天文学是一门需要持之以恒长期学习的学科，掌握基本概念和原理是后续深入学习的基础。在情感表达中，我们可以运用一些技巧和策略，以达到更好的效果。以下是一些总结范文，供大家参考和借鉴。
小学课文难忘的泼水节篇一
《难忘的泼水节》这篇课文记述的是一个充满温情的感人故事。“一年一度的泼水节”被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的节日。而1961年的泼水节，又是傣族人民最幸福、最难忘的一个泼水节。那是因为敬爱的周总理来到傣族人民中间和他们一起欢庆这个富有民族情趣的泼水节。
本课的最大难点在于周总理生活的时代离现在的学生有一定的时间距离，他们大部分连周恩来总理是谁都不知道，更难理解周总理和人民之间的那份特殊感情。
周总理和傣族人民一起过节，为什么使人“难忘”?如何理解“人民的总理和人民心连心，周总理是人民的好总理”这个情感重点?我想首先要走进理解周总理生活的那个年代，感受周总理的平易近人，和蔼可亲的品质，感受周总理鞠躬尽瘁、死而后已的精神使人敬佩、老百姓对他的无限热爱和无比崇敬。所以我课前布置学生收集了有关周总理的资料，并在课堂上简介周总理生平结合图片向同学们讲了《一束鲜花》、《十里长街送总理》的故事，做好了充分的情感铺垫。
在教学中我抓住“火红火红”一词，让学生感受傣族人民当时的心情是多么开心和幸福。抓住体现周总理慈祥和蔼的神情“笑容满面”一词理解总理的可亲。在良好的语言环境气氛，让学生感情朗读课文，细细品味文中的词句，再联系之前对总理的认识，让在读文中不知不觉地感受到了那份真挚的感情。
小学课文难忘的泼水节篇二
成功之处：
在学习课文的过程中，我注重学生的口头语言的表达能力的`训练，引导学生说完整话，并对表达好的同学给予表扬鼓励，学生说话的积极性一下子就被调动了起来，变成了愿意说、想要说。比如：用“一手……一手……”“一边......一边......”“周总理祝福人们——”等。同时，这节课我也特别注重学生的朗读，通过以读促悟,以悟促读，学生的朗读也得到了训练。比如：从这句话中你体会到了什么？从哪个词体会到的？你能带着这种体会读读这句话吗？诸如此类。
不足之处：
1、没有尽可能地给学生自主学习的机会，自主选择学习内容，学生还被我死死的牵引着，学生没有完全真正成为学习的主人。
2、周总理资料放在课前，没有发挥出应有的作用。
3、在引导学生结合句子谈体会时，与设计的自学指导脱节了。
4、整堂课零追碎问太多了，没有统领性的问题。
5、时间处理上前松后紧，使得后半部分讲的不透彻。
6、课文结尾处不干净利索，句子训练显得多余。
7、课文拓展没有进行。
今后，在教学中还需不断钻研教材，准确把握课标对本册教材的要求。同时，每上一堂课，都要深刻反思，查找不总，以便提高自己的教学水平。
小学课文难忘的泼水节篇三
教材说明这是一篇看图学文。讲的是1961年敬爱的周恩来总理来到西双版纳的黎明城，和傣族人民一起过泼水节的事。这篇看图学文由一幅图和一篇短文组成。图上的背景画的是西双版纳地区的特有风光。树木茂密，鲜花朵朵，地上是凤凰花铺成的“地毯”。周恩来总理在画面中间，双手端着银碗，穿着傣族服装，面带笑容。他周围是穿着节日服装的傣家儿女。有的拿着银壶，有的端着花碗，有的敲着象脚鼓，有的打着镲，大家十分高兴。课文内容同画面相联系，讲了周恩来总理同傣家儿女过泼水节的情形。课文共8段，是按事情发展的先后顺序叙述的。
教学目的1通过看图学文，了解1961年周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，从而体会周总理和傣族人民心心相连的深厚情谊。2指导有序观察的同时，注意指导学生分清主次及注意景物与人物之间的关系。3有感情地朗读课文，背诵课文后四段。
重难点，关键。
1重点：了解周总理与1961年和傣族人民一起欢渡泼水节的情景，从而体会周总理和傣族人民心心相连的深厚情谊。
2难点。
（1）由于年代的原因，学生对周总理了解不够，影响对课文所表达的周总理和傣族人民心心相连的深厚情谊的感受。
（2）由于学生的生活阅历有限，对傣族人民一年一度的.盛大节日――泼水节了解甚少。
教学设计。
一故事录像激趣，设问质疑，导入课文。
1讲《泼水节的来历》看泼水节的录像，让学生了解泼水节，激发学生的学习兴趣，（板书课题，）请同学们读课题。
2为什么今年的泼水节特别令人难忘呢？请同学们自由的朗读全文，感知全文。
3一年一度的泼水节在什么时候举行？你从课文什么地方知道的？每年的泼水节都在5月13日举行，今年的泼水节傣族人民的心情怎样？用高兴的语气读12自然段。
二读中体验，读中感悟，音乐辅助。
2傣族人民是怎样欢迎周总理的？同学们读读，写写，议议，用铅笔在书上画出重点句子，教师引导学生抓住“四面八方”“赶来”“敲鼓”“地毯”“龙船”“花炮”“撒满”“一条条”“一串串”理解傣族人民的深情厚谊。并用“四面八方”造句。
三看图学文，学会观察，理解图意。
2指名读课文，引导学生抓住“笑容满面”“接过”“敲着”“踩着”“跳舞”这些词体会周总理的平易近人，和蔼可亲，象普通的傣家人一样。并用“笑容满面”造句。
四创设表演情境，充分发挥学生的想象力，导语激情，感知体会。
1当时总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的呢？观看录像，启发想象。
3请几个同学表演，其他同学朗读课文，同学进行评价。
4老师导语激趣，人民的总理爱人民，向人民祝福；人民爱总理，向总理祝愿，人民和总理心连心，是多么幸福难忘的场面呀！傣族人民永远不会忘记这激动人心的时刻请同学齐声朗读78自然段，感悟总理和傣族人民的深厚情谊。理解最后两句的！
五.总结朗读，回顾感悟，背诵课文。
1961年的泼水节已经过去很久了，但我们永远不会忘记也难以忘记1961年的泼水节，请同学们大声诵读，把你们的感情都融入字里行间吧！读到“开始泼水了”让同学关上书试着背诵课文5678自然段。
板书设计。
特别高兴。
欢迎总理。
共渡节日。
幸福难忘。
设计说明1让学生读中体验，读中悟情，在教与学的活动中，读贯穿始终。
2巧妙的运用音乐，录像辅助教学，加深学生的情感体验。
3让学生通过想象，体验情景，通过想象总理和傣族人民祝福祝愿的话语，培养学生发散思维。
4通过学生读读，写写，划划，和表演让学生自主的学习，主动的探索，成为学习的小主人。
小学课文难忘的泼水节篇四
让学生主动的去读，生动的去读，在读中接近文本，走进文本，与文本进行零距离的对话。
1、能有感情地朗读课文，感受周恩来总理与傣族人民之间心连心的情感。
2、感受到1961年的泼水节中每一个傣族人民心里的热情。
复习引入：
一、齐读课题——难忘的泼水节
在走进美丽的西双百纳之前你们得先过了这一关。
1、认读词语
敬爱欢呼幸福难忘鲜红水红色咖啡色
四面八方笑容满面健康长寿（恭喜你们，过关了！让我们一起出发吧！）
二、学习课文。
1、打开书本大声朗读课文。
2、、你来到傣族和大家玩得开心吗？把你感到难忘的事儿告诉大家好吗？
3、交流反馈：
a、学习第三节。（从这一节你们感受到什么？从哪些词语感受到？）
理解：四面八方赶来撒满一条条一串串欢呼敲起象脚鼓
傣族人民听说自己的总理要来和自己共同欢度泼水节，一下子沸腾了。他们用最隆重的礼节欢迎总理。傣族人民的心像那火红火红的凤凰花一样，兴奋，激动。谁能把自己兴奋，激动用你的声音表达出来。
指名读——齐读
b、学习第4——6节
1、看课件：周总理来了，来到了人群中，你从图中发现了什么？
外貌描写：周总理为什么身穿傣族人民的.节日盛装？
2、有感情的朗读课文第4节，指名朗读。
3、开始泼水了，周总理和傣族人民是怎样泼水相互祝福的？
自己读一读第5、6两节，圈出表示动作的词。
表演动作：端、拿、蘸、泼洒
指名朗读课文5、6两节，其他同学可以边想象，边做动作。
采访：你感到快乐吗？
你刚才祝福我们的总理什么？
你听到我们的总理在为大家祝福什么呢？（祝福傣族人民五谷丰登、合家欢乐，老人长命百岁，孩子学业进步…….）
跟我们的总理一起过泼水节是多么快乐呀！齐读4——6节。
引读最后两节。
这是多么令人难忘啊，——
4、朗读全文。
小学课文难忘的泼水节篇五
火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。
1961年的泼水节，傣族人民特别高兴，因为敬爱的周恩来总理和他们一起过泼水节。
那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。人们欢呼着：“周总理来了！”
周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的.鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
开始泼水了。周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。
清清的水，泼呀，洒呀！周总理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么开心！
多么幸福哇，1961年的泼水节！
多么令人难忘啊，1961年的泼水节！
