教案的制定应根据教学大纲和教学要求，确保教学内容的覆盖度和深度。教案要考虑学生的学习进度，合理安排学习时间和任务。小编整理了一些优秀的教案供大家参考，希望对大家的备课工作有所帮助。
动手动脑教案篇一
3、发展动手操作能力，空间想象能力和创造能力、
通过动手操作，进一步认识一些平面图形、
培养空间想象能力和创造能力、
平面图形、钉子板、
1、情趣引入、
活动一。
师：孩子们的桌上准备了一大一小两个信封，你们想知道里面装的是什么吗？
生：想、
师：先来猜一猜，小信封内装的是什么？组长把东西到出来给大家看一看、
生：图形、
师：对了，上一节课我们已经认识了一些图形，请把这些图形找出来放在桌上纸盒里、
师：小组汇报结果、
2、动手操作学习知识、
活动二。
3、巩固启发思维。
活动三。
师：现在哪个小组愿意展示你们的作品？
生：还有一个圆找不到自己的家、师：为什么？
汇报：指名回答。
组内围一围，互相说一说是怎样围的、
动手动脑教案篇二
一只杯子里装满了水，我在上面放上一张纸，杯子倒过来，水不会撒出来。遇到这样的问题你会怎么做？出示课题《动手做做看》。
1、对别人提出的问题或生活中遇到的问题，你动脑筋了吗？动手做了吗？读读课文，看看伊琳娜是怎样做的。
2、提出不懂的生字词或课文中不理解的句子。
（1）字词：
鳞（l0n）：鱼类、爬行动物或少数哺乳动物身体表面具有保护作用的薄片状组织，由角质组成。
哄（h%ng）骗（pi4n）：用假话或手段骗人。
（2）理解难句：
“我不是哄你们。我是为了让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的。”这是科学家朗志万的话，意思是朗志万不是真的哄骗孩子；他这样做的目的是教育学生不要轻易地相信权威，凡事要亲自动手做一做。
1、默读思考
（1）课文中哪部分写了科学家朗志万向小朋友提出了一个奇怪的问题，小朋友是怎样回答的。
（2）伊琳娜是怎么做的。
（3）伊琳娜是怎么说的。
（4）你赞成“科学家的话，也不一定都是对的。”这句话吗？
2、汇报：
课文（第1-3自然段）科学家提出为什么往装满水的杯子里放一条金鱼，水不会漫出来的问题。
（第4-5自然段）写了伊琳娜亲自动手做实验，发现科学家的话是错的。
（第6-7自然段）写伊琳娜听懂了朗志万的话，明白了他这样做的目的。
3、学了“动手做做看”你明白了什么？受到了什么启发？
本文通过写伊琳娜自己动手做实验，明白了一个道理，教育我们不要轻信权威，对别人提出的问题或生活中遇到的问题要多动脑筋想，多动手做。
附：板书：
动手动脑教案篇三
教学目标：
巩固幼儿对10以内加减法运算的掌握，并培养其学习的主动性、持续性、探索性、自律性及等待与轮流等。
材料准备：（1）小熊天平，数字砝码（2）白板，数字吸铁石，小狮子图片。
教材分析：
（1）该教具看似像玩具，塑料质地，具有丰富的色彩，可爱的造型。包括一个天平和两套塑料数字砝码，且任意数字砝码相加的重量与其和的数字砝码的重量相等（即“2”和“3”相加正好与“5”的重量相等）。在使用过程中，一方面锻炼幼儿对加法的掌握，另一方面在感官上给予的是其对“平衡”概念的认知。
教学过程：
（2）小狮子图片放在“2”的上方，作为起点，教师提问“小狮子从2开始走，走了三步走到了几？”幼儿回答“5”，看似游戏，实质上确实加法运算的巩固。该步骤重复多次后增加难度，如“小狮子从3开始走，走了六步又走回来三步，它走到了几？”幼儿回答“6”，重复多次。在加法的基础上，增加了加法的运算，确切地说此环节是加减法混合运算。
动手动脑教案篇四
生活中当你遇到不明白，不理解的问题时，你会怎么办呢？这节课我们一起学习《动手做做看》，看看文中的伊琳娜是怎么对待不理解的问题的，对你可能有启发。齐读课题。
（二）回忆读懂一篇课文的一般步骤。
1、初读课文，读准字音，知道大概内容。
2、读阅读提示，做到心中有数。
3、带着问题读，逐一解答。
（三）学习新课。
1、投影出示思考题，学生自学。
（1）是什么原因促使伊琳娜动手做实验？
（2）伊琳娜做实验的结果怎样？看到这样的结果她又是怎么做的？
（4）你是否赞成科学家的话，也不一定都是对的这句话？并说出理由。
（5）从伊琳娜动手做实验这件事中，你受到什么启发？
2、共同讨论。
（1）阅读课文，订正读音，哄是多音字。
（2）指名朗读课文，评读。
（3）理解词语。
奇怪：奇异，不平常。
哄骗：说假话骗人。
3、讨论交流思考题。
（1）是科学家朗志万提出的一个奇怪的问题，让伊琳娜产生疑问，而妈妈的话又促使伊琳娜自己动手做实验。
（2）伊琳娜做实验的结果与科学家朗志万说法不一样。看到这实验结果伊琳娜很生气，第二天一早就去问朗志万。
追问：伊琳娜为什么生气？（认为朗志万是在哄骗小孩）。
（3）科学家朗志万明明知道一只杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来，可他却说如果放进一条金鱼，水就不会漫出来。朗志万这么说的目的是想让伊琳娜等小学生，遇事要动脑筋，不要广听别人的，要动手做一做，从实践中得出结论，而不是要哄骗伊琳娜等小学生。
（4）赞成科学家的话，也不一定都是对的这句话，理由是：实践出真知。科学家也是人，而不是神。
（5）学生甲：遇事不要慌张，要动脑筋。
学生乙：遇事不能光听别人的，还要自己亲自实践。
投影出示：（用幻灯片出示）。
