教案是一种详细而系统地规划教学活动的书面材料，它包括教学目标、教学内容、教学方法、教学步骤等内容，有助于教师组织教学活动，提高教育教学质量。现在是时候准备一份教案了。教案可以提供教学流程和指导，让教师更好地安排教学时间和教学内容。教案有助于提高课堂教学效果，并帮助学生更好地理解和掌握知识。教案是教学的基础，也是教师展示教学设计能力的重要材料。编写教案要考虑学生的个体差异，采用多样化的教学策略。希望这些范文能够激发您对教学的热情和创新意识，提高您的教学水平。
丑小鸭表格教案篇一
1、幼儿在理解故事的基础上，通过观看老师出示的字卡和头饰，能够完整的讲述故事。
2、激发幼儿的好奇心和丰富幼儿的想象力。
3、启发幼儿创造性思维和发展性思维。
教学重点、难点。
1、理解丑小鸭对理想的执着追求。把握丑下鸭这一形象的思想内涵，品味童话语言艺术的魅力。认识到要成为“白天鹅”是要经过自身的努力，重要的是有天鹅一般高贵的灵魂。
2、揣摩关键句，理解故事的深层内涵，体味故事中带给我们的深刻启示。
活动准备。
1、让幼儿了解故事的主要内容。
3、准备字卡、录音机、各种动物的头饰。
活动过程。
聆听音乐，律动，做手指操《一座小桥》导入新课。
1、通过出示头饰及数字“2”的讲解方法，让孩子们认识小鸭子，引出活动。
2、幼儿看老师出示的头饰和字卡，同听老师讲述本故事。
3、在听故事后熟认字卡上的生字，跟老师熟读课文。
4、让幼儿们用表演的方式来加深对故事的了解。
5、分组练习表演，让幼儿到讲台前给大家表演，在表演的过程中老师可以做些补充和鼓励表扬。
通过律动〈数鸭子〉来结束本活动。
1、续编故事《丑小鸭过着幸福快乐的生活》。
2、小朋友们，请把你们今天所学的内容回家讲给你的家人们听。
丑小鸭表格教案篇二
1.学习本课的生字新词。
2.积累描写丑小鸭和白天鹅的词语。
能力目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习抓住重点词句品读课文。
情感目标：1.体会丑小鸭遭遇不幸及最后变成白天鹅的情感变化。
2.从丑小鸭变白天鹅的故事中懂得要相信自己，当别人嘲笑自己时不要自暴自弃的道理;初步培养积累的好习惯。
1.引导学生品词品句，通过阅读体验，深切地懂得要自强不息，不能自暴自弃。
2.学习积累词语。
让学生正确地认清自我，实现自我价值，从丰富多元的文本与对话中对原童话的主题有新的理解。
1、读通课文，学习本课的生字新词。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、通过交流课前收集的资料，了解安徒生的生平。
4、初读课文，理清脉络。
5、学习第2自然段，体会丑小鸭的丑。
1、同学们，你们喜欢听童话故事吗?在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸，可爱的小兔……今天，老师给大家请来了一位童话中的朋友(出示丑小鸭的图片)大家看看它是谁?你们认识它吗?想知道发生在它身上的故事吗?下面我们一起学习课文《丑小鸭》。
1、学生自读课文，要求读准字音，读通句子。
2、学生圈出生字及生字组成的词语，反复拼读，同桌相互检查。
3、用“开火车”的形式指名分自然段朗读课文。
4、出示本课要认识的字，检查学生认字情况。
5、听录音，听完后小组讨论课文主要讲了什么?然后汇报。
1、让学生以小组为单位交流讨论给课文分段。
2、全班反馈分段的结果。
3、回忆概括段落意思的方法。
4、引导学生进行概括段落主要内容的训练。
5、指名反馈，互相补充、纠正。
1、导入：刚出生的丑小鸭到底有多丑呢?请同学们读一读课文第二自然段。
2、为什么大家都叫他“丑小鸭”?(让学生对照图画，用书上的语句回答。要特别注意又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的等词语。)。
3、抓住上面提到的关键词语指导学生有感情地朗读这段话。
1、丑小鸭这么丑，伙伴们都不喜欢他，他后来的遭遇如何呢?请同学们回去后，仔细地读课文，想一想。
2、有感情地朗读课文。
1、正确、流利地朗读课文。
2、练写生字词。
1、品读课文，抓住重点词句，体会丑小鸭因为丑所遭遇的不幸，以及它变成天鹅后的一系列情感变化。
2、能正确、有感情地朗读课文。
3、搭建语文实践的平台，学习积累词语，丰富学生积累。
4、教育学生遇到不幸遭遇，不要自暴自弃;别人遇到不幸，不要嘲笑。
这篇课文讲了一件什么事?
1、课件出示：这是一只(。
学生自读课文，把答案写在卡片上。
2、学生上台贴自己所写的词卡。
3、根据丑小鸭的成长经历整理词卡。
4、全班齐读词卡。
通过学生所答词语，引导进一步潜心会文，体验丑小鸭的成长经历。
预设：
(一)体会丑小鸭的不幸。
1、让我们一起去看看丑小鸭都经历了哪些不幸的遭遇?(播放课文动画)课文哪些自然段具体描写了丑小鸭的不幸?(引出课文第3、4自然段)。
2、学生自由读第3、4自然段，哪些词语或句子体会出丑小鸭的不幸，用笔画下来。
3、小组交流：你从哪些词语或句子体会出丑小鸭的不幸?你想怎样来读?
4、小组展示学习成果。
5、引导评价，指导朗读。
6、给动画片配音。
(二)感受丑小鸭的坚强。
1、导入：丑小鸭自从来到这个世界上就受尽了欺负和嘲笑，但他是如何勇敢地去面对的?你们看，他正自由自在地向我们游过来呢!(播放课文片段动画)。
2、默读课文第5自然段，说说体会出丑小鸭的什么?
