随着社会的发展，我们每个人都需要了解并掌握一些基本知识。无论是写作文、写报告还是做研究，我们都需要明确我们的研究目标和方法。总结范文中的具体案例和经验，也可以帮助我们更好地理解总结的核心要点。
特殊幼儿协议书版篇一
学生家长（甲方）：
木鱼镇小学（乙方）：
甲方子女系乙方年级学生，因患有疾病，不适宜在校做出操、上体育课等大运动量活动，经双方协商，特立以下协议：
1、甲方应密切关注、掌握子女病情，及时就医，在校身体不适时，应及时请假。平时经常教育子女不做大运动量活动，并将病情报告班主任。
2、甲方子女（特异体质）可随时向体育等教师报告不做出操、上体育课等大运动量活动。
3、乙方班主任发现班级中有特异体质学生应及时报告教务处备案，经常关心，经常与家长联系，有异常情况及时报告家长和学校。通知体育教师，并经常教育特异体质学生，不做出操、上体育课等大运动量活动。
4、若甲方子女在校病情复发，乙方应及时通知甲方，乙方无不当行为的不承担责任。
此责任书一式二份，学校、家长各执一份，自签定之日起生效。
木鱼小学（乙方）：
学生家长（甲方）：
特殊幼儿协议书版篇二
为进一步落实学校安全责任，加强安全防范意识，关爱特异体质学生，保证特异体质学生及学校的合法权益得到保障，双方愿达成如下协议：
1、建立特异体质学生档案。
2、每学期开学初，主动向学生或者学生的父母及其他监护人了解其身体健康情况。涉及学生隐私的，甲方应当保密。
3、教学期间，必要时，对有特异体质或者特殊疾病学生特殊对待。对不适宜在校学习的学生，建议其请假或者休学。
4、特异体质学生在校期间有异常反应，甲方应及时与家长联系，并告知家长或医生在校时的异常情况。
1、特异体质学生或其监护人在入校前必须告知学校学生身体情况和病情，并详细向班主任说清应注意事项。
2、乙方应尽量做好对子女的监护工作，以免发生意外。
3、乙方应按医院相关要求做好对子女的身体复查工作，避免发生意外
4、学生在上学、放学途中，乙方要特别关照，专人接送，在此期间出现的任何意外与学校无关。
1、本制度所称特异体质或者特殊疾病主要是指身体健康状况异常或者患有肺结核、心脏病、高血压、胃溃疡、哮喘、肺炎、肾炎、伤残、癫痫等慢性病。
2、如学生因不听从学校的要求违反规定、自身或其监护人有其他过错的情况下发生意外事故，甲方不承担责任。
3、特异体质学生因自身特异体质原因造成事故的'甲方不承担任何责任。
4、甲方对学生一视同仁，不得侵犯学生的隐私。此协议一式两份，甲、乙双方各存一份，签字后生效。
甲方（签字）：
（签章）
乙方（签字）：
（签章）
年月日
特殊幼儿协议书版篇三
乙方（学生监护人）：
____________学生家长，为进一步保证你的子女及学校的合法权益得到保障，现双方达成如下相关协议。
1、家长应主动向学校及班主任说明子女属特异体质情况，家长应尽量做好对子女的监护工作，以免发生意外。
2、班主任要对该学生特殊对待，详细向家长询问应注意事项，并把具体情况告知课任教师。
3、家长应按医院相关要求做好对子女的身体复查工作，避免发生意外。
4、学生在校期间因自身身体情况引起的病情发作等情况，学校或教师要尽快通知家长，家长要保证通讯畅通，但因学生的特异体质引起的一切不良后果，学校及教师不承担责任。
5、学生在上学、放学途中，家长要特别关照，专人接送，在此期间出现的任何意外与学校无关。
6、学校及教师要对学生一视同仁，并不得侵犯学生的隐私。
此协议一式两份，一份由学生家长保留，一份由学校留存。
班主任（签名）：
学生监护人（家长签名）：
学校（盖章）
年月日
附：学生病情
学生监护人地址：
联系方式：
特殊幼儿协议书版篇四
保证学生安全是学校、家长的共同责任，也是学校工作、家庭生活中的一件大事。为了保证我校学生的人身安全，现与家长签定如下协议：
1.家长是学生的监护人，学校和家长共同负有教育和管理孩子的责任。
2.学生因事、因病不能到校，家长要及时向老师请假；学生无故擅自缺课，老师会及时告知家长。在学校不知情的情况下，学生无故缺课，而由此出现的相关问题，请家长自行负责。
3.家长应配合学校应做好交通安全的教育与防范工作,教育学生走路要注意遵守交通规则，不在公路上踢球、游玩。应做好用电安全的教育与防范工作,不触摸电器设备，爬电线杆;不得让学生在雷雨时避于树下、电线杆下或其它易发雷电的地方。
4.做好食品卫生安全的教育与防范工作：加强卫生、饮食习惯的`教育，不许让学生吃过期和霉烂变质的食品，不要随便购买零食，严防食物中毒。同时，做好消防安全的教育与防范工作，严禁学生玩火,玩电、玩水、玩甩炮、火炮、玩锐刃钝器物等有伤害性的玩具。因此发生赔偿纠纷，一般由肇事者承担责任。
5.住校学生应按学校指定的地点食宿，在校外食宿造成意外后果的，学校不承担责任。
6.学生在校期间突发疾病，学校应立即采取相应措施并及时通知家长。如学校已采取措施但仍发生不良后果，学校概不承担责任。
7.学生在校要自觉遵守学校的各项规章制度，不得在走廊、教室追赶打闹；不爬栏杆、不站在教室窗户往外探头。写作业时不拿笔尖或其他尖利器物在同学面前比划以免误伤对方。
8.学生放学后应立即离校回家，非学校或老师的原因学生在校内滞留、嬉戏玩耍，造成伤害的，学校不承担赔偿责任。
本安全协议由班主任和学生家长各执一份。请家长及时配合学校工作，和学校共同把有关学生的各项工作做好，让孩子们能够健康、快乐的成长。
班主任：
学生监护人：
_____年___月__日。
特殊幼儿协议书版篇五
鉴于的特殊体质，甲乙双方为了能够正常地在幼儿园生活，特协商确定以下条款，以资共同遵守。
一、为乙方之女，年月日出生。乙方向甲方提供的身体情况如下。乙方为甲方所提供的病情的真实性、全面性负责。由于乙方漏报、谎报、迟报的病情而造成的一切不良后果，由乙方自身承担全部责任。甲方不承担任何责任，乙方也不得以任何的事由来追究甲方的管理之责。
