环境是人类赖以生存的物质基础，保护环境是我们共同的责任。总结的语言应当简明扼要，突出重点，不泛泛而谈。以下是小编为大家收集的相关资料，供大家参考和学习。
体会到快乐英语篇一
我3岁时就在吉的堡跟外教学英语。后来又在天津跟外教学《新概念》（青少版），算起来有八年了。最大的收获不仅是学到了知识，更是收获到了快乐。
emmanu老师黑黑的皮肤，胖胖的身材，虽然是光头，有时还是能看出他的头发是棕色的。圆溜溜的大眼睛上面有两道粗粗的黑眉，厚厚的嘴唇，不论是说话还是笑，总会露一排洁白的牙齿，黑白分明，特别耀眼。每次上课他总是亲热用中文叫我“小妹妹”，“你好”，我调皮的叫他“巧克力”。他也不反感，还愉快的答应。
“巧克力”讲课总是手舞足蹈。他用眼神，他用表情，加上肢体动作，把课证的既风、趣又生动。我们会扮演课中人物或动物的角色，互相问答。每当这时，课堂就非常活跃。答对时就会有一阵掌声，这是我们最开心的时候。
我们常常摇晃着阔大朗读单词、课文。舒舒服服地渡过了2个小时。课上讲的单词、句子和语法，不知为什么，很快就记住了。
经过几年不断的学习和积累，我听和说的能力提高了很多，同学和老师都说我发音标准很好听。在小学英语考级中都是优秀。在天津市小学英语竞赛中，班里只有我进入了决赛，但跪遗撼的是我回到哈市上学，不能参加。
体会到快乐英语篇二
第一段：概述快乐学英语的重要性和好处（200字）。
学习英语是很多人的梦想，因为它不仅是一门国际通用的语言，还是打开通往其他文化的大门。然而，许多人在学习过程中感到厌烦和困难。为了改变这种状况，快乐学英语成为一种热门的学习方法。快乐学英语不仅强调学习的效果，还注重学习的乐趣。它提供了一种愉快的学习方式，激发学生的学习兴趣，使学习过程更加轻松愉快。
第二段：尝试多种学习方法（200字）。
快乐学英语的关键是尝试多种学习方法。每个人有自己的学习偏好和学习方式，因此选择适合自己的方法非常重要。尝试多种学习方法可以帮助我们找到最适合自己的方式，从而提高学习效果。例如，可以通过阅读英文故事书来提高阅读和理解能力，通过听力练习来提高听力技巧，通过参加英语角来提高口语表达能力。快乐学英语鼓励学生积极参与各种有趣的学习活动，培养他们的英语语感和兴趣。
第三段：创造积极的学习环境（200字）。
创造积极的学习环境对快乐学英语至关重要。一个积极的学习环境可以激发学生对学习的热情，并帮助他们更好地理解和掌握英语知识。教师在课堂上可以运用互动教学方式，引导学生思考和表达，增强他们的学习动力。此外，学生还可以在英语俱乐部或学习小组中互相交流和学习，共同成长。通过创造积极的学习环境，学生能够更好地享受学习英语的过程，提高学习效果。
第四段：积极思维和自我激励（200字）。
快乐学英语需要积极思维和自我激励。面对学习中的困难和挑战，积极思维可以帮助我们坚持下去。我们应该相信自己的能力，相信自己可以克服困难。同时，通过对自己的进步和成就进行及时的认可和奖励，可以增强自我激励的效果。例如，当我们掌握一个新单词或者能够用英语进行简单的交流时，我们应该鼓励自己并感到自豪。积极思维和自我激励是快乐学英语的关键，它们能够帮助我们保持学习的动力和热情。
通过快乐学英语，我们可以获得很多收获。首先，我们可以通过学习英语更好地了解其他国家和文化，扩大我们的视野。其次，我们可以通过学习英语提高我们的职业竞争力，在国际舞台上展现自己的才华。最重要的是，通过快乐学英语，我们可以克服困难，提高自信心，培养坚持不懈的精神。学习英语并不是一件容易的事情，但是通过快乐学英语，我们可以更加愉快地迈向成功。
总结（100字）。
