文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景,初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文有3个自然段。第一自然段:凤凰花开了,一年一度的泼水节到了。第二自然段:傣族人民过泼水节的快乐情景。第三自然段:人们的快乐一直延续到深夜。课文配有插图,图文结合,内容充实。因为民族的差异,学生对泼水节了解较少,必须多指导朗读课文,才能与课文产生情感共鸣,让学生体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。

教学重点:

第一、二自然段课文体会傣族人民过节时的情景与快乐。

教学要求:

1、学会本课的10个生字,4个二类字,并理解有关的词语。

2、知道我国是一个多民族的国家。了解泼水节是傣族人民所特有的风俗习惯。

3、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

教学准备:

生字卡片、课件。

教学时间:三教时。

教学过程 :

目的要求:讲读课文。

一、复习词语:

吉祥、象征、湿淋淋、不肯离去。

1、个别读。

2、齐读。

二、讲读课文:

第一自然段:

1、自由读:

2、理解:

你读了课文知道了什么?

(时间、地点、泼水节是傣族人民的节日,一年一度举行一次。)。

“一年一度”:一年只有一次,说明很难得。

3、齐读:

过度:你想知道泼水节的欢乐场面吗?

第二自然段:

1、自由读:

2、理解:

(1)说说傣族人民是怎样过泼水节的?

(准备——泼水——喜悦)。

(2)说说人们准备的情况。

(准备桶和盆、清水、滴上香油、撒上花瓣。)。

(3)从哪些词语说明大家的心情迫切,盼望着过节?

(早早地来到、早已准备好)。

(4)找找:找出泼水节中的动词?

哪些词、句可以看出人们在泼水节时,非常快乐?

(追逐、灌、泼)。

(5)个个身上湿淋淋的,为什么人们的脸上还笑开了花?

指导读句子:“清水是迹象如意的象征,谁身上泼的水多,就意味着谁得到的幸福多,怎么能不高兴呢?”

3、指导朗读;

第三自然段;

1、指导朗读:

2、理解:

你从哪些看出人们在泼水节中的快乐?

(唱歌、跳舞、赛龙舟、放烟火、深夜)。

3、齐读课文。

三、朗读课文:

四、作业 :

抄写词语。

欢乐泼水节教案篇八

本文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景,初步进行尊重各民族风俗习惯的教育,全文有三个自然段,第一自然写凤凰花开了,一年一度的泼水节到了,第二自然段是全文的重点部分,这有五句话,具体生动地写了泼水节的欢乐场面,第一、二句写人们做的准备,第三、四句写泼水的场面,第五句点出了泼水的象征意义,第三自然段略写了泼水节的其他活动。其中第二自然断是重点段落。

在教学中觉得以下几点处理得较为满意。

一、交给方法,自主学习。

《新课标》指出:“要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。创造民主、平等的师生交往和生生交往的新型关系。为学生搭建一个自主、体验、探究、合作、交流的学习平台,给学生充足的自主学习时间,突出了学生的主体地位,强化了教师的主导作用,能让学生真正感受到自己是学习的主人。为此,第二课时的教学过程中,我紧扣“欢乐”,让学生边读边想,从哪句话感受到人民泼水很快乐的。把它找出多读几遍。随后交流句子,说说从句中的哪些词语体会到欢乐。交给学生抓住重点词句来理解课文的学习方法。例如学生从第三句:开始泼水了,大家互相追赶,你拿瓢往我衣领里灌,我端盆向你身子上泼。体会到欢乐。我就跟着学生的发言,相机出示该句内容,让大家一起读读。然后请学生想一想,哪些词让你体会到人们的欢乐?然后和学生一起品词,感情朗读。整个过程老师始终是跟着学生在学。

二、创设情境,体验情感。

针对低年级儿童形象思维占主导,活泼好动的年龄特点,课上注意给学生创设情境,发挥想象,朗读感悟。如抓住“提、端、滴、撒”这些动作,让学生读读做做,学生兴趣十足,感悟到文章用词的精当,感受泼水的快乐。当学生对泼水的场面有了一定的画面基础后,我饶有兴趣地问:假如我们就在泼水地现场,你会把水泼向哪些人?祝福他们什么?这可真是“一石激起千层浪”,学生发言踊跃,祝福的语言让人感动。

三、训练语言,丰富积累。

语文是工具性和人文性的统一,语言是语文教学的根。离开了语言的感悟、积累和运用,语文教学也就彻底地偏离了轨道。因此,语文教学要紧紧凭借教材这个“例子”,为学生搭建语言实践的平台,引导他们在实践中内化语言,运用语言,从而升华他们的人文内涵。

以后要多学习,勤思考。

欢乐泼水节教案篇九

《欢乐的泼水节》是苏教版小学语文第四册中的一精读课文。全文紧扣“欢乐”一词记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢渡泼水节的情景,字里行间流露出浓浓的喜庆和深深的民俗风情。在教学中我紧扣“欢乐”一词,以学定教,顺学而导,通过形式多样的语文实践活动,引导学生真正成阅读的主人。在信息化的环境中,让他们自主阅读课文,在阅读中体验欢乐,品味欢乐,与文本中的人物、文章的作者、课堂中的学友、老师进行多向的对话。

师:盼望已久的泼水节终于到时了,这一天人们都做了哪些准备?快读读第二自然段。

生:人们提着桶、端着盆,早早地来到了大街上。

师:(板书“提、端、早早地”后出示句子)谁能读好这句话?

