总结是一种重要的学习技巧，它可以帮助我们更好地理解和应用所学知识。怎样写出一篇完美的总结？我们需要结合具体案例和个人经历进行深入剖析和案例总结。总结范文是一个学习和参考的工具，通过多读多思多练才能真正写好一篇完美的总结。
记一堂实验课短信篇一
有一次，我们是科学课，我们去实验室做实验了。
我和刘浩宇、王子豪、刘佳心和王浩然还有我，我刚一走进实验室，我看到，每个桌子上都有一个酒精杯，有一个架子和一个饭盆，我想：我们今天这的要做实验，我们小组高兴极了，我又一抬头看，我跟他说：“看好大一个地球啊，我们小组都，哇……。
老师说：“停，然后对我们就开始对我们讲了，老师先说：“我们学校里没有买蒸发皿，和火柴，我们用饭盆来代替蒸发皿，老师用纸代替火柴，我没都说：“好，老师先介绍了酒精杯，有把酒精杯点着火给我们说：“最上面的最烫，中间的是一般烫的，最低下的稍微烫一点，就说：“老师给你往饭盆里倒水，老师已经放好盐了，然后再把酒精杯点着，看看有什么变化，我们一直在旁边看，水都蒸发了，老师就说：“烫水一会就往外崩，大家都离远点，我们就进往后退，烫水果然崩出来了，过了一会，老师把酒精杯的火用酒精杯的盖子，盖了两下，酒精杯上的火灭了，老师然我们每个组拿着放大镜观察观察，里面都有一层东西似的`，下课了，我么就离开实验室了。
我学到，怎样扑灭酒精杯找的火。
记一堂实验课短信篇二
今天，实验班老师给我们做了个实验——“瓶吞鸡蛋”。我们大开眼界。
老师变法术般拿出两个剥了壳的鸡蛋、打火机、火柴、餐巾纸。当然，不能缺少的还是玻璃杯。
老师先拿出一根火柴，划燃，小心翼翼地把火柴放进瓶子里。不料，火柴灭了。老师划了五六根，才燃起来。
老师眼疾手快地把鸡蛋堵在瓶口。奇迹发生了，鸡蛋的上半身完美地掉进了瓶子里，上半身也完美地掉在了讲台上。
“哈哈！”同学们笑得前仰后合，合不拢嘴。老师又换用餐巾纸来做。
老师用打火机点燃餐巾纸，把它放进了瓶子。刚过一秒，纸上的火就灭了，同学们幸灾乐祸，老师却心急如焚。老师又点燃一张纸，颤颤巍巍地把它放进瓶子里总算没有灭。
趁瓶里青烟弥漫，老师把鸡蛋放在瓶口上。又是一半进了瓶口，一半掉在讲台上。有同学说这是瓶“切”鸡蛋，我们大笑不已。
我们问老师这是为什么。邹欣蓓抢先回答：“因为瓶子里的气压比外面小，当火烧着之后，里面的`氧气全没了，所以蛋就吸进去了。”“哦！”我们恍然大悟。
这次实验，让我们明白了科学是多么有趣！
记一堂实验课短信篇三
今天中午，终于等到了大家盼望已久的实验课，当老师走进教室的一瞬间，教室里响起了雷鸣般的掌声。老师面带微笑地说：“你们知道今天咱们制作什么呢？”大家异口同声地说：“制做饮料。”老师摇头说：“今天我们一起学做滚摆。”
大家一听到“滚摆”，都感到非常好奇，个个都睁大眼睛，认真地听老师讲，老师连忙解释说：“滚摆的制作原理是利用物体的重力转化成动能。”老师给我们每人发了制作材料，两个小细长棍，两个中等长，一个短的，一个木圆片，三个小长方形的木块，一根白线，两个钉子，看起来材料简单，但制作起来真不容易。我们先把两个小长方形的小木块和两个中棍连在一起，接着我们用两个小钉子分别钉在两个小长方木块上，再用一根白线穿过钉子中间，然后把一个短棍挺进木圆片里边，最后要用白线把短棍的两边要系起来，问题就出现在这里了，我系了一边，另一边怎么也系不好，急得我满头大汗起来，这时老师走边来，耐心地教我怎么系起来又结实，系法又很间单，我按着老师的示范，一步步地做，最后两边都很平整地系好了。这样“滚摆”就制作完成了。
通过这次制作“滚摆”，使我明白了它的`制作原理，重力是可以不断地转化成动能，又使我体会到了劳动的快乐，真是一举两得呀！
