方案是指为了解决某个问题或达到某个目标所做的详细计划。在制定方案之前，我们需要对相关资料进行搜集和整理，以获取所需的信息和数据支撑。以下是小编为大家整理的方案范例，供大家参考。
组建小组的方案篇一
随着课堂教学模式改革的推进，学生之间自主、合作、探究的学习方式在教学工作中越发的体现出来。小组合作是培养学生独思共研、自主合作能力的有效路径。在深入探索和全面铺开的过程中，教师需要善于化理念为操作路径，真正为学生学习能力的形成和提升带来质的变化。在小组的使用过程中，应注意以下三点：
一、探究学习时力求凝聚力。
为提高学习小组组员间的契合度，除了引导学生课堂内的合作，还可以开辟校园、家庭、社会3个大舞台，凝聚团队。让学生们在学习中成组。这里的学习不仅仅指课堂上的小组合作，还指课前的共学，课后作业问题的解决，某知识板块的互查互督巩固，知识点的整理复习，甚至向家庭学习延伸，如家庭作业的督导、实践作业的合作、社团学习的共同参与等。只要是学习活动、合适的内容、合适的时机，皆可以发挥团队的互帮互督互查互学作用，于合作中学习，于学习中合作，还可以引进竞争机制。和谐小组的培养，还可以通过活动平台锤炼。小队活动、班级活动、社团活动、校级活动、校外活动，皆可以以学习小组为单位组织参与，让孩子在活动中抱团成长。此外，包干区的承包、绿地的养护、班级事务的承担、中午的用餐管理、贫困同学的资助、灾区的爱心捐赠、低段同学的帮衬、孤寡老人的照顾、生活别字的采集、小区的服务、外出旅游等，皆可以组队而行。高密度地接触、交流、磨合，使组员间的隔阂渐渐消除，留下的只是信任、默契，熟练的交流程序和日渐形成的团队凝聚力、竞争力。
二、训练讲方法。
学习小组，质在于如何共学，学习方法的掌握尤为重要。根据小组合作学习的特点，教师需对学生的自学、交流、思辨能力作重点训练。
1.自学能力。学生自学能力的培养是小组共学之基。在操作上，要强化3点：一是给学生预习流程的指导，教给学生学习的程序。二是给学生预习方法的指导，阅读、查询、批注、理条理、概内容、思考问题、试做练习等，根据学生的学段特点和知识储备，对常用的预习方法作重点指导，专项训练。三是关注学生预习习惯的养成，预习能力的形成，非一日之劳，需日久操练，持之以恒。
2.交流能力。研讨是共学的主要呈现形态。如何交流、如何研讨，是小组共学之关键。如何及时展示独思先学成果，如何有效表达，是难点。在操作上，要关注3点：一是以优带差，让优生先示范，带动、影响其他成员。二是以点带面，着重交流重点、难点、疑点和易错点，巧选交流内容，不求面面俱到，只求关键问题的解决。三是以精代繁，指导学生聚焦个人观点想法，交流研讨时重呈现个人观点，简单机械的不说，与他人雷同的不言，省时增效，说重点讲关键。当然，根据学生实际特点，还可以组织以表达能力为主的相关活动，如故事会、朗诵比赛、读书交流会、主题辩论会等活动。同时要注意让每个组员都有发言的机会，切忌一言堂。
3.思辨能力。思辨能力就是思考辨析能力，是小组共学中最需要和上层的能力。当组友提出一个问题或表述一个观点时，其他组员头脑中能快速及时地对此信息进行评估和辨析，提炼出它的存在价值，同时形成自己的认同系数以及自己随即生成的思考，为适时表达自己的观点而准备。它集倾听、吸纳、分析、内化、生成信息为一体，能助推小组共学绩效的提升。在训练时，可以采用专题讨论、头脑风暴等形式进行。同时，鼓励学生多读书多思考，学会发现问题、思考问题、解决问题，并且养成逆向思考、发散思维的习惯。
三、评价要创新。
1.建立捆绑机制。捆绑评价是优化小组合作绩效的助推器。它主要包括小组捆绑评价细则的制定、评价展示园地的设立、评价过程的运行操作3个方面。一是根据学生的年龄特点和学成实际，制定集规范性和趣味性一体的《小组捆绑合作学习评价考核细则》和《小组捆绑合作学习评价考核要点》，明确评价项目、评价要点、评价方法和合作要求。二是设计富有意趣的小组评价记录本，取选黑板一角和教室部分空间，建立专项评价展示园地，及时呈现由一节课至一学期的阶段性评价绩效，放大评价的过程性、公开性和鞭策性。三是评价的运行，谁评价，何时评价，何时记录，采用何种评价体系，如何奖励，何时落实等程序向学生公开，评价的过程也就是学习的过程、合作的过程。
随着课堂教学模式改革的推进，学生之间自主、合作、探究的学习方式在教学工作中越发的体现出来。小组合作是培养学生独思共研、自主合作能力的有效路径。在深入探索和全面铺开的过程中，教师需要善于化理念为操作路径，真正为学生学习能力的形成和提升带来质的变化。在小组的使用过程中，应注意以下三点：
一、探究学习时力求凝聚力。
为提高学习小组组员间的契合度，除了引导学生课堂内的合作，还可以开辟校园、家庭、社会3个大舞台，凝聚团队。让学生们在学习中成组。这里的学习不仅仅指课堂上的小组合作，还指课前的共学，课后作业问题的解决，某知识板块的互查互督巩固，知识点的整理复习，甚至向家庭学习延伸，如家庭作业的督导、实践作业的合作、社团学习的共同参与等。只要是学习活动、合适的内容、合适的时机，皆可以发挥团队的互帮互督互查互学作用，于合作中学习，于学习中合作，还可以引进竞争机制。和谐小组的培养，还可以通过活动平台锤炼。小队活动、班级活动、社团活动、校级活动、校外活动，皆可以以学习小组为单位组织参与，让孩子在活动中抱团成长。此外，包干区的承包、绿地的养护、班级事务的承担、中午的用餐管理、贫困同学的资助、灾区的爱心捐赠、低段同学的帮衬、孤寡老人的照顾、生活别字的采集、小区的服务、外出旅游等，皆可以组队而行。高密度地接触、交流、磨合，使组员间的隔阂渐渐消除，留下的只是信任、默契，熟练的交流程序和日渐形成的团队凝聚力、竞争力。
二、训练讲方法。
学习小组，质在于如何共学，学习方法的掌握尤为重要。根据小组合作学习的特点，教师需对学生的自学、交流、思辨能力作重点训练。
1.自学能力。学生自学能力的培养是小组共学之基。在操作上，要强化3点：一是给学生预习流程的指导，教给学生学习的程序。二是给学生预习方法的指导，阅读、查询、批注、理条理、概内容、思考问题、试做练习等，根据学生的学段特点和知识储备，对常用的预习方法作重点指导，专项训练。三是关注学生预习习惯的养成，预习能力的形成，非一日之劳，需日久操练，持之以恒。
2.交流能力。研讨是共学的主要呈现形态。如何交流、如何研讨，是小组共学之关键。如何及时展示独思先学成果，如何有效表达，是难点。在操作上，要关注3点：一是以优带差，让优生先示范，带动、影响其他成员。二是以点带面，着重交流重点、难点、疑点和易错点，巧选交流内容，不求面面俱到，只求关键问题的解决。三是以精代繁，指导学生聚焦个人观点想法，交流研讨时重呈现个人观点，简单机械的不说，与他人雷同的不言，省时增效，说重点讲关键。当然，根据学生实际特点，还可以组织以表达能力为主的相关活动，如故事会、朗诵比赛、读书交流会、主题辩论会等活动。同时要注意让每个组员都有发言的机会，切忌一言堂。
3.思辨能力。思辨能力就是思考辨析能力，是小组共学中最需要和上层的能力。当组友提出一个问题或表述一个观点时，其他组员头脑中能快速及时地对此信息进行评估和辨析，提炼出它的存在价值，同时形成自己的认同系数以及自己随即生成的思考，为适时表达自己的观点而准备。它集倾听、吸纳、分析、内化、生成信息为一体，能助推小组共学绩效的提升。在训练时，可以采用专题讨论、头脑风暴等形式进行。同时，鼓励学生多读书多思考，学会发现问题、思考问题、解决问题，并且养成逆向思考、发散思维的习惯。
三、评价要创新。
1.建立捆绑机制。捆绑评价是优化小组合作绩效的助推器。它主要包括小组捆绑评价细则的制定、评价展示园地的设立、评价过程的运行操作3个方面。一是根据学生的年龄特点和学成实际，制定集规范性和趣味性一体的《小组捆绑合作学习评价考核细则》和《小组捆绑合作学习评价考核要点》，明确评价项目、评价要点、评价方法和合作要求。二是设计富有意趣的小组评价记录本，取选黑板一角和教室部分空间，建立专项评价展示园地，及时呈现由一节课至一学期的阶段性评价绩效，放大评价的过程性、公开性和鞭策性。三是评价的运行，谁评价，何时评价，何时记录，采用何种评价体系，如何奖励，何时落实等程序向学生公开，评价的过程也就是学习的过程、合作的过程。
2.引进绿色评价。在评价的形式、方法、标识上，可建立多元化的评价标准，体现人文性、可行性、操作性和发展性。根据不同的对象选择不同的评价标准，采用多样化的评价方法。体现过程评价和终端评价相结合，个体评价和集体评价相结合，自评和互评相结合，师评和生评相结合。改革评价符号，引进时尚元素，由等级向数字、符号、标识发展。关注学生心理特征，放大激励功能，以加代减，以奖代罚。自主、合作、探究的学习方式在教学工作中越发的体现出来。小组合作是培养学生独思共研、自主合作能力的有效路径。在深入探索和全面铺开的过程中，教师需要善于化理念为操作路径，真正为学生学习能力的形成和提升带来质的变化。在小组的使用过程中，应注意以下三点：
一、探究学习时力求凝聚力。
为提高学习小组组员间的契合度，除了引导学生课堂内的合作，还可以开辟校园、家庭、社会3个大舞台，凝聚团队。让学生们在学习中成组。这里的学习不仅仅指课堂上的小组合作，还指课前的共学，课后作业问题的解决，某知识板块的互查互督巩固，知识点的整理复习，甚至向家庭学习延伸，如家庭作业的督导、实践作业的合作、社团学习的共同参与等。只要是学习活动、合适的内容、合适的时机，皆可以发挥团队的互帮互督互查互学作用，于合作中学习，于学习中合作，还可以引进竞争机制。和谐小组的培养，还可以通过活动平台锤炼。小队活动、班级活动、社团活动、校级活动、校外活动，皆可以以学习小组为单位组织参与，让孩子在活动中抱团成长。此外，包干区的承包、绿地的养护、班级事务的承担、中午的用餐管理、贫困同学的资助、灾区的爱心捐赠、低段同学的帮衬、孤寡老人的照顾、生活别字的采集、小区的服务、外出旅游等，皆可以组队而行。高密度地接触、交流、磨合，使组员间的隔阂渐渐消除，留下的只是信任、默契，熟练的交流程序和日渐形成的团队凝聚力、竞争力。
二、训练讲方法。
学习小组，质在于如何共学，学习方法的掌握尤为重要。根据小组合作学习的特点，教师需对学生的自学、交流、思辨能力作重点训练。
1.自学能力。学生自学能力的培养是小组共学之基。在操作上，要强化3点：一是给学生预习流程的指导，教给学生学习的程序。二是给学生预习方法的指导，阅读、查询、批注、理条理、概内容、思考问题、试做练习等，根据学生的学段特点和知识储备，对常用的预习方法作重点指导，专项训练。三是关注学生预习习惯的养成，预习能力的形成，非一日之劳，需日久操练，持之以恒。
2.交流能力。研讨是共学的主要呈现形态。如何交流、如何研讨，是小组共学之关键。如何及时展示独思先学成果，如何有效表达，是难点。在操作上，要关注3点：一是以优带差，让优生先示范，带动、影响其他成员。二是以点带面，着重交流重点、难点、疑点和易错点，巧选交流内容，不求面面俱到，只求关键问题的解决。三是以精代繁，指导学生聚焦个人观点想法，交流研讨时重呈现个人观点，简单机械的不说，与他人雷同的不言，省时增效，说重点讲关键。当然，根据学生实际特点，还可以组织以表达能力为主的相关活动，如故事会、朗诵比赛、读书交流会、主题辩论会等活动。同时要注意让每个组员都有发言的机会，切忌一言堂。
3.思辨能力。思辨能力就是思考辨析能力，是小组共学中最需要和上层的能力。当组友提出一个问题或表述一个观点时，其他组员头脑中能快速及时地对此信息进行评估和辨析，提炼出它的存在价值，同时形成自己的认同系数以及自己随即生成的思考，为适时表达自己的观点而准备。它集倾听、吸纳、分析、内化、生成信息为一体，能助推小组共学绩效的提升。在训练时，可以采用专题讨论、头脑风暴等形式进行。同时，鼓励学生多读书多思考，学会发现问题、思考问题、解决问题，并且养成逆向思考、发散思维的习惯。
三、评价要创新。
1.建立捆绑机制。捆绑评价是优化小组合作绩效的助推器。它主要包括小组捆绑评价细则的制定、评价展示园地的设立、评价过程的运行操作3个方面。一是根据学生的年龄特点和学成实际，制定集规范性和趣味性一体的《小组捆绑合作学习评价考核细则》和《小组捆绑合作学习评价考核要点》，明确评价项目、评价要点、评价方法和合作要求。二是设计富有意趣的小组评价记录本，取选黑板一角和教室部分空间，建立专项评价展示园地，及时呈现由一节课至一学期的阶段性评价绩效，放大评价的过程性、公开性和鞭策性。三是评价的运行，谁评价，何时评价，何时记录，采用何种评价体系，如何奖励，何时落实等程序向学生公开，评价的过程也就是学习的过程、合作的过程。
随着课堂教学模式改革的推进，学生之间自主、合作、探究的学习方式在教学工作中越发的体现出来。小组合作是培养学生独思共研、自主合作能力的有效路径。在深入探索和全面铺开的过程中，教师需要善于化理念为操作路径，真正为学生学习能力的形成和提升带来质的变化。在小组的使用过程中，应注意以下三点：
一、探究学习时力求凝聚力。
为提高学习小组组员间的契合度，除了引导学生课堂内的合作，还可以开辟校园、家庭、社会3个大舞台，凝聚团队。让学生们在学习中成组。这里的学习不仅仅指课堂上的小组合作，还指课前的共学，课后作业问题的解决，某知识板块的互查互督巩固，知识点的整理复习，甚至向家庭学习延伸，如家庭作业的督导、实践作业的合作、社团学习的共同参与等。只要是学习活动、合适的内容、合适的时机，皆可以发挥团队的互帮互督互查互学作用，于合作中学习，于学习中合作，还可以引进竞争机制。和谐小组的培养，还可以通过活动平台锤炼。小队活动、班级活动、社团活动、校级活动、校外活动，皆可以以学习小组为单位组织参与，让孩子在活动中抱团成长。此外，包干区的承包、绿地的养护、班级事务的承担、中午的用餐管理、贫困同学的资助、灾区的爱心捐赠、低段同学的帮衬、孤寡老人的照顾、生活别字的采集、小区的服务、外出旅游等，皆可以组队而行。高密度地接触、交流、磨合，使组员间的隔阂渐渐消除，留下的只是信任、默契，熟练的交流程序和日渐形成的团队凝聚力、竞争力。
二、训练讲方法。
学习小组，质在于如何共学，学习方法的掌握尤为重要。根据小组合作学习的特点，教师需对学生的自学、交流、思辨能力作重点训练。