3、丑小鸭又惊奇又羡慕，他羡慕什么?理解“羡慕”，感情朗读这句话。
4、你们看，丑小鸭经历了那么多磨难、那么多挫折，但他却从不灰心，还能想方设法让自己忘记烦恼，请联系你自己的成长故事说说你从丑小鸭的身上学到了什么?(指名说说)。
5、让学生带着企盼、满怀希望的情感读这段话。
(三)体验丑小鸭的幸福。
1、导入：丑小鸭怀着美好的愿望，坚强地熬过了寒冷的冬天，走进了春天，终于变成了——(白天鹅)。
2、学生自读课文，找出描写丑小鸭变成白天鹅的句子，用“——”画下来。
3、指名汇报，出示句子：湖水中自己的影子，竟是雪白的羽毛，长长的脖子。原来自己变成了一只美丽的天鹅!
4、指导感情朗读。
5、同学们，看到丑小鸭变成了美丽的白天鹅，你们羡慕它吗?也想变成美丽的白天鹅吗?那么请大家站起来，随着音乐，也展翅飞翔、发出幸福的鸣叫吧!
6、引读最后一节。
7、读到这里，同学们一定会有许多感慨，你想对这些小动物说些什么吗?(让学生畅所欲言)。
学到这儿，你一定有许多感受想说，大胆说出来吧。
把故事讲给你的伙伴或家人听，并将课文中描写丑小鸭和白天鹅的词语抄写在积累卡上。
丑小鸭表格教案篇三
局部探究内容。
】
1.从读、说不同角度检查上一节课的学习重点。
2.复习引入。
联系上下文并思考：
1.“我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿！……他把头低低的垂到水上，只等着一死。（丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅？）。
2.只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。（试阐释这句话的意思）。
3.他感到非常难为情。把头藏在翅膀里面，不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点儿也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。（大家赞美丑小鸭，丑小鸭为什么感到难为情？：“一颗好的心”是指什么样的心？）。
2.通过对本课的学习，你认为《丑小鸭》告诉了我们什么？
3.丑小鸭形象的现实意义是什么？
4.你学了这篇一定有话说吧，请试图谈一谈。
对小鸭子说——。
对鸭妈妈说——。
对猎狗和小鸟说——。
对同学说——。
对老师说——。
小结：丑小鸭历经千辛万苦、重重磨难之后变成了白天鹅，那是因为它心中有着梦想，梦想支撑着它。命运其实没有轨迹，关键在于对美好境界、美好理想的追求。人生中的挫折和痛苦是不可避免的，要学会把它们踩在脚下，每个孩子都会有一份属于自己的梦想，只要他们学会树立生活目标，在自信、自强、自立中成长，通过拼搏他们会真正的认识到自己原来也可以变成“白天鹅”，也可以像丑小鸭一样实现心中的梦想。
丑小鸭表格教案篇四
（板书课题，指导书写）“丑”的第一笔是横折。想想，“鸭”怎么写？“鸭”的左边是个“甲”字，右边是“鸟”字旁。这是个左窄右宽的字，右边的“鸟”要写得大一些。
学生书空课题。
一起读。
1、自由读。
我们读着故事跟听着的感觉不一样。请大家打开课本，认认真真地读课文，读准字音，标出自然段落的序号。
2、学习生字新词。
丑小鸭看到大家读得这么认真，它很高兴，还带来了一群生字宝宝跟你们做朋友呢。赶快叫叫它们的名字吧。
（1）第一组：欺负篱笆漂亮镜子似的（指名读，提示注意轻声）。
这群生字宝宝有一个共同的特点，后面的那个字读轻声。来，跟着老师读。
（2）第二组：追赶孤单羡慕讨厌（学生认读，提示注意前鼻音）。
这二组的生字宝宝也有一个共同的特点，他们都是前鼻音，你们可要认准了。
（3）第三组：裂开芦苇讥笑暖烘烘。
这三组的生字宝宝的特点很特别，它们叫形声字。形声字都是由两部分组成，一部分表示字的读音，叫声旁，另一部分表示字的意思叫形旁，我们可以借助声旁来猜读字音呢！
（1）、太阳暖烘烘的鸭妈妈卧在草堆里，等他的孩子出世。
（2）、一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了，就剩下一个特别大的蛋过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子，大家都叫他“丑小鸭”
（4）、丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。
（5）、秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。
（6）、天越来越冷，湖面结了厚厚的冰丑小鸭趴在冰上冻僵了幸亏，一位农夫看见了，把他带回家。
1、你们真是一群聪明的小朋友呀，句子也读通顺了。那能告诉徐老师，为什么大家都叫他“丑小鸭”呢？赶快到课文中找找答案吧。找到句子就用波浪线划出来。
2、出示：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。
指名读，指导读出丑小鸭的丑。
3、语言文字训练。
（1）读着读着，你有没有发现句子中的词语很有意思？
（都是“什么怎么样的”）。
看看其他小鸭子长得怎么样？用上“他们的毛的，嘴巴的，身子的。”句式说话。
（2）像这样的短语你还能说出几个吗？比如……（脸白白的，手胖胖的，眼睛亮亮的，头发长长的）。
（3）看，我来给他们变一变，你又发现什么啦？
出示：灰灰的毛。
大大的嘴巴。
