最优写作指导教案（案例15篇）

教案应当注重教学方法的灵活应用，为学生提供多样化的学习途径。教案的编写需要考虑教学资源的合理利用，包括教材、多媒体设备和教学辅助材料等。面对新课程改革，以下教案可以为大家提供一些思路和参考。

写作指导教案篇一

运用：文中直接点题，呼应题目。

优点：入题较快，不蔓不枝，干脆利落。

这种开头简单明快，单刀直入，一下子就把读者引入到文章的中心。

例：《苦与乐》

“我们的苦如滔滔江水，倒也倒不完，我们的乐如满天星星，数也数不清，特别是到了初三，更是苦中有乐，乐中含苦……”

2、巧比喻形象生动

比喻开头：使文章通俗易懂，深入浅出，而又生动活泼，新颖别致，增强文章的吸引力和表达效果。

例：中考作文以“精彩”为题

满分作文《精彩一幕》开头：

满分作文《精彩瞬间》开头：

生活是爱的海洋，人人都呼吸着爱，感受着爱。生活就像一片夜空，在流星的精彩瞬间，令人感受到壮丽的美;生活就像一涓细流，在穿石的精彩瞬间，令人感受到坚持的美……但人间最美的，是爱。

3、正反对比泾渭分明

内容一正一反地进行对比，泾渭分明，条理清楚，便于读者把握，又可巧妙地运用欲扬先抑手法，使文章波澜迭起。

例：《生活给我勇气》

“在生活中难免遇到这样那样的坎坷和挫折，有人怯懦地倒下了，永远起不来了;有人勇敢地站起来，成为强者，说实话，我也曾像前者一样，一碰到困难、失败就灰心、就退缩，记得……”

4、排比、反复

例：中考以“有个好心情”为话题：

满分作文《让好心情牵引我们成功》的开头：

满分作文《生活似水快乐永恒》的开头：

世界上每一个人都拥有一份快乐，因为好心情是生命价值的见证。

《我说“减负”》

“书本，一叠堆起来;书包，一天天重起来;眼镜，一天天厚起来。沉重，沉重，沉重……”

5、直抒感情以情动人

这种开头可以直接抒发作者浓烈的感情，以情动人，让读者情不自禁地融入其中。

例：《母爱，让心中阳光永驻》

“如果我是一艘小船，妈妈就是温馨的港湾，让我幸福停靠;如果我是一棵种子，妈妈就是那一方热土，让我茁壮成长;如果我是一片白云，妈妈就是那蔚蓝的天空，让我驰骋翱翔。母爱，伟大的母爱，让我的心中阳光永驻。”

6、妙引用文采凸现

引用开头：文章开篇恰当地引用名人名言、名诗句、成语,不仅使语言添彩,也巧妙地展示你的知识面和文化修养。既能激发读者的想像和兴趣，也能提高文章的品位;既能揭示主要内容，也能突现人物和事件。但在引用时要尽量准确，避免出现知识性错误。

例：《立志》

“'问渠哪得清如许，为有源头活水来'这首诗包含了多少深刻的哲理，每个人都会对'源头'、'活水'有不同的理解。就我们21世纪的中学生而言，我们学习、生活的'源头'、'活水'是什么呢?我认为是祖国的强盛，是民族的繁荣，是人民的幸福。”

满分作文《语文从我身边轻轻走过》开头：

如果你是“大漠孤烟直，大河落日圆”的边塞大漠，我愿飞奔在漫天黄沙里;如果你是“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的浩瀚长江，我愿遨游于猛浪湍漩中;如果你是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的深山丛林，我愿跋涉在荆棘小道上。呵，语文，美丽如你，叫我爱不释手。

满分作文《告别=新的开始》开头：

写作指导教案篇二

《成长的烦恼》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级下册第一单元“综合性学习”。这一活动开展的成败直系学生的发展。我们应在尊重学生对人生成长经历的独特体验的基础之上，帮助学生走出封闭的个人世界，调整好心态，并充分利用身边的课程资源，在实践活动中感悟人生，感受、学习和运用语文，努力培养学生正确的情感、态度和价值观。

【说活动目标】。

1、认识自我，正确对待成长过程中出现的烦恼，采取积极的生活态度。

2、通过了解成人对成长时期烦恼的认识，审视自己的所谓烦恼，重新评价自我，也要为朋友、同学排忧解难。

3、与别人交谈应口齿清楚，态度大方，话语通顺完整，能准确地表情达意。说话不要带口头禅，不要重复罗嗦。

4、写作要围绕中心，有主题。写自己要能写出独特的认识，写别人要注意本人的审视和评论，帮朋友解忧要注意语言的针对性。

【说教法、学法】。

1、先让学生在头脑中对自己的烦恼进行梳理。

2、通过作文话烦恼。

3、开展活动，说烦恼化烦恼。

教学过程：

程序教学过程运用方法。

预期目标。

学生活动创设氛围。

轻松愉悦师：（快步走上讲台）上课。

生：老师好！

（此时，四位主持人一起快步上阵，同时齐声到：“同学们好！”）。

师：（面带微笑：）你们四位不去上课，站在这里干什么？

（下面齐喊：有）。

（下面齐喊：有）。

师：既然你们要谈成长的烦恼，那老师在一旁聆听便是了。

主持人李晨曦：老师，这会我们不想谈烦恼。

师（面带疑惑）：那你们想说什么呢？

赞美青春主持人张旬：同学们，让我们一起朗诵《走进青春》。

两班齐诵：

走进青春，

你就走进了人生。

最美好的季节；

走进青春，

你就走进了世间。

最迷人的驿站。

青春是诗是酒是音乐是花是激情，

走进青春，

我们便有了一样的梦，

走进同样的青春，

像天上的彩虹，

可是我们也有了无数的烦恼。

然而我们不怕你。课件显示诗歌内容。

学生有感情地朗诵。

让诗带给同学美好的感觉和战胜烦恼的勇气。第二幕。

诉说烦恼。

化解烦恼。

（主体内容）主持人赵柳：忽然来了一阵春雨，青春就像一颗孕育多时的花苞，在一夜间突然开放。

主持人朱可：她的艳丽迷离我们的眼睛。

主持人李晨曦：她的突然让我们感到惶惑。

主持人张旬：许多不曾有过的体验充塞在心头。

生齐答：是。

主持人赵柳：同学们，虽说我们有很多烦恼，但细想想，还是能数得清的。

主持人李晨曦：其实我们的烦恼以下几个方面：有来自学业方面的，有来自和家长相处方面的，有来自与同学相处方面的，还有来自自身形象方面的。

主持人朱可：同学们今天我们相距在一起，常言道：众人拾柴火眼高，三个臭皮匠，顶个诸葛亮，让我们群体的智慧来化解烦恼吧。

自我激励。

（深化阶段）主持人赵柳：常言道解铃还需系铃人，大家固然可以互相帮助，很多情况下，我们的烦恼还需自个来解决，良丹妙药需自己开方，请听同学自创诗作《假如我遇到了烦恼》。

学生声情并茂地朗诵自己的习作《假如我遇到了烦恼》。

主持人李晨曦：从刚才同学们的朗诵可以看出，烦恼并不可怕。青春期充满幻想，充满希望，充满欢笑，同时也有烦恼和矛盾。

主持人朱可：面对烦恼，我们同学之间只要互相帮助，互相交流，在家长和老师的指导下，烦恼一定会离我们远去，灿烂的笑容会继续伴随在我们青春的征途上。

主持人张旬：让我们分享快乐，溶化烦恼，让我们一起朗诵《假如生活欺骗了你》。

拥抱快乐。

远离烦恼主持人：请听名言“如果所有的人都把自己的烦恼拿到市场上去交易，任何人在看到了别人的烦恼之后，都宁可把自己的烦恼重新搬回家。”“当一份快乐跟别人一起分享时，它就变成了两份快乐；当一份烦恼跟别人共同分担时，它就成了一半的烦恼。”