生:语气平淡地读。

师:你好像十点多才到,来得一点都不早,再读读。

生:再读句子,强调“早早地”

师:现在早多了,还有谁来得比他还早?

生:深情并茂地读。

师:你为什么来得这么早呢?

生:我是来准备清水的。

呀!来一起读读这句话。

师:小朋友,你为什么时候来得这么早呀?

生:马上就要过泼水节了,我的心里特别激动。

师:那就请你来读读这句话吧!

生:读出了急切的心情。

你们瞧——(引读第一句话)。

生:读第一句话。

师:一切都准备好了,马上就要开始泼水了,傣族人民又是怎样泼水的呢?快读读后面的句子。

生:读第三四句话。

师:(板书:互相追赶、灌、泼)怎样才算互相追赶?

生:就是你追我,我追你,下课我们就玩过,可好玩了。

师:你的理解非常准确,现在谁想舀一瓢水往同桌衣领里灌一灌?

生:学生表演。

女孩子身子上泼一泼。

生:表演。

师:说得好,演得好,一定读得更好!谁想读。

生:快乐地读。

师:看得出,此时的你是快乐的。

生:兴奋地读。

师:你的心情一定很激动。

师:(出示图)看,此时的大街已经成了水的世界欢乐的海洋,你们瞧——(引读句子)

生:读句子

师:刚才人们拿瓢灌,端盆泼,你们还想用什么泼呢?

生:用水管射、提桶泼、用水枪射、矿泉水的瓶口上扎几个洞,把水挤出来……

师:好,请准备好你们的泼水工具,让我们互相追赶,想怎么泼就怎么泼,想泼谁,就泼谁。(音乐响起)

师生共同表演泼水场面。(场面热闹、笑声不断)

师:你们刚才的心情怎么样呢?请傣族小姑娘来说。

生:我非常高兴。

师:请你读读这句话。

生:高兴地读第四句。

师:瞧,她把书读到了脸上。请个傣族小伙子来说一说。

……

师:一个人读就这么欢乐,如果大家一起读一定更欢乐。

生:有感情地齐读第四句话。

师:读得这么好,就请你们来欣赏真正的泼水节。(播放泼水节录相)

生:认真观看,不时发出笑声。

师:为什么时候人们身上湿淋淋,脸上却笑开了花?

生:因为清水吉祥如意的象征,谁身上泼的水多,就意味着谁得到的幸福多。

师:哦,原来清水是吉祥如意思的象征……(引读句子)

生:读句子。

师:此时此刻,你想把清水泼向谁,送给他什么样的祝福呢?(出示:我把清水泼向 ,祝福他(她) 。

生:我把清水泼向小树苗,祝它快快长大。

生:我把清水泼向校长,祝我们的学校天天都平平安安。

生:我把清水泼向老,祝老师越来越漂亮。

生:我把清水泼向奶奶,祝她长命百岁。

生:我把清水泼向我的同桌,祝她学习进步。

……

生:高兴。

师:是啊,因为清水是吉祥如意的.象征……(引读)

生:读句子

语文实践就是听、说、读、写的实践,其中对人文素养提高起决定作用的是读。高尔基说:“读书愈多,就愈健康而勇敢。”可见读书对人的重要性。学习中熟练语文材料的基本途径是朗读、背诵等语文实践活动。在语文教学中,通过大量有阶梯性的诵读训练,不仅能积累语文知识,更能指导学生一步步深入课文,并获得不同的心灵感悟。

案例中,为了使学生能够体验“欢乐”之情而设计了一系列阶梯性的朗读训练。如在学习“开始泼水”部分,先以“傣族人民是怎样过泼水节的?”这一问题引导学生自读课文,初步感知,再通过理解“互相追赶”、“灌”等词的理解,进行同桌表演,之后以“演得好一定读得更好”这一句话充分调动了孩子们的读书欲望。接下来再通过用自己喜欢的方式表演泼水,着实把课堂气氛推向了高潮,孩子们也真实感受到了节日的“欢乐”与心情的“喜悦”。这样的朗读真可谓有血有肉,情真意切。在阶梯性的朗读训练中,无声的语言变成了有声的语言。学生入于眼,出于口,闻于声,记于心,多方面感知了教材,真切感受到了“欢乐”的氛围。

我国杨再隋教授说过:“引导学生进入情感体验过程教师需要适时地引起学生思维的冲突————体验激情的情感因素并与之共鸣,这是教师成功的关键。语文课不是品德课,也不是自然常识课,学生在语文学习中获得语文知识的同时更应注重情感体验。在案例中,为了让学生更形象地感受泼水节的欢乐。首先主学模拟泼水场景进行表演,再观看真实的泼水节录相,再谈自己对文本的理解、欣赏,把语文学习同学生的实际生少联系,把教师的情感、学生的情感、文本的情感三者融合,升华了学生的情感,较好地体现了语文的人文性,主学生感受到了学习语文带来的欢乐。

教学中合理运用各种教学资源,可以为学生语文实践的环境。在教学中要实现“他人欢乐”与“自己欢乐”的重合,唯一的方法就是要调动学生的生活体验,在“生活化”的情景中重现欢乐的泼水节,把课文中用符号所描写的欢乐变成真正促手可及的欢乐。案例中除了运用文中插图外,还借助多媒体给学生了声像、图文及大量信息,将无声的图一连几天从单一发展到多元,变静为动,将复杂的过程变得形象、逼真,以帮助他们理解课文内容,从而激发了他们读背的兴趣,快乐学习变得如此简单。

语文教学中深奥的道理往往只可意味不可言传,难以用语言来描述。难点的突破往往是一堂课的点睛之笔。案例中对“清水是吉祥如意的象征”的理解是一个难点,这一难点通过三个问题加以突破:

(1)为什么人们身上湿淋淋,脸上还笑开了花?

