总结是一种整合和提炼信息的过程，可以让我们更好地理清思路和发现问题。写总结时要注意用词准确，不要夸张，也不要贬低自己的成绩或经历。接下来，我们将为大家分享一些写总结的技巧和经验，希望能够帮助大家写出更好的总结。
阅读教研心得篇一
多维阅读教研是一种新的教学方法，旨在培养学生全面、深入的阅读能力。在这个信息爆炸的时代，培养学生的阅读能力显得尤为重要。多维阅读教研以提高学生的阅读水平为核心目标，通过各种途径和方法，引导学生主动、深入地参与阅读活动。在我长期的教学实践中，我深刻体会到了多维阅读教研的优点和作用。
第二段：优势与作用。
多维阅读教研能够激发学生的学习兴趣，提高阅读积极性。传统的教学方式往往是老师讲、学生听，学生的参与度较低。而多维阅读教研注重培养学生的主动阅读能力，提倡学生在阅读过程中思考、探索和交流。在教学中，我设计了多种实际动手操作的阅读活动，例如分组讨论、小组演讲以及互动游戏等。这些活动激发了学生的参与热情，使他们对阅读产生了浓厚的兴趣。
同时，多维阅读教研能够提高学生的阅读技巧和理解能力。通过不同层次、不同形式的阅读活动，学生能够逐步提高对阅读材料的理解能力，培养从多角度分析问题并提出有见地的观点的能力。例如，在一次阅读活动中，我引导学生使用图书馆的电子数据库进行信息检索，对所搜集到的文献进行分析和整理，最终撰写了一篇研究报告。通过此类活动，学生不仅能够提高自己的阅读技巧，还能够系统化地学习和运用所学知识。
第三段：挑战与解决。
在实施多维阅读教研的过程中，我也遇到了一些挑战，主要是学生阅读能力差异大以及学生对于多维阅读教研活动的不配合。对于学生阅读能力差异大的问题，我采取了个性化教学的方法，根据学生的实际情况设置不同的阅读任务和材料，以满足不同学生的不同需求。对于学生对多维阅读教研活动的不配合，我引入了竞赛元素，设置了小组pk和个人比赛，增加了学生参与的积极性和主动性，从而让学生更好地投入到阅读活动中。
第四段：感悟与收获。
通过多维阅读教研的实施，我体会到了教学的创新性与灵活性的重要性。传统的教学方式往往是一成不变，而多维阅读教研则能够激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读积极性。我发现，在设计多维阅读教研活动时，不仅需要考虑到学生的实际情况，还需要因材施教，根据学生的特点和需求设计具体的任务和活动。
另外，多维阅读教研注重培养学生的思维能力和创新能力。通过活动形式的设计，学生需要动脑思考、分析和表达自己的观点。这样的阅读活动培养了学生的批判性思维和创造性思维，提高了他们的思维能力和创新能力。
第五段：总结。
多维阅读教研是一种高效的教学方法，它能够激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读积极性，同时提升了学生的阅读技巧和理解能力。在实施多维阅读教研的过程中，我们需要面对各种挑战，但只要我们不断创新、灵活应对，一定能够取得良好的教学效果。通过多维阅读教研的实践，我深刻体会到了教学的创新与灵活的重要性，也对学生在阅读活动中的参与和成长感到非常欣慰。
阅读教研心得篇二
近年来，随着教育改革的不断推进，数学教学也在不断改革和创新。小学数学阅读教研成为了一种新的教学模式。在这个过程中，我积累了一些宝贵的经验和体会，在这里与大家分享。
首先，小学数学阅读教研模式注重培养学生的阅读能力。数学阅读教研注重培养学生对数学题材的阅读理解能力，使他们能够通过阅读并理解数学问题的意义和思路。这种模式的好处在于，学生可以通过多样化的阅读材料来提高阅读能力，从而在解题过程中更加得心应手。
其次，小学数学阅读教研模式注重培养学生的思维能力。数学是一门注重逻辑推理和思考的学科，培养学生的思维能力对于他们以后的学习和工作都有着重要的作用。小学数学阅读教研模式通过解析数学问题的过程以及解题思路的引导，激发学生们的思维，锻炼他们的逻辑推理能力。
再次，小学数学阅读教研模式注重培养学生的合作意识和团队精神。在数学阅读教研过程中，学生不仅可以独立思考和解题，还可以与同学们进行合作，并通过合作共同完成一个数学阅读任务。这种合作学习的模式不仅能增加学生的动力，还能培养他们的团队合作意识和沟通能力。
另外，小学数学阅读教研模式注重培养学生的实际应用能力。数学作为一门实用性极强的学科，在日常生活中随处可见。通过数学阅读教研模式，让学生在解题过程中能够将数学知识与实际生活相结合，理解数学的实际应用，培养他们的实践能力和创新精神。