所以，我们的烦恼算不了什么，有时侯是年少不识愁滋味，为赋新词强说愁。让我们拥抱快乐，远离烦恼。我们有父母的呵护，老师的教诲，同学的帮助，还有我们良好的心理素质，我们的明天定会阳光明媚。请听歌曲《明天会美好》。

多媒体播放音乐《明天会更好》。

主持人李晨曦：花季悄悄来临，我们在渐渐改变。

主持人张旬：青春的大门已向我们敞开，美好的明天在向我们招手。

主持人赵柳：就让我们携起手来，说一声“青春，你好！烦恼，我们不怕你！”

听课老师点评主持人朱可：同学们，这节课大家一定有不少收获吧，希望我们这次相聚成为更多快乐的开始。同学们大概学了不少化解烦恼的办法，那就让我们拥有更多的属于自己的快乐吧。

主持人李晨曦：接下来请听课老师给我们这节课予以点评。

听课老师点评。

师：由于时间关系，这节课就到这里。相信同学们也找到了化解成长路上烦恼的金钥匙。下课。

【说教学程序】。

写作指导教案篇三

2、指导学生多角度立意。

一课时。

（一）、导入新课。

1、去年的语文期末考试题中，我们首次遇到了“话题”作文：

每个人的内心都是一个丰富的世界，有喜悦，有愤怒，有忧伤，有快乐……请以“心事”为话题，自拟题目，写一篇文章，不少于500字。

2、到底什么是话题作文呢？我们要从"话题"说起。

所谓"话题"，就是谈话的中心，就是引发谈话的源头，如：某句名言、某个故事、某则新闻、某项成果、某部电视剧等，所有这些都可以作为"话题"来引发人们的联想、引发人们议论，也就是引发人们心中想说的话。可见，由某个设想好的"话题"所引出的作文就是"话题作文"。这个"话题"就是作文所要谈及的内容范围。也可以这样理解：话题好比一个圆的圆心，从圆心到圆周上的任何一点连起来的线都可视为一个话题作文的写作角度。可见，话题作文内容是很宽泛的，再加上体裁不限，自由度就更大了。

（二）指导学生审题。

1、抓住题目关键词语，明确下列问题（边提问边板书）。

话题：心事。

内容：与“心事”有关的内容都可以。

体裁：不限（一般情况诗歌除外）。

字数：500字以上。

2、抓住写作对象、写作范围引导学生进一步审题（自由讨论，个别发言）。

以“心事”为话题，应明确这个词的词义内涵，指的是心里盘算、放不下的事，多用于为难的事。该词区别于“心情”“心思”“心绪”“心态”等。

[解题思路]。

这个话题有两条分析思路：

其一，谁的心事？可以是我的心事，父母亲的心事，老师的心事，同学的心事；也可以拟测、揣摩花草鱼虫的心事、大自然的心事、祖国的心事等，从一个新的角度，折射自己对社会、世界的思考。

其二，这心事是什么？确定第一个问题的答案后，再想一想是什么心事。对于不同的对象，可能有不同的心事。

（三）指导学生立意。

1、指导学生确定写作角度。

所谓“立意”，也就是确定一篇文章的中心。一篇文章，若没有了中心，就像一个人没有了思想，没有了灵魂，只徒巨一具尸体；就像一般驶入大海的航船，失去了舵，终究会迷失方向。一篇文章的中心，它就象一条串起项链的绳子一样重要，我们所选择的材料，都必须围绕中心，为中心服务。

2、那么，以“心事”为话题，同学们想想，你为怎样立意呢？

（四）指导学生选材。

在各种各样的"心事"中，我们要根据自己的“立意”，选定一件自己心中最深刻的“心事”，并选出自己最有话说的“心事”，然后再考虑动笔。另外，如果作为考场作文，还应符合考场作文的要求，必须主题高扬，不应写较敏感的或政治性太强的事件。

（五）作业：完成这次作文。

写作指导教案篇四

教学目标：

【训练目标】。

1、感悟亲情、尊敬亲人，养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感。

2、融入真情实感，抒写爱的颂歌。

3、从生活小事中，从家庭的细节中体会家蕴含的情感和意义。

【文题要求】。

1、学习“以小见大”的写作手法。

2、学会从日常生活中，搜集整理写作素材，挖掘有价值的典型材料。

3、围绕一事一物写一篇文章，做到具体，真切，生动感人。

【教学重难点】。

掌握从家庭生活中选材的方法。

教学时数：

2课时。

教学过程：

一、导入新课。

一提起写作文，许多同学就感到头痛，提起笔望着题目发呆，总觉得无话可说。平时有些同学聊天谈论学校生活时，眉飞色舞、滔滔不绝，到这时候也开始犯难了。有一幅对联就生动地描写出了同学们面对作文题时的痛苦情形。上联：苦坐苦想苦不堪言下联：愁事愁情愁眉苦脸横批：写不出来但是班里一些作文写得好的同学，拿到作文题目总是思如泉涌，有写不完的新鲜事。文章生动有趣吸引别人，得到老师的表扬，同学的羡慕。他们的作文成功的秘诀在哪里呢？我想，首先一点有一双慧眼，有一颗敏感的心，善于观察和感悟生活，并从中选择贴切的材料，表达我们阳光向上的人生志向和情趣。今天我们一起研究探讨作文应如何选材。

什么是选材呢？蜜蜂采花酿蜜，首先是能够发现鲜花，唐代诗人罗隐咏蜜蜂的诗句有“不论平地与高山，无限风光尽被占”，要远远近近、大大小小的花都能感受到才行；其次，不是所有的花都能酿蜜，只有精心挑选、精心酿制，才有甘甜可口的蜂蜜。选材是根据主题需要，有目的的选择恰当的材料来表现主题，产生最好的效果。

二、多彩的家庭生活。

【思路提示】。

文题1：我爱我家。

提示一：“家”的含义耳熟能详，“家”的体会人人都有，然而要写好这样看似简单的题目的文章，并非易事，须在选材上下功夫。一般学生写“家”，只限于表现自己家庭和睦、温馨、幸福。这样写固然可以，但也容易落入俗套。其实，如果我们留心体验生活，对“家”的概念就会有更深刻的理解，选材时眼界也会更开阔。可以写家庭成员的相亲相爱，让人感受到家的温暖；可以写家庭教育的独到之处，让孩子健康快乐的成长；也可以写晚辈对长辈的孝顺，突出中华民族传统的美德；还可以从家庭成员忘我工作的入手，写出他们在各自的战场取得了不平凡的业绩，突出人的精神面貌；也可以从家庭成员的爱好写起，写出人物的个性特点等等。

提示二：以“我爱我家”为题目构思，我们首先要思考“家”什么地方值得我爱，我用什么方式去爱，我是如何感受到“家”的氛围的。其次，在选材上，我们要从小事入手，从细微处见精神，以小见大，突出“家”的内涵。在写作内容上，我们不要固定在一个个具体的“家”上，我们完全可以抛开“家”的固定含义，拓宽视野，突破常规，充分挖掘“家”的字面含义，将可爱的校园、美丽的家乡、温馨的集体、难舍的亲情、亲爱的祖国……纳入“家”的范畴，如此思维就更发散，思路就会更开阔。

文题2：“老照片的故事”

提示一：这是一篇叙事类文章，落笔的重点应放在描述事件发生、发展和结果上，而不必着意去刻画人物。写好叙事类记叙文，必须做到下面几点：

（1）叙事要清楚具体。要写好一件事，必须把事情发生的有关时间、地点、人物、起因、经过和结果交代清楚，叙述具体。叙事要抓住一定的线索，因为线索是情节发展的脉络。记叙的顺序可以根据需要，灵活运用顺序、倒叙和插叙等手法。

（2）叙事要完整。所谓完整，一是指事情从起因到结果的完整，二是指文章结构上的完整。这里，特别要强调指出的是收尾呼应。一件事往往由若干部分组成，每一部分之间都需要有一个较为自然的过渡。开头和主体之间、主体各部分之间、主体和结尾之间等，都应有自然的过渡和交代。这样，文章才会有完整感。

