通过总结心得体会，我们可以发现自己的不足，从而更好地提升自己。心得体会要有自己的独特观点和深度思考，不能泛泛而谈。接下来，小编为大家整理了一些有关心得体会的经典范文，一起来欣赏一下吧。
逻辑基础心得体会篇一
逻辑学基础是哲学中最重要的一个分支，它涉及到人们日常生活中的思维过程、判断、推理和论证等多个方面。学习逻辑学基础对于加深对于这些思维活动的理解和掌握，具有非常重要的作用。作为一名学习逻辑学基础的学生，我在学习过程中有着深刻的感受和收获，下面我将结合自己的学习体会，谈谈关于“逻辑学基础心得体会”的相关内容。
一、了解逻辑学基础的重要性
在学习逻辑学基础之前，我们首先需要了解它的重要性。逻辑学基础是哲学必修的一门课程，它的本质是探索人类思维的规律。我们在学习逻辑学基础的过程中，能够深刻认识到人类思维的构成要素、思维活动的要义等。学习逻辑学基础能够帮助我们提高分析和理解问题的能力，增强我们的思维能力和判断能力，提高我们的论证能力。
二、理解逻辑学基础的概念和方法
在学习逻辑学基础的过程中，需要对其中的概念和方法有一定程度的理解。例如，我们需要了解论证、推理、演绎、归纳等概念。同时，我们还需要学习逻辑学基础中的一些常见的论证方法，例如演绎法、归纳法、假设法、反证法等。只有真正理解这些概念和方法，才能够深入掌握逻辑学基础的奥妙。
三、加强逻辑思维的训练
逻辑思维是一种运用逻辑学基础理论进行分析、推理、论证和判断的思维能力。因此，在学习逻辑学基础的过程中，我们需要进行逻辑思维的训练。这包括进行大量练习题，测试自己的逻辑推理能力等。逻辑思维的训练能够帮助我们更好地理解逻辑学基础的原理和方法，提高我们的逻辑推理能力以及思维能力。
四、把握逻辑推理的精髓
逻辑推理是逻辑学基础中最核心的内容。它涉及到如何根据前提、中间事实和结论之间的关系，来进行系统性的推理过程。我们需要掌握正确的推理方法，善于从逻辑推理中找到本质性的关联，总结并运用合理的逻辑形式，使逻辑推理更加准确、恰当与前瞻性。
五、发现逻辑思维的局限性
逻辑学基础所传递的知识和技能能够帮助我们更好地理解和掌握世界，同时也有一定的局限性。逻辑思维不仅仅是逻辑学基础学科本身，更是需要我们在生活和学习中常常的训练和实践，才能够得到更好的提升。同时，我们还需要在思维活动中重视经验知识和文化背景的最大发挥，充分考虑道德伦理的因素，才能使逻辑思维得到更先进、更全面的发展。
总之，逻辑学基础是理解哲学和提高思维水平的重要途径之一。在学习逻辑学基础的过程中，我们需要认识到它的重要性，加强逻辑思维的训练，理解逻辑学基础的基本概念和方法，领悟逻辑推理的精髓，并且发现逻辑思维的局限性。总之，学习逻辑学基础，让我们对于人类思维的认识和把握更加深刻，也让我们在生活和工作中更加得心应手。
逻辑基础心得体会篇二
逻辑学是一门研究思维规律和证明方法的学科，具有广泛的应用领域，对于提升思维能力和解决问题具有重要意义。作为逻辑学基础课程的教师，我有幸从教多年，通过与学生的互动和教学经验，我对逻辑学有了更深入的理解，并形成了自己的一些心得体会。
首先，逻辑学的学习需要培养严谨的思维方式。在逻辑学的教学中，我经常强调严谨、精确和逻辑性，希望学生们在学习逻辑学的过程中能够培养起一种准确判断和合理推理的思维方式。这种思维方式不仅可以帮助学生更好地理解逻辑学中的概念和原理，还能在现实生活中引导学生有条不紊地解决问题，提高工作效率。严谨的思维方式是逻辑学的基石，也是学生发展个人创造力和解决问题能力的必备条件。
其次，逻辑学的学习需要运用到实际问题中。逻辑学不仅仅是一门抽象的理论学科，它更是一种解决问题和思考的工具。在我的教学中，我注重和学生共同探讨逻辑学的应用，通过分析不同领域的实际问题，引导学生学会运用逻辑思维解决问题。比如，我们可以通过逻辑学中的命题逻辑和谬误分析，识别虚假广告中的伪命题，并帮助学生分辨真伪；通过学习证明方法，帮助学生提高数学证明的能力。将逻辑学的理论知识与实际问题结合起来，才能真正发挥逻辑学的作用。
第三，逻辑学的学习有助于提高沟通能力。沟通是人际交往中至关重要的一环，而逻辑学可以帮助我们用更准确、更清晰的语言表达自己的观点。在逻辑学的教学中，我鼓励学生进行逻辑推理和辩论，锻炼他们的辩证思维和表达能力。逻辑学的学习可以使学生学会逻辑性地组织和表达自己的思想，提高口头和书面沟通的效果。在职场中，掌握逻辑学的人更容易说服别人，更能以清晰的思路表达自己的观点，从而取得更好的效果。
第四，逻辑学的学习有助于培养批判性思维。在逻辑学的教学中，我经常引导学生对不同观点进行辩证分析，并鼓励他们提出自己的看法，加以论证。这种批判性思维的训练不仅有助于学生培养独立思考的能力，还能够提高他们识别和分析问题的能力。在现实生活中，通过批判性思维，学生们可以更好地面对各种信息，思考问题的本质，从而做出合理的决策。批判性思维是创新能力的核心，也是培养学生创造力的重要手段。