1.自学能力。学生自学能力的培养是小组共学之基。在操作上，要强化3点：一是给学生预习流程的指导，教给学生学习的程序。二是给学生预习方法的指导，阅读、查询、批注、理条理、概内容、思考问题、试做练习等，根据学生的学段特点和知识储备，对常用的预习方法作重点指导，专项训练。三是关注学生预习习惯的养成，预习能力的形成，非一日之劳，需日久操练，持之以恒。
2.交流能力。研讨是共学的主要呈现形态。如何交流、如何研讨，是小组共学之关键。如何及时展示独思先学成果，如何有效表达，是难点。在操作上，要关注3点：一是以优带差，让优生先示范，带动、影响其他成员。二是以点带面，着重交流重点、难点、疑点和易错点，巧选交流内容，不求面面俱到，只求关键问题的解决。三是以精代繁，指导学生聚焦个人观点想法，交流研讨时重呈现个人观点，简单机械的不说，与他人雷同的不言，省时增效，说重点讲关键。当然，根据学生实际特点，还可以组织以表达能力为主的相关活动，如故事会、朗诵比赛、读书交流会、主题辩论会等活动。同时要注意让每个组员都有发言的机会，切忌一言堂。
3.思辨能力。思辨能力就是思考辨析能力，是小组共学中最需要和上层的能力。当组友提出一个问题或表述一个观点时，其他组员头脑中能快速及时地对此信息进行评估和辨析，提炼出它的存在价值，同时形成自己的认同系数以及自己随即生成的思考，为适时表达自己的观点而准备。它集倾听、吸纳、分析、内化、生成信息为一体，能助推小组共学绩效的提升。在训练时，可以采用专题讨论、头脑风暴等形式进行。同时，鼓励学生多读书多思考，学会发现问题、思考问题、解决问题，并且养成逆向思考、发散思维的习惯。
三、评价要创新。
1.建立捆绑机制。捆绑评价是优化小组合作绩效的助推器。它主要包括小组捆绑评价细则的制定、评价展示园地的设立、评价过程的运行操作3个方面。一是根据学生的年龄特点和学成实际，制定集规范性和趣味性一体的《小组捆绑合作学习评价考核细则》和《小组捆绑合作学习评价考核要点》，明确评价项目、评价要点、评价方法和合作要求。二是设计富有意趣的小组评价记录本，取选黑板一角和教室部分空间，建立专项评价展示园地，及时呈现由一节课至一学期的阶段性评价绩效，放大评价的过程性、公开性和鞭策性。三是评价的运行，谁评价，何时评价，何时记录，采用何种评价体系，如何奖励，何时落实等程序向学生公开，评价的过程也就是学习的过程、合作的过程。
2.引进绿色评价。在评价的形式、方法、标识上，可建立多元化的评价标准，体现人文性、可行性、操作性和发展性。根据不同的对象选择不同的评价标准，采用多样化的评价方法。体现过程评价和终端评价相结合，个体评价和集体评价相结合，自评和互评相结合，师评和生评相结合。改革评价符号，引进时尚元素，由等级向数字、符号、标识发展。关注学生心理特征，放大激励功能，以加代减，以奖代罚。
组建小组的方案篇二
摘要：小组合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一，合作学习是新课程实现学生学习方式转变的着力点。合作学习要注意加强小组合作的团队意识、合作技巧、小组成员的角色与分工、教师的引导作用等。经过多年的教育与实践，逐步概括、归纳、提炼出来的成功模式，对于构建新的高效课堂模式具有重要的参考价值，值得借鉴。
关键词：高效课堂；小组合作学习；团队意识。
如何在素质教育形势下探索出一条适合学校、适合自己、适合学生实际的高效课堂模式，是新课程改革中许多教师的研究目标。如山东省杜郎口中学、江苏洋思中学等打造的高效课堂模式，是典型的成功范例。我县从开始就有双桥、城镇、仙湖镇陆续开始实施“高效课堂”或“快乐课堂”等小组合作学习课堂教学模式实验。去年11月我随我校考察团到杜郎口中学学习高效课堂模式，在学校里我也进行一年多的高效课堂的尝试，让我深深体会到课堂的高效在于如何调动我们小组的合作学习，如何让学生在小组中定位自己，让他们体会到合作中的喜悦，在快乐中学习到新的知识。“小组合作学习”能充分发挥学生的主体作用，是引导学生主动学习的重要途径。在小组合作学习中，我是这样做的：
一、合理构建合作小组。
我在构建合作小组时注意到两点：一是小组人数要合理，一般以6人最佳。二是分组应按照学生的知识基础、学习能力、性格特点的差异进行分组，让不同特质、不同层次的学生进行优化组合，使每个小组都有高、中、低三个层次的学生。这样有利于学生间的优势互补，相互促进，并使每个小组的能力水平和知识视野基本保持一致，构成竞争态势。
我现在所教的班有36人，我把班里的学生分为三组，把前1至12名的同学分为a组，倒数1至12名的同学分为c组，中间的同学为b组，然后让a组的12名同学能够自由地两两结合组成6个组，b、c组的同学以同样方式分成6个小组。组长由我指定，6个组长都是认真负责、品学兼优、在班里威信高的学生。再由6个组长选择c组的一个小组，再以同样的方式选择6组的一个小组，最终形成aa、bb、cc的小组分配原则。这种方式可能更易于被全体同学所接受，组员也更容易服从组长的管理。小组内aa、bb、cc两两之间为互帮对子，aa负责bb中疑难问题的解答，bb负责cc中疑难问题的解答。
二、加强小组合作的团队意识。
要想小组合作有效，首先要培养学生的小组意识，要认识到小组是一个整体，自己是小组的一员，自己的表现直接影响小组表现。既然要小组合作，教师和学生必须树立小组意识，教师要树立小组教学意识，从备课开始就要设计好小组合作环节，要充分利用小组合作激发学生学习兴趣。在这一环节中，我坚持每课必备，用检查课文朗读来加强团队意识，我的检查是一组一组站起来展示，每次都要看小组成员是否整齐划一，整齐效果最好，这样，同学们就明白，不是个人展示，快的要慢，声音小的要大声，要追求协调统一，在这一环节前要求小组成员一起合作，要加强团队意识。
三、明确小组成员的角色与分工。
小组成员的分工最好是相对固定，每个合作学习小组都必须确定一名固定的常务组长。也可进行阶段性调整，依次轮流担任，这样小组成员就可能在各方面得到锻炼。常务组长成绩未必是小组第一，但要有大局观，具有领袖气质和才能；有较强的自制力，能独立处理好组员之间的关系问题；有强烈的集体荣誉感和较强的学习能力。组长要定期述职和接受组员评议，工作不出色的，应及时更换。常务组长要带领全组成员制定组名、组规、组训及小组发展目标，还要负责检查各项目标的落实情况；学习组长则负责督促全组同学的学习，课堂上组织同学讨论，对合作内容的分工，全组就是以他为核心。小组形式一般是固定的，但各学科的小组长应依据学科而定，目的就是让学生在不同的学科既能体验到成员的角色，又能体验到组长的角色，从而达到“团队学习”的效能。
四、指导学生学会合作技巧。
一开始实施小组合作学习时，学生在学习的方法上不免有些生疏，合作时要么七嘴八舌乱讲一通，要么干脆不说坐享其成，要么人云亦云盲目跟从，对小组内的意见根本无法提出真正意义上的赞成或反对。因此，要想有效地开展小组合作学习，作为教师，应该教给学生一些基本的合作技能。比如：首先，在小组合作分工学习时，要教给学生分工的方法，根据不同成员的能力，让他们承担不同难度的任务，保证任务的顺利完成。其次，合作学习必须建立在独立学习的基础上，学生要参与讨论，参与探究，必须要有自己的见解和前认知能力作为基础，而个体的独立思考是无法由别人或小组来替代的'。最后，在别的小组成员或其他小组发言时，要静下心来，学会倾听，不要急于用自己的答案去打断发言者；要能够听出别人发言的重点和存在的问题，更要吸收其他小组合作学习的成果；在倾听别人的发言时，还要不断和自己的看法相比较，避免交流时过多地重复，以提高合作实效；能力较差的学生发言时，要多给他们点时间，不要匆忙打断他们即使是不完整、不周密的发言，要注意保护这些同学发言的积极性。教师在小组代表发言后，组织其他学生对其发言进行点评，这样做既提高了学生的注意力，又能使组与组之间进行思维的碰撞，提高合作学习的实效性。
五、注重教师的引导作用。
合作学习的成功与否，我认为同教师的引导、参与是分不开的。在活动中，教师不是更清闲了，而是担负起更大的管理和调控职责，在合作学习中，教师的重点工作是如何精心设计合作学习，从学生分析、目标设置、任务选择、策略匹配、教学过程展开与评估等全过程的把握。除此之外，在开展合作学习过程中，随时会有意外的问题发生，如果这些问题得不到及时有效的解决，往往会阻碍合作学习的顺利开展。因此，在很多情况下，教师必须对各个小组的合作学习进行现场的观察和介入，为他们提供及时有效的指导。
小组合作学习的良好学习品质不是一朝一夕就能形成的，要通过不断的指导、长期的熏陶。面对小组合作，我们不能逃避，而是迎头赶上，我们要探索小组合作的精髓，让它真正成为指导我们教学、提升我们课堂教学效益的有效途径。
（作者单位广西壮族自治区南宁市武鸣县仙湖镇中心学校）。
组建小组的方案篇三
工作计划是根据实际需要，通过增减项目来编写的，适用于特殊的单项工作。但不管是哪一种情况，都是这样主要目标”“实施步骤“政策措施”这三个基本术语在实际写作中可能会有所不同，例如“ldquo主要目标”称为“目标和任务”或“目标与对策”等等，放“政策措施”称为“实施措施”或“组织措施”等待以下是为大家整理的关于,欢迎品鉴！
为深入贯彻落实党的十八届六中全会精神，严格落实党内政治生活制度，筑牢基层党组织的最前沿阵地，经研究决定，在全区各级党组织中进一步规范完善党小组设置，加强党小组建设，推进基层组织建设全面进步、全面过硬。现将有关事项通知如下：
1.科学合理设置党小组。党小组的设置由所在支部委员会研究决定，报告上级党组织备案。凡有20名以上党员的支部必须成立党小组，每名党员都要编入一个党小组并参加活动。每个党小组的人数一般以3至10人为宜，至少要有1名正式党员。担任领导职务的党员，不宜单独划分成一个小组或集中安排在一个党小组内，应按照分管工作编入相应党小组。预备党员不宜单独编成党小组，应同入党介绍人、联系帮带人编在同一党小组。支部党员人数在10人以内，工作岗位比较集中，联系比较方便，可以不再划分党小组。在农村，要依托村民小组、自然村落、产业协会(合作社)、易地搬迁安置点等，灵活设置党小组;在社区，要依托物业小区、社会管理网格、居民楼栋等，灵活设置党小组;在机关事业单位，要按照业务相通、科室相邻、兴趣相近的原则，分科(股)室、兴趣小组设置党小组;非公企业和社会组织，要依托部门、车间、班组等，灵活设置党小组。
2.选优配强党小组长。党小组长由所在的党小组的党员选举产生，也可由党支部指定，必须是正式党员。党小组长要注重从党性强、作风正派、在群众中威信高的党员中选配，同时考虑知识、年龄、有利于带动发展、有利于推动工作等方面的因素，要逐步加大从年纪轻、学历高、能力强的党员中选配党小组长的力度。选任党小组长要坚持党员推荐、支部考察、支委会任命、党委备案四个程序。要建立党小组长个人档案，实行动态管理。要把党小组长纳入后备干部队伍，重点培养。担任领导干部的党员要带头联系一个党小组，支委会每个成员都要联系一个党小组，提倡支部委员兼任党小组长。小组长的任期与支委会的任期一致。因人员变动、工作调动或其它原因造成党小组长缺位时应及时补充。
3.建立党小组活动场所。要按照集中、方便、适用的原则，选择适宜场地作为党小组的活动阵地，确保能满足党小组开展活动。鼓励农村党小组依托村组公共场所、农家书屋、党员院落或其他场地加强阵地建设;社区要依托网格化管理，选择小区物业办公用房、“两代表一委员”工作室、图书室、小区活动中心等作为党小组活动场所，机关企事业单位要充分利用会议室、党员活动室、科室办公室等作为党小组活动阵地。要按照“有党旗、有标牌、有群像图(名册)、有桌椅、有学习资料、有活动记录本”等“六有”标准推进党小组阵地规范化建设。要增强党小组阵地的教育、培训和综合服务功能，认真开展“三会一课”、民主评议党员、“一诺三评创十星”等党内政治生活。每个党小组要明确一名党员做好活动记录，做到开展活动前有计划，活动中有记录，有条件的还要有活动影像资料，活动后有总结。
党小组是党支部的组成部分，不是党的一级组织，在党支部直接领导下开展工作，形成由党支部抓党小组，党小组抓党员的管理模式，充分发挥党小组作用。
1.执行支部决议。按照实际情况和需要，划分党员责任区，建立党员示范岗，分配每个党员一定的工作，组织党员认真执行党支部的决议，完成支部布置的各项工作任务，发挥每一名党员的先锋模范作用。
2.组织党员学习。组织党员学习党的路线、方针、政策，学习中央和各级党委的重大决策部署，学习党的基本知识，时事政治和文化科学技术，用正确的理论武装头脑，不断提高党员的思想政治觉悟和科学文化水平。每月集中学习学习1至2次。
3.定期召开党小组生活会。定期召开党小组生活会，开展批评与自我批评，组织、督促党员按时参加党组织的有关活动。
4.发展党员工作。做好对入党积极分子的培养、考察和对预备党员的考察、转正工作，以及党费收缴等工作。
5.加强党员教育管理。协助党支部做好对党员经常性的思想教育，做好对党员的民主评议和鉴定，接受党员的汇报，关心和了解党员的思想、工作、学习、生活等情况，及时向党支部汇报。
6.联系服务群众。组织党员向群众宣传党的路线、方针政策，收集群众意见、诉求，及时上报，及时反馈。与困难群众结对，帮助困难群众解决实际困难。排查调处基层群众之间的矛盾纠纷，维护大局稳定。
1.落实领导责任。加强党小组建设，是党的基层组织建设的基础性工作。各级党组织要高度重视，党支部书记要切实履行管党“第一责任”，把加强党小组建设作为基层党建工作的重点任务来抓，做到党小组设置健全，活动正常，管理有序，作用明显。
2.建立长效机制。各基层党组织要建立健全党小组学习、组织生活、联系服务群众、工作台账等制度，实现目标管理，完善激励机制，开展“先进党小组”、“优秀党小组长”等评选活动，注重总结经验，创新工作方法，抓好典型培育。
3.强化督促检查。各基层党组织要采取督查、巡回检查和随机抽查等方式，定期或不定期对党小组建设工作进行督促检查。区委组织部将把党小组建设情况纳入基层党建工作年度考核，进行专项督查考评。
各科室、各直属单位：
为切实加强项目建设工作的组织领导和统筹协调，确保我局项目建设工作的有序开展和稳步推进，提升项目建设管理水平，经局党组研究，决定成立项目建设工作领导小组。现将有关事项通知如下:。
组长：吴利强。
