读后感是通过读书积累人生经验和知识，使自己更加有思想深度和内涵。通过写读后感，我们可以更好地整理和总结自己的阅读体验。以下是一些名人的读后感，他们对作品的评价和观点或许能够启发你对作品的理解和想法。
一根拐杖的读后感篇一
《一根火柴》只知道自己来自一个不知名的小火柴盒厂，和千千万万根火柴兄弟姐妹们的命运一样，被经销商们哄抬推销到了城市，被小贩们倒卖到了小镇，最后由一位脚蹬三轮车的老农买到了一座偏僻的小山村。
老农时常抽着叶子烟，没闲钱买一次性打火机，只好买几盒火柴来点烟，这根火柴望着老农扔在屋角落里的几个空火柴盒，它明白自己将会和它的兄弟姐妹一样，终化作短暂的光和热，身体的大部分都化作灰烬，它自己身体没有烧完的一部分，将会被当做“垃圾”扔掉。
想着想着，它向一起躺在火柴盒里的火柴兄弟姐妹使劲挨了挨，大家都不说话，黎明前的夜总是这么安静！世间万物的未来在扑朔迷离的同时，往往又是冥冥之中却早已注定。
就这样，在无尽的遐想中它睡着了，也不知道睡了几天，当感觉自己全身有点儿潮湿的时候，它睁开了眼睛。
老农把它取出来，在火柴皮上刮了几下，没燃起来，老农叹了口气，自个儿说道，现在的假货真多，连火柴这样的小玩意儿也造假，服了。
其实老农不知道是自己把火柴放在了阴暗的'地方受潮了，就这样，有点儿怒气的老农把这根火柴被扔到了地上，一会，顽皮的小孩在地板上发现了它，把它拿起来在墙壁上划着，直到火柴上面的红磷被划没了时，小孩又把它拦腰折断，扔到了屋子外面的草丛中……经历过这么多的世事变化，最后在雨水和日照的沐浴下，没能燃起来的这根火柴躺在土壤里逐渐消逝，这一次终于回到了大地母亲的怀抱！
一根拐杖的读后感篇二
一天，在可可西里无人区，我们科学考察队六个人突然遇到暴风雪，迷失了方向。天渐渐黑下来，老队长神色凝重地对我们说：“天气如此恶劣，夜里又黑，营救的队伍无法到达这里，大家必须设法熬过今晚才有获救的可能。”
我们的心一下子跌进了无底的深渊。谁都明白，这里夜间温度将达零下37℃，要在里外熬外一个晚上几乎不可能。最后，我们来到一个背风的岩石下，六个人背靠背蜷缩着，彼此用身体取暖。
这时，一个队员猛然发现，岩缝里竟然有许多干枯的灌木枝！大家激动不已，把目光齐刷刷地投向老队长。老队长心领神会，从怀里换出一盒火柴。遗憾的是，火柴盒里仅剩几根火柴了。
这里海拔数千米，氧气稀薄，肆虐的寒风无孔不入。大家用身体挡着风，开始点火。火柴哧的一亮便灭了，冒起一缕青烟，一根，两根，三根……到剩下最后一根时，老队长不再划了。他很清楚，如果这根火柴再不能把火点燃，大家很难熬过今晚。
气氛骤然紧张起来。狂风裹挟着雪粒打在大家的脸上。老队长拿火柴的手开始颤抖。六个生命，一根火柴，上演着与死神对峙的悲壮一幕。
老队长沉默了一会儿，然后命令大家把厚厚的'外衣脱下，挡在各自胸前。我们用身体转成一圈，将老队长划火柴的手围得密不透风。在火柴擦向磷纸的刹那，每个人都屏住了呼吸。哧的一声，火柴绽开一朵绚丽的火花，将浓重的夜幕撕开一角。老队长忙将自己的帽子点燃，放在树枝下。一堆篝火欢快地燃烧起来！
那一夜是多么漫长啊！生死之间，大家看到了自身的渺小，同时对那根救命的火柴产生了近乎崇拜之情。
天亮了，沐浴着温暖的阳光，我们的眼里涌出了激动的泪花。
一根拐杖的读后感篇三
教学目标。
1、会认10个生字和1个多音字“屏”，会写8个生字，自主积累词语。
2、有感情的朗读课文，层层深入地理解科考队员面临的处境和他们表现。
教学重难点。
教学重点。
