最热好事情读后感(通用16篇)

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最热好事情读后感(通用16篇)
时间:2023-11-01 23:25:47     小编:笔舞

读后感可以促使读者深入思考自身的生活和价值观,从而引发对社会和人生意义的思考。读后感写作要从整体上感悟,把握书籍的核心思想和情感。我们分享了一些读者心目中的经典读后感范文,期待大家的鉴赏和讨论。

好事情读后感篇一

2.技能目标:能正确流利地朗读课文,部分优生能略带感情地朗读课文。

3.情感目标:活动中组织扎扎实实的学习训练,使学生受到启发教育,意识到帮助别人须从身边不起眼的小事做起。

能正确流利地朗读课文,部分优生能略带感情地朗读课文。

课堂上积极关注学生的学习兴趣和心理健康,寓学于玩,在活泼有趣的游戏。

活动中组织扎扎实实的学习训练,使学生受到启发教育,意识到帮助别人须从身边不起眼的小事做起。

1、同学们看图,谁能看图讲故事。﹙课件2﹚。

3、按笔顺动画展示“好事情”三个字,揭示出课题。

谈话:看了课题后,你想知道些什么?想学些什么?

梳理谈话:同学们想知道的有课文内容方面的,这需要我们读课文去了解,读课文要读得怎样呢?(正确、流利,有的还可以略带感情);还有的同学想学习课文里的生字。读课文和学生字就定为这节课的目标吧!我们先学什么呢?(引导学生认识到学会生字是读好课文的基础,在读课文的过程中可以复习生字,学习运用生字。)。

2.拿出生字卡片,一边读生字一边分类摆放卡片,将认识的生字摆在远处,不认识的生字摆在近处。

3.重点指导学生不认识的生字。(1)学生自学。(2)汇报经过努力认识了哪些生字?怎么记住它?如“腿”_可以做拍腿动作,也可以联系“月肉旁”来记忆。

4.用游戏来巩固识字成果。(1)师拿出卡片说:“请你拿出‘事情’的‘情’。”学生也拿出相应的卡片,说:“我就拿出‘事情’的‘情’。”(2)选出难认的字,前面拿的速度较慢的字再做游戏。(3)请学生领着做游戏。

1.谈话:认识生字后我们再来读课文,比一比谁能读的正确流利?请同学们同位互相帮助读课文,同位之间怎样互相帮助呢?引导学生注意倾听,同位不会的教教他,读得好的地方夸夸他。

2.同位互读互助。

3.集体交流同位互读的结果。(1)请一组同位朗读。(2)引导学生评议。(3)请另一组同位朗读。(4)师评与学生评相结合。

4.再次自由读课文,力争读的正确流利。思考:尤拉想做哪些好事情?

6.指导有感情的朗读课文。从大家的劝说中看出大家已理解了课文内容,你能选自己最感兴趣的一段,带着自己的理解读一读吗?练习读课文,指名读课文。

1.你认为尤拉长大了吗?

2.想一想,怎样才能算“长大”了?你觉得自己长大了吗?

3.创设活动情境:听了我们的劝导尤拉会有什么表现?

4.小结:我知道好事情要从身边的小事做起。现在,我要开始行动了。大家一起来吧!

教师总结谈话:这节课我们学习了生字,读了课文,成立了“做好事情小队”。你对自己这节课的表现满意吗?觉得哪些地方表现得好?哪些地方不够好?还应怎样做?如:觉得生字没学好的回家可以学学生字,当作自己给自己留的作业吧。如果满意就将自己这节课的表现讲给家长听。

1.必作题。

会写本课的生字。

2.选作题。

考虑一下,你想在生活中做哪些好事情。然后听一听爸爸妈妈对你的评价。

好事情读后感篇二

核膜孔是细胞核与细胞质之间的界膜上的孔,但核膜不连接,上有许多小孔,这就称为核孔。

细胞核的核膜上呈复杂环状结构的`通道,对细胞核与细胞质之间的物质交换有一定调剂作用。亦称为核膜孔或核孔。

结构上,核孔复合体主要由蛋白质构成;功能上,核孔复合体可以看做是一种尤其的跨膜运输蛋白复合体,并且是一个双功能、双向性的亲水性核质交换通道。

核孔的作用

它是细胞核和细胞质之间大部分物质交换的通道,如信使rna可能通过核孔进入细胞质中。核孔的数目也因细胞种类及代谢状况不同而有差别,转录活性低或不转录的细胞中,核孔复合体是一种尤其的跨膜运输蛋白复合体,并且是一个双功能、双向性的亲水性核质交换通道,双功能表现回在它有两种运输答方式:被动扩散与主动运输;双向性表现在既介导蛋白质的入核转运,又介导rna、核糖核蛋白颗粒(rnp)的出核转运。

好事情读后感篇三

1、使学生知道做好事应从自己身边的小事做起。

2、认识14个生字及多音字"正、重"。

3、培养学生有感情地朗读课文的能力。

4、培养学生自主、合作的学习能力。

师:同学们、这节课、我们要一起读一个小故事、故事的名字叫"好事情"、(板书课题)。

"情"字是个生字、谁愿意说一说、你能怎样识记这个生字。

(生自由发言、说自己识记"情"字的办法、并练习组词)。

1、师:课文中讲了一个叫尤拉的小朋友、他很想做好事、他想做哪些好事情呢请同学们自由读课文、如果遇到不认识的字、就请你用喜欢的方法去识字。

2、生:。

(1)自由读课文、想办法解决不认识的字。

(2)微型小组两人一起读课文、互相教一教不认识的字。

3、师:(指名读课文)其他同学思考、尤拉都想做哪些好事同时。

(1)请其他的小朋友给读课文的同学提一点建议、说说应该读出什么样的语气。

(2)其他同学评一评。

(3)全班小朋友分角色朗读课文、注意每个字的读音。

4、师:请同学自由发言、说一说尤拉想做哪些好事(根据学生说的情况、出示下列课件、并学习生字)。

(1)如果玛莎掉到河里、我就跳下去救她。

(2)如果奶奶不小心摔断了腿、我就背着她去医院。

(3)如果狼来抓小狗,我就开枪把狼打死。

5、生:。

(1)先读一读这几句话。

(2)如果只剩下这几个生字、看看谁还认识它(小游戏:比一比、看谁抢得快)。

(3)再读一读这几句话。

6、师:指导重点字:。

(1)"枪"和"抢"字对比着练习组词。

(2)"奶"字进行书写指导。

(3)"重"的笔画较多、笔顺的第七笔应是竖。

7、生:小游戏:夺宝游戏、看看哪个小组组的词最多。

1、合作学习:。

(1)小组一起读课文中的词语、(每个小组一份识字卡片)。

(2)一起学习剩余的生字。

2、汇报小组学习成果、请同学当小老师、组织大家学习生字。

3、游戏:"照镜子"。

[通过游戏、使学生在游戏中学习、激发了学生的学习兴趣]。

1、请同学按照字的结构给新学的生字分类。

2、说一说怎样才能把这些字写得正确、写得漂亮。

3、在写字本上练习写字、并及时评价。

师:现在、这些生字又回到课文中了、你们还认识它吗。

(生:1、齐读课文、想一想:为什么尤拉想做的事都没有做成。

2、自由发言、说一说自己的感受。

2、注重生生之间的交流、提高了学生的合作意识、在整节课中、教师多次安排了小组合作学习、例如:两人一起读书、互相帮助认字;小组讨论、向其他同学介绍自己的好的学习方法、这些教学环节的设计、使学生互帮互学、充分调动了学生的主体性。

