总结可以让我们更清晰地认识到自己的优势和劣势。的结尾要有总结性的陈述，对之前的内容进行概括和提炼。以下是一些总结范文，供大家参考和学习，希望对大家有所帮助。
提高创新能力论文篇一
摘要：近年来，我国水利行业在科学发展观思想的指导下取得了阶段性的成绩，基本上实现了全面、协调、可持续发展，有效促进了国民经济及社会的健康发展。但是在不同的发展阶段，水利事业依然会出现各种问题，水利事业的发展不断地面临各种新的挑战。因此，在水利行业的发展过程中，对各种出现的问题进行深入分析和研究具有重要的意义。
关键词：邮电经济论文,期刊,投稿。
1、现阶段我国水利及水利科学发展中存在具体问题。
现阶段，我国水利及水利科学发展均严格坚持科学发展观，但是在发展过程中依然无法避免地出现一系列问题，。因此，在水利事业的发展过程中需坚持不懈地对相应问题进行全面、具体的分析，促进科学发展观得到更好的贯彻和落实。目前，我国水利及水利科学发展过程中主要存在以下几个问题。
1.1认识较为肤浅。目前，水利事业在发展过程中均严格坚持科学发展观，但是多数人对科学发展观的认识较为肤浅，导致水利事业科学发展的力度具有较大的局限性，科学发展无法得到切实、全面的贯彻和落实。同时，多数人对水资源情况及重要作用的认识较为片面，保护水资源的意识还较为淡薄，水资源保护未能引起全社会的高度重视。
1.2水利基础设施建设相对滞后。水利基础设施建设的落后对水利工作的有效进行产生直接性的.制约作用，严重阻碍水利事业的健康发展。在水利事业的发展过程中，部分设备未能得到有效检修和保养，陈旧机械设备未能得到及时更新，先进的现代机械设备未能得到及时的引进。这就导致水利工作无法正常顺利地开展，也严重制约工作效率的提高。部分检测工作因为设备的制约无法及时进行，严重影响水利工作质量的提高。
1.3水资源短缺现象较为严重。目前，我国在经济及社会发展中面临严峻的水资源短缺问题。造成水资源短缺的人为原因主要表现在以下几个方面：首先，人们节水意识较为淡薄，在日常生活中普遍存在水资源浪费现象。其次，在工、农业水资源利用过程中，水的有效利用率过低，导致大量水资源被浪费。再次，抽取地下水、修建水库等人为原因的存在导致部分地区的地下水位不断下降。修建水库将上游水资源大量拦截，导致下游地区地下水无法得到补充，造成地下水位下降，进而引发地面开裂、地面沉降甚至塌陷等严重现象，大大提高了河道萎缩、土地沉降、荒漠化的严重自然灾害的发生率，对自然生态环境造成严重破坏，严重影响人们的生活、生产环境。
1.4水利管理制度不完善。水利管理制定建设的不完善，造成水资源治理及保护无章可循，无法可依，进而导致水资源浪费、水体破坏、水污染等问题无法得到有效的管理和治理，严重制约水利事业的有效进行和健康发展。
2、解决水利发展过程中存在问题的相关措施。
2.1开展治水工作的同时积极进行治水理念教育，提高保32chuangxinkeji2014.08护水资源的思想认识。在水利事业的发展中，必须严格遵循可持续发展原则，保证生态水利切实开展并落到实处，保证水资源质量。同时，在社会中加强进行水资源信息的宣传，让广大市民及水利工作者深刻认识我国目前水资源状况，提高科学发展观的思想认识，促进其科学发展观认知水平的提高，增强人们保护水资源的思想意识，促进人和自然生态环境健康、和谐发展。
2.2加强水污染及水土流失治理。随着经济及社会发展，水污染及水土流失问题也越来越严重。生活及工业用水危机严重制约着经济及社会发展，因此必须积极采取相应措施对其进行治理。水污染治理主要依靠广大人民群众，应采取多样化形式在社会中加强节水、水资源保护宣传工作，提高全民节约用水及保护水资源的意识。同时，相关水利部门应及时对已被污染的水资源进行治理。应对水土流失的措施主要依赖植树造林及合理控制工程建设。同时加强水利工程建设，但在水利工程的建设及应用过程中，须合理、科学处理好水利兴建与生态环境保护问题。在保护生态环境的前提下科学地进行水利工程建设，并加强水污染防治及水资源保护管理，及时检修和更新水利工程基础设施，提高水利工程的实际应用价值。
2.3加强基础设施建设和水利管理制度建设。国家应加大财政支持，在水利事业的发展中加大资金投入，使水利工程可积极引进国内外先进科学技术及机械设备，并结合各种先进技术和设备及时更新水利基础设施，保证水利工作正常、顺利开展，促进水利工作在保证工作质量的前提下提高工作效率。加强和完善水利管理制度建设。国家及相关水利管理部门应根据我国实际水资料情况积极制定相应的制度和政策，使水利工作的进行有章可循，有法可依，保证水利工作得以顺利、有效地进行。
综上所述，水利及水利科学在发展过程中存在的问题对国家经济及社会的发展具有直接性影响，严重制约着经济及社会的健康、持续发展。因此，国家及相关水利管理部门应高度重视水利及水利科学发展过程中存在的相关问题，坚持不懈地对具体问题进行深入研究，并及时制定出科学、有效的处理措施。只有这样，真正落实科学发展观，促进水利及水利科学健康、持续发展，才能促使国民经济及社会得到健康发展。
提高创新能力论文篇二
为全面了解河北省农业专利产出现状，该项研究以国家知识产权局专利数据库为平台，检索—河北省申请的农业专利信息。按照国际分类法，选取ipc分类号为：a01（农业；林业；畜牧业；打猎；诱捕；捕鱼），共检索到3318条数据。由于专利涉及到多个学科，ipc分类号不止是一个，因次，对检索到的数据进行清洗，只保留ipc主分类号为a01数据。专利申请数量逐年增长但发明专利授权量少统计结果显示，在2004—20间，河北省共申请农业技术专利2948件，每年产生的专利虽然有波动，但整体呈上升趋势。从的267件，提高到年的541件，增幅为251.3%，年均增长率为15.86%。但最能体现自主创新能力的发明专利数量比较少，在2948件专利中，有实用新型专利2026件，占68.72%；发明专利922件，占31.28%。在发明专利中仅有323件为授权专利，占发明专利的35.03%。专利研发主体个人占主导地位从表1中可以看出，河北省农业专利中，以个人为第一专利权人的数量比较多，为1808件，占61.33%，其次为企业，占17.94%，研究开发机构以及大专院校，占的份额比较低，分别为11.56%及9.46%。进一步对专利申报主体分析，发现不同研发主体在各个领域的专利比例不同，个人申报主体在a01g，a01k，a01d类比较多，企业在a01d最多，以农业机械类专利技术占优势。科研单位和高校除了在a01g类外，在a01n类，即农药、植物生长调价剂方面呈现出较强创新能力。
提高创新能力论文篇三
摘要:现如今是创新的时代，创新是引领发展的第一动力，在十八届五中全会上更是将创新放在国家发展全局的核心位置上。可见，创新在如今的新形势下尤为重要。企业要发展，关键在于创新。将创新贯穿于企业的始终，才会使企业在激烈的竞争中立于不败之地。在企业日常工作中，经济管理是维持企业良好运行的重要环节。企业发展的目的是获得利润，从而创造更多的价值。而经济管理正是对企业成本和资金的有效控制和利用，能够使企业在正常的经济轨道上运行。但从目前形势来看，受主客观因素的影响，企业经济管理中存在着多种问题，不利于企业正常的运转。因而，本文就新形势下企业经济管理中存在的问题进行论述，并提出有效的创新措施，供借鉴。
关键词:新形势；企业；经济管理；创新措施。
经济管理对维持企业的正常运转起着关键的作用。当前大众创业、万众创新的时代，经济管理要想能够对企业做出大的贡献，就必须顺应时代的要求，通过创新来不断地完善，从而提升经济管理的实用性，促进企业更好更快的发展。
一、新形势下企业经济管理存在的弊端。
(一)经济管理缺乏科学性。
经济管理工作主要针对财务工作。在财务工作的开展过程中，原始凭证是财务工作的基础，任何的经济往来和记账都离不开原始凭证。原始凭证包含着一定的经济责任，是企业经济活动中，项目往来的凭证，必须要客观、事实、准确无误。原始凭证上记载的内容、数据以及加盖的公章必须符合规范要求。然而，在实际的工作开展中，并非所有企业都能按照规章要求进行操作。许多企业对原始凭证认识不到位，给企业带来严重的负面影响。经济管理人员根据原始凭证进行账本的登记和录入工作，账本是企业财务最主要的.载体。在《会计法》中，对会计账本的编制、录入等工作，有明确严格的要求，财务工作人员要严格按照规定操作。但是，在实际的工作中，许多的会计人员并没有按照规章要求工作，存在很大的随意性，这就存在着账本记录的内容不能真实的反应企业的经营情况，企业在经济管理上仍缺乏科学性。
(二)企业经济管理模式转型难。
现在，企业发展由原来的粗放型向集约型模式转变，这不仅节约了企业的成本，也有利于经济管理方式的转变。企业经济管理模式的转型体现在采购、生产、销售、经营等各个方面。但是，现有企业经济管理水平远远落后于改革的速度，管理制度的不完善、管理人才素质不高等原因，都是阻碍企业经济管理转型的“绊脚石”。
(三)经济管理强制性不足。
国家特别重视企业经济管理工作，为此颁发了许多条例。但是，在企业实际发展中，这些条例形同虚设，没有得到很好的贯彻执行。有些企业只关注利润，对平时的经济管理工作缺少监管，使得经济管理工作存在着许多亟待解决的问题。经济管理工作包括许多方面：资金、成本、销售等等，如果一个环节出现错误，将会影响其他工作的进程。在经济管理活动中，企业由于自身体制的不完善，使得很多的经济管理工作不能有序进行。没有一个良好的经济管理体系，在如今激烈的市场竞争中，面对突发的各类风险，就会缺乏应对能力。从而给企业造成损失。
二、新形势下企业经济管理有效措施。
为了解决新形势下企业经济管理中存在的弊端，促进企业能够更好发展，提出了有效的创新措施。
(一)新形势下管理理念的创新。
一方面，管理者是企业的核心。管理者要对企业的经济管理有足够的重视，要用发展的眼光看待企业今后的发展，要积极适应如今创新的时代，善于运用创新思维和创新理念管理企业。企业要转型升级，就必须承担改革带来的阵痛，因而，加强创新意识和创新能力的培养势在必行。另一方面，企业经济管理要辩证地创新。我们现在是合作的时代，要走出去，善于借鉴吸收他国的经济管理经验，取其精华去其糟粕地吸收，只有博采众长，才能制定符合本企业的科学、合理的经济管理体制，提升管理能力。
(二)新形势下企业经济管理制度的创新。
管理制度是实现企业有效监督的重要举措。经济管理要想有序良好地发展，就需要不断更新企业管理制度。目前，多数使用的仍是几年前的老一套制度。我们应立足企业发展的现状，制定有利于企业长足发展的经济管理制度。对管理制度实现动态的创新，如实行绩效制度的创新，对于有能力、有技术、有成就的员工给予奖励；加强对决策制度的创新，我们可以改变以往的决策机制，通过民主决策来提高决策的合理性和民主性。
(三)新形势下企业经济管理人力资源管理的创新。
人才是企业发展的重要保障，在企业经济管理中创新不仅体现在制度、技术方面，还应表现在人力资源管理上的创新。在国外，对人力资源管理的创新已经凸显成效，很多的大企业像苹果公司等，已经很注重对人力资源管理的创新。只有实现人性化的管理，尊重、爱护、理解、关心员工，才能调动员工的积极性和主动性，才会发挥人的主观能动性，增强员工的归属感和认同感，提高企业创新的力度；同时，企业要加强对创新人才的培养力度，帮助员工树立创新意识，定期开展创新的理论和实践的学习，将创新观念深入到每个员工的心中，自觉地运用到工作当中。引进创新人才，带动企业整体人才的综合素质提升，保证企业源源不断的创新活力，为企业经济管理有效创新提供空间和平台。
三、结束语。
如今的世界格局发生着深刻的变化，国家繁荣、富强需要企业的支撑。一个企业能否长足发展，在激烈的竞争中立于不败之地，关键在于将创新运用到经济管理当中，经济管理涉及范围广、力度大，因此，抓好制度创新、人才创新、技术创新等都能够提高企业的经济管理水平，从而促进企业发展朝着又好又快方向前进。
参考文献：
[1]汪宁.新形势下加强企业经济管理的思考[j].商场现代化.(21)。
[2]胡小珍.浅析新时期交通检测企业的经济管理问题[j].现代经济信息.2014(13)。
[3]宋云刚,朱德彬,赵品旺.新形势下企业经济管理的有效创新措施研究[j].中外企业家.2014(16)。
[4]过烨.关于新形势下企业经济管理创新的思考[j].经营管理者.(18)。
提高创新能力论文篇四
