无论是身处学校还是步入社会，说到作文，大家肯定都不陌生吧。是人们以书面形式表情达意的言语活动。以下是小编精心整理得善润了年华结尾【通用7篇】，仅供参考，大家一起来看看吧。
善润了年华结尾【通用7篇】一
前几天，下了一场大雪。今天，天晴了，但天还是格外的冷。
早上起床出门一看，房檐下到处都是一个个长长的冰柱，我真想把它拿下来咬上一口，可惜我够不着。路上也结了一层厚厚的冰，走起路来很容易滑倒。今天我就滑倒了两次。
明天，天还是很冷，路上肯定还会结冰。同学们一定要多穿些衣服，上学路上要小心。
善润了年华结尾【通用7篇】二
技法1：卒章显志法
【例1】亲情是一种动力，它能让你走进“独上高楼，望尽天涯路”的境界；能让你拥有“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的执著；能让你品味“报得三春晖”的快乐。（北京市中考优秀作文《动力来自亲情》一文的结尾）
作者以诗意的语言解读亲情的内涵，揭示亲情的力量，把亲情的魅力展示得情感飞扬。卒章显志，主旨鲜明。
【例2】“无论在人生中会遇到什么样的困难，永远都不会放弃，做一个生活的强者！”——这就是我的承诺。（中考作文《这是我的承诺》的结尾）
在文章的结尾，作者非常明确地表达出“我的承诺”的内容，既紧扣文题，又揭示出文章的主旨，可谓卒章显志，曲终奏雅。而且，这一句饱含激情、掷地有声的话语，显示出作者坚强的决心、豪迈的气概，可爱，可敬。
技法2：藏而不露法
【例】母亲坐在桌前开始吃我为她煮的那碗寿面，我也坐在一边看着她。忽然，我看见两颗晶莹的泪珠滑落在碗里。我问：“妈妈你怎么啦？”母亲抬起了头，哭了。（中考作文《妈妈的生日》的结尾）
文章结尾的描写藏而不露，字里行间流露出母亲因孩子的懂事、“长大”而幸福得落泪的欣慰之情。
技法3：画龙点睛法
【例】春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。（课文《春》的结尾）
作者用比喻突出了春天三个特点：新、美丽、有力量，从全新的角度以精辟的语言，总结了全文，揭示了文章的主题。
技法4：抒情议论法
【例1】我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开”。（课文《驿路梨花》的结尾）
结尾抒发了作者赞颂雷锋精神已成为每个人的自觉行动的情怀。
【例2】亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车驰向工厂的时候，当你……他们确实是我们最可爱的人！（课文《谁是最可爱的人》的结尾）
不仅充分表达了作者对志愿军战士的爱和赞颂之情，而且对读者有强烈的感染作用。
技法5：警世醒目法
【例1】动物是我们的朋友，但是却有很多人把它们作为美食。他们虽然大饱口福了，但被吃掉的却是中国和谐的自然环境，更是生态平衡啊！想到这些，我茫然了：我们在吃中国？我们在吃中国！（江苏省扬州市中考作文《吃在中国？在吃中国！》）
小作者高瞻远瞩，告诉世人：你们是在吃中国啊！这是多么警世醒目的语言啊。
【例2】但是，一切已太迟了，太迟了……（《当地球剩下最后一只猴子》）
作者通过地球上最后一只猴子的自述，大胆而真实地幻想了人类是如何一步步走上灭绝之路的。触目惊心的恶果字字千钧，具有震聋发聩、撼人心魄的警世醒目之力。
技法6：设问存疑法
【例1】人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？（课文《为学》的结尾）
以问号作结，寓浓烈的感情于朴素的文字之中，发人深省，给人以深刻的印象。