副组长：毛立明陈浩。
成员：何超徐敏黄亿姚信丹陈慧玲(管理员)。
(一)项目小组成员主要职责。
(1)负责项目前期谋划、可研编制、审批立项、招标采购、建设管理、竣工验收、决算审计、款项支付、绩效评价、台账归档及其他项目建设全过程中的工作。
(2)每月25日前上报项目实施进度及计划，每月全局工作部署会上汇报。
(3)负责整理申请项目建设资金的资料，包括：招投标文件、合同审核单、合同、发票、验收报告、其它相关材料。
(4)负责项目扫尾工作，包括资金尾款处理、基建项目不动产权登记等。
(二)项目管理员主要职责。
(1)负责项目建设过程中组织协助、政策指导等;。
(2)负责项目资金审批、立项申报、资金拨付等审批环节工作;。
(3)负责督查通报项目建设进度，统计项目数据、总结分析项目情况等;。
(4)负责对接发改、财政及上级气象部门等项目管理部门，每月底前按要求上报项目建设等有关情况;。
(5)负责审核项目小组成员提交的台账资料，做好项目建设资料的档案管理。
(一)规范建设程序。项目实施要严格按照项目建设有关法律、法规、规章制度进行，不得擅自改变建设内容和建设规模。在项目建设中，按规定的制度和程序运作，严格执行项目招投标制度，禁止“暗箱操作”。
(二)强化督促检查。加强对项目建设质量、进度、投资控制、施工安全等方面的监督检查，实行动态监管，及时通报情况，督促有关负责人落实议定事项，强化项目建设各环节的衔接，保证项目进度和工程质量。
(三)严格资金管理。按照项目审批、招投标工程预算价格，严格程序、严格把关、严格审查，确保各项工程资金申请、拨付符合程序、符合规定。
(四)加强组织协调。建立工作例会制度，领导小组每月至少召开一次会议研究解决项目建设中遇到的困难和问题。建立信息通报制度，对项目建设中的重大事项、进展情况，每月进行一次通报。明确资料报送要求，项目实施负责人须于年底至次年1月底前将项目有关的所有材料交于项目管理员归档。
各科室、机关事务中心：
为切实履行好我局行政中心办公用房、公共设施、公寓楼、办公区域内道路及其他设施的规划、建设、维修和管理工作职责，确保各项规划、建设、维修做到立项有依据，审批合规定，安全有保障，质量过得硬，经2019年6月21日局党组会议研究决定，成立机关事务管理局项目建设工作领导小组。现将有关事项通知如下:。
组长：刘继强。
副组长：邓玉平马德明。
成员：郑卫家张积良李志荣贾雪原孟繁盛。
工作领导小组下设办公室，邓玉平任办公室主任。
(一)负责落实项目建设工程方案，组织开展建设规划、设计招标、审批报备等各项前期工作。
(二)落实项目建设经费预算计划，加强建设过程管理，保证各项建设公开透明。
(三)加强项目建设施工监督，全面掌握施工进度，严把质量关，及时协调解决工程建设中遇到的矛盾和问题。
(四)妥善协调对外关系，参与组织工程监理和竣工验收工作，并做好保障工作。
(一)加强组织协调。严格依据施工合同、施工图纸、文件及相关规定，积极主动对接协调财政、审批服务、公共资源交易中心、建设等部门(单位)，加强对建设过程的控制管理和组织协调，使建设项目按照预定的质量、进度及投资范围顺利完成。
(二)强化督促检查。积极协调相关单位加强对项目建设质量、进度、投资控制、施工场所卫生及安全等方面的监督检查，确保各个项目建设文明有序开展。
(三)严格资金管理。按照项目审批、招投标工程预算价格，严格程序、严格把关、严格审查，确保各项工程资金申请、拨付符合程序、符合规定。
为进一步规范基层党组织党小组的建立和工作职责，切实发挥党小组在党的建设中的作用，根据《关于进一步加强总局直属机关党小组建设的意见》（安监总直机党〔20xx〕16号）文件要求，结合学校工作实际，现就进一步加强党小组建设提出如下意见。
党小组的划分要按照便于组织和指导党员活动，保证支部决议贯彻执行的原则来进行。一是根据党员数量、工作需要和党员分布状况、行政隶属关系来划分。由多处室组成的党支部原则上按处室划分；由单处室组成且党员人数较多的党支部原则上按科室划分（含各教学单位）；离退休党支部原则上按居住地点划分；学生党支部可根据工作需要，按年级、专业或班级划分。二是一个党支部所划分的小组不宜过多，一个党小组的党员人数不少于3人。党员人数较少且工作岗位比较集中，活动比较方便的党支部，可不划分党小组。三是各单位党组织领导班子成员不宜单独成立党小组，而应按照他们的分工同普通党员编在一个小组，以便于接受党员、群众的监督，密切同党员、群众的关系。
建立党小组，需支部委员会研究决定，待党支部委员会换届选举工作完成后一周内，以各学院党委、党总支为单位将党小组建立情况报校党委组织部备案。
党小组不是党的一级组织，它是党支部的组成部分，是密切党群关系的桥梁和纽带，是在党支部直接领导下对党员进行管理的一种组织形式，是把党员组织起来的重要基础。党小组会每月至少召开1次。其主要任务是：
1．组织党员认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，学习党的路线、方针、政策及决议，学习党的基本知识，学习科学文化、法律和业务知识，不断提高党员的思想政治觉悟和业务工作素质。
2．按照实际情况和需要分配每个党员一定的工作，具体组织党员去实现党支部的决议，完成党支部布置的各项工作任务。
3．协助党支部做好党员的教育管理工作，关心了解党员的思想、工作、生活等情况，并及时向党支部汇报。
4．定期召开党小组生活会，每季度至少召开一次，检查上级党组织和党支部决议的贯彻执行情况，组织党员开展批评与自我批评，更好地发挥党员的先锋模范作用。
5．组织党员做好群众工作。经常向群众宣传党的路线、方针、政策以及上级党组织和党支部的决议，关心群众的工作、生活和学习情况，及时向党支部反映群众的意见和要求。
6．协助党支部做好入党积极分子的教育培养考察、接收新党员、预备党员转正、评议党员和收缴党费等工作。
7．党支部制定工作制度、总结工作、改选支部委员会、评选优秀党员、处分犯错误党员等，一般应先经过党小组讨论，提出意见。
8．教育党员积极参加行政和群团组织的各项活动，并在活动中发挥党员的先锋模范带头作用。
党小组长是党支部开展工作的得力助手，是党的基层工作的骨干，是搞好党小组工作的关键。党小组长一般由所在党小组的党员选举产生，党小组一般只设党小组长1人，如果党员人数较多，党员的工作岗位较分散，也可以增设副组长1人，协助党小组长工作。党小组长应由比较熟悉党的基本知识，有一定的党性修养，有一定的组织能力，有较强的事业心和责任感的正式党员来担任。党小组长的任期一般和党支部委员会任期相同，在改选支部委员会的同时改选党小组长。
党小组长的主要职责是：组织好党员的学习；组织党员贯彻执行支部的决议和上级指示，分配党员的工作，指导党员的活动；按时召集和主持开好党小组会，严格党的组织生活；做好党员的思想政治工作，及时向党支部反映本小组的情况；组织党员做好群众工作，及时反映群众的要求和意见；协助党支部做好接收新党员和对预备党员的教育考察工作；协助党支部做好评议党员和收缴党费工作；认真执行党小组的各项制度，开展党小组的各项活动；适时总结本小组的工作。
各级党组织要高度重视党小组建设，把建立健全和规范党小组工作作为基层党组织建设的基础工程来抓，统筹谋划党小组的设置，选准配强党小组长，严格党内生活制度，切实发挥党小组在党的建设工作中的重要作用。各级党组织书记及其领导班子成员要自觉编入党小组，积极参加党小组的各项活动，及时向党小组汇报完成工作任务的情况，虚心听取党小组的批评，主动接受党小组的监督检查，在党小组内主动配合党小组长开展工作，用自己的模范行动去带动全体党员贯彻执行党组织的决议，完成党组织交给的各项任务。党小组长要大胆管理，严格要求，认真履行职责，如实记录工作台账，创造性地开展工作，努力完成各项工作任务。
为了全面推进“固本强基”党建工程建设，巩固“建设标准化基层党支部工程”（建支工程）活动成果，进一步延伸“建支工程”活动的内容，实现党建工作重心下移，股份公司党委研究决定，从今年3月开始到年底，开展“党小组建设年”活动，把加强党小组建设摆到基层党建工作的重要位置，全面提升党小组的学习能力、管理能力、工作活力、创新能力，进一步推动创先争优活动向纵深开展。结合股份公司实际，现制定如下实施方案。
党小组是基层党组织的基本细胞。充分发挥党小组的作用，开展行之有效的活动，有利于加强基层党组织的自身建设，落实党组织的决议、任务和具体工作目标，进一步发挥党支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，对真正实现党小组融入中心，进入管理，服务大局具有十分重要的意义。
邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，以夯实基层党建工作基础为着力点，适应企业党建工作的新形势、新要求，落实企业党建工作的新任务、新目标，科学合理设置党小组，以党小组建设推动支部建设，创新党员教育管理和活动方式，增强党组织的创造力、凝聚力、战斗力，充分发挥党支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用。
通过加强党小组建设，以创建“红旗党小组”活动为载体，全面提高党小组建设水平，实现“五个提升”，即：提升党小组的学习能力；提升党小组的创新能力；提升党小组建设的科学化、制度化、规范化、标准化；提升党小组融入中心、服务中心的能力；提升党小组党员的综合素质。发挥党小组在党支部和班组中的作用，切实增强党支部战斗力，推动基层党建工作创新发展。
（一）进一步明确党小组的主要职责和任务。
党小组的主要工作职责和任务是在党支部的领导下，认真贯彻落实上级党组织各项工作计划和任务安排，做好党员的教育、管理工作，发展党员工作，同时做好群众工作，及时反映职工群众的呼声和要求。各直属党组织、基层党支部要把党小组建设列入支部重要工作日程，明确党小组的职责和任务，注重发挥党小组的各项作用。各党小组要围绕党小组的工作职责和任务，积极主动开展活动，发挥每个党员的积极性，在群众中树立良好形象，增强党小组的凝聚力和号召力。
（二）进一步调整和优化党小组设置。
党小组的设置和调整要按照有利于党员的教育和管理，有利于在基层党支部领导下开展党内各项活动，有利于加强党的基层组织建设的原则进行，要同生产、行政联系起来。要根据党员的行政组织、工作特点和人数来划分党小组，积极探索创新设置形式，逐步推行与行政班组设置相结合，与班组建设同频共振，不断优化党小组设置。党员的行政组织、生产特点发生变动时，要及时调整党小组设置。党支部成员应分别同普通党员编在一个党小组，党支部书记一般不要兼任党小组长，以便接受党员、群众的监督，密切同党员、群众的联系。
（三）进一步选好配强党小组长。
选配党小组长要在坚持党性修养、组织能力、事业心、责任心等政治条件的基础上，考虑知识、年龄等方面的因素，逐步扩大35岁以下、大专学历以上的党小组长比例。党小组长原则由所在党小组党员民主推选，不能由支部或支部成员随意安排指定。党小组长的任期同党支部委员会相同，在党支部换届改选的同时，要改选党小组长。积极推进基层党小组长与班组长“一身兼”。要加强对党小组长的培养，股份公司党委将在年内分两次组织开展以“锤炼硬作风、当好排头兵”为主题的“百名党小组长培训”活动。各直属党组织、基层党支部也要结合实际开展党小组长培训班、读书活动、党小组长活动日等活动，提高党小组长工作能力和综合素质，征求、听取他们对搞好党支部建设的意见。
（四）进一步提高党小组组织生活质量。
各直属党组织、基层党支部要重视党小组组织生活，不断加强党小组的制度建设，帮助和指导党小组建立和健全党员认责承诺、履职评议、检查考核等方面的规章制度，定期检查，使党小组组织生活制度化、规范化。党小组要结合自身特点，定期召开会议，学习、研究问题，对党员提出要求，表彰先进，批评后进，激励广大党员在生产经营中、在岗位上创先争优。各级党组织要加强党小组工作的总结，注重培养、宣传典型。股份公司党委也将利用各种形式，加大对优秀党小组长的培训、宣传、表彰力度，形成良好的舆论氛围，促进股份公司党小组工作生动活泼开展。
（一）动员部署阶段（20xx年3月中旬）。
股份公司党委印发活动实施方案，布置开展“党小组建设年”活动，各直属党组织按照“党小组建设年”活动总体目标、具体要求和部署，以召开动员大会等形式进行动员部署。结合创先争优长效机制建设，对“党小组建设年”活动作出具体安排，讲清开展“党小组建设年”活动的重要性和必要性，使全体党员明晰开展“党小组建设年”活动的目的意义、主要任务、工作重点和方法步骤，切实做好思想发动工作。
（二）调查研究阶段（20xx年3月中下旬）。
各直属党组织、基层党支部针对股份公司党委“党小组建设年”活动要求，深入基层，听取广大党员、职工群众的意见和建议，召开专题会议，研究本单位在党的建设特别是党小组建设工作中存在的困难和问题，提出解决困难和问题的措施，建立健全基层党小组建设考核评价机制。
（三）深入实施阶段（20xx年4月至12月）。
各直属党组织、基层党支部要进一步建立健全各项党小组工。
作制度，明确责任分工，统筹解决基层党小组建设面临的困难和问题。要在创先争优活动的基础上，全面开展创建“红旗党小组”活动，发挥典型引领作用，确保“党小组建设年”活动取得实效，促进党小组各方面工作水平明显提升。各直属党组织要对所属党小组开展活动的情况定期进行检查，督促落实各项工作任务。
（四）总结验收阶段（2013年1月至2月）。
各直属党组织和基层党支部必须高度重视“党小组建设年”活动，精心组织，狠抓落实，确保创建活动取得实实在在的成效。
（一）强化领导，落实责任。各级党组织和党员领导干部必须把“党小组建设年”活动摆上基层党建工作的突出位置，切实加强领导，明确责任和要求，狠抓落实。各直属党组织要成立“党小组建设年”活动领导小组，党组织书记任组长，各基层党支部也要成立相应机构，党支部书记为第一责任人，以切实加强对这项工作的领导。
省“双创双服”活动领导小组办公室日前印发《推进重点项目建设专项工作实施方案》提出，2019年在全省开展“重点项目质量年”活动，大幅提高战略性新兴产业和现代服务业占比，计划安排省重点项目400项，市重点项目3000项左右，年计划投资超过7000亿元。雄安新区重大项目视同省重点项目管理。