最后，逻辑学的学习需要不断地实践和巩固。逻辑学是一门需要不断积累和运用的学科，理论知识的掌握需要通过实际问题的反复演练来巩固。在我的教学中，我鼓励学生通过做题和笔记来加强对逻辑学知识的掌握，并提供大量的练习题，帮助学生在实践中逐渐熟悉逻辑学的方法和技巧。只有通过不断的实践和巩固，学生才能够真正掌握逻辑学的知识和方法，培养出逻辑思维的习惯。
综上所述，作为逻辑学基础课程的教师，我深刻认识到逻辑学对于学生思维能力和解决问题能力的重要性。通过培养严谨思维方式、应用到实际问题、提高沟通能力、培养批判性思维并不断实践巩固，可以更好地培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，为他们的学习和工作打下坚实的基础。
逻辑基础心得体会篇三
逻辑学作为一门独立的学科，是研究人类思维规律的科学。在我的学习过程中，逻辑学给我带来了诸多收获和启发。通过学习逻辑学基础知识，我深刻认识到逻辑思维的重要性和应用价值。下面将从逻辑思维的定义、逻辑推理的方法、逻辑错误的避免、逻辑学对我个人的影响以及逻辑学在现实生活中的应用等几个方面，来谈谈我的一些心得体会。
逻辑思维是人类高级认知的重要组成部分。它是指根据事物的规律和规则，运用正确的推理方法进行思考、分析和判断的过程。逻辑思维对于我们解决问题、表达观点以及思维的整体清晰度十分重要。在学习逻辑学基础知识的过程中，我更加深入地理解了逻辑思维的本质。通过学习逻辑学基本规则，我发现逻辑思维具有自明性、一致性、完备性和非矛盾性等特点，对于我们处理复杂问题时的理性分析具有很大帮助。
逻辑推理是逻辑学研究的核心内容之一，也是我们在日常思考与判断中应用最多的逻辑技巧。在逻辑学基础课程中，我了解到了关于演绎推理和归纳推理的方法与原则。通过学习逻辑学，我懂得了将观点进行归类和综合的重要性，学会了使用各种推理规则进行逻辑推理。逻辑推理方法的掌握，不仅使我在论证观点的过程中能够做到逻辑严密、条理清晰，也提高了我的问题解决能力和理性分析能力。
逻辑错误是我们在推理过程中经常会遇到的问题。在学习逻辑学的过程中，我意识到了逻辑错误的常见类型，例如，谬误、无效推理和偷换概念等。了解这些错误类型以及它们对推理过程的影响，能够帮助我们更好地避免这些错误，并提高我们的逻辑推理能力。逻辑错误的避免也需要我们在实际运用中多加练习和思考，不断完善自己的逻辑思维能力。
逻辑学对我个人的影响不仅仅停留在课堂上。在逻辑学的学习中，我逐渐培养了自己的逻辑思维能力和批判性思维能力。这些能力使我在解决问题时更加客观、理性和全面。此外，逻辑学的学习也提高了我的批判性阅读和思考能力，使我更加擅长分析和评估他人的论证和观点。
逻辑学在现实生活中也有广泛的应用。在不同领域，逻辑思维被广泛地运用着。无论是在科学研究中，还是在商业决策和社会管理中，逻辑学都具有重要作用。逻辑学的运用可以减少错误决策带来的损失，提高效率和精确性。在日常生活中，逻辑思维也有助于我们更加理性地处理人际关系和解决生活中的困扰。因此，学习逻辑学不仅仅是作为一门学科的学习，更是在日常生活中提高自己思维能力的重要途径。
总之，逻辑学基础对我来说具有非常重要的意义。通过学习逻辑学，我深刻认识到逻辑思维的重要性和应用价值。掌握逻辑思维、推理方法和避免逻辑错误的能力，不仅对于学术研究和批判性思考有帮助，更在我们日常生活中带来了诸多便利和提升。因此，我在逻辑学基础课程中的学习经历，将成为我思考和解决问题的基石，对我的未来发展和学习道路都具有积极的影响。
逻辑基础心得体会篇四
逻辑是一种思维方式，它可以帮助我们分析问题、推理论证，并最终得出正确的结论。正因如此，逻辑基础对于我们的学习和生活起着重要的作用。在我的学习过程中，我深刻体会到了逻辑基础的重要性，并从中获得了一些心得体会。
首先，逻辑基础让我的思维更加清晰明确。在学习逻辑的过程中，我学会了将问题进行归类、分析和整理。通过一系列的逻辑推理，我能够清楚地看到问题的本质和逻辑关系，使得我的思维更加有条理。这种清晰明确的思维方式不仅对于学习有帮助，也在生活中起到了辅助决策的作用。如在做决策时，我会先将问题及其影响因素有条理地列出，再进行推理和判断，最终做出理性的决策。逻辑思维的清晰明确让我少了盲目性，提高了决策的准确性。
其次，逻辑基础培养了我深入思考的能力。逻辑学习的一个重要环节就是进行推理和论证。在通过推理和论证分析问题时，我被迫去思考问题的各个方面，逐一寻找其中的细节和逻辑关系。这种思考方式不仅能够让我更加深入地了解问题，也让我掌握了一种解决问题的思维方式。在生活中，我不会轻易接受表面现象，而是主动去思考其中的原因和逻辑关系。通过深入思考，我往往能够找到问题的根本所在，从而提出更好的解决方案。