二、乙方须向甲方提供的病历，该病历包括以前、现在以及将来仍在甲方受托期间的病历。否则甲方免于一切管理之责。
三、乙方须及时向甲方说明新的病情和应注意的事项。在生病期间或身体不舒服时，乙方不得送到甲方。否则甲方免于一切管理之责。
四、鉴于甲方不是医疗与保健机构，没有设备、技术与人员为其女的身体状况进行医疗与保养，甲方对其孩子病情的处理及身体康复无任何义务。甲方也不是监护人，没有监护之责，甲方对无论是否因病情引发的性恪和心情所导致身体伤害不承担任何责任。
五、甲方配合乙方在就托期间，每天上午8：00---11：40和下午2：00---5：00为在园托管时间，乙方应按时接送。每天在上午10：00和下午3：00，甲方督促即时加餐（食品由乙方自备）。
六、甲方及时与乙方交流就托的情况，但并不以书面形式，
七、因为的特殊体质，甲方是在乙方完全免于甲方任何责任的前提下，受托。为此，甲方不为在受托期间复发或因其它引发的病情以及可能的其它事故承担任何责任。乙方也保证不以任何事由追究甲方的管理之责。
八、鉴于的特殊体质，入园不收取伙食费，收取保育费xx元。
其他费用和正常体质幼儿一样。
九、本协议自双方签定之日起生效。本协议一式两份，具同等效力。
十、本协议由甲乙双方自愿协商签订，以上各条款含义甲乙双方明白其无异议。
签署时间：_______年________月______日。
特殊幼儿协议书版篇六
甲方：
乙方：
为了积极落实中学生安全工作，营造良好的校园教学秩序，特与个性特殊学生及家长签订安全管理责任协议书。特殊学生主要表现在：个性偏激、非常容易走极端、性格孤僻、理解能力相对较差、极易受他人鼓动，并伴随有离家出走现象或其他等反常现象。现拟协议如下：
甲方安全教育和安全管理义务：
1、根据《教育法》、《教师法》有关规定，甲方应对学生进行思想品德、文化知识、职业技能等方面进行教育。
2、甲方保证学校教育、教学和生活设备设施的安全。
乙方安全教育和安全管理责任：
1、积极加强安全教育工作，家长不得采取粗暴简单的教育方式，以免加剧孩子的逆反心理。
2、家长要积极配合学校工作，共同管理孩子的教育工作。
3、要随时和班主任搞好联系，明确学生在校的各种情况。
4、对于学生的心理动向，家长要积极了解，以便出现一些过激行为，因行为过激导致产生的后果，学校不承担相应责任。
5、学生在学习时间段以外出现的各类事情，学校不承担相应各类责任。
以上协议，本着共同管理学生的原则，协议一式三份，家长、学校、班主任各一份。
甲方：
乙方：
学生监护人：
日期：
特殊幼儿协议书版篇七
为了确保特殊学生在校期间的人身安全，严格责任界限，健全学校教育——家庭教育——社会教育一体化网络，根据有关法律、法规，结合我校实际，特签订特殊学生安全协议：
1、学生特异体质、特定疾病、异常心理等情况的学生属于特殊学生。
2、开学报名时，家长或监护人要将相关学生的特殊体质（特殊心理）告知班主任老师，并出具相关证明。家长未实情相告班主任或学校，一旦发生重大问题，学校一律不负担任何责任。班主任要求任课教师应根据特殊学生体质情况，限制或合理安排特殊学生参加相应的课内外活动及劳动。
3、学生家长是学生的监护人，其监护关系不因学生的入学而转移给学校，学校与学生只是教育管理关系。监护人应经常对学生进行安全教育和遵纪守法教育；学生在校期间，学校应对学生进行安全教育和遵纪守法教育。
4、学校教师应对特殊学生给以特别关怀。特殊学生突发疾病，科任教师要第一时间告知班主任老师，班主任老师在第一时间告知学生家长的同时及时护送至医院进行救治。
5、特殊学生与他人发生纠纷，造成他人人身或财产损害的，由其监护人协调处理纠纷，并承担因此而发生的一切赔偿责任。
6、特殊学生上学、放学（住校生星期日到校，星期六放学）途中，必须由家长接送，如家长要求不接送，一旦出现一切不安全事故责任完全由学生家长负责承担。
7、除本协议之外，都必须遵守《拦隆口中学学生家长安全责任书》各条款。
谢谢合作！
监护人签字：_______。
_______年_______月_______日。
特殊幼儿协议书版篇八
为了确保特殊幼儿在校期间的'人身安全，严格责任界限，健全学校教育——家庭教育——社会教育一体化网络，根据有关法律、法规，结合我园实际，特签订特殊学生安全协议：
1、幼儿特异体质（如：食物过敏、某种用品过敏等）特定疾病（如：先天心脏病、癫痫、哮喘、肺炎、肾炎、严重多动症、伤残等）、异常心理等情况的学生属于特殊学生。
2、开学报名时，家长或监护人要将相关学生的特殊体质、特定疾病、特殊心理等情况告知班主任老师和幼儿园校医。班主任要求任课教师应根据特殊学生体质情况，限制或合理安排特殊学生参加相应的课内外活动及劳动。
3、学生家长是学生的监护人，其监护关系不因学生的入学而转移给学校，学校与学生只是教育管理关系。监护人应经常对学生进行安全教育和遵纪守法教育；学生在校期间，学校应对学生进行安全教育和遵纪守法教育。
4、学校教师应对特殊学生给以特别关怀。特殊学生突发疾病，科任教师要第一时间告知班主任老师，班主任老师在第一时间告知学生家长的同时及时护送至医院进行救治。
5、特殊学生与他人发生纠纷，造成他人人身或财产损害的，由其监护人协调处理纠纷，并承担因此而发生的一切赔偿责任。
6、特殊学生上学、放学（住宿生星期日到校，星期五放学）途中，必须由家长接送，如家长要求不接送，而由学生自己独自回家，则由家长书面写出申请，并承诺安全责任。且出现一切不安全事故责任完全由学生家长负责承担。
7、特殊学生私自到河滩洗澡、攀爬危险物、做危险性游戏等造成意外事故的完全由学生家长负责承担一切责任。
8、除本协议之外，都必须遵守《田坝乡学生安全责任书》各条款。
9、本协议一式三份，家长、班主任、学校各一份，自签字之日起生效，小学毕业自然失效。
学生监护人签字（右大拇指纹）：
特殊学生签字：[年级（）班]
