心得体会一般以个人的亲身经历为主，因此更能够体现出我们的真实感受和实际效果。写心得体会时，可以通过举例、引用、对比等手法来支撑自己的观点和结论。以下是小编为大家收集的心得体会范文，希望能够给大家带来一些启发和参考。
关注小学生心理健康心得体会篇一
随着社会的进步，人们对健康的知道日益全面和深入，对身体健康之外的心理健康也越趋重视。心理健康的术语和内容也通过各种途径为人们所逐渐认识和了解，特别是一些经济较为发达的城市，学生心理健康教育和辅导，已被纳入到正式的学校教育中去，为孩子的健康，顺利成长奠定良好基础。对此我谈一下我的浅显认识。
一、气氛和谐，方法灵活。
对于小学生来说，他们的年龄小，感知、思维等方面的能力以及知识体会都非常有限。故而，在教学内容上，教师应当根据教学大纲的要求和学生的实际情形，力争做到深浅适度，精讲巧练，符合儿童的智力发展水平以及已有的体会。语文教学，关键在于一个“活”字，作为小学语文教师，要容忍、宽容学生在学习进程中的偏执，真正确立学生的主体地位，酷爱、尊重、知道、相信每一个学生，建立民主、同等、和谐的师生关系，要以夸奖鼓励为主，要善于聆听不同的声音，适时地挑选一个既合本意，又易于为学生接受的实事求是的表达，感动学生的心弦，引发他们的共鸣，使得课堂成为同等、和谐、围炉夜话般的温馨地步，在轻松和谐的气氛中，让学生想说就说，敢于表述不同意见，使学生的个性得到充分发展。
从小学生的心理发展上来看，他们在感知进程中，还不能自觉地调解和安排自己的感知，不善于对物体进行综合分析，目的性不明确，无意性和情绪性明显;在注意上，小学生是无意注意占优势，注意力不稳固，不持久，容易被一些新异刺激所吸引，此阶段，他们的成心注意也在发展，但还达不到完善的程度。这就要求老师在教学方法上，应当精心设置，成心注意、无意注意交替显现，教学中可采取直观形象的教具、学具，也能够运用现代教育技术，例如多媒体电脑等，化抽象为形象，帮助学生知道。我们还可以推出课本剧，让学生对课文进行创造、加工并演出，合适的篇目让学生自编、自导、自演、自评，从而全方位地投入到了语文实践中。通过灵活多变的教学方法，充分调动学生学习的积极性，激发学生的创新意识，让学生在轻松愉快中获取了知识。
二、建立榜样，陶冶性情。
在小学语文教材中，选入了大量文质兼美的优秀篇章。同时也塑造了丰富多彩的人物形象。有勤奋学习，刻苦研究，为人类社会的进步作出奉献的科学家;有为保卫祖国，忠贞不屈，抛头颅，洒热血的民族英雄、钢铁战士;有心肠仁慈，乐于助人，勤勤奋恳的农民;有酷爱学习，人小志大的.红领巾;有鞠躬尽瘁，死而后已的人民总理等等，古今中外，无所不包。这是一条极其精美、丰富的人物画廊，老师应当让学生在认识这些人物高尚灵魂的同时，引导学生把这些人物形象作为榜样，建立在心中。榜样的气力是无穷的，他们或是具体、明确，或是间接、潜移默化地教育了学生，使学生在学习语文的进程中，心灵得到了净化，情操得到了陶冶，形成了健全的人格。
例如，教学《十里长街送总理》一文，我们可以先让学生观看电影《周恩来》，让学生通过影片初步感知周总理的伟大人格。在学习课文的进程中，老师引导学生体会文章字里行间所包蕴的人民对总理的真挚友谊，并启示学生知道人民为何如此尊重和酷爱周总理。课后可以让学生搜集有关总理生前事迹的资料，并举行一个汇报会，再让学生讨论自己应当怎样学习周总理。通过一系列的活动，让学生充分感受、知道周总理一心为公，为祖国、为人民甘愿奉献自己的一切等崇高品行。让学生把这一形象作为榜样坚固建立于心中。
三、纵情渲泄，保持心情。
心理健康的人也有各种消极的心理体验，此时，人总有表述的愿望，所以说“一吐为快”。小学生的情感易外露，自制力较差，情绪很不稳固，容易激动和爆发。遇到高兴的事就喜形于色，连蹦带跳，碰到困难和挫折就垂头丧气，乃至哭泣。为了能让学生保持良好的心情，最好的方法是让他们把自己的心事倾诉出来。老师、家长、同学都可以是倾诉的对象。然而这些人不一定就会那么及时地，时地随时随地地聆听你的诉说。从而，作文本便成了学生最忠实的听众。在作文教学中，老师要设计一些便于学生表达内心情感活动的作文题目，例如《老师，我想对您说》《妈妈，您听我说》《今天我真高兴》等等。鼓励学生要在作文中讲真话，表真情。还可以鼓励学生多写日记，随时记录下自己的真实感受，在遭到不良情绪影响和干扰时，及时地在日记中渲泄出来，从而摆脱消极的心理体验，使自己的心情始终保持活泼、开朗、稳固、充满生气。同时，也有利于教师及时掌控学生的心理动态，适时进行疏导、教育。
我的班级曾经有一位女同学。很长时间以来，我发觉她的胆子很小，上课从不敢主动发言，特别对考试很紧张，答题时显得谨小慎微。前不久，我在批阅她的日记时，发觉这位同学对自己的父亲“积怨”很深，认为父亲对自己极为“凶恶”，乃至怀疑自己是不是父亲亲生的，其措词令我很是震动。课后我立刻找到这位同学，同她谈话，对她进行心理疏导。此后，我又赶忙与她的父亲获得了联系，向这位父亲通报了孩子近期的表现，以及孩子的心理负担，并同他探讨了教育孩子的方式问题。交谈中，孩子的父亲主动认识到，自己在教育方法上可能过于简单粗暴，对孩子的学习要求也过于刻薄了，以至造成孩子的心理负担太重，表示要和老师一道教育好孩子。第二天，孩子主动找到了我，告知我，爸爸昨天晚上和她谈了很久。她也认识到，爸爸所做的一切都是期望自己能够成才，只是方法不够好，并表示今后要多知道爸爸、妈妈。在此后一段时间的视察中，我发觉孩子开朗、活泼了许多。
四、创设和谐、宜人的教育教学物质环境。
给孩子一片空气，让他们自由呼吸;给孩子一块绿地，让他们栽花种草;给孩子一片绘画壁，让孩子自由描画;给孩子一片饲养园地，让他们感受动物的可爱。顺孩子之天性，让他们快乐的成长。
创设优美、安全、舒服的物质环境。如校园的户外场地富有变化，则具有激发小学生多种体会，诱发小学多种活动行动的功能。在活动场内，设计丰富多彩的设备和材料，使处处充满绿色和生气。教室是小学生主要的活动空间，我们力争使室内宽阔明亮，温馨舒服。所布置的内容随着教育目标、季节变化而变化。整洁优美的物质环境唤起了小学生对生活的酷爱，陶冶了小学生情操，充实了小学生生活，激发了小学生的求知欲，培养了小学生的探索精神与生活乐趣。
五、创设民主、和谐的教育教学精神环境。
校园的教育教学精神环境是指校园中人与人之间的关系及校园校风、氛围等，它包括小学生生活、学习和游戏的人文因素和活动空间。
心理学家苏霍姆林斯基对认知与情感的关系，作了这样一个生动而贴切的比喻:“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土地上。”反过来讲，如果离开“情感”这块“肥沃的土地”，也就结不出“良好的发展”的果实。
1、同等相待学生，跨过陈腐的“代沟”。