3、注重生生之间和师生之间的评价、促进学生的全面发展。

好事情读后感篇四

1、能够流利地朗读课文,在合作中学会倾听和表达。

2、会认本课15个生字,写6个生字。

3、综合运用所学的识字方法。

4、使学生知道有了美好的愿望必须付诸行动,从身边的小事情做起。体会“长大”的真正含义。

多媒体课件、头饰、小字卡。

一、谈话导入,情境激趣。

1、今天,我们来上课的路上,我手里的东西撒了一地,咱们班的小朋友立刻帮我捡起来,我觉得心里啊真温暖!

2、介绍小尤拉。今天,曹老师给小朋友带来一位非常可爱的小伙伴,快来看看吧。

3、出示:好事情我们来替小尤拉想想什么样的事是“好事情”呢?

4、到底小尤拉想做什么“好事情”呢?咱们还是快快走进课文。

二、初读课文,学习生字。

(一)范读。曹老师特别想读课文,能给我一个机会吗?

(二)想自己读读吗?我们要做几件事情呢?(1、边读边圈出不认识的字。2、用自己熟悉的方法认识它。3、标上自然段的序号。)。

(三)查生字。

1、出示生字课件。

2、点击,自主识记。“变字小魔术”。

3、游戏。“猜半边”

三、学习课文,体验感悟。

(一)读课文,想想小尤拉到底想做哪些“好事情”?

“如果马莎掉到河里,我就跳下去救他。”

“如果狼来抓小狗,我就开枪把狼打死。”重要。

“如果奶奶不小心摔断了腿,我就背着她去医院。”

1、小尤拉想帮助谁?(马莎、小狗、奶奶)想在什么时候帮助他们?(见义勇为、保护神、大力士)读读句子,体会毫不犹豫、坚决。

2、尤拉在想好事情的时候,马莎、小狗、奶奶正好遇到什么困难呢?

恰好马莎需要到山上玩。

正好小狗需要喝水正在发生。

正好奶奶需要帮他刷碗。

3、小尤拉帮助他们了吗?他又是怎样做的呢?读书、体会,评价。

(课件:点击一件事,就出现一段课文。)。

第2段:理解“委屈”。

第3段:体会“夹着尾巴”。

第4段:“大声”,多没礼貌。

4、这些虽然不是大事情,但是马莎、小狗、奶奶正遇到困难急需帮助呀!三个人物里,你找到自己了吗?你是谁?小尤拉这样拒绝了你你心里怎样想?(揣摩心理。)。

马莎——尤拉不喜欢我了。一点也不友好。

小狗——我渴死了,小主人对我一点儿也不关心。

奶奶——唉,我们的小尤拉还没长大,一点儿也不。

知道孝顺奶奶。

(二)交流讨论,明白道理。

1、你瞧!(图:妈妈对尤拉说话,录音配文字。)。

我们来帮尤拉想一想,究竟哪些事情才是“好事情”呢?(课件)(辩论,判断,用动画图标表示)。

2、你觉得小尤拉是好孩子吗?

(他有帮助别人的美好愿望。但只想当了不起的大英雄,要在人最困难的时候帮助别人。)。

3、可小尤拉为什么一件好事也没做成呢?

(原来,这些事都是发生在尤拉身边的小事情,能给别人帮助的事儿,每一件都是应该做的好事情。)。

四、联系实际,拓展延伸。

1、好事情应该从哪做起呢?从身边的小事做起。

2、回到教室后,你会做什么事呢?(录象:刚才,咱们的教室,如粉笔掉在地上、黑板没擦、桌子歪了、扫帚横在路上、小朋友的书掉在地上……)。

这篇教案本打算是上研讨课的,我备课,准备了好几个晚上,还精心做了课件。结果活动推迟了。不过没关系。我用这篇教案给孩子们上课时,他们非常快乐,也很喜欢这样的学习。孩子揣摩文中人物的想法,说的特别好。下课了,争先恐后地抢着为班级服务,看来这节课没有白备,对孩子来说都一样深课!

好事情读后感篇五

早上,尤拉醒了。他看看窗外,太阳照耀着,天气很好,于是想做点什么好事情。

他想:“如果马莎掉到河里,我就跳下去救她!”恰好马莎来了,她说:“尤拉,带我到山上玩吧!”“不,别打扰我想事情!”尤拉说。马莎委屈地走开了。

尤拉又想:“如果狼来抓小狗,我就开枪把狼打死。”正好小狗跑来了,它对尤拉抬起脑袋,摇摇尾巴:“尤拉,给我点水喝吧。”“走开,我正在想事情。”尤拉说。小狗夹着尾巴跑开了。

尤拉接着想:“如果奶奶不小心摔断了腿,我就背着她去医院。”恰好奶奶在厨房喊尤拉:“小尤拉乖乖,帮奶奶刷碗吧。”“您自己刷吧,我的事情更重要!”尤拉大声说。

尤拉想来想去,想不出该做什么好事情,就去问妈妈。妈妈抚摸着尤拉的头,说:“你可以带马莎去玩,给小狗喝水,帮奶奶刷碗。”

好词:照耀委屈打扰抚摸

佳句:他看看窗外,太阳照耀着,天气很好,于是想做点什么好事情。

1.下面对短文主要内容的总结哪个正确?选出正确的一项。

a.批评小尤拉不愿做好事的.坏思想。

b.赞扬了小尤拉不懂就问,知错就改的好行为。

c.说明了好事情有时就是从点点滴滴的平凡小事做起的道理。

正确答案:c

2.阅读短文,选出正确的答案选项。

(1)短文主要写的是谁的事情?()

a.奶奶b.妈妈c.尤拉d.妹妹

(2)谁说出了应该做的好事情?()

a.奶奶b.妈妈c.尤拉d.妹妹

(3)尤拉做了好事情了吗?()

a.想要做b.正在做c.已经做了

正确答案:cba

3.在文中找出与“刚好”意思相近的两个词语。()(选两个)

a.只好

b.正好

c.恰好

d.完好

正确答案:bc

4.小尤拉想要帮______、______、______做点好事情。

a.妹妹

b.老师

c.妈妈

d.奶奶

e.小狗

f.马莎

正确答案:def

5.有的同学说:“尤拉不愿做好事,他不是个好孩子。”你同意吗?为什么?和同学们讲一讲你的看法。

答:

答案解析:

我认为不能这样评价尤拉。尤拉还是有助人为乐的想法的,只不过他总想做那些惊天动地的大事,不愿意从身边的小事做起,其实帮助别人应从身边的小事做起,古人说得好“勿以善小而不为”。

好事情读后感篇六

1、运用学过的识字方法,认写生字,感受汉字的形体美。

2、了解课文内容,结合语言环境体会“假使”、“恰好”、“委屈”等词语的意思,并能用其中的一些词语造句。

3、正确、流利、有感情地朗读课文,明白做好事情应从身边的小事做起。

学习生字、新词,流利、有感情地朗读课文。

学生从文中得到启发,明白做好事情应从身边的小事做起。

教师:生字卡片、词语卡片、教学挂图。

学生:为他人做一些力所能及的好事情。

1~2课时。

一、质疑激趣,引入新课。

1、同学们,平时,咱们班有不少同学喜欢做好事。说说看,你都做过哪些好事呢?

