通过总结心得体会，我们可以反思过去的经历，为自己的未来制定更好的计划。那么，怎样才能写出一篇较为完美的心得体会呢？首先，要结合自己的实际情况，将自己在学习、工作、生活中的经历与感受进行深入分析和反思，找出其中的亮点和不足之处。其次，要注意语言表达的清晰、准确和连贯，用简洁明了的语句将自己的思想表达出来。最后，要注重抒发个人感情，展示自己独特的思考和体验，追求个性化与独特性。以下是一些写作心得和体会，希望可以帮助到正在写作的你。
双语培训心得体会篇一
第一段：引言（诱人的双语培训的背景介绍）
双语培训是目前国内教育领域的一项热门课程。许多学生和家长都非常关注双语教育的发展，并为此付出了很大的努力。在经历了一段时间的双语培训后，我对这项课程产生了深刻的体会和感悟。本文将分享我双语培训后的心得体会，以期对广大学生和家长有所启示。
第二段：双语培训的意义和益处
双语培训是培养学生综合语言能力的重要途径。通过双语教育，学生可以掌握一门外语，并在不同的语境中流利地使用它。这不仅有助于培养学生的语言思维能力，还可以提高学生的跨文化交流能力。此外，双语培训还有助于扩大学生的知识面，让他们有更多的机会接触其他国家的文化和教育。
第三段：双语培训的挑战和困惑
尽管双语培训有很多益处，但也面临一些挑战和困惑。学习两种语言是一项艰巨的任务，尤其是对于那些起点较低的学生来说。他们需要付出更多的努力和耐心来克服困难。此外，双语培训还要求学生自觉地分配时间和精力，以便在学校和双语培训之间取得平衡。这也让很多学生感到压力重重。
第四段：解决挑战的方法和策略
为了克服双语培训的困惑和挑战，我采取了一些方法和策略。首先，我制定了详细的学习计划和时间表，以确保我能有足够的时间来学习和练习两种语言。其次，我找到了合适的学习资源，并尽可能地多听多说多读多写。通过不断地练习，我逐渐提高了语言的运用能力。最后，我积极参加与双语有关的活动和比赛，以检验自己的学习成果，并与其他学生进行交流和互动。通过这些方法和策略，我逐渐克服了双语培训的困难，取得了不错的成绩。
第五段：结尾（回顾双语培训的经历，总结心得体会）
通过双语培训，我不仅学到了很多知识，还发展了自己的语言能力和思维方式。尽管双语培训有些困难，但通过努力和坚持，我克服了困难，取得了进步。我相信，只要每个学生能够积极融入双语培训，制定合理的学习计划，并养成良好的学习习惯，就一定能够在双语培训中取得好成绩。希望我的经验能够对其他学生和家长在双语培训中有所启示和帮助。
双语培训心得体会篇二
作为一名来自中国的AI语言模型，我很荣幸地收到了这次写作任务。今天，我将与大家分享一些我在关于双语课培训方面的体会。
第二段：阶段拓宽人脉。
双语课培训庞大的意义之一就在于，它提供了一个认识更多志同道合的人的平台。在课程中，我认识了来自全国的众多优秀学员，从交流中学到了很多知识技巧和教育方式，相互学习相互进步。
第三段：知识技能提高。
通过双语课的培训，我的英语能力有了很大的提升，不仅词汇量大大增加，而且语言表达能力也得到了很好的锻炼，对英语的口语和听力也得到了改善。同时，针对教学领域，双语课的培训也让我学到了很多专业技巧和实践经验，为自己的教学工作提供了很大的帮助。
第四段：解决困境。
学习有风险，也不易避免会碰到各种难题和困境，双语课培训也不例外。在双语课培训过程中，我遇到的一些难题和困境让我感觉迷茫。但是，通过同学和教练的帮助，及时解决了这些问题和困境，让我在困境中成长，获得更多的成就。
第五段：结语。
综上所述，双语课培训在许多方面都给予了我莫大的帮助。它为我提供了学习平台和交流机会，帮助我提高了英语水平和教育技巧，同时也让我能够解决不同问题和困境。在未来的工作中，我将会更好地应用所学的知识和技能，努力做到更加出色的工作。感谢双语课的培训，让我们能够获得不断进步的能力和机会！
双语培训心得体会篇三
根据国家对少数民族地区教育的重视，贵州省教育厅、省民委大力支持少数民族地区教育教学提高的精神。强调在少数民族地区实行双语教学。xx彝族苗族回族自治县得到了中央专项专款对双语教师进行培训工作。在各级领导精心安排下，我很荣幸地参加了此次双语教师培训的苗语培训学习。
以前我一直埋怨自己，作为一个苗族人，不懂自己的民族文字，心里很是矛盾。好想找机会向懂的老人或老师学习，一直没有机会。在20xx年xx学院参加特殊教育培训时，遇到一个双语班的学生，他教我学习了一点基础性的苗文知识，后来自学了一些。可是有很多问题搞不清楚，很想再找机会向专业的老师学习。由于大家工作很忙，无法再有学习的机遇。
学校领导对我说，教育局安排双语培训学习，看我是否愿意参加学习，这是我学习苗语的又一次好机会，我很高兴地同意了。怀着激动地心情参加了双语培训班学习。
开班典礼那天，知道有贵州省民族大学教授杨老师和xx学院王教授亲自授课，心里更加激动。培训开始了，我生怕听不清楚教授的授课，更不想失去这么好的学习机会，便不由自主的坐到了前面第一排，认真的学习起教授所讲的每一点关键的知识。杨教授和王教授在课上强调说，这是我们民族老师一次很难得的学习和交流的机会，希望我们老师们把双语教学都在每一个有少数民族的地方开展起来。运用苗语和汉语进行教学，苗语辅助学习汉语，双语共同进行教学。
俩位教授传授了我们民族经典的文化和知识。苗族是一个有着善良、勤劳、朴素的民族，是一个经受多灾多难的民族。由于迁徙到了不同的.地方，苗族的语言就有了不同的方言。它主要分为东部方言、中部方言和西部方言三大方言，其下又分为川黔滇次方言、滇东北次方言、贵阳次方言、惠水次方言、麻山次方言、罗泊河次方言和重安江次方言7个次方言。就语言的区别被误认为有（大花苗、小花苗、牛角苗、黑苗、白苗、青苗等）多种不同的种类，实际上只是同一个民族，即苗族。这一次，以杨教授为川黔滇次方言和以王教授为滇东北次方言进行了很好的对比学习和交流。让学员们有了更高的认识，体会到苗语给我们带来的无穷魅力。我们不懂川黔滇次方言苗语和他们不知道滇东北次方言苗语，造成互相不知道都再说些什么，其实是音调和部分声母不同及所表达的意思也不同，让双方的语言部分不通，部分相同。
此次来的苗族老师是xx县各个乡镇来参加的，有了这次机会，让我们xx苗族老师有了一次很好的交流机会，大家互相认识、互相学习、共同进取，在思想上有一定的共同认识，那就是在有苗族的地方学校里，苗族老师可以在班上进行双语运用教学，提高苗族学生的认识和理解能力。杨教授说了他身边的一个事实例子：他老家里的侄儿不理解汉语，学习很困难，总比别人差，杨教授的妻子说，是个笨蛋，教不了，杨教授气的差点吐血。在说到这个事实的时候，杨教授流出了眼泪。他同情我们很多少数民族地区的学生，老师不理解学生而把学生当成了笨蛋或傻子。杨教授的例子让我们很多老师都感动了。可不是吗，我们许多民族学生因为不懂汉语，不理解意思，在学习上找不到兴趣，无法学习。只考几分或0分，被老师当作了笨蛋。少数民族地区的学生只要方法得当，理解汉语，同样可以像其他学生那样学习科学文化的。
