2023年说课说课稿（模板23篇）

总结是进步的基础，是我们提升自己的利器。写总结时，可以尝试采用一些实例或案例，增加总结的具体性。面对总结的任务时，参考范文是一个不错的选择，它可以带给我们一些新的思路和灵感。

说课说课稿篇一

中澳电子琴实验项目教材第七册第八课《大象王》。

1．教材分析

《大象王》是一首双手弹奏的乐曲，4/4拍，由四个乐句构成，旋律主要采用摸进的手法发展。曲调流畅，表示了大象在众动物中高大、威武的形象。

2．教学目标

美国著名教育家杜威认为：教育目标在教育活动中起着非常重要的作用，是教育者从事教育活动的指南。根据教材的特点以和小同学的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的：

（1）指导同学感受乐曲中人物的形象，从而让同学获得情感体验，培养同学对大自然生灵的热爱。

（2）通过提供开放式情境化的音乐场景，并运用多媒体引导同学进行自由发挥的探究与发明活动。

3．教学重点、难点

运用电子琴对各种动物形象进行表示较难。

许多美学家认为，音乐是最富有情感的艺术，同时又是最讲究形式结构的艺术。对于儿童来说，音乐情感与形式几乎都能诱发其天然的审美冲击与兴趣。音乐教学应努力创设一些美的情境，使儿童在充沛地体验中既受到情感地熏陶，又获得形式、技能的领悟。

在本节课中，我以“美”为突破口，以实践为中心，以技能为手段，以能力为重点，让同学在大量的音乐活动中学会学习、学会发明。

1．创设情境

儿童是以色彩、形象、声音来思维的，针对这一特点我创设“森林音乐会”这一情景提供了具体生动可联想的音乐环境，充沛调动了同学的学习兴趣，激发了同学对音乐的好奇心和探究愿望。

2．合作学习

新课程提供自主、合作、探究的学习方式。在合作创作美丽的森林时我充沛渗透了这一教学理念，通过师生合作、生生合作和自主探究的方式来表示各种大自然生灵的形象。这一学习方式不只为同学创设了宽松、民主、自由的氛围，更激发了同学的创新思维，增强了同学学习音乐的自信心。通过合作，同学的合作意识和在群体中的协调能力得到了发展。

3．角色扮演

“爱动”是儿童的天性。在学习和生活中，儿童总是喜欢亲眼看一看，亲耳听一听，亲手试一试。因此，在教学过程中为同学设置一个展示自我的舞台是非常重要的。

1．创设情境、激情导入

2．实践体验

在这一教学环节中，我是这样设计的：每组小朋友都分配到任务，电子琴音色来模仿、表示各种小动物，可以用人声模仿，也可以用动作来模仿，大家一起讨论一起扮演，这样森林音乐会就拉开了序幕，通过听、辨、演、猜等多种寓教于乐的活动中，使他们感受到各种动物的形象。

接着，多媒体上突然出现怪物罗易凶猛的形象，他扬言整个森林的小动物都要服从于它，但是多媒体只出现人物形象，没有出现语言、动作和背景音乐，这样的话就给同学出了一道难题，因此我采用让同学为这一动物形象制作音带、效果为“怪物”配音，这样有利于给同学一个创作的平台。

在这样一个紧张的局面《大象王》走来了，它高视阔步，威武、勇猛，乐曲分为两乐段，第一乐段表示“大象王”闻讯赶来，小动物为其摇旗助威，第二乐段表示“大象王”奋勇杀敌，击退怪物，大森林又恢复了往日的热闹，同学在电子琴上弹奏乐曲，并且用拍手、跺脚、捻指、摆动身体来感受乐曲的形象，欣赏范奏带中的演奏与自身弹奏的进行比较，选择与乐曲所表示情景相对应的音色进行弹奏，相互欣赏、相互点评。

3．合作创编与表示

分组讨论乐曲前后几个场景，合作创编音乐剧《大象王》，形式自定。

多媒体映示：

第一幕 美丽的大森林

第二幕 怪物罗易

第三幕 大象王英勇击退敌人

第四幕 欢庆胜利

同学选择自身喜欢的一幕，分配角色，设计简单台词，合作排练旨在张扬同学的个性，发展同学的想象力，曾强同学音乐扮演的自信心，培养同学的良好合作意识，让每个同学享受表示音乐和创编音乐所带来的胜利感和愉悦感。这样一堂课就在音乐声中降下帷幕。

说课说课稿篇二

依据《新课标》的要求和教学内容，确立本节课的教学目标为：

1、初步认识求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。

2、会把相同加数和的加法算式改写成乘法算式，并会读乘法算式。

3、培养学生动手操作、认真观察的能力。

说课说课稿篇三

(一)教材简析：

《阿q正传》是高中第五册第三单元的讲读课文，它思想的深刻，技巧的精练，不仅在中国文学史上是前所未有的，在世界文学史上也是罕见的。《阿q正传》是鲁迅小说中最著名的一篇，也是中国现代文学中最重要的杰作。《阿q正传》是千古不朽的名著，是中国和世界文学宝库中的一颗明珠，其思想内涵博大精深，历史文化蕴藉丰赡厚重，艺术手法高超精湛，作品语言幽默讽刺，具有独特的艺术魅力。它写于1921年，最初分章发表于《晨报副镌》，后收入《呐喊》。

《阿q正传》以辛亥革命前后的未庄为历史舞台，以主人公阿q的活动为线索，以批判阿q的病态心理精神胜利法为重点来组织材料。在艺术创造的过程中，作者不但从中国的现实社会出发，以农民的实际生活为基础，去“杂取种种人”，概括出阿q的典型性格，而且着眼于辛亥革命这样一个重大的历史事件，设计未庄这样一个闭塞落后的江南农村，作为阿q生活的典型环境。这样，就使阿q这个形象，既具有鲜明的个性特征，又具有深刻的典型意义。从这个意义上说，《阿q正传》是辛亥革命时期农村生活的一面镜子，是旧中国劳动人民的奴隶生活的深刻写照，也是中国近代民族被压迫历史的缩影。

《阿q正传》是鲁迅对辛亥革命作批判性历史总结的最杰出的作品，也是鲁迅解剖“国民性”、塑造不朽的人物典型的最杰出的作品。这部小说以前所未有的深度，形象地批判了辛亥革命的不彻底性;更重要的是，鲁迅先生以巨大的艺术概括力，在这部小说中塑造了阿q这样“一个落后的不觉悟的农民”的不朽典型，深刻地画出了半封建半殖民地的中国的“国民的灵魂”，无情地解剖了民族根性中共同的弱点(这种弱点的集中表现就是“精神胜利法”)，从而极大地震撼了民族的良知。

(二)教学目的：

依据大纲要求，语文学科要突出工具性和人文性的统一，结合本课实际，拟定如下教学目标：

1、联系社会背景，体会作者的写作意图。把握阿q的思想性格特点，理解小说深刻的思想内涵。

2、鉴赏小说的艺术特点，如精湛的白描手法，精彩的人物心理刻画，杂文式的笔调，以喜剧的形式表现悲剧内核等。

3、品味小说意味深长的语句和幽默讽刺的语言风格。

4、引导学生对小说中的一些问题进行深人思考。例如，阿q是一个怎样的典型?你怎样看待阿q的精神胜利法?阿q的精神胜利法是怎样形成的?等等。进而培养学生独立钻研和鉴赏优秀名著的能力。

5、赏析小说中描写人物的技法，分析人物形象特点。

6、领悟课文主旨，分析评论我们身边的阿q精神。

(三)教学重点、难点

1.教学重点：

(1)小说深广的社会内容和阿q精神的典型意义。

(2)小说中的文化内涵和独特的艺术手法。

(3)寓庄于谐的语言特色。

2.教学难点：

(1)进行快速阅读训练，准确概括中篇小说的情节要点。

(2)阿q精神胜利法的实质和现实意义。

(3)品味小说喜剧的外套和悲剧的内核这一艺术特色。

(4)对小说深广文化内涵的整体把握和对教材的详略处理。

1、自读研读法。

学生对鲁迅的文章已有所了解。本文还相当有趣，因此可以调动学生的阅读兴趣进行自我研读。并且以小组为单位交流研讨的成果。教师适时的给予鼓励和肯定，也要把握好理论指导的尺度。

2、导读法

在主人公的思想性上，教师要做适当的引导，使学生了解阿q的精神本质。以及反思自己或其他人身上存在的这种精神。

3、讨论法

通过课下的研讨，在课堂上展开讨论，互相置疑，激发学生的兴趣。使学生在讨论中得到启示。教师要设置好讨论题，设题要有一定的难度，留给学生思考的空间。

1、培养学生对鲁迅作品的鉴赏能力，使之对中国国民性有深刻的认识。

2、培养学生在阅读之后的反思能力。

教学课时：6课时。

第一课时 默读理清情节内容

一.教学导入：

由《灯下随笔》谈起，引到本文内容。或由《中国古代小说的发展和规律》引到鲁迅对中国小说史的研究，延伸及鲁迅的小说创作，均可。

二.复习有关鲁迅的文学常识：

鲁迅(1881~1936)原名周树人,字豫才,浙江绍兴人.小说集有《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》等，散文集有《朝花夕拾》《野草》等，杂文集有《坟》《且介亭杂文》《而已集》《华盖集》《华盖集续编》等。鲁迅的名句有：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”(《无题》)、“忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗”(《无题(贯于长夜过春时)》)、“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”、“心事浩淼连广宇，于无声处听惊雷”。

三.时代背景介绍：

略，见教师用书“写作背景”。

四.选取二、三、七、八章中的任两章，听录音。体会作者讽刺性的语言。

第一章，序——介绍阿q的身份、地位。

第二章，优胜记略——追述往事，刻画阿q的性格特征：精神胜利法。

第三章，续优胜记略——继续写阿q的精神胜利法。

第四章，恋爱的悲剧——写阿q拙劣的求爱经过和遭到的可悲结果，继续表现阿q的地位和处境。

第五章，生计问题——写阿q走投无路，揭示麻木的国民吃人的本相，再写阿q的畏强凌弱。

第六章，从中兴到末路——写阿q由走投无路到短暂的中兴，再被赵太爷逼到走投无路的地步。

第七章，革命——写辛亥革命到来时各阶层对革命的态度，突出阿q的革命要求。

第八章，不准革命——写辛亥革命引起的未庄的变化，进一步刻画阿q的性格。

第九章，大团圆——写阿q被当作替死鬼被捕、被审和被处决。

熟读课文，领会文中语言和人物描写的方法。

说课说课稿篇四

《花的勇气》是人教版小学语文第八册的一篇略读课文，本文节选自当代著名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》。作者在爱花—寻花—盼花—看花的过程中，被小小的花儿傲风斗雨的精神所感染，闪现出思想的火花：生命的意味就是勇气!

带着泥土的气息，打开教材《花的勇气》，和作者、编者对话。这篇课文构思精巧别致，以作者跌宕起伏的情感变化为线索，寓情于景，情理交融，耐人寻味。语言生动、优美、流畅，值得细细品味。和本单元其它课文、口语交际共同组成“热爱生命”专题，又是一个发展学生语言能力、思维能力，启迪学生心智的好例子。

语文是人类文化的重要组成部分，是工具性和人文性的统一。基于以上理念，我把教学目标确定为通过本课学习，认识4个生字，理解“泛滥”等词语的意思，积累描写花的句子。朗读课文，体会含义深刻词句的意思，感受作者语言的优美。重点：体会花儿在冷风冷雨中怒放的气魄。难点：凭借例子，通过对话，理清作者感情变化的线索，领会作者对生命的感悟。

为实现上述目标，教学方法选择至关重要。教法、学法互相牵制，融为一体。教法方面，主要采用重点突破法，以课题为切入点，点上探究。我还采取多层次阅读法，引导学生尽情的阅读课文，在读中理解，在读中悟情，在读中悟理。凭借文本的语言文字，力求和学生一起穿透文字的表象，感悟文本背后的意义，并在感悟中学习语文，关注语言，促使感情与智慧在阅读对话中交融共生。我还运用合作探究法，以作者情感的变化作为本课研讨问题，使学生读、思、说、写有机的结合起来，从而体验情感，突破重点。学法方面，本文是略读课文，充分放手让学生自读自悟，通过课前导读，明确阅读要求，自主学习，在有所感悟的基础上合作探究。

我追求简约、高效、创新、和谐的课堂。根据新课程理念和学生的实际，预设如下流程：

（一）、创设情境，揭示课题。

课始，创设情境，唤醒学生。我是这样导入新课：茁壮生长在砖缝中的小瓜苗，让我们感受到生命的顽强。当你看到花儿在阳光下绽开笑脸，在温室里展露娇媚时，也许你并不会太在意，然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花的时候，你又会有什么样的感受呢？今天，我和大家共同学习著名作家冯骥才先生的散文片段：《花的勇气》，大家和老师一起写课题，注意“勇气”两字要写的有力！

板书：的勇气

释题：什么是勇气？（敢作敢为、毫不畏惧的气概）

学生在激情的话语中走进文本。民主、自由、宽容、激励的气氛从一开始就浸漫课堂，并贯穿教学始终。

（二)、自学感悟：

作者从失望——遗憾——惊奇——心头怦然一（指着板书）。他在维也纳到底经历了什么？看到了那些景象，使他情绪这样跌宕起伏呢？现在请同学们再读课文标画出能够表现作者心情变化的原因，有困难的同学可以同桌交流也可以小组交流。

（三）合作交流，展示点拨。

1、同学们作者去维也纳是在什么时候？（四月）同学们现在正好是四月，你们看我们的校园花红柳绿，到处一派生机勃勃的样子，可作者却感到很失望，文中的哪句话就能说明他的失望呢？（大片大片的草地上……没有花的绿地是寂寞的）