在课程改革环境下，要请教师转变心态，改变以往居高临下的权威态度，以亲切的面孔、用同等、和谐的口吻与学生交换，缩短师生间的“心距”。学生在这样一个人格得到尊重、情感得到知道、行动得到鼓励、努力得到肯定的氛围中，就可以纵情开释自己潜伏的创造能量，毫无顾虑地表达自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑问，第一就是创设和谐轻松愉快的学习环境。
良好的课堂心理环境是高质量教学的有力保证。心理学研究表明:和谐、愉悦的氛围有助于学生积极参与课堂活动，而紧张、冷漠的气氛会大大抑制学生学习的热情。如何减轻排除学生学习上的心理压力，培养学生对学习的一种良好心态?教学中，教师要扮演好一位引导者、组织者、协作者的角色，创造最佳的心理氛围，使学生情感得到体验，心灵得到沟通，理念得到认同，情绪得到调解，行动得到训练，让学生充分地展现自我，从而使学生能学得懂、学得好、学得轻松。这样不仅增强学生的学习爱好、信心和勇气，而且培养了学生相互协作，共同探究的精神。当学生的思维、乐趣、爱好都有了张扬的空间时，就会走进老师和老师攀谈并成为朋友，为学生的心理能够健全发展打下了扎实的基础。
2、师生真诚相对，知道铸就成长。
在人际交往中，真诚是最重要的，要做到能知作别人，设身处地为他人着想。作为教师，在学生眼前必须表现一个真实的自我，用真诚的爱去对待每位学生，才能使学生感到真实、可信。蒙台梭利说:“教师不仅是一个教师，还是一个心理学家，由于他要指导儿童的生活和心灵。”展开心理健康教育有一个重要的原则就是知道。成年人期望知道，小孩更期望知道。许多成功的教育案例告知我们:不知道何来教育。我们只有通过各种途径，深入地知道我们的学生，才能到达成功教育的目的。
作为一位老师，一位心理辅导员，如果不知道儿童的心理情感，不与他们真诚的相处，他是难以顺利展开工作的。随着社会的不断变化发展，人的心理也在不断地变化着。社会的因素，家庭的教育都给我们的教育带来了一定的难度，唯有积极探索，适应新情形，敢于面对新问题，才能不断地发觉儿童的最新动态，走出一条与时俱进而不会落后的道路。现代的教育观认为，教师不应当是教育的主宰，不应当再有权威不可侵犯的思想。命令、逼迫的教育方式其实是把软刀子，不但否定了学生的权益和威严，导致学生的心理障碍，而且抹杀了学生的创造力。放下架子，努力创设宽松、和谐的氛围，以朋友的身份与学生交换，用真诚换真诚，让学生切实感觉到你是他的朋友，你才能深入他们的内心世界，才能使他们从心里接受你善意的意见与建议。
3、倾注真心真爱，增进感情内化。
师生心理交融的基础是感性的交情，也是爱的投入。教师应重视那些存在各种缺点的学生，多关心有心理障碍的学生。由于这些学生常常由于这样或那样的原因，心理上遭到压抑，失去安稳，性情比较孤僻，心理也比较脆弱。当学生遇到不顺心的事时，就会产生不良情绪，并对学习和生活造成一定的影响。如何让这种消极的影响降到最小?我认为教师应深入了解学生，善于与学生沟通，进行谈心、交换，进而开导学生，聆听学生的内心情感，感知学生的内心世界，以老师真诚的爱去关心、庇护每个学生，让学生的心灵得以寄托，让学生的情感得到倾诉，精神得到依靠。当学生需要关心、帮助时，老师应及时伸出支援之手帮助学生，使学生幼小的心灵得到鼓励，让学生相信自己一定能行，逐渐养成良好的心理品质。
关注小学生心理健康心得体会篇二
小学生是未来社会的主力军，其心理健康状况对其成长和未来产生深刻的影响。作为老师和家长，我们应该关注小学生的心理健康，积极开展相关工作，为他们打造一个积极健康的成长环境。在我的教学和家长工作中，我深刻认识到了小学生心理健康的重要性，积累了一些心得和体会，现在分享给大家。
第二段：重视心理健康教育
小学生是心理教育的重要群体，他们的成长阶段十分关键。在教育过程中，我们要重视小学生的心理健康问题，开展心理教育课程，提高他们的心理素质。在平时的课堂教学中，我会根据学生的年龄特点和心理特征，灵活运用多种方式，鼓励他们通过潜移默化的方式学会积极思考、正确看待事物，培养良好的情感态度和行为习惯，以达到引导学生整体管理自我、形成自信的目的。
第三段：建立信任关系
小学生的心理健康建立在良好的人际关系上。在与小学生互动的过程中，要建立亲近和信任关系，掌握一定的心理调适和交流技巧。在学生面临人生困惑或个性心理问题时，要主动发现、疏导和引导，坚持以学生为中心、为学生服务的理念，根据学生的心理状态和特点，提供合适的帮助和解决方案，促进学生更好地发展。
第四段：鼓励创新思维
小学生的思维发育在不断发展，他们天真活泼，富有想象力。在教育过程中，我们应该关注学生创新思维的发展，营造良好的创新环境，激励学生的创新意识，给予他们更多的发挥空间。鼓励学生尝试新的事物和做法，自由发挥自己的思维，培养学生的创新能力，激发学生的独立和自我探索的意愿。
第五段：营造好的心理健康环境
小学生的心理健康需要营造一个良好的环境，让他们在舒适的环境中成长。家长和教师应该积极营造生活和学习环境，建立基于爱和关怀的互动关系，让学生更好地融入社会生活，认识和了解周围的世界，从而积极调适自己的情感状态，形成稳定的自信心和积极向上的心态。
结尾：
总之，小学生心理健康问题的关注和关爱是当前教育工作的重要任务。我们教师和家长应该从小抓起，做好日常的心理健康工作，引导孩子形成积极向上的人生态度，推动他们自立自强、快乐健康地成长，为其未来的生活和社会发展做出贡献。
关注小学生心理健康心得体会篇三
开学前夕，参加了安阳幼儿师范学校培训中心岳素萍教师讲授的《欢乐每一天，我的心境我做主》心理健康培训，岳教师深入浅出的讲解，生动鲜活的案例，使我受益匪浅。对我来说，这次的培训意义重大，经过参加此次的心理健康培训，无论在理论知识，还是方法技巧上让我对心理教育有了进一步的了解，懂得了教师不但要有渊博的学识和出色的专业技能，还要具备健康的心理，和健全的人格，对我今后的工作具有很大的帮忙。下头谈谈自我的几点体会：
此次的心理健康培训就像夏日里的一阵凉风，扫去了我心头的烦燥;就像高山上的一股清泉，滋润了我几度迷惘徘徊的心灵;就像冲破晓雾的第一道阳光，使我豁然开朗!我相信在此次的培训中，我不仅仅学到了很多心理学理论知识，并且学到了正确对待生活的方式，学会如何恰当有效地应对现实生活中所面临的各种压力，它让我建立了进取向上的健康心态，以健康的心态工作、学习、生活，碰到问题不消极对待，而是想办法解决，学会了情绪调节，使我更有效、进取地适应社会。
当应对消极的生活事件时，我学会了换个角度思考问题;当应对残酷的生活现实时，我学会了换个角度说服自我;当工作受到挫折时，我努力调整自我的心态，增强抗挫折的本事，做情绪和压力的主人。并学会做出客观的分析，正确的确定，哪些方面是不可改变的，哪些方面是能够经过自我的努力加以改变的，对于那些不可改变的事情，说服自我愉快地理解，对于能够改变的地方，尽自我本事做出改变，乐观对待发生的心理冲突，做到胸怀坦荡，乐观开朗。如果我们是树，那么心理健康就是阳光，仅有拥有阳光灿烂的心态，才能在人生的道路上播撒欢乐，收获幸福!
