写心得体会可以使我们更好地总结经验教训，避免重复犯错。写心得体会可以借鉴他人的经验和观点，但要有自己的独立思考。下面是一些精选的心得体会范文，希望对大家写作有所帮助。
做科学实验的心得体会篇一
我爱看的电视节目有许多，可我最爱的电视是“芝麻开门”，正因里面常常给我们演示一些实验，告诉我们科学道理。我模仿他们做，其中，我最喜爱做“摩擦起电”这个实验。
我首先准备好了一张纸把它剪成许多小纸屑，放在桌子上。再拿来一支塑料笔，往自己的头发上轻轻地来回摩擦。把笔放入纸屑里，这些小纸屑都被乖乖吸咐在塑料笔上，我轻轻一摇，纸屑好像在跳舞，我觉得太神奇了。我反复做了几次实验，总感觉还是但是瘾，“我做了这么多次实验，它的原理是什么呢?”我心想。天色已到了黄昏时分，可我还是不知道它的原理。
晚上，我向母亲讨教，问其中的`原因。母亲告诉我说:“像你刚才说的那个实验，就是正因塑料笔与头发摩擦产生了静电，静电把小纸屑给吸住了。比如在天气干燥的时候，梳头发或脱毛衣时，也会产生静电，会听到噼啪声，甚至能看到放电光。”听了母亲的一番话，我总算知道了这个小实验最后的答案。
透过亲手做这个实验，让我懂得:在我们现实生活中，有许多自然现象都蕴含着一个科学道理。只要我们善于观察，勤于思考，就必须能知道其中的奥妙。
做科学实验的心得体会篇二
内容摘要：4月14日，我县进行了《黄陵县初中理化生、小学科学实验管理培训》。培训的主要内容是：树立科学的实验态度；看实验结果，重实验过程；提高实验技巧、实验能力；加强学生实验操作；提高学生成绩。通过本次培训，我认识到自己实验教学的不足，并且意识到要如何去改进所面临的问题。只有正确认识存在的问题，面对问题，并勇于在课堂教学中摸索和实践，我们才会不断地提高，从而成长起来。
关键词：实验教学、教学常规、科学探究、实验素养
4月14日，我县进行了《黄陵县初中理化生、小学科学实验管理培训》。参加本次培训的人员有初中理化生教师、小学科学教师以及各位教育专家。本次培训的主要内容是：树立科学的实验态度；看实验结果，重实验过程；提高实验技巧、实验能力；加强学生实验操作；提高学生成绩。
通过本次实验管理培训，我受益匪浅，收获甚多。韩老师的《小学科学课探究式学习各阶段的教学策略》的培训让我对科学实验课有了更深的领悟及感想。韩老师指出，小学科学课探究式学习的教学策略主要包括以下几点：1、创设情境；2、根据情境，提出、筛选、确定探究的问题；3、根据问题作出猜测；4、制定探究方案；5、探究活动；6、探究结果的交流与研讨；7、在交流、研讨的基础上，总结、明确结论；8、应用相关知识解决相关问题；9、反思探究过程方法。
在韩老师的详细叙说下，我知道了科学实验的重要性，学生在一次动手实验中不仅学到了本节课所要掌握的知识点，更是培养了学生良好的实验习惯及实验素养。让学生亲身经历探究的过程，在实验的过程中交流和反思，去进行思维的升华、情感的碰撞、激情地创造，为学生以后的实验生涯奠定牢固的基础。
如今的科学课堂上，教师能为孩子们营造了一种宽松和谐的学习环境，使孩子们能在轻松的氛围中接受新知，这些都是我们值得肯定和发扬的。但是，由于对课程的认识和理解上的不一致，在具体的实践操作过程中存在着盲目性、追随性和形式性，注重了活动的外在性而忽视了内在的本质性，导致课堂教学的效率低下，教学目标单一，从而影响了学生科学素养的形成和自身的发展。下面就针对我在教学中存在的问题，谈谈自己的点滴思考。
问题一：学生的教学常规问题。
在学校有人说：学校的科学实验室，不需要用眼睛找寻，只要听声音就可以找得到，声音最响最吵的教室就是实验室。这是什么原因呢？学生的天性是好动，对实验操作，有着天然的兴趣和吸引力，若没有有效的控制，说话也是其参与实验的一部分。另外，在学生的心目中，科学课相对语数英来说就是副课，就是来放松的，来玩的。尤其是科学实验课，在语数英等主课课堂上的压抑，在科学课堂上可以尽情的爆发。若科学老师对其没有有效的应对措施，实验课堂上的纪律就可能无法调控。这就涉及到学生的教学常规问题。
问题二：实验材料的放置时间问题。
