读后感可以帮助我们加深理解，反思自己的观点，并分享给他人。那么我们该如何写一篇较为完美的读后感呢？首先，我们需要仔细阅读书籍，全面了解其中的内容和主题。有时候，不仅可以读一遍，还可以多读几遍，以便更好地理解书中的内涵和观点。其次，我们需要思考书中的主题和核心思想，并将其与自己的生活经验和价值观相联系。通过思考和分析，我们可以深入挖掘书中的意义和启示，对其中的观点和思想进行评价和解读。同时，我们也可以从书中学习到一些方法和技巧，用于自己的学习和思考。最后，我们需要用清晰、简洁的语言来表达自己的感受和思考。可以通过写作的方式来整理思路和表达观点，同时也可以通过口头表达或与他人讨论的方式来与他人分享自己的读后感。写读后感是一个良好的学习和思考习惯，它不仅可以帮助我们更好地理解和消化所读的内容，还可以培养我们的文化素养和思维能力。以下是小编为大家收集的读后感范文，供大家参考和借鉴。
恐龙的世界读后感篇一
读了恐龙世界历险记后，我认识到了好多恐龙的知识，下面我就来说说恐龙时代的知识吧。
首先，我来说说神秘的恐龙――镰刀龙，镰刀龙主要在蒙古和古亚细亚等地被发现，因为爪子超过30厘米长，在初期被认为它是肉食或杂食性的恐龙。不过后来，根据头盖骨与牙齿的构造来看，大家后来又认为它是草食性恐龙，然后我说说沿海的支配者――恐鳄、恐鳄身长有20米，如果说地面上的王者是谁的话，那非暴龙的了，那么即便是它，可能也不会轻易的打败恐鳄，其实史前在挖恐鳄的时候，也挖到了暴龙的头盖骨，大家猜测有可能恐鳄吃了一只暴龙。
怎么样，恐龙世界很恐怖吧、我都是在这本书里看到的，如果想知道更多话，你们也起买吧。
恐龙的世界读后感篇二
我喜欢读《恐龙世界》这本书，因为这本书揭示了古老生命，开启了精彩绝伦的远古生物王国之门！
我觉得而这本书好就好在，它有丰富的内容，让我知道了许许多多的恐龙，让我知道了我许多不知道的恐龙故事，让我认识了它们的样子。
我非常喜欢恐龙世界这本书。(语文迷)
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《恐龙世界历险记》主要讲的是阿楚跟着舅舅和表姐世娜一起到百慕大三角洲钓鱼，后来在海上遇到龙卷风和一道奇异的光，进入了远古的.恐龙世界。在恐龙世界里他们遇到了：索他龙、伤齿龙、恐龟、三角龙、肿头龙、禽龙、暴龙、甲龙、副龙栉龙，共九种恐龙。他们凭着勇气，丰富的恐龙知识和以往历险经验，从恐龙的世界成功逃生。
我最喜欢的是讲暴龙的那几章，这些章节主要讲了：他们在一个被暴风刮倒的树下休息，突然一只暴龙追着一群禽龙朝他们飞奔过来，他们没有时间逃跑，因为他们已经在这些禽龙脚下了，舅舅叫他们紧贴着枯树以免被恐龙踩到。好在离他们不远处暴龙咬死了一只禽龙，阿楚想近距离观察暴龙吃禽龙，结果被暴龙发现了，舅舅赶忙让他们向树林里跑去，舅舅告诉他们，人的动作比恐龙快，只要冷静就没事。
但是快到树林里时，舅舅摔了一跤，被暴龙追上，舅舅马上就要被暴龙吃掉了，这时一只甲龙从树林里走了出来，甲龙以为暴龙要攻击自已，两只恐龙开始决斗，舅舅趁机跑走了，最终甲龙打跑了暴龙。他们得救了，而且还近距离的观察了一场肉食性恐龙和草食性恐龙的决斗。
恐龙的世界读后感篇四
具科学家们推断，恐龙生活在两亿五千万年前的中生代，可是由于某种原因，这个庞大的家族在六亿五千万年前就灭绝了，所以，人们至今也没有看到恐龙的庐山真面目。科学家们在全球的各个地方都发现了残留的恐龙蛋化石，他们曾经提出过一个大胆的设想，那就是从恐龙蛋里提取出基因，让死去的恐龙复活。可是这种可能性几乎是微乎其微的，因为至今还没有人在恐龙蛋里发现存活的基因。所以我就决定带着我的梦想，踏上寻找恐龙的艰险路程。
20年后的我，已是英国科学研究院的硕士生了。一天，学院院长决定让我带着科学家们百年来的愿望，踏上重返恐龙时代的路。去的当天，世界上所有著名的科学家都欢聚一堂为我送别，世界各地大大小小的媒体也都来共同见证这历史的一刻。