班主任签字：
特殊幼儿协议书版篇九
xx幼儿园（乙方）：_________________
甲方的孩子是乙方幼儿园的学生，因为生病不适合在学校做运动、上体育课等繁重的体育活动。经协商，双方达成如下协议：
1.甲方应密切关注和掌握孩子的病情，及时就医，如果孩子在学校生病，可请假。通常情况下，孩子们经常被教育不要做更多的体育活动，他们的疾病会报告给班主任。
2.甲方的孩子（体质特殊）可以随时向体育老师报告不做运动，不去上体育课等重体育活动。
3.乙方班主任发现班级有特殊体质的学生，应及时向教务外报告备案，并经常关注，经常联系家长，发现异常情况及时向家长和学校报告。告知体育老师，经常教育体质特殊的学生，不要做运动、上体育课等大型体育活动。
4.如果甲方孩子在学校再次患病，乙方应及时通知甲方，乙方不承担任何不当行为的责任。
本责任书一式两份，学校和家长各持一份，自签字之日起生效。
xx幼儿园（乙方）：_________________
家长（甲方）：_________________
签署时间：_______年________月______日
特殊幼儿协议书版篇十
乙方：____________
为了贯彻落实省、市、县各级教育行政部门关于加强校园安全工作的精神，切实有效地做好苍南县第二实验小学的安全教育及管理工作，落实学校安全教育工作责任制，做到学校与家庭共同来关心学生的安全，促使安全教育工作管理制度化、规范化。经学校（以下简称甲方）与学生家长（以下简称乙方）的共同协商，特立协议如下：
一、甲方要认真贯彻上级有关安全工作的法规、政策，加强宣传力度，做到安全警钟长鸣，常抓不懈。
二、小学生系无民事行为能力或者限制民事行为能力人，为了确保乙方子女上下学途中的安全，甲方要求乙方对子女上下学进行按时接送，积极履行监护职责。
三、乙方要教育子女严格执行《中华人民共和国道路交通安全法》第五十五条第三款、第七十二条第一款的'规定：未满十二周岁的儿童，不准在道路上骑自行车、三轮车、推拉人力车，更不准骑自行车上学；甲方严禁乙方子女上下学乘坐无证的、超载的、驾驶者技术不熟练的车辆和船只，严禁乘坐残疾车和超载的三轮车。
四、乙方要积极配合甲方，共同宣传安全知识，切实关心学生的安全，教育学生自觉遵守交通规则，上学放学途中做到不乱穿马路，不翻越交通隔离设施，不争上下车，不在公路和河边追逐玩耍。
五、甲、乙双方要共同遵守本协议规定，如违反，后果自负。
六、本协议书一式二份，甲、乙双方各执一份。
甲方：
乙方（学生家长）：
法定代表人：（签名）
日期：
特殊幼儿协议书版篇十一
兹有乙方的孩子_______，因患有先天性癫痫病，而且在幼儿园有突发病现象，考虑到乙方孩子的实际情况，甲方同意其到_______班随班就读，为了使该幼儿能更好地在园安心就读，现依据国家有关法律法规，经与家长双方平等自愿协商，共同制定本安全责任协议，具体事宜如下：
甲方责任：
二、不组织或者安排该幼儿参与户外大型教学活动。
三、不安排该幼儿参与运动量较大的体育活动。
四、做到在该幼儿犯病时第一时间通知家长.
乙方责任：
一、乙方要积极支持并配合甲方对孩子进行安全教育.
责，避免安全事故的发生。
三、乙方应向甲方提交孩子的病例证明（县级以上医院），以便甲方存档。
四、小朋友如果在校生病时，乙方须立即接其回家休养.
小朋友在日常在园期间，凡因生病而出现的仟何事故，冢长须承担一切责任，xx儿童中心。
教师概不承担责任.
五、有下列行为的，甲方可通知乙方终止此协议，由乙方将幼儿带回家接受教育，造成的一切后果并由其本人和乙方承担，幼儿园和教师概不承担责任。
1、幼儿不听从甲方管理，经教育无效的；
2、幼儿在园生病时，甲方及时通知之方，之方没有积极配合甲方进行及时处理的。
甲、乙双方要共同遵守本协议，如违反己方责任，一切后果自负.此协议书一式二份，具备同等法律效力。甲乙双方各执一份，自签字之日起生效。
监护人（签名）： _________________。
带班老师（签名）：_________________。
园长（签名）：_________________。
签署时间：_______年________月______日。
特殊幼儿协议书版篇十二
乙方：学生监护人
为进一步落实学校安全责任，加强安全防范意识，关爱特异体质学生，保证特异体质学生及学校的合法权益得到保障，双方愿达成如下协议：
1、建立特异体质学生档案。
2、每学期开学初，主动向学生或者学生的父母及其他监护人了解其身体健康情况。涉及学生隐私的，甲方应当保密。
3、教学期间，必要时，对有特异体质或者特殊疾病学生特殊对待。对不适宜在校学习的学生，建议其请假或者休学。
4、特异体质学生在校期间有异常反应，甲方应及时与家长联系，并告知家长或医生在校时的异常情况。
1、特异体质学生或其监护人在入校前必须告知学校学生身体情况和病情，并详细向班主任说清应注意事项。
2、乙方应尽量做好对子女的监护工作，以免发生意外。
3、乙方应按医院相关要求做好对子女的身体复查工作，避免发生意外
4、学生在上学、放学途中，乙方要特别关照，专人接送，在此期间出现的任何意外与学校无关。
1、本制度所称特异体质或者特殊疾病主要是指身体健康状况异常或者患有肺结核、心脏病、高血压、胃溃疡、哮喘、肺炎、肾炎、伤残、癫痫等慢性病。
2、如学生因不听从学校的要求违反规定、自身或其监护人有其他过错的情况下发生意外事故，甲方不承担责任。
3、特异体质学生因自身特异体质原因造成事故的甲方不承担任何责任。
4、甲方对学生一视同仁，不得侵犯学生的隐私。此协议一式两份，甲、乙双方各存一份，签字后生效。
甲方（签字）：
（签章）
乙方（签字）：
（签章）
年月日
甲方：洛南县柏峪寺中学乙方：学生：学生监护人：为了积极落实中学生安全工作，营造良好的校园教学秩序，特与个性特殊学生及家长签订安全管理责任协议书。特殊学生主......