好动以及对实验的兴趣是孩子们天性，若有实验材料在眼前，能够控制住自己不去碰和动，那得需要很大的忍耐力。所以在课堂上，我们会经常发现，有些平时就好动的的学生，往往会将注意力集中在实验材料上，而至于老师在讲些什么，他们就不去关注了。这种情况很多时候都发生在我们老师事先将实验材料放置在实验桌上，或者实验结束之后，没有及时将实验材料收缴的时间段内。其实，对于材料的放置和收缴，我们老师也很矛盾，提前放在桌上，怕干扰学生听讲，不放，课堂实验的时间又很紧张。所以，实验材料何时放置，也是实验教学面临的一个问题。
问题三：学生实验的方向偏离问题。
学生在实验操作过程之中的偏离现象，可能是学生对于老师布置的实验操作不感兴趣，只是对实验材料感兴趣。于是，在开始实验之前或者之后，学生又乐此不彼的用这些实验材料研究别的实验。还有一种现象是，由于要照顾全体学生的实验进程，已经提前完成的小组成员，没有进一步研究的任务，于是就拿着材料按照自己的意愿，开始了自己的实验，这就很大程度的影响到学习的效率。这种现象不得不引起我们老师的关注和合理解决。
问题四：实验数据的利用问题。
由于小学生的年龄特点，在实验操作过程中，学生往往会更多的关注实验本身和实验材料本身，对于实验的数据却视而不见。即便是老师在分配实验任务前要求学生把实验数据记录下，可还有一些学生的注意力不集中。在分析实验数据时，这些学生会表现出一脸的茫然。若需要老师再重新梳理一遍实验及数据，在教学进程上会造成时间的紧迫性。当然，这样的学生也只是一部分群体。跟着教学思路的学生，还是能很轻松的完成任务。其实，实验教学中，对于认真听讲和参与的学生来讲，都没有什么问题，关键还在于这少数的一部分学生。如何有效的让其参与进来，这是一个实际问题。
通过本次培训，我对这些问题有所反思。在今后的科学教学中，我计划对目前所存在的问题采取以下措施：
1、教学常规：从教室开始，学生就要排着整齐的队伍来，在实验室走道安静等待。若不能完全做到，则在实验室外组织纪律，必须全部安静才能进入实验室。这样做的目的在于，帮助学生快速进入状态，在教室外就做到，实际上在为学生上课做心理准备。其实，我们经常可以看得到，平静的学生进入教室后其喧闹明显低于闹哄哄的学生，而且持续的时间也不同。在课堂上，尤其是实验开始时，有的学生在座位前后乱窜，有的学生和前后同学打闹说笑，这需要我们严格的规范，尤其是在实验时，一定要求学生必须小组内合作，有问题小声讨论，若解决不了，举手示意，老师帮助解决。做完实验后必须快速将实验材料摆放原位，安静的就坐。只有形成一定的纪律性，实验操作才会更加规范。在实验报告时，当有学生报告实验结果时，其他同学必须安静倾听报告，不能在别人发言时做小动作或插嘴。只有培养出学生这样的习惯，课堂效率才能大大提高。
2、实验材料放置时间：在学生实验前不将材料提前放置在实验桌上，这样可以有效防止学生注意力的分散。为了防止学生过分新奇，可以在上课之前向学生介绍所用材料，也可以适当的让学生用手先行接触，消除材料的神秘感。针对实验的不同，材料可以采取分批发放的'形式，而且，一个实验完成，相应的材料不再需要时，必须要求回收到原来的位置，养成“从哪里拿就要放回到哪里”的良好实验习惯。有些实验材料因为学生比较熟悉，在有时候需要对其雪藏，若不雪藏，学生会根据其生活经验，干扰实验的进程和实验的解释。如马铃薯在水中沉浮实验中，若将盐提前暴露给学生的话，学生就会认定液体中一定加的是盐，一定是盐水的液体，等等，会严重干扰整个教学。
3、实验偏离：在实验计划的制订过程中，我们要尽可能多地考虑实验中可能出现的情况，把能预测到的都交代清楚。实验的先后程序，观察的重点要十分明了，尽量把指导工作做细做扎实，为学生成功实验做好铺垫。为了防止有的学生对实验的理解方向偏离，教师必须强化方法的再描述和叙述。把实验方法说清楚，明白后再做。长期训练，学生实验的目的性和方向性才能逐步规范。在实验过程中，对于有的学生的错误操作，需要本组成员敢于站出来，提醒和指出。所以，培养小组成员的纪律意识，让强势学生和有影响力的学生担任监督组长，充分发挥组长的威信和权威，通过同伴监督和提醒的方式，可以有效减少方向性和偏理性。