通过这次双语培训学习，让我有了和很多老师共同交流学习的收获，在学习苗语知识方面的方法有了提升。同时意识到我们少数民族学生为何在学习上总是很学不好，原来在语言障碍方面是有很大影响的。因此，我深感体会到做为苗族老师的我，在今后的教育教学中，要重视双语教学的利用。不要把自己的不是推给学生，要找方法，找渠道，让学生做好真正的自我。去享受国家给予的双语学习优惠政策。
双语培训心得体会篇四
我是一名傣族籍教师，在民族地区工作已有了，在教学过程中接触最多的是傣族学生，在多年的小学汉语教学中，我感觉到在傣族地区的小学生汉语理解能力较差、口语交际能力不强，特别是1——3年级的小学生对字词的理解能力较差。这些一直成为傣族小学生学汉语文教学的重要障碍，成为提高小学语文教学质量和全面推行素质教育的一大难题。经过近几年的教学以来使我茅塞顿开，民族地区的傣族学生为什么这么差呢？根本原因就是语言上的障碍，由于傣族学生入学前绝大多数是在本民族语言环境中生活，与家庭成员的交流都用本民族的母语。这样到了入学年龄，仍只会讲傣语。入学后立即学汉语，语言障碍使得学习汉文的难度增大，学生容易产生自卑的心理与厌学情绪，从而丧失学习语文的兴趣和信心，直接影响语文教学质量的提高。所以在民族聚集地使用双语教学就显得尤为重要，傣语辅助教学的潜力和优势就凸现出来。傣语辅助汉语教学，这样的教学法作用很大，关键的是母语起了“拐杖”作用。傣语和汉语同属汉藏语系，傣语和汉语相同相近的地方较多，小学低年级教学借学生懂母语的优势，引导学生实现知识迁移，既符合学生认知发展的规律，又降低了初学汉语的难度，使学生的学习信心增强。在多年的教学生涯中我得到了一下这些经验：
一、双语教学的概念、作用及意义。
所谓双语教学，即用非母语进行部分或全部非语言学科的教学，其实际内涵因国家、地区不同而存在差异。国际通行的一般意义的双语教育的基本要求是：在教育过程中，有计划、系统地使用两种语言作为教学媒体，使学生在整体学识、两种语言能力以及这两种语言所代表的文化学习及成长上，均能达到顺利而自然的发展。在这里，第二种语言是教学语言和手段而不是教学的内容或科目。
实践证明，实行双语教学具有极其重要的意义。在民族地区的一些学校和在一些民族学校中有组织、有计划地开展双语教学有利于民族教育的发展，符合当地群众的需要与愿望。实行双语教学的学校，在教学过程中，以民族语言为教学语言，使用民族语文课本，学生可以在母语的帮助下，逐步学习汉语言与其他科学文化知识，并顺利过渡到汉语言的学习环境，以民族语为母语、对汉语接触较少的学生，减少了因直接进入汉语言环境导致的语言障碍而带来的学习困难，可以缩短儿童的教育进程，实践证明，这种教学模式提高了入学率与巩固率，有利于民族教育的普及，有利于教育质量的提高，将其应用于成人扫盲教育，成效也十分显著。
推行民族语与汉语并重的双语教学，是实施多元文化教育的一种手段，符合当今世界的发展趋势。语言不仅是文化的载体，也是文化的重要内容之一。青少年在实行双语教学的学校中，不仅能够学习到其他民族的文化知识，还能够通过本民族的语言文字的学习、了解民族的文化与历史，这有利于民族传统文化的保留与发展。同时，随着我国经济建设的发展和改革的不断深入，各地区之间、各民族之间的交流日益广泛，大量的政治、经济、文化、科学技术等信息主要靠汉语传播。学习好汉语，少数民族便可以充分地借鉴、应用国内外的先进经验与技术，发展本民族的社会经济与文化。作为族际语，汉语也是各民族间进行交流、增进了解，共同缔造一个繁荣稳定社会的必要工具。
二、进行傣汉双语教学的主要措施。
1.在语文教学中使用傣语辅助教学，利于学习情境创设和思维激活。
我曾经做过这样的实验，对二年级的两个班进行双语教学。一班我一进教室，首先用傣语向同学问好，同学们也用傣语向教师问好，课堂气氛顿时活跃起来。在讲授新课文时，教师先用傣语将课文大意复述一遍，学生听得津津有味。课文分析过程中，教师关键时经常插入傣语说明，不时引起学生的阵阵笑声。相对而言，二班在教学时，我用汉语进行教学，尽管我的教路很清晰，讲述也善于使用儿童语言调动和激发学生的学习兴趣，但课堂气氛始终沉闷。特别是提问，整节课都由基础好的那五六个学生轮流回答。课后我还对两个班的学生进行了教学效果检测，结查是无论课文内容复述，还是知识点掌握，一班都优于二班。实验结果说明，教学过程也是师生情感的交流过程，在一班教学时使用母语辅助教学，有效地拉近了师生的心理距离，使课堂气氛活跃，形成良好的学习情境，利于思维激活。小学二年级的傣族学生，汉语水平较低，但教师在关键处采用母语说明提示，使学生在明确问题的过程中减少了作为他们最为困难的语码转换的环节，即将汉语信息翻译为傣语语文领悟的环节。二班在教学时用汉语提问，民族学生思维过程首先将信息按母码解码，还原为汉语表述，使难度增大。通过两个班的教学检测，显然看到利用母语辅助教学具有很大的优越性。
2.在教学过程中注意纠正汉语表述的语序。
很多词语用傣语翻译成汉字顺序是颠倒的，有些词语是绝对不能简单的进行翻译，例如：傣语“红花”，译成汉语按傣语的语序说成“花红”，如果教师不及时纠正，那么就很容易闹笑话。在傣族地区就流行着一个这样的笑话“一位傣族妇女，因为从没上过学，与汉族沟通很困难，有一天她在集市上遇到了老公的拜把子弟兄，就邀请那位弟兄到他家做客，她是这样说的：弟兄，你来我家做客，我杀你给鸡吃！结果可想而知，她的这番好意把那位汉族弟兄吓了一跳。像这样的笑话还有很多，所以低年级的学生由于刚刚开始学习汉语，把母语转换成汉语来表述比较简单直接，教师在进行教学时发现语序颠倒的问题要及时纠正。
3.在汉语拼音教学中，傣汉互换形象教学。
刚刚进入一年级学习的傣族学生，汉字对于他们来说还非常陌生，在进行汉语拼音教学时，我发现很多小朋友认识拼音很困难，为了更生动形象，使学生发音准确，在教学时我用傣语辅助教学。例如：b（与傣语爸爸的发音“阿伯”的“伯”相同）；m（与傣语摸鱼的发音“摸吧”的“摸”相同）；d（与傣语碾米时用的箩筐发音“徳”相同）。这样通过傣汉语互换，学生能更形象的记住拼音，同时也激起了他们认识其他拼音的欲望。
4.在词语解释教学中，傣汉双语帮助学生扫除模糊概念。在教学过程中，我经常遇到很多傣族学生抬着字典来问我有些词语他们不能理解，或者理解起来概念很模糊。这就表明在词语教学时仅仅从字典上的解释来引导学生是很难让他们真正弄懂的，这需要教师用母语对词语进行更具体形象的讲解，例如：肩膀，是指人的胳膊或动物前肢和躯干相连的部分。这样和学生解释，学生肯定理解不了，用傣语讲解是这样的：肩膀，傣语发音是“窝哇”，“窝”指头部；“哇”指倾斜；合起来理解就是“头部倾斜的地方指肩膀”，简单明了，傣族学生能更快，更明了的理解。像这样的事例还有很多，用傣汉双语讲解能达到直观、省时、明了的效果。
三、今后的展望。