当我睁开眼睛，发现我已经躺在了一块草地上。突然，我想起了身上背负的使命，莫非我现在真的到了恐龙时代吗？我吃力的爬了起来，心中忐忑不安，忍着疼痛一步一步爬上了悬崖边。我放眼望去，霎时被眼前的一切惊呆了啊！“啊”我情不自禁地喊了出来，这里太美了！利剑般的阳光穿过厚厚的云朵，光辉四射，把大地映得一片灿烂。瀑布飞流直下，像一盘珍珠撒在大地上。几只翼龙在天空中展翅高飞。小草伸直腰，风儿吹起来，野花跳起舞，一切都活了！我站在悬崖边上，仰望蓝天，啊！好久没见过这么蓝的天空了！看上去那么的遥远，神奇，像一颗晶莹的蓝宝石一样好像是透明的。我已经忘记了疼痛，赶紧从背包里拿出照相机照下了这激动人心的一刻。
我继续在密林中穿梭，所有的事物都是那么的新奇，蜥蜴在忙碌地追着蜻蜓，小恐龙们在互相追逐打闹，角鼻虫在叶子上大口大口地咀嚼着。我都一一的用相机记录了下来。我走过的那个地方，所有的动物都停下来好奇地打量着眼前的这个东西，我都高兴的跟它们打着招呼。不知道为什么，刚才还在嬉戏打闹的动物们突然间都钻进了树丛里，我不知所措的站在路中间，不知道究竟发生了什么。可我也预感到大使不妙，连忙钻进了旁边树丛里。
我爬起来，透过树叶的缝隙观察外面的动静，这一看，也不竟让我这个古生物学家也骨悚然，外面竟然有一头恐爪龙！它大概是闻见我的味道赶来的！我屏住呼吸直直地躺在那里，我以为它没发现什么正准备要离开。可它却突然伸出头来朝这边望去，我吓得尿都膘了，还以为它发现了我，性命难保了。可它见这里没有发现什么东西，便忻忻的离开了。我终于长吁了一口气。
通过这次教训，我明白了在这个激烈竞争、适者生存的时代里，决不能掉以轻心，要不然，你的性命就会难保。说来也快，这次奇妙的历险也即将结束了，我随着指示器的方位很快找到了出发的地点，望着这夕阳西下，望着这美丽神气的世界，我怀着人类实现的梦想依依不舍的向它告别了。
“再见了，我还会再来的！”
恐龙的世界读后感篇五
《恐龙》和《海底世界》都是科普说明文。
恐龙这篇课文给我们五个“支撑架”：
1、恐龙的生活时代。
2、恐龙的类型（比如说：雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙之类的）。
3、恐龙的食物（如植物、内物等）
4、恐龙的蛋（卵生）。
5、恐龙的存在时间（6500万年以前和一亿多年）。作者就用了几百字来概括恐龙的知识，就是用了五个“支撑架”来“支撑着”的。
海底世界呢？
海底世界原来是写的动物窃窃私语的声音、海底动物的活动特点、海底植物的差异、海一底的地形和丰富的矿藏呀！课文就是靠这个来“支撑”的。海底世界既写动物又写植物，动物写的有：
1、每小时只能前进四米的海参。
2、每小时能游几千米的梭子鱼。
3、既能突然向前喷水还能利用水的推力迅速后退的乌贼和章鱼。
4、可以巴在船底下而不能前进的贝类。
5、有发光器官游动起来像闪烁的星星一样的深水鱼类。
植物是：
形态各异、五颜六色、形状各不相同的大家族海藻，吸能用显微镜才能看清楚的单细胞硅藻、甲藻，长达几百米的巨藻，就有8000多种呢！
这两篇课文告诉我们：科学发展要全面争先。
恐龙的世界读后感篇六
在恐龙时代，他们遇到了许多恐龙:有风神翼龙、镰刀龙、慈母龙、迅猛龙、重抓龙和肉食性恐龙。其中最可怕的就是肉食性恐龙。但是他们仨凭借自己的'智慧和勇敢战胜了肉食恐龙，化险为夷。最后，他们仨再次遇到了一阵飓风，这阵飓风把他们仨又卷回了自己的家乡。
读了这本书之后，我非常敬佩阿楚他们三个人，因为他们不怕任何艰难险阻，
阿楚刚到恐龙时代就有一个愿望，他想成为世界上第一个摸过活恐龙的人。当他面临危机时，他的思维和反应能力总是比别人快一拍，只要一遇到肉食恐龙，阿楚跑得比豹子还快，一眨眼他就跑得无影无踪。