瘦瘦的身子。
顺序变了，意思还是没有变，我们的文字多奇妙呀。再读描写丑小鸭样子的句子。这鸭子与其他的鸭子比，确实长得不一样，可以用哪些词语来形容？（与众不同、非同一般、特别、另类）。
4．指导第3节。
这只又大又丑的鸭子，大家会怎么对待他呢？指名读。
你体会到了什么？（板：家里孤单）。
你是从哪些词中体会到的？（欺负咬啄讨厌）。
都有谁欺负他呢？
咬自己一下，什么感觉？（疼）。
啄自己一下。为什么不能？
师：哦，只有尖尖的嘴巴才能啄呢。看，用词多准确啊，谁再来读读？
师：多么孤单的丑小鸭啊，没有伙伴，没有温暖，你能读出来吗？
多么难过、多么孤单的丑小鸭呀，万般无奈之下，他离开了家。离开家的丑小鸭给妈妈写了一封信，你想想他会写些什么？亲爱的妈妈:。
今天,我不得不离开您,离开家,因为().虽然我长得丑,可是(),我多么希望()再见了,我亲爱的妈妈。
您的孩子:。
小结：离开家的丑小鸭又会有怎样的遭遇呢？咱们下节课继续学习。
这节课我们知道了都有谁欺负丑小鸭，他们是怎么欺负丑小鸭，为什么欺负他，连养鸭子的小姑娘都讨厌它，大家都觉得丑小鸭是一只可怜的鸭子。那接下来我们就写写“欺负”和“讨厌”这两个词。
（教师书写这两个词语，相机指导）：书写的时候要注意词语要一样大小，一样高低“欺”左边是“其”，因为要给右边的“欠”让出位置，所以“其”礼貌地收起了自己的一只脚“负”的结构上小下大，“讨”的结构左窄右宽“厌”的外面是“厂”，里面是“犬”请孩子们仔细观察，这几个字还有什么特点？对了，这些撇都是竖撇，要压在竖中线上，“欺”的竖撇要短一些。
1、请小朋友仔细观察一下“欺负”这两个字在田字格中的位置。
（学生自由观察）。
2、师范写。
3、学生写。
4、点评。
丑小鸭表格教案篇五
《丑小鸭》是根据安徒生作品改写的一篇拟人体童话。文章以充满情趣的语言，生动引人的情节，描写了一只“丑小鸭”出生后，历经种种磨难，最后发现自己是一只漂亮天鹅的非凡经历。文中“丑小鸭”艰难曲折的经历，以及它身处逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打动着每一位读者。
本文是学生熟悉的一个童话故事。内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富。因此，教学中要抓住内容上的特点和学生喜欢故事，关注人物命运心理特征，强调自主阅读，自主感悟。要给学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力，并使学生的情感体验得到升华。
【教学目标】。
1、会认14个生字，会写12个字。
2、正确、流利，有感情地朗读课文，积累好词佳句。
3、懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
【教学重点】识字、写字、朗读课文。
【信息资料】。
1、生字词语卡片、课件或插图、天鹅图片、音乐。
2、了解安徒生的生平，收集安徒生的其他童话作品进行阅读。
【教学时数】两课时。
【教学流程】。
第一课时。
〖切入举偶〗。
1、情境激趣：
播放音乐，出示天鹅的图片。组织学生进行观察。启发学生谈感受，启发体会天鹅的美丽。教师相机引出课文内容：今天我们来学习一篇安徒生的童话，它为我们讲述了“丑小鸭”是如何变成天鹅的动人故事。
2、启发谈话：
同学们，你们爱听故事吗？每个动人的故事，都会有许多形象留在我们的记忆里，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，可爱的小红帽……还有一只可爱的丑小鸭吧，这个故事你听过吗？（引导学生回忆故事，简要叙述。）教师相机引出课题。
〖对话平台〗。
一、初读。
1、自读课文，画出不熟悉的字词，利用工具书弄清楚是什么意思，想一想，怎么记住它。（学生自学、交流识字记字方法）。
2、游戏巩固识字：如当小老师、猜谜语、摘果子等。
3、分段指读课文，师生评议，正音。
突出识字教学内容，丰富学生识字记字经验，培养学生识字记字能力。
二、熟读。
1、引导学生用自己喜欢的方式读文，难读的地方多读几遍。思考：读懂了什么？互相讨论，交流读书感受。
2、指读课文，指导读好长句子。结合课文理解重点词语。
3、全班交流读书感受，引导学生理清文章的内容，叙述顺序等，从整体上把握课文。
4、质疑问难：还有哪些地方没有读懂？师生交流，适当点拨。
结合课文特点，强调自读自悟，从整体上把握课文内容，培养了学生阅读能力。
三、写字。
1、出示“我会写”中的生字和词语。引导学生观察分析字型及结构特征。
2、生试写“灰、冰、鸭、鹅、讨、厌、欺、负”师生评价后再写。强调重点笔画的书写及需要注意的问题。
如：“厌”是厂字旁里是“犬”，不能少写一点，注意写好“竖撇”。鹅：“我”写得小一些，“鸟”应稍微写大一些。
3、师指导书写“蛋壳”、“翅膀”。
4、生自由练习，同桌评议，优秀作业在全班展示。
本课中需要会写的生字较多，但是书写的难度不大，因此采取了引导观察，尝试书写的办法，教师及时巡视指导，及时鼓励，培养了学生的写字能力。
第二课时。
〖对话平台〗。
一、导入。
1、读写生字词语。同桌互相检查修改，把写错或不会的字词多写几遍。
2、分段指读课文。
3、启思：
根据上节课的学习，你们还有什么问题没有弄懂？教师要结合学生提出的问题进行梳理和补充，然后确定研究的主要问题，进入新课的学习。
