最优论文研究现状（通用12篇）

总结是掌握知识和经验的过程，也是提高自我的机会。要注意总结的条理性和逻辑性。总结范文中的思考和建议，可以为我们制定未来的学习和工作计划提供一些参考。

论文研究现状篇一

机械加工工艺指的是根据参考的工艺流程来准确操作，然后用特定的方法将生产初产品的几何形状、尺寸大小以及相对位置进行不同程度的改变，进而得到机械半成品。我们经常说的工艺流程也就是指的是工艺过程，该过程与产品的数量、员工的素质以及设备的条件等有很大的关联。在整个的机械加工过程中包含很多内容，即毛坯制造、原材料的保存以及热处理零件等等。实施工艺过程需要按照规定的工序来操作。生产类型主要有三种类型，即大量生产、单件生产和批量生产。机械加工工艺的生产水平对于机械零件的加工的任何一个过程都很非常大的影响。如果机械加工的工艺水平没有达到对应标准，生产出来的机械零件的精度就会很低。因此，在进行机械加工时经常有多种因素对机械零件质量产生影响，比如几何体的精确度、受外力的变形情况以及热变形等等。

2机械加工工艺对加工精度影响的因素

机械加工工艺整体来讲是一个非常复杂的过程，涉及到的工艺条件有很多，进而造成影响加工精度的因素很多。如机械机床本身在几何精度上存在误差，加工的方法存在的偏差，工艺过程使用的磨制道具存在磨损误差等。下面分析机械加工工艺对加工精度影响主要因素。

几何精度造成误差几何精度误差对加工精度有非常大的影响，在几何精度中机床本身的误差是最重要的误差因素，因此几何精度对于整个的加工过程有较大的影响。这其中最重要的原因是加工使用的刀具主要是由机床进行控制的，而且能够制造出各式各样的工程零件。若是机床自身在制造工艺上存在问题，很容易引起主轴发生偏差，进而引起零件的尺寸或者是性质出现很大的问题，造成零件的精度降低。若是由于制造工艺差的原因，很容易引起导轨误差的现象。机床的许多移动部件其位置主要是由导轨控制的，若是导轨出了问题，加工工艺就会出现严重的问题。

受外力发生变形外力对于机械加工的影响主要包括两个方面的内容。即工艺系统受到的外力影响以及其他多余应力的影响。其中工艺系统受到的外力影响是主要因素，工艺系统主要包括工件、机床以及夹具等，在切削加工工艺时，会受到切削、夹紧力和重力三方面的影响，能够使其产生一定程度上的变形，进而会使在静态位置上的刀具或者是工件的几何形态发生变化，同时刀具的形态也会产生一定的改变，这样一来就会产生一定的误差范围。若是真的遇到上述的情况，采取的可行的办法是尽量减轻整个系统的受力程度，进而来有效地减小误差。进行实际操作时主要有两种对应方法，其一是工艺系统强度的加强，进而能够有效的抵抗外来压力的损坏；其二是尽量减小系统的负荷，以避免变形现象的发生。根据木桶效应，需要考虑的是系统最脆弱部件的承受力度，进而能够有效的防止变形的发生以及误差的产生。另外一方面就是多余应力的影响方面，多余的应力也能够使工艺系统产生很大的变形，而这一变形主要是由于加工切削和热处理等，在不受外力的情况下也能使系统发生变形。这就需要对加工工艺进行深层次的受力分析，要尽可能的使受力变形的程度降到最低限度，进而保证工艺的加工精度。尤其是在实际操作中，操作人员负责的是提高系统的刚度，进而减少载荷，才能有效的提高加工精度以及生产效率。

加工过程中热变形第一，加工过程产生的热量。在机械零件的加工过程中，会产生很大的热量，然而产生的各种形式的热量都会对零件的加工过程产生或多或少的影响，进而影响工艺的加工精度。由于不同的热量会引起热变形并使刀具和机件之间的关系发生变化，甚至受到严重的破坏，进而导致零件的加工精度下降，使加工系统产生严重的误差。第二，刀具产生热变形。不仅在整个的加工过程中会产生很多的热量，还会对精度有很大的影响，因此，刀具的热变形也会影响零件的加精度。特别是在初级阶段进行切削的时候，这一变形会很快发生，但后来会越来越慢，经过一段时间以后就会趋于平缓。第三，机床发生热变形。机床的热变形对于精度也会产生很严重的影响。特别是在机床的工作过程中，由于受到内外热源的影响，系统的各部分温度会逐渐地升高。但是，各部件受到的热源不同，并且分布不均匀，而且机床的结构较复杂。所以，机床不同部件的温升不同，有时同一部件的不同位置处的温升也有不同，进而就会形成不均匀的温度场，造成机床各部件之间的相对位置发生很大的变化，进而破坏了机床的几何精度，产生了严重的加工误差。另外，不同类别的机床的热源也有很大的不同。另外，车床类机床的主要热源有主轴箱，包括轴承、齿轮和离合器等，由于摩擦作用会使主轴箱以及床身的温度有所上升，进而造成了机床的主轴抬高或者发生倾斜。大型机床温度的变化也会产生很大的影响，温差的影响也是很显著的。因此减少误差是关键，主要的方法有以下几种。其一，将热源与部件之间隔开。如可以将热源与主机分别放置，另外，也可以通过一定的作用来减少摩擦的发热。其二，要加快机床系统的热平衡速度，进而能够更好的掌握系统加工精度。其三，可以采用科学、合理的机床部件结构进行装配基准。其四，可以强制使其变冷的效果。

3结束语

近年来，随着我国经济的飞速增长，同时科学技术的水平也在不断的提高，在这一大的时代背景下，机械加工工艺系统水平也有了很大程度的提升。然而，从目前的机械加工工艺水平来看还有很大的进步空间。所以，有关的部门以及工作人员需要不断的进行探索和研究，进而使机械加工工艺水平有更大层次的提高。只有这样，在机械零件的加工精度上才能有很大的提高。所以总体来说，提升机械加工工艺水平是需要长期不断探索的，应不断提高加工工艺，尽量避免各种干扰工件质量的因素。