有感情的朗读课文。
教学难点。
理解课文揭示的.道理。
教学过程。
一、导课。
出示实物火柴。在老师板书时跟着书写“柴”字。
二、新授。
（一）初读课文，整体感知。
1、学生轻声自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2、朗读展示：指名分段朗读课文，引导学生评议：字音是否读准，句子是否读通。
3、教师播放课文录音带，学生边听边思考揭题时的问题。
（二）精读感悟，明白道理。
1、学生轻声自由朗读课文第一自然段，标记出生字词。
2、交流不理解的字词。遇到这种情况你可以想什么办法解决？
（联系上下文，请教同桌，查字典、……）。
3、指名小老师书写：“达”，给它找朋友，说句子。
4、用朗读的方式告诉大家：险恶环境和危机产生的语句。
（……无人区……突然遇到暴风雪，迷失了方向。天渐渐黑下来……营救的队伍无法到达这里……这里夜间温度将达零下37°c……在野外熬过一个晚上几乎是不可能的。）。
（三）细节品读，深入感悟。
1、齐读第二自然段。我们在遇到这种恶劣的天气后，采取了什么措施？
2、他们发现一块上部（凸出）、下部（凹入）约一米的巨岩。
（小小的空间成了他们的避难所，这里能抵御严寒。）。
3、b、干枯的灌木。
（点燃干枯的灌木，就能熬过今晚。）。
4、全队唯一的烟民老队长。
（身上有点火的器具。）。
5、此时，你们的心情又怎么样呢？（激动、兴奋、高兴）。
6、那这几根火柴到底给他们带来生的希望（板书）了吗？从哪里看出？（默读3—5小节，适当地在书上写上旁批。）。
三、练习。
齐读第一段。
四、总结。
在这样的环境下这样的取暖方法有用吗？科考队员到底是怎样渡过难关的呢？下节课继续学习。
五、作业。
1、学生练习描红、写字。
2、预习第二段。
六、板书。
困难重重心情沉重。
出现转机激动不已。
一根拐杖的读后感篇四
3、绝望到了极点。
4、随着火柴一根根减少，考察队员的心情越来越紧张，希望越来越渺茫，火柴显得越来越珍贵。
5、肖像行动景物。
6、世界上再渺小的事物也会有它的伟大之处。一个人没有理由看轻自己，更没有理由不去对那些所谓渺小的事物重新审视，哪怕是一根火柴。
一根拐杖的读后感篇五
教学目标：
1．会认10个生字和1个多音字“屏”，会写8个字，参照“我的词语库”自主积累词语。
2．有感情地朗读课文，层层深入地理解科考队员面临的处境和他们的表现。
3．建立学生的危机意识，培养生存意识。
教学重点：
1．朗读中理解课文。
2．认识11个生字，会写8个字，积累词语。
教学难点：
理解科考队员面临的危机和险境。
教学准备：
火柴、可可西里暴风雪图片、生字卡。
教学过程：
一、导入课题，激发阅读兴趣。
1．用谜语引入火柴。
2．出示实物火柴，在老师板书时跟着书写“柴”字。
3．大家再往前看,这一根火柴看起来多平凡多普通，那么它有哪些用途呢?(学生自由回答，火柴可以点火、照明、取暖）。
师：对，火柴有很多用途，尤其是在冰天雪地里，它所发出的光与热有着巨大的价值与意义。（老师展示冰天雪地图片并结合图片介绍可可西里）。
可可西里位于青海与西藏境内，它是目前世界上原始生态环境保存得最完美的地区之一。可可西里平均海拔高达5000多米，气候极其寒冷、空气稀薄，被称为“人类生存的禁区”。正是因为如此，给高原野生动物创造了得天独厚的生存条件。
二、预习导入，落实字词目标。
1．老师检查学生的预习情况。课文有8个自然段，找8个学生来读课文，其他学生和老师一样要注意听，检查他们的字音读得准不准。