在抓好读写的基础上，引导学生提出问题，培养学生读书质疑的能力，然后梳理问题，抓住关键主要问题，为进一步学习做好准备。同时应该注意，学生提出的问题具有不确定性，教师应该因势力导，以学生的问题为主，展开教学活动，防止教师包办代替。
二、读议。
1、引导学生带着问题自学课文，边读边讨论：（学生自学，分组合作，教师巡视）。
抓住的问题，应该能够起到贯穿全文的作用。如：丑小鸭应该离家出走吗？因为小鸭流浪的足迹是是全篇课文行文的线索，从它“离家的原因”出发，既抓住了小鸭受到的歧视，也包括了小鸭流浪的经历。因此这个问题起到了牵一发而全身的作用，教学活动可以结合这一问题充分展开。
2、小组讨论，教师巡视，相机点拨：
在结合问题进行探究的过程中，要注意让学生联系课文内容，抓住重点语句，并结合生活的体验交流自己的看法。防止学生只凭整体的感觉说空话，说套话。引导学生与文本实现真实的对话，让学生在读书与交流中，感悟课文内容，丰富情感体验，进而与课文内容产生共鸣。
3、学生汇报，指导朗读，加深对文章内容的理解、感悟：
由于问题设计上出现的多元性，所以教师在组织学生汇报时，要注意对学生相机引导，深入领会文章内容。无论学生的观点如何，教师都要引导学生结合相关段落的阅读来说明问题，并进行适时地朗读指导。
如：学生认为丑小鸭应该离家出走。教师应引导学生找出相关段落读书理解。（读2、3、7自然段的有关句子。）说明自己的观点：因为丑小鸭的“丑陋”、“受歧视”、“孤独”。因为它是一只天鹅，不是普通的小鸭。教师相机结合学生的理解，指导学生有感情地读出相关的句子，体会文中表达的感情。同时可以追问：“为什么鸭妈妈不讨厌他？”当发现自己是一只天鹅的时候，丑小鸭这时候会怎么想？指导学生有感情地朗读相关的语句。
三、拓展。
1、通过阅读，从丑小鸭和故事中其他人物的身上，你有哪些收获？用不同的方式表达自己的想法。可以采取对他们说几句话的形式，可以把自己对他们看法与同桌的同学进行交流。
2、从丑小鸭“丑”、“苦”、“变”的经历中你获得了哪些启示？
3、课后编排课本剧。
4、课后阅读安徒生的其他童话作品。
丑小鸭表格教案篇六
活动设计思路：
童话剧具有生动、形象、直观、有趣、寓教于乐的特点，能极大的满足幼儿的好奇心，深受孩子喜爱。结合我园对童话剧特色的实践研究，我从安徒生童话中选择了这个比较经典的文学作品《丑小鸭》来由浅入深地进行教学。针对我班有很多幼儿对这个故事并不了解，缺少一定的前期经验，因此在区域活动中，我也让孩子欣赏了这个故事，应该说在今天的活动之前，孩子对故事内容是有一些了解的。在理解这个故事内容的过程中，我选择了有画面，有音乐，但没有故事配音的迪士尼《丑小鸭》动画片版本，作为一个新的形式来锻炼孩子的想象力。在今天的活动中，我选择了故事中比较有意义的四个故事片段，以情感为主线，通过观察，想象来进一步理解故事的内容，激发孩子爱妈妈的'情感，感受找到妈妈的快乐，体验一种母子亲情。
活动目标：
1、通过观察和想象进一步理解故事内容，能在集体面前大胆地说出自己的想法。
2、感受找到妈妈的快乐，体验母子亲情。
活动准备：
2、区域中欣赏过故事。
活动过程：
关键提问：故事里有谁？发生了什么事？
(在区域活动中，孩子通过欣赏动画片《丑小鸭》，已经对故事内容有了初步的了解。本环节一方面是教师通过简单的提问导入活动，是孩子对故事内容的回忆，另一方面也是对孩子语言能力的培养，如语言的完整性，组织语言的能力等)。
1、片段一(鸭爸爸亲热鸭宝宝情节)。
关键提问：
(1)鸭爸爸、鸭妈妈爱它的宝宝吗？你是怎么看出来的？
(2)鸭爸爸、鸭妈妈看到自己的宝宝出生，它们心里怎样想，猜猜它们会对鸭宝宝说些什么话？(学做鸭爸爸，鸭妈妈)。
(3)爸爸妈妈也一定很爱你们，他们是怎样来爱你的？
2、片段二(鸟妈妈喂食情节)。
关键提问：
(1)发生了什么事？
(2)鸟妈妈为什么把小鸭子赶走了？猜猜鸟妈妈发现丑小鸭的时候会说些什么？
关键提问：
(1)丑小鸭怎么了？它为什么这么伤心？猜猜它心里在想些什么？
(2)丑小鸭这么伤心，你会怎么做？(引导孩子说些安慰的话)。
4、片段四(丑小鸭找到鸟妈妈的情节)。
关键提问：
(1)发生了什么事？
(2)猜猜丑小鸭见到妈妈时的心情，它会对天鹅妈妈说些什么话？妈妈见到丑小鸭的时候会对它说些什么？(学做丑小鸭和天鹅妈妈)。
(本环节主要以情感为主线，在欣赏四个片段的过程中，孩子通过观察与想像，尝试表演故事中的角色，让孩子充分融于故事情节中，以此来进一步理解故事的内容，激发孩子爱妈妈的情感，感受找到妈妈的快乐，体验一种母子亲情。另一方面也给孩子提供了一次在集体面前大胆说出自己想法的机会)。
(童话剧具有生动、形象、直观、有趣、寓教于乐的特点，能极大的满足幼儿的好奇心，因此孩子们非常喜欢表演童话剧。本环节一方面让孩子完整欣赏故事表演，再次感受故事中的美好情感，另一方面是激发我班孩子下次表演的兴趣。)。
丑小鸭表格教案篇七
1、复习生字词：
师：小朋友们，丑小鸭带着词语宝宝来了，哪个小组愿意开火车读？如果小朋友读准了，就请其他小朋友跟读。
师点丑小鸭带着词语宝宝的课件，小组开火车认读词语“讥笑、讨厌、蛋壳、欺负、翅膀、鸡鸭、结冰、僵硬”。
2、复习课文主要内容
师：小朋友真棒，和词语宝宝交上朋友了，那么大家还记得课文主要讲什么吗?
接着我们再次走进丑小鸭故事，去真正了解丑小鸭。
出示丑小鸭图片，它长得怎样？课文是怎样写丑小鸭的样子？别的小鸭是怎样的？你能读出丑小鸭与别人的不同吗？指名读、齐读。
安徒生的童话就是有奇迹发生，最后丑小鸭便成了白天鹅.