论文研究现状篇二

［摘要］农村体育作为群众体育的重要部分,其对于提高农民群众身体素质、促进农村经济社会发展的重大战略举措。本文主要采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等对廊坊农村体育锻炼点的现状进行调查，归纳总结了廊坊农村体育的现实状况,并分析了影响廊坊农村体育发展的主要因素,提出了一些发展廊坊农村体育的对策,以其为廊坊农村体育的健康发展提供理论依据。

［关键词］廊坊农村体育现状

1研究对象与方法

本研究主要采用文献资料、问卷调查、数理统计等方法对廊坊农村70个体育锻炼点的情况进行实际调查与分析。共发放居民问卷700份，体育锻炼点问卷70份，其中居民有效问卷682份，有效率为97.4％，体育锻炼点有效问卷为70份，有效率为100％。

2现状及其分析

2.1廊坊农村农民对有关政策法规的了解程度

通过廊坊农村农民对的《全民健身计划纲要》认识程度的调查表明，广大农民对体育法规认识水平及了解程度普遍偏低，仅有3.1％的农民对《全民健身计划纲要》很了解；有28.7%的农民对《全民健身计划纲要》略知情，而有68.2％的农民对《全民健身计划纲要》毫无所知。以上问题说明，廊坊农村农民对体育法律法规了解缺乏，农村体育管理法制化程度不高，宣传体育法规政策方面力度不够，加强对体育政策法规具体内容的贯彻落实及宣传教育应成为今后工作的重要部分。

2.2廊坊农村农民对体育锻炼的认识

通过调查，廊坊农村农民认为增进健康的主要方式依次是：增加营养，保证睡眠，改掉不良习惯和体育锻炼。

2.3廊坊农村体育锻炼点情况

2.3.1廊坊农村体育锻炼点的项目状况

项目秧歌武术气功交谊舞羽毛球篮球混合项目数量201697666百分比28.5％22.9％12.8％10％8.6％8.6％8.6％从表1中可以看出，廊坊农村的体育锻炼点内容选择比较单一，其中民族传统项目占的比重较大，主要是由于传统项目对场地器材的要求比较简单，容易开展。而羽毛球、篮球项目主要的人群是青壮年。廊坊农村的体育锻炼点中气功练习点较多，因为廊坊是我国推广保健气功的试点，所以气功活动点不仅发展规范，而且发展的速度也较快。

2.3.2廊坊农村体育锻炼点的场所现状

通过调查廊坊农村有70％的体育锻炼点在晚上活动；有58.6％的体育活动点每次锻炼的持续时间在1小时到2小时之间；有75.7%的锻炼点受季节的影响。这非常符合农村的生活习惯。一般在早晨农民都会去田间劳作，而且在春播秋收的季节由于农活劳累，多数锻炼点由于没有人员参与而暂时停止。

2.3.4廊坊农村体育锻炼点的经费情况

廊坊农村体育锻炼点的经费来源主要是村委会支持，占48.3％，有86.7％的锻炼点经费缺乏。由此可以看出，廊坊农村体育管理部门对体育锻炼点的资金投入与扶持少，大部分还处于一种由村委会自由组织与发展的状态。经济条件是影响廊坊农村体育发展的一个重要因素，基本符合我国的国情。

3.4廊坊农村体育锻炼点的社会指导员现状

在调查中发现，廊坊农村体育锻炼点几乎没有社会体育指导员：在70个体育锻炼点中，共有通过正式培训和考试的社会体育指导员7人，且均为3级。

这与廊坊市城市社区体育中社会体育指导员的总体水平差距很大，说明廊坊市的体育管理部门没在技术上对农村体育的扶持，必将会影响到廊坊农村体育科学、快速的发展。

3建议

3.1政府部门应发挥其政策导向的作用，尽快完善农村体育组织建设，落实健全农村体育法规、制度建设与宣传，全面提高农村体育组织的组织化、社会化。

32适当增加农村群众体育事业经费，积极引导和加强农村体育消费意识培养；逐步引进体育产业化运作方式，摸索建立体育创收自给的渠道。

3.3加强社会体育指导员队伍建设，注重业务培训，建立常设培训系统，培养合格的各级各类社会体育指导员，提高农村体育活动质量。并进一步加强与周边不同单位的合作，以实现资源的共享。

参考文献：

［1］中国群众体育现状调查课题组.中国群众体育现状调查与研究［m］.北京:北京体育大学出版社,2005.

［2］王凯珍,任海,王渡等.我国城市社区体育发展的现状及发展趋势［j］.体育科学,1997,17(5):6―10.

［4］冯健.对我国农村体育现状与发展对策的分析研究［j］.山东体育学院学报，2008，2.

论文研究现状篇三

对第十次国际数字化学位论文(etd)讨论会的论文进行综述,从数字化学位论文的收藏机构、提交方式、元数据标准和文件格式、使用的'软件以及知识产权问题等方面,系统分析了国外典型案例中数字化学位论文建设的情况.

胡德华(中南大学湘雅医学院医药信息系,湖南长沙,410078)

论文研究现状篇四

关键词：电力标准化建设论文

摘要：去年在北京召开的由中国电力联合会承办的“电力标准工作会议”，会上提出了要加强电力标准制定及修订的工作计划。近几年来，我国关于电力标准的制定有了长足的进步，但是仍有许多亟待完善之处，本文首先对我国电力标准体系的基本知识做了一些介绍，并对我国电力标准制定的现状及需要进一步完善的地方进行分析梳理，最后提出对于电力标准化建设的几点意见。

一、电力企业标准化工作的总体要求

企业要贯彻执行国家、地方有关标准化法律、法规、方针和政策；建立和实施企业标准体系；实施国家标准、行业标准和地方标准；制定和实施企业标准；对标准的实施进行监督检查；采用国际标准和国外先进标准；参加国内、国际有关标准化活动。

标准化管理工作要求电力企业必须改变标准化管理现状，以建立差别优势，更好的满足顾客的期望和需要，提高企业竞争能力，实现企业的可持续发展；在标准化管理的观念、标准体系、模式及管理机制等方面赋予新的含义。