记一堂实验课短信篇四
今天，在快乐魔方的课堂上，我们的作文老师给我们上了一堂物理课，为什么作文老师会上物理课呢？原来，我们在课上做了一个有趣的物理实验。
实验所需要的材料有玻璃杯、小木棒、鸡蛋和食盐，老师先拿来玻璃杯，加满一大半水，再小心翼翼地把鸡蛋放入水中，鸡蛋放进水中的瞬间，胖了一圈，鸡蛋在水里四脚朝天，趴在玻璃里面，就像在晒太阳，接着，老师往水里倒了一勺盐，我迫不及待地盯着鸡蛋，只见鸡蛋在水底纹丝不动，于是，老师又加了4勺盐，老师用小木棒搅拌起来，瓶底像铺了一层雪白的“细沙”，鸡蛋就在“细沙”上舒舒服服地躺着呢！周老师再用小木棒轻轻地搅拌，不一会儿，盐全部消失不见了，去哪儿了呢？原来，是溶解进水中去了，而原本的清水也变得浑浊了，就像蒙了一层轻纱。这时，鸡蛋就像受到了拨弄般，慢悠悠地在水中晃荡，但最后还是挣扎回到了水底。我垂头丧气地想：“鸡蛋怎么还没有浮上水面？是不是盐放得不够？老师急了，一连放了十几勺盐，再搅拌了一会儿，终于，奇迹出现了，迟迟不肯上浮的鸡蛋终于在小木棒的带领下，仿佛在水中曼舞般，旋转着，从水面探出了小脑袋。我兴奋极了，大声喊道：“老师！老师！用木棒把鸡蛋按入水底，看看它还会不会浮上来？”老师用木棒使劲把鸡蛋按入水中，但鸡蛋还是离开了寂寞的水底了。
周老师的“物理课”让我明白了我们的生活中处处是课堂，只有动手实践，就能发现许多神奇的事情，探索出大自然的奥秘，学习到更多的知识，这便是：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”了。
记一堂实验课短信篇五
星期三，我参加了科学实验课，。真是令我难忘呀！
到了科学室，我们一下就被讲桌上摆放的几个显微镜吸引住了。我猜到今天肯定是要用显微镜来做实验，于是我更加期待不已了。
翘首以盼到了上课，老师就告诉我们显微镜怎么拿，给我们讲解显微镜的作用以及用法，我听得津津有味，小学四年级作文《》。期待的实验终于开始了，只见我按老师的要求一只眼睁，一只眼闭，看着显微镜的洞口，慢慢调整反光镜直到一片白才停止。接着老师给我们每一个小组发一个标本，拿到后，只见我们组的'廖雨霁先轻轻地把显微镜上用来固定标本的固定器移开，然后又把标本要看的部位对准中间的显微镜洞口，接着再把固定器放回原来的位置上。放置妥当后，我们好奇地轮流观察，“哇！太美了呀！”只见它的颜色是晶蓝色，蓝得是那么深邃和迷人。还有它的样子是平行六边形的，每个层层叠加在一起，很有规律和层次感。我忍不住想把它画出来，却又惭愧无法把它画得和看到的一样美。
怎样，听了我们介绍，你是不是心痒了。那么，快去实验室发现它的美吧！
记一堂实验课短信篇六
丁零零……清脆的上课铃响起了。同学们快步走进教室，老师也一手拿着两只杯子，一手拿着一根吸管走进了教室。
上课了，老师满含激情地说：“同学们，今天我们来做一个有趣的实验。”“什么实验呢？”同学们异口同声地问。老师有些神秘地说：“同学们，请保持安静，注意边看边思考。”老师说完，同学们都瞪大了眼睛，目光全集中到了老师的身上。
只见，老师在两只杯子里分别倒了一些水，又用吸管吸了一些蓝墨水和红墨水放进杯子里，杯子里的水很快变成了蓝色和红色。接着，老师在两只杯子里分别放进了一支白色的粉笔，杯子里顿时冒起了一串串的小气泡。一分钟、两分钟……老师用镊子取出了粉笔。哇，白粉笔居然变成了蓝粉笔和红粉笔，同学们惊讶地张大了嘴巴。
老师举着两支粉笔，问我们：“同学们，白粉笔为什么变色了呢？”
“因为老师把它们放进有颜色的水里面了。”
“粉笔是吸水的，吸进水的同时也把水里的颜色吸进去了，所以它们就变色了。”