为做好全省重点项目服务保障，切实加快重点项目建设，我省实施省市县三级包联帮扶。
省级重点项目包联帮扶。省重点项目中优选一批重大产业项目，由省四大班子领导“一对一”包联，及时解决重大难题。其他省重点项目由省重点建设领导小组成员单位和各市领导包联帮扶。
各市自行制定并实施市重点项目包联帮扶方案。市重点项目由市直部门和县领导包联帮扶，由各市组织县(市、区)督导调度。
县级入统的产业项目，由县级比照省、市重点项目模式进行包联服务，包联情况报各市重点办备案。
实施方案明确了时间进度安排：3至4月，主动靠前服务，帮助项目单位加快开工前的准备工作，有条件的市力争一批重点项目集中开工;5至6月，深入开展重点项目质量年活动，抓住项目施工的黄金季节，力促上半年重点项目时间过半、任务过半;7至9月，省重点办会同省有关部门联合组成督导组，实地了解项目建设的困难和问题。10至12月，督促各地加大推进力度，计划开工项目全部开工建设，完成全年重点项目计划投资目标。
根据方案，由项目所在市、县政府分别组建重点项目专班，负责协调包联帮扶重点项目的日常工作，积极为项目落地、开工、建设提供全方位机制保障。市、县优先保障省重点项目用地并加快供地进度，积极探索新模式加大金融支持项目建设力度，开展多种形式的银企对接活动，在重污染天气应急响应期间，实施差别化管理，符合要求的重点项目允许开工建设。
依托省政企服务直通信息化平台，对省市重点项目全部入库，实施清单管理，实现“网上报送、网上协调、网上督办”。省市县有关部门按职责逐项逐级解决，受理单位3日内拿出答复意见，实现自下而上递进协调，直至问题解决。
方案提出，省级每季度开展全省重点项目观摩活动，各市、县要根据实际情况适时开展观摩调度、评先争优，深入交流经验，学习先进、鞭策落后，在全省营造抓高质量投资、上优质项目的浓厚氛围。
组建小组的方案篇四
课堂教学中开展小组合作学习优点很多，它有着传统教学那种单一单向的教学方式所不可比拟的优势。它一改过去教师“独霸课堂”、“满堂灌”的局面，打破了课堂气氛的沉闷，充分发挥了学生的潜能，体现了学生的主体地位和教师的主导地位，不仅加强了学生间的信息交流，使学生由学习上的竞争对手转变为相互协作的伙伴，克服了过去在传统意识下被扭曲的竞争意识，而且有利于学生开阔视野，拓宽思路，培养其创新精神和实践能力。
通过小组合作学习，学生的集体荣誉感增强了，学习的主动性和积极性增强了，参与欲提高了，由过去的“要我学”的被动局面转变为今天的“我要学”、“我乐学”的自主学习局面。学生在合作学习中体验到了合作的快乐，拉近了师生、生生之间的关系。
当然，小组合作学习也存在一些问题，如;小组内的优秀学生较少，不能起到很好的带动作用，影响了合作的效果。个别同学由于基础太差，较难融入到合作学习的氛围中。这些需要我们在实践中不断的总结，在实践中不断的改进，让它朝着更好的方向发展。相信在我校师生的共同努力下，我校的小组建设会越来越好。
组建小组的方案篇五
为确保事情或工作顺利开展，我们需要事先制定方案，方案是阐明行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的书面计划。那么方案应该怎么制定才合适呢？以下是小编整理的小学高效课堂小组建设详细工作方案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
学习小组是高效课堂进行的基本单位，它是小组合作学习的组织基础。小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。
1、它是高效课堂的两条支柱（导学案和小组建设）之一
2、利用学习小组的好处：
（1）、打破了原来单一的“插秧式”的授课方式，更能体现“以人为本”的理念；
（2）、培养了学生之间的交流合作能力，小组合作学习的意义远远超出了学习的本身；
（3）、培养了小集体的团结（队）精神；
（5）、有利于落实兵教兵、兵练兵、兵强兵的小对子帮扶工程；
（6）、有利于实行分层次教学，教学中更注重了学生的个体差异；
（7）、增强了学生自我管理的能力，更有利于班主任的管理；
1、小组划分的原则
小组划分应遵循“同质结对，异质编组，组间平行”的基本编组原则，根据学生各自不同的`学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等方面组成学习能力相当的学习小组，一般以异质为主，使小组成员之间具有一定的互补性和个性化。同时保持组与组之间的同质，以便促进组内合作与组间竞争。
（1）、男女比例分配要适中
有的老师分配小组只是简单的按成绩分，没有结合班级内学生的性别比例进行合理搭配，这是非常不科学的，要想让小组的效益最大化，还必须注意小组内成员的性别搭配，也就是男女生比例要合理调配好。这样做有几点好处：
一是便于劳动时合理分工。我们学校没有专门的清洁工，卫生都是由学生亲自去打扫，宿舍、餐厅、卫生区、教室，如果男女同学比例不均衡，有时打扫卫生就成问题。
二是思维的互补性。一般情况下男同学抽象思维较好，敢想敢做，思维跳跃性大；女同学形象思维较好；男同学粗心大意，女同学细心认真。这样男女同学搭配，会让他们在各方面的工作中都有一个很好的互补。
（2）、学生性格搭配要互补。
无论是在分班还是在分组时，老师应该注意学生性格的差异，尤其是开放性的课堂，如果不把外向内向性格的同学搭配好，那么小组的同学在课堂中便不能很好的配合，让各小组都能抢到展示的机会。所以老师必须把外向的同学平均分配到各个小组织中，只有这样才能让外向的同学带动内向的同学，从而得到更好的提升。
作为老师更应该不断对同学进行指导，让他们在课堂中能够充分的展示自己，把自己亮丽的一面显示出来，只有展示才会有提升，因为这样你才会得到不断的完善。
（3）、优势学科与弱势学科要结合好。
小组互助式教学，有助于同学间的互帮互助，那么作为班主任在排位时更应该注意，在同一个小组内，应该让数学、英语、物理、化学等各科都有带头人，不能都偏某一学科，否则容易造成交流时无人交流，帮扶时没有优生可进行指导。老师应该结合学生的学科成绩，把各小组的同学根据学科优势和劣势进行合理的微调，这样更便于帮扶与交流。
（4）、座位的安排要合理。
兵练兵、兵教兵、兵强兵是学生合作学习最好的效果，作为班主任应该为同学们创设这样的机会，因此在座位的安排上应该有所规划，从而让学生会在同一小组内，优生可以相互探讨，后进生也可以非常容易的请教优生。一般来说，我们座位的排布是优秀生居中（通常是正副组长），中等程度和待转化生同学在两边，这样优生与优生可以随时交流，优等生与待转化生同学也可以随时进行交流。
（5）、阶段性随机调整。
小组内成员固定好后，并不是一劳永逸、一成不变的，经过一段时间的观察、评比，也许会因为当初小组初建时无法预设的情况，小组成员之间的配合、小组之间的实力出现一些问题，这时老师就应该及时的进行调整。该协调的协调，如果协调还不行，就应该考虑对座位进行调整。决不能怕麻烦，任其自由发展下去。
组建小组的方案篇六
这次师德师风自查自纠活动中，我进行了深刻的检讨并重新认识自己，特总结如下点提高自己。
一、存在的主要问题。
1、理论功底不够。理性认识源于感性认识，又高于感性认识，是付事物规律性的集中反映。由于理论功底浅，常常只看到现象而看不到本质，缺乏入理的分析。如学生常规差多起来的现象，感觉学生越来越难教等。再是形势在变，而头脑的观念和知识却没有大的变化。喜欢现在跟过去比，现在比过去好，今年又比去年进步了，于是沾沾沾自喜，盲目乐观，以致于工作中难以创新，难以升位，研究起点不高，其实横向比较—观察才发现差距越来越大，年轻教师的.理论水平已超在前列，而自己越来越怕写文章了。
2、专业知识缺乏，业务水平不高。我今年当任学校教导主任，作为一个新手，清楚的意识到自己肩上的责任和担子的分量。刚刚起步时，没有经验和模式可以借鉴，只能结合一些理论在实践中摸索。所以开始，我走过了一段泥泞的路。
3、普通话水平低。
二、对存在问题的原因分析。
1、政治理论学习不够。对党和国家的方针、政策、业务知识学习不够经常化。主观上对学习比较放松。对政治学习的重要性认识不足，认为政治学习太死板、太空洞、不实用，除集中学习和完成规定要求外，平时比较强调客观原因或忙于工作事务，而放松对自己的学习要求。久而久之必将影响素质的提高，影响到工作作风和处理事情的水平。
2、在工作中有怕得罪人的“老好人”思想，并以严于律己，宽宏待人的为人准则思想的影响，在管理事务中，常常会为别人着想，他这样做有什么理由，自认为不是什么原则性事，都会为别人开“绿灯”。即使学生在课堂上，只要他(她)是围绕课内容而随便发言，我也会为他(她)找理由，而不会严格要求去批评。实际上，这样做难勉有失公平，没能及时制止不良现象。
三、整改措施。
1、切实加强政治理论学习，尤其是马列主义、和八荣八耻思想，进一步明确前进的方向。澄清头脑中的模糊认识，深刻认识到只有理论上清醒和坚定，才能保持政治上的清醒和坚定。学习不只是一般知识的积累，而是世界观改造的重大问题，认识到理论水平提高了，看问题的能力也会提高，工作能力也同样会提高。只有刻苦学习政治理论，才能树立正确的世界观、人生观和价值观。
2、加强业务知识学习，努力提高综合素质。随着形势的发展，学校的管理，教学工作任务都将更为艰巨，对管理水平还是教学水平的要求也不断提高。因而必须加强业务知识的学习，首先从实践中学，向广大的教职工学习，学习他们先进方法和思想，即使是点点滴滴，同时勤于从书上学，学习自己主管工作的专业知识，学习教育教学理论，业精于勤，才使人信服。其次向挫折和教训学，不断加以改进和提高，以致完善自我，丰富人生。
3、我会认真地学习普通话，争取不断有所进步。
组建小组的方案篇七
2、提高全体教师的课堂教学能力，促进全体教师的专业成长。
3、规范课堂教学常规，提高课堂教学效率，全面提高教育教学质量。
二、领导小组。
组长：z。
副组长：z。
评委组员：zzz。
三、活动时间。
语文：3月13日——4月15日。
美术：3月12日。
数学：4月15日——5月18日。
英语：5月20日——5月25日。
艺术，体育，综合：6月。
四、活动对象。
百鸟小学全体任课教师。
五、评奖办法。
1、评委组由教学处4人加一位教研组长和一位大众评委（非同年级学科）组成。
2、评委组严格按照评分标准公正公平进行评价，不打人情分。
3、根据6位评委的打分计算平均分，各教研组人数的`40%认定优秀，40%认定良好，其余为合格，教研组最后一名为待合格。
六、相关说明。
1、全体任课教师请遵照学校和教研组的统一安排，调度，不推脱，不拖拉。不参与本次达标活动的视弃权处理，直接定为待合格。
2、全体任课教师请认真研读课堂评价标准，精心组织课堂教学，不应付，不走过场，积极参加本次课堂定级达标活动。
3、全体任课教师本着相互学习，相互提高的宗旨参与本次活动，共同提高课堂教学水平。
组建小组的方案篇八
感动于所有老师热情的参与、认真的学习精神，大家辛苦了！认同立冬的备课就是把教师自己的感受用适当的方法传达给学生的观点；喜欢迎春有深度、有味道的语文课堂；欣赏迎新培养学生良好学习习惯的独具匠心；佩服小明主任高屋建瓴的专业指导。总之我觉得这次活动时成功的！
为期一个月的“展现个人风采，打造高效课堂”教学比武活动，在全体参赛教师的共同努力下，已经落下了帷幕。在这次活动中为我们呈现出了28节各具风采的语文课。涉及到低中高每个学段，从课堂效果来看，每一位参赛教师都做到了高度重视，精心准备，力争展示出自己的最高水平和教学特色；一路走来异彩纷呈，精彩不断。所以老师都能够在自己的原有水平上有所进步，有所提升，特别是像王、宫、李、刘等几位老师进步很大。让我们看到了大家在40分钟之外所付出的努力，在这不再一一的表杨肯定，谨代表全体评委组对老师们在活动中所表现出来的认真的态度、不懈的努力，表示衷心的感谢！
刚才吴、李两位老师为我们呈现了低段和高段两节示范引路课，并详细解读了以及在备课的过程中是如何深挖文本，设计教学的，裴主任也结合学科特点进行了指导，比较细致，站位也很高，希望老师回去之后认真反思，找差距，不断提升自己的教学艺术水平。专业领域的东西我不再多说，借这个机会向老师们提四点要求：
1.作为一名语文教师，首先要具备四项功夫：对文本深刻透彻的解读功夫；字正腔圆、声情并茂的诵读功夫；准确生动、引人入胜的表达功夫；规范美观的板书功夫。这是作为一名语文教师自身应具备的基本素养，只有自己功夫硬，才能引领学生把我们的语文课堂上得扎实、饱满、有根基。
2.对于课堂教学设计的出发点和立足点送给大家一句话：“放手就是爱，等待就是爱。”希望大家能够真正的把孩子当做学习的主体，知道孩子的需要，理解孩子的感受，还给孩子更多的自主的学习空间。
3.在今后教研活动时，评价一节课的水平高低，除了要看教师理解文本的深度，设计教学环节的合理性之外，更要看学生的学习状态是否高涨，要看学生的参与度、开口度达到了多少，课堂是学生的，如果学生不参与，学生不开口，何来高效的课堂。老师多优秀，讲的多精彩学生不参与课堂又有什么用呢？给我印象最深的是郭迎新老师的课堂，在中高年级所听的几节课中，他们的学生参与度和开口度是最高的，全班学生基本上都能做到和老师一起来完成教学任务，而不是老师和一部分学生唱独角戏。
4.今天由于时间关系我们仅仅展示了两节课，但是我们不光要看单独这一节课展示出来的内容，还要善于思考课例背后的东西，是如何承载到课堂中的，只有老师平时下足了功夫，才有了课堂上的水到渠成。
二等奖：郭。
当然获奖的课也并不是完美的，没获奖的课也同样有精彩之处，希望大家辩证的看待，在以后的教学工作中，继续放大和保持自己的特长，使二小的课堂充满生机。
组建小组的方案篇九
班级管理一直是学校教育工作的重要组成部分，是班主任的重要职责之一，其好坏直接影响着学校教育管理工作，更影响着学生的今后前途。因此，我在深入反思班级管理基础上，实施了“小组合作学习”的新班级管理思路，从而有效地促进良好的班集体的形成，真正使班级管理纳入素质化的轨道，同时也使学生学会了合作，学会了管理，学会了学习，学会了竞争，学会了自励，真正做到全面发展。
(一)什么是“小组合作”?