电力企业的标准体系建设要能够满足企业生产、技术和经营管理的需要；以技术标准体系为主体，以管理标准体系和工作标准体系相配套；企业标准体系内的标准之间相互协调；企业标准体系应与企业其他管理体系相协调，并对其他体系提供支持；符合国家有关法律、法规、规章和强制性标准；贯彻有关国家标准、行业标准和地方标准。

二、电力企业标准化建设的必要性

标准化建设是现代企业科学管理的基本手段，是企业安全生产、经营管理的必然要求。加强标准化建设，是现代企业集约高效发展的基本规律，更是增强核心竞争力的重要途径。企业应以创建标准化良好行为活动为载体，建立标准体系，坚持系统推进和全员参与的工作思路，通过“自下而上”和“自上而下”相结合的方法，将企业在安全生产、经营管理活动中的管理经验和实践成果进行总结、固化和凝炼，形成标准，并不断深化标准的有效运行、实施监督与持续改进，使其融入日常工作。

随着电力企业生产规模不断扩大及社会生产力的快速发展，导致电力企业的劳动分工越来越细，往往一项工作需要多个部门来协作完成，这就要求电力企业需要充分利用标准化管理手段来开展生产分工和协作，优化配置电力企业的劳动、质量、成本、服务等四大要素，推进标准化管理，从而提高劳动生产率。另外，为了有效提高企业的经济效益，应充分运用标准化管理，引进新技术、新工艺和新科研成果来促进电力企业各类资源的合理利用，这样不仅可以有效降低生产成本，也可以促进企业间的技术合作，从而实现企业的共同发展。

通过标准体系的建立与实施，达到“凡事有章可循，凡事有人负责，凡事有人监督，凡事有据可查”，做到职责明确、界面清楚、流转合理、资料规范、证据充分，奖罚考核分明。实现结构、人员、流程及资源的最佳配置，推动企业的效益效率最大化。

三、电力企业标准化建设的主要措施和手段

1、快速推进“三标一体化”的建设，并应用于安全生产管理

我们要先明确企业三大标准体系之间的关系：技术标准对的是“物”，是指对技术的具体要求；管理标准对的是“事”，是指对工作流程的描述，重点是弄清楚工作程序与部门之间的分工；工作标准对的是“人”，是指要明确岗位的责任，责任的来源是管理标准的相关条款。

“三标一体化”管理体系就是要按照“做你所写，写你所做”的实施原则，认真依照管理流程、制度、标准进行设备检修维护及运行调整管理，形成设备管理标准化、流程化、制度化模式，真正达到动态管理、数字说话、程序办事、制度管理的长效机制。

电力企业要借助“三标一体化”建设的契机，从各级管理、生产岗位入手，成立标准化管理委员会、公司质量管理组织机构，制定《设备检修与质量管理实施细则》等一系列质量管理规章制度。对企业管理标准、技术标准和工作标准进行全面梳理，进一步修编完善。

2、大力宣传标准化管理的重要性，使相关标准能够落实到位

要想标准化管理水平得以提高，就要加强宣传力度，其第一步就是要对员工开展培训。首先依据生产经营实际情况，专业的标准化管理人员要对标准化工作思路予以及时更新，对标准化知识予以补充。将标准化培训计划制定出来，使其符合生产实际，再依据计划开展培训工作。标准化教育培训应当对培训方式予以合理创新，使其朝多样化方向发展，不应当限定在集中授课以及定期考核等模式内，分层次对不同工作岗位的员工进行培训。借助标准化宣传培训，让每个员工对与自己所在岗位的相关标准有一定的掌握，从而促进标准化管理工作的顺利进行。

对于标准宣传工作的落实，企业应当每年年初对标准宣传贯彻计划和标准培训计划等进行制定。为了使计划的顺利实施得以保障，在对相关规章制度予以完善的同时，应当对严格的保证措施予以制定。与此同时，企业要对“质量至上”的目标方针予以坚持，对相关运行和检修规程予以严格执行，依据相关标准规范实行自查并认真接受检查，以保证企业生产经营的的整体安全。

3、健全企业标准化建设的组织机构，构建完整的管理网络？

企业对标准化管理工作的开展应当具备的基本条件就是组织机构和管理网络，各级管理人员必须将管理工作落实到位，必须就标准化组织机构和管理网络予以完善，使其健全，让全员、全方位的标准化管理体系得以形成，使其工作得以顺利开展。企业必须就标准化管理的领导机构予以成立和承认，依据企业的`方针、目标，将相应的方针、政策等提出来，使标准化任务和指标得以确定，对积极开展标准化工作进行督促。标准化管理员必须具备过硬的专业技术，对企业标准化管理工作予以全面负责，使标准和标准化体系结构间的接口得以协调好；与标准化管理工作有关的计划规划、经费、重大事项的组织等都应当由专职的标准化管理员负责；还要负责收集标准信息，审批组织标准等。各企业都应当就兼职标准化管理员予以设立，让他们负责修订职能标准和宣传标准化管理工作，加强对标准化管理工作队伍的综合素质的培养，让他们得以在岗位上切实履行自身职责，确保企业标准化管理工作得以顺利开展。

4、强化企业标准化管理的创新理念，带动企业的加速发展

标准创新是企业标准化管理创新的核心要件，企业标准化实质就是制定和实施标准的活动。电力企业要改变生搬硬套国家标准的传统思路，以市场为导向，参照国家标准的基础上，在标准确定和使用程序上进行创新。标准的内容除了必备的质量、技术和功能要求外，还要充分体现各企业的实际特点，反映企业的优势资源；要充分满足市场的潜在需求，电力企业要充分考虑到市场的隐性消费需求，实现企业的可持续发展；标准体系不是固定一成不变的，企业要根据对市场需求、国内外技术发展以及竞争者等多方面情况进行综合分析，适时修改和完善，始终保持标准的先进性、适合性、协调性和配套性；在进行标准创新的同时也不能落下对技术的创新，标准是技术要素和特性的载体，标准创新是技术创新的一部分，技术创新需要把具体的技术要求变为现实，这就要求企业增加技术和资源投入，不断创新，带动企业的加速发展。