《恐龙世界历险记》这本书里我最喜欢“大石头上的生死决斗”一段。因为阿楚和世娜团结合作，与迅猛龙激烈的战了一场，虽然阿楚连最后一根竹枪也短了，但是经过世娜的提醒，阿楚把三节棍拿出来，继续和迅猛龙搏斗，最后，他们终于把迅猛龙打到。
读了这本书，让我懂得无论做什么事，都要有团结合作的精神，遇到困难要坚持不懈，勇往直前，才能战胜困难。
恐龙的世界读后感篇七
这个暑假我看了一本书叫做《恐龙历险记》。我知道了恐龙的`种类有许多，分别有弯龙腕龙异龙鱼龙重龙安琪龙大地龙钉状龙华阳龙滑齿龙巨齿龙昆明龙棱背龙鸟窃龙盘足龙蛇颈龙始祖鸟双冠龙异齿龙翼手龙圆顶龙喙嘴龙沱江龙蝙蝠龙。其中我最喜欢的就是鱼龙。
鱼龙是最为人所了解的海洋爬行动物之一。它体型与海豚极为相似，具有鳍状构造与流线形的头，十分适合游泳。鱼龙的游泳速度快得惊人，依靠它那相互成直角的叶轮片状的尾巴，时速可达40千米。鱼龙的口鼻部又窄又长，嘴上长有尖利的小牙，可以抓住鱿鱼或其他滑溜溜的动物。所以我特别喜欢鱼龙！
恐龙的世界读后感篇八
当我在网站上看到这本书的时候，我的心里先是一片惊奇，再慢慢地看了这本书的整个过程，很快就被这个故事里那精彩片段所吸引了。
这本书大概的内容是；小楚，世丽，和世丽的爸爸，也就是小楚的叔叔，他们乘着自己家的游船到大海的中央去游玩，但是不幸遇到海上龙卷风，突然龙卷风冲起的水柱的底下，闯出一道金光，小楚他们还没反应过来，就被龙卷风卷入了金光当中，当小楚他们醒过来的时候，才发现这里到处都是恐龙，原来他们已经穿越时空，来到恐龙时代，他们在恐龙称霸的世界里吃尽了苦头，历尽了风险，经过了多少周折，终于在大海上又找到了那道金光，回到了现代。
这个故事对我有着很大的启发，比如，我学到了小楚的勇敢，叔叔学习知识时的认真态度，还有世丽的善良，而我收获最大的还是对恐龙世界的了解。
在生活中，我要克服自身的不足之处，要多吸收知识，我长大了，要当一个人民教师，把我所有的知识都教给我的学生。
我喜欢这本书，也让我在成长的道路上又迈进了一步。
恐龙的世界读后感篇九
授课时间。
228三(3)三(4) 2/29三（2）三（1）。
教学目标。
4、能够以想象和仿制结合的方式完成一只恐龙造型。
教学重点。
教学难点。
教学准备。
绘画工具。
教学过程。
教师活动。
学生活动。
教学意图。
一、组织教学。
二、欣赏恐龙图片。
四、课堂绘画。
五、课后延伸。
检查学生用具准备情况。1、教师出示幻灯片。让各类恐龙形象具体化。
学生根据自己所知道的知识来说说看。大家畅所欲言。
学生热烈讲述自己所知道的一些知识。
学生绘画。
学生互评，大家互相欣赏，表扬优秀作品。 。
引起学生兴趣，激发学习热情。引导学生发散思维，培养学生造型能力。板书 。
课题。
学情。
分析 恐龙是孩子们很感兴趣的话题，他们从小就玩恐龙玩具，看有关恐龙的连环画，听关于恐龙的故事，因此，这节课从题目上就很容易激发学生学习的兴趣。教学中可以充分利用相关的模型、书籍和图片，引导学生了解恐龙的知识，帮助学生了解不同恐龙的特点。
教材。
分析 教材中编入了学生参观恐龙化石的照片，以激发学生探索科学奥秘的意识。4个不同种恐龙的特点。教学中可以引导学生通过观察、分析图片，引导学生了解恐龙的种类、习性、外型特点，学习过程中，也可以让学生带来一些恐龙的图片、模型、玩具，丰富教学资源。
教学目标1、了解恐龙消失的原因，增加对恐龙的认识。2、以学生兴趣为导向，初步学习如何捏制各类造型。3、通过故事形式，引起学生想进一步了解的恐龙的学习欲望。4、能够以想象和仿制结合的方式完成一只恐龙造型。
课时。
安排1﹒5课时。
恐龙的世界读后感篇十