新的教育实践要求每一位教师都应当从自身的心理健康的角度，完善自我的人格，提升自我的人格魅力。一个成功的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。现代化生活日益紧张和繁忙，给人们带来许多心理变化，应对激烈的升学竞争及来自社会各方面有形无形的压力，一些教师产生心理冲突和压抑感。教师不健康的心理状态，必然导致不适当的教育行为，对幼儿产生不良影响。经过学习我懂得了教师要善于做好自身的心理调节及保健工作，要用科学知识调整自我心态，使自我始终处于进取乐观，要善于调控情绪，学会缓解心理压力，坚持心理的平衡，掌握心理调节的方法，异常是在幼儿面前应控制自我的消极情绪，不把挫折感带进教室，更不要发泄在幼儿身上。教师应当选择适宜的时候、合理的方式宣泄自我的情绪，以饱满的工作热情，丰富的情感，健康的情绪投入到教学、工作中去。
此次的心理健康教育对我来说，永远受益，因为心理健康教育影响我的生活，影响我的工作，影响我的人生……它会让我更为自信，更为坦然地理解一次次的挑战!为了孩子们能够真正健康欢乐地成长，我会继续学习，继续关注心理健康教育问题，提升自身人格魅力，并将所学运用到自我的工作中去!
关注小学生心理健康心得体会篇四
随着社会的进步，人们对健康的理解日益全面和深入，对身体健康之外的心理健康也越趋重视。;心理健康;的术语和内容也通过各种途径为人们所逐步认识和了解，特别是一些经济较为发达的城市，学生心理健康教育和辅导，已被纳入到正式的学校教育中去，为孩子的健康，顺利成长奠定良好基础。对此我谈一下我的浅显认识。
对于小学生来说，他们的年龄小，感知、思维等方面的能力以及知识经验都非常有限。故而，在教学内容上，教师应该根据教学大纲的要求和学生的实际情况，力争做到深浅适度，精讲巧练，符合儿童的智力发展水平以及已有的经验。语文教学，关键在于一个“活”字，作为小学语文教师，要容忍、宽容学生在学习过程中的偏执，真正确立学生的主体地位，热爱、尊重、理解、相信每一个学生，建立民主、平等、和谐的师生关系，要以表扬鼓励为主，要善于倾听不同的声音，适时地选择一个既合本意，又易于为学生接受的实事求是的表达，打动学生的心弦，引起他们的共鸣，使得课堂成为平等、和谐、围炉夜话般的温馨境地，在轻松和谐的气氛中，让学生想说就说，敢于表述不同意见，使学生的个性得到充分发展。
从小学生的心理发展上来看，他们在感知过程中，还不能自觉地调节和支配自己的感知，不善于对物体进行综合分析，目的性不明确，无意性和情绪性明显;在注意上，小学生是无意注意占优势，注意力不稳定，不持久，容易被一些新异刺激所吸引，此阶段，他们的有意注意也在发展，但还达不到完善的程度。这就要求老师在教学方法上，应该精心设置，有意注意、无意注意交替出现，教学中可采用直观形象的教具、学具，也可以运用现代教育技术，例如多媒体电脑等，化抽象为形象，帮助学生理解。我们还可以推出课本剧，让学生对课文进行创造、加工并演出，合适的篇目让学生自编、自导、自演、自评，从而全方位地投入到了语文实践中。通过灵活多变的教学方法，充分调动学生学习的积极性，激发学生的创新意识，让学生在轻松愉快中获取了知识。
在小学语文教材中，选入了大量文质兼美的优秀篇章。同时也塑造了丰富多彩的人物形象。有勤奋学习，刻苦钻研，为人类社会的进步作出贡献的科学家;有为保卫祖国，忠贞不屈，抛头颅，洒热血的民族英雄、钢铁战士;有心地善良，乐于助人，勤勤恳恳的农民;有热爱学习，人小志大的红领巾;有鞠躬尽瘁，死而后已的人民总理等等，古今中外，无所不包。这是一条极其精美、丰富的人物画廊，老师应该让学生在认识这些人物高尚灵魂的同时，引导学生把这些人物形象作为榜样，树立在心中。榜样的力量是无穷的，他们或是具体、明确，或是间接、潜移默化地教育了学生，使学生在学习语文的过程中，心灵得到了净化，情操得到了陶冶，形成了健全的人格。
例如，教学《十里长街送总理》一文，我们可以先让学生观看电影《周恩来》，让学生通过影片初步感知周总理的伟大人格。在学习课文的过程中，老师引导学生体会文章字里行间所蕴含的人民对总理的真挚情谊，并启发学生理解人民为什么如此尊敬和爱戴周总理。课后可以让学生搜集有关总理生前事迹的资料，并举行一个汇报会，再让学生讨论自己应该怎样学习周总理。通过一系列的活动，让学生充分感受、理解周总理一心为公，为祖国、为人民甘愿奉献自己的一切等崇高品格。让学生把这一形象作为榜样牢固树立于心中。
心理健康的人也有各种消极的心理体验，此时，人总有表述的欲望，所以说“一吐为快”。小学生的情感易外露，自制力较差，情绪很不稳定，容易激动和爆发。遇到高兴的事就喜形于色，连蹦带跳，碰到困难和挫折就垂头丧气，甚至哭泣。为了能让学生保持良好的心境，最好的方法是让他们把自己的心事倾诉出来。老师、家长、同学都可以是倾诉的对象。然而这些人不一定就会那么及时地，时地随时随地地倾听你的诉说。从而，作文本便成了学生最忠实的听众。在作文教学中，老师要设计一些便于学生表达内心情感活动的作文题目，例如《老师，我想对您说》《妈妈，您听我说》《今天我真高兴》等等。鼓励学生要在作文中讲真话，表真情。还可以鼓励学生多写日记，随时记录下自己的真实感受，在受到不良情绪影响和干扰时，及时地在日记中渲泄出来，从而摆脱消极的心理体验，使自己的心境始终保持活泼、开朗、稳定、充满朝气。同时，也有利于教师及时把握学生的心理动态，适时进行疏导、教育。
日记时，发现这位同学对自己的父亲“积怨”很深，认为父亲对自己极为“凶狠”，甚至怀疑自己是不是父亲亲生的，其措辞令我很是震惊。课后我立刻找到这位同学，同她谈话，对她进行心理疏导。此后，我又赶紧与她的父亲取得了联系，向这位父亲通报了孩子近期的表现，以及孩子的心理负担，并同他探讨了教育孩子的方式问题。交谈中，孩子的父亲主动认识到，自己在教育方法上可能过于简单粗暴，对孩子的学习要求也过于苛刻了，以至造成孩子的心理负担过重，表示要和老师一道教育好孩子。第二天，孩子主动找到了我，告诉我，爸爸昨天晚上和她谈了很久。她也认识到，爸爸所做的一切都是希望自己能够成才，只是方法不够好，并表示今后要多理解爸爸、妈妈。在此后一段时间的观察中，我发现孩子开朗、活泼了许多。
给孩子一片空气，让他们自由呼吸;给孩子一块绿地，让他们栽花种草;给孩子一片绘画壁，让孩子自由描绘;给孩子一片饲养园地，让他们感受动物的可爱。顺孩子之天性，让他们快乐的成长。
创设优美、安全、舒适的物质环境。如校园的户外场地富有变化，则具有激发小学生多种经验，诱发小学多种活动行为的功能。在活动场内，设计丰富多彩的设备和材料，使处处充满绿色和生机。教室是小学生主要的活动空间，我们力争使室内宽敞明亮，温馨舒适。所布置的内容随着教育目标、季节变化而变化。整洁优美的物质环境唤起了小学生对生活的热爱，陶冶了小学生情操，充实了小学生生活，激发了小学生的求知欲，培养了小学生的探索精神与生活情趣。
校园的教育教学精神环境是指校园中人与人之间的关系及校园校风、氛围等，它包括小学生生活、学习和游戏的人文因素和活动空间。
心理学家苏霍姆林斯基对认知与情感的关系，作了这样一个生动而贴切的比喻:“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土地上。”反过来讲，如果离开“情感”这块“肥沃的土地”，也就结不出“良好的发展”的果实。
1、平等相待学生，跨越陈旧的“代沟”。