使用母语辅助教学，有效地拉近了师生的心理距离，使课堂气氛活跃，形成良好的学习情境，利于思维激活，促进知识迁移，排除语言障碍，使低年级傣族学生更好地掌握汉语文知识。在教学过程中作为傣族教师，我们要充分应用母语来辅助教学，使教学更生动、更富有人文化，让双语教学在民族地区发出奇异之葩！
双语培训心得体会篇五
在这次难得的学习期间，我非常感谢各位老师对我耐心培训，此次培训我有很多的感悟及收获。我x年来工作，对哈萨克语言没有一点概念、一点基础也没有。工作后，总以工作忙为借口，很难静下心来学习，既使学习也是走马观花，以为有翻译就行了。通过此次培训不仅让我学会了哈萨克语言，更让我深深地热爱哈萨克文化。下面，我向组织上简要汇报一下我学习期间的心得体会。
开学的第一堂课是阿斯哈尔老师为我们讲解的哈萨克民族优秀风俗文化及历史传统，让我对哈萨克民族文化产生深深的热爱，让原本对哈萨克语言不感兴趣的我，渐渐充满了浓厚的兴趣，我觉得哈萨克语学习是一个具有挑战性的学习，它与我的工作和生活息息相关。学习期间，、等两位老师认真而诙谐的讲解，总是让我很快的就能进入学习状态，至今依然记忆犹新。
三方面着手，在语音方面，我们要准确读准哈萨克33个字母的发音，找到每个字母的发音部位与方法，与汉语的字母可以相应记忆，发好哈萨克语的颤音。在词汇方面，词汇就好比一座高楼中的一砖一瓦，我们在学习及其日常生活过程中，要不断地积累，不断地学习，只有词汇丰富了，才能连词成句。因此，我们要多读，多写，多记，加强记忆。在语法方面，对于任何一个语言来说，语法是最难学习的，哈萨克语也如此。在语法学习上，我们可以掌握基本的语法规则，然后通过多读、多背哈语文章，熟能生巧记住语法，死记硬背语法规则，可能运用时就会一团糟。
其次，我发现学习好哈萨克语，还要了解哈萨克民族的文化、风俗习惯，因为一个民族的语言与其文化是分不开的，只有加强对哈萨克民族的了解，尊重其风俗习惯，才能更好的掌握我所学习的哈萨克语，才能对这个民族有深入的认识，在工作上，也能开展更好的交流和沟通。
总之，学习哈萨克语，要靠平时的积累，平时的勤奋，多读，多写，多记，多与哈萨克族交流，同时，双语知识的学习也是新时期做为一名合格的基层共产党员的必备条件，在工作中也起着重要作用，是我们基层共产党员增强党性，加强党性修养的一种重要途径。虽然平时工作很忙，很少有时间坐下来学习，但是作为一个基层共产党员必须时刻树立正确的学习观，价值观和世界观，学习好双语，不但能充实自己，而且最重要的是双语交流能让我进一步了解基层群众的所思所想，从而更好的完成本职工作。在今后的工作和生活中我将持之以恒、坚持不懈地加强自身双语学习，从而更好地为人民服务。
双语培训心得体会篇六
参加这次培训的教师们都很珍惜这次难得的学习机会，在最短的时间内完成了由教育工作者到学生的角色转换，认真、虚心、诚恳地接受培训，态度端正、学习专注，从教育局领导到学校教师都能专心致志，全神贯注，认真的聆听和记录，及时完成作业，如饥似渴地接受着新鲜的苗文知识理念。大家都觉得机会是如此的难得，学习气氛十分浓厚，仿佛回到了学生时代。
老师的课就像是一顿丰盛的`大餐，精美地呈现在我们的面前。三位授课教师毫无保留的把自己在学习和工作中的经验拿出来与大家分享，深入浅出，可谓是异彩纷呈。龙老师的课从苗文的nebshobdebshobshobxinb三个方面详细地搜课，学员们个个认真地听和做好笔记，在课堂里激烈地交流讨论。接下来的培训，我想会更有趣、更专业，所以我会更认真听，滕老师的课更精彩，他从苗族人的生活方式来讲课，例如：每节课都用苗歌来开头，让老师们学得开心。
在教学时，要注意突出重点，避免平均用力。避免按顺序一字一字教。笔画多、难写的字要引导学生仔细看，一笔笔教好，重视范写，容易出错的地方，用彩笔标出，特别强调。笔画简单好写的可让学生观察后自己写。如果每个字都平均使用力气，都讲两分钟，写两分钟，并且统一规定写的遍数，则一堂课完不成一课的生字，而且还加重学生的心理负担，降低学习兴趣，使学生一股脑地只图快快抄完了事。因此，写字课堂上，要“因‘字’施教”，只对重点、难点作指导，其余放手让学生自学，自写。
这次暑期培训，比以往任何一次都紧贴实际，很实在，真正指导了我们在今后双语教学中，让我们更好地把苗文走进课堂教学作了很好的铺垫，短短的培训让我重新认识了自我作为一位苗族教师的责任。因此，我突然感到自己身上的压力变大了，要想不我们的苗文就会在不久被淘汰出局。这就需要今后自己在上课时付出更多的时间和精力，与这次来培训的双语教师一起努力学习苗族文化理论，勇于到课堂中去实践，相信只要通过自己不懈的努力，苗族文化中就会很好的一代传一一代。
双语培训心得体会篇七
双语课是一种提高英语水平的有效途径，而双语课培训更是帮助我们提高英语能力的重要支持。我在参与双语课培训的过程中获得了很多收获和体会，下面将从五个方面谈谈我的心得体会。
一、实践是最好的老师。
在双语课培训中，老师会要求我们进行各种各样的练习，同时提供实践机会，让我们自己去实践。比如，老师会老师我们如何开展英语辩论、口语表达的技巧、英语听力的技巧等。百闻不如一见，通过实践，我们才能更好地掌握技巧，积累经验，提高英语水平。
二、英语学习要注重听说读写全面发展。
英语学习要全面发展，不能只重视其中某一种技能。在双语课培训中，我们不仅进行了听说读写等语言技能方面的练习，还开展了英语辩论、演讲等活动，让我们的英语水平全面提高，不会因为某一个技能不佳而影响整体水平。
三、培养英语使用的习惯。
在双语课培训中，老师会要求我们尽可能用英语交流，从而培养起英语使用的习惯。在班级内部，我们可以尝试使用英文沟通，或者采取“英文日记”等方式进行英语的书写，提高英语使用的频率和习惯，以及英语交流能力。
四、英语学习要有自主性。
英语学习要建立在自主性的基础上。在双语课培训中，老师会提供大量的资源，但最终的学习效果还是在于自己。我们需要自主学习，发挥自己的学习能力，进一步扩充英语词汇量等，最终能够自主完成英语技能的提高。
五、多固定时间学习。
英语学习需要时间和耐心，需要贯彻“学以致用”的原则。在双语课培训过程中，我们需要养成固定的学习时间，保证学习的连续性和深入性，这样才能充分地利用好自己的时间，更好地完成学习任务。
总之，双语课培训既给我们提供了一种展示英语能力的机会，也帮助我们培养起自主、全面、持续学习的能力。只有积极地投入英语学习，不怕困难和失败，才能在英文的道路上走得更远。
双语培训心得体会篇八
第一段：引言（150字）。
双语班培训是一种不断成长和改变的过程，有幸能够参与其中，我深感受益匪浅。在这篇文章中，我将分享我在双语班培训中的心得体会，并探讨双语教学对个人发展和教育改革的积极影响。
第二段：感受提升（250字）。