快乐学英语是一种积极向上的学习方法，它强调学习的效果和乐趣。通过尝试多种学习方法，创造积极的学习环境，培养积极思维和自我激励，我们能够更好地享受学习英语的过程，并取得更好的学习效果。通过快乐学英语，我们不仅能够获得语言技能，还能够发展自己的个人素质和能力。让我们抛开烦恼，从今天开始快乐地学英语吧！
体会到快乐英语篇三
新一轮课程改革提出了一系列先进的教学理念， 明确提出要改变以往学生的被动学习方式， 要努力为学生营造一种愉悦的教学氛围，激发学生学习兴趣，实现学生的快乐学习，主体参与。 这是对传统的灌输式教学的突破与补充，在以往的教学中，学生处于被忽视的地位， 只是在机械而被动地接收教师所传递的知识， 只是单纯的智力因素参与的活动。 这样的认知活动是繁重的，尤其对于小学生来说，他们正处于认知的初级阶段， 并没有形成独立的学习意识，对学习的喜好主要取决于外部刺激，如果只是单纯地学， 无疑会加重学生的心理负担，学生会视英语学习为繁重的劳作，而无法取得最佳的教学效果。 采用快乐教学法， 重视学生在智力活动中非智力因素的调动， 可以让学生真切地感受到学习所带来的乐趣，会让学生真正地爱上英语学习，视英语学习为一种内在的自我需求， 这样更加利于学生英语运用水平与综合素养的整体提高。 那么在小学英语教学中如何让学生快乐学习呢？ 对此我有如下几点体会：
小学生有着极强的表演天赋， 如果让学生单纯地说，学生可能会说不准确，或者说不出来，但是如果让学生进行表演，不仅可以激起学生参与的激情与动力， 而且还可以 充分发挥自 己的 聪明 才 智与个 性 ，通过一系列惟妙惟肖的表演来把这些意思准确而生动地传达出来，学生理解更透彻，记忆更深刻。 将表演引入英语教学中，我们正可以利用学生喜好表演的天性与英语学科的语言功能，这正是激发学生学习兴趣，提高学生语言水平的重要途径。 故而在英语教学中我们变以往单纯的讲为表演， 选取那些对话性强或是情节性强的短文， 让学生进行角色表演， 让学生在表演中展开快乐的英语学习，在表演中深刻地体会语气、语调等，这样更能增强学生的语感，提高学生的口语表达水平与语言运用水平。
例如，我带领学生将教室稍作布置，将学 生 所 熟 悉 的 street，bank，school，hospital，post office ，super market 等 “ 搬 ” 入课堂 ， 让学生分别扮演路人甲和路人乙就问路展开对话；扮演患者和医生展开就诊对话；扮演学生和教师展开教学对话； 扮演顾客和售货员来展开对话。 学生参与的积极性非常高，都积极地调用自己的英语知识储备以及相关的生活阅历来展开会话。
这样的学习不再是枯燥而机械地学习教材，而是能够真正发挥教材的功效，将教学与学生的生活结合起来， 实现教学课程资源的开发与利用， 这样的教学更加贴近学生的现实生活， 更加符合学生的基本学情，更能激起学生学习的激情，从而让学生展开快乐而主动的学习。 更为重要的是这样的学习方式可以让学生置身于真实的交流场景与交际活动之中， 让学生能够将枯燥而抽象的语言素材与场景、 情境结合起来，结合特定的场景来学习与运用，不再是死记硬背，而是真正地理解与灵活运用，这更加利于学生对语言知识的掌握， 更加利于学生语言驾驭水平的提高。 可以说这样的学习方式实现了快乐学习与有效学习的结合， 这正是新形势下我们所追求的教学境界。
天真活泼、生性好动是小学生的天性，要让学生充分地展现自我， 快乐而有效地进行认知活动，就要顺应学生的天性，为学生打造一个动态的课堂， 这样才能让学生保持长久的注意力， 调动学生参与的主动性与积极性。 游戏本身具有很强的趣味性与操作性， 正符合小学生的心理特点与生理特征，将游戏与教学结合起来，可以实现趣味性与知识性的统一， 真正实现了寓教于乐， 让学生在富有趣味性的游戏活动中来主动而快乐地学习新知。