在课程改革环境下，要求教师转变心态，改变以往居高临下的权威态度，以亲切的面孔、用平等、和谐的口吻与学生交流，缩短师生间的“心距”。学生在这样一个人格得到尊重、情感得到理解、行为得到鼓励、努力得到肯定的氛围中，就能尽情释放自己潜在的创造能量，毫无顾虑地表达自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑问，首先就是创设和谐轻松愉快的学习环境。
良好的课堂心理环境是高质量教学的有力保证。心理学研究表明:和谐、愉悦的氛围有助于学生积极参与课堂活动，而紧张、冷漠的气氛会大大抑制学生学习的热情。如何减轻消除学生学习上的心理压力，培养学生对学习的`一种良好心态?教学中，教师要扮演好一名引导者、组织者、协作者的角色，创造最佳的心理氛围，使学生情感得到体验，心灵得到沟通，理念得到认同，情绪得到调节，行为得到训练，让学生充分地展示自我，从而使学生能学得懂、学得好、学得轻松。这样不仅增强学生的学习兴趣、信心和勇气，而且培养了学生相互协作，共同探究的精神。当学生的思维、情趣、爱好都有了张扬的空间时，就会走进老师和老师攀谈并成为朋友，为学生的心理能够健全发展打下了扎实的基础。
2、师生真诚相对，理解铸就成长。
在人际交往中，真诚是最重要的，要做到能理解别人，设身处地为他人着想。作为教师，在学生面前必须表现一个真实的自我，用真诚的爱去对待每位学生，才能使学生感到真实、可信。蒙台梭利说:“教师不仅是一个教师，还是一个心理学家，因为他要指导儿童的生活和心灵。”开展心理健康教育有一个重要的原则就是理解。成年人渴望理解，小孩更渴望理解。许多成功的教育案例告诉我们:不理解何来教育。我们只有通过各种途径，深入地理解我们的学生，才能达到成功教育的目的。
作为一名老师，一名心理辅导员，如果不理解儿童的心理情感，不与他们真诚的相处，他是难以顺利开展工作的。随着社会的不断变化发展，人的心理也在不断地变化着。社会的因素，家庭的教育都给我们的教育带来了一定的难度，唯有积极探索，适应新情况，敢于面对新问题，才能不断地发现儿童的最新动态，走出一条与时俱进而不会落后的道路。
现代的教育观认为，教师不应该是教育的主宰，不应该再有权威不可侵犯的思想。命令、强迫的教育方式其实是把软刀子，不但否定了学生的权利和尊严，导致学生的心理障碍，而且扼杀了学生的创造力。放下架子，努力创设宽松、和谐的氛围，以朋友的身份与学生交流，用真诚换真诚，让学生切实感觉到你是他的朋友，你才能深入他们的内心世界，才能使他们从心里接受你善意的意见与建议。
3、倾注真心真爱，促进感情内化。
师生心理交融的基础是感性的交情，也是爱的投入。教师应重视那些存在各种缺点的学生，多关心有心理障碍的学生。因为这些学生常常由于这样或那样的原因，心理上受到压抑，失去平衡，性格比较孤僻，心理也比较脆弱。当学生遇到不顺心的事时，就会产生不良情绪，并对学习和生活造成一定的影响。如何让这种消极的影响降到最小?我认为教师应深入了解学生，善于与学生沟通，进行谈心、交流，进而开导学生，倾听学生的内心情感，感知学生的内心世界，以老师真诚的爱去关心、呵护每个学生，让学生的心灵得以寄托，让学生的情感得到倾诉，精神得到依靠。当学生需要关心、帮助时，老师应及时伸出援助之手帮助学生，使学生幼小的心灵得到鼓舞，让学生相信自己一定能行，逐步养成良好的心理品质。
关注小学生心理健康心得体会篇五
俗话说“玉不琢，不成器，人不学，不知义”，能够参加20__年__月份心理健康教育培训，我觉得非常的荣幸。自己先前对心理健康教育的知识不是很了解，通过这二十多天的学习和交流，在听了几位名师们独到的见解和讲座，受益匪浅，每天都能感受到思想火花的冲击，对自己在平时教学中遇到的种种问题，也找到了一些解决策略。尤其是听了李明军老师对《心理健康教育纲要》的分析之后，知道了心理健康教育是素质教育的重要内容，开展心理健康教育意义重大。对于问题频出的小学生来说，如何开展心理健康教育?我想就此浅谈自己从这次培训中获得的体会。
一、加强学生的心理健康教育
小学生处在儿童时期向青少年时期的转折，像我校中大部分学生是外来工，父母离异，家庭贫困，加强对这些学生的心理教育是非常必要的。因此，在我们平时的教学中，通过学科渗透心理健康教育使学生认识到健康不仅指身体上的，而且是能正确的认识自我，接纳自我，调整和感受与他人的关系，学习新的态度与行为方式，能平衡过去，最终在心理上产生安全感，归属感和自信心。
作为一名小学教育工作者我们要做到：
(1)在教学中，为学生营造一个良好的心理健康成长的环境，一个和平，积极，温暖的学习环境，避免不利因素的出现。
(2)在教学中，有效的使用“成功教育”原则。使学生从被动教育走向自我教育，从他律走向自律，使学生由自卑自弃走向自强与自信，让学生参与活动，让学生感到学会，让学生今后用得上，让学生有成功的喜悦。
(3)在教学中，对学生进行心理教育辅导。让学生树立正确的学习态度。学好文化知识，长大了为国家和社会做出贡献。
二、作为教师也要加强自身的心理健康
教师心理是否健康，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。通过这次培训，丰富了我的实践经验，知道了要用一颗博爱的心去关爱每位学生，从关心学生身心健康发展出发，严格要求自己，促进学生良好行为习惯的养成，成为学生成长的指导者和引路人。通过对个别典型案例的分析学习，对识别心理异常现象有了认识，也了解了一些解决策略。所以我们自己要做到：
(1)尊重每个学生，要保持一个乐观的心态。教学活动是一个双向互动的过程，教师的情绪，言行都会潜移默化的影响学生，所以一个心理素质良好的教师，会使学生积极主动的学习，他们会在教师的感召下，表现出兴趣，体验到愉悦，充分的展现自我，并表现出对教师的爱戴和尊敬。教师也从而实现了“教书育人”的目标。
(2)乐于为工作奉献，培养自己的多种兴趣与爱好，建立良好的人际关系。
(3)要善于调节自身对工作的倦怠。在面对学生时要关爱学生，真诚自然，多听少说，不要无故打断学生的话，，站在学生立场，舍身处地了解学生。在面对同事时，要给予别人真诚的赞美，重视互动关系，弹性处理问题，控制与疏导情绪。
(4)了解心理健康教育的重要性，掌握心理调适的基本方法，提高自身的心理健康水平;自觉树立正确的教育观，学会与学生平等相处，建立新型的师生关系，做学生的良师益友;了解和掌握青少年学生在认知、情感、意志、个性和社会交往等方面的主要特点，自觉维护学生的心理健康，培养学生的健全人格，开发学生的心理潜能，为提高班级学生的心理健康教育而努力奋斗。
总之，通过这次培训，我感受到的是情感，真实的自我，留下更多的是感悟与思考，只能在以后的工作中，边实践边总结边反思，不断巩固所学知识，真正做到学用结合，学以致用，使学生了解自我，欣赏自我，在自我赏识的环境下生活、成长。
关注小学生心理健康心得体会篇六
通过本次心理健康教育知识的学习，让我了解了心理健康教育的意义以及它的重要性，现谈谈自己本次学习的心得体会：小学生心理健康教育关键是教师，教师要尊重学生。不可有私心讲究诚信，要创设和谐、宜人的教育教学物质环境，给孩子一片空气，让他们自由呼吸;给孩子一块绿地，让他们栽花种草;给孩子一片绘画壁，让孩子自由描绘;给孩子一片饲养园地，让他们感受动物的可爱。顺孩子之天性，让他们快乐的成长。创设优美、安全、舒适的物质环境。整洁优美的物质环境唤起了小学生对生活的热爱，陶冶了小学生情操，充实了小学生生活，激发了小学生的求知欲，培养了小学生的探索精神与生活情趣。