此外，逻辑基础教会了我如何辨识和分析逻辑谬误。在学习逻辑时，我们也会学习到一些典型的逻辑谬误，如偷换概念、虚假因果关系等。通过学习和了解这些逻辑谬误，我对于在日常生活中常见的错误推理具备了一定的警觉性。当别人用错误的推理方式论证时，我能够准确地指出其中的问题，从而保护自己不被他人的错误观点所误导。此外，在我自身的思考和论证中，我也能够避免这些逻辑谬误的产生，提高了我的论证的质量和可靠性。
最后，逻辑基础培养了我批判性思维的能力。在学习逻辑的过程中，我们常常会与他人进行讨论和辩论。这些辩论需要我们在逻辑上准确、严密地推理，同时也需要我们具备批判性思维的能力。通过批判性思维，我们能够从各个角度审视问题，考虑问题的合理性和可行性。这种能力的培养让我在与他人讨论时能够更加客观、全面地看待问题，并能够冷静地分析和评判各种观点。这种批判性思维的能力不仅培养了我的思辨能力，也提升了我的辩证能力，使我能够更好地理解和接受他人的观点，同时也更有力地捍卫自己的立场。
总之，逻辑基础对于我们的学习和生活都有益处。它让我们的思维更加清晰明确，培养了我们深入思考的能力，教会我们辨识和分析逻辑谬误，并培养了我们批判性思维的能力。我对于逻辑基础的学习有着深刻的体会和收获，并相信这些体会将在我的学习和未来的生活中持续发挥重要的作用。
逻辑基础心得体会篇五
第一段：引言（150字）
逻辑学是一门异常重要的学科，它研究了思维、推理和论证的基本规律。在我的学习生涯中，我意识到逻辑学的基础是理解和应用逻辑规则。通过逻辑学的学习，我掌握了一种新的思维方式，使我能够更加准确地理解问题、分析问题和解决问题。在这篇文章中，我将分享我对逻辑学基础的心得体会。
第二段：逻辑规则的重要性（250字）
逻辑规则是逻辑学的基础。逻辑规则的存在和遵循使思维变得更加合理和有条理。在我学习逻辑学的过程中，我发现逻辑规则的重要性不可忽视。通过理解和应用逻辑规则，我能够避免在推理过程中犯下常见的逻辑谬误，如假设错误、因果关系混淆、归纳不充分等。逻辑规则的应用使我的思维更加精确和清晰，我能够更好地表达自己的观点，并更有说服力地进行论证。
第三段：逻辑学的实践价值（300字）
除了在学术领域中有着重要的地位，逻辑学在生活中也具有实践价值。逻辑学使我具备了解决问题和分析信息的能力。在工作中，我能够根据逻辑规则来评估和选择不同的解决方案，从而提高决策的准确性和效率。逻辑学还培养了我的批判性思维能力，使我能够分辨真伪信息，避免被误导和欺骗。逻辑学的实践价值使我在实际生活中受益良多，并成为我发展职业生涯的重要基石。
第四段：逻辑学基础的学习方法（250字）
在学习逻辑学基础过程中，我发现采用系统性的学习方法非常重要。首先，我通过阅读逻辑学的经典著作，掌握了逻辑学的基本概念和原理。然后，我进行了大量的练习，通过解题来提高我在逻辑学方面的能力。最后，我与同学们进行讨论和交流，分享我的观点和听取他们的不同看法。这种多角度的学习方法使我能够更加全面地理解逻辑学，并能够将其应用到不同的问题领域中。
第五段：结论（250字）
逻辑学是一门值得深入学习和理解的学科。通过学习逻辑学基础，我不仅掌握了逻辑规则的重要性，还发现了逻辑学在实际生活中的实践价值。采用系统性的学习方法，我能够更好地理解和应用逻辑学的知识。我相信逻辑学的理解和应用将成为我未来发展的重要基础，帮助我更加准确地思考和推理，提高我的决策能力和解决问题的能力。
总结（100字）
逻辑学基础的学习不仅是一种学科知识的积累，更是一种思维方式的转变。通过理解和应用逻辑规则，我能够更加准确地分析和解决问题，提高决策的准确性和效率。逻辑学的学习方法和实践价值都是非常重要的，它们帮助我在不同领域中更好地运用逻辑学知识。我相信逻辑学基础的学习将对我的个人成长和职业发展产生重要影响。
逻辑基础心得体会篇六
在当今竞争激烈的商业环境中，销售是企业取得成功的关键因素之一。作为一个销售人员，我在多年的工作经验中积累了一些关于销售逻辑的基础心得，下面将分享给大家。
第一段：了解客户需求是销售的核心
销售不仅仅是向客户推销产品或服务，更重要的是认识到每个客户的需求和期望，为他们提供最佳的解决方案。了解客户的需求需要主动倾听客户的意见和建议，并据此调整销售策略和解决方案。只有真正站在客户的角度思考问题，才能为他们提供有价值的产品和服务。
第二段：建立信任是销售的基本要素
在销售过程中，建立信任是至关重要的。客户购买商品或服务时，会更倾向于选择他们信任的销售人员，而不是一个陌生人。因此，作为销售人员，我们要通过真诚的表达、合理的价格和良好的售后服务等方式赢得客户的信任。只有建立了长久的信任关系，才能够实现持续的销售业绩增长。
第三段：提供有价值的信息是销售的有效手段
销售人员需要具备专业的知识和技能，以能够向客户提供有价值的信息。这不仅包括对产品或服务的理解，还包括对市场动态和竞争对手的了解。通过提供准确而有价值的信息，销售人员能够帮助客户做出明智的决策，并增加销售的机会。因此，销售人员需要不断学习和提高自己的专业知识，以满足客户需求并提供更好的销售服务。