朗志万听了，哈哈大笑。他说：我不是哄你们。我是为了让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的。伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴地笑了。
追问：为什么朗志万哈哈大笑地说？伊琳娜听了高兴地笑了？
（一方面朗志万的做法达到了预期的目的，另一方面伊琳娜理解了朗志万的做法，因此他们都笑了。）。
（四）总结。
1、说说课文主要写了什么？（主要写了伊琳娜动手做了把金鱼放进盛满水的杯子里，水照样溢出来这个实验）。
2、分角色朗读课文。
动手动脑教案篇五
２、这样吧，请大家分成两个小组，互相帮助读，先把课文读正确，再把课文读得有感情。最后，你们就可以分角色朗读。现在开始吧。
３、大家学得非常认真，可以展示你们的学习成果了吗？
４、谁愿意当朗志万？谁愿意当伊琳娜？谁当“一个小朋友”和“另一个小朋友”？可不要小瞧这两个角色，过一会儿有很难的问题等着你回答！谁当妈妈？剩下的一个小朋友读叙述的部分。
６、好的，请继续朗读。
８、（全文读完后）伊琳娜笑完会说什么呢？不忙说，这次，老师想请大家先想想，再写下来，然后读给大家听。开始写吧！
９、谁愿意和大家交流自己写的话？
１、（齐）能！
２、分小组合作学习。
３、（齐）可以了。
４、分角色朗读课文。
５、不对。因为我们对大科学家朗志万没有一点怀疑。
６、朗读课文。
７、“妈妈”回答。
８、写话。
９、朗读自己写的话。
动手动脑教案篇六
教学目的.：
通过学习，培养学生分析能力和解决问题的能力。
教学重难点：
初步培养学生提出问题、思考问题、解决问题的能力。
教学过程设计：
一、复习。
1、口算：
3+74+95+67+812+6。
2、计算：
二、新授。
1、教学例4。
出示挂图。
问：你看到了什么？请你仔细看看，你发现了什么问题？
师指出：对评比牌前面的灌树挡住了，你有办法知道每个班红旗获得情况吗？
2、小组讨论。
教师要注意引导学生观看条件。
3、小组汇报。
如：二（2）班16-3=13。
注意：强调让学生通过多种方法进行计算。
4、问：谁知道二（1）班、二（2）班得几面红旗呢？
小组讨论，师生共同总结出：没办法知道。因为被树挡住了。
问：那他们可能得几面红旗呢？
你是在怎么知道的？
三、练习。
1、p23做一做。
2、练习四第1-4题。
动手动脑教案篇七
感受建筑魅力领略凝固艺术。
二、活动口号：
三、活动宗旨：
开学伊始，是我们宏扬建筑艺术与文化精神的好机会，在此期间，我们会为大家展现更多的建筑艺术文化，与大家共同探讨建筑艺术的精髓，促进我系同学文化素质和艺术素质的共同提高。
四、活动目的：为了调动我校大学生学习的积极性，发挥同学们学习的主动性和创新性，使同学们的专业知识和艺术鉴赏能力得到提高，给同学们一个提高动手能力和发挥艺术特长的平台，襄樊学院建筑艺术社特举办本次建筑艺术幻灯片课件制作大赛，通过亲自动手制作，增强同学们对建筑艺术的理解，激发同学们对建筑艺术的热爱，对美好理想的'憧憬，以艺载德，以艺促智。
五、主办单位：
襄樊学院土木工程系。
六、承办单位：
襄樊学院建筑艺术社襄樊学院土木工程系学生会女生部。
七、活动时间：
xx年10月10日——xx年10月31日。
八、活动相关负责人：
襄樊学院建筑艺术社理事会干部及土木工程系女生部负责人。
如有疑问联系以下人员：张丙财朱婷李亮冯媛。
九、活动形式与办法：
1、课件制作：参赛各队选择一个绿色环保建筑主题并围绕主题制作出一组幻灯片。
2、讲评方式：讲评可以涉及建筑环保功能，风格，材料，构造，色彩等方面，鼓励讲评时带有个人独到见解，应用创新方式讲评。
3、组队形式：即所有参赛学生必须一组队形式参加比赛，每队成员限定为3~4名。
注：请参赛选手先自行分组，每组由大二学长带领大一新生；未分组的由主办方分组。
4、比赛方式：
初赛：参赛各队将参赛作品于10月30日前交至联系人，然后进行两轮的初赛，由学生会及建筑艺术社组成评审团进行第一轮的选拔。共选出25组作品进入复赛。
复赛：参赛各队于x月x号下午携参赛作品到x栋x参加比赛。参赛的讲评员必须脱稿讲解，讲解时间不得超过5分钟。(具体时间另行通知)。
5、评分方式：由评审组成员根据评分标准进行现场打分，现场公布评分结果，第二组结束公布第一组的分数。
6、抽签方式：每组组长必须在比赛开始前30分钟到达现场，然后根据抽签决定出场顺序，后在操作人员的协助下将选赛作品拷贝到参赛现场的电脑上(出现意外情况后果自负)。
十、评分标准。
项目要求具体事项。
作品10分1.主题鲜明3分。
2.每张幻灯片内容联系紧密3分。
3．幻灯片制作新颖，有创意4分。
讲解10分1.对作品讲解透彻,且脱稿4分。
2.普通话标准,富有感染力3分。
3.组员之间配合默契。
十一、活动宣传。
1、由建筑艺术社宣传部主要负责，建筑艺术社其它部门及学生会女生部协助宣传。
2、宣传媒体为现场展示、横幅、宣传板、宣传海报等。
十一、奖项设置。
一等奖一名，二等奖3名，三等奖5名，优秀奖若干(视情况而定)。
十二、经费预算(由相关人员估算)。
1、宣传费用、会场布置：50元2、证书奖品：150元总计：200元。
襄樊学院建筑艺术社。
xx年9月15日。
动手动脑教案篇八
现在，孩子们的学业负担重了，学习压力大了，为了应付各种考试，要不断地完成各种习题、作业。于是，眼睛学近视了，脑袋学呆板了，分数学提高了，能力却学下降了。于是又要搞素质教育，又要求手脑并用，又要增开劳动技能等系列课程。
而倒退二十年，农村的孩子们是不需要这种专业课程的，不但生活中他们要参加各种力所能及的劳动，游戏中更有手脑并用的项目。
