总结是一种反思和思考的过程，对我们的学习和成长非常重要。完美的总结需要结构清晰，贯穿始终。接下来将呈现一些具体实例，希望能够为您提供一些思路和参考。
幼儿绘本心得篇一
近期幼儿园老师推出亲子阅读活动，我和贝贝阅读的第一本绘本是《有一天》。读了这绘本后，心里有种简单的幸福，有种期待、有种祝福还有种牵挂。孩子有着美好的童年，还将慢慢长大，经历人生的各种美好，各种酸甜苦辣。只希望孩子能健康成长，幸福快乐！
这不仅是给孩子读的绘本，我觉得更多的是给天下的爸爸妈妈读的绘本，特别适合家有女儿的父母细细品读。文中深深的母爱无需用华丽的词藻就能描写的生动感人。用什么样的语言，才能传达出母亲深深的爱？当初雪飘落时，母亲把婴儿高高举起；当孩子熟睡时，母亲会开始畅想，畅想有一天孩子会独自去体验成长中的种种酸甜，有一天会离开家，有一天会感受到坚强的脊背上所负担的小小重量。而当孩子满头白发的那一天到来时，她会想起母亲的爱。就是这样简单质朴的语言，能传达出如天空和海洋般辽阔的母爱。无论是孩子，还是为人父母，抑或扮演着两种角色，都无法抗拒这朴实而深情的梦想所带来的感动。短短数百字，诗歌般的语句，既饱含关切，却又不无感伤，仿佛是一位母亲在喃喃自语。轻柔舒畅的节奏中，流淌着最浓厚、最真挚的感情。
每次读到最后的画面，母亲化为窗口花瓶旁的一幅照片，贝贝就问：妈妈，我的妈妈呢，我的妈妈去哪了，等我长大了我还有没有妈妈？从孩子的疑问中，我体会到的是她对我深深的爱。
幼儿绘本心得篇二
第一段：引言（200字）。
绘本故事是幼儿成长过程中重要的一环。通过阅读绘本故事，幼儿们能够获得知识、培养阅读兴趣、提高语言表达能力等多种好处。我最近阅读了一本名为《小蓝狐狸的故事》的绘本，下面我将根据这本绘本的内容分享我的心得体会。
第二段：情节的吸引力（200字）。
《小蓝狐狸的故事》是一本关于友谊和勇气的绘本。故事中，小蓝狐狸和它的朋友们经历了一系列的冒险和困难。一开始，小蓝狐狸并不勇敢，但是在与其他动物合作、互相帮助的过程中，它逐渐学会了如何面对困难和挑战，最终展现出了真正的勇气。故事中的情节吸引了我，小蓝狐狸勇敢的精神让我感到欣慰和鼓舞。
第三段：绘本的情感表达（200字）。
这本绘本以色彩鲜艳的插图和简洁的文本呈现了小蓝狐狸和其他动物的情感变化。在面对困难时，小蓝狐狸的害怕和不安可从它的表情和动作中看出来。随着故事的发展，小蓝狐狸变得坚定而自信，这种情感变化也通过插图和文本得到了生动的表达。这种情感表达让我更好地理解了故事的主题，并且使我与小蓝狐狸产生了共鸣。
第四段：故事的启示（200字）。
通过阅读《小蓝狐狸的故事》，我学到了很多关于友谊和勇气的重要性的启示。故事告诉我们，在面对困难时，勇气和友谊是我们克服困难的力量源泉。无论遇到多么艰难的情况，只要我们坚持信念，积极合作，相互支持，我们就能够战胜困难，达到自己的目标。这个故事让我反思了自己在面对困难时的态度，也在我与朋友们的相处中给予了我一些启示。
第五段：阅读绘本的重要性（200字）。
通过阅读绘本故事，幼儿们能够开拓视野，培养想象力，提高表达智慧等多个方面的能力。绘本故事不仅帮助幼儿理解更复杂的情节和故事结构，还通过可视化、情感表达等方式让幼儿更好地与故事产生共鸣。此外，绘本还能促进幼儿与家长的互动，培养亲子关系，共同分享阅读的乐趣。因此，绘本阅读应该在幼儿教育中占据重要的位置，这有助于幼儿全面发展，并且为他们打下良好的阅读基础。
总结（200字）。
通过阅读《小蓝狐狸的故事》这本绘本，我不仅享受了故事带来的乐趣，还从中学到了很多有价值的东西。情节的吸引力、情感的表达以及故事的启示都让我深受启发。绘本故事在幼儿成长中的重要性不可忽视，通过阅读绘本故事，幼儿们能够在情感和认知上得到很大的提升。我相信，继续阅读绘本故事将会给我带来更多的乐趣和收获。
幼儿绘本心得篇三
园领导为了教师能掌握绘本教学，对老师进行了系统的培训，并组织教师进行绘本展示、观摩研究课等一系列的教研活动，通过这些教研学习及课堂教学实践，使我我从最初的对“绘本”非常模糊的认识到如今的知道绘本的含义、特点及教育意义，并对绘本教学有了一些心得体会，总结如下。
以往我们各领域的教学都是分开独立进行的，而绘本阅读中却蕴涵的不同领域的教育因素，是各个领域的整合教学。因此，在绘本教学时，不能只是让幼儿理解它的内容和含义，更要深层挖掘故事里的教育价值，以此为线索进行向其他领域知识的渗透和延伸。
绘本与其他读物最大的不同是它以画为生命线，用图画与文字，共同叙述一个故事。图画不再是文字的附属品，而是运用画面讲述故事。因此在绘本教学时，老师应引导幼儿仔细观察图片，让孩子们通过观察画面中的形象，细节猜测绘本内容，以图片引出文字，再用简单的文字来补充图意，给予了孩子自主阅读的机会。并通过提出一些推理性、发散性、层次性问题启发幼儿思考，引导幼儿分析。设计一些开放式、猜想式、递进式提问让幼儿想说、敢说、喜欢说，积极参与到教学中来。此外，当故事中蕴涵着道德评判标准的，可以在读完故事后设计一些评价性提问，以挖掘图书中的教育价值。
幼儿绘本心得篇四
绘本是幼儿园教育的重要组成部分，也是幼儿喜欢的重要娱乐方式。当一个孩子打开一本绘本，他们进入了另一个世界，丰富的图画、文字中充满着惊奇、探索和学习的体验。本文将通过体验分享，阐述幼儿为什么喜欢看绘本。
第二段：视觉享受
对于幼儿来说，看绘本是一次视觉盛宴。色彩绚丽的图画，夸张的形象和场景，使孩子有了新的体验和认识。比如，一些图画的色彩明亮，设计独特，孩子们可以通过观察图画来学习色彩和形状；一些图画所刻画的人物、场景栩栩如生，可推动孩子们的情感、思想和逻辑能力发展。绘本不仅是一本图书，更是一项视觉的艺术品。
第三段：学习和认知
故事是每个绘本的核心，也是幼儿主要关注的部分。通过绘本中的故事，孩子们可以学习如何与人交往、如何表达自己和如何通过其他方式解决问题。同时，许多绘本还可以帮助幼儿发展其认知能力，如颜色、数字、概念等等。加上幼儿的好奇心强，所以绘本是幼儿重要的知识来源。
第四段：联想和阅读兴趣
绘本中充满了孩子们感兴趣的细节和元素，这些元素可以激发幼儿的联想和创造力。孩子们可以在阅读绘本时尝试着把自己投入到故事中，发挥出自己想象力。这种主动性不仅扩大了孩子们的阅读范围，也激发了他们对于阅读的兴趣。
第五段：总结