“小组合作”就是以班级内所成立的各个学习小组都参与班级管理活动为基本形式，在明确各小组的管理职责的前提下，开展在小组分工管理的基础上对班级实施合作管理活动，促成班内形成良好的班集体和促进学生个性全面发展的一种管理方法。小组合作完全面向全体学生，完全调动所有学生参与班级管理，所有学生都能去表现自我和发挥才干，通过班规的约束和在合作管理中相互学习和促进，真正地使学生自己能完善自我，并产生浓厚的自豪感和强烈的集体荣誉感，从而形成一股强大的凝聚力，促使班集体内达到了一种“人人参与管理，人人争当主人，人人为班争光”的良好境界。
(二)小组合作的操作过程。
1、调查摸底。
在实施小组合作学习之前，我首先做好对班级学生的调查工作，为成立班级合作学习小组做好铺垫。我采用了观察询问法和问卷调查法，在学生入学后对每位学生进行全面而细致地观察和了解，逐个分析学生的原有素质，如思想状况、学习成绩、学习能力、性格气质、兴趣特长、生活习惯、家庭情况及在校表现等，以便完成摸底准备工作。
2、实施过程。
(1)成立班级学习合作小组，分配任务。
班主任就所掌握的摸底情况作出统筹安排，将全体学生分成五个合作学习小组。
a.合理搭配。八人左右一组，小组人员的搭配要注意男女搭配，性格互补，成绩互补;由不同能力、性格、成绩和相同情趣、特长、习惯的学生组合而成。合理的搭配是学习的良好基础，能省去以后的很多麻烦。
b.科学分工。给每个小组成员安排一项职务，一个负责考核，一个负责学习、一个负责纪律，另一个负责卫生。其中考核组长是小组的灵魂人物。总体上说，五个小组所分配的综合实力相对均衡，而且分工明确，职责分明，这样安排不仅使每位学生都参与了班级管理，做到人人有事做，人人展示才能并在管理中促成全体学生相互学习、相互帮助、相互弥补，促进各种能力的提高，更重要的是能使每个管理小组可以在同一起跑线上相互竞争、相互合作、相互提高，从而达到良好班集体的形成。
(2)依“法”治班，促良好班风形成。
班级学习合作小组成立后，班委就要组织全体学生集体讨论制定符合全体学生意愿的班级公约即“班规”，要求大家信守诺言，严格遵守，不得违反。各小组也要围绕“班规”并结合小组实际情况制定小组条约，约束本组成员守“法”。这样，整个班级的管理形成了一张“法”中有“规”，“规”中有“约”，相互约束的“法”网，各小组在管理中就有“法”可依，执“法”治班了，在处理问题上就会做到“公正、公平、合理、信服”，只有这样，班内的违纪现象才会明显减少，学生的素质才会逐步提高，良好的班风才能逐渐形成。接着，各小组就开始实施合作学习和管理。在运行过程中，班委首先要树立强烈的集体观念和全局思想，要以班集体的利益为主，时刻关心班集体，促成班委成员之间的高度团结，尤其要加强对各小组的管理工作的实时指导和监督，加强对小组成员的思想教育，发现优点及时表扬，看到缺点立即纠正，使班级管理工作运行始终处于最佳状态。各组长必须接受班委的督查，同时要严格履行管理权利和本小组所规定的各项工作职责，切实抓好并认真完成各项工作任务，在管理中尤其要十分注重与其他小组的密切合作，各组组长要带领组员主动而虚心地向其他小组取经，取长补短，勇于探索，努力改进本组的管理方法。当然，自己也要传经送宝。
(3)督查到位，评价及时，重实际效果。
除了制订必要的“班规”外，还应有一套完善的督查和综合评价机制。通过对所制定的督查和评价方法来促使各小组在合作管理中按章办事，极力地维护班集体的各种利益，有效地推动班集体的进步，促成良好班风的形成。同时，还能使各小组成员严格自励，培养了良好的品德和习惯，增强了竞争意识和进取精神，促进了他们个性心理的良好的发展。实行实时督查，一般可以采用班委督查、小组督查和交叉督查等方法要求尽量做到检查仔细、指导有方、处理合理、评价公正。对于学习合作小组，开始可每周评一次，半个月后每两周评一次，半学期一总结，一学期一评选，每次评出2个优秀小组，允许小组先申报，再评选(在申报的过程中，为了小组的利益，小组成员互相寻找闪光点，化解了一些可能的小矛盾，变相增强了小组的凝聚力)。对于周评的优秀小组，一律加分表扬，期中获优秀小组的拍照上墙，在期末最优小组中可多评一个三好学生。在评价过程中既要以寻找“闪光点”的形式来肯定每位学生的管理实绩，让他们体味到成功的喜悦，又要用“批评与自我批评”的方式客观地指出他们在管理工作中所存在的缺陷，让他们坦然地面对自己的失败。评价必须客观、公正、公平、合理，真正做到实事求是。
(4)汇报交流总结，促效率提高。
只有总结才有提高，只有交流才会有思维的碰撞，才会激起智慧的火花。班委和各小组在实施使用小组合作学习的过程中都应建立相应的总结汇报制度，及时对本委、本小组、本人的管理工作情况作出实事求是的总结，客观地指出工作中的得失，以利于今后管理工作能有效地开展和提高。我以为开展总结汇报工作一定要落到实处，不能搞形式。这样老师能全面了解和掌握班级管理的实际情况和最新管理动态，针对各自的薄弱环节严格规范管理，积极进取，勇于开拓，努力提高管理实效。经验表明，班委、各小组及组员通过经常性地总结汇报，对其管理工作普遍感到有很大的指导和借鉴作用，其工作效率都有明显提高。
(三)小组合作在班集体建设中的效果。
小组合作学习运用于班集体管理之中，有其独特的功效，我认为主要体现在以下几个方面。
1、学生学会了合作，学会了交流，提高了能力。
在整个管理过程中，人人都是小组的主人，个个都是班级管理的参与者，在小组内部，每个人都要对小组负责，都要力求维护小组的荣誉、利益。这就促使学生，自己在每一项活动中既要首先严格要求自己，又要积极与同伴合作。在合作中，学生既学会了与他人沟通交流，又从他人那里得到了知识上的互补，增长了才干，又培养了与他人合作的能力。
2、增强了竞争意识，培养了强烈的集体荣誉感。
合作小组的建立促进了小组内和小组间的竞争，竞争内容的多样化，使学生一直处于竞争的环境中，不敢松懈，又乐于进取，能更努力地改变自我，尽量超越自我，展示自我，努力为小组争光;在竞争中，同组同学也会时常督促帮助本组成员努力完成学习任务或其它工作。在竞争的压力下，小组全体成员同心同德，形成合力，在总体上促进了班级管理目标的实现。
3、学会自我教育，培养自我管理能力。
小组合作班级管理模式，把管理权交给了学生自己，学生可以自主地、建设性地开展自我管理，自我教育，虽然在实践中难免出现一些失误和波折，但学生可以在这种挫折中学会自我调控，自我勉励，自主思考，自力更生地解决问题。这可以为学生终生发展打下较好基础。
4、培养了学生创新能力，促进学生全面发展。
小组合作班级管理，强调在合作中竞争，在竞争中合作。每一个成员每一个小组都能为实现小组及班级的目标，尽心尽力，群策群力，通力合作，发挥特长，力争上游。这种良性机制，可以激发学生增强创新意识和创造能力。在竞争与合作中，每一个个体都得到了锻炼，丰富了知识，增长了才干，得到全面发展。
小组合作班级管理模式充分体现了“以人为本”的理念，尊重了管理、学习主体的平等性，能强化群体合作意识，激发学生参与管理的热情，并能在自主管理中增强学生自我约束意识，能更好地更充分地自我挖掘潜能，能使学生学会合作，学会管理，学会学习，学会竞争，学会自励，真正做到全面发展。
组建小组的方案篇十
九月的课改重点是小组建设，做好小组建设是实现高效课堂的关键，无小组建设，高效课堂很难实施。从亲身实践，我体会到小组建设是一个长期地、不断完善的系统性工作。如今，才完成了小组初建阶段。
一、科学分组。
基本按照学校的规定，在学习小组的构成上，小组成员的性别、学业成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面有着合理的差异。本班共有人数68人，共分成9个组，其中有7个组是8人，2个组是6人。但是受身高特点的限制，基本上是矮个子的学生坐一组，高个子的分到一组。
在确立小组名称和口号时，我先让每个组的成员自主设计，然后组内集中筛选、共同磋商，最后确定一个新颖、积极向上的名字作为本组的组名。由于三年级的学生年龄较小，我就事先把确立组名和口号的任务作为家庭作业来完成，以便家长辅助完成。但家长辅助完成的多数都是网上查阅的资料，比较陈旧、呆板，甚至出现了雷同。这不是我当初想要的结果，那些个性、充满灵气和童趣组名却不曾出现。如果充分相信自己的学生，放手让学生去想象、设计，我相信灵动之花会开放。
二、组长培训。
一个优秀的学习小组，组长是核心，组长得力，这个组才能有序的进行合作学习。本班学生个人能力强的容易找到，但组织协调能力和服务意识强的学生很少。如像姜伊翔、张晋辉、龙书阳、宋吉辉这类学生，是口头表达能力强，思维活跃，善于发现、思考问题，但组织协调能力弱，服务意识差，还缺乏自我控制的能力。像田梓民、陈慧琪这类学生有一定的组织能力，但作业速度慢，学习欠主动，很难再组织本组的同学进行合作探究学习。针对这样的情况，我在一个组内选了一个行政组长，语、数、外各一个学科组长，能力强的兼多个组长。组长培训时，并没有规定具体的时间，只是在课堂教学中进行指导。首先要让组长有团队荣誉感，以积极的评价和激励提高组长的服务意识，激发组与组之间激烈的竞争。其次让优秀学生明白，帮助学习困难的同学，不仅帮助了同学，同时也提高了自己，锻炼了自己。对组长和组员的培训还做的狠不到位，小组在发言时，多数是组长一人包办了，其他学生无所事事，也没有认真倾听，更不会主动发言、补充。
三、小组评价。
小组评价是激励小组合作学习的关键，评价方式以团队为单位进行激励，个人成绩不再凸显，以此强化团队意识，实现互助互利共赢。在具体操作上做的不是很细，首先不能坚持每节课都有评价，其次评价后没有及时记录，还有分数评价不易操作。出现这种情况一是没有思考出比较科学的评价方式，另一方面也因为小组评价是一个长期性和即时性很强的操作环节，它是不断变化的。所以，在每堂课的教学评价中，我将小组课堂评价在小黑板上制定成了表格的形式，主要从纪律、发言、讨论等方面积极地评价，抓住现场最需要评价的地方开展主题和针对性评价，好操作也很有实效。
四、不足及改进。
在小组建设的实施过程中还存在很多不足，特别是组长和组员的陪训没有落实到位，小组评价不积极。具体的改进办法是加强组长及组员的培训，不管是课上还是课外，无论任何地点都要对组员及组长进行培训，让学生先从了解组长职责做起，再在课堂学习过程中加以具体指导。小组评价要落到实处，要坚持，要记录，并不定时地宣读小组得分情况，以激励学生赶、帮、超。
组建小组的方案篇十一
3、加强和巩固员工对公司企业理念的熟悉；
4、休闲娱乐，缓解工作疲劳。
xx明芯微电子全体同仁。
三天二晚。
xx蜈支洲岛3天五星精品纯玩团队游（晚去晚回）。
行政部（负责方案的制定、与旅行社的接洽、管理与协调活。
动的组织实施）。
组建小组的方案篇十二
成立党小组是为了具体地组织、推动和指导每个党员的日常活动，保证党的指示和决议的贯彻落实。对党支部来说，许多工作要通过党小组进行，做好党小组工作是做好支部工作的基础。
1、组织党员学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论，学习党的基本政策、基本知识和科学文化技术，不断提高党员的思想政治觉悟和业务工作素质。
2、按照实际情况和需要，分配每个党员以一定的工作，具体地组织党员去实现党支部的决议，完成支部布置的各项工作任务。
3、协助党支部做好对党员经常性的思想教育，接受党员的汇报，关心和了解党员的思想、工作、学习、生活等情况，及时向党支部汇报。
4、定期召开党小组生活会，开展批评和自我批评，组织、督促党员按时参加党组织的有关活动。
5、协助党支部做好对党员的民主评议和鉴定，做好对入党积极分子的培养、考察和对预备党员的考察、转正工作。
6、组织党员开展“争先创优”活动，要求党员在本班级的各项工作中发挥先锋模范作用。
三、党小组的运行和纪律。
1、支部支委每个月召开一次党小组组长会议，组长在思想、学习、工作、生活方面汇报本小组党员的近期情况及动态，提出工作中的不足之处和改正意见，支部作好记录并存档。
2、对不认真履行组长职责的同志，例如，无故不参加会议两次以上，没有定期召开党小组生活会，党支部分配的工作不能保质保量完成，组长取消本学期的党内评优资格，给以5000字检查处分，并在支部大会上作检讨。
3、党小组组长召开党小组生活会时，组员无故不到两次以上，给以5000字检查处分，并取消本学期党内评优资格；对组长布置的工作不能认真做好的、出现错误的同志，作书面检讨；对工作认真负责的同志，给以适当奖励。
4、正常情况下，所有党员必须服从组长分配，如有异议可向支部说明情况，拒不执行任务的同志给以5000字检查处分，取消一切评优资格，并在支部大会上作检讨。
5、所有党员参与组织生活及会议时，均不得迟到，无故迟到三次以上者给以5000字检查处分。
组建小组的方案篇十三
班组文化建设活动是班组生存和发展的一项基本工作，是班组开展团结、友爱、互助、共赢工作环境的有效方式。在创建“和谐班组、责任班组、精细班组”活动中，一个一线班组这样一个共同的工作环境中，班组的凝聚力更显重要。通过这项建设活动，我们希望可以形成一个讲学习、练技能、求创新、比贡献的良好工作氛围，促进班组整体更新的发展。
在xx年里我们会更进一步的深入推进班组建设，充分发挥这一活动对全面提升班员综合素质、促进班组不断创新、加快发展的重要作用，创造工作新局面。特制定工作计划如下：
整理班组基本情况，做好班组建设的相关准备工作。
设立班组文化建设的组织机构，设立班组留言册，制定班组留言册管理办法。
2、开展关于班组文化建设活动的宣传工作，发放班组文化建设的宣传资料。
3、组织开展qc活动启动会，拟订qc活动主题。
4、文化墙。
1、组织开展班组技术知识交流活动，分享工作经验，其心协力，共同解决工作难题。
2、做好班组安全文化宣传活动。
3、文化墙。
4、qc活动正常开展。
5、每月“我眼中的明星”评比上墙。
6、技术比武活动。
1、开展班组劳动竞赛，搜集班组成员对于班组文化建设的合理建议。
2、迎合“六一”儿童节，给小学生分发用电安全知识手册和安全宣传漫画。
3、文化墙。
4、qc活动讨论会。
5、每月“我眼中的明星”评比上墙。
1、做好上半年班组文化建设的工作总结。
2、整理各小分组的工作(活动)资料，存档。
3、文化墙。
4、qc活动半年工作总结。
5、每月“我眼中的明星”评比上墙。
1、组织安全文化教育图片展。
2、开展文化体育活动。
3、文化墙。
4、qc活动的正常开展。
5、每月“我眼中的明星”评比上墙。
1、组织读书活动，要求每个成员写一篇心得。
2、文化墙。
3、qc活动总结复查。
4、每月“我眼中的明星”评比上墙。
1、开展经验交流讨论会(四所一中心)。
2、调查班组成员的培训需求。
3、文化墙。
4、qc活动总结。
5、每月“我眼中的明星”评比上墙。
1、岗位练兵活动。
2、文化墙。
3、qc活动讨论会。
4、每月“我眼中的明星”评比上墙。
1、做好法制宣传月系列活动。
2、开展12.9系列主题活动。
3、收集整理班组文化建设活动的资料。
4、完成年度班组优秀积极分子的评眩。
5、做好本年度班组工作总结。
6、召开班组年终总结会。
7、文化墙。
8、每月“我眼中的明星”评比上墙。
组建小组的方案篇十四
的方式毛遂自荐,这样产生的组长积极性比较高、胆子比较大、做事比较热情,只要同学乐意就是不二人选了.当然也可以让班主任自己来定,通过平时的观察,对组织能力强、做事积极地学生,合理分配到每个组,然后让他们做见习组长,如果合格就认命为正式组长,否则改选.