学生逐句汇报，教师相机点拨，指导学生朗读。

绿色到处泛滥所以作者认为没有花的绿地是（寂寞的），因此作者对司机小吕说四月的维也纳（可真乏味），他下一出来（非躲开四月不可）。所有的这一切都让作者感到失望。教师重点抓住“寂寞（孤单，在文中指全是绿色没有花，开满鲜花的绿地才不会寂寞，才是热闹的，同学们花花草草也知道寂寞吗？那是因为作者的内心是寂寞的失望的。）乏味（没有意思，绿色连着绿色没有意思）泛滥（只是绿色连着绿色，多令人讨厌）、只是、非……不可”进行朗读指导。

教师小结：

一个词语不仅只是一种意思，更是一份感情，“寂寞、乏味、泛滥”这些词语把作者的心情与感受暴露无遗，字字句句都是失望。让我们再次走进文章，走进作者读出作者那种失望之情。女生读一句，男生读一句，（老师听出来了，你们读到的是草地，读懂的是作者的心。

2、同学们这些小草真让人失望了吗？作者接下来，看到了什么？会使他如此惊喜呢？（我用手拨开草一看——这么辽阔）。指导白的、黄的、紫的（教师快、慢比较读）作者写了这么多的颜色，我们还能想象出有哪些颜色？（粉的、红的、半紫半红的）这么多的颜色、太多了，目不暇接，我们可以用一个词来表达是什么？谁知道？（五颜绿色、五彩缤纷、色彩斑斓、万紫千红）老师眼前仿佛已经出现了那万紫千红的世界，同学们你们不仅想象力丰富，而且语言组织能力也很强，老师真为你们感到骄傲。文中这几个词写了小花的颜色多，文中哪几个词写小花的样子好看、哪几个词写小花的数量多。（谁再来给大家读一读，把你的感悟融到你的朗读中去。带领学生一起读。

教师小结：

在这一段作者写小花的是侯，写了他的颜色、样子、数量，从多方面给我们进行描写，以后我们也要学习作者的写作方法，从方面、多角度对事物进行观察和描写。

3、这么娇小、鲜亮的小花只可惜长在了青草的下面，而作者就要离开维也纳去意大利了，他认为这次看不到草地上的那些而感到遗憾。

4、他真的让作者带着遗憾走了吗？当作者再次来到前几天千万朵小花藏身的草地，此刻他看到了什么？把你看到的读给大家听。（我看到了花的原野——整个世界铺满了全新的色彩）（他们为什么不是在温暖的阳光下冒出来——拔地而起）体会：改天换地，原来是什么样？现在整个世界铺满了全新的色彩。(对比理解)以前全是绿，现在小花长出来了，五颜绿色非常美丽，改变的不仅仅是眼前的景色，而是作者的整个心灵、整个心情。让我们也走进这全新的色彩和作者一起享受着小花的魅力，感受作者的惊奇之情。（学生读）

5、因曾经的失望、遗憾、惊喜、到最后的怦然一震不仅仅是因为作者看到那些花儿全都（冒出来了），还因为小小的花儿居然（有如此的气魄，）不是在温暖的（阳光下冒出来），而是在（冷风冷雨中拔地而起）。所以我的心头怦然一震，（这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇气。）

理解“改天换地”“拔地而起”。

1、是呀，看着齐刷刷从草地上冒出来的小花，我惊奇的想：

2、看着在冷雨中傲然挺立，神奇十足的小花，我惊奇的想：

小小的花儿居然有如此的勇气不怕风雨，不畏严寒，老师真佩服这些小花，让我们带着敬佩与震撼用我们真情，用我们的心声来大声赞美这些在风雨中拔地而起的小花吧！

听了同学们的朗读，老师真为那些小花骄傲，同时也让老师信心十足的面对生活，那么你们呢？是不是也和这些小花一样有勇气？下面就让我们来看大屏幕。

我能行：（根据例句写句子）

例句：（花儿）能在（冷风冷雨中傲然挺立）这是勇气

（种子）能在（石头下破土而出）这是勇气

（梅花）能在（冰天雪地中傲然绽放）这是勇气

（我们）能在(艰难险阻中依然生活)这是勇气

（我们）能在（困难中面对一切风风雨雨）这就是勇气

结束语：

（六、）拓展延伸（作业自助餐）

1、请同学们上网搜索冯骥才所写的《维也纳春天的三个画面》，细细品味。

2、请同学们把对这一课的体会和感受写在日记本上。

说课说课稿篇五

尊敬的各位评委：

上午好

今天我说课的题目是新时代的劳动者，接下来我将从教材分析、学法、教法、教学过程和板书设计几个方面具体阐述，希望得到各位老师的指导！

一、教材分析

（一）地位和作用

本框题是必修1经济生活第五课第二框的内容。本框题承接上一框题的内容，进一步从微观领域了解社会财富的创造者劳动者的相关知识。劳动者的积极性和就业状态与我国的经济发展有密切联系。中学生作为未来的劳动者与建设者，他们的创业精神和择业观念的培养对促进经济发展有重大意义。同时，就业问题、维护劳动者合法权益又是当前的热点问题，因此本框题又有很强的时代性。

（二）教学目标

根据新课标要求，结合高一学生的认知结构及心理特点，我制定了以下教学目标：

知识目标：识记就业的意义、劳动者依法享有的权利和依法维权的途径。理解当代劳动者应该树立正确的就业观念。

能力目标：培养学生正确认识我国就业形势的辩证思维能力、理论联系实际的能力和依法维护劳动者的合法权益的能力。

情感态度价值观目标：

1、树立正确的就业与择业观念，培养创新精神和创业意识，增强进取心和竞争意识。

2、增强学生依法维护劳动者合法权益的法律意识。

（三）教学重难点

1、重点：树立正确的就业择业观。

确立依据：中学生作为未来的劳动者和建设者，只有通过劳动就业，才能实现社会价值和自身价值的统一。严峻的就业形势和错误择业观已开始引起他们的困惑，树立正确就业、择业观，是对他们终身发展负责，因而成为本框的重点。

2、难点：依法维护劳动者合法权益。

确立依据：这部分知识离学生较远，学生缺乏必要的维权意识和相关法律知识等，这对学生有一定难度，因而成为本框的难点。

二、说学法

1、学情分析

高一学生面临“初高中知识及学法的转折”，尤其要注重初高中知识及学法的共性与个性。同时，学生素质参差不齐，因此要因材施教。

2、学法指导及选择的依据

本着“授人以渔”的目的，让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习主人，因而我在指导学生学习和培养学生能力方面采取以下学法：自主探究法、小组讨论法、分析归纳法、总结反思法。

三、说教法

我以建构主义为指导，贯彻以教师为主导，学生为主体的教学理念，关注学生的发展，突出学科特点，为学生创设良好的学习环境，让学生充分利用已有知识去主动学习，并学会合作学习，勤于探究，力求创新。基于此，我采用如下教学方法：情景教学法、案例分析法、归纳法。

四、教学流程

本节课我分生活再现、自主探究、拓展提高三部分完成。

（一）导入新课：创设情境，激发兴趣（2——3分）

情境设计一：多媒体出示新时代的劳模图片和古今中外的劳动格言

设计意图：激发学生兴趣，让学生发散思维，以此让学生自主探究出就业的意义。

（二）讲授新课：学生交流，突破重难点（35分钟）

情境设计二：大学生就业难

多媒体显示20xx年全国大学生就业形势的分析数据和招聘会爆满的图片

设计意图：让学生了解我国目前的就业现状，引导学生积极开动脑筋，思考分析问题，从而归纳得出当前我国就业形势严峻的原因。通过此活动既让学生了解了社会现实，又培养了学生理论联系实际的能力。

你如何看待生活中“有人没活干、有活没人干”的现象？

学生通过思考分析可以得出：劳动者应树立正确的就业观

接着让学生探讨：你认为如何解决当前我国的就业严峻问题？

教师引导学生从国家、企业和劳动者个人三个角度考虑

设计意图：这是本课的重点，学生小组讨论，合作探究，集思广益，提出解决问题的措施，最后教师加以总结归纳。通过此活动既培养了学生的团结合作意识，又活跃了学生的思维，锻炼了学生理论联系实际的能力，为学生将来就业奠定了基础。

情境设计三：案例——播放视频《北京一农民工讨薪跳塔》

学生小组讨论：

（1）视频中劳动者的什么权利受到了侵害？除此之外，劳动者还有哪些合法权益？

（2）请对该农民工的讨薪行为做一下评价，并请设计一套解决农民工讨薪的方案。

设计意图：这是本课的难点，采取案例教学法，通过播放农民工讨薪的视频使学生深入地理解劳动者应享有的权利。通过分析案例，引导学生思考，先由学生回答，教师再归纳完善，一方面检查了学生对教材的理解程度，同时这节课的难点问题在这里也得到了较好的解决。

拓展提高：针对社会上出现“啃老族”这一现象，请学生对这一现象进行分析并说明理由。

设置此环节，主要是为了检查学生重难点的落实和巩固情况，能否做到理论联系实际从而解决生活中的实际问题。

（三）课堂小结，强化认识（2——3分）

（先由学生小结，教师再加以补充）

通过简明扼要的课堂小结，可使学生对所学知识有一个整体的把握，从而使学生更深刻地理解政治理论在现实生活中的应用。

（四）课后作业：作为课堂的延伸，学习课后的《综合探究》，对自主创业进一步探究。

五、板书设计

六、结束语

本节课我注重突出重点，突破难点，设计的各项活动注重最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。坚持“教师为主导，学生为主体”的教学理念，教师的“导”立足于学生的“学”，放手让学生自主探究学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在愉快、和谐的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

我的说课完毕，谢谢大家。

说课说课稿篇六

教师资格证面试题库

教师资格证面试试讲指导汇总

2016年教师资格证考试有哪些写作素材

教师这一职业未来会有怎样的发展趋势

2016年中小学教师资格证报名入口及时间汇总

说课说课稿篇七

遵循“幼儿是通过自由观察，积极探索进行学习的”这一认知发展规律，为了给幼儿今后独立学习、独立思考奠定基础，本次活动运用的方法有：倾听表述法、趣味游戏法、视听讲结合法、探索仿编法，运用这些教学方法交替使用，互相补充，配合使用意境优美的背景音乐、教师亲切自然的激励性语言、自由宽松的学习氛围等，初步培养幼儿对文学作品的感受力、欣赏力和理解力。

说课说课稿篇八

尊敬的各位领导、各位评委老师：

大家好！

1、早上上学时，孩子们潇洒地走在前面，后面跟着提着书包的爸爸妈妈。

2、傍晚放学时，孩子们理所当然地把手中的书包扔给来接的爸爸妈妈。

现在的父母们总是百般呵护自己的孩子，而孩子们呢，习惯了接受父母的付出，把呵护和关爱当做是理所应当的事情，却很少会对身边的父母说句最简单的“谢谢”！那么，如何让孩子们学会感恩父母呢？记得印度诗人泰戈尔有一首《金色花》表达的是母亲爱自己的孩子，孩子也思索着要回报母爱的情感，孩子想将自己变成一朵金色花，以散发香味，让妈妈看书不伤眼睛，让妈妈闻到花香等方式来回报母爱，一朵“金色花”把母与子紧紧地联系在一起。我将这次中队活动的主题定为《感恩父母》，希望通过此次活动，能在孩子们心里播下感恩的种子。

二、说活动目标、前期准备、具体做法

下面我从以下几方面谈一谈设计这次活动课的具体做法。

首先，搞一个调查，调动学生的积极性，创设活动氛围，力求达到以下两个预期目标

1、通过活动，引导学生感受亲情，学会自主反思，能够在体验活动中学习、成长，懂得孝敬父母、知恩图报。

2、丰富学生的生活和情感积累，感受中华民族的传统美德。 其次，活动前我们主要做了这样一些准备工作：

1、学生学唱歌曲《天下的妈妈都是一样的》。回家自己询问父母的基本情况，观察父母是如何来关心我们，在仔细思考，我们要如何来感恩父母，同时，在学生的建议下，他们自己排练话剧《妈妈》以及手语《跪羊图》等节目。

三、说活动过程

围绕预期目标，通过队员集体讨论，最后确定了五个活动环节，分别是：

环节一：队会仪式

1、整队、报告人数（各小队长向中队长报告人数，中队长向辅导员报告人数）

2、出旗敬礼、唱队歌（从左向右出中队旗）

3、宣布仪式开始

同学们在悠扬的歌曲中似乎已经开始联想自己父母的含辛茹苦，接下来创设情景，由小记者做采访活动，回答问题，问题的难度是由难度又1颗星一直增加到7颗星，（课件出示七个测试题），请队员们如实回答能够答对几个。答对4题以下的请你以后多与父母沟通。 在这样的情感基础上，顺势让队员们自己在生活中捕捉到的爱的镜头，配以深情的表白，冲击着孩子们的心田，打开了队员们的心门，感恩之情油然而生，并不断升华。

这

紧接着诗歌朗诵，（课件出示故事）在队员的慷慨激昂的朗诵中，进一步感悟父母亲为自己十几年如一日的付出，从来不求回报，队员们感受父母那深深的爱。

接下来，小记者在一次登场，回忆从小到大父母给予的点点滴滴。队员们谈谈自己的父母是如何关心我们，呵护我们的。

，既让队员们重新认识了身边最最普通的父母之爱，又在心里激起了层层涟漪，激发了队员的感恩意识。。

下面抛出问题：亲爱的队员们，感恩父母的方式有很多种，现在，你最想用什么方式来表达自己对父母的爱呢通过同学们的回答不难发现只要有心，感恩无处不在！

接下来本节课情感升华部分，欣赏话剧妈妈和手语表演跪羊图，一个微小的话剧折射出现在部分学生的心理和行为，队员们反思自己，你们有没有这样的问题，在跪羊图手语表演里，我们忏悔，我们懊恼，我们反思。