二、初读课文,学习生字。

1、这些答案都在课文里写着呢!请借助汉语拼音自由地读读课文,一边读一边圈出生字娃娃,并把圈出的生字多读几遍。

2、请把你刚认识的新朋友自豪地念给同桌听。同桌互相帮助正音。

3、出示生字卡片抢读生字,会认的孩子抢着读。

4、教师:生字娃娃带上他的好朋友,咱们一起读读这些词语。(出示词语卡片全班齐读。)。

5、教师:这一课要求会写的生字有8个,怎样才能写得更美?会观察的小朋友,请你给大家提个醒。

老师重点指导“乖”字的书写。

6、描红、书写,同桌交流展示。

7、全班齐读课文,要求读准字音,不加字,不减字。

三、细读课文,体会情感。

(一)学习感悟第2~5自然段。

1、读了课文,你知道这篇课文主要讲了什么吗?

(1)尤拉想做哪几件好事?他是怎样想的?用“”勾出相关的语句。

(2)他对妹妹、奶奶、哈巴狗分别是怎么说的?用“——”勾出相关的语句。

3、同学们读得很认真。咱们先来看看小尤拉第一次想做什么好事情。

出示句子:“假使我妹妹掉在水里,我就去救她!”

“假使”还可以换为哪些词?

会奋不顾身地帮助别人。我们在读这句话时,应该怎么读才能表现出他的勇敢?

抽读,师生评议,再齐读。

4、正在这时,“妹妹恰好走来了”。“恰好”是什么意思?同学们可以把第2、3自然段连起来理解“恰好”的意思。

5、妹妹想让尤拉陪她玩,她会用什么样的语气对尤拉说?

抽生读妹妹说的话,指导学生用恳求、商量的语气朗读妹妹说的话。

7、妹妹听了尤拉的话,心情会怎样?她会想些什么?

8、分角色朗读2~5自然段,注意读好对话。

(二)合作学习6~12自然段。

1、师生共同总结学法。

(1)读课文,结合上下文理解重点词语。

(2)体会感情,揣摩语气,练习朗读。

(3)分角色朗读。

2、运用以上学习方法,小组合作学习6~12自然段。

3、检查合作学习情况。重点是指导理解“收拾”、“打搅”等词语的意思和朗读的指导。奶奶、小狗的话是恳求商量的语气,尤拉的话是生气、不耐烦的语气。

(引导学生发现:尤拉一直只是想,却没有行动。)。

5、分角色朗读第6~12自然段,注意读好对话。

(三)自读自悟第13、14自然段。

1、小尤拉到了妈妈那里,他是怎么跟妈妈说的?妈妈又是怎样回答的?齐读最后两段。

2、有感情地朗读妈妈的话,仔细体会妈妈既亲切又和蔼的语气。

3、小组讨论妈妈说的算不算好事情,这类事情你做过哪些。

4、小结:我们要做好事情,就应该从身边做起,从小事做起。

5、此时此刻,你想对小尤拉说些什么?

四、练习分角色朗读全文(注意师生合作)。

五、自编自演课本剧。

鼓励学生具有创造性地表演。

好事情读后感篇七

教学过程:

1、今天,我们要学习一篇新课文,题目是《好事情》。为了更好地学习课文,我们先来看一下本课的生字。

2、出示投影。

尤拉假如救她打扰狼开枪正在。

夹着奶奶摔断腿乖乖刷碗重要。

提示:正、重是多音字。

3、小组讨论,学习生字。

4、认读生字,反复记忆。

1、同学自由、轻声地朗读课文,注意读准字音,词要连续,句子不读破。(全班进行)。

2、除了刚才学习的生字,课文中还有六、七个字没有学过,你是怎么做的?

(引导同学运用各种方法识字。)。

3、遇到不认识的字可以向同学、老师请教,注意请教时要有礼貌。

指名读课文。(优等生、中等生)。

1、学习第一、二段。

(1)指名读课文第一、二自然段。(中等生)。

(2)尤拉认为自身已经长大了,为此,她想去做点好事情,她先想做什么好事情?

(3)出示投影,让同学看图,尤拉正要去干什么?她心里可能在想什么?(优等生)。

正在这个时候,谁请求尤拉协助?尤拉是怎么做的?

(4)练习朗读。(全班进行)。

2、学习第三、四、五自然段。

(1)尤拉又想做哪些好事情,谁请求她的协助,尤拉是怎么做的?(同学讨论解决问题)。

(2)同学朗读课文,进行讨论。(讨论法)。

你认为好事情应该从哪里做起?(中等生)。

(3)妈妈叫尤拉做什么?你认为妈妈叫尤拉做的是好事情吗?指名读第五自然段。(中等生)。

(4)学着妈妈的语气来读一读。(中等生)。

(5)你认为尤拉长大了吗?

(6)想一想,怎样才算“长大”了?(小组交流,代表发言)。

(引导同学懂得“长大”的标志是懂得为大家做事,懂得关心他人,做好事不要去想要怎么做,要从实际生活中去做。)。

1、个别读,齐读全文。

2、有感情地朗读课文。

作业:

必做:有感情地朗读课文。

选做:你平时都是怎么做的?你觉得自身长大了吗?听听家人对你的评价。

教学过程:

1、朗读课文,全班自由朗读。

2、复述课文内容。

3、复习生字。

尤拉假如救她打扰狼开枪正在。

夹着奶奶摔断腿乖乖刷碗重要。

1、请一名同学朗读课文。(优等生)。

2、同学分组朗读课文。从中划出自身不认识或掌握不熟练容易忘掉的字。

1、认读不带拼音的生词。(开火车轮读3遍)。

2、指导同学记住字形。(突出重、难点)。

“横折折折钩”这个偏旁要重点讲授。

(1)让同学自身观察这个偏旁的笔画。

(2)请同学们伸出手在空中写这个偏旁。

掉:注意笔顺的指导。

带:注意这个字中间是个“土宝盖”。

奶:这个字的右半局部比较难写,要注意给同学进行指导。

3、指导写字。

这篇课文中的生字不多,只有六个,请你仔细观察这六个字,看看每个字都有几笔?这些笔画是这么搭在一起的?笔顺是什么?(同位交流)。

比较:“做、掉、带、死、奶、重”几个字的笔画笔顺?以和字的间架结构。(全班进行)。

4、同学写字。教师指导。

1、必作题。

会写本课的生字。

2、选作题。

考虑一下,你想在生活中做哪些好事情。然后听一听爸爸妈妈对你的评价。

好事情读后感篇八

1、认字:认识15个生字,继续巩固随文识字及渗透性识字。

2、写字:有目的的指导学生认为难写的生字。并指导学生学习在评价中学写字。

3、熟练朗读课文,使学生懂得随着年龄的增长自己应当为别人做更多的事情。

培养学生自主学习,自主识字的能力。继续巩固随文识字。及在评价中学写字。

初步了解课文内容,懂得自己要从身边的小事做起,帮助别人。

培养学生自主学习及识字的能力。

教学课件挂图字卡。

(根据学生的自身经验,使学生初步了解什么是好事)。

1请你自己小声的读读这个故事。标出自己不认识生字。用自己喜欢的方法学学这些生字。

(引导学生在自读课文中学会发现问题,并运用已有的知识经验加以解决)。

2谁已经能够将课文读下来了。请你试着把课文读一读。

要求其他同学要认真听,听后要分别从以下两方面给与评价。(评价的时候先说说别人的优点,谈说说自己的意见)。

第一遍要着重听听他的字音读的准确不准确。

第二遍着重听听他有没有多字或漏字的情况。

(目的是促使学生在听读中识字,并学会有目的的听及有目的的评)。

3再读课文,读后说说你有什么收获?

(通过阶段学习,引导学生学会及时总结自己在学习中的收获)。

同桌两人互相读课文,如果对方读的好请你用自己喜欢的方式表扬他,如果对方读起来有困难,请你帮帮他。

(引导学生学会主动的听及主动的评)。

事情如果开枪正好夹住奶奶摔断腿厨房刷碗。

出示课件词语,会读的同学请你大声的读出来,如果这些词里有你不会的生词,请你认真的听听同学是怎样读的,好吗?(目的是逐步缩小语境,使学生能够逐渐将字脱离文)。

词语大家都已经都会了,如果这些课文中的生字跳出来,你们还认识吗?

5教师出示字卡抢读(筛选出学生易读错的生字。将其出示在黑板上。)。

目的是逐步缩小学生认字范围,根据学生的实际有目的的识字)。

黑板上的这些字是大家在读字的时候易错的,请同学们以小组为单位一起来学学这些字。

(由小组长带领先来读读这些字,然后说说自己有什么好方法记住这些字?同学间互相交流)。

同学以小组合作的方式,再次解决掉一些较难记忆的生字。

根据学生的学字情况,筛选出1———2个较难学习的生字。由小老师带领全班一起学习。

教师带领学生做识字游戏,课堂巩固已学的生字。

最后同学以小组为单位,互相利用课后的生字表,测查生字。

都读对了请你奖励它两颗星。在别人的帮助下读对请你奖励它一颗星。

(教师课堂掌握学习生字的情况)。

情尤如救狼枪正夹。

奶摔断腿厨刷碗。

再读课文,请你想一想:尤拉想要做什么好事?妈妈叫尤拉做的是好事吗?

(引导学生发现其实尤拉想要做的好事很多,说明他长大了想要帮助别人,只是没有认识到其时很多能做的好事就在自己的身边)。

课文中的必认字大家认得都很好,老师相信你们的写字也一定不会落后的。

1四人一小组说说哪个字你们觉得不好写,想在课堂上和大家一起来写一写。(从学生的学习实际出发,根据学生在自己学习中认为的难点,教师有目的的加以指导。

2仔细看看这四个字,说说怎样才能把字写得好看。(目的是让学生整体观察字形。)。

3教师示范板书(使学生对这个字的书写有一个直观的印象,同时要求学生要认真看,对教师的书写给与评价)。

4同学学写这个字。写后互相评一评(在评价中学习写字)。

5根据同学所给的建议,再来写写这个字。

做掉带死奶重。

好事情读后感篇九

小尤拉像我们很多孩子一样,是个纯真、善良的孩子,他想做好事的愿望是美好而可贵的,但却不太实际。欢迎大家阅读!更多相关信息请关注相关栏目!

1、能够流利地朗读课文,在合作中学会倾听和表达。

2、会认本课15个生字,写6个生字。

3、综合运用所学的识字方法。

4、使学生知道有了美好的愿望必须付诸行动,从身边的小事情做起。体会“长大”的真正含义。

学习生字、新词,流利、有感情地朗读课文。

学生从文中得到启发,明白做好事情应从身边的小事做起。

教学准备:

教师。

生字卡片、词语卡片、教学挂图。

学生。

为他人做一些力所能及的好事情。

课前准备:

多媒体课件、头饰、小字卡。

一、谈话导入,情境激趣。

1、今天,我们来上课的路上,我手里的东西撒了一地,咱们班的小朋友立刻帮我捡起来,我觉得心里啊真温暖!

2、介绍小尤拉。今天,曹老师给小朋友带来一位非常可爱的小伙伴,快来看看吧。

3、出示:好事情我们来替小尤拉想想什么样的事是“好事情”呢?

4、到底小尤拉想做什么“好事情”呢?咱们还是快快走进课文。

二、初读课文,学习生字。

(一)范读。曹老师特别想读课文,能给我一个机会吗?

(二)想自己读读吗?我们要做几件事情呢?(1、边读边圈出不认识的字。2、用自己熟悉的方法认识它。3、标上自然段的序号。)。

(三)查生字。

1、出示生字课件。

2、点击,自主识记。“变字小魔术”。

3、游戏。“猜半边”

三、学习课文,体验感悟。

(一)读课文,想想小尤拉到底想做哪些“好事情”?

“如果马莎掉到河里,我就跳下去救他。”

“如果狼来抓小狗,我就开枪把狼打死。”重要。

“如果奶奶不小心摔断了腿,我就背着她去医院。”

1、小尤拉想帮助谁?(马莎、小狗、奶奶)想在什么时候帮助他们?(见义勇为、保护神、大力士)读读句子,体会毫不犹豫、坚决。

2、尤拉在想好事情的时候,马莎、小狗、奶奶正好遇到什么困难呢?

恰好马莎需要到山上玩。

正好小狗需要喝水正在发生。

正好奶奶需要帮他刷碗。

3、小尤拉帮助他们了吗?他又是怎样做的呢?读书、体会,评价。

(课件:点击一件事,就出现一段课文。)。

第2段:理解“委屈”。

第3段:体会“夹着尾巴”。

第4段:“大声”,多没礼貌。

4、这些虽然不是大事情,但是马莎、小狗、奶奶正遇到困难急需帮助呀!三个人物里,你找到自己了吗?你是谁?小尤拉这样拒绝了你你心里怎样想?(揣摩心理。)。

马莎——尤拉不喜欢我了。一点也不友好。

小狗——我渴死了,小主人对我一点儿也不关心。

奶奶——唉,我们的小尤拉还没长大,一点儿也不。

知道孝顺奶奶。

(二)交流讨论,明白道理。

1、你瞧!(图:妈妈对尤拉说话,录音配文字。)。

我们来帮尤拉想一想,究竟哪些事情才是“好事情”呢?(课件)(辩论,判断,用动画图标表示)。

2、你觉得小尤拉是好孩子吗?