甸沙初级中学七年级112班学生曹世波。经常旷课、逃学。为了使该同学真正严格遵守学校纪律，踏实做人，实在做事，认真学习，若要继续读书，保证在校就读期间的安全，......
范文三篇以下内容由职场本站收录，希望能为大家提供帮助篇一：甲方：洛南县柏峪寺中学乙方：学生：学生监护人：为了积极落实中学生安全工作，营......
特殊幼儿协议书版篇十三
为了确保特殊学生在校期间的人身安全，严格责任界限，健全学校教育——家庭教育——社会教育一体化网络，根据有关法律、法规，结合我校实际，特签订特殊学生安全协议：
1、学生特异体质、特定疾病、异常心理等情况的学生属于特殊学生。
2、开学报名时，家长或监护人要将相关学生的特殊体质（特殊心理）告知班主任老师，并出具相关证明。家长未实情相告班主任或学校，一旦发生重大问题，学校一律不负担任何责任。班主任要求任课教师应根据特殊学生体质情况，限制或合理安排特殊学生参加相应的'课内外活动及劳动。
3、学生家长是学生的监护人，其监护关系不因学生的入学而转移给学校，学校与学生只是教育管理关系。监护人应经常对学生进行安全教育和遵纪守法教育；学生在校期间，学校应对学生进行安全教育和遵纪守法教育。
4、学校教师应对特殊学生给以特别关怀。特殊学生突发疾病，科任教师要第一时间告知班主任老师，班主任老师在第一时间告知学生家长的同时及时护送至医院进行救治。
5、特殊学生与他人发生纠纷，造成他人人身或财产损害的，由其监护人协调处理纠纷，并承担因此而发生的一切赔偿责任。
6、特殊学生上学、放学（住校生星期日到校，星期六放学）途中，必须由家长接送，如家长要求不接送，一旦出现一切不安全事故责任完全由学生家长负责承担。
7、除本协议之外，都必须遵守《拦隆口中学学生家长安全责任书》各条款。
谢谢合作!
监护人签字：xxx。
拦隆口中学。
20xx年2月25日。
特殊幼儿协议书版篇十四
乙方：____________
为了贯彻落实上级领导部门关于加强学生交通安全工作的精神，为提高学生家长的责任意识，防患于未然，确保学生的人身安全，切实有效地做好学生交通安全工作，促使社会与家庭共同来关心学生的交通安全，经学校与学生家长的共同协商，特立学生接送安全协议如下：
1、小学生系无民事行为能力的人，为了确保学生上下学途中的安全，要求家长对学生上下学进行按时接送，积极履行监护职责。
2、严禁家长无证驾驶或驾驶不安全车辆接送学生。
3、接送孩子的`家长应具有完全民事行为能力，不得将自己的孩子委托与他人接送。确有特殊原因的要提前告知班主任。
4、家长要切实关心学生的安全，教育学生自觉遵守交通规则，上学放学途中不乱穿马路，不骑车，不在公路和河边玩耍，放学要及时回家。
5、接送学生的车辆要停放在校门外，不得阻碍交通，不得私闯校园，不得高音鸣笛、不超载、不抢行。
6、接送时间。上午7：30到校，11：40离校。下午2：40到校，5：40离校（5月1日—9月30日）；下午1：50到校，4：50离校（10月1日—次年4月30日）。
6、因不按上述要求所造成的一切交通事故，学校概不负责。
7、本协议书一式两份，家长、学校各执一份。
学生姓名：
家长姓名：
学校：（盖章）
日期：
特殊幼儿协议书版篇十五
屋顶绿化不同于地面上的一般绿化，其特殊性可以归结为以下5点：
2）屋顶绿化需要考虑快速排水：建筑结构层为非渗透层，雨水和绿化洒水必须尽快排出，如果屋面长期积水，轻则会造成植物烂根枯萎，重则可能会导致屋顶漏水。
3）屋顶绿化需要保护建筑屋面和防水层：植物根系具有很强的穿透能力，如果不设法阻止植物根系破坏建筑屋面和防水层，就可能会造成防水层受损而影响其使用寿命，还可能造成屋顶漏水。
5）屋顶的种植环境比较恶劣：由于屋顶上日晒、风吹、水分过快蒸发、干旱等种植环境不同于地面，所以选择植物品种时需要选择喜日照、抗风性强、耐旱等耐候性强的植物品种。
为屋顶薄层绿化方法的示意图，由屋面开始，分别是防根系穿透层（简称防根层或隔根层）、架空排水板、过滤层、轻质人工培养土层和表面覆盖层。屋顶薄层绿化技术体系充分考虑了屋顶绿化的特点，一方面大大减轻绿化种植层的重量和厚度，另一方面又很好地解决了绿化层排水、基质层的保水保肥、植物根的呼吸和生长、屋顶防水层和屋面层保护等诸多困扰屋顶绿化发展的问题，是代表屋顶绿化未来发展方向的综合性技术解决方案。该项技术是我们追踪国际上屋顶绿化的最新技术潮流研究开发的、具有自主知识产权的屋顶绿化新技术。
特殊幼儿协议书版篇十六
用一句话来总结如何写出一份出挑的简历，那就是说出你的独特之处”，让应聘公司可以从简历里看到自己与其他同学之间的差异，而且这个差异又正好是公司用人所着重的特点，比如领导潜力、学习能力、团队协作、独立工作等。
建议即将迈向职业发展道路上的青年学子们，仔细分析自己应聘的公司与职位，谨慎地完成简历投递。投递后如果较长时间没有回音，你可以依招聘信息上公告的联系方式，主动探询进度。一般而言，hr部门都会乐意回答这类问题的。
特殊幼儿协议书版篇十七
甲方：（以下简称甲方）。
乙方：（以下简称乙方）。
为了提高学生、学生监护人的安全爱护意识，强化学生、学生监护人纪律意识和法律意识，明确学生外出活动过程中学校和领队老师、学生的安全责任，特制定协议如下：