要创设民主、和谐的教育教学精神环境，平等相待学生在人际交往中，真诚是最重要的，要做到能理解别人，设身处地为他人着想。作为教师，在学生面前必须表现一个真实的自我，用真诚的爱去对待每位学生，才能使学生感到真实、可信师生心理交融的基础是感性的交情，也是爱的投入。教师应重视那些存在各种缺点的学生，多关心有心理障碍的学生。因为这些学生常常由于这样或那样的原因，心理上受到压抑，失去平衡，性格比较孤僻，心理也比较脆弱。当学生遇到不顺心的事时，就会产生不良情绪，并对学习和生活造成一定的影响。如何让这种消极的影响降到最小?我认为教师应深入了解学生，善于与学生沟通，进行谈心、交流，进而开导学生，倾听学生的内心情感，感知学生的'内心世界，以老师真诚的爱去关心、呵护每个学生，让学生的心灵得以寄托，让学生的情感得到倾诉，精神得到依靠。当学生需要关心、帮助时，老师应及时伸出援助之手帮助学生，使学生幼小的心灵得到鼓舞，让学生相信自己一定能行，逐步养成良好的心理品质。
总之，加强学校心理健康教育是当前学校教育改革在新形势下的新视角，它注重全体学生的心理素质的发展，虽然，开展心理健康教育的方法与途径有很多，但我个人认为，事实也了，当学生需要关心、帮助时，教师只有对学生倾注真情的爱，才能更好地塑造、净化学生的心灵，才能让学生更好地去掌握科学文化知识，学生只有在教师“真爱”的陶冶下，才能更积极地投入到学习中，这是开展心理健康教育不可缺的方法与手段。
如今，我已经是初二的学生了，很快就要初三了，就要进入十分关键的一年了。压力也是越来越大。经常可能会很晚回家。作业也有很多，晚上有可能，要到一两点。所以有很多人受不了这种生活，想法越来越消积。其实我觉得，遇到这种时候乐观是最重要的，因为一个人的心里想法可能会关系到很多的事情。乐观的重要体现在很多的方面，比如每当我考试成绩不理想的时候，我就会从好处想，比如说我遇到了什么新的题型，新的计算方法，把它总结出来。去积极的应对下一次考试，考好了就行。
在报纸上，小说中，经常可以看到，有很多人，的了重病和绝症，原本看上去，无药可医，但是很多人在医生的指导，和自己乐观的心理，是原本看上去的绝症，成功地将它们打败了，即使是么有打败，一次去世的，大多死而无憾。
这些事例成功的告诉我们，乐观的心理是十分重要的。所以我们在遇到大压力，不顺心的时候乐观成了不可缺少的部分。
其实乐观就是以积极的态度，来处理事情。不止一个案例告诉我们，积极，和消极的态度对事情的影响。更重要的是如今，一个人有没有积极地处事态度，已经被列为评价一个人，是否健康的标准了。所以积极地态度是更重要的。处世消极不仅会影响到人的心理健康，还会影响身体健康，消极的心理，有时会影响到一个人的食欲，一个人的睡眠状况变差，如果这些变得越来越差，身体怎么可能会变好呢?以上说了这么多点，大家因该明白处理事情的态度了，以这样的方式，处理任何事情都没有问题。
关注小学生心理健康心得体会篇七
小学生是一群快乐、天真、纯真而又可爱的孩子，但是他们也有心理健康的问题需要我们关注和解决。小学生正处于如此重要的人生阶段，需要关注他们的心理健康，让他们更好地成长和发展。在过去的几年，我一直在研究和观察小学生的心理健康，下面我将分享我的一些经验和体会。
小学生的心理健康问题十分普遍，如学习压力、家庭关系、人际交往、自我肯定等等。他们对于这些问题往往感到无助和疑惑，需要我们的关注和支持。在了解小学生的心理健康问题的同时，我们也要学会疏导他们的焦虑和压力，帮助他们更好地面对生活中的挑战。
有很多方法可以帮助促进小学生的心理健康，比如说，为他们提供一个安全和舒适的环境、让他们参加适合的活动、与他们进行沟通和交流，以及鼓励他们参加一些社交活动等等。我最常用的方法是让他们通过扮演不同的角色和角色扮演游戏来表达自己的情感和需要，这些方法非常有成效。
小学生的心理健康对于他们的成长和发展非常重要。如果小学生的心理健康不良，那么他们会出现许多问题，比如说抑郁、焦虑、无法适应新环境等等。与此相反，如果小学生的心理健康良好，那么他们将会更加活泼、自信、有创造力，并且更加善于结交朋友。
第五段：总结。
为小学生提供心理健康服务是我们每个人的责任，这可以让他们更好地成长和发展。我们应该了解小学生的心理健康问题，为他们提供一个舒适和安全的环境，与他们进行沟通和交流，以及鼓励他们参加一些社交活动。通过这样的方法，我们可以帮助小学生更好地发展，创造更加美好的明天。
关注小学生心理健康心得体会篇八
通过学习学校组织的《中小学心理健康教育指导纲要》学习活动，让我深切感受到心理健康教育工作的开展对整个教育教学活动的影响及其重要意义。我主要从以下几个方面谈谈自己的体会：
首先，了解了当前学生心理健康教育，老师教育观念的状况，使我们认识到，在中小学教师中进行这个课程的培训非常重要，非常及时，特别是新课程改革的今天，社会的发展，改革的需要，教育教学上的需求，都将心理健康教育这门课程摆在了广大教师面前，我们必须认真对待，积极投入，学到有用的知识，为自己今后工作的顺利开展，作进一步的准备。
同时，对中小学生心理健康教育的内容及方法的了解，使我们清楚地知道今后工作中要发现的问题，要注意的问题以及要积极主动地解决的问题。这其中特别是师生关系，帮助学生认识自我，消融学生逆反心理等方面的内容，从理论到实践，从讲座到活动都给我们很深印象。特别是基伟华老师的讲座给我的影响很大，使我明白教师不仅要“教书”，而且更要“育人”，要成为学生心理健康的维护者和促进者。
教师要成为学生心理健康的维护者。教师只有掌握学生心理发展的特点和规律，才能成功地指导学生进行心理调节和疏导。教师要热情且富于同情心，倾听学生的呼声和意见，设身处地地理解学生的情感，与学生平等相待、坦诚相见。在开展心理健康教育过程中，应该为学生留下心理自我教育和成长探索的时空。要注重学生自觉、自动、自主、自由地发展，使心理教育成为一种自我教育。
其次，教师要做学生心理健康的促进者。在心理健康教育的实施中，教师的教育教学活动应体现心理教育的理念。教师要善于积极利用学科中的心理教育资源，在教给学生各学科基础知识的'同时，创设良好的环境帮助学生健康成长。教师要善于和家长沟通和合作，懂得如何用恰当的方式帮助家长转变教育观念、了解和掌握心理健康教育的方法，共同解决学生的心理问题。教师要善于营造和谐、平等、有趣、成功的价值感、效能感课堂氛围，科学看待学生的成绩和智力，维护学生自尊、自信，让学生有重要感、力量感、成就感，创造其成功的体验，公正对待学生，不偏心、偏激和滥用权威，形成真诚的人际关系，真正成为学生心理健康的促进者。
通过学习，我也知道了教师要善于做好自身的心理调节及保健工作，了解自我，辩证地看待自己的优缺点；学习心理卫生知识和心理健康知识，掌握心理调节的方法，学会缓解心理压力，改善不良人格，提高心理承受能力；调整情绪，保持心理的平衡；善于选择自己心情愉快的角度去思考问题、处理问题，建立起良好的人际关系；乐于为工作奉献，并合理安排时间，张弛有度；培养多种兴趣与爱好，陶冶情操，只有这样，才能以积极健康地工作热情投入到教学活动中去。