常见的就有“扎绛秆儿”、“摔泥巴”和折纸。
“绛秆儿”是老百姓的叫法，孩子们也这么叫，书面语该叫“秫秸”，也就是高粱秆。在曾经的岁月里，高粱米是东北平原上的主食，高粱有相当的种植面积。高粱秆用来夹“障子”（栅栏）、搭豆角架、钉“房薄”（房顶在瓦下用来承泥防寒的一层）都是好东西；当然也成为孩子们首选的玩具。现在是不行了，大米取代高粱米成为主食，产量和收入更高的玉米、大豆成为主要农作物；高粱种的少了，高粱秆也珍贵起来，扎花圈纸牛的花匠都要论根儿买来，而今一根高粱秆胜过过去一斤高粱米的价钱。
孩子们用“绛秆儿”通常是扎些有趣的小玩意儿，最常见的是“眼镜儿”，因为这个简单易学，每个孩子都会。只要扒下两根“席篾儿”（即秫秸外皮），弯成两个圈儿，插在一截“绛秆儿”瓤儿上固定了，然后再用一截“席篾儿”连在一起，一边再插上一段，头上崴弯了做眼镜腿儿，这样，一架眼镜就做成了，只不过要几分钟时间。往鼻梁上一架，还满像那么回事儿。
再复杂一点儿的，可以做个板凳、桌子、床，甚至立柜也扎得上，只是时间更长，也更麻烦，要有一定的耐心和技巧才行。好在时间有的是，熟能生巧，久而久之，也就扎成了，于是摆在家里窗台或柜盖上，不知道什么时候就给家长拿去塞在灶坑里烧掉了。父母们可不管什么动手动脑，只要看着多余，就毁掉了，也许因此而扼杀了许多艺术天才也未可知。不过孩子们并不放弃，毁了再做，不厌其烦。更有手巧的能扎个精致的蝈蝈笼子，抓两个蝈蝈放在里面，挂在树下，听它们吱吱吱地叫过整个夏天。
“摔泥巴”相对来说艺术性少了许多。这绝不是艺术种类的高下区别，而是游戏者本身决定的。捏个泥人、猪狗什么的并不算太难，难的是捏得像点样子。既然难，既然弄不好，一般的.便不去尝试，而只是玩一些简单的东西。抟泥球儿做弹子打鸟有了功利色彩，且不去论它；最好玩儿的还是“摔泡儿”，如果看见几个孩子围在一起，各自都拿了块泥巴在地上摔来摔去，那就一定是又在玩儿“摔泡儿”了。
拿一块软泥，摔打成长方形，在一面用手指挖下一个大洞，直挖到对面只剩下薄薄的一层，但又不能捅漏了，万一漏了还要重新摔过。弄得差不多了，吐上一口唾沫，用手指沾着把洞底抹平、抹光，保证不透气了，就算做成了。翻过来叫洞口朝下，使劲往地下一摔，空气在洞内向上一挤，薄薄的洞底经不住，就“叭”的一声炸开了――所以管它叫“摔炮儿”，摔得洞越大、声越响越好。摔成功了，对手要拿相应的泥给你把洞补上。各人手法不同，效果也各不相同。洞大而浅的摔出来声音低沉，洞小而深的摔出来声音响亮。有的孩子还会在一块泥上同时弄几个大小不同的洞，炸开时就会有一个个音色不同的“炮声”混在一起，饶有趣味。
那时的孩子都这么玩儿，无所谓干净不干净，卫生不卫生，更没有广告片中出去活动一回就腹泻或感冒的事儿发生。现在的孩子们娇贵了，没有哪个家长会再叫他们玩儿泥巴，这个游戏大概已经失传了。
另一种有艺术性趣味而且手脑并用的该属折纸了。如今，美术课上也专门有“折纸”一章，但那时还只在民间流传，孩子们继承的是最基本最简单的东西。纸飞机、千纸鹤、玲珑塔、花篮都是孩子们的最爱。但那纯粹是为了好玩儿，纸张也多是旧书报，色彩单一，更没有时下真正去折一千只纸鹤去传情的浪漫。
从小接受动手游戏的影响，农村孩子们的“能力”总是不错，尽管成绩并不是个个都那么突出（也许城里的孩子恰恰相反）。但时至今日，也不见有哪个由此跨入艺术殿堂，更多的还是在黑土地上从事与艺术完全无关的体力劳动。毕竟艺术那个东西太过神圣，是不容许野孩子轻易涉足的。游戏不过就是游戏，有人把人生都当成游戏，更何况游戏本身呢？何必认真！
动手动脑教案篇九
生物学是一门实验科学。激发了学生的学习兴趣以及求知欲后，如何进一步引导他们去观察、去探索？我在讲课中主要是尽可能地介绍一些中学生可以自己动手做的简易实验，引导他们通过对身边事物的观察揭示和了解某些基本规律。例如讲完“叶的蒸腾”作用后，就让学生做了一个用塑料袋罩在天竺葵叶干上的实验，启发他们想一想：塑料袋内壁上的水珠是哪里来的？这是什么作用？由于学生是带着问题去做的，因此实验时就格外认真，甚至做不成功不罢休。
有些原理、规律很难用身边的简单实验求得证实，这就要引导学生一步一步地深入分析，必要时还需采用比较、分类、类比推理等方法，诱发学生去思考、理解。也可以向学生提供有关阅读书籍和要求收看电视播放的《动物世界》、《人与自然》等节目。这样做，都有助于学生学懂弄清知识。
初中学生不仅比较容易片面地看问题，而且往往只看表面现象，好的绝对好，坏的便坏到底。因此，在生物教学过程中，应从本学科教学内容的特点出发，注意启发式教学，多问几个为什么？例如：讲了昆虫纲菜粉蝶后，有些同学由于只注意了菜粉蝶在阳光下花丛中翩翩起舞，便认为好看好玩，是益虫。显然，这还是从他们过去的自我感觉中得出的错误认识。对此，为了能使同学们有一个全面、正确的`看法，并有助于提高思维能力，我通过分析菜粉蝶的幼虫菜青虫，主要啃食甘蓝、大白菜等十字花科蔬菜及油料作物的叶片，引导学生一步一步地透过现象看本质，终于使同学们认识到从根本上讲菜粉蝶是一种危害蔬菜的重要害虫。
启发和引导学生自己设计实验来探索生命科学问题，也是培养提高他们观察能力、实验能力和思维能力的一种方法。我在教学中，就曾结合课程内容让学生回家“生豆芽”，从选种、注水、泡豆一直到长出豆芽，不仅观察了黄豆的吸水、膨胀、发芽、破皮以至萌发的全过程，而且激发了他们对自然界和自然科学的兴趣，提高了学习的积极性。