4、实验数据：要学生关注数据，首先教师自己要关注，在学生实验的时间段，需要教师将数据记录表格用课件形式放映在黑板上，通过问题的设置来引领学生关注数据，并且告诉学生关注数据的目的性和重要性。在此基础上，要带着学生一步步分析数据，教给分析的方法，训练学生向数据要信息的习惯，由数据推出结果的过程。像数学解题一样，让学生说出整个数据分析思考的过程，长此训练下去，学生的表达能力会不断提升，表达能力提升了，思维能力也就提升了。
做科学实验的心得体会篇三
经过一年的大学物理实验的学习让我受益匪浅。在大学物理实验课即将结束之时，我对在这一年来的学习进行了总结，总结这一年来的收获与不足。取之长、补之短，在今后的学习和工作中有所受用。在这一年大学物理实验课的学习中，让我受益颇多。
一直以来就没能养成课前预习的好习惯(虽然一直认为课前预习是很重要的)，但经过这一年，让我深深的懂得课前预习的重要。只有在课前进行了认真的预习，才能在课上更好的学习，收获的更多、掌握的更多。
“实验就是为了让你动手做，去探索一些你未知的或是你尚不是深刻理解的东西。”现在，大学生的动手能力越来越被人们重视，大学物理实验正好为我们提供了这一平台。每个实验我都亲自去做，不放弃每次锻炼的机会。经过这一年，让我的动手能力有了明显的提高。
那些伟大的科学家之所以伟大就是他们利用实验证明了他们的伟大。实验是检验理论正确与否的试金石。为了要使你的理论被人接受，你必须用事实(实验)来证明，让那些怀疑的人哑口无言。虽说我们的大学物理实验只是对前人的经典实验的重复，但是对于一个知识尚浅、探索能力还不够的人来说，这些探索也非一件易事。大学物理实验都是一些经典的给人类带来了难以想象的便利与财富。对于这些实验，我在探索中学习、在模仿中理解、在实践中掌握。大学物理实验让我慢慢开始“摸着石头过河”。学习就是为了能自我学习，这正是实验课的核心，它让我在探索、自我学习中获得知识。
总之，大学物理实验课让我收获颇丰，同时也让我发现了自身的不足。在实验课上学得的，我将发挥到其它中去，也将在今后的学习和工作中不断提高、完善;在此间发现的不足，我将努力改善，通过学习、实践等方式不断提高，克服那些不应成为学习、获得知识的障碍。在今后的学习、工作中有更大的收获，在不断地探索中、在无私的学习、奉献中实现自己的人身价值!
在上半个学期，我完成了大学物理实验这门课程的学习。物理实验是物理学习的基础，虽然在很多物理实验中我们只是复现课堂上所学理论知识的原理与结果，但这一过程与物理家进行研究分子和物质变化的科学研究中的物理实验是一致的。在物理实验中，影响物理实验现象的因素很多，产生的物理实验现象也错综复杂。
大学的物理实验和高中有许多不同。大学物理实验之前，老师不会再花1,2节课帮助我们熟悉实验原理，实验步骤，甚至一些在实验中有可能产生误差的原因。以上的所有任务都由我们自己在实验前完成，并写出实验的预习报告。这样的实验方式才更接近于真正的实验，也让我们增强探索意识，也增加了实验不确定性同时培养我们面对突发情况的能力。这样的实验降低了千篇一律的机械化，增强了个性化。
我通过努力能够顺利地解决物理实验呈现的问题，考验了我的实际动手能力和分析解决问题的综合能力，加深了我对有关物理知识的理解。通过一学期的课程，我学到了很多东西。实验的第一个重要环节是预习。做大学物理实验时，为了在规定的时间内快速高效率地完成实验，达到良好的实验效果，必须要课前认真地预习。首先是根据实验题目复习所学习的相关理论知识，并根据实验教材的相关内容，弄清楚所要进行的实验的总体过程，弄懂实验的目的、基本原理，了解实验所采用的方法并对关键的步骤做勾画，以便在实验中提醒自己。熟悉实验仪器，了解仪器的工作原理，性能、正确操作步骤，特别是要注意那些可能对仪器造成损坏的事项。
在做实验的过程中，我经常会出现一些故障或观察到的实验现象与理论上的现象不符，当然刚开始会有些茫然，毕竟实验是有时间限制的，但也许会发现新的问题。对于一般的意外情况，首先应认真思考并检查实验仪器使用以及线路连接是否正确，不正确的及时进行改正，若自己不能解决，应及时请老师来指导，切不可敷衍过关，草草了事，甚至是编造数据。对于数据的纪录，则要求我们要有原始的数据纪录，它是记载物理实验全部操作过程的基础性资料。而且在实验过程中必须认真地观察实验现象，并做如实的记录。如果发现实验现象与实验理论不符合，或者测试结果出现异常，就应该认真检查原因，并细心重做实验。