“中小学心理健康教育，是提高中小学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育，是进一步加强和改进中小学德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分。”纲要中阐述了心理健康教育的指导思想和基本原则、目标与任务、主要内容、途径和方法以及组织实施。近期，我认真学习了《中小学心理健康教育指导纲要》，感悟颇深。
关注小学生心理健康心得体会篇九
近年来，随着教育工作的加重和竞争的加剧，教师的心理健康问题逐渐凸显出来。作为一名教师，我深切体会到关注心理健康的重要性。在多年的教育工作中，我累积了一些心得体会，希望与大家共享，共同促进教师心理健康的提升。
首先，教师要保持良好的心态。教师一直处在教育教学的第一线，面对各种各样的教育问题和学生问题，心态的平和与稳定对教师来说至关重要。因此，保持良好的心态成为教师关注心理健康的首要任务。在工作中，我常常告诫自己要学会调整心态，保持平和、乐观的态度。任何事情都有两面性，教育工作也不例外。当遇到困难和挑战时，我会积极思考问题的解决办法，不断调整自己的心态，保持一颗平常心。
其次，教师要积极参与自我管理。教师这个职业非常特殊，工作时间长，压力大，较容易出现心理负担。针对教师这一特点，我认为积极地参与自我管理是关注心理健康的重要途径。首先，要学会自我反省，及时发现自己心理问题的苗头，然后针对性地采取一些调节的措施，比如找一些喜欢的事情来缓解压力，找同事朋友聊聊心事等。其次，要合理安排时间和休息，避免过度劳累。劳逸结合，身心放松，可以更好地保护自己的心理健康。
第三，教师要重视自我成长。教师是知识的传播者和引路人，但是自己也不能停止学习和成长。在承担教学任务的同时，教师要注重自己的专业素养和教育理论的学习。通过学习，教师可以不断提高自己的专业能力，增强对教育工作的自信和责任心。同时，教师还要注重个人爱好的培养和兴趣的发展，这有助于缓解压力，提升心理健康水平。因此，我时常鼓励自己多读书、多参加培训和学习活动，不断提升自己的综合素质。
第四，教师要建立良好的人际关系。教育工作是一个需要与人打交道的职业，良好的人际关系对教师的心理健康具有重要影响。无论是与学生的关系，还是与家长、同事的关系，都需要教师付出努力去维系和建立。在与学生的交往中，教师要关注学生的情绪和需要，做到真诚、平等、尊重，与学生建立良好的师生关系。与家长的交流中，教师要注意言行的尺度，耐心聆听家长的关切和意见，与家长保持密切的联系，建立良好的合作关系。与同事的合作中，教师要建立相互帮助、支持、理解的关系，保持团结，共同面对教育工作中的挑战。
最后，教师要寻找心灵的慰藉。无论是在工作中还是生活中，教师都需要一些心灵的慰藉来缓解压力，提高心理健康。对我而言，音乐是我最好的心灵慰藉。我每天都会找一些时间静坐，听一些舒缓的音乐，或者弹奏一曲乐器。这样，我可以将注意力从琐事中抽离出来，放松自己的心情。有时候，我还会选择读一本心灵成长的书籍，寻找一些启发和帮助。这样的慰藉，让我能够更好地调整心态，保持心理健康。
总之，教师关注心理健康的重要性不言而喻。保持良好的心态，积极参与自我管理，重视自我成长，建立良好的人际关系，寻找心灵的慰藉，是我多年教育工作中的心得体会。希望能够通过这些经验与大家分享，共同促进教师的心理健康。相信只有关注心理健康，教师的教育教学事业才能更上一层楼。
关注小学生心理健康心得体会篇十
区教师进修学校于xx年暑假举办了教师心理健康教育培训，本人有幸参加了三天的学习。虽然时间不长，却从中收获了一些实用的知识。对于自己的生活和工作都颇有益处。在此阐述自己的一点心得体会。
一、通过学习认识到了心理健康教育需要专业常识。作为一名班主任，经常要关注学生身心健康问题。以前，我也知道学生的心理健康要及时关注，这对孩子的成长非常重要。但本人学的并不是心理健康专业，平时与学生接触时也只是以自己的大致理解去处理一些问题。并没有把心理健康教育放在一个专业性的高度上。而通过这次学习，我明白了：要想真正关注孩子的心理健康，首先自己得有一定的专业知识，不能靠直觉，不能盲目摸象。
二、通过对儿童的性心理学习，我释然了平时的一些困惑。我对儿童性心理这堂课受益匪浅。这表现在两个方面。一是，通过学习，让我掌握了在生活中如何与自己的孩子谈论性知识。知道该用什么样的态度和方式去对待。二是，通过学习，我能够解释一些在平时的教学中碰到的发生在孩子身上的奇怪的性现象。
三、通过室外心理活动实践，我掌握了一些心理学的活动开展方式。
这次学习不仅有理论传授，还有心理活动实践。通过一些具体的室外活动，让老师们放松心情，互相了解，增进友情。在这次活动中，我认识了一些同行，也掌握了一些心理学方面的游戏，可以运用到自己的教学中。
总之，非常感谢xx区进修学校为我提供了这样一次学习机会。让我在担任班主任的道路上又成长了一次。
关注小学生心理健康心得体会篇十一
关注班主任的心理健康宁夏回族自治区幼儿师范学校王丽红
当代社会的节奏快，竞争激烈，这就给人们造成了压力。教师职业被全世界公认为是一种高强度、高压力的职业之一，在强大的工作压力下，很容易出现心理健康问题。教师的心理健康程度不仅关系到自身的生活质量，更直接影响学生的心理健康水平。本文就教师，尤其是班主任教师的心理问题产生的原因以及解决办法进行了探讨。
教师班主任心理问题原因调解
当代社会的节奏越来越快，各种竞争越来越激烈，这就给人们造成了压力。教师被认为是社会上最崇高的职业，家长、学生及社会各界对教师的期望越来越高。因此，教师这个职业也被全世界公认为是一种高强度、高压力的职业之一，在强大的工作压力下在强大的工作压力下，很容易出现心理健康问题。教师的心理健康程度不仅关系到自身的生活质量，更直接影响学生的心理健康水平。
尤其班主任由于过强的升学压力，过高的社会期望，过长的劳动时间，加上高付出与低回报所造成的强烈心理落差等原因，班主任背负着过重的压力，经常出现焦虑、强迫症状等心理健康问题。这一系列心理问题对于班主任教师、对于学生、学校以及社会都有很大的危害。对于教师自己来说，由于长期处于一种压力与不和谐的工作环境中，教师会经常觉得郁闷、挫折、愤怒、烦躁不安、失眠、紧张、食欲不振、全身疼痛、疲惫不堪等，并且觉得工作没有意义，枯燥无味，前途渺茫，没有希望，情绪波动很大，产生压抑感，严重者会产生自卑、绝望心理，导致抑郁症的发生。对于学生来说，会被教师体罚、心理虐待，从而影响到学习兴趣，学业成绩；对于学校来说会导致教学质量下降、人心浮动，师德的丧失；对于国家与社会来说，会严重影响教师队伍建设，是教育资源的一种浪费，从而影响到人才培养质量，影响到国家的四化建设。因此，关注班主任教师心理健康，已经成为我们面临的迫切任务与课题，具有重要的现实意义。
怎样才能防止和克服这种不健康心理呢？
我们应该帮助班主任教师找出调节这种不健康心理的有效途径。具体措施如下：
1.贯彻落实教育方针，获得社会支持，提高教师职业社会地位。
社会在对于教师提出各种各样的要求的同时，也应该关心教师的切身利益，提高班主任教师的社会地位与经济地位。例如，提高教师的工资收入，使教师的工资在社会各职业中处于较高水平，增加带班费，并且要按时发放，不拖欠；建立健全新的人事制度，为教师的晋级、晋职提供便利；在住房、子女读书就业、配偶工作等生活方面要多关心照顾教师；等等。这样班主任教师才更加安心工作，以饱满的热情投入到教育工作之中。
2.建立一重种民主、开放、和谐的工作环境。