生命科学概念的形式，不仅仅能够用它去分析了解千姿百态的生命现象，更重要的还在于应用生命科学概念从事推理探索，解决实际问题。因此，中学生物课还应密切结合教学内容，积极组织和指导学生在课外开展生物科技活动，更好地培养提高学生的学习兴趣、实践能力以及探索、创新精神。在这方面，常见的有观察、采集动植物标本，培植花木，饲养小动物，昆虫标本的制作，蜥蜴整体标本的浸制等等。至于制作方法，一般不宜讲得过细，要求过死，应多给学生留一些创作的余地。同时，在讲过教材内容后，还应启发、引导学生尽可能地去应用，以进一步巩固所学的知识。例如，讲完“鱼纲”后，让学生通过帮助家长烧鱼，进一步观察鱼的外形特征，了解鱼的消化、呼吸等系统的结构。讲完“植物群落”后，指导学生自己动手加工栽种植物盆景，积极参加绿化植树活动等。
总之，为初中学生讲授生物学，更需要多在启发学生“自己想、自己做、自己用、自己创”上下功夫。这样，我们教师就不仅仅是传授科学知识，而且开发了学生的智力、培养提高了能力。这是因为智力、能力都是灌不进去的，只有学生自己动手，动脑、去实践、去探索才能练出来。
动手动脑教案篇十
“动手做”(hands----on)科学教育起源于美国。法国在诺贝尔物理奖获得者萨帕克的建议之下，于1995年由国民教育部和法国科学院启动了“lamainalapate(其含义是“动手和面团吧”，简称lamap)”科学教育改革项目。实验表明，学生在科学知识、母语表达能力和参与社会活动的能力上都有明显提高。长期以来我国中小学科学教育重知识、轻能力；重结果、轻过程；重间接经验的传授、轻亲身体验的获得。提高儿童和全体公民的科学素养水平将直接关系到我国综合国力的提高，科学教育改革势在必行。面临21世纪的挑战，我国的教育界、科技界正以强烈的使命感、责任心和勇于开拓、实事求是的精神，努力探索符合我国国情的发展教育、发展科学技术的道路。经过多年准备，我国教育部和科学技术协会共同倡导、发起和推动的“做中学”（learningbydoing）科学教育改革实验。它是促进我国幼儿园、小学科学教育发展，实现素质教育目标的一项重大教育改革计划。
“做中学”课程着眼于未来全民科学素养的提高，关注科学教育的平等机遇和基础性，以面向全体儿童基本科学素养的培养为首要原则。我国启动“做中学”项目，不仅基于我们已有的经验和借鉴国外的先进成果，更在于力图从理论和实践两方面克服我国科学教育所存在的问题或弊端。“做中学”是科学教育的一个重要的突破点、重要的基础建设。“做中学”科学教育就是让所有学前和小学阶段的儿童有机会亲历探究自然界奥秘的过程，使他们在观察、提问、设想、动手实验、表达、交流的探究活动中，体验科学探究的乐趣，建构基础性的科学知识，获得初步科学探究的能力，从小培养科学素质。
我校于2005年组建了“做中学”科学教育课题组。学校在有关方面的积极参与下认真开展工作，明确相关方面的任务与职责，确保项目的领导与组织力量；组织教师进行培训，制定教师培训计划，建立稳定的师资培训队伍和实验教师队伍；在进行项目实验的基础上，不断充实研究队伍，积极开展课题研究工作，及时积累，总结项目研究的经验与成果。
我们学校一直注重学生研究性学习，课改以来，学校进行了“培养学生自主学习”的校本教研活动，在此基础上大胆实践，自主创新，走出了一条“自主教育”的素质教育新路。
一、校本教研与课题的紧密结合，使得“做中学”生根、成长。在我校扎扎实实进行校本教研的同时，“做中学”课题组成立了。尤其是它与学校的教研专题结合的尤为紧密。它给我们的探索之路增添了理论依据，让我们的教研之路变得更为宽广。在“做中学”宗旨的引领下，我们的课堂模式不再是生搬硬套。而是以课题为出发点和生长点，促进学生身心发展，站在孩子的角度思考问题，培养他们的创新精神和实践能力。
二、实践路上我们在播种。
1、转变教师观念。我们用课题引领实验，用课题转变教师观念。“做中学”课程理念是激发学生探究兴趣，培养学生动手实践能力，在活动中进行学习。所以，教师领会它的教学精神是最为重要的。否则按照以往“填鸭式”教学模式进行教学，势必不能贯彻“做中学”的教学理念，其他的更无从谈起。我们学校倡导学生自主探究，在此指引下，改变教学观念，一切从孩子发展角度出发，俯下身子和孩子交朋友，创设恰当的情境，引导学生进行自主探究，同时联系实际进行教学，让学生利用所学知识解决实际问题，提高解决实际问题的能力。在备课中，我们就强调了这点，除了将重点和难点突出以外，还结合我们学生的实际情况，设置一定的情境，联系实际进行备课和教学。如在教学《我和空气做游戏》这一课时，除了让学生认识到“空气无处不在”，还要求学生归纳如何证明空气存在的方法，并亲手做一做。不但培养了学生动手实践能力，更训练了学生的思维，帮助他们建立了联系。
布，目的是拓宽学生视野，增长他们的知识，培养他们的自信心和口头表达能力。同时要求他们自己设计实验报告，制作科学小报等等。从各方面入手，培养他们的自主意识。