在初中的教学过程中，教师应该充分利用学校提供的资源，对学生进行有利的辅导和教学。地图在地理教学中占据着重要的地位，在教学的过程中，积极培养学生的读图能力，充分发挥地图的作用，有助于学生对地理课程的全面学习，稳步提升地理课程的课堂学习效率。老师应该积极地去引导学生读解地图上的知识，让学生对读图这门技巧重视起来。运用好的学习方法，有效地提高学生的读图能力。
一、地图在地理课程中占据的主导地位。
地图在地理学科和地理的研究中被称作是“第二种语言”，地图是地理知识的一个重要的载体，很多信息都可以通过地图反映出来，学生通过地图来获取重要的地理信息，以便更好地学习地理知识。侧面来说，地图更是学生在学习地理知识过程中的一种重要手段。在初中地理的教学中，引导学生熟悉地图，分析地图上的标识，运用地图，能够提升学生的空间思维，对学生学习地理知识有着重要的意义。
二、提高学生读图能力的方法、策略。
1.熟悉地图、识别地图。
学生拥有识别地图的能力，才能更好地通过地图来获取信息和知识。学生读图能力的培养，首先基于学生对地图的识别和辨认，通过地图上所给的图标，获取地理信息。老师应该积极主动地参与到学生的学习过程中，引导学生在识别地图时进行思考，比如说某种现象产生的原因等。这样才能进一步指导学生将课本上的知识和地图相结合，解决相关的问题。
2.培养分析地图的能力。
仅仅只是会识别地图是远远不够的。分析地图的能力主要是指学生能够通过地图上的图画和标识，联系自己的思维，理解地图所蕴含的信息。每一幅地图上都有固定的坐标、经纬度、颜色、线条，都有它们各自的`含义。比如，某个国家的海陆位置和经纬度的区域范围。在熟悉经纬度之后，可以通过经纬度和太阳的位置来判断当地的气候和温度资源。根据相关的地理环境和知识可以关联性地推导当地的气候条件，根据地形了解降水等。所以，在地理的教学过程中，老师要积极培养学生的地图分析能力，联系所学到的知识，扩展思维，提高学生的地理知识水平。
3.反复训练，巩固知识。
在课堂的教学中，难免会有学生刚开始兴致勃勃，但时间一长就没有了学习的欲望。所以，老师不能对这样的学生失去耐心，要对这部分学生进行鼓励，调动其积极性，对学生进行读图的基础训练，让他们用一些自己喜欢的方式和方法来记住一些地理要素（比如，各个国家的轮廓、大洲大洋的形状）。教师自己利用简单的题目，蕴含重要而基础的知识，让学生进行练习，从而达到巩固知识的作用，间接地提升学生的答题效率。但是，在教学中，老师不能急于求成，要遵循学生的学习状况和身心发展的趋势，来进行有力的训练。总的来说，地图对于地理课程来说是非常重要的，在初中的教学中起到的作用不可估量。学生单纯地对书本上的文字知识进行死记硬背，以此来应付考试，这种做法非常不可取，既不利于学生对知识的学习，更不利于学生综合素质的全面发展，老师必须看重图表的教学，提升每个学生对图表的认知能力，让孩子能够将解答技巧变为自己的东西，灵活运用，才能更好地提升学生的地理成绩，促进综合素质的全面发展。
提高创新能力论文篇五
数学学习的本质是学生获取数学知识，形成数学技能的一种思维活动，数学思维在学生数学学习中具有重要作用：创造性思维是数学思维中的重要部分，创新精神和创新能力的培养是素质教育的重点内容，在教学过程中，教师要创造轻松愉快的教学环境，设法唤起学生学习的愉快情绪，激发学生对学习数学的热情，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于思考，注重引导学生掌握基本的解题方法和技巧，开拓学生思路，以培养学生创造性的思维品质和独立解决问题的能力，从而发展学生的创新能力。下面就数学教学中学生创新能力的培养谈一点看法：
一、新课改背景下初中数学教学方法的创新与改革的主要思路。
1.尊重差异，因材施教的开展分层教学。
新课标明确指出：“数学教育应面向全体学生，从而在培养对象上从面向少数学生转变为面向全体学生；要人人学有价值的数学、不同的人在数学上得到不同的发展”，这是对数学教育发展要尊重个体发展与整体发展的一个协调性指导。所以，实际教学中，我们必须要尊重人与人之间的差异，应该面向学生差异，从学生有差异的学习需求出发实施并开展数学教学，这也是对新课改核心理念“以人为本以生为本”的积极响应。
2.丰富教学手段，调动学生课堂学习积极性。
初中数学新课改提出要“灵活教学，让课堂多样化”。所以，教师应结合信息技术、先进的教具、多样化的课堂活动充分让初中数学课堂活跃起来，让学生感觉到数学的魅力，才能有兴趣去学习，自发产生内在学习的驱动力。比如将数学课堂知识形象生动地展示在多媒体课件或者教具之中，其效果要远好于枯燥的板书讲解。
3.以人为本，注重学生学习能力的培养。
初中“新课改”中明确指出，教师的职责不仅在于“教”，更在于指导学生“学”，不应满足于“学会”，更要引导学生“会学”。所以，在教学实践中，教师要不断地揣摩教学内容，针对不同年龄、不同知识背景的学生创造适合其发展的教学方式，再有就是灵活调整教学思路，培养学生学习兴趣，激起他们学习的欲望。比如讲一元二次方程之前，教师先给学生们讲一元二次方程的发展历史，再配合讲讲古巴比伦的空中花园、楔形文字等等激发学生的学习兴趣。
二、培养学生的逆向思维。
“逆向思维”，顾名思义就是按照相反方向思考问题的数学思维方法。逆向思维的培养应从以下几方面着手。
1.设计互逆式的问题。在数学教学中，除了正面讲授外，还要有意识地挖掘数学教材中蕴含着的丰富的互逆因素，精心设计互逆式问题，打破学生思维中的定势，逐步增加逆向思维的意识。
2.引导学生学会用逆向思维解题，激发学生逆向思维的兴趣。在解答数学问题时，如果正面求解感到困难，甚至无从下手时，可引导学生从反面去思考，这时往往会很快找到解题思路。所以我们在教学中应精心设计教案，启发引导学生从知识的正用转向知识的逆用，教会学生从正反两方面去考虑问题，培养学生思维的灵活性和变通性。(数学教学论文)若引导学生学会逆向思维解题，不但可减少运算量，优化解题过程，提高解题能力。而且会让学生感到成功的喜悦，从而激发学生对逆向思维的兴趣。
3.引导学生学会逆向思考，促进逆向思维习惯的形成。为进一步打破学生禁锢于正向思维的定势，培养起逆向思维的良好习惯，教师在教学中应逐步加以启发引导，适时点拨，提高学生互逆思维转换能力。在教学中，应充分利用课本中的素材，进行逆向思维训练。在学生完成作业后，则要求学生必须回过头去验算其解法是否正确，如学生证出一道几何题后，则要求学生把原题的结论改为已知，把原来的一个已知改为结论加以证明。
三、培养学生的发散思维。
所谓“发散思维”就是从不同角度不同方向寻找答案的`一种思维形式，它从一点出发沿着多方向、多渠道达到思维目标。因此具有思维的流畅性、灵活性和独特性。
创新能力的培养还要多进行探索创新的尝试。数学探索性问题，能全面地考察学生的数学知识及分析问题，解决问题的综合能力，越来越被人们所重视。因此，在教学中应引导学生多探索新问题，创设新问题。
培养学生的发散思维，教师还要抓“想象”训练。想象思维是在形象思维基础上通过量的观念、表象、创造出来的新形象或新观念的思维活动，它可以克服思维定势的消极影响，使学生运用直觉想，跳出框框想，触类旁通想，举一反三想，四面八方想等。在概念教学中，就常常借助想象进行发散思维的训练，这样会使学生对所学概念有较深刻的理解和感知。学生通过想象，思维发散性得到了训练，学生从想象出的几种解法中找出最简便的一种，使思维富有创新性。
创新能力的培养是一个长期的过程。在教学过程中，教师要不断地引导学生向创新方向发展，以利于提高学生的综合素质能力。
提高创新能力论文篇六
通过上述分析可以看出，近，经过各级农业行政管理部门和广大农业科技工作者的努力，河北省农业科技工作者的知识产权保护意识有了显著提高，涉农专利申报数量呈现逐年增长的趋势。专利数量的增加为建设创新型农业大省提供了有力在个人手中，而作为创新主体的涉农企业所占份额并不高，拥有较多创新资源和较强创新实力的农业科研机构及高等学校，所占的份额两者加起来才占到20%，说明河北省的涉农企业、科研机构及高校在农业技术创新中的`主体地位并没有体现出来。
2.1建立专利申报质量导向管理机制。
各级管理部门在大力加强农业知识产权法规和其他相关知识的教育与普及工作的同时，建立专利申请质量导向管理机制，即在制定专利资助、申报、专利评估、专利成果奖励相关政策时，要按照“量质并重、质量优先”的原则，切实把好专利申报质量关。同时，加强专利代理服务质量管理标准化建设，规范专利代理机构和代理人的执业行为，研究制定涉农企业、高校、科研院所知识产权管理规范，推动将专利申请质量的管理作为其重要内容，引导提升专利申请质量内部管理能力。
2.2健全专利教育与培训服务体系。
各大涉农企业、农业大专院校、科研院所等机构应制定切实可行的培训计划，针对不同的培训对象和培训内容，采取多种方式开展农业知识产权宣传与培训工作；高等院校要充分利用现有资源和人力，开展专利信息检索与分析服务，设立知识产权相关专业或增设知识产权与创新教育课程，为国家培养大量全面和系统地掌握知识产权法规及其他相关知识的高素质知识产权专业人才。
2.3完善专利产出激励措施。
为促进高水平科研成果产出，河北省各大专院校和研究机构都制定了针对高水平论文、论著及获奖科研成果的激励政策，在物质奖励及职称评定中体现出来。但对专利、农作物品种等知识产权类的激励政策不足，通过专利制度、品种权制度等使科技人员所获得的经济收益及实用性不高，对鼓励科技人员发明创造的作用不大。因此，高校及研究机构应构建并完善科研成果及科技创新科学评价体系，建立合理、有效的激励机制，激发农业科技人员科技创新的积极性。
产学研合作是当今世界的潮流，也是加速科技成果转化及增强科技创新能力的必由之路。河北省有多家大型涉农企业，有科研实力强大的河北省农业科学院及其下属十多个研究所，有百年高等学府———河北农业大学，这为开展产学研协同创新提供了基础。通过农业管理部门引导和牵线搭桥，促进涉农企业、大学、研究机构之间的深度合作，发挥各自的资源与能力优势，实现各方的优势互补，加速农业技术推广应用和产业化，协作开展农业产业技术创新和科技成果产业化活动。高校、科研院所利用企业的资金改善科研条件，将基础研究成果运用于企业中，为企业技术创新提供强理论支撑，使企业成为自主技术创新的真正主体。
提高创新能力论文篇七
“书读百遍、其义自见”再好的课文不去读它，永远也不会变成精神财富。“读”既是教学手段，也是教学目的。它能使学生在朗读中目视其文，口发其声，心同其情，耳醉其音，从而领悟和理解文中字缝之情，字外之意。这是任何教师凭讲解所无法代替的，同时新课标也指出：“阅读教学的主要任务是培养学生阅读能力和良好的阅读习惯。”良好的阅读习惯能促使学习自觉、持久、深入地进行阅读实践，并逐步内化为能力。而阅读教学是语文教学的重要组成部分，在小学语文教学中占有重要地位。阅读教学的质量，在很大程度上也决定着语文教学的质量，并关系到小学阶段语文课程目标能否圆满实现。而在现实中，我们的学生只读不思的现象普遍而又严重，由于教师压阵，学生不得不小和尚念经，有口无心的应付差事，表面上热热闹闹，实质上形在神飞。
近几年，创新教育已引起广大语文教师的高度重视，如何创新语文教学中的阅读教学对每一位教师而言，都是一项崭新的课题。而在阅读教学中会出现一些现状问题，及时发现、分析这些现状问题、找出相应的解决办法，是实施创新教育的必由之路。就语文课堂在阅读教学中存在的问题，谈几点个人的看法。
一、对阅读教学的思考。
众所周知，语文学科本是一门生动形象、情趣盎然的社会科学，但在传统的语文课堂上，语文课却变成了一种单纯的语言“解剖课”。教师从遣词造句、布局谋篇乃至修改润色，力求头头是道地传授给学生，其结果往往是“言者谆谆，听者昏昏”。为了扭转这种局面，阅读教学被摆到了语文课堂教学的日程上来。对此，许多学者和语文教师是众口一词，赞赏有加。但据了解和观察，我们有为数不少的教师，在课堂教学中即不“讲”也不“问”，干脆“放鸭子”，还美其名曰“自主读书”。没有了教师讲课的“束缚”，学生随心所欲，面对并不熟悉的课文，要么“小和尚念经”似的读那么一会儿，要么在教室“蹉跎岁月”，这样的学习效果可想而知。一节语文课时间有限，课文大多篇幅较长，如果教师不加以引导，那么，学生是难以在很短的时间理解、掌握课文的。本人认为，在45分钟的课堂教学中，教师授课的时间应以25分钟左右为宜，凡学生能自主阅读理解的，教师就不应包办，而应指点、纠偏，引导学生真正读懂课文，从而培养学生的审美能力和创造思维能力。
