热门猜猜他是谁教案(通用15篇)

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热门猜猜他是谁教案(通用15篇)
时间:2023-11-03 03:08:19     小编:影墨

教案编写时应该注重评价方式的选择,以便提供准确的教学反馈。教案应注重学生的情感体验和态度价值观的培养。优秀的教案应当注重学生的能力培养和素质提升。

猜猜他是谁教案篇一

(2)初步学习写作的格式,尝试修改自己的习作。

选择一个同学,把你对他印象最深刻的地方写下来。写作时能抓住人物的主要特点有条理地写作,突出重点。

写作时能抓住人物的主要特点有条理地写作,突出重点。

1课时。

1、谈话导入。

(1)同学们一定看过《西游记》吧,谁能说说孙悟空有什么本领?

预设:火眼金睛。

(2)孙悟空的火眼金睛在他辨别妖怪时起了很大的作用,那同学们有没有火眼金睛呢?让老师考一考你。请你看一看这上面的五个同学他们是同一个人吗?他们有什么不同?(出示人物剪影)。

(3)同学们的观察真仔细,生活中很多人看起来有些相似,但是每个人都有着自己的特点,只有发现这些特点,才能区分大家的不同。今天我们来玩个游戏,游戏的名字就叫“猜猜他是谁”。

2、我会选材。

想一想你印象最深刻的人是谁?他有什么特点?为自己的写作准备材料。

3、我会构思。

导学:选好了材料只是写作的第一步。材料好比是建筑用的水泥、砖、钢筋等材料。构思则是使用这些材料。你可以用这些材料做一间砖房,也可以盖一座高楼,还可以建一个别墅。这就要求我们像建筑师一样构思。

(1)选人物,拟题目。

选好你要写的人物后,就可以给自己的作品拟一个题目了。的题目可以以人物的特点为题,比如:《爱笑的胖子》、《勤奋的小姑娘》等;也可以用人物的外貌做题目,比如:《鬈发的男孩》、《大眼睛的孩子》等;还可以以人物的特长为题,比如:《围棋高手》、《轮滑冠军》等。当然,你也可以直接用《猜猜他是谁》做题目。因为我们是在玩“猜猜他是谁”的游戏,所以题目中不可以出现人物的名字哦。

(2)排顺序,巧安排。

写作一定要确定先写什么,再写什么,最后写什么。不能想到哪里写到哪里。这个我们称为写作顺序。本次作文我们可以先写人物的外貌,比如长相、衣着等;再写他的爱好特长;最后写他的性格品质。这样三个部分穿起来,就是一个好作品了。这多么像一个冰糖葫芦啊。

(3)抓特点,写生动。

人物的特点很多、兴趣很广泛,我们不能眉毛胡子一把抓,这样的特点不突出,效果就不好了。比如写人物的外貌,只写眼睛很大等特点。只要抓住主要特点,其他的可以不写,不能从头写到脚。

描写人物还要注意语言生动。我们语文课上学到的比喻、拟人等修辞手法可以在习作中使用,这会让你的文采提升不少。比如:

“她的头发有黑又长。”这句话如果写成“她的头发乌黑发亮,像黑色的瀑布一般流下来。”是不是生动了不少呢?使用比喻、拟人等修辞可以让你的作文生动形象。

4、范文欣赏。

(1)出示范文,讲解写作注意事项。

(1)题目要居中写。

(2)每段的开头空两格。

(3)写作的时候抓住重点,突出特点。

(4)写出特点后可以举个例子印证一下。

(5)注意标点符号的占格,通常占一个。逗号、句号等在一行的末尾是要注意标点溢界。

(2)学习文章的写作顺序。

5、学生写作。

学生独立完成写作,教师巡回指导。

6、我会修改。

(1)小组修改,读给别人听一听。

(2)发现不合适的句子,小组讨论一下如何修改。

出示例句:讲解增添号和删除号两种修改符号的用法。

(1)小组推荐代表上来朗读自己的作品。

(2)声音洪亮,富有感情。

(3)吐字清楚,讲普通话。

(4)指定同学猜一猜他写的是谁。如若猜得出就说明写作非常成功。

虽然这是我们第一次习作,但是同学们表现出非凡的写作才能,把原本模糊的剪影写出了个性鲜明的人物。这是个了不起的成就。

猜猜他是谁教案篇二

1.引导学生观察人物的.外貌、性格和兴趣爱好,并相互交流。

2.学习通过描写人物的外貌、性格和兴趣爱好来表达人物的特点。

3.培养学生观察生活,观察身边事物的习惯。

4.写完后自己修改。

5.小组内分享自己的习作。

【学习重点】。

学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法。

【学习难点】。

写出人物的特点和写完后自己修改。

【教学准备】。

猜猜他是谁教案篇三

教学要求:

1.学习描述人物的外貌,以及形象特点的方法。

2.学会抓住人物的特点去描写人物。

3.掌握开头空两格的写作格式。

教学重难点:

1.描写人物要抓住人物特征。

2.选取一到二点刻画人物。

教具准备:

三条丝巾。

教学时间:

1课时。

教学过程:

一、游戏导入。

我们请我们班三个同学上黑板来做一个小游戏,大家谁想上台。

游戏规则:首先请上台的三个同学用丝巾蒙上双眼。下面再随便请上来三个同学,让蒙眼的同学猜一猜是谁。最多只能猜三次,三次猜不对者唱一支歌曲。

二、游戏环节。

台下同学不能提示,从班里分别挑选最胖的和最瘦的以及最高的三名同学,让蒙眼的同学去猜。

三、游戏结束,点评。

请猜中的同学发言,谈猜中的依据是什么。

四、第二次游戏。

游戏规则:请同学们用笔描述班内同学的外貌以及性格特点和做事风格。然后请刚刚没猜中的同学继续猜描述的是谁。

五、游戏点评。

1.谁描写的最符合人物对象?