最后，小学数学阅读教研模式注重发展学生的兴趣和学习动力。数学阅读教研模式不仅能够提高学生的解题能力，更能激发他们对数学的兴趣和热爱。通过生动有趣的数学阅读材料，引导学生主动参与，激发他们的学习动力，从而提高学习效果。
总之，小学数学阅读教研模式培养学生的阅读能力，思维能力，合作意识和实际应用能力等多个方面。通过这种模式，学生能够更加全面地发展各方面的能力，提高数学素养，为将来的学习和发展打下坚实的基础。我相信，在不久的将来，小学数学阅读教研模式将在教育改革中发挥更加重要的作用。
阅读教研心得篇三
2014年4月1日下午，南京市体育教师相聚在钓鱼台小学，开展了以“相聚钓小，武慧童心”为主题的体育教研活动。钓鱼台小学积极创造机会促进学校发展，促进教师专业提升。感谢高朋老师、葛家寿老师、南京市教研员陆伟老师秦淮区体育教研员卫红老师全程参与此次活动，并给了许多建议与意见。
活动中，学校展示了特色大课间，学校自编的武术操吸纳了武术梅花桩的元素，同时与各种古诗和三字经相结合，形式新颖，特色彰显；素质训练中，运用梅花桩做了各项活动，发展了学生的心肺功能、力量、耐力、平衡性、协调性等，既增强了学生的体质，又磨练了学生的意志，受到与会专家、同行的一致好评；诸伟老师执教的《武术：梅花桩基本动作》研究课，以严谨而又轻松的教学方式让孩子们领略了到了武术的博大精深，对梅花桩产生了极大的兴趣，更激发了学生学习的欲望，为今后的武术教学打下了坚实的基础；周雨萌老师的'《曲线跑》研究课，将木桩设置为障碍进行曲线跑的教学，课堂轻松活泼，将木桩的功能进一步展示了出来。
交流课结束后，开展了专家研讨会，专家们注重对诸伟老师的课进行了点评讲解，各区体育老师认真听讲，积极提问，研讨气氛浓郁。不仅促进了体育教师的技能技巧，()也增进了体育教师们的友谊。
为了迎接本次教研活动，高老师、陆老师、卫老师不畏艰辛，多次到钓鱼台小学进行指导，使得这次活动更加顺利的进行。
整个教研活动内容丰富，形式多样，为各区的体育教师搭建了互相交流、相互学习的平台，使我们受益匪浅。
阅读教研心得篇四
语文阅读是学生获取知识、培养思维，提高审美能力和修养的重要途径。通过阅读可以帮助学生感受文字的魅力，增强他们的阅读兴趣和阅读能力。在现代社会，阅读已经成为每个人的基本技能。因此，要重视并提高语文阅读的教学质量。
第二段：引导学生正确的阅读方法。
语文阅读要注重培养学生的理解和分析能力。在教学的过程中，我们要引导学生正确运用阅读技巧，如快速阅读、精读、批判性阅读等。同时，还要指导学生培养好的阅读习惯，如理解问题，仔细品味文本等。通过这些方法，可以帮助学生更好地理解和掌握文本。
第三段：注重培养学生的阅读策略。
阅读策略是学生在阅读过程中进行思考和决策的方法和手段。我们要帮助学生掌握一些常用的阅读策略，如预测、推测、概括、引发问题等。通过培养这些策略，可以提高学生的主动性和独立思考能力，使阅读不再枯燥乏味，而成为一种乐趣。
第四段：充分利用多媒体设备辅助教学。
在当今信息技术发达的时代，我们可以充分利用多媒体设备进行语文阅读教学。通过图文并茂的案例、视频等形式，可以激发学生的学习兴趣，让阅读更加生动有趣。比如，通过播放音频，可以使学生更好地理解诗歌的韵律和声调，通过展示图片，可以帮助学生更好地理解文字描述的内容。多媒体设备的运用将大大丰富了语文阅读教学的形式，提高了教学效果。
第五段：注意提高学生的阅读素养。
提高学生的阅读素养是语文阅读教学的最终目标。阅读素养是指学生通过阅读能够获取信息、解决问题和思考的能力。我们要通过多样的阅读材料和题目，有针对性地培养学生的阅读素养，提高他们的阅读能力和解决问题的能力。同时，还要注重培养学生的审美情操，教会他们欣赏文学作品，培养对美的鉴赏能力。
结语：语文阅读教研工作是我们从事教育事业的重要任务之一。通过不断的实践和教研，我们可以学到很多有益的经验，不断提高自己的教学水平。希望大家能够加强教研合作，共同探索出更多有效的教学方法，提高学生的语文阅读能力。
阅读教研心得篇五
近年来，多维阅读教研在教育界逐渐得到了广泛的认可和应用。作为一名教研工作者，我也深感这种教学模式对学生们的阅读习惯和阅读理解的提升起到了积极的推动作用。在这篇文章中，我将分享自己在多维阅读教研中的心得体会。
多维阅读教研是理解阅读的一种教学方法，它主张通过多种方式来阅读理解文本，包括阅读外部知识背景、上下文、文学元素、语言结构以及作者的意图等多个方面。多维阅读教研对于学生的阅读能力提升具有重要的意义，尤其是对于提高学生的阅读理解能力、批判思维能力和文学鉴赏能力都具有重要的作用。