1、领队老师代表甲方对乙方进行途中和活动过程中必要的.安全教育。教化内容包括听从指挥、交通安全、食品安全、安全自救、遵纪遵守法律增加防范意识等。
2、甲方将严格根据安全预案支配全部活动。
3、甲方负责为乙方购买外出活动期间的人身意外损害保险。
1、本次活动均属学校、学生监护人和学生本人自愿参与。
2、教化参与活动学生主动接受安全教育，在外出参与活动期间必需严格遵守融智学院各种规章制度，一切活动在老师的指导之下进行，不盲目行动。
3、全体学生及其监护人都要遵守社会公德和法律法规，遵守活动地点安全管理的要求，个人不私自行动，不在无足够安全保障的状况下登危急的山或下江（或湖等）游玩，不做其他危急的行为等。
4、如有特别缘由欲退出此次活动，务必通知带队老师，经确认并联系其监护人认可后方可离开，自参加者声明退出时起，其一切法律和安全等责任自负。
5、偶遇侵害报警或寻求领队老师帮助。
本协议一式两份，甲方和乙方各留一份，双方签字后生效。
本协议自签字之日起生效，有效期和学生在外出活动期间相对应。
甲方(盖章)：领队老师(签字)：
乙方(盖章)：
_____年___月__日。
特殊幼儿协议书版篇十八
矛盾在唯物辩证法中居于实质和核心的地位。而矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系原理，又是关于事物矛盾问题的精髓。它既是科学的认识方法、科学的工作方法，也是我国建设中国特色的社会主义的重要哲学理论依据。
情感目标：引导学生在合作学习中体验集体的智慧和力量；帮助学生在探究知识的过程中感悟哲学思维的魅力。
能力目标：增强抽象思维能力、辩证理解问题的能力，增强学习能力、合作能力、交往能力、表达能力等。
知识目标：了解矛盾普遍性和特殊性的含义，知道二者之间的关系，掌握其方法论要求。
教学过程。
布置作业：阅读第九课第一框第二目的内容。
教学步骤：
步骤一：教师提出问题，引入课程内容。
问题1：有人说，“解决台湾问题，用和平的方式总会留下矛盾，用武力的方式就不会留下矛盾了。”从哲学的角度看，你认为这种说法有道理吗？请谈谈理由。
由此得出结论：无论采用什么方式、解决什么问题，矛盾总是时时存在的，这说明矛盾具有普遍性。从事物矛盾的存在看，唯物辩证法认为，矛盾存在于一切事物中，即事事有矛盾；矛盾贯穿于每一个事物发展过程的始终，即时时有矛盾，这就是矛盾的普遍性。
问题2：但是我们解决台湾问题的方式有不同，采取这些不同方式的哲学理论原因是什么？
这说明，事物矛盾具有特殊性。世界上的事物虽然都有矛盾，但是每一个事物的具体矛盾又各有各的特点，这里说的就是矛盾的特殊性。因为矛盾具有特殊性，所以要采取不同的方法解决不同的矛盾。
步骤二：设置情境，引入新的话题。
1.教师将课前准备好的几组不同类别的物品分别发给学生小组。（如，水果、蔬菜、文具等）。
2.各小组对这些物品进行比较分析，并设计问题。
问题：
（1）这些物品各自有其特殊性，说明事物的矛盾各有特点。
（2）不同的物品有着同类性质。这是矛盾性质的普遍性，即同类事物中每一个具体的不同事物所共同具有的性质和特点，也就是我们常说的事物的“共性”。
（3）矛盾的普遍性（共性）和矛盾的特殊性（个性）是对立统一关系。任何事物都是同类事物之中的事物，也是与同类其他事物相区别的事物，是共性和个性的统一。
（4）同类事物在不同的范围具有不同的属性，体现了普遍性和特殊性在一定条件下相互转化。
步骤三：用矛盾普遍性（共性）和特殊性（个性）关系原理，分组设计问题并进行分析。
教师可提示，如科学研究的过程、党的工作路线、学校管理中一种规定的制定过程等。
步骤四：引导学生分析矛盾普遍性（共性）和特殊性（个性）关系原理的方法论要求。
学生分析，教师归纳总结。
掌握矛盾的普遍性和特殊性辩证关系的原理，对于我们正确认识事物，学会科学工作的方法，具有重要的意义。矛盾的普遍性和特殊性是相互联结的，不可分割的，所以我们在认识事物的过程中就要将两个方面统一起来。既要从事物的特殊性中概括出事物的普遍性，又要在普遍性的指导下探究事物的特殊性。即遵循从特殊到一般，再由一般到特殊的认识秩序，推动认识不断深化和发展；并掌握一般号召与个别指导相结合的科学的工作方法。
特殊幼儿协议书版篇十九
确保学生安全是学校、家长的共同义务。为切实保障学生的人身安全和身体健康，避免和最大程度降低学生人身伤害事故的发生，根据《未成年人保护法》、《民法通则》、《侵权责任法》、《学生伤害事故处理方法》等有关法律规定，甲乙双方经协商一致，自愿达成如下协议：
1、乙方是学生的监护人，监护关系不因学生的入学而转移给学校，甲乙双方均负有对学生进行安全教育和遵纪守法教育的义务。
2、学校承担学生在校学习、生活期间的安全教育和管理，发现学生有不安全因素应及时教育和制止。学生在校期间发生安全事故，甲方应立即采取有效措施，并及时通知乙方。
3、学生不得擅自离校，有事必须以书面形式请假并经甲方批准方可离校，甲方应将学生离校情况及时通知乙方。学生请假或擅自离校后发生的一切安全事故，甲方概不负责。
4、学生因事、因病不能到校，家长要及时向老师请假；学生无故旷课，老师应及时告知家长。因此出现的一切问题，由家长自行负责。