（3）叙事要详略得当。对记叙文得六个要素应根据文章中心思想得需要有所侧重。一般来说，对时间、地点、人物得叙述比较简略，而应把重点放在叙述事件得经过上面，以揭示其内在得思想和深刻得社会意义。叙事要围绕中心，抓住重点，把最能体现事件意义、最能展示中心人物得言行、心理描写得真实、详细、同时，要讲究剪裁，选取典型得、能揭示事物本质得、有说服力得材料表达中心思想，做到详略得当，主次分明。选取材料不能喧宾夺主，也不能拖泥带水，更不能记流水帐。

（4）挖掘出事件中深刻的思想意义。要善于从日常平凡细小的事件中，挖掘出深刻的思想意义，揭示出生活的真谛，反映出事件的本质，给人以深刻的启示和教育，悟出具有普遍意义的大道理。

（5）写好感人的细节。细节描写是指对某些细小的举止行动或细微事件的描写，在记述主要事件的同时，要抓住与中心密切相关的几个细节进行描写。选择的细节必须真实，要有生活实感，要靠平时在生活中多观察，多积累。

（6）写好事件中的精彩场面。场面描写是指事件发展过程中对具体场景的描写及对以人物活动为中心的一系列场面的产生、变化和发展的描写。描写好场面，对刻画人物、结构事件、表现主题都有很重要的作用。要抓住事情发生发展过程中，那些最紧张、最热烈的场面，着力把它写好。

提示二：这是一个回忆性的记叙文，在审题的过程中，就可以大体把握文章的写作顺序：首先交代“照片”及照片上的内容，如果是写亲情，照片上的影像一定要和亲人有关；然后写由照片引出的“回忆”，这是文章的主体，交代事情的原委；最后，要紧扣“照片”来收尾。

【其他作文参才题目】。

1、我为家人快速素描。

2、误会消除之后。

3、这就是爱。

【优秀作文例文】。

老照片的故事。

照片上靠沙发坐着一可爱的“胖娃娃”，因坐不直，只好依靠着沙发。瞧她那一幅憨态可掬的样子，简直就是一个小“弥勒佛”！那红彤彤的小脸蛋，像一个熟透了苹果。两只又黑又圆的眼睛，专注地凝视着前方，好像是因为爸爸妈妈没在身边而感到恐惧并努力地在寻找他们。尤其引人注目的是“胖娃娃”的身后有一巨幅背景画，画上有三只可爱的羊，两只大羊中间那只幸福的小羊，正依偎在爸爸妈妈中间，还在撒着娇呢！仔细看！两只大羊口中还吐着泡呢！噢！原来是“恭喜”两个字。三只羊的下方写着“我一百天了”、“我是小羊”，上方写着当天的日期。画得非常精细，连老羊的胡须都能看得一清二楚，小羊头上还扎着一个漂亮得蝴蝶结呢！画中那个胖娃娃就是我，这幅画得作者便是我那亲爱的爸爸，是为庆祝我一百天画的。因为我们一家三口都是属羊的，所以，便有了这样的第一张全家福“三羊开泰”。

很普通的一幅画里，洋溢着浓浓的亲情，沐浴其中，我像泡在糖罐里一样。

每当翻阅这些渐已褪色的照片，一股温馨之情总是油然而生，十一年的点点滴滴依稀于眼前、耳边，置身于爱的海洋，我相信，定能走过日后的风风雨雨，我也将以自己的辉煌抚慰爸妈不再年轻的脸庞。朦胧中，一个头戴博士帽的女孩向我款款走来，身边还伴有她的爸爸妈妈，他们笑得那么开心，那么幸福！那不是我们全家人得梦想剧场吗？向着那个美丽瞬间冲刺吧！一股莫名得力量充盈了我的全身，我的未来不是梦！我坚信。

【简评】。

“老照片的故事”向我们展示了一幅幅温馨的家庭画面，作者以照片为线索，撷取了十一年的成长过程中几个感人的镜头加以描写，抒写了对亲情的感悟。细节描写是本文的一大亮点，对全家福照片的细致入微的描写，让读者感受到“爸爸”的用心良苦和作者细腻的心里。本文的另一个特点是作者在写作中，能够体会出照片之外的深情，体会到父母的辛苦与操劳，拓展了文章的深度。文章结尾更是独具风格，以一种想像，写出了对美好未来的憧憬，那是作者的理想，不也正是所有父母的希望吗？读后如沐春风，令人振奋。

写作指导教案篇五

培养学生写说明文的基本能力。（形式：列提纲、写作、修改）

写作

写作

胶片（1张）

前面教师与学生共同、系统地学习了有关说明文的知识，并且学生进行了片断练习。通过练习发现学生在写说明文方面有所进步，为了趁热打铁，提高基本的能力，我准备在此再进行一次大作文指导。其基本步骤是：（1）讲述片断作文的缺点，引入新课。（2）出示作文题目，《我们的教室》，并分组讨论我们的教室应向读者介绍的内容。（3）写作。（4）交换修改。

一、回顾上次片断作文，导入新课：

优点：

（1）基本上合符了说明文的要求，不再象过去一样写成记叙文。

（2）并且能够综合地运用几种说明方法。

缺点：

（1）介绍事物不能抓住事物的特征。

（2）缺乏条理性。

（3）在运用作比较的说明方法时，过多地叙述了用来作比较的事物，给人留下了似乎在介绍两件事的感觉。

二、出示练习题目：《我们的教室》

三、让学生尝试着列提纲，其中提纲内容应包括如下方面：

1．你想介绍我们教室的哪些方面。

2．在介绍教室的各个部分时所采用的说明方法。

3．按照怎样的顺序。

四、教师根据学生的提纲，给学生作写作提示：

教师应强调以下几点：（要求幻灯显示）

1．关键是要说明其整体上的特征。包括形状上、结构上的特征。

2．建筑物占有空间，其构造的各个部分都有一定的位置。因此，在介绍整体特征后，要按照一定的空间顺序有序地展开说明，如由远到近，由外到内，由前到后，由上到下等。

五、调整提纲，并进行写作练习。

写作指导教案篇六

教学目标：

1、训练学生“说”、“写”的能力，拓展学生思维空间。

2、引导学生正确对待成长过程中所遇到的困难和挫折。

教学过程：

一、导语的设计：

二、了解名人也有烦恼。

可能学生在说自己的烦恼时，心里还在发愁呢？烦恼有什么好说的呢？又不是什么光彩的事，即使有同学想说，又怕别人象话，说你太小儿科，其实大家知道吗？世界上许多的名人名家在他们成长的过程中，也都曾经历过这样的日子。”这时，我会给他们讲爱迪生成长的故事、一代伟人毛泽东成长的故事；然后让学生把自己知道的名人成长中的烦恼讲给同学听。

（说明：这样设计的目的，是为了引导学生正确看待成长中的烦恼，让学生懂得，烦恼伴随着我们的成长而来，它不可回避，也挥之不得，正是因为有了烦恼，才有了我们长大的可能。进而过渡到下一个教学环节。）。

三、学生畅谈自己的烦恼，老师提出如下两个问题：

1、在成长的过程中，你有过哪些烦恼？

2、你为什么会有这样的烦恼？

老师可以提示学生发言：

a、压力不是来自外界，而是自己内心。

面临最大的烦恼便是考试压力。我平时成绩不错，所以心里很担心，怕自己做不到最好，怕辜负父母的希望。

b、欢乐肯定有，但烦恼更多。

压力来自于父母。他们把所有希望寄托在我身上，花很多钱和精力，让我多方面发展，什么书法、艺术等等，占据了我很大的空间。我的大脑一直绷得很紧，没有业余时间，很烦、很累。

c、老师应该平等对待所有同学。

老师不平等对待成绩好的学生和差的学生，这是我的烦恼。有的学生成绩虽然不好，但在其它方面还是有很多优点和特长的，老师应该去发现它，鼓励多于批评，给我们很大的动力。

四、在同学们互相评价口头说烦恼时，过渡到怎样具体地说清事件，生动地说，即要说出：

时间，地点，为什么会产生，怎样产生等内容。大家再接着说。

五、范文导航，让学生在欣赏完作品后，说说自己读后的感受，对自己写作带来什么体会。总结文学作品的写作技巧，如：运用各种描写，运用联想与想象，运用环境烘托，运用细节描写。