(他有帮助别人的美好愿望。但只想当了不起的大英雄,要在人最困难的'时候帮助别人。)。

3、可小尤拉为什么一件好事也没做成呢?

(原来,这些事都是发生在尤拉身边的小事情,能给别人帮助的事儿,每一件都是应该做的好事情。)。

四、联系实际,拓展延伸。

1、好事情应该从哪做起呢?从身边的小事做起。

2、回到教室后,你会做什么事呢?(录象:刚才,咱们的教室,如粉笔掉在地上、黑板没擦、桌子歪了、扫帚横在路上、小朋友的书掉在地上……)。

这篇教案本打算是上研讨课的,我备课,准备了好几个晚上,还精心做了课件。结果活动推迟了。不过没关系。我用这篇教案给孩子们上课时,他们非常快乐,也很喜欢这样的学习。孩子揣摩文中人物的想法,说的特别好。下课了,争先恐后地抢着为班级服务,看来这节课没有白备,对孩子来说都一样深课!

好事情读后感篇十

知识目标:。

认字15个生字,学习在具体的语言环境中,在日常生活中识字。

能力目标:能正确流利的朗读课文,初步感知课文内容。

情感目标:。

通过学习课文内容,使学生知道自己随着年龄的增长,知识和能力也在增长,应该越来越懂事,在各个方面都应有所进步。

教学重点、难点:。

1、认识15个字并能用生字组词、选词说句子。

2、能够熟读课文,了解课文内容。

教学措施:。

1、引导学生采用多种形式读熟课文。

2、充分发挥自主学习和小组合作的优势认识生字,采用灵活多样的检测方法,巩固生字。

教学策略:。

1、谈话导课,训练口语;通过多种形式读熟课文,认识生字,畅谈所知,感悟课文内容;让学生在交流中更加了解长大的含义。

2、识记生字,采用灵活多样的检测方法和游戏活动,巩固生字。

教学准备:生字卡、录音机。

教学过程:。

一、创设情景,导入新课。

1、板书课题:好事情。齐读课题。

2、提问:同学们,在你们的心里,什么样的事情是好事情?(限制学生的思维,只要能有一定的意思就可以。)。

3、今天我们来学习的课文中的“优拉”认为什么样的事情是好事情呢?

二、初读课文,认识生字。

1、让学生自由读课文,遇到不认识的字可以猜一猜、查一查、问一问。

2、指名试读课文,师生正音。

3、放课文录音,要求学生认真听,注意生字的读音。

4、小组读课文,并互相评价。

5、小组推荐读的好的同学读课文,学生评价。

6、才艺展示:读课文,看谁读得更好。

7、检查生字认读情况:。

1)出示生字卡片,指名读并口头组词、扩词,齐读。

2)开火车读生字并用生字组词、扩词并选词造句。

3)做游戏:猜字(巩固生字)。

三、再读课文,深入理解课文。

1、图文结合再读课文。

2、齐读课文。

四、课堂小结:让学生谈谈自己的收获。

板书设计:。

好事情。

情 尤 拉 如 救 狼 抢 正。

夹 奶 摔 断 腿 厨 刷 碗。

教学反思:。

第二课时。

教学目标:。

知识目标:。

会读写本课生字6个,能用生字组词、扩词并选词造句。

能力目标:正确流利有感情地朗读课文。

情感目标:。

通过学习课文内容,使学生知道自己随着年龄的增长,知识和能力也在增长,应该越来越懂事,在各个方面都应有所进步。

教学重点、难点:。

正确书写6个生字,能正确流利有感情的朗读课文。

教学措施:。

1、引导学生采用多种读的方法读熟课文,理解课文内容。

2、鼓励学生交流互动,探究写字的方法,掌握每个子的正确笔顺。

教学策略:。

采用自主合作、交流的学习方式,引导学生主动参与,认识生字,书写生字。

教学准备:生字卡、田字格小黑板。

教学过程:。

一、复习引入。

1、出示生字卡,指名读并组词。

2、指名读课文(中、差生)。

二、练习有感情地朗读课文。

1、生练习有感情地朗读课文。

2、指名有感情地朗读课文,大家评价。

3、教师指导有感情地朗读。

4、再指名读(先让生自评,大家再评)。

三、生字。

1、用小黑板出示田字格中生字,指名读、齐读。

开火车读生字组词、扩词并选词造句。

2、引导学生观察田字格中生字并分组讨论生字的写法。

3、师重点指导“横折折折钩”的写法(让学生观察后练习书写)。

4、学生在田字格本上练习写字(教师巡视,发现问题及时纠正)。

5、在小组内展示作业并互相评价。

四、课堂小结:让学生说说本节课的收获。

板书设计:。

好事情。

做 掉 带 死 奶 重。

好事情读后感篇十一

教学过程:

1、今天,我们要学习一篇新课文,题目是《好事情》。为了更好地学习课文,我们先来看一下本课的生字。

2、出示投影。

尤拉假如救她打扰狼开枪正在。

夹着奶奶摔断腿乖乖刷碗重要。

提示:正、重是多音字。

3、小组讨论,学习生字。

4、认读生字,反复记忆。

1、同学自由、轻声地朗读课文,注意读准字音,词要连续,句子不读破。(全班进行)。

2、除了刚才学习的生字,课文中还有六、七个字没有学过,你是怎么做的?

(引导同学运用各种方法识字。)。

3、遇到不认识的字可以向同学、老师请教,注意请教时要有礼貌。

指名读课文。(优等生、中等生)。

1、学习第一、二段。

(1)指名读课文第一、二自然段。(中等生)。

(2)尤拉认为自身已经长大了,为此,她想去做点好事情,她先想做什么好事情?

(3)出示投影,让同学看图,尤拉正要去干什么?她心里可能在想什么?(优等生)。

正在这个时候,谁请求尤拉协助?尤拉是怎么做的?

(4)练习朗读。(全班进行)。

2、学习第三、四、五自然段。

(1)尤拉又想做哪些好事情,谁请求她的协助,尤拉是怎么做的?(同学讨论解决问题)。

(2)同学朗读课文,进行讨论。(讨论法)。

你认为好事情应该从哪里做起?(中等生)。

(3)妈妈叫尤拉做什么?你认为妈妈叫尤拉做的是好事情吗?指名读第五自然段。(中等生)。

(4)学着妈妈的语气来读一读。(中等生)。

(5)你认为尤拉长大了吗?