四、结语

总而言之，标准化管理作为现代企业管理的重要手段，可以有效的提高企业的管理水平。基层电力企业要注重标准化管理体系的建立、完善以及实施，不断提高企业的管理水平，提高企业的竞争实力。

论文研究现状篇五

[摘要]从1949年到，中国法学教育经历了几次大的改革，逐步形成了具有中国特色的职业化法学教育模式，但中国法学教育依然面临着来自政府和市场的双重审视和挑战。

文章通过对两广部分高校法学教育现状的调研，提出当前法学教育存在盲目扩张与质量下降并存、大众化教育与精英化教育相矛盾、理论教学与法律实务相脱节、法学教育与法律职业相矛盾等问题，并深入探讨了中国法学教育的发展趋势，提出改革培养目标、教学内容和方法、学制体系，加强法律实务培训等措施。

[关键词]法学教育现状发展趋势

中国法学教育有着60多年的历史，积累了成功的经验，但也面临着沉重的压力和严峻的挑战。

当前，法学院系应培养什么样的人才，法科学生如何就业等一系列问题引起了学者和社会的广泛关注。

一、当前法学教育的现状分析

1.盲目扩张与质量下降并存。

论文研究现状篇六

摘要我国法学教育的发展，在办学规模、培养模式、教学方法和课程设置等方面取得了显著成绩。

但同时我们也看到，近年来法学教育的发展带来很多问题。

本文结合宁夏法学教育现状，指出了其存在的一些问题，并在此基础上对宁夏法学教育未来的.发展路径提出个人观点。

关键词宁夏法学教育课程设置

法学教育受到全社会的广泛关注，它不仅关系到我国教育事业的整体发展，也是关系到依法治国、构建社会主义法治国家的重要内容。

随着宁夏经济的迅速发展，宁夏法学毕业生今后的就业形式也将呈现多样化，这就要求宁夏法学院校能够立足现在，面向未来，进行改革和调整，明确法学教育发展定位、转变并确定培养目标和培养模式。

创办具有地区特色和优势的法学教育，并逐步形成适应宁夏社会、经济发展的法学教育体系。

一、宁夏法学教育的现状

近年来，我国的法学教育有着一定的成就，但我国高等法学教育还不能完全适应社会主义法治国家建设的需要。

据近几年的统计资料显示，法学专业毕业生在专业就业率排行榜上排名靠后。

一方面，法律社会人才市场呈现人才过剩的局面。

而另一方面，我国法律界缺乏高层次，高品质的高端法律人才。

这种复杂的人才市场，要求法学教育探讨如何利用优秀的人才培养机制，适应社会的需要，思考法学教育应该采取哪些模式发展、法学教育该如何走出困境等一系列问题有待解决。

宁夏回族自治区法学教育已超过30年的历史了。

论文研究现状篇七

高中政治学科是一门较为抽象，且理论性较强的学科。新形势下，由于学生政治知识积累有限及抽象性思维能力较弱，致使当前高中政治学科教学普遍存在较大问题。为此，本文基于合作学习视角，对高中政治合作学习课堂展开相关探讨。

一、当前高中政治教学改革存在的主要问题

由于受传统教学观念根深蒂固的影响，当前在高中政治课堂教学中，大部分教师虽然能够意识到并且主动参与到学科教学改革中去，但实效性较差，存在相当部分“挂羊头，卖狗肉”的行为，教学改革流于形式，未能落实到实处。就以合作学习这一模式来说，在高中政治教学课堂引入该模式的现象不可谓不多也，然而真正能有效发挥该模式的优点，实现教学有效性的提升这一目标的，却寥寥无几。大多教师都表示听说过并正尝试应用该模式来教学，却仅有少部分教师能够真正知晓合作学习模式的内涵、重要性以及必要性，做到运用该模式以提升高中政治课堂教学的有效性。而正由于对合作学习模式认识不足、实践偏差等，致使当前高中政治合作学习课堂产生一些新的教学弊病。

二、高中政治应用合作学习模式的必要性

从必要性角度上讲，高中政治课堂教学采取合作学习模式具有一定的必要性。一方面，合作学习模式与新课程改革的要求相适应。众所周知，在传统高中政治教学课堂上，由于受教师教学观念未能及时更新等因素的限制，教学的重点主要集中在某一认知领域，教学活动也主要围绕教师为主体进行。在此过程中，几乎完全忽视了学生的能动性，学生相当于承载教师所灌输的知识的“器皿”，教学成效极低，且容易导致学生产生厌倦甚至“逆反”等心理。而合作学习模式强调的正是“学生能动性”的发挥，该模式提倡学生是课堂的主体，教师在进行教学时，应当以学生为主，在让学生接受知识的同时，也要让学生成为主动生成知识的人;另一方面，合作学习模式与高中政治课程培养目标相适应。培养学生正确的世界观、人生观、价值观是高中政治课程教学的主要目标。传统以知识灌输为主的教学模式，不利于学生将政治知识转化为自身价值观和情感态度的培养，背离了政治课程设置的初衷。落实合作学习模式，则正好相反，其对学生培养正确的世界观、人生观、价值观以及情感态度等，都发挥着不可或缺的重要作用。

三、基于合作学习视角下的高中政治教学策略分析

通过上述分析可以看出，在高中政治课堂教学中采取合作学习模式，既十分重要，又极其必要。那么，在合作学习视角下，高中政治教学该如何操作，才能充分发挥出合作学习模式的优势，以尽可能地提升高中政治课堂教学的有效性呢?作者认为具体实施策略有如下三点：

(一)明确合作学习的目标

在高中政治课堂教学引入合作学习模式，与其说是丰富课堂教学手段，倒不如说是引入了一条有助于实现和促进学生全面发展的途径。为此，在运用合作学习模式开展教学时，必须要先明确合作学习的具体目标，以培养和提升学生综合能力为合作学习活动开展的根本目标，并在实际教学中，以这一目标作为实际教学的“行动纲领”，来指导进行学生分组、任务分工以及其他相关活动等。