2.猜中的原因在哪里?

六、小结。

每个人的外貌性格都有差异,都是独一无二的。只有写出人物的特点,才能使人物形象更生动!

猜猜他是谁教案篇四

1.从动物的局部判断出是哪种动物,并能合作将动物完整的拼出来。

2.愿意表达自己的想法,提高观察能力和动手能力。

环境:六个柜子上贴六所房子,布置家的环境。

多媒体教具:六只动物-兔子、长颈鹿、斑马、小猴子、小绵羊、小老鼠的轮廓及图片、森林音乐。

学具:六种动物的完整轮廓图及身体拼图片。

1.开始部分

(播放多媒体音乐)教师和幼儿一起拍手欣赏场景。

教师:"哇,森林真美呀!你们看,很多小动物都住上了漂亮的森林小屋!这些森

里小屋里住着什么动物呢?"

2.游戏部分

(1)游戏:影子找动物(多媒体游戏)

师:到底是谁呢?瞧,它们躲在影子后面了,请你们来猜猜它们是什么小动物?

(引导幼儿说:什么颜色的房子里住着什么动物。你是怎么猜出来的?教师点击放大该房子,出示该动物)

根据各种动物的出现,说一句话:

小兔子--小兔子小兔子你好呀,长长的耳朵跳跳跳!

长颈鹿--长颈鹿长颈鹿你好呀,长长的脖子真有趣!

小斑马--小斑马小斑马你好呀,黑白衣服真好看!

小猴子--小猴子小猴子你好呀,长长的尾巴真灵活!

小绵羊--小绵羊小绵羊你好呀,软软的毛毛咩咩咩!

小老鼠--小老鼠小老鼠你好呀,大大的耳朵吱吱吱!

(2)游戏:找动物

师:这些小动物太可爱了,我们为它们拍几张照片吧!

(教师和幼儿一起用手作拍照片状,多媒体出现动物的照片图)

师:好,我们把拍的照片去取出来吧。(出示六七个筐,幼儿从筐里取一张)

(幼儿说说照片的颜色、特征,猜猜是什么动物)

师:哦,我们找到的动物照片都是不完整的,有的是动物的身体、有的.是动物的脚、有的是动物的头,那我们帮助小动物,帮它们把照片拼起来吧!

(3)游戏:拼照片

(教师展示有边框的动物大轮廓图)

师:老师还为这些小动物做了相框呢,你们看,这是谁的相框?

师:等下就请小朋友来拼照片,你认为自己手中的相片是什么小动物的,就把它拼到哪个小动物的框里去,要看清楚你拿的是小动物的哪部分,如果是身体就要拼到身体上去,要对准了。(教师示范拼一块)

幼儿操作,通过自己手中的部分动物相片找出相应的动物图片,进行对应摆放,拼完后挂在小房子上展示。

3.结束部分

师:小朋友太能干了,你们帮助小动物拼好了照片,动物们也邀请你们一起来开心地跳舞呢!

(播放快乐的音乐,教师和幼儿一起跳舞结束)

4.延伸活动:《玩拼图》

把拼图投放到区域中,幼儿可进行独立拼图,注重培养幼儿的观察能力和独立操作能力,提高幼儿对动物的了解。

猜猜他是谁教案篇五

三课时。

第一课时。

【课时目标】。

1.引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好,并相互交流。

2.学习通过描写人物的外貌、性格和兴趣爱好来表达人物的特点。

3.培养学生观察生活,观察身边事物的习惯。

【教学过程】。

板块一:看文字猜人物。

a.黑脸短毛,长嘴大耳,穿一件不青,蓝不蓝的长衫衣,提一柄九齿钉耙,贪吃好睡。

b.他身穿全光网闪的战袍,头金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武神气的料子,一对火眼金睛炯有神,透露出除妖魔的决心。浑身上下有一种天不怕地不怕的精神。

c.他有三头六臂,r子上套着乾坤圈,脚踏风火轮,威风八面。

师:为什么大家能够很快猜出这些人物呢?