(2)你想把清水泼向谁?送给他什么时候样的祝福?

(3)小朋友们送了这么多祝福,老师也给你们送祝福,你们高兴吗?

通过这三个层次让学生联系实际深刻地感受清水的寓意,巧妙地感悟清水背后的文字内涵,深奥的语言文字学习起来也如此快乐。

总之,语文与生活天然联系在一起,语文反映生活又服务于生活。对学生而言,语文本身就是一种特殊的生活,生活是语文唯一的源泉,只要贴近生活,学习语文就会是件快乐的事,快乐就变得如此简单。

欢乐泼水节教案篇十

2、了解傣族人民生活的地域、风俗和服饰等特点。

活动重点:抓住人民生活风俗中的艺术要素开展教学活动。

活动难点:在活动中激发幼儿兴趣,自主探索学习。

活动准备:关于傣族人民的(服饰、居住、乐器等)相关图片,彩笔、油画棒、卡纸

剪刀。

活动过程:

一、     导入:舞蹈《金孔雀》

问:这是哪个族的?你们了解傣族的什么?泼水节是傣族人们中最重要的节日,在那一天人们穿上漂亮的衣服,为免除灾难,互相泼水,相互祝福以求吉祥安康,给人带来幸福。

二、  走进傣族

1、随着孔雀的介绍了解了关于傣族的居民、服饰、乐器等

2、             学习歌曲

小朋友快来,欢乐的泼水节开始了,人们唱起了优美的歌声(放音乐)

(1)放音乐欣赏歌曲

(2)跟着琴声用lu来哼唱。

(3)带入歌词

(4)完整的有感情的演唱歌曲两遍

3、制作孔雀羽毛。

4、学跳傣族舞蹈

(1)(放音乐) 欣赏教师舞蹈

( 2)幼儿学习简单的舞蹈动作

(3 )尝试创编动作

| (4 ) 跟这音乐教师和幼儿一起表演

5、边唱边跳,结束活动

我们今天来到傣族和小孔雀,一起参观了傣族山寨,参观了解了他们的服饰、竹楼、乐器、歌曲、舞蹈。我们要感谢这只漂亮的小孔雀,和小孔雀说声“谢谢”吧,我们下次还会来美丽的傣族参观,小孔雀“再见”

欢乐泼水节教案篇十一

第一层目标:1,正确,流利,有感情地朗读课文.2,学会本课3个生字,理解生字组成的词语.

第二层目标:1,理解课文内容,了解泼水所表示的象征意义,感受泼水节的欢乐气氛.2,知道我国是一个多民族国家.了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯.

第三层目标:根据课文写几句自己的感想.

【教学重点,难点】。

【设计理念】。

【设计思路】。

【座位摆放】四人一组,方块式。

【教学过程】。

第一课时。

教学要求和内容:。

1.能正确,流利地朗读课文,做到不漏字,不加字.

3.学习第一自然段.

第二课时。

一,复习第一自然段导入。

二,精读课文。

(一)精读第二自然段(准备阶段)。

2,师:能告诉老师你准备了哪些东西吗指名说.可以加上动作吗。

随机采访:你手里提得什么呀。

你手里端的是什么呀。

师:来,让我们提着桶,端着盆,到大街上去吧!

师随机问:你是什么时候到这儿的为什么来得这么早(理解"早早地")。

师小结:看来大家都盼望着泼水节的到来,所以都"早早地"来了.

红色字体显示:"这一天,人们提着桶,端着盆,早早地来到了大街上."。

读读,比比谁来的最早.指名读,相机评价.

(俯身闻一闻,作陶醉状)怎么这么香啊为什么。

读读,比比谁的水最香,谁的水最美.(指名读)。

(二)精读第二自然段(泼水阶段)。

2,师:你现在的心情怎样。

师:那就请你高兴地向大家介绍介绍泼水活动吧!

【以下部分按学生生成的先后随机进行】。

(1)师:怎样才算是互相追赶呢哪俩人表演给大家看看.

(2)师:请你舀一大瓢水,往你同桌的衣领里灌一灌,来个慢动作哦!

(板书:灌)。

3,师:说得好!演得好!相信大家能读得更好!(指名读)。

4,师:看,此时的大街已经成了水的世界,欢乐的海洋.

师:摸摸你的衣裳,摸摸你的头发,怎么样了。

课文中哪个词语讲的就是这个意思(板书:湿淋淋)。

师:我们一起来读读这个词语,要读出词语的意思.

师:不光我们,老人,孩子,姑娘,小伙儿,个个身上——(湿淋淋)。

人人脸上——(笑开了花)(板书:笑开花)。

指名读.带上灿烂的笑容,我们也来读读.(齐读)。

(板书:吉祥如意!)。

这个"!"在这边传递着人们怎样的心情(很高兴,很欢乐.)。

师:小小的感叹号传递着大大的欢乐!

