总结是对自己经历的一种记录，也是对他人的一种分享。注意语言的准确性和简洁性，用恰当的词语表达自己的观点和心得。以下是一些优秀的总结范文，供大家参考。
高三语文分论点篇一
这时老师走进了教室，将那只备用的笔拿了出来。这是自从我转学以来的第一次月考。
一阵揪心的铃声响过，不一会儿就收了笔。望着前面的字迹，这才发觉我写的字太过于潦草、太小。心中充满内疚，后悔得不得了，有的为大功告成而欣喜若狂。
“收卷。”突然，老师一声令下，我的心也变得忐忑不安起来，“咚咚，咚咚……”
老师的脚步声越来越近了，有的咬着笔头思考问题，有的正文思如泉，把想好的答案写在试卷上，有的因为想不出答案而双眉紧锁：怎么办，我的心慌了。突然，月考试卷就如雪花一般飞来，又用了修正带，这肯定又会扣个一分两分的，也是人生中的第一次。我一次又一次的警告自己。
高三语文分论点篇二
您怎么样了，现在如何，我好想你。你的存在，离去都教会了我该如何成长，谢谢我不能再拥抱了的您。陪伴我成长了如此之久。
最后，我还是放弃了。对于我的放弃，您并没有说什么。
那个寒假结束的很快，比记忆中任何一个寒假都快。在我们吃过最后一个晚饭后，妈妈和爸爸去收拾行李。我和您一起坐在饭桌前，您望着窗外，说‘外面的树又长高了，你也长高了’。我愣住了。风把我手里的书翻到了某一页，我低头，看见上面写着;爱是一个成长中的孩子：它在慢慢长大，学会自己走路，自己思想。我的心被触碰到了，有什么从心脏溢了出来。我抬头看着您脸上那被时间刻上的皱纹，还有那屡屡白发。这，有多少是为了我而长的，奶奶。我被胸口所溢出的情绪牵动着，我上前拉住您的手。那是一双粗糙而又长满老茧的手，可是我觉得我触碰到了爱的双手，如此温柔。
我对您说‘我们去河边吧，我想走到河的对岸’‘好’。
我牵着您的手来到河边。夜晚的星很亮，月亮露出微笑的幅度。我光着脚走到河中央，其实那时的我是害怕的。不过我知道，我不能再放弃了。我转过头，您如那天般对我微笑。我咬着唇，握紧双拳，背对着您，快速向前奔跑。边跑边对您大声说‘奶奶，你看，我可以的’在到达对岸时，我已满脸泪痕……那夜微风，我拥抱了您，也拥抱了成长。
妈妈说，小时候您总是牵着我的手过马路，不用多久就该是我牵着您过马路了。
高三语文分论点篇三
孟子说：“君子有三乐，父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教之，三乐也。”唯有活得有感情、准则、目标，人生才会有价值，变得轻松乐观。
君子注重团圆之乐，因为他们有感情。纵观历史，多少游子远走他乡，闯荡四方，唯有孤独寂静陪伴他们，四海为家。王维的“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”、李白的“举头望明月，低头思故乡”、马致远的“夕阳西下，断肠人在天涯”……无不深切表达他们最渴望的快乐——团圆。因为有感情，才会更加真挚地表达感情，才会活得实在，活得真诚。这便是君子的最实在、最基本的乐——感情之乐。
正因为有了严格的道德、行为准则，作为君子，形成了德行之乐。德行的高尚，不在于身份的高贵，在于人格的伟大。南宋文天祥，虽为战俘，却仍然一身傲骨，满腔正气，挥笔写下“人生自古谁无死，留取开心照汗青”的壮烈诗句，英勇就义；至于秦桧，作为国家重臣，却对收复失地的功臣，心存嫉妒，扣上“莫须有”的罪名，使得一代英雄含恨而去。在天下百姓看来，文天祥当然是受人敬仰的，秦桧必当是遭人唾弃的，只因他们迥乎不同的德行。因为文天祥有准则，才会毅然为国捐躯；因为秦桧没有底线，才会公然滥用职权。这便是准则的作用，它使人明确端正了自己的言行，安身立世，崇高德行。
除了感情准则，要实现人生的价值，还要有坚定的目标。君子以传授知识、流芳百世为目标，这也是他们的乐趣之一。春秋战国，战事连连，烽火连天，也迎来了“”百家争鸣”的繁荣局面。为什么文化教育事业会在战火中欣欣向荣？因为人们都知晓教育的重要性。“授人以鱼，不如授人以渔”，便是对此最好的回答。儒家孔子、道家老子、墨家墨子，这些德高望重的先贤们，虽存不同观点，但都义不容辞地担当起了教育后世的重任，只为实现那远大的目标。目标使人有向前行进的动力，教育使社会有向前发展的能力，终有一日，人类会与世界共进，实现自我价值。
在当今竞争激烈的社会中，只有心怀感情，行循准则，铭记目标，才会逐步向人生的价值靠近，才会成为贤明的“君子”，指引他人前进，到了那时，心中自然充满乐趣。
高三语文分论点篇四
在希望与失望的决斗中，因勇气而双手紧握，必将成为自己的英雄。
——题记
也许，那首《黄鹂与蜗牛》的儿歌早已被时光列车在沿途中抛下。然而，儿歌中的蜗牛依旧保持者它那亘古不变的步调，背着重重的壳，为了那一片天，一直挪动着。不曾停止，不曾回头。它成了它自己的英雄。
他，二十年独守讲台，十三年残体支撑。是他在黑暗中用粉笔点亮了知识的火把，照亮了深山中一双双求知的眼睛。他不曾料想生活竟会在途中改变了航线，向着墨水般浓稠的黑暗中驶去。他不甘心，于是在心中守护希望，只为保留那份依旧澎湃的激情。执着的坚守，他做了生命的强者，成了自己的英雄。他是赵世术，巫溪县一名普通的教师。她，四十四年如一日地用手中的扫帚保持这片净土，用锅碗瓢盆精心做着每一顿饭。或被嘲笑，或被讽刺。她依旧尽心尽力的做好本职工作。她一生只会写五个字，却被港大称作“以自己的生命影响大学堂仔的生命”。她是袁苏妹，港大一名普通校工。她用行动完美诠释了英雄这个词。
默里根从小践行自己的追梦计划，无数次试镜铩羽而归。她被失望拖进深渊，被挫折踏得体无完肤，被落寞寒了心，却不懈地追求希望。她不怕身上的疼，就算眼中有泪光闪动，也要微笑的逆着风去体验每一个感觉，追寻一个完美的世界。在她的眼里，希望飞得更高更远。光明的境地，纯粹的亮色，自己的英雄。我们生活在这个浩瀚的宇宙，漫天飞舞的宇宙尘埃和星河的光尘。我们是比那些还要渺小的存在。可我们依旧在这大大的绝望中揣着一份执着小小的努力着，努力成为自己的英雄。史马迁忍住各种酷刑，在狱中完成了流传深远的《史记》；屈原创造《离骚》抨击黑暗现实，不与邪恶势力同流合污，坚守心中的净土。当今社会，愈来愈多的啃老族浮出水面，他们被绚丽的霓虹灯所蛊惑，用着前辈的钱过着今朝有酒今朝醉的奢靡生活。比尔盖茨宁愿捐出全部财产回报社会也不愿留给子女，还不是希望他们能够活出自我。又有多少人，不堪荆棘密布，坎坷纵横的生活，在失望中少了希望，丢了初衷。而他们，终究无法成为自己的英雄！
做自己的英雄，这是每个人成熟的必经之路，没有人可以僭越。
做自己的英雄，于个人，是摒弃平庸，活出璀璨人生；于社会，是摒弃奢靡混乱，回归朴实和谐；于国家，是摒弃贫困落后，获得繁荣富强。
像蜗牛一样，不在乎被人怎么看，不在乎别人是否读懂你的心。只要在身上挂上轻轻的仰望，大大的梦想，乘着叶片向前飞，对着天空呐喊，绽放灿烂的笑容。相信自己一定与众不同。因为我们是自己的英雄！
高三语文分论点篇五
许嘉璐是当今中国的“训诂学”大师，虽然这门学科很冷僻，也很枯燥，但由于当时他在北京师范大学任教期间治学严谨，一个学期选修这门课的学生竟达200多人，以讲《论语》出名的北师大才女于丹也是其中之一。
谈起恩师许嘉璐，于丹说了记忆犹新的一件事。许老师上课都提前到教室，然后站在那里一讲就是50分钟。只有一次例外，他进教室后表情很凝重，讲了20多分钟后说：“实在对不起，同学们，今天我不能讲下去了。因为陆达松先生病危，他是我上大学时得益最多的老师，也是章太炎的再传弟子，我必须马上赶过去。
这种情况下，我站在这里也魂不守舍，讲不下去了，只好欠同学们半堂课了，以后我会找机会补上的。”说完，许老师就走了。于丹说，许老师走后，同学们都哭了。大家都能理解许老师的心情，他本来就不愿耽误我们的课，所以没有调课，坚持要给我们上课，然而，他对老师的感情又使他难以坚持。
波兰伟大的天文学家哥白尼，小时候就非常喜欢问问题。他对世界充满了好奇，经常缠着爸爸妈妈问这问那：太阳为什么总是从东边升起，从西边落下？晴朗的夜空有那么多星星，为什么到了白天却无影无踪？小鸡为什么从鸡蛋里出来，而不从母鸡的肚子里出来……哥白尼后来对科学奥秘的不懈探求，正是从这些稀奇古怪的“为什么”开始的。
梵高生前曾有一个心愿：“总有一天我会找到一家咖啡馆展出我自己的作品。”但是生前，就连这么一点点卑微的梦想，最终也还是化为泡影。然而今天，梵高的出生地荷兰和梵高的安息地法国，争相把梵高认作自己的国民，争相为他建造精美的美术馆。在巴黎的奥塞博物馆、在伦敦的国家美术馆、在荷兰的梵高美术馆……他的作品永远被摆放在最显著的位置。在他的作品前，永远是人头攒动，人们向他的作品投出虔诚的眼神，啧啧赞叹，表现出对他超常的崇敬和膜拜。
素材运用角度：价值、时间会沉淀出真正伟大的东西
三毛的好，一半在文字，一半在她独特壮阔的生活方式。她满足了我们对自身生活的幻想——从撒哈拉沙漠的生活，到和荷西的爱情。后来，我自己去过沙漠，我才发现在沙漠生活很大的组成部分是寂寥和恐惧。我看《温柔的夜》里三毛的日记，发现她和荷西的爱情也充满了关于金钱物质琐碎的争吵。
看肖全给三毛拍的照片——她直面镜头，苍白惨淡，不带一丝笑容。也许那才是她真实的样子。后来三毛自杀，我非常冒昧诛心地猜测，大概也是因为太多读者把对生活的美好幻想投射到她身上，她被我们绑架，太沉，太重了。
素材运用角度：平常心对待别人，对待自己；没有人是完美的
高三语文分论点篇六
喧闹的屋子里，大人们正在热切的谈论着什么，他们一边谈着一边笑着，还有人毫不顾忌地吞云吐雾。我实在受不了，就打算出门散散心。
青石板路，缓缓延伸，我沿着一条静谧的小河缓缓向前走去。
突然，我的视线被一片茂密的竹林吸引，碧绿的竹子仿佛将此地围城了一片绿色的海洋。竹子高耸入云，给我带来一种缥缈的感觉。我抑制不住内心的好奇，缓缓抬脚，向前迈进。
“汪汪……”一阵狗吠声惊得我停下了脚，我揉了揉眼睛发现前方有一处小小的房屋还有一只大狗。我有些许害怕，不敢前进。这时，从屋内出来了一个老爷爷，他安抚着那条狗，一边让我过去。
许是被他慈祥的笑容打动了吧，我坐到了他的小屋中与他聊了回天。
老爷爷告诉我，自己原本是个商人，一直在名利场上追逐着权势与财富，后来当妻子突然离世之后，他开始真正地看清自己的本心，开始认识到钱财权势一切都只是一场空，唯有真正地拥有自己才是真。
然后他就毅然放弃了自己原本蒸蒸日上的事业，来到此处，种了一片竹林，在竹林中搭了一座小屋。当然，还带了那条和他妻子曾经一起抚养过的狗。
说完之后，老爷爷像个顽皮的小孩子一样呵呵一笑，又转身从厨房里端来了两杯茶。给了我一杯，又继续说：“这茶是我妻子在世时最喜欢喝的，现在她不在了，我就多带了几包来，每次想她时，就喝上一杯。你尝尝，看怎么样?”