无论是什么样的绘本，无论是小黄人、胡迪，还是葫芦娃，绘本这项传统文化让孩子与世界建立了联系，丰富他们的体验和认知。绘本是一个让孩子们得到视觉享受的方式，学习社交能力和认知能力。更重要的是，阅读绘本可以开发孩子们的阅读兴趣，促进其人生的成长与发展。无论在教育还是生活中，绘本都是令人期待的学习方式。
幼儿绘本心得篇五
绘本是幼儿阅读中的重要内容之一，许多家长会购买绘本来给孩子阅读。但是，为什么幼儿会喜欢看绘本呢？在孩子的成长过程中，我从亲身经历中体会到了幼儿喜欢看绘本的心理需求。
第二段：情感需求方面。
首先，从情感需求方面来看，绘本的优美图画和温馨故事，可以让孩子们感到感动、喜悦和安心，从而满足孩子内心渴求父母关爱和照顾的需求。当他们听到或看到主人公在忧愁或危难中得到了帮助和关怀，孩子也会感受到类似的情感和安全感，从而在心理上得到了满足。
第三段：认知发展方面。
其次，从认知发展方面来看，绘本也能帮助幼儿发展语言能力、认知和学习技能。绘本中的图画让孩子们可以较轻松地理解和识别文字和图像，感受到美感、品味、色彩、图形等多个方面的不同。同时，绘本故事中的角色和情节也能引导孩子们学习道德品质、道理和知识，培养他们的想象力和创造力，更好地认识世界。
第四段：情感发展方面。
除此之外，绘本在情感发展方面也有着重要的作用。在阅读绘本的时候，孩子们可以从不同的主人公角色中，获得正面情绪、积极心态和面对困难和挫折的勇气和信心。例如，学习要做到勇气、善良、正义等正面品质，以及在不断地尝试和实践中，不断突破困难，从而在情感上保持稳定和发展成熟。
第五段：结论。
综上所述，绘本图画生动，语言简单易懂，情节生动呈现，故事寓意深刻，这一系列优点均是幼儿喜爱阅读的原因。因此，在父母为孩子挑选绘本的过程中，应从孩子的情感需求和认知发展，情感发展等多个方面出发，给孩子创造一个愉悦的阅读环境，激发孩子热爱阅读的内在动力，为他们今后的成长打下坚实的基础。
幼儿绘本心得篇六
近年来，越来越多的幼儿园引入了舞蹈绘本这一课程，给孩子们提供了更多的艺术表现和创造的机会。我有幸在我孩子所在的幼儿园参加了这一课程的观摩活动，深感幼儿园舞蹈绘本的独特魅力。
第二段：舞蹈绘本的课程设计
在舞蹈绘本课程中，每节课通常会选取一本寓意深远的绘本作为主题，通过故事情节和角色设定，激发孩子们的舞蹈表达和创作。孩子们在老师的引导下，通过动作、表情和舞台表演等形式，将绘本中的故事重新演绎出来，培养了孩子们对绘本故事的理解力和情感表达能力。
第三段：孩子们的舞蹈绘本体验
观看孩子们在舞台上表演时，我可以感受到他们将绘本故事融入到舞蹈中的热情和专注。他们的动作和表情充满了童真和活力，真实地展现了绘本中角色的形象和情感。无论是欢快的舞蹈场景还是悲伤的情节，孩子们都能通过舞蹈将自己的情感与观众产生共鸣。
第四段：舞蹈绘本课程的收获
经过这一段时间的舞蹈绘本课程学习，孩子们获益良多。首先，他们培养了对艺术的兴趣和欣赏能力，通过舞台表演和观看他人的演出，增加了对舞蹈和绘本的理解和欣赏度。同时，他们的舞蹈技巧也得到了提升，通过练习和表演，他们学会了更多的舞蹈动作和技巧，提高了动作协调和表达能力。
第五段：舞蹈绘本课程的意义
幼儿园舞蹈绘本课程的引入不仅仅是为了培养孩子们的舞蹈兴趣和技巧，更重要的是通过舞蹈与绘本的结合，培养孩子们的想象力和创造力。绘本作为一种有意义的阅读材料，能够让孩子们在阅读中感受情感，引发思考和联想，而舞蹈则是孩子们表达情感和创造的方式之一，通过舞蹈与绘本的结合，孩子们能够更好地理解故事情节，表达自己的情感，培养自己的创造力。
总结：
幼儿园舞蹈绘本课程作为一种独特的艺术教育形式，给孩子们带来了许多好处。通过舞蹈与绘本的结合，孩子们不仅能够提高自己的舞蹈技巧和表达能力，更重要的是他们能够在艺术中体验到快乐和创造的力量。希望幼儿园舞蹈绘本课程能够得到更多的关注和推广，让更多的孩子享受到舞蹈和绘本带来的乐趣和启发。
幼儿绘本心得篇七
“绘本教学”是当今幼儿园中较为流行与推崇的一种课程。下面是本站为大家带来的幼儿园绘本教学心得，希望可以帮助大家。
绘本能够深受孩子们的喜欢，是有一定道理的。首先，绘本是一本色彩与图片极其丰富的作品，他给了孩子们强烈的视觉感受。其次绘本是一本看似故事简单异懂，却又包涵着一个深刻道理的童话书。再次绘本以图文并茂的方式呈现，不仅孩子们可以看图猜测故事内容，也对文字有了更深的认识。
一、教师要走进绘本，挖掘绘本的内涵。
在绘本教学活动中，教师是幼儿的引导者和讨论者，所以我们一定要仔细钻研教材才能更好的展开教学活动。绘本就像一部电影，她所包含的意义是多方面的。因此，要开展一个绘本教学活动，有时会有些难度。
在《猜猜我有多爱你》这本书中，从小兔子和兔妈妈的对话中，表达了妈妈对孩子的那种深厚的爱，让人感动不已，也会让孩子情不自禁的想要抱住妈妈。作家以简单却丰富的画面讲述了生活的哲理。我们要仔细的反复阅读才会感受到作者幽默话语中温馨的母爱。
在绘本活动中，因为她的点面涵盖的过于多，往往在一个活动中，我们究竟怎样去开展，非常需要教师对绘本了解透了，自己真正的走了进去，对绘本有了很多自己的感触，这样才能把自己认为很有价值、很有意义的那部分带给幼儿一起分享。甚至包括分享的过程是如何组织的。
刚开始接触《幸福的大桌子》这样的绘本，第一个反应就是很难，这是日本作家描述的家庭的温情，会觉得与我们的孩子的生活实际相隔很远。现在的孩子大部分是独身子女，很难理解这个意思。但这个绘本所展现的亲情与美好，会让很多人感动，有深刻的教育价值，那么怎么入手，孩子们才会感受到绘本所要表达的意义呢?当我看了应彩云老师的绘本教学后，觉得原本很难的教学活动，在应老师的教学过程中非常轻松，应老师从职业入手，当孩子们发现兔子先生和兔子太太培养的子女，有各种各样让人羡慕的工作，那么了不起，从而去感受，父母对于孩子们的爱与培养，再到第三代。应老师在整个活动中都抓住了孩子们的兴趣点，是一个非常好的教学活动。如果教师对绘本不了解透彻，是很难有线索去展开绘本的教学。因为有的绘本，线索很多，而且很难，因此，我觉得要更好的展开绘本教学活动，首先教师一定要很深刻的去挖掘绘本内涵。
二、教师要注重教育机智，开展有效的提问。