3、培养学生实践能力。实践能力的培养不是一朝一夕的，要在平时点滴中积累。我们注重放手让学生去实践，只有在不断实践中学生才能不断成长。这其中主要培养了他们观察能力，动手操作能力，思维训练能力。例如在讲授植物专题的时候，孩子自己准备植物的各种叶子，自己观察他们的特点，加以归纳。学生的观察能力在一步步提高。几次活动之后，孩子们的观察效果就完全不同了。不仅学会了有意观察，而且还很喜欢这样的活动。对自己的新发现感到很高兴，愿意与其他小朋友分享成功的喜悦。紧接着，我们继续沿用这样的好办法加以延伸，即要求每个孩子都准备一本科学记录本，把每节课实践的内容画下来。这样和零散的纸张记录相比，更加具有系统性。记录本的名称由孩子自主命名，封面由孩子自己设计。同时教师根据实际情况，要求每次进行练习时都要画出相应的标记，标记主要是五官的图样，这样做是为了提醒孩子明确练习的方式，而且每节课都会进行强调，同时也是思维显性化的过程。这样做更进一步地提高了孩子的观察能力，孩子们在学习中也确实有所收获。孩子们用绘画的方式记录也促进了他们的想象和联想。在经过一段时间的练习之后，孩子们的观察比较和总结归纳能力有了很大的进步。同时我还惊喜的发现孩子们的想象力，创造力和语言表达能力都有了很大的进步。
三、探索路上我们的收获。
我校在2005——2006这两年的“做中学”科学教育研究教学实践活动中，主管领导及课题组的教师们从最初的领悟精神、模仿学习到自行开发、设计、操作有本校特色的教案，在一步步脚踏实地地钻研、分析、反思中，通过查找资料、交流切磋、请教相关领域的权威者等途径逐步向走在实验前沿的东部省市学校靠拢。在此期间，我校课题研究活动开展得有声有色，取得了一定的成绩。
在现场观摩研讨活动中李军老师所执教的《植物的宝宝》、张乃利老师所执教的《空气的存在》受到了专家的好评。张乃利老师在所执教的《空气的存在》一课的基础上研发出《我和空气做游戏》（空气占据空间）的案例，得到专家的肯定。
在莲湖区四所参与“做中学”科学教育研究项目学校之间开展的教学交流活动中张乃利、吴淑霞两位教师进行做课，专家及各位听课教师给予了高度赞扬。
张乃利的《小营养师》、吴淑霞的《植物的叶》的教学设计在陕西省教学设计比赛中分获一等奖、二等奖。
在原有科学实验班的基础上，我们扩大了实验面，增设了实验班级。在每学期的家长开放日活动中开设了“做中学”实验观摩课，帮助家长及时了解有关的信息、动态，选择一些融科学性、趣味性、适合家庭中进行的科学小实验，请家长与孩子一起体验探索的乐趣，受到家长好评，许多家长在与孩子共同的游戏中也逐步意识到主动探索的重要性。
回想这几年的教研之路，我们已经看到曙光。学生对于实践探索的兴趣更加浓厚，实践能力也在加强，老师的教学思路在更新。这些均得益于“做中学”，相信我们会沿着这条路一直走下去。
动手动脑教案篇十一
今天我要告诉大家一件非常高兴的事情，这件高兴的事情是什么呢？今天我们的最后一节课是手工课，手工课的内容是做企鹅。老师首先让我们拿出自己的纸杯，然后呢，老师让我们看他做的那个企鹅。老师问我们：“那个企鹅是什么颜色的呀？”我们齐声说：“是蓝色。”老师说：“好，现在请你们把企鹅的身子涂成蓝色。”我们利利索索拿起水彩笔，在纸杯上涂来涂去，涂出来了一个蓝色的身子。然后我们要干什么呢？我因为没有白色的'彩纸，所以把眼睛没做成白色的。我把它做成了黄色的，不过，用黄色涂黑眼仁也挺漂亮。下来呢，老师让我们剪出一个嘴，他们只是光剪了一个嘴。不过我有一个新创意，就是先给那个嘴标一个普通咱们人的嘴，然后呢，再粘一个企鹅的嘴，我觉得比较漂亮。粘完这个，我们剪了白白的肚皮，和刚才一样我没有白纸，我用了黄纸。最后还有一个没做呢，这个就是它的小翅膀。我们拿起剪刀剪出了一个半圆形，给它的旁边涂上胶，然后粘了上去。那么这个小企鹅就完成了，放正看看挺漂亮。
不过做手工的好处你们知道是什么吗？就是你动手，也动脑了。我们曾学过一首儿歌，这首儿歌的名字叫《两件宝》。就是和动手、动脑有关的，来听一听吧：人有两件宝，双手和大脑。双手会做工，大脑会思考。用手又用脑，才能有创造。一切创造靠努力，努力要靠手和脑。这首儿歌告诉我们了动手动脑很重要，大家在日常生活中一定要做到这两点：动手和用脑，要不然你就会变得越来越笨哦。
动手动脑教案篇十二
教学目标。
1、知识与技能：通过欣赏和设计图案的活动，进一步认识正方形、长方形、三角形。
2、过程与方法：发展学生的动手操作能力，空间想象力和创造力。
3、情感态度与价值观：欣赏图形美。
教学重点。
培养动手操作能力，发展学生的空间观念和创新意识。
教学难点。
拼出有趣的图形。
教学过程。
一、说话导入。
笑笑是一个心灵手巧的孩子，是一个优秀的设计师。今天她为自己办了一个图案展览，让我们一起去看看吧！（实物投影显示第38页图案）。
二、教学平台。
（1）师：请同学们充分说一说，每一幅图像什么？
（2）先自己独立观察，再在小组内交流。
（3）全班交流：倾听别人的意见，可加以评价。（通过欣赏图案，调动学生的积极性，锻炼口头表达能力。）。
（4）师：每一幅图由哪些图形组成？（进一步认识图形，培养观察力。）。
（5）数学万花筒：欣赏编织图案。（培养欣赏能力。）。
三、练一练1、39第1题。
试着按照书中的方式折出飞机的样式。
2、p39第2题。
（1）根据书中93页的附页剪一剪，拼一拼。
（2）除书中的样式还能拼出其他图案吗？（培养动手能力和创新意识。）。
四、作业。
笑笑设计的图案多美丽啊！让我们也来当个小小设计师，每人都设计一个特别又漂亮的图案吧。
五、课堂小结。
本节课同学们学到了什么？
动手动脑教案篇十三
2、通过建构，发展幼儿的.想象力；
3、加深亲情关系；
4、学会收拾整理玩具；
各式玩具（插接类）。
1、教师介绍各式的积木，邀请家长同幼儿共同拼插；
2、分类自由拼插，教师巡回交流；
3、分别展示作品，介绍它的奇特性；
4、幼儿自己收拾整理玩具，并把玩具送回家；
1、告诉家长应以幼儿自己的意愿拼插，可以适当的进行技能指导。
2、鼓励幼儿自己收拾物品。
动手动脑教案篇十四
天高云淡，一个晴朗的日子，学校组织我们爬山。听到这个消息，大家一蹦三尺高!