2．老师板书学生易读错的字词(如：薄、屏），然后学生自己提出难读的字词。
3．指名读词语卡片全班交流，共同理解重点词语。
（心领神会、蜷缩、骤然、裹挟、肆虐、深渊、恶劣）。
三、整体入手，初步感知课文内容。
分组朗读课文并思考：课文主要写了一件什么事？（学生自由发言，老师点评）。
四、走进文本，学习课文前两个自然段。
过渡语：你们没有想到吧，这根小小的火柴竟然救了6个人，这6个队员究竟遭遇怎样的险境与危机呢？我们来看课文的前两个自然段。
1．学生自己朗读前两个自然段，大家边读边思考：这6个考察队队员究竟遇到怎样的`险境与危机呢？然后和同桌讨论是什么样的危机和险境。
a．用朗读的方式告诉大家：险恶环境和危机产生。（用幻灯展示重点语句：天气如此恶劣……熬过今晚才有获救的可能；我们的心一下子跌进了深渊；这里夜间温度将达零下37°c……在野外熬过一个晚上几乎不可能。）。
b．结合图片，指导朗读并感悟，进一步深刻体验科考队员的危机。
2．分组讨论：“我们”在遇到这种恶劣的天气后，采取了什么措施？（学生发言，老师点评）。
3．齐读第一、二自然段，再次感受科考队员遇到的危机和险境。
五、小结。
随着危机的逐渐加深，这六个队员是怎么样做的？这最后一根火柴又发挥了怎样的作用？下节课继续学习。
板书：
遇暴风雪迷失方向。
危机营救队伍无法到达。
熬过一晚上不可能。
一根拐杖的读后感篇六
最近，我读了一篇叫做《最后一根火柴》的文章，让我的心潮久久不能平静。
故事讲述了一个考察队在可可西里突然遇到了暴风雪，迷失了方向，陷入了困境。在几乎绝望的时候，他们发现了一块凹进去的石头，于是大家一起挤进石缝里互相取暖，可是仍然不能摆脱寒冷的威胁。这时，一个队员在岩缝中发现了里面有一些干枯的树枝，于是，他们都把视线投向了一向喜欢抽烟的老队长。老队长从怀中掏出一盒火柴，刚点着一根就因为风太大而熄灭了。他们试了一次又一次，划到最后一根火柴时，老队长不敢再划了！他们知道如果最后一根火柴也熄灭的话，他们真的要活活冻死在这里了！大家赶紧都脱下衣服，围出一个无风的空间，衣服也在这一刻燃烧起来。就这样，一根火柴拯救了大家的生命！
谁也不会想到，创造奇迹的竟然是那么一根小小的火柴。其实生活，就是像一根火柴那么渺小的东西支撑起我们整个社会！
说到这里，我不禁想起那些打工的外地人。在我们眼里，他们或许只是一些卑微的人。的确，他们穿的不是什么名牌，吃的不是什么佳肴，住的更不是什么高楼大厦，甚至只能住一些相当简陋的出租房，可正是这些普通的打工者，在大热天，顶着毒辣辣的太阳，在工地上辛苦地劳作着；也正是这些普通的打工者，在寒冷的冬天，顶着刺骨寒风，在车间里紧张地忙碌着……是啊！他们为我们的家乡作出了太多的贡献，给我们的生活带来了方便，使我们的生活变得更加美好。而我们却还常常轻视他们，认为他们很渺小，其实他们有着别人无法替代的作用！
一根小小的火柴，一群不起眼的外地打工者……还有许多微不足道的东西在默默地展示着自己的价值，让我们为他们喝彩吧！
一根拐杖的读后感篇七
3、绝望到了极点。
4、随着火柴一根根减少，考察队员的心情越来越紧张，希望越来越渺茫，火柴显得越来越珍贵。
5、肖像行动景物。
6、世界上再渺小的事物也会有它的伟大之处。一个人没有理由看轻自己，更没有理由不去对那些所谓渺小的事物重新审视，哪怕是一根火柴。
《最后一根火柴》阅读答案仅供参考，希望对于大家的学习有所帮助!