最后心动不如行动，号召全体队员拿出笔和纸条、彩色笔等工具写下简短一份承诺书。

一份承诺书表的是队员们的决心，同时又是一种鞭策，让这一份承诺书时时提醒自己不忘感恩，把感恩付诸实践，使感恩一直延续。

活动进行到这里，相信在孩子们的心里已经埋下了感恩的父母的种子，但是，感恩绝不仅仅只限于自己的父母，生活中处处需要感恩。因此，活动结束时，我设计了这样的结束语：“赠人玫瑰，手留余香”，亲爱的队员们，在我们的人生旅途中，我们不仅仅要感恩父母，还要感恩我们的老师，感谢他们带领我们遨游知识的海洋；感恩我们的朋友，感谢他们为我们的生活带来了多样的色彩；感恩我们的祖国，感谢她为我们创造了良好的学习环境。今天我们的中队活动十分精彩，希望你们能长存感恩之情。结尾如此设计，是为了点醒每一位队员，将感恩融入自己的生活，让感恩的行动长存。这在某种程度上，触动了孩子们大爱的心弦。

最后，整个中队活动在退旗仪式后结束！

（我的说课到此结束，谢谢评委老师指导！鞠躬，退出场地。）

《从小牢记价值观 做诚实守信少年》

----少先队活动课说课稿

今天我说的少先队活动课的主题是：《从小牢记价值观 做诚实守信少年》。下面我将从活动背景、设计理念、活动目标、活动准备、活动过程等几个方面作具体的阐述。

一、说活动背景：

少年是祖国的未来，民族的希望。价值观则是人们关于生活中基本价值的信念、信仰、理想等思想观念的总和。在青少年的价值观形成时期，帮助、指导他们树立正确的价值观，具有十分重要的历史意义。

二、说设计理念：

我国思想文化建设的重要目标之一是树立正确的世界观、人生观和价值观。学生在价值追求上抱有怎样的信念、信仰、理想，便构成了价值观特有的思想内容。 价值观对学生的行为有着深层的导向作用。在现实生活中，我们总是尽可能地按照自己的价值观去生活、处世。这就迫切需要使学生们对价值观的正确性有更深更正确的了解！

三、说活动目标：

1、通过此次活动把社会主义核心价值观融化在学生心里，铭刻在脑海中，明白价值观的重要性，从而种下社会主义核心价值观的种子。

2、从实际生活入手，懂得要从自己做起、身边做起，争做诚实守信的好少年，并用实际行动践行社会主义核心价值观。

四、说活动准备：

辅导员准备：（1）.课件准备（2）.选定主持人 、演员进行训练

（3）.准备队旗等教具。 （4）收集社会主义核心价值体系内涵外延的材料等

学生准备：（1）搜集身边关于诚实守信的故事或行为

（2）初步了解什么是社会主义核心价值观。

五、说活动过程：

第一环节：理论感知价值

1.首先由中队主持人讲话，引入本次活动主题。 2.接着让学生齐诵“核心价值观顺口溜。 〖设计意图：帮助学生初步地感知了价值观，形成了一定的感性认识。

第二环节：实践认知价值

观看学生导演的小品《考试》，然后说说自己受到了什么启发？

这个有关考试作弊的小品故事来自学生学习生活,它让学生真实的体会到了诚信的重要性。 〖设计意图：使学生明白价值观其实就在我们的生活中，就在我们身上，它并非空洞或抽象的。

第三环节：学会分辨 坚守诚信

诚信小故事

设计意图：使学生更深刻更正确地领悟价值观的重要作用，初步树立了正确的价值观，并下决心在价值观的引导下要做一位“诚实守信”的好少年。

第四环节：快乐宣誓 品味诚信

庄严宣誓

辅导员带领大家共同做诚信宣誓， 接着诵读梁启超先生的《少年中国说》

以上四个环节由浅入深， 层层递进，充分调动了学生的多种感官参与活动，促进了学生身心和能力的发展，顺理成章的达到了本次活动的目的。

以上就是我对《从小牢记价值观，做诚实守信少年》这节少先队活动课的阐述。存在的不足之处还恳请各位评委老师批评指正。谢谢！

说课说课稿篇九

尊敬的各位评委、老师，大家好!今天我说课的主题课题是《大自然之歌》。本课我主要通过说教材，说教法，说学法，说教学过程，说教学总结五大方面加以说明。

一、说教材

本课选自江西美术出版社义务教育教科书初中七年级下册第二课，属于造型与表现领域，围绕着美术与环境的单元主题。本课拟在色彩基本知识教学的基础上，结合春夏秋冬四季的季节变化特点，进行学习并借助实际操作，亲身感受的色彩的变化。以促使学生感悟世界，描绘生活。

2.教学目标：

根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：

（1）知识目标：掌握有关的色彩基础知识。

（2）能力目标：提高学生对色彩的感知能力，自主学习和对色彩的运用能力。

（3）情感目标：培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣,培养学生以审美之心来感悟生活。

本着课程标准，在教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点

3. 重点，难点：

重点：色彩三要素明度,纯度,色相.及他们之间的关系为本课的重点。

难点：通过对色彩知识的理解，突破自身对色彩知识简单、准确地评述，设计与制作。

二、说教法

在教法上，应该坚持以学生为主体，以教师为主导的原则，根据学生的心理发展规律，采用欣赏法，情景创设法，观察法，提问法激发学生学习兴趣，在学生学习，讨论的基础上，老师进行启发引导，运用师生交谈法，问答式。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心。积极培养学生学习动机，明确的学习目的。

三、说学法

我们常说：“授人以鱼不如授人以渔”，在教学过程中，教师的一切行为都围绕着如何使学生学会学习，掌握学习方法。因此在学法上，结合学生特点，培养学生课前收集资料，课上通过观察法，讨论法，教师进行正确的引导，充分调动学生的学习积极性，使学生的思维能力提高。练习法，培养了在课堂中的合作，探究性学习。

四、 教学程序：

根据本课的内容和美术学科的特点，设计教学流程如下

创设情景，引出主题

赏析图片，学习新知

创作实践，展现自我

展示评价，课堂小结

（1）创设情景，引出主题：

（2）赏析图片，学习新知：

在我们的生活中，到处充满了色彩，那么你们对色彩知识了解多少呢？结合书本和自身收集的资料，各小组整理总结出色彩基础知识。把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，这样获取知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。讲解三原色，三间色，作为铺垫。由此来学习色彩三要素和十二色环。在讲解时，我结合水粉颜料亲身做示范，使学生清晰，直观感受色彩变化，再出问，讲授新知，探究目的比较明确。实现多媒体，示范与讲解同时并用，更深层次体会色彩的乐趣。

（3）创作实践，展现自我：

运用色彩知识结合自己对大自然的感受，表现一幅大自然的风景或者选一张大师的作品，用自己喜欢的色调做一张色彩对比练习。任选其一，通过有选择性地做练习，学生更能把握自己对知识的理解及驾驭能力。小组合作为学生创设轻松创作的氛围，促进了生生间的合作与交流。教师通过巡视指导.及时发现同学们的共性问题.例如:画稿设计的方法.颜色填图的整齐,干净等.对于明度,纯度,色相渐变的把握.个别同学的情况可以单独讲解.也可以让同学们把自己绘画积累经验相互交流介绍.鼓励表扬为主,激发他们的创作热情.

（4）展示评价，课堂小结：

首先采用学生自评，互评，最后师评，尊重个体差异，以鼓励为主。目的是锻炼学生口语表达能力及获得成功体验，同时每个学生都希望得到教师的肯定与表扬，从而使学生变得更加自信。

我的小结不是简单的总结，为此我设计了三个问题

你学会了什么？

你的体会是什么？

你喜欢今天这堂课吗？

根据我以人为本，应用探究教育法的教学特色，我在整个教学过程中因势利导，促进学生主动参与活动，贯穿愉快成功教育体验，培养学生色彩基本的美术素养，使学生更深层次得体验成功感。

我的说课完毕，谢谢！

说课说课稿篇十

《小树林》这一课选自省义务教育小学美术课本第四册第三课，这是一节典型的绘画课。以感受、想象、创作的形式，画同学生活实践中所见过的小树林，表达和描写生活中的体会和感受，培养同学观察记忆生活的能力。

树能净化空气、美化生活。

一棵树的结构是由树干、树枝和枝冠组成的，而“小树林”是以表示多棵树的组合为主，重点是在画面上表示树木前后重叠的关系。由于生活条件不同，同学对小树林的感性知识积累也是不同的。在本节课中，我先让小朋友们通过幻灯欣赏各种各样的树林风景图，引导同学亲临大自然，关心周围的一草一木，发掘其美的因素，以提高同学的观察和记忆能力。只有同学在对周围事物有一定经验的基础上，才干愉悦地画出自身所看见过的小树林。画一画不同季节、不同种树的小树林，能让同学在无拘束的创作中受到美的感受染，体会到绘画活动的愉悦。

根据教材特点和二年级同学的实际接受能力，我把这一课的教学目标订为以下几点：

1、学习简单物体前后重叠的表示方法；

2、培养简单的构图能力；

3、知道美的环境要靠人去发明，维护和体验。

本课的重点是让同学学会在画面上表示树木前后重叠或遮挡的关系。

根据这三点教学目标，我采用欣赏、讲授、创作的教学方法，引导同学根据已有的知识和经验，通过观察来获得新的知识和构思。这一课时的教学思路我是这样设计的。

（一）导入新课

一节新课的导入能否引起同学的注意和兴趣非常重要，我采用复习巩固法把同学引入新课。

小朋友们会画树吗？谁能说说树的三局部结构？树有什么好处？不植树行吗？就这么几个简单的问题，不只活跃了课堂气氛，而且使同学受到了保护树木的思想教育，从而很自然地就集中了小朋友们的注意力。为学习新课辅垫基础。

（二）讲授新课

对这一环节的教学我分4步来完成：

1、欣赏小树林图片

我先让小朋友们通过幻灯欣赏各种各样的树林风景图，在看一看、说一说的同时，让同学了解树林中树木前后重叠和遮挡的关系。为下面的小树林构图打下基础。

2、动手操作组合构图

欣赏完树木重重叠叠的美丽树林后，我紧接着出示一张排列比较单一、死板的树林图，让同学自身去发现：同样是树与树的组合，该如何布置构图才会出现美丽的小树林。使同学掌握画小树林，不只要画很多树，而且还要画出树与树之间的前后重叠和遮挡关系。再通过同学的亲手操作、讲评，逐渐培养他们组织画内容的能力。

3、指导遮挡关系画法

由于物体的前后重叠和遮挡关系的画法对于二年级的小朋友来说，是初次接触，因此我采用示范、讲解、摹画逐步深入的方法使同学掌握，为他们接下来的自由绘画做好铺垫。

4、欣赏课本中的范画

让小朋友们在绘画前看一看、评一评课本中的几幅范画，不只给以参考，还能使同学积极主动的进入到绘画活动中。

（三）同学作业

通过前面环节的进行，小朋友对小树林的构图都有了一定的概念，在同学独立作画练习前，我出示本节课的绘画要求：

1、画出树的前后遮挡关系；

2、画中的树要有大有小；

3、画面色彩要丰富。

让同学更加明确绘画的内容，从而提高每个同学独立作画的能力。

（四）作业讲评

请同学简单介绍自身的作的内容，在说一说、评一评的过程中，沟通同学之间情感的交流。

通过优秀作业的展示，提高同学对绘画的积极性和创作能力。

（五）课堂小结

当同学基本完成一幅作品时，假如老师和时的给予适当的鼓励和褒扬。就能使同学体会到胜利的喜悦，从而积极的投入到教师以后的教学中，我就针对这一点进行作业讲评，提高同学的竞争意识。

总之，这节课的教学我以注重观察、启发想象创作的教学方法达到教学目的，让同学在轻松、愉快、具有丰富表示力的状态下进行自由创作，真正意义上达到感受、想象、创作的绘画要求。

说课说课稿篇十一

苏教版小学语文第十二册第一单元是由《长江之歌》、《三亚落日》、《烟台的海》、《记金华的双龙洞》这四篇写景短文构成的，今天我说课的内容是其中的一篇——《三亚落日》。作者运用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了热爱大自然的思想感情。本文语言清新、词汇丰富，字里行间充溢着作者对三亚落日的深深喜爱和赞美，是对学生进行朗读训练、情感熏陶、背诵积累的好教材。考虑到绝大部分学生没去过三亚，也没亲眼看到三亚的落日。基于以上教材特点和学生认知水平，我设计了如下教学目标：

1、学会本课生字，绿线内的生字只认不写。理解由生字组成的词语，如“赤朱丹彤”、“硕大无比”、“美妙绝伦”等，并尝试用这些词语造句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第3、4两段。

3、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

4、欣赏并摘抄描写落日的语句。

其中，2和4是教学重点，3既是教学重点，又是教学难点。本文篇幅不长，我欲用两节课完成以上的教学目标。

第一课时

教学目标

1、学会本课生字，绿线内的生字只认不写。理解由生字组成的词语，如“赤朱丹彤”、“硕大无比”、“美妙绝伦”等。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第3、4两段。