(6)想一想,怎样才算“长大”了?(小组交流,代表发言)。

(引导同学懂得“长大”的标志是懂得为大家做事,懂得关心他人,做好事不要去想要怎么做,要从实际生活中去做。)。

1、个别读,齐读全文。

2、有感情地朗读课文。

作业:

必做:有感情地朗读课文。

选做:你平时都是怎么做的?你觉得自身长大了吗?听听家人对你的评价。

第二课时。

教学过程:

1、朗读课文,全班自由朗读。

2、复述课文内容。

3、复习生字。

尤拉假如救她打扰狼开枪正在。

夹着奶奶摔断腿乖乖刷碗重要。

1、请一名同学朗读课文。(优等生)。

2、同学分组朗读课文。从中划出自身不认识或掌握不熟练容易忘掉的字。

1、认读不带拼音的生词。(开火车轮读3遍)。

2、指导同学记住字形。(突出重、难点)。

“横折折折钩”这个偏旁要重点讲授。

(1)让同学自身观察这个偏旁的笔画。

(2)请同学们伸出手在空中写这个偏旁。

掉:注意笔顺的指导。

带:注意这个字中间是个“土宝盖”。

奶:这个字的右半局部比较难写,要注意给同学进行指导。

3、指导写字。

这篇课文中的生字不多,只有六个,请你仔细观察这六个字,看看每个字都有几笔?这些笔画是这么搭在一起的?笔顺是什么?(同位交流)。

比较:“做、掉、带、死、奶、重”几个字的笔画笔顺?以和字的间架结构。(全班进行)。

4、同学写字。教师指导。

1、必作题。

会写本课的生字。

2、选作题。

考虑一下,你想在生活中做哪些好事情。然后听一听爸爸妈妈对你的评价。

好事情读后感篇十二

1.这些答案都在课文里写着呢!请借助汉语拼音自由地读读课文,一边读一边圈出生字娃娃,并把圈出的生字多读几遍。

2.请把你刚认识的新朋友自豪地念给同桌听。同桌互相帮助正音。

3.出示生字卡片抢读生字,会认的孩子抢着读。

4.教师:生字娃娃带上他的好朋友,咱们一起读读这些词语。(出示词语卡片全班齐读。)。

5.教师:这一课要求会写的生字有8个,怎样才能写得更美?会观察的小朋友,请你给大家提个醒。

老师重点指导“乖”字的书写。

6.描红、书写,同桌交流展示。

7.全班齐读课文,要求读准字音,不加字,不减字。

1.读了课文,你知道这篇课文主要讲了什么吗?

2.同学们,这是一个非常有趣的小故事,让我们再把这则故事读一读,边读边思考以下几个问题:

(1)尤拉想做哪几件好事?他是怎样想的?用“”勾出相关的语句。

(2)他对妹妹、奶奶、哈巴狗分别是怎么说的?用“——”勾出相关的语句。

3.同学们读得很认真。咱们先来看看小尤拉第一次想做什么好事情。

出示句子:“假使我妹妹掉在水里,我就去救她!”

“假使”还可以换为哪些词?

抽读,师生评议,再齐读。

4.正在这时,“妹妹恰好走来了”。“恰好”是什么意思?同学们可以把第2、3自然段连起来理解“恰好”的意思。

5.妹妹想让尤拉陪她玩,她会用什么样的语气对尤拉说?

抽生读妹妹说的话,指导学生用恳求、商量的语气朗读妹妹说的话。

7.妹妹听了尤拉的话,心情会怎样?她会想些什么?

8.分角色朗读2~5自然段,注意读好对话。

1.师生共同总结学法:

(1)读课文,结合上下文理解重点词语。

(2)体会感情,揣摩语气,练习朗读。

(3)分角色朗读。

2,运用以上学习方法,小组合作学习6~12自然段。

3.检查合作学习情况。重点是指导理解“收拾”、“打搅”等词语的意思和朗读的指导。奶奶、小狗的话是恳求商量的语气,尤拉的话是生气、不耐烦的.语气。

(引导学生发现:尤拉一直只是想,却没有行动。)。

5.分角色朗读第6~12自然段,注意读好对话。

1.小尤拉到了妈妈那里,他是怎么跟妈妈说的?妈妈又是怎样回答的?齐读最后两段。

2.有感情地朗读妈妈的话,仔细体会妈妈既亲切又和蔼的语气。

3.小组讨论妈妈说的算不算好事情,这类事情你做过哪些。

4.小结:我们要做好事情,就应该从身边做起,从小事做起。

5.此时此刻,你想对小尤拉说些什么?

鼓励学生具有创造性地表演。

好事情读后感篇十三

1、知识与技能:

(1)认读“情、尤”等15个绳子2,会写“气、事、情”等7个生字。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容。

2、过程与方法:

(1)借助拼音、查字表等方法读准字音。

(2)通过朗读、交流、联系生活实际等方法帮助学生读懂课文,体会感悟。

3、情感、态度与价值观:

在朗读中感悟美好的愿望要付诸行动,从身边的小事做起。

1、了解课文内容,明白做好事要从身边小事做起。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

多媒体课件。

两课时。

第二课时。

一、谈话导入。

1、学生交流:你们做过什么好事情吗?

2、师:下面我们就来看看尤拉想做什么好事情呢?今天,我们继续学习《好事情》这一课。

二、初读课文,感知内容。

1、大屏幕出示本课生词,指名读,开火车读,难读的词多读几遍。

2、数一数课文共有几个自然段,快速标上序号。

3、师:听说我们班同学的朗读水平都很高,谁愿意来向我们展示一下?指名学生分段朗读课文。

4、评价学生读得怎样。

三、细读课文,理解课文。

1、尤拉想做什么好事情?

·课件出示:“如果马莎掉到河里,我就跳下去救她。”

“如果狼来抓小狗,我就开枪把狼打死。”

“如果奶奶不小心摔断了腿,我就背着她去医院。”

(1)指名读,找相同。(如果……就……,这些事没发生,都是尤拉想象的。)。

(2)说话:如果……就……。

(3)指导朗读,读出坚定地语气。

2、正在他想时,他遇到了什么事?怎样对待的?

课件出示:“尤拉,带我到山上玩吧!”——“不,别打扰我想事情!”

“尤拉,给我点水喝吧。”——“走开,我正在想事情。”

“小尤拉乖乖,帮奶奶刷碗吧。”——“您自己刷吧,我的事情更重要!”

(1)指名读。

(2)分角色读,注意朗读的语气:一要读出希望得到尤拉帮助的语气;二要读出尤拉不耐烦的语气。

3、出示:尤拉想来想去,想不出该做什么好事情,就去问妈妈。妈妈说:“你可以带马莎去玩,给小狗喝水,帮奶奶刷碗。”

(1)齐读。

(2)你认为妈妈叫尤拉做的是好事情吗?

(3)听了妈妈的话,尤拉会怎么去做?

(4)讨论:好事情应从哪里做起?(身边小事)。

4、指导学生分角色朗读。

四、拓展延伸。

又到了一个天气晴朗的好日子,尤拉又想去做点好事情了,这回他会做什么好事情呢?