(二)合理分配合作学习的任务

在高中政治课堂中引入合作学习模式，较为普遍的做法如下：教师在课堂上组织学生成立合作小组，开展系列合作探究活动，并在学生展开合作学习的过程中，注意观察，注重挖掘新的教学资源，以促进课堂教学有效性得以提升。在此过程中，任务的布置是合作学习的重中之重，教师通过设置科学、合理且操作性强的任务，引导学生对此任务展开相关讨论和探索。通常情况下，所设置的任务适合与否，将直接影响到整个合作学习活动的质量。故而教师在高中政治课程教学中引入合作学习模式，势必要设置科学、合理的任务，从贴合学生的实际情况和符合课堂教学主题两方面出发，合理地进行任务的布置和分配，并最大限度地提升合作学习课堂的参与度，提高教学的有效性。

(三)适时的引导与评价

当然，开展合作学习并不意味着教师就可以听之任之，放任不管。在学生合作学习过程中，教师要注意观察，适时指导，做好过程的监督和引导工作，以保证学生能够围绕目标任务进行讨论分析。另一方面，还要保证对学生合作学习过程和成果的评价，确保教师评价客观公允、教师可以根据小组中每个学生的发展情况以及团体整体成绩作为评价主要内容，并在评价中做到“重过程而轻结果”，而非“重结果而轻过程”，以此来激发学生学习意识，强化学习行为。总之，合作学习模式的开展是促进政治教学质量提高的有效途径。在实际应用过程中，应正视合作学习的重要性，做到目标明确，划分合理，引导适时，评价正确，这样才能够真正促进学生认知能力得到提高，身心健康得以全面发展。

作者:简政文单位:苏州第一中学校

参考文献:

[2]林金香.自主探究合作学习在高中政治课堂教学的有效应用[j].教育教学论坛,

论文研究现状篇八

摘要：随着教育不断改革与发展，对职业中学汉语言文学教学也提出了更高的要求。教师的教学模式是否能够满足学生的学习需求，从客观上讲，对提升学生的基本语言素质有一定的影响。从主观上来讲，对我国实现中国梦有一定的影响。因此，在职业中学汉语言文学教学中，应采取科学高效的教学方法，以提高教学的质量.

关键词：职业中学；汉语言文学教学；对策

在职业中学汉语言文学教学中，由于学生掌握知识的能力有限，这便给教学带来了一定的难度。因此，为了提升学生对学习的质量，提高教学效果，达到新改革教学的目的，需要对教学工作进行不断的优化，以促进学生汉语言文学学习的'更大进步。

论文研究现状篇九

我国正快速步入老龄化社会，到2013年，中国60岁以上老年人口将突破2亿，庞大的老年人口数量使得老年问题倍受关注。并且随着经济水平的提升，老年人平均寿命的延长，老年心理健康问题更加凸显。

目前，老年心理健康的主要评估方法是心理量表测量法、问卷调查法和访谈法。我国在研究老年心理健康问题方面所使用的量表均是从国外引进的，如症状自评量表(scl-90),康奈尔医学量表(cms)、抑郁自评量表(sds)、焦虑自评量表(sas)、社会支持评定量表(ssrs)等。值得注意的是，这些量表是否适用于中国老年心理健康问题的研究还有待于进一步检验。吴振云等编制的老年心理健康问卷经信度、效度检验，符合心理测量学要求，适合国情，题目适中，适用于老年心理健康的调查研究。李娟等编制的老年心理健康量表(城市版)为研究城市老年人的心理健康问题提供了有力的测量工具。另外，有些研究会采用自制的一般情况调查表收集胜别、年龄、受教育程度、婚姻状况、居住场所等人口学资料，或者根据自己的需要自行设计问卷，如:自编老年人孙辈依赖问卷、自编社会参与基本情况调查问卷等。访谈法一般与问卷调查结合使用，为编制问卷提供资料。

1老年心理健康的影响因素。

影响老年心理健康的因素可概括为生理因素、心理因素和社会因素。生理因素有:年龄、性别、疾病增加、自理能力下降、视听功能障碍、认知老化、生活方式;心理因素有:生活事件、经济收入与文化教育、婚姻与家庭、体能与文体活动;社会因素有:社会支持、个体参与和社会闲暇活动、老年社区卫生服务岳春艳等在研究老年人心理健康状况时发现男性好于女性，低年龄组老年人好于高年龄组老年人，城市老年人好于农村老年人，高学历者好于低学历者和不识宇者。梅锦荣的研究表明，相对于男性，女性更容易出现心理问题和抑郁症状，并且对生活有更大的不满。从以往研究来看，社会支持和体育锻炼是影响老年心理健康的重要因素。

1.1社会支持对老年心理健康的影响社会支持从性质上分为客观支持和主观支持，客观支持指可见的或实际的支持;主观支持指个体体验到的或情感上感受到的支持，是个体在社会中受尊重、被支持与理解的情感体验和满意程度，与个体的主观感受密切相关。岳春艳等的研究发现主观支持和对支持的利用度与老年人心理健康显著相关，主观支持的相关性最高。这说明主观情感方面的支持对老年人的心理健康影响较大，而提高社会支持度，可以提高老年人的幸福度，对于改善老年人的抑郁倾向尤为重要冈。

1.2体育锻炼对老年心理健康的影响老年人体育锻炼的形式多样，如:广场集体舞蹈、太极拳锻炼、健走运动等。坚持广场集体舞蹈锻炼有助于增进老年人的心理健康网，参加集体型体育锻炼项口老年人的心理健康状况要优于单独进行体育锻炼的老年人。随着年龄的增长，老年人身体各器官逐渐老化，适宜的体育锻炼可以使老年人保持活力，延缓老化，并且在强健身体的同时可以结交很多新朋友，扩大他们的交际范围，有助于人际关系的改善，和谐融洽、轻松愉快的气氛可以很好的提高老年人的心理健康状态。因此，老年人只要坚持参加适宜的`体育锻炼，都会有积极的心理效益。