我们说说笑笑，欣赏着路边的风景，不知不觉到了山脚下。随着老师的一声令下，大队人马欢呼着向山顶进发。
我和几个同学在一起，一边爬山一边聊天。爬了一会儿，我就觉得有些口渴，“小博，你渴吗?”我问身旁的伙伴，他点了点头。于是，我们停住脚，拿出各自的水壶喝了几口。然后擦了擦嘴，又继续爬。
休息一会儿，我们又向上进发。快到山顶了，大家累得纷纷坐在地上直喘粗气。我环顾四周，连说话的力气都没有，真想找点儿水喝。突然，李丽喊：“谁想喝水?”大家纷纷跑过去要水，李丽默默地把水分给了我们。一会儿，她的水瓶也空空的了。这时，我才明白，她不喝水是因为她想到最后爬到山顶时，把水分给大家啊!大家喝着水，说：“还好有她，这水真是及时呀!”我也觉得这水分外的甜。
虽然这件事已经过去一段时间了，但是每每想起，依然让我很感动，仿佛口里还有那甜甜的矿泉水的味道。
妈妈，我爱你。
母亲像一把雨伞，为我们遮风挡雨，母亲像一棵参天大树，遮护着我们;母亲像一本圣书，教我们如何做人;母亲像一枝康乃馨，美丽动人;母亲像一杯水，滋润着我们成长;母亲像天上的太阳，照亮我们人生的道路;母亲像一支蜡烛，照亮别人却忘了自己，永远是那么无私那么豁达。
寒假到了，我的生日也即将到来。我的生日前一天，我们乘着自家的大巴车，来到了――武汉，那里是外公外婆的家。来到了外公家，我一看见烤鸡，便狼吞虎咽地吃了起来，外公却在一旁笑吟吟地说：“莎莎，慢点吃，细嚼慢咽……”这时，姨妈来了，带着一个礼物，“宝贝侄女，快看。”姨妈兴冲冲地说，“姨妈给你买什么礼物了呀?”我一看，呀!是我梦寐以求的芭比娃娃，我曾经跟姨妈说过，我想要一个芭比娃娃，今天，我的愿望终于实现了。我心想：对于小孩子来说，这是一个多少纸也换不来的芭比娃娃呀!正前面，妈妈照了照镜子，看着身上洁白无瑕的衬衫，穿着黑裤，漂亮极了，好似一枝康乃馨，美丽动人，又像仙女下凡，任何女性也比不过我妈妈。这时，我想去给姨妈一个拥抱，可却和正要走来的妈妈一撞，妈妈那洁白无瑕的衬衫被我那双脏兮兮的手弄的一个地方全是鸡油，油腻腻的，谁都不敢去碰。我的心里十五个吊桶打水――七上八下，生怕妈妈火冒三丈。我的心提到了嗓子眼。这时，妈妈温和地说：“宝贝，你虽然弄脏了衣服，但妈妈依然喜欢你。”我丈二和尚摸不着头脑，妈妈又说：“你是不是很疑惑我为什么不骂你啊?因为我看在你过生日的面子上，我不骂你。我们去吃蛋糕吧!”“好，不过，妈妈，对不起。”我一边轻声细语地说一边低着头。“没关系。”妈妈笑咪咪地说：“过一会儿，洗干净就好了。”
母亲像一本圣书，使我明白了：关爱像本书，里面总是有学不完的知识;关爱像一片小草，神圣而天真;关爱像一支火炬，总能够照亮我们的心;关爱像一个避风港，总能为我们遮风挡雨;关爱像每天的四个季节，春去夏来，秋去冬来，给人带来无穷无尽的快乐与希望。
母亲，我想对您说：“我爱您!”
一次让我后悔的经历。
这是星期天的早上，虽然是入冬的天气，但还是阳光明媚，风景独好，不会觉得寒冷孤独，从车上下来，便朝着决定的方向走。我知道，这将是一个，呵呵，又是一个凶险的早上。
在昨天，星期六的的晚上，就在犹豫，到底是去，还是不去?这问题若是被搁在以前——选择性默认，但现在不同，不!还是一样的!不过是去那的频率小了。我确是喜欢游戏——它是第一位，为此，妈妈把我送到深圳，让姑姑带我去磨练磨练，呵呵，可笑!呵呵，荒谬!我回来后的确很少再去网吧了——那是给他们面子。
他们给我说的那些陈谷子烂芝麻的话，却似放屁，我想去，我就会去，谁也甭想拦我!但是，这么久没去，也似乎是有点习惯了。走的路上，我还在纠结着，脑子里一片混乱，终于，我丢了理性，向着目标迈着步子。到了门口，我告诉自己说，就这一次，就这一次。
好，就这一次，我毅然决然的迈了进去，把什么顾虑都抛在脑后了。但是毕竟很久没有干这种事了——违心的事，心里面终究还是，呵呵，闷得慌?我像个贼一般——做贼心虚地坐在电脑旁边，如愿以偿地摸着鼠标，却若有所失的盯着眼前的电脑屏幕，那一幅幅以前让我激动的画面第一次这么的难堪!