自从我开始上学。不必说那么重的书包，也不必说那被称为“含金量”较高的书。就光是父母的唠叨和他们的压迫就已经够我烦几个月了。越长大。烦恼越来越沉重，直压得喘不过气来。

时间一点一滴悄悄地溜过，转眼间，六年的小学生活已成为了回忆，踏入了一个崭新的中学时代，然而烦恼已经临近，一块块地向我冲来了。

也许妈妈是对的，是我这些学习太紧张才会导致我会变成这样，不管怎么我都不能用这种态度来对待养我多年的母亲。哎！还是想怎么去和妈妈道歉吧！

六、学生现场作文。

写作指导教案篇七

1、开门见山篇首点题

运用：文中直接点题，呼应题目。

优点：入题较快，不蔓不枝，干脆利落。

这种开头简单明快，单刀直入，一下子就把读者引入到文章的中心。

例：《苦与乐》

“我们的苦如滔滔江水，倒也倒不完，我们的乐如满天星星，数也数不清，特别是到了初三，更是苦中有乐，乐中含苦……”

2、巧比喻形象生动

比喻开头：使文章通俗易懂，深入浅出，而又生动活泼，新颖别致，增强文章的吸引力和表达效果。

例：中考作文以“精彩”为题

满分作文《精彩一幕》开头：

满分作文《精彩瞬间》开头：

生活是爱的海洋，人人都呼吸着爱，感受着爱。生活就像一片夜空，在流星的精彩瞬间，令人感受到壮丽的美;生活就像一涓细流，在穿石的精彩瞬间，令人感受到坚持的美……但人间最美的，是爱。

3、正反对比泾渭分明

内容一正一反地进行对比，泾渭分明，条理清楚，便于读者把握，又可巧妙地运用欲扬先抑手法，使文章波澜迭起。

例：《生活给我勇气》

“在生活中难免遇到这样那样的坎坷和挫折，有人怯懦地倒下了，永远起不来了;有人勇敢地站起来，成为强者，说实话，我也曾像前者一样，一碰到困难、失败就灰心、就退缩，记得……”

4、排比、反复

例：中考以“有个好心情”为话题：

满分作文《让好心情牵引我们成功》的开头：

满分作文《生活似水快乐永恒》的开头：

世界上每一个人都拥有一份快乐，因为好心情是生命价值的见证。

《我说“减负”》

“书本，一叠堆起来;书包，一天天重起来;眼镜，一天天厚起来。沉重，沉重，沉重……”

5、直抒感情以情动人

这种开头可以直接抒发作者浓烈的感情，以情动人，让读者情不自禁地融入其中。

例：《母爱，让心中阳光永驻》

“如果我是一艘小船，妈妈就是温馨的港湾，让我幸福停靠;如果我是一棵种子，妈妈就是那一方热土，让我茁壮成长;如果我是一片白云，妈妈就是那蔚蓝的天空，让我驰骋翱翔。母爱，伟大的母爱，让我的心中阳光永驻。”

6、妙引用文采凸现

引用开头：文章开篇恰当地引用名人名言、名诗句、成语,不仅使语言添彩,也巧妙地展示你的知识面和文化修养。既能激发读者的想像和兴趣，也能提高文章的品位;既能揭示主要内容，也能突现人物和事件。但在引用时要尽量准确，避免出现知识性错误。

例：《立志》

“'问渠哪得清如许，为有源头活水来'这首诗包含了多少深刻的哲理，每个人都会对'源头'、'活水'有不同的理解。就我们21世纪的中学生而言，我们学习、生活的'源头'、'活水'是什么呢?我认为是祖国的强盛，是民族的繁荣，是人民的幸福。”

满分作文《语文从我身边轻轻走过》开头：

如果你是“大漠孤烟直，大河落日圆”的边塞大漠，我愿飞奔在漫天黄沙里;如果你是“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的浩瀚长江，我愿遨游于猛浪湍漩中;如果你是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的深山丛林，我愿跋涉在荆棘小道上。呵，语文，美丽如你，叫我爱不释手。

“轻轻地，我走了。正如我轻轻地来……..”徐志摩先生的那首诗《再别康桥》，引发了我们对告别的思考。

满分作文《告别童年》开头：

蓦然回首，自己已经潇洒地走过了十五个春秋。偶尔，会有那如风铃般清脆的歌声萦绕于脑海，耳边又悠悠地飘起儿时的童谣，“虫虫飞，虫虫走，虫虫不咬娃娃的手，手拉手，光脚丫，摸黑走回家……”。

7、自述式化呆板为灵活

这种开头可以化抽象为具体，化呆板为灵活，化平凡为奇特。

例：《“分”的自述》

“我，考试的独裁者，命运的把握者，知识的衡量者。我，0，1，2，3……9，组成了可敬又可怕的东西——分……”

8、童话式尽情发挥

用童话式开头，手法比较灵活，便于作者在广阔的时间和空间中尽情地发挥。

例：《天使的报告》

“有一个天使，受了上帝的指示来到人间，上帝要他去人间调查一下什么是‘幸福’。”

9、趣比拟妙趣横生

比拟开头：妙趣横生的比拟，可以使文章开头描绘的事物更形象，表义更丰富。

例：满分作文《精彩语文》：

开头一直苦苦思索着你，我心中的精彩语文;一直苦苦追求着你，我心中的精彩语文。你给我清风与明月，你给我山光与水色，你给我碧海与晴空，你打通了我与自然的界限。

满分作文开头一：

她如一缕春风，迈着轻盈的步履，掠过我的思绪，从我身边悄然走过。她就是语文。

语文是一位画家。

10、题记单列突出主题

题记单列：题记通常都能概括、揭示全文主题，而且往往有深化主题的作用。

例：满分作文《触摸阳光》开头：

“眼中的黑暗并不可怕，只要心中有一个亮点，那么你就会触摸到美丽的阳光。——题记”

满分作文《我也是亮点》开头：

11、描写环境渲染气氛

技巧点拨：一切景语皆情语，在记叙文、散文的写作中，环境描写是不可少的。环境描写可以渲染气氛，可以衬托人物、可以推动故事情节的发展。如果在文章的开头先进行一段简洁的环境描写，既可以为文章提供一个特定的背景，又能使文章形成一种特殊的氛围。上面三段开头，第一段写一场急雨的降临，为的是为教室内的考试烘托背景，并制造一种紧张的气氛。第二段则写夕阳西下的情景，主要是为下文写自己的人生感悟打下基础，是一个情思的触发点。第三段通过“晚风”“夕阳”“秋霜”的描写衬托出此时人物的心情。三段文字写法简单但很实用，效果也好，能极大地引发读者的阅读兴趣。

例：(选自20xx年湖北仙桃中考满分文《心中筑起一堵墙》)

教室外，呼啸着的北风挟着密集的雨点扑打在墙上，“嚓、嚓”地响。教室内，一场全能竞赛考试进行到了白热化的阶段。

选自20xx年湖北荆州中考满分文《把黎明的美丽带给曾失落的我》)

紫红色的去霞充满着整片天空，其中还有一轮血似的夕阳，如此暖意的画面显示现出“最美不过夕阳红”的温馨与从容之感，暖得让人沉醉，暖得让人迷恋。

(选自20xx年安徽中考满分文《曾经拥有》)