“因为粉笔表面有许多的小孔，它能吸附水，吸附水里的颜色。”
…………
同学们各抒己见，老师听了不住点头，夸我们是爱动脑筋的好孩子。
丁零零……下课铃响起，我们大家还沉浸在刚才热烈的气氛中，丝毫没有要下课的意思。
啊，这真是一节生动有趣的实验课！
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在日常生活或是工作学习中，大家总免不了要接触或使用，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是小编为大家整理的一堂植物实验课作文，希望能够帮助到大家。
实验课是让我们对一些事物的结构，性质进行研究实验的课程。实验课可以分为物理实验课和植物实验课。植物实验课专门研究植物，为我们揭开植物世界的奥秘，下面让我来介绍植物洋葱的实验。
首先，我从桌子下的柜子里取出一台显微镜，水平地放在桌子上，这是防止不小心摔在地上，使显微镜损坏。接着，把各种的零件都安上，调整好。
接着，拿起实验对象，如半边的洋葱，用小刀小心翼翼地在洋葱表皮上划一个“#”，然后用一个小钳子，把“#”字中间的正方形慢慢撕下来，把它放在载玻片上，然后用盖玻片轻轻地盖住。如果用力过度，可能会损坏载玻片和盖玻片。盖好后，空气便不能进入。老师说：“植物的细胞核用肉眼无法看见，所以要用碘液‘染色’。”我取出一根吸管，在装有碘液的瓶子里吸了点碘液，从两块玻片的.缝隙滴进去，再拿出一张纸巾把多余的碘液抹干，这样就大功告成了。
最后，把它放在显微镜的载物台上，按一下左边的开关，显微镜前面的灯立刻亮了。调好反光镜后，把左眼靠近目镜，然后按顺时针拧粗焦螺母，直到能看到物体后为止。
这时，用左眼看到的是一个全新的世界。每个细胞都有细胞膜，细胞壁和细胞核的结构看得一清二楚。细胞一个跟着一个，排列得井然有序。各个细胞都相连着，没有一点缝隙。而且每一个细胞都有细胞核、细胞壁、细胞膜等结构。估计一下细胞的大小：从镜里目测出一厘米，目镜的放大倍数是二十乘以十五的话，那么，细胞就是三百分之一厘米。我不禁感叹：原来细胞是如此的小。
实验结束后，把载玻片和盖玻片慢慢取下来，打开后到旁边的洗手池洗净，用纸巾擦干，最后连同显微镜一起放在柜子里。
通过实验课，我们不但掌握好学习细胞的知识，而且学到了一些书本学不到的知识。因此，我们要认真对待每一节实验课。
记一堂实验课短信篇八
我们的教室时黑压压的挤满了人，今天这节课为什么没人迟到呢？这是一节实验课，老师给我们做有趣的小实验，同学们都兴奋不得了。
任老师见大家这样认真讨论着，很高兴，他说：“想知道哪个办法管用，当然要试试，实验实验。”任老师叫我们大家如果同一方法的`就派一个人来当代表，说出本组的方法，我们很紧张，也很认真地听着每位同学的发言。不过，紧张为紧张，最后终于知道那个方法管用了，任老师帮我们列出了几条方法，其中有一条是这样的：用鸡蛋放在地上一转，突然用手轻轻地按停它，如果还会动就是生的，不动就是熟的。
通过这节课学习，我们学到了不少的知识，这得感谢任老师给我们的帮助。
记一堂实验课短信篇九
上课铃响了，温柔的杨老师笑容满面地对我们说：“今天我带大家做一个不可思议的实验……”老师的话还没说完，教室里顿时炸开了锅，有的同学说：“是什么实验呀？”“不可思议？有什么不可思议的事呀？”那个同学边说边撅起了嘴巴。还有的同学说：“杨老师鬼点子可多了，这次还不知道她的葫芦里卖的是什么药呢！”