这是我才发现我的心跳好快，我好怕，丝毫感觉不到所谓得到的喜悦。我用我那喔龊的并发抖的手握住鼠标——它是我现在唯一的东西了!我稳稳的坐了下去。煎熬。
我是走着回去的，任由阳光夹杂的风拍打在我脸上——我却丝毫感觉不到光的热，反而愈来愈冷了，我骨头都好像冻僵了，总之，这一段路走得非常艰辛。我想着，若时光能倒流，我一定不会再去。但是这世上没有后悔药啊。
京城之旅。
在这次去北京的航班中，我是无人陪伴的，脖子上挂着无人陪伴儿童的标志：一个小袋子，上面画着一只小熊猫在吃竹子，里面放着机票，户口本，登机牌。上了飞机，我的第一个感觉就是：我长大了，坐飞机都不用爸爸妈妈陪伴了，我实在太胆大包天了，也不怕没人陪自己坐飞机了。
我现在就主要来介绍一下人民大会堂：人民大会堂建于1959年，建筑面积达171,800平方米，比故宫的全部建筑面积还要大。大会堂壮观巍峨，黄绿相间的琉璃瓦屋檐，高大魁伟的廊柱，以及四周层次分明的建筑，构成了一幅天安门广场整体的庄严绚丽的图画。人民大会堂门额高悬中华人民共和国国徽，金光闪烁，十分引人瞩目。我们这次大会得到了全国50位科学家、艺术家、教育家、艺术家的积极响应，并由中国教育学会、叶圣陶研究会、中国文化信息协会、欧美同学会、中国青少年科技辅导员协会等单位主办。
这次我获得了特殊的待遇，像国家领导人一样走进了人民大会堂，发现那里灯火辉煌，而且还有两层楼，二层有一个红牌子，上面写着“爱我中华·全国青少年科学与艺术大会开幕式”，发言人就坐在它的下面。一大堆外国的领导人、专家和我国领导人来讲了话：孩子们，你们是我们祖国未来的栋梁之材，你们都是一些小发明家、小艺术家，以后要当一个大科学家，大文艺家。我从他们的语气中听出来了他们想让我们好好学习，长大了好报效祖国。
我们还去了北京大学，你们应该能想到我的心情是怎样的吧。北京大学里面有一个中心会议室，我在那里参加了一场会议。有一个原子弹的工程师也参加了会议，他说的一些主要内容：“我经历过的第一次导弹成功发射，是在1962年，十，九，八，七，六，五，四，三，二，一，点火，发射!我们中国终于有了导弹了，我们中国不在是弱小的，而是强大的，强大的……”
在这次会议中，组委会还请我们去了长城，故宫博物院，天文馆，中国科学技术馆，清华大学门口的果脯店……长城对于我来说并不陌生，不到长城非好汉嘛。我的介绍完了，谢谢大家。
动手动脑教案篇十五
今天，烈日当空，我带着好奇的心来到社区文化中心四楼，参加制作车模活动。来到现场，我竟然看到了我的小伙伴们，愈加高兴，迫不及待地想和小伙伴们一比高下。
今天会做怎样的车子呢，是林肯，奥迪，还是……我陷入了无尽的遐想。
时间到了，老师把模型一一分发到我们面前。我吃了一惊，原来做这么小的车子呀！肯定很简单。不过，好久没有做车子的我，一看到这些零件，头绪变得混乱起来。但是，我并没有放弃，摩拳擦掌，跃跃欲试，仔细地看了一番说明书，便小心翼翼地拼装起来。
看着我的伙伴们拼装时那娴熟的样子，我回想起自己小时侯拼车时，也是那样地熟练。顿时，我的信心大增，继续认认真真地做了起来。
在这过程中，我又是拼，又是装，又是拧，始终马不停蹄……。
小小的`零件，在我的精心加工和美化下，很快就变成了一辆小巧玲珑而又显得“帅气”的汽车。
小伙伴们也陆续完成了手中的作品。看着车模向前疾驰，我们真有着说不出的高兴。
这次活动，培养了我们的动手能力，给我们提供了展示才华的平台，我感到不虚此行。
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动手动脑教案篇十六
我是一个活泼可爱的女孩，聪明灵活、爱动脑筋，生活中可没有什么事能难倒我哦！
昨天下午最后一节课，班主任陈老师走进教室对大家说：“同学们，这节课全校进行大扫除。下面，我把具体的工作做一个分工。……洪乐钦，你们小组四个同学负责擦六盏日光灯上积的灰尘。……”陈老师话音刚落，同学们就各就各位，开始了紧张的劳动。
可我们小组四个同学却被难住了。瞧我们四个人，每人手里都拿着抹布，可一个个只能“望灯兴叹”，没有一个人能碰到那六盏灯，更别说擦了。说实话，以前我们大扫除时，这六盏日光灯好像从来没被同学们擦拭过。原因当然是因为它们挂得太高了，没有同学够得着它们，即使老师也够不着呀！久而久之，那上面的灰尘该有多厚呀！还别说，我抬头看看那灯背上，还真积了一层厚厚的灰尘呢！
哎，这次我这个小组长可要倒霉了。看看别的组，都已经快完工了，可我们组……他们三个都跑过来看着我，好像在说，我们擦不到，你想办法吧？去向老师求救吧，这向来不是我的伤风哦！时间在一分一秒地过去，再想不出办法可不行了！
这时，我看到梅联超手里背着的长长的尘帚，我突然有了灵感。对了，我们可以把抹布扎在长长的竹竿上，这样不就可以擦到了吗？于是，我赶快把我的想法告诉了其他三位同学，他们一听，马上开始行动了。不一会儿，我们的新式“长臂抹布”制作完成。又过了不久，我们胜利完成了老师交给我们的任务。班主任陈老师还在课堂上表扬了我的“发明”，还说我爱动脑子，好样的。可把我乐坏了！