出示:我想把清水泼在老人身上,祝老人.

我想把清水泼在孩子身上,祝孩子.

我想把清水泼在姑娘身上,祝姑娘.

我想把清水泼在小伙身上,祝小伙.

我想把清水泼在身上,祝老人.

6,生自由练说,指名交流.

师:送出祝福的同时,你也得到了许多的祝福!

生自由读。

你想把这热闹的场面介绍给你的亲人,朋友吗(生练习背诵)。

(三)精读第三自然段。

1,过渡:泼水活动结束了,我们是不是也该结束今天的旅行了呢为什么。

生自读,读后师生交流.

师随机问:小姑娘,你为什么还不回家啊。

老爷爷,累了一天了,您怎么还不回去睡觉啊。

6,师:参加了傣族的泼水节,现在你的心情如何(高兴,兴奋,欢乐)。

带着这样的心情再读读课题.

(四)总结。

1,学写词串。

师生交流.

2,联系实际。

(五)扩展。

三,学习生字(幸,离)。

1,出示生字。

3,怎样才能把它写好看,你觉得有什么地方需要提醒大家注意的吗(交流)。

4,师范写.

5,生描红,临写.

附板书:。

灌泼。

湿淋淋。

笑开花。

吉祥如意!

欢乐泼水节教案篇十二

师:清明节过后,傣族人民终于迎来了自己的新年——泼水节,他们会为泼水节做哪些准备工作呢?请同学们大声读一读第二自然段。

生读。

师:谁来说一说人们做了哪些准备?

生:人们准备好了桶和盆。

生:人们还准备了清水,并在水里滴上香水,撒上花瓣。

师:同学们找得可真正确!谁愿意把这两句话读给大家听。

(学生纷纷举手,跃跃欲试。)

生:“这一天,人们提着桶,端着盆,早早地来到大街上。大街的两旁早已准备好了清水,清水里有的滴上香水,有的撒上花瓣。”(学生读得感情平平,不太理想。)

师:老师也想读一读,你们想听吗?

生:想。

师:请同学们仔细听,做一个认真倾听的小评委,好吗?

生:好。

师读。(故意丢掉“早早”和“早已”两个词。)

师:老师读得怎么样?

生:老师,你丢掉了两个词。

师:你听得可真仔细!这样好不好?自己读一读,体会一下。

生各自练读。

交流:

生:我觉得这样不好,去掉了“早早”和“早已”,就不能把人们急着过泼水节的心情表达出来了。

生:我也觉得是这样。人们非常喜欢过泼水节,去掉后就好像不太喜欢了一样。

师:是啊,这两个词把人们喜欢过泼水节,想过泼水节的迫切心情表达出来了,读的时候应该加重语气。自己读一读,试一试,感觉是不是这样。

生各自练读。

齐读这两句话。

师:这水跟普通的清水一样吗? 

生:不一样。有的撒了香水,有的撒了花瓣。

师:闭上眼睛闻一闻,把你的感受告诉大家。

生:我闻到花瓣的香味儿了。

生:我闻到水中还有香水味儿。

生:我觉得这水可香了,闻着很舒服。

生:我想说:“好香啊!好美啊!”

师:一起说一说。

生:好香啊!好美啊!(学生情绪高涨。)

师:你能说一句话,也用上“有的……有的”吗?

(生纷纷举手)

……

点评:

这是我们二年级教研组王爱红老师讲的《欢乐的泼水节》一课中的一个教学片断,给我留下了一个深刻的印象。一、王老师在训练学生有感情地朗读课文时,不是从理论到理论,搞:“空对空”的一套,而是自己有意丢掉两个重点词,既培养了学生认真倾听的能力,又激起了学生“议论纷纷”的自觉要求,然后引导学生如何读出感情。二、让学生闭上眼睛闻一闻水的味道,调动了学生多种感官参与学习,大大提高了学习的积极性,也培养了学生善于想象的能力。三、孩子们能用“有的……有的”说话,可见他们已不仅仅只是理解了,也达到了让学生在阅读中学会积累语言、运用语言的目的。总之,学生思想解放,师生处于一种完全平等的位置上,营造了宽松和谐的课堂氛围,在这样的双向交流中,有利于学生畅所欲言,学习的积极性会得到充分发挥。

欢乐泼水节教案篇十三

教学目标:

1、 正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、 学会本课10个生字理解由生字组成的词语。

3、 知道我国是一个多民族的国家,了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。

教学重点难点:

体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。

课时安排:两课时。

第一课时。

课时目标:

1、 正确、流利地朗读课文。

2、 学会本课10个生字理解由生字组成的词语。

3、了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。

教具准备:

幻灯、生字卡片。

教学过程:

一、导入。

1、 同学们,你们听过“泼水节”吗?

二、 初读课文。

1、 自己小声读课文,要求:读准字音,不添字。

2、 出示。

西双版纳      赛龙舟。

a自由读。

b这课中,我们要特别注意哪些字的读音。

c开火车读,指名读、齐读。

d去拼音读。

e教学生字字形。

f把书翻到生字表,按笔顺描红。

3、 全文一共有几个自然段。

4、 开火车读,师生评议。

5、 默读课文,勾画出文中不理解的词语。

6、 讨论交流。

a西双版纳:傣族主要聚居之一,在云南省南部。

b傣族:中国少数民族之一。

第二课时。

教学目的。

1、 有感情地朗读和背诵课文。

2、 知道我国是一个多民族的国家。

3、 理解课文内容,感受傣族人民过节时的欢乐心情。

教具准备:幻灯。

教学过程:

一、导入。

春意盎然,草长莺飞,当火红火红的凤凰花开遍翡翠般绿的西双版纳时,

傣族人民又迎来了一年一度的泼水节。今天这节课我们继续学习第21课《欢乐的泼水节》,让我们一起走进课文,去感受一下泼水节时那热闹欢快的场面吧!