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一根拐杖的读后感篇八
这个故事讲的是一支六人探险队在可可西无人区发生的事。
这支探险队遭遇暴风雪，迷失了方向，而现在夜幕已经降临。如次恶劣的环境，救援工作根本无法进行。现在如果不生火，他们的生命都会被死神夺走。这时老队长拿出火柴，想点燃灌木枝。可是，每当点燃火柴时，燃烧的火柴都会被强风熄灭，队员们无论怎么挡，那北风都无孔不入。只剩下最后一根火柴时，老队长命令大家把厚棉袄脱下来，把火柴围得严严实实。最后，一团火焰升了起来，老队长用火柴点燃自己的帽子，然后放进灌木枝里。顿时，一篝火焰疯狂的燃烧起来，()他们得救了。
“真是‘微亦足以道’啊！”读完这个故事后我不禁感叹。把他们从那么危险的境地就出来的，不是什么神仙，而是一根微不足道的火柴。现在大家应该明白，再怎么样微不足道的东西，都会有他的伟大之处，人也是一样。所以，每个人都应该珍惜自我价值，没有理由自轻自贱，更没有理由轻视别人。应该对每一样东西重新审视。
一根拐杖的读后感篇九
中午，送安安上学，我们并排紧挨着走，突然感觉她又长高了一些，用手搂着她，胳膊完全放松地搭在她的小肩膀上，高度正合适，感觉很轻松、很舒服。
可能是觉得我的胳膊太沉，她笑着一转身，把我的手甩开了。“哎！小“拐杖”怎么跑了？”我逗她。当她又走到我身旁时，我又故意把胳膊搭在了她的肩上，扛着沉甸甸的胳膊走了一会儿，她又忍不住一转身，把我的手甩开：“妈妈，你的胳膊真沉啊！放在我肩上，好累啊！”“是吗？这只是一条胳膊呢！你小时候，妈妈可是整天都抱着你啊！”我笑着看着她。这时我的脑海里突然浮现出中央台常出现的那个关于单词“family”的广告――孩子小的时候，father、mother像是一把大伞，为孩子(i)遮风挡雨。孩子渐渐长大成人要承担责任，像是年老父母手中拄着的拐杖。于是认真地对安安说：“昨天过中秋回去看望爷爷，爸爸是不是搀着爷爷走路、上卫生间？就像是爷爷的“拐杖”一样？爸爸是不是经常抽时间回去扶爷爷？”安安眨着眼，使劲点头。“现在爸爸、妈妈照顾你，将来你长大了，爸爸、妈妈老了，你也是要照顾爸爸、妈妈的。你学习各种本领，包括最近学校开展的28天养成一个好习惯活动，你自己准备水杯、主动倒家里的垃圾等等，都是在培养你的独立生活能力，只有你自己能够独立生活了，才能谈得上照顾爸爸、妈妈呀！”安安使劲捏了捏我的手：“妈妈，我知道了！”
做为父母，我们现在花了那么多的精力来培养孩子，就是希望他们学会生存的本领，将来能够健康、独立、快乐，并没有想到将来会让她来为我们做些什么。可是如果孩子只会索取，不懂得付出是不会得到真正的快乐的，学会承担责任，甘愿当“拐杖”也是人生的重要一课。
一根拐杖的读后感篇十
回首过去，我虚度的太多，无论做什么，都是今天推明天，明天推后天，今天我读了一篇短文，名字叫《生命就像一根火柴》，从中，我受益匪浅。
短文主要讲了一位老人与一位少年的对话。一位老人劝告一位少年：趁年轻，何不埋头苦干，以成就一番事业呢？少年满不在乎。老人便把少年引到一个伸手不见五指的.地下室里，擦亮一根火柴，让少年趁火柴未熄，在地下室里随便选一件东西出去。少年借助微弱的亮光，四处寻找，还未等他找到一样东西，火柴就燃尽了，地下室顿时又变得漆黑一团。少年很沮丧。老人说：“你的青春年华就如同这燃烧的火柴，转瞬即逝，朋友，你要珍惜啊！”
读完这篇短文，使我想到了自己，我不是也和文中的那个人一样吗？妈妈叫我洗穿脏的衣服，我却总是今天推到明天，明天推到后天，与寒号鸟一般，直到没有干净的衣服穿的时候才知道去洗。老师经常教育我们，一寸光阴一寸金，黑发要只勤学早，而我总是认为，车到山前必有路，船到桥头自然直。