我班赵大川从家里带来两只恐龙，孩子们围在一起，有的用手摸，有的问赵大川：“这是什么龙？”赵大川见小朋友们这么喜欢非常得意，他告诉小朋友这两只恐龙一只叫霸王龙，另一只叫剑龙，这两只恐龙是夜光的，晚上关上灯后它还会发光……幼儿对探究恐龙表现出强烈的愿望和浓厚的兴趣，第二天，杜彰昕、范傲、潘艺彤、孙程飞带来了恐龙的模型、图书、图片等，老师也搜集了一些vcd片、卡片等，因此我设计了这个科学活动。
二、活动目标。
（一）体验观察、交流的愉悦，初步形成关心保护自然资源的意识。
（二）幼儿在探究的过程中学会观察，学会发现问题、思考解决问题。
（三）了解恐龙的外形特征和习性以及自然与人的依存关系。
三、活动准备。
充分挖掘各种可利用资源如家庭、社区等，搜集恐龙的活动资料、信息。
四、活动过程。
（一）开办恐龙俱乐部。
请幼儿设计恐龙俱乐部展区，将搜集到的有关恐龙的图片、图书、模型、玩具等进行展览，启发幼儿讨论怎样摆放展区，便于其他人参观，讨论中幼儿得出两种摆放方法：一是按资料的种类摆放；二是按恐龙的种类（食草和食肉恐龙）摆放。
幼儿自由的观察，与同伴交流自己是怎样搜集到这些资料的，并把自己了解的恐龙情况讲给同伴听，体验交流的快感。
（二）举行恐龙研究会。
2、恐龙趣味谈。请幼儿讲述自己知道的有关恐龙的一些有趣的事情。
3、恐龙之最。观看幼儿带来的恐龙之最vcd片。
4、讨论：恐龙为什么不见了？启发幼儿可以与生活环境的改变相联系等。
5、听故事《恐龙为什么会灭绝》，通过故事使brp/p幼儿初步理解恐龙灭绝的原因。
(三)表征：我喜欢的恐龙。
2、为幼儿提供各种材料如橡皮泥、纸浆、各种纸壳、彩笔、油画棒等，让幼儿进行创造性的表现，引导幼儿互相合作。画玩后以小组为单位进行讲评、交流。
五、活动延伸。
1、在日常生活中继续搜集有关恐龙的信息，并将搜集到的资料带到幼儿园与老师小朋友一起分享。
2、回家后与爸爸妈妈合作制作立体恐龙。可利用铁丝、大纸箱、挂历纸、废报纸、木棒等材料进行制作。
3、思考：恐龙灭绝的原因还有哪些？
恐龙的世界读后感篇十一
霍金斯喜欢画动物、做动物雕塑，是因为他对动物的喜爱。
霍金斯在英国水晶宫博物馆创作过恐龙模型，也在纽约的中央公园建造过恐龙模型。但是，两次的结果完全不同。
在英国，霍金斯的恐龙模型获得人们的称赞，但是在纽约，却因为受到有权势的腐败政客威廉・“老大”特威德的阻挠而以失败结束。
同样是向人们展示前所未有的艺术成果，为什么结果却不相同呢？在英国，霍金斯为了获得严苛的科学家们的接纳，特意举办了一场格调很高的跨年晚宴，而这场晚宴就是在禽龙模型舞台里举办的，让到场的人与恐龙模型有近距离的体验。而在纽约，面对特威德的阻挠，霍金斯的做法是发表演说强调自己做这件事情的重要性，想要唤起民众的意识，这种做法不但没有说服特威德，反而加剧了特威德的破坏。
新事物的诞生，总会遇到赞扬和批评两种声音。如何正确面对批评呢？比如，面对一种新产品，有的人会很认可，有的人会不接受。对于不接受的人，如果我们还是在强调产品有多么好，试图把新产品“强加”给别人，效果就不会很好。尽可能地了解对方不接受的原因，给对方创造体验的机会，来提升对方的满意度，也许才是比较好的推广方法。
硬碰硬，不一定是好办法。
恐龙的世界读后感篇十二
但是，我发现这个绘本的最后一页：霍金斯那些曾经短暂存在的美国恐龙碎片，至今仍然埋藏在纽约中央公园的地底下。――这是一个没有解决的问题。
这个问题是怎么形成的呢？当然跟这个威廉・“老大”有直接关系，他是罪魁祸首，是导致问题的直接责任人。
那霍金斯就一点儿问题都没有了吗？
在绘本中，我们可以看到，霍金斯在做好他的工作之后，有两次需要取得外界的认同。
第一次是在伦敦，需要面临英国顶尖科学家的'评论。为此，霍金斯花了很多心思，他亲手画了21张邀请函给那些顶尖的科学家与支持者，并在跨年夜那天晚上，举办了一场令大家难忘的聚餐。
到场的人们都具备向霍金斯致敬，盛赞他的禽龙模型做得非常成功。