五、板书设计:

好事情。

带玛莎去玩。

给小狗喝水从身边小事做起。

帮奶奶刷碗。

好事情读后感篇十四

1、能够流利地朗读课文,在合作中学会倾听和表达。

2、会认本课15个生字,写6个生字。

3、综合运用所学的识字方法。

4、使学生知道有了美好的愿望必须付诸行动,从身边的小事情做起。体会“长大”的真正含义。

学习生字、新词,流利、有感情地朗读课文。

学生从文中得到启发,明白做好事情应从身边的小事做起。

教师。

生字卡片、词语卡片、教学挂图。

学生。

为他人做一些力所能及的好事情。

多媒体课件、头饰、小字卡。

一、谈话导入,情境激趣。

1、今天,我们来上课的路上,我手里的东西撒了一地,咱们班的小朋友立刻帮我捡起来,我觉得心里啊真温暖!

2、介绍小尤拉。今天,曹老师给小朋友带来一位非常可爱的小伙伴,快来看看吧。

3、出示:好事情我们来替小尤拉想想什么样的事是“好事情”呢?

4、到底小尤拉想做什么“好事情”呢?咱们还是快快走进课文。

二、初读课文,学习生字。

(一)范读。曹老师特别想读课文,能给我一个机会吗?

(二)想自己读读吗?我们要做几件事情呢?(1、边读边圈出不认识的字。2、用自己熟悉的方法认识它。3、标上自然段的序号。)。

(三)查生字。

1、出示生字课件。

2、点击,自主识记。“变字小魔术”。

3、游戏。“猜半边”

三、学习课文,体验感悟。

(一)读课文,想想小尤拉到底想做哪些“好事情”?

“如果马莎掉到河里,我就跳下去救他。”

“如果狼来抓小狗,我就开枪把狼打死。”重要。

“如果奶奶不小心摔断了腿,我就背着她去医院。”

1、小尤拉想帮助谁?(马莎、小狗、奶奶)想在什么时候帮助他们?(见义勇为、保护神、大力士)读读句子,体会毫不犹豫、坚决。

2、尤拉在想好事情的时候,马莎、小狗、奶奶正好遇到什么困难呢?

恰好马莎需要到山上玩。

正好小狗需要喝水正在发生。

正好奶奶需要帮他刷碗。

3、小尤拉帮助他们了吗?他又是怎样做的呢?读书、体会,。

(课件:点击一件事,就出现一段课文。)。

第2段:理解“委屈”。

第3段:体会“夹着尾巴”。

第4段:“大声”,多没礼貌。

4、这些虽然不是大事情,但是马莎、小狗、奶奶正遇到困难急需帮助呀!三个人物里,你找到自己了吗?你是谁?小尤拉这样拒绝了你你心里怎样想?(揣摩心理。)。

*

马莎——尤拉不喜欢我了。一点也不友好。

*

小狗——我渴死了,小主人对我一点儿也不关心。

*

奶奶——唉,我们的小尤拉还没长大,一点儿也不。

知道孝顺奶奶。

(二)交流讨论,明白道理。

1、你瞧!(图:妈妈对尤拉说话,录音配文字。)。

我们来帮尤拉想一想,究竟哪些事情才是“好事情”呢?(课件)(辩论,判断,用动画图标表示)。

2、你觉得小尤拉是好孩子吗?

(他别人的美好愿望。但只想当了不起的大英雄,要在人最困难的时候帮助别人。)。

3、可小尤拉为什么一件好事也没做成呢?

(原来,这些事都是发生在尤拉身边的小事情,能给别人帮助的事儿,每一件都是应该做的好事情。)。

四、联系实际,拓展延伸。

1、好事情应该从哪做起呢?从身边的小事做起。

2、回到教室后,你会做什么事呢?(录象:刚才,咱们的教室,如粉笔掉在地上、黑板没擦、桌子歪了、扫帚横在路上、小朋友的书掉在地上……)。

这教案本打算是上研讨课的,我备课,准备了好几个晚上,还做了课件。结果活动推迟了。不过没关系。我用这教案给孩子们上课时,他们非常快乐,也很喜欢这样的学习。孩子揣摩文中人物的想法,说的特别好。下课了,争先恐后地抢着为班级服务,看来这节课没有白备,对孩子来说都一样深课!

好事情读后感篇十五

1、认字:认识15个生字,继续巩固随文识字及渗透性识字。

2、写字:有目的的指导学生认为难写的生字。并指导学生学习在评价中学写字。

3、熟练朗读课文,使学生懂得随着年龄的增长自己应当为别人做更多的事情。

培养学生自主学习,自主识字的能力。继续巩固随文识字。及在评价中学写字。

初步了解课文内容,懂得自己要从身边的小事做起,帮助别人。

培养学生自主学习及识字的能力。

教学课件挂图字卡。

(根据学生的自身经验,使学生初步了解什么是好事)。

1请你自己小声的读读这个故事。标出自己不认识生字。用自己喜欢的方法学学这些生字。

(引导学生在自读课文中学会发现问题,并运用已有的知识经验加以解决)。

2谁已经能够将课文读下来了。请你试着把课文读一读。

要求其他同学要认真听,听后要分别从以下两方面给与评价。(评价的时候先说说别人的优点,谈说说自己的意见)。

第一遍要着重听听他的字音读的准确不准确。

第二遍着重听听他有没有多字或漏字的情况。

(目的是促使学生在听读中识字,并学会有目的的听及有目的的评)。

3再读课文,读后说说你有什么收获?

(通过阶段学习,引导学生学会及时总结自己在学习中的收获)。

同桌两人互相读课文,如果对方读的好请你用自己喜欢的方式表扬他,如果对方读起来有困难,请你帮帮他。

(引导学生学会主动的听及主动的评)。

事情如果开枪正好夹住奶奶摔断腿厨房刷碗。

出示课件词语,会读的同学请你大声的读出来,如果这些词里有你不会的生词,请你认真的听听同学是怎样读的,好吗?(目的是逐步缩小语境,使学生能够逐渐将字脱离文)。

词语大家都已经都会了,如果这些课文中的生字跳出来,你们还认识吗?

5教师出示字卡抢读(筛选出学生易读错的生字。将其出示在黑板上。)。

目的是逐步缩小学生认字范围,根据学生的实际有目的的识字)。

黑板上的这些字是大家在读字的时候易错的,请同学们以小组为单位一起来学学这些字。

(由小组长带领先来读读这些字,然后说说自己有什么好方法记住这些字?同学间互相交流)。

同学以小组合作的方式,再次解决掉一些较难记忆的生字。

根据学生的学字情况,筛选出1———2个较难学习的生字。由小老师带领全班一起学习。

教师带领学生做识字游戏,课堂巩固已学的生字。

最后同学以小组为单位,互相利用课后的生字表,测查生字。

都读对了请你奖励它两颗星。在别人的帮助下读对请你奖励它一颗星。

(教师课堂掌握学习生字的情况)。

情尤如救狼枪正夹。

奶摔断腿厨刷碗。

再读课文,请你想一想:尤拉想要做什么好事?妈妈叫尤拉做的是好事吗?