二、要正确教给阅读方法。
1、带问题阅读。
小学生年龄小，自控力弱。朗读时启发学生用自己对生活的观察、体验和评判课文来直接理解，让朗读内容贴近学生真实生活经验，这样学生就乐意阅读。引导学生根据自己的经验对学习做出预期目标，学课文之前，让学生估计自己的朗读是什么样子，让学生估计自己的朗读水平是不是提高了，具体在哪方面提高。这样就增强了朗读的目标性和针对性。自然课堂上教学的作用是有限的，只能教给学生用试读、自由读、个体读、细读、跳读、先读后议、先议后读或者讲了再读、以读代讲等方法去自读自悟。而最重要的能够影响学生一生的学习，则依赖于大量的课外阅读。所以前苏联教育家苏霍姆林斯基强调：“阅读的作用怎么说都不为过”。
阅读过程中最主要的就是感悟式的阅读。要让学生在“读”的经程不断“反刍”“融合”“互训”“加深”“自悟”，最终实现由无知到有知，由知之不多到知之较多，从理解肤浅到理解深刻，实现由“感”到“悟”的飞跃。另外，引导学生通过作品展示的生活画面，结合自己的生活体验来想象、补充、增加作品所提供的画面，凭借自己的阅读进入意境，唤起内心丰富的想象。
课堂上让学生选择带问题阅读、边实践边阅读、开放性阅读等适合自己口味的阅读方式，有目的性、有感情、有顺序地去阅读。让学生在朗朗书声中领略作者独具匠心地遣词造句之妙处，体会文字语言的准确传神及节奏感和韵律美，不仅学到精湛的语言，而且还增长鉴赏语言的能力。
2、品读。
课堂让学生大胆地品读，体现了生命的自由，尊重了学生生命的独特存在。品读课文时，要珍视学生独特的感受、体验和理解。教师可利用脸部表情向学生传达情感，也可用自己的体态语言作为辅助手段，丰富有声语言的表现力，使学生得到各种信息。如语速、语调、停顿等，让学生在潜移默化中受到感染、熏陶。在阅读教学中，如果学生遇到了不理解的词语，可以运用表演、画画、多媒体等手段唤起学生相似的生活体验，对于他们体悟这些词语至关重要。另外，还需要老师去激励、鞭策、感化和召唤学生的朗读情趣，捕捉“心灵对话”的着力点，引导学生进行课堂辩论、人物评论、交流资料、练习片段等，将品读过程引发深化，拓展延伸，提高品读的兴趣。
3、默读。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中曾说：教室里一片寂静，学生都在聚精会神地默读、思考，教师要珍视这样的时刻，使语文课堂张弛有致，在动静相生中尽显语文课堂的无限魅力。
因此，语文教学在提倡“朗朗书声”的同时，也应提倡“默默读思”。默读方法有：动眼不动嘴，边读边想边读边画，一目十行，让学生在默读、用心品味、欣赏的同时，个性化地批注、圈点、勾画、书写。圈点自己喜欢的词语，勾画感动自己的生动语句，书写自己感性趣的地方。既然是自己喜欢的，学生也就会主动、乐意地去做，获取所需的知识信息，汲取精华。当然默读同一篇作品，学生会有不同的感受，因此默读的过程是对作品的艺术再创造，带有浓厚的阅读主体的个性色彩，因而教师要尊重学生的阅读感受。
三、要用多媒体教学手段指导阅读。
随着科学技术的飞速发展和教育观念的日益更新，以多媒体为代表的现代教学手段已受到人们的广泛重视。正是因为它具有文字、图像图形、活动画面和音响等直观效果和能在同一屏幕上同时显示相关文本资料的优势，受到了广大语文教师的青眛。但不可忽视的是，多媒体教学手段也存在着自身的缺陷，如课件的固定化、内容的程序化等，从而在一定程度上限制了学生的思维，不利于学生创造性的发挥。
据观察，我们有的教师在课堂上一味地播放影视剧片段或影视主题乐曲，而忽略了学生对文学作品的阅读和感悟。这样的课堂气氛看似活跃热闹，但因缺乏对课文的阅读和理解，学生很难与作品达到情感上的共鸣。因此，教师一方面应充分发挥多媒体教学手段的优势，另一方面要把多媒体教学手段与文本阅读有机地结合起来，形成互补，这样才能有效地调动学生学习的积极性。
参考文献：
1河南教育。
2教育网。
3百度。
4新浪网。
提高创新能力论文篇八
摘要：本科生导师制是近年来高校创新教育思想，培养创新型人才，努力提高大学生创新能力行之有效的方法。本文以提升大学生创新能力为目的，通过对高校本科生导师制内涵和运行机制的理解，运用理论和实际相结合的研究方法，总结分析本科生导师制下阻碍大学生科技创新能力培养的主要因素，对此提出提升大学生创新能力培养的对策建议。
近年来，大学生创新能力培养得到了极大的重视，国内各高校不断研究实施大学生创新能力提高的理论与实践。实施本科生导师制，搭建密切新型的师生关系，充分发挥教师的指导作用，努力形成师生互动交流，帮助大学生做好职业生涯规划，树立良好的人生观，让大学生融入到导师的科研之中，提升大学生创新能力。
一、本科生导师制的运行机制。
本科生导师制是依据在校大学生不同年级的特点，为每名大学生配备专业指导教师。本科生导师制在运行过程中特别关注大学生的个性化发展，以导师为核心圈，制定奖惩分明的激励和约束机制，实行多方联动的组织模式。
（一）协同推进大学生教育、管理和服务的有机统一。
大学本科生导师制是采取学校、院系、导师和辅导员多方联动，协同发展的运行模式。在此模式运行过程中，学校积极引导，制定指导性目标规划；下一级管理部门负责实施，制定导师聘用、定期考核等规章制度；导师则具有双重身份的特点，既教书又育人，帮助学生学会学习和科学研究的方法，懂得如何做人，实现教书和育人的同步协调发展；辅导员在此运行模式过程中则起辅助作用，不断激发大学生的积极性和创造性。
（二）构筑以导师为核心，学生为支撑的圈层结构。
本科生导师制构筑以导师为核心，学生为支撑的圈层结构。圈层结构包括内层和外围层，内层主要是指导师所负责的低年级学生，即大一、大二学生，外围层主要指导师所负责的高年级学生，即大三、大四学生，外围层的高年级学生对低年级学生要起到引领和传帮带作用。以导师为核心的导师制，特别要求导师对每位学生都要制定个性化培养方案，应该基于不同年级、不同专业学生的知识水平、结构、能力和特长制定发展方向，导师与学生一起研究制定各阶段发展目标，并按计划目标稳步实施；导师的核心作用主要体现在整个指导过程之中，导师必须以身作则，言传身教，做学生的良师益友，既教会学生学习，又教会学生做人，为大学生创新能力培养构筑扎实的内在品格，是学生的双重导师；导师要紧密结合学生的实际情况，指导学生选修课程，积极参加各类实践性教学实践，努力培养学生自主能力和实践能力；积极指导学生参加各类科技竞赛活动，增强学生创新能力。
（三）建立科学合理的奖惩激励机制。
在整个导师制运行过程中，导师的积极性和创造性的发挥程度显得尤为重要。为了保证导师的积极性和创造性的充分发挥，必须建立科学合理的奖惩激励机制。比如，建立奖惩考核的相关制度，并且具体细化到各项指标，考核结果作为教师工作年度考核的依据，对考核优秀者给予奖励或在工作量上给于一定的学时工作量，对考核不合格者则下一期不予聘任或扣减相应学时工作量。
（一）高校管理体制落后的影响。
近年来，高校管理体制已经有了一定的改善，但是仍然还存在着一些旧的管理思想，特别是高校管理行政化还比较明显，对于“以人为本”“专家治校”的理念虽有提及，但实际落实的并不多。在教学过程中，教师始终处于主导地位，学生的积极性和创造性得不到发挥，依然处于被动地位，缺乏应有的生机和活力，不利于学生的个性发展，创新能力得不到有效的提高[1]。
（二）忽视大学生个性诉求的影响。
目前，高校还普遍存在重视群体诉求，轻视个性发展的教育思想，这严重影响了学生的创新发展。首先，多年以来，传统的教育已经使学生养成了单一的思维模式，究其原因就是课程问题的设置总是让学生努力寻求“唯一答案”，没有多种答案的可能，阻碍了学生多方探索问题的积极性，学生得到一个答案就结束思考，不会再研究其他可能的答案，更谈不到创新[2]。其次，教师和学生的情感影响大学生创新能力培养。综合分析，一是教师对学生放的不开，过于低估学生的自觉性，认为对学生必须时刻监督管理，否则学生学习就会出问题。二是学生缺乏对教师的信任和友好。学生只注重考试结果，关心考试能否通过以及是否能正常毕业，缺乏对知识的进一步探求。三是忽视个性意识倾向性因素。目前大学生普遍缺乏远大志向和理想，对学习动机不足和缺乏足够兴趣，学生很少有成就感的体验以及在学习中得到快乐和满足。
（三）缺乏创新能力相关理论研究的影响。
要提高大学生的创新能力，其首要的就是要培养大学生的创新精神。近年来，各高校都非常重视大学生创新能力的培养，不同程度地进行了大学生创新性人才培养的研讨和实践，但大都过分地强调创新能力，忽视了创新精神对创新能力的支撑作用，没有把创新能力提高与创新精神密切相关的内在关系梳理清晰，使创新精神与创新能力完全独立开来[3]。创新精神的研究应该得到教师的极大重视，但目前关于创新精神重视程度还不够，欠缺对创新精神本质的把握。
（四）社会用人机制和激励机制欠缺的影响。
目前，社会上对人才的需求愈来愈多，并且标准也愈来愈高。针对目前高校大学生的需求，社会各单位企业在用人方面还存在一定的片面性，主要表现在：用人单位只片面强调应聘者学历，不太重视应聘者的实际能力。本来是本科生可以担当的职位，却在应聘条件上规定硕士以上学历，这不仅可能会造成人才资源的浪费，还会把高校大学生引入注重高学历、低能力的误区，阻碍大学生素质和创新能力提高。另外，社会对高校大学生创新能力培养虽然也出台了一些鼓励政策，但还缺乏比较完善的激励机制。比如，社会上还没有设立像在职科研人员一样的鼓励大学生创新创业的基金项目，也没有具体的大学生创新实践活动奖励方案，这些都会影响大学生创新能力的培养。
（五）学生自身惰性和人文素质不高的影响。
目前，大学生实际创新能力水平还普遍比偏低，主要表现在：由于中学和高中养成的一切都依老师的计划来安排学习，一切按照书本来学习，习惯于死记硬背，懒于思考，缺乏自主学习的习惯，以至于在大学没有升学压力的环境中，降低了自主学习的积极主动性，更谈不到创新能力的提升。另外，有些大学生在人文素质方面也普遍缺乏，缺乏对人文情怀的追求，爱好单一，整天游玩于手机游戏之中，既浪费了大量时间，又没有得到人文素质的提高。
（一）进行制度创新，保障和提高大学生创新能力。
保障和提高大学生创新能力，就要研究探讨创新机制和体制。高校必须“以学生为核心”，制定有利于大学生潜能开发、个性发展以及促进思想创新的教育体制。“以学生为核心”特别要强调因材施教,给学生设定努力的目标和创新发展的方向，鼓励大学生积极独立思考,努力学习和不断探索,决不能千篇一律地规范他们的学习方式,阻碍他们的个性发展。大学生创新能力的培养需要科学完善的制度保障，高校对此应该给予充分的重视。另外，在大学生的创新能力培养过程中，政府的作用也不容忽视。高校要想有效地提高大学生创新能力，就必须获得更大的自主权，政府不应该统得过死，管得过细，鼓励高校“教授专家治校”，制定合理的真正以学生为主体的管理体制。
（二）注重学生开放性思维模式的建立与培养。
大学生的创新主要取决于创新能力，同时又与创新精神密切相关。创新并不是简单易事，其受很多因素影响，只有在有利的影响因素影响下，创新才可能成功。一般而言，人的智力因素影响其创造性，智商高的人有助于更好的创新，但并不是唯一的因果关系，还存在着一些非智力因素的影响。比如，同样都是高智商者，但两者的意志、个性特征和心理特征等方面差异很大，即创新人格特征的独立性和主体性不同，其创新结果会截然不同。多年以来，我国高等教育重群体，轻个性的思想比较重，这种思维模式相对抑制了大学生的独立性与主体性的有效发挥，对此，我们应该既要重视培养学生聚合思维，还应该特别注重大学生开放性思维模式的培养。大学生的个性差异要受到尊重，为大学生积极营造自然、宽松和健康的学习环境，努力培养大学生的创新精神，培养大学生创造性解决问题的能力。
（三）树立全新教育理念，增强学生主动性和创造精神。
基于目前高校在培养学生创新精神和创新能力的.理论和实践，要特别重视高校教师在学生创新能力培养过程中的关键作用，督促广大教师必须树立全新教育理念，努力营造师生平等、互相尊重和合作的关系[4]。让学生能够充分展现自我，培养学生思维的多向性和批判性；高校还要改变以往的重结果，不重过程，重讲授，不重学生主动性发挥的现状；改变教学方法，教师在教学过程中，多指导少讲授，多给学生探索和思考时间，使学生的主体地位能得以充分显现。