陶行知说得好：“发明千千问，起点在一问。”所以教师的提问起到了很重要的作用。而在《新纲要》中也提出：进行适当的设疑发问有明显的作用，它可以使孩子的注意力迅速指向老师的预期目标，并激发学习新知的兴趣，培养积极探索的精神。”因此合理的设疑是有效进行绘本阅读活动非常关键的一个环节。教师在设计。
教案。
时就要仔细斟酌，提出有效的问题，可以是发散式的也可以是有指向性的问题，但关键是要激发幼儿的思考，为进行有效的阅读服务。
比如在故事《贪吃苹果的鼠小弟》中，以简单的故事情节来讲述，构图清晰。我们先出示封面，让孩子说说封面上有谁?它想干什么?谁会吃到树上的苹果呢?让孩子猜想后再进行故事讲述。在提出问题的同时已经给予了幼儿想象的空间，接着让幼儿感受故事，体会绘本独特的魅力。
绘本《母鸡萝丝去散步》呈现在画面上的是母鸡萝丝平淡无奇的散步过程，而隐藏在图画背后的是狐狸想抓萝丝却一直遭遇倒霉，惹人发笑的故事情节。也正是那只丑态百出的狐狸引得孩子们笑声不断，在绘本的阅读中体验了快乐。这本绘本一开始出示图书，让幼儿观察封面，猜测母鸡萝丝散步时发生了什么事。孩子们也能在观察中发现细节“母鸡为什么眯着眼睛?”而正是教师提出的问题才更会引起孩子们的共鸣，让他们有了讨论、交流的聚焦点，真正体现了师幼、幼幼互动的意义，同时也促进了孩子们发现问题、解决问题的能力。幼儿以丰富的想象力猜测，而故事则以丰富精彩的画面讲述了一个幽默、风趣的故事。
三、教师要注重培养幼儿的自主阅读，培养幼儿的阅读兴趣。
教师如何培养幼儿自主阅读呢?幼儿作为阅读的主人，应让幼儿在前，教师在后，在互动与引领中，让幼儿渐渐的去感悟绘本。由于孩子的天性，当他们看见画面时，往往会有一些表达。但是我们教师往往会根据自己的想法来对幼儿进行提问。可是，孩子在观察画面后会发现很多，比如画面的色彩、动物的表情、特别是一些吸引幼孩子的情节等，这时他们就会用语言表达出来，其实这时正好是教师发现孩子们理解程度的最佳时机。我们不能以固定的教案去束缚孩子们，要让她们学会自主阅读，让他们表达自己的想法与感受。
如绘本《大卫，不可以》，首先是因为故事内容很贴近幼儿的生活，大卫他叛逆、调皮，有着孩子的天真。这样的角色可以引起孩子的共鸣，继而就产生想说的欲望。另外这绘本中还隐含着一些深刻的内涵可以让孩子去发现去了解，让孩子体会妈妈对孩子的关心和宽容。
活动中我们先以幼儿的自主阅读导入，让幼儿先说说你自己喜欢的一页。这种阅读方式不同，是从幼儿的兴趣点入手，幼儿掌握着主动权，幼儿的兴趣自然就有了。这样让幼儿看看说说的方式，改变了幼儿被动接受的过程，孩子自然就会有兴趣。而且在孩子们看看说说自己喜欢的那一页的过程中自然就把书的大概内容了解了。孩子们学的轻松，老师也教的轻松。另外教学中教师经常把一个个问题提出来，让孩子猜测，孩子乐在其中。如：大卫做了什么?妈妈又怎么样的?让孩子带着问题有思考的去看，提高了阅读的效率。
绘本《蚯蚓。
日记。
》，画面丰满而且富有情趣，文字穿插较少，我们充分利用画面让孩子进行猜想，蚯蚓在干什么?蚯蚓会发生什么事情?等等，让孩子们大胆的表述自己的猜测，当我们把答案告诉他们时，猜对的孩子会高兴得跳起来，体验到成功的快感，更加激起孩子阅读的热情。
在绘本教学中，在与幼儿分享绘本的过程中，我相信，我们能给予孩子的其实是更多的。但是在这个过程中，作为教师，我们一定要本着让幼儿成为阅读主人的态度去开展。让幼儿真正的走进绘本，真正的感悟绘本，并在绘本中获得成长。
“绘本教学”是当今幼儿园中较为流行与推崇的一种课程。在经历了多多少少的几次相关“绘本教学”的专题培训，学期初参与了区“早期阅读”优质课的评比，再到观摩园内为期一周的“绘本教学”展示课，让我多少对“绘本”、“绘本教学”、“早期阅读”等相关概念有了较粗浅的认识。
首先，绘本教学属于语言教学领域的范畴，是儿童读物教学的一种，这也刚好对应了“绘本教学”与“故事教学”的相似性。但“绘本教学”与一般意义上的“故事教学”却有着本质上的区别。
“绘本教学”是以绘本为载体，借用课堂，在师幼有效地互动中，共同解读对画面的理解，从而在脑海中建构一个完整的故事，它是建立在欣赏画面的基础上的。因此，教会孩子会看、会用正确的方法看是绘本教学的一个重要目标。它的长远目标就是培养幼儿的自主阅读能力。它与“绘本”(图画书)是相依相存的。而我们一般意义上的“故事教学”则侧重对故事内容的理解，从中让幼儿感悟一些简单的道理。
那么，真正有效地绘本教学到底该怎么上?绘本教学中我们更应关注什么?为什么我们的“绘本教学”会像是“看图讲述”或是“故事教学”?我们的问题出在哪?通过幼儿园中“绘本教学”展示课的观摩，让我对以上问题有了些粗略的想法与思考。
1.教师的教育理念。
执教的教师在上课前应对教学活动有一个清晰地定位，今天我上的是“绘本教学”，开展的是早期阅读。早期阅读的大宗旨在于培养幼儿对阅读的兴趣以及良好阅读习惯的形成。在这里“兴趣”、“习惯”是关键词。因此，在课堂上提供充裕的时间，创设幼儿人手一本小书、自主阅读的机会，积极营造阅读的氛围，并对幼儿的阅读习惯提供正确的示范，作出相应的要求。
2.提问的设计。
绘本教学中教师提问的设计应是引导幼儿去关注画面，通过仔细观察每一张画面，从而去理解绘本所要表达的那个故事内容。简单一点地说，就是这个故事是孩子自己看出来的，而不是老师直接讲述给幼儿听的。因此，教师所设计的问题一开始应是开放式的，不应有太强的指向性，不然就会束缚孩子的思维。如：你看到了什么?你最喜欢画面里的哪个部分?你觉得这张画面上讲了什么意思?你从这张画面上看懂了什么?……然后根据幼儿的现场回答，进一步有针对性地进行有效地追问：你为什么这样说?从哪里看出他很不高兴?……引导幼儿关注画面的细节，深入理解画面所要表达的意思。
3.教学的模式。
学前期的孩子年龄小，自主能力差，需要教师恰时、恰当的正确引领。因此，我觉得“绘本教学”中的阅读方式应是集体阅读与自主阅读相结合，逐页阅读、多页阅读、完整阅读相融合的，这样才能使孩子在老师的半推半放的教学策略中，逐渐学习自主阅读。
绘本教学，时下一种新兴的教学模式，正慢慢的进入我们的视野。什么是绘本?怎样有效力地来利用绘本?绘本教学的形式又有哪些?在这次观摩应彩云老师《一寸虫》的绘本教学视频中，我受益匪浅。