生命就像一根火柴，正如星际旅行，只有单程票，没有返程票。这真令人沮丧，问题的关键是在人生的旅途中，你做好了面对未来日子的打算了吗？人生如棋，注意你现在手中的棋子，把它放在最佳位置上，那么，成功就离你不远了。
一根拐杖的读后感篇十一
教学目标：
1、会认10个生字和1个多音字“屏”，会写8个生字，参照“我的词语库”自主积累词语。
3、理解“老队长沉默了一会儿……创造奇迹的竟是一根微不足道的火柴”的内在含义，让学生认识到：在危机时刻，只有坚强、镇定和智慧才能创造化险为夷的奇迹。
4、建立学生的危机意识，培养生存意识。
教学重点：
1、朗读中理解课文。
2、认识11个生字，会写8个生字，积累词语。
教学难点：
理解课文揭示的道理：在生死存亡的危机时刻，往往是用百折不挠的意志，处变不惊的镇定和大智大勇的聪颖来化险为夷，达到自己拯救自己的目的`。引导学生认识到人生的道路不可能总是风平浪静，一旦处于危机时刻，这是求得生存的最好态度和最好办法。
教学准备：
火柴、可可西里暴风雪图片或课件、生字卡。
教学时数：
2课时。
教学过程：
第一课时。
一、创设情境，质疑导入：
1、播放课件：可可西里山，又名可可稀力山。蒙语意为“青色的山梁”，藏语意为“美丽的少女”。它南临昆仑山脉，蔓延在青海与西藏境内，这里平均海拔5000米以上，气候寒冷、空气稀薄，含氧量只有海平面的一半，被称为“人类生存的禁区”。它是世界上第三位、中国第一位的无人区。我国科学考察队员在这里突然遇到了暴风雪。
2、将课件的画面停止，试着猜想后面发生的故事？
3、出示实物火柴。在老师板书时跟着书写“柴”字。
二、初读课文，整体感知。
1、学生轻声自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2、朗读展示：指名分段朗读课文，引导学生评议：字音是否读准，句子是否读通。
3、教师播放课文录音带，学生边听边思考揭题时的问题。
三、精读感悟，明白道理。
1、学生轻声自由朗读课文第一自然段，标记出生字词。
a、交流不理解的字词。遇到这种情况你可以想什么办法解决？
（联系上下文，请教同桌，查字典、……）。
b、指名小老师书写：“达”，给它找朋友，说句子。
c、用朗读的方式告诉大家：险恶环境和危机产生的语句。
（……无人区……突然遇到暴风雪，迷失了方向。天渐渐黑下来……营救的队伍无法到达这里……这里夜间温度将达零下37°c……在野外熬过一个晚上几乎是不可能的。）。
d、结合课件图片和有关情感体验，指导朗读感悟。
2、齐读第二自然段。
我们在遇到这种恶劣的天气后，采取了什么措施？
三、小结。
在这样的环境下这样的取暖方法有用吗？科考队员到底是怎样渡过难关的呢？下节课继续学习。
四、作业。
第二课时。
一、图片导入。
1、出示课文插图，指名复述故事开头。
（科学考察六个队员在可可西里无人区突然遭遇到暴风雪，迷失了方向。）。
2、齐读课文第一、二自然段。
3、这节课我们一起来看看科考队员是怎样渡过难关的？
二、精读感悟。
1、默读第三、四、五自然段，标出生字词。
a、检查认读：
岩石跌猛然干枯投遗憾仅点燃上演一幕。
肆虐骤然颤抖对峙裹挟心领神会。
b、注意加点字在田字格中的位置，想想如何记住它们。
c、在课文中找出危机不断加深的描写。
（一个队员猛然发现……大家激动不已……老队长心领神会……火柴盒里的火柴仅剩区区几根……一根，两根，三根，火柴哧地一亮便熄灭了……到剩下最后一根火柴时，老队长不敢再划了……六个生命，一根火柴，上演着与死神对峙的悲壮一幕。）。
d、结合课文描写理解词语：“心领神会”“遗憾”
e、读到这里，你的心情怎样？你有什么想法？你对“老队长”有什么建议？
f、指名读，点评，齐读。
2、重点指导理解六、七自然段。
1）带着问题：自由读6自然段。
a、“老队长沉默了一会儿”，他想了些什么？他命令大家怎么做？（命令大家把厚厚的外衣脱下，拥在各自胸前。然后用身体围成一个圈，将老队长划火柴的手围得密不透风。）。