参加双语班培训使我受益匪浅。首先，在双语环境下学习英语的同时，我也提高了汉语水平。每天在学校的课堂上使用英语交流，极大地加强了我的听说能力，同时也更深入地理解了汉语的各种表达方式。其次，双语教学增加了我的知识广度。在学习历史、科学等学科时，我能够获得更多国际视野的信息，与世界对话。这不仅丰富了我的知识储备，也拓宽了我的思维边界。此外，双语班培训也激发了我对文化多样性的兴趣和理解。通过学习不同国家和地区的文化，我更加尊重和欣赏不同背景的人，建立了一种全球公民意识。
第三段：教育改革的影响（250字）。
双语班培训不仅对个人学习有益，还对教育改革起到积极的推动作用。首先，它促进了教学方法的创新。在双语班中，我经历了更多的互动与合作，学会了通过小组讨论和研究项目来解决问题。这种“学以致用”的学习方式相较传统的死记硬背更加实用有效。其次，双语教学促进了多元文化的融合。在学校的日常生活中，来自不同文化背景的学生能够互相学习，并共同探索世界文化遗产。这不仅有助于增进学生对其他文化的理解，还提高了学生的跨文化交际能力。
第四段：面临的挑战（250字）。
尽管双语班培训带来了诸多好处，但也面临一些挑战。首先，双语教学需要更多的师资和教学资源。双语教师需要具备双语能力和跨文化意识，这需要教育部门提供培训和支持。其次，双语教学在评估方面也面临挑战。传统的考试方式难以评估学生的双语能力和跨文化交际能力，需要制定相应的新评估方法。此外，双语班培训也需要与家庭合作，家长们需要积极参与学生的双语学习过程，为他们提供支持和鼓励。
第五段：总结与展望（300字）。
通过双语班培训，我体会到了双语教学的益处，无论是从个人学习还是教育改革的角度。然而，我们仍然需要继续努力克服面临的挑战，并进一步完善双语教育体系。只有不断推进双语教学的发展，我们才能更好地培养具备跨文化意识、良好的语言能力和全球视野的新一代学生。双语班培训是一种不断学习与成长的过程，我们应该抱着开放的心态和积极的态度，持续探索和拓展双语教育的可能性。
双语培训心得体会篇九
随着全球化和国际化的发展，双语教育已经成为了越来越受欢迎的一种教育模式。我有幸参加了一次双语课程的培训，从中收获颇丰。接下来，我将分享我的心得体会。
第一段：双语课程的优势。
双语教育是一种能提高学生双语水平、拓展视野、提升综合素质的教育方式。我认为双语教育有三个显著的优势：首先，能够让学生更好地掌握各种学科的知识和理念，尤其是艺术类和文学类的学科。其次，双语教育能够刺激学生的思维活跃性，培养学生在沟通和交流方面的能力。最后，学习不同语言的文化，将有利于培养学生的跨文化理解和交流能力。
第二段：双语课程的特色。
双语教育的特色在于它既要求教师对两种语言的精通程度，同时也要求教师具备优秀的教学能力。在这种教育方式中，教师要能够适应双语教育的特点，即在知识教学和语言教学上达到平衡，让学生在两种语言环境中都能得到学习和成长。双语课程注重对学生语言能力和文化信任的培养，通过不同的教学方式让学生理解两种语言背后的文化和价值观。
第三段：培训体验与感受。
在此次双语课程培训中，我深刻体验到了双语教育的特点和优势。培训中，我们通过听取专家的分享，互相交流讨论，在多次实践与互动中不断提高自身的语言和教学技能，掌握双语教育的理论知识和教学技巧。在实践中，我发现双语教育不仅能够帮助学生快速提高语言水平，也能够激发学生的学习兴趣，并提高他们的思维能力，深化学生对不同文化背景的理解与接纳。
第四段：应用与探索。
在实践过程中，我开始尝试将双语教育的理念和方法应用于我的工作中。我积极构建双语教育的课堂模式，采取多种方式组织学生开展双语学习，如使用助教、双语汇报、小组合作等方式，探索有效的教学方式和方法，增强学生的双语学习效率，培养学生的双语思维能力和语言运用能力。
第五段：总结与展望。
双语教育的实践需要不断探索和总结，我认为要深入研究双语教学的理论模式和成功经验，根据不同的学科、课程需求和教学实际探索出适合自己的双语教育模式。在今后的教学中，我将利用双语教育的优势，不断拓宽学生的视野，提高他们的语言和思维能力，培养他们的跨文化意识，向更高更全面的教育目标迈进。
双语培训心得体会篇十
第一段：介绍双语班培训的背景和目的（约200字）。
双语班培训是为了满足现代社会对多语种人才的需求而推出的一种教育模式。在这种班级中，学生会同时接受母语和第二语言的教育。作为一名参与过双语班培训的学生，我深深感受到了这种培训模式的独特魅力。在双语班里，我不仅能够更好地学习和掌握第二语言，还能拓宽自己的视野，感受不同文化的魅力。
第二段：对双语班培训的优势的描述和分析（约300字）。
与传统的语言培训方法相比，双语班培训拥有许多优势。首先，双语班培训可以提供全方位的语言学习环境，包括听、说、读、写等各个方面。在班级上，我们不仅可以和来自不同国家的同学进行交流，还能够通过课堂讨论、阅读和写作来积累和提高自己的语言能力。其次，双语班培训注重培养学生的跨文化交际和批判思维能力。通过学习第二语言，我们能够更好地理解不同文化之间的差异，增强自己的国际视野，并能够更自信地进行跨文化交流。最后，双语班培训也可以提高学生的学习热情和主动性。这种培训模式激发了我们对语言学习的兴趣，使我们更加主动地参与到学习中去。
第三段：双语班培训对自己的影响和帮助（约300字）。
参加双语班培训对我个人来说带来了很多积极的影响和帮助。首先，我感受到了自己在第二语言方面的进步。通过与外国同学的交流和课堂上的互动，我的口语表达能力得到了明显的提升。我不仅能够流利地与外国同学交流，还能够自信地用第二语言进行演讲和展示。其次，参加双语班培训让我更加开阔了眼界，学会了欣赏和尊重不同文化。在与外国同学一起学习和生活的过程中，我了解到了他们的习惯、价值观和生活方式等，这对我来说是一次宝贵的人生经历。最重要的是，双语班培训让我对未来有了更清晰的规划和目标。通过接触和学习第二语言，我对跨国企业工作和国际交流充满了兴趣，打算将来从事与国际事务和外交有关的工作。
回顾过去的双语班培训经历，我深深体会到了这种培训模式的价值和重要性。双语班培训不仅培养了我在语言方面的才能，还拓宽了我的眼界和视野，让我更好地适应多元文化社会的发展趋势。通过双语班培训，我不仅得到了语言技能的提升，还锻炼了自己的社交能力和跨文化沟通能力。这些是我在今后的学习和工作中所能够受益终生的宝贵财富。
第五段：展望未来并呼吁更多学生参与双语班培训（约200字）。
展望未来，我相信双语班培训会越来越受到重视和关注。在全球化的时代，掌握多种语言能力已经成为一种竞争优势。我鼓励更多的学生选择参加双语班培训，既可以提高自己的语言能力，又能够增强自己的跨文化能力。相信通过这种学习模式的培训，每位学生都能够获得更广阔的发展机会和更美好的未来。
双语培训心得体会篇十一
近年来，双语教育越来越受到大众的关注和青睐。为了提高自己的语言能力和拓展职业发展的机会，我参加了一次关于培训双语的学习课程。通过这次培训，我不仅学到了更多的语言知识，还得到了很多在实践中运用双语的经验。在这篇文章中，我将分享我在培训中的心得体会。