师总结:猪八戒的长嘴大耳九齿钉耙,孙悟空的金箍棒,哪吒的乾坤圈、风火轮,是他们与众不同的地方,所以,写人的外貌要写出他与众不同的地方,就是他的外貌特征,不要面面俱到。

板块二:看例文知方法。

(一)自由读。

(二)指名读。

(三)小组交流例文分别什么角度写人物的。

(四)汇报交流。

(五)教师总结:外貌方面、性格方面,品质方面和爱好方面。

板块三:用方法提要求。

(一)学生自由上台发言,隐去姓名介绍班上的一名同学,其他同学根据自己的判断,说说这个同学是谁?并说出性格特点、外貌特征、品质特征或者爱好。

(二)让同学们猜一猜,猜对的同学要说一说你是如何想到的。猜不出来的话,指出为什么说的不清楚。

(三)评价刚才说的同学是从哪几方面说的。

(四)明确写人的要求:通过刚才的游戏,同学总结一下,你要如何介绍才能让同学们很快地猜中你说的那个人?自己先想一想,然后同桌交流一下。

(五)总结。

(1)按顺序写出人物外貌特征。

(2)用事例表现人物的兴趣性格。

第二、三课时。

【课时目标】。

1.运用学过的方法,自主习作。

2.写完后自己修改。

3.小组内分享自己的习作。

【教学过程】。

板块一:回顾写作方法。

(一)回顾上节课学习的人物写作方法。

(二)范例引路。

他留着短短的头发,一双小而亮晶晶的眼睛,高高的鼻果上架着一副镶着金边的小眼镜儿,一张模桃小口总是振振有词。他是一个智慧少年,学习成绩一直在我班名列前。但是最近他在学习上有些松懈,成绩有些退步。他有一个特点就是非常好动。有一次数学老师正在讲课,同学们都在专心听讲,只有他东、西看看,还不时弯下腰均书包。老师转过身来,不动声色地走到他身边,拍了拍他的肩,把他阻了起来严历地说:“专心听讲,小动作不要大多!”只见他大惊失色,马上坐好,过了一会儿,他又把手仲进来子下面,好依在玩什么东西。他的所作所为又被老师发现了,老师走到他的身边,对心地教导他:“别玩了,上课走神一分钟,下课学习士分钟也补不回来!”他低下了头,开始反省自己所犯的错误。

这就是我要向你们个绍的人,你能猜出他是谁吗?

1.范文从哪几方面介绍同学的?

2.为了突出他的特点,文中用力什么事例?

板块二:自主习作。

(一)写作要求:

1.每段开头空两格;

2.突出人物特点(外貌特征、兴趣爱好、性格品质特点)。

(二)学生习作,教师巡回指导。

板块三:自主修改。

(一)默读文章,检查句子是否通顺。

(二)修改用错的字和简单的标点符号。

板块四:组内分享。

(一)小组内互相读习作。

(二)用波浪线给组员批画出写得生动的地方。

(三)可以简单提点建议。

(四)根据别人建议再次修改。

板书设计:

按顺序写出人物的外貌特征。

用事例表现人物的兴趣性格。

猜猜他是谁教案篇六

教学目标:

1、初步了解什么是外貌描写。

2、明确外貌描写要抓住人物的特点写,要按顺序写,即从整体到局部,局部描写时从上到下,鼓励运用恰当的修辞手法使自己的描写更生动、形象。

3、尝试完成人物外貌描写的习作片段。

教学难重点:

难点:在文中能表达真情实感。

重点:引导学生把事情说清楚,说明白。

教学过程:

一、谈话导入:

1、师现场简单描述几个学生的外貌,和学生很自然地聊天:

师:同学们,老师对这些同学的什么进行了描述?

生:外貌。

课件出示:

外貌描写也称肖像描写。即是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等)进行描写。

二、强调人物外貌描写时需要注意的问题:

(一)抓住人物外貌的特征

课件出示:“他黑黑的眉毛下有一双明亮的眼睛,高高的鼻梁,红红的嘴唇。身材适中,穿着一套整洁的衣服。”

生:猜。

师:为什么猜不准是谁呢?

生:没写出这个人的特点来。

师:文学名著中有很多经典的外貌描写的`片段,下面请同学们猜猜这个片段写的是谁?

课件出示:“他黑脸短毛,长嘴大耳,圆身肥肚,穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服,提一柄九齿钉耙。”

生:猪八戒

师:为什么能猜出是猪八戒?

生:抓住了特征。

师:看来《西游记》的作者吴承恩的确技高一筹,他抓住了猪八戒的外貌特征,使猪八戒成为我们耳熟能详的经典人物。我们进行人物外貌描写时一定要抓住人物最鲜明的特征,这样才能使这个人与众人区分开来,我们知道,漫画通过夸张的手法塑造人物形象,下面请欣赏几幅名人漫画像,说说他们在外貌上的最突出的特点。

课件出示:赵本山(农民式打扮、破旧的中山帽)成龙(浓密的黑发、大鼻子)姚晨(大嘴)

2、实战训练

1、请三位同学上台,其他同学说说这几位同学最鲜明的特点在哪儿?(冶萍娜、马佳妮)

2、再观察李老师,李老师最鲜明的特点是什么?(嘴角有一颗黑痣)

3、同桌观察,说说你的同桌最鲜明的特征在哪儿?