如单词的学习较为枯燥无味， 学生学习动机不强， 大多是依靠大量的背诵与默写来记忆，效果不佳，而且学生极易滋生消极对抗情绪。 而采用游戏教学法，可以彻底改变以往单词学习的机械与枯燥， 激起学生内心玩的激情、学的动力，从而取得较好的复习与巩固的效果。 如单词接龙，指定单词， 以前面单词的末字母为后面单词的首字母，并要让学生准确地地拼写出来。 这样的游戏活动极富趣味性， 能够激起学生参与的积极性，使学生大脑处于兴奋状态，并积极而努力地将自己所学过的单词利用起来，这样更能取得事半功倍的效果；同时也可 以 让 学 生 享 受 到 英 语 学 习 所 带 来 的 乐趣， 能够激起学生以更大的学习动力参与到今后的学习中来。
随着 科 技 化与 信 息 化 时代 的 到 来 ，我们 的 教育教学也步入了信息化时代，以 现代 信 息 技 术 为 代 表 的 现 代 科 技 给 教 育 教学 带 来了严峻的挑战 ，同时也带来了改 革与发展的重要契机。 苏霍姆林斯基曾经说过 ：“儿 童 是 用 色 彩 、 形 象 、 声 音 来 思 维的。 ”现 代信息技术迎合了小学 生 不 同 的心理需求 ，改变了黑板加粉笔 的 传 统静 止封闭教学 ， 向师生展现的是 一 个多 彩 、动态而立体的课堂教 学 ，这样更 能 激 起 全体小学生参与英语学习的激情与动力 ，使 学生 对 英 语 学 习 保 持 浓 厚 的 兴 趣 与 长 久 的动力 。 这正是增强教学趣味 性 与 艺术 性 ，激发学生学习兴趣，实现学生快乐 学 习 的主要手段。
例如，在学习单词时，我们可以利用现代信息技术的'图文声像效果来向学生直观而动态地展现， 名词可以直观地展现相应的实物，如 apple，desk 等，动词可以用其特殊的功能来动态展现， 如 jump，push 等，而对于形容词也可以通过直观的比较来强化学生的理解。 这样的教学更加富有活力与色彩，更能激发学生学习兴趣，让学生快乐而主动地参与到教学中来， 感受学习的乐趣。 同时在学习短文时，我们也可以利用现代信息技术真实地还原场景， 将一篇篇静止的短文转换成图文并茂、 声像俱全的情景，刺激学生的多种感官，将学生带入特定的场景之中，这样更激发学生学习动力，更能取得良好的教学效果。
有儿童教育学家曾经说过：“孩子都有一个十分明显的心理特征 ，那就 是 喜欢 被称 赞 、嘉 许 和 鼓 励 ，而 禁 止 、惩 罚 、抑 阻 等却很容易让他们产生逆反心理。 ” 快乐学习 源 于 学 生 对 学 习 发 自 内 心 的 喜 爱 与 认可， 而评价起着非常重要的作用。 如果只是 一 味 批 评 ，整 天 板 着 脸 ，会 打 击 学 生 的学习 热情与学习信心 ，只会让 学 生 看到 自己 的 不 足 ，使 得 消 极 对 抗 情 绪 滋 生 ，不 仅无法取得预期的教学 效果 ，还会 让 学 生 将学习视为一种心理负担 ，这样都 无法 实 现快乐而主动的学习。 为此在教学中我们要实施赏识教育 ， 要发 挥评价 的 激 励 作用 ，让学生看到自己的成功 ，享受英 语学 习 的乐趣， 这样才能 不断增强 学生 的 自 信 心 ，提升学生学习动力 ，学生才能以 更 大的 热情 参 与 到 今 后 的 学 习 中 来 ， 在 快 乐 中 学习， 在学习中感受快乐。 为此在教学中我们要拥有一颗爱学生的心 ，要有 一 双善 于发 现 的 眼 睛 ，善 于 发 现 学 生 的 进 步 ，哪 怕只是微小的进步 ，也要给予学 生 必 要 的表扬 ，哪 怕 只 是 一 句 鼓 励 的 话 ，投 以 赞 扬 的目 光 ，给 予 爱 抚 的 动 作 ，都 会 让 学 生 感 受到教师对自己的期待与鼓励 ，会 让 学 生更加肯定自己，真正地爱上学习。