在多维阅读教研的实际教学中，老师需要通过课前预习、课堂互动、学生讨论和课后反思等多种方式来激发学生的阅读兴趣和提高阅读能力。比如，在开展多维阅读教研时，我们通常会优先介绍文本背景和作者背景，然后让学生们通过不同的活动和讨论来深入理解文本。此外，我们也会采用多种教学手段，如阅读角色扮演、文学分析等方式，来使学生更加深入地了解文本内涵和作者意图。
多维阅读模式具有许多显著的优势。首先，它可以帮助学生将文本的细节和主题联系起来，提高学生的阅读理解能力和记忆能力。其次，通过在文本背景和作者背景方面投入更多的时间和精力，多维阅读模式可以增强学生对文学作品的文化理解和批判思维能力。此外，多维阅读教研也有助于提高学生的语言表达和文学鉴赏能力。
与任何教学模式一样，多维阅读教研也存在一些挑战。首先，多维阅读教研需要老师有更丰富的文学知识作为教学背景，对于教师的能力要求更高。其次，多维阅读教研也需要学生具备更高的阅读能力和文化背景知识，这也是需要我们在实践中针对不同学生的情况进行因材施教。
第五段：结论。
总的来说，多维阅读教研的应用在当今文学教育中已经越来越普遍。对于教师而言，需要不断学习，提高自身的文学素养和阅读技能，从而更好地指导学生的阅读。对于学生而言，需要广泛阅读、培养自己的文化素养，同时掌握多维阅读的技能，从而能够更好地理解文本，领略文学魅力，促进自身的个性化发展。
阅读教研心得篇六
阅读是我们获取知识、开拓视野的有效途径之一，而教研活动则是提高教学水平的重要手段之一。如何将阅读与教研相结合，不仅可以丰富我们的阅读体验，还可以促进教学的改进和提高。在经历了一次次的阅读教研活动后，我深感其中的益处和收获。通过这篇文章，我将分享我在阅读教研中的心得体会。
首先，阅读教研可以扩展阅读的广度和深度。在平时的教学中，我们常常只关注于教材中的内容，而很少有机会去读一些非教材的经典文学作品。然而，正是这些经典的作品才能真正启迪我们的思想，让我们感受到文学的魅力。通过阅读教研活动，我接触了很多平时很少涉及的作品，如《红楼梦》、《西游记》等。这些作品不仅让我开阔了视野，还帮助我在教学中引导学生去深入思考和理解文学作品。
其次，阅读教研可以提升教师的教学能力。在教研活动中，我们常常需要与他人进行交流和讨论，这对我们的表达能力、思维能力和团队协作能力提出了更高的要求。通过与他人的交流，我不仅可以听取到其他教师的观点和意见，还可以学习到他们的教学方法和经验。这种交流不仅促进了我的个人成长，还促进了团队的互动和学习。在这个过程中，我也经常接受他人对自己的建议和批评，这些都是我不断进步的动力。
第三，阅读教研可以激发学生的学习兴趣和阅读能力。在阅读教研活动中，我们常常通过组织读书分享、开展小组活动等形式，让学生主动参与到阅读中来。这样一来，学生不仅可以提高自己的阅读能力，还可以增强他们对阅读的兴趣。通过教研活动，我组织学生读了很多富有趣味性和深度的文章，如短篇小说、科普读物等。这些选择多样的阅读材料，给学生提供了更广阔的阅读空间，激发了他们的学习动力。
第四，阅读教研可以加强学校与家庭的合作。在阅读教研活动中，我们常常需要学生家长的支持和配合，这就要求我们与家长及时沟通，共同制定学生的学习计划和阅读目标。通过与家长的互动，我发现很多家长其实对孩子的阅读很重视，在他们的帮助下，学生的阅读进步得到了更大程度的保证。同时，我也鼓励学生把家庭的阅读经验带到学校来分享，这使得我们的阅读教研活动更加丰富多彩。
最后，阅读教研可以促进教师的自我成长和反思。在阅读教研中，我们往往需要批判性地分析和评价不同的阅读材料，这要求我们在阅读过程中保持思考的敏锐性和批判的眼光。通过对阅读教研活动的反思，我发现自己在阅读中的一些问题，如重复教材内容，缺乏创新教学方法等。这使我深刻认识到自己的不足之处，也激励我去不断改进和提高自己的教学。
总结而言，阅读教研活动在提高阅读能力、促进教师发展、激发学生兴趣、加强学校家庭合作和促进教师成长等方面都起到了重要的作用。作为一名教师，我们应该积极参与阅读教研活动，并学会从中汲取养料，不断提升自己的教学水平。
阅读教研心得篇七
阅读是一种重要的学习方式，也是提升个人素养的有效途径之一。作为一名教师，我们更应该重视阅读教学的方法和效果，因为它直接关系到学生的学习成果。在过去的一段时间里，我参与了一次关于阅读教研的活动，通过交流与学习，我也得到了一些心得体会。
首先，阅读教学要注重兴趣引导。兴趣是学生主动阅读的动力之一，因此教师在设计阅读教学活动时，应尽可能考虑学生的兴趣点。比如，可以通过选取与学生生活经验相关的话题，或是引导学生选择自己喜欢的文本，从而激发学生的阅读兴趣。在我进行的一次小组教研中，我尝试引入一些与学生关切的社会热点话题，让学生在阅读中既能了解社会动态，又能提高阅读能力。结果显示，学生的阅读积极性得到了明显提升。