记述的是一个充满温情的感人故事。作者在人们欢迎周总理的场面描写中，抒发着兴奋和欢悦；在周总理泼水的描写中，泼洒着激动和幸福；在文章结尾，作者更是直抒胸臆，连用三个自然段四个感叹句，表达了人们的激动、幸福和难忘。可以引导学生看看插图，直观地感受图中洋溢的热情，然后一遍遍地读，从感受热烈的气氛，到感受每一个人心里的热情，到感动我们的心，最后在展示读中去表达我们心里的感动。
1、会认12个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。
识字
体会感悟总理与人民心连心
一、导课
一年一度的泼水节被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的节日。而1961年的泼水节，又是傣族人民最幸福、最难忘的泼水节。那是因为敬爱的周总理和边疆人民共同欢庆了这个富有情趣的民族节日。
二、观察插图、初读感知
1、图上画的是什么情景？
2、课文中哪几个自然段描写的是图上的内容？
3、自读课文，思考感悟。
三、识字教学
1、抓“特务”。默读课文，圈出生字。
2、消灭“特务”。借助生字背景图上的拼音消灭这些“特务”。
3、交流识字方法。（感悟：有学生发现可用形声字规律识字识记的，也有编故事识记的如“褂”字，孩子说成太上老君的八卦炉里炼出了一件神奇的衣服。）
四、图文对照，朗读课文
1、看图发现，说说人物的表情、衣着，动作和心情。用“我发现……”的句式说话。
2、课件出示语句段落，朗读体会。
（1）在课文中找出描写总理衣着与表情的句子朗读体会。
（2）周总理和傣族人民是怎样过泼水节的？
（3）练习用“一边……一边……”说话
3、指导朗读（重点指导3、5、6、7、8自然段）
（反思：有感情地朗读是本课教学的重点，也是领会文章内容和感情的主要方法。所以我让学生进行分组、个别、比赛等多种形式，不断反复地朗读课文，力图通过朗读来感受周总理和傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和人们的兴奋心情。我指导孩子朗读的语调定为稍高些，因为的感情基调始终是热情洋溢、幸福快乐的，也加上一些运气和吐音的知识，让孩子不光是语调提高，加上自己的情绪激动，虚实结合，读出陶醉在幸福中的感情。）
一、朗读感悟
读了第一自然段，你知道了什么？你想知道什么？（反思：问这个问题是预测孩子可能会想知道什么是凤凰花，想了解凤凰花的有关知识。果然，上课时就有孩子提出这个问题。我就给孩子们欣赏了凤凰花的图片，介绍了凤凰花的习性。）
读了第二自然段，你又体会出了什么？
二、写字指导（重点指导“恩、凤、凰”）
三、作业
1、积累词语和句子
2、照样子写句子：
周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿者柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人民祝福。
一手……一手……
傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。
一边……一边……
小学课文难忘的泼水节篇六
本文记述的是一个充满温情的感人故事。“一年一度的泼水节”被傣族人民视为最美好，最吉祥的日子，是傣族最隆重的节日。而在1961年傣族人民和周总理在一起过泼水节的无比幸福的欢乐情景，体现了总理和人民的深厚感情。学生通过学习，知道“人民的总理和人民心连心，周总理是人民的好总理”是这篇课文的情感重点。
可是，周总理的时代离现在的少年儿童有一定的时间距离，很多学生对周总理很陌生，不容易理解周总理和人民之间的那份无法言明的感情，对课文的理解大打折扣。我揣思着：对小学生而言，“情”的感染更有效于“理”的`说教。所以，我以“情”为契机，利用情绪的感染性特征，让学生在“情感”中学习，并以此加以实践，获得了良好的效果。
这篇讲读课文，作者在遣词造句上既生动又形象，课文中很多词语都带有浓厚的感情色彩。教学中，我注意抓住每段中的关键词语，在语句环境中品词析句读文，使学生在读文中体会这种深厚的感情。课文里，开篇的“火红火红”一词，就明显地显示了傣族人民当时的心情是如此开心和幸福。“特别”“敲起象脚鼓”“赶来”“撒满了凤凰花的花瓣”……在让学生读文的同时，刚好有位学生把“一条条龙船驶过江面”误读成“一条龙船驶过江面”，我马上利用这个契机，问“一条条”和“一条”除了数量上有区别以外，还有哪些不同的地方？学生的思维一下子被打开，从学生的讲述中可以清晰地展现出傣族人民迎接总理的场面，体会到周总理的到来给傣族人们带来了怎样的心情。
第四自然段，课文从总理的穿着，神情和动作着笔。一身傣家人民的打扮“身穿对襟白褂”，“咖啡色长裤”，“水红色头巾”；慈祥和蔼的神情“笑容满面”；快乐的动作“接过”“敲着”“踩着”。所有的这些描写都体现总理的可亲。我让学生上台来表演周总理在泼水节上的动作，让学生感受到周总理的快乐，也让学生体会到作者在写作上的准确用词。
最后三自然段更是感情的升华。我创设了良好的环境气氛，让学生感情朗读课文，细细品味文中的语句，再联系之前对总理的认识，学生在读文中不知不觉地感受到了那份真挚的感情。
本节课遗憾之处在于课前学生收集资料不充分，布置的“前置性作业”：让学生了解各个少数民族的节日及风俗习惯，只有少数的学生完成，所以在课堂上的拓展这一环节上，就逊色不少，没有达到以点扩大到面的境界。以后还是应该在本班的前置性作业上多下功夫，注重前置性作业的实效性，更高效地提高学生的知识面。
小学课文难忘的泼水节篇七
低年级语文阅读教学要落实三个任务：字词、朗读、积累。因此，在备课时，我紧紧围绕这三个任务，设计教学环节。在第一课时教学中，主要解决字词教学。我是把生字新词分散在教学的各个环节中。
1、在课的开始，看图引出“泼水节”“凤凰花”等词，重点教学“凤凰”两字，让学生自主发现这两个字在音、形上的特点，并在比较中认识、掌握它们。而后随机出示图片，认识“凤凰花”，再结合“火红火红”这个词语积累学习，完成了课文第一段的教学，使学生感受到了“凤凰花”的红、艳，从而体会到了烘托节日的热闹氛围。
2、在初读课文时，运用多种方式让学生通读了课文。接下来在反馈阶段，通过检查字词，随机教给学生字词。如：
（1）周恩来总理读准“恩”，并了解周总理。
（2）重点解决对襟白褂。学习“襟”“褂”先让学生发现这两个生字的特点，初步了解形声字形旁表意的特点。并看图理解“对襟白褂”的意思。
（3）读读剩下的四个词语，你发现了什么？（都是表示动作的词），重点解决“蘸”，结合学生的生活经验进行教学。
在识记生字词教学中，学生想出了很多方法，如：泼：1）左右结构，左边是“三点水旁”，右边是个“发”字。2）水把头发弄湿了，就是“泼”。3）水淋头发就是“泼”。湿：1）雨过天晴，在太阳下写作业。2）遇水更明显，就是“湿”。淋：两根木头遇水，被“淋”湿了。肯：1）上止下月。（字谜）2）一天，嫦娥在月亮上拉板车，王母娘娘看到后，让嫦娥停下，告诉她：月亮上禁止拉板车。（小幽默）3）嫦娥在月亮上跳，被王母娘娘禁止，怕她把月亮跳踏。吉：士兵张大口。祥：人们把羊送给神仙，希望自己能吉祥如意。这篇课文有12个生字，数量看起来较多，但是分类处理，区别对待，就能化难为易。总的来说，学生掌握得较好。
小学课文难忘的泼水节篇八
本课两课时未完成我预期的教学任务，但效果不是很差。在第一课时主要用于朗读，理解文章的主要内容。本课的场面描写是课文的一大特色，描写具体、生动。在读的过程中，让学生勾画文中人物外貌、动作神态的词句，并反复朗读，在读的基础上体会文意。抓句段中的关键词，并引导学生进行仿写句段，这一点本人认为是自己在本课的教学中的亮点。无论是知识点还是人物思想上，都做到了渗透了德育思想的教育。一位共和国的总理能尊重民族风俗，这正是赞颂了周恩来总理与傣族人民心连心的崇高品质。
在理解文本的过程中，本人从题目入手。因为学生有读熟课文的基础，几乎所有的学生能抓住题眼。以“难忘”为题眼，强调此次“泼水节”的不同寻常直接点明文章主题，同时注重了本课的插图。课文有一幅占一个一整页的插图，而且画面人物清晰，主次分明，所以在理解文本的过程中，图文结合，用好本课的插图有利于引导阅读。又以阅读来加深对插图的理解，在这一过程，学生大多数能背诵4——5自然段。
让学生阅读课辅资料，课余时间查找资料，了解周总理的生平，这为学生理解课文的`思想感情奠定了良好的基础。在教学中，引导孩子们体会傣族人民为欢迎总理所做的准备，通过朗读去感受人们对总理的无限的崇敬。然后，从总理的穿着可以看到总理和人民挨得那么近，从而感受总理伟大而平易近人。特别是最后两个自然段的朗读，可以说孩子们的感情是水到渠成的，喷薄而出。（因为这个部分是紧扣主题的，表现出了傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，正因为如此，让人难以忘怀）在引导学生读的时候带着幸福和欢快的情感来朗读。（本人认为这个环节还是一个亮点）。
有感情地朗读课文是本课的教学重点，也是领会文章内容和感情的主要方法。则让学生自读为主，在此环节中，本人把课堂还给了学生，让学生成为课堂的主人。老师只是起到一个引导和过渡的作用。先是课前收集资料，学生在阅读中学会了提问题。小组合作给学生快乐的学习体验，在学习生字的时候，让孩子们大胆想象，用换部首、编顺口溜、编故事，字谜等方式来记忆生字。因为是学生自己想的，所以有趣，记忆也很深刻。
在板书的过程中抓住难忘的几件事重点突出，简明地反映课文主要内容
傣族人民——（心连心）——周总理
热情迎候
敲鼓跳舞
泼水跳舞