在同学们的议论声中，实验拉开了序幕，我们第一小组的代表——舒薪元大步流星地走上讲台，只见他左手拿着气球，右手拿着钢针，当锋利的针尖刚触到气球时，只听“砰”的一声气球眨眼间变得粉身碎骨，同学们有的急忙捂住了耳朵；有的目瞪口呆，还没反应过来，我也连忙捂住了耳朵，心里暗暗埋怨自己：真是个胆小鬼，这点响声都怕。其他组的气球也都破了。这时杨老师高声喊道：“见证奇迹的时刻到了！”只见杨老师左手拿着气球，右手拿着钢针，在气球的末端把钢针小心翼翼地扎进去，气球竟然完好无损！杨老师把气球摇了摇，气球没有破；接着杨老师把针拔出来又扎了进去，气球竟还是毫发无损，同学们都目瞪口呆，杨老师告诉了我们原理：“气球的底部能承受很大的张力，气球才不会被扎破。”听了老师的话，我们恍然大悟。
这节课使我受益匪浅，因为我不仅懂得了科学道理，还收获了快乐！
记一堂实验课短信篇十
今天是科学课，老师在实验台上放了三个烧杯，一个大碗，一棵紫甘蓝以及一块菜板，一把菜刀和一块纱布，白醋，小苏打，白糖，盐……同学们七嘴八舌的议论着这是要做什么老师微笑着告诉我们：“这是一节有趣的实验课。”同学们听完都非常兴奋，一双双眼睛期盼的看着老师。
实验开始了，首先老师把紫甘蓝拔下了几片菜叶子，仔细的用刀把菜叶子切成碎渣，将盐撒在上面，放置大约五六分钟之后用纱布包好。只见老师用了全身的力量挤出紫色的菜汁放在碗里，然后拿出三个烧杯，分别加入了糖、白醋和小苏打。再分别向糖和小苏打的烧杯中加入适量的水进行搅拌均匀。见证奇迹的时刻到了。首先，老师把加入糖的杯子拿起来，向杯子里加入几滴紫色的菜汁。这时烧杯的底部忽然由白色变成了淡蓝色，同学们纷纷围着讲桌，睁大眼睛，目不转睛的盯着烧杯，随着老师缓缓加入更多的菜汁，烧杯中的淡蓝色逐渐变成了深蓝色，最终变成了深绿色。这时同学们不约而同地发出了惊呼声，我感到非常神奇不由得张大了嘴巴。接着老师又拿起了装有白醋的烧杯，小心翼翼的向杯中加入了紫色的菜汁，这时烧杯里的液体变成了红色，像一杯红酒，颜色显得那么诱人！同学们再一次发出了惊呼声。最后老师拿起了装有小苏打的烧杯，加入了紫色的菜汁，烧杯中的白色逐渐变成了蓝色，最后变成了深蓝色。
实验结束了，可同学们还沉醉在神奇之中久久不能醒来，老师让同学们观察并讨论：“紫甘蓝汁为什么会发生如此神奇的变化？”一片叽叽喳喳的声音过后，所有的同学都轻轻的摇了摇头，将渴望的眼神望老师，显得一片茫然，最后老师微笑着告诉了我们实验的原理。
经过这次实验，我明白了酸性物质遇见紫色的甘蓝汁会变成红色，碱性物质遇见紫色的甘蓝汁会变成色，而中性物质遇到紫色的甘蓝汁会变成深绿色。好有趣的试验。大自然真神奇，想要解密它需要好好学习，用科学揭秘它神奇的面纱。
记一堂实验课短信篇十一
实验课是让我们对一些事物的结构，性质进行研究实验的课程。实验课可以分为物理实验课和植物实验课。植物实验课专门研究植物，为我们揭开植物世界的奥秘，下面让我来介绍植物洋葱的实验。
首先，我从桌子下的柜子里取出一台显微镜，水平地放在桌子上，这是防止不小心摔在地上，使显微镜损坏。接着，把各种的零件都安上，调整好。
接着，拿起实验对象，如半边的洋葱，用小刀小心翼翼地在洋葱表皮上划一个＃，然后用一个小钳子，把＃字中间的正方形慢慢撕下来，把它放在载玻片上，然后用盖玻片轻轻地盖住。如果用力过度，可能会损坏载玻片和盖玻片。盖好后，空气便不能进入。老师说：植物的细胞核用肉眼无法看见，所以要用碘液‘染色’。我取出一根吸管，在装有碘液的瓶子里吸了点碘液，从两块玻片的缝隙滴进去，再拿出一张纸巾把多余的碘液抹干，这样就大功告成了。
最后，把它放在显微镜的载物台上，按一下左边的开关，显微镜前面的灯立刻亮了。调好反光镜后，把左眼靠近目镜，然后按顺时针拧粗焦螺母，直到能看到物体后为止。