第二段：学习双语的意义
学习双语对个人来说有着巨大的意义。首先，双语能力使得我们具备了更多的交流渠道。无论是在国内还是国际上，使用双语的人都能够与更多的人沟通交流，拓宽了自己的视野。另外，双语能力也大大提高了我们的职业竞争力。随着经济全球化的加深，很多公司都希望能招聘到能熟练使用双语的人才，以应对日益增长的国际合作需求。因此，学习双语对于现代人来说非常重要。
第三段：培训中的收获
在培训中，我学到了很多关于双语的理论知识，同时也进行了很多实践。首先，我学会了如何正确地发音和运用词汇。在培训中，老师会给我们提供各种有趣的练习方式，通过不断的听说读写训练，我逐渐提高了我的语言能力。其次，我也学会了双语翻译的技巧。在实践中，我学会了如何通过对比和归纳，将中英两种语言进行转换。这不仅帮助我在阅读和写作中更流利地表达自己，还提高了我对双语文化的理解。
第四段：实践中的挑战
尽管在培训中学到了很多知识和技巧，但在实践中，我也遇到了不少挑战。首先，对于一个非英语为母语的人来说，说一口地道的英语并不容易。虽然我通过大量的练习提高了自己的发音和语感，但仍然难免有些听不懂和说不准确的时候。此外，长期以来，我习惯了用母语思考和表达，要完全融入双语环境还需要时间和努力。
第五段：总结与展望
通过这次培训，我认识到学习双语并不是一蹴而就的事情。它需要长期的坚持和不断的实践。然而，这也是一段非常值得的旅程。学习双语让我拥有了更多的机会和选择，不仅提高了我的语言能力，还丰富了我的人生经历。未来，我会继续努力学习双语，通过实践和锻炼进一步提高自己的双语能力，为自己的职业发展打下坚实的基础。
总结起来，学习双语不仅能够拓宽我们的视野，还能够提高我们的职业竞争力。在培训中，我们不仅能学到很多理论知识，还能通过实践中的练习和挑战提高自己的双语能力。虽然这个过程会遇到困难和挑战，但通过坚持不懈的努力，我们一定能够取得进步。学习双语是一段值得的旅程，它将带给我们更多的机会和选择。我相信，只要我们持之以恒，未来一定会越来越好。
双语培训心得体会篇十二
近来，随着教育改革发展的需要，牧区双语教学模式已有所改变，数学教学要用汉语，对于不同语言的学生，尤其是刚入学的新生，语言就是一大障碍，这就给老师和学生带来很多困难，根据我近年的教学实践就浅谈我的几点看法。
一、用心跟学生交流，在教学中强化汉语。
（一）交流是打开心灵窗户的一把钥匙，交流是沟通人们之间思想感情接收知识的必要桥梁和基础，也是生活方式的一个重要手段。在日常生活中人们彼此间的交流可以加深感情，在课堂中师生之间的交流既是情感的体现又是师生间的默契度表现。跟刚入学的不懂汉语的新生交流，相当于你带刚学说话的3岁小孩。孩子具有很强的模仿力，教师的数学语言直接影响着学生的数学语言。刚开始我们可以用手势做简单的交流，指着实物多演示。在教学中每个动作，每个数字，每个数学符号，每个算式一遍遍用汉语重复，学生说熟练了自己就慢慢领悟了。当然这需要时间，更需要的是你的耐心。
（二）数学学习活动基本上是数学思维活动，而数学语言是数学思维的工具，所以在双语教学中强化汉语更是顺利地、有成效地进行数学学习活动的重要基础之一。我们应当把强化学习汉语和数学知识的学习紧密地结合起来，将它看成是数学学习的重要组成部分。这样才能更好地锻炼学生思维的条理性、逻辑性和准确性。在教学中我是这样做的：
利用早读课强化汉语。让学生说自己的名字。家里的电话号码。喜欢什么？今天是星期几？今天的学习科目有哪些？任课老师谁等？在课余时间看到什么，碰到什么，全部用汉语。不懂的指着实物多练几遍，时间长了，学生明白我的意图。听懂我的话语。俗话说得好，只要功夫深铁杵磨成针。孩子是有灵性的，只要有一个能懂你的意思，他可以带动全部学生领会你的意图。
开始学生不明白，我就一遍遍领读5分成2和3直到学生能准确读出分成，然后例算式2+3=53+2=55-2=35-3=2最后恰当设计一些练习，学生掌握的还不错。在以后数的组成中学生都很快解决了这类问题.
二、注重学生的动手操作过程，感受学习的快乐。
《小学数学新课程标准》提出学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式，学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。教师教学应该以学生的认知发展水平和益友的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教，为学生提供充分的数学活动的机会。其实数学活动可以在教学的各个环节中展开，学生在经历数学活动的过程中不断构建知识，提高能力，他们的思想活跃表现出积极的心情,有时会给你意想不到的结果。如在教学高、矮时让学生上前演示比个。指高说高、指矮说矮，教学长、短时让学生伸出胳膊两人为一组比较。指长说长指短说短。教学多、少时可用学生的本子，3个拼音本，2个生字本比较及时引入多、少。逐渐深入到3比2多-----，2比3少-----。最后学生自己互动起来比高、矮、多、少、长、短，一边操作一边用汉语述说，而且说得非常准确，这节课学生对知识的掌握超越了我本节课的目标也给了我很多思考。
在教学数的分成时，让学生拿出学具按要求摆个数再分成两部分，边摆边教学生用汉语说。孩子的天性好动，所以我们在数学课堂中尽可能让学生摆一摆做一做，分一分，想一想，说一说，在互动中感知体验。
三、教学联系实际，设计得当
荷兰数学教育家弗赖登塔尔的“数学现实”原则强调数学是现实世界的抽象反映和人类经验的总结。因而，数学来源于现实，并且应用于现实。据此，他提出数学教育应该是现实数学的教育，它应该源于现实、寓于现实、用于现实。数学教育应该通过具体的问题来教抽象的数学内容，它应该从学习者所经历所接触的客观实际开始，从中提出问题，然后升华归结为数学概念或运算法则。他认为数学教学内容应该是现实客观事物各种关系的反映，只有教源于现实关系、寓于现实关系的数学，才能使学生明白和学会如何从现实中提出问题和解决问题。
所以数学课要上出“数学味”数学课堂中要让学生领会数学的本质掌握一些数学的思想和方法。双语教学不同于普通教学不能照抄照搬专家的教案讲座，得寻找适合自己学生的方法；让学生容易接受听懂而且不枯燥乏味。数学教学无论哪种语言只要引导方法得当学生还是能够接受的。
案例1：一年级上册认识平面图形（片段）
师：老师给大家带来了一些图形朋友你们认识吗？（展示几何图片）
生说图形名称（老师纠正强化汉语）
师：取出长方形、在哪里见过？
生：教室的玻璃、桌面、板凳面、黑板、国旗、篮球场等
师：取出三角形，在哪里见过？
生：三角尺、姐姐的红领巾
此时阳光穿过门上的玻璃射在黑板边上正是一个梯形
生：黑板上的.影子是三角形
全班学生静了下来等待老师的肯定
师：拿出三角形放在影子上比较
师：是吗？
生：不是
师：为什么？
生......
师取出圆，在哪里见过?
生车轮
......