4、班级交流。

(二)、外貌描写要有一定的顺序。

师:同学们,人物的外貌描写除了抓特点写外,还要注意什么呢,请看下面人物外貌描写的片段:

课件出示:“乍一看,她个子挺高的,……裙子像一只花蝴蝶一样飞起来。)

师生分析后总结:描写人物外貌是还要合理安排好描写顺序,一般先写整体再写局部,局部描写时按照从上到下的顺序。(板书:有顺序)同时,为了使自己的描写更生动、更形象,我们可以适当用一些形容词,或恰当的比喻、适当的夸张,这样人物形象将更鲜明。(板书:巧修辞)

课件出示:人物外貌描写比喻、夸张手法的句子。引导学生交流。

三、完成外貌描写片段。

师:今天我们学习了外貌描写,明确了外貌描写要抓住人物特征,有顺序地写,如果在写的过程中如果能用上一定的修辞手法那就更好了。下面请同学们动笔写一写,可以写同桌,也可以写班里其他同学,还可以写老师、家人等。

四、交流、评价。

板书设计:

人物外貌描写

抓特征

按顺序

巧修辞

猜猜他是谁教案篇七

教学目标:

1、做一个“猜猜他是谁”的游戏,完成一次写人的习作。

2、选择一个同学,把你对他印象最深刻的地方写下来。时能抓住人物的主要特点有条理地,突出重点。

3、初步学习的格式,尝试修改自己的习作。

教学重点:

选择一个同学,把你对他印象最深刻的地方写下来。时能抓住人物的主要特点有条理地,突出重点。

教学难点:

时能抓住人物的主要特点有条理地,突出重点。

教学时间:

1课时。

教学过程:

一、谈话导入。

1、同学们一定看过《西游记》吧,谁能说说孙悟空有什么本领?

预设:火眼金睛。

2、孙悟空的火眼金睛在他辨别妖怪时起了很大的作用,那同学们有没有火眼金睛呢?让老师考一考你。请你看一看这上面的五个同学他们是同一个人吗?他们有什么不同?(出示人物剪影)。

3、同学们的观察真仔细,生活中很多人看起来有些相似,但是每个人都有着自己的特点,只有发现这些特点,才能区分大家的不同。今天我们来玩个游戏,游戏的名字就叫“猜猜他是谁”。

二、我会选材。

导学:我们每个人都有自己独特的品质,同学们朝夕相处,可选的对象很多。我们的同学中就有许多特点鲜明的人,比如:有人多才多艺、有人能歌善舞、还有人能写会画……(教师根据图片与学生互动交流。)。

想一想你印象最深刻的人是谁?他有什么特点?为自己的准备材料。

三、我会构思。

导学:选好了材料只是的第一步。材料好比是建筑用的水泥、砖、钢筋等材料。构思则是使用这些材料。你可以用这些材料做一间砖房,也可以盖一座高楼,还可以建一个别墅。这就要求我们像建筑师一样构思。

1、选人物,拟题目。

选好你要写的人物后,就可以给自己的作品拟一个题目了。的题目可以以人物的特点为题,比如:《爱笑的胖子》、《勤奋的小姑娘》等;也可以用人物的外貌做题目,比如:《鬈发的男孩》、《大眼睛的孩子》等;还可以以人物的特长为题,比如:《围棋高手》、《轮滑冠军》等。当然,你也可以直接用《猜猜他是谁》做题目。因为我们是在玩“猜猜他是谁”的游戏,所以题目中不可以出现人物的名字哦。

2、排顺序,巧安排。

一定要确定先写什么,再写什么,最后写什么。不能想到哪里写到哪里。这个我们称为顺序。本次我们可以先写人物的外貌,比如长相、衣着等;再写他的爱好特长;最后写他的性格品质。这样三个部分穿起来,就是一个好作品了。这多么像一个冰糖葫芦啊。

3、抓特点,写生动。

人物的特点很多、兴趣很广泛,我们不能眉毛胡子一把抓,这样的特点不突出,效果就不好了。比如写人物的外貌,只写眼睛很大等特点。只要抓住主要特点,其他的可以不写,不能从头写到脚。

描写人物还要注意语言生动。我们语文课上学到的比喻、拟人等修辞手法可以在习作中使用,这会让你的文采提升不少。比如:

“她的头发有黑又长。”这句话如果写成“她的头发乌黑发亮,像黑色的瀑布一般流下来。”是不是生动了不少呢?使用比喻、拟人等修辞可以让你的生动形象。

四、欣赏。

1、出示,讲解注意事项。

(1)题目要居中写。

(2)每段的开头空两格。

(3)的时候抓住重点,突出特点。

(4)写出特点后可以举个例子印证一下。

(5)注意标点符号的占格,通常占一个。逗号、句号等在一行的末尾是要注意标点溢界。

2、学习文章的顺序。

五、学生。

学生独立完成,教师巡回指导。

六、我会修改。

1、小组修改,读给别人听一听。

2、发现不合适的句子,小组讨论一下如何修改。

出示例句:讲解增添号和删除号两种修改符号的用法。

七、佳作展示。

1、小组推荐代表上来朗读自己的作品。

说话要求高标准:

(1)声音洪亮,富有感情。

(2)吐字清楚,讲普通话。

八、课堂。

虽然这是我们第一次习作,但是同学们表现出非凡的才能,把原本模糊的剪影写出了个性鲜明的人物。这是个了不起的成就。

猜猜他是谁教案篇八

活动目标:

1、学习以客体为中心区分左右,感受空间相对位置。

2、积极思考,提出和别人不一样的问题。

活动准备:

幼儿以方阵排坐。

准备学习包《科学·远与近》。

活动过程:

1.导入:

a)”今天我和大家玩个游戏,叫猜猜他是谁?"。

3.请个别幼儿描述,其他幼儿回答。

4.以教师为中心,请四名幼儿按指令分别站在教师的前、后、左、右位置上,其他幼儿判断他们站的位置是否正确。

5.请幼儿按指令分别站在教师的左前方、右前方等。

6.指导幼儿完成学习包《远与近》。

活动自然结束。

猜猜他是谁教案篇九

这次的习作围绕“猜猜他是谁”的游戏选择一个同学,用几句话或一段话写一写他。不可以写出名字,但别人读了你写的.内容后,要能猜出你写的是谁。这其实是在指导学生初步学会用人物语言、动作、神态来表现人物特点,体现个性。同时教会学生正确的写作格式。

学生会写关于人的作文,但是只能笼统地笔力均等,所以大多写出的写人作文没有特性。而且这是学生第一次接触作文,所以需要老师仔细地讲解引导,特别是对“开头空两格”等格式的要求,必须让每位学生熟悉。

本次习作可以由游戏开始,引导学生回忆同学,点燃真情,引发写作兴趣。在课堂上给予学生一定的作文格式指导,写人作文方法指导,让学生初步学会用人物语言、动作、神态来表现人物特点,体现个性。

知识与技能

1.能选择一两点特别的地方,写几句话或一段话介绍自己的同学。

2.能注意写一段话时开头空两格。

过程与方法

通过游戏激起学生习作的兴趣。通过引导学生观察,了解对象的外貌、性格、品质和爱好。通过习作展示促进学生的互相学习。

情感、态度与价值观

培养学生细心观察的习惯。

重点

能选择一两点印象深刻的地方,写几句话或一段话介绍自己的同学。

难点

能注意写一段话时开头空两格。

教师:多媒体课件。

学生:观察同学的外貌、性格、品质和爱好,并选择一两个作为重点观察对象。

2课时

第一课时

1.能选择一两点印象深刻的地方,写几句话或一段话介绍自己的同学。

2.能注意写一段话时开头空两格。

重点

能选择一两点印象深刻的地方,写几句话或一段话介绍自己的同学。

难点

能注意写一段话时开头空两格。

1.同学们,老师请大家来玩一个“猜猜他是谁”的游戏。

2.教师提供学生熟悉的两个人的信息,请学生猜出他们的名字。

3.这个游戏好玩吗?根据学生的回答教师顺势导入。

1.出示游戏内容及规则。

(1)选择一个同学,用几句话或一段话写一写他。

(2)不可以写出他的名字。

2.小组内进行游戏。

3.教师巡视指导,总结。

1.我们一起来看看这次习作的要求。

(1)他有哪些地方让你印象深刻?选择一两点写下来。

(2)写好以后,读给同学听,看看他们能不能猜出来你写的是谁。

(3)写的时候,注意开头要空两格。

2.学生审清要求,指名汇报。

3.教师根据学生的回答评议指导。

猜猜他是谁

我有一个朋友。他身材匀称,不胖不瘦。他的头发乌黑发亮,眼睛像两个黑葡萄,高挺的鼻子下面有一张灵巧的小嘴。

他是个热情大方的人。有一次,我忘记带图画本了,正发愁呢!恰好他有两个图画本。他说:“别着急了,我有两个图画本,借你一个吧!”“真的?”我高兴得一蹦三尺高。

他最喜欢下围棋了。不管是谁来向他挑战,我的朋友都会把他打得落花流水。有一次,我向他挑战,本来我胜券在握了,可惜有一步关键的棋我没有看见。最后,我输了,气得直跺脚,他还笑着安慰我呢!

这就是我的朋友,你猜猜他是谁?

1.学生根据游戏情况,完善自己的构思。

2.学生动笔列提纲,完成习作。

3.教师巡视指导,注意发现有代表性的习作。

习作:猜猜他是谁

第二课时

1.讲评习作。

2.办一期习作专栏。

重点

讲评习作。

难点

引导学生通过赏析优秀的习作,能修改自己的习作。

1.谈话:刀不磨不快,文章不改不好。两千多年前的荀子说:“人之于文学也,犹玉之于琢磨也。”很多留下来的经典文章我们今天再看,真是“字字看来皆是血,十年辛苦不寻常”。看来,习作的修改是十分重要的。这节课,我们来评改我们完成的习作。

2.出示习作提示,明确习作要求。

1.范文展示。教师挑选优秀习作,实物投影仪展示。

2.请有代表性的一两位学生朗读自己的习作。要求读正确,声音响亮,其他同学认真听,边听边想,这篇文章好在哪里,哪些方面值得学习。

3.师生共同评议修改。逐一评议,交流哪些方面值得学习。

教师示范修改的要点:

(1)材料是否合乎要求,即是否写出了同学特别的地方。

(2)内容是否按照一定的顺序写清楚了。

(3)用词造句是否妥帖、顺畅。

(4)同学们有没有猜出习作中人物的名字。

1.教师出示典型问题习作。

2.师生共同评价,交流修改。

3.学生读自己的习作,进行修改。

4.教师小结。这就是修改作文,读一读,想一想,就会发现作文中的错字、病句、用错的标点等,然后改正过来就可以了。

1.四个人为一个小组,互相交换习作,朗读交流,互评互议,分别指出作文中的优点与不足,提出自己的意见。

2.评选出本组内优秀的习作。

3.全班交流优秀习作,共同评价。

让学生将修改后的习作再认真誊写一遍,然后在“学习园地”张贴展览,同时也鼓励学生向当地报纸及杂志投稿。

习作:猜猜他是谁

材料要合乎要求?用词造句要妥帖、流畅

这是学生小学阶段的第一次习作,因此,开课伊始,我通过游戏导入激发学生的表达欲望,再通过小组游戏,实现人人素材的积累。当学生有了写作的兴趣后,我注意有意识地培养学生认真审题的好习惯,引领学生在自己丰富的素材里选择自己最想表达的内容。随后给出一篇例文作为示范,并借助例文教给学生一些写作方法。学生完成习作后,我让他们先欣赏佳作,再学习自检,最后修改习作。另外,我在激励评价的基础上,对学生的习作兴趣加以细心呵护,让学生感受到习作的快乐。

猜猜他是谁教案篇十

教学目标:

1、通过同学之间交流照片,讲一讲与照片相关的有趣的故事,并把它写下来。

2、培养学生敢于表达、乐于表达、善于表达的品质。

教学重点、难点:

1、引导学生讲与照片有关的故事,并能和小组同学在情境中交流。

2、把照片的故事写下来,做到语句通顺,有真情实感。

教学准备:

1、学生带好影集,或自己珍藏的最有趣、最有意义的照片,并向父母询问拍照的时间、及相关的故事等。

2、投影仪。

教学过程:

一、激趣导入。

1、教师出示一张照片(哈哈大笑的女孩)

小朋友,你们瞧,照片上的女孩笑得多开心呀!猜猜看,她是谁?她呀!远在天边,近在眼前,就是小时候的我,看了这张照片,你们有什么问题想问我呀?感兴趣的小朋友可以采访我。

2、教师根据学生提问回答,讲述有关照片的趣事。(学生可能会问你的照片是什么时候拍的?当时发生了什么事情怎么那么开心?)

3、同学们,我们这节课呀就一起来猜照片,讲故事吧!

板书:猜猜他是谁

二、游戏热身,激发表达。

如果猜出来了,请这位同学说说你怎么猜出来的?如果没猜出来,请照片的小主人自己站起来,揭开这个谜底吧!

2、请照片的主人说一说:

照片上的你有几岁?照片中藏着一个怎样的故事?

提示:可以仿照开始时老师的介绍,要声音洪亮,态度大方,讲清照片拍摄的时间、地点及当时的情景等。

3、学生评议,小朋友的介绍是否符合要求。

4、再依次抽取三位同学照片,先猜,后说一说照片的故事。

三、创设情境,促进交流。

1、一张照片就是一个有趣的故事,听了几位同学的介绍,我们真是开心极了。可是有的同学还觉得不过瘾,想去同学家做客。因为每当有客人来家里时,我们一定会拿出自己的相册,让他看看照片,给他讲故事,一起分享快乐。今天,老师和同学想去你家做客了,谁想邀请大家去呀!

2、好!我们先来到xx家,(用投影仪出示这位同学的照片)谁来做小客人?小客人有什么关于照片的问题要有礼貌的问,小主人可要热情地回答哦!

3、评议:刚才这几位小主人、小客人表现得怎样?

让学生在评价中懂得口语交际的要求:大方得体,表达清楚,叙事完整。

4、小组为单位进行口语交际训练,小组成员分别扮演小主人,小客人。教师进行巡视指导。

5、反馈交流。请小组派代表上台讲述,集体评议。

哪位小主人的照片故事讲得最精彩?评为表达之星。谁是最有礼貌的小客人?评为礼貌之星。

四、引导写话。

1、小朋友,照片中的故事多么有趣呀!我们大家看着照片又仿佛回到了那快乐的时光,让我们把这些美好的瞬间永远留在记忆中!用我们手中的笔记下这点点滴滴吧!

2、学生练习写话。

3、写后讲评。

[评析]

以上教学设计,其特色主要体现在下面两点:

1、教学流程设计切合学生的实际,因为照片是人人都有的,而且其中蕴含着浓浓的爱,包含着许多有趣的故事,这样的题材让学生有话可说。语文就是生活,积极开发生活中与教学内容相关的课程,能有效地提高学生的语文素养。

2、做“猜猜他是谁”的游戏,这个游戏很有趣,有助于促进学生之间的了解,增进友谊,也有助于活跃课堂气氛,激发学生的表达欲望。

3、在设计中始终注意创设交际情境,先请两名学生示范做客情境,再分小组交流,最后全班汇报。点面结合,由浅入深,要求也十分明确,相信这样对学生进行循序渐进地训练,一定能收到良好的效果。

猜猜他是谁教案篇十一

1、学习以客体为中心区分左右,感受空间相对位置。

2、积极思考,提出和别人不一样的问题。

幼儿以方阵排坐。

准备学习包《科学·远与近》

1.导入:

a)"今天我和大家玩个游戏,叫猜猜他是谁?"