论文研究现状篇十

一、研究意义的厘清

教学反思是促进教师专业成长的重要途径之一。幼儿园教学反思，是幼儿园教师在先进的教育理念的指导下，运用行动研究，不断地对自己教育教学的实践过程出现的问题进行反思、质疑、探索，并解决问题，提升自己的教育实践的科学性、合理性，以指导未来的教育实践，使自己逐渐成长为专家型幼儿教师的过程。教学反思的特点是以解决幼儿园教学问题为基点、以改进教学为目标、以提高教师的专业水平为方向。

从某种意义上说，幼儿园教学反思实施的过程不仅是教师专业成长的过程，而且对提高幼儿园教学质量、解决幼儿教育实际问题、促进幼儿身心发展有着重要的意义。基于此，本研究以xx市a幼儿园为研究对象，了解该园教学反思开展的基本情况，分析该园教学反思的内容、方法、水平等现状，探讨xx市a园教学反思开展存在的问题，并尝试提出提高幼儿园教学反思的策略，以期为幼儿园教学反思的实施提供建设性的建议。

二、研究方法与研究资料

本研究主要采用文献资料法、访谈法以及文本分析法等研究方法。研究所收集的资料包括xx市a园教师三年所写的教学反思726篇(12个主题活动的反思及区域活动反思l08篇、领域教案的反思540篇、创造性游戏的反思48篇、幼儿园优秀园本案例的反思30篇)、教育日志70篇。

三、问题的分析

通过访谈和研究资料，我们发现xx市a园教学反思开展过程中，存在以下问题。

(一)教师认识到教学反思的意义，但对内涵把握不全面

在访谈的过程中，教师均认为对幼儿园各类活动的反思能促进自己专业的成长。访谈中提及“您认为幼儿园教师进行反思性教学有无必要”，l00％的教师认为“很有必要”；提到“教学反思对您的教育教学有无帮助”，80％认为是有帮助的。可见在反思的作用上，教师认为对自身的工作是有帮助的，他们认为反思能获得有益的信息、发现教育教学中的问题，是加以改进教学的重要途径。

大部分教师将教学反思理解为是对自己的教育行为、语言等的分析、思考和总结，考虑自己什么地方做得好、什么地方做得不足，哪里需要进一步改进，同时找出有针对性的方法，运用到教育教学中，提高自身认识水平，促进工作开展。也有教师认为，教学反思是对幼儿知识掌握情况的了解，是对自己教育行为和技能的认识与思考。这种理解忽略了教学反思中包含的“解决问题”“改进”“提升”等几项比较重要的含义。

(二)教学反思形式比较单一，缺少行动研究

通过对xx市a幼儿园教师的教学反思文本的分析，发现该园教师的教学反思主要为教学后记、教育日志、教学案例。在一些教学后记的教学反思中存在的问题：教师在写反思的时候，很少借助专业理论知识，仅凭自己的经验进行反思，无法突破原有的思维模式，无法寻求解决问题的理论支持，无法将实践上升到理论的高度；有的文本写出了教学过程中出现的问题或教学后的困惑，却没有找到解决问题的方法或者没有进一步反思困惑。而教学案例形式的反思，偏重于成功经验的描述，缺少以参与和合作为特征、以教师为研究者、以实践情境为研究场所开展的行动研究。

(三)教学反思类型主要围绕学习活动进行，对课程理解不够全面

幼儿园一日活动可以划分为学习、游戏、生活、运动等几个部分。在对xx市a园教师的教学反思文本进行分析后，发现该园教师的教学反思主要围绕学习活动和游戏活动。关于领域活动、主题活动、区域活动的反思占了文本总量的70％，游戏活动反思占30％，其他方面的反思则没有。在分析70份教育日志后，发现该园教师对生活活动的反思占了教育日志的27％。

通过分析所收集的资料，我们可以看出a园教师的教学反思类型较单一，主要围绕学习活动进行。我们认为在幼儿园中，一日生活的任何一个环节都有发展的价值和意义，也都是幼儿园课程讨论的范围。

(四)教学反思呈现多种水平，反思质量有待提高

应该说a园对于教师教学经验的积累还是相当重视的，翻阅该园教学案例发现，每个活动均有反思，但只写两三行的居多，一般是对教学效果的评价和活动事实的描述，多从教师对问题的发现、提出的策略两个方面来反思教学。对该园30篇优秀园本教学反思进行分析，呈现四种水平：一是对教学中存在问题不明确，没有提出相应的改进策略。这一水平的反思占44％，主要采用的是“记流水账”的形式对活动情况进行简单的记录。二是能发现教学中的问题，但没有提出改进策略。这一水平的反思占20％，主要是找不出问题的原因或是对问题的原因分析错误，如对幼儿园在活动中争抢表演玩具的现象，教师提出今后多引导幼儿园学习礼让，不抢玩具，却没有发现是因为玩具的数量本身没有满足幼儿的需要。三是能发现教学中的问题，但所提出的改进策略针对性不强。这一水平的反思占26％。四是对于能发现教学中的问题，寻找理论支持，提出有具体、有针对性解决策略。这一水平的教学反思非常的缺乏，仅占l0％。

从以上分析来看，该园的教学反思质量有待提高，一些教学反思是为完成任务而写，缺少对教学过程中出现问题的分析或分析有误，只有极少数的反思是有批判性的分析。

四、讨论与建议

通过访谈和分析文本，笔者认为a园大多数教师缺乏自我反思的内在动力、本身所需的专业理论知识不够宽厚以及促进教师反思的外部支持不够。为此，笔者提出几点建议。

(一)教师--不断促进自身的专业发展

1．激发自身的反思动力。教师自身要对反思性教学涵义有充分的理解，认识到反思是自省的过程，是探究解决问题、提升实践合理性的过程。端正教师对教学反思目的、意义、方法、步骤的认识，是教师产生主动反思意识、具备反思能力的前提和基础。在日常教学中，教师要自觉地养成反思的习惯，随机记录、反思，以提高自己的业务能力。