体会到快乐英语篇四
我的课余生活很丰富，比如：学舞蹈、学英语、弹钢琴……期中，我最喜欢学英语。
我从幼儿园就开始学习英语了。刚开始学习时只是因为上英语课的时候，能和小朋友一起玩游戏、唱英语歌曲，觉得非常有趣，所以才走进这个英语学习班。随着学习内容的深入，学习时间的增加，我也曾有过放弃学习英语的念头，甚至还为这件事哭过鼻子。但是，当我想起“持之以恒”的故事时，我觉得自己克服困难，继续坚持下去。
妈妈很赞同我的做法。为此，还表扬了我。
去年，我参加了“人教派斯杯”全国少年儿童英语风采大赛。当我顺利地通过初赛的时候，全家都为我感到高兴。当我通过复赛，获得了到北京参加决赛的机会时，全家人更为我欢呼。
去年暑假，我和爸爸妈妈一起开开心心去北京参加比赛，虽然我只拿到了一个“优秀奖”，但是妈妈鼓励我说比赛重在参与。
我的课余生活不但给我带来了快乐，也给全家人带来了快乐。
体会到快乐英语篇五
今天，我和妈妈走在上学路上。我们一会儿唱英语歌，一会儿说英语歌谣，一会儿又猜英语谜语，特别好玩，我还能和妈妈用英语简单地对话。上次，我和好朋友一起上台表演英语小话剧，我一点也不害怕。办公室的老师们都夸我们做得好。
有一次，我在电视上看见一个小孩子每天对着镜子练习说几句英语。我也要向他学习。
只要大家努力，英语学习其实也不难。
（指导老师：全月秋）。
体会到快乐英语篇六
在我学习英语的过程中，我深深地体会到了快乐学英语的重要性。掌握英语不仅能够拓宽自己的眼界，还能为自己的未来打下坚实的基础。而快乐学英语则是让学习更加有趣、更加有效的方法。下面我将从积极的心态、愉快的学习环境、灵活的学习方式、实践的重要性以及成就感的产生等五个方面来探讨快乐学英语的心得体会。
首先，保持积极的心态是快乐学英语的关键。学习英语确实是一项较为艰巨的任务，但若能以积极的心态对待，就能够突破困难，提高学习效果。在学习英语的过程中，我们要相信自己的能力，相信只要坚持下去，就一定能够取得优异的成绩。同时，我们还要树立正确的学习观念，将英语学习视作一种乐趣而非负担。只有这样，我们才能在学习中体会到快乐，从而更好地学习英语。
其次，为了让学习英语变得更加快乐，我们还要创造一个愉快的学习环境。在学习英语的场所中，我们可以放一些喜爱的英语歌曲，观看有趣的英语电影或者与朋友一起进行英语对话。这样的学习环境可以让我们感受到学习的乐趣，同时也能潜移默化地提高我们的听力和口语能力。此外，我们还可以利用一些互动性较强的学习软件或者游戏来帮助我们更好地学习英语，通过游戏的竞争性和娱乐性，让学习变得更加有趣。
然后，在学习英语的过程中，我们还要灵活运用各种学习方式。英语的学习并不只限于课堂上的听、说、读、写，我们还可以通过听英语广播、看英语电影、与外国朋友交流等多种方式来提高自己的英语水平。不同的学习方式可以满足不同的学习需求，，并且帮助我们从不同的角度来理解英语知识。因此，我们要根据自己的实际情况和学习进度合理安排学习方式，从而使学习英语更加愉快、高效。
另外，我还深刻意识到实践在学习英语中的重要性。仅仅在课堂上学习英语知识是远远不够的，我们需要通过实践来巩固所学的知识。可以通过与老师或同学进行英语对话，充分运用所学的单词和语法知识。同时，我们还可以参加英语角、决胜英语比赛或者向外国朋友交流等活动，不断将学到的知识应用到实际生活中，从而提高自己的实际运用能力。实践的过程不仅能够让我们更加深入地理解所学的知识，还能够增加学习的乐趣，使学习英语变得更加快乐愉悦。
最后，我想强调的是，快乐学英语能够产生成就感。当我们在学习英语中取得好成绩、能够流畅地表达自己的想法时，我们会感到一种巨大的成就感。这种成就感激励着我们更加热爱学习英语，并且激发出我们不断进取的动力。每一次的进步和每一次的成就都会让我们感到快乐和自豪，促使我们更加努力地学习，最终取得更大的成功。