相机指导书写：“令”可用熟字加一笔的方法如：
b、他自己是怎么做的？（“哧的一声，火柴绽开一朵绚丽的火花，将浓重的夜幕撕开一角。老队长忙将自己的帽子点燃，放在树枝下。一堆篝火欢快地燃烧起来！”）。
c、如果你是这个准备划火柴的老队长，你心里怎么想？
2）讨论：
你感觉老队长是个什么样的人？你从哪里知道的？（有坚强意志、镇定，聪颖）。
3）齐读第七自然段。
（火柴是“死物”，人是活的。火柴能够熄灭，也能够点燃，关键在于人怎么使用它。有不放弃希望，具有坚强意志的人才敢于划燃最后一根火柴。）。
三、拓展交流，讨论：
2、你遇到过什么危机或困境吗？当时你是怎么做的？
3、在以后的生活中，如果你遇到危机和困境，你应该如何面对？
四、小结。
五、作业。
1、将好词佳句收入你的词语库。
2、朗读课文。
六、板书设计：
点燃可可西里无人区产生。
天气恶劣迷失方向。
老队长（坚强、镇定、聪颖）奇迹。
一根拐杖的读后感篇十二
我的书架上放着一本书—《第十一根红布条》，这是著名作家曹文轩的短篇小说集，在这个寒假中我认真地阅读，细细地品味，终于深深地爱上了它。
书中有不少短篇小说，最让我感动的是其中的一篇同名小说《第十一根红布条》。主人公麻子爷爷没有成过家，他长得很不好看，满脸的黑麻子，还是个驼背，像背了一口沉重的铁锅。他性格孤僻，给孩子们的印象是面无表情，独自一人，从不搭理别人的“怪物”。他有一只独角牛，是全村最信得过的牛，很通人性，救过不少人，能将落水的孩子横在牛背上抖，让孩子把肚子里的水颠出来。每救一个孩子，那个孩子就会为它系上一条红布条。后来牛老了，村子里又有了医生，所以有孩子落水了，人们也不在想去牵独角牛了。至于麻子爷爷更是被大家遗忘了。
可是发了秋水后的某一天，村里一个叫亮仔的孩子落水了，肚子挺得老高，医生却进城购药了。有人忽然想起被遗忘的独角牛，那时麻子爷爷已长期卧床，可他竟颤颤抖抖地下床了，他解开了牛绳，拉着牛就朝外走去。苍老的独角牛驮着亮仔拼命地跑。麻子爷爷也跟着牛跑，亮仔得救了，麻子爷爷却耗尽了全部力量，与世长辞了。他的怀里藏着一个红布包，里面有十根红布条。
麻子爷爷用自己的死换回了亮仔的生啊！这是一位多么善良的老人啊！是一种多么博大的爱呢？尽管表面上麻子爷爷寡言少语，给村民们留下了冷漠的印象，而且村民们对他也缺少关爱，但是麻子爷爷并不计较这些，依然对落水的孩子舍命相救。读了这篇短文，让我非常感动。麻子爷爷他是在用实际行动传递着心中的'爱，直到付出生命。
哦，十一根红布条，它们永远飘在我的心间，让我明白了什么是不求回报的真心奉献，什么是永不褪色的人间真爱。
一根拐杖的读后感篇十三
五年级的时候，我读了一本曹文轩写的《第十一根红布条》，这本书主要写的是：麻子爷爷是一个年迈体衰的老人，他很凶，他有一头独角牛，在一次救小孩亮仔的时候，不幸牺牲了，人们为他们系上了红布条，赞美麻子爷爷和老牛的助人为乐的精神。读了这本书后，我感触很深，我被他俩的精神感动了，老牛常常救湿水的孩子，其实知道麻子爷爷平时很凶，但他都是因为孩子的安危。
我很敬佩曹文轩在书中说的那段话：如果独角牛能够开口说话，它会满含忧伤地向人们讲述自己成为独角牛的原因和以后建立的屡屡功勋。人们也就不会错解麻子爷爷外表冷漠、麻木实则火热、苦痛的内心。然而，直到麻子爷爷以生命的代价换取了第十一根红布条时，独角牛才终于让一汪清洁之泪溢满眼眶并追随主人而去。这样的际遇让所有的人都在天空下失声痛哭。
从他脸色发灰，尖尖的下颏不停地滴着汗珠，他咬着牙，拼命搬动着那双老腿中，我体会到了麻子爷爷乐于助人的精神，他虽然年才体迈，但是他为了救人而不顾自己，可见他是一个助人为乐的人。
但这牛似乎明白人的心情，不肯放慢脚步，拼命地跑着。从这句话中，我被老牛这种理解的心理的感动，也打动了我。