（四）不能只谈创新能力而忽视创新精神。
创新能力离不开创新精神，两者是紧密联系在一起的，不能只谈创新能力而忽视创新精神，没有创新精神就谈不上创新能力。对此，作为本科生导师，更应该在教学科研过程中，兢兢业业，勇于创新，给学生树立良好的创新典范。教师应该深刻理解和把握创新精神内涵以及本质特征，要针对当代大学生在创新精神上的普遍欠缺，采取有效措施，努力塑造当代大学生在创新过程中的勇于探索、开阔思维的创新精神。只有具备了创新精神，创新能力才能不断得到提高。
（五）导师队伍建设对培养大学生创新能力至关重要。
培养大学生创新能力的因素很多，其中导师队伍建设至关重要。高校教师学识水平的高低，主要是在基础理论知识、学科建设和科学研究等方面的积累程度，这些都对指导大学生创新能力的发挥产生很大的影响[5]。导师是学生的引路人，缺乏教师的指导，学生的创新活动就会徘徊不前。只有导师的创新意识强，具有创新思维方法和创新性经验，才会有可能培养出具有创新精神和创新能力的学生。
（六）重视科研项目在培养学生创新能力方面的作用。
高校科研项目是培养大学生创新能力的重要载体。大学生的创新能力如何体现，其中最主要的渠道就是通过研究课题的实践培养，以及参与各级各类竞赛活动。科研项目对教师来说是研究和创新的过程，对参与教师科研项目的学生来说本身更是一个很好的创新过程。导师吸纳大学生参与到科研课题研究之中，不断提高大学生创新能力培养水平。导师应针对不同年级和专业的学生，有计划、有目的引导大学生进行科研强化训练。目前高校的科研实力和水平高低己成为衡量高校创新能力水平的标志。
参考文献：
提高创新能力论文篇九
摘要：解题能力的高低直接影响学生的学习成绩，也是课堂教学和每个学生追求的终极目标，在新课改下的课堂教学中普遍存在的困惑，如何提高解题能力不仅是学生想知道的也是我们每个一线老师想知道的，在提高解题能力的同时会全面提高数学教学质量，为顺利迎接高考有着举足轻重的意义。
关键词：基础知识；基本技能；获取信息。
不少中学生常常发出：老师讲的我都懂，就是遇见稍难一点的题不知从何下手的感叹。问题在哪里？如何才能提高解题能力？这是他们所困惑的问题，也是苦苦寻求答案的问题。为提高解题能力笔者认为应该：
一、深入理解基础知识。
解题能力的大小首先取决于知识的多寡、深浅和完善程度，没有知识谈不上解题。解题是用基础知识、基本理论不断做出推理直至问题解决的过程。没有一道题解决它能离开基础知识或基本理论。如果遇见题目无从下手那么很可能是你没有具备解答该题所需要的基础知识，也可能是你对所需要的基础知识的理解掌握没有达到应有的深度。
所以在解题时每一步都是以基础知识作为推理的依据，深刻准确理解基础知识、记忆基础知识、运用基础知识解题，否则解题时不是出手就错，就是半途而废。切记，失之毫厘，谬之千里。
二、切实掌握基本技能。
解题能力的大小其次取决于各种技能掌握的熟练程度。如方程不等式的解法，代数式及超越式的变形，函数图像的绘制，几何辅助线、辅助面的添加，轨迹的求法，数列求和，因式分解，一些特定问题的特定解法等都属于基本技能。技能建立在基础知识之上，没有知识就没有技能。事实上有时很难说清楚在某一个环节用的是基础知识还是基本技能。解题的过程又可以说是基础知识、基本技能、数学思想、各种能力的有机结合。解任意一道题都离不开基础知识或基本技能。因此，一定要熟练地掌握基础知识和基本技能。
三、在获取信息中下气力。
“从信息论的观点来看，解题的过程就是信息的获取、存储、处理、输出，从而实现解决目标的运动过程。”任何人解题都从破译题意开始，通过对题目所给文字、图形、符号、式子等的理解、观察、分析、联想，同时把题目所提供的信息和自己大脑中已有的知识、技能等结合进行深入的思考。思考题目所给文字能说明什么意境，它隐含着什么，用怎样的式子反映，对应着怎样的图像；思考题目所给图形的特征：点与线、线与线、线与面、面与面的位置关系如何，关键在什么地方；思考所给式子可以实施哪些变化，可以推出哪些结论等。当我们分析解题失误时可以发现一个重要的原因是不能正确地获取信息，不能进入题目的意境，即不能正确地理解题意，而获取信息进入题目意境是解题的必过之关。
四、勇于探索。
当题目的条件和结论之间的距离较远时需要的是不断地探索，在探索中不断发现新的信息，从而迈出你可走的步伐。一步一步接近目标。特别是让你找出某种规律的问题，可试着走“探索―归纳―猜想再证明”的路子。
五、认真体会数学思想和方法。
数学思想属方法范畴，但更多地带有思想、观点的属性，属于高层次的提炼与概括。在中学数学中，共识的数学思想有：函数与方程思想、数形结合思想、分类与整合思想、化归与转化思想、特殊与一般思想、有限与无限思想、然与必然思想。数学基本方法有：待定系数法、换元法、配方法、反证法、割补法等。而数学逻辑方法或思维方法有：分析与综合、归纳与演绎、比较与类比、具体与抽象等。这些都是解决数学问题时理解、思考、分析的根本方法。恰当地运用各种数学思想方法，可以灵活巧妙地解决有些看起来复杂的问题。由此可以体会到数学思想在解题中的威力。
六、认真反思解题的思考过程。
相当多的学生认为解完题之后就万事大吉。这在策略上是一个很大的失误。事实上提高解题能力的最重要途径是反思解题的思考过程。老师通过例题让学生加深基础知识的理解，体会基本技能、数学思想和方法的运用。于是我们在解题之后应该认真地反思。反思获取信息的经验，反思对基础知识的运用，反思基本技能的理解、掌握和运用，反思数学思想和方法的理解和运用，反思解该题的关键靠什么，反思还能用哪些方法求解，有多少其他的解法，反思能否将该题作特殊处理或做一般性推广。反思是总结得失，积累经验避免进入题海最好的办法，是通性通法，值得总结，是解决个别问题的一招一式也值得总结。积累的解题经验越丰富，解题能力越高。当积累达到一定程度，解题时一定会迎刃而解。
总之，提高解题能力没有捷径可走。正如马克思所说：“在科学上没有平坦大道，只有不畏劳苦在崎岖小路上勇于攀登的人才有希望达到光辉的顶点。”
参考文献：
罗增儒。数学解题学引论。陕西师范大学出版社，.
（作者单位宁夏盐池高级中学）。
提高创新能力论文篇十
论文摘要：研究生是将来要到一个未知领域去独立工作的人，是我国创新队伍中的中坚力量，因此，如何提高我国研究生的创新能力是我国教育体制所面临的一个重要问题。从分析影响研究生创新能力的环境因素出发，提出改变制约研究生创新能力提高的环境因素或者增加有利于提高研究生创新能力的环境因素的方案，希望能够为提高我国研究生的创新能力、我国学界整体的创新实力提供一些帮助。
论文关键词：研究生；创新；环境因素。
自以来，我国研究生教育规模进入了跨越式的发展阶段，至五年在校研究生的总人数分别为30.12万、39.33万、50.10万、65.10万和81.99万，增长率都在25%以上，到时更是突破了100万人，我国的研究生教育规模在世界上仅次于美国。
然而，我国研究生的学术成果数量和质量却并不高。20，在国际上颇具影响的国际论文数据检索工具库sci、ei以及istp收录的文献中，以大学作为第一署名单位的sci-e文献总数：清华大学为3627篇，哈佛大学为5758篇，篇均被引用次数，清华大学只有0.57次，但是哈佛大学高达2.88次，表明我国大学和国家的学术水平远远低于国外水平。而且，从我国研究生学术论文总体情况中体现出我国研究生探索新领域、新问题、新方法、新手段、得出新结论的人还比较少，大部分都是在前人探索的领域中补缺补漏，或是进行资源与信息的“再现”或“整合”，创新能力水平堪忧。
影响我国研究生创新能力的环境因素有很多，主要如下。
1.生源问题。
研究生的学习阶段本应是为了那些对研究感兴趣，希望对某一领域进行进一步研究的学生所准备的，但是在我国现实情况中，很多学生是为了暂缓就业压力或者为了获得较高学历从而谋求职位的晋升而选择读研，在这种情况下的研究生对学术研究和创新基本没有什么兴趣，他们读研的目的很功利，只要顺利毕业或是拿了文凭就好，那些论文成果只是为了应付，并不是为了研究，或者说不是真心出于自己学术探究的目的，再加上我国这几年高校扩招，这种情况的研究生数量很多，所以这就从根本上制约了我国研究生整体创新能力水平的提高。
2.我国现阶段研究生入学考试模式问题。
成为一名研究生是需要具备创新能力的，但我国现阶段大部分高校的研究生入学考试基本都是以考查学生在本科时期学习的专业基础性知识为主，并不太重视对学生创新能力的考查，这就导致学生基本上只需要依靠死记硬背就可以获得研究生的资格，在平时就不重视自己创新能力的培养。基础知识固然重要，然而，在知识经济时代，信息和资源的反复整合是另一种形式的信息浪费，知识的创新对这个社会来说才更有价值，因为只有不断创新才能推动这个社会不断进步，所以说，我国研究生入学考试这种重基础知识、轻创新能力考查的模式在一定程度上误导了学生，使学生花更多的时间在知识的重复记忆上，而忽视了自己创新能力的培养。
3.我国研究生课程设置有不合理之处。
我国高校一般设置的研究生学习年限都比较短，基本在2~3年，而且研究生毕业之后读博的毕竟还是占少数，大部分研究生选择就业，而选择毕业后就业的研究生在忙自己的课程之余，就需要在研究生期间去实习、去考证，为自己的工作准备条件，从而很少有学生能够真正静下心来研究学术创新。
另外，我国对研究生研究范围的划分过于狭窄，使得学生只注重一个领域内的知识，专攻一个领域内的问题，但是这种做法会导致学生知识面狭隘，无法做到自己专业知识与其他方面知识的融会贯通，这样的学生在这个学科渗透程度越来越深，越来越需要综合性、复合型人才的社会中终将遭到淘汰，而且，仅仅拥有单个领域方面的知识，不容易发现其他领域与所学专业的交叉，不容易找到创新点，不容易发现新问题，更不用说思考、解决新问题了。
4.导师传统的教学方法。
研究生阶段以前，我国的学生主要接受的是老师“填鸭”式的灌输教学法，学生上课基本上只管认真听讲，很少有机会去思考、去创新，讨论和学生提出的异议在应试教育体制下几乎没有意义。在研究生阶段，是一个老师介绍专业前沿问题、介绍专业研究空白但有价值领域以及启发学生发现问题、思考问题、如何解决问题的一个过程，但是现阶段，我国还有很多老师还是按照原来的“填鸭式”教学法来向学生灌输知识，没有对学生发现、思考、解决新问题的启发；而从学生方面来说，由于小学到大学本科都是被动接受知识，没有主动思考问题的习惯，因此，大部分研究生还是习惯被老师“推”着走，老师没有直接告诉专业领域中的研究空白，学生一般很难自己主动去发现、去思考、去解决。
5.我国研究生培养机制的问题。
我国高校的研究生培养一方面缺乏的成熟、完善的鼓励创新机制，在学校内外很少举办那种需要学生组队参加的创新大赛，这种创新大赛不仅能够充分调动起学生探究、创新的积极性与主动性，还能够激发队员间与对手间思想的碰撞，拓宽他们的视野，增进他们彼此之间的友情；另外，我国高校对学生创新的奖励设置也很少，学校常设的奖金基本上只有奖学金，而这种奖金的设置对于学生创新并没有很大的鼓励和促进作用。
另一方面，我国高校的研究生培养缺乏淘汰机制，严进宽出，一般情况是，只要一名学生考上了研究生，就理所当然地毕业，这就会在一定程度上导致研究生放松学业，特别是对那种需要文凭而读研究生的学生而言，没有淘汰机制，他们就很可能只会功利性地完成毕业所需要他们完成的任务，而不会积极地进行学术的研究和创新。
根据以上对影响研究生创新能力的环境因素的列举和分析，我们可以对上述环境因素进行改变或者增加有利的环境因素，从而达到提高我国研究生创新能力的目的。
1.改变传统的教育教学评价体系，营造我国高校的创新氛围。
我国中小学生的培养主要是为升学考试做准备，而升学考试又主要是以知识的记忆为主，因此，我国中小学校都不太重视对学生创造性思维的培养，以至于这些学生到达研究生阶段还是习惯被老师推着走，缺乏创新的思维、能力和习惯，所以，我国应当考虑在自己的教育体系中专门加大对学生创新能力培养的内容，在平时对学生的授课中注意激发学生的创造力，周末多开展一些学术讲座和学术沙龙等交流活动，对于有自己创新成果的同学进行表扬和奖励，从而激励其他同学注重对自己创新思维能力的培养，从而为我国高校创新氛围的营造创造条件。
2.改变研究生的入学考试模式。