轻轻摇动着，一股茶香扑面而来，从这茶香中，仿佛能看见老爷爷自己一直坚守着的本心。轻轻一抿，茶香蔓延于心中，一股淡淡的清苦弥漫于舌间。
轻轻闭上眼，细细感受这清苦。是啊，老爷爷放弃了权势与财富，只愿去坚守那真正的自己，这过程虽然有一丝清苦，但我相信，一定会回味无穷。
喝完了老爷爷的茶，他送我到了竹林外，又是来时的青石板路，依旧沿着河流缓缓前进，只是心境发生了变化。来时心中被争权夺利的喧闹充斥着，然而现在我知道了坚持自己，勿忘本心，要去坚守那真正的自己。我想大声地对心中的自己说：“前方的路虽然坎坷，但我一定会努力坚守真正的自己，坚守本心!”
高三语文分论点篇七
了解原作文的缺点与不足。
了解作文升格的八个方面。
进行作文升格训练。
了解作文升格的八个方面。
进行作文升格训练。
2课时
一、原题回放
以“感动就在身边”为题写一篇不少于800字的记叙文。
二、学生原作文分析
本次作文的训练重点是：叙事、写人、写景的细节描写。
存在的问题有：
1.详略不当：铺垫过多，背景复杂，中心事件弱化，造成头重脚轻的病症。
2.细节描写不够，概括性描写较多。
3.感人的力量不够强，有的有肉无血，有的言之无物，有的无病呻吟。
4.“感动”的内涵没有揭示出来，或者说缺少直接 抒情的句子。
5.事件不够真实，编故事的痕迹较重，不够合理 合情 。
改善的建议主要有：
在事件的叙述中、在人物的描写中、在景物的渲染中自然产生动情的力量，感染读者，而不是自说自话，如“多么令我感动啊！”之类的话。
最好既要有具体的事件，又要有适当的抒情议论（位置在篇末，字数不超过100个）。
三、作文升格训练
一般来说，作文升格训练从以下八个方面突破。
即切合题意升格、中心突出升格、内容充实升格、符合文体升格、文章结构升格、语言流畅升格、书写 卷面升格、发展等级升格。
下面分别论述：
切合题意升格。有的作文写的是打雪仗的欢乐，是不符合题意的。请重新审题。
中心突出升格。病文表现在中心事件不突出，没有点题或点题不到位。请明确主旨。
内容充实升格。病文表现在：概括性语句较多，中心事件不具体，不详细。人物描写苍白，细节描写缺失。抒情议论过多，显 得很空虚，言之无物，且无病呻吟。胡编滥造，无真情实感。请纠偏。
符合文体升格。本次要求写记叙文，而有的作文，大谈阅兵的感人场面；有的作文，堆砌几个毫不相干的场面或事件。文体请规范。
文章结构升格。有的作文将故事发生的背景渲染铺陈的过多，仅仅给中心事件很少的篇幅，致使喧宾夺主；有的作文，叙事没有波澜，平铺直叙，如拉家常。结构请合理安排。
语言流畅升格。句子成分残缺或赘余，语序混乱，语句 罗嗦，错别字。这对于基本功较差的作文来讲是升格的重点。
书写卷面升格。卷面整洁，书写工整，不求漂亮，但要认真。
发展等级升格。这一点是针对优秀作文来讲的。优秀作文要升格，就必须在发展等级上升格，例如，情感的真实深度上，文采修辞与意蕴 上，选材的新颖度上。
四、写作实践
以“感动就在身边”为题写一篇不少于800字的记 叙文。请针对自己原作文的 主要毛病和不足进行升格，力求更好。
高三语文分论点篇八
我的语文先生还有谁呢？当然是我们高一的语文老师啦！我和汪兄给他起了个绰号叫“wei琐哥”。
先生的头发是很有型的，也是经常被我开玩笑的，特别是当他头发长的时候。他的头发有时候是中分，有时不是，但总是左边会比右边的头发多。于是，我和“大号哥”给他去了个绰号“三七开”。奇怪的是，好像从那以后，“wei琐哥”总是喜欢叫一样“三七开”发型的同学回答问题。
先生喜欢朗读，这是他新课之前必做的。要不就是他电脑里那深厚的男中音“啊了啊，啊了啊”啊个五分钟。有几次，我跟汪兄开玩笑，估计那声音都是他的，只是“形象”不好，摆个周国平的头像在上面。
当然搞笑的不只是头发，还有那眼镜！这或许是让每个同学最受不了的！每当我们专注地看着他时，那神奇的眼镜总要反光，让你搞不清楚那藏在后面的那一对探照灯在盯着那位神游的同学，有一次我还对汪兄开玩笑真想打爆那眼镜。高一那年我只有两次看清楚先生的眼睛，一次是找他吹牛，一次是交作业，但每一次给我些许震撼，因为先生的眼睛看上去其实是很深邃的，就像哲人的眼神洞穿着宇宙那样。好了，还是将恶搞进行到底吧！每每课上，当我看不见他的眼睛而眼镜又反光时，我总要对汪兄说：“wei琐哥又在看xxx了。”
在一个47女，7男的班里，对于男生来说，不排班花是不可能的。当然，大给，管子和马子不怎么感兴趣，于是这个重任就落在了我和汪兄的身上。每当先生叫起一个班花回答问题时，我俩总要仔细打量着这两个站着的，目光从他们脸上来回移动，只见班花很害羞，但是先生呢？他总是挑起眉毛，身子前倾着双手撑在讲台上，瘦长的脖颈捧着那有着民国时期发型的头，半张着嘴好像瀑布静止悬在半空中似的，照旧是迷离着双眼。我和汪兄真要是笑爆了，当然后来这个爆笑的神情也传到了其他男生那儿。记得有一次星期天中午放假，我还在讲台上模仿给汪兄和老给看，别提多哄动了。
好了，这就是我日记里关于先生的回忆，，当然也有修改，大家看看玩玩笑笑吧，这些是我高一时候好玩的事情。先生，是一位值得珍藏的人物，能当先生的学生也算是一种福气吧，在给你阅读和写作莫大脾益的同时，还能带给你无限的遐想和快乐！
高三语文分论点篇九
如水的月光倾泻而下，映衬着淇水的河面一片朦胧。微冷的秋风微微拂过，淡黄的芦苇沙沙轻响，水面上涟漪轻轻荡开，模糊了水中*的身影。孤身站立于江岸，眉头的点点哀愁更增娇弱，心中的苦闷无人可聆听。
多少年了，由初嫁的心喜到如今的哀愁，由少女的天真到如今的成熟，成长真需要如此吗？在一次次心伤之后的成熟。
当初春之时，他抱着丝与我述衷情，我的心如那新抽的绿芽般点点欢喜，微红的霞云染上双颊。看着忠厚老实的他，羞涩地点了点头，即使他没有上门向父母提亲，即使他没有找媒婆，即使他没有下聘礼，但我还是答应，因为我想，我是喜欢他的，他也是喜欢我的，既然这样，又为什么要顾那些繁文缛节呢。现在想想，年少的自己是多么地冲动呀！
只身带着聘礼与他度过淇水，河水荡汇，浸湿了衣裳，但我却满心欢喜，与爱的人共结连理，是多么幸福的事！
薄云遮住了皎月，天色微微变暗，如墨的夜色似乎要攀住人的呼吸，使人不敢妄动。紧了紧身上的衣服，望向淇水，思绪再次飘往那深沉的记忆中。
曾几何时，自己也是满心欢喜，以为找到一个冷了可以帮我添衣，睡了能帮我挽被，病了可以为我担忧的人。可为什么这只能是我的梦境呢？嫁为他妇之后，我一直勤勤恳恳，夙兴夜寝，没有一日无这样的，我也自认没有什么过错，但他为何变得如此。以前憨厚的他为何成了如今的凶恶，以前总逗我开心的他哪去了，以前的山盟海誓，以前的甜言蜜语，以前的欢乐时光难道都是假的吗？一次次的希冀他能恢复以往，一次次的失望，心被刺痛了无数次，终究不想再痛了。只是以往的记忆太过美好，美好得让我不想忘却。
天微微泛白，不知不觉，已在淇水岸站了一夜，该忘却的，该遗下的，还是随着淇水随风而逝吧。在嫁人前他的怜惜，在嫁人后他的转变，让我看到了爱如水中泡沫般，一触而逝，经不起时间考验。
后记：桑之末落，其叶沃若。女之耽兮，不可说也。
高三语文分论点篇十
如果把回忆折叠起来。
如果把时间倒转开去。
如果把青春拉扯回曾经仓促的形状。
如果把年月点燃成黑暗里跳跃的火团。
那么-------。
这是一段引用，我把它做成楔子，只是它很能点出我将要说的。也就相当于一个引用的序吧。
一次无意的发呆，在一瞬间，脑里闪过了一句话“我们都是别人生命中的一个过客，同样，别人也都只是我们生命中的一个过客而已。”写周记时，就写下了那时的感受现在算是重温吧！
曾经所经历过的事离我们越来越远，越来越模糊，直到不再记得．有的时候，回忆，可脑中却是一片白，怎么也想不起来。
曾经所有的刻骨铭心的心情或是感受，现在都不再记得那是怎样的一种感觉了。
曾经所有的纯真与幼稚，现在不能记起来是怎样一种言语。
曾经的担惊受怕，现在认为好傻。
曾经和谁是好朋友，现在－－不记得。
曾经和谁是敌人，现在－－不记得。
小时候一起玩的伙伴，分隔了不知几个365天，现在--又是一个10多年以后，相遇，我们都不再记得曾经--我们美好的童年，我们有一起玩过，只是有一种说不出来的感觉，既熟悉又陌生一起跳过皮筋，一起办过家家，一起躲过猫猫。一起笑过，一起哭过的我们都不再记得对方，我们都变成了彼此生命中很久很久以前的过客了。不知是我们的记忆麻木了还是怎么，对于曾经的一切一切，都让时间教会了我们遗忘。
现在的我们，也不知道以后是不是擦肩而过，形同陌路般。谁也不再记得谁我漠然了。
原来，所有的过客都会离开。
过去现在未来。
我们都是别人生命中的一个过客，念过，恨过，我们依旧只是一阵风，或许带起了些许涟漪，可从没打算过让足迹停留在某个角落，会一直走一直走，时光的运转，随着轨道的慢慢运行，前面是黑暗还是光明，都要从那经过，或许，某天，你的宿命牵住你，让你停住，你的生命就此定格在那，那么陪你到最后的人，也不是什么，也只是你生命中最后一个过客而已。