《一寸虫》是一个有趣的绘本故事，讲述了草丛中的一寸虫如何运用智慧来求得生存。在这节活动中我们看到的不仅仅是语言活动，应老师还很巧妙地将测量的数学内容也自然地浸透到故事情境中。例如：活动一开始认识了一寸虫，应老师就请幼儿比划一下“你觉得一寸到底有多长?”然后出示一只纸做的一寸虫，让幼儿具体感知一寸的实际长度;故事讲到知更鸟让一寸虫给它量尾巴的长度，不然就吃掉它。应老师请两个好朋友合作用“一寸虫”去测量，看看用了几条“一寸虫”;后来故事中的许多鸟都要来测量，再请每个孩子尝试拿一条虫去测量;最后请幼儿合作测量自己脸上的部位。我们平常的测量活动都是单独作为数学活动来进行，难免会有些枯燥单调。而这个活动中的每一次测量都巧妙的融合在故事中，从两人合作用几条“一寸虫”测量尾巴——一个人用一条“一寸虫”测量——两人合作测量身体部位，体现了不同的难度递进。孩子们每次操作都有一个明确的任务，通过测量从而引出下一段故事内容，使孩子们始终兴趣不减。
“不仅是幼儿当了你的学生很幸福，如果我是你的学生，我同样觉得很幸福!”这是我观摩了《一寸虫》活动后最深刻的感受。在活动中她们对待幼儿亲切、友好，她们的身份不仅是活动的组织者、幼儿学习的引导者，更是孩子们最亲切的朋友、最可爱的伙伴。应老师用亲切的笑容，柔柔的声音深深吸引了中班的孩子们;用理解、信任的态度，得到孩子们积极的配合;应彩云老师更是用她机智的双眼，睿智的语言，抓住了孩子们的心……让幼儿园教师的亲和力得到了充分的体现，这也是幼儿园教师对幼儿爱的体现。
“做中玩，玩中学”是活动最真实的描述。幼儿园教育就是要促进幼儿的发展，而活动就是给孩子们提供发展的空间和时间。
孩子们在活动中玩得开心，观摩者也看得开心。是哪种方式能让孩子们学得这样开心，这样容易呢?是游戏。每个人都爱做游戏，而游戏作为幼儿园的基本活动，它让孩子们乐于参与，乐于在玩耍中学习。应彩云老师设计的《一寸虫》利用绘本故事为线索，让孩子们带着疑问去操作，从操作中寻找答案。这不仅活跃了课堂气氛，调动了孩子们主动参与的积极性。孩子们在轻松愉快的游戏中获得了发展，而孩子们游戏中表现出来的童真，也惹来了观摩者们一阵阵的笑声，让大家感受到了玩中学的乐趣。
遗憾的是没有亲自现场一睹应老师的风采，但是通过这个视频观摩活动，留给我的影响却是永恒的，我将终生受用在进行教学设计时我们要激发孩子的阅读兴趣，为孩子创造宽松的阅读环境，引发孩子阅读的动力。我们还要教给孩子一定的阅读方法，在看图画，猜故事的过程中渗透方法指导;要引导孩子进行交流，从一本书中看到更多的意义。总之，在教学过程中，让孩子之间相互交流，让孩子与大作家交流，可以提升孩子阅读的质量，让孩子在学习中领悟，在领悟中成长。
学期临近结束，绘本教学告一段落。这是我们第一次进行绘本的教学，原本对绘本有些粗浅的了解，但是自从接触到绘本教学之后，发现绘本是一件很好的东西，这些教材真的是精心挑选出来的东东，里面的一些教学活动，无论是儿歌还是故事，都很好听，好看。自学习之后，小朋友们都喜欢上这些儿歌和故事了，对儿歌和故事的记忆也很强。我想这将成为孩子今后人生中一顿不能忘记的精神大餐，成为孩子一段不能忘记的记忆。
绘本好的理由，还有就是他对教学活动的开发很好。在他的教学参考中，设计的活动是丰富多彩的，可以说是尽量地挖掘了那些教材本身的所有的教育功能与教育因素。他通过一个教材，可以设计出许多个活动，这些活动及时连贯的，有时相互独立的，每一个活动的开发都能让孩子在原先的基础上再学到更多的知识，接触到一个新的视觉，以开阔孩子的视眼，增加孩子的阅历。
因为我们都重视这项活动，因为我们非常认真地对待每一次的绘本教学，所以本学期的绘本教学是一个良好的开端，希望下学期我们还能继续把绘本教学继续进行下去，让孩子在绘本教学中得到更多更多的有益经验。
幼儿绘本阅读教学是通过幼儿对绘本的阅读和教师有效的引导，让幼儿在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣，发展观察力、理解力、判断力和口语表达能力。
本学期，我们根据孩子孩子的年龄特点，继续开展绘本教育教学活动，循序渐进地培养幼儿绘本阅读的能力，培养幼儿的阅读兴趣，良好的阅读习惯，发展能力。通过一学期的绘本教学，让我进一步了解绘本以及在以后的教学中如何上好阅读课。
然而，今天我想就早期阅读中的绘本教学来谈谈我的想法。早期阅读中的绘本教学有它的几个策略和原则以及其相应的教学链的概念。借用许老师的话：绘本教学手不离书、眼不离图、从图示上获得、用图引出文字。对话式学习：里面有什么，看到了什么。过渡到理解式学习——两个课时孩子喜欢哪一页，就看哪一页。讲清一页的画面，发现问题、提出问题。好朋友讲的是这一页吧?你怎么知道?你还发现了什么。最后表演故事。这个过程中我们始终要帮助幼儿学习正确的阅读方法和技能。幼儿阅读主要是凭兴趣阅读的，他们注意的是画面。他们的目光往往被自己最感兴趣的画面所吸引，很难做到从头到尾在仔细阅读，我们应该逐步培养幼儿独立的阅读能力。当然，教会幼儿阅读时要有顺序的阅读，并要教会幼儿认识图书的封面、封底、内页等，要让幼儿知道阅读一本书时应该从头到尾一页一页地看。在观察某个画面时，也应和看图讲述的一样，按一定的顺序进行。如：了解画面上是什么时候，画的是什么，画面上有什么，在干什么等等。
上一堂课、读一本书，不是阅读活动的全部，但我们可以此为阅读的开始，读一本书可以是10分钟，也可以是半小时，但是学会读书的方法，感受读书的乐趣，则需要其它更多的智慧。作为孩子的老师，我常常给班里的孩子们选择一本本图文并茂、寓意深远的图书。其中一个个生动的故事、一幅幅精致的画面，常常给我们带来了无限美妙的听觉、视觉感受……孩子们也会重拾我讲故事的那本图书，学着我讲述的样子或喃喃自语或担任起“小师者”的角色，那一刻，我们也会为孩子们会看书、看懂书而倍感欣慰。
绘本给大班的孩子带来了阅读的欲望，为孩子们提供了一个观察世界、认识世界的窗口，让孩子们有了一个表现自我的舞台。绘本正以她无穷的魅力，渐渐融入到幼儿园和家庭的读书活动中。不管是幼儿园中的经典阅读，还是家庭中的亲子共读，我敢说，绘本是一种最适合低年领孩子阅读的书籍。因为绘本的魅力不仅仅在于吸引儿童，他还会让成年人，甚至老年人读了以后都找回了童心的感觉。阅读绘本，分享绘本，如果你参与其中，你一定会感受到其乐无穷，你和孩子们这一生一定会受到最大的教益!绘本阅读，一把打开孩子心扉的钥匙!让我们一起走进绘本的世界!