完成本课后，反思了自己的教学成败，写作练笔是成功的“难忘的——”学生的素材面较广，“儿童节、秋季运动会、春季运动会、诗歌朗诵、……”学生写的小作文字数平均近200字，还真不像二年级学生写的，这说明了学生真读懂了课文，体会到了人物、动作、神态、场面描写的技巧。通过本课的教学，本人认为语文真要有味儿“读与写”是“孪生兄妹”“有情感应心相系”。
小学课文难忘的泼水节篇九
《难忘的泼水节》是一篇富有强烈的感情，富有深意的课文。李兰英老师课堂上学生们很活跃，也认真的跟着老师学习课文。大部分同学能够积极举手发言，认真动脑筋思考问题，孩子们对识字游戏非常感兴趣，每一个人都积极参与，是这节课堂中我认为最有收获的地方。这应该要是一节情意绵绵的语文课。学生在教师满怀激情深情的语言的激励下，在教师创设的情境中，徜徉于语言文字的海洋，主动地读，快乐地想，尽情地说，热情高涨。通过归类识字教学，培养学生的识字能力。重点指导要求要会写的字，学生通过反复读，正确认识生字，本节课我特意设计了游戏环节，通过猜字游戏，调动学生学习的热情，通过动作演示、语言叙述等形式调动学生多种感官参与学习提高孩子们的学习积极性，识字方法有很多种，我觉得我可以多运用一些识字方法，让孩子们更有效的记住生字，语境识字也很重要，要让学生学会在生活中识字，在课堂上可以让学生多组词，做到字不离词，词不离句。在课堂中范读的时候应该更有感情一点，学生最善于模仿，在要学生读的时候一定要注意要对他们有要求，有错误的时候及时提醒，朗读必须认真指导他们。
本节课的重难点是把课文中要求会写的字，让学生们正确书写出来，所以在指导写生字时，我是在黑板上进行了范写的，但是其中也有不足，低年级的孩子写生字时容易读错写错，笔顺也会有点不清楚，所以老师在范写时，应该严格要求孩子们先书空跟着老师在黑板上一笔一划地写，老师要一笔一划指导，并且每一笔都要慢慢地让学生跟上来，笔顺要说清楚，笔画名称也应该更具体，同时要提醒学生在写字时注意三个“一”，写字、握笔姿势、坐姿要规范。学生是学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习情境，引导学生在阅读实践中学习。教师在课堂上应该以学生为中心，把更多的时间、机会给学生，让学生主动地思考，主动地参与学习，而不是教师一步骤一步骤地要求学生完成，要让学生变被动为主动，让学生在学习中体验到学习的快乐。同时也能让课堂变成充满生机的课堂，学生在思维流动中，只是不断充盈，能力得到不断的提升。
小学课文难忘的泼水节篇十
在五年的小学生活中，有许多令我难忘的`事。那次“泼水节”事件，让我终身难忘。
在星期三的体育课上，老师刚宣布解散，我这个“职业杀手”便闲不住了，到处搞破坏。一连攻击了三个人之后，我就有些沾沾自喜了：哈，我天下无敌。但万万没想到的是这些“被害人”竟联合起来组成“特种反击组”，找我报仇来了。看到她们“凶神恶煞”的样子，我闪。但终究躲过初一躲不过十五，不久，我就遭到了她们的“围攻”。“幕后主使者”慷慨解囊，掏钱买了很多汽水，20多袋汽水如喷泉纷纷朝我喷射。我“孤军奋战”，“寡不敌众”。拿着两袋汽水的我满操场狼狈地跑，不一会儿就成了“落汤鸡”。唉，惨啊！她们可真狠，不仅朝我身上喷，还朝我脖子里喷。汽水从我的头发上一滴一滴地滴下来。还是朋友一场呢！她们看着我狼狈的样子，笑作一团，异口同声地喊：“自作自受也。”此仇不报非君子。“狭路相逢勇者胜”，我豁出去了，手拿“秘密武器”英勇地走向阵地，想与她们“同归于尽”，谁知还没到“中间界线”，就免费洗了把脸。硬的不行来软的。“呜呜，我招你们惹你们了。呜呜……”我装作痛哭的样子，想博得点儿她们的同情，但她们根本不吃这一套，反而更加“惨无人道”地发起“总攻”。我的“妙计”落空，吓得连滚带爬地逃跑。一回头，一脸水；不回头，一身水，真算是“背水一战”了。唉，可怜昔日“横行霸道”的我，今日却被这些手下败将“打”得满地找牙。“啊一一救命！”我撕心裂肺的惨叫又响起在操场上空......
“泼水节无限好，只是真受罪。”这“欢乐的泼水节”让我终生难忘。
点评：天气炎热，生活单调。天生爱玩爱动的孩子闲不住了，“忙里偷闲”给自己找乐！这不，同学中间悄然兴起“泼水”的热潮。小作者也过了一把“泼水”瘾。有了亲身经历，写起来畅快淋漓，童真童趣跃然纸上。
小学课文难忘的泼水节篇十一
《难忘的泼水节》是一篇富有强烈的.感情，富有深意的课文，但是第一课时要让学生重点掌握生字词，会认、会写。课堂上学生们很活跃，也认真的跟着老师学习课文。大部分同学能够积极举手发言，认真动脑筋思考问题，孩子们对识字游戏非常感兴趣，每一个人都积极参与，是这节课堂中我认为最有收获的地方。这应该要是一节情意绵绵的语文课。学生在教师满怀激情深情的语言的激励下，在教师创设的情境中，徜徉于语言文字的海洋，主动地读，快乐地想，尽情地说，热情高涨。通过归类识字教学，培养学生的识字能力。重点指导要求要会写的字，学生通过反复读，正确认识生字，本节课我特意设计了游戏环节，通过猜字游戏，调动学生学习的热情，通过动作演示、语言叙述等形式调动学生多种感官参与学习提高孩子们的学习积极性，识字方法有很多种，我觉得我可以多运用一些识字方法，让孩子们更有效的记住生字，语境识字也很重要，要让学生学会在生活中识字，在课堂上可以让学生多组词，做到字不离词，词不离句。我在课堂中范读的时候应该更有感情一点，学生最善于模仿，在要学生读的时候一定要注意要对他们有要求，有错误的时候及时提醒，朗读必须认真指导他们。
本节课的重难点是把课文中要求会写的字，让学生们正确书写出来，所以在指导写生字时，我是在黑板上进行了范写的，但是其中也有不足，低年级的孩子写生字时容易读错写错，笔顺也会有点不清楚，所以老师在范写时，应该严格要求孩子们先拿出手跟着老师在黑板上一笔一划地写，老师要一笔一划指导，并且每一笔都要慢慢地让学生跟上来，笔顺要说清楚，笔画名称也应该更具体，同时要提醒学生在写字时注意三个“一”，写字、握笔姿势、坐姿要规范。这是我在今后教学中重点要注意也要改进的地方。
学生是学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习情境，引导学生在阅读实践中学习。教师在课堂上应该以学生为中心，把更多的时间、机会给学生，让学生主动地思考，主动地参与学习，而不是教师一步骤一步骤地要求学生完成，要让学生变被动为主动，让学生在学习中体验到学习的快乐。同时也能让课堂变成充满生机的课堂，学生在思维流动中，只是不断充盈，能力得到不断的提升。我认为教师与学生的关系绝不是教师居高临下，我讲你听，我管你服从的关系，二应该是互助平等的关系。一方面，教师帮助学生学习，而另一方面学生帮助老师教学。
小学课文难忘的泼水节篇十二
本文记述的是一个充满温情的故事。“一年一度的泼水节”被傣族人民视为最美好，最吉祥的日子。而1961年的泼水节，又是傣族人民最幸福，最难忘的一个泼水节。敬爱的周总理的到来，使傣族人民沸腾了，人们“敲起象脚鼓”“在地上撒满了凤凰花的花瓣”、放着一串串喜庆的花炮，迎接敬爱的周总理。周总理兴致勃勃地换上傣族服装，“笑容满面地来到人群中”，他同傣族人民一起敲鼓跳舞，手拿银碗与人们互相破水祝福，同庆盛大的节日。
可是，周总理的时代离现在的少年儿童有一定的时间距离，学生不容易理解周总理和人民之间的那份无法言明的感情，对课文的理解就会大打折扣。于是，我让学生利用课余时间查找资料，了解周总理的生平，了解他忙碌而又光辉的一生。明白周总理为什么会受到那么多人的尊敬，也就明白为什么傣族人民能和总理一起过泼水节会感到如此幸福。这为学生理解课文的思想感情奠定了良好的基础。在教学中，我引导着孩子们去寻找傣族人民为欢迎总理所做的准备，通过朗读感受到人们对总理无限的崇敬。然后我们从总理的穿着可以看到总理和人民挨得那么近，没有丝毫的特殊，从而感受总理伟大的平易近人。尤其是最后两个自然段的朗读，孩子们的感情可以说是水到渠成，喷薄而出。
不足的地方，我觉得对于课文的朗读，我的示范过多，以至于孩子们通过自己的理解而生成的个性化的朗读较少，除了最后两个自然段的表现较好之外，其他地方，多数是孩子们学着我的朗读模式进行的，另外，在课堂上，我应该采用播放记录片的形式，将孩子们课外搜集的资料更加直观和感性的呈现在孩子们的面前，这样对于孩子们的感情铺垫将更有效，能更好地在个性化的朗读中发挥作用。
小学课文难忘的泼水节篇十三
这是一篇看图学文。讲的是1961年敬爱的周恩来总理来到西双版纳的黎明城，和傣族人民一起过泼水节的事。这篇看图学文由一幅图和一篇短文组成。图上的背景画的是西双版纳地区的特有风光。树木茂密，鲜花朵朵，地上是凤凰花铺成的“地毯”。周恩来总理在画面中间，双手端着银碗，穿着傣族服装，面带笑容。他周围是穿着节日服装的傣家儿女。有的拿着银壶，有的端着花碗，有的敲着象脚鼓，有的打着镲，大家十分高兴。课文内容同画面相联系，讲了周恩来总理同傣家儿女过泼水节的情形。课文共8段，是按事情发展的先后顺序叙述的。
1、通过看图学文，了解1961年周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，从而体会周总理和傣族人民心心相连的深厚情谊。
2、指导有序观察的同时，注意指导学生分清主次及注意景物与人物之间的关系。
3、有感情地朗读课文，背诵课文后四段。
1、重点：了解周总理与1961年和傣族人民一起欢渡泼水节的情景，从而体会周总理和傣族人民心心相连的深厚情谊。
2、难点