对于数据的处理和分析是实验的重点。我们要选择合适的方法处理数据。平均值法、列表法、图像法等都是我们最直接的方法，它们有各自的特点，我们要根据数据的特点选择最合适的处理方法。
物理实验是一门独立的必修基础实验课程，是我们从事科学实验工作的入门。物理实验是以培养我们科学实验能力与提高科学实验素养为重点，使我们在获取知识的自学能力、运用知识的综合分析能力、动手实践能力、实事求是的科学态度等方面得到训练与提高。
做科学实验的心得体会篇四
科学实验是学生在学习科学知识和培养科学素养过程中必不可少的环节。通过实际操作和观察，我们可以更加深入地理解科学原理，培养实验思维和创新能力。最近我进行了一次关于光与颜色的实验，下面我将从实验目的、实验过程、实验结果、心得体会等方面进行阐述。
首先，这次实验的目的是为了研究光是如何与颜色相互作用的。我们搭建了一个照明实验台，通过改变光源的颜色以及不同颜色的光通过不同颜色的滤光片后的现象来进行观察和记录。这个实验的目的很明确，它能够帮助我们更加深入地理解光与颜色的关系。
其次，实验过程十分有趣且具有挑战性。我们先是通过调整照明实验台上的灯泡的颜色来改变光源的颜色。之后，我们使用滤光片来改变光的颜色，观察不同颜色的光经过不同滤光片之后的效果。我们还使用放大镜来观察光的细微现象，这对我们来说是一个难点。实验过程有时候会出现意外，但这些意外也为我们提供了更多的思考和学习的机会。
然后，实验的结果令人惊叹。我们发现不同颜色的光经过不同颜色的滤光片后产生了不同的现象，比如蓝色光通过黄色滤光片后呈现绿色，红色光通过蓝色滤光片后呈现紫色等。这些结果使我们更加深入地理解了光与颜色之间的相互作用。
最后，通过这次实验，我有了一些心得体会。首先，实验中的观察与记录是非常重要的。有了准确而详细的记录，我们才能更好地分析实验结果，理解科学原理。其次，实验过程中的团队合作能力也非常关键。在实验中，我们需要相互协作，共同解决问题。如果一个人的操作出了差错，那么整个实验都可能受到影响。最后，实验能够培养我们的探究精神和创新能力。通过实际操作和观察，我们可以提出自己的猜想并进行验证，从而培养我们的实验思维和创新精神。
总结起来，这次关于光与颜色的实验使我受益匪浅。它不仅加深了我对科学原理的理解，还培养了我的实验思维和创新能力。科学实验是培养学生科学素养不可或缺的一环，也是我们更好地认识和理解世界的重要途径。通过持续的实践，我相信我会在科学领域中取得更多的成就。
做科学实验的心得体会篇五
科学实验是学习科学的有效方式之一。通过实验，我们可以观察现象、验证理论、发现规律，从而深入理解知识。近期，我参与了一次化学实验，收获颇丰。在实验中，我不仅学会了操作技能，更重要的是体会到了科学实验的乐趣。下面我将结合个人经历，分享一下我的心得体会。
第一段：实验前的准备
在进行实验前，我们需要做好充分的准备工作。首先，我们要详细了解实验的目的、步骤和要求。通过阅读实验手册和相关资料，我对这次实验的目标有了明确的认识。其次，我们要掌握实验的基本原理和相关知识。在实验前，我花了一些时间复习了有关化学的知识，以便更好地理解实验的过程和结果。另外，我们还要确保实验器材、试剂齐全，遵守实验安全规范。通过这些准备工作，我对实验有了一定的了解，准备投入到实验中。
第二段：实验的操作过程
在实验室里，我按照实验手册中的步骤进行操作。首先，我认真读取实验器材上的刻度，确保自己使用的是正确的试剂和仪器。接着，我按照实验手册要求精确地称取试剂，并逐步配制成溶液。在操作过程中，我注意到实验要求的细节和注意事项，例如试剂混合的顺序、搅拌时间、温度控制等，以保证实验的准确性和可重复性。同时，我也不断记录实验数据和观察结果，为后续的实验分析和探究提供依据。通过实地操作，我不仅熟悉了实验的步骤，也培养了自己的实验技能。
第三段：实验中的发现与问题
在实验过程中，我不仅仅是按部就班地完成实验，同时也积极观察和思考。我发现了一些有趣的现象和规律，对这些现象产生了好奇心，并不断研究和探究。此外，在实验中也遇到了一些问题，如溶液浓度不均匀、实验结果与预期不符等。面对这些问题，我不气馁，而是通过寻找原因和请教老师，积极寻求解决办法。这些发现和问题使我对科学产生了更浓厚的兴趣，同时也增强了我的科学思维能力。