不同的工作环境对于教师有不同的影响。民主、开放、和谐的工作环境将对教师产生积极的'激励作用，学校应该建立一种公平合理的具有激励机制的制度。如教学管理制度、经济效益制度等，使教师在竞争上岗、晋升职务、评审职称、进修深造、工资福利待遇等方面能够获得公正的对待，大家一视同人。当教师工作、经济、家庭等方面遇到困难时，校领导应该伸出援助之手，使教师无后顾之忧，能够安心工作。经常性地举行一些活动，如文体活动、参观研讨活动、学术交流活动等等，都能够激发教师的工作热情，增加归属感，并且形成一种和谐的环境。
3.多组织班主任教师进行经验交流和外出学习。
通过经验交流，可以学习其他班主任的有效方法解决实际问题，也可以以他人为镜，防止自己犯一些错误。还可以通过交流，宣泄一下情绪，适当地调节心情，释放压力。外出学习可以开阔眼界、学习经验、转变观念、放松心情、调整心态、缓解心理压力。
4.加强自我修养，进行自我心理调整。
这一点非常重要。具体说来要注意以下几点：
保持信心，端正态度。有人说，态度决定成败。只要有正确的态度，就能化沮丧、挫败为乐观、自信与成功，有效地克服心理问题。
要保持阳光心态。人的一生中总会遇到困难，遭受挫折，班主任也不例外。在工作和带班受挫折时不要失去信心，应该积极、主动、乐观、理性地分析所遇到的困难，实事求是，一分为二地看问题，找出解决问题的方法与途径，培养开朗豁达的性格，对于身心与工作都有益处。
培养自己的职业情感。有追求才有劲头。无论是班级管理还是教学工作，教师都要有一个大追求和小目标，通过一个个小目标的实现，完成自己的大追求。而每一次成功，都会带给你快乐、喜悦和成就感。教师正是在一次次成功的愉悦中，不断培养和加深对职业的情感。
进行体育锻炼，增强信心与勇气。如打羽毛球、游泳、练瑜伽等。经常进行体育锻炼不仅能够增强体质，而且可以通过体育锻炼来释放压力，保持开朗愉快的心情。
增强社交适应能力，发展人际关系。参加学校以及社会的集体活动，与学生、同事、领导、家长及朋友保持正常的社会交往，增进彼此之间的友谊，来满足彼此之间的心理需要。通过与人的交往培养良好的社交能力，建立和谐的人际关系。
转移注意力，培养更多的爱好与兴趣，品味生活。一个人工作压力越大就更应该培养更多的爱好与兴趣，比如听音乐、收集邮票、郊游、游泳、看电影等等，通过欣赏艺术，拥抱大自然使自己的抑郁心情变得“豁然开朗”。
总之，教师尤其是班主任的心理问题普遍存在，我们要清楚地认识到这个问题，认真对待、并努力克服这种不健康的心理。为了广大教师的身心健康，提高教育教学质量，我们都应该关注、研究这个现象，找出解决的策略。
关注小学生心理健康心得体会篇十二
前一阵子清华学生刘海洋，用硫酸、火碱伤害北京动物园的5只熊的事件，闹得沸沸扬扬。因为肇事者是着名大学学生，所以再度引起人们对青少年尤其是大学生心理健康状况的强烈关注。
带着这些问题，笔者近日走访了北京师范大学心理咨询研究中心的聂振伟教授。
聂教授说，大学生发展的总体趋势是健康的。但是，由于现代社会比较开放，变化也比较大，而大学生正处在个人发展的关键阶段。这个阶段不确定的因素很多，大学生的竞争压力也很大，上一代人的期望、教育体制和内容上的一些缺陷，都会转嫁到大学生身上，造成大学生心理障碍较多。
现在学生也普遍开始重视自身心理健康，高校中心理健康课程受到学生的欢迎也许就是一个说明。而目前中小学校对学生进行的有关思想品德教育往往难以达到预期的效果，症结在于这些教育没有针对青少年的心理特点和情感需求来进行。对于他们在情感问题和人际关系上的困惑，学校教育和家庭教育也缺少适合他们年龄特征的指导。在应试教育意识的支配下，成绩成为评价学生的唯一标准，成绩好的学生的人格问题和情感问题也就容易被漠视，他们情感上的苦闷无法向老师和父母诉说，等到出现问题时，往往已经对社会造成了难以想象的后果。刘海洋就是一个例子。
现在有一个很好的现象就是很多大学都成立了大学生心理咨询中心，越来越多的大学生遇到心理困惑，会想到去学校的心理咨询中心向专家求救。比如，北京师范大学心理咨询中心的工作就开展得比较好，他们每周一至周五下午接待学生。他们开设心理学方面的公选课，如罗晓路老师的人际关系与人际交往、聂振伟教授的师范生心理素质训练等，在学生中都有很大的影响。他们扶植学生社团心理学社组织，办心理健康报并发送到每个学生的宿舍；考察学生的心理状况。从2000年开始，北京师范大学还开展了五・二五大学生心理健康日活动，目前这项活动已经从师大推广至全北京的高校，进而推向全国高校。
大学生心理健康咨询主要是一种发展性咨询。大学生在做心理咨询时，最多的问题是人际交往，然后是学习问题、恋爱问题和就业问题。大学生在学校里面的心理咨询也带有十分浓重的年龄阶段特色。刚刚进校的新生遇到的最大问题是如何尽快适应大学生活；大二、三则是恋爱问题、学习问题占据主导地位；到了大四，考虑选择考研考gre出国，选择求职就业等问题。
聂教授说，有的学生到了大学后发现，没有人引导他该做什么，也不知道自己喜欢什么该怎么选择今后的生活，迷茫。她指出，能这样来做咨询的，其实大多没有心理问题，他们只是在发展的某个阶段遇到困惑而已。假如这种困惑长期被压抑，就有可能会发展成心理问题。一些人对心理健康咨询有误解，认为是发现问题、解决问题，其实，大学生心理健康咨询更多的是宣传普及心理学方面的知识，提升学生心理健康素质，预防心理问题的发生。
她强调，心理健康教育的关键，是让大学生认识自己，学会调控和把握自己。一个健康的大学生，不仅应该德智体全面发展，而且还要具备健全的人格、丰富的情感以及与生理年龄相适应的心理年龄水平。有的时候，大学生的心理问题，也和家庭教育、中小学教育过于注重应试有关。现在学校、家庭和社会都以是否听话、能不能获得高分、能不能考上名牌大学作为衡量是不是好学生的标准。素质教育在中小学的推行虽然有些年头了，但是否真正有成效还很难说。据她了解，一些老师和家长不懂素质教育的实质和对学生一生发展的积极影响，不得不热衷应试教育。而且中小学的心理学教育基础太差，几乎与大学接不上轨，令大学的心理素质教育承受了太重的包袱。中国每百万人口中只有2.4个心理学工作者，其中有硕士或博士学位的不足2%，无论是数量还是质量，都远远跟不上社会的需求。
她还认为，大学生从某种意义上说，就像一个产品，到了最后要出厂的时候，发现它不合格，大家就责备大学教育不好，其实可能在流水线上的其他工序，就已经出了问题。出问题并不要紧，关键是以后如何和谐发展。对待有心理问题的学生，也要用宽容的态度来接纳他们。刘海洋伤熊事件不是一件好事，但从某种意义上来讲，它又不是一件坏事，因为这个看似偶然的事件是由很多必然的因素造成的。偶然事件的发生促使人们积极探讨、反思，反倒使那些藏在事件背后的必然因素一步步从幕后走出来。它时刻提醒我们，伤熊事件不是刘海洋一个人的错，现在的教育是有缺陷的，是不成熟的，学校、家庭以及社会都必须作出深刻的反思。
关注小学生心理健康心得体会篇十三
作为教师，我们经常面临着巨大的工作压力和心理负担。为了更好地承担我们的教育使命，我们需要关注自己的心理健康。在过去的几年中，我通过实践和思考，逐渐领悟到了一些关于教师心理健康的重要体会。
第二段：平衡工作与生活
首先，我发现平衡工作与生活是维持教师心理健康的重要因素之一。教师工作繁忙，常常在日常教学和备课中投入大量时间和精力。为了避免沉溺于工作中，我逐渐明确了工作和生活的边界，并制定了规划时间的策略。我学会了合理安排工作时间，保证充足的休息和娱乐时间，与家人、朋友分享快乐和困扰，有效分配时间和资源，既能保持工作的高效，又能保持生活的满足感。