而在美国纽约中央公园，霍金斯要开始制作恐龙了，纽约一个非常有权势的腐败政客威廉・“老大”・特威尔，却认为建古生物博物馆太浪费钱了。霍金斯发表了一场演说，强调科学与艺术的重要性，也诉说特威尔给他带来的困境。
结果他的梦被彻底粉碎了，一群野蛮的家伙冲进他的.工作是，敲碎了恐龙，并把这些碎片搬到屋外，埋在公园里。
如果当时霍金想另外一种办法，比如再举办一场盛宴，让“老大”・特威尔体验到这些恐龙模型还不错，也许事情就会有另外一种结果。
这就是我读这个绘本，吸取的教训。
恐龙的世界读后感篇十三
孩子看了影片《侏罗纪公园》，玩具，图片后，对生活在2亿多年前的恐龙产生了兴趣。由此引发了小朋友进一步了解恐龙的欲望，恐龙一系列的活动在这背景下产生了。
活动目标。
2、唤起小朋友重建恐龙家园的信心，鼓励每个小朋友构建自己心中的恐龙家园。
活动准备。
1、实物投影仪。
2、大量有关恐龙的图片资料。
活动过程。
1、讨论幼儿感兴趣的恐龙。
李耘海：我最喜欢霸王龙，它的样子多厉害，牙齿又长又尖，跟鳄鱼很相像。
殷高乾：我喜欢梁龙，因为它是最大的恐龙，它抬起头来差不多有七层楼高。
刘学佳：细腭龙很有趣，它很小，身体只有公鸡那么大，多么可爱呀！
闵天洋：更神奇的是鸭嘴龙，它的牙齿最多，一共有960颗呢！
2
幼儿猜测恐龙消失的原因。
小朋友各抒己见，对恐龙产生了无比的同情好奇和想念，他。
们知道恐龙不管是因为哪一种灾难，都已失去了它们赖以生存的家园。于是小朋友们迫不及待地开始了第二个问题的讨论——重建恐龙家园，让恐龙再回到我们身边来。
3、引发重建恐龙家园的设想。
老师小结：通过讨论，小朋友都表达了自己对恐龙家园美好。
教学反思。
通过谈话的方式，把孩子们一步步引入到恐龙世界的大探险中，去认识了解探索恐龙以及它赖以生存的环境的秘密。小朋友可以在轻松自如的气氛中，唤起对恐龙探究的兴趣。在情感上与恐龙建立亲密关系，才能触动孩子们为恐龙重建一个新的家园。
绘画活动：恐龙家园。
活动目标：
1、学习用各种灰色调（冷灰色，暖灰色）来表现远古森林。
2、实物投影仪、图片。
活动准备：
3、通过色彩的配置让孩子体会大胆用色。
教学反思：
通过绘画构建，孩子们从周围生活中收集一系列有趣材料，创造性地使用他们，由此引发幼儿热切关注周边的一切。
建构活动：中生时代。
活动目标：
1、幼儿按主题进行创造性构造的能力。
2、让幼儿分工合作，合理、适量的建构出所需物品。
3、幼儿相互帮助，互相合作的精神。同时学会评价自己的同时，评价他人。
4、激发幼儿的成功感和游戏的坚持性。
活动准备：
活动过程：
1、激发幼儿兴趣，帮助幼儿丰富建构内容。
幼儿非常感兴趣，感性经验丰富，知识面广，对恐龙哪个年代了解非常多。
2、讨论，设计图纸，让幼儿说说设计了什么，有什么意义。 。
3、按意愿规划场地布置。
4、按图纸，分组讨论分工合作建构，选择材料。
5、幼儿游戏教师巡回。
原来一些比较懒散的幼儿也乐意去帮助其他幼儿。
6、游戏评价：
（1）你们一组完了什么，是怎样分工合作的？
孩子们能清楚说出自己的意愿，分工的情况，表达清晰，有层次。
（2）通过游戏，你有什么收获？
孩子们发现材料不同，使用的方法也不同，注意点也不一样。
发现平衡的原理。
（3）让幼儿自己提出下次活动的注意方面，或要作修改的地方。
恐龙的世界读后感篇十四
读了恐龙世界历险记后，我认识到了好多恐龙的知识，下面我就来说说恐龙时代的知识吧。·首先，我来说说神秘的恐龙-----镰刀龙，镰刀龙主要在蒙古和古亚细亚等地被发现，因为爪子超过30厘米长，在初期被认为它是肉食或杂食性的恐龙。不过后来，根据头盖骨与牙齿的构造来看，大家后来又认为它是草食性恐龙，然后我说说沿海的支配者-----恐鳄、恐鳄身长有20米，如果说地面上的王者是谁的话，那非暴龙的了，那么即便是它，可能也不会轻易的打败恐鳄，其实史前在挖恐鳄的时候，也挖到了暴龙的头盖骨，大家猜测有可能恐鳄吃了一只暴龙。