【例2】“从这么一个开端，这么一个结局里，聪明人难道看不出道理来吗？”（《金融家》的结尾）
采用了反问的形式，这就使结尾不仅深刻有力，而且耐人寻味。
技法7：添加后记法
【例】后记：携反省一起上路，才能在上帝关上门后，发现他留出的另一扇窗。（河北省中考作文《携反省一起上路》）
作者用这个后记使文章新人耳目，画龙点睛，发人深省。
技法8：出乎意料法
这种结尾不是按照故事情节的通常逻辑来处理人物的结局，而是用意想不到的结局来安排人物的最终命运，而且在这时候戛然而止，让人在目瞪口呆之余，不禁感叹作者的奇思妙想、生活的荒谬诡谲。如大家熟知的《麦琪的礼物》的结尾就非常出人意料，大大增强了小说的艺术感染力，被称为欧·亨利式结尾。
技法9：首尾呼应法
【例】
［首］都说生活的船不能没有理想的帆，都说生活的理想就是为了理想的生活，而理想的生活中最快乐的时光，便是梦想的花季。
［尾］花季中，我希望自己能永远记住先哲的那句良训：生活的船不能没有理想的帆，生活的理想就是为了理想的生活。
技法10：景物烘托法
如中考满分作文《雨中品读》结尾：风停了，暴雨也结束了，太阳重新露出了笑容。隔在两代人之间的那扇玻璃也被雨后的那片残阳熔化了。太阳在远处逐渐隐去，消失在一片晚霞中，两者混为一体，没有距离。
技法11：引用诗句法
如中考满分作文《生活，使我懂得了放弃》的结尾：“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出”，15年来，生活让我懂得了放弃！为了我的理想，为了更多的人可以读书，我必须放弃！
技法12：展望未来法
即在叙述现状之后，结尾展望未来，鼓舞人心，激励斗志。这样的结尾应紧扣题目，照应开头，衔接文章的重点和主体，不仅能引起读者对全文的回味，加深对文章中心思想的印象，而且会使读者受到启发和鼓舞。
写作时要注意，如果文章开头是点明中心，结尾一般采用展望未来的方法，同时，展望的内容一定要与文章的中心思想有关，切忌生搬硬套。
技法13：虚实错位法
每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一支烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。（课文《藤野先生》的结尾）
文章借幻像使虚实错位，把实有的感受抽象化，从而提升作品的格调，这就是使用虚实错位法的结尾。
也可借梦境使虚实错位，如《荔枝蜜》的结尾：“这天夜里，我做了个奇怪的梦，梦见自己变成了一只小蜜蜂。”通过写梦，将文章的寓意推到更高层次，深化了主题，升华了意境。
技法14：留白拓展法
路过幸福，让我感到生命的可贵；路过幸福，让我感到生活的充实；路过幸福，让我感到人生的快乐。朋友，请放缓你的脚步，睁大你的眼睛，敞开你的胸怀……
这是中考满分作文《路过幸福》一文的结尾，采用抒情性的留白，拓展文意，让人回想。留白拓展法就是在作文的结尾有意留下一定的空白，让读者在意犹未尽的氛围中发挥想象，荡开思绪。除抒情性留白，也可设疑留白，如中考满分文《哈哈镜中的我》：
何必要让自己狭小的视角不公正地评价一个人、伤害一个人，何必要熄灭风中的烛光，何必要让所有的孩子都成为一个模子里刻出来的无个性的模型？
以问句结束，余音绕梁，启迪读者进行思考，深化了文章的内涵。
技法15：再现情境法
我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。（课文《故乡》的结尾）
结尾处再现优美的情境，既是对前文的照应，也是对作品主旨的强调，表达了鲁迅对踏出希望之路的信心。
也可用典型的形象再现，如《背影》的结尾：