为了优化研究生生源，我国需要改变研究生的入学考试模式，专业基础知识的考察固然重要，但是我国研究生入学考试应该逐渐加大对学生创造性思维能力、分析表达能力、应变适应能力等素质的考察。对于有特别潜质的学生，学校可以不受原先录取标准的限制，考虑对学生的破格录取，但是由于我国“熟人社会”的性质仍然存在，因此，对于研究生破格录取制度的建立，与其相配套的审查学生确实有特别潜质、保证公平“破格录取”的相关制度也要同时建立，这样既保证了拥有创新能力的人才能进入我国研究生的队伍，又防止个别学生在不符合研究生录取条件的情况下，凭着“人脉关系”走“破格录取”的途径，进入研究生队伍。
另外，我国还可以借鉴美国选拔研究生的方式：美国选拔研究生，很大程度上是参考大学成绩，很多教授在教大学生课程时就会注意那些有特殊创造力的学生，假如这些学生愿意跟教授选一门自修课，就可以在教授的指导下自学并且在通过考试后将成绩计入学位学分。学生在大学毕业之后，如果愿意继续跟着教授学习，教授也愿意收其为自己的学生，那么该学生就理所当然地进入研究生学习阶段。我国高校的教师在平时给本科生上课的过程中，也可以特别注意发现那些有特殊创造力的学生，如果学生愿意，老师可以对其进行专门的培养和训练，最后成为老师的研究生，而这种模式也可以发展为我国招研究生的一种形式。
3.完善我国研究生的课程设置。
因材施教，适当延长研究生的学习年限，考虑上课和实习同步进行，从而为学生在实践中发现问题提供条件，激发学生探究问题的主动性与积极性，创新解决问题的方法；另外，学生还可以在实习中发现自己的兴趣所在，并发现自己需要但自己还不具备的知识，主动进行学习和探究，并以此来选择职业，从而使研究生为自己将来的工作打下坚实的基础。
我国高校还可以依据学科渗透程度加深的趋势，在研究生课程的设计方面突破研究生的专业领域范围，增加其他有交叉可能的学科课程的设置，这不仅拓宽了研究生的视野、提高了研究生跳出常规、用其他学科方法对其专业学科进行创新性研究的可能性，还最终为社会培养出了复合型的高层次人才，一举多得。
4.改变导师传统的教学方法。
很多研究生导师仍然还是采用“填鸭式”的教学方法，这种对学生进行知识灌输的教学法并不利于学生创新思维的培养，因此，研究生导师应该改传统的上课形式为辩论、讨论、演讲、案例、苏格拉底提问式的教学法，不断向学生提出新问题，激发学生主动钻研的精神，与学生共同探讨，培养学生的创新思维。
另外，我国研究生教育体制还可以改变一导师带多学生的情况为一学生由多个不同方向的老师共同培养的形式，发挥导师团队的优势对学生进行集体指导，不同专业方向的导师能够给予学生不同学科或者学科不同方面的介绍与引导，拓宽学生的视野，从而有助于学生运用不同的学科方法和交叉的学科知识进行创新，成为社会需要的复合型高层次人才。
5.增加我国研究生培养的鼓励创新机制和淘汰机制。
我国高校在研究生的培养机制方面应当完善鼓励创新机制，经常在课上课下、校内校外组织需要学生组团或组队参加的创新比赛，对于表现优秀的团队和个人予以精神和物质上的奖励。这种做法不仅能够充分调动起学生探究与创新的积极性和主动性，还能够激发队员之间以及队员和对手之间思想上的碰撞，拓宽他们的视野，培养他们的团队精神，增进他们彼此之间的友情；另一方面，我国研究生培养机制还应当借鉴美国的做法，增加淘汰机制：美国大学的研究生院在录取博士生时，招收的人数总比应录取的人数多，入学后通过第一年的课程考试和第二年的资格考试进行筛选，实行相对淘汰。资格考试的淘汰率大约为5%，有些著名大学的淘汰率甚至高达40%。假如我国的研究生培养机制中加大对学生创新思维能力的考核，增加这种淘汰机制，必将会督促学生加大投入到科研学习中的精力，加强学生对自己创新能力培养的重视。
提高创新能力论文篇十一
3.非经自我发奋所得的创新，就不是真正的创新。——松下幸之助。
4.致富的秘诀，在于“大胆创新眼光独到”八个大字。——陈玉书。
5.商品开发离不开创新构想，创新构想是人类智慧中最美丽的花朵。——郭光华。
6.凡能独立工作的人，一定能对自己的工作开辟一条新的路线。——吴有训。
8.没有创新，就不可能有合理的，尤其是有效的管理。——阿法纳西耶夫。
9.创新是一个民族进步的灵魂，是正因兴旺发达的不竭动力。——江泽民。
10.没有创新，就不可能有合理的，尤其是有效的管理。——阿法纳西耶夫。
11.我们要记着，作了茧的蚕，是不会看到茧壳以外的世界的。——李四光。
12.一个没有创新潜质的民族，难以屹立于世界先进民族之林。——江泽民。
13.凡能独立工作的人，一定能对自己的工作开辟一条新的路线。——吴有训。
14.干部怎样对市场?创与闯。既要创新创造;又要有闯劲冲劲。——张瑞敏。
15.如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，也不会有技术。——高尔基。
16.若无某种大胆放肆的猜想，一般是不可能有知识的进展的。——爱因斯坦。
17.我们从失败中学到的东西要比在成功中学到的东西多得多。——斯迈尔斯。
18.作为一个未来的总裁，就应具有激发和识别创新思想的才能。——斯威尼。
19.科学技术史证明，过多的知识信息有时反倒会妨碍和限制创新。——朗加明。
20.渐进就是守旧。因此经营理念创新，就要反渐进，务必一步到位。——张瑞敏。
提高创新能力论文篇十二
在素质教育深入发展的过程中，科技辅导员是一支至关重要的队伍。他们努力推进现代教育技术的研究和应用，促进青少年科技素质的提高。我们作为科技辅导员，要从以下方面努力：
一、 整合资源、配合教学
首先，现代教育技术是以信息技术为主要内容的，它还包括电视、电影、录音、幻灯等多媒体，还有实验教学。这些现代教育技术的资源建设、发展是不平衡的。有的学校信息技术设备比较完善，实验室建设也比较规范；有的则缺这少那，特别是农村小学，现代教育技术建设大多不到位；有的资源建设比较好，但由于多种原因，设备长期闲置，造成了资源的浪费。科技辅导员要积极配合校领导，制订好资源建设的整体规划。
其次是抓好资源的管理，对现有资源进行鉴别、取舍、维修，对新添的资源建设要有系统的“管理使用制度”，构建现代教育技术资源体系。
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第三，抓好资源使用率，充分发挥现代教育技术的优势，提高教育教学质量。为此，科技辅导员既要协助校领导抓好教师培训、提高教师的应用能力和水平，还要努力协助学科教师制订好“运用现代教育技术进行教学改革的计划”，为他们写好教案，提供方便，包括制作教学课件，选择音像教材资源等。
二、 激发兴趣、科学探究
如何让学生热爱科学、提高科学素养，这需要科技辅导员付出更艰辛的劳动。
1、要激发学生兴趣。学生强烈的求知欲，往往是靠老师通过多种 形式去激发的。如在数学教学中，运用现代教育技术可以从学生熟悉的生活现实出发，使生活材料数学化、数学教育生活化。如在教“周长和面积”的内容时，我设计了一个课件，即教师买了一套住房（多媒体展示高楼大厦），要进行装修，有几个问题请你帮忙解决。问题一：计算出这套房子的总面积；问题二：用边长5分米的大理石铺地需要多少块？每块大理石售价8元，需要多少钱？学生听后跃跃欲试，学生的积极性提高了。
地判断出哪瓶水多，哪瓶水少呢？此时学生就迫不及待地想亲身探究一下，并希望尽快地找到答案。当老师请他们利用事先准备的工具做实验时，他们就会做得非常投入。
三、 鼓励创新、活动开路
创新能力是青少年学生文化科学素养的重要组成部分。因此，科技辅导员应十分注重学生创新能力的培养。
1、注重自学能力的培养
“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。自学能力是各种能力中最重要的一种能力，有了自学能力，学生就再不完全依附于教师，而是凭自己的能力去开辟自己的天地。这在某种程度上说，也是一种创新。因此，我平时在开展各种科技活动或现代教育技术辅导时，凡学生能自学弄明白后的问题，一律不讲或不多讲，给学生留下思维的空间。久而久之，学生这种能力会自然形成。
2、注重培养学生的动手能力
动手是领会、巩固和运用知识的最有效的手段。作为科技辅导员最重要的也就是让学生在各种活动中自己动手。辅导员必须在学期初制订各种科技活动规划，并有计划、有系统、扎扎实实地予以实施。通过开展小科学家、小发明家等评选活动，从中发现人才，并予以培养，对优秀作品、优秀人才予以推荐、表彰。
3、注重培养学生的创新能力
以诱导。如农村的环保问题，我便引导他们利用节假日走访调查周边居民，了解污染源，并向居民宣讲环保知识。
鼓励学生提问也是培养学生创新能力的重要方法。古人云：“学起于思、思源于疑、小疑则小进、大疑则大进”。辅导员应在学生中提倡“打破沙锅问到底”的精神，鼓励学生敢于独辟蹊径，敢于打破常规、不拘一格。
四、创设和谐，共同协作
创设和谐气氛，就是要求老师抛弃师道尊严,客观地认识学生，了解学生，尊重学生，把学生看作是活动的主体。创设民主、和谐的活动氛围，使学生愿意思考，乐于参与，积极动手。师生共同协作就是在培养学生创新能力的活动中，老师在充分发挥主导作用的同时，还要充分调动学生的主动性和积极性。使学生在创新活动中起主体作用。让学生在老师创设的问题里，通过积极、自觉的思维去接受、理解、消化和运用。
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提高创新能力论文篇十三
引导语：创新能力是民族进步的灵魂、经济竞争的核心;当今社会的竞争，与其说是人才的竞争，不如说是人的创造力的竞争。以下是小编整理的2017年创新能力与提高试题，欢迎参考!
第 1 题：《国家中长期人才发展规划纲要(2010--2020)》指出，到2020年，我国高级、中级、初级专业技术人员人才比例为( )。
a.10：30：50。
b.10：10：20。
c.10：40：50。
d.10：20：30。
正确答案：c
第 2 题：在合格的管理人员必须具备的素质中，以下哪项可以不做硬性要求?
a.主动性
b.信息搜集
c.人际理解力沟通
d.游泳
正确答案：d
第 3 题：( )是专利战略目标的核心内容。
a.打开市场
b.树立形象
c.经营发展
d.占领市场
正确答案：d
第 4 题：消费者满意度是由一特定交易所产生的情绪性反应，其主要来自顾客在经验中所获得的惊喜。这种观点属于( )观点。
a.特定交易性观点;
b.累积性观点;
c.认知性观点;
d.情感性观点.
正确答案：a
第 5 题：消费者购买东西时遵循一个原则：同等价格比质量，( )。
a.同等质量比服务;
b.同等数量比价格;
c.同等服务比价格;
d.同行价格比品牌。
正确答案：a
第 6 题：以下论述中，属于个人知识转换群化测度指标的是( )。
a.我会将自己的观点说给别人听，以确认自己理解是否不够深入;
b.我常能将不成形的想法转换为一具具体的观点;
c.我习惯在执行任务前，先与对方相互熟悉;
d.别人讲不清时，我常扮演帮他讲清楚的角色。
正确答案：c
第 7 题：随着组织共同体的建立，内部知识联盟将自然地拓展为( )共同体知识联盟。
a.社会;
b.文化;
c.组织;
d.人员。
正确答案：c
第 8 题：发散性思考测验主要包含个人思考的( )、独创力、变通力与精密力等四项，通过这四项的表现，了解个人创造力或者创造力潜能的高低。
a.流畅力
b.合作力
c.协调力
d.沟通力
正确答案：a
第 9 题：创造的产品必须符合下列条件：( )、压缩性、转换性、适当性。
a.新颖性
b.技术性
c.稳定性
d.娱乐性
正确答案：a
第 10 题：创造产品的转换性必须超越( )的限制并产生新的型式，而不仅是改善旧有的事物。
a.数量
b.结果
c.现代
d.传统
正确答案：d
第 11 题：对创新进行战略考量，首先要从不同的角度理解创新的( )，有针对性地思考战略方向。
a.战略
b.层面
c.数量
d.类型
正确答案：d
第 12 题：( )是战略管理人员在了解组织战略地位的基础上对组织与企业的总体战略的设计。
a.战略分析
b.战略实施
c.战略选择
d.战略规划
正确答案：d
第 13 题：组织与企业内部流程量度所关注的是顾客满意度和组织的( )目标。
a.财务
b.人力资源发展
c.顾客争取
d.市场占有
正确答案：a
第 14 题："创新"一词,最早是由美籍奥地利经济学家( )于1912年在其《经济发展理论》一书中提出的.