组长的作用相当之大,涉及合作学习能否开展.在新课堂模式下,组长必须经过培训,才能担当起重任.我们可以从以下步骤开展:。
1、明确组长的角色——班干部、小组主管、负责人、一把手.在全班同学面前强调组长的角色与地位,强化小组长自身的角色意识,树立组长的地位.
2、让组长组阁.在班主任的指导下,结合同学得意见,让组长组阁学习组长、常规组长.组长好比学校校长统管一切事务,学习组长好比教务主任,主管学习方面如收交作业、和组长共同负责课堂管理、任务分配,受组长的领导和安排.常规组长好比政教主任,主管卫生、仪表、行为等监管,受组长的领导和安排.
3、组长绝对不是只收交作业、家长回执单等资料的人,他不是打杂的,但一切问题,班主任先找组长,不能绕开组长直接找组员.除非是组长把这个组员处理不了了,交给班主任,班主任才能协助组长解决问题.
4、适当召开组长会议,进行反思和指导；约束组长做好带头作用,经常表扬组长,树立组长威信；在主题班会上,让组员“夸夸我们的组长”,形成凝聚力,让组长在精神上得到充实,提升动力.
5、班主任带领组长和学习组长学习“课堂操作规程”,让组长清楚课堂要求,两位组长在课堂上监管、考核本组成员,对违反课堂要求的及时制止,对讨论、展示进行组织、任务分配.
6、指导组长公正、及时考核组员,把评价优秀组员的权利下放到组长,甚至把其他荣誉的评价权也给组长,加强组长的执行力.班长、班主任要对小组也要及时指导、考核.
附:组长、学习组长、常规组长职责分工。
（—）组长职责。
组长要以身作则,要敢于负责,要公正公平,要大胆热情,要维护大局.
1、全权负责本组所有事物,领导、管理本组学习组长、常规组长、组员；
2、了解组内同学思想动态,融洽组员之间的关系,积极帮助后进员；
4、组织小组反思,对组员进行评价考核,对组员进行考核,对小组装态反思与总结,组织组员研究本组存在的问题,并商讨解决方案.
（二）学习组长职责。
1、及时收发作业、查好作业质量；
2、协同组长组织讨论、分配任务、管理纪律、鼓励展示,确保每个学习环节有序进行。
3、协助组长搞好组内帮扶、学习目标达成,带动组内学习气氛、参与积极性。
4、与组长搞好反思会,在学习方面,组织组员想办法、出措施,把本组学习抓去.
（三）常规组长职责。
1.分配卫生任务、检查卫生完成情况,确保卫生按时按质完成；
2.收发资料,一些非学科作业的资料,均由常规组长完成；
3.配合组长管理仪表、课堂纪律情况等；
4.协助组长搞好一些活动,如手抄报、运动会等各类班级活动.
（四）小组成员。
1、服从组长安排与管理,齐心协力打造优秀小组；
2、积极参与课堂讨论、展示、反思、卫生、活动；
3、承担值日组长时,对本组情况进行详细、客观的考核与记载；
4、有集体荣誉感,对自己的问题、错误及时自我批评、改正.
加强学生互动意识的培养,要让优秀学生明白,要让优秀学生明白,帮助潜能生学习,让潜能生也学得懂的过程,也是自己深化知识、提高能力的过程,帮助潜能生不但不会影响自己,反而能提高自己的水平.
2、给潜能生更多的学习、答题、回报、展示的机会,对他们的每一点微小的进步,都要给予及时的肯定,也要肯定他们的精神,一点一点的培养他们的学习积极性和自信心,让他们勇于参加到小组的学习和探讨中来.这需要老师在学习过程中时刻记着他们,关注他们.
3、转变传统的学生评价方式.传统评价是评价学生个体,而这种评价是采取捆绑式评价,评价整个小组.在学习和常规管理的每个环节,都要以小组为单位进行评价,个人的成绩当然不能忽略,可在组内评价.强化学生的团体意识,督促学生在小组内开展互助.提高整个小组的水平,可在班内开展优秀组长的评选,以此激发优等生帮扶潜能生的积极性,还可以开展学习小组竞赛活动,营造小组间的竞争氛围.
4、在班级和学校范围内,大力开展集体主义教育和团队精神教育,优秀学习小组的评选可以扩展到全校的范围,为班级工作创造更多的舆论空间.可能还有更好的办法,需要老师在实践中积极地探索.
总之,只要把学习小组建设好了,合作与交流才会真正的发挥作用,学生自主学习、共同提高的目的才能达到.
1、班主任和老师要小组或个人的口头表扬、批评；对最后一名的小组也要予以一定的惩戒措施.班主任和老师要常常创新出很多方法,如设立明星榜,贴出优秀学生的照片；给学生家长发喜报的方式；对优秀小组或个人给予一定的奖品.
2、班级有专门的“小组评比公示栏”、“个人评比公示栏”,将小组、个人评比情况公布在教师,还可以通报给学生家长.
组建小组的方案篇十五
咸宁移动客服中心始建于20xx年8月，现有员工17人，其中党员2名，团员12名，平均年龄24岁，学历均达到大专及以上水平。这是朝气蓬勃、锐意进取的年轻队伍。以强劲的上进心，认真负责的做事态度，为企业的发展添砖加瓦，铸造腾飞的羽翼。
20xx年，公司提出的“五型”班组建设，为我们指明了工作改进的方向，紧紧围绕这个中心，明确目标任务，以火一般的热情投入其中，制定计划和措施；不断总结推进，争当业绩的领先者。正德厚生，臻于至善。付着贡献和回报社会的心态，不断挑战、不求最好只求更好的决心，以先进的单位、优秀的班组；优质的服务、满意的微笑为标准，在做好当前各项工作的同时，努力争取飞向更高的天空。
1、管理型班组实施情况――健全制度，规范方圆
班组管理是企业工作的重要组成部分，制度是措施，管理是手段，制度健全是基础。俗话说“没有规矩不成方圆”，推进班组建设，必须制定切实有效的管理制度、行业规范及台帐、记录等。先进的理念只是行动的先导，而执行起来还必须有严格的制度来规范。在班组建设工作中，全面推动制度的建立和完善，需要科学的管理方法，完善的制度体系。我中心经过筛查，从管理制度入手，从强化服务观念出发，以严格执行为导向，以简洁实用、操作性强为原则，制定完善现场管理制度、例会管理制度、交接班制度、设备管理制度、质量管理制度、安全管理制度、绩效管理制度等共计20种规章制度；同时配置齐备《绩效管理台帐》、《办公用品管理台帐》、《学习培训记录》、《员工报帐台帐》、《考勤记录》等。推进班组建设，就是要采取科学高效的管理方式，抓好日常各项管理工作。在人员管理上，使复杂的过程流程化，流程化的活动简化，简化的要素标准化，标准化的结果量化。重点强化班组制度执行力，坚决维护各项规章制度的严肃性和权威性，真正把各项制度落实到位、执行到位，使生产过程中的每个环节置于受控状态，有分工、有职责、有考核，才能更大地激发员工的工作积极性。为客服中心的发展提供了规范化的基础。
2、学习型班组实施情况――提高素质，促进发展
组共同愿景和班组成员的发展目标，形成和谐共进、共同发展的和谐氛围。以班组格言、岗位心语等喜闻乐见的形式，凝聚人心，凝练团队，促进班组成员之间团结友爱、共同提高。利用身边先进人物和事迹，加强感召和引导，激发职工积极向上的进取心，提高班组的战斗力。通过开展“集思广益谋发展，努力拼搏争进位”金点子征集活动。激发员工的聪明才智，鼓励广大员工立足岗位，勇于创新，进一步促进“创学习型企业，做知识型员工”活动的开展。全面推进公司的各项工作，营造人人关注企业发展改革的局面，为学习型班组的建立奠定坚实的基础。
另外，我中心每周抽出专门时间安排员工进行各种业务学习、培训，定期或不定期地组织员工开展业务学习考试，极大地提高了职工的业务能力，提高了员工的综合素质。主要通过以下几种方式进行：
（1）月考。每月月底组织一次业务考试，针对当月新出台的营销政策、新业务及更新后的业务知识、公告内容等考试内容出题，并将考试成绩在公告栏内进行公布，将考试与绩效挂钩。
（2）培训。培训分工：由管理员、班长和质检员组成培训小组，负责培训工作的计划、开展、总结、评估等工作；培训时间的安排：每月月会、周例会；平均每月培训时长达到2小时以上。教学方法：模拟演练；岗位实操，ppt讲授，案例撰写与分享。
（3）创新学习方法。员工采用自主学习法、问题学习法、开放学习法、案例学习法等多种学习方式，利用下班时间进行学习，自行作好学习记录，并由质检员定期检查员工学习记录本。
3、创新型班组实施情况――动力源泉，永流不息
创新是企业可持续发展的“源泉”；创新是适应新形势、新要求的具体方法；是企业获得经济效益和社会效益有力措施。为激发员工的创新积极性，创造良好的全员创新氛围，发掘优秀的创新成果，根据公司的相关政策，结合部门实情，成立“人人都是培训师”的qc课题。为获得最大化价值，从员工的思维创新、服务意识创新、服务理念创新、管理创新、让“清澈源泉永流不息”。创新是根本动力，服务是最终目标，获得价值回报是理想。我们积极投入分公司发起的创新运动：
（1）“优质服务换积分、积分换奖励”通过员工的日常服务表现、业务考试成绩、劳动纪律考评等多方面的综合表现来集各自的服务积分，并根据不同的服务积分兑换标准可以兑换相应奖励，兑换后积分清零。
（2）制订中国移动通信集团湖北有限公司咸宁分公司客服中心客户代表计件薪酬管理办法（试行），为建立和完善公司内部公平、公正、科学的绩效管理与薪酬分配制度，并充分调动员工工作积极性，提高工作及管理效率，增强员工责任感，促进公司客服工作的质量，特制定该办法。
4、和谐型班组实施情况――温馨氛围，全面提高
和谐的氛围是企业发展的有效调味剂。和谐是文化、关爱、民主、沟通的综合体，温馨的工作气氛是和谐的体现，顾客的满意是对和谐型班组建设最好的回报和最大的鼓励。结合工作实际，组织开展各种达标竞赛和创优争先活动，激发员工创优争先的积极性。深入开展“红旗班组”和 “创新型”班组活动，加强先进典型的选树和培养，充分发挥典型的引领作用，达到全面提高的目的。
（1）成立客服中心亲情小组。为进一步落实员工关怀工作，通过亲情小组加强与员工的交流与沟通，班组成立亲情小组，将全班组人员分成四个小组，管理人员也融入其中，由各个小组成员民主选举产生小组长，让员工能够真正的参与到班组的管理中来，让员工更深刻的体会到班组的关心与爱护，建立一个和谐温馨的工作气氛。通过亲情小组加强与员工的交流与沟通，在第一时间内掌握员工的思想动态，了解每一位员工的兴趣爱好充分发挥每个人的长处，在培训及日常工作中形成一股“赶、追、帮、比”的工作风气。提高了员工的工作积极性和团队协作精神，使得班组更加具有凝聚力和战斗力。
（2）为使管理能更加民主化，也为了提高员工的参与意识，开辟学习园地、光荣榜、班组活动、每日一句、每日一笑、每月考核、每月差错公布等，并利用每周五周会时间与班组员工进行面对面的沟通和交流。实行了班务公开，增加了班组管理的透明度，按章办事，一视同人。通过听取、采纳大家的意见，也为班组管理奠定了基础。
开展秋季爬山、ktv大pk、青年志愿者活动等，增强班组整体的凝聚力和协作意识，培养营业员的集体荣誉感和主人翁意识。另外积极参与公司开展的各类活动，让每位员工充分发挥各自的潜能，使之成为爱岗敬业、服务热情周到、懂业务、会管理的高素质人才。如：7月份参加市公司五条禁令演讲比赛，获个人二等奖；9月份参加市公司举办的ppt制作与演讲比赛，并获得个人一等奖等。
5、安全型班组实施情况――增强意识，保稳泰山
“安全责任重于泰山”安全管理是班组建设的重要内容。我中心制定了安全生产责任制，办公设备分工到人，使大家的主人翁意识和工作积极性得到较大提高。安全培训工作是保证安全生产的有效手段，通过学习、分析、总结和进行春、秋两季安全检查，使安全意识明显提高，及时对发现的问题进行了整改，使安全工作落到实处。在实际工作中强化安全环保素质教育，增强安全环保意识，严格落实安全环保生产责任制，把安全环保责任落实到班组、到岗位。加强生产现场作业的管理，利用班前会、班后会等多种形式，充分分析可能引起安全意外情况，采取有效措施进行消减和控制；强化应急预案演练，全面提高职工应对突发事件的能力。
班组建设不是一朝一夕的事，必须长久坚持下去。我中心会以现有的成绩为基础，不断探索、深化班组建设中好的方法，并以“学习为基、五型为标”的班组建设方针，为企业创造更多更新的价值，为赢得省公司的五型班组荣誉而不解努力。
组建小组的方案篇十六
为了落实作业区全面推行创建“五型班组”我站员工决定从以下几个方面来开展实施。
一、实施小组。
组长：曹军龙。
组员：庞小丽、王海丽、李粉琴、刘雅瑞、孙艳艳、王燕。
要求全站员工切实将“学习型、安全型、清洁型、节约型、和谐型”落到实处。进行班站专人定项负责制。我站现有师傅3人，徒弟5人，针对师傅各自的优势，决定将“五型”进行细分管理。
一、学习型班组：由曹军龙负责。引导员工主动参与制定相关学习计划表。全面推广学习培训技能知识，增强岗位员工的技能水平，带动员工进行相关制度及形势任务的学习。组织员工进行本岗位操作规程的演练学习。努力营造“工作学习化，学习工作化”的良好氛围。
二、安全型班组：由曹军龙负责，制定班站安全管理及学习计划方案，对全站员工进行安全教育培训。开展各项安全演练活动，带动全员辨识并削减风险，充分的将《标准作业程序》及“五步法”、事故控制act卡有机结合。确保安全生产。
三、清洁型班组：由庞小丽负责，对全站的设备现场及工业卫生进行规整。以6s的标准制定相关的制度及条例动员全体员工积极参与，建设清洁文明的班站。
四、节约型班组：由李粉琴负责，严把材料管理关，鼓励每位员工勤俭节约、修旧利废、创新节约。把员工的好点子，好方法都充分的展示利用。以节约成本促生产。
五、和谐型班组，坚持以人为本，每日进行班务会议，通过民主评议，公开班组内务，从各方面总结不足，鼓励员工共同制定活动方案，积极组织开展形式多样的活动以丰富员工生活，促进班组内部成员的团队凝聚力。
通过对各项的分工，要求班组成员对自己所负责的区域进行细分和规划，并制定相关有效的措施以促进“五型”班组的推广实施。同时，班组每月开展一次“五型”班组评比测评，对班站成员本月的工作状况进行测评，将测评结果与《能级管理考核》同时进行公示，以鼓励、激励每位员工都能争做“五型标兵”。
在“五型”班组的建设过程中，我们要不定期的开展和完善相关规定及制度，以提高班站员工的整体素质。
组建小组的方案篇十七