第三段：寻找支持与倾诉
其次，我认识到寻找支持和倾诉的重要性。作为教师，我们经常承担着学生的期望、家长的压力和学校的要求。面对这种压力，我们需要有人可以傾聽我们的心事，给予我们鼓励和支持。在我的经验中，找到志同道合的同事和好友，分享和交流彼此的教育困惑和挑战，不仅可以减轻心理负担，还能得到宝贵的建议和关爱。同时，我也意识到寻求专业心理咨询的重要性，借助专业人士的帮助来处理心理问题，并从中寻找更好的解决方法。
第四段：培养积极心态
此外，我也强调培养积极的心态对于教师心理健康的重要性。教育工作中，我们往往会遇到各种各样的问题和困难，这可能让我们感到沮丧和无助。然而，如果我们能够保持积极的心态，善于从困境中寻找机会和挑战，我们将更容易应对和解决这些问题。在日常教学中，我注重激发学生的兴趣和潜能，通过鼓励和帮助学生取得进步，获得成就感和满足感。同时，我也经常鼓励自己在困难面前保持乐观和勇气，相信自己的能力，克服心理障碍，迎接新的挑战。
第五段：寻找个人兴趣爱好
最后，我认识到培养个人兴趣爱好对于教师心理健康的重要性。兴趣爱好是释放工作压力和舒缓心理负荷的有效方式之一。我喜欢旅行和摄影，通过探索新的地方和记录美丽瞬间，我能够放松和恢复精力。我还喜欢阅读和音乐，这些兴趣爱好不仅丰富了我的学识和情感世界，还让我更好地面对工作和生活中的挑战。通过发展个人兴趣爱好，我能够更好地掌控自己的心理状态，并在工作中保持乐观和积极的心态。
总结：教师关注心理健康是我们自我成长和教育事业的必备条件。通过平衡工作与生活、寻找支持与倾诉、培养积极心态和寻找个人兴趣爱好，我们能够更好地应对工作和生活中的挑战，提高自己的心理素质和工作效能。让我们在关注学生的同时，也关注自己的心理健康，为教育事业的发展贡献我们最宝贵的力量。
关注小学生心理健康心得体会篇十四
当今教师要有健康的心理素质，21世纪是竞争的世纪，教师要适应社会的发展、时期的挑战，坚持健康的心理尤为重要。教师要干好教育工作，首先要有强烈而持久的教育动机，有很高的工作积极性。很难假想一个对教育工作毫无兴趣的人，会努力做好教育教学工作。
经过心理健康教育培训,我的收获很大。学习了许多专业的心理知识,以前很多的疑问都得到了解决,我真正认识到了心理健康的重要性。经过了此次学习,我真正感觉到了不仅学生要坚持心理健康,教师本身也要坚持心理健康,而这个问题一直是被我们大家疏忽的。教师常常要做学生的心理工作,给学生排忧解难,而教师的心理压力又由谁给解决呢?教师这个社会的一个特殊的群体,由于自身的社会角色和所承担的社会任务,和对自己身份的认同,及社会的认可的不对等,给自己带来了极大的迷惑和压力。
教师的工作环境是学校,每天和自己的上级同事,又和自己的服务对象终日在一起工作。社会分工的其他工作都是针对物品或者人的某一方面或者某一时间段来服务,而老师的服务对象是人——成长中的人,并且肩负着领导他们成长的重担。那种八小时以外时间还在为自己的学生的成长和未来殚精竭虑的事情,是不做此项工作的人所不能理解的。
一,要开阔自己的视野,让自己的业余生活丰盛起来。就我个人而言，运动是一个调节身心的好方法，找几个朋友，在运动场上大汗淋漓后，不仅疲劳的身体得到了锻炼，有材料指出：运动时，身体内部会分泌一种物资，俗称“快乐物资”——会让人们放松，高兴。
二，要有知心朋友。时常和他们聊天，好的，不好的;得意的，失意的：大的，小的……把心事跟大家倾诉，是缓解心理压力的好办法。
三，利用好你的假期。对于平时假期少的教师，可以选择邻近的地区游览，逛逛市区，或者去故乡有名的景区游览。当然。教师的两个长假是你放松自己调节情绪的最佳时间。
四，照顾好家庭。什么都不顺利的时候，家是你永远的避风港湾。永远不要试着只顾大家，不顾小家。最后的可能是会失去两个家。
以上，是我的一家之言，收获是巨大的，体会可能浮浅，一点建议仅给同行们参考，当然，切记心理健康的前提是身体健康!器重我们自己的心理，正视我们自己的问题，看到自己的优势，找到自己的不足。盼望我们都能坚持开阔的心情，良好的心态!
关注小学生心理健康心得体会篇十五
20xx年的12月26日至今我有幸参加了国家中小学心理健康辅导员培训远程培训，通过整整两个多月的网络培训和教材自学，我学到了许多关于心理学方面的知识，受益匪浅，收获颇多。透过一粒沙子，我们可以看到整个世界。本次培训时间虽然短暂，却撬开了我们广大教师的心灵之门，为我们教师提供了一个了解自身，完善自我的平台。我将本次学习的感悟总结为如下几点：
学生自己是心理发展的主体，教育的影响只有通过学生主体心理的自我矛盾运动，才能起作用。因此，教师在心理活动课中，必须以学生为中心，重视学生的思想、言行、需要、情感等因素，尽量满足各类学生的心理需要，帮助他们树立正确的人生观、价值观，教会他们处理自身面临的各种困惑。在设计活动时，要创设宽松的心理环境，突出学生的主体地位；在组织互动时，要提供舞台让学生唱主角，让学生有话可说、有话能说、有话敢说，能理直气壮地倾述自己的心声、宣泄情绪、发表观点；教师以引导着、协助者的姿态出现，做为新一代的教师，不仅要对自己的工作要充满活力与热情，并且对自己的学生要充满信心，相信他们会做的很好。每一个学生都有自己身上的发光点，教师在平时教学中要善于从生活中发现他们的亮点。
青少年是祖国的未来，民族的希望，是中国特色社会主义事业的建设者和接班人，青少年的思想道德状况、心理品质如何，不仅关系着自身的健康和家庭的幸福，而且直接关系到我们中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运。鉴于这一点，组织教师心理健康辅导员培训班势在必行。心理健康辅导员培训班就是针对中小学生出现的一些问题而举办的，作为一名参训学员，我会尽全力学好这方面有关知识，为青少年心理健康辅导献出一份力量。
教师这职业有太多矛盾的地方，社会责任大，待遇一直很低，脑体倒挂严重，看起来有很多假期，可实际上没有白天黑夜，作为班主任夜半被家长电话叫醒的大有人在。说起来崇高伟大，可是人格尊严常常受到挑衅，奉献多回报少。这些都是教师产生心理问题的原因。学习了教师心理问题的自我调适，我知道原来心情也是可以自我调适，可以选择的。有些人在失意时悲观、懊悔，而有些人却能够泰然处之。关键是一个人在主观上如何看待这些问题。假如我们能够一心献身于社会主义的教育事业，做到遇困难时坚忍不拔、对待他人宽厚仁慈、对待名利不琐屑较量、对待挫折不悲观丧气，那么我们在工作中就能时常保持乐观向上的心理。当然，要做到性格开朗，泰然处事，决非一朝一夕之功。但只要我们平时留意加强心理素质的培养，增强心理承受能力和行为的控制能力，努力克服自己性格上的弱点，凡事都能想开一点，我们就一定可以做到乐观向上，泰然不一样的我，就像昨天的不愉快过去了，今天又是崭新的一天，心想开心是一天，苦闷也是一天，我为什么不选择开心呢。所以，教师要善于做好自身的心理调节及保健工作，了解自我，看待自己的优缺点；学习掌握心理调节的方法，学会缓解心理压力；调整情绪，保持心理的平衡；善于选择自己心情愉快的角度去思考问题、处理问题，建立起良好的人际关系；培养多种兴趣与爱好，陶冶情操，只有这样，才能以积极健康地工作热情投入到教学活动中去。
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