教学重、难点

1、 正确、流利、有感情地朗读课文。

2、 学习生字词，理解词语。

3、 理清课文脉络，概括段落大意。

一、 导人新课，激发兴趣

同学们，在我国的南方，有一座非常美丽的海滨城市——三亚，那里的日落景象富有诗意，美妙绝伦。今天，老师就带着大家一起去三亚欣赏美丽的落日。(板书)2 三亚落日。

二、 初读感知

1.请大家把课文打开，大声地将课文读一读。

三、 检查预习

1.同学们已经预习了课文，下面老师就来检查检察，有信心吗？

（1） 出示词语，指名读：

逊色 涨溢 玉屑银末 赤朱丹彤

溅出 收敛 美妙绝伦 挺拔俊秀

玫瑰 灯盏 毫无倦态 硕大无朋

摇曳 搔着 醉醺醺 悄然无声

(2)了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思：

赤朱丹彤：赤，红色；朱，大红色；丹，红色；彤，红色，本课指程度不同的红色。

硕大无比：硕，大；无比，没有什么可比得上。形容无比的大， 美妙绝伦：美好到了极点。

收敛：(光线等)减弱或消失。

(3)多么美的词语，让我们一起美美地把这些词读一读。

四、 指导朗读

1.词美，景更美，让我们再来读读课文。

2.现在，你眼中的三亚落日是什么样的？（交流：美丽、诗意……） 出示：在三亚看落日，真有诗意。夕阳滑落的景象绝纶，一点儿也不必日出逊色。

3.看来，在作者真的很喜欢三亚的落日。谁来读读这段话，读出赞美之情。

4.带着这种感受，我们再去感受三亚落日那充满诗意的美丽好吗？

5.指名分节读课文,老师指导。

五、 理清文章脉络

1． 默读课文，思考：课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日

的美景? (第3～5自然段)

2． 课文第1、2自然段分别写什么? (在三亚看落日很有诗意，

三亚洋溢着浓浓的热带风情)

四、精读感悟

1． 要看三亚落日就必须先到三亚去，那我们就先到三亚去看

看吧！ (出示三亚风光图)自由读这一段。

2． 交流。（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱

三亚的热带风光。)

(1) 你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句下做上记号。

交流：

b“挺拔俊秀”等词突出了椰树的姿态美。

c“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。

(2) 你从哪些地方体会到作者的喜爱之情?

a“浓浓”、“金灿灿”、“软软”等叠词的运用：

b“蘸”、“搔”拟人化手法的运用。

c“真让人担心”、“谁都想”等心理描写。

(3) 三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么秀，沙那么亮，怎能不

让人喜爱至极呢?让我们一起来读读第二段，读出喜爱之情。

第二课时

教学目标

1、学会本课生字，绿线内的生字只认不写。理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文3、4节。

3．通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

4．欣赏并摘抄描写落日的语句。

教学重、难点

1、有感情地朗读课文。背诵课文3、4节。

2、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

3、欣赏并积累描写落日的语句。

一、 复习旧知

1． 听写生字词：逊色 涨溢 玉屑银末 赤朱丹彤 溅

出 收敛 玫瑰 灯盏

2． 齐渎第一段。

二、 精读感悟

过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确“真有诗意”，下面我们一起去欣赏夕阳滑落的景象。

静心默读第3、4自然段，找出文中作者把太阳比作什么?并将感受深刻的词句画下来做上批注。

交流：(板书：像孩童、像灯笼、像跳水员)

1．哪些词语写出太阳像“孩童”?(红扑扑、抖落、溅出)

a、这样写有什么好处?(鲜明生动，表达出作者的喜爱之情)

b、读出对此种景象的无限喜爱。

2.文章的哪些地方写了太阳像灯笼，谁来读读？

出示：夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。

比较：

（1）：夕阳也渐渐地收敛厂光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。

（2）：夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。

a．轻声读这组句子，比较哪种写法好，好在哪里。

b、指名说。

(第二种写法好．用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了)

c．指导朗读第二个句子。

3.出示：“他似乎借助了大海的支撑，再一次任性地在这张硕大无朋的床面上顽皮地奔跳，大海失去了原色，像饱饮了玫瑰酒似的，醉醺醺地涨溢出光与彩。”

a.你怎么理解句中的“再一次”?

b．作者又一次把夕阳比作了什么?

c．想象夕阳在“海面蹦跳”的情景。

d．指导朗读。

4. 谁来读读把太阳比喻成“跳水员”的句子？

出示：“我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势人了水，向人们道了“再见”。”

比较：

（1）：我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。

（2）：我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势人了水，向人们道了“再见”。

a． 分组读两个句子，比较两句话：写法的不同。

b.第二句话运用了拟人的修辞方法，好在哪里?

c.指名说。

(把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而日写活了。使读者仿佛身临其境)

d．想象夕阳滑落的情景，

e．齐读第二句话。

四、总结、欣赏

作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美丽景象，包含着作者对这自然景观的喜爱和赞美。让我们再次欣赏三亚落日的神气景观。

（播放幻灯片）

六、 背诵课文：

这么美的文章，我们尝试着把它背下来。

说课说课稿篇十二

各位老师：

大家好！今天我所执教的是pep小学英语四年级上册unit5 what would you like?b部分的readand write一课，这是一节典型的四年级读写课，而且这种课型也始终贯穿于整个四年级上册课本。

小学四年级是小学阶段强化学生读写能力的起始阶段，尤其是培养学生书写的能力的重要时期。对于四年级的读写课，它有其自身的特点：首先，四年级的读写课重点突出对于单词的书写和记忆。作为句子的组成部分，单词在小学三年级只是要求学生能正确地认读，而到了四年级这一转折阶段，单词的记忆就变的尤为重要，它也成为今后书写句子的一个重要铺垫。正因为这样，这就要求四年级学生不仅能够正确书写每单元的四会单词，而且能够达到正确记忆这些单词的要求。

当然，写和读是分不开的，“读是写的基础，写是读的再现”。我们四年级的读写课是以话题为中心展开听说读写紧密结合的教学：要求听说领先、读写跟上。我们小学英语教学中的读更多地体现在学生的朗读、认读，当然也有获取句子结构和词汇的目的。所以在读写课的教学过程中，我们还是要特别重视学生的朗读。让读和写紧密的结合，才能达到事半功倍的效果。

本单元围绕“食物”这一话题展开，让学生学会有关饮食的一些句子和习惯用语，如whatwouldyoulikefordinner?i’dlike…本课重点让学生掌握四个有关食物的四会单词rice，beef，fish，chicken。这四个单词同学们在a部分的let’slearn中已经学过，因此我上课之前以歌曲和菜单的形式让学生复习一下本课的四会单词。以即将到来的圣诞节为话题导入，激发了学生学习英语的兴趣。

英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识，我将教学目标确定为：

（1）能力目标：能够用英文表达自己喜爱的食物。

（2）知识目标：能够听、说、读、写本课的四个单词rice，beef，fish，chicken.

（3）情感、策略、文化等有关目标：

a情感态度：培养学生养成健康饮食的好习惯。

b学习策略：注重阅读，书写能力的培养。

依据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认识规律和英汉语言差异，我认为正确书写本课的四会单词是这节课的教学重点和难点；对于“what would you like?i’dlike...”句型，学生也需要熟练地掌握并且正确地运用。

根据以上对教材的分析，我采用创设情景法、直观法、小组合作法等教学方法。以课标为指导，以读写结合为方式，坚持“词不离句”的教学原则，坚持以话题为核心，以读写结合的方法安排本课教学。用即将到来的圣诞节作为贯穿整节课的一个线索，激发学生单词书写的兴趣，在此基础上进一步进行语言拓展练习，让学生有效地掌握知识，发展读写能力。

1．导入阶段：

3）以同位练习的形式对a部分的功能句“what would you like?i’dlike...”适当的操练，从而使本课的单词自然融入到句子中去，达到学以致用的目的。

2．呈现和操练阶段

1）呈现圣诞菜单，通过猜一猜的形式让学生猜测老师喜欢的食物，从而呈现本节课的四个单词，以图片的形式呈现显得更加直观，体现了直观教学的教学方法，使学生从感官上对单词进行记忆。

2）以四线格形式出示这四个四会单词的书写，要求学生和老师一起空手拼读，为单词书写做下铺垫；接着进行了一个猜单词游戏，更加强化了学生对单词的记忆。游戏的开展提高了学生的竞争意识，同时激发了学生的学习兴趣。

3）听过录音之后，老师开始依次板书四会单词，同时让学生在作业纸上书写。学生完成之后，老师展示书写优秀的学生作品并给予小奖品。这样评价不仅可以给学生树立一个良好的书写榜样，更能够增强学生的竞争意识，提高书写的效率和质量。

4）对于课本上的“writeandsay”部分，我不仅让学生完成补全单词这一任务，同时以同位对话的形式巩固了本课重点单词和句子。真正实现了读写结合，学以致用的目的。

4．拓展阶段

在这一阶段，通过小组合作的形式，小组长以早中晚三餐分别询问其余三个学生，单词不仅仅局限于本课的四个单词中，而是让学生充分运用所学单词来完成对话，从而实现语言的拓展和提升。在这个过程中，不仅可以提高学生的语言运用能力，同时培养了学生的小组合作意识。

5．家庭作业

加强对本课四会单词的巩固，同时增加了一个书写句子的拔高作业，从中体现了四年级的书写由单词向句子的过度。

6．板书设计

单词的逐个书写更能突显教师的示范作用，同时简洁的布置更能让学生一目了然，方便观察和仿写。

在整个教学过程中，我通过图片呈现单词---空手拼读单词---书写单词---运用单词做对话这一环环相扣的设计，从而使学生逐步掌握本节课的四会单词并加以灵活运用。我在课中设计的猜单词的小游戏不仅可以口头检查学生对单词的记忆情况，同时激发学生的学习兴趣，培养他们动脑筋思考的能力；对于展示学生书写作品这一环节，一方面是对学生的书写有一个评价，同时小奖品可以更加激励学生书写的积极性，使书写这一比较枯燥的过程变的更加有趣和高效。

但是，上完这节课后，总觉得还是存在着许多不足之处，在对课堂的调控和一些细节的处理上还很缺乏经验，希望各位老师能多提宝贵意见，帮助我能不断改善今后的教学，使自己的教学水平有所提升。谢谢大家！

说课说课稿篇十三

1、教材简析：

《半截蜡烛》是九年义务教育六年制小语江苏教育出版社出版第十二册自读课文第三篇课文。课文生动地记述了第二次世界大战期间，法国的一个普通家庭的母子三人在危急关头和敌人作斗争的事，赞扬了伯诺德夫人及其儿女的机智勇敢和强烈的爱国主义精神。课文可分为四段。描绘了一场紧张激烈而又没有硝烟的战斗，人物的心理活动刻画地相当细腻。情节一波三折，跌宕起伏，扣人心玄。

2、教学目标：

目标具有激励，导向功能，根据课程改革的要求以及本课的特点和六年级学生学习的实际情况，制定教学目标如下：

(1)能正确、流利、有感情地朗读课文。

(2)理解“厄运”、“摇曳”、“镇定”等词语。

(3)能联系课文内容，通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，学习他们热爱祖国的精神。

(4)通过合作的形式，续编故事，培养孩子自主合作的能力，深化对课文的理解。

[些教学目标是在课堂中综合渗透完成的。]。

3.教学重点、难点：

从不脱离教材本身和学生的接受能力考虑，围绕课后练习题，确定教学重点，也是教学难点。

通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读感悟，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，学习他们热爱祖国的精神。

4.课时安排：

计划一课时完成。

1.教法：“最有价值的知识是关于方法的知识”，我在教学过程中将主要采用质疑点拨法等自主教学模式进行教学。根据本课教材特点和学生身心发展特点，遵循“积极指导自学、合作、探究的学习方式”的教学理念，运用情境教学法引导学生主动学习、创造学习、前后联系、读中感悟、角色体验，多渠道接受信息。

2.学法：引导学生主动学习、合作学习、探究学习，掌握从读到思的学习方法。在读中抓关键词，体会人物心理，进一步思考理解，教师适时点拨，学生细细揣摩，突破难点。

(一)揭示课题。

(二)自学课文，及时反馈。

留给学生充分朗读的时间，扫除字词障碍，帮助学生理清文章思路，中间采用学生自评和他人评价相结合的方法，鼓励学生体会课文语言的简练和准确。

指导学生抓住人物活动的主要情节，围绕中心来归纳段落大意。

教师先提出一个思考题提纲挈领，伯诺德夫人一家人为了保护这装有绝密情报的半截蜡烛，他们都想了哪些办法在跟敌人周旋?让学生用心地读读课文，画一画，说一说，也可以同桌相互交流。

教师要引导学生抓住关键词来领悟伯诺德夫人一家人的机智和勇敢。例如：从哪看出伯诺德夫人的机智沉着?学生通过浏览、默读找出“许多、始终放心不下、绝妙”等词语读出人物当时紧张却不慌乱的心理。

大儿子杰克和小女儿与敌人的周旋以学生的学为主，培养学生自主学习的意识和习惯，还是通过学生找出表现任务机智和勇敢的关键词来体会心理活动。圈画出动作、神情、语言的有关语句。通过指名读，齐读，分角色读等多种形式的读来加深感受。