晚风吹过河面上最的一波涟漪，夕阳收起它最后一道余晖，秋霜目送去最后一只归雁。我们默默地站着，目光游离在那若即若离的记忆之门上。当许许多多都已逝过，当许许多多都已凋尽，我们起码还可以对自己说：“别伤心，我已体验过那种感觉，虽然只是曾经拥有。”

二、开篇三字决

一简：所谓简，就是开头力求简洁、明了，不罗嗦重复。

二新：所谓新，就是开头不落俗套，新颖别致。

三美：所谓美，就是开头能给人以美感。

写作指导教案篇八

1、知识和能力：

培养学生用固定句式口头表达的能力，通过比喻能准确表达自己感受。

2、过程和方法：

指导学生如何把事情表达清楚，并与人物的感受相照应。

3、情感和价值观：

正确认识成长道路上出现的各种烦恼，培养积极的人生态度，在倾诉和交流中培养学生合作、真诚对人的人际关系。

【教学过程】。

1、（出示心情图表卡）请学生选择自己今天的心情图表，做一个解释。

（注意用尽量少的话说清楚）。

用到这样的句式：我开心，是因为_______________。

2、引到“少年不识愁滋味”，少年的我们同样也有自己的烦恼。古诗说“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。”每天都有不同的心情，更何况在人生的道路中，有鲜花，也会有荆棘。

3、用一个比喻来说明自己的烦恼。

（要求形象贴切）。

4、学生习作《成长的烦恼》（读一读，是否说清楚了人、事、烦恼的发生和表现，做一个简要的分类）。

5、无论怎样的烦恼都有解决的办法，你曾经有解决烦恼的办法吗？

引入名人的故事：海伦•凯勒的故事、爱迪生的故事、爱因斯坦的故事。

6、习作：

走出_______________的日子。

（结合烦恼的产生、解决、自己的感受）。

7、引用冰心的话：烦恼也是一种人生的味道，走出烦恼的乌云，对于人的成长来说，也是一笔可贵的财富。

写作指导教案篇九

作文号称中考中的半壁江山，其重要性不言而喻，因为它是学生综合能力的体现。要想在中考作文中取胜，平时的训练一定要科学，临场发挥时的运用一定要灵活。

我今年教毕业班，对语文中招试卷的三大版块之一的作文进行了重点的探究和写作指导尝试。我发现在全国28个省市中考大作文题目中，有85%以上考的是“话题作文”。我一直在思考：为什么话题式作文题引起各地命题者的重视？为什么它倍受各级领导、专家的赞赏？通过钻研、分析我明白了，这是因为它合乎教育部《关于中考语文改革考试试点工作指导意见》的精神，它紧密联系考生的生活实际和思想实际，它能使考生有事可写、有物可记、有理可评、有情可抒，能最大限度的发挥各类考生的特长优势，为中学生作文写作打开了无限广阔的空间。

因此我设计了一个单元的话题作文专项指导写作训练。

我搜集、整理、挑选、打印了近几年中招语文话题作文中的满分、高分作文，并一一作了点评。尤其是同一话题的不同角度、不同文体的文章作为重点辨析、探究的对象。

1、结合话题作文，我潜心学习了有关教学新理念，即把问题教学引入课堂。因为问题是教学活动的核心，没有问题的存在，教学就无法进行，什么样的问题，就决定什么样的思考；思考决定行为。设计的问题要能引发学生的质疑、探究、发现，让学生在质疑、探究、发现中获得知识和经验。因此在作文课上我不是简单的让学生写作文，而是先让他们去发现问题，讨论问题，在讨论中辨析、提高写作能力。如话题作文教学时，我先把自己搜集的近几年中招话题作文的资料印发给学生，让他们和传统的命题作文相比较，找出并归纳话题作文的特点。

2、要鲜明地表达出健康的人生观。“人生”即人生的意义，人生的目标，人生的奋斗。热爱生活，就是热爱人生。热爱人生就会使人充满活力，并能以极大的热情投入到工作、学习中去。所以只有表达出正确的健康的人生观，才能得到改卷老师的青睐。

3、要突出自己的鲜明个性。每个人都有自己的人生，就像找不到两片完全相同的叶子一样。但这不是简单的语言上的标新立异，也并不是说选取的内容越奇特越好，而是在追求理想的人生的过程中对于不同的生命本质的诠释。

1、培养学生积极参与和有效参与的意识。

2、养成学生自主、合作的学习品质和习惯。

3、归纳出话题作文的特点。

4、学会审读话题作文中的材料。

四课时。

一、提出问题，引发探索的动力。

近几年来，话题作文备受专家、出卷老师的青睐，它已在高考、中招中早已占了主导地位。话题作文如此受宠，一定有它自身的、独特的优势和特点。今天我们一起来探讨一下话题作文的特点。

由于学生手中有资料，我提出的问题又很具体明确，学生的积极性一下就被调动起来了。我没有像传统教学那样，把我对话题作文的认识、归纳、特点直接灌输给学生，而是打破常规，让学生在体验、对比、辨析的过程中实现对话题作文的深入理解和感性认识。我把问题给了学生，他们便从问题出发，调动已有的知识和经验去解决问题。很快答案就出来了。与传统的命题作文比较，话题作文具有以下特点：

1、规定话题或主题。话题作文所给的材料都已经明确地规定了写作的范围，出了这个范围，就偏离了题意。如要求以“假如生命可以轮回，你将选择怎么的生命方式”为话题作文，虽然是假定，但仍是一个规定，不可以违背。如果学生在文章中大谈生命轮回不科学，生命不能轮回等，这就脱离了题目的范围，造成文不对题的失误。

2、设置特定情境。如：“爱心，与生命相伴；爱心，与生活息息相关。

有人说，爱心如阳光似春风；有人说，爱心是压力是动力；有人说，爱心如良药似神丹……。

有的渴望拥有；有的默默回报；有的无私奉献；为他人、为社会、为自然……”

这组材料里透出的信息、设置的情境，应该是歌颂有爱心的人和事，歌颂生活中的真善美，歌颂社会中阳光的积极的一面。如果学生写消极的阴暗面，就有悖情境设置，难得高分。

3、立意自由。话题中文只提供了一个写作的由头，思路的源头，留给了我们一个自由的思维空间。我们只要敢于变换角度，从传统的思维中“跳”出来，勇于另辟蹊径，在同中求异，在“旧”中求新，突破常规，就能求异创新，就能写出一些新颖别致的文章。

4、选材广泛。话题作文只有“话题”而没有规定的题目，具有全开放的内容。它便于我们在较大的范围内选择自己最熟悉的题材写。尽可能写身边人，议身边事，绘身边物。学生能看得见摸得着，不感到陌生，写起来就会得心应手。

5、文体不限。话题作文大多是“除诗歌外，文体不限”，也有的对文体不作任何限制。这样学生可以选择自己最擅长的文体自如写作。或根据自己掌握的材料，选择与之相适应的文体来写，以表现自己的实际写作水平。

6、写法灵活话题作文的“话题”只是一个引子。只要与话题相关便符合要求，因此，作文时写作方法可以灵活运用，多种多样。可记人叙事，可议论抒情，可作理性思考，也可展开联想和想象进行扩写、续写、补写等。

承接第一步我又把第二个问题抛给学生。我们知道了话题作文的特点，那么怎样写好话题作文呢？它有没有规律可循呢？怎么给话题作文命名呢？同时我出了如下的话题作文：“追求，就是用积极的行动来争取达到某种目的。努力学习是追求，积极工作是追求，帮助他人是追求，争取入团是追求……有的追求知识，有的追求事业，有的追求远大的理想……追求，会演绎出大大小小的感人故事；追求，会碰撞出五光十色的思想火花。

请以‘追求’为话题，写一篇文章，自选文体，自拟题目。文中不得出现真实的人命、校名、地名。”