二、指名3人分小节读课文,评议。

三、学文。

(一)、第一小节。

1、指名读。

2、理解“一年一度”。放到句子中读一读。

4、指导读出高兴激动的语气。

(二)、第二小节。

2、交流:你从哪些地方感觉泼水节很热闹,很欢乐的?

3、指导朗读。

4、你想亲眼看看泼水节时那热闹的场面吗?观看录象:欢乐的泼水节。

6、质疑:为什么大家浑身湿淋淋的,脸上却笑开了花呢?

教学过程 自我加减。

形成了一道道彩虹,到处充满了欢声笑语,大街成了水的世界,欢乐的海洋。

(三)、第三小节。

1、引读。

3、出示。读一读。

4、练习:大家唱着(    的)歌,跳着(     的)舞,赛起了(    的)龙舟,放起了(    的)烟火,直到深夜还不肯离去。

5、指导朗读。

四、指导背诵。

五、作业:

1、我们中华民族是一个多民族的国家,56个民族56支花,每个民族都有自己的民族风俗和最盛大的节日。如果你感兴趣的话,可以和几个小朋友组成一个研究小组,对此进行研究。

2、我国最盛大的节日是什么节?请你说一说或画一画节日时的情景。

欢乐泼水节教案篇十四

设计意图:从我穿傣族服饰入手,引出傣族优美的孔雀舞,让同学体验服饰的美和肢体语言的美,“情动于中而形于外“,同学模仿孔雀的动作,激起学习傣族音乐的浓厚兴趣,为歌曲演唱作准备。

教学过程:

4、 师生一起做一个表示孔雀的简单造型——孔雀鹤立。

5、师生探究孔雀的其他舞蹈动作。例如走路、喝水、开屏等,并模仿动作。

6、播放杨丽萍的《孔雀舞》录象。[感受傣族孔雀舞的优美韵律。]

设计意图:通过欣赏,同学在不经意间既领略了傣族风情,又记住了所要学新的旋律。

教学过程:

1、 出示实物象脚鼓 、葫芦丝,通过对比让同学说说两种乐器的区别。

2、 引导同学互相介绍一下自身所知道的傣族风土人情。

3、 多媒体播放:傣族风情短片:竹楼,泼水节。并以《金孔雀》音乐为背景音乐。

设计意图:这一环节是本课的中心环节。意在学唱和唱好歌曲,根据低年级同学的认知特点和知识能力,采用趣味化和游戏化的教学方法教唱歌曲。

教学过程:

1、 学习歌词

(1) 出示歌词课件,同学试读儿歌。

(2) 解决 x。x xx | xx x |

第一遍,同学拍手读节奏两次。

第二遍,教师加歌词,启发同学观察并朗读,注意提醒“百”后面有个小圆点,所以读的长点。

(3) 加音乐背景,加动作,有节奏地朗读儿歌。

(4)加铃鼓伴奏,师生再次一边模仿动作,一边诵读儿歌。第一,请动作好的同学上台;第二,请几名动作美的同学上台和教师一起示范;第三,教师用铃鼓伴奏。

2、学习旋律

(1)教师范唱歌曲,让同学初步感受歌曲的情绪。

(2)教师用钢琴教同学用“lu”模唱一次旋律。

(3)教师再次用开口的“lu”引导同学找声音位置和状态。并随琴声模唱歌曲旋律。

3、歌曲学习

(1) 完整地聆听歌曲,初次尝试学唱歌曲。

(2) 跟着钢琴伴奏,随琴声轻声唱两遍。

(3) 教师钢琴纠正同学歌唱中的错误。最后一句演唱时加上动作。

(4) 游戏学习——师生对歌,巩固学习效果。结尾处师生一起边唱边做动作。

(5) 游戏对歌——师生换角色。同学领,教师学一次。

设计意图:通过欣赏和学跳孔雀舞,进一步感受孔雀舞的优美舞姿。

教学过程:

1、教师示范跳《金孔雀》,同学欣赏。

2、 同学跟着教师学跳孔雀舞。

3、 让同学选择一种自身喜欢的方式来扮演。(可以打节奏,可唱歌曲,可跳舞……)

4、 教师作本课的小结:时间不早了,要结束今天的傣族游了,你们玩得开心吗?跳着孔雀舞离开教室。

欢乐泼水节教案篇十五

课文记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景,并进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文紧扣“欢乐”来写,可通过指导朗读,让学生体会傣族人民过节的欢乐心情。课文配有插图,生动描绘了傣族人民相互泼水和唱歌跳舞的情景。

我们班的学生家庭条件都不是很好,对这方面的积累非常少,少数学生家里有条件,可找到有关泼水节的资料,能激起其他学生的学习兴趣。二年级的学生,有一定的阅读、分析能力,但不是很强,所以可采用小组合作的方式来学习课文。我们班的学生在识记生字上颇有一番见地,所以对识记生字这一重难点的突破,学生掌握的情况会较好。

1、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。

2、学会本课生字,两条绿线内的六个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、知道我国是个多民族的国家。初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。

1、识字、写字。

2、了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。

以第一课时为例。在板书课题后,让学生就题目提出问题,接着有几个学生说说他们在课前找到的资料,激发其他同学的兴趣,让学生愿意去读课文。利用小组的能力合作总结出每个自然段的大意,通读全文。记字这一环节,让学生用自己的智慧去识记生字,显出学生自己的见地。不是局限于我说出这个字的结构,他们就按照我的话去死记。这一环节的目的就是让学生能想出多种方法来识记生字。

一、谈话、激趣导入。

1、板书课题,教“泼”,领读课题。

2、读了这个题目后,你想提出什么问题?