第四段：与客户建立长期合作是销售的目标
销售不仅仅是一次性的交易，更重要的是与客户建立长期的合作关系。通过提供优质的产品和服务，并与客户保持良好的沟通和合作，我们能够赢得客户的信任和忠诚。持续的合作关系将为企业带来稳定的销售额和口碑效应。因此，我们不应只关注短期的销售目标，而是要注重建立长期合作的长远利益。
第五段：总结与展望
在销售逻辑的基础上，我时刻都在努力提高自己的专业素养和销售能力。通过了解客户需求，建立信任，提供有价值的信息并与客户建立长期合作关系，我相信销售业绩会有持续的增长。同时，我也意识到销售工作需要不断学习和改进，以适应不断变化的市场和客户需求。我将继续努力，不断提高自己，为客户提供更好的销售服务。
逻辑基础心得体会篇七
逻辑学是一门研究思维规律和思维方法的学科，具有广泛的应用价值。在我作为逻辑学基础课程的学生期间，我深刻体会到了逻辑学对于培养思维逻辑和分析能力的重要性。而在这一过程中，教师的引导和激励起到了至关重要的作用。在逻辑学基础课上，我有幸遇到了一位出色的教师，他的教学方式让我受益匪浅。本文将以五段式的方式，分享我对于逻辑学基础心得体会教师的认识和感悟。
首先，一位优秀的逻辑学基础教师应该具备良好的教学能力。在课堂上，这位老师总是能够生动形象地讲解抽象的概念和原理，让学生对逻辑学这门学科有更直观的认识。他注重培养学生的逻辑思维和分析能力，通过一些生动的例子和实际问题，引导学生进行思考和讨论。他灵活运用各种教学方法，激发学生们的学习兴趣和潜能。在他的引导下，我不仅积极参与课堂的互动讨论，还能够主动思考和解决复杂的问题。
其次，这位教师非常关注学生的学习情况和进步。他经常组织小测验和思维训练，及时了解学生的学习情况，及时给予指导和调整。他注重学生的个别差异，循循善诱地引导每个学生发挥自己的优势和潜能。他还会定期面对面与学生进行面谈，了解他们的学习和生活状况，给予必要的帮助和支持。这位教师的关怀和倾听让我感受到了师生之间的温暖和亲近，也激发了我更多的学习动力。
再次，这位教师非常重视培养学生的思辨能力和创新思维。在课堂上，他鼓励学生们提出自己的独立见解，并充分尊重不同的观点和思维方式。他会组织一些小组讨论和辩论，让学生们以不同的角度和思路解决问题，培养他们的思辨能力和团队合作精神。他还鼓励学生们进行独立的研究和实践，发掘逻辑学在实际生活中的应用和意义。这样的教学方式激发了我对于思维和创新的兴趣，也培养了我勇于探索和冒险的精神。
此外，这位教师注重培养学生的严谨性思维和批判性思维。他深入浅出地讲解逻辑学的基本原理和方法，引导学生通过逻辑推理和论证来解决问题。他教会了我们如何分析和评估论证的有效性，如何辨别逻辑谬误和常见的逻辑陷阱。他还鼓励学生们学习逻辑学的基本术语和概念，提高他们的思维准确性和表达能力。在这位教师的指导下，我的思维方式发生了很大的变化，我能够更加严谨和清晰地进行思考和表达。
综上所述，逻辑学基础课程的学习让我深刻认识到逻辑学对于培养思维逻辑和分析能力的重要性。而在这一过程中，一位优秀的教师的引导和激励起到了至关重要的作用。通过以上对逻辑学基础心得体会教师的描述和分析，我深切地感受到了他们的教学能力和付出，也激发了我对于逻辑学的更多兴趣和研究的欲望。希望今后能够遇到更多这样出色的教师，为我带来更多的启发和指引。
逻辑基础心得体会篇八
预设，指的是言语交谈中，交谈双方语义中所暗含的，为双方共同认可的“无争议信息”。语言传递的明显告知信息(即未知一方通过已知一方的告知才知道的信息)是以语言中包含的共知性信息为背景参照而得以被理解的。如：a对b说：“请停车。”这句话传递告知性信息是a请求b把车停一停，而这句话的共知信息是：有一辆车;车正在开;是b在开车;车是可以停的等等这些共知信息就叫这句话的预设。
预设法是指有意利用话语中的预设信息来诱导对方作出符合说话人意愿的行为反应的语言技巧。
例1：罗斯福在当总统以前曾经在海军担任要职，一天他的一位朋友向他打听海军要在加勒比的一个小岛上建立潜艇基地的计划，罗斯福神秘的压低声音问道：“你呢个保密吗?”朋友郑重的回答“能!”“那么，我也能。”罗斯福笑着说。
罗斯福的问题中其实包含了一个预设“这件事情是应该保密的”在罗斯福的诱导下，他的朋友毫无察觉地钻进了了罗斯福用预设信息设下的圈套。朋友的回答等于他承认了这件事情是应该保密的，所以罗斯福无需再说什么，只用赞同的语气支持了朋友的判断，十分巧妙而幽默地制止了他的朋友继续打听此事。
对别人话语中的预设小心，人们往往理所当然的都认可了的信息，利用这种心理定势，在说话的时候不动声色地加入对方并没有明确认可的预设信息，就有可能使对方在心理定势的作用下，不由自主地把自己并没有明确认可的预设信息认可下来。在进行推销的时候这种语言技巧有特殊的诱导性。