（1）由于年代的原因，学生对周总理了解不够，影响对课文所表达的周总理和傣族人民心心相连的深厚情谊的感受。
（2）由于学生的生活阅历有限，对傣族人民一年一度的盛大节日——泼水节了解甚少。
一、故事录像激趣，设问质疑，导入课文
1、讲《泼水节的来历》看泼水节的录像，让学生了解泼水节，激发学生的学习兴趣，（板书课题，）请同学们读课题。
2、为什么今年的泼水节特别令人难忘呢？请同学们自由的朗读全文，感知全文。
3、一年一度的泼水节在什么时候举行？你从课文什么地方知道的？每年的泼水节都在5月13日举行，今年的泼水节傣族人民的心情怎样？用高兴的语气读12自然段。
二、读中体验，读中感悟，音乐辅助
2、傣族人民是怎样欢迎周总理的？同学们读读，写写，议议，用铅笔在书上画出重点句子，教师引导学生抓住“四面八方”“赶来”“敲鼓”“地毯”“龙船”“花炮”“撒满”“一条条”“一串串”理解傣族人民的深情厚谊。并用“四面八方”造句。
三、看图学文，学会观察，理解图意
2、指名读课文，引导学生抓住“笑容满面”“接过”“敲着”“踩着”“跳舞”这些词体会周总理的平易近人，和蔼可亲，象普通的傣家人一样。并用“笑容满面”造句。
四、创设表演情境，充分发挥学生的想象力，导语激情，感知体会
1、当时总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的呢？观看录像，启发想象。
3、请几个同学表演，其他同学朗读课文，同学进行评价。
4、老师导语激趣，人民的总理爱人民，向人民祝福；人民爱总理，向总理祝愿，人民和总理心连心，是多么幸福难忘的场面呀！傣族人民永远不会忘记这激动人心的时刻请同学齐声朗读78自然段，感悟总理和傣族人民的深厚情谊。理解最后两句的！
五、总结朗读，回顾感悟，背诵课文
1961年的泼水节已经过去很久了，但我们永远不会忘记也难以忘记1961年的泼水节，请同学们大声诵读，把你们的感情都融入字里行间吧！读到“开始泼水了”让同学关上书试着背诵课文5678自然段。
小学课文难忘的泼水节篇十四
1、学会本课12个生字和由这些生字组成的新词，认识“风、凰、傣、特、咖、啡、端、寿”8个字。
2、通过学习课文，了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和傣族人民的深厚情谊。
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的.部分。
引导学生在观察画面的基础上，讲读课文，想象当时的快乐场面来理解课文内容。
1、学会本课14个生字，认识7个字。
2、结合课文观察图画。
3、理解泼水节和傣族人民热爱周总理的语句。
了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心连心。
图文结合，品词析句，并通过感情朗读加深理解。
字词卡片、放大插图或幻灯投影
同学们，今天，我们要学的一篇课文，写的是周总理和傣族人民在一起过泼水节时候的情景。
板书课题：泼水节
40年过去了，傣族人民永远忘不了这个幸福、难忘的时刻。板书“难忘的”。
1、初读课文。
(1)借助汉语拼音读准生字的音。
(2)自由读课文，遇到难读的词语、句子(尤其是长句子)要多读几遍。标出有几个自然段。
2、检查学习情况。
(1)认读生字新词。
(2)认读要求认识的生字新词。
凤凰花傣族咖啡色端着
3、指导正音。
“瓣”，读“ban”，在句子中读“花瓣”时，要加儿化“花瓣儿”。
“因为”的“为”读wei，不读wei。
“那天”，“那么”的“那”读na。
4、教师范读课文。
5、指名按自然段读课文。
6、带着问题自己小声读课文。
(1)哪—段讲的是傣族人民欢迎周总理?
(2)哪—段讲的足周总理和傣族人民一起过泼水节的?
复习检查
1、认读生字新同。
2、指名分段读课文。
3、指名读全文。
1.指名读第一自然段。
(1)提问：傣族人民在什么时候过泼水节?(风凰花开了的时候，泼水节就到了。)
“火红火红”是什么颜色?什么是“一年—度”?(是像火一样红，很红。一年一度就是一年一次。)
告诉学生：傣族是我国云南省的少数民族。每年过—次盛大的节日泼水节。泼水节就是傣历的新年，在农历4月中旬(傣历的六、七月份)，历时三、四天。过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着鼓，跳着舞，不分男女老少都互相泼水祝福。
(2)指导朗读。
练习读。指名读。
2.指名读第二自然段。
(1)提问：傣族人民为什么特别高兴?(因为敬爱的周总理要和傣族人民一起过一年—次的盛大节日——泼水节，所以傣族人民特别高兴。)
(2)指导朗读
要读出傣族人民特别高兴的心情。
指名读，齐读。
3.指名读第三自然段，
(1)提问：傣族人民是怎样欢迎周总理的?(人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了，人们在地上撒满了凤凰花瓣，铺上“地毯”，江面上划过龙船，天空中放着花炮，人们热情地欢呼着。)
理解“四面八方”“赶来”“地毯”“驶过”“一条条”“—串串”等词语。
(2)指导朗读
要把傣族人民的欢快场面和人们热爱周总理的心情读出来。
指名读、齐读，
用自己的活，说说傣族人民是怎样欢迎周总理的。
4.指名读第四自然段。
投影图片(周总理身着傣族服装的特写)
(1)提问：周总理怎样来到人群中的，先读出书上的句子，再用自己的话说说。(周总理身穿对襟白褂，下身穿咖啡色长裤。头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。)
理解“对襟白褂”“咖啡色”“水红色”“笑容满面”等词语。
从什么地方看出周总理特别高兴?先找出书上的句子读读，再说说。(他接过象角鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花瓣铺的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。)
理解“象脚鼓”“地毯”“—起跳舞”等词语。
(2)指导朗读。
周总理身着傣族服装，笑容满面地来到人群中，接过象脚鼓，敲着鼓点，踩着“地毯”同傣族人民一起跳舞，看出人民的总理爱人民。要读出周总理的高兴心情。
小声自由读，指名读，齐读。
指名用自己的话，说说周总理穿着什么服装，怎样来到人群中的。
5.指名读第五自然段。
投影图片(泼水节盛况)
(1)提问：周总理怎样泼水?向傣族人民祝福什么?先读出书上的句子，再说说。
傣族人民怎样泼水?向周总理祝福什么?先读出书上的句子，再说说。
理解：“银碗”“祝福”“健康长寿”等词语。
(2)指导朗读。
要读出周总理对傣族人民真挚的祝福，傣族人民对总理的真诚祝愿，仿佛泼水节就在我们跟前呈现。读“健康长寿”要慢些。
老师范读，指名读.齐读。
6.指名读第六至八自然段。
(1)提问：周总理和傣族人民为什么那么开心?(因为今年过节与往年不同，是周总理和他们一起过泼水节的，周总理和傣族人民在一起过节，心里也特别高兴。)
“多么幸福”“令人难忘”是什么意思?
(指周总理和傣族人民一起过节，感到亲切，非常幸福。令人难忘是使人忘不了。)
(2)指导朗读。
读的时候，注意语气词“呀、哇、啊”及感叹号所表达的语气。
教师范读，学生小声练习读，指名读，齐读。
1.指名分段读全文。
2.齐读全文。
读的时候，注意读好长句子，注意段与段之间的停顿。
课题为什么是难忘的泼水节(因为1961年的泼水节是周恩来总理和傣族人民一起过的。)
1.熟读课文。
2.背诵你喜欢的段落。
小学课文难忘的泼水节篇十五
知识目标。
1、学会本课12个生字和由这些生字组成的新词，认识“风、凰、傣、特、咖、啡、端、寿”8个字。
2、通过学习课文，了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和傣族人民的深厚情谊。
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
能力目标。
引导学生在观察画面的`基础上，讲读课文，想象当时的快乐场面来理解课文内容。
教学重点。
1、学会本课14个生字，认识7个字。
2、结合课文观察图画。
3、理解泼水节和傣族人民热爱周总理的语句。
教学难点。
了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心连心。
教学方法。
图文结合，品词析句，并通过感情朗读加深理解。
教学准备。
字词卡片、放大插图或幻灯投影。
第一课时。
一、启发谈话。
同学们，今天，我们要学的一篇课文，写的是周总理和傣族人民在一起过泼水节时候的情景。
40年过去了，傣族人民永远忘不了这个幸福、难忘的时刻。板书“难忘的”。
二、导人新课。
1、初读课文。
(1)借助汉语拼音读准生字的音。
(2)自由读课文，遇到难读的词语、句子(尤其是长句子)要多读几遍。标出有几个自然段。
2、检查学习情况。
(1)认读生字新词。
(2)认读要求认识的生字新词。
凤凰花傣族咖啡色端着。
3、指导正音。
“瓣”，读“ban”，在句子中读“花瓣”时，要加儿化“花瓣儿”。
“因为”的“为”读wei，不读wei。
“那天”，“那么”的“那”读na。
4、教师范读课文。
5、指名按自然段读课文。
6、带着问题自己小声读课文。
(1)哪—段讲的是傣族人民欢迎周总理?