这时，用左眼看到的是一个全新的世界。每个细胞都有细胞膜，细胞壁和细胞核的结构看得一清二楚。细胞一个跟着一个，排列得井然有序。各个细胞都相连着，没有一点缝隙。而且每一个细胞都有细胞核、细胞壁、细胞膜等结构。估计一下细胞的大小：从镜里目测出一厘米，目镜的放大倍数是二十乘以十五的话，那么，细胞就是三百分之一厘米。我不禁感叹：原来细胞是如此的小。
实验结束后，把载玻片和盖玻片慢慢取下来，打开后到旁边的洗手池洗净，用纸巾擦干，最后连同显微镜一起放在柜子里。
通过实验课，我们不但掌握好学习细胞的知识，而且学到了一些书本学不到的知识。因此，我们要认真对待每一节实验课。
蜜蜂的自述_初二说明文700字
我是一只小蜜蜂。我们蜜蜂是过群体生活的。在一个蜂群中有三种蜂：一只蜂王，少数雄蜂和几千到几万只工蜂。我就是这千万工蜂之一。
我的母亲就是蜂王，它的身体最大，几乎丧失了飞行能力。这没有关系，它有千千万万个儿女，我们可以供养它，也算尽了孝道吧！在我的`家族中，只有蜂王可以产卵，它一昼夜能为我们生下1？5万到2万个兄弟。蜂王的寿命大约是三年到五年，在我们家族中它可以说是寿星了。
在蜂群中还有一种蜂叫雄蜂，它和我们大不相同，它人高马大身体粗壮，翅也长。它的责任就是和蜂王交尾。交尾之后，它也就一命呜呼了。要说家族中数量最多，职责最大的还是我们工蜂。我们是蜂群的主要成员，工作也最繁重：采集花粉、花蜜，酿制我们的口粮、哺育我们的弟弟们、饲喂我们的母亲、修造我们的房子、保护家园、调节室内温度和湿度别看这样，我们的身体是非常弱小的，我们的寿命也只有六个月，就像天空的流星一样——一闪即逝，仅有一点儿时间去闪耀自己的光辉。
我们蜜蜂是自然界里最勤劳的了。开花时节，我们忙得忘记早晚，有时还趁着月色采花酿蜜。蜜是很难酿的，我们要酿一公斤蜜，必须在100万朵花上采集原料。如果我们的蜂巢同采蜜的花丛距离一公里半，那么我们采一公斤蜜就得飞上45万公里，差不多等于绕地球赤道飞行11圈。看样子，我们的功业并不次于阿波罗号呢！虽然我们采蜜难，但每年一窝蜂都能割几十斤蜜。在广东的同族们一年四季都不闲着。如果动物世界也有组织的话，那么我们蜜蜂一定能获得最热爱劳动奖章。
也许您要问：在漫无边际的大自然中，你们怎么知道什么植物在哪里开花流蜜呢？告诉您吧，我们有很多侦探，派它们去侦察，回来再把结果告诉同伴，我们的语言就是舞蹈。
我们的家族就是这样。我们的生命是短暂的，但不必担心，我们还有兄弟，还有接班人。它们会像我们一样继续劳动。我们的家族就这样不断繁衍下去。
记一堂实验课短信篇十二
（重庆市涪陵第十四中学，408000）
摘要：反观《端午的鸭蛋》这堂展示课，的确有亮点，但美中不足的是：还是繁复了些――环节过多，蜻蜓点水；目标不明，重点不破；“蛋味”过浓，“语味”不够；参与不足，收获不丰。语文课，应当简约，拒绝繁复。简约、干练的语文课堂，才能是有效、高效的课堂。
关键词：语文课繁复简约
不久前，在西部某市“农村中小学领雁工程”课堂展示现场，笔者观摩了来自东部某省一位名师的展示课《端午的鸭蛋》。
该课的教学流程为：
（1）聊一聊你的、我的、大家的端午；
（2）读一读高邮人的端午；
（3）说一说高邮人的端午；
（4）评一评高邮的端午明星；
（5）议一议外乡人眼中的高邮鸭蛋；
（6）夸一夸自家的高邮鸭蛋；
（7）赞一赞高邮鸭蛋的好名望；
（8）品一品孩子们的“鸭蛋秀”；
（9）抒一抒绵长的故乡情。
这堂课构思独特，悦人耳目，在课后的交流互动中也得到了一些听课教师的赞许。但美中不足的是：教学还是繁复了些，主要表现在以下几个方面：