第四段：实验的结果与意义
在实验结束后，我对结果进行了分析和总结。通过对实验数据的统计和比较，我发现了一些规律和关联。这些结果对于我理解实验背后的科学原理和知识具有重要作用。实验结果的准确性和可靠性，也是实验的重要指标。通过此次实验，我不仅学到了具体的知识，更重要的是学会了分析问题、解决问题的能力，培养了科学精神和实验乐趣。实验的意义不仅在于结果本身，更在于对实验方法和过程的思考与反思。
第五段：对未来的影响和设想
通过科学实验的学习，我深刻体会到了科学的魅力和实验的重要性。在以后的学习中，我会继续保持对科学的兴趣和热爱，积极参与各类实验，不断提高自己的实验技能和科学素养。同时，我也将学会更好地观察、思考和发现，善于提出问题和解决问题。我相信，在科学实验的道路上，我会不断收获知识、实现自我价值，并为科学事业献出自己的力量。
通过这次科学实验，我不仅从中学到了许多知识，也积累了宝贵的经验和体会。实验前的准备工作，实验的操作过程，实验中的发现与问题，实验的结果和意义，以及对未来的影响和设想，这些环节相互关联、相互促进，共同构成了一次完整的科学实验过程。通过这些环节的学习和体验，我对科学实验有了更深入的认识和理解，对科学也有了更大的热情和兴趣。我相信，在未来的学习中，我将继续努力，不断丰富自己的科学知识和实践经验，为科学事业贡献自己的力量。
做科学实验的心得体会篇六
我听取了《大气的压强》，《质量守恒定律》，《声音的传播》，《四季更替》，等，它们各有千秋，有的以实验为主线，有的以观察为主线，有的以查阅资料为主线，但是，不论是哪种课型，都注重了学生的发现问题，提出假设，实验验证，思考得出结论的过程，注重了学生的思维的训练。有的课学生和老师的水平发挥到极致，学生的学和老师的指导浑然一体，水到渠成。
老师善于运用网络资料，以开阔学生的视野；自己动手制作精美实用的教学课件，使教学直观，训练到位；善于汲取先进的教学思想。在教学中，按照提出问题——猜想、假设——设计实验——实验探索——汇报交流——拓展创新的教学思路进行教学，使课堂教学活泼新颖，趣味无穷。
不难看出她课前作了精心备课。不但精心地备教法、学法，还精心地选择制作切实可行的教具。周密考虑如何开拓学生的'思路，激发学生积极主动地去学习。
在这次活动中，教学思路新颖，在教学中，注重了自身的形体语言的运用，使自己的一举手，一投足，都起到一定的引导作用。她思路清晰，语言亲切。善于组织和调控课堂。善于开拓思路，激发创新。教师讲得生动，学生学得有趣。在课堂上力求语言精当，学生能在教师的引导点拨下，拓宽思路，发现规律，从而掌握方法。她甜美的语言，优美的肢体动作，娴熟的驾驭课堂能力，把课堂气氛一次又一次推向高潮。
课堂上，老师们都特别注重学生的互动活动的相互配合，使学生在小组活动中充分发挥自身优势，积极主动地获取知识。小组合作式学习已不在流于形式，他们为学生们提供一个观察、操作、表达、思考、探究的平台。以小组合作为载体，引导学生探究，有效地扩大了学生的参与面，又发挥了学生的主体作用，促进学生互相帮助、互相学习，取长补短、共同进步、共同提高，真正发挥了合作的作用。
总之，在本次活动中，参加讲课的老师得到了锻炼，听课的老师学到了许多先进的教法，对于我来说是一个难得的学习机会，为我今后的教学工作指明了方向，真是受益颇丰。
做科学实验的心得体会篇七
今年9月25—28日我参加了市教研室组织的小学科学实验培训，此次培训主要围绕实验教学在小学科学课堂上如何开展，通过此次科学实验培训，使我对如何进行科学教学，特别是在实验操作方面有了较深刻的认识，下面结合教学谈谈体会。
实验教学的对象是学生，学生才是实验教学的主体，是实验教学的实践者和实施者，更是最大的收获者和受益者，因此，我在实验教学中注重加强学生实验能力的培养，通过课堂操作、课外开放、实验检测等多方面的综合运作，全方面提高学生的实验操作能力，培养严谨的科学品质，发展学生的科学素养。
1、课堂实验，注重小组合作。