为了救人，老牛不顾一切;为了救人，爷爷不顾自己年老体衰，奋勇向前。我们要向老牛和爷爷学习，他们是我们学习的榜样，我铭记在心。
一根拐杖的读后感篇十四
3月27日，秦兴国在为学生讲课。一条腿，一根拐杖，三尺讲台。19年来，秦兴国，一名扎根山区的教师，用一颗赤心，帮助大山深处的孩子实现“知识改变命运”的梦想。
“让孩子们通过知识走出大山，是我们山区教师最大的心愿。”秦兴国说。
一根拐杖的读后感篇十五
在奶奶的床榻旁，闲置着一根拐杖。
拐杖是爸爸和小叔一起买给爷爷的。
拐杖是金属的三角拐杖，恰好供爷爷用手支着。
上面的黑色皮套油光发亮。
它看上去相当精致，每一个连接处都严密无缝。
虽然现在已经不再使用，但放在奶奶家里，仍像刚买来的一样崭新。
买来的时候，爷爷亲手筑建的老房子还没有拆。
爸爸几下把拐杖的部件拆装好，双手递给爷爷。
爷爷先是愣了一下，微弓起身，颤巍巍地伸出手，珍重地接过拐杖，小心翼翼地像国家元首正接受国际友人的赠礼一样。
他混浊无神的眼睛中射出一道清澈耀眼的光芒，又似小孩子收到了最想要的礼物一般欢喜。
“怎么样，可以么?”爸爸紧张地盯着爷爷，小叔也目不转睛。
爷爷的嘴不知不觉咧了开来：“当然，当然，真是非常好的。”他用干枯黝黑的双手一遍一遍地抚过拐杖的皮套，仔仔细细地像是要把拐杖摸个遍，搞得拐杖是多么金贵似的。
看到爷爷满意，爸爸和小叔轻松地笑了;而那时爸爸眼角并不多的皱纹又深刻了些。
爷爷对这个拐杖总爱不释手，有时甚至形影不离，着实让爸爸和小叔苦恼了一番。
带他出去玩，他都带着它。
也不一定非要拄着，就是用手拿着，怀里抱着。
爸爸和小叔怕爷爷累着，关切地说：“给我拿吧，你休息一会儿。”但爷爷反而故作凶恶地瞪了一眼，手上却松了开来，沉重的步履更轻快了几分。
我那时就不明白了，那根拐杖有什么好的，值得这么喜欢。
后来爷爷病了。
我们赶到重症监护室的时候，小叔正不声不响地坐着，手里就是那根拐杖。
小叔进去看爷爷了，爸爸接过拐杖。
我这才看见皮套上那清晰可见的`手印。
他狠狠地抓着拐杖，手背青筋突起，那拼命的样子就像他抓住的是爷爷的生命，一个不留神就会让他溜走。
拐杖现在仍放在奶奶家里。
我现在才算明白，那何止是一根拐杖，那是父子情深哦。
我爷爷腿脚不便，却从不拄着拐杖。
每次外面有人请客吃饭的事，需要出门，唯一喊不动的就是爷爷，哪怕是亲戚之间的邀请，也经常会说不方便不愿出去。
我一直觉得，他需要一根拐杖。
寒假里的一天，我独自一人在家，突然听到一阵很陌生的敲门声传了过来，这种敲门声很陌生，我从未听过，出于警惕的我在猫眼里看了一眼，很是惊讶，来的居然是爷爷奶奶。
虽然爷爷奶奶家到我家步行几分钟就可以到，但是对于腿脚不便的爷爷来说，这路也算长了，对于他们的到来，我实在惊讶。
谁知，他们在我家转悠了一圈便打算离开，我没明白，便问为什么那么快就走，得到的答复很简单：
“你那么久没来看我们了，想你了，便走来看看。”
这便是爷爷走来的理由，简单又让人心疼。
看到离开时爷爷的步伐，心里很不是滋味，我觉得他需要一根“拐杖”。
第二天，我便准备过去住几天，对于我的到来，爷爷自然是不胜欢喜，但接连两天看到的都是爷爷只身一人坐在阳台上的的身影，片刻不离的看着窗外，我突然明白他来看我的理由——太孤独。
我脑中忽然想到我小时候爷爷陪伴我出行的身影，我觉得，或许我可以做些什么。
“出去走走吧，我陪你一起。”
谁知听到了这句话的爷爷突然站了起来，一下子精神了起来，二话不说便答应了。
我搀扶着爷爷走到沙洲湖边，虽然是冬天，却久违的有了阳光，很温暖，爷爷显得很高兴，似乎有段时间没出来了，事实也是如此。
时间过得很快，不知不觉已经走了很远，突然发现，爷爷已经脱离了我的搀扶，走在了我的前面，根本看不出我眼前的爷爷是腿脚不便的，然而我的双脚已经麻木，我问道：
“走得累吗?我实在走不动了。”
“啥?这就累了?我还想多走会儿呢!”