幼儿绘本心得篇八
作为一名教师来说，对于课题研究还有一些不清楚的地方。在听听、看看、聊聊、想想中进一步了解了各个教研活动的精巧设计、意义价值等等，让我这个绘本教学的“门外汉”有了些许的认识和理解，也从侧面增强了自身的绘本教育教学质量。就同一绘本《我爸爸》教研课活动，大家进行了互动交流，分享设计、组织活动上发表自己的的不同想法，迸发了更多的火花。我收获颇多，对一些模糊的环节处理也豁然开朗，对我以后的研究也做了有效的铺垫，增强了自己开展活动的信心！
在丰富多彩的教研课活动基础上，我们还设计了一系列形式多样的阅读活动。我们布置了班的级图书角“红袋鼠乐园”，在图书袋里，我们精心的准备了许多优秀的绘本图书《我爸爸》、《年》、《猜猜我有多爱你》等等，通过平时的阅读，孩子们养成了良好的阅读习惯。利用休息、午餐前、午睡、离园前等时间给幼儿讲讲故事，看看书，孩子们进一步喜爱上了阅读。在学期初我们针对新教育课题组老师所在的班级发放了“致家长的一封信”和“亲子阅读调查问卷”，得到了大多数家长的认可，他们认为开展亲子阅读对孩子的各方面的进步都有所帮助，是一件很有意义的事情，也希望得到老师的帮助，从小培养幼儿良好的阅读习惯！在自主性游戏里，我们还创设了“快乐演播室”，把图书中的故事，以手偶表演的形式表演出来，延伸了孩子阅读后的兴趣。本来计划的“图书漂流”因为流感等原因未开展，希望在下学期可以继续。通过开展丰富多样的阅读活动，不仅孩子们的阅读兴趣提高了，家长们也从孩子各方面的表现提高中，意识到了阅读的重要性，增强了亲子阅读的意识。相信在大家的努力下，下学期的收获一定会更大！
除此之外，平时我们也很注重理论学习，例如：朱永新《共读共写共生活》、王明珠《主题墙饰：推动活动开展的载体》、《手心里的光》等等优秀的理论文章。通过研读各位专家对绘本教学、意义等各方面的观点认识，提高了我们一线工作者对教育实践的正确把握。这些理论的支撑，对于我这样的新教师来说是必不可少的，帮助我对绘本教学有了一个比较完整、正确的认识，在实际教学的各个环节也有了促进改善作用。
通过问题讨论、看视频和录像、案例研讨等，帮助我梳理了已有的经验，理清了“师幼关系”的概念，进一步了解了它的本质内涵，形成了正确的儿童观、教育观，对我们的教育教学起到了推波助澜的效果。从丰厚的资料和详实的报告中，我深刻的感受到了绘本教学的书香、昆曲教学的雅韵相得益彰。
幼儿绘本心得篇九
绘本书是一种特殊的儿童读物，它通过精美的插画和简洁的文字，吸引着幼儿的注意力，激发他们对阅读的兴趣和热爱。我曾花费大量的时间与幼儿一起阅读各种绘本书籍，通过这个过程，我深刻体会到了幼儿读绘本书的重要性和好处。下面是我的一些心得体会。
首先，绘本书丰富了幼儿的知识和想象力。绘本书对于幼儿的认知和经验积累有着巨大的帮助。书中的世界是丰富多样的，有各种各样的动物、植物和人物形象，它们都是充满童趣和生动活泼的。幼儿在阅读绘本书的过程中，可以了解到更多的事物和现象，通过书中的插画和文字，他们可以更好地理解并记忆所学的知识。此外，绘本书通常还带有一些简单的故事情节，这样可以激发幼儿的想象力和创造力，使他们能够自主地编织自己的故事，进一步丰富了他们的思维和想象力。
其次，绘本书培养了幼儿的语言表达能力。阅读绘本书是幼儿学习语言的一个重要环节。绘本书中的文字一般都比较简单易懂，它们往往是由简单的语句和短小的词语组成。这样的文字对于幼儿来说既容易理解又容易模仿，使他们能够逐渐提高自己的语言表达能力。在阅读绘本书的过程中，我们可以鼓励幼儿模仿书中的语言表达方式，帮助他们积累并巩固语言知识，提高语言表达能力。
再次，绘本书促进了幼儿的情感发展。绘本书通常都有一个主题或一个故事情节，这样的主题或故事情节往往与幼儿的生活经验相联系。在阅读绘本书的过程中，幼儿可以通过主人公的经历和所面临的问题来思考自己的情感和行为。绘本书中的角色往往是善良、友好、勇敢的，他们的行为和品质对于幼儿来说是一个榜样和引导。通过与绘本书中的角色一同经历一些情感的起伏和变化，幼儿可以更好地认识和理解自己的情感，培养积极向上的情感态度。
最后，绘本书培养了幼儿的阅读习惯和养成意识。养成阅读的习惯是一个长期而艰苦的过程，但是阅读绘本书可以引导幼儿养成良好的阅读习惯和养成意识。首先，绘本书的插图和文字往往是引人入胜的，它们可以吸引幼儿的眼球，让他们沉浸在书本中，慢慢地进入阅读的状态。其次，绘本书通常都是由简单的句子和词语组成，这样可以帮助幼儿在阅读时顺利地理解和推测词义，提高他们的阅读能力。最后，我们可以通过与幼儿一起阅读绘本书的方式来培养他们的阅读兴趣和阅读习惯。我们可以和幼儿讨论书中的内容和故事情节，引导他们主动思考和提问，激发他们对阅读的好奇心和探索欲望。
绘本书是幼儿阅读的得力助手，它在幼儿的学习和生活中起到了重要的作用。通过绘本书的阅读，幼儿可以丰富自己的知识、培养语言表达能力、发展情感，同时也培养出良好的阅读习惯和阅读养成意识。作为教育者和家长，我们应该充分利用绘本书的优势，引导幼儿多读绘本书，培养他们对阅读的热爱和兴趣。只有通过不断的阅读，幼儿才能获得更多的知识和经验，积累更多的思维和想象力，成为一个全面发展并富有创造力的人。
幼儿绘本心得篇十
“亲子阅读”的话题，越来越被更多的人们关注。越来越多的父母认识到，孩子早期阅读习惯的养成对于孩子完整知识体系的构成起着十分重要的作用。其实，阅读不仅仅是孩子们的事，亲子阅读是父母与孩子间更积极的对话，是培养亲子关系的重要途径。所以，就算工作再繁忙，父母也应该做到每天抽出十几分钟陪孩子读书。只要能坚持下去，孩子一定会在潜移默化中养成良好的阅读习惯。这话我很赞同。
从刚开始一无所知、懵懵懂懂的接触绘本和绘本阅读教学，经过了这段时间的实践和操作，我发现绘本所涉及的博大精深的知识领域，绘本所涵盖的哲理会不知不觉的铭刻于心，无论是施教的老师还是受教育的幼儿，都会从中学到许多人生哲理和积极的生活态度，会更好的使用和学习我们的语言。
学龄前儿童正处于“读图”年龄段。图画书对孩子的视觉震撼比知识效果更为直接。图画书对儿童情感，想象力，灵敏度以及审美感的启迪，正是他们日后成功与快乐生活的源泉，正是这样的背景“绘本阅读”悄悄的进入了我们视线。通过绘本阅读课程，把孩子们带入了故事情境，用开放式的提问，使孩子们的思维得到了充分发挥，想象力及语言表达能力有了很大提高，让孩子们在听听、看看、说说、画画中理解了故事情节，得到了发展。纲要中明确要求“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他交谈，体验语言交流的乐趣”。