记得所有的快乐和记得。
忘却所有的痛苦和忘却。
也不知道是哪本小说中写到的了，只是现在突然想起来，很可笑，因为对于曾经，我连着我的快乐与痛苦都忘却了，仿佛越想记得的，遗忘得到越快了。什么都忘了，连同所有的事物人心情感觉。都忘了，空洞的面容木奈的眼神。模糊的表情不就是暗示着所有的到最后都要消失。
高三语文分论点篇十一
细节往往是一件事、一个人成功的命脉。还记得几十年前苏联的太空飞船吗?由于工作人员的疏忽，一个小数点的错位造成了不可估量的经济损失。曾经有一家大公司招聘工作人员，经过层层筛选只剩下三个人获得了面试的资格。在面试之前，公司特意在门口丢了一个纸团，结果学历最低的那位应聘者被录用了，因为他捡起了那个被人漠视的纸团，这就是细节成就了他。
细节孕育创新、创造，催生灵感。在一千多年前，神农用大锅煮水喝，风将树叶吹进了锅里，神农并没有将水倒掉重煮，他尝尝锅中的水，而神农发现煮出来的水甘甜可口，因此神农发明了茶叶。为什么苹果不是往天上飞而是落地呢?这一细节使牛顿发现了万有引力定律;为什么沸腾的水壶盖子会跳起来呢?这一细节使瓦特发明了蒸汽机;为什么被闪电击中的风筝会有那么大的力量呢?这一细节让富兰克林发现了电。
细节是创新、创造的源泉，它可以让人创造奇迹。然而我们常常小瞧细节，忽视细节。卢瑞华说过：“在中国，想做大事的人很多，但愿意把事做细的人很少。我们不缺少雄韬伟略的战略家，缺少的是精益求精的执行者;我们不缺少各类规章制度，缺少的是对规章制度条款不折不扣的执行者;我们必须改变心浮气躁，浅尝辄止的毛病，提倡注重细节，把小事做细。”所以我们应从小培养好做小事、做好小事、注重细节的习惯。
人的习惯就是一种潜意识，我们一定要学会用心做事，尽职尽责，以积极主动的心态对待学习、生活，你就会充满活力和有所造就。对待小事，要倾注全部热情，不去计较它是多么的“微不足道”，你就会发现，原来每天平凡的生活竟是如此的充实而又美好。
一滴水可见大海，窥一斑而知全豹。细节相当于试纸，可以测出一个人的素质和境界。你的一言一行，一举一动都可以成为命运的偏旁部首。伟人之所以成为伟人，并不是天生的，而是他们后天的修炼而成。
中国道家创始人老子有句名言：“天下大事必作于细，天下难事必作于易”。意思是作大事必须从小事开始，天下的难事必定从容易的做起。海尔总裁张瑞敏说过：“把简单的事做好就是不简单。”“泰山不拒细壤，故能成其高;江海不择细流，故能就其深。”所以，大礼不辞小让，细节决定成败。
高三语文分论点篇十二
设想：
在把握形象的基础上多角度探讨主题
1、梳理情节，构成项链式板书。
2、从末节入手，溯源而上，落实对结尾及女主角的形象把握
1）、结尾意料之外情理之中的探讨
2）、作用
3）、这样的事为什么会在玛蒂尔德身上发生？
抓第一、二……段细腻的心理描写加以揣摩，如“也”字，如“痛苦”、“梦想”
4）、经历过这样的事后，她怎么样了？
结合真相大白前的几段文字加以讨论，基本归结到从错位到复位，从物质的贫瘠到精神的富有的转变上。
5）讨论一难点和争议点：是否虚荣依然？
她坐窗前怀念的那段描写很有味道，值得咀嚼。就我看，从后文的议论来说，这是人之常情，符合艺术和生活的真实。
3、归纳主题一：人生是多么奇怪啊，成全与败坏尽在一念间
4、发现路瓦栽
1）、再次跳读课文，找其语言、动作诸细节感受这是怎样的男人。
2）、十年后，她会如何评价他？想象发挥。可和十年前比较
3）、
用一两句话写“爱就是……”
（……付出，为了让你爱的人幸福；容忍，包容你爱的人的种种缺陷；责任，撑起一个叫家的地方……）
5、归纳主题二：一曲爱的赞歌
6、面对这样的突发事件，假如你为当事人会如何？（逃、离、跳……）
但他们选择了还债，而且决然毅然，在他们眼里，什么东西最重要？那是不能突破的道德底线！
（诚信、尊严、信用）
7、|归纳主题三：……无价
8、作业
1）、两篇作文，一是续写，二是假如舞会后，项链没丢，情节如何？合理想象。
2）、对下联：一夜风光项链成锁链
高三语文分论点篇十三
一节手工课下课，小朋友们都在快乐地嬉戏。我正在座位上收拾东西，忽然想到数学老师教我们新学的《克和千克》，我拿起胶水仔细地看了看，发现胶水的包装纸上标着21克。我便对这个事情有了极大的兴趣，问前面的王佳妮同学：“请问，你的胶水有多少克呀？”“喔，上面标了吗？我的好像没有标呀，”她拿出自己的胶水，让我帮她看看。我全神贯注地看了起来，看了好久都没有找到，正当我快要泄气的时候，一行白色的数字映入我的眼帘，我仔细地一看，只见上面模糊的印着10克。我把胶水递给王佳妮，对她说了胶水的重量，她还一边把我的脸往两边拉，一边还夸我看得真仔细呢！这时，我又去问我最好的朋友余楠，她说她的胶水上面没有标。我接过胶水，认真地看了一遍又一遍，真的没有标，正准备还给余楠。这时，陈祥瑞同学从我手中夺过胶水，并使劲地捶了我两下，当然，我也反击了他。
我揍他后，收拾了铅笔盒，把余楠叫到走廊上，问她怎么让陈祥瑞打我。余楠说：“我确实是想让你把胶水还给我，但不是想让陈祥瑞打你呀！”那个时候，我很气愤，不相信她说的话，一时间冲动，对她说：“你走吧！我是不会跟你玩的，而且是一万年！”就因为这句话，顿时间我俩深深的友谊到此为止，我想我们的好朋友关系也许就完了，友谊之桥被切断了。过了一会儿，我就非常后悔把这句话说出去，不知道孤单的余楠失去了最好的朋友，心情会怎样？是想痛痛快快地笑，还是跟我一样，很沮丧。
第二天，第一节下课的时候，我想到昨天爸爸对我说过要珍惜友谊，就想跟余楠重新再做一次好朋友，但是我的好奇心特别得强，非常想知道余楠失去了朋友的心情，所以我决定考验余楠是不是也想跟我再做一次朋友。我走到走廊上飞快地旋转起来，想让她看见我的裙子，我虽然在转，但是一双明亮的眼睛却在时时刻刻地盯着余楠，谁知，她果然在神不知鬼不觉地跟踪着我，我到那里去，她就到那里去。我趴在柱子上，她就在柱子附近躲起来。看到这种情形，聪明的我早已料到，这说明她跟我一样，孤单的人都非常想有朋友，真正的好朋友。这时候，上课了，我心里暗暗发誓：就因为这项测试，所以我决定了，等到第二节课下课，我一定要和余楠重做好朋友。
虽然全班51个同学都是我的朋友，但是确实只有余楠一个才算得上我的好朋友。第二节下课后，我让余楠跟我走一趟，把她叫到操场上，我严肃地审问她：“如果真像你昨天说的那样，那你为什么不直接对我说，而要让那些调皮的小男孩传话给我呢？他们偶尔有的时侯还会把你说话的意思弄错？”余楠认真地说：“哦，那我以后让女孩传话给你，行吗？”于是我们俩接上了友谊之桥，重新开始快乐地玩游戏。
通过这件事情我知道了，踏往友谊的道路上，不仅会有许许多多的快乐，也会有许许多多误会，好朋友之间应该多多谅解。“友谊”这个词念起来容易，可是做起来难啊！而且，这次只因为一个小小的胶水，造成这么大的误会，我们应该多多互相为对方着想，都要珍惜友谊！
高三语文分论点篇十四
1.理解“礼”和“仁”的含义以及彼此之间的关系。
2.掌握一些重要的文言实词和虚词。
3.背诵重点章节(12.1，3.1，16.2，13.3)
掌握重点实词虚词以及谓语前置的作用，了解孔子仁礼的阐述。
通过赏析孔子的问答，理解“礼”与“仁”的关系，思考“礼”在现实生活中的作用。
三教时
第一教时
一.导入
1.孔子的传说：
(1)龙生虎养鹰打扇
(2)“七露”：眼露筋、耳露轮、鼻露孔、嘴露齿，眼、耳、鼻又均双露。
2.前面我们学过了他的为政篇，下面我们集体朗读要背诵的5章：
3.今天开始我们来学习他的说礼篇。
二.翻译1-5章，掌握一些重要的文言实词和虚词，掌握谓语前置的特点和作用。
1.朗读1-5章。
2.一个学生朗读翻译，其他同学看原文。
3.两个同学说明重点词语(实词、虚词)，另外同学补充。
克：克制复：回归一日：一旦，表示假设，有一天
归：赞许由：依靠非礼：不符合礼
事：做，从事监：通“鉴”，借鉴郁郁：文彩丰富的样子
文：完美谓：评论
4.掌握三个句子的句式特点：
(1)克己复礼为仁：判断句
(2)八佾舞于庭：状语后置
(3)甚矣吾衰也久矣吾不复梦见周公
吾衰甚矣也吾不复梦见周公久矣
谓语前置，用来强调前置的谓语部分，突出“甚矣”、“久矣”。
三.理解文章内容：
1.解题：
克己复礼：克，约束，克制复，回归礼，用以区别尊卑贵贱的社会制度及与之相应的礼节仪式。(主要指周礼)
2.这个观点孔子在第一章就开篇提出，请找出能反映这个观点的两句话：
(1)克己复礼是为仁
(2)非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动
教师归纳：
这一章孔子论述了“仁”和“礼”的关系：
克己复礼就是“仁”的内涵，“礼”是“仁”的目标和外现。要义是“克己复礼”。
3.那么，孔子要回归的是什么礼呢?那里看出来?