生提问:

(1)泼水节是哪个民族的节日?

(2)什么是泼水节?泼水节是怎么来的?

(3)到了泼水节的时候,人们都干些什么?

(4)人民相互泼水代表什么?

3、今天上课前,我们班有些同学说他们找到一些有关泼水节的资料,想说出来和大家分享。我们一起来听一听吧!

请上这些同学上来讲泼水节是哪个民族的节日,以及泼水节的由来。(学生听得津津有味)

4、听完这几位同学的介绍后,大家你有什么感觉?(生答想更多地了解泼水节)好,那我们就一起认真地看课文,它会告诉我么有关泼水节的具体的事。

二、初读感知

1、标出自然段序号,借助拼音自由读课文,要求读准字音,读通句子。

2、揭示生字词。

(1)指名拼读、同桌互读,开火车读(适时纠正)

(2)小组合作,联系上下文,说说你们组理解了那些词语的意思。

各小组讨论后汇报。(有的小组课前查过字典,有的学生是根据自己对课文的理解来解释词语)

(3)词语都理解了,真能干,我把拼音去掉,你们还会读吗?谁来挑战一下?(学生争相拼读,气氛活跃)

3、我们把生字词带到课文中读一读,把课文读正确、流利。(各小组长带领组员读)

4、指名分自然段朗读。师生共同纠正。

5、分三大组朗读。

三、初步了解课文大意。

1、通过朗读课文,刚才提出的问题,你又解决了哪一个?从哪句话中理解的?

2、组长带领组员概括段意,然后各组交流。

3、齐读课文。

四、教学生字

1、出示生字,本课的生字你记住了哪些?是怎么记的?说给你们小组的成员听。

2、汇报:(学生想出了很多方法,现把较特别的举例如下)

泼:1)左右结构,左边是“三点水旁”,右边是个“发”字。

2)水把头发弄湿了,就是“泼”。

3)水淋头发就是“泼”。

湿:1)雨过天晴,在太阳下写作业。

2)遇水更明显,就是“湿”。

淋:两根木头遇水,被“淋”湿了。

肯:1)上止下月。(字谜)

2)一天,嫦娥在月亮上拉板车,王母娘娘看到后,让嫦娥停下,告诉她:月亮上禁止拉板车。(小幽默)

3)嫦娥在月亮上跳,被王母娘娘禁止,怕她把月亮跳踏。

吉:士兵张大口。

祥:人们把羊送给神仙,希望自己能吉祥如意。

3、示范写生字,生书空。

4、说说写这些字要注意什么?

5、同桌互助描红前五个字。

这堂课我自己感觉较好,运用了课改新理念,让学生产生学习的欲望,学会自主学习,我把课堂还给了学生,让学生成为课堂的主人,我起到的只是一个引导和过渡的作用。先是课前收集资料,让学生得到了自主的一点点乐趣,激发了其他同学的兴趣;开课前学生提出的问题都比较有意思,他们学会了在阅读中提出问题,这是学好课文的前提,在小组成员的共同努力下,他们能概括出段落大意,理解词语意思。看来,小组合作能带给学生快乐的学习体验,让他们更有信心学好。在记忆生字的时候,孩子们的表现让我自愧不如,活跃的思维,大胆的想象,他们用换部首、编口诀、编故事、小幽默、字谜等方式来记忆生字,因为是他们自己想的,而且很有趣,所以记忆也很深刻,这让我觉得学生做自己学习的主人是很好的,他们的能力会提高得比较快,思维也很开阔。这些都给我以后的教学带来了很大的启示,既然这样放手的效果好,那我以后就应该把主动权都还给他们,让他们做自己学习的主人。

欢乐泼水节教案篇十六

教材简析:

《欢乐的泼水节》是苏教版国标本第四册中的课文.全文紧扣"欢乐"来写,记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景,可通过指导朗读,让学生体会傣族人民过节的欢乐心情.初步进行尊重各民族风俗习惯的教育.课文配有插图,生动描绘了傣族人民相互泼水和唱歌跳舞的情景.全文有3个自然段.第一自然段写凤凰花开了,一年一度的泼水节到了.第二自然段写了人们互相泼水的情景及象征意义.第三自然段写人们唱歌跳舞,赛龙舟,放烟火直到深夜.

目标预设:

1.依据学生现在不善于观察的特点,确立教学目标1,通过看图,培养学生的观察能力,体会当时人们喜悦的心情.

2.依据学生课外知识较贫乏的特点,确立教学目标2,培养学生养成课前查找资料的习惯.

3.依据课后作业,确立了教学目标3,理解课文内容,知道我国是一个多民族的国家,了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯.感受他们过节时的欢乐心情.