其次，阅读教学要注重意义建构。教师在教学过程中，要帮助学生理解所读文章的内涵，并将其与已有的知识和经验进行联系，从而促进学生的意义建构。在我参与的一次阅读教研中，我提出了“探究问题”的学习策略。在学生们阅读完一篇文章后，我会给他们提出一些问题，要求他们通过思考和分组讨论的方式来解决。通过这种方式，不仅加深了学生对文本的理解，还培养了他们的探究能力和思辨能力。
再次，阅读教学要注重策略指导。不同的阅读策略适用于不同的情境和文本，教师应该在教学过程中适时地引导学生掌握和运用各种阅读策略。在我进行的一次教研中，我尝试了“问题预测”和“文本分析”两种策略。通过问题预测，学生可以在阅读之前对文章的内容进行猜测，从而更好地理解文章；通过文本分析，学生可以通过思维导图、摘录等方式将文本内容整理出来，有助于记忆和理解。通过引导学生运用这些策略，学生们不仅提高了阅读效果，还养成了主动思考和学习的习惯。
最后，阅读教学要注重评估反思。教师在教学结束后，应当对学生的阅读效果进行评估，以了解学生的学习情况，并对自己的教学进行反思和改进。在我参与的一次教研中，我们为学生设计了一份阅读策略的评估表，通过评价学生的阅读策略使用情况和阅读效果，帮助学生发现自己的不足之处并加以改进。同时，我们也积极收集和分享教学中的难点和亮点，相互学习和进步。
总之，阅读教研对于教师提高阅读教学效果和培养学生阅读能力具有重要的意义。通过兴趣引导、意义建构、策略指导和评估反思，教师能够更好地引导学生有效阅读，让阅读成为学生习得知识和提高素养的利器。在未来的教学中，我将继续探索阅读教学的创新方法，不断改进自己的教学策略，以提高学生的阅读能力和学习成效。
阅读教研心得篇八
阅读教研是教育教学工作中重要的环节，一直以来，教研活动都是我教育教学工作中必不可少的一个环节，随着时间的推移，我对于阅读教研的体会也越来越深刻。在阅读教研中，我不仅汲取了许多教育教学经验，同时也懂得了如何应用这些经验来提高教育教学的质量。本文将从三个方面谈一谈我在阅读教研上感悟到的体会。
第二段：提高教学水平。
教师在阅读教研中汲取到的最大的经验之一就是如何提高教学水平。通过参加各种阅读讨论会、研讨会等活动，可以使我们与更多的同行学习交流，了解更多的教育教学经验以及学会如何利用这些经验来提升自己的教学水平。同时，在阅读教研活动中，我们还能够找到不同的教学方法，比如一些新的教学视频、教学模式和课堂管理方法等等。这些学习与交流的机会都让我感受到了教育教学方法是多种多样的，而教师要提高自己的教学水平就需要学会不断地探索与尝试，创造出更适合自己的教学方法。
第三段：定位教学目标。
另一个在阅读教研中获取的经验就是：定位教学目标。在阅读教研中，教师需要明确自己的教学目的，建立起自己的教育教学体系。看似简单的问题，实则考验着教师的专业素养。我相信，在构思教学目标并在实践中不断调整，学生在掌握语文知识的同时，也能提高语言能力和审美能力。而这也是阅读教研的另一个目的，即教育教学相辅相成，不断探索教学方法，来生动、激励地传授语文知识。
第四段：实现课程个性化。
阅读教研为我提供了一个平台，让我更深入地思考课程的结构。通过更深入地思考教学材料，我不仅了解到学生对某些讨论节点的理解程度，还可以逐步实现课程的个性化。由于在每次阅读教研中，我都会从学生的角度出发思考整个教学过程，而这就让我深入了解学生需要什么，同时也让我能够提出更多适合学生的教学方法，这种方法不仅可以让教师理解教学材料，还可以逐渐实现课程的个性化。
第五段：结束语。
阅读教研可以说是一次不断实验和尝试的过程，在这个过程中，我收获了许多，也学到了许多。我深刻认识到教育教学方法是多种多样的，并且教师需要不断地学习与交流，探究出最合适自己的教学方法。阅读教研是一个长久的过程，我们希望能够不断深化教育教学方法，加强沟通交流，为学生们提供更好的教育教学环境。
阅读教研心得篇九
阅读是人类获得知识的重要途径，阅读教研也成为了现代教育的重要方向。我作为一名小学语文教师，深知阅读教学的重要性。这些年来，在教学实践中，我不断梳理、总结和反思，不断提高自己的阅读教学水平。下面，我将分享我在阅读教研中获得的心得体会。
第二段：了解学生，专注教学。
在阅读教学中，关键是了解学生、关注教学效果。我们要认真分析学生的阅读习惯、阅读能力、阅读兴趣等因素，制定出适合学生的阅读教学计划和策略。同时，要符合教学目标，落实教学内容，明确教学进度，让学生成为阅读的主人，真正领略阅读之美。