白天鹅长得怎样？谁能用自己的语言来夸它？课文是怎样夸它的呢，谁能用课文的语句来夸？丑小鸭变得这样美丽，一开始它相信吗？最后它相信吗？（边体会边读）
师：丑小鸭变成了白天鹅我们大家都为它高兴，可是，这并不是一件容易的事，在这个过程中，它经历了许许多多的困难，接下来让我们一起学习课文三—六自然段。请大家先自由读这几个自然段，最想介绍丑小鸭的哪段经历就重点读读这个自然段，看看有什么感受。
（一）交流研读第三自然段。
1、读读说说丑小鸭在家中的遭遇
2、哥哥姐姐咬他公鸡啄它，丑小鸭的身体可能会怎样？
3、养鸭的小姑娘讨厌它，可能怎样对待它。
4、在这样的家庭里生活丑小鸭感到怎样？你能把丑小鸭的感受读出来吗？
(二)交流研读第四自然段
2、读读说说丑小鸭在树林里的遭遇。
3、小鸟可能怎样讥笑丑小鸭？
4、在猎狗的追赶下丑小鸭可能怎样东躲西藏？
5、丑小鸭晚上出来找吃的，可能遇到怎样的困难？
6、这是一种怎样的生活，如果换成别人可能会怎样？但是丑小鸭（没有放弃、很坚强勇敢等）
板书：坚强勇敢
(三)交流研读第五自然段
1、师：是啊，可怜的丑小鸭在这样艰难的生活中熬着。可是，它仍然能从生活中发现很美的东西。有一天，丑小鸭看见一群洁白美丽的天鹅从空中飞过，它又惊奇又羡慕，丑小鸭羡慕什么？表演丑小鸭的惊奇羡慕。
2、此时，丑小鸭会想些什么呢？
3、真是一只怎样的小鸭？（向往美好）
4、有感情朗读。
(四)交流研读第六自然段
1、读读说说丑小鸭在冬天里的遭遇。
3、幸亏一位农夫看见了把它带回家，读到这儿，你又有什么感受，读出自己的感受
4、感情朗读这一段。
师：读到这里，小朋友们一定会有许多想法，（课件出示）
“读了课文，你想说什么？你想对故事中的角色说些什么？请小朋友们再读读课文，从以下题目中选择一题，然后交流。
1、我想说……
2、对丑小鸭说……
3、对丑小鸭的哥哥姐姐，养鸭的小姑娘，树林里的小鸟及猎狗说……
4、对农夫说……”
小朋友们在小组中讨论交流，看谁说得最好。
生四人小组讨论交流，师到学生中参与。
全班交流。
师：在上节课时，我们已经知道这课的作者是——
生：安徒生。
师：我们感谢安徒生给我们带来那么精彩的童话故事，（师点击课件中拓展资料中作者介绍内容）他一生写了150多个童话故事，不仅写了《丑小鸭》，还写了《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装《海的女儿》等，（师出示那些书，激发学生阅读兴趣）同学们课外可以找来阅读，下节课交流。
丑小鸭表格教案篇八
这是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。距今有一百多年的历史，可是，人们依然对这个作品爱不释手。丑小鸭那种不屈不折的精神，影响着我们每一代人，给予了人们太多的人生感悟。
文中塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄，养鸭的小姑娘也讨厌他，除了鸭妈妈，谁都欺负他。可怜的丑小鸭，只能离家出走，但仍然摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉，但他仍然没有忘记对美丽的深情向往。谁能想到，原来他不是丑小鸭，竟是一只美丽的白天。
时代在发展，面对今天的生活，我们应该怎样解读丑小鸭，我们应该给予学生什么样的情感价值观呢？我觉得，解读教材，应该关注一下几个问题。
一只小鸭出生在鸭妈妈的环抱里，因为长的丑，所以大家叫他丑小鸭。为什么丑呢？其实，是他错生了地点，生在了异族的家庭，在他们看来这只鸭子极不和谐，这就为他今后的苦难的命运，埋下了伏笔。
联系生活的现实，一个人的出生是否就决定了一个人的命运呢？在人类社会的演变过程中，这种人性的歧视一直存在着。社会在发展，文明在进步，人们不断地追求着自由、平等、公正。特别是对人性的尊重。童话中的丑小鸭一出生，就受到歧视，这就暗示了社会极不和谐。人与人之间的关系如此的冷漠。这些能给我们留下深刻地思考。
丑小鸭来到这个世界上，得不到亲人的呵护，受尽了欺凌。他无法忍耐孤独而离家出走了。追求理想，追求美好，追求幸福，这时每个人都向往的，是人性的具体体现。所以，丑小鸭选择了自己的生活方式。然而，丑小鸭怎么会想到面对他的生活更加痛苦。
一方面，我们同情丑小鸭，理解丑小鸭。一方面，使我们看到，由于丑陋得不到公平的待遇，这个社会现实，令人厌恶。人们自然地要谴责丑小鸭的哥哥和姐姐、公鸡，以及那个小姑娘。假如，他们懂得关心，懂得尊重，懂得善待，也就没有了丑小鸭的出走。
在我们社会的群体中，有许许多多丑小鸭，他们的命运时刻受到威胁，那么，我们应该怎样的对待他们呢？孩子的心灵是纯真的，善美的，读到这里，相信他们有自己的感悟。
丑小鸭离开了家，可是，他并没有找到幸福，相反，生活更加苦难。还差点丢失了性命。读到这里，不能不使我们想到，丑小鸭离家出走是否是正确地选择。生命是脆弱的，当他失去了安全保证，是极其危险的。生命是最可贵的，我们应该不应该用生命做约定？生命也是不屈服的，是委曲求全的活着，还是活出自己的尊严？这些人生的思考，只有在心灵的碰撞中，才能得到真谛。人为什么活着？应该怎样的活着？从丑小鸭的经历中，是否得到了感悟。
丑小鸭从出生，到受欺负，再到遭遇，可以说历尽了磨难。可是，当他看见洁白美丽的天鹅，又惊喜又羡慕。可见，丑小鸭是多么渴望美好生活，正是，他有着美好地追求，所以坚定了他要活下去的信念，那么再大的痛苦，对于他都算不了什么了。他要好好的活着。丑小鸭这种顽强的精神多么令人感动。
在我们生活的现实中，我们也不免遇到挫折与不幸，那么我们应该放弃，还是勇敢地面对。丑小鸭给了我们更深地思考。
然而，这个天鹅已经是不同寻常的天鹅了。
《丑小鸭》这个童话故事，折射了许多人生道理。例如，对人性的尊重，对挫折的抗争，对美好的追求，对人生的感悟，相信能给学生一个丰富想象的空间。教学此课，必须站在孩子的立场，发挥学生的主体性，让他们自己发现纯真与善美，引起他们的心灵与丑小鸭灵产生共鸣，才是本课教学的主旨。