推崇周礼
“周鉴于二代，郁郁乎文哉!吾从周”、“甚矣吾衰也!久矣吾不复梦见周公!”
教师归纳：
钱穆先生：“孔子为中国儒学传统之大宗，而孔子平生为学，其最所尊仰者，实为周公。
4.孔子认为西周是理想完美的社会，而现实又“礼崩乐坏”。礼崩乐坏：古代的规则制度遭到极大的破坏。
那么春秋末期的礼乐崩坏右哪些例子?
(1)。(大夫)八佾舞于庭
(2)。觚不觚
归纳：程子曰：“觚而失其形制，则非觚也。举一器，而天下之物莫不皆然。故君而失其君之道，则为不君;臣而失其臣之职，则为虚位。”
四.小结
孔子首先提出“克己复礼是为仁”的主张，提出实践仁德的细目：非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言。
认为周礼最传统的礼乐思想。
对当前礼乐崩坏的现状表示了深切的关注和不满。
第二教时
一.复习提问
1.昨天我们学习了《论语》选修的第二专题：克己复礼。集体朗读第1-5章
2.提问：
(1)孔子在首先提出了自己的主张——
克己复礼为仁
(2)孔子要恢复的是什么礼?
周礼
(3)孔子是在什么情况下提出要恢复周礼的?请具体说明。
在当时礼崩乐坏的现实下提出的，具体例子：(季氏)八佾舞于庭;觚不觚。
二.翻译6-10章，掌握一些重要的文言实词和虚词。
孔子在礼崩乐坏的现实中提出了要恢复周礼的主张，那么周礼到底有哪些内涵?请看后面6-10章。
1.请一个同学朗读第六章。
翻译这一章。
一个同学指出这章的重点词语并解释。
有道：政治清明自出：由发出命令希：通“稀”，少
盖：大概陪臣：重臣，隔了一层的臣子执国命：掌握国家的.命运
庶人：老百姓不议：不非议朝政(指政治清明了)
朗读这一章。孔子认为礼的首要条件是什么?
天下有道。
2.请一个同学朗读第七章。
翻译这一章。
一个同学指出这章的重点词语并解释。
奚：哪一个，什么。疑问代词先：把放在前面，先做。
正名：纠正名分(与礼乐制度向违背的各种名分)
奚其正：正名干什么?其，语气助词，表反问阙如：空缺，保持沉默。
中：适当错：通“措”，放置名(之)：给名分
无所苟：没有什么马虎。苟，马虎而已：(才)罢了
四个句子：
(1)子将奚先：子将先奚，宾语前置。
(2)有是哉，子之迂也：谓语前置，强调孔子迂腐之深。
(3)奚其正：其正奚，宾语前置。其，语气助词，表反问
(4)野哉，由也：谓语前置，强调子路粗野之深，表达了孔子对子路不认可正名强烈的不满和批评。
朗读这一章。在这一章中孔子认为礼的含义是什么?
正名
哪些句子可以看出?
必也正名乎
名不正，则言不顺;言不顺，则事不成;事不成，则礼乐不兴;礼乐不兴，则刑罚不中;刑罚不中，则民无所措手足。
3.请一个同学朗读第八章。
翻译这一章。
一个同学指出这章的重点词语并解释。
君君：君有君道，第一个“君”，名词，君主;第二个“君”，动词，守君道，有君道(同下面的臣臣、父父、子子;君不君、臣不臣、父不父、子不子)
信：诚然，这里表示假设虽：即使诸：“之乎”，它么
朗读这一章。在这一章中提出复礼应该怎么做?
君君，臣臣，父父，子子
4.请一个同学朗读第九章。
翻译这一章。
一个同学指出这章的重点词语并解释。
孝弟：孝敬父母，敬爱兄长。弟，同“悌”，敬爱兄长犯上：冒犯长官
鲜：少务：致力，从事本：根本
道：原则
两个句子：
(1)未之有也：未有之也，没有这样的情况。宾语前置
(2)孝弟也者，其为仁之本与!：孝悌，大概是仁的根本。判断句，其与，大概吧，表揣测。
朗读这一章。在这一章中提出复礼应该怎么做?
孝弟
5.请一个同学朗读第十章。
翻译这一章。
一个同学指出这章的重点词语并解释。
色：在侍奉父母时保持敬爱和悦的神色弟子：为人弟，为人子
服其劳：尽力效劳。服，做，从事先生：年长者馔：吃喝
曾：竟以为：把作为
一个句子：
曾是以为孝乎：曾以是为孝乎。宾语前置。
朗读这一章。在这一章中提出复礼的内涵是什么?
保持敬爱和悦的神色
三.归纳
这五章语录阐述了恢复周礼的内涵，主要有：天下要有道、要正名、要各司其道、要孝弟、要保持进该和悦的神色。
这是孔子学说的一个重要概念，出自《论语·颜渊》一章：“颜渊问仁。子曰：‘克己复礼为仁。一日克己复礼，天下归仁焉。为仁由己，而由人乎哉?’颜渊曰：‘请问其目。’子曰：‘非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。’颜渊曰：‘回虽不敏，请事斯语矣。’”
这段话的意思是说，有一次孔子的弟子颜回请教如何才能达到仁的境界，孔子回答说：努力约束自己，使自己的行为符合礼的要求。如果能够真正做到这一点，就可以达到理想的境界了，这是要靠自己去努力的。颜回又问：那么具体应当如何去做呢?孔子答道：不符合礼的事，就不要去看、不要去听、不要去说、不要去做。颜回听后向老师说：我虽然不够聪明，但决心按照先生的话去做。
由此看来，“克己复礼”是达到仁的境界的方法。历代学者都认为，这是孔门传授的“切要之言”，是一种紧要的、切实的修养方法，然而对于“克己复礼”的含义却有不同的阐释——这里的“克”字，在古代汉语中有“克制”的意思，也有“战胜”的意思。宋代学者朱熹认为：“克己”的真正含义就是战胜自我的私欲，在这里，“礼”不仅仅是具体的礼节，而是泛指天理，“复礼”就是应当遵循天理，这就把“克己复礼”的内涵大大扩展了。朱熹指出，“仁”就是人内心的完美道德境界，其实也无非天理，所以能战胜自己的私欲而复归于天理，自然就达到了仁的境界。
朱熹以及其他理学家的阐释，把“克己复礼”上升为某种普遍的哲理。然而从《论语》中的记载看来，孔子说的“克己复礼”只是在说一种具体的学习和修养方法;这里说的“礼”，就是指当时社会生活中实行的各种礼仪规范，而学习各种礼仪，正是孔子教学的重要内容。值得注意的是，孔子在这里强调的，不是应当按礼仪规范去待人接物，而是不符合礼的事就不要去做。也就是说，学习礼，不仅仅是要依礼而行，更重要的，是要随时警惕自己不要去做失礼的事——“非礼勿视、非礼勿听、非礼勿言、非礼勿动”，要做到这“四勿”，就必须“克己”，也就是要随时注意约束自己，克服种种不良习性和私心，这其实也正是今天我们常说的“战胜自我”。
当然，孔子强调随时注意不失礼，不是希望弟子都变得循规蹈矩、谨小慎微。孔子认为：礼的本质是仁爱。如果人们都能够依礼行事、非礼不行，那么他们就会在不知不觉之间提升自己的人格而成为一个“仁者”。也就是说，克己复礼是“为仁”。这其实并不是什么高深的理论，而只有在实践中才能真正体会和领悟，所以颜回对孔子说：我虽然不大聪明，但会依照先生说的去做。
克己复礼
读音：kejifuli
解释;约束自己，使言行符合于礼。
出处：《颜氏家训.归心》：“君子处世，贵能克己复礼，济时益物。”
“克己复礼”背后站立着一个怎样的孔子?
一、导入：国学热中说《论语》
生(齐声)：于丹
师：于丹她讲得最红的是
生(齐声)：《论语心得》，还有《庄子心得》
生：哟，孟子
师：孟子又是谁?
生：是儒家学说的代表者之一
生：(大笑)孟子当然是老了
生：是一个很严肃的人，但很有学问
师：对，还可以再进一步说说
生：是一个大教育家，有弟子八千
师：应该是三千，有七十二贤人被封建帝王称为“万世先圣师表”了解他的思想学说吗?
生：主张仁政，很崇拜周礼
师：这你们从哪里了解?
生：文章中说，“子曰：克己复礼为仁”等等，还说，“吾从周”“久矣吾不复梦见周公!”
二、孔子坚守仁政的意义：一个人的悲剧与时代
师：孔子为什么要主张克己复礼呢?他的真正的目的是什么?
生：是为了实现自己复礼的理想
生：同“人”有关，是两个“人”
生：应该是指人自己
生：一个人的道德修养
生：
师：大家知道，孔子生活在什么时代?
生：(齐声)春秋末年
生：礼崩乐坏
生：所以孔子提出要“克己”，克制自己的一种浮躁的欲望的东西，从而达到“礼”
生：仁，仁政
生：同祭祀宗教及艺术有关，主要是指道伦理及规范秩序等
师：《左传》里说，“礼，经国家，定社稷，序人民,利后嗣者矣”
师：我们了解《左传》吗?