爱动脑子，使我处处收益，希望大家遇事也能多动脑。请记住一句话：“镜子越擦越亮，脑子越用越灵。”
动手动脑教案篇十七
一、让学生动手凭直观获得感知。
人们对数学的认识都是从实践开始，但数学研究对象是数量关系和空间形式，它不是从对象本身获得知识而是从对象的行动，从行动本身获得知识而进行抽象，所以在小学数学课堂学生进行操作的不是对象本身，而是它的代替物。同时，儿童的思维特点是从形象思维逐步向抽象思维过渡，在形象思维阶段又往往要依靠事物或者动作行为为思维的起点，所以让儿童操作物质化的实物来揭示出数量是至关重要的。因此，让学生动手操作，从具体事物引入凭直观获得感知，应是教师在数学教学过程中所遵循的一个原则。教学时要引导学生人人动手学会操作，明确操作目的、顺序，指导学生具体的操作方法，切忌盲目的操作。
如讲9加几，指导学生先在盒里放几个皮球，在盒外放几个皮球，要求一共有多少皮球？应该从哪里去拿皮球？拿几个皮球放到哪里去？使学生初步感受到9个皮球加上2个皮球，是从盒外2个皮球中，拿出1个皮球放到盒里，凑成10个皮球的初步印象。
二、让学生动脑，把感知内化为表象。
操作并不是教学目的`，决不能追求形式，单纯地为了“操作而操作”是凑热闹。要通过操作促使学生思维，把操作过程中获得的直观感知进行内化形成表象。这就需要引导学生动脑进行思考，才能使学生的动作思维逐步过渡到具体思维。这样教师要结合学生动手操作，提出恰当的思考问题，给学生充分的动脑思考时间，让他们独立、自由地思考，使学生的活动充分细致。决不能直接提出解决问题的具体方法，而要设计好有助于学生继续展开思考的问题。
仍然以9加几为例，结合学生动手操作应该提出这样几个问题：“你是怎样摆的？为什么先拿1个皮球放到盒子里？盒外的皮球分成1和几？盒里是多少个皮球？再加上1个皮球是多少个皮球？让他们动脑思考，这样让学生动手操作，把获得感知进行内化，使学生既看到了“凑十法”的演示过程，以理解了“凑十法”的方法，在脑海中唤起并形成表象。
三、让学生动口，经过抽象进行概括。
学生经过动手操作、动脑思考，初步获得感知形成表象。可是数学活动并没有结束，伴随着学生动手操作、动脑思考，应及时引导学生用语言来表达操作、思考的过程，强化操作引起的形象思维。但是不能仅停留于此，还要继续让学生动口，抽象出用数学名词、术语、符号来表达，或者概括为公式、法则从而摆脱对直观的依赖。
继续以9加几为例，当学生会用“凑十法”摆出9＋2，也能口述出9＋2的操作过程后，应继续提出：如果没有实物该怎样想呢？启发学生说出：“先想9加几得10，9加1得10，就把2分成1和1，9加1凑成10，10再加上1得11，从而概括出9加2的口算方法。并且在以后几个例题中，联想例1分层次进行操作，说口算方法、思考填空，把操作、思维、语言表达结合起来，抽象概括出9加几的“凑十”口算方法，从而完成9加几的教学任务。
总之，教者在教学中应积极动脑，遵循认识论原则组织。
[1][2]。
动手动脑教案篇十八
圆圆的脸蛋，机灵的大眼，高高的鼻梁，匀称的身材，大家都爱叫我小帅哥，可是爸爸妈妈都说我的头太大太难看。我可不这样认为，我的大脑袋里可是装满了知识财富呀。
我的理想是当一名每天做各种实验的化学家！我最喜欢《游戏中的科学》这本书，跟着书上学做了很多实验。什么牛奶细菌测试，弯曲的光和会发电的口香糖，我还用纸杯烧过开水呢。从这些实验中我学会了不少知识。可是老跟着书上做实验多没劲呀，我要自己去探索。
这天，我在电视上看到人分为酸性体质和碱性体质，这关系着人的身体健康呢。这太有意思了，我们家就有酸碱测试纸，我要测试我们家里每个人是什么体质。电视上说体液可以检测，什么是体液呢？对，尿液不就是身体里的'液体！我先自己去卫生间去小便，真棒！是弱碱性性！爸爸老也不上厕所，我着急了，就给爸爸倒上一杯水，恭恭敬敬的对爸爸说：爸爸，多喝点水，对你身体有好处。爸爸感动地说：乖儿子，真是长大了。接过水一饮而尽。我又赶紧倒了一杯水：爸爸，再喝点。爸爸开心地说；行，放一边吧，一会我再喝。
我躲在另外的房间等呀等，太好了，妈妈去上卫生间了。我冲过去，大喊一声：妈妈，你别冲，我替你冲厕所。妈妈莫明奇妙：不用了，我自己冲就行了。这下实验没做成。好不容易爸爸去卫生间了，我又忙喊：爸爸，我替你冲！爸爸摸不着头脑：这孩子今天怎么了，乱献殷勤。我也挤到卫生间：爸爸，求你了，我来冲。爸爸无可奈何地答应了。爸爸刚离开卫生间，我就趴在马桶上取实验材料。突然，门一下子开了，好小子，干什么呢？！爸爸大喝一声走了进来：我看你小子今天就不对劲！我一下子被抓了正着。爸爸妈妈三堂会审，我只好老实交代。没想到，爸爸妈妈非但没生气，还夸我为了做实验有敬业精神，因为我不怕脏。
从那以后，爸爸妈妈都更加支持我做实验了，我只要有空几乎每天都要点小实验，爸爸妈妈有时候还做我的助手呢。我大脑袋里的知识当然就更丰富了。
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