第三段：注重激发兴趣，提高阅读水平。
在阅读教学中，注重激发学生的阅读兴趣可以提高阅读水平。我们可以通过提供一系列丰富的阅读材料，设计有趣的阅读任务和活动，引导学生理解阅读材料的内在关联，培养学生的阅读技巧，让学生在阅读中发现习得知识、提高语言能力。此外，评价阅读成果也是非常必要的，例如使用班级评分，举行阅读比赛等形式，增强学生对阅读的热爱和积极性。
第四段：班级管理在阅读教育中的应用。
阅读教育与班级管理紧密相连，因此，理性、行之有效的班级管理在阅读教育中显得尤为重要。我们可以整合教育资源，让阅读教育与其他学科同步推进；温馨课堂氛围和慈爱的师生关系可以有效激励学生的阅读热情；同时，我们还应该注重学生的个体差异，了解每个学生的情况，采用针对性的措施，帮助每个学生更好地掌握阅读技能。
第五段：结语。
阅读教育是小学教育中必不可少的一部分，每个教师也应该把阅读教育提高到一个新的水平。作为一名教育工作者，更应该在教育事业中发挥出自己的全部潜能。阅读教育需要我们用心经营，需要我们不能满足现状，需要我们不断超越自我，创新教学模式，在阅读教育中去寻找更大的成功和突破。
阅读教研心得篇十
加西亚·马尔克斯是世界文坛公认的“魔幻现实主义大师”。当我第一次阅读《百年孤独》时，就被叙述开始时那一行迷人的句子吸引住了：“许多年之后，面对行刑队，奥雷良诺·布恩地亚上校将会回想起，他父亲带他去见识冰块的那个遥远的下午。”从那个遥远的下午到许多年之后的今天，这是一个充满了巨大诱惑的时间与空间。从将来的角度回忆过去的倒叙手法，一下子造成了艺术上的悬念，令人无法释卷。以这样的开始进行叙述，成为世界小说史上的经典之作。相比之下，马尔克斯的另一部小说《霍乱时期的.爱情》的开始就显得平淡了，没有巨大的吸引力。
《百年孤独》让我一直保持着阅读的兴奋。在整部小说中，马尔克斯的叙述出神入化，使我深深着迷。如小说的第七章，在写到霍塞·阿卡迪奥自杀后，他对那股鲜血的流向作了全过程的拟人化追踪叙述，写了近两百字。读来真是独具趣味、令人耳目一新。而在小说中出现的俏姑娘雷梅苔丝白日升天、阿玛兰塔与死神交谈等等情节，光怪陆离的传说成为一种现实的映照。
来。”第一次读《伊豆的舞女》时，我就感到了川端康成文字的力量，他几乎不由分说地带着我穿过山道和雨水，来到了那个舞女的面前。“那舞女看上去大约十七岁。她头上盘着大得出奇的旧式发髻??，这使她严肃的鹅蛋脸显得非常小，可是又美又调和”。这是一个美丽的舞女，令川端康成眷恋不已。在追随着舞女旅行于伊豆山水间的日子里，我像川端康成一样变得忧伤而又多情。然而，相聚是缘，离别总是难免的。“我的头脑变成一弘清水，嘀嘀嗒嗒的流出来，以后什么也没留下，只感觉甜蜜的愉快。”与舞女分别后、躺在船上的川端康成的泪水让我同样无以自制，那一瞬间，如烟往事中飘逝而去的友情或者爱情纷至沓来。《伊豆的舞女》在川端康成的小说中，不是最著名的。他是以《雪国》、《古都》、《千只鹤》三部小说代表作获了1968年的诺贝尔文学奖的。但是，这篇我最早读到的川端康成的小说，给了我深刻的影像，不能忘怀。由此我感到，阅读的第一感觉总是犹如初恋一般固执而难忘的。而事实上，从《伊豆的舞女》开始，川端康成形成了他的写作风格。
阅读教研心得篇十一
童年读书笔记摘录+心得体会式300字左右摘录+体会!
摘抄：
外祖母没来之前,我仿佛在黑暗中昏睡.自从她在我面前出现之后,我那颗沉睡的心就被她唤醒了;她引导我看见了光明,她使我把周围的一切都联结了起来,编织成了一个色彩绚烂的大花环.没过多久,她便成了我终生的朋友,成为最体贴我的人.她对我非常了解,我也对她非常尊重,她对世界、对生活都充满了无私的爱.这种爱使我感到充实,使我对生活充满了信心,峥嵘的岁月里努力奋发,使我在艰难的日子里永远坚强.
感想：
小阿辽沙以前的生活没有趣味,外祖母简直是他生命中的一束阳光,照亮他的生活.在那个黑暗冰冷的社会中,给了阿辽沙无限的关爱与温情,并对他进行了有益的教导.
摘抄：
天朗气清,凄风和畅,难得有这么好的天气,我和外祖母在甲板上从早晨一直到傍晚.在明净的天空下,伏尔加河两岸被秋风渡上了一层金红色,看上去就像是两条美丽的绸缎.橘红色的轮船不疾不徐、懒洋洋地逆流而上.轮片有节奏地拍打着灰蓝色的河水,发出隆隆的响声.船尾有一条灰色的驳船被长长的拖索牵着,安详而悠闲,活脱脱的像一只土鳖.伏尔加河上空,太阳悠悠地不知不觉的转动着,天地山川一切万物无时无刻的不在运行中变化更改,蜿蜒的、碧绿的群山就像是大地的华美的衣裳的皱褶,极富线条美.河两岸的乡村,城市运运的耸立者.看上去好似一块块方饼干.金色的秋叶再水面上漂来荡去.