合作学习是实验教学中经常采取的教学组织形式，可以培养学生的奉献意识、合作精神，调动学生的参与积极性，但有时会因为操作不当，而流于形式，成为优等生的特权。为有效解决这一问题，我采取异质分组的方法，促使学生在互相学习中达到实验教学的最优化。
2、开放实验，让研究无处不在。
内容形式突出开放性。教师将实验器材按探究内容准备好，学生根据自己的需要自由选择，可以将课堂上意犹未尽的实验再次进行操作，还可以进行课后的延伸、拓展性实验，教师对学生的操作及时进行指导。比如，凸透镜成像实验的进一步探究，就可以在开放活动中进行，让学有余力的学生继续研究发现。
《科学课程标准》指出：每一个生活在科学技术高速发展时代的人，从小就明显地感受到了科学技术所带来的种种影响。因此，从小就必须注重培养学生良好的科学素养，通过科学教育使学生逐步领会科学的本质，乐于探究，热爱科学，并树立社会责任感；学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题。
我们上科学课的老师必须采取各种有效的教学手段去吸引学生，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础，从而爱上上科学课。
做科学实验的心得体会篇八
科学是一门以观察，实验为基础的自然科学，许多科学知识是在观察和实验的基础上，认真总结和思考得来的。作为一名科学教师在教授学生科学知识过程中，如能正确的演示或指导学生实验，对学生掌握知识，运用知识可以起着很大的积极作用，同时还能激发学生求知欲望，以及培养学生严谨，求是的科学态度，所以实验教学是科学教学中一个必不可少，而且相当重要的环节。本人就几年来的教学实验经验积累，提几点建议和看法，以供大家作参考。我认为一堂完整的科学实验课，应做好如下几个环节：
即“调整或调节”，它是进行实验的一个准备阶段，调整或调节的正确与否对实验的成功有决定性的作用。对部分需要“调”的实验仪器，应注重怎样正确的“调”。最好当学生的面示范一次或几次。例如：托盘天平的调平衡，首要条件是要将托盘天平放在水平桌面上，然后才能调平，在调平的过程中，双眼应指针，轻轻旋动平衡螺母，使指针指在分度盘的中间，(如不能达到目的，则需移动，并记下游码的位置)。在此过程中，不能用力太猛，否则易于损坏刀刃，减少托盘天平的灵敏度，加大实验的误差，而且每一次进上步的调节，都应在天平静止以后才能进行。
做，即做实验，它是学生实际动手操作参与实践的具体过程。每一种仪器，都有它的使用规则和要求，我们应严格地按照它的规则要求进行操作。特别是在做一些带危险性的`或损坏性的实验时，应先通过教师的检查，避免一些不必要的损坏和意外。在“做”观察水的沸腾实验时，就应特别注意酒精灯的正确使用。酒精灯作为一种加热工作，它的构造限定了它的使用方法，不允许用酒精灯去引燃另一盏酒精灯，使用完以后，不能用嘴去吹灭酒精灯，而应用灯帽盖灭，操作过程如果不当或不慎，使洒出的酒精燃烧，不可用水浇(因为酒精的密度小于水的密度，燃烧着的酒精易漂浮在水面上，随水流动，容易发生火灾，而用湿?{布盖灭(隔绝空气的办法)等。
即在实验中，正确的读取和记录数据，它包括：读取的姿势(例：刻度尺数值的读取时，眼睛应水平垂直或竖直垂直刻度);读取的方法(读到分度值的下一位)和准确的记录(数字与单位要准确)。在此过程中，我们可以通过多媒体演示错误的读取姿势或方法，加深学生对错误和差的了解，加强学生对动手操作的掌握。同时，也应注重实验的事实，而不能任意加大或减小实验数据，有意迎合实验的真实结果，应着力培养学生实事求是的科学态度。
对于记录的数据由于操作者不同，实验器材的不同，操作方法的不同等因素，可能导致同一实验结果的不同。我们应及时加以总结和分析。帮助学生分析哪些是错误导致的结果，哪些是误差造成的原因，与学生共同探求对实验器材和实验方法的改进，进一步激发学生学习兴趣，拓宽他们的思维。例：做动滑轮可以省一半力的实验过程中，实验的结果与理论的数值存在偏大的现象，我们应帮助学生指出，这并不是错误实验的原因，而是由于摩擦力存在的导致的结果，为了使实验结果更趋于理想，我们应想办法，减少摩擦(学生分组讨论，老师加以归纳和总结)。