a.罗默
b.卢卡斯
c.约瑟夫 熊彼特
d.戴维斯
正确答案：c
第 15 题：( )再创新：是指在引进国内外先进技术的基础上,学习、分析、借鉴进行再创新,形成具有自主知识产权的`新技术。
a.集成
b.原始
c.引进消化吸收
d.制度
正确答案：c
第 16 题：发散思维是从不同来源、不同材料、不同方向探求一个正确的答案的思维过程与方法。
正确答案：错误
第 17 题：奔驰法代(substituted,s)指思考何物可被“取代”
正确答案：正确
第 18 题：要建立开放、流动、竞争、协作、激励、宽容的创新型人才发展机制，大力培养科学技术带头人。
正确答案：正确
第 19 题：英国研究人员摘得了90多项诺贝尔奖，获奖人数世界第二。
正确答案：正确
第 20 题：专利战略不是为了维护企业的现状，而是为了创造企业的未来
正确答案：正确
第 21 题：从积极角度来看，后发国家的企业，可以通过技术引进、技术学习和深化技术能力开展“二次创新”，以增强自己对市场环境变化、产业演化的应变能力，并形成开辟新的细分市场的实力。
正确答案：正确
第 23 题：创造力是人类行为中最简单的表现之一
正确答案：错误
提高创新能力论文篇十四
教师必须具有创新意识，必须把培养学生的创新意识当作数学教学的一个重要目标，因而应从教学思想上，大胆突破，确立创新性原则。首先要克服创新认识上的偏差，每一个合乎情理的新发现，不同于别人的思路，别出心裁的观察角度都是创新。一个人对某一问题的解决是否有创新性不在于这一问题是否别人解决过，而是关键在于这一问题的解决对于个人来说是否新颖。所以每个学生都可以创新，也都具备创新的潜能，如何挖掘和提高这种潜能，取决于学生主体作用发挥程度。要使学生积极主动地探究知识，成为学习的主体，发挥创造性，必须克服那些课堂上教师是主角，少数学生是配角，大多数学生是听众的旧的教学模式，给学生充足的思考空间，以平等、宽容、鼓励的态度对待学生，更多地采取讨论、探究等方式，给学生充分展示的机会，让学生积极主动地参与到教学过程的始终，真正成为探索研究的主体。
2．培养学生思维的灵活能力
所谓思维灵活能力是指：一是思维起点灵活，即从不同角度，不同方面，不同方向，用各种方法解决问题；二是思维过程灵活，全面灵活地分析；三是概括迁移能力，运用规律的自觉性提高；四是善于组合分析，伸缩性。在教学实践中，对优等生和差等生的解决问题过程作一个跟踪，经过观察分析得出这样一个结论：优等生对一道题能从不同角度、不同方面应用各种方式进行分析遐想，然后就每一种可能进行合理的思维推理，一旦思维受阻，能马上改变思维方式。而中，差生则不然，不但想法单一、缓慢，而且思维一旦受阻，就会停止思维。通过观察研究表明，上述学生的.数学思维遵循这一规律。因此，要求教师要在培养学生思维灵活性上下功夫，在教学中合理地设计发散性问题。
迁移。学生重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造出新的成果的能力。在实际工作中，可从以下六个方面培养学生思维的创新能力。
3 培养学生的探索能力 “探索是数学教学的生命线”。适时，经常地组织学生进行探索性学习，有利于将教学过程的重点从教师的教转移到学生的学，学生从被动接受变为主动探索、研究，确立学生在学习中的主题地位，促进学生独立思考，培养和发展其创造性思维能力。而这些创造思维的产生，都不同程度来源于教师设计的一些具有探究性的问题，如果设计的问题不具有挑战性，就不能使学生产生创造性的欲望。
谈到创新，许多人都认为和小学生无关。他们认为认为小学生年幼无知，尚不懂事，只有玩和淘气的份，谈创新是有点夸张。然而，如果你稍微留意一下，你就会发现，在小学生身上确实蕴藏着丰富的想象力，闪现着创新的火花。如：小学生在玩游戏时，会想出一些很新颖的做法，创造新的游戏，而且像模像样。尽管他们的做法和想法有时会显得稚拙、简单，但是小学生充满兴趣、积极探索就应该多赞许、多包容。我们不要用成人的思维标准来衡量小学生。虽然小学生的各种提问是简单的，幼稚的，甚至是荒唐的，但是提问本身就说明小学生在思考和钻研，教师要正确引导，要在各种教育教学活动中来培养小学生的创新能力。下面我来具体谈谈怎样培养小学生的创新能力。
小学生创新能力的提高，应交织在日常生活中，融入教学中，教师要抓住小学生身边发生的每个能激起他们思考、想象以及他们感兴趣的事、物、情、境，让小学生内在的创新冲动释放出来。
入手，从培养兴趣入手 。怎样拓宽小学生的视野呢？我们可以通过提供富有幻想色彩的图书、半制品的游戏材料和开展一物多玩等活动，有意识地来拓宽小学生的视野，增长小学生的知识；也可以让小学生多参 加社会实 践活动，增长知识，拓宽视野，因为知识是一切能力的基础。
2、培养小学生提出问题的能力。要打破教师向小学生提出问题的习惯，尽可能培养 小学生向教师提出问题的能力。要让小学生提出问题这可不是一件容易的事情，教师可以通过设立问题箱、评选最佳小问号等形式，形成一种能公开提问、感受提问很了不起的氛围，教师要耐心倾听、及时挖掘，鼓励和激发小学生探索的欲望，不断提高创新能力。
3、帮助小学生提高处理问题的能力。教师不要急于回答小学生的提问，可以设法引导小学生多思考，并通过实践尝试着去解决问题。在科学活动中我们经常会这样去做。如：为了让小学生了解筛子的用途，我们会提供筷子、镊子、调羹等多种工具让小学生去尝试，在操作中小学生发现了筛子分物的快捷、方便。通过这种形式让每个小学生积极思考，培养其有创意地解决问题的能力。
学习或者工作都是有帮助的。培养小学生创新能力的方法最常用的有三种：
第一，一物多玩法。在体育游戏中我们经常会组织类似的活动，如：教师会鼓励小学生用一只皮球玩出多种花样，拍、滚、抛接、夹球跑……一个人玩或两两合作玩等，这种一物多玩法不仅能提高小学生活动的兴趣，锻炼身体，更能激发创新的欲望。
第二：组合法。不同组合也是创新。在日常生活中大家比较熟悉的是搭积木，同样是一套积木，不同的组合会变换出多种不同的造型，小学生在活动中能真正体验到创造出新“产品”的乐趣。由此可见，小学生可以通过搭积木、排列易拉罐等游戏进行创新能力的培养。
第三：想象法。根据平时生活或学习中碰到的偶发事件，触发创新灵感，展开想象翅膀，通过想象而有新的突破。象牛顿推理出的万有引力、瓦特发明蒸汽机等都是从平时生活中不被人注意的小事加以联想而形成的 。由此可见，小学生应该多让小学生想一想、试一试、做一做、看一看，时时做有心人，随时在联想。我在学生的学习和生活就经常开展下列活动如：添画联想。教师可以画半个圆，让小学生添上喜欢的点、线等，并说出象什么；观物联想。教师带领小学生拾落叶，并有意引导小学生用落叶拼图案，赋予落叶一定的形象……通过这些活动来激发小学生的创新智慧。
总之，每个小学生生来具有巨大的创新潜质，如何才能最好地挖掘这种潜质是当今教育关注的问题，良好的环境，丰富的生活能充分调动小学生的激情，启动联想，发展想象，对小学生创新能力的培养有着独特的效果，这是实现创新能力培养的有效途径。
提高创新能力论文篇十五
创新其实就是寻找解决问题和将要处理情形的新途径。这不是仅限于艺术家、音乐家或作家的一种技能，它是一种对各行各业都有用的技能。如果你曾想要提高自己的创新能力，下面小编这些技巧可以给予你帮助。
第一步就是要全身心投入地去发展你的创新能力。不要放弃你的努力。设定目标，争取别人的帮助，每天花点时间发展你的创新技能。
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发展创新能力的一个常见障碍是：感觉好奇是一种胡思乱想。当你对某事感到好奇时，不要斥责自己，而是要奖励自己。给自己一个机会去探索新的课题。
奖励自己很重要，但同样重要的是发展内在的动力。有时，创新的真正奖励在于其过程本身，而不是产品。
当开始发展你的创新技能时，为了提升自己的能力你必须愿意承担风险。你的努力可能不会每次都最终成功，但依然会增强你的创新才能和发展未来可用的技能。
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对自己能力的不自信会抑制你的创造力，这就是为什么建立自信是如此重要。记录下你已经取得的进展，表扬自己做出的努力，并且总是设法来奖励你的创意。
如果你不为创新投入时间，你将无法发展自己的创新才能。每周安排一些时间，集中花在某些类型的创意项目上。
根据在美国国家科学院学报上发表的.2006年的一项研究指出，积极的情绪能够提高你创造性的思考能力。据这项研究报告的首要作者亚当.安德森博士说，"如果你正在做需要有创意的工作，或者在一个智囊团，你会想在一个有好心情的地方。"着重消除那些可能会损害您发展创新能力的消极想法或自我批评。
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担心你可能会犯错或者你的努力将会失败，这会阻碍你的进步。每当你发现自己有这样的感觉，提醒自己：错误只是过程的一部分。虽然你可能偶尔会在创新的道路上跌倒，但是你最终会达到自己的目标。
头脑风暴是一个在学术界和专业领域常用的技术，但它也可以作为开发你的创新能力的强有力工具。首先把你的判断力和自我批评放一边，然后开始写下相关的想法和可能的解决办法。目标是在一个相对较短的时间内产生尽可能多的想法。接下来，重点明确和细化自己的想法以达成最佳的选择。
下次处理问题的时候，尝试寻找各种解决方案。不要简单地依赖你最初的想法，花时间去思考下其它可能的办法来处理这种情况。这个简单的举动对于培养你解决问题能力和创造性思维都是一个很好的方式。
开始写日记，记录你的创新过程，跟踪你的创意。日记是反思你已完成工作并寻求其它可能解决办法的一种非常好的方式。日记可用于保存想法，以便以后可能成为未来的启示。
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脑图(思维导图)是将各种想法联系起来并寻求问题的创新性答案的好方法。要创建一幅脑图，首先写下一个中心议题或者单词，然后围绕中心词链接相关的因素或者想法。虽然类似于头脑风暴，但这种方法允许有分支的想法，并提供了一种非常直观的方式看到了这些想法是如何相互关联的。(译者：推荐开源脑图软件freemind)
当你已经有了一些基本的创新技能，重要的是要不断地挑战自己，以进一步提升自己的能力。寻找更困难的解决方法，尝试新的事物，避免总是使用你在过去使用的相同的解决方案。
"六顶帽子"的方法是指从六个不同的视角来看问题。通过这样做，你就可以产生更多的想法，而不是像以往那样你可能只从一两个视角看问题。
红帽子：带着情感看问题。你有什么感受?
白帽子：客观地看问题。事实是什么?
黄帽子：使用积极的观点。这个解决方案的哪些部分行得通呢?
黑帽子：使用消极的观点。这个解决方案的哪些部分行不通呢?
绿帽子：创造性的思考。其它变通的想法有哪些?
蓝帽子：广泛地思考。最好的整体解决方案是什么?