1、小节全文：本文仅仅是法国人民抗击德国强盗的一个缩影，其实当时的整个法国天天都在发生着像伯诺德夫人一家人所进行的斗争，最终将德国强盗赶出了法国的土地。

说课说课稿篇十四

胡老师执教的《九色鹿》，精彩纷呈，为低年级阅读教学树立了榜样。

一、这是一节扎实的课。

语文课，要有浓浓的语文味。语文课上要讲“字、词、句、篇”，要有“听、说、读、写”。课堂上，两位老师围绕语言文字，进行了扎实的训练。既注意了知识的传授，又注意了方法的指导。如：开课伊始，老师就用三种不同颜色的粉笔，在黑板上一笔一划、工工整整地书写课题，并提示学生看老师写课题，一方面让学生从颜色上感受了九色鹿的“色”，另一方面也为学生规范写字起到了示范作用；在指名学生读生字时，发现有的学生没有认真听别人读时，及时提醒学生注意倾听；在学习生字时，让学生说识记方法，教师范写时，采用口诀记忆法，边写边念口诀，学生在浓浓的趣味中掌握了字形结构。如何让学生潜心会文？如何引导学生同文本对话？如何让学生亲近语言文字？张兰娇老师简单做法的背后是不简单的教育思想。

于永正老师说：教语文，其实很简单，说到底就是八个字：读读写写，写写读读。写，除了片断仿写，还包括用词语说一句或一段话，还包括写字、抄写词语和课文。课堂上，老师设计了说话的练习，体现了“读读写写”。如，在引导学生学习了九色鹿“奔跑时像一道美丽的彩虹”这句话时，张老师抓住时机，适时对学生进行说话训练：洁白的云朵好像_____________；长长的柳条好像____________；___________好像____________。说话的过程由难到易，由扶到放，由半开放式到开放式，学生的说话水平在训练中得到提高。

二、这也是一节优质高效的课。

我们看到，不管是朗读、识字，还是读文、思考；不管是感悟、交流，还是说话、分享，课堂上，学生的确在学、在练。而且是全体学生都在学、在练。训练的时间和训练的量也是比较恰当的。当然，这些训练也都是需要动脑子的。如，在对九色鹿“美丽”的理解时，学生能很快说出九色鹿的颜色美，这时，老师出示句子并配合课件播放九色鹿奔跑的视频，引导学生继续深究，从而更直观地感受到彩虹是怎样的，还感受到九色鹿的九种色彩不仅像彩虹般的美丽，还感受到九色鹿奔跑时的动态美；在对九色鹿“善良、勇敢”的理解和认识时，老师抓住“冲出来”一词，引导学生体会九色鹿冲出来会遇到哪些危险？让学生明白即使面临危险，九色鹿仍然毫不犹豫地“冲出来”，从而体会救得及时，救得毫不犹豫，在此基础上，指导学生有感情的朗读，填空：这真是一只()的九色鹿。学生对九色鹿的理解和认识在读书、思考、交流和分享中得到了提高，得到了发展。

课堂上，老师不是在分析课文，不是简单的“教师问，学生答”。而是让学生自主读书、自己探究、自己感悟，然后让学生在交流中碰撞思维，产生思想的火花，在分享中提高认识，深化对九色鹿的认识。课堂上，学生说的多，老师说的少，真正体现了“老师是学习活动中平等的首席”，起到了组织者、引领者的作用。

三、这也是动态生成的课。

没有预设的课堂是不负责任的，而没有生成的课堂是不精彩的。如：老师发现无论是要求学生自由读文还是自读生字，都喜欢齐读时，在出示生字后，马上提示学生同桌互读，一人读一个，及时纠正了学生的齐读；在指名读生字时，发现有的学生听讲还不是很专心时，她让这个学生读了四个字时坐下，并强调一定要注意倾听，然后再指名下一个学生接着读生字，在读的过程中及时纠正读音。这节课的生成，就是学生从不会到会、从不理解到理解、从理解得肤浅到理解得深刻的过程。

四、这也是一节常态的、有待完善的课。

这节课中，让人感到遗憾的是分角色朗读还不够精彩，师生的配合还不够默契。但正是这些缺陷和不足，才使这两节课更接近我们的常态教学。

今天听了张从敏老师执教的《大树的孩子》，感受颇深，这是一节优质课，有很多亮点值得我们学习，简单阐述如下：

一、利用课文插图创设情境，和学生一起走进童话。

《大树的孩子》这篇童话故事的内容生动有趣，深受儿童喜爱。教学时，张老师运用课文中的插图创设情境，让学生深入其中，亲自去经历、去感受，与它进行平等对话，真正走进童话中，去享受阅读的乐趣。

二、语言文字训练扎实，语文味很浓。

低年级的字、词、句训练是一项重要的教学内容。本节课在这方面的训练有独到之处。课堂中，有多处让学生进行语言文字训练的活动。如从“飒飒飒的风声”引导学生说拟声词；利用短语帮助学生学习多音字；通过换词来理解句子；说话训练等。这样进行语言文字训练，学生的收益是很大的。尤其是说话训练这个环节将语言文字训练、思维训练和口头表达能力的训练有机地结合在一起，体现了教师明确的训练意识。

三、突出一个亮点“读”，在读中感悟。

朗读教学是小学语文最重要、最经常的训练项目，低年级就应该打好扎实的基础.在这点上，李老师循循诱导，以读贯穿始终，重视朗读能力的培养，并且有要求、有层次、有目标地一步一步落实。整节课，根据教学重点和训练需要，张老师设计了“指名朗读”、“小声齐读”、“自由练习读”、“男女比赛读”、“配乐齐读”、等训练方法，学生经历了一个由“自读”——学读——练读——美读”的提高过程，训练步骤和层次清清楚楚，这一点是非常可贵的。

四、激发想象，填补童话空白。

语文课程标准提出“要在发展语言的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”。活用教材空白，从课文内容延伸开去，尊重学生不同的情感体验，必定有助于发展学生的想象力。教学时，李老师让学生想象：大树除了看见小鹿、小鸟，还看见了什么？为学生创造了想象的空间，填补童话故事中的空白，使学生在想象中提高口语表达能力。

五、教学方法灵活多样。

李老师能抓住年段特点和学生年龄特点，让学生在游戏中学习，在竞争中学习。尤其是在教学字词部分，运用了“开火车读”、“小螃蟹，横着爬”、“小房子，跳一跳”、走迷宫等多种有趣的方法，学生学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃。

六、板书设计独具匠心。

板书是老师备课过程中构思的艺术结晶。本课的板书设计也独具匠心，用生动、形象的图片结合简洁的文字，不但具有童话特点，同时也反映出课文的主要内容。总之张老师这节课十分精彩，让人受益匪浅。我个人认为还需改进的是：在整体感知课文内容时学生读书的时间还不够充分；还可设计让学生扮演课文中的角色进行表演读，以激发学生学习兴趣，加深学生情感体验。

在这节课上，我们发现学生被深深地感动着，我们也深深地被感动着，感动教师的精彩教学，感动于学生的真情发言，感谢张老师让我们有这么多收获，我会将张老师灵活的教学方法、巧妙的教学机智运用到自己的课堂，让自己的教学水平能有进一步的提高。

刘老师执教的《丑小鸭》这篇课文，演绎再现了经典童话，她根据学生年段特点，基于“童话”的阅读价值，坚持以学生为本，以读为主线，通过多种形式的朗读，让学生“潜心会文本”，体悟人物个性，引导学生能正确认识自己，勇敢面对逆境，并且教育了孩子要与人为善，要有同情心。

仔细回忆、反思余老师这节课，我觉得是亮点纷呈，精彩迭起。

一、教学目标定位准确，教学流程简单清晰。

很多教师在主讲低年段阅读教学课时，都有一种希望改变课堂的肤浅的现象而拔高要求，将大量的时间与精力集中在对文本支离破碎的分析中，出现低段阅读教学“高攀”现象。刘老师执教的这节课，针对二年级的学生实际，将此课的教学目标定位在“识字写字，学词学句，朗读交流”上，借助扎扎实实的“识字、写字、读词、读句、表达、交流”等语文活动，以丑小鸭的遭遇贯穿全文，让学生在读好关键词的基础上再读好关键句，理解透关键词的基础上理解关键句，使得简明扼要的教学目标能逐一落实。

二、教学重点落实到位，教学方法灵活有趣。

二年级阅读教学的重点是什么？我觉得就是要突出词语的教学，强化朗读训练。对于这两个方面的重点，余老师落实较好，注重方法。

如对词语的教学，注重引导学生联系自己的亲生经历，自然而然的体会词语的意思。如理解“讥笑”一词的意思，先让学生给句中“讥笑”换个词，然后通过想象小鸟是怎么讥笑他的，最后通过一种新颖的、行之有效的师生合作的“回声读”，进一步加深理解词语含义，这种理解融入了学生的语言实践，思维想象及情感投入，这就比问“讥笑是什么意思”这种单纯的知识讲解给学生的印象要深的多，也更有情趣。再如理解“大吃一惊”这个词语时，老师通过做一个大吃一惊的表情，进而理解这个词语的意思，真是干净利落、灵活高效。展示了余老师高超的教学技艺，灵活多样的教学方法。

在指导读的方面，余老师能根据低段儿童好奇、好动、好比的特点，一方面放手让学生动手实践，让学生读前有体验，有感受，为读好关键句子奠定情感基础；另一方面注重创设情境，多种形式引导学生读，比如有：自由读、指名读、齐读、回声读、配乐读、男女生比赛读、带动作读等形式丰富的朗读，学生读的有层次，读得尽兴，读出了真情实感，学生潜心会文本，体验真情感，较好的完成教学目标。

三、音画效果运用得当，画面唯美配乐精当。

孔子说过：知之者不如好之者，好之者不如乐知者。只有创设生动有趣的情境，才能再现文本的童趣，唤起学生的童心。在《丑小鸭》这篇课文的设计上，有关丑小鸭的cai画面、音乐、提示语言萦绕在学生周围，丑小鸭的种种改变，它在湖面游来游去的画面，姿态优雅的白天鹅掠过天空的情形，忧郁哀伤的音乐。整堂课，孩子们始终徜徉在文本的美景中，漫步于童话的世界，同情的、惊喜的情绪氤氲并弥漫着，孩子们的学习确实收到了意想不到的效果。

四、教学氛围轻松和谐，教学语言充满童趣。

课堂上的刘老师呈现在学生面前的是她那饱满的热情、信任的眼神、整节课课堂秩序张弛有度。精妙的衔接游刃有余，例如：丑小鸭离家出走，刘老师说它“从此过上了漂泊的生活。”；丑小鸭终于变成了美丽的天鹅，刘老师点评它“不经历风雨，怎么见彩虹？”。学生生在其中，如沐春风。

总而言之，整节课呈现给我的是：学生是轻松的，愉悦的，精神的，灵动的，教学是充满快乐的，智慧的，有效的。如果在启发表达环节上，在填完自选词语超市后，因势利导让学生写写你想对丑小鸭说些什么，我想整个课堂流程就更趋完美了。

说课说课稿篇十五

1、《晏子治东阿》是高中语文新教材必修四的第18篇课文。这个单元主要是古代议论文，这些文章从不同的角度，表现出不同时代的古代贤者，对国家、对社会、对人生、对道德、对认知等的思考和宣传。而《晏子治东阿》是这个单元扩展阅读中的第一篇。

高中语文教学大纲要求我们：要熟悉常见的文言实词的一般用法，了解常见的文言句式，借助工具书阅读浅显的文言文，而根据这篇课文又是扩展阅读中的课文，更应该培养学生积累知识，独立解决问题的能力。

高一级的学生，经过初中和高一第一学期对文言文的学习，学生已掌握了一定数量的文言实词、虚词，文言文阅读能力有了明显的提高，但仍有一些难点有待突破，如词类活用、虚词的用法等。

针对以上的分析情况，于是，我确立了本文的教学目标：

1、知识能力：（1）掌握重点文言知识，积累文言词汇。

（2）掌握对比手法的运用。

2、能力目标：培养学生借助注释和工具书阅读浅显的文言文，理解重点词句含义，以及培养学生观察和分析问题的能力。

3、德育目标：了解晏子的政治主张，培养学生热爱祖国的感情。

根据这些教学目标，我确立了本文的重点难点：

2、学习文中对比手法的运用和文言句式。

（一）教法的运用：

1、诵读法。这是文言文教学的基本方法之一。这节课我先后设计运用了个别朗读、齐声诵读两种方式，借以起到强化感知课文的作用。

2、启发---探讨式教法。启发性原则是教学的基本原则之一。孔子的“不愤不启，不悱不发”的教育思想，强调学生的学习要处于积极地思考状态。只有相机诱导，激活了学生的思维的教学才是成功的教学。

（二）教学手段：

我采用了“多媒体”教学手段进行全程教学。“多媒体”具有科学性、艺术性的特点，是集文本、图像等于一体的信息载体。它能尽可能地扩大我的课堂容量，拓展学生的视听，更好地提高课堂效率。

1、创造更多的条件和机会，让更多的学生发表见解，并给予适当的肯定和鼓励；

2、学生在学习本文时将遇到一些知识障碍，如特殊句式，学生比较难于理解，所以教师做好点拨工作。

（1）导入新课：以《晏子使楚》的故事导入，让学生回忆晏子这个人，从而引出下面对晏子的介绍，同时用讲故事的形式也可以吸引了学生的兴趣。

（2）学习新课：这是课堂的重点，这一环节我主要采用启发探讨式教学法来训练学生的思维。教学时我将其化解为四个具体的教学步骤。这四个步骤是：诵读感知、归纳总结、设疑讨论、理解释疑。诵读是感知整体的内容，属于感性认识领域；归纳总结是为了让学生学会归纳文言文的知识点。设疑是为了通过创设情景，更好地引导学生进入课文的氛围，从而解决疑难。这个教学程序符合由浅入深循序渐进的教学原则，因而容易被学生接受。

1、简介晏子和作者。

2、朗读课文，要求：读准字音，注意停顿。并指出难读字音。

3、让学生结合注释以及给出的重点实词，小组讨论课文翻译，学生提出质疑，大家共同解决。

4、知识点归纳：

古今异义。

词类活用。

特殊句式。

重要虚词：“之”、“而”的用法。

5、总体感知：课文给我们讲述了一个怎样的故事呢?