第一，环节过多，蜻蜓点水。
本堂课预设了九个环节，包括一篇课文教学的方方面面。“聊一聊”系情境创设，为引起学生的兴趣，教师用较多的时间引导学生交流了重庆的端午节习俗；“读一读”是学生自由读课文，以熟悉课文；“说一说”是学生读后的初步感知，教师引导学生从文本中说出了高邮人端午的所有风俗；“评一评”是引导学生说出自己所喜欢的高邮人的端午风俗，以进一步熟悉课文；“议一议”是指导学生对外乡人评价高邮鸭蛋的说法说出自己的看法，进一步理解高邮鸭蛋的特点；“夸一夸”是引导学生在文中找出作者为什么最喜欢高邮鸭蛋的地方，领会作者的情感；“赞一赞”是指导学生结合课文说出自己对高邮鸭蛋的赞美；“品一品”是指导学生感悟品味“鸭蛋秀”的趣味和情感；“抒一抒”是指导学生理解文本的主旨，让学生在情感方面进一步受到感染。教师在“拖堂”的情况下，仍没有完成最后两个环节。由于后两个环节未来得及进行，具体内容仅是笔者的推测。一节课要引导学生完成这九个方面的教学任务，只能蜻蜓点水般地一环赶一环，紧赶快赶地往前走。由于教学内容过多，虽然教师反复引导学生要从文本中寻找答案，但学生的回答都非常勉强。主要原因是学生对文本不熟悉，整堂课中学生完整读课文的时间仅有一次，其余时间都是教师在引导学生思考回答这“九个一”。
实际上，教师所预设的这“九个一”，除了第一个“一”不需要学生细读文本外，其余八个“一”离开学生的细读是根本无法实现的。而这样的细读深究，需要很多的时间。真正把这些“一”落到实处，让学生有扎实的收获，至少需要两节课。但由于只有一节课，且教师又平均用力，再加上学生不明白教师的教学意图，尽管学生似乎什么都做了，实际上什么都没弄明白。
王荣生教授所说的“初步认定，语文课堂教学，一堂课的教学环节，以二至三个为宜”，是非常有道理的。一节课，只有40（或45）分钟，如果真正把学生放在主体位置，放手让他们在自主合作探究中去学习、理解、鉴赏，去独立地表达自己的思想观点，那是需要大量时间的.。(教学论文)学生要走进文本围绕教师的“问”去思考筛选信息，去分析归纳，若没有充裕的时间作保证，也是枉然。就本堂课上教师所设计的九个环节而言，八个环节都需要学生的文本细读，需要经过分析、提取、概括、表述，再通过学生之间的交流讨论来完善。这样的过程，不是三五分钟就可以完成的。假如每个环节都是浅尝辄止，那学生只能知其皮毛。与其面面俱到（其实面面都无法达到），倒不如删繁就简、突出要害、追求实在；与其追求课堂结构流程的完整，倒不如留下“残缺”，追求实在的收获。繁复的教学环节会让学生云里雾里，找不到归途。
第二，目标不明，重点不破。
由于环节太多，学生根本不明白教师打算“教些什么”，也不清楚自己要“学些什么”。就新课程的教学目标而言，这“九个一”分属“知识与技能”、“过程与方法”和“情感态度与价值观”三维目标中的哪一个方面，并不明显。从教师已完成的七个环节来看，也看不出预设或生成的教学重难点是什么，更看不出是怎样引导学生突破重难点的。应该说，就一堂实效的语文课而言，必须有非常具体的教学目标以定位本节课的任务，有非常简洁的教学流程以突出教学的重点，有非常干练的课堂运行以引导学生突破教学难点。像《端午的鸭蛋》这样的经典课文，文本有全息性，有比教师所预设的还要多得多的信息。让人感到每一个方面的信息都是学生应该理解和训练的，从而导致预设内容的全面而丰富，导致预设教学目标的众多而繁杂。学生哪怕是被教师“牵着鼻子走”，都会感觉似入八卦阵，最后连自己是怎样走出来的都不清楚。张志公先生说得好：“花样越多，头绪越复杂，指向越不明确，结果是教者辛辛苦苦，学者迷迷糊糊。”