课堂教学的建构，要把握工具性与人文性的统一。即要让学生懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。还要以文本为依托，建构知识能力体系。
教学时要把握好识字与阅读的关系，积累与感悟的`关系，朗读与训练的关系，文本与拓展的关系。
会认14个生字，会写12个字。
鼓励学生自主学习，教会学生读书方法，培养学生合作探究意识。
鼓励学生个性解读，重视学生的情感体验。
教育学生懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
2课时
多媒体课件，识字卡片。
1、出示小鸭子图片，让学生说说小鸭子什么样的？
3、播放课件，教师讲述故事。
4、让学生说一说听后的感受。
5、同学们感受到丑小鸭既可怜又幸运。那么课文是怎么写的呢？今天，我们就来学习这篇课文。
6、板书课题。
1、学生齐读课题，问学生：你们以前认识这个鸭字吗？你想怎样把这个字记住？
2、让学生自由读课文，同时提出：遇到不会的字怎么办？
3、学生自学课文，分组交流识字。
4、检测生字。
（1）教师点击课件，依次出示生字烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏。学生看拼音，读字组词。引导学生分析字形，交流识记方法，注意有侧重引导，不要面面俱到。
（2）去掉拼音，让学生以开火车的方式认读。
（3）让学生利用识字卡片，相互检测。
5、检测词语。（点击课件，依次出示暖烘烘、又大又丑、讥笑、钻出、欺负、剩下、讨厌、芦苇、冻僵、幸亏、又惊奇又羡慕等词语。）
6、指导写字。
（1）让学生观察生字表格，说一说，发现了哪些规律，在写的时候，应该注意什么？
（2）教师重点指导写鸭、灰、蛋三个字，其他学生自己完成。
分段，指名学生读课文。注意及时的评价。
1、出示课件（鸭妈妈在草堆里，等待孩子出示。），让学生说说，看到了什么？
2、指名学生读第1自然段。问学生读出了什么？重点理解暖烘烘是什么意思，仿照暖烘烘再说词语。理解卧的意思。
3、出示课件（小鸭子出生），说一说，看到了什么？
4、指名学生读第2自然段，问学生读出了什么？让学生画出描写丑小鸭的句子，让学生反复地读一读。发现了什么？重点体会灰灰的、大大的、瘦瘦的感情色彩。让学生也用这样的情感色彩的句式，说说其他小鸭子。
5、讨论：你认为人们都叫他丑小鸭对吗？
这只丑小鸭出生了，那么面临他的命运如何呢？下节课继续学习。
1、这节课，我们继续学习28课《丑小鸭》。板书课题。
你们看谁来了，点击课件丑小鸭。
2、丑小鸭想要考考你们，你们愿意吗？
认读生字：烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏指导写字：出示欺负、翅膀。让学生说说写这四个字应注意什么？重点指导写欺翅。学生写，评比。）
1、上节课，我们知道，从一个特别大的蛋里，钻出一只又大又仇的鸭子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家叫他（丑小鸭）。那么，这只丑小鸭的今后命运怎么样呢？我们来学习课文的3-7自然段。请同学们把书翻开，用自己喜欢的方式读课文，把你感受最深的句子，可以画一画，然后，想一想，小鸭子的生活怎么样？不明白的问题可以请教一下小组的同学。
2、自读自学，教师巡视，个别指导。
1、通过刚才的学习，你觉得丑小鸭的生活怎么样呢？让学生用简炼的话来概括。
2、根据学生的汇报，教师归结：丑小鸭来到这个世上，开始孤单，经历了遭遇，最后获得幸福。（板书孤单、遭遇、惊喜）
1、你们从哪里读出丑小鸭孤单的？谁来给大家读一读。（学生读第3自然段）
2、从这段的描写，你们又感受到了什么？（可怜）
3、假如你是丑小鸭会怎么想？
4、让学生带着情感朗读这段（学生可以采取多种形式朗读）。评议。
1、引导：刚才我们读出了丑小鸭的孤单，那么，你们从哪里读出了丑小鸭的遭遇？
（学生读第4自然段）
2、引导学生质疑？体会讥笑的含义。
（学生读第5自然段）
3、让学生体会悄悄地过日子是怎么回事？
4、是啊，面对生活，谁不想得到快乐和幸福呀，可是丑小鸭又担心又害怕，可是，他失去生活的勇气了吗？请同学们读这句话。（课件一天傍晚又惊奇又羡慕。）
5、体会惊奇和羡慕，让学生用羡慕说话。
（学生读第6自然段）
7、引读体验。这只可怜的丑小鸭真是历尽了磨难，你们还想读一读丑小鸭的遭遇吗？丑小鸭来到树林里（学生接读）；秋天到了，树叶黄了（学生接读）；天越来越冷（学生接读）。
8、文本对话：读到这里，你想不想对课文中出现的角色说点什么吗？
我想对鸭妈妈说
我想对哥哥姐姐说
我想对小姑娘说
我想对小鸟说
我想对猎狗说
我想对农夫说
1、丑小鸭面对艰难的选择，历尽的苦难，最终他得到幸福了吗？指名学生读第7自然段。
2、春天来了，丑小鸭看到了什么？（课件：白天鹅）谁来说说，白天鹅长得怎么
3、丑小鸭看到了自己的影子，他是怎么想的？指名学生读，你读出了什么？
4、是啊，丑小鸭既惊喜又感叹，你能带着这样的心情再读一读这句话吗？
5、给老师一个机会，我也来读一读好吗？（读）谁还来读？
6、丑小鸭变成了白天鹅，这时候会想些什么？（注意拓展学生想象的空间）
1、你认为丑小鸭离家出走是正确的选择吗？
内容概括：这篇介绍了关于28丑小鸭教学设计三,丑小鸭，希望对你有帮助！
丑小鸭表格教案篇九
1、学会本课12个生字，读准多音字待、倒、模，理解22个新词。
2、能说出第5段排句成段的顺序，说出哪几句是围绕同一方面的内容写的。
3、能正确朗读课文，能背诵、默写课文的最后两段。
4、懂得自己遇到不幸境况，不要灰心；别人遭到不幸，不要嘲笑。
1、教学重点：巩固本单元训练点，按要求读懂按事情发展顺序写的段。
2、教学难点：理解课文的积极意义，从中受到教育。
《安徒生童话》、安徒生画像、磁带、录音机、小黑板、生字卡片
第一课时
1、学会生字新词，训练找反义词。
2、读通课文，了解大致意思。
3、学习第1、2段，朗读训练。
1、丑小鸭的丑什么意思？