生：《左传》是解读《春秋》的著作《春秋》传说是孔子编订的，也是儒家的代表著作
师：对于仁与礼我们大体了解了那么这里谁在发问“仁”的问题?
生：颜回
生：他思想比较好，心胸比较开阔
生：他忠诚于孔子的学说
师：《论语》孔子怎么表扬他的吗?
生：好象是一碗饭，一碗汤
生：不行因为子夏、子路等人没有这个资格，在孔子眼里常常有不仁之言行
三、克己复礼的背后：指向人心
生：“天下归仁”
师：这“归”字，怎么理解?
生：课本里的注解说“赞许”，而译文里是回归的意思
师：两种理解都可以，权威的解释是“赞许”颜回问到底怎么做呢?
生：孔子回答，对于非礼的东西，不看，不听，不说，不做
师：颜回怎么说呢?他很谦虚哪里表现了他的谦虚?
生：不敏
师：对，“不敏”用现在的说法就是“不聪明”但他会怎么样?
生：照着做
师：哪个字表明他会照着做
生：“请事”
师：“请”是一个谦敬词“事”就是“执行”
生：“郁郁乎”
师：什么叫“郁郁乎”?
生：文采丰富的样子
师：或者可以说“文明昌盛的样子”这个还不能说明他对礼的崇敬，更特别的是哪个词?
生：从
师：什么叫做“从”?
生：依从
生：尊重
生：“克己”
师：第二则呢?
生：从周
师：为什么要从周，从什么呢?
生：周礼
师：为什么要从周礼呢?
生：我们历史中也学到过，因为周礼是当时是西周时期，周天子所制定的一套制度
高三语文分论点篇十五
在每年的高考语文试卷中，都会出现一些背诵题目，而这些题目基本上是白白送分的题目，考生需要在考试前对大量的课文以及古文这种背诵。由于顾文已经要古诗的数量比较多，高考涉及到的背诵题目，不单纯考查高中时期学习到的古诗，也会出现初中时期学习到的一些故事，需要这些考生长时间地进行背诵。
高三考生要想在高考语文方面获得一些突破，就需要掌握高三语文复习的方法。在考试之前，每天都需要背诵一些经常会考查的课文。这些高三学生每天也需要背诵一些古文，文言文。除了对这些古文熟练的记忆之外，也能够应用到自己今后的写作中。
高三语文分论点篇十六
最近，我在网络上看到一条新闻，一位中学女生的试卷被同桌偷看，事后，班主任老师不分青红皂白，当着全班同学的面严厉批评她考试作弊，这位女生原本就患有轻微的自闭症，听到班主任老师对她的无端指责，她又羞又愤，感觉比窦娥还冤，当即冲出教室，从五楼纵身跳下，一位花季少女瞬间命丧黄泉。父母伤心，同学痛心，老师疚心，这就是整幕悲剧的后果。那位班主任老师没有遵守“有几分事实，只说几分话”的原则，固然有错，但这位女生的反应未免太过激了些，她的心理未免太脆弱了些，小小的委屈被她猛然放大，变成了迈不过的高坎和扛不起的铁闸，于是她选择了轻生之路，纵身一跃，花落人亡。
人生在世，注定要受许多委屈，有的委屈很小，有的委屈很大。应该说，一个人越是。
成功。
他所遭受的大大小小的委屈也就会越多不是说“名满天下谤亦随之”吗?这些“谤”(即批评)究竟有多少真正讲到了点子上是平心而论的剀切之言?究竟有多少属于恶意泼洒的污水是混淆视听的不实之词?他若倍感困扰光是那些唾沫星子就能让他长出一身烂疮。他若承受不住每天把毒药当水喝也不够剂量。
在过往的岁月中，确实也有一些优秀人物经受不住流言飞语的委屈而自杀了，最典型的例子是上个世纪三十年代红遍全国的影后阮玲玉。由于狗仔队对她的私生活大刨特刨，不明真相的人造谣传谣，外界舆论变成了阮玲玉的内心难以承受的重压，再加上婚姻的不幸，她怆然写下“人言可畏”的遗书后，即服毒自杀。如日中天的一代影后香消玉殒，年仅二十五岁。阮玲玉的死既是个体生命的悲剧，也是中国电影事业的巨大损失。
极端而言，大小委屈都能伤人，甚至杀人，但我们不能让死神轻易得逞。每个人的生命都是宝贵的，同样具有偶然性、一次性、脆弱性和短暂性，你要使自己的生命获得极值和炫彩，就不能太在乎那些小小的委屈，不能让它们揪紧你的心灵，扰乱你的生活。
你要学会一笑置之。嘴巴长在别人身上，他要造谣，你就让他造谣，谣言终究会止于智者;他要瞎说，你就让他瞎说，瞎说污损不了你的人格;他要无端指责，你就让他无端指责，身正不怕影子斜。
你要学会超然待之。别人犯了错误，做了蠢事，你不应该拿他所犯的错误和所做的蠢事来惩罚无辜的自己，你要寻求正确的方式去回应他们，那就是将自己铸造成器，用实力，用实绩，用光明磊落的胸怀，用藐视鸡虫得失的大度，用不争一日之长的静气，去扑灭那些用谣言、谎言和不实之词点燃的虚妄之火。
你要学会转化势能。试想，你手中有一把好刀，好刀用久了也会钝化，他们及时地提供了磨刀石，你还得感谢他们。这样的豁达和乐观是绝对必要的，当你有能耐将外界的委屈转化为内心的力量时，你就能超越他人，战胜自己，无往而不利。
当然，你也可以寻找更高的参照系数来说服自己。南宋抗金英雄岳飞，明朝抗清(当时是后金)英雄袁承焕，他们受过天大的冤屈，前者被大奸臣秦桧以“莫须有”的罪名杀害于风波亭，后者被崇祯皇帝以通敌卖国的罪名凌迟处死，那样大的冤屈，他们都顶在头上，扛在肩上，死得那么惨烈。历史终究要还给他们真正的清白，还给他们不朽的英名。相比较而言，你平时所受的小小的委屈又何足挂齿?何足伤心?何足捐弃生命?!
别为小小的委屈难过，这绝非阿q精神，这是强者宝贵的人生经验。
喜欢花丛中那翩翩飞舞的蝴蝶，美丽的翅膀在阳光下闪烁，像一个精灵，自由自在，多姿多彩。
可是，每一只蝴蝶在没变成蝴蝶之前，都是一只躲在茧里的丑陋的毛毛虫，想要张开美丽的翅膀，就要冲破重重的束缚，靠顽强的毅力，耐得住寂寞，受得住痛苦，不为自身的缺憾而叹息，不为眼前的困境而颓废，一步一个脚印，放飞自己的生命。
还记得去年看过的一个电视综艺节目，应该是公益性的，叫“圆梦”，报名参加的圆梦者，可以站在舞台中间，把自己的梦想说出来，圆梦组织会根据你的愿望，能力，可行性，让参加节目的相关组织和企业民主人士帮你解决问题，实现梦想，也就是圆梦。但前提是你的梦想必须有价值有意义，能得到大家的认同，值得人们帮你去实现。
那天，走上舞台的那位女孩，着实让电视内外的人大吃一惊：一个没有胳膊的女孩，带着她的十字绣作品来到台上，现场表演用脚来绣十字绣，不用任何人帮忙。十字绣我们都不陌生，我自己也绣过几幅，一副“八骏图”整整绣了五个月，那是需要很大的耐心才能完成的。如果我们只凭想象，恐怕很难相信这是真的，可那个女孩却做到了，一向爱动情的我看的眼泪直流，现场的观众和相关人员连主持人周立波都潸然泪下。
女孩很不幸，九岁时有一次出去找妈妈，无意中抓到了路旁的电线被击伤，虽然有幸保住了性命，可两个手臂从肩膀那里全部截去。那么漂亮一个女孩，如果没有出事，应该大学毕业了，有一份好工作，有一个美丽幸福的人生。可命运总会在某一个岔路口给上你一刀，不管你有没有能力去承受。
在女孩脱去鞋子，坐在现场为大家示范时，现场响起热烈的掌声。女孩的妈妈说，女儿受伤后就再没去上学，可她不愿意终身活在残疾的阴影中，她用脚学会做所有的事，写字，做家务，做针线活。她用脚绣十字绣，在市场上摆摊，现做现卖，她说，不能一辈子让人养活，她要靠自己的能力生活。大冬天赤着脚坐在风里，女儿的脚冻得通红，妈妈说着哭了，现场观众哭了，电视外面的我也哭了，不是为女孩那悲惨的经历，是感动于她那顽强的意志和不服输不认命的心态。
女孩的梦想很简单，想要开一个十字绣店，凭自己的能力让家人和自己有一个幸福的生活。她的愿望也实现了，带到现场的六副画每副一万元被人抢购，还有好多人预定。一位大姐答应出资帮她开十字绣店，包销她的所有绣品，教她来经营。所有的人为女孩鼓掌，女孩从未哭，一直很阳光地笑着。
很遗憾忘了女孩的名字，可她那坚强自信的笑容一定留在每个人的心中。人们买她的画，帮她实现梦想，不是因为同情她的遭遇，而是敬佩她那自强不息的品质和永不放弃的精神。生活可以给我们带来任何的灾难，有人在灾难面前倒下，心甘情愿地认命，做了命运的奴隶;有的人在困境中崛起，跟不幸的人生做斗争，凭自己的努力成为生活的主人。决定我们命运的，不光是家庭，能力和环境，更重要的是靠自身的努力坚强和永不放弃。
其实，我们从小就受这样的教育，在我们刚开始上学的时候，就听着张海迪姐姐的故事长大。一个从小就高位截瘫的女子，没有进过校门，却发奋学习，学完了小学中学全部课程，还自学了很多门外语，并攻读了大学和硕士研究生的课程，成为一名优秀的作家。
若提起“假如给我三天光明”，我们一定会想起一个伟大的名字：海伦.凯特，美国的盲人女作家，幼年因急性脑炎导致失明及失聪，凭顽强的意志掌握了五国语言，毕业于哈弗大学，成为世界级作家。还有《钢铁是怎样炼成的》作者保尔.柯察金,这些耳熟能详的名字和他们的成长经历对我们来说并不陌生,在我们上学的时候他们也一直是我们学习的榜样.