(2)哪—段讲的足周总理和傣族人民一起过泼水节的?
第二课时。
一、复习检查。
1、认读生字新同。
2、指名分段读课文。
3、指名读全文。
二、讲读课文，进一步理解课文内容。
1.指名读第一自然段。
(1)提问：傣族人民在什么时候过泼水节?(风凰花开了的时候，泼水节就到了。)。
“火红火红”是什么颜色?什么是“一年—度”?(是像火一样红，很红。一年一度就是一年一次。)。
告诉学生：傣族是我国云南省的少数民族。每年过—次盛大的节日泼水节。泼水节就是傣历的新年，在农历4月中旬(傣历的六、七月份)，历时三、四天。过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着鼓，跳着舞，不分男女老少都互相泼水祝福。
(2)指导朗读。
练习读。指名读。
2.指名读第二自然段。
(1)提问：傣族人民为什么特别高兴?(因为敬爱的周总理要和傣族人民一起过一年—次的盛大节日——泼水节，所以傣族人民特别高兴。)。
(2)指导朗读。
要读出傣族人民特别高兴的心情。
指名读，齐读。
3.指名读第三自然段，
(1)提问：傣族人民是怎样欢迎周总理的?(人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了，人们在地上撒满了凤凰花瓣，铺上“地毯”，江面上划过龙船，天空中放着花炮，人们热情地欢呼着。)。
理解“四面八方”“赶来”“地毯”“驶过”“一条条”“—串串”等词语。
(2)指导朗读。
要把傣族人民的欢快场面和人们热爱周总理的心情读出来。
指名读、齐读，
用自己的活，说说傣族人民是怎样欢迎周总理的。
4.指名读第四自然段。
投影图片(周总理身着傣族服装的特写)。
(1)提问：周总理怎样来到人群中的，先读出书上的句子，再用自己的话说说。(周总理身穿对襟白褂，下身穿咖啡色长裤。头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。)。
理解“对襟白褂”“咖啡色”“水红色”“笑容满面”等词语。
从什么地方看出周总理特别高兴?先找出书上的句子读读，再说说。(他接过象角鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花瓣铺的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。)。
理解“象脚鼓”“地毯”“—起跳舞”等词语。
(2)指导朗读。
周总理身着傣族服装，笑容满面地来到人群中，接过象脚鼓，敲着鼓点，踩着“地毯”同傣族人民一起跳舞，看出人民的总理爱人民。要读出周总理的高兴心情。
小声自由读，指名读，齐读。
指名用自己的话，说说周总理穿着什么服装，怎样来到人群中的。
5.指名读第五自然段。
投影图片(泼水节盛况)。
(1)提问：周总理怎样泼水?向傣族人民祝福什么?先读出书上的句子，再说说。
傣族人民怎样泼水?向周总理祝福什么?先读出书上的句子，再说说。
理解：“银碗”“祝福”“健康长寿”等词语。
(2)指导朗读。
要读出周总理对傣族人民真挚的祝福，傣族人民对总理的真诚祝愿，仿佛泼水节就在我们跟前呈现。读“健康长寿”要慢些。
老师范读，指名读.齐读。
6.指名读第六至八自然段。
(1)提问：周总理和傣族人民为什么那么开心?(因为今年过节与往年不同，是周总理和他们一起过泼水节的，周总理和傣族人民在一起过节，心里也特别高兴。)。
“多么幸福”“令人难忘”是什么意思?
(指周总理和傣族人民一起过节，感到亲切，非常幸福。令人难忘是使人忘不了。)。
(2)指导朗读。
读的时候，注意语气词“呀、哇、啊”及感叹号所表达的语气。
教师范读，学生小声练习读，指名读，齐读。
三、练习朗读。
1.指名分段读全文。
2.齐读全文。
读的时候，注意读好长句子，注意段与段之间的停顿。
四、总结提问：
课题为什么是难忘的泼水节(因为1961年的泼水节是周恩来总理和傣族人民一起过的。)。
五、作业练习。
1.熟读课文。
2.背诵你喜欢的段落。
小学课文难忘的泼水节篇十六
课前透视
课文热情洋溢地叙述了1961年周总理在西双版纳同傣族人民过泼水节的情形，表达了周总理和人民群众心连心的深厚情谊。总理的满面笑容、傣族人民的兴奋与喜悦在作者饱满的激情中淋漓尽致地得以展现。文章图文并茂，紧扣“难忘”二字展开，内容突出“景难忘”“人难忘”“情难忘”。有感情地朗读是本课教学重点，教学中要让学生多层次、多种形式反复地读课文，从而感受到周总理和傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和人们的兴奋心情。
二年级学生对泼水节的来历、周总理与人民的关系了解不多，课前应布置他们搜集有关的资料，提高搜集、处理和筛选信息的能力。
教学目标：
1.会认12个生字，会写12个字。
2.抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。正确、流利、有感情地朗读课文。
3.对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。
教学重点：
了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。
信息资料：生字卡片、泼水节的多媒体课件、课文插图、师生搜集泼水节和周总理的相关资料。
课时安排：两课时
第一课时
1、谈话导入。中国是由56个民族组成的大家庭，除了汉族外还有55个少数民族，而少数民族都有自己独特的风俗习惯。今天我要带领大家一起去参加傣族的泼水节。（板书课题）教师或学生简单介绍傣族泼水节的习俗。
泼水节呢？学习课文我们就会知道。
对话平台
自读
1、自由读课文，初步感受泼水节的难忘。
2、再次读课文，圈画生字，把生字多读几遍。
3、限定时间，练习把课文读正确、读流利。
4、接龙读检查读文情况。
识字
。翘舌音有“蘸、寿”，平舌音有“踩”。
2、交流识字方法。小组内说说自己是怎样认字的，然后全班推荐好的识字方法。
3、游戏检查识字：抓“特务”、“对号入座”、“购买门票”
读思
学习第一自然段
1、指名读课文，说说你读懂了什么？
2、换词比较：“火红火红的”可以换成“红色”的吗？
（突出凤凰花的艳丽，烘托了喜庆祥和的气氛。）
还有什么事物也是“火红火红”的？
（此处如果有条件可以播放傣族人民泼水节的录象，感受节日的喜庆和热烈。）
3、指导读——练习读——齐读。
学习二、三自然段
1、默读课文，把自己读懂的地方和学习伙伴交流。
2、“今年的泼水节有什么特别的地方”？引导学生用“因为……所以”练习说说原因。
3、“傣族人民是怎样欢迎周总理”的？重点抓住人们动作的词语体会。
“赶来”可以换成“走来”吗？为什么？
你从“一串串”“一条条”感受到了什么？
4、指导朗读：重点抓住“欢呼”一词体会傣族人民激动、高兴的`心情。难点是读好最后一句：“周总理来了！”关键是在读前面几句话时做好声音和感情的铺垫，读最后这句欢呼的话，感情要充沛，声音要自然，语气、语调可以根据自己的理解体现出个性。
练习
1、填量词
一花炮
一（）龙船
一（）花瓣
一（）象脚鼓
2、找样子写词语。
一串串
火红火红
写字
学习“恩、寿、凤、凰、龙、度”六个字。本课要写的字中有四个字是新认的（恩、寿、凤、凰）。这四个字中，“凤凰”二字比较难写，可作重点指导。（1）都是半包围结构。（2）第一笔一定要写成竖撇，这是写好这类字的关键；第二笔是“横折弯钩”的弯形写法，要注意指导。
（3）“凤”字内是“又”，要和“风”区分字形。
此外，还应注意
“恩”与“思”的区别。
1、学生观察临摹，练习书写。
2、教师巡视，根据书写实际相机指导。
3、学生互相评价打等级。
4、写得不满意的字可以再写几个，直到自己满意为止。
【延时评价更易于调动学生写好字的积极性。】
第二课时
对话平台
导入
1、认读生字卡片。
2、有感情地朗读课文一至三自然段。
读思
学习四五自然段
1、默读课文，画出自己认为写得美的语句。
2、小组合作，互相交流读书的收获。
交流
a、周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着
一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。
1、结合课文插图，理解“笑容满面”（态度和蔼可亲，尊重傣族人民的风俗习惯。）
2、想像周总理会对人们说些什么？
b、他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
1、抓住表示动作的词语体会总理与傣族人民的情谊。
2、你能用表示动作的词语写一句话吗？
c、周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。
1、总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么？
2、傣族人民怎样泼水？向总理祝福什么？
3、练习说话：“一手……一手”、“一边一……边”
朗读
2、指导读：练习读——范读——分组读——竞赛读——齐读
文章结尾是全文的高潮，要满怀深情地朗读，读出无比幸福、难以忘怀的情感。
再如，读结尾几个感叹句，情绪要激动，但不能只是提高声音，要虚实结合，读出陶醉在幸福中的感觉。
实践
1、.查找、搜集周总理的图片、故事
2.用学习伙伴的话，引导学生了解我国的民族节日和民间习俗、开个小小介绍会。
写字
练习书写其他六个字。
1、学生观察，每个字在田字格中的位置。
2、教师巡视指导，发现共性问题示范书写。
3、展示写字作业，学生互相评价。
【伴教锦囊】
相关链接