爷爷在阳光下笑了出来，我似乎从来没见过他笑，这可能是第一次。
我终于明白爷爷为什么不用拐杖了，因为他已经拥有它的“拐杖”了，我的陪伴及他对我的爱，就是一根“拐杖”，支撑着他迈开不便的双腿。
我的爷爷从不需要新的拐杖，我愿成为他的“拐杖”，支撑着他迈开不便的双腿，直到永远，不离不弃。
一根拐杖的读后感篇十六
在一个古老的村庄，生活着一群人的日出和日落。在村头，一个简单的茅草房被水的边缘，麻面，佝偻的老人，和有角的牛老化相依为命。
这是个几乎被人遗忘的老人。村里的妇女主任登记人口时，把他遗漏了；分产到户时，他分到的是无人肯要的独角牛；当亮仔因落水而生命垂危时，人们才想起将进黄土的他——不是他本人，而是他的独角牛。
但是当梁仔掉进水里昏迷不醒的时候，朝子爷爷来了！他移动着僵硬的双腿，解开了他那只独角牛的缰绳，他认出那是他的主人。他把梁放在背上，牵着牛在打谷场上跑来跑去。和我一起跑步的最强壮的人喘着粗气......而且他还活着！老人，当人们想起他的时候，他躺在干草堆上，睁开眼睛，永远离开这个世界，只有他的独角牛，永远不会被抛弃。
村里的人们，似乎醒来。他们记得：有角的牛是在拐角处几乎伤害孩子老人被截肢后，老人保存的十面布，这意味着他和他的十个孩子救牛人们的生活......无声，欲哭无泪。
人啊，总是在我们失去时才懂得如何珍惜！曹文轩儿童在这这一篇文章——《第十一根红布条》的结尾这样写道：“拴在它角上的第十一根具有鲜艳的红布条，在河上吹来的风里飘动着……”
红色的缎带，似乎在呼唤人们去思考:生活，友谊，珍惜。
一根拐杖的读后感篇十七
五年级的`时候，我读了一本曹文轩写的《第十一根红布条》，这本书主要写的是：麻子爷爷是一个年迈体衰的老人，他很凶，他有一头独角牛，在一次救小孩亮仔的时候，不幸牺牲了，人们为他们系上了红布条，赞美麻子爷爷和老牛的助人为乐的精神。读了这本书后，我感触很深，我被他俩的精神感动了，老牛常常救湿水的孩子，其实知道麻子爷爷平时很凶，但他都是因为孩子的安危。
我很敬佩曹文轩在书中说的那段话：如果独角牛能够开口说话，它会满含忧伤地向人们讲述自己成为独角牛的原因和以后建立的屡屡功勋。人们也就不会错解麻子爷爷外表冷漠、麻木实则火热、苦痛的内心。然而，直到麻子爷爷以生命的代价换取了第十一根红布条时，独角牛才终于让一汪清洁之泪溢满眼眶并追随主人而去。这样的际遇让所有的人都在天空下失声痛哭。
从他脸色发灰，尖尖的下颏不停地滴着汗珠，他咬着牙，拼命搬动着那双老腿中，我体会到了麻子爷爷乐于助人的精神，他虽然年才体迈，但是他为了救人而不顾自己，可见他是一个助人为乐的人。
但这牛似乎明白人的心情，不肯放慢脚步，拼命地跑着。从这句话中，我被老牛这种理解的心理的感动，也打动了我。
为了救人，老牛不顾一切；为了救人，爷爷不顾自己年老体衰，奋勇向前。我们要向老牛和爷爷学习，他们是我们学习的榜样，我铭记在心。
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