可是,我们却仅仅是把他们当做了故事里的人物，而不是活生生的事例，也许是他们离我们太遥远,我们能看到他们的成就，却想象不出他们所经历的痛苦和他们努力奋斗的过程。我们常常抱怨生活给了我们太多的磨难，我们为自己的懒惰和脆弱找出各种借口，却从不在自己的身上找失败的原因。
当我们把大把的光阴肆意挥霍的时候，当我们把宝贵的青春白白浪费的时候，当我们拥有健全的身体却无所事事的时候，当我们因一点挫折而一蹶不振的时候，当我们为自己的处境怨天尤人的时候，多想想那些身残而志坚的人的故事吧，他们在困难面前不低头，不认输，用顽强的生命去创造人生的价值。生活中像他们这样的人有千千万，他们让我们感到自己的颓废和软弱，对自己人生的不负责和不尊重。
或许我们出身卑微，一文不名，遭遇挫折，身陷困境，历经坎坷，可只要我们坚强，自信，自尊，自立，一样可以穿越身心，破茧成蝶，创造出自身的价值和魅力。
张海迪说：“即使翅膀断了，心也要飞翔。”是的，断臂的女孩都能做到连正常人也未必能做到的事，我们有什么理由否定自己，不思进取。努力做一只美丽的蝴蝶吧，冲破心的牢笼，汲取知识和力量，丰盈自己的内心，增强自己的能力，怀揣梦想，让心飞翔......
邢家诚是个完美控，即便在考试时也要深思熟虑后才肯提笔。追求完美让他在语文大。
作文。
上很吃亏，斟字酌句的他经常写不完，导致高三语文成绩无法突破百分大关。经过一个月的集训邢家诚实现语文成绩的“逆袭”，高考语文成绩破天荒地达到124分。
限时训练作文逆袭。
今年高考，邢家诚以690分圆梦北大，他坦言这主要归功于语文的逆袭，“作文能写完了”。对于理科成绩一直比较稳定的邢家诚来说，语文成绩的不作为是他考入北大的最大障碍。在高三历次考试中，大作文写不完，阅读答题答不到点上，甚至“交白卷”都属家常便饭。邢家诚坦言，“高三我的语文成绩一般在90至100分之间徘徊，其他科分数再高也被拖垮了”，于是他选择去学大给语文开个小灶。
开课没多久，老师就发现了邢家诚的问题。“他的逻辑思维很严谨，所以在答题时考虑得会很细致，如果没有十足把握回答完整，他宁愿空着不答给大作文省点。
时间。
也不像其他学生那样会多少答多少。尤其是大作文他会细致到想好每句话怎么写才肯动笔。即便构思再好作文缺少完整性至少要扣20分”。针对邢家诚的弱项高老师为他量身制订了训练方案在大阅读上纠正他纠结细节的毛病提高抓要点的能力。大作文训练中更是下猛料通过片段写作、限时训练等方式提升速度。经过一个月的集训邢家诚从原来大阅读用时50多分钟缩减至30分钟完成。也从写不完提速至一小时内完成。高考语文成绩以124分实现了逆袭。
善于思考从不刷题。
理科一直是邢家诚的强项，在高三统练中，他曾拿到理综298分的高分。今年高考他的。
数学。
和理综的选择题均为满分。邢家诚从不刷题夜战，每天晚上休息的时间不会超过11点。他认为，理科学习不在于题做多少，而是能否把题目吃透，“把一道题想明白比作5道题都管用”。对于不同的学科，邢家诚的思考方式也不同。物理学科的题目适合联系生活中与之相似的经历，来帮助思考。比如，在物理考试中考到手抛小球的知识点，问小球在抛出时是超重还是失重。“如果可以联想到与平时乘电梯的情况类似，这个问题就不难回答”，邢家诚解释说，“多留意和思考日常生活中的物理现象，对于高考物理还是很有帮助的”。
这种善于观察和思考的习惯也延伸到了邢家诚的爱好中。与其他同龄人喜爱嘻哈或流行音乐不同，邢家诚偏爱古典音乐。注重细节的他发现，和弦的魅力在古典音乐中体现得更纯粹，便成为了古典乐迷。即使在高三学业繁重的时候，他也会忙里偷闲找个没人的教室听古典音乐来减压。
放弃加分圆梦北大。
报考北大的心愿早在初三毕业的暑假就已植入邢家诚的心里。身为理科生的他一直对北大校园的人文氛围所吸引。高考填报志愿前，他还特地去了趟北大踩点，当看到北大百年讲堂排出的演出信息，恨不得马上进去过把瘾。为了增大考入北大的机会，邢家诚参加了北约的自主招生，虽然没能进入北大复试，但通过了北师大自主招生复试，获得高考降20分录取的资格。
邢家诚坦言，面对如此大分值的“诱惑”，自己在最初的确有些纠结。最终决定放弃20分加分。锁定北大主要归结于两个原因，第一是现在大作文能够在规定时间内完成，阅读答题也不再出现交白卷的情况。“语文成绩的大幅提升，让我报考北大更有底气了”，他总结道。第二点则要归功于今年首次实行一志愿平行的填报方式，“有一个平行志愿兜底，冲北大会更踏实。要是像去年一志愿只有一个学校，恐怕我就没这个魄力报了!”
高三语文分论点篇十七
1.对读音相同或相近的字要辨明其义。考生只有对字的含义有了正确的理解，做到了解形、音、义，才能准确辨别错别字。如“一筹莫展”中的“筹”意思为“计策、办法”，这个词的意思是“一点计策也施展不出”或“一点办法也想不出”，若不知其义，就很容易将“筹”写成“愁”。
2.要学会对字形进行分析、比较。如果对形声字的形旁表示的意义分析、理解得比较好，就能准确判断出词语的书写正误与否。如“惩前毖后”的“毖”，它是“必”字旁，表示“谨慎、小心”，就不能写成以“死”字为形旁的“毙”。
3.了解成语典故。成语形成之初往往与某个典故相关联，因此要记准记牢成语中的字形，就必须追本溯源，这样才不会混淆。如“破釜沉舟”比喻下定决心，不顾一切干到底。而根据《史记·项羽本纪》的记载：项羽与秦兵打仗，过河后沉掉渡船，打破铁锅，只带上三天的干粮以示决一死战，不胜利不再回来。因此，只能用表示“锅”的意思的“釜”字。
探源法巧解字形题。
有许多词语，尤其是成语往往都有一定的来源，如来自古代的寓言和历史故事。不了解出处及其特定的文化内涵，就容易望文生义，造成误写。所以要识记词语的字形，最好能结合其最初的来源，这样有利于准确、牢固地记忆其形态。比如成语“曲突徙薪”出自《汉书·霍光传》：“人谓主人曰：‘向使听客之言，不费牛酒，终亡火患。今论功而请客，曲突徙薪亡恩泽，焦头烂额为上客耶?’”曲，弯;突，烟囱;徒，迁移;薪，柴草。把烟囱改建成弯的，把灶旁的柴草搬走。比喻事先采取措施，才能防止灾祸。
计划六：辨析近义实词的方法。
1.正确掌握词义。近义词大多具有相同的语素及相异的语素，通过辨析一组词语的相异语素可以了解词义的细微差别。
2.分清词义的侧重点。一组词语的意义基本相同，但是有的词语表示的程度深，有的词语表示的程度浅。在辨析这些词语时，一定要分清词义的侧重点，结合语境准确选择。
3.注意词语的习惯搭配。要清楚词与词的习惯搭配，不能任意改变。
4.结合语境。正确使用实词，就要分析语言情境，要综合考虑句中包括的各种情境因素，做到“词不离句”。在每一道题中都应考虑这个因素，绝不能忽视。
5.把词语代入句子中。通过默读，利用语感可以辨析出句子是否完整，搭配是否恰当，句意是否明确。在每一道近义词辨析题中都可用这种方法。
6.运用排除的方法。比较难以确定对错的选项，可将最容易辨析的选项先排除，逐渐减少选项，最后选出正确答案。
总结：以上就是“高三语文第一轮复习计划”的全部内容，请大家认真阅读，巩固学过的知识，小编祝愿同学们在努力的复习后取得优秀的成绩!
高三语文分论点篇十八
“如果你不能改变自己，你就改变世界;如果你不能改变世界，你就改变自己。”约翰?列侬的这句话渗透着极其博大的智慧，又彰显着极其宽大的胸怀。要么改变自己，要么改变世界。
其先后顺序，我想每个人都有着自己的想法。但就整个人生历程来说，必然是改变自己与改变世界同时进行的。
曾一度流行着这样一句经典语录：“小时候，我渴望长大后能改变世界，长大后发现，整个世界也改变不了我。”这种经历的茫然，我想每个人都会有。穷其根源，这是因为只有过度的幻想而无切实的行动。你并没有去改变，你并没有去成长自己，那又怎能担当起改变世界的大任呢?伟大领袖毛主度青年时期便立下为革命奋斗终身的豪言壮志，他离乡背井，研读历史，学习马列，广泛深入调查研究，积极开展革命，努力改变自身，从而推动时代的发展，改变了世界。
不禁又想起了乔布斯的名言：活着就是为了改变世界。折服于他的魅力与大气，钦佩他能改变世界的才能。伟大就是伟大，让人总有望尘莫及的感叹。可对于芸芸众生，又该如何去改变世界呢?并不是每个人都能天赋神力，天生就有撼山动河的能力。约翰?列侬给了我们一个答案，如果你不能改变世界，你就改变自己。是的，学着改变自己吧，不要抱怨自己没有改变世界的能力。海伦?凯勒用自己的行动改变世界对苦难的认识，她必然经历着一个挣扎的过程，这个过程就是不断改变自己的过程。即使乔布斯也不是先天巨人，他在改变世界的同时，经受着事业与人生起起落落的折磨，在这痛苦的过程中他不断改变自己，适应世界的要求。
伟人之所以成为伟人，能改变世界，并不是天生的，而是历经锤炼的，他们曾经也对自己这样说过：不能改变世界，就先改变自己。你改变了世界，世界也改变了你。
高三语文分论点篇十九
一、教案背景：
《劝学》是人教版《语文》必修三第二单元的第二篇文章，本单元的学习重点是聆听其中济世忠告，借鉴古人的议论艺术，学会清晰有力地表达思想和见解。
鉴于文言文读的训练重点是读准字音，所以在教学的过程中除了严抓学生读准字音的训练和文言基础知识(实词、虚词、特殊句式)的掌握外，另外结合本册书的“表达交流”模块中的议论文写作训练的实际，有针对性地对本文的内容和艺术特色来讲，可以为学生就如何选取理论角度，如何选择和使用论据，提供典型的说理材料。
二、教学目标：
(一)知识与能力：
1.了解荀子及其思想核心;
2.背诵全文，掌握文言基础知识，包括掌握“强、假、闻、”等实词的意义，积累通假字和“于、而”等文言虚词。
3.把握文章脉络，理解荀子有关学习的意义、作用、方法和应持态度的论述。
4.学习比喻、对比论证方法，提高围绕中心论点合理论证的能力。
(二)方法与过程：
1.结合江西教育出版社高中达标训练之《全程设计》语文必修三，学生可以了解有关荀子的基本常识和掌握文言基础知识。
2.通过反复诵读学生养成诵读文言文的好习惯。
3.通过讨论学生明确并深刻理解学习的意义、作用、方法和应持的态度。
(三)情感态度与价值观：
引导学生端正对学习的认识，理解到学习的重要性及明白学习必须要做到积累、坚持和专一的道理。
三、教学重点：
1.诵读并背诵全文，积累文言词语。
2.把握文章行文脉络。
四、教学难点：
1.在诵读中落实本文的文言语法知识教学。在诵读中正字正音、辨词析句、疏理文意语言鉴赏等多项文言基础知识的学习。
2.掌握全文比喻和对比论证的特点。
五、教学准备：
课前让学生结合《全程设计》以及课后思考练习题预习课文。
六、教学过程：
(一)导入新课
请学生齐背《三字经》的前面几句内容，进而由“人之初性本善”的句子引出荀子的核心思想之一“性本恶”。顺势引导学生进入到了解荀子及其思想核心的学习环节中来。
(二)了解荀子及其思想核心。
战国末思想家，先秦儒家代表
他认为人的本性是恶
主张明礼义而化之即后天的环境可以改善人性的恶
所以他很重视教育的作用，强调教育的功能，他的思想体现在荀子一书中。
荀子的散文说理透彻，气势浑厚，多用比喻排比，这些在《劝学》中有所体现
(三)课文学习
1.解题：“劝”：劝勉。起着统领全篇的作用。作者以《劝学》为题目，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能提高自己，弥补自身不足，完善自己。
2.学生听课文朗诵音频，边听边标上小节号，给生字注音，尝试标出节奏记号。
听完后检查学生掌握情况。然后学生自由朗读，教师巡视指导。最后学生一齐朗诵全文，注意停顿和发音的标准。
3.解读第一自然段：
明确：
1)这句话告诉一个观点?(明确：学习不可以停止。)
4.解读第二自然段：
先让学生一起大声朗读背诵。教师解读第二自然段：
2)翻译第二自然段。
3)荀子用了一组比喻的手法，请大家找出有几个比喻?