这下学生的积极性、参与意识又被调动起来了。我认为积极参与旨在培养学生良好的情感、态度与人际关系智力。学生从情感上愿意参与教学，是衡量他们自主学习的标准，因为在积极的情绪状态下学习的效果最佳。在积极参与的基础上，进一步上升的有效参与。因为有效参与旨在开发学生的智力，培养学生的创新能力与实践能力。而有效参与首先是思维的参与，思维活动是认知的核心，思维的真正参与，就能开发智力，创新能力也能培养出来，离开学生的参与不可能有真正的学习效果。我在设计问题时都是在上述理论指导下循序渐进的。通过一系列问题的探究，证明了积极参与是学生自主学习的前提；有效参与是学生自主学习的保证。

学生讨论、发言的积极性很高，思维被击活。有纵向思维的：思维纵向发散，以寻求事物的变化、发展和因果关系；有横向构思的：思维横向发散，对那些相关的事物进行横向比较；有逆向思维的：思维逆向发散，用求异思维方法，从事物的相反方向立意作文章。

若谈看法，还有多种选择，用议论的方式论证不免落入俗套，还不如采用哲理散文的方式进行诗意的描写，用材料中的话作每一段文字的起首，充实内容，有机地连接，一篇佳作便会脱颖而出。

若谈经历或编故事，最好有经典的生活事例能点到“追求”这一话题要求，切不可脱离话题而沉迷于叙述的过程中，形成本末倒置，反而得不偿失。

三、仔细审读，把握“话题”中心。

常见的话题作文提供的“话题”少则一两句，多到十来句，但无论长短，审题时都要仔细审读揣摩，抓住中心词或中心句。如：

贾占标是我的学生，他非常喜欢阅读课外书。文学名著、科普读物、报刊杂志都读得不少。因此，他知识广博，学习成绩优异，被同学们誉为“小博士”。但有人向他讨教学习成功的秘诀时，他却说：“我没有什么秘诀，就是书读得多。”

这一话题中的人物语言“我没有什么秘诀，就是书读得多”以及“健康的课外阅读能使人增长才智，修养性情，提高素质”，这两句是必须重点把握的中心句。也就是说一是要多读。二是要读“健康的课外书”而审读时只有抓住这一点构思作文，才能不偏离题目，从而写出符合话题要求的佳作。

四、审题要抓住“过渡语”

“过渡语”一头连着“材料”一头连着“话题语”，昭示着“材料”的倾向，隐含着题目的话题，体现着命题人布设“材料”的用意和“材料”本身固有的思想性，是审读“材料”的可靠参照，是审题时最不应该忽视的。如上学期期末语文试卷中的话题作文“阳光”中，“阳光给大自然和人类社会带来勃勃生机，阳光还丰富了人类的精神世界，阳光让我们产生丰富的联想和想象，阳光激励我们去追求美好的事物……”这些过渡语就有很好的提示作用。

五、紧扣“话题”内涵，写出真情实感。

应该说，话题作文写作的空间较大，但需要扣住内涵结合实际选择切如角度。这一话题作文最后一句运用了疑问句。“你有这样的经历和感受吗？”这就要求必须在紧扣话题内涵的同时，结合自己的亲身经历和感受写。

六、力求主题深刻，富有新意。

有人以为，写话题作文就像拉家常似的，其实不然，话题作文也是不能漫无边际地东拉西扯的。它要求突出主题，围绕主题选材，力求深刻，写出新意。学生不是缺少生活，而是少了一些观察与思考；学生不是不能创新，而是少了一些思考和探索。

创新源于观察、积累、思考，身边很平常的事情，其中都蕴含着深刻的道理。同样的一件事情，我们思考的角度不同，背景不同，目的不同，就会产生不同的感受、观点、认识，就会产生有创意的想法。

七、写作练习。

上述几个话题已经分析讨论过，学生根据自己的认知情况，任选一个话题写作文。

八、佳作欣赏，提高审美能力。

略（将上节课学生的优秀作文展示出来，并评析）。

1、通过上个学期的段考实践，学生写话题作文的能力确有提高，三次话题作文，没有一人写跑题的，没有低于32分的作文；而且学生给话题作文拟的题目有深意、有思想，或点明文章中心，或概括故事，这比较难得。

2、如何让学生的作文更富有个性，更有创意；如何让学生能针。

对一个话题写出不同思考角度的文章；如何让学生组织好过渡句，从而提高学生将已熟悉的题材去适应不同的话题；如何使学生的语言有文采、有特色。这是今后的作文教学中需要探究的课题。

写作指导教案篇十

(1)履行好自己的职责，不管诱惑多大，都不能迷失自我，坚持干好本职工作。

(2)贪图享受者、沉沦诱惑者必将被人唾弃，被社会抛弃。现实生活中，也有这样一些懒猫，主人把它们喂得饱饱的，而它们却尸位素餐，不去坚守自己的职责，在生活富裕的情况下忘记了自己的职责，啃老族、不思进取者、坐享其成者，不也是那三只猫的化身吗?人生在世，诱惑很多。丰厚的利，华丽的衣，可口的食，诱人的“鱼”……凡此种种，大有“乱花渐欲迷人眼”之势，如果沉迷其中必将丧失自我，丧失原则。

(3)时代在变革，生活水平在提高，可是优良的传统不能丢，不能忘了本真——猫天生要捉老鼠，猫的立身之本也在于捉鼠，而非吃鱼!

(4)不能盲目从众，要有自己正确的辨别力。大家都在吃鱼，而另外一只猫在捉老鼠。对于有鱼吃还捉老鼠这个方面可立意为“不能怕别人的风言风语，不要盲目从众，要仔细甄别”。

写作指导教案篇十一

第一个问题：如何定位推荐信?

本科，master和phd三者的申请中，最容易的是master的申请：

美国本科的申请，一般会要求较多的文书内容，比如申请金融方向，会要求写1到多篇小的essay，申请多所学校的话，起码要写几十篇essay，几乎所有的学校都没有例外。

phd的申请，则需要做大量的研究工作，向你的教授证明自己的研究背景和研究经历，说明你在相关专业的学术能力。

相比之下，master的申请反而会比较简单，一般文书上写的是ps，推荐信和cv几类。(当然部分学校还会要求writingsample，researchproposal和portfolio，这些是辅助性的文书)

如果是今年准备申请的同学，建议在九月份之前就开始写，等到10月份之后的话，会有点晚了。(现在提略微有点晚啦，还没有开始的同学，时间要抓紧咯)

相对于本科申请和phd申请，master申请所需的文书最少。但是中国学生往往不知道该如何准备。如果请老师写的推荐信中通篇赞美夸奖自己的话，比如通篇夸奖这个学生非常优秀，学习能力很强，特别推荐等等类似于这样的词语，美国教授反而不喜欢这样的类型，可能看一两眼就不往下看了，因为推荐信的尺度太没有下限了，缺乏真实性，让教授对推荐信失去了信心。不管写什么内容，建议一定要是真实的，有内容的，不要做形容词的堆砌。

第二个问题：cv，ps和推荐信三者哪个更重要?

如果是理工方向的话，重要程度是cvps推荐信，在cv中将自己之前做过的研究工作进行详细的叙述，能够帮助教授了解你之前的研究背景。

当个人活动较少的时候，建议是ps推荐信cv，在ps中将自己对学校、专业的心仪，自己为了申请做了怎样的准备等等这些内容，进行详细的叙述，让教授看到自己认真的申请态度。

第三个问题：文书申请的立意

好的文书并不是一蹴而就的，建议同学们在进行文书申请前先来做一个工作：搜集下美国研究生申请素材的题目，选一套问题集来做一做，然后整理出一套适合自己的问题集，对自己的申请有一个归纳。

同时写文书的时候，不要想起一个写一个，想到要写一份推荐信，就找老师写了一份推荐信，之后又自己写了一个ps，然后又找了一个老师，写了一份推荐信。这种方法非常不可取。

ps/cv/推荐信之间互不关联，在内容上可能会存在重复，也可能只展现了学习或者社会活动某个方面，而漏掉了其他方面。

这样你的文书会有一个大的框架，从不同的方面来印证你个人的情况，防止文书的重复和遗漏点。

第四个问题：推荐信的立意

除了文书有立意，在写推荐信之前，也应该有一个小的构思。

一般推荐信是三封，其中专业课老师最多两个。专业课老师推荐会强调学术能力，班主任老师以沟通团队合作等能力，校外的则可能以活动能力为主。三者方向不一样。确定推荐信的构思之后，选择合适的推荐人，才能让你的推荐信为自己的申请加分。

第五个问题：推荐信的几个常识

一页/一页半?