1、傣族有人口162万多人，主要聚居在西双纳州和德宏州。临沧的耿马、孟宝、思茅的孟连、玉溪的新平等30多个县也都有分布。傣族历史悠久，在近年发现的傣文史籍中，记述着远古时期傣族先民的活动。“傣”，意为热爱自由和平的人。傣族有水傣、旱傣和花腰傣之分。建国前，傣族地区处于封建领主制向封建地主经济发展的过程。不同地区大体可分为三种类型:西双版纳为代表的领主经济保存比较完整；德宏、孟连、耿马是代表领主经济向地主经济过渡的地区；景谷、新平、元江等内地的傣族地区地主经济已经确立。
2、傣族的节日主要有开门节、关门节、送龙节等，其中最隆重的是泼水节。泼水节是傣族人民送旧迎新的传统节日，人们认为互洒清水可以消灾弥难，互相祝福。节日里还举行堆沙、丢包、放高升，赛龙舟等活动。
3、漫话竹楼傣族人住竹楼已有1400
多年的历史。竹楼是傣族人民因地制宜，创造的一种特殊形式的民居。顾名思义，竹楼是以竹子为主要建筑材料。西双版纳是有名的竹乡，大龙竹、金竹、凤尾竹、毛竹多达数十种，都是筑楼的天然材料。
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绿色的竹楼
西双版纳，一片翠绿。那儿的房屋很怪，不用砖，不用石，是用绿色的竹子建造的。竹楼是悬空的，由粗大的竹子支撑着。把竹楼架高，不但能防潮，还能在楼下养牛喂猪呢！据说，这种建房子的办法，还是当年诸葛亮教给傣族人的呢！
进竹楼，先得把鞋脱下放在楼梯边，光着脚走在用竹子铺着的地板上，凉丝丝怪舒服的。人们盘腿坐在竹楼里火塘边的竹席上。老年人手拿一根二尺来长的大竹筒把一根小竹签在火塘里点燃，嘴斜着埋进竹筒里，呼噜噜地抽着。原来这是“水烟筒”。
吃饭时，人们围坐在竹编的圆桌旁。摆在桌上的菜更新鲜。什么“蚂蚁蛋拌酸笋”啦，“油炸青苔”啦，而鸡肉是用香茅草裹着在火上烤熟的。
走出竹楼，满眼是绿树、鲜花，连围寨子的墙，都是长得又高又绿的仙人掌。
小学课文难忘的泼水节篇十七
遵循儿童识记规律，鼓励自主，分类处理，分化难点，突出重点，突破识字难关。
课文有一幅占一个整页的插图，我们不应忽视。本课教学可以图文结合，用好插图，引导阅读；再以阅读来加深对插图的理解。
1、会认凤、凰等12个生字，会写龙、恩等12个生字及凤凰一词。
2、观察图画，培养观察能力，借助插图理解文章内容。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，初步体会周总理和人民心连心的感情。
1、教师准备：挂图（课文插图），泼水节的视频材料，生字卡、生词卡。
2、学生准备：了解周总理的生平及相关故事，了解傣族及泼水节的资料。
1课时。
一、引入课题，初知文意
1、播放泼水节视频资料（或挂图）：
师：大家看到了什么？
师：这是什么节日的场面？
（生答泼水节）
（生用因为所以的句式回答。师板书课题难忘的泼水节）
2、初读课文：
师：到底多么令人难忘呢？让我们打开书开始读课文吧。遇到不认识的字先看枫叶上的注音，用铅笔把拼音标注在课文的生字头上。然后多读几遍，会认了，就擦掉铅笔写的注音。
设计意图：通过视频（或挂图）激发阅读兴趣，通过初读课文，让学生整体感知课文并找到不认识的字。
二、自主分类认读，尝试认字
1、大家的生字都会认了吗？师用生字卡（或课件）出示生字，让学生自主尝试识字。
三、朗读片段，检验生字认识情况
师：刚才学的生字在词中、句中还会认吗？
1、生词卡认读：
2、在句子中认读：
师：这几句话，看谁读得更流利：
周恩来总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。他接过一只象脚鼓，敲着欢乐鼓点，踩着凤凰花铺成的地毯，同傣族人民一起跳舞。
（生字加粗）
3、自由读书，检验课文的字都会认了吗？
4、边读书边想，发现问题，通过自己的思考在文中找到答案；还不明白的，可以向同桌提问。
5、哪一段你喜欢读，读给同桌听。
6、哪一段你觉得难读，请教班上的同学读一读，再自己多读几遍。
设计意图：字不离词，词不离句。只有将汉字及时纳入词中、句中，并在语言环境里会认会读，才算真正会认，这样的识字也才有真正意义。
四、自主观察，写字练习
1、师呈现要求会写的生字，学生认读复习。
2、生观察第一、二排的6个生字，觉得哪些字不好写，哪个笔画不好写，同桌讨论。
（恩的下部分心，三个点笔势都不一样；寿特两字都有寸，可是寸的点的位置不同）
3、观察讨论后，师范写，生试着练写2个生字。
设计意图：学生书写质量高低往往与动笔前的观察水平相关联。因此，写字指导中要注意对学生进行观察指导，留足时间让学生自主观察，耐心观察。
小学课文难忘的泼水节篇十八
1.会认17个生字；会写8个生字；掌握多音字“盛、度”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.观察图画，培养观察能力，借助插图理解文章内容。
4.感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，体会周总理和傣族人民心连心的感情。
识字、朗读课文；初步理解课文内容。
体会周总理和傣族人民心心相连的深厚情谊。
一、视频导入。
1.播放傣族泼水节的视频。
2.介绍泼水节，引入新课。
二、初读课文，自学生字。
1.自由读课文，要求圈出生字和生词。
2.指导生字和生词。
3.检查生字掌握情况。
（1）开火车的形式。
（2）识字比赛。
三、把握全文，整体感知。
1.学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。
2.指名读课文，学生评议，相互正音。
3.再读课文，把握文章大意。
四、巩固生字，指导书写。
1.出示生字词，自由认读。
2.同桌互读、指名读，正音。
3.说说自己的识字方法。
4.指导学生结合具体的语境理解重点词语。
一、复习检查，导入新课。
1.指名朗读课文。
2.指名认读生字词。
二、细读课文，感悟理解。
1.提问：1961年的泼水节有什么特别的地方？傣族人民是怎样欢迎周总理的？
2.默读课文第3自然段，要求画出有关句子。指名读，交流感悟。
3.出示插图，同桌合作读第4、5自然段，说说周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的。
4.思考：周总理和人们为什么那么开心？为什么1961年的泼水节令人难忘？指导有感情地朗读第6～8自然段。
三、回顾课文，升华情感。
1.再看插图，说说周总理和人们为什么笑得那么开心。
2.请同学说说对最后两段的理解。
小学课文难忘的泼水节篇十九
1.认识“洪、毒”等15个生字，读准“铺、盛”2个多音字，会写“灾、难”2个生字。
2.正确、流利朗读课文，结合插图想象周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，通过朗读表达欢乐、幸福、难忘之情。
3.借助“象脚鼓”等词语描述过泼水节时的情景，体会周总理和傣族人民的深厚情意。
（一）图片导入，引出课题
1.出示傣族人过泼水节的图片，简介傣族和泼水节。
傣族人民在每年的4月中旬有一个盛大节日，这一天，人民互相泼水，互相祝福。
2.1961年的泼水节对于傣族人民来说世代难忘，因为那次泼水节是周总理和傣族人民一起过的，这节课我们来学习第17课《难忘的泼水节》。
（二）初读感知，语境识字
1.大声朗读课文，标自然段，圈出生字，不认识的字借助拼音读准确，长句子多读几遍读通顺。
2.同桌互相读课文，纠正读错的字音。
3.语境识字。
（1）出示带有生字的短语，学生齐读，学习生字。
一年一度的泼水节傣族人民龙船驶过江面
银碗里盛满清水笑容满面敲起象脚鼓
祝福周总理健康长寿踩着凤凰花铺成的“地毯”
（2）泼、踩、驶、敲，结合偏旁，做动作理解。
出示词语齐读：民族、家族、傣族。
（4）祝福：表示美好的祝愿，结合生活经验识记。
（5）学习“铺、盛”2个多音字，读准字音，读好词语。
4.再读课文，争取读通顺。
（三）精读感悟，体会情感
1.学习第1自然段。
（1）自由读第1自然段，理解词语，写生字。
一年一度：表示一年一次。一年一度的泼水节相当于汉族的春节，十分隆重。
（2）写生字。
度：第一笔点起笔在竖中线，广字头撇要长，里面的“廿”宽扁，笔顺是横、竖、竖、横，“又”写得扁一些，最后撇捺下方是齐平的。
泼：书写时注意右边是“发”，长撇沿竖中线撇向左下，“又”的横撇与捺下方齐平。
学生书写，老师及时评价。
老师过渡：1961年的泼水节，傣族人民是最难忘的，因为敬爱的周总理和他们一起过泼水节。（板书：1961年周总理）
2.学习第3自然段。
（1）自由朗读第3自然段，傣族人民是怎样迎接周总理的？用横线画出相关的句子。
（2）交流感悟。
句子1：那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。
“赶”可以换成“走”吗？一个“赶”字体会到傣族人民急切、激动的心情。学生练习读句子，读出急切的心情。
句子2：为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。
傣族人民用火红的凤凰花铺成“地毯”，这是用最热情的方式欢迎敬爱的周总理。学生练习读句子，读出傣族人民的热情。
句子3：一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。
思考：把“一条条、一串串”换成“一条、一串”，行吗？
“一条条、一串串”写出龙船和花炮非常多，更能表现节日的隆重、热闹和喜庆。
老师补充资料：周总理工作繁忙，就是这样一位关心百姓，深受爱戴的好总理来到傣族人民身边，人们欢呼着——“周总理来了！”
（3）指导学生有感情朗读第3自然段，读出喜庆热闹的气氛。
3.学习第4～6自然段。
（1）自由朗读第4自然段，出示课文插图，找出描写周总理样子的句子。