感想：
作者在描写船上所看到的情景时,运用了很多比喻句,呈现出了一幅美伦美奂的画卷.
阅读教研心得篇十二
幼儿是祖国的未来和希望，幼儿园是幼儿__常生活和学习健康成长的地方。在幼儿园开展环保教育，从基础抓起，引导幼儿逐渐认识环境、体会环境，创造优美环境与人们生活、学习、工作、居住的关系，帮助他们形成爱护环境的情感与道德品质，培养起良好的环境行为，对于促进环境保护，促进可持续发展，使一代以至未来世代能在良好的环境中生活、工作、居住，都具有深远的意义。作为一名教师，从环境教育的基础抓起，从小培养幼儿的环保意识，是我们意不容辞的重要责任。根据这一要求，结合我班的实际和幼儿的年龄特点、接受能力，在幼儿__常生活和教学中，我们从以下几个方面进行加强环保教育的实践活动：
幼儿的认知结构和认知水平是通过与环境的相互作用而形成、发展起来的。从这个观点看，创设与环保教育相适应的环境显得十分重要。幼儿园是幼儿__常生活学习的主要活动场地，为幼儿营造一个接近自然环境，使幼儿在园内生活中感受到自然环境的气息，引导他们在观察中体验绿色带来的生机，从植物的生长变化懂得生命的可贵，优美环境的重要。
环境保护是一个面广而且复杂的长期系统工程，做好这一工作，人人有份，人人有责。我们是幼儿园，是幼儿集中生活学习受教育的地方，环保教育和环境保护是一个长期的战略任务，必须发挥家庭、社会综合教育的力量，家长不能坐井观天，教师不能仅限于教室，整天把他们困在温室中，必须用战略的眼光，从基础教育抓起，从娃娃抓起。老师和家长应适时地把他们带到大自然中去，使他们整个身心都沉浸于大自然中，接触更广泛的'事物，及时地对幼儿进行多方面的环境教育;带幼儿到公园去，投入大自然的怀抱，在草地上游戏、玩耍，领略大自然的美好风光，享受青青绿草带来的清新空气……然后用谈话的方式引导他们讲述清新的空气对人的好处，噪音对周围环境所造成的不适，而要保持这些清新的空气和获得宁静的环境，就必须减少废气的排放，减少对大气的污染，尽量阻止噪音的产生。这样幼儿可以把学到的知识带回家中，使家中亲人又一次间接的接受环境教育。通过观察、比较，让幼儿知道保护环境光荣，破坏环境可耻的理念。
阅读教研心得篇十三
1你不在了,但生活还在.
——《天蓝色的彼岸》
感悟：生命逝去的“我”开到天蓝色的彼岸,看到了许多,也思考了许多,就比如这句“你不存在了,但生活还在”.很短小的一句话,却让我觉得四肢发凉,莫名地有了些无奈和疼痛.小男孩该是后悔了吧,遗憾生命那么短,还没来得及好好珍惜.人的生命是脆弱的.我们要好好珍惜生命,把握好每一个今天,使生活更有意义,更加充实;我们要学会去珍爱身边的每一个人,学会谅解、宽恕别人,要勇于承认错误,不要怕说对不起.
2摘自培根随笔之《论死亡》
死与生同其自然;也许在一个婴儿方面生与死是一般痛苦的.在某种热烈的行为中死了的人有如在血液正热的时候受伤的人一样,当时是不觉得痛楚的;所以一个坚定的,一心向善的心智是能免死底痛苦的.
感悟：
看完这段文字后心灵都不由清明了些,仿若醍醐灌顶.自从懂事后知晓死亡,就一直怀着畏惧的心理,有的时候甚至埋怨科技的发达,因为明白世界本没有天堂,也没有地狱,总觉得死后的虚无是最深刻的恐惧.但是培根早在几百年前就说到“生与死同期自然”,都是自然的恩惠,所以要平淡待之,要珍惜生命,死而无憾.
3于是凤凰花激起的不仅仅是童年成蝶化蝶的记忆,而是少年梦凤化凰的一段惜情.如火的花的印象配上轻唱的骊声,敲响了少年的梦境,惊觉到自己既不是凤凰神鸟,也非朝阳梧桐.终于在碎梦中瞧见自己的面容,原来只是一个少年,原来只是一段惊梦.
——林清玄《断鸿声里》
感悟：我总以为林清玄的文字都是禅宗或是寓言,没想到还有这样抒情优美的文字.作者写凤凰花的同时,也写了高洁的梧桐,涅槃的凤凰和年少的骊歌.光阴逝去,离别却总是让我们伤感而无奈,但是凤凰花还是这样热烈地开着,映衬着离别的哀伤.