我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见。
再现父亲买橘背影，真切感人，引起读者强烈共鸣。
善润了年华结尾【通用7篇】三
不再熬到深夜看小说；不再抱着电脑打游戏；没有当做午餐的早餐，也没有成堆的易拉罐……
开学了，放肆的心也千里迢迢的飞回来了。我呢？正在努力适应10点睡觉，早上9点起床。可是习惯哪有这么容易改变？眼看马上要开学了，这可怎么办？
我一边急等抓耳挠腮，一边处变不惊地啃着又是早餐又是午餐的面包。
“你看你，怎么又这么晚起床？我都下班了，你还在吃饭。”爸爸很不高兴，忿忿地说。
“啊？你下班了？我还以为你……我也不想这样的，谁叫我失眠呢？”我转着眼珠，委屈的说。
“别以为我不知道，你那是什么失眠，就是熬夜看小说。所以不舍得睡吧？”妈妈得意的说——当然，这一点从表面看不出来，只有我知道。
“好……好吧……你爱怎么说就……就怎么说……反正……反正你最会冤枉人了！”我装模作样的说。
爸爸可不依，一定要让我在开学前养成习惯——早起早睡。
唉！我可苦了，虽然说，我确实是看了下小说，但是，想让我一时之间改变这么多，这不是比登天还难吗？可是我忘了一件事，喏，来了
“去睡觉啊，不准玩手机！手机拿来。我帮你保管。”爸爸严肃的说，在晚上9点的时候。
怎么办啊，我没有手机就好像丢了魂一样，在大概就是手机的吸引力吧
可是现在又能怎么办，我只能说，希望奇迹出现吧！
慢慢的慢慢的，我不知不觉居然睡着了。这可真是个奇迹啊！可是，我要的不是这个奇迹啊，是不是上帝算错了啊
不管怎样，我都算成功了，在以后的几天里，我都在没有手机的情况下睡着了，这一下，我可是做到了早起早睡，可是现在又有一个坏消息——手机被没收。
我悲哀呀，但是马上就要开学了，我又怎么能放下学业，痴心于小说呢？所以，我一定会在开学前做好准备，脱离手机，真正独立的！
不信？那你就等着瞧吧！在暑假尾声，开学倒计时！开始！
善润了年华结尾【通用7篇】四
我希望人们能和我共同建筑家园。利用我来造房子，让我为你们创造美好的家园，让你们拥有快乐让快乐的生活追随着你们，造福人类，等于造福自己。
我希望鸟儿在我头上建巢，我希望人们在我脚下乘凉，我更希望人类让我做一点力所能及的事。
善润了年华结尾【通用7篇】五
雾，在空中弥漫着，我的心情既沉重又复杂，雨，在空中飘着，衬托着它。
从很小时候开始，我就非常喜欢看漫画，但我的学习却没有受到丝毫的影响。然而在这次试卷发下来后，那刺眼的‘89’第一个映入我的眼帘，使我的心情一下子变的浮躁了，似乎什么都变得不顺心了，好像往常那几分钟就到家的路，今天几个小时也走不完，我拖着沉重的脚步回到了家，我不敢直视妈妈那充满期盼的眼睛也不知道该如何对妈妈说。就在这时，妈妈突然问：“今天怎么这么晚回家？”我支吾着说“我、我……语文考了‘89’分。”我以为妈妈会打我一顿，于是做好了挨打的准备，片刻的.寂静之后，妈妈轻声的说：“没关系，这一次不能代表永远，下次好好考就行了。”我的心平静了下来。
窗外，清风吹散了唔，吹干了雨，它拂过我的脸颊，我沉醉了。我轻轻的闭上了眼感受着被滋润的心灵。
善润了年华结尾【通用7篇】六