(明确：共有“青出于蓝”、“冰寒于水”、“輮以为轮”、“木受绳则直、金就砺则利”五个比喻。即染料靛青是从蓝草中提炼取得的，但比蓝草更青;冰是水所结成，可是比水更寒冷;木材本是笔直而符合墨线要求的，但用火熏烤把木材制作成车轮，它的曲度就符合了圆规的要求，即使把它晒干也不再重新挺直;木材经墨线量过，就能取直;金属放在磨刀石上磨过，就能锋利。)
4)学生课堂背诵第二自然段。
第二课时：
1.解读第三自然段：
高三语文分论点篇二十
20xx年的高考，在我们整个语文备课组的努力下，语文取得了一个很不错的成绩。理科平均分，有3个上120分；文科，。这个好成绩并非偶然，在第一次、第二次省质检的实战演习中，我们已经交了一份比较满意的战果。而高考这最后一战我们也稳步前进了。
这个成绩是我们努力的结晶，也是我们实力的见证！高三这一年对我们来说是一个复杂的、艰巨的过程，但这个过程却也同时是充满了希望、令人奋进的。
而今年高考的语文成绩告诉我们，我们的努力还是有效果的，有收获的。
从高一年开始，其实我们心里就已经开始和高考接触了，到了高三，高考更是和我们分不开。三年下来，我们一直做到“心中有高考”，用这个信念指导并支持着我们的努力。
听课，能让我们开阔思路，博采众长；听课，成为我们备课组一个必不可少的活动。因为我们备课组5个老师有5个不同的风格：王灿辉老师上课飘逸洒脱，作文课更显自己的权威和魅力；田舜龙老师激情澎湃，上课的声音隔几间教室都听得到，他的个人魅力和落实的方法成为一个学生喜欢的就老师；庄秀燕老师她的上课方式比较灵活多变，也善于调动课堂气氛；至于我和陈晖贤两个年轻教师，虽然没有老教师的经验，但我们也有我们的热情和独特的亲和力，而且我们比较善于运用现代信息技术总之，几个老师都各有自己的优缺点。所以，我们经常互相听课，让我们在丰富课堂教学的同时，也及时发现和改正教学过程中的问题。
补短，不搞互相封锁。王老师作为备课组组长，起了一个很好的带头组织作用。同事们戏称他为“劳改犯”（老改犯），因为近几年的高考改卷他都参加了。特别是作文这块，他为我们带来了很多信息，也经常告诉我们一些怎样让学生提高高考作文分数的方法或是高考作文中应注意一些什么问题；田老师则在提供各地信息卷这方面作了很大的贡献。
至于复习方法，我们备课组也有统一协调，寻找一套最切实可行可用的方法。我们在专题复习上面花了挺多时间的，让学生通过各个专题的训练更学会融会贯通，提高解题的思路和技巧，特别是“背诵、文化经典、文学名著和作文”。这些都是我们高三复习当中的重难点。背诵我们采用的是滚动式复习，一轮一轮地抓落实，利用早读和课前几分钟进行测验；文化经典我们挑选篇目进行讲解，并通过题目进行强化训练；名著我们则是原著、练习题和电影互相结合；而作文是中学教学的重点，也是中学学习最不易学习的内容，毕竟作文要的是学生长期的生活积累，要广泛涉猎课外书籍，另外，要的是学生的一种悟性、一种感觉、一种灵感，所以我们找了很多经典的作文课件互相交流，资源共享。
并没有把这些题目一套套地发给学生，逼着学生去做，而是经过我们自己先做了这些题目，审查好那些题目好，那些适合我们的学生做，有时看到一套题目不够完美，还要进行删减重组等，这样之后才发给学生进行训练。而这个挑选的过程是繁琐的、艰巨的，为了提高效率，我们备课组的老师还分工合作，一人负责几份练习，详做并挑出好的题目，还有就是针对文化经典自己出题目，以及查找好的作文课件，然后资源共享，这样大大节省了时间，也就提高了效率。
成绩是令人振奋的，但这万里长征只是迈出了第一步，我们要做的和能做的只有努力、努力、再努力，学习、学习、再学习，不论在理论上还是在实践上争取更大的进步，为明天做更好的储备！
高三语文分论点篇二十一
目前，我校高三学生作文存在以下问题：
问题一：学生书写能力差，卷面马虎。
对策：耐心疏导，重拾信心，从严要求，强化训练。
问题二：写作“无米下锅”，文章语言干巴，内容空洞。
原因：绝大部分学生阅读面狭窄，且思维的层次停滞于幼稚阶段，对一些现象、观点不能进行深刻透彻的分析，没有自己独特的见解。文章语言干巴，内容空洞是情理中事，这是作文教学中的一个瓶颈。
对策：以人为本，把阅读的时间和主动权交给学生，走作文的正道——广泛阅读，增强语感，丰富文化底蕴，积累素材，建立知识储备的仓库，同时认识客观世界，感悟生活，引作文之活水。
一是时文选读。为了让学生吸收多元文化，培养学生的现代意识，从网上摘印时文美文，短期突击。
二是坚持每节语文课前诵读美文，背一首古代诗词。只有多读多吟，才能获得写作必备的起码的文字功底。
问题三：学生写作兴趣不浓，文体意识不强。
原因：学生写作底子薄，阅读面窄。
对策：教语文辛苦，认认真真地教好作文更辛苦。教师作文指导要多付出，悉心指导，精心设题，反复训练，形成技能。
作文教学必须按照写作的序列，按照教材写作单元的安排，专项过关。一是要拓展相关的写作知识，多提供一些写作范例。二是指导要具有可操作性、实践性。三是鼓励学生多进行一些课外自由写作，可长可短，教师适当进行抽查。四是进行快速作文，引进竞争意识。
问题四：作文批改粗略，评语笼统空泛，千篇一律；作文讲评简单，学生不得要领。
对策：课内作文坚持适量面批，抓典型，赏优改劣；导方法，学生互批，共同提高。课外作文坚持勤检查，多批少改，传优促懒。
面批时，领着学生把文句读下去，碰上错别字要学生自己纠正。读到错句，要进行点拨；思维混乱表达不清，就帮助分析。至于文字思路和段落过渡上的毛病，经这么一读，基本上都暴露无遗了。等读完全文，立刻与学生讨论立意、构思和选材的.问题，提些建设性的意见。
作文讲评时，一般选优、差作文。好的进行赏析揣摩借鉴，再对照自己的作文，找出差距。差的找出毛病，进行修改，看自己是否也有这样的毛病，引以为戒。
学生互批互改时，老师先要针对当次作文的文体特点和具体的写作要求，提出修改方法和操作细则。学生通读文章后可逐条对照；写评语要具体，要有针对性，拿不准的问题可以互相讨论，同时听取原作者的意见。这样一来，在互批互改当中，同学们的写作水平、修改能力就会得到共同提高。
高三语文分论点篇二十二
如同世界上没有两片相同的树叶，语文课是最丰富多彩的课堂之一，可以说，不同的人就有不同的上法。
老师们的复习课有以下几种模式：1、依次讲解式。根据专题内容，或根据试卷的结构，依次讲解，以教师主讲为主。这是最常用的一种课型模式。2、重点点拨式。根据专题内容，或根据学生的掌握情况，点拨内容有所取舍，注重教学的针对性。3、方法指导式。课堂教学的重点，以能力立意为主，重在规律的总结，方法的指导。4、师生交融式。教师不再是“一言堂”，而是做到了师生互动、生生互动，是“平等的对话”。5、自主探讨式。充分发挥学生的主体地位，贯穿启发性原则，注重学生的自主、合作、探究。
几种课型交互使用，是基于学情分析的结果，既克服了教学中的机械刻板，又凸显了教学的有效性，值得借鉴。
复习课需要高度。
高三语文复习课，它不仅需要老师有广博的知识，还需要有睿智的见解，以及足够的策略。教师是“平等中的首席”，但也必须明确，既然是“首席”，其“主导”作用必须体现。
什么是高度?高度就是一种层次，一种教学的境界。比如说，老师们对某一个知识点的有效拓展，就是高度;老师们对某些题目的方法点拨，就是高度;老师们对某类题目的规律总结，就是高度;老师们不再仅仅满足于全盘灌输，而是突出重点，加强针对性，提高有效性，就是高度。
一位老师讲评试卷时，以“关注重要信息”为纲，高屋建瓴，顺势而下，给学生以明晰的方法指导和强大的精神支撑，展现了一位有经验的教师的教学深度和高度;一位年轻的教师，以“语言：还我天使的翅膀”为抓手，针对高考作文发展等级的“有文采”展开探讨和指导，激活了学生的思维，展现了足够的才华和高度。
复习课需要氛围。
高三语文复习，内容多，题量大，综合性强，稍不留神，就会让课堂变得沉闷、枯燥。有人说“高三是炼狱”，虽然不一定科学，但至少道出了一种现实。这种状况不利于激发学生的积极性，不利于实施有效教学，不利于构建高效的复习课堂。为高三语文复习课营造点氛围，很有必要。
通过听课，我们发现老师们的复习都有计划，这为营造良好的教学氛围奠定了基础;老师们情绪饱满，都很自信，这是一种良好的心态，具有很强的感染力，能激发学生的学习热情;有的老师善于从学生最关心的方面切入教学，调动了学生的情绪，如“高考诗词鉴赏考些什么内容呢?是如何设题的呢?”再如“怎样才能提高高考文言文翻译的准确性和得分率呢?”看似不经意，却抓住了学生的心理，制造了一种有效的情境教学的“场”;综合试题，老师们给学生印发答案的做法，也很有效，对节省教学时间，强化规范答题，有很好的作用;老师们课堂上的幽默不可少，说一个笑话，打一打趣，会缓解心理的压力，提高学习的情绪，教学效果事半功倍，所以说，高三的语文复习课需要有点笑声。