5、学生在上学或放学途中，应严格遵守交通规则，确保安全。家长不得让学生乘坐拼装车、报废车、非法营运的黑校车上下学。家长应督促学生及时到校或回家，教育学生下学后不在途中玩耍，尤其不到河塘、沟渠、水库等可能造成学生身体危险的地方游泳、洗澡或玩耍；教育学生不触摸电器设备，爬电线杆，不在雷雨时避于树下、电线杆下或其它易发雷电的地方。学生在返校、离校途中发生安全事故，甲方不承担法律责任。
6、学生不能自行到校的，乙方必须按照学校规定的`上课时间，将学生送到学校。学生下学时，乙方应准时到校接走学生。不能按时接送的，必须电话告知班主任老师代为临时监管，并尽快接走学生。
7、学校因考试、放假、运动会、比赛、各种活动等原因提前放学的，班主任应当提前向学生宣布，告知学生家长。家长应当充分关注和注意学生的上下学时间，对考试、运动会等活动提前下学或放假的，家长应尽到监护职责，教育学生及时回家，不到危险的地方玩耍和逗留。
8、学生放学后、节假日、寒暑假等不在学校学习期间，家长应当尽到监护职责，在此期间发生的一切事故或意外事件，甲方不承担法律责任。
9、加强对学生的食品卫生和安全教育，使学生养成良好的的卫生饮食习惯。学校和家长均不得让学生吃过期和霉烂变质的食品，严防食物中毒。家长保证不让学生入住包吃包住的小饭桌。否则，学生在校外发生的一切事故，学校不承担任何法律责任。
10、学校上体育课和开展校内外集体活动，因组织不周和管理不善造成学生伤害的，学校应承担相应责任；学生不听指挥，违反学校有关规定，造成自己伤害的`，由学生及家长承担责任，学校不承担责任。
11、事故发生后，学校应积极进行协商调解。家长不愿调解解决，或经调解达不成一致意见的，任何一方可向人民法院提起诉讼，依法主张自己的合法权益，不得采取上访、围堵校门、打条幅等非法行为干扰学校的正常教学工作。否则，由行为人承担一切法律责任。
12、甲方应掌握学生健康资料，学生有特异体质或特殊疾病，乙方应以书面形式如实告知甲方。否则，学生突发疾病或参加具有风险性、对抗性的体育活动中导致事故发生的，甲方不承担责任。
13、学校在组织学生进行具有风险性、对抗性的体育活动中发生意外事故，甲方已采取防范措施和必要救助措施的，甲方不承担责任。
14、未尽事宜，按国家法律法规的相关规定执行。
15、本协议自甲乙双方签字后生效。
甲方：
乙方：
签字日期：
特殊幼儿协议书版篇二十
乙方：____________
学生安全不仅关系到学生个人的生命安危及前途命运，而且关系到千千万万家庭的幸福和整个社会的稳定。尽管各级政府和学校都十分重视安全工作，但每学期各地发生在中小学生身上的不安全事件却时有发生。学生在校期间，学校对学生的安全工作高度重视，坚持不懈地对学生进行安全教育，因此学校把不安全事件的`发生降到了最低程度，最大限度的保证了学生各方面的安全。春节已到，寒假在即，为认真贯彻执行学校关于加强假期安全工作的`规定和要求，确保学生的假期安全，经研究决定，学校与家长签定如下协议：
1、教育学生掌握安全常识，利用校会、班会对学生进行安全教育，让学生掌握交通、卫生、防水、防汛、防震、用电、用药、煤气、饮食等安全常识。
2、教育学生不涉足河、湖、水库、机井、工地、车间、录像厅、电子游戏厅等不安全、不适宜场所，不与不良人员交往，防止受骗上当，学会自我保护，避免不安全事件的发生。
3、教育学生讲文明、懂礼貌、守纪、守法。同学之间要互相关心、互相爱护，容忍互谅，协调解决同学间的磨擦，严禁打架、斗殴和伺机报复等不良现象发生。
依据(教育法)的有关规定，学生放假期间，家长属第一监护人，学生在假期内的一切安全问题由家长负责。望家长认真监护自己的孩子，除完成作业外，要教育孩子做到如下几点：
1、自觉遵守交通规则，注意交通安全，控制自己的外出时间，保证不出交通意外。
2、禁止到水库、池塘、机井、河流等危险地方游玩，如滑冰、玩水等。
3、注意用电安全，不私自拆家用电器设备，不在变压器、高压线下玩耍。
4、遵守安全规则，没有家长陪伴，不得私自结伙乘车、乘船外出。
5、注意防水、防火、防触电，不随便玩火，正确使用燃气灶。
6、遵纪守法。不与社会不良人员交往，不参与任何违规违法活动，不参加赌博及封建迷信活动等。
7、注意饮食卫生，不吃不清洁、变质的食物，不乱买零食，防止食物中毒。
8、假期内禁止燃放烟花爆竹，以免发生事故和造成不应有的损害、损失等。
9、学生外出必须经家长同意或由家长陪伴。
10、在家长的监督指导下，参加一些有教育意义的活动。
11、不看内容不健康的报刊、杂志、读物、影视等，以确保学生的心理卫生、健康。
12、不得以任何理由语罚、心罚、体罚和变相体罚学生，不得误导学生，不得以不良的言行和环境影响和污染学生圣洁、纯真的心灵，避免对学生心理伤害。
以上内容条款清晰，责任明确，学校、家长和学生必须遵守协议的有关内容，高度重视并加强对学生的安全教育及管理工作，确保孩子在假期内不发生任何不安全事情，并按时安全返校上课。
班主任签名：
学生家长签名：
日期：
特殊幼儿协议书版篇二十一
为了使您的孩子在学校健康快乐的学习,学校坚持“安全第一，预防为主”的方针，切实做好学生的安全思想工作。为杜绝不安全隐患的存在，保证学生的'安全，要求学生家长配合学校做好学生的`安全工作，为了确保学生在校学习期间的人身安全，结合我校实际，为此，学校与家长签订“学生安全协议书”，具体协议如下：