实验器材的适当选取，实验过程的正确操作，实验数据的准确读取，记录和分析，并不意味着实验的完整结束。实验后器材的归类、整理是各类实验的扫尾工作，也是一个不可忽视的工作，它培养学生爱护仪器，培养学生有始有终的科学态度的重要内容。
总而言之，要上好一堂生动的，成功的科学实验课“看、调、做、记、析、理”这六个环节缺一可，只有掌握这六个环节，才能使自己在科学实验教学中做到得心应手，运用自如，也才能使学生所做实验及相关知识牢固熟练掌握。既能使老师轻松教学，又能使学生愉快接受，从而使科学实验教学收到良好的效果。
五年级科学教师方xx
20xx年元月
做科学实验的心得体会篇九
通过此次科学实验培训，使我对如何进行科学教学，特别是在实验操作方面有了较深刻的认识，下面结合教学谈谈体会。实验教学的对象是学生，学生才是实验教学的主体，是实验教学的实践者和实施者，更是最大的收获者和受益者，因此，我在实验教学中注重加强学生实验能力的培养，通过课堂操作、课外开放、实验检测等多方面的综合运作，全方面提高学生的实验操作能力，培养严谨的科学品质，发展学生的科学素养。
合作学习是实验教学中经常采取的教学组织形式，可以培养学生的奉献意识、合作精神，调动学生的参与积极性，但有时会因为操作不当，而流于形式，成为优等生的特权。为有效解决这一问题，我采取异质分组的方法，促使学生在互相学习中达到实验教学的最优化。
代的人，从小就明显地感受到了科学技术所带来的种种影响。因此，从小就必须注重培养学生良好的科学素养，通过科学教育使学生逐步领会科学的本质，乐于探究，热爱科学，并树立社会责任感；学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题。
我们上科学课的老师必须采取各种有效的教学手段去吸引学生，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础，从而爱上上科学课。
做科学实验的心得体会篇十
这天包老师布置了一道作业，让我们做一个小实验，在杯子里装满水后放上一张纸，之后把杯子倒转过来看看会发生什么。
放学后，我怀着好奇的情绪，跑回家里找来一个矿泉水瓶和一张白纸，来到厨房间按照老师教得步骤开始做实验啦!我立刻拧开水龙头，直接往瓶子里灌水，灌满水后再放上白纸，然后留意翼翼地把瓶子倒转过来。我的天哪，水竟然没有流出来!第一次试验就成功了，我是多么地喜悦啊!我立刻把这个好消息迫不及待地告诉了父亲。但是父亲不坚信，跑过来，也学我的方法，做起了实验。可怜的父亲，第一次试验失败了!之后他又做了一次，还是失败!我在背后看到这个状况就哈哈大笑起来，父亲居然还不如我呢!真高兴啊!
之后我看到父亲狼狈的样貌，就把秘诀告诉了他，原因是杯子的口不能太大，杯口太大放上纸后就不容易盖严。于是父亲重新按照我的`方法去做，最后也成功了。这个时候父亲得意地看了我一眼，我也看了一下父亲，我们都会心地笑了。
这天的实验真开心!
做科学实验的心得体会篇十一
电子工艺实训是一门技术性很强的技术基础课，也是我们理工科进行工程训练，学习工艺知识，提高综合素质的重要实践环节。从第2周到第5周每周周二下午四个小时来进行这次实训。
实训任务是制作一台万用表，刚开始时我并不清楚电子工艺实训到底要做些什么，以为像以前的金工实训那样这做做那做做。之后得知是自己做一个万用表，而且做好的作品能够带回去。听起来真的很搞笑，做起来就应也挺好玩的吧！就这样，我抱着极大的兴趣和玩的心态开始这次的实训旅途。
实训第一天也就是第二周，通过看录像中电子工艺实训的范围与技术，还有录像中老师高潮的技艺让我艳羡不已，这个下午，我对电子工艺实训有了初步的认识，对电路板，电路元件有了必须的认识，对我接下类的三周的实际操作给予了必须的指导。
第3周也并不是学制作，而是做一些基本工的练习，练习如何用电烙铁去焊接电阻，导线。电烙铁对我来说很陌生，所以我很认真地对待这练习的机会。
我再说说焊接的过程。先将准备好的元件插入印刷电路板规定好的位置上，待电烙铁加热后用烙铁头的刃口上些适量的焊锡，上的焊锡多少要根据焊点的大小来决定。