引导学生体会端午风俗的乐趣，感受作者浓郁的故乡情结，指导学生咂摸文本“平淡而有味”的语言以及汪曾祺“闲适自由”的散文风格，应是本文教学的目标和重难点。从这样的教学目标来看，“九个一”流程应该合并或减少一些，从而更好地突出教学目标和重难点：“聊一聊”、“读一读”、“说一说”、“评一评”都属于“引导学生体会端午风俗的乐趣”的目标；“议一议”、“夸一夸”、“赞一赞”、“抒一抒”均是“感受作者那浓郁的故乡情结”；“品一品”是咂摸文本“平淡而有味”的语言的。这样一归类，明显感觉到，“品一品”这个咂摸语言的环节是做得不够的，因为“平淡而有味”的语言风格不仅在孩子们的“鸭蛋秀”部分。再则，这“九个一”流程，汪曾祺“闲适自由”的散文风格一点都没有涉及。尽管语文教学鼓励教师个人的理解，允许根据学生的阅读视野而对教学目标做出调整，但一篇文章，应该有其最基本的教学点和教学线，而不是教师个人漫无边际的想当然。
有很多语文专家呼吁“一课一得”，这是追求语文课堂教学高效的良方之一。就《端午的鸭蛋》一文来说，可教可学的地方太多太多，值得玩味的地方也不胜枚举。教师要有敏锐的目光，有处理教学文本的智慧，有敢于取舍的勇气。一旦确定了一节课的教学目标和重难点，凡是与当堂课的教学目标无关或联系不大的文本信息就要毫不吝惜地舍弃。只有这样，教师和学生才有充裕的时间去慢慢、细细地品，才有更大的空间让学生去自主思考、感悟、理解、训练和评价，才有课堂的师生对话和智慧碰撞，也才有学生扎实的收获。这样的课堂，流程简单、结构干练、节奏舒缓、气氛和谐，而绝没有追赶一个又一个目标的紧张和劳累，学生所感受到的是学习的快乐和幸福。
第三，“蛋味”过浓，“语味”不够。
叶圣陶说：“语文课的主要任务是训练思维，训练语言。”教师围绕高邮的端午，特别是高邮的鸭蛋做足了文章。从已完成的七个流程来看，教师无不紧紧围绕着“鸭蛋”――从端午的习俗说起，落脚是家乡的鸭蛋；从大麻鸭说到鸭蛋；从腌鸭蛋说到卖鸭蛋；从双黄鸭蛋说到蛋的质细油多；从挂“鸭蛋络子”说到蛋壳里的萤火虫……通过教师的精心设计，学生对高邮的端午节特别是鸭蛋有了较深刻的印象，对中国的传统文化有了新的认知，对作者对家乡高邮的深厚情感有了新的感悟。从这一意义上讲，这堂课确实高质量地完成了“情感态度与价值观”目标。
但与此同时，有两个不同程度的忽略是显而易见的：一是对“乐趣”的涵泳不够，对作者所表达的端午节的快乐体悟不够，对作者为什么在多年以后还能忆起家乡端午节的快乐理解不够。课堂如果仅仅停留在“蛋”上，仅仅停留在“麻鸭―鸭蛋―质细而油多的蛋―挂‘鸭蛋络子’―玩鸭蛋壳”这个层次上，仅仅让学生明白高邮鸭蛋好，好得不得了――不仅好吃，还很好玩――无疑是相当肤浅的。教师还应该引导学生体味出文中充溢字里行间的快乐，指导学生读懂隐藏在鸭蛋中的快乐和幸福，让学生明白作者写家乡的鸭蛋是为了表达对家乡的思念和赞美。二是对语言的品味严重不够。学生学习语文的根本目的是学习语言知识并获得语文能力，在学习的同时建构语文学习的方法和技能，受到情感熏陶。无论在任何时候、任何情况下，对语言的学习是首要的，否则，那就不是一堂语文课。于漪老师说得好：“把语言文字的魅力教出来，这样以文章的人文内涵震撼学生的思想和情感，在语言的推敲中提升学生的能力。”而《端午的鸭蛋》语言特色很鲜明，“平淡而有味”是其最大的语言特色，文本中的许多语句表面是大实话、大白话乃至方言土语，但情味十足、耐人寻味。随便举一例：“我的家乡是水乡。出鸭。高邮大麻鸭是著名的鸭种。鸭多，鸭蛋也多。”四句口水话，语言非常平实。但这四句话内涵颇丰，表现的都是作者的自豪和幸福。“我的家乡是水乡”，如果此句不写，后面三句不复存在。“出鸭”，仅仅两个字，作者内心的自豪和满足溢于言表，换成另外的说法，就是“出产鸭子呢”。“高邮大麻鸭是著名的鸭种”，鸭种有名，未必鸭蛋还会没名吗！“鸭多，鸭蛋也多”，“鸭多”既应前面的“水乡”，又说此地物产丰富。正因为“鸭蛋也多”，才有孩子们吃的玩的，才有孩子们选“秀气”的。朴拙的语言所隐含的是作者丰富的情感。引导学生在语言品味上多下功夫，让学生领悟理解语言的内涵和魅力，才是语文教学的核心价值追求。