其他见我给你的文件啊
希望对你有所帮助
阅读教研心得篇十四
经典是文化的精粹，是人类文明的积淀，诵读祖国优秀的传统文化，可以说是一份宝贵的精神财富，利用这份宝贵的精神财富，让我们在读经诵典中养德行，学会了做人，它不仅丰富了我们知识，提高了我们的学习成绩，更重要的是教会我们怎样做人，它像丝雨一样润物细无声地泫润的我们的心灵，使我们良好的行为习惯和优秀的道德育品质也自然形成，同时了增强民族自信心和自豪感。
因此，在老师的指导下，同学们直面经典，诵读经典，感受经典，仔细回味，接触经典的每一个人都受到了不同程度的影响，我们惊喜的感受到开展经典诵读后带给我们的喜悦。
一.孩子的语文素养提高了
开展“经典诗文诵读”活动后，我欣喜地发现孩子的语言表达比以前更流畅、更风趣了。学生对经典一遍遍地诵读，每一遍都是一个感知过程。在反复诵读中，诵读的水平在步步提高，学生的理解、体会也层层加深。“书读百遍，其义自见”就是这个道理。孩子在朗读水平大面积提高的同时，形成了良好的语感，对语言的感知和理解能力也大大提高。其次是知识面的扩大。俗语说得好：“读书破万卷，下笔如有神”，“厚积薄发”。只有积累丰富的语言素材，才能“厚积薄发”，“下笔如有神”。我们可以看出孩子天天在进步。
二、道德修养得到完善
经典诵读是进行青少年思想道德建设的有效途径。《弟子规》经典故事讲述了许多社会伦理、道德规范、人生哲理等，在诵读期间，孩子逐渐改变着自己的生活、学习习惯。儿童最善于模仿学习，久读经典，最易受到熏陶，他们会以古人为榜样，学习古代圣贤的品质，更加自觉地规范自己的行为。随着诵读活动的开展，逐渐培养了孩子良好的行为习惯，儿童心地善良，性格温和，举止文雅，乐意与他人交流、合作。在家里，她们总对爸爸妈妈、爷爷奶奶大声说话，和外人接触，却像只小绵羊，人家问什么，就答什么，甚至不答。自从读了经典以后，孩子知道了以前那样做，真是太没有礼貌了。《弟子规》中的“长者立，幼勿坐，长者坐，命乃坐。尊长前，声要低，低不闻，却非宜。”可见，经典能使孩子养成良好的行为习惯。
经典阅读摘录心得
阅读教研心得篇十五
我的学校坐落在美丽的骆马湖畔，那里风景优美，空气甜润。同样在我们的学校里，每个教室都有一个漂亮的“图书角”。那里收纳了世界上美好的一切，整个世界都被包容在那片小小的天地里。
我们班的图书角里面的图书分为好多类，有“写作天地”、“名著精选”、“科学探究”、“童话世界”还有我们自己的“作品展示”。我们可以根据自己的需要选择不同的书来充实自己。
我印象最深的是《夏洛的网》，说的是蛛蛛‘夏洛’和小猪‘威尔伯’之间的故事。有趣而又感人。让我从中体会到了他们之间纯洁的不计报酬的友谊，我喜欢那个纯纯的世界。最先接触到这本书是许老师讲这个故事给我们听的，我们都很感动。所以就养成了爱看书的习惯，因为许老师会经常向我们推荐适合的图书，所以我们班的书香气味是最浓的。我们班的图书角里面满满的书也都是我们自己捐的。
希望你们也能爱上读书，因为在那个世界里你将得到很多！收获很多！
阅读的作文加评语怎么写
写家长意见怎么写
论语阅读心得
怎么写讣告
悼词怎么写
怎么写聘书
贺信怎么写
讣告怎么写
证明怎么写
阅读教研心得篇十六
自从党带领着人民打败了外国侵略者之后,我们的祖国正在飞速发展之中,然而有些外国人还是瞧不起我们,于是,许多爱国志士便都投入了祖国的建设事业中.
邓稼先这个名字大家一定都很熟悉吧!它就是原子弹和氢弹的研究者.1958年8月,在外国留学的邓稼先谢绝了导师的挽留,怀着一颗滚烫的赤子之心踏上了归途,回到了新中国.但是,外国已研究出了非常先进的核武器,而在这方面,中国仍旧就是一个空白.1958年党中央决定研制中国自己的核武器——原子弹.这时,邓稼先站了出来,他毅然接受了研究原子弹的任务,当时,研究核弹的工作是非常危险的,但邓稼先决定要为国捐躯.1964年10月16日,随着一声巨大的轰鸣,一朵无比壮美的蘑菇云升上了天空,中国的第一颗原子弹在罗布泊的山空爆炸成功.1967年6月17日,在罗布泊的上空,中国的第一颗氢弹又成功地爆炸了.全世界震惊了!喜讯迅速传遍了长城内外,大江南北,这不朽的功绩使中国人扬眉吐气.
看着冉冉上升的国旗,你是否感到从未有过的激动呢?这是我们国家的象征,有多少人为这国旗做出了贡献,在观看升旗仪式的同时,你是否尊重那些在国旗里活着的烈士?那些为国旗做出贡献的人呢?我敢说有些人不是的.当我们对国旗行注目礼时,有的人在做小动作;当庄严的国歌奏响时,我们嘴里发出的声音却像蚊子似的无病呻吟.这一切难道是爱国的表现吗?别忘了,亲爱的同学们,那红旗里的眼睛在看着你呢!谁在做小动作?谁在低着头?高高飘扬的红旗全都知道得一清二楚.别人为升旗仪式是一件小事,它的意义大于一切!