四课堂练习要结合学生兴趣设计
课堂练习是教学过程中不可缺少的环节，练习是学生掌握知识，巩固知识，发展智能的重要。为了提高学生的积极性和主动性，就必须采用灵活多样的练习方式。因为练习效率的高低，练习效果的好坏，不但与练习内容有关，而且与学生兴趣有关。教师只有在课堂教学中不断变换练习手段，以新奇有趣的方式去吸引学生，才能克服学生注意力不能持久和易于分散的特点，使其顺利地完成任务。特别在双语教学中一定要结合学生生活中熟悉的实例选取一些趣味性的问题让学生乐于参与，才能保证学习效果。
1如在教学一年级上册认识时间后的练习
时针、分针所指向的数刻画出来的。把对钟表的认识与实践结合起来，从而加深学生对时间的认识，全面，准确的表述时间。
2在一年级上册填未知数教学中的练习
（1）猜一猜
双语培训心得体会篇十三
x月x日xx基层干部“双语”强化培训班开班了，xxxx党委组织部副部长xxxx、xx党委组织部干部教育处处长xxxx、学院党委书记xxxx、院长xxx、副院长xxx参加了开班仪式，对此次参加培训的全体学员表示了热烈的欢迎。
xx组织部为我们提供了一个良好的学习环境、生活环境，半军事化的管理方式和浓厚的学习氛围，营造出了一个比、学、赶、帮、超、带的学习形式。在学院老师耐心教学下，我基本掌握了维吾尔语日常用语，能够用维吾尔语作口头的自我介绍，具备了一定的维吾尔语文字书写能力，能够听懂维吾尔民族的日常用语并和维吾尔族同胞进行交流。
通过自己的努力，我拿到了x维吾尔自治区民族语言文字工作委员会和xx干部学院颁发的结业证书。很荣幸能够参加此次双语培训班，使我学到了一门语言，增长了知识。为此我从内心感谢师市党委组织部给我的这次学习机会，同时感谢帮助和关心我的同事、老师和同学。下面，我向师市党委组织部汇报一下我学习期间的心得体会。
如此，我只有不断的加倍努力学习，当别人休息时，我把每天老师的授课内容温习几遍，再预习下一课内容；每天上课时，我会提前到课堂，复习功课。我知道这次学习很难得，所以全身心地投入到学习中。在维吾尔语的知（全区抗菌药物合理使用宣传周活动总结及小结）识海洋里，不断充实自己，陶冶自己。在刚学习过程中，遇有不懂的就问同学，不认识的字母就和同学一起研究，每天都熟读课文，背诵单词，背诵句子，课堂上认真听老师的发音，做好笔记，仔细做题，踊跃用维吾尔语回答老师提出的问题，为了做到准确发音我专门买了录音笔录取老师在课堂上的发音，私下来反复跟读直到完全掌握为至。课间休息时，就向老师请问自己不懂的地方，下课后认真做作业，记单词，背句型。在平常的生活中，尽量将所学的维语应用其中，使我的维吾尔语在听、说、写能力上有了很大的提高。
经过五个月的学习，我认为学习好维吾尔语，就要从语音、词汇、语法三个方面着手，在语音方面，我能准确的读出维吾尔32个字母的发音，找到每个字母的发音部位与方法，与汉语的'字母可以对应记忆，发好维吾尔语的颤音。在词汇方面，词汇就好比一座高楼中的一砖一瓦，我们在学习及其日常生活过程中，要不断地积累，不断地学习，只有词汇丰富了，才能连词成句。因此，我认真做到多读，多写，多记，加强记忆。在语法方面，对于任何一个语言来说，语法是最难学的，维吾尔语也如此。在语法学习上，首先我掌握了基本的语法规则，然后通过多读、多背诵维吾尔语文章，熟能生巧记住语法。如果死记硬背语法规则，可能运用时就会一团糟。
学习一门语言是一个相当艰辛的过程，期间的点点滴滴对我人生都是一种锤炼。学习期间，xxx、xxx和xxx三位老师认真而诙谐的讲解，总是能让我很快的就能进入学习状态，至今依然记忆犹新。
我发现学习好维吾尔语，还要了解维吾尔文化、风俗习惯，因为一个民族的语言与其文化是分不开的，只有加强对维吾尔民族的了解，尊重其风俗习惯，才能更好的掌握我所学习的维吾尔语，才能对这个民族有深入的认识。学习维吾尔语，要靠平时的积累，平时的勤奋，多读，多写，多记，多与维吾尔族朋友交流。
学院坚持双语教育与兵团精神教育结合在一起，组织培训班28名同学参观了“军垦第一连”，并亲自实践了人力犁地、打土块等体力劳动，深刻感受到兵团发展到今天确实不易。
在五个月的维吾尔语学习期间，我自觉遵守学院各项规章制度，做到不迟到、不早退、不旷课、有事请假，积极参加学院组织的各项活动。学习期间受到学院、老师、同学的一致好评。通过五个月的维吾尔语学习，让我树立了正确的学习观和价值观。在少数民族团场工作，懂少数民族语言是顺利开展工作的有力保障，在今后的工作中我将持之以恒、坚持不懈地加强自身双语学习，不断提高自身水平，为xxxx跨越式发展和民族团结做出更大的贡献。
双语培训心得体会篇十四
20xx至20xx年我在兵团电视学参加了“双语”骨干教师培训，在二年集中培训过程中，我的汉语水平在原有的基础上有了较提高，基本达到使用汉语授课的基本素质和能力。20xx年再次参加中小学少数民族双语教师提高培训。通过在十团中学一年认真地培训学习，我深深认识到了“双语”学习和教学的极其重要性，在新疆这样一个少数民族聚居的边远僻地区，能否实现提出的战略目标，关键取决于科技教育的发展，取决于我们能否为自治区各项建设事业培养高素质的劳动者和科技创新人才，特别是培养德才兼备、民汉兼通的高素质的少数民族劳动者和科技创新人才。
为此，我加倍珍惜本次来之不易的培训机会，努力学习，取得了可喜成绩。下面是我在学习过程中的一点体会，我认为：
学生们开始时会一时无法适应正规的双语学习，我们就让他们更自由一些：可以用轻松愉快的教学方式赢得学生们的喜爱，改变传统的教学模式，让课堂更加有趣味性，适合学生们的特点。对于刚接触汉语的学生来说，需要老师提出一定的要求，应该知道作为学生所要达到的标准，每一堂课，我都会使用新学的教学理念运用于课堂，给每一位学生讲清楚该怎样做才是最好的；只要每一天学生都在努力、在进步，我们就应该很欣慰！对于一直生活在母语环境下的学生来说，一下子去适应双语环境，在我们看来的确很困难。然而，要知道学生们的语言接受能力极强，他们很快会接受双语环境。与之相配合，我们这些教师自然也应该与学生共同努力，去适应孩子们在双语语言上的发展。我们要坚持去听汉语课，学习汉语技能，去把握孩子们一段时间内所掌握的汉语，并为双语思维能力的培养做好铺垫工作。在双语课中，要把握住其中的基本原则：重点就是建立双语思维，一定要培养学生的口语能力。要一直在适应学生们的语言变化、同他们一起交流、教学中改变自己，其实在这个过程中师生都会很快乐！作为教师，应该从学生们生活中的点点滴滴的培养、训练抓起。尤其要注意到教学与生活的衔接，只有这样才能更好地进行课堂教学！在生活中，做为教师我们不用担心他们不会这、又不会那。要让学生懂得在生活运用语言去助别人、关心别人，从而提高自己的语言表达能力。我认为：在“双语”教学问题上，没有任何捷径可走，我县缺乏“双语”教师，但缺的是素质高的双语教师，低素质双语教师最终将使我们的双语教学陷入循环的怪圈，误人子弟，使我校的少数民族教育质量难以提高。
总之，我一定坚持双语学习，坚定信心、振奋精神、扎实工作、持之以恒，努力做好双语教学工作，把在十团中学学到的经验运用到本职工作中，为开创我校双语教学工作新局面，做出自己应有的贡献！