例2：一家小吃店想要增加销量，于是请来了专家，专家进店观察了一会以后发现服务员一般都是问客人“要不要加„„(鸡蛋或者其他辅食)”，于是专家提了个建议，把“要不要加„„”改成“要一个还是二个„„?”。把要不要改成少还是多。果然，如此一来销售量马上就提升上去了。
预设法除了可以用于诱导以外，还可以用来向对方委婉地揭示某种情况或表示某种要求。如对一个借了你的书却忘记还的人可以说：“上次你借去的书看完了吗?”用预设信息“你借了我的书”来提醒对方归还。又如：你已经是一个结了婚的人，但是有某个女孩明显对你动了情，于是假如她在提出去你家的时候，你可以说：“我妻子烧得一手好菜，欢迎你来品尝。”等等。
正确运用预设法的逻辑要求是：话语中所隐含的预设信息应该是对对方无害的，并且是对方可能认可的，否则其实验的手法就不是一种有利于公关沟通的积极手法，而是一种语言错误或者是用心不良的语言阴谋。当对方话语中包含着不真实或自己不认可的预设时，应根据预设的理论去进行有效的指正或者反驳。既然问题出在话语的预设上，就要针对对方的预设进行反驳。
逻辑基础心得体会篇九
沙汀《还乡记》二：“这个想法也许不合逻辑，但在情理上却很有根据的。”王西彦《夜宴》一：“不过，按照廖淑宇先生自己的逻辑讲起来，却实在是有几分冤枉的。”
2、客观的规律性。
艾芜《谈短篇小说》：“认真研究下去，就可以找出社会生活的某些客观规律，即生活的逻辑。”杨沫《林道静的道路》：“这是历史的逻辑，也是生活的逻辑。”
3、顺理成章。
符合规律。洪深《电影戏剧的编剧方法》第六章三：“至于联合变化的方法，他指出：一个剧情可以逻辑地引起第二个剧情。”老舍《黑白李》：“黑李并不黑，只是在左眉上有个大黑痣，因此他是黑李;弟弟没有那么个记号，所以是白李;这在给他们送外号的中学生们看，是很合逻辑的。”
4、指逻辑学。
以推理形式为主要研究对象的学科。
王力《龙虫并雕斋文集·逻辑和语言》：“逻辑是关于思维的形式和规律的科学。”
逻辑基础心得体会篇十
1、在论证某种观点为正确的观点的时候，需要有充足的理由作为论据。
2、给出的论据是真实的。
3、真实的理由要能推导出论点(真实的论据与论点能互相推导)。如果有时候故意违反理由律，但是有足够的逻辑理由支撑的话，那就算是一种语言技巧了(即应急理由法)。
例1：一个女作家嫁给了一个考古学家，采访她的时候记者问“为什么要嫁给一个考古学家”，她答道：“女人最好的丈夫其实就是考古学家，因为越老他越喜欢。”
例2：一个飞机降落的时候出了一点小问题，导致颠簸不已，但是最后还是安全降落了。降。
落后乘客们纷纷往外挤。这时一个刚睡醒的乘客睁开眼睛看到乘客们都往外挤，不明所以，于是问空姐发生了什么事，空姐灵机一动答道：“机场外有一片椰林，乘客们都忙着去捡椰子。”其他往外挤的乘客听到以后不禁笑了起来，气氛一下得到了缓解，人们也不那么挤了。最后那个空姐还受到了航空公司的表扬。
逻辑基础心得体会篇十一
概念有两个基本的逻辑特征：内涵和外延。概念的内涵是指概念所反映的事物的特性或本质；概念的外延是指反映在概念中的一个个、一类类的事物。例如："商品"这个概念的内涵是为交换而生产的产品；外延是指古今中外的、各种性质的、各种用途的、在人们之间进行交换的产品。
任何概念都有内涵和外延，概念的内涵规定了概念的外延，概念的外延也影响着概念的内涵。一个概念的内涵越多(即一个概念所反映的事物的特性越多)，那么，这个概念的外延就越少(即这个概念所指的事物的数量就越少);反之，如果一个概念的内涵越少，那么，这个概念的外延就越多。
概念的内涵和外延必须明确，否则会闹笑话。
某小学老师对学生进行思想品德教育时，讲到"给予胜于接受"。一个学生即抢着说："是的，我爸爸在工作中总是努力给予别人，竭力避免接受"。老师说："太好了，向你爸爸学习。随便问一句，他是干什么工作的？"学生说："拳击运动员"。
概念间的关系按其性质来说，可以分为相容关系和不相容关系两大类。
概念的相容关系有：(1)同一关系，是指外延完全重合的两个概念之间的关系。例如，"北京"与"中华人民共和国首都"这两个概念就是同一关系的概念。(2)从属关系，是指一个概念的外延包含着另一个概念的全部外延这样两个概念之间的关系。比如，"教师"和"教授"这两个概念，前者的外延就包含着后者的全部外延。(3)交叉关系，是指外延有且只有一部分重合的这样两个概念之间的关系。比如，"企业家"和"mba"这两个概念的外延就具有交叉关系。
概念间的不相容关系有：(1)矛盾关系，是指这样两个概念之间的关系，即两个概念的外延是互相排斥的，而且这两个概念的外延之和穷尽了它们属概念的全部外延。例如："男人"和"女人"。(2)反对关系，是指这样两个概念之间的关系，即两个概念的外延是互相排斥的，而且这两个概念的外延之和没有穷尽它们属概念的全部外延。例如"红色"和"黄色"。