幼儿在这样幽默诙谐的提问下，心情自然非常舒畅愉悦，活动气氛也显的非常轻松自在。在运用幽默气氛提问时，要根据幼儿的特点，尽量引导他们结合自己的经验做出回答，并做到循序渐进，逐步深入。在幼儿的原有基础知识提问上还应开发幼儿的创新思维，运用发散性思维提问，对幼儿别出心裁的思路应给于肯定和引导，让幼儿在不断思考与想象中去理解绘本阅读，从而对绘本产生兴趣。
陶行知说得好：“发明千千问，起点在一问。”那么，如何在绘本阅读中激发幼儿探究的欲望呢?我想应该从绘本阅读的提问中着手，改变绘本阅读活动中提问教学的现状，使提问更具魅力与艺术，更能激发幼儿的发散性思维，促进幼儿阅读概念的形成，引导幼儿主动从多角度、多方位思考问题，并引导幼儿真正有效地学会生存、学会学习。
幼儿绘本心得篇十一
绘本是孩子们开始接触阅读的重要途径之一。随着绘本打卡阅读的流行，越来越多的家庭将其引入孩子的日常生活中。作为一名母亲，我也带着好奇心和期待给孩子创建了一个绘本打卡的计划。在这个过程中，我发现了绘本打卡的种种好处，并对孩子的阅读兴趣的培养和发展有了更加深入的了解。
第一段：打卡计划的开始
从前，孩子们只是碎片式地看绘本，没有系统性和连贯性。为了改变这种状况，我和孩子商量，决定每天选取一本不同的绘本，坚持打卡读书。我们将每本读完后的感受和想法，用简单的句子记录下来，形成一本自己的读书日记。一开始，孩子们对打卡有些抵触，认为这是一种束缚，但通过鼓励和引导，他们逐渐明白了绘本打卡的好处。
第二段：培养孩子的阅读习惯
绘本打卡不仅帮助孩子们形成了规律的阅读习惯，还让他们对阅读产生了自主的兴趣。每天晚上，孩子们都期待着绘本打卡的时间，积极主动地去选择下一本要读的书，并且还会主动地向我展示自己的读书记录。通过这种方式，孩子们逐渐养成了自觉阅读的习惯，对于阅读不再感到枯燥乏味，而是寻找乐趣，增加了他们眼界和知识的积累。
第三段：拓展孩子的想象力
不同的绘本带给孩子们各种不同的世界观和观点，通过打卡经历，孩子们的想象力得到了更大的拓展。有时，他们不满足于书中的故事，会自己编写续集或者加入新的情节。绘本打卡不仅是读书的过程，更是创造和想象力的释放。孩子们的阅读理解和创造力因此而得到了提升，也让他们更加开放和自信。
第四段：促进亲子间的交流
在绘本打卡的过程中，我和孩子进行了很多的对话和互动，以读书为契机增进了我们之间的亲子交流。每天晚上，我们一起坐下来分享读书的心得，讨论绘本中的情节和人物，这不仅让孩子们得到了启迪，也让我们之间多了一个共同的爱好。通过这种亲子交流，孩子们的语言表达能力得到了提升，思维也更加开阔。
第五段：让孩子们感受阅读的魅力
绘本打卡让孩子们从中感受到了阅读的魅力，喜欢上了阅读。他们发现阅读可以带给他们快乐和激动，也能开启他们未知的世界。孩子们开始主动地在空闲时间选择阅读，读书成为他们逃离现实压力和烦恼的方式之一。绘本打卡让孩子们对阅读有了更加积极的态度，不再把阅读视为一项任务，而是乐意去探索更多的世界。
绘本打卡的实践不仅让孩子们爱上了阅读，也让我更加意识到阅读在他们成长中的重要性。通过绘本打卡，他们的阅读兴趣得以培养和发展，想象力得到了拓展，亲子交流得到了促进。我相信，绘本打卡不仅对孩子们的阅读发展有益，对他们的整个人生也有积极的影响。
幼儿绘本心得篇十二
为了提升学生学习英语的积极性，不断提高课堂教学效率，开展教师外出教研听课互相学习，我校英语教师在10月21日参加小学英语绘本教学研讨活动。认真观摩聆听了绘本教学公开课。从中受益匪浅：
两位老师应用英语绘本向学生提供更多阅读和接触英语的机会和时间，激发学生阅读兴趣，提升英语阅读能力和感悟能力。
小学生不爱阅读、不能阅读、和不会阅读的“三不现象”明显，长期以来学生阅读一直以单一教材为主，语言积累远远无法满足阅读需要。如果能发挥英语绘本得天独厚的优势，效果定当不错。但要把绘本融入英语教学，必须先要有适合的绘本阅读资源，俗话说：巧妇难为无米之炊，没有合适的绘本就无所谓有效的绘本阅读。
英语课程要求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际，贴近生活的、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源。
作为英语教师应该拓展学生的文化视野，努力使学生在学习英语的过程中了解外国文化，特别是英语国家的.文化。
因此，作为小学英语教师的我们，如果能使这些英语绘本以其纯正的英语语言参与到我们的小学英语教学中来，必定能够在一定程度上丰富我们的课程资源，从而提高小学英语课堂教学的有效性我们的学生学习英语缺少语言环境，他们从有限的教材中接触不到原汁原味的英语。作为一名小学英语教师，让孩子通过学习英语绘本感受到英语语言的魅力，掌握英语语言的运用能力，是一条值得我们小学英语教师继续摸索前行的道路。以下是活动剪影：
幼儿绘本心得篇十三
2、了解桔子的特征，培养联想能力和想像能力。
桔子，挂图一幅，字卡：（桔子，月亮）。
（一）、猜谜的形式引出桔子。
师据幼儿的回答，出示字卡——桔子，并引导幼儿认读。
(二)、引导幼儿分组观察、交流讨论，了解橘子的特征。
1、幼儿自由观察、交流。
2、引导幼儿交流和表达。
你刚才发现了橘子的哪些秘密呢？
1）、师小结：红黄颜色，扁圆形，剥开皮里面是一瓣一瓣的。
2）、师出示橘子边说边操作。
3）、引导幼儿发挥联想和想像：一瓣一瓣的桔子，像什么？
（二）、学习。
1、结合课件，讲述小（桔子的生长过程），帮助幼儿理解。
2、结合手指，教师有节奏地诵读。
3、提问：
1）、桔子开花结果了是什么样子的？怎么变成黄壳壳的？又怎么变成红壳壳的？
2）、桔子变成红壳时，里面是什么？
3）、引导幼儿完整的逐句跟读。
4、师出示文字挂图指读，引导幼儿完整的欣赏。
5、结合，学习发音“桔子”，“月亮”及复习巩固字宝宝：太阳、花。
6、幼儿学习。
（三）、延伸——亲子互动：联想用橘子制作花样拼盘。
幼儿绘本心得篇十四
每每提笔要写和儿子之间的故事，脑海里宝宝可爱的样子就会立刻浮现，我很享受这个过程。去年就分享过和儿子的悦读时光，今年关于悦读，我想，我又有了不一样的感受。