2．提高教师自身的问题意识。教师的问题意识是指教师能意识到存在的问题，有解决问题的欲望和具有解决问题的信心。首先，问题意识与问题发现紧密地联系在一起。教师要掌握发现问题的方法，如教师自己可以思考：“对一个教育活动可以从哪个角度进行分析?”“本次活动，有什么反思思路?”有的教师抓不住教学过程中的根本问题，则可以思考：“影响活动成败的关键因素是什么?”同时，教师可以采用层层递进、步步思考的方式引发自己思考问题，如“感觉活动效果不好，不好原因是什么?”“目标定位过高，高在哪里?依据是什么?”等。层层剖析，由表及里，逐渐发现问题。其次，问题意识与幼儿教师的教育实践紧密联系。教师要有敏锐的观察力，敏感地觉察到一日生活事件中隐含的问题，特别是善于从习以为常的现象中发现问题。教学实践中的问题是教师反思的内容，发现教学实践中的`问题是反思的起点。

3．提高教师自身专业知识贮备。教育理论素养高的教师，往往能够自觉地运用已掌握的教育理论，站在较高的角度看待教学中存在的问题，对教学实践进行反思，从而不断提升自身的教学水平。在幼儿园教育实践中，只有将实践中反映出来的问题上升到理论层面加以剖析，才能减少对理论理解的浅陋和偏离，才能发现本质、探索根源。

《幼儿园教师专业标准(试行)》从幼儿教师的专业理念与师德、专业知识、专业能力三个维度来定位，指出了幼儿教师的专业知识包括幼儿发展知识、幼儿保育和教育知识以及通识性知识。一个教师能从自己的工作中发现自己的问题和困惑，看到自己的不足，是引发学习和更新知识的主要动力。教师提高自身的专业知识，对提高自身的教学反思的意识和能力有着重要的意义。

(二)幼儿园--创造有利于反思性教学的外部条件

1．发挥专业引领，提供支持性的反思环境。教师需要有专业引领，才能使教学反思具有深刻性和持续性，而幼儿园的业务领导及专家在其中起着关键性的作用。幼儿园应建立由专家、骨干教师、学科带头人组成的园内外导师团，广泛挖掘社会名师资源，请他们定期来园指导，分析反思，高位引领，有效促进教师教学能力和反思水平的提高；在实际教学中完善分层培训、合作教学、听评课、科研制度等，为幼儿园教师的反思性教学营造氛围，提供时间和空间。

2．发挥团队精神，构建合作反思的环境。鼓励教师之间进行多元合作反思，为教师搭建反思交流平台。同伴互助合作，是校本研究的标志和灵魂。教师之间的合作反思或是以班级为单位的两位教师之间的反思，或是以年段教师之间就同一问题展开的思考，或是以全园教师共同的反思。个人的反思难免存在“盲点”，可能经过多次的思考也难以发现问题，而合作反思是一种多观点进行互动交流的反思，能使教师在思考问题上更加全面、深刻。发挥集体反思的作用，采用团队研究，在浓厚的研讨氛围中，相互质疑，碰撞思维，形成案例分析、专家答疑、专题性研讨等多种合作反思的形式。

3．通过分级培训工作，提高教师反思能力。不同教师的心理动机、学习需求、反思意识和反思技能是不同的。根据教师的不同特点，可以从培养目标、培养内容、教学反思的重点来确定培养的方向，提高教师的反思能力。新手型教师的教学反思重点应是对自己的一日活动中的教育行为是否适宜、是否有效做出判断。熟手型教师的教学反思重点是能对活动中的幼儿、教师、教学策略等出现的问题进行较为客观的原因分析，提出改进措施。能手型教师的教学反思重点是要在通过判断活动的核心价值，分析幼儿的表现，针对问题，制订有效的指导策略。

4．建立幼儿园科学的管理制度。幼儿园的管理制度，在一定上影响了教师的教学反思数量和质量。

内心的思考较完整地呈现出来，这就要求教师要明确撰写反思笔记的目的，细化反思笔记的撰写。

第二，形成有效反思的步骤。教师进行有效的教学反思，需要按照一定的程序步骤，才能提高反思的效果，否则就可能变成一种混乱的无效反思。笔者建议可以尝试以下步骤：首先，发现问题。教师应反思自己的教学过程并梳理其中存在的问题，而后选择突出、有特点的问题予以关注，并在可能的范围内收集与此相关的资料。其次，提出假设。教师在收集资料的过程中，应学习有关的专业理论，通过自我反思、集体研讨、专家引领的方式，提出解决问题的假设，并进行效果的预测。再次，验证假设。教师对假设进行深入思考后，可以实施行动计划，验证假设，并在验证的过程中发现新的问题，开始新一轮的反思循环，从而形成有效的反思链。

第三，明确反思主线。教师教学反思的内容较为广泛，教学反思固然要注重全面性，但要做到重点突出，有主有次，这样的反思才是有效的反思。反思主线，可以给予教师在教育实践中提供方向性的指导，进而养成一种严谨、缜密、有序、科学的反思习惯，而非刻板、面面俱到的反思。

5．将反思纳入评价机制。教师只有将自评和专业发展植根于真实的教学情境中，才能获得持续的发展动力和丰富的发展资源。幼儿园在评价过程中应充分尊重教师的个体差异和发展要求，鼓励教师发挥自己的特长，避免用同一尺度来评价教师，要让每一教师获得成功的体验和自信心，创造一切条件促进教师反思能力的提高。幼儿园可以收集教师平时的反思、教学案例等，进行记录、分析，了解教师在教学反思过程中的动态发展水平，指导教师制订发展计划，并通过不同形式鼓励教师提高教学反思的水平。

参考文献：

[5]吕洪波．教师反思的方法[m]．北京：教育科学出版社，20xx．

论文研究现状篇十一

xxxx年xx月xx日

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为什么要拜年?

拜年是中国民间的传统习俗，是人们辞旧迎新、相互表达美好祝愿的一种方式。我们通常知道的是正月初一家长带领小辈出门谒见亲戚、朋友、尊长，以吉祥语向对方祝颂新年，卑幼者并须叩头致礼，谓之“拜年”。

为什么要贴春联?春联源于古代的桃符。桃符是挂在大门两旁的长方形的'桃木板。上面写上“神荼”，“郁垒”二神名，以驱鬼避邪。

为什么要守岁?