周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。
思考：周总理为什么要换上傣族的服装？从“笑容满面”感受到什么？
周总理这样是把自己当成普通的傣族人，融入百姓中，他平易近人，与傣族人一起过节十分高兴。
（2）读第4、5自然段，画出描写周总理动作的词语。
出示动词：接过、敲着、端着、拿着、泼洒。
出示词语：象脚鼓、凤凰花、银碗、柏树枝。
借助上面的词语，练习说一说周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的。
（3）男生和女生比赛读第6自然段，比一比谁能读出开心的场面。
4.课文最后连用了4个感叹号，和周总理一起过泼水节，傣族人民是多么开心，多么幸福，多么令人难忘！（板书：多么幸福！多么令人难忘！）带着这种幸福，我们齐读第7、8自然段！
课堂总结：周总理和傣族人民一起过泼水节，把美好的祝愿送给傣族人民，所以傣族人民永远也忘不了这一天。
（四）整合阅读《故事欢乐谷》中的《摆茶摊的蒲松龄》
1.初读要求：
自由朗读课文，借助拼音读准生字，把难读的句子多读几遍。
2.再读课文第4～9自然段：
（1）画出文中描写蒲松龄样子的句子，结合课文插图，体会他这样打扮的用意。
句子：蒲松龄身穿一件补过的粗布短衫，灰色的长裤，裤管卷到膝盖上。
他这样打扮是为了从形象上更接近于摆茶摊的老板，更容易和来往客人交流。
（2）借助关键词，练习讲蒲松龄是怎样通过摆茶摊收集民间故事的。
出示词语：老槐树、席子、香茶、招呼、诚恳
（3）指名分享，及时鼓励。
课堂小结：希望同学们在今后都能借助关键词语把故事讲好。
三、板书设计
小学课文难忘的泼水节篇二十
抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。正确、流利、有感情地朗读课文。
一、复习导入：
1、认读生字卡片。
2、有感情地朗读课文一至三自然段。
二、读思：
学习四、五自然段：
1、默读课文，画出自己认为写得美的语句。
2、小组合作，互相交流读书的收获。
三、交流：
a、周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。
1、结合课文插图，理解“笑容满面”（态度和蔼可亲，尊重傣族人民的风俗习惯。）。
2、想像周总理会对人们说些什么？
b、他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
1、抓住表示动作的词语体会总理与傣族人民的情谊。
2、你能用表示动作的词语写一句话吗？
c、周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。
1、总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么？
2、傣族人民怎样泼水？向总理祝福什么？
3、练习说话：“一手……一手”、“一边一……边”
四、朗读：
2、指导读：练习读——范读——分组读——竞赛读——齐读。
文章结尾是全文的高潮，要满怀深情地朗读，读出无比幸福、难以忘怀的情感。再如，读结尾几个感叹句，情绪要激动，但不能只是提高声音，要虚实结合，读出陶醉在幸福中的感觉。
五、指导写字：
1、学生观察，每个字在田字格中的位置。
2、教师巡视指导，发现共性问题示范书写。
3、展示写字作业，学生互相评价。
六、实践：
1、查找、搜集周总理的图片、故事。
2、用学习伙伴的话，引导学生了解我国的民族节日和民间习俗、开个小小介绍会。
小学课文难忘的泼水节篇二十一
在五年的。
小学生活。
中，有许多令我难忘的事。那次“泼水节”事件，让我终身难忘。
在星期三的体育课上，老师刚宣布解散，我这个“职业杀手”便闲不住了，到处搞破坏。一连攻击了三个人之后，我就有些沾沾自喜了：哈，我天下无敌。但万万没想到的是这些“被害人”竟联合起来组成“特种反击组”，找我报仇来了。看到她们“凶神恶煞”的样子，我闪。但终究躲过初一躲不过十五，不久，我就遭到了她们的“围攻”。“幕后主使者”慷慨解囊，掏钱买了很多汽水，20多袋汽水如喷泉纷纷朝我喷射。我“孤军奋战”，“寡不敌众”。拿着两袋汽水的我满操场狼狈地跑，不一会儿就成了“落汤鸡”。唉，惨啊！她们可真狠，不仅朝我身上喷，还朝我脖子里喷。汽水从我的头发上一滴一滴地滴下来。还是朋友一场呢！她们看着我狼狈的样子，笑作一团，异口同声地喊：“自作自受也。”此仇不报非君子。“狭路相逢勇者胜”，我豁出去了，手拿“秘密武器”英勇地走向阵地，想与她们“同归于尽”，谁知还没到“中间界线”，就免费洗了把脸。硬的不行来软的。“呜呜，我招你们惹你们了。呜呜……”我装作痛哭的样子，想博得点儿她们的同情，但她们根本不吃这一套，反而更加“惨无人道”地发起“总攻”。我的“妙计”落空，吓得连滚带爬地逃跑。一回头，一脸水；不回头，一身水，真算是“背水一战”了。唉，可怜昔日“横行霸道”的我，今日却被这些手下败将“打”得满地找牙。“啊一一救命！”我撕心裂肺的惨叫又响起在操场上空......
“泼水节无限好，只是真受罪。”这“欢乐的泼水节”让我终生难忘。
点评：天气炎热，生活单调。天生爱玩爱动的孩子闲不住了，“忙里偷闲”给自己找乐！这不，同学中间悄然兴起“泼水”的热潮。小作者也过了一把“泼水”瘾。有了亲身经历，写起来畅快淋漓，童真童趣跃然纸上。
小学课文难忘的泼水节篇二十二
教学目标：
1、识字、写字
2、有感情的朗读课文
3、有了解其他少数民族风俗习惯的愿望；理解各民族之间团结的感情。
教学重点：
识字、写字
教学难点：
理解为什么难忘
第一课时
教学流程：
一、导入
1、今天老师要继续带着大家去游览祖国的大好河山，瞧，我们来到了风光秀丽的云南。（播放录象）
2、同学们，那里的傣族人民正在举行热闹的泼水节呢！师板书泼水节。
你们知道泼水节的来历吗？师补充。
3、今天傣族人民过了一个特别难忘的泼水节，（边说边板书难忘的）这是为什么呢？快打开课文去读一读吧！
二、初读课文，整体感知
1、自由读。提出要求：借助贝壳的生字把课文读流利，划出词语、段落。
2、检查生字：课件出示生字：自由读、指名读、小老师带读、同桌互读、齐读。
3、校对段落：把你最喜欢或认为最难读的段落再读一读。指名分段读。
4、读过这篇课文，你明白了写什么呢？
三、写字
左右结构的六个字柏、泼、特、敬、鲜、脚
第二课时
一、复习检查
1、指名朗读课文。
2、指名认读生字及由生字组成的词语。
二、研读课文
1、指名朗读第一自然段。
（1）指名读第一自然段，想想这段告诉了我们什么。（凤凰花开了，泼水节到了。（火红火红不仅是讲凤凰花开得鲜艳、有生气，还有感情色彩，它同后面讲的傣族人民特别高兴的心情是一致的。因此要重点理解这个词。）
小结：火红火红写出凤凰花开得非常鲜艳旺盛，火红火红的凤凰花开了点明了泼水节到来的时间。那么，同学们，你们知道凤凰花开的时间吗？（农历四月中旬，一般为清明节后十天左右，傣族的凤凰花开，泼水节就到了。节日期间，人们互相泼水祝福，进行拜佛、赛龙舟、跳孔雀舞等活动，连续欢庆三天，非常隆重热闹。）
2、指名读第二自然段。
用因为所以的句式说一说这段话的内容。（原句是先果后因，改句是先因后果，注意他们在什么地方用。）
（1）先自由小声说。
（2）指名说。（今年，因为敬爱的周恩来总理要和傣族人民一起过泼水节，所以他们特别高兴。）
（3）齐读第二自然段。
3、自由小声读第三自然段，想想这段共几句？每句话写什么？这段话写了什么？
（1）学生讨论。（共4句话，第1句写人们从四面八方赶来了。第2句写人们在地上撒满了凤凰花的花瓣。第3句话写人们赛龙船放花炮。第4句写人们热情欢呼。这一段写傣族人民热情欢迎周总理。）
（2）四面八方、赶来是什么意思？（四面八方各处，范围很大。赶来急着按时到达，生怕来迟了。）
把赶来换成走来行不行？为什么？
（3）一条和一条条，一串和一串串有什么不同？
（4）用自己的话说一说人们是怎样欢迎周总理的？（要按句子的顺序有条理地说，理解了的词要用自己的意思表达。）
4、齐读第四自然段。
（1）指名读第1句话，说这句话写什么？（周总理外貌）
（2）找出这句话中描写颜色的词，用~~~~标出。
（3）笑容满面是什么意思？用~~~~标出这个词。
（4）看图，理解咖啡色、水红色、笑容满面等词语。
（5）比较读课文。先去掉~~~~标出的词读这句话，再加上~~~~标出的词读，体会哪样写好，说说为什么。
（6）自由小声读第2句，用标出表示周总理动作的词。
（7）有感情地朗读这一自然段，边读边想象当时的情景。
小结：周总理穿傣族的衣服、弹傣族人的乐器、跳傣族人的舞蹈，真是和傣族人民心连心，走在了一起。
5、指名读第五自然段。
（1）祝福、祝愿是什么意思？（祝福祝愿人幸福平安。祝愿向人表示良好的愿望。）
（2）想象周总理会说什么？傣族人民会说什么？
（3）这段话共几句话？每句话的意思是什么？（共3句话，第1句泼水节开始，第2句周总理泼水向人民祝福，第3句傣族人民泼水祝周总理健康长寿。）
（4）看图理解：周总理端着银碗，向人民祝福；傣族人民有的端着水碗，有的端着水盆，有的拿水瓶，有的打着象脚鼓，个个兴高采烈，祝周总理健康长寿。
（5）有感情地朗读，边读边想象当时的情景。
6、学习第六、七、八自然段。
（1）你读懂了什么？
（2）指导有感情地朗读六八自然段。
小学课文难忘的泼水节篇二十三
教学目标：
1、学会本课12个生字和由生字组成的词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。
教学重点、难点：
1、了解周总理当年是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情谊。
2、理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”?