总之，快乐学英语不仅仅是一种学习方法，更是一种生活态度。只要我们拥有积极的心态，创造良好的学习环境，灵活运用学习方式，注重实践和产生成就感，我们就能够在学习英语的过程中体会到快乐，取得更好的学习效果。英语学习不再是一项艰难的任务，而是一场充满快乐和愉悦的旅程。让我们始终坚持快乐学英语，不断提高自己的英语水平。
体会到快乐英语篇七
“icome,isee！shakeenglish,shaketheworld!”这是在周一的晨会上。随着一声声强劲而有力的大喊声，同学们期待已久的英语节拉开了帷幕。
——题记
英语节的第一个项目就是得红卡。首先你得去找一个老师，回答完老师问的问题后，就可以得到一张小红卡。一到下课，同学们都跃跃欲试。大家都抢先跑出去找老师。
我和几名同学先到了医务室，可惜老师说她没有卡。我们不放弃一丝希望又跑到了体育办公室。
里面的人可真多，同学都排起了长队，等着老师问他们问题呢！
“whenisyourfather’sbirthday？”终于轮到我了。
“uh...myfather’sbirthdayis...septemberfirst.”我回答时显得有些紧张，说完，老师便递给我一张红卡。
“谢谢老师！”好开心啊，这可是我拿到的第一张红卡。
接下来的一天里，同学们都在课余时间陆续跑出去寻找老师，有的同学都拿到了九张！可能是同学找老师找得太积极了吧，许多老师的红卡都被抢光了。我的速度也不够快，只拿到了三张。真是一大遗憾啊！
接下来的几天里，我们有各式各样的'活动。比如说单词接龙啊，连词成句啦。特别是在玩连词成句的时候，那叫一个激烈。我和林煊如的脚绑在一起，但是也不管那么多，直接向前冲，差点摔倒。一拿到纸条我就不管它字写的好不好看，在黑板上“龙飞凤舞”起来。我们在写的时候，还有同学来帮我们解开绳子，这不仅让我感受到了激烈的气氛，更是有一股团结的力量在为我们加油。
在同学们的齐心协力下，我们这队获得了第一名！
跳蚤市场无疑是英语节同学们最期待的一个项目。我们在前一周就开始策划如何进货，怎么摆摊、售卖。到了星期五中午，同学们吃完饭就开始行动啦！
我们这一小组服装统一换上班服，还在班服上面贴上我们的名片。接着，大伙儿一起把我们要卖的东西抬下去，下面已经摆好了乒乓桌，而且还铺上了桌布呢！
大家都在忙着摆好货物，摆好标价。过了许久，准备完毕。英语节义卖活动开始啦！
最初，我和陈思琪一起去外面发放传单。但是，有些人对我们“爱理不理”，传单过了许久都发不出去。没办法，我们只好换成去外面推销商品。
我们提着袋子，碰上几个人就问需不需要。有些大姐姐都停下脚步来，看着这些可爱的商品，就忍不住都买下来了。我们在外面卖出了很多东西，这也让我感受到了做销售员的不容易。
再次回到店里，我们班这里的生意真是好的不得了。当然，潘怡伽那组的“中国第一黑点”也是吸引来了不少人。最受欢迎的还要数我们这的寿司，到最后都被买光了。我自己也是买了一盒还想买，味道好极了！
这次的英语节真是丰富多彩，不仅让我开心，还给了我许多锻炼的机会。
体会到快乐英语篇八
想到以前的某些事我就笑了，会心的笑了。
可能是因为现在的压力太大，也许是现在的自己太令自己伤心，回忆，便成了家常便饭。
过去忽然现在，本没有明显的界线，可对某些人来说却成了永远不能逾越的鸿沟。
有些人喜欢沉迷于过去，有些人则迷失在现在。我不知道这两种“境界”对于自闭的人会是怎样的一种影响，但我知道，无论是谁都不应该有这样的心境。
我个人是比较喜欢过去的，但我也同样喜欢现在，当现实不能满足我的自尊心和虚荣心时，回到过去是我应该做的.。