服装摄影形象设计包装设计建站系统彩页设计展览公司企业宣传片目录设计绝不要期望创新偶然产生。寻找新的灵感来源，这将给你提供新的思路，并激励你给出问题的独特的答案。读一本书，参观一个博物馆，听你自己喜欢的音乐或者与朋友进行一次热烈的辩论。利用任何最适用于你的策略或方法。
除了寻找灵感，你还需要为创新给自己创造机会。这可能包括接手一个新项目或者在你当前的项目中寻找新的工具。
注意这些替代方案，你就能更好地构想出问题的有创造性的解决方案。
当你正在开发一个新项目，首先创建一个流程图来追踪该项目从开始到结束的全过程。寻找各种途径或者可能发生的一系列事件。一个流程图可以帮助你将最终产品直观化，消除潜在的问题，产生独特的解决方案。
提高创新能力论文篇十六
学习能力与创新能力是密不可分的。学习为创新打下基础，而创新则是为了更好地学习。 每个人在漫长的学习生涯中多会逐渐发现适合自己的学习方法，任何培养学习与创新能力的方法都必须以适合自己为基本标准，否则有可能适得其反。大学生的学习问题让我想起了前几天看到的新闻，清华的天才两姐妹，尤其是那精确到分钟的时间表实在令人不得不感叹学霸的毅力让人如此望尘莫及。就此新闻询问老爸的意见，答曰：你要是这个学法也能考上清华了。学习效果很令人羡慕，但却不一定是适合自己的方法。
其实学习也可以算是享受生活的一种方式，发现学习过程中的快乐与满足，在学习中不断地提高自己。同时，要确立明确的学习目标，具备强大的学习动力，有信心和勇气克服学习道路上的艰难险阻。想象当年高三的的拼搏与付出，在那个时候谁不叫苦连天，冬天披星戴月得赶着上学放学，夏天再闷热也要把心安放在书山题海中，不敢有一丝一毫的松懈。只有在对比这些日子的时候，高考后的假期和大学通知书才会显得如此令人愉悦心安。大学自是比不得高三，但是刻苦学习打好基础依然是很重要的。在明显缺少督促力量的大学自觉显得意外地重要，时常看看别人的刻苦，看看自己的成绩，想想自己的目标和未来，自己督促一下自己也是很有效果的。
再说创新，创新能力大概是一个很难定义的东西，尤其是对我这种自小便生活在应试教育阴影下的学生，创新也许就是在大家都这么想的时候我还能那么想。创新能力的培养也是一个因人而异的问题吧。创新的基础是扎实的知识功底和广阔的视野，学过见过才能发现问题，才会有接下来的思考问题的过程，才能解决问题。在解决问题的过程中，具有扩展思维，善于综合的分析问题，不受已有的和外界的思路的束缚，敢于质疑和突破常规，也是十分重要的。最重要的应该是有所发现后敢于行动与实践，一定要去做，亲自动手才是最好最有效的学习过程。
综上所述可以发现一点，学习与创新行为的培养是浸润在日常生活一点一滴中的，只有在平时注意观察，认真学习并且广泛的学习，积极实践创新，才能真正地提高自己的学习与创新能力。
对于创新的认识，作为一个大学生，是面临未来挑战的一个制胜法宝。如何能掌握这个制胜的法宝技能，如何让一直在象牙塔的保护下成长的幼苗去面临即将来临的大风大雨，思想上能够意识到前方的困难。这学期的创新课然让我清醒的意识到了，外面世界的风云变幻，只有掌握创新，解放思想才能在未来的人才市场上屹立不倒，我们这个国家和民族才能立于世界之林的巅峰。创新是一个国家和民族持续发展的源泉和动力。创新，是熔责任、勇气、方法、态度、精神于一炉的实践，是行业求得生存和发展的制胜法宝。所谓创新，概括的说，就是继承前人，又不因循守旧；借鉴前人，又有所独创；努力做到观察形势有新视角，推进工作有新思路，解决问题有新法方法，使各项工作体现时代性，把握规律性，富于创造性。
才能不断提高自己，发现自己，也能从中培养自己多方面兴趣，提高自己的知识层次。
提高大学生的创新能力有着重要的意义，增强大学生的创新意识，不断培育年轻一代的知识水平和创造性能力，是继承中国先进知识成果的首要条件，也是不断创造新发现并赶超世界先进生产力的不竭动力。为由不断发扬创新精神才能保持民族事业的顺利开展，因此，大学生积极思考并主动参与创新活动，有极其重要的历史意义。
正文
一、 当代大学生的创新现状
根据研究，大学生缺乏创新意识和创新能力的表现主要体现在：一，缺乏创新的观念和创新的欲望；二缺乏创新思维能力；三，缺乏创新的兴趣和毅力。另外，随着网络的盛行、西方思想的传入和现状中国社会所面临的种种压力等问题的日益呈现，当代大学生的思想和行为活动也出现了很大的分离，譬如各种心理问题和道德修养缺陷等，这些无疑都给当代大学生创新能力的提高设置了障碍，从中国大学生的创新现状分析，不断培养大学生的创新素质，提高大学生的核心竞争力，已成为迫在眉睫的重大工程，重视培养大学生的创新能力并“紧急治疗”大学生在创新问题上犯下的疾病有着迫切的必要性。
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提高创新能力论文篇十七
今学习了《创新能力建设：专业技术人员创新案例》课程后，深有感触，本课程是研究专业技术人员的创新能力及培养途径，由基本理论框架和创新案例两部分组成，使本人对创新能力、创新思维有所了解，学习本课程，重点掌握专业技术人员创新能力的基本理论框架，认真学习创新案例。
通过学习，重点掌握了创新概念及创新过程的一般特征，创新能力的内涵及要素，创新者个人、团队及创新组织创新能力建设;医学科学研究的思路、工作方法和理念;重点掌握黄伯云院士在科学研究上获得成功和取得巨大贡献的原因。
主要讲受了创新的概念，创新过程，创新能力的特点，个人提高创新能力的方式;医学科学研究的立项、选人、搭建平台、过程管理等方面内容;黄伯云院士正确的创新理念、锲而不舍的钻研精神、百折不挠的顽强意志、和团队协作。
通过学习知道了创新能力的基本概念是：创新是指通过创造或引入新的技术、知识、观念或创意创造出新的产品、服务、组织、制度等新事物并将之应用于社会以实现其价值的过程，价值包括经济价值、社会价值、学术价值、艺术价值等。
知道了创新能力的内涵及要素。能力是指人们表现出来的解决问题可能性的个性心理特征，是完成任务、达到目标的必备条件。创新能力由多种能力构成，它们包括学习能力、分析能力、综合能力、想象能力、批判能力、创造能力、解决问题的能力、实践能力、组织协调能力以及整合多种能力的能力。创新能力具有四大特点：(1)综合性。它把多种能力集中起来，充分加以运用;(2)独创性。它凭借想象力和创造性思维构造出前所未有的东西，打破以往的模式和框架;(3)实践性。创新与发明创造的区别就在于它的推广应用，实现创造发明成果的价值;(4)坚持不懈。创新是一个复杂的过程，涉及创新者自身的能力和社会环境，要取得成功需要反复试验和探索，只有坚持不懈才可能成功。
在学习，北京佑安医院病毒性肝炎临床诊断及治疗一体化研究后，明确了要将目光瞄准长期以来治疗效果不好、而且涉及社会上一多半人利益的项目上。一要立项，关注热点难点问题，准确把握需求，充分体现科技支撑作用。二要选人，始终坚持权威性、先进性、连续性、互补性原则。三是搭建平台，从“管理”到“服务”理念的转变。首先要资源共享的平台成为联系专家的纽带。其次是转变理念，实现从项目管理者到服务者的角色转换。
在学习黄伯云，十五年自主创新，赶超世界先进水平后，知道了黄伯云院士取得成功的主要因素。自主创新、研究天赋加勤奋苦干百折不回、坚持到底信念、智慧、锲而不舍与团队协作。黄伯云过人的才智、勤奋、钻研精神、组织能力和挫折承受力，只有自主创新才能赶超世界先进水平的正确理念，十几年如一日的团队协作能力和把国家重大战略需求为己任的持续创新的动力。明确了自主创新在科学研究中的重要作用。没有自主创新的东西怎么能在世界上立足?只有自主创新才能赶超世界先进水平!
以上是我在这次学习中的心得体会，掌握了创新能力建设的课程的一系列的内涵和要素，今后能正确的引导我们在自己实际工作中的运用。
治疗疾病的方法，都需要进行科学研究、探索和创新，必须有创新能力。创新能力的基本内涵括锲而不舍的探索激情、坚忍不拔的攻关热忱、勇于挑战的开拓意识、敢于质疑的批判精神、积极进取的奉献精神、聪敏睿智的实践能力等。
我从事医学检验工作的。医学检验学是临床医学的重要组成部分，是一门发展迅速、相当成熟、多技术、多学科交叉的具有独特应用目的的学科。
我国在1984年开设医学检验专业本科教育,二十多年来,高等医学检验教育在国内经历了创业、发展、壮大的历程,现已形成目标明确、层次齐全、形式多样的教育体系，但是医学检验技术已进入全新的时代,医学检验学的内涵、发展领域、性质以及在临床诊疗中的地位正在发生深刻的变革,并对现有检验学科建设体系、人才培养模式及规格提出了严峻的挑战.
我相继在本院的检验科的血液室、临检室、生化室、免疫室，血流变室、微生物室工作。现代科学技术日新月异地发展,给医学检验在学科领域中的定位赋予了新的'概念,医学检验已不只是一般意义的化验,而是一门发展迅速、辐射性强、多学科交叉,具有独特应用目标的科学.现代医学检验的任务也已不再是单纯为临床提供一些简单的数据,而是要快速、准确地把实验数据转化为临床信息,并能有效而合理地应用这些数据,充分发挥临床检验的导向作用.
在工作中理论结合实际，我通过实验手段对病人的血液、体液、分泌物、脱落细胞等标本，进行物理化学检查，以获得病原、病理及脏器功能善资料，为诊断病情观察防治措施制定，提供了客观依据。
随着医学技术的不断进步，相应的开展了一系列的检验项目，在工作中总结出许多的经验。1998年曾在《中国临床医学与卫生学》上发表两篇论文，其中一篇获优秀论文奖，《革兰氏阴性球菌的归属与诊断分析》与《eni-gemstar半自动生化分析仪的质量管理》;20xx年在《中国临床医学探索》、《中华中医医学杂志》上发表两篇论文《浅谈尿糖的形成和检查》与《血液分析仪进行血常规检验出19例血液病体会》;20xx年在《疾病诊治与用药》发表一篇论著《止血与凝血检验》;在20xx年9年在《中国临床医学探索杂志》上相继发表了《对普通女人群阴道分泌物清洁度的检验分析》，《实验到诊断淋病分析总结报告》。
在近30年的日常的工作中，虽然总结出了许多的经验，但还要在今后的工作中要及时的引进新的技术和知识，在工作中总结经验，发现问题及时解决改进问题的存在，要不断的更新观念及对患者的服务，使之产生良好的社会价值。
在今后的工作中如何提高自己的创新能力呢，创新是社会发展的基础和源泉，失去了创新，社会将停止不前，因此，任何一个国家，无不把创新当作一项重要的工作来对待。结合自己的本职工作，我认为，要提高个人的创新能力，需要从以下方面入手：
一是要注意总结前人的经验和教训。任何一项创新都不是无源之水无本之木。因此，如何利用前人的知识和智慧在创新工作中是非常重要的，也只有如此，创新工作才可以少走弯路，才可以避免很多不必要的麻烦。
前人的经验和教训是我们创新工作的基础，通过借鉴前人的工作，我们可以站在巨人的肩膀上看待问题、考虑问题和解决问题。
二是注意发现和总结前人失败的创新经验。失败是成功之母，这谁都不能否认，但是如果一味的失败而不去考虑失败的原因则对我们的工作没有任何的帮助。通过前人失败的经验我们可以发现很多问题，还可以通过改变方法和途径，成功的解决一些我们目前遇到的问题。
借用别人的经验再加上自己的创新，那才是我们发展自己的上上之策。所以，要想自己的创新能力提高，借用别人的经验和成果很重要!关健要看你怎么利用!
四是遇到问题要注意从多方面考虑，而且要持之以恒，更要养成思考的习惯。只有这样，创新才能在不知不觉中出现，单纯的为创新而创新，出现的可能性也不会很大。只有从多方面考虑和解决问题，才能出现解决问题的灵感，才能创新。千万不要把灵感放走，生活中每个人都是有灵感的，一旦产生就要记录下来，时间一长，新的思路、方法和途径自然就出现了。
此外，，针对每个人来说，要提高创新能力，还必须做到以下几点：
第三，必须坚持思维的相对独立性。思维的相对独立性是创造性思维的必备前提。爱因斯坦说过，应当把发展独立思考和独立判断的一般能力放在首位。提高创新思维能力必须在思维实践中不迷信前人，不盲从已有的经验，不依赖已有的成果，独立地发现问题，独立地思考问题，在独辟蹊径中找到解决问题的有效方法。通过学习本课程，在自己的岗位上力求尽责尽职，为社会为人民做出我们医务工作者的应有贡献。
提高创新能力论文篇十八
7.可持续竞争的唯一优势来自于超过竞争对手的创新能力。————詹姆斯·莫尔斯。
8.不创新，就死亡。——艾柯卡。
9.保守是舒服的产物。——高尔基。
10.创新就是创造性地破坏。——熊彼特。
11.在中国，创新就是率先模仿。——佚名。
12.创新是科学房屋的性命力。——阿西莫夫。
13.对新的对象务必创出全新的概念。——柏格森。
14.婚姻经过创新，就变成了婚外情。——曹盛蒂。
15.科学到了最后阶段，便遇上了想象。——雨果。
具体的体现就是速度和创新。——张瑞敏。
17.此刻一切完美的事物，无一不是创新的结果。——穆勒。
18.商品开发离不开创新构想，创新构想是人类智慧中最美丽的花朵。郭光华。
21.“创新”将是以知识融合经验，提升制造科技的“核心竞争力”————郭台铭。
26.《数字化生存》：渐进思想是创新的最大敌人。————尼古拉·尼葛洛庞帝。
27.没有创新，就不可能有合理的，尤其是有效的管理。————阿法纳西耶夫。
29.创新是科学房屋的生命力。————阿西莫夫。
30.不创新，就死亡。————艾柯卡。
提高创新能力论文篇十九
2.我们的科学史，只写某人某人取得成功，在成功者之前探索道路的，发现此路不通的失败者统统不写，这是很不公平的。我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。我们要记着，作了茧的蚕，是不会看到茧壳以外的世界的。
3.对于创新来说，方法就是新的世界，最重要的不是知识，而是思路。
4.距离已经消失，要么创新，要么死亡。——托马斯彼得斯。
6.科学是将领，实践是士兵。——达芬奇。
7.有了精神的实验和观测作为研究的依据，想像力便成为自然科学理论的设计师。
9.创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
10.科学的伟大进步，来源于崭新与大胆的想像力。——杜威。