1、学生在校期间应服从学校安排，不得未经允许擅自离校，如有特殊情况，离校时学生需同家长取得联系，并得到允许后才能够离开学校，如有意外，由本人承担全部责任。
2、学生在放学后不得进行具有危险性的活动，如游泳、攀岩、涉水、探险等，如因此而造成任何人身意外，由本人承担全部责任。
3、同学之间应该互帮互助，和睦相处，不可与其他同学发生争执、打架、斗殴等违规行为，如违规一次，学校会给予警告，并及时告示家长。如再有犯，学校会进行劝退。
4、学生每天应该准时到校，如有特殊情况需向学校负责人请假，不得擅自旷课，早退，确保学生安全。上课期间学生应遵守课堂纪律。
5、学生在校期间[如发生突发状况，如突发疾病等，学校会立即与学生家长取得联系，共同解决。
如已经阅读完毕，请学生监护人签字确认。经监护人签字，视为已经阅读并同意以上协议并已了解了学校的注意事项。协议书自正式开课起生效，有效期至停课。
学校负责人签字：
学生监护人签字：
______年______月______日。
特殊幼儿协议书版篇二十二
幼儿教师的教育行为常常会受到幼儿行为的控制，只有充分认识幼儿教师角色的特殊性，并对这一问题予以充分重视，幼儿教师才可能在长期繁重、琐碎的教育工作中，自觉调整自己的教育行为，随时纠正自己的不当做法。
“孩子的脸，六月的天”，幼儿时而高兴得手舞足蹈，时而又生气大哭；时而友好助人，时而又互相挣抢……尽管他们天真、可爱，却使得与他们天天打交道的教师在工作中面临许多困难，甚至会产生尽量避免与其打交道的想法与行为。但是，幼儿教师既不可能凭自己的感情冲动决定是否继续与幼儿交往，也不可能避免与班级中的每一位孩子交往。教师就必须对所有孩子负责，必须与所有孩子交往，甚至是每天频繁的与所谓“不招人喜欢”的孩子互动。为此，教师必须付出大量的精力，甚至意志与爱心。这就好比我们成人之间交往时，如果交往对象爱发脾气，违反社会规范，行为多变与其相处已属不易，若还要在发生冲突时体谅他们，并设法尽量促使其向成熟发展，这恐怕就很少有人能够做到了。而幼儿教师的职业要求其必须做到。
幼儿教师的角色决定了教师必须与尚不成熟的幼儿长期、频繁地互动，同时必须超越一般性的交往，积极主动地一道幼儿，促进其身心发展。教师角色的特殊性使该角色的恰当时间有着相当的`难度。一方面，教师必须克服角色淡化的时间规律；另一方面，由于教育对象是幼儿，教师的日常工作行为更容易减弱自控程度，更易于出现角色行为失控的情况。因为首先人们对自己的行为，特别是不恰当行为的自控程度总是与人民对该行为可能一起交往对象的反映的预期，以及该反映可能对行为者本人造成的影响的预期密切相关。在日常交往中，人民有意无意的会根据交往对象的特征、对交往后果的预期来决定，调整自己的行为。一般来说，当交往对象的能力、工作植物、社会地位等处于相对明显的优势时，人们往往会更注意自我监控，抑制不良行为，避免可能引发自己不希望的结果。如果交往对象在各个方面都处于明显的弱势，其反映又不会给交往主体带来实质性的影响时，人们与之交往时则较少自控行为。而在师生交往中，幼儿恰恰属于后一类交往对象。也就是说，在与身体、心理能力等各方面均处于绝对弱势的幼儿交往时，这种客观力量悬殊对此会影响教师对自己行为的自控性，使教师自觉不自觉的放松对自己行为的监控意识，减弱对行为的实际控制。
其次，从实践中发现，人们对自己的交往行为的自控程度不仅与交往对象的特征对行为后果的预期有关，而且还与交往对象对特定行为的实际反映及其强度有关。在实际的幼儿教育工作中，作为教育对象的幼儿尚处于年幼阶段，身心能力都有待进一步发展，他们自身对教师不恰当行为的有意评价能力以及作出反映的能力都极其有限。而幼儿的家长不可能全面了解教师的日常行为，或出于各种考虑不愿对教师的不恰当行为作出评价、反映。因而，一般教师很难从交往对象那里得到反馈信息，以及时发现并调整自己教育行为的不当之处。
总之，幼儿教师特殊的工作对象工作任务决定了他们角色规范具有较大难度，也决定了教师必须随时防止角色意识的淡化。但是，由于缺少经常有效的评价与反馈，教师的角色行为又易失范。在这样情况下，在幼儿教师培训及实际教育工作中，非常有必要经常采取多种形式，不断强化幼儿教师的角色意识，使其充分认识到自身角色规范的特殊性，对其日常教育工作的要求与影响，积极、主动地思考如何在工作中趋利弊害。提高教育行为的自我监控，以优化教育行为。
特殊幼儿协议书版篇二十三
本文仅从其教育对象、教学任务以及教学活动等方面对其特殊性做一下浅显地分析。
幼儿教师作为父母之后的首任教师，也是教师队伍中的特殊群体。
除具备一般教师劳动的特征，如劳动的复杂性、艰巨性、示范性、创新性外，又在教育对象、教学手段、教学任务、教学方法、教学技能等方面表现出其特殊性。
一、教育对象发展的迅速性、直觉性、客体性。
(一)身心发展的迅速性。
幼儿教师的教育对象是指3—6岁年龄阶段的幼儿。
在这一时期，幼儿生理发展迅速，身高、体重在增长，身体各部分的比例逐渐接近成人，骨骼、肌肉越来越有力量，更重要的是神经系统方面发育很快。
特别是脑重量在迅速增长，在3岁时脑重量约1000克;而到7岁时增长到约l300克(已经达到成人脑重的80%)。