双语培训心得体会篇十五
20xx年xx月xx日至12月7日，我参加了县教育局举办的小学双语教师培训班，一周的学习受益匪浅。
培训中，业务领导及专家的讲座，在言谈之中透露着充满哲理的思考也无不告诉我们：“”才是学校教育的最终目标，双语教学是民展民族教育发展的重要基石，为了适应明天的社会，今天的教育必须改，而的成败首先在于更新教育理念，划时代的不能指望一步到位。
通过短暂的学习生活，我最的收获就是真正地认识了双语教学的重要性，认识到这场双语教学所具有的深远意义。社会在发展，科技在进步，劳动力的素质就必须提高到一个新水平，这样教育才能可持续性地发展。他们讲解了双语教学的内涵，进行教学思的好处，思内容的设计，以及新课程背景下，作为担任双语教学的我们应该思些什么??通过聆听专家的讲座，使我对教学思有了一个更深刻的认识。
实现中华民族的伟复兴，才能使我们在知识经济到来之际赢得入场券。而在这其中，我们教师起着至关重要的作用，我们应该在课堂教学中，培养学生的学习能力，回顾这几天的学习，我以后在教学中应该注意以下几个问题：
1、注意教学过程的生成性
试想，教师同样的讲课为什么孩子的掌握程度出现差异？因为知识是学生自己主动生成的，任何人是不能代替他体验、领悟、理解，然而，教师不是万能的，但也决不是无能的，教师的作用就是设计好能引起学生积极活动的情境。
2、注意教育目标的全面性
从听说读写入手，培养学生的多元智能是中间目标，教育的终极目标是，知识和技能只是培养的工具。
3、注意学生角色的主动性
只有把学习的选择权真正归还给学生，学生才有了获得主动发展的前提。
作为教师，我们肩上的担子是沉重的，面对如此重的革新，我们要做什么？关注未来，放飞希望。首要的是我们要更新观念，要敢于打破传统教学中的条条框框，在教改的路上敢于创新。继而走上务实之路，一切从实际出发，实事求是，讲求实效。弃繁就简，走简单之路，返朴归真。直至把每一个孩子培养“”。
学者型的教师，使自己具有所教学知识方面的前瞻性。通过本次活动，我收获很多，但同时也让我看到了自己的不足．以前，看到其他教师上课时侃侃而谈，挥洒自如，然而，轮到我上课时，却有些乱了，通过培训，我深刻地体会到上好一堂课，上一堂好课是多么不易！
这次培训，我清楚地认识到，天祝的民族教育开始在了教育战线的前列，天祝的教师队伍是一支能负重任的胜利．期盼天祝的教育沐之风，百尺竿头，更进一步！
双语培训心得体会篇十六
我有幸参加了贵州省苗（东部方言）汉双语师资培训，为期虽然不长，但我受益匪浅，培训结束后，我深深地悟到了这渊源已久的苗族语言在社会里的社会性，在我们少数民族地区教育的重要性以及开展苗汉双语教学、构建和谐的苗汉语言环境，维护社会语言多样性，因地（因族）制宜，苗汉结合，促进当地苗汉民族和谐发展，进而提高少数民族的文化修养和教育教学质量，传承苗 族语言的书面表达至关重要，就本次培训，我的收获如下：
通过学习，在龙智先、龙秀海二位教授的精心讲授下，我知晓了我们苗族（东部方言）在清代、民国期间、抗日战争时期等都有过不同的创造，如清代的板塘苗文，民国期间美国传教士郑哲克和他的信徒石清泉在松桃传教期间用拉丁文创造的《苗文读本》，解放后花垣县麻梨乡石成鉴所创造的老寨苗文等，它们都没有得到真正的普及和推广，直至当前，东部方言才得以真正的统一，（以湖南省花垣县吉卫镇腊乙坪口音为标准音）。可见，苗语（东部方言）在创造上也是几经总结和锤炼，才得以真正的规范。
一个国家、一个地区都有着不同的民族，都要不同的语言，语言不统一，是很难推动该族、该地区的发展和进步的，语言的统一至关重要，而传承少数民族的语言也不例外，因为在那苗族里他们就共同创下了自己的语言，并得到了真正的统一，并能用于交流、沟通、人人会道、大小能语，而完善后的苗（东部方言）语培训中，在龙智先、滕继承二位教授的精心教诲下，从教20余年来的我方才恍然，它的书面表达是由deb shob （声母）48个， ned shob （韵母）33个， shob xinb（声调）6个制成，它们在写法上与英语26个字母一样，但在拼读时却完全不同，如：
“青蛙，”苗文为deb gud ;“白马，”苗文为 mel ghueub（读法不能用英语、汉语拼音的读法来读）。
“你”苗文为myl(在读法上“y”要读成汉语拼音里的后鼻韵母“eng”)等。
虽然我们东部方言的'书面表达载不上史册，但也可谓为绝伦，独具一格，掌握了这些拼读方法后，为我今后的“双语”教学垫下了基础，在教学上可采用让学生在学习中比较，在比较中学习，使学生更好地掌握汉语。
百年大计，教育为本，该次“双语”教学培训能得以顺利开展，充分体现了省民委、省教育厅、省民院、松桃县教育局对“双语”教学的高度重视，也充分体现了在我们少数民族边远山区进行“双语”教学极为重要，为此，作为该次培训中的一员，一定要把所学得的苗（东部方言）语知识传播给我们那山区里的苗族子弟，让他们能把汉语方面的诗歌译成苗语，使苗汉双语相互渗透，把日常生活中苗族的苗歌、谚语、日常生活用语等进行书面记载，以让苗族文化得以传承和升华，让苗汉语言更进一步的和谐！
双语培训心得体会篇十七
在这次难得的学习期间，我非常感谢xxx的各位老师对我耐心培训，此次培训我有很多的感悟及收获。我xxx年来xx工作，对哈萨克语言没有一点概念、一点基础也没有。工作后，总以工作忙为借口，很难静下心来学习，既使学习也是走马观花，以为有翻译就行了。通过此次培训不仅让我学会了哈萨克语言，更让我深深地热爱哈萨克文化。下面，我向组织上简要汇报一下我学习期间的心得体会。
开学的第一堂课是阿斯哈尔老师为我们讲解的哈萨克民族优秀风俗文化及历史传统，让我对哈萨克民族文化产生深深的热爱，让原本对哈萨克语言不感兴趣的我，渐渐充满了浓厚的兴趣，我觉得哈萨克语学习是一个具有挑战性的学习，它与我的工作和生活息息相关。学习期间，xxx、xxx等两位老师认真而诙谐的讲解，总是让我很快的就能进入学习状态，至今依然记忆犹新。
三方面着手，在语音方面，我们要准确读准哈萨克33个字母的发音，找到每个字母的.发音部位与方法，与汉语的字母可以相应记忆，发好哈萨克语的颤音。在词汇方面，词汇就好比一座高楼中的一砖一瓦，我们在学习及其日常生活过程中，要不断地积累，不断地学习，只有词汇丰富了，才能连词成句。因此，我们要多读，多写，多记，加强记忆。在语法方面，对于任何一个语言来说，语法是最难学习的，哈萨克语也如此。在语法学习上，我们可以掌握基本的语法规则，然后通过多读、多背哈语文章，熟能生巧记住语法，死记硬背语法规则，可能运用时就会一团糟。
其次，我发现学习好哈萨克语，还要了解哈萨克民族的文化、风俗习惯，因为一个民族的语言与其文化是分不开的，只有加强对哈萨克民族的了解，尊重其风俗习惯，才能更好的掌握我所学习的哈萨克语，才能对这个民族有深入的认识，在工作上，也能开展更好的交流和沟通。
总之，学习哈萨克语，要靠平时的积累，平时的勤奋，多读，多写，多记，多与哈萨克族交流，同时，双语知识的学习也是新时期做为一名合格的基层共产党员的必备条件，在工作中也起着重要作用，是我们基层共产党员增强党性，加强党性修养的一种重要途径。虽然平时工作很忙，很少有时间坐下来学习，但是作为一个基层共产党员必须时刻树立正确的学习观，价值观和世界观，学习好双语，不但能充实自己，而且最重要的是双语交流能让我进一步了解基层群众的所思所想，从而更好的完成本职工作。在今后的工作和生活中我将持之以恒、坚持不懈地加强自身双语学习，从而更好地为人民服务。