2、丑小鸭长大以后成了什么？
1、自学该段生字
2、自读课文
a、说说丑小鸭的名字是怎么来的？
b、划出说明丑小鸭长得难看的句子
3、朗读指导
4、填空
嘴（大大的） 腿（ 的） 样子（ 的）
1、自读，思考：你觉得丑小鸭怎么样？
2、填空：（）的丑小鸭
3、朗读指导：孤独、可怜
六、作业
1、齐读1、2段
2、给多音字注音
等待（） 待（）会儿
模（）样 模（）糊
3、课作2、3
4、朗读课文
1、学习3-6段，能按问题找到对应的课文段落。
2、能按要求读懂按事情发展顺序写的段。
3、能区分倒影和倒映的意思。
1、自读3-6，思考：哪几段是写丑小鸭离家后的不幸遭遇。
2、自读3、4段，先自学生字，再填表
来到哪里 遇到什么不幸
水草地 野鸭（）
（）里 小鸟（）猎狗（）
（）丛中 天气（）
3、再读课文3、4段，继续填表（接上表右边）
丑小鸭怎样做
离开了水草地
白天（）晚上（）
（）在芦苇丛中
4、朗读指导
4、丑小鸭离开家之后有哪些不幸遭遇？
1、哪几段是写丑小鸭发现自己变成了天鹅，很快乐？
2、自读，学习生字
3、学习第5段，巩固单元学习提示
a、齐读，思考：这一段是按什么顺序写的？
b、回顾按事情发展写的段，应该怎样读？
4、学习第6段
a、默读，用~~~划出说明丑小鸭快乐的句子。
b、训练有表情地朗读。
5、丑小鸭发现自己长成了美丽的天鹅，为什么那么快乐？
1、课作5
2、齐读3-6段。
#教学目标
1、背诵、默写5、6段
2、懂得故事告诉我们的道理，学会正确对待现实生活中的丑小鸭。
教学过程
课作1、2、3
1、课作4
2、体会“极了”的意思
3、用“极了”说一句话。
1、背诵
2、默写
3、同桌互批
4、订正
1、齐读全文
2、安徒生为什么要让大家读《丑小鸭》的故事？
3、你觉得自己是丑小鸭吗？为什么？
4、如果你觉得自己是丑小鸭，常常不受人喜欢，读了这篇课文，你有什么想法？
5、假如，我们班上有只丑小鸭，学了课文后，你觉得应该怎样对待他？为什么？
6、小结
树立信心，战胜困难，顽强生活，幸福的日子一定会到来
丑小鸭表格教案篇十
幼儿到了中班以后，交往的圈子也越来越大了，他们渴望和更多的朋友在一起，抓住这一时机，引导幼儿与同伴交往中学会合作，学会关心他人，从而为健康的个性的形成奠定基础，这是很有必要的。因此根据《纲要》结合本班月目标社会领域要求，我们特开展此活动，通过鼓励幼儿学会关心他人，初步体验把快乐带给别人的同时自己也得到了快乐。
《丑小鸭笑了》
通过学会关心他人，初步体验把快乐带给别人的同时自己也得到快乐。
自录磁带《丑小鸭笑了》、图片
启发幼儿说出自己是怎样关心和帮助别人的,同时自己也能得到快乐。
教室
集体
一、幼儿听歌曲做《找朋友》的，引发幼儿快乐的情感。
二、通过找朋友的引出。
三、看图片欣赏《丑小鸭笑了》
1、先放一半，后边的内容让幼儿进行思考。你想出了什么好办法来帮助小鸭子。（小组讨论）
2、幼儿将听完整。
提问：1、丑小鸭一开始为什么不快乐啊？
2、后来怎样了，其中发生了什么事情？
3、小朋友如果发现你的周围有不快乐的小伙伴怎样把快乐来带给他人？
四、通过《找朋友》幼儿能在活动中找到快乐。
丑小鸭表格教案篇十一
1、初读课文，整体感知内容，会认本课的生字，积累词语。
2、学习课文，体会丑小鸭变天鹅的惊喜。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
1、识字，写字。
2、使学生懂得每个人都有优点和缺点，要正视自己的优点和缺点。
生字词语卡片、天鹅挂图。
二课时
第一课时
一、复习旧知，导入新课
1、指名复述《丑小鸭（一）》的故事。
2、教师导：寒冷的冬天里，丑小鸭遇到了一个好心的农夫，他把丑小鸭抱回自己的家里，故事会怎么发展下去呢？请同学们听老师读课文。
二、读文感知，说内容。
1、教师读课文，学生倾听故事。
2、指名反馈：丑小鸭的命运发生了什么变化？
3、再读课文，给自然段标序号。
4、集体反馈。
5、小组分段读课文，感知课文的主要内容。
三、认读生字，积累词语
1、教师出示要求，学生自读。
2、检查生字的认读。
3、把含有生字的句子读一读。
四、学文，体会丑小鸭的美以及惊喜
1、指名读课文第1自然段，其他同学画出丑小鸭冬天过后的样子。
2、指名反馈，集体读相关的句子。
3、指导感情朗读这些句子。
4、讨论：丑小鸭发现自己变成了美丽的小天鹅，心里怎样？
5、集体反馈，找出句子，指导感情朗读。
6、有感情朗读第一段。
7、夸一夸天鹅。
8、教师导言：是呀，孩子们都夸丑小鸭好看。丑小鸭此时心里会怎么想呢？他又会怎么做呢？希望大家课后能一边读文一边思考这个问题。
五、课时总结
六、布置作业
1、熟读课文，巩固生字的认读。
2、画出你喜欢的句子或段落。
第二课时
一、检查生字，复习课文
1、老师出示生字卡片，开火车指名读。
2、大家一起读一读。
3、朗读课文。
二、继续学文，总结深化
1、齐读课文最后一个自然段。
2、当自己成了一只美丽的天鹅后，丑小鸭表现怎么样呢？
3、读相关的句子，说说这是一只怎样的丑小鸭。
5、学生反馈后，老师启发学生：那从丑小鸭的身上，你们学到了什么？
三、朗读课文，自由背诵
四、课时总结。
五、布置作业
背诵自己喜欢的句子或段落。
丑小鸭表格教案篇十二
1认知目标：积累本文中的生字词语。
2能力目标：认识丑小鸭这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力。
3情感目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。
通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。。
揣摩、欣赏精彩段落和语句。
1课时。
一、课前三分钟。
二、导入新课。
童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨无私的快乐王子。有过一只可爱的丑小鸭吗？（板书课题）。
三、了解作者。