11.一些陈旧的不结合实际的东西，不管那些东西是洋框框，还是土框框，都要大力地把它们打破，大胆地创造新的方法新的理论，来解决我们的`问题。
13.道在日新，艺亦须日新，新者生机也;不新则死。——徐悲鸿。
14.如若说，在创新尚属于人类个体或群体中的个别杰出表现时，人们循规蹈矩的生存姿态尚可为时代所容，那么，在创新将成为人类赖以进行生存竞争的不可或缺的素质时，依然采用一种循规蹈矩的生存姿态，则无异于一种自我溃败。
16.只有先声夺人，出奇制胜，不断创造新的体制新的产品新的市场和压倒竞争对手的新形势，企业才能立于不败之地。
17.能正确地提出问题就是迈出了创新的第一步。——李政道。
19.科学的幻想归根结底是科学和技术的大胆创造。——费定。
提高创新能力论文篇二十
人的观念影响着人的思想和行为。特别是教师的观念更会对学生产生深远的影响。几千年来的传统教育观制约着教师的教学行为，影响了教师对学生的评价和对教学的评价。作为创新型教师在新课程、新课标、新教材推出的教育改革新时期，需树立正确的适应知识经济时代发展需要的教育观。始终坚持“以人为本”的教育观念。即：改“注入式”为“启发式”，改“一言堂”为“师生互动”，改“以老师为中心”为“老师主导，学生主体”，改“要我学”为“我要学”，改“以成绩论英雄”为“多方面全面评估”。总之，创新型教师必须确立新的人才观、确立学生中心观、确立全面的教育质量观、确立民主合作的师生关系，同时要重视实践活动。
二、教育内容要有新意
我们教授给学生的内容，老师要大胆创新，力求“老瓶盛新酒”推陈出新。可以利用学生喜欢的动漫人物来教育孩子。如孩子们着迷的奥特曼，奥特曼是正义的，是好人，他总是帮助别人，而且他们在训练的时候很认真。教育学生学习他的优点，在班级中争当助人为乐的奥特曼，这样会使学生愿意成为奥特曼那样的“英雄”，使班级的秩序良性发展。
三、教学方法要出“新招”
教师的教学方法，直接影响学生对学习的兴趣和态度，方法运用适当、灵活，总是能为学生创造提供充分的空间。教师要及时反思自己的行为，不将自己束缚在固定的教学模式当中，而是不断更新，不断的出“新招”。老师在看到学生有收获时，其内心的喜悦更甚于自己有收获。新颖、有趣的教学方法让难题也变易了。还记得有位老师说过“学生抗拒的仅仅是你教学的方法，而不是你教学的内容”。相同的内容，不同的教学方法，效果肯定是不同的。因此，我们要想方设法出新招，激发学生的学习兴趣，就会收到事半功倍的效果。
四、教育途径要有新路
开心的笑容，动听的声音，精彩的瞬间随时记录。这些电子产品都可以为我们的教育工作者添一份力。路宽了，孩子们学到的知识就更多了。
五、加强合作，全面提高整体素质
首先，要加强同事之间的合作，营造出一个互相激励、互相支持和互相帮助的科研氛围，学会用集体的智慧来研究和解决教育教学中的问题。比如前文已述的.集体备课。其次，要加强与局教研室和学区教研员的联系，通过它们的指导和帮助，进一步明确自己的教研方向，丰富自己的理论知识，提高自己的研究能力。我们在自身素质得到提高的同时不能顾此失彼，而应着眼于整体素质的综合提高，在思想素质、道德素质、心理素质等方面成为学生的榜样，通过自己的言行举止对学生产生积极的影响，取得更好的教书育人的效果。
结语：教师教学的创新精神对学生创新精神的培养完全起到率先示范的“身教”效果，而且这种“以创新教创新”的方式比“言传”效果要好。当一名创新型教师是一个不断完善自我和加强修养的过程。我们只有不断学习、研究、实践，才能逐渐脱离传统的教师形象，向一名创新型教师发展。
一、教师要学会学习，不断追求新知识
教师的教育创新不是无源之水，也不是凭一腔热情可做到的，必须以丰富的知识作为基础。教师掌握的知识越丰富，知识结构越合理，就越能观察和发现新问题，越能适应教育创新的需要。教育创新要求教师要有多方面的知识：不仅需要广博的科学文化基础知识，精深的专业知识，而且要有多学科的专业知识；不仅需要一般的教育科学知识，而且需要系统的方法-论知识。同时要注意不断了解现代科学发展的最新成果，及时掌握现代化教育教学技术和手段，并把它们运用到自己的教育教学实践中，为教育创新服务。因此，面对知识更新周期日益缩短的时代特征，教师本身要学会学习，不断地吸收新知识，扩展教育视野，以满足教育创新的要求。
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提高创新能力论文篇二十一
创新思维是一种因时因地制宜、知难而进、开拓创新的科学思维。创新思维能力，就是破除迷信、超越陈规，善于因时制宜、知难而进、开拓创新的能力。培养创新思维，提高创新思维能力，才能在把握事物发展客观规律的基础上实现变革和创新，在新时代把中国特色社会主义事业不断推向前进。
“发展的观点”是唯物辩证法的基本观点，一切事物都处在永不停息的运动、变化和发展之中。马克思主义关于人类社会不断进步的发展观，不仅揭示了人类社会历史是不断向前发展的，而且说明了正是人类的创新思维和创造智慧推动了社会更好地发展。创新思维是辩证发展观的具体体现，树立创新思维的目的是为了促进社会的整体性进步，也就是要通过思维方式的创新，破除迷信，超越陈规，不断推进思想进步和实践发展。
创新是整个人类社会发展的不竭动力。没有创新，就没有中国的进步，就没有中国的未来。指出，“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是中华民族最深沉的民族禀赋”。在人类历史上，中华民族曾为人类文明进步作出过不可磨灭的贡献，这些进步和贡献的取得，正是中华民族勇于创新和善于创新的结果。失去了创新思维，就会失去前进的动力，导致封闭和落后。旧中国的落后和挨打，从思维方式层面说，拒绝创新和排斥变革是重要的原因之一。对近代以来中国历史进程中的经验教训多有洞察，并基于这种历史认识明确指出：“如果我们不识变、不应变、不求变，就可能陷入战略被动，错失发展机遇，甚至错过整整一个时代。”
善于创新是中国共产党的优良传统，中国共产党的历史就是一部生动的创新史。新民主主义革命时期，以毛泽东同志为主要代表的中国共产党人走出了一条“农村包围城市、武装夺取政权”的革命道路，形成了毛泽东思想，取得了革命胜利，建立了中华人民共和国，“实现了中国从几千年封建专制政治向人民民主的伟大飞跃”。改革开放以来，中国共产党高度重视思想解放和理论创新，开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系，确立了中国特色社会主义制度，发展了中国特色社会主义文化，实现了中国人民从站起来到富起来、强起来的伟大飞跃。从某种意义上说，这些成就正是我们党坚持创新思维、大力推进理论创新和实践创新的结果。
中国特色社会主义进入新时代，更加需要我们进一步提高创新思维能力。我们取得伟大斗争的胜利，提高伟大工程的质量，推动伟大事业的发展，早日实现中华民族伟大复兴的中国梦，都必须根据时代变化的特点和要求，以创新思维为动力，推动各项事业健康发展。惟创新者进，惟创新者强，惟创新者胜。
正是通过提高创新思维能力，中国共产党团结带领全国人民开创了改革创新的新局面，推进中国特色社会主义事业不断取得新进步。指出，我们必须把创新作为引领发展的第一动力，把人才作为支撑发展的第一资源，把创新摆在国家发展全局的核心位置，不断推进理论创新、制度创新、科技创新、文化创新等各方面创新，让创新贯穿党和国家一切工作，让创新在全社会蔚然成风。
提高创新思维能力，必须坚决反对各种形而上学的思维方式，做到不唯书、不唯上，只唯实。唯物辩证法与形而上学是两种根本对立的世界观和方法论。与唯物辩证法主张事物的辩证发展相反，形而上学把一切事物都看成是彼此孤立和永不变化的。学习和运用唯物辩证法，就要反对形而上学的思想方法。提高创新思维能力，需要坚持和运用唯物辩证法，坚决反对形而上学。一是要破除对“本本”的迷信。邓小平同志说：“一个党，一个国家，一个民族，如果一切从本本出发，思想僵化，迷信盛行，那它就不能前进，它的生机就停止了，就要亡党亡国。”任何“本本”，包括马列主义的“本本”，都不能成为教条，都需要接受实践的检验，并在实践中不断发展。二是要破除对“经验”的迷信。经验是宝贵的财富，总结经验是开展工作的有效途径。但经验来自过去的实践，对过去的经验只能借鉴，不能机械地盲目照搬。反对经验主义，是创新思维的必然要求。三是要破除对“权威”的迷信。尊重权威、学习权威，站在巨人的肩上继续攀登，是提高创新思维能力的基础和客观要求。但是，如果把权威视若神明，顶礼膜拜，盲信盲从，就堵塞了创新思维的通道，不仅不能创新，还会成为创新的障碍。
问题意识是创新的起点和动力源。指出：“问题是创新的起点，也是创新的动力源。”中国共产党人干革命、搞建设、抓改革，从来都是为了解决中国的现实问题。具有强烈的问题意识是中国共产党人推动实践进步的思维起点和贯彻工作始终的思维特征。问题无处不在，无时不有，这是中国共产党人对待工作的基本哲学态度。敢于正视问题，善于发现问题，这是中国共产党人推动工作的基本哲学方法。发现问题是前提，正确分析和解决问题是目的。按照唯物辩证法的观点，问题是事物矛盾的表现形式。增强问题意识、坚持问题导向，就是承认矛盾的普遍性客观性，就是善于把认识和化解矛盾作为打开工作局面的突破口，善于具体问题具体分析，透过现象看本质，抓主要矛盾和矛盾的主要方面，科学分析问题，深入研究问题;增强问题意识，既要见思想，更要见行动，对照形势发展的新要求，对照人民群众的新期待，对照党章的标准和要求，瞄着问题去，追着问题走，敢于触及矛盾，长于解决问题，把化解矛盾、破解难题作为履职尽责的第一要务。
善于继承才能善于创新。创新不是凭空产生的，善于继承，才能将过去、现在和未来联系起来;善于创新，才会有现在超越过去、未来超越现在的前进运动。在继承基础上的创新，贯穿于中国特色社会主义形成和发展的过程之中。中国特色社会主义不是凭空从天上掉下来的，而是党和人民历尽千辛万苦、付出各种代价取得的宝贵成果。中国特色社会主义是从改革开放40年的伟大实践中得来的，是从中华人民共和国成立70年的持续探索中得来的，是在中国共产党领导人民进行伟大社会革命近120xx年的实践中得来的，是在近代以来中华民族由衰到盛170多年的历史进程中得来的，也是在对5000多年中华文明的传承发展中得来的。中国特色社会主义是科学社会主义理论逻辑和中国社会发展历史逻辑的辩证统一，是根植于中国大地、反映中国人民意愿、适应中国和时代发展要求的科学社会主义，具有深厚的历史渊源和广泛的现实基础，是中国共产党人运用创新思维，在继承和发展中形成的创新成果。
在解放思想中锻造创新思维。指出：“没有解放思想，我们党就不可能在实践中不断推进理论创新和实践创新，有效化解前进道路上的各种风险挑战。”提高创新思维能力，就是要有敢为人先的锐气，打破惯性思维，以思想认识的新飞跃打开工作的新局面。提高创新思维的过程，就是思想解放的过程。没有思想的大解放，就不可能有创新思维的大突破。如果不进一步解放思想，我们就很难看清各种利益固化的症结所在，很难找准突破的方向和着力点，很难拿出创造性的改革举措。解放思想不是脱离国情的异想天开，不是闭门造车的主观想象，更不是毫无章法的莽撞蛮干，必须将解放思想和实事求是有机结合起来，一切从基本国情出发，从实际出发，从人民利益出发，既大胆探索又脚踏实地。
在对外开放中培养创新思维。指出：“世界经济的大海，你要还是不要，都在那儿，是回避不了的。”中国经济要发展，就要敢于到世界市场的汪洋大海中去搏击。提高创新思维能力，必须要树立开放发展理念，主动参与和推动经济全球化进程，以更加开放包容的姿态，加强同世界各国的互容、互鉴、互通，不断把对外开放提高到新的水平。同时，在经济全球化、社会信息化条件下，在对外开放中提高创新思维能力，还必须牢固树立底线思维，统筹发展和安全，在实现发展的同时坚决维护国家安全。
使创新思维成为党员干部的一种能力，其最终的落脚点在于化创新思维为创新机制。党的xx大以来，不仅反复强调创新思维，而且还提出坚持创新的发展理念、实施创新驱动发展战略，通过一系列的体制机制建设，使创新思维转化为推动社会发展的现实动力。
创新是引领发展的第一动力，必须把创新摆在国家发展全局的核心位置。指出，要着力实施创新驱动发展战略，抓住了创新，就抓住了牵动经济社会发展全局的“牛鼻子”。抓创新就是抓发展，谋创新就是谋未来。适应和引领我国经济发展新常态，关键是要依靠科技创新转换发展动力。强调，要充分认识创新是第一动力，提供高质量科技供给，着力支撑现代化经济体系建设。这些论断与唯物辩证法一脉相承，既是继承，也是发展，是对新常态下中国经济转型发展方向、路径和着力点的精辟概括，是创新思维落实到实践层面的具体化。
实现科学技术的现实转化是创新驱动发展的前提，只有转化了的科学技术才能成为现实的生产力。指出，实施创新驱动发展战略，最根本的是要增强自主创新能力，最紧迫的是要破除体制机制障碍，最大限度解放和激发科技作为第一生产力所蕴藏的巨大潜能。科技成果只有同国家需要、人民要求、市场需求相结合，完成科学研究、实验开发、推广应用的三级跳，才能真正实现创新价值，实现创新驱动发展。面对新形势新挑战，必须加快从要素驱动为主向创新驱动发展转变，发挥科技创新的支撑引领作用，推动实现有质量、有效益、可持续的发展。
人才资源是创新活动中最为活跃、最为积极的因素。指出，人才是创新的根基，是创新的核心要素。坚持创新驱动实质上就是落实人才驱动。营造鼓励和尊重创新思维的良好氛围，就必须加快形成一支规模宏大、富有创新精神、敢于承担风险的创新型人才队伍，重点是在用好、吸引、培养人才上下功夫。要以识才的慧眼、爱才的诚意、用才的胆识、容才的雅量、聚才的良方，把各方面优秀人才集聚到党和人民的伟大奋斗中来。改革和完善人才培养和发展机制，建立更为灵活的人才管理机制，打通人才流动、使用、发挥作用中的体制机制障碍，最大限度把广大人才的报国情怀、奋斗精神、创造活力激发出来，为人才发挥作用、施展才华提供更加广阔的天地，让他们人尽其才、才尽其用、用有所成。
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