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高三语文分论点篇二十三
1一、背景分析。
最近3年高考数学命题很平稳，坚持了稳中求改、稳中创新的原则。充分发挥数学作为基础学科的作用，既重视考查中学数学基础知识的掌握程度，又注意考查进入高校继续学习的潜能。做到了总体保持稳定，深化能力立意，积极改革创新，兼顾了数学基础、思想方法、思维、应用、运算和潜能等多方面的考查，融入课程改革的理念，拓宽题材，选材多样化，宽角度、多视点地考查数学素养，多层次地考查思想能力，充分体现新课标的特色。
二、教学指导原则。
1、高度重视基础知识，基本技能和基本方法的复习。
“基础知识，基本技能和基本方法”是高考复习的重点。在复习课中要认真落实双基，并注意蕴涵在基础知识中的能力因素，注意基本问题中的能力培养.特别是要学会把基础知识放在新情景中去分析，应用。
2、高中的“重点知识”复习中要保持较大的比重和必要的深度。
重点内容函数、三角、不等式、数列、立体几何，向量、概率及解析几何中的综合问题等。在教学中，要避免重复及简单的操练。总之高三的数学复习课要以培养逻辑思维能力为核心，加强运算能力为主体进行复习。
3、重视“通性、通法”的落实。
知识网络之间的内在联系上抓好课堂教学质量，定出实施方法和评价方案。
4、渗透数学思想方法,培养数学学科能力。
《考试说明》明确指出要考查数学思想方法,要加强学科能力的考查。
我们在复习中要加强数学思想方法的复习,如转化与化归的思想、函数与方程的思想、分类讨论的思想、数形结合的思想.以及换元法、待定系数法、反证法、数学归纳法等数学基本方法都要有意识地根据学生学习实际予以复习及落实。
5、结合实际，了解学生，分类指导。
重点打造尖子生同时全力进行辅弱工作，对临界生进行辅导，根据学校的具体安排，作出全面的落实，三、教学参考进度：
第一轮的复习要以基础知识、基本技能、基本方法为主，为以后的专题复习做好准备。
2一、指导思想。
随着高考改革的不断深入，新考纲、新课标、新高考模式、新命题角度对中学语文教学和高三语文备考都提出了全新的要求。我们应该顺应高考改革趋势，在全面。
总结。
以往成功经验、充分调研各校高三语文复习教学模式的基础上，针对我校学生的实际情况，依托精选的优秀复习资料，制定合理的复习备考计划，有条不紊地推动学生语文素养的形成和高考应试能力的提高，力争通过师生一年的共同的努力，实现来年高考我校语文学科上线率和优分率都有新的突破，为明年我校高考再创佳绩作出最大的贡献。
二、教学内容。
1、高中语文教材第五册、第六册重要篇目的教学。
2、高中语文读本第五册、第六册相关内容的选讲。
3、高中语文教材第一册、第二册、第三册、第四册要点的回顾与整理。
4、高中语文考点知识系统梳理、高考应考技巧指导与能力训练。
这一学年的教学任务繁重，我将针对不同的教学内容，选用不同的教学方法，合理安排教学进度，以期获得最佳的教学效果：
3、高中语文教材第一册、第二册、第三册、第四册的复习中，着重要点的回顾与整理，巩固已有的感性认识，同时引导学生尝试着进行理性归纳，构建自己的知识体系，温故而知新，为总复习打好坚实的基础。
4、高中语文考点知识系统梳理、高考应考技巧指导与能力训练中，主要介绍高考最新信息、发展动态，分析考试大纲，评价近年高考试卷，预测命题趋势，归结语文知识的学习及语文试卷的应考中的实用方法技巧。简言之，就是专题复习，梳理知识，解读政策，预测命题，指导学法，指点秘笈，示范解法，规范答题，综合训练，提升能力。
四、学生情况分析：
分析我们学生的实际，弱点主要表现为：
1、没有构建完整的知识体系；
2、基础知识掌握不够；
3、见不多，识不广，导致鉴赏拓展创新没有依托；
4、语文答题的规范意识欠缺；
五、具体教学措施：
2、梳理单元知识，建立知识系统。
3、授课与测评结合，定期进行单元测试，知识点复习，边练边测。
六、教学进度表。
【拓展阅读】。
【摘要】为了不断加强学校的硬件建设，改善办学条件，整顿校容校貌的同时，更好地提高软件水平，使学校的工作开好地开展，促进教育事业健康发展，本人通过学习，阐述了一些教育管理的理念。
一、学生在学校中的地位。
教师和学生是对话的交互主体，应倡导教师和学生发展平等的对话关系。在对话过程中，教师既是一名教育者，也作为一个与学生一样聆听教诲的求知者两角色；而对于学生来说，他们也可以作为教育者，与教师共同对求知过程负责。学校活动应以学生为中心，提倡个性充分自由表现和发展，鼓励学生表现与众不同的个性和特长，在学术上标新立异。使学生通过思考已有的各种知识，发展理解力、判断力和创造精神，鼓励学生独立思考、大胆质疑。强调学生团队活动与群体组合，加强团队意识，使学生在个性、认知、情感各个方面得到全面发展。
2.构建和谐的师生关系的关键因素。
人与人交往的过程就是彼此认识，情感交流和相互影响的过程。学校的教学与管理过程也是如此。不同的师生关系会产生不同的教学与管理效果。教师与学生之间建立良好的关系是受多种因素制约的，有内部心理因素，也有外部因素。要想取得良好的教学与管理效果，让学生接纳教师，要讲究一些方法和艺术。例如教师要注意自己的仪表，做到仪容整洁、穿着得体、朴素大方、举止文明，不断扩充知识，提高授课能力，加强修养，有高尚的职业道德和良好的教育素质，增加师生交往频率等等都是构建和谐的师生关系的关键。
二、教师在教育管理中的关键作用。
学校的主要任务是教学和管理，而教学和管理活动的主力和功臣是教师，学校发展的关键也是教师。教师是向受教育者传递人类知识积累的文化科学知识和进行思想品德教育的专业人员，是人类社会进步和人类文明发展的桥梁和纽带，是人类灵魂的工程师。
1.教学与管理的融合学校的中心任务是教学，教学有两个含义，一个是教，一个是学。教是对教师提出的，学是对学生提出的，所以教学是教育工作的第一线，教育管理者的教与学是相辅相成的，它们之间是对立统一的关系。学生管理是教务管理工作的中心任务之一，不能有任何的脱节。教育系统的管理活动是为教育教学的第一线服务的，其中学生的管理是其中的中心。
2.教学方法的重要性。
在教学理论和教学实践的领域，教学方法是十分重要的部分。教学方法就是为了实现教学目的、完成教学内容、运用教学手段而进行了的，有教学原则的，一整套方式组成的，现生相互作用的活动。同样的教学任务和教学内容，采取不同的教学方法或者同一教学方法的不同水平运用，会导致差别极为悬殊的教学效果。由于教学方法的独立性，其改革也比较容易着手，可以在课程设置和教学组织形式不做大的变动的前提下进行。
3.常用的教学方法。
目前我国常用的教学方法从宏观上讲主要有以语言形式获得间接经验的教学方法以直观形式获得直接经验教学方法和以实际训练形式形成技能、技巧的教学方法等。它们都有极其重要的使用价值，对提高教学质量有特定的功效。但是，任何教学方法都不是万能的，它需要教育者切实把握各种常用教学方法的特点、作用、适用范围和条件，以及应注意的问题等，使其在教学实践中有效的发挥作用。
4.科学有效的管理。
科学有效的学生管理，有助于维护正常的学校教学秩序和学生的生活秩序，保证教育活动的有序开展。科学有效的学生管理能够引导学生形成良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯，更自学地投入到教育教学过程中。科学有效的学生管理，是教育教学活动正常进行的支撑，是实现教育目标的基石。
三、后勤工作是教育管理的保证。
后勤工作是教育教学工作的重要组成部分，是教育教学工作得以顺利进行的基础，是保证学校安全与稳定的重要环节，是学校实施管理育人、服务育人、环境育人的重要阵地。当前的学校后期工作面临着新的形势和任务。
学校教育教学和后期保障管理工作相辅相成。良好的教育资源不仅体现在学校的办学水平与教学质量上，还体现在学校教学设施的完善、育人环境的优化和全面、科学、高效的后期保障服务上。食宿问题历来是教育管理者的大难题，后勤工作要保证学生的人身安全是头等大事，防止食物中毒，避免各种伤害和各种事故是重中之重。
随着社会的发展与进步，社会成员越来越重视人际交往的和谐与融洽，民主与相互尊重的社会大环境正在形成，以“学生为中心”的教学理念不断被强化，学生对人性化管理的要求日趋强烈，学生在师生关系中的地位不断提升。所有这些都表明教师必须转变固有的观念，积极探讨在教学管理中出现的问题与改进的方法，建立和谐的师生关系的前提下，提高教育、教学效果，促进学校的工作更好地开展，促进教育事业健康发展。
参考文献：
[1]吴志宏.新编教育管理学[m].上海：华东师范大学出版社.2008。
[2]成凤春.学校管理的50个典型案例[m].上海：华东师范大学出版社.2008。
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