在贾先生的指导下，我们意识到我们团队还称不上真正意义的团队，只能算是群体。在我们所有成员的讨论下，并结合客观情况制定了团队建设方案。方案分为两部分：行知团队的建设；致诚电脑俱乐部的建设。原因是我们行知团队的成员由于相互了解，配合默契，合作协调。如果把它建设成社团，团队成员过多，难以形成凝聚力、忠诚感和相互信赖感，反而不利于管理。所以与之补充地产生了“致诚电脑俱乐部”，我们要把它建设成社团，它不但是广大学生学习电脑知识的园地和购买电脑产品的好帮手，还是宣传销售团队。
行知团队的建设。
团队类型：多功能协作小组，将分散的个人结合成具有特定功能的有机整体。
团队精神。
团队目标：1培养团队合作能力和个人特长。
2为广大同学提供优质电脑服务。
3涉足社会，让我们的世界更开阔。
团队精神：
进取：不懈追求，奋发图强；
合作：整体协作，共生共赢；
创新：勇于创新，与时俱进；
专业：不断学习，务实专一。
团队的人数：8人。
团队人员：
负责人：朱磊科。
成员：白鑫、陆钦、杨雷、薛士明、刘学良、朱晨、马北朝。
团队logo:。
（致知于行）。
角色分配：
领导者：制定团队计划、激励队员、对外联系、协调（朱磊科）。
探索者：提出新思想、新创意（刘学良）。
评价者：对成员的建议分析和评价（薛士明）。
沟通者：良好的人际关系，善于沟通（白鑫）。
控制者：检查具体细节，力争完美（陆钦）。
技术者：了解相关技术及知识（马北朝）。
综合者：记录与综合，归纳方案（杨雷）。
维护者：处理外部矛盾，收集新信息（朱晨）。
组织部：联系映泰、代理商、学校相关部门、学生社团；管理团队、
客户、产品资料；分析掌控团队资金支出与收益（陆钦.薛。
士明）。
宣传部：策划宣传销售活动；制定各阶段产品推广策略；负责宣传活。
动相关事宜的筹备（杨雷.刘学良）。
销售部：根据宣传活动，销售产品；在不同时期，面对不同顾客制订相应销售方案；对业务员进行培训（白鑫.朱磊科）。
技术部：负责产品售后；并对客户的定期回访，收集客户意见；管理。
“中北大学映泰俱乐部”qq群（马北朝.朱晨）。
陆钦：曾在班内担任文娱委员，多次组织集体活动，人缘好，交友广泛。
薛士明：在班内担任学习委员，成绩优秀，更擅长数学统计。
杨雷：学生会记者站副部，多次发表过报道，爱好摄影。
刘学良：思维活跃，创新能力很强，虑事周到。
白鑫：在校内推销过电话卡、手机卡，推销能力好。
朱磊科：熟识数码产品，爱好电脑，交际面广，善于策划组织。
马北朝：电脑diy爱好者，在系里颇有口碑。
朱晨：对计算机兴趣浓厚，为人务实。
团队领导：以团队精神为核心，负责人根据当前形势制定近期目标，所有成员同心同德完成目标，并朝着最终目标努力。
负责人还要做到1.协调团队人员之间关系，保证团队凝聚。
力、纪律性。
3.促进团队中各种能力的组合，并提高技术水平。
4.搞好与外部联系，让团队持续发展。
5.为团队中的成员创造机会。
团队制度。
为加强本团队管理，达成工作目标，提升绩效，将成员活动予以制度化，特制定本规章。
适用范围：
所有本团队成员都应遵守制度，除另有规定外，均依照本办法所规范的制度管理。
1.出勤管理：
所有成员应依照通知按时参加活动、会议，并签到。如有事不能参加者应提前联系负责人。
2.工作职责：
组织部：保持与映泰、代理商、学校相关部门、学生社团的联系；管。
理团队、客户、产品资料，并按时整理；控制活动经费预。
算，掌握收支；按时核对各项报表、单据。
宣传部：策划宣传销售活动；制定各阶段产品推广策略；负责宣传。
活动相关事宜的筹备。
销售部：负责完成所辖区域的销售目标；督导、指挥销售人员执行任务；控制存货及应收账款；按时呈报下列表单：a、销货报告；b、收款报告；c、销售周报、月报；定期了解经销商库存和报价；客户订货交运的督促；退货的处理。
技术部：提供相关技术支持，完善售后服务；定期拜访客户，借以提升服务品质，并考察销售工作及产品信誉状况。
销售人员：
（1）基本事项。
a、应以和气的态度和客户接触，并注意服装仪容之整洁。
b、对于团队各项销售计划、行销策略等秘密，不得泄漏予他人。
c、不得无故接受客户招待。
d、不得有挪用所收货款之行为。
e、销售人员销货售价一律以规定的售价为准，不得任意变更售价，如有赠品亦须依照规定办理。
（2）销售事项。
a、坚持团队精神。
b、了解产品性能、规格、价格、使用说明。
c、及时妥善处理客户抱怨。
d、定期拜访客户并汇集下列资料：
a、产品品质的反应。
b、价格的反应。
c、消费者使用量及市场的需求。
d、竞争品的反应、评价及销售状况。
e、新产品的调查。
3.销售管理。
销售工作周报表。
（1）销售人员依据计划执行销售工作，并将每周工作内容，填于《销售工作周报表》。
（2）《销售工作周报表》应于每周末交销售部核阅，这作为个人绩效评核。
月销售实绩表。
（1）销售部每月初应统计上月份的《月销售实绩表》，呈主管核示，，并公示出来。
客户管理：
（1）销售人员应填写《客户资料卡》，以利于加强服务品质和后续销售。
（2）销售人员应依据客户的情况，进行访问调查，可以采用上门拜访、电话拜访、邮件访问等形式，收集客户信息。
拜访注意事项：
（1）服装仪容、言行举止要体现本团队一流的形象。
（2）尽可能地建立一定程度的私谊，成为核心客户。
（3）拜访过程可以视需要赠送小物品。
（4）拜访应于两天内提出客户拜访报告，呈主管审核。
（5）拜访过程中答应的事项即时进行处理。
（6）销售人员应于每月底前，将次月计划拜访的客户及其预定停留时数，填写《拜访计划表》内，呈主管审核。经主管审核后，销售人员应依据计划实施；主管则应确实督导查核。
4.成员考核：1.出勤，成员参加工作的积极性；
2.工作业绩，团队合作；
3.客户投诉和表扬；
4.特殊表现。
激励方法：
基本原则：
（1）物质利益原则，制订合理的薪金制度。
（2）按劳分配原则，体现公平。
（3）随机创造激励条件。
激励方式：
（1）培训和薪金；
（2）工作级别：根据工作年限和业绩，把销售人员分为不同级别，每一级别有不同的权责及工作权限。
（3）奖励和认可：通过物质的手段奖励优秀的销售人员，如宣传先进事迹，发放纪念品，大会表扬等。
惩处规则：
基本原则：
（1）及时指出成员错误，并监督他改正；
（2）挽救错误造成的损失；
（3）保证团队的先进性，目标正确。
组建小组的方案篇十八
1、要求各小组每天轮流在黑板上写一句能够激励学生自主学习的格言，培养学生的自信心、积极性、主动性，解决学习动力问题。
2、通过家长会宣传学校课堂教学改革的意义，让广大家长积极支持学生参与合作学习。
3、班内设置一些合作学习的标语，各小组的口号等营造浓厚的合作学习氛围。
4、通过黑板报的栏目小组大擂台”，营造出快乐和谐高效的氛围。
1、培养学生自学能力。教给学生预习的方法、自学的方法、探究的方法、收集信息的方法。
2、培养学生合作学习的能力。教给学生成对合作学习如何互帮互助，做到你说我听、我背你听、你做我检查。教给学生四人合作学习如何讨论，解决疑难问题，四人合作学习如何展示、辩论和竞赛。
3、每周组织一次“学习小组长沙龙”，旨在充分调动小组长的极性和提升组长管理水平。
附1：初一三班班课堂合作学习基本技能细则。
课堂合作学习的基本技能主要有以下十项：
(一)听取。
1.听人发言要专心。
2.努力听懂别人的发言，边听边思考他的答复有没有道理,对与否。
3.别人发言时不随便插嘴打断。有不同意见，要耐心听别人说完后再提出。
4.听人发言如有不同见解，需要积极发表自己的看法,以求得共同进步.
(二)说明。
1.先准备后发言，不信口开河。
2.发言围绕讨论中心，不东拉西扯。
3.谈看法要有根据，能说清理由。
4.语言表达力求清楚明白，不罗嗦。
5.别人提出疑问，要针对问题耐心解释。
(三)求助。
1.遇到学习上的困难，向同学请教，态度要虚心有礼，搞明白为止。
2.接受帮助后，应向对方表示感谢。
(四)自控。
1.服从组长安排。
2.遵守纪律，不随便离开座位，不讲与学习无关的话。
3.小组讨论时，有次序地发言，声音要轻，不影响其他小组学习。
4.服从组内大多数人意见，有争执向老师请求援助。
(五)帮助。
1.关心同学，及时了解同学的困难。
2.主动、热情、耐心地帮助同学，不伤害同学的自尊心。
3.帮助时，要向同学说清发生困难的原因和解决问题的方法。
(六)建议。
1.独立思考，敢于提出自己的大胆设想。
2.开动脑筋，提出自己的看法及理由，提出具体的行动方案和措施。
(七)协调。
1.鼓励。
(1)善于根据学习任务引发话题，组织讨论。
(2)关注每一个组员的活动，对组员的发言适时地给予鼓励性的评价。
(3)随时注意观察讨论的气氛和组员的参与情况，用微笑、期待的目光或鼓励的话引导较少发言的同学参加意见。
2.阻止。
(1)当组员思想开小差或违反纪律时，可先正面提醒：“请注意纪律”，或用目光动作暗示。如仍无效，再严肃地点名制止。
(2)当组员讨论偏离中心议题时，应委婉地发出信号，使之言归正传。
3.分担。
(1)每次活动要明确学习任务和目标。
(2)根据各人特点，分配任务。组长为中性发言人。
(3)各自专心学习，努力完成任务。
(4)展示学习成果，交流提高。
5.总结。
(1)综合说明同学讨论时提出的几种意见。
(2)分析讨论意见，作出结论。
附2合作技能“七字诀”
听取发言要专心，注视对方动脑筋。
说明理由要充分，启发大家同思考。
求助别人要心诚，得到帮助表谢意。
反思敢于承认错，肯定别人学着做。
自控发言尽量轻，服从集体留个性。
帮助同学要主动，诲人不倦情谊浓。
建议之前多思考，分工合作效果好。
协调彼此求默契，交往合作争第一。
1.学习成绩测评。
每周、每单元、期中、期末的数学、语文、英语以及其他科目测试成绩作为评价的主要依据。每次测验之后，由各小组长统计各个小组成员的总分，然后由科代表进行全班小组排名，根据排名给各小组成员进行加分(有几个组最高就加几分，依此类推)。同时，对于成绩有进步的小组，每进步一个名次，全组成员加1分。
2.作业完成情况。
对于任课教师布置的作业，小组成员互相督促，遇到疑难问题相互探讨解决。科代表在收作业时注意登记不交或迟交作业的同学，并实行扣分制科代表将结果按小组进行统计后，将统计结果交学习委员记录(登记上墙)，并将责任落实到个人。
3.课堂表现。
课堂上积极主动举手发言，答对者每次加1分;能提出有价值问题者加1分(当一个同学回答问题错误时，同组的其他同学可以给予补充，当有其他组同学竞争回答问题时，同组组员享有优先权)，但一周内每人加分最高不超过4分，由科代表进行统计，每天将加分结果按组统计后交给学习委员登记。
4.行为习惯养成。
要求学生认真遵守学校的《日常行为规范》，按规定时间到校，佩带校牌，主动捡拾垃圾，不在楼道、教室里追逐打闹，有秩序的上下楼梯，讲好个人及公共卫生，对人有礼貌等。违反者按学校的日常行为量化办法扣分，同时该小组扣所扣分数的一半。(分数学校有规定)。
5.奖励措施。
初一三班各组分项成绩汇总表(周)(略)。
根据上面各项汇总周结表。小组的奖励实行“一荣俱荣”的原则。在八个学习小组之间开展流动金星学习小组的竞争活动，以此来激发活力，提高小组内成员的凝聚力，对先进小组和小组长进行奖励——随月考小组成绩和平日量化考核的结果，全班共设2个金星学习小组，由副班长统计各个小组的最后得分，每周一班会公布一次，并在周一的班会进行颁奖活动。并采取多种方式鼓励取得优异成绩的小组和个人，除设立金星学习小组之外，还设立最团结小组，成员进步最大小组，课堂最佳表现组，黄金搭档，最佳发言人，同时采取星级奖励，设立“卫生星”、“管理星”、“体育星”、“合作星’’、“进步星”、“特长星”等激励措施，增强小组和学生的荣誉感，增添前进的动力。
组建小组的方案篇十九
小组建设是班级教育的基础，也是班级的基层管理组织，建设好小组对管理和合作学习，都有重大意义。我们将按照以人为本、充分利用当代积极心理学的最新成果，指导我们的小组建设，力争把小组建设成为优质、高效、有利于每个学生发展的教育教学基层组织。
多少人一个小组最合适？如何分组？小组成员如何搭配？谁来做其中的核心人物？如何发挥小组的战斗堡垒作用？这是我们这次小组建设的要面临的基本问题。
（一）小组建设基本思路
1、组建基本的小组构成单元——“三人行”学习合作共同体
原则上上每个小组6个同学，根据学习能力和学习基础不同，把全班学生分为三类，每组两个学习能力强和基础好（简称优或a）的学生、两个学习能力和基础中等（简称中或b）学生、两名学习能力较弱和基础较差（简称弱或c）学生。这样优、中、弱三类学生搭配。
全班按成绩高低分成6个梯队，前9名为第一梯队，简称a1；10——18名为第二梯队，简称a2；19——28名为第三梯队，简称b1这样，就把全班学生分成a1a2b1b2c1c2三个梯队。
然后每个小组由2“三人行”单元构成，每个“三人行”之间互相学习和帮助，这样，六个人就恰好构成一个小组！
2、小组成员自由组合的基本原则推行小组成员在三人行的基础上自由组合，组长和组员双向选择，力求教育资源的均衡性。
a、均衡性原则：即每个小组之间的搭配，是按照组内异质、组间同质的原则进行，男女比例都要顾及，不能够超过三比一。
b、互补性原则：学生之间的学科、性格、性别都要互补。
c、自愿性原则：推行小组之间组织由学生自主选择为主、老师指导为辅，按照平等自愿的原则组建小组。
3、小组内职责分工及机构运作小组内部如何合理分工？
按照组内功能不同，在小组内设置相应的工作岗位的。
一长五员制的行政管理分工法
a、小组长：负责全局工作，统一协调。
b、考勤员：负责考勤。
c、欣赏员：负责奖罚；提倡欣赏。
d、记录员：负责各种情况登记。
e、保洁员：负责组织日常卫生。
f、通讯员：负责宣传、报道。
这样安排，6名成员都有事情可做，每个人都有一定的权力，有好处。但是也有弊端——那就是重管理功能，轻学习合作。
学生的第一要务是学习，如果小组建设不能够提高同学们的学习积极性，促进成绩的提升，再精彩的搭配方案、再辉煌的运作模式，对学生来说都是没有多大意义的。