3.请个别幼儿描述,其他幼儿回答。

4.以教师为中心,请四名幼儿按指令分别站在教师的前、后、左、右位置上,其他幼儿判断他们站的位置是否正确。

5.请幼儿按指令分别站在教师的左前方、右前方等。

6.指导幼儿完成学习包《远与近》。

活动自然结束。

猜猜他是谁教案篇十二

1、做一个“猜猜他是谁”的游戏,完成一次写人的习作。

2、选择一个同学,把你对他印象最深刻的地方写下来。时能抓住人物的主要特点有条理地,突出重点。

3、初步学习的格式,尝试修改自己的习作。

选择一个同学,把你对他印象最深刻的地方写下来。时能抓住人物的主要特点有条理地,突出重点。

时能抓住人物的主要特点有条理地,突出重点。

1课时

1、同学们一定看过《西游记》吧,谁能说说孙悟空有什么本领?

预设:火眼金睛

2、孙悟空的火眼金睛在他辨别妖怪时起了很大的作用,那同学们有没有火眼金睛呢?让老师考一考你。请你看一看这上面的五个同学他们是同一个人吗?他们有什么不同?(出示人物剪影)

3、同学们的观察真仔细,生活中很多人看起来有些相似,但是每个人都有着自己的特点,只有发现这些特点,才能区分大家的不同。今天我们来玩个游戏,游戏的名字就叫“猜猜他是谁”。

导学:我们每个人都有自己独特的品质,同学们朝夕相处,可选的对象很多。我们的同学中就有许多特点鲜明的人,比如:有人多才多艺、有人能歌善舞、还有人能写会画……(教师根据图片与学生互动交流。)

想一想你印象最深刻的人是谁?他有什么特点?为自己的准备材料。

导学:选好了材料只是的第一步。材料好比是建筑用的水泥、砖、钢筋等材料。构思则是使用这些材料。你可以用这些材料做一间砖房,也可以盖一座高楼,还可以建一个别墅。这就要求我们像建筑师一样构思。

1、选人物,拟题目。

选好你要写的人物后,就可以给自己的作品拟一个题目了。的题目可以以人物的特点为题,比如:《爱笑的胖子》、《勤奋的小姑娘》等;也可以用人物的外貌做题目,比如:《鬈发的男孩》、《大眼睛的孩子》等;还可以以人物的特长为题,比如:《围棋高手》、《轮滑冠军》等。当然,你也可以直接用《猜猜他是谁》做题目。因为我们是在玩“猜猜他是谁”的游戏,所以题目中不可以出现人物的名字哦。

2、排顺序,巧安排。

一定要确定先写什么,再写什么,最后写什么。不能想到哪里写到哪里。这个我们称为顺序。本次我们可以先写人物的外貌,比如长相、衣着等;再写他的爱好特长;最后写他的性格品质。这样三个部分穿起来,就是一个好作品了。这多么像一个冰糖葫芦啊。

3、抓特点,写生动。

人物的特点很多、兴趣很广泛,我们不能眉毛胡子一把抓,这样的特点不突出,效果就不好了。比如写人物的外貌,只写眼睛很大等特点。只要抓住主要特点,其他的可以不写,不能从头写到脚。

描写人物还要注意语言生动。我们语文课上学到的比喻、拟人等修辞手法可以在习作中使用,这会让你的文采提升不少。比如:

“她的头发有黑又长。”这句话如果写成“她的头发乌黑发亮,像黑色的瀑布一般流下来。”是不是生动了不少呢?使用比喻、拟人等修辞可以让你的生动形象。

1、出示,讲解注意事项。

(1)题目要居中写。

(2)每段的开头空两格。

(3)的时候抓住重点,突出特点。

(4)写出特点后可以举个例子印证一下。

(5)注意标点符号的占格,通常占一个。逗号、句号等在一行的末尾是要注意标点溢界。

2、学习文章的顺序。

学生独立完成,教师巡回指导。

1、小组修改,读给别人听一听。

2、发现不合适的句子,小组讨论一下如何修改。

出示例句:讲解增添号和删除号两种修改符号的用法。

1、小组推荐代表上来朗读自己的作品。

说话要求高标准:

(1)声音洪亮,富有感情。

(2)吐字清楚,讲普通话。

2、指定同学猜一猜他写的是谁。如若猜得出就说明非常成功。

虽然这是我们第一次习作,但是同学们表现出非凡的才能,把原本模糊的剪影写出了个性鲜明的人物。这是个了不起的成就。

猜猜他是谁教案篇十三

他呢?特别黑。黑的根正苗红,简直可以和非洲人相匹美。差不都和我一样高,头发的左边总是翘起来,就是压不下去。

他呢,平时最喜欢说:“哦,家铭,你怎么这样,就上个厕所,走的那么快,只顾着和别人说话,都不理我!”无奈的我只好让他快点更上,别在后面磨磨唧唧的。

他是足球队的,主打前锋,射门的时候总爱把球体到一旁的柱子上。就拿最近的一件事来说吧。他在“校长杯”足球比赛中,连续设了两次门,都射到柱子上了。看到比赛的我们也是无能为力,急得干瞪眼,只能在一旁加油。不过幸好,下半场他发挥的很好,赢了六一班,以5:1赢了六一班。还算可以,他进了三个球。

另外,这个人还有一点胖,每到中午吃饭,他都得吃两碗。吃完以后,回到教室,打开一包零食,就又吃了起来,吃完还不够,过来拿着我的水杯,再喝一杯水,这才算完。这个“大胃王”,直惊得我张大了嘴巴。

他上课的时候,手支撑着头,望着黑板,看上去他非常无聊,貌似什么都会,但实际上呢?每次做作业,都要错个一两道题,考试也没到过95分以上,但也没下过80,他就是这样一个学习不好不坏的中等生。

总之他,就是几个特点——一:黑。二:足球前锋,射门总失误。三:微胖的脸。四:中等生。

聪明的你猜到了吗?


猜猜他是谁教案篇十四

1.从动物的局部判断出是哪种动物,并能合作将动物完整的拼出来。

2.愿意表达自己的想法,提高观察能力和动手能力。

环境:六个柜子上贴六所房子,布置家的环境。

多媒体教具:六只动物-兔子、长颈鹿、斑马、小猴子、小绵羊、小老鼠的轮廓及图片、森林音乐。

学具:六种动物的完整轮廓图及身体拼图片。

1.开始部分

(播放多媒体音乐)教师和幼儿一起拍手欣赏场景。

教师:"哇,森林真美呀!你们看,很多小动物都住上了漂亮的森林小屋!这些森

里小屋里住着什么动物呢?"

2.游戏部分

(1)游戏:影子找动物(多媒体游戏)

师:到底是谁呢?瞧,它们躲在影子后面了,请你们来猜猜它们是什么小动物?

(引导幼儿说:什么颜色的房子里住着什么动物。你是怎么猜出来的?教师点击放大该房子,出示该动物)

根据各种动物的出现,说一句话:

小兔子--小兔子小兔子你好呀,长长的耳朵跳跳跳!

长颈鹿--长颈鹿长颈鹿你好呀,长长的脖子真有趣!

小斑马--小斑马小斑马你好呀,黑白衣服真好看!

小猴子--小猴子小猴子你好呀,长长的尾巴真灵活!

小绵羊--小绵羊小绵羊你好呀,软软的毛毛咩咩咩!

小老鼠--小老鼠小老鼠你好呀,大大的耳朵吱吱吱!

(2)游戏:找动物

师:这些小动物太可爱了,我们为它们拍几张照片吧!

(教师和幼儿一起用手作拍照片状,多媒体出现动物的照片图)

师:好,我们把拍的照片去取出来吧。(出示六七个筐,幼儿从筐里取一张)

(幼儿说说照片的颜色、特征,猜猜是什么动物)

师:哦,我们找到的动物照片都是不完整的,有的是动物的身体、有的是动物的脚、有的是动物的头,那我们帮助小动物,帮它们把照片拼起来吧!

(3)游戏:拼照片

(教师展示有边框的动物大轮廓图)

师:老师还为这些小动物做了相框呢,你们看,这是谁的相框?

师:等下就请小朋友来拼照片,你认为自己手中的相片是什么小动物的,就把它拼到哪个小动物的框里去,要看清楚你拿的是小动物的哪部分,如果是身体就要拼到身体上去,要对准了。(教师示范拼一块)

幼儿操作,通过自己手中的部分动物相片找出相应的动物图片,进行对应摆放,拼完后挂在小房子上展示。

3.结束部分

师:小朋友太能干了,你们帮助小动物拼好了照片,动物们也邀请你们一起来开心地跳舞呢!

(播放快乐的音乐,教师和幼儿一起跳舞结束)

4.延伸活动:《玩拼图》

把拼图投放到区域中,幼儿可进行独立拼图,注重培养幼儿的观察能力和独立操作能力,提高幼儿对动物的了解。

猜猜他是谁教案篇十五

看他那方圆脸,平坦的前额,像杂草一样的头发,是天然的卷毛发,呵呵。两只炯炯有神的眼睛,能说会道的嘴巴,笔挺的鼻梁,暗红的嘴唇,甚至有些俊气,总是带着调皮的微笑,你和他说话,他可有说不完的话。

他很喜欢看书,家里放了各式各样的图书,尤其是历史、军事方面,那可是他心目中的宝贝。

上课时他会很认真的听课,写作文算是他的特长,画画是他力所能及的事,还有练书法等兴趣爱好,对新生事物,都比较好奇,对新的书也是爱不释手,就像老鼠爱大米。

猜猜他是谁,呵呵,对了,他就是我。妈妈心目中的.小博士。

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