“灶王”一职。玉皇的小女儿也就成了“灶王奶奶”。

灶王奶奶深知百姓的疾苦，常以回娘家探亲为名，从天上带些吃的、喝的、穿的、用的东西回来分给大家。玉皇对此非常生气，就规定灶王爷夫妻一年只能在腊月二十三回天宫一趟。

为了能从天上多给人们带些东西回来，灶王奶奶是想尽办法收罗，今天弄些豆腐、明天弄些肉，后天蒸馒头，大后天打酒，一直到除夕晚上，才将东西收罗的差不多。为了人们能过个好年，灶王奶奶连夜赶回人间。家家户户的人们则是一夜不睡觉，点起旺火、香烛、燃响鞭炮，迎接灶王奶奶返回人间。

论文研究现状篇十二

摘要：人文精神是人类一种普遍的自我关怀，在高中政治教学中，如何在课堂中积极地渗透人文精神呢?本文围绕这一主题，着重从人文精神的含义和高中生人文精神培养的方法及途径这两个方面进行了深入的探讨，尤其对高中生人文精神培养的方法及途径，给予了详细的阐述，以期能为高中教师在政治教学中渗透人文精神提供理论上的参考。

关键词：高中政治;人文精神;渗透。

《论教育》中写道：“从学校走出来的不应该只是一个专家，而应该首先是一个和谐的人。”和谐不仅仅是社会的需要，更是人内心的需要。作为教师，我们不仅是要教给学生知识，更重要的是对学生的人格塑造。在高中政治教育过程中，教师应该积极地渗透人文精神，积极培养学生的人文情怀。

一、人文精神内涵。

人文精神，有的学者称其为人文主义。尽管这一名称在西方出现的时间较早，但是中国早在两千多年前的儒家学说中已经渗透了这一思想。简单而言，人文精神就是对人的一种关怀，人文精神的核心是人性的自觉与实践。在人文主义的内涵中，主要涉及的是人的价值、人格尊严、社会责任心以及道德修养。而正因为人文思想契合当下对学生的健全人格的培养的需求，所以在政治课堂上渗透人文精神尤为重要，对学生的人格塑造有积极的意义。

二、进行人文精神培养的重要途径。

(一)积极提高教师的人文素养。

人文教育不是短时间内就可以达到的，需要长期的教育实践。对于人文教育，执教者必须树立起正确的人文观念，从自身做起，积极提高人文素养。在教学过程中，一定要积极地从以人为本这一基点出发，尊重学生在学习活动中的主体地位、学生的个体差异以及学生的人格。当然，教师在教学中，必须积极地加强自身文化素养的提高，并以身作则，毕竟言教不如身教，教师利用特有的思想和人格魅力对学生给予积极的影响，能够促进学生健全人格的形成。为了有效地提高自身的人文素养，教师必须做到以下几点：第一，多读书。苏轼说：“腹有诗书气自华。”中国文化博大精深，就算皓首苍颜，也未必能够读尽中国的礼仪文化。教师在阅读中，不断地提高自身的人文修养，平和自己的心态。第二，虚心求教。古人言：“三人行必有我师焉。”这句话的意思就是要积极向他人请教，人只有不断地向人请教，才能够有学所得。

(二)积极探寻教材中的人文精神。

教学的蓝本就是高中政治教材，它是高中政治教师教学的重要依托。在教材里有许多人文精神的内容，为了加深学生对这些内容的学习，教师应该充分地结合学生的实际生活情况进行教学，促进学生在生活中加深对文本的运用，在文本中促进学生对相关知识点的理解。从大的视角出发，在高中政治教学中，文本中的有关于政府职能和公民权利以及国家制度的内容，都不同程度地包含着许多人文精神;而从一个比较小的视角来看，助人为乐以及合作意识，都能够充分地体现出一种人文情怀。当前，诚实守信的道德观念问题层出不穷，教师可以在课堂中渗透诚信方面的内容，用生活中的问题来说明没有诚实守信的后果，用实例培养学生的诚信观念，促进学生人格的健康发展。同时，还可以积极地加强对学生法制观念的培养。在我们的社会里，法律制度是由人制定的，也须要人来维持和遵守，否则法律制度也就失去了它的意义。在文化生活教学板块里，每一课都可以渗透人文精神的内容。在教材的第一单元中，可以组织学生积极地体会文化的巨大力量;在第二单元里，就要组织学生理解文化的多样性，这可以加强学生对文化交流的认识，目的在于培养他们尊重不同文化的人文精神;而在学习了单元三以后，就要加强培养学生的民族文化自豪感。

(三)用实践进行针对性的人文教育。

意识形态的教育，不是一件简单的事情。实际上高中阶段所进行的政治教学，就是对意识形态的教育。在高中政治教学过程中，只有积极地将意识形态融入社会实践中，才能够有效地提高学生的个人品质。为了对学生进行有效的人文教育，教师应组织学生将课堂中所学到的人文精神运用到实践中去，在实践中检验人文精神的实效性，在实践中培养高中学生的道德意志和道德情感，促使学生将人文精神内化为人格中的重要组成成分。在高中政治思想教育中，理论联系实际是一条重要的教学原则。在教学中，不能够过于强调理论，理论必须和实践相结合才能得出真理。在中国有一个非常典型的例子，就是纸上谈兵的赵括，赵括在学习兵法的时候，对于兵法，是融会贯通，没有能难倒他的作战问题，但是赵括理论知识丰富，却没有实战实践，故而在真正和秦兵交战的时候，没能做到运筹帷幄。

三、结语。

人文精神是人内心的需要，更是社会的需要。在高中政治教学中，教师应该积极渗透人文精神的教育。而要做到这一点，教师首先要积极提高自身的人文素养，其次要积极探寻教材中的人文精神，最后要用实践进行针对性的人文教育。相信只要做到这三点，一定能促进学生人文素养的提高。

作者:白金发单位:甘肃省庆阳第六中学。

参考文献:。

[1]李彩霞.浅谈高中政治教学中应注重人文精神的渗透[j].学周刊，2013(28)：67.

[2]李玉梅.高中思想政治教学要注重人文精神的渗透[j].中国教育技术装备，(16)：129.

[3]莫胜军.高中思想政治教学中人文精神的培养[j].求知导刊，(42)：19.

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