学生介绍自己所了解的情况，老师作适当的补充（安徒生的生平可详细一些）。
四、清除阅读障碍。
（指名完成后齐读识记）。
注音：讪笑吐绶鸡灯芯草铰链迸出。
听写：沼泽地嫉妒木屐飕飕讪笑。
释义：排挤来势汹汹弥漫。
五、研讨赏析。
1、你喜欢这篇童话吗？请谈谈你的理由。
丑小鸭“丑在什么地方？它刚出生时的处境是怎样的？请联系书中的语句来回答。（见彩图）。
2、学生跳跃阅读全文后，进行研究性学习。
（1）、你知道贯穿全文的线索是什么吗？
（理线索）以丑小鸭的流浪足迹为线索。
（2）、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？
请分别找出来——（明结构）。
沼泽地——老太婆——灌木林里———老农家———花园里。
请联系具体的语句来回答。——（知内容）。
沼泽地：（同情、歧视）。
老太婆家：（被嘲笑）。
灌木林里：（向往美与幸福）。
老农家：（被追打）。
花园里：（被赞美）。
（4）、找出童话中的若干人物（动物）形象，结合具体语句谈谈自己的看法。（辨形象）。
启发：老师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮助别人的人。（让学生自由发表看法）。
（可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的……可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太）结合此题让理解文章的现实意义，理解本文童话的自传色彩。
（5）、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？在文找出相应的语句并分析（悟主题）。
关键句子：
a、想我还是走到广大的世界里去才好。
b、我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿。在冬天里受苦要好得多。
c、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。
d、他到非常难为情。因为一颗好的心是永远也不会骄傲的。
（此题的设置，是让学生争辩，在思想的碰撞中，深入理解作品的主题。）。
剖析：
（1）、丑小鸭之所以“丑“，是用鸭氏家族的审美标准来评价的；之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。所以人们永远也不可能承认它的美丽。
（2）、丑小鸭如果不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中认识白天鹅的话，他永远也不能正确认识自己。
六、感悟。
丑小鸭留给我们什么样的启示呢？（可板书学生的精彩发言）。
1、能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界。
2、能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活。
3、它对自己的认识发现过程说明，没有对美好境界、理想生活的追求，不经历那么多的磨练，就不会发现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。
………。
七、拓展引申。
2、请学生谈谈自己听了两篇文章的感受。
八、作业布置。
1、从以下作文题目中任选一题写一篇随笔。
a命运无轨道。
2、抄写生字词。
3丑小鸭。
安徒生。
丑小鸭——————————————白天鹅。
要有一颗好的心：善良、宽厚、有理想、勇敢地追求美与幸福。
1、成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。
2、命运无轨道，三分天注定，七分靠自己。
3、在拼搏中才能真正认识自己原来也可以变成“白天鹅“。
4………。
丑小鸭表格教案篇十三
活动目标：
1.能有兴趣安静地倾听童话故事。
2.了解天鹅的外形特征及生活习性，知道鸟是人类的好朋友。
3.懂得同情、关爱别人，能用语言表达自己的愿望。
活动准备：
2.《天鹅》音乐磁带。
活动过程：
一、情境导入（激发幼儿的学习兴趣）。
播放《天鹅》音乐，幼儿随音乐自由模仿飞禽的动作。
师：刚才，你模仿的是什么飞禽？它长得什么样？
幼：我模仿的是燕子，它的嘴巴尖尖的，尾巴像剪刀。
幼：我模仿的是老鹰，它的嘴巴有个勾。
幼：我模仿的是……。
二、欣赏故事《丑小鸭》（幼儿完整欣赏故事，初步了解童话故事的含义及故事内容）。
1.出示一只“丑小鸭”形象的画面，问幼儿：它是谁？什么样的故事？
幼：这是一只小鸭，它找不到妈妈了。
幼：小鸭要出去玩……。
2.幼儿完整欣赏故事。
3.幼儿相互说说故事里讲了什么。
4.教师向幼儿简单介绍安徒生和他的童话。
三、分段欣赏（结合挂图，引导幼儿进一步了解故事主要内容，激发幼儿同情、关爱他人的情感）。
1.利用挂图，分段欣赏故事。
2.引导幼儿讨论：
（1）为什么故事中的小鸭被别人叫做丑小鸭？
幼：因为他长得丑。
幼：因为它和别的小鸭长得不一样。
（2）开始它的`生活快乐吗？
幼：不快乐。
（3）后来丑小鸭经历了那些危险？
幼：差点被猎人用枪打死。
幼：在湖水里差点冻死……。
（4）它的梦想实现了吗？
幼：实现了。
幼：它变成了一只美丽的天鹅。
（5）如果你看到一只丑小鸭，会怎样做？
幼：我会和它一起玩。
幼：我会给它好吃的东西。
幼：我会和它做朋友…。
（引导幼儿了解天鹅的外形特征和生活习性，使幼儿懂得爱护天鹅）。
活动延伸：
1.鼓励幼儿把故事将给爸爸、妈妈听。
2.欣赏安徒生其他的童话故事。
活动反思：
幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解，激发了幼儿对他人的同情、关爱之情，懂得了要爱护小动物。
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