7、思考：“东阿者，子之东阿也。”这个句子所要表达的真正含义是什么？

8、品味晏子说服对方的方法：你认为晏子的这种进谏方法好不好？为什么？

9、探究、拓展：文章用简短的篇幅，谈了一个重大问题：执政是对广大百姓负责还是为少数权臣负责？联系现实谈谈你的观点。

（3）课堂小结：归纳课文主旨。

（4）布置作业：

古为今用,学以致用，我们今天从齐景公和晏子的身上可以得到不少的启发，请你联系现实生活写一篇读后感的提纲。

要求：1、自拟一个标题；

2、写好开头；

3、后面你打算写几段，请将每一段的第一句话写下来。

说课说课稿篇十六

各位领导、各位老师大家好：

(一)教材分析：

《小动物找家》是明天版山东省教材小班上学期《我的动物朋友》主题活动中得一节健康活动，本节活动是一个发展幼儿平衡能力的体育游戏。在小班身体动作技能的练习中，平衡能力的掌握是一个难点，也是练习的重点，因此，在本活动的设计中，我有意识增加进行平衡练习的机会，用反复游戏、增加情境、引发兴趣的不同方法，对这一重点进行反复练习，帮助幼儿掌握平衡的基本技能。

(二)幼儿现状分析。

新《纲要》强调要关注幼儿的已有经验，因此我在活动开始之前还对幼儿进行了现状分析。小班的孩子年龄比较小，思维还处于直觉行动向具体形象过渡的阶段，他们对事物的理解往往要通过自己的亲身活动来实现。同时，小班幼儿年龄小、自制力较差、注意力容易分散。所以兴趣也比较容易转移，因此，我就抓住孩子的兴趣点，利用游戏及自己的亲身体验让幼儿有兴趣轻松快乐的学习。

教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。新《纲要》中指出：目标要注重全面性，要为幼儿一生的发展打好基础。根据我们小班孩子的实际情况和年龄特点,我确立了包含认知、能力、情感、等方面的目标：1、练习走、爬、钻、跑等动作，提高动作的协调性。2、学会在走跑活动中保护自己。3、体验成功的快乐。

本次活动的重点就是使幼儿练习走跑动作及学会在走跑活动中保护自己，这在整节课的每个环节中都始终贯穿渗透。

本次活动的难点是学会在走跑活动中保护自己，因为这些动作是本次活动的新授动作，所以在活动中以个别示范、个别练习、集体练习、强调复习等几种方法来突破此难点，并用贴小红花为奖励，鼓励幼儿积极表演，让幼儿在表演的同时也加深了对走跑活动的记忆。

为了更好地服务于本次活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：

1、小兔、小鸡、小猫头饰若干，小兔、小鸡、小猫的房子。

2、欢快的音乐磁带。

3、平衡木、地毯积木、山洞等等。

1、教法。

《纲要》指出教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者，因此，在本活动中我主要采取了提问引导法，示范法这两种教学方法。

对于这两种方法的运用，我“变”以往教学的传统模式——教师说教，“为”以幼儿为主体，以启发引导幼儿想问题、回答问题，发展了幼儿的思维能力和口语表达能力，以示范表演等手段对活动加以整合，使幼儿获得更直观的理解，充分调动了幼儿的学习积极性，从而达到科学性、健康性、愉悦性的和谐统一。

2、学法。

在活动中，引导幼儿运用观察法、表演法来获得知识，通过认识小动物的家让幼儿用眼看、用嘴说、动脑思考，并能用动作进行表演，从而全身心地积极投入到活动中去。

结合小班幼儿的年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节：

1、提出问题，激发幼儿兴趣。

首先，我对幼儿说“孩子的妈妈们来到这里和孩子们一块游戏”告诉孩子们“你们搬新家了，请大家一块去参观新家”活动中请三位老师扮演孩子的妈妈贯穿整节课。

2、练习走跑动作。

(1)先告诉小朋友：“请妈妈先回家看一下，告诉我们怎样回家“鸡妈妈爬过草地(地毯积木)，兔妈妈钻过山洞，猫妈妈走过平衡木，只有这样才能回到自己的家(即回家的路线是固定的)后三位妈妈一同跑回孩子中间。期间教师点出回家时的注意事项怎么走、怎么爬，怎么钻，给幼儿以启发。

(2)幼儿在观察妈妈示范后，跟随妈妈一同回家，体验回家不同路线的乐趣，完成后跑回老师身边。

(3)捉迷藏游戏《找妈妈》，引导幼儿找到藏在不同房间中的自己的妈妈，让幼儿体验回家的不同路线，游戏反复进行多次。真正掌握走跑钻爬的动作，学会保护自己。

3、活动延伸。

老师和妈妈和幼儿一起听音乐模仿小动物跳舞。

本次活动我突破了以往体育活动中产生的环节单一，整个活动始终围绕小动物回家的过程，配以动作的教学，避免了练习走跑动作的枯燥无味。另外，我将老师扮演的妈妈们，加入到整个教学活动中，给幼儿以家庭班的温暖，并且我将小鸡、小猫、小兔的图片展示给幼儿，刺激了幼儿的视觉和审美观，使幼儿能更好的学会在走跑活动中保护自己并提高走跑动作的协调性。

俗话说“教无定法，贵在得法。”今天我所展示的这个活动存在着许多不足之处，希望在座的各位领导、老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，和孩子一起探索，一起成长。

小班健康活动《小动物找家》课后反思《小动物找家》是一个发展幼儿平衡能力的体育游戏。在小班身体动作技能的练习中，平衡能力的掌握是一个难点，也是练习的重点，因此，在本活动的设计中，我有意识增加进行平衡练习的机会，用反复游戏、增加情境、引发兴趣的不同方法，对这一重点进行反复练习，帮助幼儿掌握平衡的基本技能。具体活动过程如下：

小动物们和妈妈一起跟随老师入场，随音乐一起做热身操。

1、激发兴趣，认识去小动物家的路线。

妈妈告诉老师一个好消息“请老师和小动物们一块去看新家”，教师引领幼儿找到各自的家，并介绍回家的路线。(小鸡家门前有草地要爬过去，小猫家门前有平衡木要走过去，小兔家门口有山洞要钻过去)。

2、妈妈首先回家，给幼儿做走、爬、钻、跑的示范动作。

3、三位妈妈分别带领各自的宝宝回家，体验回家的路线。

4、游戏“小动物找妈妈”。教师将家中的幼儿喊出，组织幼儿玩“捉迷藏找妈妈”的游戏，让幼儿分别体验三条不同的路线，练习各个动作并体验成功的快乐。游戏进行两遍。

5、跟随音乐做放松运动。

课后反思：本节教育活动，我把三位老师扮演的动物妈妈请进了整个活动的过程中，对幼儿来说，这样的形式很少有，所以他们玩的很开心。跟动物妈妈们一块做游戏，孩子既新奇又高兴，妈妈的示范更让孩子们有了标准的参照，这样在孩子跟随妈妈回家的过程中，钻、爬、走、跑得动作自然而然的得到了锻炼，身体平衡性有了很好的发展。在游戏“捉迷藏”这个环节，是本节课的重点，孩子找到藏在不同家里的妈妈们，这样每一条路，每一个动作都得到了锻炼，当他们找到妈妈后的那种成功感，更是让人愉悦。总结这节课，各个环节衔接很好，孩子兴趣高昂，唯一不足的是再设计课时考虑上课时间问题，捉迷藏游戏做了两遍，结果整节课只要能够了15分钟就结束了，孩子和妈妈还有听课的老师都有一种意犹未尽的感觉，这也给我以后的执教提了一个醒，一定要充分考虑好所有的细节，这只是一个小小的遗憾，总体效果来说还是不错的，我比较满意。

说课说课稿篇十七

众所周知，小学综合实践课充分强调学生是活动的主体。因此，我和我校的音乐教师许敏讨论，尝试通过音乐与美术整合的形式尝试开展活动。艺术，包括一切艺术行为，都是对生活的表达，对生活的诠释，不是凌驾于生活之上，脱离生活的，艺术不是高不可攀的，音乐和美术也是。今天我说课的题目是《快乐之旅》。

综合实践活动是基于学生的兴趣和直接经验，体现对知识的综合运用的课程形态。根据活动目标要求，本活动设计了“感知快乐”“快乐制作”“快乐交流”“快乐互动”等四个环节，并采用“学生自主探究为主，小主持人主持，小老师和教师共同辅导，艺术为情境，活动为主线”的组织活动方法，着眼于自主研究性学习为主导的学习方式。

知识与技能目标：学生通过纸雕作品的制作和葫芦丝的吹奏，在自主学习的过程中运用剪纸、纸雕、布局、吹奏等方法，能主动请教小老师的帮助。

过程与方法目标：通过音乐、美术的方式让学生感受到美术与音乐之间的和谐统一的美。在活动过程中，学会用艺术的形式表达自己的情感。

情感态度和价值观目标：让学生在乐中学、学有所获。

1、活动“想快乐之旅”

设计意图：一堂好的活动课开头是关键，通过这个引入对于学生来说是很有兴趣的，能吸引学生的注意力，提高学习积极性，培养学生能够从生活中发现快乐。

2、谈一谈快乐感受。

小主持人提问：“请你来说一说短片中的同学是怎么样来表达自己的情绪的？”

和“你是怎么样来表达自己的情绪的？”

学生根据自己所看到的和实际情况来表达。

设计意图：通过问答，让学生学会如何倾听别人的意见，如何表达自己的观点。在问答中体会情绪是可以通过一件事情表达出来的。

1、尝试创作快乐之旅。

不同活动小组的同学们用自己的工具，在10分钟左右的时间里，尝试着来表达刚才想要表达的一种情绪。

为您提供优质资源！

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小老师和教师辅导制作。

2、交流作业。

通过小主持人的三个问题：“我请同学们来猜一猜，通过这样东西，小作者想要表达一个什么样的心情？”、“你是怎么体会到？”、“我们请小作者来告诉我们谜底。”来对学生的作品进行交流，对作品的情绪进行初步感知。

小主持人邀请小老师和指导老师点评“听了小作者的阐述，你能给出什么样的修改意见？”指导老师进行有针对性的点评。

设计意图：在这个过程中，学生对于作品的表达、技术的提升和作品的欣赏有了初步的感知。在运用自己所学的技能中，能初步表达自己的情绪。

3、修改完善自己的作品。

设计意图：这一阶段，是本次活动能否成功的关键。通过学生和小老师和指导老师的合作学习，更有利于发挥每个学生的特长，在这一阶段强调的是快乐自主学习的过程，淡化知识目标，让学生在实践中学习，在实践中获取知识和能力，在实践中体验情感。

小主持人通过这一环节让两组学生通过找表达相同情绪，为自己找到好朋友，并进行展示。

设计意图：这个阶段重视学生获得知识、分享成果的喜悦心情，培养了学生对学习的兴趣，锻炼他们语言表达能力。

教师总结提问学生本课的收获，小主持人结束课堂。

我们本着“学生能解决的教师绝不代替”的原则，设计这节课各个环节，也是对我校提出的“自主习得教学模式”的探索、实验，希望能够起到抛砖引玉的作用，不到之处请各位专家多提宝贵意见。

说课说课稿篇十八

今天我说课的题目是____，这节课所选用的教材为北师大版义务教育课程标准八年级____教科书。

1、教材的地位和作用。

知识奠定基础，是进一步研究____的工具性内容。因此本节课在教材中具有承上启下的作用。

2、学情分析。

学生在此之前已经学习了____，对____已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于____的理解，（由于其抽象程度较高，）学生可能会产生一定的困难，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。

3、教学重难点。

根据以上对教材的地位和作用，以及学情的分析，结合新课标对本节课的要求，我将本节课的重点确定为：

难点确定为：

根据新课标的教学理念，培养学生的数学素养和终身学习的能力，我确立了如下的三维目标：

1.知识与技能目标：

2.过程与方法目标：

3.情感态度与价值目标：

本节课我将采用启发式、讨论式结合的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下发现、分析和解决问题，在引导分析时，给学生流出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。

另外，在教学过程中，采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。

为有序、有效地进行教学，本节课我主要安排以下教学环节：

(1)复习就知，温故知新。

设计意图：建构主义主张教学应从学生已有的知识体系出发，____是本节课深入研究____的认知基础，这样设计有利于引导学生顺利地进入学习情境。

(2)创设情境，提出问题。

设计意图：以问题串的形式创设情境，引起学生的认知冲突，使学生对旧知识产生设疑，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望。

(3)发现问题，探求新知。

设计意图：现代数学教学论指出，教学必须在学生自主探索，经验归纳的基础上获得，教学中必须展现思维的过程性，在这里，通过观察分析、独立思考、小组交流等活动，引导学生归纳。

(4)分析思考，加深理解。

设计意图：数学教学论指出，数学概念（定理等）要明确其内涵和外延（条件、结论、应用范围等），通过对定义的几个重要方面的阐述，使学生的认知结构得到优化，知识体系得到完善，使学生的数学理解又一次突破思维的难点。

通过前面的学习，学生已基本把握了本节课所要学习的内容，此时，他们急于寻找一块用武之地，以展示自我，体验成功，于是我把学生导入第____环节。

(5)强化训练，巩固双基。

设计意图：几道例题及练习题由浅入深、由易到难、各有侧重，其中例1……例2……，体现新课标提出的让不同的学生在数学上得到不同发展的教学理念。这一环节总的设计意图是反馈教学，内化知识。

(6)小结归纳，拓展深化。

小结归纳不应该仅仅是知识的简单罗列，而应该是优化认知结构，完善知识体系的一种有效手段，为充分发挥学生的主体地位，让学生畅谈本节课的收获.