书箱是人类进步的阶梯，阅读的好处是不言而喻的，对于成年人是这样，对于孩子也是如此。阅读能够培养孩子的想象力、增强孩子的语言表达能力、扩大孩子的知识面、提高孩子独立思考的能力、让孩子在潜移默化中接受人格的熏陶……可以说培养孩子的阅读兴趣，将会使孩子一生受益。所以，作为家长，在孩子还不能独立阅读的时候，很有必要同孩子一起阅读，在使孩子养成良好阅读习惯的同时也融洽了亲子关系。
记得宝贝很小的时候，我们就买了很多大卡，外公给买了唐诗，虽然我觉得这么小看唐诗太小了，但是我也没有阻止。意外的宝宝对唐诗特别感兴趣，一本厚厚的唐诗300首，每天要我们说给他听，慢慢的里面的一些简单的唐诗他听着听着就会背了。在外公外婆那个年代带孩子和我们理念上还是有差距的，孩子慢慢的大了，他们会说：宝宝，背个哪个哪个唐诗给我听听，特别是家里来人的时候，但孩子不愿意了。慢慢的我意识到了这种行为的错误，为了让孩子不对某一类型的书反感，我把唐诗300首收了起来，并制止了家人的这种行为。孩子对于阅读的兴趣应该是源于他自身的喜欢，而不是满足大人的虚荣心。
后来我按年龄给宝宝买了睡前半小时，里面的很多小故事都有一定的寓意，孩子特别喜欢，每晚说的最多的一定是：妈妈，再说一遍，再说一遍吧。当时的我一直在想，为啥这孩子总是听一个故事一遍又一遍，不能理解。现在我想是不是因为孩子太小了，当时他不能在听一遍后就理解故事的含义，所以需要一次次的去听，去想，这是他思考的表现。现在孩子快5岁了，仍然是这样。让我惊喜的是两本厚厚的睡前半小时，通过我们和宝宝的共同学习，里面的故事他几乎都能记得，偶尔我们不在家，外公外婆说故事，他还能指出说错的地方。我想这就是他学习的积累，学习不一定在课堂，在生活中也可以。
上幼儿园之后，孩子开始接触绘本，这对于他来说是一个全新的领域。因为之前的故事都是我们在说，他在听。
绘本我觉得最大的特点是，让孩子参与进来。因为绘本中的图画部分多数是国内外知名插画家的作品，孩子在欣赏文字内容的同时，更能身临其境的融入到故事情节中。他不再是单独的听我们说，而是津津有味的去欣赏绘本里面的图画，并且试着自己去想里面的故事。绘本的内容涵盖了幼儿生活的各个方面：吃饭、睡觉、洗澡、刷牙、穿衣、问好、交友等，符合孩子当时的理解能力和所处成长阶段的经历。通过绘本，他知道了见到别人要问好、玩滑梯要排队、要敢于交朋友、每天要刷牙等等，当然他也这样做了。在生活中出现过不爱刷牙，吃饭慢等小问题，我们也会通过绘本分享的方式，换一种方法让他主动的去改正。
伴随时代的发展，电子产品在每个家庭都比较普及，玩游戏、看动画片，这几乎成为了孩子们的最爱。我家儿子也爱玩赛车，也爱看汪汪队，看乐迪。但是他几乎从来没有主动在家里说：妈妈我想看动画片，妈妈我想玩手机。更多时候会说：爸爸，给我讲绘本，今年我带回来的绘本是以前没有借过的，你快看看呀!可见绘本在他心目中的地位要高过动画片，因为他现在已经养成了每天阅读的习惯，而这种习惯正是通过最开始对绘本有兴趣，通过每天的坚持阅读而逐渐形成的。
总之，亲子阅读带给我们很多惊喜，孩子现在有自己的表达能力和理解能力，对于生活中的有些事情也经常能从书上得到一些启发，亲子阅读也拉近了我和孩子之间的距离。我会坚持每晚与孩子的亲子阅读时光，与孩子共同成长!
幼儿绘本心得篇十五
绘本是幼儿阅读的重要形式，通过图画和文字的结合，让幼儿感受到阅读的乐趣，培养阅读兴趣和能力。自从我开始给孩子读绘本书，我深深地感受到了它的独特魅力。在这些日子里，我观察到了孩子们的成长和变化，同时也得到了一些对于幼儿读绘本书的心得体会。
首先，绘本书提供了一个丰富多样的学习资源。绘本不仅包含了丰富的故事情节，还有精美的图画，以及简短易懂的文字。孩子们可以通过欣赏图画和听故事，了解不同的事物和现象，拓宽视野，培养观察力和思维能力。我曾给孩子们读过一本关于动物的绘本书，其中有各种各样的动物图画，孩子们在观察图画时，会用手指指着动物，学习它们的名字和特点，引发了他们对动物世界的兴趣。此外，绘本中还融入了一些生活常识和道德教育，让孩子在欢乐的阅读中获得知识和品德的培养。
其次，绘本书还可以促进幼儿的语言发展。在给孩子读绘本书的同时，我会不断与他们互动，提问引导他们表达自己的思想和感受。通过这种互动交流的方式，孩子们逐渐掌握了一些基本的词汇和语言表达方式，提高了他们的语言能力。有一次，我给孩子们读了一本描写季节变化的绘本，当我问他们：“现在是什么季节？”时，孩子们纷纷举起了手，用简单的语言表示自己的答案。通过这样的互动，孩子们在阅读中建立了对语言的理解和运用能力，更加自信地表达自己的想法。
同时，绘本书也可以培养孩子的想象力和创造力。绘本中的图画和文字给了孩子们很大的想象空间，他们可以展开自己的思维，自由地想象和创造。在读绘本《小王子》时，我请孩子们想象自己是小王子，浩瀚的星空是怎样的感觉，他们用丰富的想象力来描绘星星的形状和颜色，这时候他们都沉浸在自己的世界里，激发了他们的创造力和想象力。幼儿的想象力和创造力是非常宝贵的，通过阅读绘本书，他们的想象力和创造力得到了很好的锻炼和发展。
最后，幼儿读绘本书还可以培养他们的情感和品格。绘本书中的故事情节可以引发孩子的情感共鸣，让他们理解人与人之间的感情，学会关心、尊重和帮助他人。有一本绘本故事是关于小动物互相帮助的，当我读到动物们互相帮助的场景时，孩子们会情不自禁地鼓掌欢呼，仿佛看到了美好的友情和助人精神。通过这种阅读，孩子们学会了感恩和友爱，懂得了一些民主、平等和进步的道理。
总结起来，幼儿读绘本书带给他们的是快乐、成长和启示。绘本不仅丰富了他们的知识，培养了他们的语言能力，还激发了他们的想象力和创造力。同时，绘本还让他们体会到人与人之间的感情和友爱。对于幼儿读绘本书的心得体会，我认为它是一种很有意义的经历，能够给予孩子们更多的启示和成长机会。因此，我会继续为孩子们读更多的绘本书，让他们在快乐的阅读中茁壮成长。
幼儿绘本心得篇十六
近年来，随着幼儿园教育的发展与普及，故事绘本作为一种重要的教育资源，被广泛运用在幼儿园教学中。作为一位幼儿园教育工作者，我深深地感受到故事绘本的魅力和影响力。在教学中，我不仅重视教授孩子们知识，更重视培养他们的情感和品格。而故事绘本则是我实现这一目标的利器之一。在与孩子们交流和观察中，我得出了一些关于故事绘本的心得与体会。