在人的各种能力中，说话能力是表现一个人见识和水平的一个重要标志。说话水平高的人讲起话来都很有逻辑性，说话当然必须遵守逻辑要求，但有时说话者却故意违反逻辑要求而造成某种特殊的言辞效果，以更好地达到说话的目的。同一个概念可以用不同的言辞来表达，同一个言辞也可以表达不同的概念。说话水平高的人总能处理好概念与言辞之间的关系，并利用这些关系创造出不同的说话效果。
有人向楚怀王敬献了一种长生不老药，传达官捧着药走向楚王。一位侍卫随口问道："可以吃吗？"传达官回答道："可以吃"。侍卫一把抢过药来吞下肚去。楚王大怒，命将其处死。侍卫申辩道："我吃那药时明明问过传达官"可以吃吗"，他说"可以吃"我才吃的。因此，罪不在我而在传达官。况且，别人献的是不死之药，我吃了药而被处死，这药岂不是成了送死之药？大王处死我这个无罪之人，只能证明献药人欺骗了您。"楚王只好赦免了他。
阿凡提开了个理发店，可阿訇每次来理发都不给钱。这天，阿訇又来了。阿凡提在给他刮脸时问道："胡子要不要？"阿訇回答说："要！"阿凡提一刀将他的胡子割下来递给他："要就拿去吧！"阿訇大怒，阿凡提说："不是你自己说"要"吗？"阿訇气得干瞪眼。这时，阿凡提又问他："眉毛要不要？"阿訇赶紧说："不要！不要！"阿凡提飕飕两刀刮下阿訇的眉毛，顺手扔到地上："不要，那就丢地上吧！"阿訇气得要死，可又没办法。从此再也不敢上阿凡提的理发店了。
要明确一个概念就是可以从这个概念的内涵和外延两个方面加以明确。定义是明确概念内涵的逻辑方法。通过定义，从而明确这个概念所反映的对象的特点和本质。比如："生产关系是指人们在生产过程中所发生的社会关系"。
逻辑基础心得体会篇十二
语言是建立在逻辑基础之上的。以下是本站小编为大家整理的有关语言技巧的内容，欢迎大家阅读。
模糊法。
我们讲话追求明确清晰，但是事无绝对，有时候模糊的表达可以更好的传递信息。有时表达得过于明确反而不得体，不策略，不能表达准确。
例：就中国台湾可以简称“中国台湾海峡二岸的中国人民”。这样“中美上海联合公告”就没有漏洞了。还有老师上课的时候明知道是谁在讲话但是老师一般都说“有的同学讲话”，其目的就是即提醒了讲话的同学不要讲话，也给讲话的同学留了面子。这也是一种模糊技巧。
矛盾法。
表面上看似矛盾的，但是又有一定的哲理。如“有些人活着，但是他已经死了;有些人已经死了，但是他仍然活着。”这就是一种矛盾表达法。虽然看似矛盾，但是其实并不矛盾，因为有一定的逻辑基础——活着和死了并不是指同一方面，一个是指生理上的，一个是心理上的。
例1：法国总统竞选辩论中，一年轻人与前辩论的时候，总是称之为“阁下”，隐隐一直暗示提醒观众对方是前。对方越来越恼火，终于忍不住说：“现在是总统竞选辩论，双方都是平等的，请不要再这样叫。”“知道了，阁下。”年轻人答道，知道，其实是知道他这样的称呼已经起到效果(提醒选民与自己对方不过是一个;让对方恼怒自乱阵脚)了，所以还继续叫对方“阁下”。之后观众都笑了起来，最后年轻人成功的当上了总统。
例2：一小孩很可怜，每天脏兮兮的到处乱跑，见到什么都拿来啃，看起来已经饿了很久了，并且还没人管。有人说，他是一个父母双全的孤儿。父母双全和孤儿看似矛盾，但是其实他有父母，所以进不了孤儿院什么的，但是父母不管他，使他与孤儿无异。所以才叫做父母双全的孤儿。
我站在世界地图面前，让我想起了这个世界原来是一个整体，但是由于地壳变动，慢慢变成现在这个四分五裂的样子，但是，这仍然还是一个完整的地球。现在，人类仍然不能说是一个整体，是我们自己分割了自己。
暗换法：暗换法有时候会被用错，例如老师班会上说：“由于上个学期没劳动，所以这个学期开学就要去参加公益劳动，人类就是在劳动中前进的!……”这里其实就偷换了概念，前后的劳动其实不是一个劳动，公益劳动只是体力上的劳动而已，而让人类前进的劳动不仅是体力劳动，还有脑力的劳动。虽然在这里这样说并不影响表达，但是偷换了概念。
例：在一个新闻发布会上一个中国的女作家对中国共产党的评论中很有褒奖的意思。于是某外国记者提问：“你对中国的感觉如何?”(女作家其实并非共产党员)女作家回答道：“我的丈夫是共产党员，我和我丈夫的感情非常好，至今没有离婚的迹象，感情深厚。”
形式逻辑上有个充足理由律。
1、在论证某种观点为正确的观点的时候，需要有充足的理由作为论据。
2、给出的论据是真实的。
3、真实的理由要能推导出论点(真实的论据与论点能互相推导)。如果有时候故意违反理由律，但是有足够的逻辑理由支撑的话，那就算是一种语言技巧了(即应急理由法)。
例1：一个女作家嫁给了一个考古学家，采访她的时候记者问“为什么要嫁给一个考古学家”，她答道：“女人最好的丈夫其实就是考古学家，因为越老他越喜欢。”
例2：一个飞机降落的时候出了一点小问题，导致颠簸不已，但是最后还是安全降落了。降。
落后乘客们纷纷往外挤。这时一个刚睡醒的乘客睁开眼睛看到乘客们都往外挤，不明所以，于是问空姐发生了什么事，空姐灵机一动答道：“机场外有一片椰林，乘客们都忙着去捡椰子。”其他往外挤的乘客听到以后不禁笑了起来，气氛一下得到了缓解，人们也不那么挤了。最后那个空姐还受到了航空公司的表扬。