（7）当堂检测对比反馈。

(8)布置作业，提高升华。

以作业的巩固性和发展性为出发点，我设计了必做题和选做题，必做题是对本节课内容的一个反馈，选做题是对本节课知识的一个延伸。总的设计意图是反馈教学，巩固提高。

以上是我对本节课的见解，不足之处敬请各位评委谅解！

谢谢！

说课说课稿篇十九

阅读学认为：阅读教学的直接目标是培养阅读能力，间接目标是发展思维能力，潜在目标的陶冶思想情操。《语文课程标准》告诉我们阅读的综合能力是阅读技能的分项训练逐步形成的。本节课以新的课程理念为指导，努力营造在开放而富有活力的课堂中培养阅读能力，发展思维，陶冶情操。

蜜蜂竟然能当向导引领着列宁顺利地找到了养蜂人!本课是课标版教材第四册第七单元的一篇课文，是一篇传统教材。善于观察，勤于思考的列宁，把不会说话的蜜蜂当作向导，在陌生的地方找到了自己要找的人。看来，只要肯动脑筋，许多好像不可能的事情也能办成。课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。

根据新的教学理念和本节课的教学内容，结合学生的实际，我制定了以下教学目标：

1、通过自学，能准确认读本课生字和由这些字组成的词。

2、能正确流利有感情地朗读课文。

3、能领会列宁善于观察和思考的特点。

本节课我以新课标为指导，以学生为中心，根据二年级学生阅读实际情况，主要采用了课前搜集资料，质疑问难，自主探究，合作交流等方法，采用现代教学手段，配合板书与贴画，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，提供展示的机会，让学生体验到成功的喜悦。

1、交流资料，辅垫教学。新课标指出，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。上课前，我布置学生广泛搜集有关蜜蜂和列宁的资料，从而了解相磁的知识。一是为了更好的进入新课学习，让学生对课文相关的内容的理解能水到渠成;二是分享收获的喜悦，把别人不知道的自己的知识说给大家听，这是小学生最乐意做的事情，从而能让他们全身心地投入新课的学习;三是让学生从小学会搜集资料，拓宽学习渠道，提高学习效率。

2、质疑问难，激趣读文。课标指出，在对学生进行思维培育时要注重质疑解疑能力的培养，留足时间，激励表扬，让学生由不敢问到大胆问再到善于问。上课伊始，我利用课题质疑，让学生的大脑迅速活动起来，思考下课题相关的问题，这也正是课文所要了解的相关内容，学生在读课文时也能更有目的去读。长此以往，学生由不敢问到大胆问再到善于问，他们的思维会随之活越，学习的兴趣也会高涨。

3、发展语言，提高思维。课标指出，在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能，加强思维训练是因为，思维是智力的核心，是提高人才素质的关键。思维又是语文能力的核心，是语言能力的基础。根据本课内容和学生特点，我在学习第二自段时设计了让学生运用“因为…可是…所以…”说说本段意思，让学生准确理解列宁为什么会亲自去找养蜂人，达到思维与语言的统一发展，从而积累语言，在学习第三段时，为了让学生准确理解列宁是怎样利用蜜蜂引路的，我让学生大胆猜测列宁当时是怎么一边想象，一边仔细观察，最后一步一步找到养蜂人，让语言与思维能力同时得到训练与提高。

4、自主探究，合作交流。新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学习身心发展和语文学习的特点，关注学习的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。这里有自由朗读后对课文内容的交流，也有句子中对词语理解的交流，在交流中达到一定的共识。

5、口语训练，延伸教学。口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。学完课文后，我利用向学生提建议的方法，设计了下次课续编故事的活动，想像养蜂人听了列宁的话，他会说些什么?会怎样邀请列宁进屋?怎样进行交谈?这样对课文的学习产生意犹未尽的感觉，学生自由组织语言，准备口语交际练习。这种教学的延伸，目的是想巩固课文内容，让学生广泛了解资料，提高口头表达能力。

6、板书与贴画，总揽全文。《蜜蜂引路》是以“找”字为线索，课文的教学重点是列宁怎样找到养蜂人。本板书按“找”的顺序贴出“花丛”、“园子”、“小房子”，既分清了列宁找养蜂人的三个步骤，又标明了列宁找养蜂人所走的路线，还直观地“再现”了列宁住处和花丛、园子、小房子的方位。有助于学生弄清楚“找”的经过。“利用”一词，既概括了蜜蜂回蜂房和列宁找养蜂人之间的联系和区别，也体现了列宁善于观察、深入思考和准确判断的能力，有助于学生理解难点。

总之，这节课是根据本年级学生的特点，让他们在读中了解课文内容，在读中培养阅读能力，在读中发展思维，在读中陶冶情操，为学生营造开放而富有活力的课堂。

说课说课稿篇二十

各位老师好，今天我要说的是大班语言活动：三只小猪。现在的幼儿都是父母手里的宝贝，父母都会对自己的孩子宠爱溺爱，导致幼儿不愿自己的事情自己做，变得懒惰，针对这一点，我设计了三只小猪盖房子这一课，通过生动有趣的故事，教育幼儿勤劳勇敢，做事不图省事，不怕苦不怕累，以促进幼儿形成良好的品德和性格。此外《纲要》在语言领域中提出："发展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。因此。我还运用此故事，锻炼幼儿的语言发展能力。

活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、能力方面的目标，我定了以下三个目标：

1、理解故事内容，知道砖房子最结实的道理。

2、能简单复述故事内容，并进行角色表演。

3、感知主要人物的不同特点，体验小黑猪的勤劳、聪明和勇敢。

本次活动的重点是能够简单复述故事内容，难点是幼儿理解做事不要图省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。

说活动准备：

为了是教学内容更加丰富，我作了如下准备：故事《三只小猪盖房子》视频;猪头饰四个(猪妈妈、小白猪、小花猪、小黑猪);狼头饰一个;多媒体课件。

说教法：

为了更好的达到教学目标，我主要采用提问法、引导法等来组织我的教学活动。

说学法：

我打算帮助幼儿采用观察法、讨论法、复述法等教学方法，让幼儿看一看，想一想，说一说，充分调动幼儿多种感官，掌握学习的重难点。

整个活动分为五个环节：导入活动，激发幼儿兴趣;教师讲《三只小猪盖房子》的故事;幼儿简单复述故事内容;播放视频《三只小猪盖房子》;表演《三只小猪盖房子》。

1、教师播放多媒体课件，并生动的讲述故事。

2、回答问题：故事里面都有谁?三只小猪都用什么盖的房子?谁的房子最结实?

请幼儿大胆地讲述故事。

增加幼儿对故事的印象，并讨论：你们觉得故事中的小黑猪是怎么样一只小猪?(是一只勤劳、勇敢、聪明的小猪)如果你盖房子，会选择什么材料盖?建议幼儿盖结实的砖房子，要做一个不怕苦、不怕累的孩子。

选出扮演角色，分发头饰。运用多媒体课件布置故事背景，教师指导。

说课说课稿篇二十一

本课是中华书局版中国历史七年下册第一单元“繁荣与开放的社会——隋朝”部分的第七课《隋唐的文化艺术》，是隋唐文化的第二部分，侧重介绍隋唐时期取得的文学和艺术等方面的成就。本课讲述的隋唐文化是中华文明中最灿烂的发展阶段之一，在中华文明史中占有重要的地位。

本课内容分为三个子目，第一个子目“李白、杜甫和白居易”，第二子目是“颜筋柳骨”，第三子目是“吴带当风”，分别介绍了隋唐时期的诗歌绘画和书法名家名作。本课是在学生学习了隋唐政治经济科技成就基础上进行教学的，通过前面的学习，学生已经了解了唐朝文化对世界文化产生的巨大影响，因此设定本课的教学目标如下：

教学目标。

知识与能力：通过本课的教学，使学生了解并掌握隋唐时期在文化艺术方面所取得的主要成就，包括唐朝的诗歌和负盛名的诗人李白、杜甫、白居易，中国书法发展史上的“颜筋柳骨”和“画圣”吴道子等史实。

过程与方法：通过视频、图片和自制课件向学生展示隋唐时期丰富多彩、绚丽无比的文化，通过学生研讨了解认识最出色的诗人、最有特点的书法和绘画。

情感态度与价值观：通过本课教学，培养学生的文学艺术鉴赏能力，对书法和绘画的兴趣和爱好，以提高学生自身的文化修养和综合素质，使学生初步认识隋唐文学艺术的创造性和永不衰竭的魅力，认识到伟大成就的取得都源于生活实践。

通过经济繁荣、开放的社会风气和唐诗的盛行，了解盛唐的社会气象。

本课重点：唐诗。

本课难点：颜真卿和柳公权的书法和吴道子的绘画。

教学面对的是七年级的新生，他们身上虽带着未经风雨的稚嫩，对初中学习生活的好奇，但他们思维活跃，敢想敢说，没有初中传统教学模式的束缚，所以我积极引导他们成为课堂的主人，规律让他们自己去发现，方法让他们自己去总结，思路让他们自己去探索，问题让他们自己去解决。学生成为探究者，研究者，体验者，表达者，创造者，成功者，我则做好角色转变，成为引导者，策划者，参与者，追问者，合作者。在学生入学后，班级教室即是方阵式排位，四、五人一组，全班分为六个小组。每个小组没有散兵游勇，没有孤兵作战，没有思维溜号的，并且平行分组，均衡搭配，每小组共同捆绑学习，形成共同体，学生在帮与被帮中实现成绩品质、行为、习惯等方面的共同进步。

新课标的基本理念认为学生是天生的学习者，学生是一个有一定生活经验、掌握了一定的生活技巧、有一定知识和能力的学习者。教学要从学生已有的经验出发，让学生亲身经历学习和应用的过程，而教师只是学生学习的组织者、引导者和合作者，向学生提供充分从事学习活动的机会，让他们积极主动地探索问题，发现规律，获得经验。在全面参与和了解学生的学习过程中起着对学生进行积极的评价、关注他们的学习方法、学习水平和情感态度，促使学生向着预定的目标发展的作用。

因此本节课，在教法和学法上力求体现以下两方面：

１、老师重在创设情境和点拨，为学生创设探究学习的情景。

２、学生重在自主探究，动手实践，自行归纳，合作交流。

本课是新授课，用一课时完成本课内容。以下是课堂教学中师生互动的具体过程：

情境导入环节：展示视频《唐之韵》，宏观介绍唐诗前所未有、后所不及的成就，然后介绍著名诗人诗歌特点，使学生对唐朝诗歌的总体发展脉络及水平、著名诗人及作品有较为全面的了解，真正认识唐代诗歌的光耀千古。

其次是预习环节。上课之初提出预习要求和预习方法，展示预习提纲学生自学课文，在书中做好勾画标记，将课外获得的信息整理在书上，对于预习中发现的疑难问题组内开展激烈的讨论解决。组内出现重大意见分歧，由小组向教师反馈，教师汇总后，由全体同学和老师在展示环节共同讨论完成。

接下来是展示环节。

第一小组展示的内容是“人们为什么称李白为诗仙？”学生介绍李白的生平情况、诗歌特点、诗歌内容、代表作品，并组织学生考虑为什么李白能取得如此高的成就？激励学生发奋读书，立志有所作为，达到情感教育目的，由此突出重点。

第二小组展示的内容是“为什么杜甫被称为诗圣？”学生结合自制的幻灯片从杜甫生平说起，谈到文学与现实生活的关系，谈到杜诗与历史的关系，多层面多角度的认识“诗史”，最后学生形成了杜甫的诗与唐朝由盛转衰关系的总体认识，从而突破了本课重点。

第三小组展示的内容是“思考与讨论题：根据李白和杜甫各自的经历和所处的社会背景，想一想，他们的诗歌为什么有不同的风格？”本小组学生讲述李白与杜甫家境不同经历不同导致其诗歌风格截然相反，一为浪漫巨匠，一为现实大师，个人经历决定了其作品风格。由此得出结论：艺术源于生活，没有生活实践，就没有辉煌的文化成就。

第四小组展示的题目是“白居易的诗歌为什么能广泛流传？”本小组学生讲述白居易的诗歌流传广泛原因，白居易幼年刻苦求学的的故事，从中学习他努力、豁达和坚强的性格，对学生进行思想教育，由此突出重点。

第五小组展示的题目是“隋唐时期有哪些书法名家名作？”介绍书法的发展过程，名家名作，学生在讨论的基础上得出结论，从而培养学生辩证分析和解决问题的能力，展示相应的书法作品，加深直观印象，从而突破难点。

第六小组展示的题目是“隋唐时期在绘画方面取得哪些成就？”讲述青绿山水之祖展子虔，唐初画家阎立本的《步辇图》，了解吴道子成为“画圣”的原因、及其绘画特点、代表作等，从而突破难点。并组织学生探究我们能从这些历史人物身上学到什么，从学习中你得到了什么启示？学生通过准备、展示、说感想，使学生确立以史为鉴，古为今用的学史态度，培养学生透过现象看本质的能力。通过展示培养学生能力，展示了学生才能，树立了学生自信，达到了当堂提高的目的。

展示后，进入总结评价环节：学生针对本课要求掌握的知识点进行课堂总结，巩固升华，互相评价，促进提高，教师展示知识结构，进行知识梳理，强调重难点。

当堂训练：学生做练习，书写在练习册上，教师巡视，发现问题，及时因材施教，达到巩固基础提升能力的目的。

根据视觉习惯和认知规律设计，把重要内容放在中间，涉及的问题、方法放在右边，既符合人的视觉习惯和认知规律，又有助于帮助学生进行归纳和小结。力争恰到好处的体现讲述内容，是落实教学要求的艺术再创造。