感受：
中华民族这些耀眼的成就,也让我们的祖国重新焕发出光彩;从大兴安岭到西沙群岛,从世界屋脊到东海之波;从故宫到颐和园,从长城到天坛.这些都是我们祖国大好河山悠久历史的见证,是我们中华儿女的骄傲.
但是我们不能停止不前,永远停留在骄傲之中,我们是发展中国家,祖国要我们去建设.我们现在好好学习,不都是为了将来去报效祖国吗?我们都爱我们的祖国,祖国一定在我们的心中.
阅读教研心得篇十七
阅读是一种重要的能力，它在我们的学习和生活中扮演着至关重要的角色。在教育教学中，如何提高学生的阅读能力成为教师们需要面对的问题。而教研活动是学校推动教育教学发展的有效途径之一。在教研中，我们能够结合自己的教学和学生的实际情况，运用多种方法来提高学生阅读能力。本文将分享我在教研中的心得体会，希望能够对广大教育工作者有所帮助。
第二段：布置任务。
在教学中，教师布置的阅读任务是提高学生阅读能力的重要手段。我通过篇目、内容、形式等方面的差异化设置，激发学生的阅读兴趣，并在多次任务中加强训练，提高他们的阅读水平。同时，我还在任务的设置上强调学生对于阅读内容的理解、归纳总结能力等，使他们在阅读中感知阅读的重要性，愿意主动阅读，提高阅读效率。
第三段：阅读指导。
在任务布置的同时，针对学生在阅读过程中存在的问题，开展对他们的阅读指导。我通过分层次的指导和针对性的辅导，帮助学生解决学习阅读过程中的问题。其中，针对学生的阅读难点，我还对一些阅读材料进行了逐字逐句的解读，使学生对阅读内容的理解更为深入，提高阅读能力。
第四段：评估反馈。
针对学生的阅读任务和指导过程，我通过阅读测试、班级讨论及个别反馈等方式进行了评估和反馈。评估结果正面启示教师以更好地进行教学实践；反馈结果能够了解学生的学习状况，针对他们的问题进行帮助和指导。在评估和反馈后，我合理调整教学内容和方法，优化阅读教学流程，更好地提高学生的阅读能力。
第五段：总结。
在教研中，我深刻认识到，一份优秀的阅读材料和一份恰当的阅读任务，能够激发学生的阅读兴趣，提高阅读的效益；精准的阅读指导和有效的评估反馈，能够发现学生阅读中存在的问题，帮助他们更好地提高阅读能力。因此，针对学生的不同需求，探索符合学生认知特点的阅读教学流程和方法，是教育教学中的重要任务，也是我们无止境的教研之路。
阅读教研心得篇十八
幼儿正处在身体技能迅速发展的时期，在发育过程中可能会对各种各样的事件产生恐惧，精神带来压力，会加剧他们的内心冲突，使大脑的兴奋和抑制失去平衡，不利于幼儿的身心健康发展。
记得放学时有这么一幕：孩子不知为了什么拼命地哭，母亲在旁边哄他，无济于事。母亲显然用了不少办法：说好话;给他东西吃，但是都不管用。最后，母亲实在不耐烦了，大声说：“叫你哭!再哭我就走!让拐孩子的把你抱去!”这一下，孩子哭得更加厉害了。那位母亲二话没说，扭头就走，孩子见状，慌了神，赶紧追上去，边哭边喊：“妈妈，别走，不要扔下我------”我看了这场面，心酸酸地。作为母亲的心情可以理解，可是对待孩子非要来恐吓他吗?父母是孩子最最可信赖得人，孩子从出生起，就对父母有特别的眷恋，有一种安全感。那位母亲的恐吓话，殊不知给她的孩子造成的心理伤害是成人无法想象的!可怜天下父母心!天下所有的父母们，为了孩子的健康成长，不要再胡乱吓唬孩子，给孩子以正确的评价，还给他们一片晴朗的天空吧!
“一百个孩子就有一百个特点，一百个孩子就有一百种教育方法。”每天穿梭于孩子中间，观察和体验着每一个孩子的成长历程，在教育方式上除了老师要正确引导外，更应该注意孩子的.闪光点要及时发现。张子浩小朋友活动时，总喜欢影响周围的小朋友，没办法，我把他视为特别关注对象，让他跟随左右。
一次活动课，我想让小朋友帮我拿体操垫子，于是，我说：“谁乐意帮老师的忙?”于是不约而同的都举起了小手，我一眼就看见了张子浩小朋友渴望的眼神，踮起脚尖高举着手，生怕我看不见他似的。于是，我说：“请动作快的小朋友帮忙，排队一、二、三!”机灵的子浩动作迅速，排在第三位，我决定请他帮忙时，说：“等一会游戏结束后我请活动中遵守纪律、团结合作的小朋友帮忙。”很爱做事的他牢记着这句话。在整个活动中，他没有惹别的小朋友，并且还帮助跌倒的小朋友爬起来，我及时表扬了他。孩子满脸的喜悦、兴奋。
教师在关注孩子的时候，要留心观察、发现孩子既有长处，也有短处，应该及时发现他的闪光点，正确地评价引导，从自身角度出发做到客观公正，随时表扬，让孩子的心田里既有阳光、也有雨露，健康、快乐、茁壮成长!
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