含蓄法不直接地说出来，用另外一中说法委婉地表达出来。如：一班长很喜欢指手画脚，同学们都很烦他，于是就不听他指挥。回来班长无奈去告诉给了班主任说同学不听指挥没办法干活。班主任听说以后去看了现场，并且了解了一下情况，最后说：“我知道问题在哪里了，班长喜欢用祈使句!”同学们都笑了起来，班长愣了一下随后也明白了自己的错误。
幽默法。
有幽默感是一个成功人士必不可少的素质，同时也是人不可少的素质之一，幽默法用得好的话有时候可以起到意想不到的成效。幽默法就是把话说得更加的幽默让人更好明白，同时营造幽默的氛围。常用以打破尴尬的僵局。
归谬法。
一种间接反驳别人的方法。反驳一个人之前，先假定别人的观点是正确的，然后在根据别人的思路，跟着别人的“脚印”走，最后推理出一个连别人也没法相信的荒谬结果，从而达到反驳的效果。其实这是一种将对方错误之处放大，之后用对方的观点反驳对方的方法。此法更适合演讲等。
例1：一个信佛的老太太看到一个小伙子要杀鸡，于是上前劝说，说应该慈悲为怀不要杀生，今世如果杀了什么，那么下辈子也会变成什么。小伙子闻言，说道：“嗯，既然会遭到报应，杀什么变什么的话，那么我下辈子还想当人，而且还是向您一样的好人，那么我是不是应该杀了您呢?”并且对老太太举起了刀。老太太无话可说，只能走开，并且再也不敢管闲事了。例2：朗宁在竞选加拿大的州长的时候，对方想要诋毁他，说：“我得到资料说你是在中国出生的，是吃中国奶妈的奶长大的，(朗宁的父母当时在中国工作)所以你没有加拿大血统，按照法律你没有资格参加竞选。”朗宁答道：“没错，我我在中国出生，吃中国奶妈的奶长大，但是我也得到资料说，你小时候是吃牛奶长大的，那么你有牛的血统，我们这里是人的竞选，你更加没有资格参加了。”朗宁就再也放大了对方的荒谬之处，漂亮的反击了对方。
预设法。
预设，指的是言语交谈中，交谈双方语义中所暗含的，为双方共同认可的“无争议信息”。语言传递的明显告知信息(即未知一方通过已知一方的告知才知道的信息)是以语言中包含的共知性信息为背景参照而得以被理解的。如：a对b说：“请停车。”这句话传递告知性信息是a请求b把车停一停，而这句话的共知信息是：有一辆车;车正在开;是b在开车;车是可以停的等等这些共知信息就叫这句话的预设。
预设法是指有意利用话语中的预设信息来诱导对方作出符合说话人意愿的行为反应的语言技巧。
例1：罗斯福在当总统以前曾经在海军担任要职，一天他的一位朋友向他打听海军要在加勒比的一个小岛上建立潜艇基地的计划，罗斯福神秘的压低声音问道：“你呢个保密吗?”朋友郑重的回答“能!”“那么，我也能。”罗斯福笑着说。
罗斯福的问题中其实包含了一个预设“这件事情是应该保密的”在罗斯福的诱导下，他的朋友毫无察觉地钻进了了罗斯福用预设信息设下的圈套。朋友的回答等于他承认了这件事情是应该保密的，所以罗斯福无需再说什么，只用赞同的语气支持了朋友的判断，十分巧妙而幽默地制止了他的朋友继续打听此事。
对别人话语中的预设小心，人们往往理所当然的都认可了的信息，利用这种心理定势，在说话的时候不动声色地加入对方并没有明确认可的预设信息，就有可能使对方在心理定势的作用下，不由自主地把自己并没有明确认可的预设信息认可下来。在进行推销的时候这种语言技巧有特殊的诱导性。
例2：一家小吃店想要增加销量，于是请来了专家，专家进店观察了一会以后发现服务员一般都是问客人“要不要加„„(鸡蛋或者其他辅食)”，于是专家提了个建议，把“要不要加„„”改成“要一个还是二个„„?”。把要不要改成少还是多。果然，如此一来销售量马上就提升上去了。
预设法除了可以用于诱导以外，还可以用来向对方委婉地揭示某种情况或表示某种要求。如对一个借了你的书却忘记还的人可以说：“上次你借去的书看完了吗?”用预设信息“你借了我的书”来提醒对方归还。又如：你已经是一个结了婚的人，但是有某个女孩明显对你动了情，于是假如她在提出去你家的时候，你可以说：“我妻子烧得一手好菜，欢迎你来品尝。”等等。
正确运用预设法的逻辑要求是：话语中所隐含的预设信息应该是对对方无害的，并且是对方可能认可的，否则其实验的手法就不是一种有利于公关沟通的积极手法，而是一种语言错误或者是用心不良的语言阴谋。当对方话语中包含着不真实或自己不认可的预设时，应根据预设的理论去进行有效的指正或者反驳。既然问题出在话语的预设上，就要针对对方的预设进行反驳。
逻辑基础心得体会篇十三
逻辑就是事情的因果规律，逻辑学就是关于思维规律的学说。有时逻辑和逻辑学两个概念通用。
从狭义来讲，逻辑就是指形式逻辑或抽象逻辑，是指人的抽象思维的逻辑；广义来讲，逻辑还包括具象逻辑，即人的整体思维的逻辑。逻辑和逻辑学的发展，经过了具象逻辑—抽象逻辑—具象逻辑与抽象逻辑相统一的对称逻辑三大阶段。