怎么样，恐龙世界很恐怖吧、我都是在这本书里看到的，如果想知道更多话，你们也起买吧。
··恐龙的世界读后感篇十五
1、了解恐龙生活的三个时期，知道恐龙是爬行动物，了解恐龙灭绝的原因。
2、通过看书和看图片，帮助幼儿了解一些常见恐龙的名称及生活习性，知道恐龙曾是地球上的庞然大物。
3、进一步了解各种肉食性恐龙和植食性恐龙的体貌特征、生活习性，喜欢想象并表现恐龙的动作。
4、引导幼儿了解恐龙的形体特征，感受作品所表现的情感，运用自己经验大胆想象，创编故事。
5、能够运用剪贴、绘画、泥工等手段，塑造出自己喜爱的恐龙。
6、引导幼儿用自然材料，创造性地组合出各种形态的恐龙。
7、倾听音乐，根据故事线索，初步了解作品的结构和它所表现的形象内容。
8、初步学习根据故事情节、角色、性质，用富有个性动作，随音乐合拍地表演。
9、体验一个数分成比它小的两个数有若干种分法，初步具有任务意识，并能较清楚地讲述操作过程和结果。
10、帮助幼儿练习助跑跨跳不低于40cm高的障碍物。
11、能较协调地进行钻、爬、跳、平衡等动作。
环境创设。
1、请幼儿收集有关恐龙的图片、照片、书、磁带、挂图、vcd、恐龙模型、仿真玩具，布置“神秘的恐龙世界”主题墙，使幼儿进入恐龙的世界。
2、收集幼儿的绘画作品，如：《我最喜欢的恐龙》；收集幼儿到常州恐龙园游玩的照片等进一步丰富墙饰，使幼儿体验到参与布置墙饰的快乐。
3、展示幼儿参与各个活动过程的照片，操作记录的结果等，加深幼儿对恐龙的有关特性的认知。
4、设置“恐龙知多少”的小墙饰，介绍有关恐龙生存发展的知识。
5、设置“恐龙之最”栏目，将恐龙之最的有关知识介绍给大家。
6、在班级活动区角增添与恐龙相关的游戏材料。
7、展示幼儿作品，使幼儿相互观赏评价，进一步加深对恐龙的了解和认识，并感受艺术作品的美。
家园共育。
1、出一期家长园地，向家长介绍本主题的相关活动内容以及需要配合的方面，丰富孩子对恐龙的认识。
2、请家长帮忙收集有关恐龙的作用、特征的图片、资料，丰富孩子有关恐龙的知识。
3、请家长在家中多启发幼儿讲述关于恐龙的知识并记录下来，收集一些手工材料与孩子共同制作恐龙。
4、请家长上网查询关于恐龙的资料，鼓励幼儿积极探索恐龙的种类与生存的环境。
教学活动。
科学：神秘的恐龙 。
科学：恐龙的家园。
科学：恐龙的演变 。
科学：肉食性、植食性恐龙。
科学：认识剑龙、霸王龙 。
科学：恐龙的灭绝。
语言：故事“城里来了大恐龙” 。
语言：故事“你真好”
语言：早期阅读“我是霸王龙” 。
语言：轰隆隆来了 。
美术：绘画“我眼中的恐龙” 。
美术：恐龙造型秀。
美术：恐龙大聚会 。
音乐：游戏“恐龙来了”
音乐：欣赏——恐龙乐曲 。
音乐：歌曲“恐龙之歌”
综合：恐龙之最 。
数学：学习5的分合（摘苹果）。
数学：探索2、3、4的分合（好吃的樱桃）。
数学：探索2、3、4的分合（送苹果） 。
数学：学习6的分合（捡树叶）。
数学：认识正方体和长方体（空心积木）。
数学：理解正方体的空间组合（小小建筑师）。
体育：恐龙赛跑 。
体育：穿越侏罗纪 。
体育：恐龙搬家。
恐龙的世界读后感篇十六
教学目标：
知识与技能：一般了解恐龙的形态、生活的状态及年代，关注地球生物的未来，增强环保意识。
过程与方法：在认识的基础上把握恐龙形态及环境的一般特征，画一幅表现恐龙生活的画。
情感、态度及价值观：在对恐龙世界的了解与表现过程中，培养想像表现力和探索精神。
教学重、难点：在认识的基础上把握恐龙形态及环境的一般特征，画一幅表现恐龙生活的画。
课型：绘画。
教学准备：相关恐龙的资料，画纸、铅笔、油画棒等。
教学时数：1课时。
教学过程：
一、 情境导入。
1.观看影视片段《恐龙的传说》。
二、观察了解。
(1)你能把所知道的恐龙告诉大家吗?