简历和推荐信一般不超过一页，ps一般不超过两页。当然，如果你的内容非常充实，并且想要把自己的'故事讲好的话，那么写长一点也是没有关系的。篇幅永远是第二位的，内容永远是第一位的。文书申请忌讳的，是又臭又长通篇废话的内容。

申请人的缺点和不足可以在推荐信中写吗?

这点可以认认真真地提，当你本身已经非常优秀时，适当地提到缺点不会对申请有影响，反而让你的个人形象显得很真实。

可以做惊艳式的语气推荐吗，比如“强烈推荐”之类?

如果背景非常优秀的话，是可以的。但是没必要罗列一堆的形容词，教授会觉得比较荒谬。

怎么选择推荐人组合?

不要都是专业课老师，要多样化展示自己。先罗列5~6个推荐人，然后再取舍。

第六个问题：推荐信的内容

一封推荐信除了信头/发信日期/收信人姓名/称呼/信尾谦称/签名/推荐人姓名/职务以及简单地址等必需部分之外，正文内容说明应该包括下列各项：

被推荐者的签名——为便于对方查询，被推荐者的签名写mrli或者是misszhang是不够的，用标准的汉语拼音或英文拼法都可以，但是必须由被推荐者自己提供，并且前后保持一致。

认识被推荐者的时间——何时认识或者认识了多久，印证你们的关系，让推荐信更有说服力。

认识程度——是偶尔见面，还是关系密切，或仅教过一年还是担任其导师。在多大程度上认识，上了几门课，课后有多少深入的沟通交流。如果认识不够深入，那么那些赞美又从何而来呢?这么做会让推荐信符合常理符合逻辑。

与被推荐人的关系——师生关系，上下级领导关系等。

被推荐人的表现——学习上，生活上，课堂上和课外活动上。

结论意见——愿意推荐或不愿意推荐，无保留或有所保留的推荐，普通推荐或极力推荐，必须明确。

写作指导教案篇十二

一篇优秀的中考

作文

一、习作要求

选一幅或画一幅秋天的图画，先跟同学说一说图画的内容，再写一写你选择的或画的画。注意用上平时积累的词句。写好后读给同桌听，根据他的意见认真改一改。再把习作和图画一起贴在教室里，让大家欣赏。

二、写什么

需要同学们用上“眼、耳、口、鼻、手”这五员大将去仔细观察，才能将秋天特有的景色画得“有声有色”。

2、闭上眼睛听一听秋天的风吹动叶子时发出的声音，由这声音，你想到了什么?

3、秋天是水果成熟的季节，比如梨、桃、苹果、橘子……虽然我们现在种植技术提高了，我们一年四季都可以吃上这些水果。但是，秋天成熟的和其他季节的有什么不一样?仔细去尝一尝，可能有惊喜哟!

4、用鼻子闻一闻，有没有桂花传来的香味?或者其他植物散发出来的香味?

三、怎么写

找到了秋的特点，写的时候要注意：要将哪些内容写进去，分成几段?最好是每一段有一个大意。你可以拟一个提纲：

题目：寻找秋天

1，我在天空中看到了秋天来了;

2，我从风与树叶的谈话中听到秋天来了;

3，我尝到秋天的滋味;

4，我闻到了秋姑娘的味道;

5，我摸到了秋姑娘的衣裳;

四、举例

以《秋天的落叶》为例：

3，将这片落叶放到鼻子边闻一闻，闻到了什么味道?

5，由这片落叶，你感觉到秋天的来临了吗?结合自己平时读到的文章，你想到了什么?可以将你的感受简单地写下来作为文章的结尾哟!

今年秋天，爸爸妈妈又带我去爷爷家玩。这天，天那么高，那么蓝，万里碧空飘着一丝丝白云，一群群大雁往南飞。，不知不觉我们到了爷爷家。(蓝天、大雁，全是秋天独特的景色。)

爷爷家门前是一片果园，葡萄茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个绿色的凉棚。葡萄架上挂满了一大串一大串的葡萄，红里透青，清理透亮，像颗颗珍珠，亮晶晶的。那慌黄澄澄的橘子，五个一群，三个一伙，头挨着头，脸对着脸，好像再说：“小主人，欢迎你回来。”最让人垂涎三尺的是那一个个大大的鸭梨，一口咬下去，全是甜滋滋的汁水，多可口啊!(葡萄好美!橘子好可爱!鸭梨好味道!)

果园旁边是稻田，一阵阵芳香从一片黄灿灿的田里飘出。沉甸甸的稻穗，在微风的吹拂下，不住地向我点头。

一条清澈的小河轻轻地流过爷爷家门前。河边那一棵棵枫树，红得多好看，简直像一片火似的。(好耀眼的颜色。)

啊!我爱秋天的景色。

金手指--送你"点石成金"术

凤头--写好开头

1、以拟人的手法来开头。

夏姑娘静静地走了，秋姑娘静静地来了，为田野披上了漂亮的衣裳。

2、总说秋天的田野很美。

秋天的田野景色多么迷人，像一幅漂亮的画卷。

3、以对比的方法开头。

秋天是丰收的季节，遍地金闪闪，黄澄澄的，秋天的田野更是非同一般。

4、用童话色彩开头。

漂亮的秋姑娘提着一篮子香味弥漫的魔法花瓣飞向那漂亮的田野，只见她左手一挥，右手一撒，顿时奇迹出现了，一幅迷人的秋景映入人们的眼帘。

猪肚--写好重点段

我们先来看两个片段:

片段一：

踏上前往田野的小路，一阵凉爽的西风迎面吹来，树叶纷飞，如同仙女散花。落在地面上的落叶如同调皮的孩子在奔跑、打滚、翻跟头。沿路的柿子树上挂满了火红的"灯笼"，它们三个一群，五个一伙，亲密无间。秋天田野的代表物是那一望无边的稻穗。远远望去，一片片稻穗像一片金色的海洋。一阵微风吹来，田野里滚着层层波涛，连绵起伏，十分迷人!一株株稻穗被沉甸甸的果实压弯了腰，它们摇摆着小脑袋，似乎在沉思着什么。

片段二：

以上两位小作者都是细心观察的孩子。他们让秋天的田野有不同的景色，并描绘出了各自色彩。但他们有一个共同的特点就是：

二、另外还用了一些生动的贴切的比喻句，如："如同仙女散花"，"挂满了火红的灯笼"，"像一片金色的海洋"，"根像鹰爪一样"让秋天的景物更形象具体;还用了拟人句，如："如同调皮的孩子在奔跑、打滚、翻跟头"，"它们摇摆着小脑袋"，"都挺着个快要胀破似的大肚皮"，"尽管已被压弯了腰，但从不趴下任凭风吹雨打，丝毫不动。"让我们感到很亲切。

看来，写好这篇习作的要点就是：一要通过仔细观察抓住来秋天景物的特点;二是要应用一些修辞手法如比喻拟人排比……让文章更生动,另外还要注重叙述的顺序。

豹尾--写好结尾

1、直抒胸臆，总结全文。

a、啊!秋天的田野真美啊!

b、多么迷人的田野!我爱秋天的田野!