对称逻辑是逻辑学发展的最新成果，是辩证逻辑发展的高级阶段，是具象逻辑与抽象逻辑相统一的、逻辑发展的最高阶段。对称逻辑学就是对称逻辑的概念、范畴与范畴体系。对称逻辑以对称规律为基本的思维规律，是天与人、思维与存在、思维内容与思维形式、思维主体与思维客体、思维层次与思维对象、科学本质与客观本质对称的逻辑。对称逻辑就是对称的思维方式。
逻辑基础心得体会篇十四
逻辑是数学和哲学中常用的一种思维方式，它能够帮助我们更清晰、更准确地理解世界。以下是我对逻辑基础的一些心得体会：
1.逻辑是一种推理方式，它通过前提和规则来得出结论。这种推理方式具有严谨性和确定性，可以为我们提供一种可靠的思考方式。
2.在逻辑推理中，前提是推理的基础，它们必须真实并且是有效的。因此，在运用逻辑进行推理时，我们必须确保前提的真实性和有效性。
3.逻辑规则是用来帮助我们得出结论的，它们保证我们的推理过程是正确的。逻辑规则包括直言推理、假言推理和选言推理等，它们可以帮助我们更好地理解逻辑结构。
4.在逻辑中，推理的形式是固定的，这种形式是由逻辑规则所规定的。因此，我们必须熟悉各种逻辑规则，并能够正确地运用它们进行推理。
5.逻辑并不是万能的，它也有局限性。例如，逻辑无法处理主观感受和直觉，也无法处理一些模糊和不确定的情况。因此，我们需要在逻辑推理的基础上，结合其他思维方式，如直觉和创造性思维，来更好地理解世界。
6.最后，我认为学习逻辑不仅是为了提高我们的思维能力，更是为了培养我们的批判性思维。在面对复杂的社会现象和问题时，我们需要有清晰的思考和准确的判断，逻辑可以帮助我们实现这一点。
总的来说，逻辑是一种非常重要的思维方式，它能够帮助我们更好地理解世界。通过学习逻辑，我们可以提高我们的思维能力，培养我们的批判性思维，并在日常生活中更好地运用它。
逻辑基础心得体会篇十五
以下是一篇逻辑基础心得：
1.了解逻辑：在开始学习逻辑之前，我们需要了解什么是逻辑以及它在思考和表达中的重要作用。逻辑是一种推理方式，它可以帮助我们更准确地思考和表达自己的想法。
2.学习逻辑基本概念：在学习逻辑的过程中，我们需要学习一些基本概念，如前提、结论和假设等。这些基本概念是逻辑思维的基础。
3.练习逻辑推理：学习逻辑不仅仅是为了掌握理论知识，更重要的是能够在实际问题中进行应用。因此，我们需要通过大量的练习来提高自己的逻辑推理能力。
4.学会批判性思维：批判性思维是逻辑思维的一种形式，它可以帮助我们更准确地评估和判断他人的观点和论据。通过学习批判性思维，我们可以更好地理解逻辑推理的过程。
5.培养逻辑思维：逻辑思维是一种重要的思维方式，它可以帮助我们更准确地分析和解决问题。通过不断地培养逻辑思维，我们可以提高自己的思维能力和解决问题的能力。
6.实践应用：学习逻辑不仅仅是为了掌握理论知识，更重要的是能够在实际问题中进行应用。因此，我们需要通过实践应用来检验自己的逻辑推理能力和批判性思维能力。
总之，逻辑思维是现代社会中非常重要的思维方式，它可以帮助我们更准确地分析和解决问题。通过学习逻辑思维，我们可以提高自己的思维能力和解决问题的能力，从而更好地适应现代社会的挑战。
逻辑基础心得体会篇十六
一、背景介绍
逻辑是思维的体操，是理性思考和有效沟通的基础。在日常生活和工作中，逻辑能力对于解决问题、决策、表达等至关重要。这篇心得将介绍逻辑基础概念、分类、学习方法以及应用场景。
二、逻辑分类
逻辑可分为形式逻辑和非形式逻辑。形式逻辑是以“三段论”为基础的逻辑推理方式，包括直言推理、假言推理和归纳推理等。非形式逻辑则是指在特定语境下的逻辑思考方式，如日常生活、小说、电影等场景中的逻辑。
三、逻辑方法
逻辑方法包括归纳法、演绎法、假设-检验法等。归纳法是从具体到普遍的推理方式，即通过一系列具体事实或观察结果，得出一般性结论。演绎法则是从普遍到具体的推理方式，即通过一般性前提，得出特殊性结论。假设-检验法则是通过假设一个或多个前提，通过实证检验来验证前提是否成立。
四、逻辑学习
学习逻辑的方法包括阅读相关书籍、参加逻辑思维训练课程、进行逻辑思考练习等。推荐一些逻辑学习的优质资源，如《逻辑学导论》、《逻辑推理》等。
五、应用场景
逻辑在日常生活和工作中的应用非常广泛。例如，在商业谈判中，通过逻辑分析，可以更好地理解对手的立场和观点，从而制定更有针对性的策略。在撰写论文或报告时，逻辑结构的好坏直接影响着读者的理解和接受度。在解决问题时，逻辑可以帮助我们理清思路，从而找到有效的解决方案。
六、总结
逻辑是思维的体操，是理性思考和有效沟通的基础。了解逻辑的基础概念、分类、学习方法以及应用场景，可以帮助我们更好地理解和运用逻辑，从而提高思考和沟通能力。希望通过这篇心得，读者能够更好地掌握逻辑基础，并将其应用到日常生活和工作中。
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