成就。

朝代。

人物。

作品。

诗歌。

唐朝。

李白“诗仙”

《静夜思》《早发白帝城》《蜀道难》。

杜甫“诗圣”

《茅屋为秋风所破歌》“三吏”“三别”

白居易。

《新乐府》《长恨歌》《琵琶行》《卖碳翁》。

书法。

唐朝。

颜真卿“颜体”

《多宝塔碑》。

柳公权“柳体”

《玄秘塔碑》。

绘画。

隋朝。

展子虔。

《游春图》。

唐朝。

阎立本。

《步辇图》。

吴道子“画圣”

《送子天王图》。

说课说课稿篇二十二

本节课是在学生掌握100以内的基础上进行教学的。整十数加一位数及相应的减法的运算过程时，是从数的组成角度去理解这些简单的加减口算，可以使学生进一步加深对数的认识，巩固100以内数的组成，同时也为后面正式100以内加、减法的口算和笔算做准备。教材通过看图解决问题列出两道加法算式和两道减法算式，并说出各部分的名称和想法，最后通过练习巩固算法。

2、教学目标。

知识与技能目标。

（1）使学生经历两位数加、减一位数口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算。

（2）了解加减法算式中各部分的名称。

（3）培养学生用数的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互交流的态度。

情感态度和价值观：

让学生在学习中感受到生活中处处有数学，让学生在学习中体验学数学，用数学的乐趣。人人学有价值的数学，培养学生积极探索的精神，激发对数学学习的兴趣，培养学生学好数学的信心。

3、教学重点与难点：

重点：掌握能够正确地比较迅速地口算整十数加一位数和相应的减法。

难点：理解算式的含义、运用知识解决简单的实际问题。

【说教法学法】。

本节课我利用有趣的情境图，采用直观的教学方法，让学生获得丰富的表象，为学生提供形象思维的材料，以利于激发学生的学习兴趣和求知欲望。我主要采用创设小猴摘桃的情境、然后通过观察、比较、操作等方法，组织学生进行自主探索，合作交流，在合作交流中，我先让同桌两人先交流，得出不同的计算方法，然后再四人小组讨论交流，让学生充分体会算法多样化，在进行计算时，我在学生自主探索和合作交流的基础上，注意把这些计算与非整十数的两位数的组成联系起来，一方面使计算有理有据，另一方面也体现了教材安排这些计算以加深对数的认识的意图。帮助学生掌握整十数加、减一位数及相应的减法的计算方法和算理，培养学生的自主学习意识和创新意识。初步学会用数学的角度去观察事物思考问题。

【说教学过程】1、创设情境、培养学生学习兴趣和计算意识。

方法,把整十数加一位数及相应的减法的计算置入事物情境和有情节的探索中，使计算有丰富、生动的具体内容。（这个环节主要是培养学生从图中收集信息和组织语言的能力。让学生在学习中感受到生活中处处有数学，让学生在学习中体验学数学，用数学的乐趣）。

然后结合这两道算式向学生介绍加法算式和减法算式中各部分的名称，（告诉学生每个小朋友都有名字，当然我们数学中的算式也有它的名字，你们想和它交朋友的话，就一定要记住它的名字。让学生了解：相加的两个数都叫做“加数”，两个加数相加的结果叫“和”。减号前面的数叫“被减数”，减号后面的数叫做“减数”，减法算式中的得数叫做“差”）使学生对这些名称有一个初步的认识，为后面教学100以内加、减法时提供了便利条件。由于算式中各部分的名称，这里是第一次出现，让学生初步感知即可，在今后的的学习中注意经常使用，逐步加深认识，让学生学会用规范的数学语言表达，所以在这里老师要求不高。

2、自主探索、合作交流。

对于例题中30+4=34和34-4=30这两道算式，我采用了自主探索和合作交流的的教学方法，先让学生自己探索算法（学生可能出现的算法：1、30+4就是把3筐桃，每筐10个，和筐外的4个桃合起来，也就是把3个十和4个一合起来是34；34-30就是从3个十合4个一里去掉3个十，还剩4个一；2、还可能出现列竖式的算法，对于这种算法不否定，但也不表扬，还是要把学生的注意力引到数的组成上来）。再让同桌讨论交流算法，得出算理。让学生体会算法多样化。在学生交流计算方法时，有的学生可能还是借助学具，有的不是从数的组成的角度说计算过程，在教学时，教师要结合图意，引导学生理解算理，启发学生结合图意从数的组成角度来解释。然后让学生独立解决“试一试”中的两道题，培养他们的迁移学习能力。（这个环节主要使学生经历两位数加、减一位数口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算，把认知的过程还给学生，实现获得知识、发展能力的目的。）。

3、组织好练习、进一步提高计算能力。

练习要讲究练习方式，讲究实效。例如：本节课采用看图写四道算式、口算、填表格、解决实际问题等练习。这些练习激发学生的参与兴趣，和参与意识。使学生在轻松愉快的练系中提高了计算能力。为了使学生在做练习时不枯燥乏味，我充分利用了学生爱玩游戏的性格，每道练习都创设了一些情境来吸引小朋友，有的是小游戏，有的是比赛，有的是帮助别人等等，让学生在玩中解决了练习，培养了学生乐于助人的品质。（例如想想做做中的第一题，可以让学生通过摆小棒来加深对数的组成和十位这个数位的理解，同时也为练习第二题打下了基础。第二题我创设了动物王国举行跳舞大赛，来吸引学生的注意力，并且让他们学会从图中提取信息，可以直接知道参赛的小兔子有多少，从而很快的解决问题。第五题我创设了大家来比一比，看谁是算题小博士，激起了学生竞争的兴趣。第六题我创设了闯关和他做朋友的情境，让学生积极的投入到计算当中，解决问题。第七题我创设了帮帮小熊和小猴，激发了学生乐于助人的品质，对数学学习的兴趣，培养学生学好数学的信心。）。

说课说课稿篇二十三

《我们周围的土壤》是《义务教育课程规范实验教科书苏教版科学》三年级下册第一单元《土壤与生命》的第一课。苏教版《科学》三年级下册教材，主要突出两个方面的教学，其中一个就是通过《土壤与生命》、《固体和液体》单元教学，培养同学对一个事物进行多种感官、多种方法、多个角度的认识和描述，从而发展同学更全面的认识事物的能力。

《我们周围的土壤》一课主要是引导同学观察土壤里各种各样的东西来亲近土壤；通过给土壤里的东西分类，让同学学会记录观察结果，发现问题而考虑。同学在之前只是日常生活中对土壤的无意接触，所有的土壤知识是无意感知的，无序的。这次是初步有目的地去接触土壤这一物质环境的内容，从讨论已经知道的土壤知识开始，着手研究土壤，尝试着利用自身的感官来观察、体验土壤环境，借助一些实验器材进行观察活动，并通过体验、记录、观察、合作交流等方式，多角度、多维度地来认识我们周围的土壤。

下目标和设计理念：

1、知识目标：会描述、记录自身的观察结果；能够和同伴交流自身的观察结果。

2、能力目标：知道土壤里含有不同大小的颗粒，含有动植物和它们的遗体；能够建立土壤是个混合物的概念。

3、情感价值目标：意识到土壤和动植物有着密切的关系。愿意亲近、探究土壤。

设计理念：

1、同学是《科学》学习的主体。通过各感官的活动接触土壤来调动同学主动参与，记录、收集，并表达与交流，形成一定的科学的情感和态度。

2、以同学探究为主题。让同学在亲身经历中形成科学素养，在参与的过程中发生体验，感悟而内化。

教师准备：一桶土壤、昆虫盒、镊子、水、盘子、抹布、放大镜。

同学准备：报纸、纸巾、放大镜、筷子。

教学重难点：通过同学各感官对土壤的感受来认识我们周围的土壤和其特性。培养同学对土壤的亲近感。

《小学科学新课程规范》指出：小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。《科学》的教学要重在“动手做”，这是本册教材乃至全套教材的灵魂。要彻底打破“教知识”、“教书本知识”的教学观，必需从让同学“亲身经历，以科学探究为主的学习活动”入手，体现同学的主体性。教师重在作好如何引导同学积极主动地参与到学习活动中，一方面不能死板地教知识，让同学去“牢记”，另一方面，也不能袖手旁观。引导同学要主动不等于放纵同学；放手让同学自主不是任其自由。围绕即以确定的目标有序地进行教学活动，采取有效的方法激发同学的参与兴趣就显得非常重要了。因此,对教学方法的设计有:。

１．引入课题，置疑竞猜法，通过“猜”来调动全体同学。

2、坚持兴趣，吟诗展示法，通过补充课文诗句来坚持同学对研究土壤的兴趣。

3、观察记录、合作探究法，把同学分组到实际土壤中去观察探究。

4、师生同乐，填表总结法，使同学在快乐研究中总结提高。

5、开放课堂，拓展延伸法，把同学对研究土壤的兴趣保存在今后的生活中。

《新课标》指出：《科学》有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作交流是科学学习的主要方式。实践体验法、观察记录法、表格分析法，合作交流等都是值得重视的学习方法。

1、实践体验法：心理学认为，儿童知识的获取主要是通过感性经验的积累。儿童要在创设的情景和多样化的活动中学习知识，发展自已的智慧。科学课则更需要鼓励儿童通过动手动脑“学”科学。在教学活动中，同学到实际的土壤中去寻找发现，用自已的感官亲身体验感受土壤的色、味、形和土壤里的动物、植物们，触摸中体验，记录中考虑。诱导儿童发生对大自然的新奇感和亲近感，形成科学习惯和对大自然的探索意识。

2、观察记录法：科学探究活动是由简单到复杂的过程，是给同学一个由生疏到熟悉的过程。本课的分小组进行两次观察记录，并指导同学记录时可以图文并茂（不知名的物体用描述语言记录），要充沛利用手边的工具（木棍、放大镜等），这里不只培养了同学研究科学的习惯，还让同学在个体观察中发生个性发现，在小组合作与交流中创新，发生一些稳定的科学素养。

3、表格分析与合作交流并重：对小同学来说，学习主要是感性认识和考虑，只要养成记录填写表格的习惯，同学对自身所记录的数据具有一定的感性认识和个性发现，就能达到小同学学习科学的目的。本课设计中让同学利用观察到土壤的情况记录入表格，小组内争论后集体总结归纳，选择出同学的亮点推广鼓励，有助于小同学科学考虑和科学理想的提升。

4、预测印证法：配合老师设置的猜想，同学最盼的就是类似成人中大奖一样----印证结果，这样让课堂发生活力；而同学观察土壤前的预测同样让同学发生兴趣，同学急于要在活动中得到证实而努力探究，发生了个性自主和合作争议，进而发生个性发现和探究创新。

１、通过“猜”来引入。《新课标》提出：科学课要面向全体同学。同学对新学期的第一堂课固有一种新鲜感，当老师提着装土的桶走进课堂却不出示，而是让同学猜猜桶里有什么，那么同学积极参与的情绪会陡然上涨，尤其是平时表示不够出色的同学更愿抓住这种表示机会，揭开谜底就出示课题，为同学全面参与课堂打下了基础。

２、用“吟”来激发热情。新课程越来越注重学科综合，以培养同学的综合素质。本课开篇编排的小诗就同语文课紧密地联系起来了。本课设计让同学把小诗补充丰富，吟出激情。同学就能从情感上发生对土壤的热爱和亲近，坚持了学习研究土壤的热情。

３、用“测”来准备活动。科学课程最基本的特点是从儿童身边的自然事物开始学习活动，以形成对自然探究的态度，从而获取科学知识。这里就结合儿童日常生活经验，让儿童们想一想假如我们进行土壤“挖宝”活动会挖出什么宝贝，测一测。这个过程中可能形成的争论和问题，作好第一次记录。这样在活动进行中来培养同学的科学习惯的同时，引发了同学的探究欲望。

历活动来空虚教学过程。活动为《科学》的主要教学形式，活动应当是同学熟悉的、能直接引起他们学习兴趣的、要具有典型科学教育意义。这些活动的教学要让同学亲身体验一次科学发现、科学探究、科学发明的过程。在教学中通过小组分工合作，教师指导同学的土壤探究方法。紧接着带领各组同学到实际的土壤中利用感官亲身观察感受，师生在土壤里一起观察，教师引导，不时地鼓励一些典型同学，有利于同学科学理想的形成；同学有目的地利用各感官去看、摸、挖、捉、比、采，叽叽喳喳地讨论并发现土壤里的新奇，营造出和谐的活动气氛，并作好第二次记录。使同学间的合作基础牢固起来，同学在实地地感知土壤，认识土壤和分析土壤，提高了同学的知识技能，培养了科学素质。

５、通过“说”“评”来作好活动的汇报总结。新课程主张师生互动，教师要参与到同学活动中去。回到教室，各小组先分别总结，再师生一起汇报，根据汇报把土壤的色、味、形和土壤里的发现填好，通过合作交流得出结论：土壤是混合物。对过程进行小组间评比，对表示优秀的加以推广和鼓励，让同学有胜利感的同时，知识和技能得以形成和稳固。

6、用“订”字延续课外拓展。《新课标》提出树立开放的教学观念。科学课程的开放性，表示为课程在学习内容、活动组织、作业与练习、评价反馈等多个环节。课堂不要把同学束缚在教室这个小空间里，也不要把上下课铃声作为教学的起点和终点。本节课布置的课外作业是：给两张研究记录加上一个封面，与以后的记录装订成册。这样对同学延续了课外的拓展，还顺便结合美术兴趣而外延，巩固了同学探索大自然的浓厚兴趣。

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