(引导学生发现其实尤拉想要做的好事很多,说明他长大了想要帮助别人,只是没有认识到其时很多能做的好事就在自己的身边)。

课文中的必认字大家认得都很好,老师相信你们的写字也一定不会落后的。

1四人一小组说说哪个字你们觉得不好写,想在课堂上和大家一起来写一写。(从学生的学习实际出发,根据学生在自己学习中认为的难点,教师有目的的加以指导。

2仔细看看这四个字,说说怎样才能把字写得好看。(目的是让学生整体观察字形。)。

3教师示范板书(使学生对这个字的书写有一个直观的印象,同时要求学生要认真看,对教师的书写给与评价)。

4同学学写这个字。写后互相评一评(在评价中学习写字)。

5根据同学所给的建议,再来写写这个字。

做掉带死奶重。

好事情读后感篇十六

教学目标:

1.认识12个生字。

2.能正确流利地朗读课文,部分学生能略带感情地朗读课文。

过程与方法目标:

引导学生自主设计学习目标,自主选择学习内容,自主反思评价学习效果,培养学生自主学习的意识与能力,体验合作学习的快乐,在合作中学会倾听、尊重别人。

情感、态度、价值观目标:

课堂上积极关注学生的学习兴趣和心理健康,寓学于玩,在活泼有趣的游戏活动中扎扎实实地进行学习训练,使学生知道有了美好的愿望必须付诸行动,帮助别人须从身边不起眼的小事做起。

[学习重点] 学习生字新词,流利、有感情地朗读课文;

[学习难点] 从文中得到启发,明白做好事情应从身边的小事做起。

[教学准备]。

教师:生字卡片,课件。

学生:为他人做一些力所能及的好事情。

[教学过程]。

一、激趣导入。

同学们,你们帮助过别人吗?能把你帮助别人的事情给大家说一说吗?(学生举手发言)帮助别人以后,你的心情怎样?(高兴、快乐、幸福、自豪……)大家认为这些同学做的事情好不好?(根据回答引出课题“好事情”。)看来,同学们都是乐于助人的好孩子,你们真了不起!

今天,我给大家带来了一位小朋友,他的名字叫尤拉,他也想为别人做好事情。你们愿意和他交朋友吗?好,请同学们跟着老师一起板书课题并读读题目吧。(注意“情”要读轻声,它与心理活动有关。)我们学过哪些与“情”字相近的字?(随机复习形近字:晴、睛、清、请、蜻)。

二、试读课文,找出生字,借助拼音把生字读准,并用自己喜欢的方法记住字形。

同学们,看着课题,这节课你想学习什么?(引导学生自主设计学习目标,自主选择学习内容。)。

那么,就让我们先来读一读课文吧。如果有不认识的字请你借助拼音多读几遍或者请同学、老师帮帮你。

(鼓励学生借助拼音试读课文,如果有不认识的字可以请同学帮助,以此培养同学之间互帮互学的精神;还可以请教老师,从而培养学生勤学好问的好习惯。)。

学生读完课文后,再出示生字课件,采用“比比谁读得好”的方式检查识字情况,并鼓励学生用自己喜欢的方法记住字形。

三、在“找找字宝宝”游戏中巩固识字成果。

(1)学生拿出生字卡片,(小组内合作完成)边读边将认得快的生字摆在一边,不太熟悉的或是认得慢的生字摆在另一边,再把它们多读几遍。(让学生自己发现问题、解决问题。)。

四、观察这些生字,你能发现什么?

(根据学生回答出示形近字课件:“扰  捞   搅”和“夫   夹” )。

五、出示课件:考考你,让学生比赛读词语。

事情尤拉假使恰好。

收拾扰乱夹着奶奶。

抚摸滚开打搅委屈。

六、听课文的朗读录音,思考问题。(课件出示,想一想:尤拉想做什么好事情?)根据回答投影三句话:

(1)妹妹掉在水里,我就去救他。

(2)狼来抓奶奶,我就用枪打它们。

(3)哈巴狗掉进井里,我就把它捞起来。

(帮助学生理清思路)。

想:这是“已经”或“正在”发生的事情吗?你是怎么看出来的?这些事是好事情吗?

(这些事情都没有发生,只是假设。从“假使”一词可以看出。这些事情是好事情。)。

(请同学们自由地朗读课文,找出答案用自己的话说一说。)。

恰好妹妹需要尤拉陪她去玩。

恰好奶奶需要尤拉收拾碗碟。

恰好哈巴狗需要喝点水。

(这与尤拉所想之事形成鲜明对比,使学生了解真实的小事正在身边发生。)。

八、尤拉帮助他们了吗?你认为尤拉做得对吗?如果你就在尤拉的身边,你会怎样劝他?

(可以把同桌当作尤拉,进行现场劝说。)。

九、(课件出示问题)说一说:

这些事情如果尤拉去做了,算不算做好事情?那么,尤拉为什么不做这些事情呢?他想得对不对?他做得对不对?让我们来告诉他应该怎样去做吧!(引导学生依据课文内容告诉尤拉,如:尤拉,你应该带妹妹去玩玩;尤拉,你应该帮奶奶收拾收拾碗碟……)。

(阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。在对话过程中,学生和教师都积极通过文本与作者和课文中的人物进行交流沟通,逐步加深体验和理解,从而有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪。因此结合具体教学内容引导学生转换角度,与书中人物尤拉进行对话,对尤拉进行劝导。这种角度的转换,使得学生有一种超越书中人物的“优越感”,使学生觉得自己似乎比尤拉更明白应该怎样做,带着这种“优越感”来劝导他,在劝导过程中自己也实现超越和提升。通过对话这一具体方式,把理解课文与学生的自我教育有机地统一起来。)。

十、朗读并思考。

妈妈抚摸着尤拉的头,说:“跟妹妹去玩玩,帮奶奶把饭碗收拾收拾,给哈巴狗喝点水。”

你觉得话对吗?为什么?

如果你是尤拉,听了话你会怎样去做?

(同桌交流,指名说一说。)。

听了话,小尤拉会明白什么呢?

(发散思维,培养学生的创新能力。)。

十一、总结:

学习了这个故事,你明白了什么?

(做好事情要从身边的小事情做起)。

你能做到吗?

(老师祝福同学们今天又有了新的收获!)。

十二、课后拓展:

请你把这个故事讲给你的好朋友或家人听听,并希望同学们从身边的小事做起,时时刻刻做一个助人为乐的人!

今天,老师还要送给大家一份特别的礼物:

(勿以善小而不为,勿以恶小而为之。)。

板书设计:

好事情                     。

救落水的妹妹        陪 妹妹去玩。

捞井里的哈巴狗      给 哈巴狗喝点水。

做好事情应该从身边的小事做。

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