此时大脑细胞的活动能力也在增强，可以从事较为复杂的智力活动。
脑量的迅速发展为幼儿心理发展提供了物质保障，也为幼儿教育的开展提供了可能性，另一方面更为幼儿的期幼儿教师的保育工作带提出了更多挑战。
在心理发展方面，幼儿在感知、注意、记忆、语言、思维、想象、情感、个性等方面都有了不同程度的发展。
心理学研究表明，2-3岁是口头语言发展的关键期;4-5岁是儿童学习书面言语的关键期;4岁前是儿童对图象的视觉辨认的关键期;5-5.5岁是数概念掌握的关键期;儿童在5-6岁时掌握词汇能力的关键期;儿童掌握概念的最佳年龄是5岁到5岁半。
这些研究表明，在幼儿期如果教师把握好了关键期的发展，遵循幼儿的心理发展规律则可以促进幼儿智力以及其他心理品质的发展。
(二)思维发展的直觉性。
幼儿期除存在几个关键期以及生理发展迅速外，在认知、情感、个性、品德等方面的发展中有又显示出其独有的特点。
皮亚杰关于儿童认知发展的研究发现，幼儿期正处于前运算阶段，这一阶段的思维发展特点主要表现在三个方面：一是早期的符号功能;二是自我中心性;三是思维的片面性。
皮亚杰的研究告诉我们，幼儿期，儿童语言发展飞速，但在感知信息、记忆材料时还突显其形象性(以心理符号的形式储存);往往站在自己的角度来观察和理解周围的世界;思维缺乏观念的传递性，守恒观念还未形成。
心理学的一般研究也发现，幼儿期的思维特点以具体动作思维为主，随着年龄的增长加入了一些直观形象思维。
幼儿在思维过程中，往往需要结合具体动作进行，动作停止思维即停止，随着年龄的增长，幼儿在思维中才逐渐脱离具体动作，加入了一些有关事物的形象在思维中，使思维能超越时空的限制，具有了一定的目的性和预见性。
但是幼儿思维中依然离不开事物的直观形象或者表象，带有一定的直觉性。
(三)品德发展的客体性。
作为个体社会化的核心内容——品德的发展，呈现出从无律向他律发展的趋势，具有客体性。
皮亚杰在临床实验的基础上，利用“对偶故事”研究儿童道德判断，发现儿童道德发展是从他律向自律发展的，并把儿童道德发展分成四个阶段：自我中心阶段(2-5岁)、权威阶段(6-8岁)、可逆性阶段(8-10岁)以及公正阶段(10-12岁)。
按照皮亚杰的分期，幼儿期经历了由自我中心向权威阶段的过渡，第一个时期规则对他们不起作用，第二个时期开始执行权威的规则，认为只要按照权威的规则做就是对的。
判断行为的好坏只依据行为的客观结果，而不考虑行为的主观责任和行为动机，呈现出客体性。
综合心理学的一般观点，幼儿期道德感已萌芽，他们可以根据成人的指令进行相应的行为，并能接受成人的道德方面的教育，在成人“宝宝乖”的夸赞声中强化着成人“给予”的道德规则。
幼儿能在具体的情境中，与其他人的行为相比较，结合成人的行为规则，判断行为的“好”、“坏”，并从中产生积极或消极的情感体验。
二、教师任务特有的双重性、细致性、琐碎性。
(一)任务的双重性。
《幼儿园工作规程》第三条规定：“幼儿园的任务是实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。”从规定中我们不难看出，幼儿园教师的任务一方面对入园幼儿进行保育和教育，另一方面又要为家长学习、工作提供便利条件，肩负着双重任务，这是其他各级各类教育所没有的。
在新时期，随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要(-)》的推行，学前教育的进一步普及，家长对幼儿教育的认识深入，幼儿教师承担的任务将会有新的理解。
《规划》指出：学前教育应“遵循幼儿身心发展规律，坚持科学保教方法，保障幼儿快乐健康成长”。
这一规定，提升了幼儿教育的任务，突出了幼儿保教的`科学性和保障其快乐成长，有利于我们理解新时期幼儿园双重任务的特点：对幼儿身心素质的培养提出了更高要求;为家长服务的范围不断扩大;家长对幼儿教育认识不断提高，要求幼儿园具有更高的教育质量。
(二)工作的艰巨性。
幼儿教育的双重性为幼儿教师的工作提出了更高的要求。
一方面要完成科学、完善的保教工作，另一方面又要家长工作体统保障。
这一双重工作的艰巨性是其他任何教育所不能比的。
近几年，随着媒体的报道，校车事件、校园安全事件等等进入了人们的视野，又进一步增加了幼儿教育工作者的工作量，为其本已艰巨的工作又加重了砝码。
幼儿教师工作保育和教养同时进行，幼儿身心安全和卫生维护并重，幼儿家长经常提一些新的保教要求，诸如此类，可见幼儿教育工作者的艰辛。
(三)执行的琐碎性。
幼儿教师的双重任务反应的执行方面表现为琐碎性。
保教工作从幼儿入园起至幼儿离园止，对幼儿进行全方位的服务。
晨检、卫生、物品摆放、指导入厕、日常教学、膳食搭配等等，事无巨细，在诸如此类的琐碎事务中度过每一天。
幼儿期在认知方面发展也呈现好奇和好问的特点，又被称为“疑问期”。
总结发现，幼儿所提问题涉及的面非常广，并非一句“你长大了就明白了”即能应付的，这样的回答也是现代教育所不允许了。
幼儿教师除进行正常的保教工作外，还得应付幼儿的突如其来的提问，更增加了其工作执行过程中的琐碎性。
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