对于大多数人来说，对过去的记忆，总是尽可能多的保留美好的，我也不例外。于是，我回到过去，让精神放松，不必为琐屑的事而绷紧了神经;我回到过去，让心情释然，不必为一时的烦恼而苦苦担忧。可不得不说，要满足我这小小的虚荣心，要找回我可怜的自尊，还得要面对现实。于是，当我从过去得到精神的放松后，回到现实，我又会继续奋斗;当我从过去得到心情的释然后，回到现实，我又会继续拼搏。
中国文学讲究虚实结合，实时，神形兼具;虚时，境界在无限的空间里延伸。
而我认为，生活也应该有虚有实，过去为虚，现在为实，而此虚实乃相生灭也。
在现实中跋山涉水，品尝苦难艰辛，品尝喜悦幸福，品尝爱恨情愁。
在回忆中细细咀嚼，慢慢体味，把所有的幸与不幸通通升华到另一高度品味轻远，品味幽深，品味前所未有的广袤。
生活像中国的艺术一样，掌握了虚实的完美结合，想必要成为千家传唱的经典，就不会是难事了。
体会到快乐英语篇九
今天我们去英孚试听英语课，那块儿的老师给我贴上“邵睿希”lily的姓名贴，我走进了教室，里面的`老师给我打招呼，我选了一个座位，坐了下来。不久，教室的门开了，我仔细一看，哦，原来他就是我们的外教老师。
上课了，老师让我们手拉着手玩游戏，我赢了四次。下课了，我该测验了，是有些我没有学过，所以我考了一个hf一，我要继续加油！
体会到快乐英语篇十
1过于纠结单词量。
很多人在学英语的初期会问到同一个问题：我想把英语学好，但是我会的单词很少，又不喜欢枯燥的背单词，是不是就没办法学好英语了?其实单词量大毋庸置疑可以在表达的时侯有更广阔的描述空间，但单词量并不是学好英语的唯一的标准，一口流利的英语是需要各个环节的综合。
2过于纠结语法。
语法是英语的规则，在英语中占了很重要的位置，但很多人都体会过语法学习的抓狂，枯燥无趣的内容，需要记忆的内容又特别多，在学的时侯很容易打退堂鼓。在口语时又经常会出现怕语法不对怕人笑话而不敢张口说的窘境。
体会到快乐英语篇十一
星期五的这节英语课，让我感到其乐无穷。为什么？因为这节英语课变成了三种不同风格的课程。
英语课=音乐课
这节英语课刚开始，黄老师就给我们放了一首英文歌《lemontree》，顿时，教室里弥漫着快乐的气氛，同学们都陶醉在音乐之中，有的打起了节拍，有的身体开始轻轻摇摆了，听着听着，有同学就跟着这轻快的旋律唱了起来，越了越多的同学加入其中，最后全班同学竟都唱了起来。看，同学们的脸上都洋溢着热情的笑容。听，那声音多么的洪亮、轻快。
英语课=电脑课
“音乐课”一结束，黄老师让我们玩了一个“连连看”的游戏。这个游戏是把20个英文单词和中文连起来，看谁连得多。同学们的积极性都很高，都要争着玩。于是，老师就让每一组选一个代表来玩。我们这一组是最后一个上，而且大家都推选我去参赛，我很紧张，感觉压力很大。要知道前面七组的最高分已是16个了，我豁出去了。也许是压力越大，动力越大，我的表现十分优秀，60秒内，频频得手，最终我得了19分。同学们纷纷投来赞许的目光，我的心里比吃了蜜还甜。
英语课=英语课
歌唱完了，游戏玩结束了，乘大家学习的兴致正浓，黄老师立刻开始讲解新的课文，很多新的单词、新的句型接踵而来，可我们却没有了平时的束手无策，大家仍旧饶有兴趣地听讲、记笔记，跟着老师朗读，并且很快记进了各自的.脑海。
这节英语课结束了，可我同学们一样，十分开心，因为我们对英语学习没有了过去的枯燥单调感觉，增强了信心，赢得了快乐，收获了知识，这样的课我们喜欢上，真希望以后能多上到这样快乐的课。
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体会到快乐英语篇十二
星期五早上七点四十五分我就到陆军总医院科技文化中心，为什么今天我没有回学校呢？因为我要在这里参加“letitgo--放飞梦想”20xx东风西路小学英语节。