三、方法指导。
教师对个别有特色的恐龙外部形态略作画法演示并讲解。
四、自由表现。
五、欣赏评述。
2.观看恐龙掠食与恐龙遭遇灭绝的画面，学生将原有的作业丰富完善。
七、集体展示。
2.(可拓展为第二课时)采用分工合作，部分学生剪贴花草树木，另一部分则剪贴各种恐龙，拼贴到kt板或大纸上(粘贴时可稍作层次处理)，共同创造一个“恐龙乐园”
恐龙的世界读后感篇十七
这几天，我妈给我买了一本《恐龙世界历险记》，买来之后，我便兴致勃勃地看了起来，内容很精彩，也很好看。
这本漫画讲了阿楚和表姐以及舅舅一块去神秘的百慕大三角洲族行，再度遇到了那道眼奇怪的光！漂流到一座荒岛上这时才发现他们乙身陷远古的恐龙时代千奇百怪的恐龙，竟然活生生地出现在他们的面前，他们找到了一个山同用来居住，用绳子摘椰子吃，还钓到了大鱼，他们还吃到了，营养充分地蛋白质恐龟的蛋。他们遇上了凶恶冷酷的暴龙，还有，有着结实的蜥蜴称号的甲龙，，还有草食性恐龙副龙节龙，还有一个和乌龟很相似的恐龙，它叫恐龟，还有空中的霸主—翼龙。
这本漫画不仅有图，还有一些很多很多的知识告诉我们，比如暴龙其实是一个慢吞吞的清道夫，还有三角龙的生态，还有龙卷凤的`解释，还有神秘的菊石化石，还有恐龙是不可能复活的。
这本书是在漫画中，又有科学内容的好书，也很好看。
恐龙的世界读后感篇十八
新课标思想：
本课学习是以线描写生为主，以探究的学习方式走进恐龙世界。学生在课堂上进行交流，展示收集的信息，提高学生搜索处理信息的能力，同时也达到了教师与学生积极互动、共同学习和发展的目的。
教学目标：
对形态各异的恐龙世界形象、特征有初步的感受和认识，了解更多有关恐龙的资料，丰富美术课教学的内容，拓宽学生的思维，发展学生的智力。
以线描的形式或其他的方式表现自己喜欢的恐龙，并想象恐龙世界的情景，适当地添加背景，培养学生的表现力和创造力。通过本课的学习，是教师进一步认识到美术课的教学是一个综合的过程；有狭义的美术学习，转变为广义的美术文化基础的学习，使学生在表现和创造恐龙的同时，对自然科学知识有所了解。
教学重点：线描写生的重点是把学生观察恐龙的感受用线描的方式进行表现。
教学难点：线的排列、组织及如何把想象的恐龙世界表现出来。
教学过程：
教学程序 教师活动 学生活动 设计意图。
导入新课 播放《恐龙》片段，提问：
（1） 这是什么动物？
（2） 它们生活在什么年代？它们现在怎么样了？
（3） 人们是怎么发现它们的？ 学生欣赏并通过课前准备好的相关资料，讨论回答问题。 电视片的再现使学生初步认识和了解恐龙，激发学生学习的兴趣。
讲授新课 1、你想仔细地了解不同种类的恐龙吗？ 请同学拿出恐龙的图片、玩具等，进行讲解（主要讲解名称、外形特征及恐龙的斑纹）。 拓宽学生的知识层面，培养学生热爱大自然、主动了解大自然的情感。
2、分析作品的表现形式：出示两幅作品，一幅是单色平涂，一幅是线条表现。
提问：两幅作品有什么不同？你认为那幅作品更生动？他是如何表现的？ 学生讨论回答。 通过对比，使学生更深入地了解美术作品的多种表达形式。认识线的表现力。
3、分析、示范：两种不同类型的恐龙如何表现。 学生观察 通过分析，使学生学会合理地运用所学过的线去表现相应的事物。
4、欣赏：教材中的恐龙作品。 学生欣赏 通过欣赏，使学生进一步感受各种美术作品的形式美感和表现方法，陶冶学生的审美观。
学生展评 小结。
（1） 学生欣赏自己的作业。
（2） 情感教育：通过这节课，你对恐龙有哪些了解？你想对大家说些什么？ 学生交流，相互评述。 通过交流，锻炼学生的思维和表达能力。