焊接时，要将烙铁头的刃口接触焊点与元件引线，根据焊点的形状作必须的移动，使流动的焊锡布满焊点并渗入被焊物的缝隙，接触时间大约在3—5秒左右，然后拿开电烙铁。拿开电烙铁的时间，方向和速度，决定了焊接的质量与外观的正确的.方法是，在将要离开焊点时，快速的将电烙铁往回带一下，后迅速离开焊点，这样焊出的焊点既光亮，圆滑，又不出毛刺。
在焊接时，焊接时间不要太长，免得把元件烫坏，但亦不要太短，造成假焊或虚焊。焊接结束后，用镊子夹住被焊元件适当用力拔一下，检查元件是否被焊牢。如果发现有松动现象，就要重新进行焊接。
焊接看起来很简单但其中有很多技巧要讲究的，比如说用偏口钳掐导线的力度、焊锡丝的量和在焊的过程中时间都要把握准才行，多了少了都不行！我觉得最难的就是托焊了，总是把握不好焊锡丝的量和电烙铁托的时间。心想还好是练习，要不不明白要焊坏多少个原件呢。
第四，五周，我们开始了我们最后的万用表的焊接，想到平时在物理实验室里用的万用表此刻能够经自己的手焊接出来，心中难免有些许激动。
做科学实验的心得体会篇十二
xxxx年10月27日我参加了在县城三小学举办的小学科学观摩课。通过听课、评课等活动，感触颇多，受益匪浅。先将自己的心得体会总结如下：
第一堂课是杜洪娟老师的《研究磁铁》。杜老师在导入时首先出示图片：眼力大考验；提问问题导入。在新授时，教师带来许多物品，让学生自己实验操作，然后学生分组完成试验，验证猜想的效果，最后得出结论和总结。在整个过程中，除了老师的备课和常规教学环节、教具等准备的非常好之外，我感受最深的是老师的鼓励性语言；在整个授课过程中，杜老师一直贯穿鼓励性语言。比如说：真好！真的好棒！咱们比一比哪个小组完成的最快！等，老师对学生的鼓励性语言就是一种激励和赞赏，学生会感受到强大的推动力，这就是教学理念改革的一种体现；我们在教学过程中，也应当学习、学会用这种方法，而不应每每都是严词措句，整天让学生看不到自己的老师有高兴的时候。记得我的一位同事曾经说过：好学生是夸奖出来的。老师应在教育孩子的时候，应尽量夸奖多于批评，赞赏多于指责；遇到什么样的事情总以欣赏的态度对待学生，如果孩子有不足或错误，要委婉的指出；让孩子感受到哪些地方是不对的，老师这样做就大大的培养了孩子的自信和自强，对孩子一生的作用将是巨大的。
第二节课是舒磊老师的《太阳系.大家族》，他讲的也很好，从导入到内容，试验到最后的课后延伸，整个过程轻松自如、从容不迫，但太出彩的地方不是很多。可是他在讲学的过程中的很大优势就他的亲和力，对小孩来说是很重要的，无形之中他觉得很愿意去接近你。舒老师在授课时就注意了这一点，他始终面带微笑，非常的沉稳和从容，这一点值得我们学习。
第三节课是李海宽老师的《热传递》。课前李老师首先让同学们观察了他自己的特点，调节一下气氛，也提高了同学们的观察能力。
在整个过程中，除了老师的备课和常规教学环节等准备的非常好之外，我感受最深的是老师的鼓励性语言；在整个授课过程中，李老师一直贯穿鼓励性语言。比如说：真好！真的好棒！咱们比一比哪个小组完成的最快！等，老师对学生的鼓励性语言就是一种激励和赞赏，学生会感受到强大的推动力，这就是教学理念改革的一种体现；我们在教学过程中，也应当学习、学会用这种方法，而不应每每都是严词措句，整天让学生看不到自己的老师有高兴的时候。记得我的一位同事高老师曾经说过：好学生是夸奖出来的。如果孩子有不足或错误，要委婉的指出；让孩子感受到哪些地方是不对的，她会觉得自己很不好；这样就大大的培养了孩子的自信和自强，对孩子一生的作用将是巨大的。老师在讲学的`过程中的很大优势就是亲和力，对小孩来说是很重要的，无形之中他觉得很愿意去接近你。李老师在授课时就注意了这一点，他始终面带微笑。体现出了他的娴熟的驾驭课堂的能力，非常的沉稳和从容。这一点值得我们学习；还有他一直叫同学去思考也值得我去学习，就连做实验的步骤，准备什么都要叫同学去说一说做一做。
总之，我听完这三节课后触动很大，包括其他老师的评价都使我收获颇丰，我一定在今后教学工作中学习他们的优点，改进自己的不足，尽心竭力把科学教学工作做的更好一些，把咱们的孩子真的引向科学的殿堂，让他们感受到科学的乐趣，做一个合格的科学老师。
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