2、赞美田野，抒发喜悦之情。

a、秋天的田野是美好的，它给我们带来了丰收的喜悦和欢笑。

b、我爱秋色，更爱秋天的田野。因为它布满了喜悦，布满了希望，布满了生气。

3、以赞美好农民的劳动来升华主题结尾。

秋天的田野是果实累累的田野，是丰收的田野，是希望的田野。我赞美它，因为它是农民伯伯用辛勤的劳动和汗水创造出来的。

庖丁解牛--写好提纲

开头：秋天的田野景色多么迷人，像一幅漂亮的画卷。(略)

中间部分：(详)

(1)写秋天的庄稼地。(2)写秋天的菜地。(3)写秋天的果园。

结尾：秋天的田野是美好的，它给我们带来了丰收的喜悦和欢笑。

画龙点睛--写好文题

《秋天的田野》《秋天的校园》《秋天的果园》《秋天的菜园》《秋天的公园》

沙里淘金--选好题材

1、阳光温馨舒适，微风和煦轻柔，蓝天白云飘逸，大雁结对南飞……

2、金黄的田野。(金灿灿的稻穗、红艳艳的高粱、饱胀的豆荚;火通通的柿子、黄澄澄的梨、绿油油菜地……)

3、漂亮的公园。(火红的枫叶、千姿百态的菊花、翩翩起舞的落叶……)

写作指导教案篇十三

阅读下面的文字，根据要求立意。

两条小鱼一起游泳，遇到一条老鱼从另一方向游来，老鱼向他们点点头，说：“早上好，孩子们，水怎么样?”两条小鱼一怔，接着往前游。游了一会儿，其中一条小鱼看了另一条小鱼一眼，忍不住说：“水到底是什么东西?”

要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度确定立意。

写作指导教案篇十四

活动目标：

1.能自由玩报纸，探索报纸的各种玩法并体验集体活动与创造的快乐。

2.通过游戏活动，进一步发展幼儿的平衡能力。

3.在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

4.通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

5.探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备：

报纸若干、椅子若干。

活动过程：

一、根据幼儿生活经验导入。

二、幼儿自由玩报纸。

幼儿每人一张报纸自己尝试探索不同的玩法。

教师个别指导。

教师总结。

休息游戏。

三、重点练习报纸的平衡玩法。

教师总结。

四、游戏：挑战极限

游戏反复进行，由慢到快，圈数也可以根据本班幼儿的情况逐渐增加!

结束活动：放松下自己的手和脚!

活动反思：

?幼儿园教育指导纲要》健康领域目标中之一：喜欢体育活动，动作协调灵活。其内容要求：开展丰富多彩的户外游戏及体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯……用幼儿感兴趣的方式发展基本动作。

活动中每个幼儿都很乐于去参与，兴趣都很高昂，也很配合我，因为所有的活动都是本着幼儿为主体的思想，所以幼儿的积极性调动起来这也是很重要的，幼儿有兴趣，我们就有将活动继续开展下去的意图，如果只由老师讲述那就显得有些单板。

活动中我充分利用“报纸”这一个常见的物品作为活动器材，分层次引导幼儿探索报纸的各种玩法，再引导幼儿体验同伴有创意的玩法。拓展幼儿思维，幼儿非常喜欢,始终以热情、饱满、愉快的情绪参加这一体育活动，在玩的过程中积极思考，既体验到了体育活动的乐趣，又促进了幼儿平衡能力的发展。

本次的活动来源于幼儿的生活，可以最大限度地迁移幼儿已有的经验，大大地促进了幼儿学习的积极性。最后，活动充分发挥了孩子们的主体作用，真正让孩子们想自己所想，做自己所做，气氛轻松活跃，玩得尽兴尽情，童真童趣尽显其中，真正体现了老师的快乐教学与幼儿的快乐学习。

写作指导教案篇十五

“胡马依北风，越鸟巢南枝”，对家园的眷恋，对亲人的思念，就像一根无形的彩线，串起我们生命中最美丽、最动人的记忆。因为，家是我们幸福的港湾，亲人是我们坚强的后援；家中有用赤橙黄绿编织出的五彩画卷，有酸甜苦辣烹饪出的五味佳肴，有用喜怒哀乐酿制出的精制家醅……家中更有浓得驱不散、化不开的亲情与挚爱，现在，就让我们一起回家里，用心去欣赏、体味、感悟，一定会有无数的精彩呈现在我们眼前。

思家念乡，颂扬亲情，体悟真爱，历来是文章永恒的主题。在中考试题中，更是有不少作文试题要求同学们关注亲情、抒写对亲人的感恩、对挚爱的礼赞。如广州花都市的“家事”，青岛市的“孝敬父母”，广西贵港半命题作文；扬州市的“回家”，云南省的“我爱我的家”，郴州市的“孝心”；湖北恩施州命题作文“我帮爸爸妈妈做家务”；哈尔滨市的话题“真心换真情”，徐州市的“感恩”；金华市的“欢乐一家亲”等。

审视这些题目，“家”“父母”“亲”“真情”等词语直接嵌入题目中，明确提醒我们要关注自己的家，关爱自己的亲人，体味家中浓烈的亲情。那么，怎样才能写好这类作文呢？我们不妨从以下方面去思考：

一、关注琐事发现亲情。我们很多人都是普通人，我们的亲人从事非常平凡的工作，因此，我们的生活多是波澜不惊的市井生活，我们家中充溢着的多是细屑琐事。让人感动的亲情，它就藏身于一家人围坐在餐桌旁品尝寻常菜肴的情景中，它就栖息在一家人散坐在沙发上看电视的情景中……只要细下思忖，你就会发现：前一天不经意说出的想吃的菜肴，第二天竟然出现在餐桌上，摆在了你的面前；只要细下思忖，你就会发现，父母的'唠叨中充满了对你的关爱和期待，他们叫你添加衣服，带上雨伞，他们叫你路上小心，注意安全，朴实、琐碎的话语中充满着对你的关爱。用笔描绘这一桩桩琐事，我们笔下的亲情定会打动读者的心弦。

二、放大细节彰显至爱。爱无形，需要我们用一双慧眼去辨别；爱有意，需要我们用一颗慧心去感悟。因为爱经常融化在一句平淡的话语之中，经常潜伏在一个不经意的动作之中……我们与亲人朝夕相处，俗话说：熟悉的地方没有风景，我们与亲人太过熟悉，我们因熟悉而对亲人熟视无睹，因熟悉而显得非常陌生。我们只知自己的喜好，却不知亲人的好恶，更不易领略到亲人对我们的关爱了。你可曾发现，上学时父母为你理理衣领、抻抻衣角的动作是那么轻柔；可曾发现，家门打开时，门后现出的那一张笑脸……父母亲人的语言、动作、神态都有丰富的情感变化，而决定这情感变化的便是你。发掘这一个满含爱意的语言、动作、神态等方面的细节，我们笔下的爱才会具体可感、可爱、可亲。

三、转换角度表现亲情。我们多善从自己的视角来发现亲情、表现亲情，我们可不可以从父母、亲人的角度来表现亲情呢？回答是肯定的。从人称上讲，第一人称固然真实、亲切，但第二人称、第三人称也各有所长，因此，写作时，人称的变换，既是视角的转换，也是为了多层面表现亲情的需要，亲情也会因人称的变换而表现得更加动人。从内容上看，我们可以写自己从家中感受的亲情，还可以写自己为亲情而做的加法，甚到可以以物睹人，从“物”角度来表现的亲情，这些让我们所写的亲情更有个性。当然，这对我们写作者来说，也是一种挑战。

四、营造氛围渲染亲情。红花虽妍，尚需绿叶扶持；袅娜的云幔，让明月越发莹洁。我们描绘亲情至爱也不例外，同学们不是没有发现亲，更不是没有感受到亲情，但是我们笔下的亲情要么失之苍白，要么失之浅露，缺乏应有的强度与张力。一个很重要的原因就是我们没有对亲情进行烘托与渲染，直接描绘亲情固然重要，但为亲情营造一个诗意的背景，或者将亲情融入到亲人的语言、动作、神态之中，使亲情的韵味绵延悠长，让亲情直达人们的心底。

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