于是，我们根据同学们的意见，采取了以学科学习为核心、行政组长协调的项目分工制，对小组内部职能划分，做了重新考虑。
具体办法如下：
2均由小组长组织本组成员确定，这行政组长就好比一艘龙舟喊号子的人，只有吆喝大家心往一处用，劲往一处使，龙舟才划得快！）
2、行政小组长只对班委负责，由班长直接管理，班长每周一次例会，行政小组长参加，汇报本组事务，传达班会要求，组织本组日常工作。
3、在行政小组长下面，实行学科项目负责制，即学科组长为小组具体学科学习的召集人，组织、协调组内学科学习。这种分工最大的优点，是每个学科组长在组内该学科学习上具有发言权，在组织学科学习时，是全组的领导人，所有人都必须服从他，个人成就感和效率都高。
4、学科组长，除了收发作业外，最重要的职责是了解本组同学的学习情况，负责搜集本学科的疑难问题并答疑，或者针对本组薄弱学科采取一些措施。
这种项目分工，既能够满足班级日常管理的行政方面的需要，又能够激发每个成员的学习积极性，对学习小组建设很有好处。
4、小组长的选择和安排
大家都可以做组长，比如，一个同学管一门学科，或者管理小组的某一个专项任务，我们把他们叫学科组长。设定一个综合组长，学科组长服从综合组长的指挥。个个当组长，人人有事做。具体由尖子生分配到位，承担班内小组的排头兵。
组员择小组，组长也从小组全盘利益考虑，选择组员。
（二）小组日常活动管理——推行小组文化建设
1、推行小组文化建设，取一个好组名
推行小组命名制度，让每个小组都取一个有意思的组名。别小看这取名活动，取什么样的名字，体现出孩子们什么样的审美情趣，展示出了他们什么样的精神追求。要把取名活动，变成优雅文化熏陶的过程。
2、推行晒组名活动展示学生梦想和追求
确定好组名后，就开展“学习小组宣言”总动员班会，主要活动就是晒组名。具体办法是要求各组制作宣传画，画上要有小组命名、组名寓意、小组精神、小组组训、小组目标和个人特点和理想目标，同时还要晒组牌、组徽、组歌。通过晒组名，增强每个小组的集体荣誉感。
（三）增强小组建设的一些基本做法
一个人能走多远要看他与谁同行；一个人能有多大的成就要看有谁指点；一个人能有多么优秀要看他身边有些什么样的朋友。为加强我们班的小组建设，我利用“三人行”机制，给每一个孩子搭配一个优秀同伴，让他们结伴而行。
1、三人承诺，给我们一个优秀小团队
光有美好的愿望，没有行动不行，是不是拟定一个“三人行的学习、成长计划”？下面是可以借鉴的两个计划书。
三人行计划“三人行，必有我师焉。” “三人考，必有重本焉。”
原则：相互监督，肝胆相照，平等互惠，有规有矩。内容：
2、相互鼓励学习，非不得已情况不准贬低他人，不准诋毁他人，违者要自我惩罚。
3、对于问题咨询集中于中午解决，晚自习可安排30分钟时间，尽可能不超时；
4、如真正低谷期，在不影响他人的情况下可以稍微放纵一个上午或下午；
5、每天完成作业，并3人互相检查完成情况和正确程度；
6、有好主意可协商。
目标：每个人确定好自己的在班上和年级的目标。
2、制定小组自我评价方案
让学生根据自己小组的情况，在下面两个方面进行自我评价：
4 a、学习能力
1、记忆效果（记忆力维持的长短）；
2、记忆效率（记东西的速度）；
3、耐力（上学前、晚自习后的加量）；
4、集中力（上课、自习注意力集中程度）；
5、毅力（抵制环境、克服自身不适的能力）；
b、学习习惯
6、自主意识（主动提问、自由时间主动学习等）；
7、笔记（会做笔记、整理笔记）；
8、听课效率（只是在课上的掌握程度）；
9、复习、预习意识（是否养成习惯，一直坚持）；
10、复习、预习能力（是否有效率、有计划性）；
11、学习效率（注意是作业、背书、识记效率）；
12、在家主动学习情况；
13、学习信心；
14、学习方法（对在家学习方法总的评论，具体再互相讨论）；
3、改善小组的薄弱环节
a、推进小组联盟活动
b、小组交换学生
c、对学生进行小组建设培训
组建小组的方案篇二十
为切实加强学生党员的管理，充分发挥学生党员在学生中的思想引导和模范榜样作用，车辆工程在专业党总支决定专业建立学生党小组。
学生党小组是在系党总支的领导下，指导本专业学生的思想、作风和党的组织建设，宣传、执行党的方针、政策和上级党组织的决议，团结教育党员和广大团员青年学生，坚持正确的政治方向。充分发挥学生自我教育、自我管理的作用。支持和带领广大学生，积极参加学校教学、科研各项活动，形成有利于青年学生健康成长的环境，协助做好学生思想政治教育、学习、日常管理、社会实践等工作。支持和帮助团组织、学生会等群众组织开展工作，充分发挥他们的职能作用。为了充分有效的发挥学生党小组的作用,系党总支提出了具体要求:。
一、党小组要求每两周要组织开展一次理论学习小组等多种形式的学习活动，在组织生活会上，每位党员自觉开展批评和自我批评，交流思想，相互学习，不断完善自我。理论学习要结合国内外形势，针对党员思想实际，利用多种形式，多种渠道开展政治理论学习活动，每次重点学习、研究1—2个问题，要重视集中学习前的调查研究，加强学习的针对性，并将学习材料、会议记录和学习心得于会后报送上级党组织。
二、建立党员联系入党积极分子制度。每个党员至少联系3—6名入党积极分子，定期与他们谈心，帮助他们提高认识，改正不足。联系情况定期（一般为每月一次）以书面形式向党支部汇报。
三、严格党内监督，建立党员评议制度。每学期对学生党员的政治思想、专业学习、党员意识和党性觉悟、思想品德、遵纪守法、模范带头作用等方面的方面的情况进行民主测评。
四、加强党外监督，建立群众监督制度。设立意见箱，党内外群众可以随时提出自己的意见或建议，并通过定期（一般每学期一次）民主测评等方法接受群众监督。
五、党小组在组织生活和理论学习中要建立健全奖励制度，把组织生活和理论学习情况作为评议和考核党员的重要内容，考核结果将报上级党组织。考核制度由党小组会议执行，组长负责记录，并定期公布考核分数。考核分数作为预备党员转为正式党员的主要依据。
为更好的加强学生党员基层组织建设，发挥广大学生党员战斗力，08车辆学生党支部成立党小组，使广大党员深入班级和同学之中，更好的为同学服务。党小组主要由本专业党员及预备党员参与，集中召开小组成立大会，民主选举产生党小组组长、副组长，及组织委员、宣传委员、生活委员。由这些人及其他人员一起负责本专业学生党小组组织开展活动，包括理论学习、各班学风建设及各班学生入党积极分子的推荐工作等。
一、创立班级党小组制度的目的为了不断提高学生第三党支部各党小组成员的思想、政治、政策水平和业务能力，以及增强各班党小组的凝聚力。加强各党小组成员的纪律性，提高其为人民服务的思想意识，发挥表率作用，并在班级建设中发挥中心作用，营造良好的班级氛围，建设班级共同愿景。以提高各党小组的质量为基础，为党支部做贡献。
1、及时认真地组织本专业党员学习党的路线、方针、政策和时事政治，不断提高班内党员各方面的能力。
2、健全党小组的组织生活，开展严肃认真的批评与自我批评，促使党小组内每个党员自觉地遵守党章，全心全意为班级服务。
3、定期评议党小组内党员，引导其正确认识和对待自己，发扬优点，克服缺点，不断进取。
4、认真吸取班上其他同学的意见，特别是对班内党员的意见，并且对这些意见及时进行反馈。
5、积极完成上级党组织布置的任务。
二、发展党员工作制度。
发展党员工作是党的组织建设中的一项经常性的工作。发展党员工作，包括对申请入党积极分子的推选、培养、教育和考察，履行入党手续，对预备党员的教育、考察和转正工作。党小组应本着公平、公正、公开的原则开展工作，具体如下：
（一）发展党员工作要严格按照党章和《中国共产党发展党员工作细则（试行）》的规定认真贯彻“坚持标准、保证质量、改善结构、慎重发展”的方针，有领导、有计划地进行。发展党员必须坚持入党自愿的原则和个别吸收的原则，成熟一个，发展一个。禁止突击发展，反对关门主义。
（二）入党积极分子的培养教育考察。
（三）严格进行预备党员的教育、考察和转正。
三、党员管理监督制度。
党员管理监督是党组织按照党章和党内的有关规定，通过一定的方式和手段，使党员认真履行义务，正确行使权利的活动。
党员管理监督是党的建设的重要组成部分，是加强党的建设的基本途径之一，是实现党的政治路线的重要保证。
（一）党的组织生活制度。
党小组成员必须定期参加组织生活，向党组织汇报自己的思想和工作。自觉接受党内外群众监督。党员个人和家庭重大事项或学习上有什么问题，出现什么情况，应当随时向党组织汇报和反映，求得党组织和同志们的帮助。因故不能参加组织生活时，应主动向小组长请假。
（二）党日活动制度。
党小组应结合学习生活实际，每隔一定时间安排一次党日活动时间，用以召开党的会议，研究党的工作，进行党的教育，过组织生活，讨论接收预备党员和预备党员转正，组织参观学习以及向群众进行党的宣传工作等。
四、民主评议党员制度。
民主评议党员就是按照党章规定的党员条件，通过对党员的教育和评议，以及党组织的考核，对党员的表现和作用做出客观评价，并通过组织措施，达到激励党员，纯洁组织，整顿队伍的目的。
（一）民主评议党员的标准。
1、是否具有坚定的共产主义信念，能否坚持四项基本原则，坚持改革开放，坚持全心全意为人民服务宗旨。
2、是否坚决贯彻执行党在社会主义初级阶段的基本路线和各项方针、政策，在思想上、政治上同党中央保持一致，为推动生产力的发展和社会主义精神文明建设作出贡献。
3、是否能够正确处理班级和个人利益之间的关系，做到个人利益服从党和人民的利益，局部利益服从整体利益。
4、是否坚决执行党的决议，在同学中起表率作用。
5、是否密切联系群众，刻苦学习，自觉维护人民群众的利益。
（二）民主评议党员的实施步骤。
1、学习教育阶段。着重进行党章、邓小平理论的教育、理想宗旨教育、党风党纪教育。
2、自我评价阶段。对照党员标准和评议内容，联系个人思想和工作实际，写好个人自评材料，并主动征求党内外群众的意见。
3、党内、党外评议阶段。召开组织生活会，党员汇报学习、思想、工作、遵纪守法、发挥先锋模范作用等方面情况，开展自我批评。党员之间互评，认真开展批评。党内互评后，可采用座谈会或民意测验的方式，听取党内外群众对党员的意见。评议分为优秀、合格、不合格等三个档次。
4、组织考察阶段。召开支部委员会，对评议情况进行综合分析，提出初步意见。然后提交党员大会讨论，形成正式组织意见。
5、表彰、处理阶段。对表现好的党员进行表扬。对优秀党员给予表彰或报上级党委表彰。对不合格党员要按照有关政策，区别情况，严肃处置。
五、组织生活制度。
严格党的组织生活，是加强党的建设的一项重要内容。
党小组会每月召开一次。具体时间地点另行通知。
（一）会议主要内容：
1、组织党员学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想，以及“以人为本”的科学发展观，并自觉加强对《党章》的学习。
2、研究贯彻执行支部决议和各项工作任务。
3、党员汇报思想和工作。
4、讨论选举（推荐）事宜、发展党员、预备党员转正和入党积极分子的培养、教育、考察工作。
5、讨论表彰先进、处分违纪党员、处置不合格党员问题。
（二）会议制度。
1、党小组成员应准时参加会议，不得无故缺席。
2、召开会议时保持安静，维护会场秩序，手机必须关机或调振动，如违犯，党小组给予当场通报批评。
六、民主生活会制度。
党支部民主生活会是以党员交流思想，开展批评和自我批评为中心内容的组织活动制度，勇于进行批评和自我批评，是党的优良传统作风。
（一）民主生活会召开的时间。
党小组每季度召开一次组织生活会，具体时间为三月、六月、九月以及十二月的最后一个周六晚七点整，地点待定。会上党小组成员汇报思想，认真开展批评与自我批评。
（二）民主生活会的基本内容。
主要结合半年来个人学习、思想情况，对照“三个代表”重要思想和党章的要求，从党员的党性、党风、党员先进性等方面，检查、总结，开展批评和自我批评，统一思想认识。
（三）民主生活会应遵循的原则。
民主生活会应遵循“团结——批评和自我批评——团结”的方针，通过开展积极的思想斗争，达到统一思想、加强团结、相互监督、共同提高的目的。保证民主生活会的质量，必须增强党内生活的政治性和原则性，做到会下谈心解疙瘩，会上集中议大事。党小组成员要本着“知无不言，言无不尽”，“言者无罪，闻者足戒”的精神，敞开思想，畅所欲言；要严于解剖自己，主动检讨思想、学习、作风和生活上的缺点和错误，诚恳接受别人的批评和帮助；开展批评要与人为善，大事讲原则，小事讲风格，防止在细小问题上纠缠不休；相互间有意见，可以开展个别谈心，或者把问题摆在桌面上，通过交换看法和意见来解决，不搞自由主义；要遵守民主生活会的纪律，不许歪曲和夸大事实真相，不许压制批评和对批评者打击报复，不许把党组织内部交流思想的情况向外泄漏。
（四）民主生活会情况的报告。
在召开民主生活会后十五日内，要做报告。报告的主要内容为开展批评和自我批评的情况，检查出来的主要问题及提出的整改措施。对于群众普遍关心问题的整改措施，可用适当方式公布，以便接受监督。
主要党小组工作情况如下：
06级公管2班党小组从初入大学时的5人，发展为现在的26人（含预党），小组活动既严肃，又多样。
2、除了每学期必开的积极分子讨论会，党员们和新选出的积极分子就当时的时政热点进行交流外，党小组还不定期地组织了一些实践活动，比如参观“复兴之路”、“神七”展览及建国80周年历程展等等。
3、党的十七大召开后，党小组长自主整理了一些关于十七大的学习材料，将十七大相比于十六大的更新调整内容进行了简要总结，和全班同学共同学习了新党纲、政府工作报告，还观看了北京大学光华管理学院名誉院长、著名经济学家厉以宁老先生对于“和谐社会”的解读讲座。
4、“汶川”地震后，党小组在全系党员中发起倡议，建议党员同学率先行动起来，用自己力所能及的方式帮助灾区的同胞。
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