十点钟英语节正式开始，这次主要是四年级的哥哥姐姐的节目汇报，有英文版的校歌、有英文版的小苹果、还有英文版的三只小猪舞台剧等等，都很精彩；我们三年级只是部分同学参加了字母歌的表演，我代表的字母是f，表示fish，中文意思是鱼。在台上我格外紧张，最后还是顺利的完成演出，听到台下那雷鸣班的掌声，我特别的'高兴。
这个英语节令我对英语更有兴趣了，在以后的英语课里，我会更加认真、更加努力的学习，希望我以后能像哥哥姐姐们一样，能说出一口流利的英语。
体会到快乐英语篇十三
那天，和一帮朋友一起去登山。为了安全，我们走的是一级一级的石阶，登到半山腰时，忽然看到一边的山崖上有个人正在顺崖登山，于是我们便停了下来，担心地俯视着那个人。
那个人在勇敢的攀登，敏捷而稳健。这时，有一些风吹进山谷，峭壁上的碎石被吹落，哗哗地一直掉到山底。那个人在将近山顶的一块石头上停下来，往上看看，又往下望了望，脸上渐渐显出恐惧的表情。
即便如此，那个人依然伏在那块石头上，只是上下惊恐地望着，却一动不动。于是，我便忍不住了，问：“喂，很危险的，你为什么要攀登这悬崖呢？”“走这边的台阶很安全的。”
那人惶恐地向上看看，又向下看看，诺诺地说：“我，我不知道，我只是看着有别人从这里爬上去了。”
我摇了摇头，又问：“那你为什么不再往上爬了呢？”
“我，我不知道——”那人脸色惨白，不知道该说什么了。我不敢再看他，也不知该如何劝他。
“夜暮降临，那个人还是没能上去，也没有下来。当我们又一次从那里经过的时候，看见那人正趴在石头上等着工作人员解救呢！
看到如此情形，我不免心中感慨：人有的时候，不是为了自己的需要，不知自己的目标，而是为了跟风，盲目地攀比。所以，也就常常到不了成功的顶峰。
就拿我们教师这个职业来说吧，很多人在教学的'道路上都或多或少的犯过这样的错误，看到别人成功很是羡慕，羡慕倒是无可厚非，但是往往许多人不假思索，不加选择地照搬他人的经验，不考虑自己的实际情况，不考虑学生与学生之间的水平差异，结果往往适得其反。
记得前段时间，我也是很羡慕欣赏山东杜郎口学校的教育模式，在还未深得其精髓之际，就全盘照搬，先是把班里的桌子都像人家那样拉成学生脸对脸的，然后无论什么课文也都不讲了，几乎全设计成问题让学生来思考、讨论，心想：这下孩子们可就都能得到锻炼了，一段时间后，绝对都能成为独立思考，思维敏捷、口若悬河的优秀学生，考试成绩就更不愁了！谁知，一段时间后，事与愿违啊！别说锻炼思考，合作的好习惯了，孩子们连基础知识也没掌握了。不过倒是口若悬河的目标达到了——孩子们脸对脸说些与课堂无关的话倒容易了，甚至连纪律也散漫了。
这就犹如那位登山者，不考虑自身因素，盲目跟风随从，结果是上不得天堂，也下不得人间啊！更别说到达成功的顶峰了。
体会到快乐英语篇十四
今天下午第二节是英语课，上课铃声已经响了，花老师还没有到教室，我们班却像开了锅一样大吵了起来了。
过了一会儿，花老师来了，全班一下子变得鸦雀无声了，花老师站在讲台上严肃地说：“起立。”老师狠狠地盯着我们，其实那一片寂静掩饰不了我们刚才犯下的错误，我们一个个低下头，老师并没有用严厉的话语批评我们，是因为刚开学的缘故吧，可我们却在新的学期，没有给老师留下一个好印象，很惭愧。
很快我们就正式地进入学习新课了，花老师先给我们讲英语书本里面的一些新知识，然后就做课堂作业本，最后放录音给我们听，她还让我们跟着录音机来选相应的`单词，……这节课同学们一直都很认真，可能是大家都知道自己开始错了吧。
下课了，同学们都去玩了，我却坐在教室里发呆，想想今天我们实在太不应该了。
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