4.依据课后作业要求,确立教学目标4,训练学生有感情地朗读课文和背诵课文.

重点难点: 理解描写泼水的欢乐场面,体会泼水的情景和人们欢乐的心情.

教学难点:懂得泼水的象征意义.

设计理念:

根据教材特点,运用多媒体手段,主要采用创设情境的方法,采取自主合作,探究学习的方式,让学生互相帮助,互相启发,感受泼水节的欢乐场面,有感情地朗读课文,熟读成诵,愉快地完成学习任务.

第一课教学设计:

根据教材特点,学生特点,第一教时,我将通过"揭题设疑 ,激趣导入;初读课文,整体感知;指导书写"这三个环节引领学生初步感知文本.

设计思路:

(一),复习导入:这个环节主要让学生回顾本课学到的生字和新词.

(二),精读感悟:主要是以创设情境,体验情感,师生入情入境与文本对话为主.

(三),设计作业,拓展延伸 1,试着背诵课文,看谁第一个背出来.2,交流收集的有关少数民族的风俗节日资料,以及说说或写写对傣族人民的祝愿的话.

教学准备:词语卡片 多媒体课件 云南风光之泼水节实况 查找少数民族的风俗节日.

教学过程:

20 欢乐的泼水节

一,复习导入

(学生交流本课的词语.对重点词语,老师出示词语卡片,学生认读.)

2.词语记得那么好,说明小朋友学得很认真,下面请大家来欣赏《月光下的凤尾竹》.

3.听着这旋律优美的音乐,看着这几个词语,出示词(西双版纳,凤凰花,一年一度)你回忆起了什么 (生……)

是啊,春意盎然,草长莺飞,当火红的凤凰花开遍翡翠般绿的西双版纳时,傣族人民又迎来了一年一度的泼水节.让我们一起走进课文,去感受一下泼水节的热闹欢快吧!

学习第二小节

2.请你用一句话或一个词来说一说你对泼水节的看法.

3.你想亲眼看看泼水节时那热闹的场面吗 观看录象:欢乐的泼水节

4.你看到了什么 (生交流)

(大家互相追赶,你拿瓢往我衣领里灌,我端盆向你身子上泼;有很多人在相互泼水)

5.(1)请学生表演灌和泼.你觉得人们泼得怎么样 你从哪些词里体会出人们的欢乐来的 (互相追赶,灌,泼)谁来读读这句话.(出示:开始泼水了,大家互相追赶,你拿瓢往我衣领里灌,我端盆向你身子上泼.)(指导读出欢乐:泼得再用力点!泼得再开心点!)让我们边泼边读,体会一下那欢乐的场面.

(2)刚才有小朋友说看到录象中有很多人,那么在课文中你是从哪儿体会出人多的 (老人,小孩,姑娘,小伙,个个,人人)哪个词又表现出人们的欢乐 (乐开了花)

6.看谁把这句话读得最开心.指导有感情地朗读.

(出示句子:老人,孩子,姑娘,小伙儿,个个身上湿淋淋,人人脸上笑开了花.)

你找到了吗 (出示:这一天,人们提着桶,端着盆,早早地来到了大街上.大街的两旁早已准备好了清水,清水里有的滴上香水,有的撒上花瓣.)请大家在位置上读一读,通过你的朗读,让大家比一比谁来得最早.(在评价中引导学生将早早,早已要重读);全班齐读.

8.带入情境:小朋友们,如果这一天,你和你的爷爷奶奶,爸爸妈妈,老师同学一起参加了泼水节,你会怎样泼水呢 (小组讨论,模拟情境)

9.师进行采访:

(1)我是源源电视台的记者,请问这位老大爷,你们的水中为什么要滴上香水,撒花瓣

(2)这位小朋友,你的衣服都湿透了,你感觉怎么样

(3)小姑娘,天都这么晚了,你怎么还不回家呢 你还想参加什么节目

11.(在学生的回答时相机出示)出示语句:清水是吉祥如意的象征,谁身上泼的水多,就意味着谁得到的幸福多,怎么能不高兴呢!(齐读)

12."怎么能不高兴呢 "换句话说就是……那书上用"怎么能不高兴呢 "有什么好处呢 (用了反问,高兴的语气就更加强烈了)我们再来高兴地读一读.

13.小结:小朋友说得真好.是呀,这吉祥的水,祝福的水,大家尽情地泼,尽情地灌,不论是泼水者还是被泼者,虽然从头到脚全身湿淋淋的,但大家的心里都是那样高兴,脸上也都笑开了花.大街上,欢乐的人们互相泼洒,一朵朵水花在人群中盛开,在阳光的映射下形成了一道道彩虹,到处充满了欢声笑语,大街成了水的世界,欢乐的海洋.

14.让我们带着欢乐的心情齐读课文第二小节.

三,学习第三小节

2.出示,读一读.

大家唱着歌,跳着舞,赛起了龙舟,放起了烟火,直到深夜还不肯离去.

3.人们除了泼水,还有许多有趣的活动,你们看(课件).

(1)你看到了什么 又仿佛听到了什么

(2)让我们也来加入他们的队伍,唱起来,跳起来吧!(孔雀舞)小朋友们,如此开心的时刻,你们舍得离开吗 (生……)你们的心情可以用书上的哪句来表达呢 (直到深夜还不肯离去.)