教学过程：
一、谈话导入
1.欣赏泼水节图片
设计意图:从欣赏图片入手,激起学生对泼水节的兴趣。
2.导入新课
每年的清明节前后，当火红火红的凤凰花盛开时，傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日，这一天，人们穿上节日的盛装，来到聚集地，互相泼水祝福，听傣族人说身上泼到的水越多，代表收到的祝福越多。所以，人们全身湿淋淋的，却都沉浸在欢乐和幸福之中。大家知道这个节日就是(生答师板书)
“泼”是今天要学的新字，拿起小手跟着老师写一遍。泼水节今天课文中描写的这次泼水节是一次与众不同的，令另傣族人民世代不能忘记的泼水节。板书“难忘”(结合实际理解“难忘”一词)
这次泼水节为什么另傣族人民难忘?它到底特殊在哪?我们一起来学习课文。
二、初读课文
1、范读课文。生思考：课文讲了一件什么事?
2.读通课文。
自由读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的词语要多读几遍，把它读准确，
3.检查生字
(1)师：这篇课文需要我们认读的生字比较多，课前同学们已经预习了，现在老师想请同桌互相当小老师考一考对方，如果有不会认的，同桌一定要把你的识字方法教给他，可以帮他分析字形、给他组个词，认读完的马上坐好。
(2)出示词语指名读。
(3)认读多音字。
设计意图：遵循学生认识记规律，鼓励自主识字
三、深读课文
1.学习第一自然段。
(1)指名读，说说你读懂了什么?(为什么不用火红?你还能说几个象这样式的.短语吗?)
3.介绍周总理
4、傣族人民是怎样欢迎周总理的?默读第三自然段，画出有关句子。
(1)那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。
从这句话中你读懂了什么?“敲起象脚鼓”、“四面八方”、“赶来”。
(2)为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。理解“撒满”。“鲜红的地毯”：在什么情况下会铺上鲜红的地毯(特别隆重的场合，接待最尊贵的客人时。)
(3)一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。
师读“一条龙船驶过江面，一串花炮升上天空。”比较理解“一串串”、“一条条”。
a、引读句1，句2，句3。
周总理是新中国的第一任总理，他天天都要处理党和国家许许多多重要的事情，为了和傣族人民共同庆祝泼水节，总理从百忙之中抽出空来。当时傣族人所在的景洪地区交通非常不方便，周总理乘飞机后又改乘汽车，最后又乘渡船过江，不辞辛苦，不远千里，长途跋涉，终于来到了傣族人民生活的小城，来到了傣族人民的身边。就是这样一位关心傣族人民的好总理，傣家人从心底里欢迎他.难怪_____―，难怪―_________，难怪―_________，―(引读句1，句2，句3)。
设计意图：教师用富有感染力的语言，渲染课堂气氛，唤起学生脑海中情景的再现，再次调拨学生的情感之弦，使朗读入情入境。感受总理和人民那种无以言表的感情。
b、引读句4。
就是这样一位受人爱戴的好总理来了，人们怎能不欢呼呢?
如果你是傣家的小男孩，你会欢呼______―;
如果你是傣家的小女孩，你会欢呼________――;
如果你远远地看到周总理来了，你会大声欢呼_________;
如果你看到总理来到你的身边，你会激动地欢呼_________;
周总理来了，从四面八方赶来的傣家人不论男女老少都大声欢着――――――。
设计意图：通过这一串开放式的句式，鼓励学生用不同的语言道出自己的独特感悟和理解。
7.周总理来到了人群中，你能认出他吗?
出示句子“周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，他戴着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。”
(1)、指名读。
(2)、指名根据画面介绍周总理。
课文中准确生动的外貌描写，使我们在人群中一眼认出了周总理，我们发现句子中有许多描写(颜色)的词。
(3)、你能用表示颜色的词来说说插图中的人物吗?过会儿请大家猜猜你说的是谁。
这就是外貌描写，学会了吗?老师相信在你们的习作中有所体现。
设计意图：感受外貌描写的作用，初步懂得这是一种写作方法
8.再来看看周总理的打扮吧!齐读
总理的打扮和傣家人是一样的，总理的心也和傣家人贴得紧紧的，就是这样的一位好总理，难怪傣家人用最隆重，最热闹的仪式欢迎他，(齐读第2自然段)
五、学习四、五、六自然段
师：周总理来到了傣家山寨，那他是怎样跟傣族人民欢度节日的?
1、自学4、5、6自然段，画出有关句子，把描写周总理动作的词语加上圆点，认真体会。
2、学生汇报师板书(敲鼓跳舞泼水祝福)
3、填空练习
这些动词说明了什么(总理和人民心连心，像一家人一样)
设计意图：抓住课文中描写周总理动作的词，体会总理和人民心连心，像一家人一样
师：多么让人激动的场面啊!谁能把作者的心情用声音表达出来!
1、指名读7-8自然段
2、齐读
设计意图：通过朗读，结合感悟，表达自己的看法，流露真实情感，再次激发学生对总理的爱戴，感受傣族人民的幸福。
六、总结：
周总理来到这里，把幸福、欢乐及美好的祝愿带给了傣族人民，傣族人民永远也望不了这一天，所以这是一次(齐读课题)我们为有这样的总理而感到骄傲与自豪，让我们齐读课文来表达我们对总理的热爱吧!
小学课文难忘的泼水节篇二十四
教学目标：
1、流利地朗读课文，学写后面底个生字。
2、学习课文3-8段，体会周总理和蔼可亲的形象和平易近人的作风，更体会到周总理和傣族人民亲如一家、鱼水情深。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课。
行，那就让我们一起度过这个--。
2、齐读课题。
3、复习生字。
二、自主探究，会文悟情。
周总理和傣族人民是怎么过泼水节的？
1、白由读第3-6自然段，勾画有关句子。
2、小组交流、讨论。
3、全班交流：
(1)先来看看傣族人民是怎么欢迎周总理的？
学生读出有关句子后，课件相机出示句子，顺序不限。
a、“一大早，人们敲起象脚鼓。兴高采烈地从四面八方赶来。”从中你体会出什么？从哪些词语体会出来的？抓住“一大早、兴高采烈、四面八方、赶来”等词体会人们的急切、兴奋的心情。指名读、评议、齐读。
b、“为了欢迎周总理……好像铺上了鲜红的'地毽。”从中你体会出什么？（傣族人民用撒花瓣这种独特方式隆重迎接尊贵的客人，他们多么开心呀！）。
c、一条龙船驶过江而，一串花炮升上天空。从“一条条”“一串申”更能体现当时场面热闹非凡，人们激动万分。引读，表演：人们搬动地欢呼起来：“周总理来了！”
师生赛读。
d、配乐读第3自然段：
课件配乐(葫芦丝乐曲〈月光下的风尾们〉)，伴着这婉转动听的乐曲。让我们也加入欢迎的人群，迎接周总理的到来！
(2)周总理和傣族人民是怎样过泼水节的？
a、学生读出有关句子后，相机出示句子o。
“周总理身穿对襟白褂……笑容满面地来到人群中。”“他接过一只象脚鼓……同傣族人民一起载歌载舞。”
a．说出表示动作的词：接过、敲着、踩着、载歌载舞。
b．谈体会：从周总理的衣着、神态、动作中，你体会到什么？（平易近人）周总理和普通的傣家人一样，是那样的和蔼可亲。有感情地朗读。
b、“傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水……一手拿着的树枝蘸水向人们泼洒。”
a、傣族人民怎样泼水？向周总理祝福什么，说一说。
b、周总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么，说-说。
c、演一演：配乐师生表演，交际互动，互相祝福。
c“他还乐呵呵地舀了一碗水……幸福的热泪和清凉的水一起流淌……”
a、指名读，
b、说一说：说说姑娘和小伙为什么留下幸福的热泪？他们的心里会想些什么？
c、周总理是多么的可敬可亲．姑娘、小伙的脸上已分不清哪是清凉的泉水，哪是幸福的热泪，他们已陶醉在这深深的祝福与关怀之中。此时，什么语言也无法表达他们的激动、兴奋、快乐、幸福！
教师范读，指名读，评议，男女生赛读。
引读“清清的水，祝福的水……是那么开心！”
分组配乐有感情地朗读第3-6自然段。
三、释疑小结，激情升华。
1、为什么说1961年的泼水节令人幸福、难忘？
总理在繁忙的工作中抽出时间和傣族人民一起过泼水节，把幸福和快乐送给傣族人民，与人民心连心．那么可亲可敬。
2、傣族人民沉浸在这幸福的回忆之中，让我们深情地读读第7-8自然段！
四、课外延伸，激趣探究。
1、查找、收集周总理的有关故事、图片。
2、了解我国的民族节日和民间风俗。
五、指导写字。
1、出示生字，学生认读，分析结构。
2、教师范写“祝”。
3、学生描红1个、写2个，教师巡视指导。
板书设计：
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