第四，参与不足，收获不丰。
学习的收益是与学生的参与程度密切相关的，学生想有较高的收益，必须要有情感和智慧的倾情参与。叶圣陶曾在《求甚解》中说：“国文课是教师与学生的共同工作。可是主体究竟是学生，教师的实施方法无论如何精到，如果学生只还他个‘不动天君’，也就难有很好的成绩。”在本节课上，也许是想努力完成这“九个一”流程，以追求课堂结构的完满，给听课教师一个良好的印象，教师的问题一个接一个。可这一个个问题抛出后，学生反应冷淡，多数埋头不语，生怕被老师叫到。也许是学生对高邮的端午习俗不了解，始终没有传达出那一种端午习俗的快乐和幸福。甚至文本中明显有的内容，学生都是答非所问。教师为了让更多的学生参与进来，采取接力方式把话筒挨个送到学生嘴边，但学生回答的多是挤出来的一两个字，倒是教师的机智和幽默为学生解了围。
课堂的主体是学生，教师在课堂上的机智和幽默并不等于学生的激情和收益。学生之所以参与不积极，不是因为问题太难，而是因为留给学生读书熟悉文本的时间太少。教师在上课前才把教材发给学生，学生读教材的时间只有“读一读”环节，亦即读一遍课文的时间。这样一篇文章，学生仅读一遍，他能说些什么？他对全文有个整体印象吗？即便是教师，读一遍课文又能说出多少？那为什么不留时间给学生多读文本呢？因为“九大任务”要在本堂课完成哪！实事求是地讲，不要说学生不熟悉文本，即便是熟悉文本，这九个流程也是很难完成的。
莎士比亚说：“简约是智慧的灵魂。”英国的斯宾塞也说：“应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。”语文教学“少慢差费”的原因是多样的，“贪多求全”也许是一个重要的原因。让我们的语文课堂简约、干练起来吧！
记一堂实验课短信篇十三
上课铃响了，温柔的杨老师笑容满面地对我们说：“今天我带大家做一个不可思议的实验……”老师的话还没说完，教室里顿时炸开了锅，有的同学说：“是什么实验呀？”“不可思议？有什么不可思议的事呀？”那个同学边说边撅起了嘴巴。还有的同学说：“杨老师鬼点子可多了，这次还不知道她的葫芦里卖的是什么药呢！”
在同学们的议论声中，实验拉开了序幕，我们第一小组的'代表——舒薪元大步流星地走上讲台，只见他左手拿着气球，右手拿着钢针，当锋利的针尖刚触到气球时，只听“砰”的一声气球眨眼间变得粉身碎骨，同学们有的急忙捂住了耳朵；有的目瞪口呆，还没反应过来，我也连忙捂住了耳朵，心里暗暗埋怨自己：真是个胆小鬼，这点响声都怕。其他组的气球也都破了。这时杨老师高声喊道：“见证奇迹的时刻到了！”只见杨老师左手拿着气球，右手拿着钢针，在气球的末端把钢针小心翼翼地扎进去，气球竟然完好无损！杨老师把气球摇了摇，气球没有破；接着杨老师把针拔出来又扎了进去，气球竟还是毫发无损，同学们都目瞪口呆，杨老师告诉了我们原理：“气球的底部能承受很大的张力，气球才不会被扎破。”听了老师的话，我们恍然大悟。
这节课使我受益匪浅，因为我不仅懂得了科学道理，还收获了快乐！
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