鼓励学生积极进取，努力去探索科学的奥秘。
教学反思：学生对恐龙世界充满了向往，为几亿年前的生物所赞叹。学生恐龙还是比较了解的，知道一些恐龙品种，大体特征，能很好的表现恐龙。
13、水墨游戏。
新课标思想：
本课是国画的初始课，旨在通过水墨游戏的方式，使学生体验、感受笔、墨、纸在水的作用下产生的丰富变化，从而激发学生对祖国传统文化的兴趣，萌发学习中国传统文化的愿望。初步了解中国特有的文房四宝的有关知识。
本课教材选取了吴作人的一幅水墨画作品《啸传万里足立千秋》，教师要引领学生通过欣赏作品，了解水墨画的主要特点。教材中介绍了游戏的方法，并附有效果图，这几种方法表现起来简单易行、富有趣味性，教师可根据自己的实际情况有选择地指导学生学习。
教学目标：
了解文房四宝及水墨画的有关知识。以游戏的形式，尝试创作一幅水墨小品画。在造型表现中，培养学生的探索精神和创新意识；在欣赏艺术作品是引导学生了解祖国独特的民族艺术，增强民族自豪感。
教学重点：通过游戏引导学生尝试、探究水墨画的表现技法。
教学难点：激发学生的想象力、创造力，培养学生的创新思维。
材料准备：毛笔、一得阁墨汁、生宣纸、水瓶、水盘、画毡等。
教学过程：
教学程序 教师活动 学生活动 设计意图。
（2） 教师补充介绍学生不认识的工具和材料的名称。 （1）学生带着好奇的心情看一看、摸一摸，说出自己熟悉的工具名称，并找出与以往工具材料的区别。 初步了解中国画工具材料的名称（文房四宝）及特性。
渗透文房四宝的有关知识。
（2） 你还有哪些问题吗？ （1） 打开书，小组猜测、研究笔墨与纸的不同结合方式所产生的不同效果。（试一试、画一画，研究水冲墨法、揉纸皴墨法、印墨法和滴染法等表现方法）。
（2） 学生展示试验结果，介绍自己组的试验方法并提出自己的问题。 了解、研究笔、墨、纸在水的作用下产生的不同效果，培养研究性学习和合作学习的意识。
3、教师演示说明。 结合学生的研究结果和问题，教师进行启发式演示，并渗透中国画用笔与用墨的知识。 带着自己的问题观看老师的演示，了解中国画的基本知识——用笔与用墨。 学习中国画的表现方法，了解用笔方法和墨色变化。
4、学生活动、游戏。 教师出示课题，提出游戏规则：
（1） 用你自己桌上的用具试一试书上说的几种方法。
（2） 你能再想出几种方法吗？用你喜欢的方法创作一幅作品。
（3） 玩一玩、试一试，看哪一组的方法最多、作品最漂亮。 学生根据规则进行游戏，可以独立完成也可以小组完成。
（为了在游戏中获胜，小组给可以分工合作。）。
试验各种方法，并用最喜欢的一种创作一幅作品。 增强学生的合作意识和集体荣誉感。
5、欣赏评述 引导学生介绍自己的作业内容和制作方法。 向老师和同学介绍自己的作业，并欣赏其他同学的作业。 学会介绍自己，学会欣赏别人。
6、课件欣赏中国画优秀作业。 （1） 对游戏中学生的参与情况进行简单小结。
（2） 不但我们爱玩游戏，就是大画家们也很喜欢做游戏呢。下面就让我们看一看他们是怎样做游戏的吧！（介绍吴作人的中国画作品的艺术特色。）。
（3） 启发学生课下继续学习中国画的知识和表现方法。 了解什么叫中国画，感受中华民族文化的博大精深，增强民族自豪感。学生通过欣赏中国画作品，体会中国画给人带来的艺术魅力。增强继续学习中国画的欲望。 感受、体会中国画的艺术魅力，了解中国画的表现方式。
激发学生继续探究的欲望。
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