双语培训心得体会篇十八
为了不断提高我师从事双语教师队伍整体素质，为推动少数民族双语教育事业发展提供有力支持和办好让人民满意的教育，兵团安排为期一年的双语教师在职提高培训。根据安排，我到参加为期一年的双语教师在职提高培训。我有幸参加这次提高培训，使我的教育教学观念和业务素质得到进一步提高，可谓收益颇丰，现将培训结束，我对自己这一年的培训有非同一般的感受，下面是我通过培训获得的几个方面的体会：
我认为能参加这次培训是我的荣幸，是难得的学习和锻炼机会。所以我很珍惜这次难得的学习机会，在最短的时间内适应了这里的生活环境、教育教学工作，认真、虚心、诚恳地接受培训，态度端正、学习专注，认真的聆听和记录，及时完成学习任务。
我听过的每位老师的课就像是一顿丰盛的大餐，精美地呈现在我的面前。听完课后及时和上课教师交流，每位教师毫无保留的把自己知识和工作中的经验拿出来与我分享，给我指导，深入浅出，可谓是异彩纷呈。我也认真地去听和做好笔记，为以后教学实践打好基础和收集经验。我认为在这一年过程中的学习与实践中关于教育观念方面我有了以下三种更新：
1、新的教学观。我现在认识到教学的本质是教与学的双边活动。教学是交流的过程，是探究的过程，是师生合作、互动的过程，通过教学达到师生共进、共识、共享，不再是单向的授课过程。更深的悟到了新课程倡导的是自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度和广度，直接影响着课堂教学的效果。
2、新的学生观。我通过这一年的学习每位指导老师的上课实践认识到在课堂教学中，学生是学习的主体，教师要放权给学生，给他们想、做，说的机会，让他们讨论、质疑、交流。教师要尊重自己的学生，相信学生，热爱学生，相信每位学生都有发展潜力，都有进步的希望，都有获得成功的可能。
3、新的教师观。通过学习，我认识到教师是教学的组织者、指导者，是学生学习的.参与者，是学生创新精神的培养者，新课程的实践者。教师应放下架子，注意和学生建立“平等、友好、民主”的师生关系。
虽然生活条件和环境比较艰苦，学校领导除了给我们买了生活日用品，还经常去照顾我们的生活，有什么困难及时给我们解决。所以在实习中，虽然居住条件不太好但是校领导的关怀和鼓励下，克服了种种困难，过的非常舒适和无忧。还有我们在生活中，自己做饭，生活方面也得到了锻炼。这次实习我们一举两得。
通过这次的培训是我的眼界得到扩展，同时鞭策着自己努力学习各种教育科学理论，勇于去实践，并及时对自己的教育教学进行反思、总结、验证。
这次培训，比以往任何一次都紧贴实际，很实在，真正指导了我们在今后双语教学中，让我们更好地把双语走进课堂教学作了很好的铺垫，短短的一年的培训让我重新认识了自我作为一名双语教师的责任。这就需要今后自己在双语教学中付出更多的时间和精力，在这里学习的文化理论和经验，勇于到课堂中去实践，相信只要通过自己不懈的努力，今后的双语教学中更好地发挥自己的能力和作用，为推动少数民族双语教育事业发展做出自己的贡献。
双语培训心得体会篇十九
这次为期六天的双语教学培训为我提供了一个非常宝贵的实践机会。培训过程中，许多优秀的教师向我们展示了他们高超的教学技能与不凡的课堂驾驭能力，我们六位新教师也模拟进行了双语课的教学。在双语课的实践环节中，我们六位新教师发现了自己在教学技能、教材把握、课堂管理等方面的不足，也得到了其他老师的耐心指导与真诚帮助，取得了很大的进步。培训期间,教师们还就双语课堂中,汉语与英语的使用比例等重要问题进行了讨论。
这段时间的培训不仅提高了我的教学技能，也使我对小学数学双语教学的认识经历了一个从量变到质变的过程。结合所学理论与这六天的教学实践，我对小学数学双语教学有了以下三点新的认识：
由于数学双语教学的本质仍是数学教学，所以小学数学双语教学的学科目标应与使用汉语作为教学语言的数学教学的学科目标完全一致，即相同的教学内容，不论采用双语还是单语进行教学，都应达到相同的教学效果。学学科目标应是数学双语教学必须首先达成的目标。值得注意的是，由于要同时教授数学知识与专业英语知识，在实际教学活动中可能会出现在规定课时内难以完成教学任务的情况。教师一定不可因此降低教学要求或减少教学内容，造成人为的“学科损伤”。严格遵循“数学学科目标优先”原则，尽量在双语课堂上毫无保留的达成数学学科目标，是对数学双语教师的基本要求。
与新加坡“全民皆英”，家庭成员之间同时使用英语与母语两种语言进行日常交流的情况不同，我国的小学生很难在下课后找到一个适合听说能力培养的非为。双语教学的开展很好的弥补了英语课时有限的缺陷，延长了学生在校内学习英语的时间。我认为双语教师应该教学中应侧重英语的工具性，注重培养学生英语听说方面的能力，同时帮助学生养成用英语进行交流的习惯。
从外语学习的角度考虑，全英文的语言环境最有利于学生的听说读写能力的发展。然而，我国的社会语言环境是单语，大多数学校的教学语言环境也为单语，完全使用英语作为教学语言的淹没式双语教学模式不符合现阶段我国的国情。我认为，在小学数学双语教学开展的初期，教学语言应以母语为主，教师多在组织课堂教学、管理课堂秩序时使用英语。所使用的英文语句应当语法简洁、词汇简单，清晰、洪亮地用比较慢的语速发音，必要时，可以使用夸张的面部表情与肢体动作以确保学生能够理解。在学生逐渐熟悉双语教学模式后，教师可以适当增加英语的使用比例。教师还可以设计一些问题要求学生用简单的英语回答，着手培养学生的语言运用能力。随着学生英语知识水平与课堂适应能力的不断提高，教师可以有意识的策划一些师生互动、生生互动的教学活动，锻炼学生用英语交流数学知识，讨论数学问题，进行数学思维的`能力。当学生的词汇量足够大，阅读能力也上升到一定高度时，教师可以要求学生在课后阅读一些与数学相关的英语短文，扩大学生的词汇量，使学生更多的接触国外数学知识，有意识的培养学生的多元文化意识。这一阶段达成了学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的共同发展，属于小学数学双语教学的高级阶段。在具体的一节双语课中，教师也应根据教学内容的难易程度灵活调节英语的使用比例。若教学内容难度颇大，学生理解起来十分吃力时，教师应将汉语作为主要的教学语言，减少学生的语言理解过程，使学生有更多的时间去学习复杂的数学知识。相反，若某节课的教学内容比较简单，教师就应该在确保完成教学任务的前提下，多安排合作与交流活动，为学生提供更多的机会进行英语口语的训练。
以上是我对小学数学双语教学的三点认识，我相信这次培训的参与者都或多或少的对双语教学有了新的理解，在以后的教学中，我们会将我们的理解与设想运用到实践中，更好的指导我们的教学，使得我校双语教学实验的步伐走得更稳、更快。
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