(3) 你能把你的快乐,你的依依不舍读出来吗

4.你觉得这是一个怎样的泼水节

四,指导背诵.

这样一个欢乐的泼水节,令我们流连忘返,让我们伴着音乐,来练习朗诵这篇课文!看谁第一个背诵出来.(可结合学生的能力,有选择性地背诵)自由背诵,再配音乐齐诵.

五,拓展延伸

我们中华民族是一个多民族的国家,56个民族56支花,每个民族都有自己的民族风俗和最盛大的节日.你还知道哪些呢 在小组里面交流你收集的资料.大组交流.

六,练说,练写祝愿的话.

我们祖国的五十六个民族就像一个大家庭里的兄弟姐妹,相亲相爱,那么在傣族人民欢度泼水节的时候,你想怎么向傣族人民祝贺呢 学生交流,再让学生把对傣族人民的祝愿写在卡纸上,并在小组内交流.再大组交流.

欢乐泼水节教案篇十七

1.  读题:小朋友们,今天我们继续学习第二十课《欢乐的泼水节》。(生读题)

2.  复习词语:

(1):出示词语:这些词语,谁能比上一节课读得更好?(指名读,齐读)

(2):出示连线题:下面老师要增加难度了,谁来连?(指名连,齐读)

二﹑精读

1.  学习第一小节:

过渡:每年春天,当火红的凤凰花一大片一大片开放的时候,傣族人民就迎来了一年一度的泼水节。(出示读片及课文)

(1):读一读课文的第一小节,说说你知道了些什么。

交流:“一年一度”:一年只有一次,泼水节就像傣族人民的新年,是一年中最盛大的节日。当这个日子伴随着温暖的春风悄悄到来的时候,傣族人民一定非常的——(高兴,开心,兴奋)

“迎”:还能从哪儿看出他们很开心?

小结:是啊,傣族人民是多么盼望泼水节快些到来呀!我们一起来读读这一小节。(齐读)

2.  学习第二小节:

过渡:泼水节是傣族最有趣的节日,你们想不想去看一看?

(1):准备

首先老师要请大家读一读课文第二小节的一二两句话,看看傣族人民为欢度泼水节,要准备些什么。(出示句子,生自由读)

交流:“香水花瓣”:清水里滴上香水,撒上花瓣有什么好处啊?

小结:这清水是傣族人民精心准备的,在这滴了香水,撒了花瓣的清水里,是他们美好的祝福与希望啊!谁来为我们介绍一下这特殊的水?(指名读,女生读,很重视泼水节)

“桶,盆”:这些工具都是用来存放清水的。小朋友们,如果你们也去参加泼水节,除了桶和盆,你还会带上哪些工具呀?(……)

“早早地”:……早早地来到了大街上。从这个早早地,你读出了什么?

谁来读好这个“早早地”?

同样意思的词,第二句中还有一个,你能找出来吗?

(早已,早就已经准备好了)

(指明读,我们班的小伙子们好象特别着急,泼水游戏怎么还没开始啊!男生读。)

(2):开始

交流:要说出动作,表情,仿佛看到了什么,听到了什么

小结:多么开心的一群傣族人啊!他们在水中的笑脸比美丽的凤凰花还要鲜艳呢!拍照片的叔叔还在课文里留了一段描写泼水游戏的话,谁来读一读?(出示句子)

你们觉得他写出傣族人民的快乐了吗?(不要早下结论,仔仔细细地读)

交流:“笑开了花”:笑得比花还要美呢!(读好)

“互相追赶”:玩得多尽兴啊!

老师这里还有几张泼水节的照片,看过之后,你们肯定能把这两句话读得更快乐的!

(出示图片)(指名读,齐读)

想象:小朋友们,如果你们也在这群快乐的傣族人民中间,你们会怎样去玩水呢?

交流:……

小结:你们玩水的花样可真多呀!洒水,浇水,喷水,可老师觉得用瓢灌水和用盆泼水更好你们知道为什么吗?(泼到身上的水更多,玩得更快乐呀)一起快乐地来读一读!

(清水是……)(出示句子)

清水是吉祥如意的象征,当然是泼得越多越好了,一起读。(齐读)

练习:看着漫天飞舞的水花,小朋友们,你们有什么祝福要送出去吗?

(出示练习)

小结:吉祥如意的清水被尽情撒泼,到处洋溢着人们的欢声笑语,整条大街成了一片欢乐的海洋。老师要请笑得最灿烂的小朋友来演一演这群快乐的傣族人民。

(出示句子)(指名读,加上动作,齐读)

3.学习第三小节:

过渡:真是一条热闹的大街,真是一群热情的傣族人民,真是一段令人难忘的时光。泼水游戏结束了,小朋友们,我们回去吧!

原来,你们是没泼够水呀!老师也不想回去,因为我知道在泼水游戏结束以后,还有很多其他有趣的节目呢。不信,你们自己读第三小节。(出示句子)(生自由读)

除了泼水乐,还有什么乐?

“赛龙舟”:多么激烈的比赛啊。

“放烟花”:五彩缤纷的烟花多迷人那。

小结:泼水节的快乐还有很多很多,谁愿意就这么离去呢?让我们跟着热情的傣族人民,在这个热闹的深夜尽情狂欢吧!(齐读)

三﹑总结

课文学完了,回顾我们快乐的一天,你们有什么想说的吗?(交流)

四﹑作业

(出示作业及图片)

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