首先，故事绘本具有普惠性。每个孩子都有自己的个性、兴趣和特点，他们的心智发展不同。而故事绘本因其图文并茂、生动有趣、情感丰富的特点，适合各种不同类型的儿童。无论是活泼好动的孩子，还是内向害羞的孩子，亦或是思维发散的孩子，故事绘本都能满足他们的需求，触动他们的思维，激发他们的想象力。每当我给孩子们朗读一本故事绘本时，他们总是聚精会神地听着，眼神中透露出对故事情节的好奇和期待。这让我深深体会到，故事绘本之所以能够深得孩子们的喜爱是因为它与每个孩子的内心都有一种奇妙的共鸣。
其次，故事绘本有助于培养孩子们的阅读习惯和语言表达能力。在幼儿园教育中，我们一直强调阅读的重要性。然而，年幼的孩子们往往对阅读缺乏兴趣，他们更喜欢玩耍和动手操作。而故事绘本则是一个打开阅读之门的好办法。通过与孩子们分享故事绘本，我逐渐观察到孩子们对阅读的态度和行为的改变。他们开始喜欢翻阅书籍，独立朗读，甚至为自己编写故事。故事绘本的图片和文字的呈现方式，让孩子们对文字和语言产生更浓厚的兴趣。而通过朗读和参与故事绘本的讨论，孩子们能够学到更多的词汇，提高他们的语言表达能力。
再次，故事绘本促进了孩子们的情感和品格的培养。故事中的人物和情节往往与孩子们的现实生活相呼应，让孩子们在听故事的过程中体会到各种情感和价值观。通过与孩子们一起分享故事绘本，我注意到孩子们对故事中的善行和勇气表达出浓厚的共鸣。在故事中，他们不仅能够感受到人物的喜怒哀乐，还能够从中获得道德启发，培养他们的情感共鸣能力和价值观念。有一次，我给孩子们讲了一本关于友谊的故事，让他们认识到友谊的重要性。当时，一个有些孤僻的孩子受到了其他孩子的关心和帮助。这让他感受到友谊的美好，从而改变了他的行为和态度。这让我深感故事绘本的力量，它不仅能够启发孩子们的道德情操，还能够促进他们与他人之间的联结。
最后，故事绘本提供了丰富多样的学习领域。通过故事绘本，孩子们能够接触到各种各样的知识和技能，从而拓宽他们的视野和认知。故事绘本能够引导孩子们了解自然环境、社会生活、科学知识等多个方面，帮助他们建立起一种综合性的认知模式。此外，故事绘本还能够提供丰富的活动和游戏内容，如配套的手工制作和角色扮演活动，让孩子们在参与中更好地理解故事的内涵。这种多样化的学习方式不仅能够培养孩子们的综合素养，还能够增强他们的学习兴趣和主动性。
综上所述，故事绘本作为一种有效的幼儿园教育资源，对于幼儿园教师和孩子们来说都有着重要的意义。它具有普惠性、促进阅读和语言表达能力的作用，同时又能够培养孩子们的情感与品格，并提供多样化的学习领域。因此，我相信继续运用故事绘本作为幼儿园教学的一项核心工具，必将对孩子们的成长和发展产生积极的影响。
幼儿绘本心得篇十七
近年来，幼儿园教育越来越受到家长和社会的关注，而故事绘本作为幼儿园教育中不可或缺的一环，也取得了显著成效。在我的学习和实践中，我深深地认识到了故事绘本的重要性，并从中获得了很多有益的心得体会。
首先，故事绘本是幼儿园教育的一把有力工具。绘本以图画与文字的结合形式，能够更好地引起幼儿们的兴趣，并使他们快速地理解故事情节。幼儿在绘本中，能够通过欣赏和借鉴主人公的经验，了解如何处理人际关系、学会与他人分享，培养对周围事物的观察能力以及解决问题的能力，最终提高幼儿的思维能力和口头表达能力。
其次，故事绘本培养了幼儿的情商和品格。故事绘本中常常出现一些主人公面临的难题和困境，他们通过勇气、正直、友爱等品质，解决了问题。幼儿在阅读绘本的过程中，会潜移默化地了解并模仿这些正向的价值观念，从而培养起自己的情商和品格，例如故事中主人公的善良、友谊和勇敢等特点，都能让幼儿明白如何与人相处、如何对待自己和他人等重要的人生价值观。
再次，故事绘本能够提升幼儿的语言能力和表达能力。幼儿在听故事绘本的过程中，能够学习到不同的词汇和句型，扩大自己的语言量和语言表达能力。同时，绘本鼓励幼儿进行角色扮演和口头表达活动，有助于幼儿通过模仿绘本中的对话、描述和动作，提高自己的口头表达能力，从而更好地与他人进行交流。在我教学的实践中，我发现通过故事绘本的辅助，幼儿的表达能力和自信心都有了显著的提升。
最后，故事绘本为幼儿的想象力和创造力提供了宝贵的空间。故事绘本中的图画和文字给予幼儿一个丰富多彩的世界，可以培养他们的想象力和创造力。在绘本中，幼儿可以自由地联想和想象出各种不同的场景和情节，激发他们思维的灵感。同时，故事绘本也鼓励幼儿自己进行创作，例如让他们画出自己的故事、编写简单的小诗歌等，这些活动都能够培养幼儿的创造力和想象力。
总之，故事绘本在幼儿园教育中发挥着重要的作用，它不仅能够引起幼儿的兴趣，还能够提升他们的思维能力、语言表达能力，培养他们的情商和品格，激发他们的想象力和创造力。作为幼儿教育者，我们应该充分利用绘本故事这一宝贵资源，为幼儿提供一个丰富多彩的学习环境，让他们在快乐中成长，健康地发展。
幼儿绘本心得篇十八
1、通过活动帮助幼儿树立主人翁精神，培养互助友爱精神。
2、知道"不是我的错"是推卸责任的行为。
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一、不肯承认错的人。
1、如果你看到班中有个小朋友在旁边哭，你会怎么做？（幼儿回答）。
二、感受故事。
1、认识封面（文、图、译）。
2、听故事，思考回答问题："故事里发生了什么事情？小朋友都是怎么说的？怎么做的？"。
3、你觉得故事里的孩子的态度好不好？
4、你觉得他们和那个哭的孩子真的没关系吗？
5、听故事第二遍，请你们听的时候想一想，如果你在这个班里的话，你会怎么做？
6、看后面的图片：你看到了什么？心里有什么感觉？
小结：世界、大自然和我们的班级都是一样的，是我们大家的，我们要一起关心，一起努力，一起帮助，不能做一个推卸责任的、没有责任心的人。
三、情景表演：我会怎么做？
请班中一幼儿站在场地中间，假装哭的样子，请孩子一个一个过去，自由发挥表演。
反思：故事中的事情其实会每天都发生在我们身边的，看了这个故事，让我也有了很多的感触，老师们每天在幼儿园引导幼儿要相互友爱，爱劳动等等，可是一到家，很多家长、长辈又立刻做反教育，我前几天就亲身经历过班中2个奶奶当着孩子的面做反教育，其实，中国的很多教育的失败很大一部分都要取决于环境的因素，所以呢，要想孩子身心健康，首先家长长辈要以身作则。
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