1.重说复点 一考生在以“个性”为话题的写作中拟题《冬的个性》，主体部分出现“我爱冬。冬，是圣洁的象征”、“我爱冬。冬，是一位可敬的严师”、“我爱冬。冬，是孕育春天的摇篮”等段首句。 结句又一次作点击：“我爱冬。我爱冬的圣洁、严厉和无私，我爱她那独有的个性!”“我爱冬”反复出现。读罢，读者如欣赏戛然而止的优美旋律，会沉醉于爱冬的深情中。 2.由叙生情 如果说渗透于叙事中的感情是暗流潜水，那么结尾处的抒情则是由此汇成的巨波大浪。某地中考作文题是“当我面对 的时候”，一考生在题中填上“征服”两字，运用寓言形式，用第一人称“我”代替英勇不屈的小蚂蚁，叙写“我”对“可恶的小男孩”种种置“我”于死地的暴行作顽强抗争的过程，的爱憎态度暗伏其间。至结尾，蕴蓄的感情终于爆发：“那个小家伙，他愚蠢地以为能征服我这个渺小蚂蚁，他却不知道，对自由的渴望和对生命的希求是无法用暴力熄灭的火焰!”看，“小家伙”、“愚蠢”等词强烈地表达着“我”对暴虐者的嘲讽之情，用“火焰”设喻，又倾泄着何等强烈的对自由和人生执著追求的感情!这样的由事生情，达到了事、情、理的谐合。 3.由此及彼 言在此而意在彼，这是立意的拓展、升华，须靠“点化”这根魔杖。一考生在以“改变”为话题的写作中拟题《耳朵“挑食”》，运用比拟法写耳朵“吃软不吃硬”、“吃麻不吃辣”、“吃肥不吃瘦”等三大变化，然后这样结尾：“如果耳朵变得更加会‘挑食’，恐怕真话要销声匿迹了!”原来，言在“耳”而意在人，言在耳之“挑食”，而意在批判社会现象对媚上欺下、独断专行、见钱眼开等不良风气的针砭和对“真话”日见失落的忧虑。这种由此及彼、由小到大的笔法，显示出敏锐的洞察力和高度的社会责任感。 4.“点”中逆转 这里用作“点化”的，可以是议论，也可以是叙述，关键要出人意料，急转直下。湖南益阳市曾考全命题作文《感激》，有位考生写了患绝症的舅舅与舅妈之间动人的生活故事，插叙中曾出现舅舅患病前舅妈说过的一段调侃话：“你舅舅就知道贫嘴，一个空话匣子，从没见他写个只言片语，老了连一封可以翻看的情书也没有。”结尾处写到舅舅终于溘然长逝，没有就此打住，而是出人意料地“点”出以下内容：“舅舅死后第三天晨报上，我们看见了舅舅的‘情书’，登在‘征婚启事’栏里，用醒目的黑体字：”吾妻，32岁，我以与她生活过5年的经历作证，她是最好的伙伴，是本人此生遇到的至宝，本想一生一世悉心珍藏，无奈天不遂人意，我将先她而去，谁能替我好好珍惜，我在天堂将感激不尽!‘舅妈捧着这封情书，泪水直流。“这是叙述和抒情的双重点化，离奇而不失生活真实，既出乎意料，又在情理之中由爱妻而荐妻与人，看似一百八十度大转弯，实则正是爱得真切、深沉的特殊表现形式，这种起逆向陡转作用的点化技法，新奇而充满魅力，值得借鉴。
善润了年华结尾【通用7篇】七
小小的善铸着大大的爱，润了我的心田，温暖了我的灿烂华年。
那天傍晚，母亲不在家，她嘱咐我一定要吃晚饭，订外卖也可以。我把这个消息透露给放学投行的有人，她点头默认，然后我们就把注意力转到另一个话题上了。但当我们走到楼下的时候，突然间她拽着我就往她家的方向跑。我一脸茫然的望着她，被她打了个措手不及，只好依着她。走到单元门口，她开了门，递给了我一个眼神，见我没有反应，她便拽着我一起上了楼。她说，“既然阿姨不在家，那你就去我们家吃饭吧，今晚包了饺子，招待不周，你可别嫌弃啊！”平日里一向没个正形的她，此时突然说出这么一番话，虽有些不适应，但心头一暖，可又觉得这样唐突地去了，有些不礼貌，便想掉头回家。她见势，抓住了我，让我走在前面，她便跟在后面，时刻盯着不让我逃。
刚进门友人便喊了一嘴，向她父母通报我来了的这件事。她家我已不是第一次来，但这次却有些小紧张。
换上拖鞋，叔叔阿姨便催着我吃饭。席间，阿姨一直热情的为我夹饺子，为我倒水，亲切地告诉我，让我多吃点儿。不得不说这种氛围一直在感染着我，这种温情如一滴水注入善的大海。
白云映衬蓝天，是蓝天更加美；绿水倒映青山，使大地绿意浓浓；桃红伴随柳绿，使世界五彩缤纷；善良滋润华年，使我幸福美满。
善可以是微不足道的，可就是这些微不足道，如细水般长流，润着你我的华年。
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